Desenvolvimento da criança de 6 anos de idade até início da puberdade

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<p>Desenvolvimento da criança de 6 anos de idade até início da puberdade</p><p>Ao longo desta etapa, o chamado período escolar ou terceira infância, a partir dos 6 anos, a criança completa o seu desenvolvimento físico, motor e psicológico. Segundo Feldman, Olds e Papalia (2006), essa é uma época que determina evidentes diferenças no grau de desenvolvimento, tanto em função das aptidões inatas, consequentes dos condicionantes genéticos, como do meio familiar e social em que a criança vive e da educação que recebe. Eventuais diferenças no ritmo de amadurecimento ocorrem e devem ser respeitadas, de modo a proporcionar à criança o máximo de estímulos, sem, no entanto, exigir-lhe mais avanços dos que realmente pode alcançar, pois, caso contrário, passa por constantes frustrações que prejudicam o seu desenvolvimento.</p><p>Nessa etapa as crianças tornam-se mais competentes na utilização da linguagem, para se comunicarem. Isso inclui saber pedir coisas como contar uma história ou uma piada, é a chamada fala social, por meio da qual a criança fala com intuito de ser ouvida e compreendida. A idade escolar é marcada pela aprendizagem da escrita e da leitura, as quais proporcionam um novo mundo de possibilidades do conhecimento à criança.</p><p>O amadurecimento do sistema nervoso permite-lhe entender conceitos abstratos extremamente importantes na organização da sua vida como, por exemplo: noções do tempo, como ontem e amanhã, que servem para a própria leitura e escrita; noções de espaço como esquerda e direita, acima e abaixo, atrás e a frente. Um acontecimento muito importante na vida da criança é o pensamento lógico, baseado em questões concretas que lhe permitem refletir, deduzir e tirar as suas próprias conclusões das coisas: aprende a fazer raciocínios sem ter de se apoiar em objetos concretos; desenvolve a sua capacidade de concentração e a sua capacidade de memorização, fatores essenciais ao nível do desenvolvimento intelectual. Em adição a isso, já possui capacidade para aprender a pensar em questões metafísicas, tendo igualmente uma ideia do que é a morte. Esta fase é igualmente importante para o desenvolvimento da socialização, com a formação de novos círculos de relação que ultrapassam o âmbito familiar e o dos companheiros e dos professores da escola.</p><p>Aspectos do desenvolvimento físico</p><p>O crescimento em peso e em altura, durante a terceira infância, é consideravelmente mais lento que o da etapa anterior, a fase pré-escolar. Mudanças como a troca dos dentes de leite, por volta dos 6 anos, por dentes permanentes, ou dentes adultos, ocorrem no início da terceira infância. A partir dessa fase, a obesidade tem sido uma preocupação dos pais e da saúde pública. O excesso de peso, muitas vezes, resulta de uma tendência herdada, agravada por pouca atividade física e excesso ou inadequação de alimento.</p><p>As crianças obesas costumam sofrer emocionalmente por causa da rejeição dos amigos. Elas também tendem a se tornar adultos com sobrepeso, em risco de hipertensão, de doença cardíaca, de problemas ortopédicos e de diabetes. A preocupação com a imagem corporal passa a ser algo importante ao final da terceira infância, especialmente para as meninas, e pode dar origem a transtornos alimentares, comuns na adolescência. Por outro lado, crianças que sofrem privações alimentares chegam a um estado de subnutrição, pois geralmente vivem na pobreza. Essas privações podem afetar negativamente o crescimento e o bem-estar físico, como também o desenvolvimento cognitivo e psicossocial (Feldman; Olds; Papalia, 2006).</p><p>Desenvolvimento motor</p><p>Durante a terceira infância, as habilidades motoras das crianças continuam aperfeiçoando-se. Elas tornam-se mais fortes, mais rápidas e com maior coordenação, adquirindo novas habilidades. Embora existam poucas diferenças nas habilidades motoras de meninos e meninas de pouca idade, elas se tornam mais acentuadas, à medida que se aproximam da puberdade. Nos rapazes observa-se maior crescimento e força em relação às moças, mas parte disso deve-se às diferentes expectativas culturais e experiências nos diferentes níveis de treinamento físico (Feldman; Olds; Papalia, 2006).</p><p>Desenvolvimento da criança de 6 anos de</p><p>idade até início da puberdade</p><p>Ao longo desta etapa, o chamado per</p><p>íodo escolar ou terceira infância, a partir dos 6</p><p>anos, a criança completa o seu desenvolvimento físico, motor e psicológico. Segundo</p><p>Feldman, Olds e Papalia (2006), essa é uma época que determina evidentes diferenças</p><p>no grau de desenvolvimento, tanto em f</p><p>unção das aptidões inatas, consequentes dos</p><p>condicionantes genéticos, como do meio familiar e social em que a criança vive e da</p><p>educação que recebe. Eventuais diferenças no ritmo de amadurecimento ocorrem e</p><p>devem ser respeitadas, de modo a proporcionar à c</p><p>riança o máximo de estímulos, sem,</p><p>no entanto, exigir</p><p>-</p><p>lhe mais avanços dos que realmente pode alcançar, pois, caso</p><p>contrário, passa por constantes frustrações que prejudicam o seu desenvolvimento.</p><p>Nessa etapa as crianças tornam</p><p>-</p><p>se mais competentes na utili</p><p>zação da linguagem, para se</p><p>comunicarem. Isso inclui saber pedir coisas como contar uma história ou uma piada, é a</p><p>chamada fala social, por meio da qual a criança fala com intuito de ser ouvida e</p><p>compreendida. A idade escolar é marcada pela aprendizagem da</p><p>escrita e da leitura, as</p><p>quais proporcionam um novo mundo de possibilidades do conhecimento à criança.</p><p>O amadurecimento do sistema nervoso permite</p><p>-</p><p>lhe entender conceitos abstratos</p><p>extremamente importantes na organização da sua vida como, por exemplo: noçõ</p><p>es do</p><p>tempo, como ontem e amanhã, que servem para a própria leitura e escrita; noções de</p><p>espaço como esquerda e direita, acima e abaixo, atrás e a frente. Um acontecimento</p><p>muito importante na vida da criança é o pensamento lógico, baseado em questões</p><p>concr</p><p>etas que lhe permitem refletir, deduzir e tirar as suas próprias conclusões das</p><p>coisas: aprende a fazer raciocínios sem ter de se apoiar em objetos concretos;</p><p>desenvolve a sua capacidade de concentração e a sua capacidade de memorização,</p><p>fatores essenciais</p><p>ao nível do desenvolvimento intelectual. Em adição a isso, já possui</p><p>capacidade para aprender a pensar em questões metafísicas, tendo igualmente uma ideia</p><p>do que é a morte. Esta fase é igualmente importante para o desenvolvimento da</p><p>socialização, com a fo</p><p>rmação de novos círculos de relação que ultrapassam o âmbito</p><p>familiar e o dos companheiros e dos professores da escola.</p><p>Aspectos do desenvolvimento físico</p><p>O crescimento em peso e em altura, durante a terceira infância, é consideravelmente</p><p>mais lento que</p><p>o da etapa anterior, a fase pré</p><p>-</p><p>escolar. Mudanças como a troca dos</p><p>dentes de leite, por volta dos 6 anos, por dentes permanentes, ou dentes adultos,</p><p>ocorrem no início da terceira infância. A partir dessa fase, a obesidade tem sido uma</p><p>preocupação dos pais</p><p>e da saúde pública. O excesso de peso, muitas vezes, resulta de</p><p>uma tendência herdada, agravada por pouca atividade física e excesso ou inadequação</p><p>de alimento.</p><p>As crianças obesas costumam sofrer emocionalmente por causa da rejeição dos amigos.</p><p>Elas també</p><p>m tendem a se tornar adultos com sobrepeso, em risco de hipertensão, de</p><p>doença cardíaca, de problemas ortopédicos e de diabetes. A preocupação com a imagem</p>