Diálogo entre Saci e Curupira

Prévia do material em texto

<p>Saci: E aí____ Curupira____qual a maior travessura que você já</p><p>aprontou____</p><p>Curupira: Ah____ Saci____ não sou muito de travessuras____ Prefiro</p><p>cuidar das florestas e dos animais____</p><p>Saci: Sério____Eu adoro pregar peças nas pessoas____ Mas também</p><p>gosto de proteger a natureza____assim como você____</p><p>Curupira: Isso é ótimo____ Saci____ Juntos podemos ensinar a</p><p>importância de preservar o meio ambiente e viver em harmonia com a</p><p>natureza____</p><p>Saci: Com certeza____ Curupira____ Vamos continuar encantando e</p><p>cuidando do nosso querido Brasil____</p><p>Curupira: Isso aí____ Saci____ Somos personagens do folclore</p><p>brasileiro____ unidos pela missão de preservar e encantar____</p><p>ESCOLA: _____________________________________</p><p>NOME: _______________________________________</p><p>PROFº(A): ______________DATA: ___/___/___</p><p>PROFª MARI</p><p>FOLCLORE</p><p>SINAIS DE PONTUAÇÃO</p><p>Pontue o diálogo abaixo corretamente com as seguintes pontuações:</p><p>PONTO FINAL, DE INTERROGAÇÃO, DE EXCLAMAÇÃO, DOIS-</p><p>PONTOS e VÍRGULA.</p><p>PONTO FINAL: (.)</p><p>PONTO DE INTERROGAÇÃO: (?)</p><p>PONTO DE EXCLAMAÇÃO: (!)</p><p>DOIS-PONTOS: (:)</p><p>VÍRGULA: (,)</p><p>PARA O PROFESSOR</p><p>PROFª MARI</p><p>GABARITO PARA O PROFESSOR</p><p>OBJETIVOS - BNCC</p><p>(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação, de</p><p>exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em separação</p><p>de vocativo e de aposto.</p><p>Saci: E aí, Curupira, qual a maior travessura que você já aprontou?</p><p>Curupira: Ah, Saci, não sou muito de travessuras. Prefiro cuidar das</p><p>florestas e dos animais.</p><p>Saci: Sério? Eu adoro pregar peças nas pessoas! Mas também gosto</p><p>de proteger a natureza, assim como você.</p><p>Curupira: Isso é ótimo, Saci! Juntos podemos ensinar a importância de</p><p>preservar o meio ambiente e viver em harmonia com a natureza.</p><p>Saci: Com certeza, Curupira! Vamos continuar encantando e cuidando</p><p>do nosso querido Brasil!</p><p>Curupira: Isso aí, Saci! Somos personagens do folclore brasileiro,</p><p>unidos pela missão de preservar e encantar.</p><p>ESCOLA: _____________________________________</p><p>NOME: _______________________________________</p><p>PROFº(A): ______________DATA: ___/___/___</p><p>PROFª MARI</p><p>FOLCLORE</p><p>FASES DA LUA</p><p>De acordo com as lendas, o lobisomem é descrito como uma</p><p>criatura que pode se transformar de humano para lobo durante</p><p>certas noites, principalmente nas noites de lua cheia. A lua é um</p><p>satélite natural da terra e possui 4 fases, são elas: lua cheia, lua</p><p>nova, lua quarto crescente e quarto minguante. Cada fase dura</p><p>aproximadamente 28 dias.</p><p>CHEIA NOVA CRESCENTE MINGUANTE</p><p>AGORA É COM VOCÊ...</p><p>1. O que é a lua?</p><p>R:________________________________________________________________</p><p>2. Quantas fases tem a lua?</p><p>R:________________________________________________________________</p><p>3. Quanto tempo dura cada fase da lua?</p><p>R:________________________________________________________________</p><p>PARA O PROFESSOR</p><p>PROFª MARI</p><p>GABARITO PARA O PROFESSOR</p><p>OBJETIVOS - BNCC</p><p>(EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das fases da Lua, com base na observação e no registro das</p><p>formas aparentes da Lua no céu ao longo de, pelo menos, dois meses.</p><p>1. O que é a lua?</p><p>R: É o satélite natural da Terra.</p><p>2. Quantas fases tem a lua?</p><p>R: A Lua tem 4 fases.</p><p>3. Quanto tempo dura cada fase da lua?</p><p>R: Cada fase dura aproximadamente 28 dias.</p><p>ESCOLA: _____________________________________</p><p>NOME: _______________________________________</p><p>PROFº(A): ______________DATA: ___/___/___</p><p>PROFª MARI</p><p>FOLCLORE</p><p>RECICLAGEM DE MATERIAIS</p><p>Iara é uma das principais personagens do folclore brasileiro,</p><p>ela é uma sereia também conhecida como Mãe d'Água. Ela é</p><p>descrita como uma linda mulher de longos cabelos negros e</p><p>voz encantadora, que atrai os homens para as águas.</p><p>Infelizmente ela está muito triste pois cada vez mais seu habitat</p><p>está poluído por lixos descartados no mar. Ajude Iara e recorte</p><p>as Imagens abaixo e classifique-as em seu caderno para qual</p><p>lixo da coleta seletiva o material vai evitando assim que seu lar</p><p>continue cada vez mais sujo.</p><p>Leia o texto abaixo e responda em seu caderno:</p><p>PARA RELEMBRAR:</p><p>Vermelho - Plástico/ Azul - Papel / Verde - Vidro</p><p>Amarelo - Metais e Preto - Restos orgânicos</p><p>LIXO AZUL</p><p>LIXO AMARELO</p><p>LIXO VERMELHO</p><p>LIXO VERDE</p><p>LIXO PRETO LIXO VERMELHO</p><p>PARA O PROFESSOR</p><p>PROFª MARI</p><p>GABARITO PARA O PROFESSOR</p><p>OBJETIVOS - BNCC</p><p>(EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das fases da Lua, com base na observação e no registro das</p><p>formas aparentes da Lua no céu ao longo de, pelo menos, dois meses.</p><p>ESCOLA: _____________________________________</p><p>NOME: _______________________________________</p><p>PROFº(A): ______________DATA: ___/___/___</p><p>PROFª MARI</p><p>FOLCLORE</p><p>NATUREZA - CURUPIRA</p><p>Curupira é um ser mágico e protetor das matas. Sua</p><p>aparência é peculiar e inconfundível: um menino de cabelos</p><p>vermelhos e os pés voltados para trás. Sua origem está ligada</p><p>ao respeito e ao temor pela floresta. Segundo as lendas, quem</p><p>desrespeita a natureza e caça animais de forma descontrolada</p><p>é alvo das travessuras e castigos do Curupira.</p><p>>>> TESTANDO CONHECIMENTO <<<</p><p>Circule as palavras abaixo que caracterizam o Curupira:</p><p>MÁGICO</p><p>RIOS</p><p>LENDA</p><p>INVERNO</p><p>FLORESTA</p><p>TEMPESTADE</p><p>SACI-PERERÊ</p><p>FOLCLORE</p><p>TRAVESSURAS</p><p>NATUREZA</p><p>AMIZADE</p><p>Segundo as lendas, o que acontece com quem desrespeita</p><p>a natureza?</p><p>R:__________________________________________________________</p><p>____________________________________________________________</p><p>PARA O PROFESSOR</p><p>PROFª MARI</p><p>GABARITO PARA O PROFESSOR</p><p>OBJETIVOS - BNCC</p><p>(EF05HI01) Identificar os processos de formação das culturas e dos povos, relacionando-os com o espaço</p><p>geográfico ocupado.</p><p>MÁGICO</p><p>RIOS</p><p>LENDA</p><p>INVERNO</p><p>FLORESTA</p><p>TEMPESTADE</p><p>SACI-PERERÊ</p><p>FOLCLORE</p><p>TRAVESSURAS</p><p>NATUREZA</p><p>AMIZADE</p><p>Segundo as lendas, o que acontece com quem desrespeita</p><p>a natureza?</p><p>R: É alvo das travessuras e castigos do Curupira.</p><p>O Saci-Pererê é um pequeno ser travesso e brincalhão que</p><p>habita as matas e florestas. Com sua perna só, ele salta ágil e</p><p>veloz, causando surpresas e travessuras por onde passa. Diz a</p><p>lenda que o Saci-Pererê tem origem nas culturas africanas</p><p>trazidas pelos escravos para o Brasil. A presença do Saci-Pererê</p><p>no folclore brasileiro é uma forma de reconhecimento e</p><p>valorização da cultura africana, que contribuiu</p><p>significativamente para a formação da identidade brasileira.</p><p>Através dessa figura folclórica, podemos enxergar a influência e</p><p>a contribuição da cultura africana na diversidade cultural do</p><p>Brasil.</p><p>ESCOLA: _____________________________________</p><p>NOME: _______________________________________</p><p>PROFº(A): ______________DATA: ___/___/___</p><p>PROFª MARI</p><p>FOLCLORE</p><p>CULTURA AFRICANA</p><p>Assinale com um "X" na alternativa correta:</p><p>Saci-pererê é conhecido por ter duas pernas</p><p>Saci-pererê é um menino com pés virados para trás</p><p>Saci-pererê habita nos mares e lagos das florestas</p><p>Saci-pererê tem origem nas culturas africanas</p><p>trazidas pelos escravos para o Brasil.</p><p>Assinale com um "X" na alternativa correta:</p><p>Saci-pererê é conhecido por ter duas pernas</p><p>Saci-pererê é um menino com pés virados para trás</p><p>Saci-pererê habita nos mares e lagos das florestas</p><p>Saci-pererê tem origem nas culturas africanas</p><p>trazidas pelos escravos para o Brasil.</p><p>PARA O PROFESSOR</p><p>PROFª MARI</p><p>OBJETIVOS - BNCC</p><p>(EF05HI08) Identificar formas de marcação da passagem do tempo em distintas sociedades, incluindo os</p><p>povos indígenas originários e os povos africanos.</p><p>ESCOLA: _____________________________________</p><p>NOME: _______________________________________</p><p>PROFº(A): ______________DATA: ___/___/___</p><p>PROFª MARI</p><p>FOLCLORE</p><p>REGIÕES DO BRASIL</p><p>O Curupira vive nas florestas do Brasil, principalmente nas regiões</p><p>amazônicas e nas matas densas e preservadas, como a Floresta</p><p>Amazônica e a Mata Atlântica. Você sabe onde ficam localizadas</p><p>essas florestas? Nomeie, no mapa abaixo, o nome das regiões e em</p><p>seguida pinte de verde a região em que está localizada a Floresta</p><p>Amazônica.</p><p>NORTE - NORDESTE - CENTRO-OESTE - SUDESTE - SUL</p><p>PARA O PROFESSOR</p><p>PROFª MARI</p><p>GABARITO PARA O PROFESSOR</p><p>OBJETIVOS - BNCC</p><p>(EF03GE02)</p><p>Identificar, em seus lugares de vivência, marcas de contribuição cultural e econômica de grupos</p><p>de diferentes origens.</p><p>AGORA É COM VOCÊ...</p><p>ESCOLA: _____________________________________</p><p>NOME: _______________________________________</p><p>PROFº(A): ______________DATA: ___/___/___</p><p>PROFª MARI</p><p>FOLCLORE</p><p>TEMPOS VERBAIS</p><p>Essa semana, a Iara estava estudando sobre os verbos no presente, no</p><p>passado e no futuro.</p><p>Ajude a completar as frases usando o verbo no tempo indicado entre</p><p>parênteses: presente (P), passado (A) ou futuro (F):</p><p>1. Eu ____________________ (brincar) no parque todos os dias. (P)</p><p>2. Ontem, eu ____________________ (assistir) a um filme no cinema. (A)</p><p>3. Amanhã, nós ____________________ (viajar) para a praia. (F)</p><p>4. Ela ____________________ (estudar) para a prova de matemática agora. (P)</p><p>5. Na semana passada, eles ____________________ (pular) corda no pátio da</p><p>escola. (A)</p><p>6. No próximo mês, eu ____________________ (comer) pizza na festa de</p><p>aniversário. (F)</p><p>7. Nós sempre ____________________ (dançar) nas aulas de música. (P)</p><p>8. Na semana que vem, eles ____________________ (visitar) a casa dos avós. (F)</p><p>9. Ontem à noite, você ____________________ (ler) um livro antes de dormir. (A)</p><p>10. No próximo ano, nós ____________________ (aprender) a tocar um</p><p>instrumento musical. (F)</p><p>PARA O PROFESSOR</p><p>PROFª MARI</p><p>GABARITO PARA O PROFESSOR</p><p>OBJETIVOS - BNCC</p><p>(EF05LP05) Identificar a expressão de presente, passado e futuro em tempos verbais do modo indicativo.</p><p>1. Eu brinco (brincar) no parque todos os dias. (P)</p><p>2. Ontem, eu assisti (assistir) a um filme no cinema. (A)</p><p>3. Amanhã, nós viajaremos (viajar) para a praia. (F)</p><p>4. Ela estuda (estudar) para a prova de matemática agora. (P)</p><p>5. Na semana passada, eles pularam (pular) corda no pátio da escola. (A)</p><p>6. No próximo mês, eu comerei (comer) pizza na festa de aniversário. (F)</p><p>7. Nós sempre dançamos (dançar) nas aulas de música. (P)</p><p>8. Na semana que vem, eles visitarão (visitar) a casa dos avós. (F)</p><p>9. Ontem à noite, você leu (ler) um livro antes de dormir. (A)</p><p>10. No próximo ano, nós aprenderemos (aprender) a tocar um instrumento</p><p>musical. (F)</p><p>Havia uma lenda muito assustadora sobre um animal chamado Mula</p><p>Sem Cabeça. Diziam que ela era uma mulher que fez algo muito ruim e,</p><p>como castigo, foi transformada em uma mula assustadora. A Mula Sem</p><p>Cabeça era uma criatura assustadora que tinha fogo no pescoço, que</p><p>parecia cortado.</p><p>Segundo a lenda, a Mula Sem Cabeça aparecia durante as noites de lua</p><p>cheia e corria muito rápido pelas estradas. Ela queria assustar as pessoas</p><p>que estavam fora de casa tarde da noite.</p><p>Diziam que a única maneira de fazer a Mula Sem Cabeça sumir era</p><p>jogar água benta em seu pescoço em chamas. Assim, ela voltaria a ser</p><p>uma pessoa por um curto tempo e seria libertada da maldição.</p><p>Essa lenda foi contada de pais para filhos por muitas gerações para</p><p>ensinar às pessoas como é importante evitar fazer coisas erradas. Também</p><p>era um aviso para que todos seguissem o caminho do bem e da</p><p>honestidade.</p><p>ESCOLA: _____________________________________</p><p>NOME: _______________________________________</p><p>PROFº(A): ______________DATA: ___/___/___</p><p>PROFª MARI</p><p>FOLCLORE</p><p>MULA SEM CABEÇA</p><p>AGORA É COM VOCÊ...</p><p>1. Quem era a Mula Sem Cabeça e como ela se tornou uma criatura</p><p>assustadora?</p><p>R:___________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>2. Quando a Mula Sem Cabeça costumava aparecer?</p><p>R:___________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>PROFª MARI</p><p>3. Por que essa lenda foi passada de geração em geração?</p><p>R:___________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>4. Como as pessoas poderiam fazer a Mula Sem Cabeça desaparecer?</p><p>R:___________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>5. Você acha que a lenda da Mula Sem Cabeça é real ou apenas uma</p><p>história inventada? Por quê?</p><p>R:___________________________________________________________________________</p><p>_____________________________________________________________________________</p><p>SE PRECISAR, USE AS LINHAS ABAIXO:</p><p>__________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________</p><p>PARA O PROFESSOR</p><p>PROFª MARI</p><p>GABARITO PARA O PROFESSOR</p><p>OBJETIVOS - BNCC</p><p>(EF05LP09) Ler e compreender, com autonomia, textos instrucional de regras de jogo, dentre outros gêneros</p><p>do campo da vida cotidiana, de acordo com as convenções do gênero e considerando a situação</p><p>comunicativa e a finalidade do texto.</p><p>1. Quem era a Mula Sem Cabeça e como ela se tornou uma criatura</p><p>assustadora?</p><p>R: E ra uma mulher que fez algo muito ruim e, como castigo, foi</p><p>transformada em uma mula assustadora.</p><p>2. Quando a Mula Sem Cabeça costumava aparecer?</p><p>R: A Mula Sem Cabeça aparecia durante as noites de lua cheia.</p><p>3. Por que essa lenda foi passada de geração em geração?</p><p>R: Ess a lenda foi contada de pais para filhos por muitas gerações para</p><p>ensinar às pessoas como é importante evitar fazer coisas erradas.</p><p>4. Como as pessoas poderiam fazer a Mula Sem Cabeça desaparecer?</p><p>R: Diziam que a única maneira de fazer a Mula Sem Cabeça sumir era</p><p>jogar água benta em seu pescoço em chamas.</p><p>5. Você acha que a lenda da Mula Sem Cabeça é real ou apenas uma</p><p>história inventada? Por quê?</p><p>R: Diziam que a única maneira de fazer a Mula Sem Cabeça sumir era</p><p>jogar água benta em seu pescoço em chamas.</p><p>ESCOLA: _____________________________________</p><p>NOME: _______________________________________</p><p>PROFº(A): ______________DATA: ___/___/___</p><p>PROFª MARI</p><p>FOLCLORE</p><p>SUBSTANTIVO COLETIVO</p><p>Os substantivos que indicam uma coleção ou um conjunto de seres da</p><p>mesma espécie, como animais, pessoas, lugares e objetos são chamados de</p><p>substantivos coletivos:</p><p>EXEMPLO: Alcateia - Lobos</p><p>Ajude o Lobisomem a ligar os substantivos coletivos com seu significados:</p><p>ALFABETO</p><p>BANDA</p><p>BIBLIOTECA</p><p>CACHO</p><p>BOIADA</p><p>MÚSICOS</p><p>BOIS</p><p>UVA</p><p>LIVROS</p><p>LETRAS</p><p>PARA O PROFESSOR</p><p>PROFª MARI</p><p>GABARITO PARA O PROFESSOR</p><p>ALFABETO</p><p>BANDA</p><p>BIBLIOTECA</p><p>CACHO</p><p>BOIADA</p><p>MÚSICOS</p><p>BOIS</p><p>UVA</p><p>LIVROS</p><p>LETRAS</p><p>OBJETIVOS - BNCC</p><p>(EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.</p><p>(EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a concordância entre artigo, substantivo e</p><p>adjetivo (concordância no grupo nominal).</p><p>SUBSTANTIVO AUMENTATIVO DIMINUTIVO</p><p>CASA</p><p>GAROTO</p><p>NARIZ</p><p>SALA</p><p>AMIGO</p><p>ESCOLA: _____________________________________</p><p>NOME: _______________________________________</p><p>PROFº(A): ______________DATA: ___/___/___</p><p>PROFª MARI</p><p>FOLCLORE</p><p>GRAU DO SUBSTANTIVO</p><p>As pessoas, os animais, os objetos podem variar de tamanho. Essa</p><p>variação recebe o nome de grau. Os graus do substantivo são o</p><p>diminutivo e o aumentativo.</p><p>EXEMPLO: A palavra cofrinho indica um cofre de tamanho menor,</p><p>esse substantivo está no grau diminutivo. A palavra embrulhão indica</p><p>um embrulho de tamanho maior, esse substantivo está no grau</p><p>aumentativo.</p><p>Ajude o Curupira a colocar cada substantivo em grau DIMINUTIVO</p><p>e AUMENTATIVO:</p><p>PARA O PROFESSOR</p><p>PROFª MARI</p><p>GABARITO PARA O PROFESSOR</p><p>OBJETIVOS - BNCC</p><p>(EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos substantivos.</p><p>SUBSTANTIVO AUMENTATIVO DIMINUTIVO</p><p>CASA CASARÃO CASINHA</p><p>GAROTO GAROTÃO GAROTINHO</p><p>NARIZ NARIGÃO NARIZINHO</p><p>SALA SALÃO SALINHA</p><p>AMIGO AMIGÃO</p><p>AMIGUINHO</p><p>DICA</p><p>ESCOLA: _____________________________________</p><p>NOME: _______________________________________</p><p>PROFº(A): ______________DATA: ___/___/___</p><p>PROFª MARI</p><p>FOLCLORE</p><p>ORTOGRAFIA</p><p>A sereia Iara estava lendo as seguintes palavras:</p><p>Cordeiro Desaforo Furioso</p><p>Córrego Horrendo Corre</p><p>O "R" entre vogais tem um som fraco.</p><p>O "RR" entre vogais tem som forte.</p><p>Complete estas palavras com "R" ou "RR":</p><p>A) Ciga_____a</p><p>B) Ca_____acol</p><p>C) A_____oz</p><p>D) Ga_____oto</p><p>E) Gue_____a</p><p>F) Tesou_____a</p><p>G) A_____epio</p><p>H) Fe_____o</p><p>I) Ba_____ata</p><p>J) Maca_____ão</p><p>PARA O PROFESSOR</p><p>PROFª MARI</p><p>GABARITO PARA O PROFESSOR</p><p>OBJETIVOS - BNCC</p><p>(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema- -grafema regulares diretas e</p><p>contextuais.</p><p>(EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV e CVV em casos nos quais a combinação</p><p>VV (ditongo) é reduzida na língua oral (ai, ei, ou).</p><p>Complete estas palavras com "R" ou "RR":</p><p>A) CigaRRa</p><p>B) CaRacol</p><p>C) ARRoz</p><p>D) GaRoto</p><p>E) GueRRa</p><p>F) TesouRa</p><p>G) ARRepio</p><p>H) FeRRo</p><p>I) BaRata</p><p>J) MacaRRão</p><p>A) 8___</p><p>10</p><p>B) 2___</p><p>3</p><p>C) 3___</p><p>5</p><p>D) 4___</p><p>9</p><p>ESCOLA: _____________________________________</p><p>NOME: _______________________________________</p><p>PROFº(A): ______________DATA: ___/___/___</p><p>PROFª MARI</p><p>FOLCLORE</p><p>FRAÇÕES</p><p>Ajude o Saci a representar cada fração considerando o retângulo</p><p>como inteiro. Observe o exemplo:</p><p>4___</p><p>10</p><p>PARA O PROFESSOR</p><p>PROFª MARI</p><p>GABARITO PARA O PROFESSOR</p><p>OBJETIVOS - BNCC</p><p>(EF05MA03) Identificar e representar frações (menores e maiores que a unidade), associando-as ao resultado</p><p>de uma divisão ou à ideia de parte de um todo, utilizando a reta numérica como recurso.</p><p>A) 8___</p><p>10</p><p>B) 2___</p><p>3</p><p>C) 3___</p><p>5</p><p>D) 4___</p><p>9</p><p>2. O Boto-cor-de-rosa, pode se transformar em um belo rapaz apenas 2</p><p>vezes por semana. Se tivermos um mês com 30 dias, quantas vezes o</p><p>Boto poderia se transformar em um mês?</p><p>=</p><p>ESCOLA: _____________________________________</p><p>NOME: _______________________________________</p><p>PROFº(A): ______________DATA: ___/___/___</p><p>PROFª MARI</p><p>FOLCLORE</p><p>SITUAÇÕES-PROBLEMA</p><p>1. O Saci-Pererê encontrou 3.551 moedas de ouro e seu amigo Curupira</p><p>deu mais 1.459 moedas. Quantas moedas de ouro o Saci tem agora?</p><p>3. A lenda do Boitatá conta que cada escama em seu corpo representa 15</p><p>árvores salvas de incêndios florestais. Se o Boitatá tem 40 escamas,</p><p>quantas árvores ele salvou no total?</p><p>4. Iara, a sereia do folclore brasileiro, tinha 7.845 conchas em sua coleção,</p><p>mas algumas delas foram roubadas. Agora ela tem apenas 4.365 conchas.</p><p>Quantas conchas foram roubadas?</p><p>PARA O PROFESSOR</p><p>PROFª MARI</p><p>GABARITO PARA O PROFESSOR</p><p>1. O Saci-Pererê encontrou 3.551 moedas de ouro e seu amigo Curupira</p><p>deu mais 1.459 moedas. Quantas moedas de ouro o Saci tem agora?</p><p>R: 3.551 moedas + 1.459 moedas = 5.010 moedas.</p><p>2. O Boto-cor-de-rosa, pode se transformar em um belo rapaz apenas 2</p><p>vezes por semana. Se tivermos um mês com 30 dias, quantas vezes o</p><p>Boto poderia se transformar em um mês?</p><p>R: Sabemos que um mês com 30 dias tem aproximadamente 4 semanas</p><p>completas.</p><p>4 semanas × 2 transformações/semana = 8 transformações.</p><p>3. A lenda do Boitatá conta que cada escama em seu corpo representa 15</p><p>árvores salvas de incêndios florestais. Se o Boitatá tem 40 escamas,</p><p>quantas árvores ele salvou no total?</p><p>R: 40 escamas × 15 árvores = 600 árvores.</p><p>4. Iara, a sereia do folclore brasileiro, tinha 7.845 conchas em sua coleção,</p><p>mas algumas delas foram roubadas. Agora ela tem apenas 4.365 conchas.</p><p>Quantas conchas foram roubadas?</p><p>R: 7.845 conchas - 4.365 conchas = 3.480 conchas.</p><p>OBJETIVOS - BNCC</p><p>(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números</p><p>racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,</p><p>cálculo mental e algoritmos.</p><p>(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números</p><p>racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero),</p><p>utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.</p><p>PERSONAGEM NÚMERO DE LIVROS</p><p>SACI-PERERÊ 325</p><p>CURUPIRA 774</p><p>IARA 127</p><p>BOITATÁ 520</p><p>ESCOLA: _____________________________________</p><p>NOME: _______________________________________</p><p>PROFº(A): ______________DATA: ___/___/___</p><p>PROFª MARI</p><p>FOLCLORE</p><p>TABELAS</p><p>Observe a tabela abaixo que mostra a quantidade de livros que cada</p><p>personagem tem em sua biblioteca:</p><p>1. Qual personagem possui a maior quantidade de livros na biblioteca?</p><p>R:__________________________________________________________________________</p><p>2. Qual personagem possui a menor quantidade de livros na biblioteca?</p><p>R:__________________________________________________________________________</p><p>3. Qual é o total de livros nas bibliotecas dos personagens apresentados</p><p>na tabela?</p><p>PARA O PROFESSOR</p><p>PROFª MARI</p><p>GABARITO PARA O PROFESSOR</p><p>1. Qual personagem possui a maior quantidade de livros na biblioteca?</p><p>R: O CURUPIRA.</p><p>2. Qual personagem possui a menor quantidade de livros na biblioteca?</p><p>R: A IARA.</p><p>3. Qual é o total de livros nas bibliotecas dos personagens apresentados</p><p>na tabela?</p><p>R: SACI-PERERÊ (325) + CURUPIRA (774) + IARA (127) + BOITATÁ (520)</p><p>= 1746 LIVROS NAS BIBLIOTECAS.</p><p>OBJETIVOS - BNCC</p><p>(EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas, organizar dados coletados por</p><p>meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso de tecnologias digitais, e</p><p>apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e a síntese dos resultados.</p><p>(EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas),</p><p>referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos</p><p>com o objetivo de sintetizar conclusões.</p><p>ESCOLA: _____________________________________</p><p>NOME: _______________________________________</p><p>PROFº(A): ______________DATA: ___/___/___</p><p>PROFª MARI</p><p>FOLCLORE</p><p>CÁLCULOS</p><p>Resolva os seguintes cálculos matemáticos para ajudar o Saci-Pererê em</p><p>suas atividades escolares:</p><p>A) 728</p><p>468+_____</p><p>B)</p><p>1.557</p><p>2.498</p><p>+_______</p><p>C) 3.145</p><p>3.451+_______</p><p>D) 4.851</p><p>759+_______</p><p>E) 9.547</p><p>3.444- _______</p><p>F) 1.289</p><p>789-_______</p><p>G) 4.474</p><p>1.982-_______</p><p>H) 7.520</p><p>4.042- _______</p><p>I) 90</p><p>14x_____</p><p>J) 145</p><p>11x_____</p><p>K) 220</p><p>12x_____</p><p>L) 1.010</p><p>8x_______</p><p>M) N) O) P) 896 14 470 10 756 14 336 12</p><p>PARA O PROFESSOR</p><p>PROFª MARI</p><p>GABARITO PARA O PROFESSOR</p><p>OBJETIVOS - BNCC</p><p>(EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais e com números</p><p>racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e divisor natural e diferente de zero),</p><p>utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.</p><p>(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números</p><p>racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,</p><p>cálculo mental e algoritmos.</p><p>A) 728</p><p>468+_____</p><p>B)</p><p>1.557</p><p>2.498</p><p>+_______</p><p>C) 3.145</p><p>3.451+_______</p><p>D) 4.851</p><p>759+_______</p><p>E) 9.547</p><p>3.444- _______</p><p>F) 1.289</p><p>789-_______</p><p>G) 4.474</p><p>1.982-_______</p><p>H) 7.520</p><p>4.042- _______</p><p>I) 90</p><p>14x_____</p><p>J) 145</p><p>11x_____</p><p>K) 220</p><p>12x_____</p><p>L) 1.010</p><p>8x_______</p><p>M) N) O) P) 896 14 470 10 756 14 336 12</p><p>1.196 4.055 6.596 5.610</p><p>6.103 500 2.492 3.478</p><p>1.260 1.595 2.640 8.080</p><p>64 47 54 28</p><p>Saci</p><p>35%</p><p>Curupira</p><p>25%</p><p>Iara</p><p>20%</p><p>Boitatá</p><p>15%</p><p>Boto-cor-de-rosa</p><p>5%</p><p>ESCOLA: _____________________________________</p><p>NOME: _______________________________________</p><p>PROFº(A): ______________DATA: ___/___/___</p><p>PROFª MARI</p><p>FOLCLORE</p><p>GRÁFICOS</p><p>O gráfico de pizza abaixo mostra a distribuição percentual de personagens</p><p>do folclore brasileiro em uma pesquisa realizada com 100 pessoas:</p><p>1. Qual personagem do folclore brasileiro recebeu a maior</p><p>porcentagem de votos na pesquisa?</p><p>R:______________________________________________________________________</p><p>2. Qual é a porcentagem de votos recebida pelo Boitatá?</p><p>R:______________________________________________________________________</p><p>3. Se somarmos as porcentagens do gráfico, qual será o resultado</p><p>total?</p><p>PARA O PROFESSOR</p><p>PROFª MARI</p><p>GABARITO PARA O PROFESSOR</p><p>OBJETIVOS - BNCC</p><p>(EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas, organizar dados coletados por</p><p>meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem uso de tecnologias digitais, e</p><p>apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e a síntese dos resultados.</p><p>(EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e com números</p><p>racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa,</p><p>cálculo mental e algoritmos.</p><p>(EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos (colunas ou linhas),</p><p>referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e produzir textos</p><p>com o objetivo de sintetizar conclusões.</p><p>1. Qual personagem do folclore brasileiro recebeu a maior</p><p>porcentagem de votos na pesquisa?</p><p>R: O Saci-Pererê recebeu a maior porcentagem de votos.</p><p>2. Qual é a porcentagem de votos recebida pelo Boitatá?</p><p>R: O Boitatá recebeu 15% dos votos.</p><p>3. Se somarmos as porcentagens do gráfico, qual será o resultado</p><p>total?</p><p>R: BOTO (5%) + SACI (35%) + CURUPIRA (25%) + IARA (20%) +</p><p>BOITATÁ (15%) = 100%.</p>