Desenvolvimento Infantil: Comunicação

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<p>Checkpoints do Desenvolvimento Infantil</p><p>Comunicação e Linguagem</p><p>Do nascimento aos três anos - bebês e crianças pequenas aprenderão a: Anotações:</p><p>• Virar-se ao ouvir sons familiares. Eles também se assustam com barulhos altos e</p><p>localizam com precisão a fonte da voz de uma pessoa familiar, como uma pessoa</p><p>importante ou um de seus pais.</p><p>• Observar os rostos, copiando expressões e movimentos faciais, como dar língua.</p><p>Fazer contato visual por períodos mais longos.</p><p>• Observar o rosto de alguém enquanto este fala.</p><p>• Copiar o que adultos fazem, tomando turnos nas conversas (através de balbucio)</p><p>e atividades. Tentar copiar o discurso do adulto e os movimentos labiais.</p><p>• Gostar de cantar, de música e de brinquedos que fazem sons.</p><p>• Reconhecer e se acalmar por vozes familiares e amistosas.</p><p>• Ouvir e responder a instruções simples.</p><p>Pontos para observação:</p><p>Por volta dos 6 meses, o bebê responde a vozes familiares, ao próprio nome e</p><p>“reveza-se” nas conversas com balbucios?</p><p>Por volta dos 12 meses, o bebê “se reveza” balbuciando e usando palavras isoladas?</p><p>O bebê aponta para coisas e usa gestos para mostrar coisas aos adultos e</p><p>compartilha interesses?</p><p>Por volta dos 18 meses, a criança está ouvindo e respondendo a uma instrução</p><p>simples tipo: “Antonio, calce os sapatos”?</p><p>• Fazer sons para chamar a atenção de diferentes maneiras (por exemplo,</p><p>chorando quando está com fome ou infeliz, fazendo sons gorgolejantes, rindo,</p><p>arrulhando ou balbuciando).</p><p>• Balbuciar, usando sons como “papa”, “mama”.</p><p>• Usar gestos como sacodir a mão e apontar para se comunicar.</p><p>• Alcançar ou apontar para algo que eles querem enquanto fazem sons.</p><p>• Copiar seus gestos e palavras.</p><p>• Balbuciar constantemente e usar palavras simples durante a brincadeira.</p><p>• Usar a entonação, tom e mudança de volume ao ‘“falar”.</p><p>Pontos para observação:</p><p>O bebê está usando sons da fala (balbucio) para se comunicar com os adultos?</p><p>Por volta dos 12 meses, o bebê começa a usar palavras isoladas como mama e papa?</p><p>Por volta dos 15 meses, o bebê consegue dizer cerca de 10 palavras (podem não</p><p>ser todas claras)?</p><p>Por volta dos 18 meses, a criança está usando uma variedade de padrões de fala</p><p>semelhantes aos dos adultos (jargão) e pelo menos 20 palavras claras?</p><p>• Entender palavras simples em contexto - “copo”, “água”, “papai”.</p><p>• Entender palavras usadas frequentemente como “acabou”, “não” e “tchau”.</p><p>Pontos para observação:</p><p>Em torno de 12 meses, o bebe consegue escolher entre 2 objetos: “Você quer a bola</p><p>ou o carro?”</p><p>• Entender instruções simples como “Dê para a mamãe” ou “pare”.</p><p>• Reconhecer e apontar para objetos se perguntado(a) sobre eles.</p><p>Pontos para observação:</p><p>Em torno de 18 meses, a criança entende muitas palavras únicas e frases curtas</p><p>como “me dê” e “calce os sapatos”?</p><p>• Focar em uma atividade de sua própria escolha e é difícil ser direcionado por</p><p>um adulto.</p><p>• Ouvir a conversa de outras pessoas com interesse, mas ser facilmente</p><p>distraído(a) por outras coisas.</p><p>visite twinkl.com.brPágina 1 de 15</p><p>Checkpoints do Desenvolvimento Infantil</p><p>Comunicação e Linguagem</p><p>Do nascimento aos três anos - bebês e crianças pequenas aprenderão a: Anotações:</p><p>• Fazer-se entender e ficar frustrado quando não o conseguem.</p><p>• Começar a dizer como estão se sentindo usando palavras e ações.</p><p>• Começar a desenvolver a conversação, frequentemente pulando de um</p><p>tópico a outro.</p><p>• Desenvolver o faz-de-conta nas brincadeiras: “colocando o bebê para dormir” ou</p><p>“dirigindo o carro para as lojas”.</p><p>Pontos para observação:</p><p>Por volta dos 2 anos de idade, a criança demonstra interesse pelo que as outras</p><p>crianças estão jogando e às vezes participa?</p><p>Por volta dos 3 anos de idade, a criança pode mudar de uma tarefa para outra se</p><p>você direcioná-la recrutando sua atenção? Usar o nome da criança pode ajudar:</p><p>“Dom, por favor, pode parar agora? Nós estamos arrumando.”</p><p>• Usar os sons: p, b, m, n.</p><p>• Pronunciar:</p><p>- l/r/v/f</p><p>- s/ch/d/j</p><p>- Palavras com muitas sílabas como “banana” e “telefone”</p><p>Pontos para observação:</p><p>Perto do segundo aniversário, a criança consegue usar até 50 palavras?</p><p>A criança está começando a juntar duas ou três palavras: “mais leite”?</p><p>A criança faz perguntas com frequência, como nomes de pessoas e objetos?</p><p>Perto do terceiro aniversário, a criança consegue usar cerca de 300 palavras? Essas</p><p>palavras incluiem linguagem descritiva? Eles incluem palavras para tempo (por</p><p>exemplo, ‘agora’ e ‘mais tarde’), espaço (por exemplo, ‘ali’) e função (por exemplo,</p><p>eles podem lhe dizer uma esponja é para lavar).</p><p>A criança está formando frases de até 5 palavras?</p><p>A criança está usando pronomes (‘eu’, ‘ele’, ‘ela’) e usando plurais e preposições</p><p>(em, com, de) - estes nem sempre podem ser usados corretamente no início.</p><p>A criança consegue seguir instruções com três palavras-chave como: “Você pode</p><p>lavar a bola?”</p><p>• Escutar histórias simples e entender o que está acontecendo com a ajuda</p><p>de imagens.</p><p>• Identificar objetos familiares e propriedades quando são descritos. Por exemplo:</p><p>“o casaco de Michele”, “carro azul”, “maçã brilhante”.</p><p>• Entender e agir em frases mais longas como “faça Teddy pular” ou “ache</p><p>seu casaco”.</p><p>• Entender perguntas simples sobre “quem”, “o que” e “onde” (mas geralmente não</p><p>“por quê?”).</p><p>Pontos para observação:</p><p>Por volta dos 2 anos de idade, a criança consegue entender muito mais palavras do</p><p>que consegue dizer – entre 200–500 palavras?</p><p>Por volta dos 2 anos de idade, a criança consegue entender perguntas e instruções</p><p>simples tipo: “Onde está seu chapéu?” ou “O que o menino da foto está fazendo?”</p><p>Por volta dos 3 anos de idade, a criança consegue demonstrar que entende</p><p>palavras de ação, apontando para a imagem certa em um livro. Por exemplo: “Quem</p><p>está pulando?”</p><p>Nota: esteja atento às crianças cuja fala não é facilmente compreendida por</p><p>pessoas desconhecidas. Monitore seu progresso e considere se um teste auditivo</p><p>pode ser necessário.</p><p>visite twinkl.com.brPágina 2 de 15</p><p>Checkpoints do Desenvolvimento Infantil</p><p>Comunicação e Linguagem</p><p>Crianças com três e quatro anos aprenderão a: Anotações:</p><p>• Gostar de ouvir histórias mais longas e pode se lembrar muito do que acontece.</p><p>• Prestar a atenção em mais de uma coisa por vez, o que pode ser difícil.</p><p>• Usar um vocabulário mais vasto.</p><p>• Entender uma pergunta ou instrução que possui duas partes, como “pegue seu</p><p>casaco e espere na porta”.</p><p>• Entender perguntas com “por quê?”. como “Por que você acha que a lagarta ficou</p><p>tão gorda?”.</p><p>• Cantar um vasto repertório de músicas.</p><p>• Conhecer muitas rimas, conseguir falar sobre livros que conhece e conseguir</p><p>contar uma história longa.</p><p>• Desenvolver a sua comunicação, mas pode continuar a ter problemas com verbos</p><p>irregulares e plurais, como “sei” para “sabo”, “fiz” para “fazi”.</p><p>• Desenvolver a pronúncia, mas podem ter problemas para dizer:</p><p>- alguns sons: r, l, f, e v.</p><p>- palavras multissilábicas como ‘“ônibus”, “caminhão” e “mamadeira”.</p><p>• Usar frases mais longas de quatro a seis palavras.</p><p>• Conseguir expressar um ponto de vista e debater quando discordam de um adulto</p><p>ou amigo, usando palavras e ações.</p><p>• Começar uma conversa com um adulto ou amigo e continuar por muitos</p><p>turnos de fala.</p><p>• Usar a fala para se organizar e organizar a brincadeira: “vamos no ônibus... você</p><p>senta aqui... eu vou ser o motorista.”</p><p>Pontos para observação:</p><p>Por volta dos 3 anos de idade, a criança pode passar de uma tarefa para outra se</p><p>você obtiver sua plena atenção, por exemplo, usando o seu nome?</p><p>Por volta dos 4 anos, a criança usa frases de quatro a seis palavras – “Quero brincar</p><p>com carros” ou “Como se chama essa coisa?”</p><p>A criança consegue usar frases unidas a palavras como “porque”, “ou” e “e”?</p><p>Por exemplo: “Gosto de sorvete porque me dá arrepios na língua”.</p><p>A criança está usando o futuro e o pretérito: “Vou ao parque” e “Fui à loja”?</p><p>A criança consegue responder a perguntas simples do tipo “por quê”?</p><p>Comunicação e Linguagem</p><p>Crianças nos anos finais da Educação Infantil aprenderão a: Anotações:</p><p>• Entender como escutar cuidadosamente</p><p>e o porquê de escutar ser tão</p><p>importante.</p><p>• Aprender novo vocabulário.</p><p>• Usar novo vocabulário ao longo do dia.</p><p>• Fazer perguntas para descobrir se eles entenderam o que foi dito a eles.</p><p>• Articular suas ideias e pensamentos em frases bem formuladas.</p><p>• Conectar uma ideia ou ação a outra usando uma variedade de conectivos.</p><p>• Descrever eventos detalhadamente.</p><p>visite twinkl.com.brPágina 3 de 15</p><p>Checkpoints do Desenvolvimento Infantil</p><p>Comunicação e Linguagem</p><p>Crianças nos anos finais da Educação Infantil aprenderão a: Anotações:</p><p>• Usar a fala para ajudar na resolução de problemas, organizar o pensamento</p><p>e atividades, além de explicar como as coisas funcionam e o porquê de elas</p><p>acontecerem.</p><p>• Desenvolver frases sociais.</p><p>• Participar da hora da contação de histórias.</p><p>• Ouvir e falar sobre histórias para construir familiaridade e compreensão.</p><p>• Recontar a história, uma vez que tenha desenvolvido uma familiaridade profunda</p><p>com o texto, algumas com a repetição exata e outras com suas próprias palavras.</p><p>• Usar novos vocabulários em diferentes contextos.</p><p>• Escutar cuidadosamente rimas e canções prestando atenção em como soam.</p><p>• Aprender rimas, poemas e canções.</p><p>• Se entreter com livros de histórias.</p><p>• Escutar e falar sobre histórias para desenvolver familiaridade com novos</p><p>conhecimentos e vocabulários.</p><p>Desenvolvimento Pessoal, Social e Emocional</p><p>Do nascimento aos três anos - bebês e crianças pequenas aprenderão a: Anotações:</p><p>• Encontrar maneiras de se acalmarem, sendo acalmados e confortados por uma</p><p>pessoa-chave.</p><p>• Estabelecer seu senso de identidade.</p><p>• Expressar preferências e decisões. Eles também devem tentar novas coisas e</p><p>iniciar o estabelecimento de sua autonomia.</p><p>• Interagir com outros através de gestos, olhares e fala.</p><p>• Usar o engajamento para atingir uma meta. Por exemplo, gestos em direção a um</p><p>copo para dizer que querem beber algo.</p><p>• Encontrar formas de lidar com as transições. por exemplo de um de seus pais a</p><p>outra pessoa-chave.</p><p>• Prosperar a medida em que desenvolvem autoconfiança.</p><p>• Olhar para trás enquanto eles engatinham ou se afastam de sua pessoa-chave.</p><p>• Procurar por pistas sobre como responder a algo interessante.</p><p>• Brincar com cada vez mais confiança sozinhos e com outras crianças porque eles</p><p>sabem que sua pessoa-chave está próxima e disponível.</p><p>• Sentir-se confiante ao passear pela vizinhança local e aproveitar explorando</p><p>novos lugares com sua pessoa-chave.</p><p>• Sentir-se forte o bastante para expressar uma gama de emoções.</p><p>• Aumentar sua independência, negando ajuda. Às vezes, isso leva a sentimentos</p><p>de frustração e birras.</p><p>visite twinkl.com.brPágina 4 de 15</p><p>Checkpoints do Desenvolvimento Infantil</p><p>Desenvolvimento Pessoal, Social e Emocional</p><p>Do nascimento aos três anos - bebês e crianças pequenas aprenderão a: Anotações:</p><p>• Começar a mostrar “controle diligente”. Por exemplo, esperar sua vez e resistir ao</p><p>forte impulso para agarrar o que querem ou abrir caminho para seguir em frente.</p><p>• Ser cada vez mais capaz de falar e gerir as suas emoções.</p><p>• Perceber e fazer perguntas sobre diferenças como a cor da pele, tipos de cabelo,</p><p>gênero, necessidades especias, deficiências e assim por diante.</p><p>• Criar amizade com outras crianças.</p><p>• Explorar com segurança emoções além de seu alcance normal por meio de</p><p>brincadeiras e histórias.</p><p>• Falar sobre seus sentimentos de maneira mais elaborada: “estou triste porque...”</p><p>ou “eu adoro quando...”.</p><p>• Aprender a usar o banheiro com ajuda e depois independentemente.</p><p>Pontos para observação:</p><p>Por volta dos 7 meses, o bebê responde ao seu nome e às emoções na sua voz?</p><p>Por volta dos 12 meses, o bebê começa a ficar tímido com estranhos e a demonstrar</p><p>preferências por certas pessoas e brinquedos?</p><p>Por volta dos 18 meses, a criança está cada vez mais curiosa sobre o seu mundo e</p><p>querendo explorá-lo e ser notado por você?</p><p>Por volta dos 2 anos, a criança começa a se ver como uma pessoa separada? Por</p><p>exemplo, eles decidem com o que brincar, o que comer, o que vestir?</p><p>Entre os 2 e os 3 anos a criança começa a gostar da companhia de outros adultos e</p><p>crianças e quer brincar com eles?</p><p>Nota: esteja atento às crianças que ficam extremamente perturbadas com certos</p><p>sons, cheiros ou gostos e não são acalmadas facilmente ou crianças que parecem</p><p>preocupadas, tristes ou zangadas por muito do tempo. Você precisará trabalhar em</p><p>estreita colaboração com os pais e outros profissionais para descobrir mais sobre</p><p>essas dificuldades de desenvolvimento.</p><p>Desenvolvimento Pessoal, Social e Emocional</p><p>Crianças com três e quatro anos aprenderão a: Anotações:</p><p>• Selecionar, fazer atividades e usar recursos, com ajuda quando necessário.</p><p>Isso os ajuda a atingir uma meta que eles escolheram, ou alguma que foi</p><p>sugerida a eles.</p><p>• Desenvolver seu senso de responsabilidade e pertencimento a uma comunidade.</p><p>• Tornar-se mais extrovertido(a) com pessoas desconhecidas, no contexto seguro</p><p>do seu ambiente.</p><p>• Demonstrar mais confiança em novas situações sociais.</p><p>• Brincar com uma ou mais crianças, ampliando e elaborando ideias de</p><p>brincadeiras.</p><p>• Encontrar soluções para conflitos e rivalidades. Por exemplo, aceitar que nem</p><p>todos podem ser o Homem-Aranha na brincadeira e sugerindo outras ideias.</p><p>• Seguir cada vez mais as regras, entendendo por que elas são importantes.</p><p>• Lembrar-se das regras sem precisar de um adulto para lembrá-las.</p><p>• Desenvolver maneiras apropriadas de ser assertivo.</p><p>• Conversar com outras pessoas para resolver conflitos.</p><p>• Falar sobre os seus sentimentos usando palavras como “feliz”, “triste”, “zangado”</p><p>ou “preocupado”.</p><p>• Entender gradativamente como os outros podem estar se sentindo.</p><p>visite twinkl.com.brPágina 5 de 15</p><p>Checkpoints do Desenvolvimento Infantil</p><p>Desenvolvimento Pessoal, Social e Emocional</p><p>Crianças com três e quatro anos aprenderão a: Anotações:</p><p>Pontos para observação:</p><p>Por volta dos 3 anos de idade, a criança às vezes consegue compartilhar ou revezar-</p><p>se com outros, com orientação de adultos e compreensão do “seu” e do “meu”?</p><p>A criança consegue se dedicar a algumas atividades por um tempo?</p><p>Por volta dos 4 anos a criança brinca junto com outras pessoas ou sempre quer</p><p>brincar sozinha?</p><p>A criança participa de brincadeiras de faz de conta (por exemplo, sendo “mamãe”</p><p>ou “papai”?</p><p>A criança participa de outras brincadeiras de faz de conta com papéis diferentes?</p><p>A criança geralmente consegue negociar soluções para conflitos em suas</p><p>brincadeiras?</p><p>Nota: esteja atento às crianças que parecem preocupadas, tristes ou zangadas</p><p>durante a maior parte do tempo, crianças que parecem passar de um lado para o</p><p>outro ou crianças que parecem ficar por longos períodos fazendo a mesma coisa e</p><p>ficam angustiados se forem incentivados a fazer algo diferente.</p><p>Você precisará trabalhar em estreita colaboração com os pais e outros profissionais</p><p>para saber mais sobre estas dificuldades de desenvolvimento.</p><p>• Ser progressivamente mais independente em suprir suas próprias necessidades</p><p>de cuidado, por exemplo: escovar os dentes, usar o banheiro, lavar e</p><p>secar as mãos.</p><p>• Fazer escolhas saudáveis sobre comidas, bebidas, atividades e escovação</p><p>de dentes.</p><p>Pontos para observação:</p><p>Fique atento às crianças que parecem ter problemas de saúde bucal, que não</p><p>tiveram acesso a esse tipo de assistência em exames de saúde anteriores. Discuta</p><p>isso com sensibilidade com os pais. Adapte as atividades de acordo com suas</p><p>necessidades específicas, para que todas as crianças se sintam confiantes para se</p><p>movimentar e participar de atividades físicas.</p><p>A maioria das crianças, mas não todas, permanecem secas durante o dia aos 4 anos</p><p>de idade. Ajude as crianças que têm dificuldade em aprender a usar o banheiro, em</p><p>parceria com os pais.</p><p>Procure aconselhamento médico, se necessário, de um visitante de saúde ou</p><p>médico de família.</p><p>Desenvolvimento Pessoal, Social e Emocional</p><p>Crianças nos anos finais da Educação Infantil aprenderão a: Anotações:</p><p>• A se ver como indivíduos valiosos.</p><p>• A construir relações respeitosas e construtivas.</p><p>• A expressar seus sentimentos e considerar os sentimentos dos outros.</p><p>• Demonstrar resiliência e perseverança em face ao desafio.</p><p>• Identificar e moderar seus próprios sentimentos socialmente e emocionalmente.</p><p>• Pensar sobre as perspectivas dos outros.</p><p>• Lidar com as próprias necessidades.</p><p>- Higiene pessoal.</p><p>• Saber e falar sobre diferentes fatores que apoiam a saúde e o bem-estar:</p><p>- Atividade física regular</p><p>- Alimentação saudável</p><p>- Escovação de dentes</p><p>- Tempo em frente a telas</p><p>- Ter uma boa rotina de sono</p><p>- Ser um pedestre responsável</p><p>visite twinkl.com.brPágina 6 de 15</p><p>Checkpoints do Desenvolvimento Infantil</p><p>Desenvolvimento Físico</p><p>Do nascimento aos três anos - bebês e crianças pequenas aprenderão a: Anotações:</p><p>• Levantar a cabeça enquanto está deitado(a) de bruços.</p><p>• Empurrar o peito para cima com os braços esticados.</p><p>• Rolar: de frente para trás e depois de trás para frente.</p><p>• Divertir-se movendo-se ao ar livre e dentro dos ambientes.</p><p>• Sentar-se sem apoio.</p><p>• Começar a engatinhar em diferentes maneiras e direções.</p><p>• Ficar de pé e saltando em preparação para caminhar.</p><p>• Alcançar os objetos à medida que a coordenação se desenvolve.</p><p>• Passar as coisas de uma mão para a outra. Soltar as coisas e entrega-las a outra</p><p>pessoa sem deixa-las cair.</p><p>Pontos para observação:</p><p>O bebê se move com facilidade e prazer?</p><p>Por volta dos 12 meses, o bebê consegue se levantar da posição sentada e depois</p><p>sentar-se?</p><p>O bebê consegue pegar algo pequeno com o indicador e o polegar (como um</p><p>pedaço de corda)?</p><p>Observação: preste atenção em bebês e crianças pequenas que parecem estar</p><p>abaixo do peso ou acima do peso ou ter problemas de saúde bucal. Você precisará</p><p>trabalhar em estreita colaboração com os pais para ajudar a melhorar a saúde</p><p>da criança.</p><p>• Gradualmente, ganhar o controle de todo o seu corpo através da prática contínua</p><p>de exercícios como acenar, chutar, rolar, engatinhar e andar.</p><p>• Bater palmas e bater os pés ao som de música.</p><p>• Encaixar-se em espaços, como túneis, tocas e caixas grandes e mover-se neles.</p><p>• Divertir-se começando a chutar, lançar e pegar bolas.</p><p>• Construir de forma independente com uma variedade de recursos apropriados.</p><p>• Começar a andar de forma independente – escolhendo primeiro os suportes</p><p>apropriados para se apoiar.</p><p>• Caminhar, correr, saltar e subir – e começar a usar as escadas de forma</p><p>independente.</p><p>• Girar, rolar e usar cordas e balanços de forma independente (por exemplo,</p><p>balanços de pneus).</p><p>• Sentar-se num brinquedo com rodas ou andar de triciclo.</p><p>• Usar habilidades motoras para fazer coisas de forma independente, por exemplo,</p><p>gerenciar botões e zíperes e servir bebidas.</p><p>• Mostrar um desejo crescente de ser independente, como querer se alimentar e</p><p>vestir ou despir.</p><p>• Começar a comer de forma independente e aprender a usar garfo e faca.</p><p>Pontos para observação:</p><p>Por volta do segundo aniversário, a criança consegue correr bem, chutar uma bola e</p><p>pular com ambos os pés fora do chão ao mesmo tempo?</p><p>Por volta do terceiro aniversário, a criança consegue escalar com confiança, pegar</p><p>uma bola grande e pedalar um triciclo?</p><p>• Desenvolver a manipulação e o controle.</p><p>• Explorar diferentes materiais e acessórios.</p><p>• Usar a coordenação motora para fazer coisas independentemente, por exemplo</p><p>manejar botões, zíperes e servir bebidas.</p><p>• Demonstrar um desejo crescente de se tornar independente, como querer</p><p>alimentar a si mesmos, se vestir e despir.</p><p>Pontos para observação:</p><p>Fique atento às crianças que têm dificuldade para sentar-se confortavelmente nas</p><p>cadeiras. Eles podem precisar de ajuda para desenvolver seus músculos centrais.</p><p>Você pode ajudá-los incentivando-os a andar em triciclos sem pedais e pular em</p><p>equipamentos soft-play.</p><p>visite twinkl.com.brPágina 7 de 15</p><p>Checkpoints do Desenvolvimento Infantil</p><p>Desenvolvimento Físico</p><p>Crianças com três e quatro anos aprenderão a: Anotações:</p><p>• Continuar a desenvolver o seu movimento, equilíbrio, condução (scooters,</p><p>triciclos e bicicletas) e habilidades com bola.</p><p>• Subir degraus e escadas, ou subir aparelhos, usando pés alternados.</p><p>• Pular, ficar em uma perna só e fazer uma pose para um jogo como estátuas</p><p>musicais.</p><p>• Fazer movimentos musculares grandes para agitar bandeiras e serpentinas,</p><p>pintar e fazer marcas.</p><p>• Começar a participar de algumas atividades em grupo que eles mesmos</p><p>inventam ou em equipes.</p><p>• Tornar-se cada vez mais capaz de usar e lembrar sequências e padrões de</p><p>movimentos que estão relacionados à música e ao ritmo.</p><p>• Combinar o desenvolvimento de suas habilidades físicas com as tarefas e</p><p>atividades no ambiente. Por exemplo, eles decidem se vão engatinhar, andar ou</p><p>correr sobre uma prancha, dependendo do seu comprimento e largura.</p><p>• Escolher os recursos certos para executar seu próprio plano. Por exemplo,</p><p>escolher uma pá para ampliar um pequeno buraco que cavaram com</p><p>uma espátula.</p><p>• Colaborar com outras pessoas para gerenciar itens grandes, como mover uma</p><p>prancha longa com segurança, carregando grandes blocos ocos.</p><p>• Usar ferramentas e equipamentos com uma mão, por exemplo, fazendo recortes</p><p>em papel com uma tesoura.</p><p>• Possuir uma pegada confortável e com bom controle ao segurar canetas e lápis.</p><p>• Mostrar preferência por uma mão dominante.</p><p>• Ser cada vez mais independente ao se vestir e se despir. Por exemplo, vestir</p><p>casacos e fechar zíperes.</p><p>Desenvolvimento Físico</p><p>Crianças nos anos finais da Educação Infantil aprenderão a: Anotações:</p><p>• Revisar e refinar as habilidades motoras fundamentais que já adquiriram:</p><p>- rolando</p><p>- rastejando</p><p>- andando</p><p>- pulando</p><p>- correndo</p><p>- saltitando</p><p>- pulando</p><p>- escalando</p><p>• Progredir em direção a um estilo de movimento mais fluente, com</p><p>desenvolvimento de controle e graça.</p><p>• Desenvolver a força geral do corpo, coordenação, equilíbrio e agilidade</p><p>necessários para envolver-se com sucesso em futuras sessões de educação</p><p>física e outras atividades físicas como disciplinas incluindo dança, ginástica,</p><p>esporte e natação.</p><p>• Desenvolver sua coordenação motora fina para que possam usar uma variedade</p><p>de ferramentas com competência, segurança e confiança. Ferramentas</p><p>sugeridas: lápis para desenhar e escrever, pincéis, tesouras, facas, garfos</p><p>e colheres.</p><p>visite twinkl.com.brPágina 8 de 15</p><p>Checkpoints do Desenvolvimento Infantil</p><p>Desenvolvimento Físico</p><p>Crianças nos anos finais da Educação Infantil aprenderão a: Anotações:</p><p>• Usar a força muscular central para conseguir uma boa postura ao sentar-se à</p><p>mesa ou sentar-se no chão.</p><p>• Combinar diferentes movimentos com facilidade e fluência.</p><p>• Usar com confiança e segurança uma variedade de aparelhos grandes e</p><p>pequenos em ambientes internos e externos, sozinho e em grupo.</p><p>• Desenvolver força corporal geral, equilíbrio, coordenação e agilidade.</p><p>• Desenvolver e aperfeiçoar ainda mais uma série de habilidades com a bola,</p><p>incluindo: lançar, receber, chutar, passar, rebater e mirar.</p><p>• Desenvolver confiança, competência, precisão e exatidão ao se envolver em</p><p>atividades que envolvam uma bola.</p><p>• Desenvolver os fundamentos de um estilo de escrita que seja rápido, preciso e</p><p>eficiente.</p><p>• Desenvolver ainda mais as habilidades necessárias para administrar o dia</p><p>escolar com sucesso:</p><p>- fazer fila</p><p>- horário das refeições</p><p>Literacia e Letramento</p><p>Do nascimento aos três anos - bebês e crianças pequenas aprenderão a: Anotações:</p><p>• Curtir músicas e rimas, sintonizando e prestando atenção.</p><p>• Participar com músicas e rimas, copiando sons, ritmos, melodias e andamentos.</p><p>• Dizer algumas palavras em músicas e rimas.</p><p>• Copiar movimentos dos dedos e outros gestos.</p><p>• Cantar músicas e dizer rimas de forma independente, por exemplo, cantando</p><p>enquanto toca.</p><p>• Divertir-se compartilhando livros com um adulto.</p><p>• Prestar atenção e responder às imagens ou às palavras.</p><p>• Ter livros favoritos e procura-los para compartilhar com um adulto ou criança, ou</p><p>para olhar sozinho.</p><p>• Repetir palavras e frases de histórias conhecidas.</p><p>• Fazer perguntas sobre o livro. Fazer comentários e compartilhar suas</p><p>próprias ideias.</p><p>• Desenvolver brincadeiras em torno de histórias favoritas usando acessórios.</p><p>• Observar alguma impressão, como a primeira letra do nome, o número de um</p><p>ônibus ou porta ou um logotipo familiar.</p><p>• Desfrutar de desenhar livremente.</p><p>• Adicionar algumas marcas aos seus desenhos, aos quais eles dão significado.</p><p>Por exemplo: “Isso diz mamãe.”</p><p>• Fazer marcas na imagem para representar o nome.</p><p>visite twinkl.com.brPágina 9 de 15</p><p>Checkpoints do Desenvolvimento Infantil</p><p>Literacia e Letramento</p><p>Crianças com três e quatro anos aprenderão a: Anotações:</p><p>• Entender os cinco conceitos principais sobre impressões:</p><p>- impressões têm significado</p><p>- os nomes das diferentes partes de um livro</p><p>- as impressões podem ter finalidades diferentes</p><p>- sequenciamento de páginas</p><p>- lemos o texto em português da esquerda para a direita e de cima para baixo</p><p>• Desenvolver a sua consciência fonológica, para que possam:</p><p>- identificar e sugerir rimas</p><p>- contar ou bater palmas em uma palavra</p><p>- reconhecer palavras com o mesmo som inicial, como mamão e mãe</p><p>• Participar de longas conversas sobre histórias, aprendendo novo vocabulário.</p><p>• Usar parte de seu conhecimento de impressão e letras em seus primeiros</p><p>escritos. Por exemplo: escrever uma lista de compras falsa que começa no topo</p><p>da página; escrevendo “m” para a mãe.</p><p>• Escrever alguns ou todos os seus nomes.</p><p>• Escrever algumas letras com precisão.</p><p>Literacia e Letramento</p><p>Crianças nos anos finais da Educação Infantil aprenderão a: Anotações:</p><p>• Ler letras individuais dizendo seus sons.</p><p>• Misturar sons para formar palavras, para que eles possam ler palavras curtas</p><p>compostas por correspondências de letra-som conhecidas.</p><p>• Ler frases simples compostas de palavras com letras e sons conhecidos.</p><p>• “Ler” livros com auxílio de adultos para aumentar sua confiança na leitura de</p><p>palavras, sua fluência, sua compreensão e prazer.</p><p>• Fazer letras maiúsculas e minúsculas corretamente.</p><p>• Identificar a correspondência entre letras e sons.</p><p>visite twinkl.com.brPágina 10 de 15</p><p>Checkpoints do Desenvolvimento Infantil</p><p>Matemática</p><p>Do nascimento aos três anos - bebês e crianças pequenas aprenderão a: Anotações:</p><p>• Combinar objetos como empilhar blocos e copos. Colocar objetos dentro de</p><p>outros e tira-los novamente.</p><p>• Acompanhar rimas relacionadas a números com os dedos.</p><p>• Reagir a alterações de quantidade em um grupo de até três itens.</p><p>• Comparar quantidades dizendo “muito”, “mais” ou “igual”.</p><p>• Desenvolver um comportamento semelhante ao de contar, como fazer sons,</p><p>apontar ou dizer alguns números em sequência.</p><p>• Contar em contextos do dia a dia, às vezes pulando algum número: 1, 2, 3, 5...”</p><p>• Subir e se espremer em diferentes tipos de espaços.</p><p>• Construir com uma variedade de recursos.</p><p>• Montar quebra-cabeças.</p><p>• Comparar tamanhos, pesos, etc. usando gestos e linguagem - “maior/pequeno/</p><p>menor”, “alto/baixo”, “leve”, “pesado”.</p><p>• Observar padrões e organizar as coisas em padrões.</p><p>Matemática</p><p>Crianças com três e quatro anos aprenderão a: Anotações:</p><p>• Desenvolver o reconhecimento rápido de até 3 objetos, sem precisar contá-los</p><p>individualmente.</p><p>• Recitar os números depois de 5.</p><p>• Dizer um número para cada item em ordem: 1,2,3,4,5.</p><p>• Saber que o último número alcançado ao contar um pequeno conjunto de objetos</p><p>indica quantos existem no total (“princípio fundamental”).</p><p>• Mostrar números nos dedos até 5.</p><p>• Vincular números e quantidades: por exemplo, mostrando o número certo de</p><p>objetos para combinar com o número até 5.</p><p>• Experimentar seus próprios símbolos e marcas, bem como numerais.</p><p>• Resolver problemas matemáticos do mundo real com números até 5.</p><p>• Comparar quantidades usando linguagem: ‘mais que’, ‘menos que’.</p><p>• Falar e explorar formas 2D e 3D (por exemplo, círculos, retângulos, triângulos</p><p>e cubóides) usando linguagem informal e matemática: “lados”, “reto”, “plano”,</p><p>“redondo”.</p><p>• Compreender a posição através de palavras somente, por exemplo: “A bolsa está</p><p>embaixo da mesa”, sem apontar.</p><p>• Descrever uma rota familiar.</p><p>• Fazer comparações entre objetos relacionadas com tamanho, comprimento,</p><p>peso e capacidade.</p><p>visite twinkl.com.brPágina 11 de 15</p><p>Checkpoints do Desenvolvimento Infantil</p><p>Matemática</p><p>Crianças com três e quatro anos aprenderão a: Anotações:</p><p>• Selecionar formas apropriadamente: superfícies planas para construção, um</p><p>prisma triangular para um telhado etc.</p><p>• Combinar formas para criar outras novas – um arco, um triângulo maior, etc.</p><p>• Falar e identificar os padrões ao seu redor. Por exemplo: listras em roupas,</p><p>desenhos em tapetes e papel de parede. Usar linguagem informal como</p><p>“pontudo”, “manchado”, “bolhas” etc.</p><p>• Estender e criar padrões sequenciais.</p><p>• Observar e corrigir um erro em um padrão repetido.</p><p>• Começar a descrever uma sequência de eventos, reais ou fictícios, usando</p><p>palavras como “primeiro, depois...”</p><p>Matemática</p><p>Crianças nos anos finais da Educação Infantil aprenderão a: Anotações:</p><p>• Contar objetos, ações e sons.</p><p>• Perceber o número sem contar.</p><p>• Relacionar o numeral com sua quantidade.</p><p>• Contar a partir de dez.</p><p>• Comparar os números.</p><p>• Entender a relação de “mais um e menos um” entre números consecutivos.</p><p>• Explorar a composição dos números até 10.</p><p>• Selecionar, girar e manipular formas geométricas para desenvolver habilidades</p><p>de noção espacial.</p><p>• Compor e decompor formas para que as crianças reconheçam que uma forma</p><p>pode ter outras formas dentro dela, assim como os números podem.</p><p>• Continuar, copiar e criar formar repetindo padrões.</p><p>• Comparar comprimento, peso e capacidade.</p><p>Entendendo o mundo</p><p>Do nascimento aos três anos - bebês e crianças pequenas aprenderão a: Anotações:</p><p>• Repetir ações que tenham efeito.</p><p>• Explorar materiais com propriedades diferentes.</p><p>• Explorar materiais naturais, dentro e fora dos ambientes.</p><p>• Explorar e responder a diferentes fenômenos naturais em seu contexto habitual e</p><p>em passeios.</p><p>• Fazer conexões entre as características de sua família e de outras famílias.</p><p>• Perceber as diferenças entre as pessoas.</p><p>visite twinkl.com.brPágina 12 de 15</p><p>Checkpoints do Desenvolvimento Infantil</p><p>Entendendo o mundo</p><p>Crianças com três e quatro anos aprenderão a: Anotações:</p><p>• Usar todos os seus sentidos na exploração prática de materiais naturais.</p><p>• Explorar coleções de materiais com propriedades semelhantes e/ou diferentes.</p><p>• Falar sobre o que veem, usando um vocabulário amplo.</p><p>• Começar a compreender a sua própria história de vida e a história da família.</p><p>• Demonstrar interesse em diferentes profissões.</p><p>• Explorar como as coisas funcionam.</p><p>• Plantar sementes e cuidar das plantas em crescimento.</p><p>• Compreender as principais características do ciclo de vida de uma planta e de</p><p>um animal.</p><p>• Começar a compreender a necessidade de respeitar e cuidar do ambiente natural</p><p>e todas as coisas vivas.</p><p>• Explorar e falar sobre as diferentes forças que podem sentir.</p><p>• Falar sobre as diferenças entre os materiais e as mudanças que eles percebem.</p><p>• Continuar desenvolvendo atitudes positivas sobre as diferenças entre</p><p>as pessoas.</p><p>• Saber que existem diferentes países no mundo e falar sobre as diferenças que</p><p>eles experimentaram ou viram em fotos.</p><p>Entendendo o mundo</p><p>Crianças nos anos finais da Educação Infantil aprenderão a: Anotações:</p><p>• Falar sobre membros de sua família imediata e comunidade.</p><p>• Nomear e descrever pessoas que são familiares a eles.</p><p>• Comentar sobre imagens de situações familiares do passado.</p><p>• Comparar e contrastar personagens de histórias, incluindo figuras do passado.</p><p>• Extrair informações de um mapa simples.</p><p>• Entender que alguns lugares são especiais para os membros de sua</p><p>comunidade.</p><p>• Reconhecer que as pessoas têm crenças diferentes e celebrar momentos</p><p>especiais de jeitos diferentes.</p><p>• Reconhecer algumas semelhanças e diferenças entre a vida neste país e a</p><p>vida</p><p>em outros países.</p><p>• Explorar o mundo natural ao redor deles.</p><p>• Descrever o que eles veem, ouvem e sentem enquanto estão fora.</p><p>• Reconhecer alguns ambientes diferentes daquele em que vivem.</p><p>• Compreender o efeito da mudança das estações no mundo natural ao seu redor.</p><p>visite twinkl.com.brPágina 13 de 15</p><p>Checkpoints do Desenvolvimento Infantil</p><p>Artes Expressivas e Design</p><p>Crianças com três e quatro anos aprenderão a: Anotações:</p><p>• Participar de uma brincadeira simples de faz de conta, usando um objeto para</p><p>representar outra coisa, embora não sejam semelhantes.</p><p>• Começar a desenvolver histórias complexas usando miniaturas, como conjuntos</p><p>de animais, bonecas e casas de bonecas, etc.</p><p>• Criar “pequenos mundos” imaginativos e complexos com blocos e kits de</p><p>construção, como uma cidade com diferentes edifícios e um parque.</p><p>• Explorar diferentes materiais livremente, desenvolver ideias sobre como utilizá-</p><p>los e o que fazer.</p><p>• Desenvolver as suas próprias ideias e depois decidir que materiais utilizar para</p><p>expressá-las.</p><p>• Juntar diferentes materiais e explorar diferentes texturas.</p><p>• Criar formas fechadas com linhas contínuas e começar a usar essas formas para</p><p>representar objetos.</p><p>• Desenhar com complexidade e detalhes crescentes, como representar um rosto</p><p>com um círculo, incluindo detalhes.</p><p>• Usar desenhos para representar ideias como movimento ou ruídos altos.</p><p>• Mostrar diferentes emoções em seus desenhos e pinturas, como felicidade,</p><p>tristeza, medo etc.</p><p>Artes Expressivas e Design</p><p>Do nascimento aos três anos - bebês e crianças pequenas aprenderão a: Anotações:</p><p>• Mostrar atenção aos sons e à música.</p><p>• Responder emocional e fisicamente à música quando ela muda.</p><p>• Mover-se e dançar ao som da música.</p><p>• Antecipar frases e ações em rimas e músicas.</p><p>• Explorar suas vozes e divertir-se fazendo sons.</p><p>• Participar com músicas e rimas, fazendo alguns sons.</p><p>• Fazer sons rítmicos e repetitivos.</p><p>• Explorar uma variedade de criadores de som e instrumentos e tocá-los de</p><p>diferentes maneiras.</p><p>• Observar padrões com fortes contrastes e ser atraído por padrões que se</p><p>assemelham ao rosto humano.</p><p>• Começar a fazer marcas intencionalmente.</p><p>• Explorar a tinta, usando os dedos e outras partes do corpo, bem como pincéis e</p><p>outras ferramentas.</p><p>• Expressar ideias e sentimentos fazendo marcas e, às vezes, dando um</p><p>significado para as marcas que eles fazem.</p><p>• Se divertir e engajar em cantigas de roda como “O cravo brigou com a rosa”.</p><p>• Começar a desenvolver brincadeiras de faz de conta, fingindo que um objeto</p><p>representa outro. Por exemplo, uma criança segura um bloco de madeira junto ao</p><p>ouvido e finge que é um telefone.</p><p>• Explorar diferentes materiais, usando todos os seus sentidos para investigá-los.</p><p>Manipular e brincar com diferentes materiais.</p><p>• Usar a imaginação enquanto consideram o que podem fazer com diferentes</p><p>materiais.</p><p>• Fazer modelos simples que expressem suas ideias.</p><p>visite twinkl.com.brPágina 14 de 15</p><p>Checkpoints do Desenvolvimento Infantil</p><p>Artes Expressivas e Design</p><p>Crianças com três e quatro anos aprenderão a: Anotações:</p><p>• Explorar as cores e suas misturas.</p><p>• Escutar com crescente atenção aos sons.</p><p>• Responder ao que eles ouviram, expressando seus pensamentos e sentimentos.</p><p>• Lembrar-se de e cantar músicas inteiras.</p><p>• Cantar no mesmo tom cantado por outra pessoa.</p><p>• Cantar de forma melódica (melodia em movimento, como para cima e para</p><p>baixo, para baixo e para cima) músicas conhecidas.</p><p>• Criar suas próprias músicas ou improvisar uma música com base em uma</p><p>música que eles conheçam.</p><p>• Tocar instrumentos com controle crescente para expressar seus</p><p>sentimentos e ideias.</p><p>Artes Expressivas e Design</p><p>Crianças nos anos finais da Educação Infantil aprenderão a: Anotações:</p><p>• Explorar, usar e refinar uma variedade de efeitos artísticos para expressar suas</p><p>ideias e sentimentos.</p><p>• Retornar e desenvolver seu aprendizado anterior, refinando ideias e</p><p>desenvolvendo suas capacidade de representá-los.</p><p>• Criar de forma colaborativa, compartilhando ideias, recursos e habilidades.</p><p>• Ouvir com atenção, movimentar-se e falar sobre música, expressando seus</p><p>sentimentos e respostas.</p><p>• Assistir e conversar sobre dança e artes performáticas, expressando seus</p><p>sentimentos e respostas.</p><p>• Cantar em grupo ou sozinho, cada vez mais combinando o tom e acompanhando</p><p>a melodia.</p><p>• Desenvolver histórias para suas brincadeiras de faz de conta.</p><p>• Explorar e envolver-se na criação musical e na dança, apresentando-se sozinho</p><p>ou em grupos.</p><p>visite twinkl.com.brPágina 15 de 15</p>