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<p>Pincel Atômico - 25/08/2024 17:02:20 1/3</p><p>ADOLFO CARLOS</p><p>FIGUEIRA</p><p>Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 6 (18035)</p><p>Atividade finalizada em 14/12/2023 21:10:07 (1489236 / 1)</p><p>LEGENDA</p><p>Resposta correta na questão</p><p># Resposta correta - Questão Anulada</p><p>X Resposta selecionada pelo Aluno</p><p>Disciplina:</p><p>FUNDAMENTOS E METODOLOGIA DO ENSINO DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E EDUCAÇÃO FÍSICA INCLUSIVA [941650] - Avaliação com 8</p><p>questões, com o peso total de 3,33 pontos [capítulos - 3]</p><p>Turma:</p><p>Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Educação Física - Grupo: FPD-OUTUBRO/2023 - SGegu0A101023</p><p>[102301]</p><p>Aluno(a):</p><p>91517725 - ADOLFO CARLOS FIGUEIRA - Respondeu 7 questões corretas, obtendo um total de 2,92 pontos como nota</p><p>[357428_881</p><p>35]</p><p>Questão</p><p>001</p><p>A vida social é algo fundamental à existência e sobrevivência dos seres humanos</p><p>enquanto indivíduos, é na _______________ que se dá início ao processo de</p><p>socialização, educação e formação para o mundo.</p><p>Cultura</p><p>Ludicidade</p><p>X Família</p><p>Sociedade</p><p>Educação Infantil</p><p>[357428_881</p><p>36]</p><p>Questão</p><p>002</p><p>Por força de sentido, como devemos tratar da motricidade sendo que ela exige a visão</p><p>polissêmica, sem a qual não poderíamos estabelecer relações amplas em qualquer</p><p>nível de reflexão. Talvez seja possível inserir temas filosóficos que possam referendar</p><p>as questões da motricidade como a atividade humana em sua essência e nela afirmar</p><p>o conceito de educação física como cultura.</p><p>Disciplina Científica.</p><p>Delimitação epistemológica.</p><p>História.</p><p>X Fenômeno Humano.</p><p>Fenômeno Cultural.</p><p>[357428_881</p><p>33]</p><p>Questão</p><p>003</p><p>Pensando a educação corporal como uma proposta de educação de corpo inteiro, ela</p><p>se diferencia de outras propostas porque:</p><p>Oportuniza uma maior vivência motora.</p><p>Propicia um maior desenvolvimento motor.</p><p>Propõe a educação para o rendimento.</p><p>Contempla a corporeidade, desconsiderando sua história.</p><p>X Educa para o fazer e o compreender, bem como para o fazer e o não fazer.</p><p>Adolfo</p><p>Retângulo</p><p>Pincel Atômico - 25/08/2024 17:02:20 2/3</p><p>[357428_881</p><p>32]</p><p>Questão</p><p>004</p><p>É através do seu corpo que a criança desenvolve sua educação. É no corpo de cada</p><p>indivíduo que estão armazenadas suas características de vida, sendo o seu próprio</p><p>corpo a prova mais concreta e capaz de formar sua educação corporal. O trabalho</p><p>educativo do professor de Educação Física precisa considerar que a criança, através</p><p>de seu corpo:</p><p>1) atende às necessidades de sua realidade, movendo-se por intenções e ações que</p><p>se manifestam pelo corpo em movimento.</p><p>2) absorve, produz e reproduz as ações que são ensinadas através do corpo.</p><p>3) demonstra atitudes corporais singularizadas, por meio do correr, do andar, do</p><p>saltar, do girar e do arremessar.</p><p>Assinale a alternativa correta.</p><p>Somente a afirmativa 1 é verdadeira</p><p>Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.</p><p>Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.</p><p>X As afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.</p><p>Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.</p><p>[357428_855</p><p>62]</p><p>Questão</p><p>005</p><p>(FGV, 2013, SEDUC-SP)</p><p>É de fundamental importância que reconheçamos o corpo como algo alicerçado pela e</p><p>na cultura. Entretanto, este parece ser um grande desafio, porque rompe de certa</p><p>forma, com o olhar naturalista sob o qual o corpo é entendido.</p><p>(GOELLNER, 2003. p. 28 – 29)</p><p>Neste sentido, as alternativas a seguir corroboram coma ideia apresentada no</p><p>fragmento, à exceção de uma. Assinale–a:</p><p>O corpo é uma construção na qual são conferidas diferentes marcas em diferentes</p><p>tempos, espaços, conjunturas econômicas e grupos sociais.</p><p>O corpo é provisório, mutável e mutante.</p><p>Não são as semelhanças biológicas que o definem, mas, fundamentalmente, os</p><p>significados culturais e sociais.</p><p>O corpo é construído, também, pela linguagem, que tem o poder de nomeá–lo,</p><p>classificá–lo, definir–lhe normalidades e anormalidades.</p><p>X</p><p>O corpo é universal e não susceptível a inúmeras intervenções consoante o</p><p>desenvolvimento científico e tecnológico de cada cultura, bem como suas leis e seus</p><p>códigos morais.</p><p>[357430_855</p><p>60]</p><p>Questão</p><p>006</p><p>(FRAMINAS, 2015)</p><p>Sobre o tópico “Pensar o lugar da Educação Física: a escola e seus vínculos com as</p><p>culturas”, presente no texto de Tarcísio Mauro Vago, observe as seguintes afirmativas:</p><p>I. A escola deve ser compreendida como um lugar de culturas, um lugar das culturas,</p><p>e um lugar entre as culturas.</p><p>II. Os tempos e os espaços da escola pouco contribuem para a constituição de</p><p>campos com possibilidades para os educandos exercerem sua condição de seres de</p><p>cultura.</p><p>III. A escola é um lugar de circulação das culturas porque tem como responsabilidade</p><p>realizar o humano direito a um patrimônio por todos produzido: conhecer, fruir e</p><p>usufruir as culturas diversas produzidas pelos humanos.</p><p>IV. Uma educação nas escolas particulares de qualidade é condição indispensável</p><p>para a construção e a realização de um país democrático e socialmente justo.</p><p>V. A escola é lugar de circular, de reinventar, de estimular, de transmitir, de produzir,</p><p>de usufruir, enfim, de praticar cultura.</p><p>É CORRETO apenas o que se afirma em</p><p>Pincel Atômico - 25/08/2024 17:02:20 3/3</p><p>I, II, III e V.</p><p>X I, III e V.</p><p>II, IV e V.</p><p>I, II e III.</p><p>I, II, e V.</p><p>[357428_881</p><p>39]</p><p>Questão</p><p>007</p><p>Tratando-se da corporeidade e sua relação com as áreas que estudam o movimento</p><p>humano, assinale a alternativa correta.</p><p>A fim de trabalhar a corporeidade, é fundamental que os especialistas trabalhem as</p><p>partes.</p><p>A ideia de corpo-máquina, ou corpo-objeto, foi desenvolvida por Descartes, dando</p><p>origem e base teórica aos estudos de corporeidade, que estudam as questões</p><p>motoras do corpo.</p><p>Na visão da corporeidade como uma visão mecanicista, o movimento passa a ser a</p><p>intencionalidade de um corpo.</p><p>X</p><p>A corporeidade se apresenta como uma proposta de superar a visão mecanicista ou a</p><p>dicotomia fragmentadora de uma unidade do ser humano.</p><p>A Educação Física está relacionada à corporeidade e ao movimento do ser humano,</p><p>ou seja, a repetição técnica do movimento.</p><p>[357429_855</p><p>55]</p><p>Questão</p><p>008</p><p>(PMFortaleza, 2016)</p><p>Para Moreira e Nista-Piccolo (2012), a elaboração de um programa de Educação</p><p>Física para os anos finais do Ensino Fundamental deve ser feita de tal forma que o</p><p>objetivo principal seja conduzir o aluno a viver a corporeidade na sua totalidade e</p><p>historicidade. Para esse programa, qual alternativa apresenta fatores que o professor</p><p>não deve levar em consideração</p><p>nenhuma das alternativas.</p><p>X</p><p>separar o planejamento por faixas etárias, adequando as propostas para cada uma</p><p>delas, pois as características específicas dos 11 e 12 anos se divergem em alguns</p><p>aspectos, por exemplo, nas dimensões afetiva e social, dos jovens de 13, 14 e 15</p><p>anos.</p><p>ensinar o esporte para além dos fundamentos, dos gestos culturalmente</p><p>determinados, permitindo que o aluno descubra sua história, suas origens,</p><p>interpretando diferentes aspectos que o permeiam, como o doping, a questão da</p><p>ética, o que representa o adversário no jogo, a arbitragem, as regras e muitos outros</p><p>elementos que podem ser refletidos.</p><p>tratar os conteúdos não só na perspectiva do saber fazer, mas fomentar nos alunos a</p><p>reflexão do que fazer, para que fazer, como fazer, visando a levá-los à compreensão</p><p>crítica desses saberes.</p><p>ressaltar que todos os elementos corporais vivenciados nas aulas precisam ser</p><p>contextualizados. Inovar, trazendo diferentes possibilidades do mundo do esporte</p><p>para o âmbito escolar, priorizando a prática, o saber fazer e a execução correta das</p><p>habilidades motoras e dos fundamentos técnicos.</p>