PLANODEAULA1_MEIOAMBIENTE_slide12

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<p>PLANO DE AULA – MEIO AMBIENTE</p><p>Dados da Aula</p><p>Ao final da aula, o estudante deverá:</p><p>• Compreender o que são recursos naturais.</p><p>• Entender a diferença entre recursos renováveis e não renováveis e as consequências</p><p>para a natureza da utilização desordenada.</p><p>• Reconhecer a importância do cuidado e preservação do meio em que vive.</p><p>• Construir consciência ambiental.</p><p>• Valorizar a preservação da natureza.</p><p>• Evitar o desperdício dos recursos naturais.</p><p>• Refletir sobre o sistema de escrita alfabético.</p><p>• Avançar no processo de leitura e de escrita.</p><p>• Utilizar diferentes gêneros textuais em situações cotidianas;</p><p>• Desenvolver a capacidade de revisar textos.</p><p>• Desenvolver a linguagem oral.</p><p>• Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em</p><p>grupos.</p><p>Duração das atividades</p><p>Aproximadamente 200 minutos – 4 atividades de 50 minutos cada uma.</p><p>Conhecimentos prévios trabalhados pelo docente com o estudante</p><p>1</p><p>PDF</p><p>Para que esta aula seja realizada é necessário que os estudantes tenham habilidades</p><p>de leitura e de escrita e tenham noção do conceito de seres vivos e não vivos.</p><p>Informações ao docente</p><p>Prezado docente, esta aula é destinada a todas as crianças alfabetizadas e que este-</p><p>jam cursando o 3º ano do Ensino Fundamental. Espera-se que essas crianças tenham</p><p>entendimento e compreensão do funcionamento do sistema de escrita e o domínio</p><p>das correspondências grafofônicas, mesmo que não dominem todas as convenções</p><p>ortográficas irregulares. Elas também precisam ter a fluência de leitura e o domínio</p><p>de estratégias de compreensão e de produção de textos escritos.</p><p>O docente mediador tem a função de auxiliar na formação para o bom exercício da</p><p>cidadania. Para isso, é necessário entender o processo de ensino-aprendizagem para</p><p>além de uma visão tradicional em que considera a aprendizagem da leitura e a pro-</p><p>dução de texto como uma aprendizagem de habilidades individuais e de simples</p><p>codificação e decodificação.</p><p>Essa aula se justifica porque considera alguns direitos de aprendizagem dos conteú-</p><p>dos de Ciências, entre eles, segundo Brasil (2012, p. 39) o estudante deve:</p><p>• Conhecer a natureza da ciência entendendo como os conhecimentos são produzi-</p><p>dos e suas implicações para a humanidade e o meio ambiente.</p><p>• Reconhecer os limites da utilidade das ciências e das tecnologias para a promoção</p><p>do bem-estar humano e para os impactos sobre o meio ambiente. É importante que</p><p>o docente conheça os direitos de aprendizagem dos estudantes que estão contem-</p><p>plados em sua prática na sala de aula, para que ao final de cada etapa seja concreti-</p><p>zado o trabalho desenvolvido com os estudantes no processo de aprendizagem.</p><p>1ª Atividade – Aproximadamente 50 minutos.</p><p>Introduzindo o tema</p><p>O estudo dos recursos naturais deve ser abordado desde cedo, para que as crianças</p><p>aprendam a praticar atitudes que contribuam para se tornarem cidadãs responsáveis.</p><p>Docente, inicie a aula em roda de conversa, utilizando perguntas para levantamento</p><p>2</p><p>PDF</p><p>dos conhecimentos prévios dos estudantes para verificar o que já sabem sobre o as-</p><p>sunto a ser abordado.</p><p>Mostre várias imagens de recursos naturais e pergunte:</p><p>Que elementos vivos existem nessas imagens?</p><p>Que elementos não vivos, que são fundamentais para a vida dos seres vivos estão</p><p>presentes nessas fotos?</p><p>Você poderá utilizar um projetor para mostrar as imagens ou levá-los ao Laboratório</p><p>de Informática.</p><p>Figura 1</p><p>Fonte: Sítio: “Mundo Biologia”. Disponível em: <http://www.mundobiologia.</p><p>com/2013/08/ambientes-aquaticos.html>. Acesso em: 28 de dez. 2017.</p><p>Figura 2</p><p>3</p><p>PDF</p><p>http://www.mundobiologia.com/2013/08/ambientes-aquaticos.html</p><p>http://www.mundobiologia.com/2013/08/ambientes-aquaticos.html</p><p>Fonte: Sitio: “Blogs Rural”. Disponível em: <http://blogs.ruralbr.com.br/</p><p>coisasdocampo/2013/11/18/capivaras-devastam-plantacoes-no-espirito-santo/>.</p><p>Acesso em: 28 de dez. 2017.</p><p>Figura 3</p><p>Fonte: Sítio: “sítio dedo de deus”. Disponível em: <http://sitiodedodedeus.blogspot.</p><p>com.br/2010/05/aluguel-sitios-festa-junina-casamento.html>. Acesso em: 28 de dez.</p><p>de 2017.</p><p>Figura 4</p><p>Fonte: Sitio: “vila mulher”. Disponível em: <http://vilamulher.com.br/bem-estar/bem-</p><p>estar/bolhas-de-sabao-11-1-69-791.html>. Acesso em: 28 de dez. de 2017.</p><p>4</p><p>PDF</p><p>http://blogs.ruralbr.com.br/coisasdocampo/2013/11/18/capivaras-devastam-plantacoes-no-espirito-santo</p><p>http://blogs.ruralbr.com.br/coisasdocampo/2013/11/18/capivaras-devastam-plantacoes-no-espirito-santo</p><p>http://sitiodedodedeus.blogspot.com.br/2010/05/aluguel-sitios-festa-junina-casamento.html</p><p>http://sitiodedodedeus.blogspot.com.br/2010/05/aluguel-sitios-festa-junina-casamento.html</p><p>http://vilamulher.com.br/bem-estar/bem-estar/bolhas-de-sabao-11-1-69-791.html</p><p>http://vilamulher.com.br/bem-estar/bem-estar/bolhas-de-sabao-11-1-69-791.html</p><p>Figura 5</p><p>Fonte: Sítio: “dedo de deus”. Disponível em: <http://sitiodedodedeus.blogspot.com.</p><p>br/2010/05/aluguel-sitios-festa-junina-casamento.html>. Acesso em: 28 de dez. 2017.</p><p>Figura 6</p><p>Fonte: Sítio “apremavi”. Disponível em: <http://www.apremavi.org.br/viveiro/por-que-</p><p>plantar-florestas/>. Acesso em: 28 de dez 2017.</p><p>5</p><p>PDF</p><p>http://sitiodedodedeus.blogspot.com.br/2010/05/aluguel-sitios-festa-junina-casamento.html</p><p>http://sitiodedodedeus.blogspot.com.br/2010/05/aluguel-sitios-festa-junina-casamento.html</p><p>http://www.apremavi.org.br/viveiro/por-que-plantar-florestas/</p><p>http://www.apremavi.org.br/viveiro/por-que-plantar-florestas/</p><p>Figura 7</p><p>Fonte: Sítio “ultra dowloads”. Disponível em: <http://ultradownloads.com.br/papel-de-</p><p>parede/Baloes-de-Ar-Quente--62362/>. Acesso em: 28 de dez 2017.</p><p>Figura 8</p><p>Fonte: Sítio “sos rios do Brasil”. Disponível em: <http://sosriosdobrasil.blogspot.com.</p><p>br/2011/04/plantacoes-de-eucalipto-que-prejudicam.html>. Acesso em: 28 de dez</p><p>2017.</p><p>Figura 9</p><p>6</p><p>PDF</p><p>http://ultradownloads.com.br/papel-de-parede/Baloes-de-Ar-Quente--62362/</p><p>http://ultradownloads.com.br/papel-de-parede/Baloes-de-Ar-Quente--62362/</p><p>http://sosriosdobrasil.blogspot.com.br/2011/04/plantacoes-de-eucalipto-que-prejudicam.html</p><p>http://sosriosdobrasil.blogspot.com.br/2011/04/plantacoes-de-eucalipto-que-prejudicam.html</p><p>Fonte: Sítio “Mundo Verde”. Disponível em: <http://blog.mundoverde.com.br/tag/solo/</p><p>>. Acesso em: 28 de dez 2017.</p><p>• Docente, observe se os estudantes reconhecem a presença da água, do ar e do solo</p><p>nos diferentes ambientes. Verifique se reconhecem o que são seres vivos e não vivos.</p><p>• Explique aos estudantes que o solo, o ar e a água são componentes essenciais à vida</p><p>dos seres vivos e chamamos de recursos naturais. E que não existiria vida no planeta</p><p>se não houvesse esses recursos.</p><p>• Mostre a eles imagens de: rochas, madeira e petróleo e pergunte se conhecem e</p><p>como se chamam esses elementos. Veja algumas imagens que poderá projetar para</p><p>que os estudantes observem o que você explicou.</p><p>Figura 10</p><p>Fonte: Sítio “Sos rios do Brasil”. Disponível em: <http://sosriosdobrasil.blogspot.com.</p><p>br/2011/04/plantacoes-de-eucalipto-que-prejudicam.html>. Acesso em: 28 de dez</p><p>2017.</p><p>Figura 11</p><p>Fonte: Sítio “Jornal ggn”. Disponível em: <http://jornalggn.com.br/tag/blogs/gas-</p><p>7</p><p>PDF</p><p>http://blog.mundoverde.com.br/tag/solo/</p><p>http://sosriosdobrasil.blogspot.com.br/2011/04/plantacoes-de-eucalipto-que-prejudicam.html</p><p>http://sosriosdobrasil.blogspot.com.br/2011/04/plantacoes-de-eucalipto-que-prejudicam.html</p><p>http://jornalggn.com.br/tag/blogs/gas-natural</p><p>natural>. Acesso em: 28 de dez 2017.</p><p>Figura 12</p><p>Fonte: Sítio “Graciete Oliveira”. Disponível em: <http://gracieteoliveira.pbworks.com/w/</p><p>page/49851343/As%20rochas%2C%20arquivos%20que%20relatam%20a%20</p><p>hist%C3%B3ria%20da%20Terra>. Acesso em: 28 de dez 2017.</p><p>• Conte aos estudantes que tudo que retiramos da natureza é chamado de recurso</p><p>natural. Certamente muitos não conhecem o petróleo, então explique que ele é uma</p><p>mistura de substâncias oleosas, extraída do fundo do mar ou da terra usada como</p><p>base para fabricação de muitos produtos que usamos como o plástico, a gasolina</p><p>e o asfalto. E que vamos</p><p>aprofundar sobre esse assunto na próxima atividade.</p><p>• Reafirme que:</p><p>A água, o ar, o solo, o petróleo, as rochas, a madeira e tudo que o ser humano utiliza</p><p>e que é retirado da natureza são chamados Recursos Naturais.</p><p>• Explique que retiramos uma enorme quantidade de recursos naturais do ambiente</p><p>para a fabricação de materiais como: papel, plástico e vidro e eles foram explorados de</p><p>forma descontrolada por muitos anos. E como consequência da utilização inadequada</p><p>desses recursos, foram surgindo alguns problemas como: a poluição da água, do ar e do</p><p>solo e muitas pessoas ficam doentes por causa disso. Por isso, para que tenhamos saúde</p><p>é fundamental preservarmos os recursos naturais que estão disponíveis no planeta.</p><p>• Fale aos estudantes que existem recursos que se renovam de tempo em tempo,</p><p>mas, com outros, isso pode não acontecer ou levar muitos anos. Exemplifique:</p><p>Recursos naturais renováveis</p><p>8</p><p>PDF</p><p>http://jornalggn.com.br/tag/blogs/gas-natural</p><p>http://gracieteoliveira.pbworks.com/w/page/49851343/As%20rochas%2C%20arquivos%20que%20relatam%20a%20</p><p>http://gracieteoliveira.pbworks.com/w/page/49851343/As%20rochas%2C%20arquivos%20que%20relatam%20a%20</p><p>http://gracieteoliveira.pbworks.com/w/page/49851343/As%20rochas%2C%20arquivos%20que%20relatam%20a%20</p><p>São aqueles que após terem sido utilizados pelo homem poderá ser recriado ou</p><p>substituído pela natureza ou com ajuda do homem, por exemplo, as árvores, a energia</p><p>solar e elétrica.</p><p>Recursos naturais não renováveis</p><p>São aqueles que acabam se forem retirados ou levam muito tempo para se renovarem,</p><p>por exemplo, os minerais (ouro, diamante, ferro), petróleo, carvão mineral e gás natural.</p><p>• Prezado docente, é muito importante que você conscientize os estudantes a respeito</p><p>da exploração inadequada e exagerada dos recursos. Conte a eles que os recursos</p><p>podem acabar se forem intensamente explorados. E quanto mais se extrai um</p><p>recurso não renovável, mais as reservas diminuem ou podem desaparecer. Por isso,</p><p>é necessário poupar recursos para o futuro. Comente também, que alguns recursos</p><p>renováveis podem se tornar não renováveis em consequência do crescimento da</p><p>população e do mau uso que é feito dele.</p><p>• É importante que os estudantes compreendam que os recursos que são retirados</p><p>da natureza são transformados em bens de consumo para suprir as necessidades</p><p>do ser humano. A água, por exemplo, é um recurso natural que seria renovável se as</p><p>pessoas não estivessem usando esse recurso sem controle. Por causa desse consumo</p><p>excessivo, a água não está conseguindo se renovar e assim acaba ficando em falta na</p><p>natureza.</p><p>• A reposição desses recursos pode ser feita pelo próprio homem ou naturalmente</p><p>pela própria natureza. Mas, se o homem necessita da madeira da árvore para produzir</p><p>um produto para seu consumo, é importante que ele replante essa árvore a ajude a</p><p>natureza a se renovar.</p><p>• Conscientize o estudante que:</p><p>É necessário usar os recursos naturais de forma planejada, evitando o desperdício e o</p><p>mau uso para não prejudicarmos o meio ambiente.</p><p>2ª Atividade – Aproximadamente 50 minutos.</p><p>Aprofundando o tema – De onde vem o papel, o plástico e o vidro?</p><p>Nessa atividade os estudantes terão a oportunidade de compreenderem melhor o</p><p>uso dos recursos naturais e a exploração dos mesmos. Docente, antes de passar os</p><p>vídeos aos estudantes, sonde os conhecimentos prévios deles a respeito da matéria-</p><p>9</p><p>PDF</p><p>prima utilizada para fabricar o papel, o plástico e o vidro.</p><p>Pergunte:</p><p>• De que é feito o papel?</p><p>• De que é feito o plástico?</p><p>• De que é feito o vidro?</p><p>Se os estudantes não conseguirem responder, comente que o papel é feito de</p><p>madeira, o plástico de derivados do petróleo e o vidro de minerais do solo. Leve-</p><p>os a associarem esses produtos com os recursos naturais estudados na atividade</p><p>anterior. Leve os estudantes até ao Laboratório de Informática ou utilize um projetor</p><p>multimídia para mostrar a eles.</p><p>Cada vídeo apresenta em menos de cinco minutos uma situação do dia a dia da</p><p>menina Kika em que ela se depara com a pergunta: De onde vem? E de forma bem</p><p>clara é apresentada a produção ou a fabricação do produto a partir de sua matéria-</p><p>prima.</p><p>Fonte vídeo 1: Sítio: “YouTube”. Disponível em: <http://www.youtube.com/</p><p>watch?v=jqty_zMgQRM >. Acesso em: 30 de dez. 2017.</p><p>Fonte vídeo 2: Sítio: “YouTube”. Disponível em: <http://www.youtube.com/</p><p>watch?v=UJf5Stou3tY> . Acesso em: 30 de dez. 2017.</p><p>Fonte vídeo 3: Sítio “YouTube”. Disponível em: <http://www.youtube.com/</p><p>watch?v=L7NJeu2isj0>. Acesso em: 30 de dez. 2017.</p><p>• Converse com os estudantes sobre os conhecimentos adquiridos nos vídeos. Deixe</p><p>que comentem sobre suas descobertas.</p><p>• Incentive-os a saberem mais sobre esse assunto e pesquisarem na internet ou com</p><p>seus pais.</p><p>Pesquisando em casa</p><p>• Proponha aos estudantes que façam uma pesquisa.</p><p>Escolha um cômodo de sua casa e faça uma lista de 10 objetos, que existem nele,</p><p>pode ser móveis também. Na frenet do nome de cada objeto você deverá escrever</p><p>qual recurso natural foi utilizado para a sua fabricação. Peça ajuda aos seus pais se</p><p>10</p><p>PDF</p><p><http://www.youtube.com/watch?v=jqty_zMgQRM</p><p><http://www.youtube.com/watch?v=jqty_zMgQRM</p><p>http://www.youtube.com/watch?v=UJf5Stou3tY</p><p>http://www.youtube.com/watch?v=UJf5Stou3tY</p><p>http://www.youtube.com/watch?v=L7NJeu2isj0</p><p>http://www.youtube.com/watch?v=L7NJeu2isj0</p><p>não conseguir fazer sozinho(a).</p><p>Veja a sugestão de uma tabela que você poderá reproduzir para os estudantes:</p><p>Socializando a pesquisa</p><p>• Organize a sala de aula para socializar os conhecimentos adquiridos, a partir da lista</p><p>feita em casa e descubra, juntamente com os estudantes, qual recurso foi mais citado.</p><p>Alerte para a necessidade de preservação desse recurso, bem como dos outros.</p><p>3ª Atividade – Aproximadamente 50 minutos.</p><p>Produzindo texto: trabalhando com cartazes</p><p>• Comente com os estudantes que grande parte dos materiais que utilizamos no dia</p><p>a dia é descartada como lixo após o uso. Parte desse lixo se acumula no ambiente e</p><p>pode contaminar e prejudicar a natureza. Por isso, é preciso consumir produtos de</p><p>forma consciente e valorizar a reciclagem como medida para reduzir a quantidade</p><p>de lixo produzido.</p><p>• Mostre aos estudantes um vídeo da Turma da Mônica, disponível em <http://www.</p><p>youtube.com/watch?v=zjqcwkEX-ao>, que aborda a questão do lixo produzido pelas</p><p>pessoas e da possibilidade de redução desse lixo por meio da Proposta dos 3Rs</p><p>(Reduzir, Reutilizar, Reciclar). Comente com eles sobre os conhecimentos adquiridos</p><p>CÔMODO DA CASA</p><p>OBJETO</p><p>RECURSO NATURAL UTILIZADO PARA</p><p>SUA FABRICAÇÃO</p><p>1-</p><p>2-</p><p>3-</p><p>4-</p><p>5-</p><p>6-</p><p>7-</p><p>8-</p><p>9-</p><p>10-</p><p>11</p><p>PDF</p><p>http://www.youtube.com/watch?v=zjqcwkEX-ao</p><p>http://www.youtube.com/watch?v=zjqcwkEX-ao</p><p>por meio do vídeo.</p><p>• Após a exibição do vídeo e o debate, solicite que os estudantes façam cartazes</p><p>alertando as pessoas sobre o mau uso dos recursos naturais e os riscos que estamos</p><p>correndo. Antes de entregar os materiais que utilizarão, lembre-os das características</p><p>deste gênero textual, como é um texto informativo, deve conter informações claras e</p><p>objetivas, para que possa ser compreendido pelo leitor.</p><p>• Eles poderão utilizar diferentes recursos visuais para chamar a atenção do leitor:</p><p>• Cores alegres.</p><p>• Imagens recortadas de jornais, revistas ou outros materiais.</p><p>• Desenhos.</p><p>• Letras diferentes.</p><p>• Dentre outros.</p><p>Organize a turma em grupos e distribua os materiais que utilizarão: Canetas coloridas,</p><p>lápis de cor, cola, glíter, cola colorida, revistas e jornais usados para recortes, dentre</p><p>outros.</p><p>• Faça uma correção nos grupos para evitar que os cartazes sejam divulgados com</p><p>problemas graves de escrita. Questione-os sobre como escreveram e como deveria</p><p>estar escrito. Procure conduzi-los para que eles mesmos percebam e façam as</p><p>alterações necessárias.</p><p>• Depois de prontos, solicite que colem nos murais que ficam nos corredores da escola</p><p>ou em outros espaços coletivos.</p><p>• Docente, outra opção interessante</p><p>também é a confecção de panfletos informativos</p><p>para que os estudantes possam panfletar no horário do recreio ou na saída da escola,</p><p>com o mesmo objetivo dos cartazes.</p><p>4ª Atividade – Aproximadamente 50 minutos.</p><p>Cantando e aprendendo</p><p>• Docente, a música é um recurso muito interessante e amplamente utilizado em</p><p>diferentes atividades escolares. Sua linguagem lúdica e a melodia oferecem um</p><p>atrativo para os estudantes, por isso, vamos propor que utilize a música “Herdeiros</p><p>12</p><p>PDF</p><p>do Mundo” de Toquinho. Pois ela é um alerta para a exploração desordenada de</p><p>nossos recursos naturais. Se tiver condições, exiba o vídeo da música disponível no</p><p>sítio “YouTube”: <http://www.youtube.com/watch?v=bXT-IK5lWuw>.</p><p>• Existem versões, com variados cantores ou intérpretes dessa canção. Você tem várias</p><p>outras opções. Mas, o mais importante é envolvê-los na melodia para que cantem</p><p>com você e com Toquinho. Primeiro solicite que assistam ao vídeo e depois tentem</p><p>cantar enquanto ouvem a música.</p><p>• Docente, entregue aos estudantes uma cópia da Música “Herdeiros do Mundo”, de</p><p>Toquinho. Para que tenham no caderno de Ciências.</p><p>Herdeiros do Futuro</p><p>Toquinho</p><p>A vida é uma grande</p><p>Amiga da gente</p><p>Nos dá tudo de graça</p><p>Prá viver</p><p>Sol e céu, luz e ar</p><p>Rios e fontes, terra e mar...</p><p>Somos os herdeiros do futuro</p><p>E pr’esse futuro ser feliz</p><p>Vamos ter que cuidar</p><p>Bem desse país</p><p>Vamos ter que cuidar</p><p>Bem desse país...</p><p>Será que no futuro</p><p>13</p><p>PDF</p><p>http://www.youtube.com/watch?v=bXT-IK5lWuw</p><p>Haverá flores?</p><p>Será que os peixes</p><p>Vão estar no mar?</p><p>Será que os arco-íris</p><p>Terão cores?</p><p>E os passarinhos</p><p>Vão poder voar?...</p><p>Será que a terra</p><p>Vai seguir nos dando</p><p>O fruto, a folha</p><p>O caule e a raiz?</p><p>Será que a vida</p><p>Acaba encontrando</p><p>Um jeito bom</p><p>Da gente ser feliz?...</p><p>Vamos ter que cuidar</p><p>Bem desse país</p><p>Vamos ter que cuidar</p><p>Bem desse país...</p><p>Fonte: Sítio: “letras. Mus”. Disponível em: <http://letras.mus.br/toquinho/87255/>.</p><p>Acesso em: 30 de dez. 2017.</p><p>14</p><p>PDF</p><p>http://letras.mus.br/toquinho/87255/</p><p>• Leia com os estudantes a letra da música da forma que achar melhor: em duplas,</p><p>em grupos, individual, coletiva, dentre outras.</p><p>Fonte do vídeo: Sítio: YouTube. Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=bXT-</p><p>IK5lWuw>. Acesso em: 30 de dez. 2017.</p><p>• Leve os estudantes até ao Laboratório de Informática ou utilize um projetor</p><p>multimídia para mostrar a eles.</p><p>• Comente com os estudantes sobre a letra da música.</p><p>• Discuta sobre a importância dos recursos naturais para a existência dos seres vivos.</p><p>Deixe que os estudantes falem.</p><p>• Pergunte o que podemos fazer para preservar os recursos naturais. Elenque junto</p><p>com os educandos, oralmente, algumas atitudes de proteção aos recursos naturais.</p><p>Trabalhando com gênero textual: escrevendo cartas</p><p>• Docente, conscientizar os estudantes sobre a necessidade de preservar a natureza é</p><p>também trabalhar a cidadania, pois eles serão cidadãos conscientes no futuro. Para</p><p>mostrar-lhes o importante papel que desempenham na sociedade, faça a sugestão</p><p>para que escrevam cartas para os políticos de sua cidade alertando-os para os riscos</p><p>que estamos correndo se não mudarmos nossos hábitos. Para isso, veja os nomes dos</p><p>vereadores e secretário de meio ambiente de sua cidade e distribua para cada grupo,</p><p>um ou mais nomes, para que enviem uma carta para ele(s).</p><p>• Lembre-os da estrutura deste gênero textual:</p><p>• Data .</p><p>• Nome do destinatário.</p><p>• Assunto.</p><p>• Nome do (s) remetente.</p><p>• Se precisar, leve alguns modelos de cartas para que os estudantes percebam as</p><p>suas características. Faça um lembrete do tema da carta e deixe na lousa para que se</p><p>lembrem da argumentação que devem desenvolver na carta.</p><p>O homem está destruindo aos poucos os recursos naturais que garantem a nossa</p><p>sobrevivência. Escreva o que você acha que é preciso fazer para conservar esses</p><p>15</p><p>PDF</p><p>http://www.youtube.com/watch?v=bXT-IK5lWuw</p><p>http://www.youtube.com/watch?v=bXT-IK5lWuw</p><p>recursos e preservar o meio ambiente.</p><p>• Leia as cartas dos estudantes e proponha as correções necessárias. Revise o texto e</p><p>peça que façam sua reescrita, as coloquem nos envelopes e enviem pelo Correio ou</p><p>agende um horário para entregá-las em mãos.</p><p>Recursos Complementares</p><p>• No vídeo: “Um plano para salvar o planeta”. Disponível em: <http://www.youtube.</p><p>com/watch?v=zjqcwkEX-ao>, acesso em: 30 de dez. 2017 , a Turma da Mônica dá</p><p>explicações sobre como o planeta está sendo maltratado pelo ser humano e as</p><p>consequências dessas atitudes para o próprio homem. Aborda também a questão</p><p>dos 3Rs (reduzir, reutilizar e reciclar), a fim de reduzir o lixo e diminuir os impactos da</p><p>exploração dos recursos naturais.</p><p>• No vídeo: “Criança Ecológica”. Disponível em: <http://www.youtube.com/</p><p>watch?v=UKLrqVFHS5w>, acesso em: 30 de dez. 2017, a Secretaria do Meio Ambiente</p><p>e o Governo do Estado de São Paulo mostram de forma divertida, por meio da Turma</p><p>da Criança Ecológica, as consequências do uso indiscriminado dos recursos naturais</p><p>e dá soluções para preservar a água e outros recursos.</p><p>• O vídeo “Mensagem ambiental”. Disponível em: <http://www.youtube.com/</p><p>watch?v=ZocGUFfbrYM>, acesso em: 30 de dez. 2017, apresenta várias imagens de</p><p>devastação e poluição do meio ambiente provocadas pelo homem e a transformação</p><p>do ambiente. Mostra a quantidade de anos que alguns produtos levam para se</p><p>decompor na natureza e propõe soluções para diminuição do lixo e preservação da</p><p>natureza. Pode ser usado como conscientização.</p><p>Avaliação</p><p>A avaliação deve ser compreendida como parte do processo da educação escolar.</p><p>Deve ter como finalidade acompanhar o desenvolvimento e o desempenho do</p><p>estudante durante o processo de aprendizagem. Sua prática deve criar condições</p><p>para que o docente possa adequar suas intervenções às necessidades de cada</p><p>estudante e analisar os resultados obtidos em relação aos objetivos propostos. Nesse</p><p>sentido, você deve observar no decorrer dessa aula se o estudante: compreendeu</p><p>o que são recursos naturais, entendeu a diferença entre recursos renováveis e não</p><p>renováveis e as consequências de sua utilização desordenada para a natureza, bem</p><p>como se aprendeu sobre a importância do cuidado e a preservação do meio em</p><p>16</p><p>PDF</p><p>http://www.youtube.com/watch?v=zjqcwkEX-a</p><p>http://www.youtube.com/watch?v=zjqcwkEX-a</p><p>http://www.youtube.com/watch?v=UKLrqVFHS5w</p><p>http://www.youtube.com/watch?v=UKLrqVFHS5w</p><p>http://www.youtube.com/watch?v=ZocGUFfbrYM</p><p>http://www.youtube.com/watch?v=ZocGUFfbrYM</p><p>que vive. Observe se ele criou maior consciência ambiental e conseguiu valorizar a</p><p>manutenção da natureza e está disposto a evitar o desperdício dos recursos naturais.</p><p>É necessário, nessa aula, que o estudante também demonstre avanços na sua escrita</p><p>e reescrita e no desenvolvimento de sua linguagem oral e atitudes de interação entre</p><p>seus colegas. Durante todo processo registre a participação dos estudantes e anote</p><p>quais foram as intervenções para eles avançarem sobre o sistema da escrita.</p><p>17</p><p>PDF</p>