Atividade 6 - Carta Pedagogica

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<p>Universidade de Brasília – UnB</p><p>Faculdade de Educação – FE</p><p>Departamento de Métodos e Técnicas – MTC</p><p>DISCIPLINA: Introdução à Pedagogia</p><p>PROFESSOR: Dr. Marcelo Fabiano Rodrigues Pereira</p><p>Atividade Avaliativa 6 – Cartas Pedagógicas</p><p>• AT6 – Encaminhamento avaliativo: Produção de uma carta relatando as principais</p><p>aprendizagens e conhecimentos elaborados no decorrer da disciplinas e que foram</p><p>relevantes na compreensão da educação como objeto da pedagogia e dela como</p><p>prática/teoria no curso de formação profissional docente.</p><p>• Pontuação: 25 pontos</p><p>• Tipo de trabalho: individual</p><p>• Material a ser apresentado: carta pedagógica</p><p>• Data: 11 de setembro.</p><p>Critérios de avaliação:</p><p>Título: criatividade e capacidade de instigar o interesse e motivação pela leitura</p><p>da carta</p><p>5 pontos</p><p>Texto em relação com os temas propostos na disciplina “Introdução à Pedagogia” 5 pontos</p><p>Apresentação da problemática/questionamento que será esclarecida ou discutida</p><p>ao longo do texto da carta pedagógica</p><p>5 pontos</p><p>Relações entre a carta e os textos lidos e discutidos ao longo das aulas 5 pontos</p><p>Fechamento: estímulo ao diálogo com o(a) autor(a) da carta e motivação para a</p><p>continuidade da reflexão acerca do tema proposto.</p><p>5 pontos</p><p>Escrever Cartas Pedagógicas é uma terapia</p><p>valorosa. Uma espécie de diamante raro, achado</p><p>por quem procurou, exercitou e deixou-se absorver</p><p>pelo exercício de escrever e reescrever cartas até o</p><p>ponto desejado. Uma carta não pode cansar, mas</p><p>encantar o mensageiro (CAMINI, 2021, p. 4).</p><p>Prezado(a) universitário(a), esta atividade aposta no potencial formativo que as</p><p>Cartas Pedagógicas possuem. Há uma intencionalidade de fazer desse registro um</p><p>momento formativo de reflexão, diálogo, trocas, interações, provocações sobre o</p><p>percurso de aprendizagem e convidar à ação.</p><p>Nesse processo de escrita é fundamental uma tomada de consciência acerca do</p><p>próprio processo formativo, assumindo uma postura de reflexão, emoção, registro e</p><p>comunicação em uma perspectiva de produção autoral.</p><p>Trata-se de uma proposta de inspiração freireana que resgata o compromisso</p><p>com o coletivo, com a reflexão, com a construção de conceitos com rigor e leveza e,</p><p>principalmente com a leitura e sistematização de conhecimentos com vistas à</p><p>“mobilização dos sujeitos para elaborarem a construção/reconstrução de conhecimentos</p><p>e saberes” (FRANCO; PIMENTA, 2016). Uma práxis que envolve ação, reflexão,</p><p>emoção e registro.</p><p>Os tópicos abaixo servem como possíveis orientadores da carta que será escrita:</p><p>1. Atribua um título à sua Carta Pedagógica. Ouse na criatividade e capacidade de</p><p>instigar o interesse e motivação para a leitura da carta;</p><p>2. Identifique seu interlucutor, destinatário. A quem essa carta se dirige? Com</p><p>quem você gostaria de compartilhar essa experiência? Podem ser sujeitos</p><p>individuais, coletivos, reais, imaginários, próximos, distantes ou até a você</p><p>mesmo em um momento futuro.</p><p>3. Apresente uma problemática a ser discutida ao longo da carta. Um</p><p>questionamento (direto ou indireto). Esse questionamento irá orientar o</p><p>desenvolvimento de sua escrita.</p><p>4. Relate e resgate o contexto da disciplina “Introdução à Pedagogia”, cada aula,</p><p>suas vivências e percepções tidas ao longo desse componente curricular e que</p><p>pretende sistematizar e compartilhar;</p><p>5. Registre o percurso formativo adquirido ao longo da disciplina “Introdução à</p><p>Pedagogia”, as aprendizagens, desafios, compreensões e incompreensões.</p><p>Estabeleça relações com os textos lidos ao longo das aulas. O uso de textos de</p><p>referência apoia sua reflexão pessoal fundamentada na proposta em questão.</p><p>6. Fechamento: finalizar a escrita sem conclusões definitivas. Estimule o diálogo</p><p>com seu destinatário no sentido de convidá-lo à continuidade da reflexão-ação</p><p>sobre o tema proposto. Essa é uma forma de fomentar o diálogo, apresentando</p><p>novos questionamentos, fazendo convites, outras proposições de outras escritas</p><p>etc.</p><p>Importante observar que os cinco apontamentos não pretendem ser um passo a passo</p><p>a ser seguido, mas têm a intenção de encorajar à escrita e contribuir para a auto-</p><p>organização em relação às escolhas sobre o conteúdo a ser abordado. Esta é apenas uma</p><p>sugestão; os apontamentos indicam ações complementares a serem consideradas da</p><p>forma que melhor convier, de acordo com o movimento de seu pensamento (FREITAS,</p><p>2021).</p><p>Referências</p><p>CAMINI, Isabela. Cartas Pedagógicas – aprendizados de uma vida. Cadernos de Educação. N.</p><p>65, 2021.</p><p>FREITAS, A. L. S. de . Fazer a aula com Cartas Pedagógicas: legado de Paulo Freire e experiência</p><p>de reinvenção no ensino superior . Revista Docência do Ensino Superior, Belo Horizonte, v. 11,</p><p>p. 1–20, 2021. DOI:</p>