Modelo de relatório individual para educação infantil

Prévia do material em texto

Modelo de Relatório 1:
(NOME DA CRIANÇA) teve um excelente desenvolvimento no decorrer deste ano. Além de escrever o próprio nome, consegue escrever o nome de todos os colegas da turma, copiando-os do cartaz que está afixado na parede da sala, realizando esta atividade espontaneamente e com alegria. Tem grande interesse pela escrita de palavras e números, por ouvir histórias e manusear livros, o que certamente será um facilitador em seu processo de alfabetização nas próximas etapas da escolaridade. Está sempre pronta a ajudar as professoras, demonstrando interesse por tudo o que fazem e falam, pois é muito observadora e está atenta aos mínimos detalhes acerca de tudo o que acontece em sala. Se expressa bem e tem boa comunicação, inclusive consegue transmitir recados das professoras para outros adultos do CEI e vice-versa. Escrever, desenhar, pintar e manusear livros estão dentre suas atividades favoritas. Gosta tanto de realizar as mesmas que às vezes até se oferece para pintar ou desenhar para os amigos. Participa de todas as atividades propostas, com grande interesse e capricho. Em relação ao cuidar de si, tem construído progressiva autonomia em relação ao uso do banheiro, conseguindo higienizar-se sozinha, com supervisão da professora ou outro adulto. Brincar no cantinho da beleza também lhe agrada muito, adora passar maquiagem (que muitas vezes traz de casa) e maquiar as amigas, porém gosta de escolher as meninas que irá maquiar, deixando algumas de lado, às vezes; nesse momento é preciso intervenção da professora para que maquie todas igualmente. Dançar é outra atividade que realiza com muita desenvoltura, por exemplo, sabe todas as coreografias e letras das músicas infantis da cantora Aline Barros. Nas rodas de contagem, já recita a sequência numérica até 10 ou mais (com ajuda) e consegue contar sozinha a quantidade de colegas presentes no dia. Quando a professora faz o registro da quantidade de crianças na lousa, fica muito atenta e já reconhece a escrita de alguns números. Na hora do descanso, demora muito a adormecer e às vezes nem dorme. (NOME DA CRIANÇA) tem total autonomia na hora de se vestir e gosta de escolher sozinha as roupas e calçados que irá usar. Estes três anos que (NOME DA CRIANÇA) passou no CEI foram muito importantes para seu desenvolvimento e aqui ela vivenciou inúmeras experiências e aprendizados que com certeza levará para a vida toda, tais como: aprender a dividir, a ouvir o outro, a aguardar sua vez para falar, a conviver com outras crianças e suas diferenças, a desenvolver o gosto pela leitura, a respeitar regras e rotina, desenvolver noções de cuidados em relação ao cuidar de si, do outro e do ambiente, dentre muitos outros. Ela está se desenvolvendo mais a cada dia e crescendo muito rápido, portanto família não deixe de aproveitar cada minuto com sua filha: brinque, cante, leia histórias, leve ao cinema, parque, praças, museus, enfim, viva intensamente esse momento único que é a infância!
_________________________________
Modelo de Relatório 2:
(NOME DA CRIANÇA) ao acordar toma o leite, vai ao banheiro, lava as mãos, volta para a sala e ajuda na organização da mesma após o sono: tira o lençol do colchão, dobra o edredom e entrega o colchão em que dormiu para que a professora guarde. Na roda de conversa sabe ouvir os amigos e espera com paciência sua vez de falar. Gosta de contar assuntos do cotidiano familiar, onde comenta sobre o avô, avó, pai, irmão e também sobre suas personagens favoritas, que são as “Princesas”, da Disney. Sabe nomeá-las e sempre diz que um dia irá “virar” uma princesa; sua favorita é a Branca de Neve. Às vezes comenta sobre algumas características das personagens e até mesmo conta alguns trechos de suas histórias. Diz frequentemente que sua mãe irá à feira comprar um DVD de determinada princesa. Outro dia contou para as professoras que sua mãe irá comprar “asas” e uma “varinha mágica” para ela “virar” uma fada e assim transformar as meninas em princesas e os meninos em príncipes. Certa vez mostrou um chaveiro de fada para as professoras e disse que a mesma não tinha mãos nem pés. Ao ser questionada sobre como a fada iria fazer para andar, respondeu que ela não precisava de pés, pois tinha asas e iria voar. (NOME DA CRIANÇA) é uma menina muito carinhosa, sensível, criativa e apegada à família; um dia seus olhos encheram de lágrimas ao falar sobre o irmão e frequentemente diz que gostaria de estar em casa com o pai. Na roda de música quando lhe é solicitado que escolha uma canção, na maioria das vezes escolhe “Atirei o pau no gato”, demonstrando ser essa a sua preferida, embora tenha um repertório musical bastante amplo. Em brincadeiras com brinquedos de montar, costuma representar escadas, torres, montanhas, coroas, provavelmente remetendo-se ás histórias de contos de fadas que tanto aprecia. Os momentos de leitura à encantam, sendo que presta bastante atenção em cada detalhe da história e até consegue recontar alguns trechos da mesma depois. Ao manusear livros ou gibis, o faz cuidadosamente, virando delicadamente cada página e observando atentamente os detalhes, contando a história para os amigos ou mesmo “lendo” individualmente. No solário explora cada canto e brinquedo, tais como: casinha, escorregador, cavalinhos, mas seu predileto é o velotrol. No parque igualmente explora todos os espaços, mas gosta mesmo é de brincar com panelinhas e areia, fazendo “comidinha” na sua “casa”. Não tem dificuldade em emprestar brinquedos, bicicleta ou velotrol, caso esteja andando. Também cede sua vez na balança para um colega sem problemas. Dentre todas as crianças da classe, demonstra maior afinidade e admiração pela Melissa. Procura estar ao lado da amiga o tempo todo e tudo o que esta faz, (NOME DA CRIANÇA) tenta fazer também: ficar com os cabelos soltos como os da Melissa, colocar vestido, enfim, tenta sempre estar parecida. No refeitório guarda lugar para ela e também para a Beatriz. Faz questão de sempre sentarem juntas. Algumas vezes fala para as outras crianças “Você não é minha (eu) amiga (o). Minha amiga é só a Melissa (e a Beatriz).” Nestes momentos é preciso intervir, dizendo que todos da classe são amigos e devem brincar juntos, sentarem perto um do outro, dividirem os brinquedos. Na hora da refeição, (NOME DA CRIANÇA) se serve sozinha sem derrubar comida na mesa. Geralmente come tudo o que coloca no prato e, das sobremesas servidas, gelatina é sua favorita. Na hora da troca, sabe escolher a roupa que irá vestir, sendo que gosta muito de calça legging com blusinha ou vestido, e se troca sozinha. A cada dia que passa (NOME DA CRIANÇA) tem desenvolvido mais suas diversas habilidades, crescendo de maneira saudável e feliz.
_________________________________
Modelo de Relatório 3:
De acordo com o planejamento anual do CEI, que tem como as áreas do conhecimento as múltiplas linguagens e a arte de conhecer, brincar e ouvir histórias, através das diferentes culturas, priorizamos neste semestre o trabalho com os eixos temáticos de autonomia e identidade, o cuidar de si e do outro, o brincar e imaginar, a expressividade da linguagem corporal e verbal e o aprimoramento do conhecimento matemático e cultural à fim de valorizar o respeito às diferenças étnico-raciais.
(CRIANÇA) teve uma adaptação muito tranquila no CEI, pois já frequenta esta instituição desde o berçário. Ao chegar todas as manhãs, guarda seus pertences e vai brincar com os amigos, geralmente com algum brinquedo que trouxe de casa, quase sempre um carrinho. É uma criança muito comunicativa, esperta e bem carinhosa com as professoras. Demonstra bastante interesse pela descoberta de letras e escrita das palavras. Reconhece o próprio nome e o dos amigos e já consegue escrever seu nome. Consegue também contar alguns objetos e/ou pessoas, estabelecendo relação número x quantidade (desde que em pequenas quantidades, até 5). Reconhece algumas letras, números e cores. Gosta muito de atividades de desenho e pintura, seja com lápis, giz de cera, canetinhas ou tintas. Ao pintar um desenho, o faz commuito capricho e escolhe cuidadosamente as cores que irá utilizar. Na hora das refeições, geralmente come só arroz com um pouquinho de caldo (ou de carne ou de feijão). Toma bastante líquido e come a maioria das frutas que são servidas. No parque gosta de brincar com pneus, arrastando-os de um lado para o outro, de jogar bola, correr livremente, com o carrinho de mão, cheio de areia. Às vezes ajuda a guardar brinquedos e organizar a sala espontaneamente, outras vezes é preciso insistir um pouco para que ajude. Gosta sempre de ser o primeiro da fila e de segurar na mão da professora nos momentos em que se faz necessário este tipo de organização para deixar a sala ou outro ambiente. Aprecia muito os momentos de ouvir histórias e manusear livros, inclusive algumas vezes traz livros de casa para “ler” na escola junto com os amigos. No início do ano não gostava de emprestar seu livro para os demais, agora já empresta mais facilmente. Ao folhear um livro, o faz com muito cuidado, atentando-se às ilustrações de cada página. Nas rodas de música, ora canta, ora fica ouvindo os amigos cantarem. Gosta muito de músicas e histórias em que o Lobo Mau esteja presente. Às vezes demonstra um pouco de dificuldade em dividir brinquedos e objetos, fazendo-o com o convencimento das professoras. Ao ser contrariado, precisa de um tempo sozinho para se acalmar, mas ultimamente tem conseguido lidar melhor com as frustrações. Aconselhamos a família a continuar incentivando o gosto pela leitura, lendo histórias para (CRIANÇA) sempre que possível e levá-lo para visitar bibliotecas públicas, parques, cinemas e museus, ampliando seu universo cultural.
_________________________________
Modelo de Relatório 4:
Neste segundo semestre, demos continuidade às atividades de roda de música, roda de história, brincadeiras dirigidas e proporcionamos as experiências e o contato com diversos papeis, tintas, giz de cera e de lousa, com o intuito de desenvolver a criatividade. Por meio das encenações teatrais, DVD e CD contribuímos para a ampliação da imaginação das crianças. Em relação aos cuidados, estimulamos as mesmas a adquirirem autonomia, incentivando-as ao aprendizado da forma correta de se alimentarem sozinhas, fazendo o descarte dos restos de alimentos em recipientes próprios. Também dos hábitos higiênicos, bem como lavar as mãos, antes e após as refeições, após as brincadeiras e o uso correto do banheiro. O desfralde ocorreu de maneira tranquila e neste momento é muito importante para consolidar essa autonomia.
(NOME DA CRIANÇA) apresentou um desenvolvimento bastante significativo neste segundo semestre. Sua linguagem verbal a cada dia tem desenvolvido mais, o repertório de palavras tem crescido progressivamente e já formula frases completas, expressando suas emoções e sentimentos, relata pequenos fatos de seu cotidiano familiar e situações diversas ocorridas em sala de aula, tanto com ela quanto com os amigos. É uma criança tranquila, raramente se envolve em conflitos com os demais, costuma ceder sua vez nos brinquedos e brincadeiras sem maiores problemas, quando necessário. Colabora com a organização da sala de aula, ajudando a guardar brinquedos e outros objetos. Participa com muito entusiasmo das rodas de música, sugerindo algumas de suas canções prediletas. Aprecia os momentos de rodas de histórias, sejam com livros, fantoches ou outros recursos. Ao final de histórias lidas pelas professoras, sempre solicita o livro para que possa manuseá-lo, observando atentamente cada ilustração e recontando alguns trechos das mesmas. Seu personagem preferido é o Lobo Mau, que aparece inclusive em suas brincadeiras nos espaços externos do CEI, onde o imita ou finge que algum colega é o personagem. Em suas brincadeiras de faz de conta, percebe-se sua predileção por bonecas e bolsas, onde representa o papel da “mamãe” com sua “filha”, em diferentes situações, como passear, ir ao médico, ir à escola… Nas atividades de pintura e desenho, tem bastante concentração e demonstra grande prazer em realizá-las., manuseando objetos e papéis corretamente. No solário gosta muito de brincar na casinha e escorregador, já no parque aprecia brincadeiras com areia e potinhos, bem como correr, saltar, pular e brincar livremente. Na hora das refeições, procura comer de tudo um pouco do que lhe é oferecido, porém seu prato preferido é sopa. Come bem as frutas em geral, mas maçã e banana são as que mais gosta. Seu processo de desfralde foi bem tranquilo, usa fraldas somente na hora do sono e às vezes para ir embora. Costuma avisar as professoras quando está com vontade de usar o banheiro, somente algumas vezes acontecem “escapes”, em situações em que está completamente envolvida em suas brincadeiras, o que é absolutamente normal nessa fase. (NOME DA CRIANÇA) é muito observadora e curiosa, sempre fazendo perguntas diversas às professoras sobre diferentes fatos. Enfim, ( CRIANÇA ) teve momentos significativos neste ano, onde lhe foi propiciado diferentes oportunidades de interação com crianças, adultos, objetos e participou de um processo contínuo de muita aprendizagem, contribuindo para que tenha uma infância saudável e feliz.
Modelo de Relatório 5:
De acordo com o planejamento anual do CEI que tem como as áreas do conhecimento as múltiplas linguagens e a arte de conhecer, brincar e ouvir histórias, através das diferentes culturas, priorizamos neste semestre os eixos temáticos de autonomia e identidade, o cuidar de si e do outro, o brincar e imaginar, a expressividade da linguagem corporal e verbal e o aprimoramento do conhecimento matemático e cultural à fim de valorizar o respeito às diferenças étnico-raciais.
Modelo de relatório individual para educação infantil
Relatório Individual para criança da Educação Infantil:
Idade:
Nome da Criança:
Durante o período letivo o aluno Carlos Henrique, apresentou diversas habilidades, no início era uma criança, que gostava de ficar um pouco mais isolado. Mas, aos poucos começou um processo de socialização com os coleguinhas.
Participava ativamente de todas as tarefinhas, rodinhas de conversa, dramatizações e dinâmicas. Tinha uma autoestima boa para a hora das ações que envolvia a psicomotricidade.
Na hora do lanche se recusava a sentar-se com todos na mesa, mas com o tempo foi aprendendo a compartilhar os momentos juntos com os amiguinhos. Em relação aos cuidados, estimulamos a autonomia, incentivando ao aprendizado da forma correta de se alimentar sozinho, antecipados com regrinhas de hábitos higiênicos, bem como lavar as mãos, antes e após as refeições, após as brincadeiras e o uso correto do banheiro.
Uma das maiores dificuldades no início foi execução das tarefinhas de casa, que ele não costumava trazer respondida, que ao longo do ano letivo a família que é bastante presente quando solicitada, começou a ajudar o aluno a responder a atividade que levava para fazer entre papai/mamãe ou responsável direto.
No segundo semestre, muitas atividades foram introduzidas, mas, também outras importantes precisavam ser consolidadas pela criança como roda de música, roda de história, brincadeiras dirigidas, experiências e o contato com diversos  papéis, tintas, giz de cera e de lousa, com o intuito de desenvolver a criatividade. Por meio das encenações teatrais, DVD e CD contribuímos para a ampliação da imaginação das crianças.
Carlos Henrique apresentou um desenvolvimento bastante significativo, expressando suas emoções e sentimentos, relata pequenos fatos de seu cotidiano familiar e situações diversas ocorridas em sala de aula, tanto com ela quanto com os amigos. É uma criança tranquila, raramente se envolve em conflitos com os demais, costuma dividir os brinquedos sem maiores problemas, quando necessário. Colabora com as solicitações do professor (a). Carlos Henrique é muito observador e curioso, sempre fazendo perguntas diversas aos professores sobre diferentes fatos. Enfim, teve momentos significativos neste ano, onde lhe foi propiciado diferentes oportunidades de interação com crianças, adultos, objetos e participou de umprocesso contínuo de muita aprendizagem, contribuindo para que tenha uma infância saudável e feliz.
Modelo de relatório individual para educação infantil – Exemplo 01
(Nome da Crianças) é uma criança calma, sua adaptação com a nova rotina da sala foi tranquila e sem nenhuma ocorrência. Participa das atividades propostas, realiza suas produções com muita atenção, cuidado, sem pressa e com capricho.Nas brincadeiras dirigidas entende a comanda dada pelas professoras,tem uma boa coordenação motora, corre,pula, sobe, desce sem nenhuma dificuldade. (Nome da Crianças)conta objetos em sequência até o número 5 , reconhece as cores azul, amarelo e vermelho.Tem uma grande preferência pelo parque onde explora os espaços e os brinquedos, gosta principalmente dos brinquedos mais altos onde tem muita agilidade, percebe-se o faz de conta presente em suas brincadeiras, planeja brincadeiras com os demais colegas, imitando “monstros” com caras e caretas e sons altos, corre atrás principalmente das meninas, assustando-as. Monta diversos objetos com o jogo de montar nomeando e mostrando suas obras a professora. Gosta de ouvir musicas diversas tem um bom repertório e pede para cantar musicas de suas preferências. Aprecia leituras feitas pela professora. Reconhece seu nome e de alguns colegas, arrisca a escrita do seu nome em suas produções. Interage com companheirismo e cooperação com os colegas, ajuda a guardar os brinquedos e organizar a sala depois das brincadeiras. Na roda de conversa expressa-se verbalmente com clareza , contando espontaneamente acontecimento do seu cotidiano. Compreende as regras de convivência e combinados da sala.
Modelo de relatório individual para educação infantil – Exemplo 02
Durante o período letivo o aluno (Nome da Crianças), apresentou diversas habilidades, no início era uma criança, que gostava de ficar um pouco mais isolado. Mas, aos poucos começou um processo de socialização com os coleguinhas.
Participava ativamente de todas as tarefinhas, rodinhas de conversa, dramatizações e dinâmicas. Tinha uma autoestima boa para a hora das ações que envolvia a psicomotricidade.
Na hora do lanche se recusava a sentar-se com todos na mesa, mas com o tempo foi aprendendo a compartilhar os momentos juntos com os amiguinhos. Em relação aos cuidados, estimulamos a autonomia, incentivando ao aprendizado da forma correta de se alimentar sozinho, antecipados com regrinhas de hábitos higiênicos, bem como lavar as mãos, antes e após as refeições, após as brincadeiras e o uso correto do banheiro.
Uma das maiores dificuldades no início foi execução das tarefinhas de casa, que ele não costumava trazer respondida, que ao longo do ano letivo a família que é bastante presente quando solicitada, começou a ajudar o aluno a responder a atividade que levava para fazer entre papai/mamãe ou responsável direto.
No segundo semestre, muitas atividades foram introduzidas, mas, também outras importantes precisavam ser consolidadas pela criança como roda de música, roda de história, brincadeiras dirigidas, experiências e o contato com diversos papéis, tintas, giz de cera e de lousa, com o intuito de desenvolver a criatividade. Por meio das encenações teatrais, DVD e CD contribuímos para a ampliação da imaginação das crianças.
(Nome da Crianças) apresentou um desenvolvimento bastante significativo, expressando suas emoções e sentimentos, relata pequenos fatos de seu cotidiano familiar e situações diversas ocorridas em sala de aula, tanto com ela quanto com os amigos. É uma criança tranquila, raramente se envolve em conflitos com os demais, costuma dividir os brinquedos sem maiores problemas, quando necessário. Colabora com as solicitações do professor (a). (Nome da Crianças) é muito observador e curioso, sempre fazendo perguntas diversas aos professores sobre diferentes fatos. Enfim, teve momentos significativos neste ano, onde lhe foi propiciado diferentes oportunidades de interação com crianças, adultos, objetos e participou de um processo contínuo de muita aprendizagem, contribuindo para que tenha uma infância saudável e feliz.
MODELO I – MODELO DE RELATÓRIO INDIVIDUAL DO ALUNO PARA EDUCAÇÃO INFANTIL
River é uma criança calma, sua adaptação com a nova rotina da sala foi tranquila e sem nenhuma ocorrência. Participa das atividades propostas, realiza suas produções com muita atenção, cuidado, sem pressa e com capricho.Nas brincadeiras dirigidas entende a comanda dada pelas professoras,tem uma boa coordenação motora, corre,pula, sobe, desce sem nenhuma difilculdade. River conta objetos em sequência até o número 5 , reconhece as cores azul, amarelo e vermelho.Tem uma grande preferência pelo parque onde explora os espaços e os brinquedos, gosta principalmente dos brinquedos mais altos onde tem muita agilidade, percebe-se o faz de conta presente em suas brincadeiras, planeja brincadeiras com os demais colegas, imitando “monstros” com caras e caretas e sons altos, corre atrás principalmente das meninas, assustando-as. Monta diversos objetos com o jogo de montar nomeando e mostrando suas obras a professora. Gosta de ouvir musicas diversas tem um bom repertório e pede para cantar musicas de suas preferências. Aprecia leituras feitas pela professora. Reconhece seu nome e de alguns colegas, arrisca a escrita do seu nome em suas produções.
Interage com companheirismo e cooperação com os colegas, ajuda a guardar os brinquedos e organizar a sala depois das brincadeiras. Na roda de conversa expressa-se verbalmente com clareza , contando espontaneamente acontecimento do seu cotidiano. Compreende as regras de convivência e combinados da sala.
MODELO 2 – RELATÓRIO INDIVIDUAL PARA EDUCAÇÃO INFANTIL
River é uma criança ativa e participativa. Observamos um desenvolvimento significativo em várias linguagens trabalhadas nesse bimestre, comunica-se com os colegas e professoras com clareza expondo suas opiniões e preferências em brincadeiras e nas diversas atividades, na roda de conversa fala sobre o seu dia-a-dia espontaneamente, sempre e soicitado para transmitir recados para a professora pela facilidade de se expressar, é solidários com os companheiros auxiliando sempre quando os veem tristes ou necessitando de algo. Brinca com seus parceiros de brincadeiras Bob e Stuart onde criam várias brincadeiras, principalmente de pega-pega, correndo com agilidade. No parque explora e observa as plantinhas e pequenos insetos que vivem no gramado. Na sala de aula está sempre atento as explicações nos vários momentos da rotina.
MODELO DE RELATÓRIO PARA EDUCAÇÃO INFANTIL
RELATÓRIO 2º SEMESTRE – 2012.
Rosie é uma menina muito alegre, comunicativa e disposta a participar de tudo o que é proposto.
Brinca com todas as amigas tendo uma forte característica de liderança.
Ainda, é necessário lembrar-lhe algumas regras da kitá, como: deixar as amigas iniciarem um jogo, esperar a vez, etc. Precisa ser lembrada constantemente quanto à organização dos materiais utilizados e da arrumação de sua gaveta.
Sempre toma a iniciativa nas atividades desenvolvidas em grupo e gosta de ajudar as amigas que apresentam alguma dificuldade.
Em suas produções individuais demonstra muito capricho, autonomia e criatividade.
Participa das rodas de conversa e projetos com muita atenção e sempre contribuindo com vivências pertinentes ao tema tratado.
No parque prefere brincar na casinha e no tanque de areia.
Neste 2º semestre foi possível observar muitos avanços em relação ao seu aprendizado.
Rosie vem manifestando constantemente desejo pela descoberta de palavras, tanto na leitura quanto na escrita das mesmas.
Reconhece todas as letras do alfabeto e as escreve sem utilizar apoio.
Está na fase silábica com valor sonoro, isto é, escreve uma letra para cada sílaba utilizando letras que correspondem ao som da sílaba, às vezes usa somente vogal em outras vogais e consoantes. Muitas vezes, consegue perceber que para cada letra é necessário à companhia de uma vogal.
Em matemática já consegue recitar a série numérica até o número 100, não necessitando de ajuda nas trocasdas dezenas.
Reconhece a escrita dos números até 50, porém ainda vem se confundindo na hora de grafá-los, ex: 13 pelo 31 e, em alguns números, costuma espelhar como, o número 7, 5, porém quando chamada a sua atenção pela forma que os grafou corrige imediatamente.
Participa ativamente de jogos que envolvem raciocínio lógico, faz cálculos mentais, compara e ordena quantidades e quando necessário registra os resultados utilizando a escrita convencional.
Os seus desenhos apresentam muitos detalhes, como pessoas, flores, sol, nuvens, corações e os faz utilizando cores variadas e alegres.
Desenha a figura humana representando os pés, mãos, pescoço, dedos, roupas e acessórios.
Fico muito feliz em poder observar e compartilhar os progressos conquistados pela Rosie.
Morá: Tânia
RELATÓRIO 2º SEMESTRE – 2012.
PERELE
Perele é uma menina muito meiga e alegre.
Relaciona-se bem com a morá e todas as amigas de kitá e, vem aprendendo a trabalhar em grupo.
Em situações de conflito pela posse de algum objeto ou pela liderança nas brincadeiras, nem sempre, consegue resolver sozinha, necessitando da interferência da morá.
Interessou-se mais em participar das atividades nos cantos e o seu preferido é o do desenho.
Ampliou seu vocabulário e vem se expressando- com mais clareza.
Em suas produções individuais, ainda, necessita da orientação da mora para que entenda a proposta e os finalize.
Organiza seu material e colabora na organização da kitá após as brincadeiras.
Participa das rodas de história e projetos com interesse e trazendo, agora, contribuições pertinentes ao assunto tratado.
Escreve o seu nome sem apoio, mas ainda necessita de apoio para escrever o nome das amigas.
Recita oralmente o alfabeto, mais ainda não consegue identificar todas as letras nos diferentes contextos, ou seja, nas atividades propostas para a identificação de letras iniciais, finais e de palavras trabalhadas.
Ao realizar atividades que envolvem o raciocínio lógico-matemático, faz contagens de rotina até o número 30, mas, às vezes, se perde durante a contagem sendo necessário retomar com o auxílio da mora.
Ainda não consegue identificar a escrita dos números até 20.
Foi possível observar muitos avanços em seus desenhos.
Vem utilizando melhor o espaço da folha e representa os objetos em posições mais bem definidas, ex: o sol no alto da folha, as flores no chão.
Representa a figura humana com braços, pernas, cabelos, olhos e sempre com roupas.
Fico muito feliz em poder observar e compartilhar os progressos conquistados pela Perele.
RELATÓRIO 2º SEMESTRE – 2012.
RIVKA
Rivka é uma menina muito meiga que fala pouco, mas está sempre atenta ao que acontece ao seu redor.
Brinca com todas as amigas, mas prefere estar em companhia da Hannah. Muitas vezes, ainda foi necessário incentivá-la a brincar com as outras meninas e, também, para que deixasse a Hannah agir por conta própria e a manifestar os próprios desejos.
É organizada com os seus materiais e gosta de colaborar na arrumação da kitá após as atividades.
Participa com interesse das rodas de conversa, ouvindo e contribuindo com suas vivências.
Possui um bom vocabulário e se expressa com clareza.
Escreve seu nome sem apoio, mas ainda, necessita de apoio para escrever o nome das amigas.
Na realização das atividades propostas, ainda, necessita de ajuda da mora ou de alguma amiga para entender a proposta e conseguir finalizá-la.
Recita oralmente o alfabeto e reconhece todas as letras.
Nas atividades que envolvem escrita espontânea, ainda, não faz relação entre o fonema (unidade sonora) e o grafema (letra).
Recita a série numérica convencionalmente até o número 30, porém só reconhece os números escritos até o 10.
Nas atividades relacionadas aos numerais ao grafá-los, quando não sabe como fazer, utiliza traços e bolinhas para representá-los. Nestes momentos, venho utilizando diferentes recursos para que consiga escrevê-los da maneira convencional.
Seus desenhos estão mais definidos e apresentando uma maior riqueza de detalhes.
Representa a figura humana com cabeça, olhos, cabelos, braços e pernas.
Fico muito feliz em poder observar e compartilhar os progressos conquistados pela Rivka.
Morá Tânia
RELATÓRIO 2º SEMESTRE – 2012.
RINA
Rina é uma menina meiga, alegre e muito falante.
Gosta de contar suas vivências com riqueza de detalhes.
Relaciona-se bem com todas as amigas e, agora, já não fica somente em companhia da Rosie.
Ainda, necessita ser cobrada quanto à organização de materiais, brinquedos e seus pertences após serem utilizados.
Participa com interesse das rodas de conversa e projetos ouvindo e contribuindo com fatos pertinentes aos assuntos tratados e, os faz com clareza e com bom vocabulário.
Nos cantos prefere os destinados ao desenho e recortes.
No parque gosta de brincar na casinha e na areia.
Rina tem avançado a cada dia em seus conhecimentos.
Recita o alfabeto de forma convencional e reconhece quase todas as letras.
Tem se empenhado muito em escrever novas palavras e sempre pergunta se as está escrevendo de forma correta.
Sua escrita é silábica com valor sonoro, isto é, escreve uma letra para cada sílaba, utilizando letras que correspondem ao som das sílabas.
Recita a série numérica até o número 50, precisando de ajuda na troca das dezenas.
Ao grafar os números, ainda, escreve alguns de forma espelhada, mas quando incentivada a consultar a tabela, percebe seu erro e os corrige.
Seus desenhos possuem formas bem definidas, utiliza o espaço da folha de forma organizada e explora todas as cores ao pintar.
Suas produções em artes são muito criativas e caprichadas o que demonstra satisfação em realiza-las.
Fico muito feliz em poder observar e compartilhar os progressos conquistados pela Rina.
Morá Tânia
RELATÓRIO 2º SEMESTRE – 2012.
HANNAH
Hannah é uma menina muito alegre, falante e carinhosa.
Costuma expressar de forma tranquila e carinhosa suas emoções e sentimentos.
Relaciona-se bem com todas as amigas e, agora, vem brincando mais com outras meninas da kitá e não somente com a Rivka.
Na disputa por um brinquedo ou quando sua amiga fez algo que não gostou costuma pedir ajuda para a morá. Nestes momentos, procuro incentivá-la a conversar e tentar resolvê-los sozinha e se caso não conseguir tentarei ajudá-la.
É muito cuidadosa na hora de guardar seus pertences e os materiais que utilizou organizando- os de forma detalhada.
Gosta de ajudar a morá e as amigas na hora da arrumação da kitá.
Tem preferência pelos cantos de bonecas e desenho, onde permanece entretida por um longo tempo, demonstrando estar com um maior grau de concentração.
Tem se envolvido em todas as propostas desenvolvidas com maior atenção e concentração.
Nas rodas de conversa e projetos contribui com fatos pertinentes aos assuntos trabalhados.
Ao se expressar, ainda, omite algumas palavras na frase e troca algumas letras, ex: ao invés de pipoca fala picoca.
Escreve seu nome sem necessitar de apoio e, também, o de algumas meninas da kitá.
Recita o alfabeto de forma convencional e reconhece todas as letras.
Tornou-se mais confiante para escrever e demonstra sempre muito interesse em aprender.
Está na fase silábica com valor sonoro, isto é, escreve uma letra para cada sílaba, utilizando letras que correspondem ao som da sílaba.
Recita a sequência numérica convencionalmente até o número 50, precisando de ajuda na troca das dezenas.
Nas atividades e jogos que envolvem números até 30, ainda confunde alguns e ao escrevê-los os faz de forma espelhada, mas quando chamada a sua atenção para que verifique como s grafou percebe e os corrige imediatamente.
Hannah vem desenhando formas mais definidas, utilizando melhor o espaço da folha e explorando melhor as cores ao pintar.
Sua figura humana vem sendo mais bem representada, agora com braços, mãos pés, cabelos, olhos, sobrancelhas e roupa.
Fico muito feliz em poder observar e compartilhar os progressos conquistados pela Hannah.
Morá Tânia
RELATÓRIO 2º SEMESTRE – 2012.
SHEINA
Sheina é uma menina alegre, tranquila e persistente.
Mantem um bom relacionamento com as amigas e brinca com todas.Em alguns momentos, na disputa de um objeto ou quando alguém faz algo que não gostou reage se isolando e não querendo falar. Passado algum tempo, às vezes, vem contar o que ocorreu e juntas tentamos encontrar uma solução.
Necessita ser lembrada, constantemente, para que guarde os materiais e brinquedos utilizados, organize sua gaveta e guarde seus pertences na mochila.
Participa de tudo o que é oferecido com entusiasmo e no trabalho diversificado seu cantinho preferido é o das artes, onde além de fazer desenhos, escreve o alfabeto e procura escrever novas palavras, perguntando sempre:
– Morá, o que escrevi?
Participou com interesse nas rodas de conversa e de projetos trazendo fatos pertinentes aos assuntos trabalhados.
Tem avançado em seus conhecimentos compartilhando com as amigas suas descobertas.
Recita o alfabeto de forma convencional e reconhece todas as letras.
Está na fase silábica com valor sonoro, isto é, escreve uma letra para cada sílaba, utilizando letras que correspondem ao som da sílaba.
Na hora de grafar letras e palavras gosta de fazer tudo da maneira correta e fica chateada quando lhe peço que faça do seu jeitinho para que depois eu faça as interferências necessárias.
Recita a série numérica até o número 50, necessitando de ajuda nas trocas das dezenas.
Algumas vezes, ao grafar os números 1, 2, 5 e 7 os faz de forma espelhada, mas quando chamada a sua atenção para o fato os corrige imediatamente.
Neste semestre, Sheina, teve maior interesse em desenhar e em colorir com maior capricho as atividades.
Fico muito feliz em poder observar e compartilhar os progressos conquistados pela Sheina.
Morá Tânia