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<p>Unidade I</p><p>RELATÓRIO DO PROJETO DE</p><p>PESQUISA: APRESENTAÇÃOPESQUISA: APRESENTAÇÃO</p><p>Profa. Lisienne Navarro</p><p>Objetivo</p><p>Discutir a importância do trabalho</p><p>monográfico</p><p>1. Do ponto de vista didático:</p><p> Avaliar o aproveitamento acadêmico.</p><p>2 Do ponto de vista científico:2. Do ponto de vista científico:</p><p> Deve ser único.</p><p> Tema delimitado.</p><p> Pesquisa bibliográfica.</p><p>3 Tipos de trabalhos de conclusão:3. Tipos de trabalhos de conclusão:</p><p> Artigos.</p><p> Material didático.</p><p>Trabalho monográfico</p><p>O trabalho monográfico é pessoal e trata de</p><p>uma questão delimitada:</p><p>1. Traz para a ciência sua contribuição</p><p>original e pessoal.</p><p>2. Apresenta a discussão do tema nos dias2. Apresenta a discussão do tema nos dias</p><p>de hoje, atualizando-o.</p><p>3. O trabalho é realizado sob a</p><p>coordenação de um professor</p><p>orientador.</p><p>Conhecimento</p><p> De acordo com Aristóteles, todo homem</p><p>tem, naturalmente, o desejo de saber,</p><p>que é inato; esse desejo é manifestado</p><p>na criança nos “porquês” e no “como”,</p><p>por volta dos quatro anos. Tem-se nesse</p><p>momento o princípio das ciências que émomento o princípio das ciências, que é</p><p>satisfazer a natureza curiosa do homem.</p><p> O desejo de saber é tão importante ao</p><p>homem que é universal no tempo</p><p>e no espaço.</p><p> A história nos mostra que não há povo</p><p>que não seja curioso e não busque</p><p>o conhecer.</p><p>Conhecimento</p><p> Epistemologia é a ciência que estuda</p><p>o modo como o conhecimento</p><p>é produzido.</p><p> A epistemologia é um ramo da filosofia.</p><p> Preocupa-se com o estudar e teorizarPreocupa se com o estudar e teorizar</p><p>sobre as várias formas de definição e</p><p>produção do conhecimento.</p><p> O que é o conhecimento? Como nós o</p><p>alcançamos? Podemos conseguir meios</p><p>para defendê-lo contra o desafio cético?para defendê lo contra o desafio cético?</p><p>Essas questões são, implicitamente, tão</p><p>velhas quanto a filosofia, embora seu</p><p>primeiro tratamento explícito seja o</p><p>encontrado em Platão (427-347 a.C.).</p><p>Conhecimento</p><p> De acordo com Aranha (2005, p. 99), é a</p><p>“relação que se estabelece entre um</p><p>sujeito cognoscente (ou uma</p><p>consciência) e um objeto. [...] pode ser</p><p>definido como a apreensão do objeto</p><p>pelo sujeito ”pelo sujeito.”</p><p> Como conhecemos? Como adquirimos</p><p>as informações? Por meio da</p><p>observação, imaginação, interpretação e</p><p>experimentação.</p><p>É É o ato ou efeito de abstrair a ideia ou</p><p>noção de alguma coisa, por exemplo:</p><p>conhecimento das leis; conhecimento</p><p>de um fato.</p><p>Conhecimento</p><p> É a adequação do sujeito ao objeto.</p><p> É o processo pelo qual o sujeito leva</p><p>para sua consciência algo que</p><p>está fora dela.</p><p> É construir significados sobre o queÉ construir significados sobre o que</p><p>nos é apresentado.</p><p> É um processo dinâmico e contínuo.</p><p> É o patrimônio da humanidade formado</p><p>pelos saberes humanos acumulados ao</p><p>longo da histórialongo da história.</p><p>Conhecimento</p><p> Há várias formas de conhecer, explicar e</p><p>entender a realidade.</p><p> O conhecimento humano é milenar e não</p><p>é privilégio exclusivo da ciência.</p><p> As culturas egípcia, fenícia, judaica,As culturas egípcia, fenícia, judaica,</p><p>romana, asiática, hindu e outras servem</p><p>como referenciais para explicar o</p><p>desenvolvimento do conhecimento.</p><p>Conhecimento</p><p> Conhecemos os objetos ou as coisas por</p><p>meio dos nossos sentidos.</p><p> Os sentidos apontam a maneira de ser</p><p>das coisas e dos objetos.</p><p>As informações sobre as coisas e objetosAs informações sobre as coisas e objetos</p><p>são adquiridas por meio da:</p><p> observação;</p><p> imaginação;</p><p> interpretação;</p><p> experimentação.</p><p>Conhecimento</p><p>Luckesi (1987)</p><p> O objetivo é o “conhecimento do oculto”.</p><p> Desvendar a realidade.</p><p> Buscar esclarecimento sobre o mundo</p><p>que nos cercaque nos cerca.</p><p>Conhecimento</p><p>Características</p><p>É metódico:</p><p> Busca formas de raciocínios variados</p><p>para identificar e compreender a</p><p>realidade analisada do modo maisrealidade analisada do modo mais</p><p>abrangente possível.</p><p>Conhecimento</p><p>Não é reducionista:</p><p> Deve basear-se na totalidade, buscar</p><p>entendimento do maior número possível</p><p>de fatores que interferem na realidade.</p><p>É dinâmico:É dinâmico:</p><p> Está sempre em processo de revisão,</p><p>pois não chega ao seu final. Para sua</p><p>construção, são necessários:</p><p> tempo;</p><p> esforço;</p><p> tenacidade.</p><p>Conhecimento</p><p>Fundamenta uma ação consciente:</p><p> Ação plenamente consciente da</p><p>realidade, saber sobre “a razão de ser</p><p>das coisas”.</p><p> Não há uma única forma de compreenderNão há uma única forma de compreender</p><p>o mundo.</p><p> Há quatro formas de conhecimento da</p><p>realidade, e cada uma com função e uso</p><p>de acordo com as necessidades</p><p>pessoais ou profissionais.pessoais ou profissionais.</p><p> Filosófico, teológico, empírico e</p><p>científico.</p><p>Conhecimento empírico</p><p>Objetivo:</p><p> Resolver os problemas do cotidiano.</p><p>Objeto de estudo:</p><p> Qualquer objeto.</p><p>Metodologia:</p><p> Qualquer método: fé, memória, sentidos.</p><p>Conhecimento empírico</p><p> Conhecido como conhecimento popular</p><p>ou de senso comum.</p><p> É prático = adquirido independentemente</p><p>de estudos científicos, reflexões ou</p><p>aplicações de métodos.</p><p> Aprendizagem informal, por meio de</p><p>vivências no cotidiano transmitidas de</p><p>um indivíduo para outro.</p><p>Conhecimento filosófico</p><p>Objetivo:</p><p> Conhecer a essência de todas as coisas.</p><p>Objeto de estudo:</p><p> Essência dos fenômenos naturais</p><p>e sociaise sociais.</p><p>Metodologia:</p><p> Descrição sistemática (reflexão,</p><p>pensamentos sobre o objeto de estudo).</p><p>Conhecimento filosófico</p><p> O conhecimento filosófico tem origem na</p><p>capacidade de refletir do homem, por</p><p>intermédio do raciocínio. A ciência não</p><p>consegue explicar tudo sobre o sentido</p><p>do universo, e o homem tenta</p><p>explicar filosofandoexplicar filosofando.</p><p> Sua verdade é infalível, pois o que a</p><p>filosofia prega não pode ser testado.</p><p>Interatividade</p><p>O conhecimento empírico é aquele</p><p>adquirido pela própria pessoa na sua</p><p>relação com o meio ambiente ou com o</p><p>meio social, obtido por meio da interação</p><p>contínua em forma de ensaios e tentativas.</p><p>Portanto se caracteriza por (Cervo BervianPortanto, se caracteriza por (Cervo, Bervian</p><p>e da Silva):</p><p>a) Ser ametódico e assistemático.</p><p>b) Ser metódico e sistemático.</p><p>c) Ser um resultado da demonstração e dac) Ser um resultado da demonstração e da</p><p>experimentação feita.</p><p>d) Ser evidente e quantificado.</p><p>e) Ser objetivo e qualitativo.</p><p>Conhecimento teológico</p><p>Objetivo:</p><p> Explicar os fenômenos naturais e sociais</p><p>por meio da fé.</p><p>Objeto de estudo:</p><p> Divindade Divindade.</p><p>Metodologia:</p><p> Hermenêutica (estudo da palavra</p><p>da divindade).</p><p>Conhecimento teológico</p><p> Provém das revelações dos mistérios</p><p>ocultos ou do sobrenatural,</p><p>consideradas como mensagens</p><p>ou manifestações divinas.</p><p> Apresenta respostas para as questões que</p><p>o ser humano não pode responder com os</p><p>demais tipos de conhecimento.</p><p> Incontestável.</p><p>Conhecimento científico</p><p>Objetivo:</p><p> Explicar os fenômenos naturais e sociais</p><p>por meio dos sentidos, para gerar</p><p>conhecimento sistematizado.</p><p>Conhecimento científico</p><p>Objetos de estudo:</p><p> Fenômenos naturais.</p><p> Fenômenos sociais: fome, violência,</p><p>aprendizagem, política.</p><p>Metodologia:Metodologia:</p><p> Científica – observação controlada,</p><p>entrevistas, experimentos.</p><p>Conhecimento científico</p><p> O conhecimento científico atende ao</p><p>propósito da ciência, que é desvendar</p><p>a realidade. Por isso, lida com</p><p>ocorrências e fatos.</p><p> É um conhecimento existente com base</p><p>na experiência metódica e sistemática,</p><p>ao contrário do que ocorre no</p><p>conhecimento popular.</p><p> Diferentemente do conhecimento</p><p>religioso e filosófico, suas hipóteses</p><p>Épodem ser testadas. É falível, pois</p><p>outras descobertas são feitas no</p><p>decorrer da história.</p><p>Conhecimento científico</p><p> Prende-se aos fatos.</p><p> Parte da realidade como referência</p><p>empírica.</p><p> Utiliza pesquisas metódicas e</p><p>sistemáticas da realidade.sistemáticas da realidade.</p><p> Constrói princípios e leis que estruturam</p><p>um conhecimento válido e universal.</p><p>Conhecimento científico</p><p> Papel do pesquisador: classificar,</p><p>comparar, aplicar métodos, analisar,</p><p>sintetizar conteúdos do contexto</p><p>social ou da natureza.</p><p> Saber construído por meio do</p><p>método científico.</p><p> Esclarecer os elementos que compõem</p><p>a realidade.</p><p> Descrever fatos e criar uma conexão</p><p>lógica e compreensível entre oslógica e compreensível entre os</p><p>seus elementos.</p><p>Conhecimento científico</p><p> Jean Piaget (apud Luckesi, 1987, p. 70)</p><p>Nomeia três campos de conhecimento</p><p>científico:</p><p> Ciências empírico-formais: física,</p><p>química, biologia.química, biologia.</p><p> Ciências formais: lógica e matemática.</p><p> Ciências hermenêuticas: história,</p><p>sociologia, antropologia, psicologia.</p><p>Conhecimento científico</p><p>Características</p><p>Racional:</p><p> Constituído de valores, juízos e</p><p>raciocínios.</p><p>Transcendente aos fatos:Transcendente aos fatos:</p><p> Conduz o conhecimento além dos fatos</p><p>observados, inferindo o que pode haver</p><p>por detrás deles.</p><p>Analítico:</p><p> Aborda o fato, processo, situação ou</p><p>fenômeno, decompondo o todo em</p><p>partes.</p><p>Conhecimento científico</p><p>Sistemático:</p><p> Constituído de um sistema de ideias</p><p>correlacionadas: contém sistemas de</p><p>referência, teorias e hipóteses, fontes</p><p>de pesquisa, informações e quadro</p><p>explicativo das propriedades</p><p>relacionadas.</p><p>Cumulativo:</p><p> O seu desenvolvimento é uma</p><p>consequência de contínua seleção deconsequência de contínua seleção de</p><p>conhecimento.</p><p>Conhecimento científico</p><p>Explicativo:</p><p> Tem como finalidade explicar os fatos</p><p>em termos de lei, e as leis em termos de</p><p>princípios.</p><p>Preditivo:Preditivo:</p><p> Fundamenta-se em leis já estabelecidas</p><p>e pode, por indução probabilística,</p><p>prever ocorrências futuras.</p><p>Produção de conhecimento</p><p>Fachin (2006)</p><p> Ciência é o acúmulo de conhecimentos</p><p>racionais e verificáveis do ser humano</p><p>sobre o meio e sobre as ações capazes</p><p>de transformá-lo.</p><p> É a busca, a investigação contínua de</p><p>explicações e soluções para problemas</p><p>físicos, tecnológicos, educacionais.</p><p> É constituída pela observação</p><p>sistemática dos fatos da análise esistemática dos fatos da análise e</p><p>experimentação.</p><p>Interatividade</p><p>O conhecimento científico vai além do</p><p>empírico, procurando compreender – além</p><p>do ente, do objeto, do fato e do fenômeno –</p><p>sua estrutura, sua organização e</p><p>funcionamento, sua composição, suas</p><p>causas e leis Isso significa que a ciência:causas e leis. Isso significa que a ciência:</p><p>a) É algo pronto e acabado.</p><p>b) Procura o certo e o geral, que somente</p><p>podem ser provados.</p><p>c) Não se renova e não se avalia.c) Não se renova e não se avalia.</p><p>d) Não é um processo em construção.</p><p>e) Procura a verdade por meio de métodos</p><p>que constroem e sistematizem</p><p>o saber.</p><p>Construção do conhecimento</p><p>científico</p><p>Produzir conhecimentos:</p><p>1. Delimitar o objeto de conhecimento.</p><p>2. Conhecer a construção histórica do</p><p>objeto de estudo.</p><p>3 Ter sensibilidade para perceber os3. Ter sensibilidade para perceber os</p><p>fenômenos.</p><p>4. Compreender o que é essencial no</p><p>objeto para que se possa fazer ciência.</p><p>Construção do conhecimento</p><p>científico</p><p>Procedimentos metodológicos</p><p> Passo 1: levantar questionamentos =</p><p>perguntas.</p><p> Passo 2: supor respostas para os</p><p>questionamentos levantados =questionamentos levantados</p><p>hipóteses.</p><p> Passo 3: “testar” as respostas possíveis</p><p>e as respostas impossíveis. Identificar</p><p>elementos que interferem nos fatos =</p><p>variáveis.variáveis.</p><p>Construção do conhecimento</p><p>científico</p><p> Passo 4: identificação das variáveis,</p><p>experimentação e coleta de dados =</p><p>constante de resultados.</p><p> Passo 5: só após a identificação de uma</p><p>constante de resultados = chega-se a</p><p>generalizações.</p><p>Conhecimento resultante da interpretação</p><p>da realidade circundante – método</p><p>científico.</p><p>Método científico</p><p>Fachin (2006)</p><p>Método:</p><p> Instrumento do conhecimento que</p><p>proporciona orientação geral aos</p><p>pesquisadores por meio depesquisadores por meio de</p><p>procedimentos sistematizados para</p><p>descrição e explicação de um estudo.</p><p>Método científico</p><p>A ciência e seus métodos</p><p> O método científico permite planejar uma</p><p>pesquisa, formular hipóteses, coordenar</p><p>investigações, realizar experiências e</p><p>interpretar resultados.</p><p>Método observacional</p><p> Observação: deve ser sistemática,</p><p>planejada, registrada e ligada a</p><p>proposições mais gerais.</p><p> Submetida a verificações e controles de</p><p>validade e precisão.</p><p> Pode ser utilizada desde o início até o</p><p>fim da pesquisa ou aprimorá-la.</p><p>Fachin (2006): observação de jovens</p><p>carentes – situação econômica –</p><p>pesquisa social.pesquisa social.</p><p>Método comparativo</p><p> Utilizado para explicar fenômenos, fatos</p><p>ou objetos.</p><p> Permite a análise de dados concretos.</p><p> Permite a dedução dos elementos</p><p>constantes, abstratos e gerais.constantes, abstratos e gerais.</p><p> Consiste na explicação das semelhanças</p><p>e diferenças de dois grupos ou mais e</p><p>em perceber o que é comum a ambos.</p><p>Fachin (2006): comparar grupos de crianças</p><p>com processos de alfabetização diferentescom processos de alfabetização diferentes.</p><p>Método histórico</p><p> Investigação de fatos e acontecimentos</p><p>passados para verificar projeções de sua</p><p>influência na atualidade.</p><p> Realizado por meio da descrição e</p><p>explicação da situação segundo</p><p>paradigmas e categorias políticas,</p><p>econômicas, culturais, sociais.</p><p> Permanência/duração – temporalidade.</p><p>Fachin (2006): Semana de Arte Moderna em</p><p>1922 – ruptura das correntes literárias do1922 ruptura das correntes literárias do</p><p>final do século XIX.</p><p>Método experimental</p><p> Princípio de aplicabilidade: aceitar os</p><p>resultados como eles se apresentam.</p><p> Envolve o experimento = coleta</p><p>de dados.</p><p> Pré-teste ou estudo-piloto: correções.Pré teste ou estudo piloto: correções.</p><p>Fachin (2006)</p><p> Várias bactérias favoráveis à</p><p>fermentação do vinho que, em 60º,</p><p>morrem – pasteurização do leite.</p><p>Método “estudo caso”</p><p> Estudo intensivo caracterizado pela</p><p>descrição e compreensão do caso a ser</p><p>estudado.</p><p> A finalidade é a explicação sistemática</p><p>do que acontece no contexto social.</p><p> Descrição analítica de um</p><p>evento/situação – pode ou não gerar</p><p>conclusões.</p><p>Fachin (2006)</p><p> Estudar a relação da escola com a Estudar a relação da escola com a</p><p>comunidade.</p><p>Método funcionalista</p><p> É a interpretação dos objetos ou fatos.</p><p> Estuda a sociedade em sua função como</p><p>um sistema organizado de atividades.</p><p>Fachin (2006)</p><p> Estudar a identidade de uma Estudar a identidade de uma</p><p>comunidade por meio da análise</p><p>interpretativa dos seus membros –</p><p>coerência, hábitos, crenças, costumes.</p><p>Método estatístico</p><p> Fundamenta-se nos conjuntos de</p><p>procedimentos da teoria da amostragem.</p><p> Utilizado para estudar o grau de</p><p>correlação entre dois ou mais</p><p>fenômenos da realidade social.</p><p> Representar e explicar sistematicamente</p><p>as observações quantitativas e</p><p>numéricas.</p><p>Fachin (2006)</p><p> Estudar a população do bairro Bexiga Estudar a população do bairro Bexiga –</p><p>os encortiçados – casarões –</p><p>amostragem – conglomerado.</p><p>Método</p><p>Métodos:</p><p> Instrumentos para que a investigação</p><p>científica se desenvolva.</p><p> Procedimentos que obedecem a uma</p><p>sistematização e ordenação.sistematização e ordenação.</p><p> Pura especulação – o estudo sem</p><p>metodologia.</p><p> Planejar de acordo com o tema e o</p><p>objeto de pesquisa.</p><p>Interatividade</p><p>Em nossa discussão, vimos que a</p><p>construção do conhecimento científico</p><p>apresenta cinco (5) passos. São eles:</p><p>a) Pergunta, variáveis, hipótese, constante</p><p>de resultado e generalização.</p><p>b) Tema, pergunta, variáveis, resultado e</p><p>generalização.</p><p>c) Pergunta, hipótese, variáveis, constante</p><p>de resultado e generalização.</p><p>d) Hipótese tema pergunta resultado ed) Hipótese, tema, pergunta, resultado e</p><p>generalização.</p><p>e) Tema, pergunta, hipótese, resultado e</p><p>generalização.</p><p>Apresentação dos resultados</p><p> Observar as etapas antes da elaboração.</p><p> Organizar os objetivos do</p><p>problema proposto.</p><p> Métodos de coleta de dados.</p><p> Processo que exige organização Processo que exige organização</p><p>sistemática de trabalho, metodologia</p><p>de pesquisa e técnicas de</p><p>trabalho científico.</p><p>Apresentação dos resultados</p><p>Organizar o trabalho com instrumentos</p><p>disponíveis e programa de longa duração</p><p>para evitar hesitações, dúvidas e</p><p>problemas.</p><p>1ª fase: determinação do problema.</p><p>2ª fase: organização da pesquisa.</p><p>3ª fase: execução da pesquisa</p><p>de campo.</p><p>4ª fase: redação do texto.</p><p>Apresentação dos resultados</p><p>Etapas do levantamento amostral</p><p>Moreira (2004):</p><p> Estabelecimento de objetivos para a</p><p>coleta de dados.</p><p> Elaboração de um projeto de pesquisa Elaboração de um projeto de pesquisa.</p><p> Preparação de um instrumento de coleta</p><p>de dados.</p><p> Administração e pontuação do</p><p>instrumento.</p><p> Análise dos dados.</p><p> Comunicação dos resultados ao público</p><p>interessado.</p><p>Amostragem</p><p> Depende do conjunto de seres animados</p><p>ou inanimados que apresentam uma</p><p>característica comum (universo ou</p><p>população).</p><p>Ex.: sexo, idade, faixa etária, organização.</p><p> É a escolha de uma parte que seja</p><p>representativa do universo ou</p><p>população (amostra).</p><p>Amostra</p><p>Características:</p><p> Ter objetivos específicos.</p><p> Questões bem formuladas.</p><p> Um bom projeto de pesquisa.</p><p> Uma boa escolha da população ou</p><p>amostra.</p><p> Instrumentos projetados e construídos</p><p>com qualidade.</p><p> Uma análise apropriada.p p</p><p> Uma comunicação precisa dos</p><p>resultados.</p><p> Recursos razoáveis.</p><p>Amostragem</p><p>Probabilística:</p><p> Baseada na escolha aleatória dos</p><p>pesquisados, em que cada membro da</p><p>população tem a mesma probabilidade</p><p>de ser escolhido. Permite tratamento</p><p>estatístico.</p><p>Ex.: aleatória simples – sorteio.</p><p>Não probabilística:</p><p> Não faz uso de formas de seleção</p><p>aleatória e não permite o tratamentoaleatória e não permite o tratamento</p><p>estatístico com fórmulas.</p><p>Ex.: intencional (pessoas representativas</p><p>de uma comunidade).</p><p>Levantamento amostral</p><p>Possibilidades de medição:</p><p> atitudes;</p><p> crenças;</p><p> preferências;</p><p> comportamentos;</p><p> previsões;</p><p> fatos.</p><p>Qual tipo de instrumento?</p><p>Levantamento amostral</p><p>Questionário</p><p> Questionário pelo correio.</p><p> Questionário com a presença física</p><p>do entrevistador.</p><p> Questionário por telefone Questionário por telefone.</p><p> Questionário passado a um grupo de</p><p>representantes ao mesmo tempo.</p><p> Questionário tipo drop-off: o</p><p>pesquisador vai até a casa ou trabalho</p><p>do pesquisado.</p><p> Questionário on-line.</p><p>Amostra</p><p>Cuidados:</p><p> Apresenta vantagens e desvantagens.</p><p> Pode conter erros.</p><p> Estar adequada ao tipo de pesquisa.</p><p>Tipos de pesquisa</p><p>Segundo a natureza dos dados:</p><p> Pesquisa quantitativa.</p><p> Pesquisa qualitativa.</p><p>Segundo os procedimentos de coleta:</p><p> Experimental.</p><p> Levantamento.</p><p> Estudo de caso.</p><p> Bibliográfica.</p><p>D t l Documental.</p><p> Participativa.</p><p>Tipos de pesquisa</p><p>Segundo as fontes de informação:</p><p> Campo.</p><p> Laboratório.</p><p> Bibliográfica.</p><p> Documental.</p><p>Segundo os objetivos:</p><p> Exploratória.</p><p> Descritiva.</p><p>E i t l Experimental.</p><p> Explicativa.</p><p>Pesquisa qualitativa</p><p>Tendências filosóficas:</p><p> Positivismo.</p><p> Interpretacionismo.</p><p>Trabalha com dados qualitativos.</p><p>Pode-se supor que não usa informações</p><p>expressas em números e que estes</p><p>representem um papel menor nas análises</p><p>e conclusões.</p><p>Utiliza informações orais e escritas, sons,</p><p>imagens e símbolos: fotografias, filmes,</p><p>desenhos, pinturas, esculturas, música.</p><p>Pesquisa qualitativa</p><p>Há mais ou menos três formas de</p><p>pesquisa qualitativa:</p><p>1. Documental – exame de materiais,</p><p>documentos que ainda não foram</p><p>analisados ou podem ser reexaminados.</p><p>2. Estudo de caso – exame detalhado de</p><p>um ambiente, sujeito ou situação.</p><p>3. Etnografia – oriunda da antropologia,</p><p>envolve um período grande de pesquisa,</p><p>no qual o pesquisador fixa residência nono qual o pesquisador fixa residência no</p><p>local a ser pesquisado.</p><p>Técnicas da pesquisa qualitativa</p><p>História de vida que trará a experiência de</p><p>alguém a respeito de alguma situação ou</p><p>acontecimento significativo.</p><p>Utiliza:</p><p> Entrevista aberta.Entrevista aberta.</p><p> Documentos.</p><p> Registros públicos.</p><p> Registros privados.</p><p>Interatividade</p><p>A pesquisa qualitativa foca o ser humano</p><p>enquanto agente, cuja visão de mundo é o</p><p>que realmente interessa, e:</p><p>a) Deve apresentar uma estrutura coerente,</p><p>consistente e originalidade.</p><p>b) Quantifica os dados obtidos pelos</p><p>instrumentos de coleta.</p><p>c) É definida pela técnica estatística</p><p>utilizada.</p><p>d) Constitui se na coleta e quantificaçãod) Constitui-se na coleta e quantificação</p><p>dos dados.</p><p>e) Diferencia-se pela capacidade de</p><p>prever leis.</p><p>ATÉ A PRÓXIMA!</p>