PPC - Ciências Contábeis

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<p>PPC - 2022</p><p>GOVERNO DO ESTADO DO CEARÁ</p><p>SECRETARIA DA CIÊNCIA TECNOLOGIA E EDUCAÇÃO SUPERIOR</p><p>UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ – UECE</p><p>CENTRO DE ESTUDOS SOCIAIS APLICADOS - CESA</p><p>PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE</p><p>BACHARELADO EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS A</p><p>DISTÂNCIA</p><p>FORTALEZA – CEARÁ</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>REITOR</p><p>Prof. M.e Hidelbrando dos Santos Soares</p><p>VICE-REITOR</p><p>Prof. Dr. Dárcio Ítalo Alves Teixeira</p><p>PRÓ-REITORA DE GRADUAÇÃO</p><p>Profª. Drª. Maria Jose Camelo Maciel (Mazza)</p><p>PRÓ-REITORA DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA</p><p>Profª. Drª Maria Lucia Duarte Pereira</p><p>PRÓ-REITOR DE ADMINISTRAÇÃO</p><p>Prof. M.e. Fernando Antônio Alves dos Santos</p><p>PRÓ-REITORA DE EXTENSÃO</p><p>Profª. Drª Maria Anezilany Gomes do Nascimento</p><p>PRÓ-REITORA DE POLÍTICAS ESTUDANTIS</p><p>Prof.ª Dr.a Mônica Duarte Cavaignac</p><p>PRÓ-REITOR DE PLANEJAMENTO</p><p>Prof. M.e. Paolo Giuseppe Lima de Araújo</p><p>DIRETOR DO CENTRO DE ESTUDOS SOCIAIS - CESA</p><p>Prof. Dr. José Joaquim Neto Cisne</p><p>VICE-DIRETOR DO CESA</p><p>Prof. M.e. Paolo Giuseppe Lima de Araújo</p><p>COORDENADOR DO CURSO DE BACHARELADO EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS</p><p>Prof. Dr. Samuel Leite Castelo</p><p>VICE-COORDENADOR DO CURSO DE BACHARELADO EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS</p><p>Prof. Dr. Manuel Salgueiro Rodrigues Júnior</p><p>ELABORAÇÃO DO PROJETO – PPC DE CIENCIAS CONTÁBEIS EM EaD</p><p>Prof. Dr. Aldemir Freire Moreira</p><p>SECRETARIA DE APOIO AS TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS</p><p>COORDENADOR GERAL UAB/UECE</p><p>Prof. Ms. Francisco Fábio Castelo Branco</p><p>COORDENADORA ADJUNTA DA UAB/UECE</p><p>Profª Ms. Dra. Eloisa Maia Vidal</p><p>COORDENADOR DO CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS A DISTÂNCIA</p><p>Prof. Dr. Aldemir Freire Moreira</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>SUMÁRIO</p><p>PARTE I – EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: CONCEPÇÃO E IMPLEMENTAÇÃO NA UECE</p><p>1. Introdução ...............................................................................................................................7</p><p>2. Histórico da EaD no Brasil ........................................................................................................9</p><p>3. Educação à Distância na UECE: Lições Aprendidas...................................................................11</p><p>4. A Universidade Aberta do Brasil e a Participação da UECE: Pressupostos.................................13</p><p>5. A proposta para EaD na UECE: Premissas e Fundamentos.......................................................16</p><p>5.1 Processos de Interação em EaD na UAB/UECE......................................................................19</p><p>6. Recursos Educacionais................................................................................................................22</p><p>6.1 Material Impresso...........................................................................................................24</p><p>6. 2 Videoaulas......................................................................................................................25</p><p>6.3 Ambiente Virtual de Aprendizagem.................................................................................25</p><p>6.4 Videoconferências ou Web Conferência............................................................................27</p><p>6.5 Encontros Presenciais Ministrados por Professores Formadores........................................27</p><p>7. Sistemática de Avaliação............................................................................................................28</p><p>7.1 Avaliação de Aprendizagem: Avaliação Continua e Abrangente........................................29</p><p>8. Recursos Humanos para o Projeto EaD na UECE.........................................................................33</p><p>8.1 Equipe Multidisciplinar.....................................................................................................33</p><p>8.2 Serviços de Coordenação e Gestão Pedagógica e Administrativa dos Cursos.....................38</p><p>8.3 Plano Anual de Capacitação Continuada dos Profissionais...............................................41</p><p>8.4 Plano de Aproveitamento de estudos................................................................................43</p><p>9. Acompanhamento e Atualização do Projeto Pedagógico............................................................44</p><p>PARTE II - CURSO DE GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS CONTÁBEIS A DISTÂNCIA</p><p>1. Caracterização Do Curso.........................................................................................................46</p><p>1.1 Apresentação.....................................................................................................................46</p><p>1.2 Justificativa........................................................................................................................48</p><p>1.3 O Curso em EaD..................................................................................................................51</p><p>1.3.1 Denominação...........................................................................................................51</p><p>1.3.2 Histórico...................................................................................................................51</p><p>1.3.3 Formas de Ingresso, Número de Vagas e Divisão de Turmas.....................................52</p><p>1.3.4 Carga Horária – Horas, Créditos e Período de Integralização....................................52</p><p>2. Estrutura da Organização Curricular do Curso em EAD............................................................54</p><p>2.1 Perfil do Profissional a ser Formado.......................................................................................54</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>2.1.1 Concepção dos Princípios Norteadores da Proposta de Formação Profissional........54</p><p>2.1.2 Perfil do Egresso........................................................................................................54</p><p>2.1.3 Habilidades e Competências.....................................................................................55</p><p>2.1.4 Área de Atuação Profissional....................................................................................55</p><p>2.2 Objetivos do Curso em EaD.......................................................................................................56</p><p>2.2.1 Geral............................................................................................................................56</p><p>2.2.2 Específicos....................................................................................................................56</p><p>2.3 Acessibilidade e Mobilidade das Pessoas com Deficiência .........................................................57</p><p>3. Organização Curricular conforme as DCN do Curso....................................................................59</p><p>3.1 Proposta Metodológica e Atividades Teóricas.........................................................................59</p><p>3.2 Estágio Supervisionado Curricular...........................................................................................61</p><p>3.2.1 Plano de Estágio Curricular Obrigatório...................................................................61</p><p>3.2.2 Objetivos do Estágio Curricular................................................................................62</p><p>3.2.2.1 Geral.................................................................................................................62</p><p>3.2.2.2 Especificos.........................................................................................................62</p><p>3.3 Prioridades para os Estágios..................................................................................................63</p><p>3.4 Convênios, Cooperação e Mobilidade Acadêmica...................................................................63</p><p>3.5 Atividades</p><p>integrantes do diálogo em tempo real.</p><p> Compartilhamento de aplicações.</p><p> Compartilhamento de informações (transferência de arquivos).</p><p>A videoconferência por internet traz ao modelo de EaD alguns avanços relacionados à criticada</p><p>impessoalidade existente nas demais ferramentas, pois permite estabelecer contato visual entre os</p><p>alunos e professores.</p><p>6.5. Encontros Presenciais Ministrados por Professores Formadores</p><p>O Decreto Nº 5.622/2005 em seu §1o do artigo 1º explicita que:</p><p>A educação à distância se organiza segundo metodologia, gestão e avaliação</p><p>peculiares, para as quais deverá estar prevista a obrigatoriedade de momentos</p><p>presenciais para:</p><p>- avaliações de estudantes;</p><p>- estágios obrigatórios, quando previstos na legislação pertinente;</p><p>- defesa de trabalhos de conclusão de curso, quando previstos na legislação</p><p>pertinente; e</p><p>- atividades relacionadas a laboratórios de ensino, quando for o caso.</p><p>28</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Assim, em todas as disciplinas constantes na matriz curricular, existirão momentos de</p><p>encontros e atividades presenciais no limite superior de 26 h/a por disciplina, podendo ser</p><p>distribuídas conforme quadro abaixo:</p><p>Encontro Presencial Dia Carga Horária (h/a) Responsável</p><p>1°</p><p>Sexta-feira – Noite 4 Prof. Formador</p><p>Sábado – Manhã 5 Prof. Formador</p><p>2°</p><p>Sexta-feira – Noite 4 Prof. Formador</p><p>Sábado – Manhã 5 Prof. Formador</p><p>3°</p><p>Sexta – noite 4 Prof. Formador</p><p>Sábado- manhã 4 Prof. Formador</p><p>Total Horas Atividades Presenciais 26 h/a</p><p>Os encontros presenciais que houver seguirão os planejamentos específicos e serão ministrados</p><p>pelos Professores formadores com a colaboração dos tutores à distância e presencial.</p><p>Em cada disciplina pode realizar até três encontros presenciais, delineados a partir das seguintes</p><p>sugestões:</p><p> 1º Encontro Presencial: apresentação geral do livro/módulo didático e das grandes temáticas da</p><p>disciplina contextualizando-as a partir do PPC do curso.</p><p> 2º Encontro Presencial: momento que deverá priorizar a aplicação das Práticas como Componente</p><p>Curricular (PCC) nas disciplinas de conteúdo científico, através da inserção de aulas práticas, aplicação</p><p>de jogos didáticos, viagens de campo, visitas técnicas, estudos de casos, seminários dos alunos,</p><p>fichamento de livros didáticos utilizados nos ensinos fundamental e médio, dentre outros.</p><p> 3º Encontro Presencial: reservado para revisões de conteúdos, tira-dúvidas e aplicação da avaliação</p><p>presencial.</p><p>29</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>7. Sistemática de Avaliação</p><p>O processo de avaliação de ensino e aprendizagem na Educação à distância, embora possa</p><p>sustentar-se em princípios análogos aos da educação presencial, em alguns aspectos requer</p><p>tratamentos e considerações especiais. No contexto da EaD, o aluno não conta, comumente, com a</p><p>presença física do professor, portanto, torna-se necessário desenvolver métodos de trabalho que</p><p>oportunizem ao aluno: buscar a interação permanente com os professores e com os Tutores; obter</p><p>confiança frente ao trabalho realizado, possibilitando-lhe não só o processo de elaboração de seus</p><p>próprios juízos, mas, também, de desenvolvimento de sua capacidade de analisá-los.</p><p>A avaliação parte do estabelecimento de uma rotina de observação, descrição e análises contínuas</p><p>da produção do aluno, que, embora se expresse em diferentes níveis e momentos, não devem alterar a</p><p>condição processual da avaliação. Embora a avaliação se dê de forma contínua, cumulativa, descritiva e</p><p>compreensiva, é possível particularizar quatro momentos no processo:</p><p> Acompanhamento do percurso de estudo do aluno em diálogos e entrevistas com os Tutores.</p><p> Produção de trabalhos escritos que possibilite uma síntese dos conhecimentos trabalhados.</p><p> Apresentação de resultados de estudos e pesquisas realizados semestralmente em seminários</p><p>temáticos integradores.</p><p> Avaliações escritas presenciais.</p><p>Somente com a realização e a participação nestes quatro níveis de avaliação faz-se a valoração final</p><p>do desempenho do aluno que deverá seguir o Regimento Geral da UECE. Ao aluno que não obtiver</p><p>avaliação satisfatória será oportunizada, sob orientação de Tutor acadêmico, nova oportunidade, de</p><p>maneira que o mesmo possa refazer seu percurso e ser novamente avaliado.</p><p>O Regimento da UECE também prevê a reprovação por falta de frequência. Entretanto, o controle</p><p>de frequência em cursos à distância distingue-se, em essência, daquele feito nos presenciais. Assim, os</p><p>programas de cada disciplina conterão as exigências de contatos e participações dos alunos, os quais</p><p>serão devidamente computados para efeito de integralização de 75% de frequência mínima exigida</p><p>regimentalmente pela Universidade e pela LDB/96.</p><p>7.1. Avaliação de Aprendizagem: Avaliação Contínua e Abrangente</p><p>A avaliação da aprendizagem assumirá funções diagnóstica, formativa e somativa, desenvolvendo-</p><p>se de forma contínua, cumulativa e compreensiva. Em cada disciplina serão aplicados instrumentos</p><p>diversificados: trabalhos, pesquisas, atividades laboratoriais, atividades de campo, relatórios, atividades</p><p>no AVA e provas escritas (realizadas presencialmente).</p><p>Os avanços no campo da Pedagogia e da Psicologia recomendam que a atividade de avaliação não</p><p>deve ser uma atividade solitária do professor como é comum na nossa tradição educacional. A</p><p>diversificação de instrumentos de avaliação aconselha, como forma de garantir a redução da</p><p>subjetividade, o trabalho em equipe de professores.</p><p>A amplitude dos instrumentos de avaliação disponíveis e o trabalho coletivo dos professores</p><p>ajudam na atribuição das qualidades avaliativas de cada um dos instrumentais, na aferição das avaliações</p><p>e na redução das divergências classificatórias.</p><p>29</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Este trabalho de equipe não deve ser visto, apenas, no âmbito de uma disciplina, já que todos os</p><p>professores partilham objetivos de desenvolvimento de competências transversais, comuns. Nessa</p><p>perspectiva, espera-se que a avaliação tenha múltiplas características, quais sejam:</p><p>Basear-se-á numa grande diversidade de dados significativos, recolhidos por múltiplos</p><p>instrumentos, globalizante (abrangendo competências relevantes nos domínios</p><p>cognitivo, afetivo e motor), sistemática (visto desenrolar-se ao longo de todo o</p><p>programa) e cumulativa, ao refletir os progressos da aprendizagem (ROSADO)25.</p><p>Pode-se entender por competências cognitivas as diferentes modalidades estruturais da</p><p>inteligência que compreendem determinadas operações que o sujeito utiliza para estabelecer relações</p><p>com e entre os objetos físicos, conceitos, situações fenômenos e pessoas.</p><p>As habilidades instrumentais referem-se especificamente ao plano do saber fazer e decorrem,</p><p>diretamente, do nível estrutural das competências já adquiridas e que se transformam em habilidades.</p><p>Isto é, a “capacidade de agir eficazmente em um determinado tipo de situação, apoiando-se em</p><p>conhecimentos, mas sem se limitar a eles” (PERRENOUD, 1993)26.</p><p>A utilidade mais notória da avaliação não é a pedagógica, mas a social, embora seja uma atribuição</p><p>da escola, a quem cabe elaborar juízos formais e divulgar tais juízos em forma de resultados, que podem</p><p>vir a servir para diversas funções.</p><p>Observando a função pedagógica da avaliação, deve-se considerá-la uma peça essencial para a</p><p>regulação contínua das aprendizagens. Assim a avaliação não pode situar-se somente no final do processo</p><p>ensino-aprendizagem, mas em vários momentos e com objetivos diferentes. O quadro 4 apresenta uma</p><p>proposta para os diversos tipos e momentos de avaliação.</p><p>Quadro 4 – Tipos e momentos de avaliação de aprendizagem</p><p>______________________________________________________</p><p>25</p><p>ROSADO, António e SILVA, Silva. Conceitos básicos sobre avaliação das aprendizagens. Disponível em</p><p>http://areas.fmh.utl.pt/~arosado/ESTAGIO/conceitos.htm. Acesso em 16 de abril de 2011.</p><p>26 PERRENOUD, P. Práticas Pedagógicas, Profissão Docente e Formação. Perspectivas Sociológicas. Lisboa: Dom Quixote,</p><p>1993.</p><p>http://areas.fmh.utl.pt/~arosado/ESTAGIO/conceitos.htm</p><p>30</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Os tipos de avaliação procuram dar conta de múltiplas facetas, sendo que cada um deles cumpre</p><p>funções distintas, porém integradas.</p><p> Avaliação inicial, também chamada de preditiva tem como principal objetivo determinar a situação de</p><p>cada aluno antes de iniciar um determinado processo de ensino-aprendizagem, visando adaptá-lo às</p><p>suas necessidades. Ela pode ser prognóstica, quando trabalha com um conjunto de alunos, grupos ou</p><p>classes; e diagnóstica, quando se refere a cada aluno. O objetivo da avaliação diagnóstica e prognóstica</p><p>é o mapeamento dos conhecimentos prévios, avanços e dificuldades dos alunos, oferecendo subsídios</p><p>para o professor refletir sobre a prática pedagógica que realiza, confirmando ou redirecionando</p><p>processos didáticos desenvolvidos.</p><p> Avaliação formativa se refere a procedimentos utilizados pelos professores para adaptar seu processo</p><p>didático aos progressos e necessidades de aprendizagem observadas em seus alunos. É entendida</p><p>como um conjunto de atuações que favorece a mediação pedagógica docente na formação integral do</p><p>aluno. Este tipo de avaliação tem como finalidade fundamental uma função ajustadora do processo de</p><p>ensino-aprendizagem para possibilitar que os meios de formação respondam às características dos</p><p>estudantes. Ela tem como objetivo principal detectar os pontos frágeis da aprendizagem, mais do que</p><p>determinar quais os resultados obtidos com essa aprendizagem.</p><p> Avaliação somativa tem como objetivo estabelecer balanços confiáveis dos resultados obtidos ao final</p><p>de um processo de ensino-aprendizagem.</p><p>Como prática docente, a avaliação deve ser contínua e sistemática. Ela é contínua, porque</p><p>compreendida como elemento de reflexão permanente sobre o processo de aprendizagem do aluno,</p><p>levantando seu desenvolvimento através de avanços, dificuldades e possibilidades; e sistemática porque</p><p>deve ser vista como uma ação que ocorre durante todo o processo de ensino e aprendizagem,</p><p>contribuindo para o sucesso da tarefa educativa. Nessa ação avaliativa sistemática, privilegiam-se os</p><p>aspectos qualitativos, destaca-se a importância do registro da caminhada de cada aluno, bem como os</p><p>aspectos quantitativos de verificação do desempenho do aluno que possibilitem a reflexão sobre os</p><p>resultados, incluindo a participação não só do professor, mas do próprio aluno.</p><p>Nesta perspectiva, a avaliação proporciona ao aluno, ao professor e aos Tutores uma análise</p><p>reflexiva dos avanços e dificuldades do processo ensino e aprendizagem. Para o aluno, a avaliação se torna</p><p>um elemento indispensável no processo de escolarização, visto possibilitar ao mesmo acompanhar o seu</p><p>desempenho e compreender seu processo de desenvolvimento cognitivo, afetivo e social. É a tomada de</p><p>consciência de seus avanços, dificuldades e possibilidades de novas aprendizagens.</p><p>Para o professor e tutores a avaliação tem um papel relevante porque fornece subsídios para uma</p><p>reflexão contínua sobre sua prática, criação de novos instrumentos e revisão de aspectos que devem ser</p><p>ajustados ou considerados adequados para o processo de aprendizagem individual ou de todo o grupo.</p><p>Dessa forma, através da análise reflexiva do desempenho dos alunos, poderemos rever e redefinir a</p><p>gestão, atualizar e adequar à prática pedagógica.</p><p>A avaliação ocorre sistematicamente durante todo o processo de aprendizagem e ensino. Na visão</p><p>transformadora, ao avaliar, professores e tutores diagnosticam, identificam avanços e dificuldades dos</p><p>alunos e propõem intervenções adequadas que promovam a superação das dificuldades e ampliem os</p><p>avanços. Assim, o processo de avaliação da aprendizagem reconhece que o aluno é o sujeito construtor</p><p>de conhecimentos e que é importante respeitar os seus diferentes níveis de desenvolvimento e ritmos</p><p>de aprendizagem, além de dar especial atenção à sua autoestima.</p><p>Nos cursos da UAB/UECE o processo de avaliação é constituído de dois momentos complementares</p><p>e intimamente inter-relacionados:</p><p>a) Momentos a distância: por meio dos recursos disponíveis no Ambiente de Aprendizagem acontecerá</p><p>o acompanhamento do percurso formativo do aluno. Serão avaliados os seguintes aspectos:</p><p>31</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>interação com seus tutores e colegas, participação nas atividades à distância, produção de trabalhos</p><p>escritos e avaliações on-line síncronas e assíncronas.</p><p>b) Momentos presenciais: compreenderá exames escritos e apresentação de resultados de estudos e</p><p>pesquisas.</p><p>Somente com a realização e a participação nestes dois momentos de avaliação far-se-á a valoração</p><p>do desempenho do aluno que deverá seguir os critérios definidos pelo Regimento interno da UECE.</p><p>Tendo em vista que o ensino à distância objetiva desenvolver no aluno a capacidade de produzir</p><p>conhecimentos, analisar e posicionar-se criticamente frente a situações concretas, experimentando</p><p>métodos de trabalho que oportunizem a vivência da autonomia no processo de elaboração de seus</p><p>próprios juízos, o processo de avaliação da aprendizagem nessa modalidade de ensino requer tratamento</p><p>e considerações especiais.</p><p>É importante, portanto, desencadear um processo de acompanhamento à distância do aluno que</p><p>possibilite informações sobre vários aspectos, dentre os quais:</p><p> Graus de dificuldades encontrados na relação com os conteúdos estudados.</p><p> Desenvolvimento das propostas de aprofundamento dos conteúdos.</p><p> Estabelecimento de relações entre os conteúdos estudados e sua prática pedagógica.</p><p> Uso de material de apoio e bibliografia.</p><p> Participação nas atividades propostas.</p><p> Interlocução com professores, Tutores e colegas.</p><p> Pontualidade nos momentos presenciais, e na entrega dos trabalhos e no ambiente de aprendizagem</p><p>de interação.</p><p>O acompanhamento do desempenho do aluno será realizado pelos professores formadores e</p><p>tutores à distância com base em critérios avaliativos e registrado em instrumentos específicos. Nesse</p><p>processo de acompanhamento, o tutor à distância deve estimular o aluno para o desenvolvimento da</p><p>capacidade de organização das atividades e de autoaprendizagem.</p><p>A verificação da aprendizagem em cada disciplina será realizada por meio de instrumentos</p><p>diversificados: provas escritas e orais, trabalhos, pesquisas, atividades laboratoriais, atividades de campo,</p><p>relatórios e outros. Nas avaliações formais serão exigidos um nível de síntese dos conteúdos abordados,</p><p>estruturação e correção da linguagem, compatíveis com a qualidade acadêmica. Ao final de cada disciplina</p><p>haverá uma prova escrita realizada presencialmente, no último encontro da disciplina.</p><p>Às diversas modalidades de avaliação do rendimento escolar serão atribuídas notas, com</p><p>aproximação de uma casa decimal, de 0,0 (zero) a 10, 0 (dez). Será aprovado por média na disciplina o</p><p>aluno que obtiver média ponderada entre as notas de avaliações presenciais e à distância, num mínimo</p><p>de duas por período letivo, igual ou superior a 7,0 (sete), como representado na seguinte fórmula:</p><p>MeNPD = (ND1 + ND2 + ....) x 4 + (NP1 + NP2 + …..) x 5 + (NA1 + NA2 + ...) x 1</p><p>Na qual:</p><p>10</p><p>ND = Nota de atividade à distância NP = Nota de atividade presencial NA = Nota de auto-</p><p>avaliação</p><p>MeNPD = Média ponderada das atividades presenciais e à distância</p><p>32</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>A média ponderada visa</p><p>cumprir a determinação do §2º do Art. 4º do Decreto Nº 5.622 de 19 de</p><p>dezembro de 2005.</p><p>O aluno submetido ao exame final será aprovado na disciplina se obtiver neste exame nota (NEF)</p><p>igual ou superior a 3,0 (três) e Média Final (MF) igual ou superior a 5,0 (cinco), calculada pela seguinte</p><p>fórmula:</p><p>MF = MeNPD  NEF</p><p>2</p><p>Na qual:</p><p>NEF = Nota de Exame Final MF = Média Final</p><p>MeNPD = Média ponderada das atividades presenciais e a distância,</p><p>Sendo que: (1) a média ponderada entre as notas presenciais e à distância (MeNPD) e Média Final</p><p>(MF), quando necessário, devem ser arredondadas à primeira casa decimal; (2) será considerado</p><p>reprovado na disciplina o aluno que obtiver valor abaixo de 4,0 (quatro) na média entre as notas</p><p>presenciais e à distância (MeNPD), valor abaixo de 3,0 (três) na Nota de Exame Final (NEF) ou Média Final</p><p>(MF) inferior a 5,0 (cinco); o aluno só será considerado aprovado em assiduidade se obtiver o mínimo de</p><p>75% (setenta e cinco por cento) de frequência nos encontros presenciais.</p><p>É importante destacar que as notas atribuídas às diversas modalidades de avaliação do rendimento</p><p>escolar seguirão as normas institucionais da UECE, conforme os artigos 112 a 114 e 117 a 119, do Decreto</p><p>acima referenciado, bem como os aspectos atinentes a quantidade de avaliações, a autonomia e</p><p>julgamento na valoração das questões, da revisão e dos recursos de prova, de que tratam os artigos 115</p><p>e 116.</p><p>O colegiado do Curso aprovou a instituição de uma autoavaliação anual, que buscará a adequação</p><p>de seus instrumentos em relação aos da UECE. Assim como, buscará atender as diretrizes definidas</p><p>CPA/UECE e pela CONAES, utilizando procedimentos e instrumentos diversificados, respeitando as</p><p>especificidades de suas atividades e assegurando:</p><p>I - A análise global e integrada das dimensões, estruturas, relações, compromisso social, atividades,</p><p>finalidades e responsabilidades sociais da UECE;</p><p>II - A divulgação dos procedimentos, dados e resultados dos processos autoavaliativos;</p><p>III - O respeito à identidade e à diversidade dos órgãos da UECE; IV - A participação do corpo</p><p>discente, docente e técnico-administrativo da UECE, bem como da sociedade civil, por meio de suas</p><p>representações, nos processos de autoavaliação da Universidade.</p><p>Portanto, a autoavaliação do curso tem como a finalidade: aferir o programa da disciplina em seus</p><p>requisitos (ementa, objetivos, conteúdos, metodologia, avaliação e bibliografia); verificar se as aulas</p><p>ministradas pelo(a) professor(a) promoveram reflexões que contribuíram tanto para sua formação</p><p>profissional quanto para sua formação cidadã; avaliar se as metodologias de ensino e os recursos didáticos</p><p>utilizados pelo(a) professor(a) foram adequados aos objetivos da disciplina; verificar se no decorrer da</p><p>disciplina o(a) professor(a) apresentou claramente os critérios pelos quais os(as) estudantes seriam</p><p>avaliados; averiguar se professor(a) utilizou os resultados das avaliações para melhorar a aprendizagem</p><p>dos(as) estudantes; atestar se a carga horária da disciplina foi distribuída de forma adequada aos</p><p>conteúdos ministrados pelo(a) professor(a); verificar se o professor demonstrou ter planejado as</p><p>atividades de ensino aprendizagem e de avaliação; avaliar se o professor(a) ministrou o conteúdo da</p><p>disciplina com clareza e boa comunicação com os(as) estudantes; aferir se o(a) professor(a) estimulou a</p><p>participação dos(as) estudantes durante as aulas; averiguar se o(a) professor(a) demonstrou domínio</p><p>dos conteúdos ministrados durante a disciplina.; e por fim, aferir a assiduidade do(a) professor.</p><p>33</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>8. Recursos Humanos para o Projeto EaD na UECE</p><p>Para assegurar o desenvolvimento do projeto de EaD da UAB/UECE foram estruturadas equipes de</p><p>trabalho que se responsabilizam pela logística da produção centralizada dos diversos segmentos</p><p>necessários para a implementação dos cursos, entre eles:</p><p> Concepção, design instrucional e organização dos recursos pedagógicos;</p><p> Coordenação dos cursos e polos;</p><p> Desenvolvimento e manutenção do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) Moodle;</p><p> Gerenciamento das ferramentas de EaD disponíveis;</p><p> Concepção e implantação da avaliação institucional;</p><p> Gestão pedagógica, administrativa e financeira dos convênios e projetos vinculados ao sistema UAB;</p><p> Editoração, diagramação e revisão dos materiais impressos;</p><p> Concepção, produção e gravação de videoaulas e videoconferências;</p><p> Desenvolvimento, utilização e formação continuada para os profissionais envolvidos, no uso do quadro</p><p>branco.</p><p>A seguir descreveremos as atividades de cada grupo profissional envolvido.</p><p>8.1. Equipe Multidisciplinar</p><p>A equipe multidisciplinar é constituída por profissionais que apresentam perfil de formação</p><p>compatível com as demandas conceituais e procedimentais inerentes às necessidades da modalidade de</p><p>educação à distância implementada na UAB/UECE. O quadro 5 mostra os principais membros da equipe</p><p>multidisciplinar envolvida no projeto.</p><p>Quadro 5 – Equipe multidisciplinar da UAB/UECE</p><p>Nome Regime de trabalho Função</p><p>Francisco Fábio Castelo Branco Professor Adjunto da Coordenador geral da</p><p>Graduado em Farmácia com habilitação em Bioquímica UECE com regime de UAB/UECE e da</p><p>(UFC). Mestre em Saúde pública (UECE). Atua nas áreas trabalho de 40 Horas Secretaria de Apoio a</p><p>de saúde coletiva e ensino de Ciências e Química. semanais Tecnologias</p><p>Educacionais- SATE</p><p>Eloisa Maia Vidal Professora Associada UECE Coordenadora Adjunta</p><p>Graduada em Engenheira Elétrica (UFPB) e em Filosofia, com regime de 40 horas da UAB/UECE</p><p>Faculdade de Filosofia de Fortaleza; Mestra e Doutora de Trabalhos Semanais e</p><p>em Educação (UFC). Atua nas áreas: Alfabetização Dedicação Exclusiva</p><p>Cientifica e Tecnológica, Educação de Ciências,</p><p>Formação de Professores, tendo experiência com</p><p>produção de material para EaD e editoração de livros</p><p>didáticos.</p><p>Maria Wilda Fernandes Felipe</p><p>Graduada em Ciências da Computação pela Universidade</p><p>Estadual do Ceará - UECE. Especialização em Gerência de</p><p>Projetos/UECE. Mestrado em Computação</p><p>Aplicada/UECE.</p><p>Coordenador do</p><p>Ambiente Virtual de</p><p>Aprendizagem da UAB e</p><p>SATE.</p><p>Germania Kelly Bolsista – 20 horas Apoio Pedagógico</p><p>Marlene Vieira Bolsista – 20 horas Apoio Pedagógico</p><p>Lucia Gomes Bolsista – 20 horas Apoio Pedagógico</p><p>34</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Ricardo Holanda Bolsista – 20 horas</p><p>Apoio Administrativo</p><p>Financeiro</p><p>A equipe multidisciplinar é constituída ainda por um conjunto variado de profissionais para atuar</p><p>na complexa rede que implica a produção centralizada das atividades dos cursos. Entre as atribuições dos</p><p>membros da equipe, destacam-se:</p><p> Setor de diagramação/editoração: sob a responsabilidade de um professor integrante da equipe</p><p>multidisciplinar, é formado por equipe de profissionais responsáveis pelos serviços de</p><p>diagramação/editoração dos materiais impressos, contando com diagramador, desenhista, ilustrador,</p><p>paginador, etc. Compete a este setor encaminhar a versão final do livro, devidamente autorizada pelo</p><p>Coordenador do curso, para a impressão em gráfica contratada por processo licitatório. O trabalho do</p><p>revisor seja técnico ou ortográfico está associado a este setor.</p><p> Setor de audiovisual: equipe de profissionais responsáveis pela gravação, edição e formatação final</p><p>das videoaulas para encaminhamento à empresa responsável para duplicação das mesmas. Esta</p><p>equipe é coordenada por professor da equipe multidisciplinar.</p><p> Setor do AVA: equipe de profissionais que gerenciam o Moodle, e são responsáveis pelo atendimento</p><p>às demandas das disciplinas e dos cursos. Os materiais didáticos a serem disponibilizados no Moodle</p><p>são encaminhados pelo coordenador</p><p>de curso, para este setor. Outras atividades relativas a serviços</p><p>de secretaria, tarefas e provas on line são também implementadas no Moodle, podendo ser</p><p>demandadas pela equipe de apoio dos cursos, professores formadores, tutores a distância, etc.</p><p> Setor de Tecnologia da Informação: coordenado por professor integrante da equipe multidisciplinar,</p><p>compete a este setor disponibilizar apoio ao hardware do sistema EaD, incluindo serviços de suporte,</p><p>heldesk, gerenciamento de web conferência junto a RNP, programação, etc.</p><p> Acompanhamento da execução física e financeira dos convênios: professor responsável pelo</p><p>acompanhamento da execução física e financeira dos convênios, incluindo acompanhamento dos</p><p>processos licitatórios, emissão de passagens e diárias e prestação de contas dos convênios.</p><p> Setor de acompanhamento pedagógico: constituído de professores que acompanham os Projetos</p><p>Pedagógicos dos cursos, contribuindo com estudos, reflexões e discussões sobre o andamento dos</p><p>mesmos. Os profissionais que atuam neste setor têm profícua articulação com a Pró-reitora de</p><p>Graduação visando articular os projetos dos cursos presenciais e à distância, em busca de maior</p><p>convergência, e também para acompanhar a produção de normas e resoluções relativas as atividades</p><p>de graduação, adequando-as às especificidades da EaD.</p><p> Setor de avaliação: constituída por profissionais com experiência de pesquisa em avaliação, a quem</p><p>cabe conceber, estruturar, desenvolver e aplicar procedimentos relativos à avaliação de processos</p><p>pedagógicos dos cursos, avaliação institucional, etc.</p><p>Além da equipe supra citada, o desenvolvimento dos conteúdos disciplinares dos diversos cursos</p><p>conta com um quadro de professores conteudistas, formadores e orientadores a quem cabe um conjunto</p><p>de competências e atribuições no escopo dos cursos, conforme descritos a seguir: Professor Conteudista:</p><p>É responsável pela produção de módulos/livros para as disciplinas, fruto de iniciativas acadêmicas de</p><p>pesquisa e produção intelectual, para serem utilizados nos cursos oferecidos pela UECE no Programa</p><p>da UAB. No que diz respeito à dimensão do acompanhamento e avaliação do processo ensino-</p><p>aprendizagem, são funções do professor conteudista:</p><p> O professor conteudista é responsável pela legitimidade e autoria dos textos, respondendo de fato e</p><p>de direito por eventuais acusações de plágio;</p><p> Estar à disposição dos professores formadores e tutores a partir de cronograma estabelecido, para</p><p>esclarecer dúvidas relacionadas ao texto de autoria;</p><p>35</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p> Participar do processo de formação sobre EaD, para receber orientações sobre elaboração de material</p><p>didático para o modo impresso e virtual, conhecer o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) e seus</p><p>recursos, a sistemática de acompanhamento presencial e à distância e os mecanismos de avaliação</p><p>para EaD;</p><p> Conhecer e participar das discussões relativas à confecção e uso de material didático;</p><p> Propor e coordenar encontros com os professores formadores e tutores para planejamento,</p><p>acompanhamento e avaliação dos materiais didáticos produzidos;</p><p> Elaborar e participar de projetos de pesquisa focalizando assuntos pertinentes ao projeto UAB- UECE</p><p>de interesse da instituição.</p><p>Professor Formador: responsável pelas disciplinas. Estará à disposição para esclarecimento de dúvidas</p><p>dos estudantes e/ou tutores a partir de cronograma estabelecido junto a cada docente. O professor será</p><p>selecionado, prioritariamente, entre os docentes vinculados a UECE, considerando sua formação, aptidão</p><p>e habilidade para conduzir a disciplina. Após a seleção, o professor deve participar do processo de</p><p>formação sobre EaD, produção de material didático para as disciplinas do curso, sistemática de</p><p>acompanhamento presencial e à distância, mecanismos de avaliação para EaD, questões relativas ao</p><p>processo de orientação da monografia, etc. No que diz respeito à dimensão do acompanhamento e</p><p>avaliação do processo ensino-aprendizagem, são funções do professor formador:</p><p> Participar dos cursos e reuniões para aprofundamento teórico relativo aos conteúdos trabalhados</p><p>nas diferentes áreas;</p><p> Planejar e definir, com a Coordenação e tutores, o cronograma das atividades da disciplina de acordo</p><p>como o calendário acadêmico do curso;</p><p> Analisar o material didático da disciplina bem como indicar textos e fontes de pesquisa</p><p>complementar, quando for o caso;</p><p> Organizar a apresentação de slides da disciplina para posterior gravação da videoaula;</p><p> Elaborar as atividades à distância que representarão as avaliações à distância e equivalerão a</p><p>frequência e auxiliar na correção por parte dos tutores (apresentar gabarito para a correção por parte</p><p>dos tutores);</p><p> Elaborar as atividades presenciais e todas as provas (apresentar gabarito e correção);</p><p> Definir as ações de interação (Fórum, Chat, Diário) no AVA e presencialmente; elaborando as</p><p>problematizações e auxiliando os tutores no funcionamento;</p><p> Realizar estudos sobre a educação a distância;</p><p> Selecionar o material didático, em mídias variadas, para a disciplina;</p><p> Conhecer e participar das discussões relativas à confecção e uso de material didático;</p><p> Auxiliar o tutor presencial em seu processo de orientação do aluno;</p><p> Coordenar e equilibrar, dando sentido de unidade, as orientações dos tutores aos alunos;</p><p> Avaliar o desempenho dos tutores e auxiliá-los em sua auto avaliação;</p><p> Propor e coordenar encontros com os tutores para planejamento, acompanhamento e avaliação</p><p>da disciplina;</p><p> Participar de encontros com os outros professores formadores das disciplinas para dar unidade ao</p><p>conteúdo do semestre letivo;</p><p> Estimular os tutores a ampliarem seus processos de leitura, extrapolando o material didático;</p><p> Conceber e desenvolver projetos de pesquisa e/ou extensão envolvendo tutores e alunos do curso;</p><p> Preparar aulas de videoconferência;</p><p> Planejar e participar das atividades presenciais;</p><p> Elaborar novos conteúdos a serem disponibilizados na internet;</p><p> Detectar problemas dos alunos e tutores, buscando encaminhamentos e soluções;</p><p>36</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p> Estimular o aluno em momentos de dificuldades para que não desista do curso;</p><p> Participar ativamente do processo de avaliação de aprendizagem;</p><p> Preparar atividades de recuperação de aprendizagem;</p><p> Relacionar-se com os demais professores, na busca de contribuir para o processo de avaliação do</p><p>curso.</p><p>Professor Orientador: atuará nas disciplinas preparatórias do trabalho de Conclusão de Curso. Dentre suas</p><p>atividades destacam-se:</p><p> Participar dos cursos de formação oferecidos pela UAB/UECE em horário e local a serem divulgados</p><p>posteriormente no site.</p><p> Estabelecer, com o orientando, o plano de estudo, o respectivo programa, os horários e formas de</p><p>atendimento e outras providências necessárias.</p><p> Formular ou rever o tema de estudo a ser investigado, quando for o caso, e o planejamento a partir da</p><p>proposta de Trabalho de Conclusão de Curso.</p><p> Analisar e avaliar as etapas produzidas, apresentando sugestões de leituras, estudos ou experimentos</p><p>complementares, contribuindo para a busca de soluções de problemas surgidos no decorrer dos</p><p>trabalhos.</p><p> Indicar bibliografia básica para o(s) tema(s) de sua especialidade.</p><p> Informar o orientando sobre o cumprimento das normas, procedimentos e critérios de avaliação do</p><p>TCC, de acordo com Normas da UECE/UAB e ABNT.</p><p> Avaliar e devolver, no menor espaço de tempo possível, os documentos enviados pelos orientandos</p><p>entregues para avaliação e recomendações.</p><p> Solicitar ao Coordenador do curso, a abertura dos fóruns e chats, conforme planejamento prévio.</p><p> Facilitar aos estudantes a compreensão da estrutura e da dinâmica do TCC e estimular o bom</p><p>desempenho dos mesmos.</p><p> Utilizar o Ambiente Virtual de Aprendizagem (Moodle) para interações síncronas e assíncronas,</p><p>mantendo frequência de acesso regular, para acompanhamento do desempenho individual dos</p><p>estudantes sob sua responsabilidade, esclarecendo dúvidas, respondendo os e-mails recebidos, e</p><p>comentando os trabalhos.</p><p> Proceder aos registros de desempenho individual dos estudantes sob sua responsabilidade e</p><p>encaminhar para a Secretaria do Curso, respeitando os prazos estabelecidos.</p><p> Apoiar e motivar, de maneira especial, os estudantes menos participativos e com mais dificuldades.</p><p> Propor procedimentos que melhorem o desempenho dos estudantes.</p><p> Conhecer detalhadamente os materiais e procedimentos de construção e finalização do TCC.</p><p> Informar por meio de Parecer à Coordenação do Curso, ao final do processo de elaboração do TCC, se</p><p>o trabalho se encontra em condições de ser apresentado.</p><p> Oficializar à Coordenação do Curso os casos passíveis de avaliação e aprovação de TCC, para</p><p>agendarem data e hora de apresentação da defesa pública do mesmo.</p><p> Realizar duas viagens ao(s) polo(s) no(s) qual(is) possui(em) orientandos, com vistas a acompanhar de</p><p>forma presencial, o trabalho desenvolvido pelos mesmos, visando melhor acompanhamento do TCC,</p><p>em datas previamente acordadas com a Coordenação.</p><p> Preencher e assinar a Ficha de Avaliação Individual e a Ata da Banca Examinadora.</p><p> Presidir a Banca Examinadora de apresentação dos seus orientandos e participar como membro das</p><p>Bancas Examinadoras de orientandos de outros professores do mesmo polo, conforme calendário</p><p>37</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>previamente acordado com a Coordenação do Curso.</p><p> Solicitar aos demais integrantes da Banca Examinadora o preenchimento, assinatura e devolução das</p><p>Fichas de Avaliação Individual e do Parecer da Banca Examinadora, para entrega à Coordenação do</p><p>Curso, juntamente com a versão final do TCC, de acordo com as normas da UECE.</p><p> Resolver, sob supervisão da Coordenação do Curso, questões relacionadas ao TCC, em geral, e as de</p><p>seus orientandos, caso não estejam previstas neste Manual.</p><p> Contribuir para o aperfeiçoamento do TCC, sugerindo melhorias nos instrumentos de coleta de</p><p>materiais que avaliam os estudantes e o TCC, respondendo e devolvendo questionários de pesquisa,</p><p>eventualmente aplicados pela Coordenação.</p><p> Cumprir o cronograma estabelecido, participar das reuniões da equipe de orientadores e reuniões de</p><p>planejamento em conjunto.</p><p> Apoiar a equipe gestora do Curso na preparação dos Seminários Regionais de Finalização em que serão</p><p>apresentados os Trabalhos de Conclusão de Curso.</p><p> Outras atribuições correlatas ao trabalho de orientação.</p><p>A oferta de cursos na modalidade EaD, por sua vez, exige a presença de outros profissionais no</p><p>processo de mediação da aprendizagem, que são os tutores à distância e presencial. Na UECE, esses</p><p>profissionais desempenham um conjunto de atividades conforme descrito a seguir:</p><p>Tutor à distância: trabalha diretamente com os professores formadores auxiliando-os nas atividades de</p><p>rotina do curso. Cumpre o papel de facilitador da aprendizagem, esclarecendo dúvidas, reforçando a</p><p>aprendizagem, coletando informações sobre os estudantes e, principalmente, desenvolvendo atividades</p><p>de motivação junto aos alunos, para assegurar a permanência dos mesmos no curso. O número de tutores</p><p>à distância é definido obedecendo a regra de 1 tutor para cada grupo de 25 alunos. O tutor à distância é</p><p>escolhido por processo seletivo, prioritariamente entre os professores da Universidade e terá como</p><p>critérios para o candidato à função:</p><p> Ser graduado ou pós-graduado em Ciências Contábeis e/ou áreas afins;</p><p> Ter dedicação de carga horária compatível com seu contrato, incluindo possíveis atividades</p><p>inerentes à Tutoria fora do seu horário normal de trabalho e viagens;</p><p> Ter facilidade de comunicação;</p><p> Ter conhecimentos de informática;</p><p> Participar de formações e capacitações relacionadas ao curso.</p><p>Após a seleção, o candidato deve participar do processo de formação sobre EaD, produção de</p><p>material didático para as disciplinas do curso, sistemática de acompanhamento presencial e à distância,</p><p>mecanismos de avaliação para EaD, etc.</p><p>No que diz respeito à dimensão do acompanhamento e avaliação do processo ensino-</p><p>aprendizagem, são funções do tutor à distância:</p><p> Participar dos cursos e reuniões para aprofundamento teórico, relativo aos conteúdos trabalhados nas</p><p>diferentes áreas;</p><p> Realizar estudos sobre a educação à distância;</p><p> Participar de projetos de pesquisa e/ou extensão juntamente com professores formadores e alunos;</p><p> Conhecer e participar das discussões, relativas à confecção e uso de material didático;</p><p> Auxiliar o aluno em seu processo de estudo, orientando-o individualmente ou em pequenos grupos;</p><p> Estimular o aluno a ampliar seu processo de leitura, extrapolando o material didático;</p><p> Auxiliar o aluno em sua auto avaliação;</p><p>38</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p> Detectar problemas dos alunos, buscando encaminhamentos e solução;</p><p> Estimular o aluno em momentos de dificuldades para que não desista do curso;</p><p> Participar ativamente do processo de avaliação de aprendizagem;</p><p> Relacionar-se com os demais tutores e professores formadores, na busca de contribuir para o</p><p>processo de avaliação do curso;</p><p> Preparar atividades de recuperação de aprendizagem;</p><p> Avaliar com base nas dificuldades apontadas pelos alunos, os materiais didáticos utilizados no curso;</p><p> Realizar pesquisas online e off line sobre materiais didáticos, práticas pedagógicas e outras</p><p>estratégias de EaD que estimulem e facilitem a aprendizagem discente;</p><p> Apontar as falhas no sistema de tutoria;</p><p> Informar sobre a necessidade de apoios complementares não previstos no projeto;</p><p> Mostrar problemas relativos à modalidade da EaD, a partir das observações e das críticas</p><p>recebidas dos alunos;</p><p> Participar do processo de avaliação do curso.</p><p>Tutor presencial: fará o acompanhamento dos estudantes nos polos presenciais, permitindo acesso à</p><p>infraestrutura, esclarecendo dúvidas técnicas sobre o ambiente de aprendizagem e motivando os alunos.</p><p>Ocupa papel importante atuando como elo de ligação entre os estudantes e a UECE. O tutor presencial</p><p>poderá ser professor da rede pública estadual ou municipal, da cidade sede do Polo, e serão selecionados</p><p>pela UECE, ouvidas as instituições parceiras. Os tutores presenciais devem apresentar o seguinte perfil:</p><p> Ser graduado ou pós-graduado em Ciências Contábeis e/ou áreas afins;</p><p> Ter experiência comprovada de pelo menos 1 ano no magistério da Educação Básica;</p><p> Ter facilidade de comunicação;</p><p> Ter conhecimentos de informática;</p><p> Participar de formações em EaD.</p><p>Para garantir o processo de interlocução permanente e dinâmico, a tutoria utilizará não só a rede</p><p>comunicacional viabilizada pela internet, mas também outros meios de comunicação como telefone,</p><p>correio e as redes sociais – facebook, whatsapp, que permitirão a todos os alunos, independentemente</p><p>de suas condições de acesso ao Polo, contar com apoio e informações relativas ao curso.</p><p>A comunicação será realizada nas formas de contato aluno-professor, aluno-tutor e aluno- aluno,</p><p>por meio da internet, do telefone, fax e correio. Os recursos da internet serão empregados para</p><p>disseminar informações sobre o curso, abrigar funções de apoio ao estudo, proporcionar acesso ao</p><p>correio eletrônico, fóruns e “chats31”, além de trabalhos cooperativos entre os alunos.</p><p>8.2. Serviços de Coordenação e Gestão Pedagógica e Administrativa dos Cursos</p><p>Os cursos do sistema UAB/UECE oferecidos na modalidade EaD estão organizados a partir de um</p><p>subsistema de produção centralizada com execução descentralizada. Assim, os recursos humanos foram</p><p>selecionados observando a</p><p>dimensão administrativa e acadêmica necessária e suficiente para assegurar</p><p>o êxito da iniciativa, quais sejam:</p><p>Coordenador de curso: responsável pela Coordenação do curso, cabendo a ele a responsabilidade pela</p><p>organização administrativa e acadêmica do mesmo, competindo-lhe também acompanhar e avaliar todo</p><p>o processo de execução do curso nos polos. O coordenador do Curso será selecionado entre os</p><p>professores efetivos de curso de Ciências Contábeis presencial, sendo exigido experiência administrativa</p><p>39</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>no ensino superior, de pelo menos, 2 anos. O coordenador presidirá o colegiado do Curso, constituído</p><p>pelos professores (conteudistas e formadores), tutores (a distância e presencial) e coordenadores de Polo.</p><p>O coordenador do Curso contará com apoio de um coordenador de tutoria que atuará nas atividades de</p><p>apoio aos Polos presenciais e no desenvolvimento de atividades de pesquisa e extensão universitárias</p><p>relativas ao curso.</p><p>Coordenador de Tutoria: acompanha o desenvolvimento das atividades da tutoria em relação ao estudo</p><p>das unidades através do AVA. Será selecionado entre os professores efetivos de curso de Ciências</p><p>Contábeis presencial, sendo exigido experiência administrativa no ensino superior, de pelo menos, 2 anos.</p><p>No que diz respeito à dimensão do acompanhamento e avaliação do processo ensino-aprendizagem, são</p><p>funções do coordenador de tutoria:</p><p> Orientar a respeito da preparação do material da disciplina;</p><p> Preparar materiais para capacitação de Tutores;</p><p> Supervisionar a entrega das provas e trabalhos com os respectivos gabaritos, quando for o caso;</p><p> Intermediar as possíveis dificuldades de comunicação entre professores e tutores e a demanda dos</p><p>tutores com vistas ao correto andamento da disciplina;</p><p> Oferecer suporte ao coordenador do Curso nas questões que envolverem os professores das</p><p>disciplinas, como seleção e treinamento;</p><p> Supervisionar, de maneira aleatória, as trocas de mensagens ocorridas entre alunos e tutores.</p><p>Coordenador de Estágio: responsável pela coordenação, gerenciamento e acompanhamento da</p><p>equipe de professores supervisores dos Estágios Supervisionados do curso. O Coordenador de</p><p>Estágio será selecionado entre os professores efetivos de curso de Ciências Contábeis, sendo exigido</p><p>experiência no ensino superior de, pelo menos, 2 anos bem como experiência com atividades</p><p>relacionadas a estágio supervisionado em cursos presenciais. Tem como atribuições:</p><p> Visitar os polos que ofertam o curso para em reunião com a Secretaria Municipal de Educação e a</p><p>Coordenadoria Regional de Educação ou Direção de escolas de ensino fundamental e médio, articular</p><p>o campo de estágio supervisionado para os alunos.</p><p> Planejar, juntamente com os Supervisores de Estágio, as disciplinas, observando as exigências legais</p><p>emanadas pelo CNE e UECE.</p><p> Coordenar todas as atividades pedagógicas resultantes das realizações dos estágios.</p><p> Realizar reuniões com os supervisores de estágio para encaminhamento de todas as atividades.</p><p> Colaborar com a Coordenação do Curso na definição de ações de planejamento, acompanhamento e</p><p>avaliação de todas as atividades de estágio;</p><p> Participar dos cursos de formação oferecidos pela UAB/UECE em horário e local divulgados no site.</p><p> Estabelecer, com os Supervisores de Estágio, o plano de estágio a partir das ementas das disciplinas e</p><p>legislação especifica da UECE para o Estágio Supervisionado, o calendário de reuniões mensais e</p><p>semestrais.</p><p> Analisar e avaliar o andamento de cada grupo de alunos dos Supervisores de Estágio, apresentando</p><p>sugestões de encaminhamentos, contribuindo para a busca de soluções de problemas surgidos no</p><p>decorrer dos estágios.</p><p> Informar os supervisores de estágio sobre o cumprimento das normas, procedimentos e critérios de</p><p>avaliação do Estágio, de acordo com Normas da UECE/UAB.</p><p> Verificar junto às instâncias acadêmicas e administrativas da UECE se o pagamento do Seguro dos</p><p>estagiários foi efetivado.</p><p> Solicitar ao Coordenador do Curso, a abertura dos fóruns e chats, conforme planejamento prévio.</p><p> Facilitar aos estudantes a compreensão da estrutura e da dinâmica do Estagio Supervisionado e</p><p>estimular o bom desempenho dos mesmos.</p><p>40</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p> Utilizar o Ambiente Virtual de Aprendizagem (MOODLE) para interações síncronas e assíncronas,</p><p>mantendo frequência de acesso regular, para acompanhamento do desempenho individual dos</p><p>estudantes durante os Estágios, esclarecendo dúvidas, respondendo os e-mails recebidos, e</p><p>comentando os trabalhos.</p><p> Orientar os Supervisores de Estágio sobre procedimentos relativos aos registros de desempenho</p><p>individual dos estudantes sob sua responsabilidade e encaminhar para a Secretaria do Curso,</p><p>respeitando os prazos estabelecidos.</p><p> Apoiar e motivar, de maneira especial, os estudantes menos participativos e com mais dificuldades.</p><p> Propor procedimentos que melhorem o desempenho dos estudantes.</p><p> Conhecer detalhadamente os materiais e procedimentos relativos ao Estágio Supervisionado.</p><p> Resolver, sob supervisão da Coordenação do Curso, questões relacionadas ao Estágio Supervisionado.</p><p> Contribuir para o aperfeiçoamento do campo de estágio, sugerindo melhorias nos instrumentos de</p><p>registro e elaboração de Relatórios, respondendo e devolvendo questionários de pesquisa,</p><p>eventualmente aplicados pela Coordenação.</p><p> Cumprir o cronograma estabelecido, participar das reuniões da equipe de supervisores e reuniões de</p><p>planejamento em conjunto.</p><p> Apoiar a equipe gestora do Curso na preparação de seminários ou outros eventos no polo de apoio</p><p>presencial, para socialização das atividades de estágio com a SME, escola, alunos e outros interessados.</p><p> Outras atribuições correlatas ao trabalho de estágio.</p><p>Coordenador de Polo: responsável pela coordenação do Polo de apoio presencial, permitindo o acesso</p><p>dos alunos efetivamente matriculados à infraestrutura existente, organizando o funcionamento</p><p>administrativo e acadêmico do mesmo. Ocupa papel importante, mantendo contato contínuo com a</p><p>UECE e articulando com a Prefeitura ou Instituições parceiras as condições de funcionamento e</p><p>manutenção do Polo. O coordenador do Polo deverá ser professor da rede pública estadual ou municipal,</p><p>em efetivo exercício há mais de 3 anos no magistério da Educação Básica. Em cada Polo deve haver um</p><p>centro de apoio com infraestrutura e organização de serviços que permite o desenvolvimento de</p><p>atividades de cunho administrativo e acadêmico do curso. A infraestrutura conta com laboratório de</p><p>informática, laboratórios didáticos de Matemática, Química, Física e Biologia, biblioteca, sala de apoio</p><p>pedagógico e ambiente para videoconferência. O processo seletivo para escolha do Coordenador de Polo</p><p>far-se-á através de iniciativa conjunta da UECE com o município ou a Secretaria de Educação do Estado.</p><p>São atribuições do coordenador de polo:</p><p> Gerenciar as atividades administrativas do polo, mantendo-o em funcionamento para atendimento</p><p>presencial em dias e horários previamente definidos;</p><p> Gerenciar as atividades pedagógicas do polo, assegurando as condições básicas para atendimento dos</p><p>alunos;</p><p> Zelar pelo patrimônio material do polo;</p><p> Participar de capacitações presenciais e à distância sobre atribuições e competências de sua função;</p><p> Participar de reuniões com a Coordenação Geral da UAB-UECE e dar os encaminhamentos</p><p>necessários;</p><p> Comparecer, sempre que convidado, às reuniões com as Coordenações de outros polos, para</p><p>socialização de experiências e integração do sistema UAB;</p><p> Elaborar relatórios das atividades desenvolvidas no polo;</p><p> Coordenar as ações dos tutores presenciais, contribuindo para a permanência dos alunos e o sucesso</p><p>da aprendizagem;</p><p> Apoiar os tutores presenciais,</p><p>facilitando-lhes o acesso aos recursos didáticos disponíveis para estudo</p><p>e aprofundamento;</p><p>41</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p> Dimensionar equipe de apoio para auxiliar na administração do polo e encaminhar demanda a</p><p>Prefeitura ou Instituição parceira;</p><p> Atender e apoiar as equipes externas que visitarem o polo para proceder avaliações institucionais</p><p>ou pesquisas.</p><p>A UECE conta com um Sistema Acadêmico (SISACAD) para atender o controle da atividade</p><p>acadêmica dos alunos dos cursos de graduação nas modalidades presencial e à distância. O Sistema</p><p>atende todo o registro da vida acadêmica, desde o controle de chamadas dos candidatos aprovados no</p><p>exame vestibular até a emissão do diploma de graduação. Entre outros recursos, permite a matrícula,</p><p>gerenciamento de cursos, cadastros de disciplinas, turmas, fluxos e disponibiliza vários relatórios</p><p>gerenciais. O sistema possui o módulo Aluno-online totalmente WEB, acessado por navegador, onde é</p><p>possível o aluno fazer o acompanhamento de todas as disciplinas cursadas, realizar trancamento de</p><p>disciplinas, consultar e imprimir históricos e declarações.</p><p>8.3. Plano Anual de Capacitação Continuada dos Profissionais</p><p>Na UAB/UECE, os profissionais que atuam nos cursos oferecidos na modalidade EaD são</p><p>beneficiados com o Plano Anual de Capacitação Continuada (PACC) disponibilizado, por Chamada Pública,</p><p>pela CAPES. Esses cursos ocorrem em períodos distintos, ao longo do ano letivo, dando oportunidade aos</p><p>tutores à distância e presenciais, professores formadores e conteudistas, coordenadores de curso, tutoria,</p><p>polos, equipe multidisciplinar e pessoal de apoio participarem.</p><p>Desde 2009, quando da implantação dos primeiros cursos na UAB/UECE, são realizadas ações de</p><p>formação a cada ano. Os tutores presenciais e à distância, selecionados mediante Chamada Pública, tem</p><p>como requisito para atuar, a participação nos cursos de formação. Com a evolução do sistema e ampliação</p><p>da oferta de cursos e turmas na UAB/UECE, os cursos de formação previstos nas ações dos PACC estão</p><p>adquirindo configurações mais complexas. A ideia é disponibilizar cursos de níveis básico, intermediário</p><p>e avançado, com ofertas anuais, para os diversos atores, dependendo do seu histórico de envolvimento</p><p>e participação na modalidade EaD.</p><p>Nesse período três cursos já aconteceram procurando assegurar a efetiva formação continuada,</p><p>considerando as necessidades individuais do público alvo e dos cursos em que professores, tutores e</p><p>coordenadores de polos que atuam na modalidade em EaD na UECE/UAB. Os Módulos ministrados foram</p><p>os seguintes:</p><p> Tecnologia da Informação e Comunicação para EaD;</p><p> Produção de Material Didático para EaD</p><p> Criação de Cursos no Ambiente Moodle</p><p> Teoria e Prática em tutoria na EaD</p><p> Avaliação em EaD</p><p> Gestão de Sistemas de Educação a Distância</p><p>A metodologia adotada consistiu de formação teórica e atividades práticas utilizando a plataforma</p><p>Moodle na qual foram modelados os cursos, disponibilizado o material e executadas as tarefas e</p><p>avaliações. Os conteúdos dos cursos foram trabalhados realizando palestras de forma presencial na</p><p>abertura em cada módulo e depois os cursistas consultaram o material, cumpriram as atividades,</p><p>interagiram com os tutores e executaram as avaliações através do ambiente Moodle.</p><p>O processo avaliativo ocorreu utilizando a plataforma Moodle como ambiente de disponibilização</p><p>de atividades, utilizando situações problema que deveriam ser resolvidas pelos cursistas e depois</p><p>corrigidas pelos professores responsáveis pelos módulos. A certificação foi emitida pela Pró-Reitoria de</p><p>42</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Extensão da Universidade Estadual do Ceará mediante o cumprimento da carga horária e desempenho</p><p>avaliado de cada cursista.</p><p>No ano de 2012 foi executado o Plano Anual de Capacitação Continuada 2011 (PACC). Foi uma</p><p>iniciativa que fez parte das ações da Universidade Aberta do Brasil, com apoio da CAPES e teve como</p><p>objetivo qualificar profissionais que atuam no sistema UAB/UECE e outros parceiros. Consistiu de um</p><p>curso de extensão universitária com 120 horas-aulas, divididos em quatro módulos, abordando os</p><p>seguintes temas: Tecnologias da Informação e Comunicação em EaD, Tutoria e Docência à Distância,</p><p>Material didático para EaD e Gestão na educação à distância.</p><p>O PACC foi desenvolvido por meio de um curso de extensão universitária com 120 horas-aulas</p><p>realizado na modalidade de educação à distância e dividido em 4 módulos, abordando os seguintes temas.</p><p>Módulo didático CH</p><p>1. Tecnologias da Informação e Comunicação em EaD</p><p>Ementa: Introdução ao ambiente virtual da aprendizagem; Conteúdo digital; Ferramentas de Interação;</p><p>Gerenciamento de usuários. Recursos da web 2.0.</p><p>30</p><p>2. Tutoria e Docência à distância</p><p>Ementa: Tutoria em EaD; Planejamento de aulas e atividades em cursos à distância; Design pedagógico;</p><p>Avaliação e educação à distância.</p><p>30</p><p>3. Material didático para EaD</p><p>Ementa: Seleção e elaboração de material didático para EAD; Mídias e educação; Mídias digitais; Objetos</p><p>de aprendizagem; Repositórios de conteúdos digitais.</p><p>30</p><p>4. Gestão na educação à distância</p><p>Ementa: Conceitos básicos de gestão; Gestão de sistemas em EaD; Gestão de polos; Atribuições dos atores</p><p>em sistemas de EaD; Gestão no sistema UAB; Legislação sobre educação superior no Brasil e</p><p>EaD.</p><p>30</p><p>TOTAL 120</p><p>É importante destacar que em 11 de abril de 2017, foi submetido à apreciação e aprovado pelo</p><p>colegiado do curso de Ciências Contábeis, por unanimidade, o afastamento do professor Samuel Leite</p><p>Castelo para cursar o doutorado em Gestão de Empresas na Universidade de Coimbra, cujo docente</p><p>finalizou o doutorado em abril de 2021, obtendo o título de Doutor em Gestão de Empresas.</p><p>Em 08 de julho de 2019, foi submetido à apreciação e aprovado pelo colegiado do curso de</p><p>Ciências Contábeis, por unanimidade, o afastamento da professora Joelma Leite Castelo para cursar o</p><p>doutorado em Administração e Controladoria na Universidade Federal do Ceará - UFC.</p><p>À luz do Anexo C da Resolução nº 1483/2019-CONSU, apenas a professora Joelma Leite Castelo</p><p>encontra-se afastada das atividades para cursar doutorado. Atualmente, não há pleito de afastamento de</p><p>professores efetivos com base no Plano de Formação Continuada dos Docentes.</p><p>Vale ressaltar que nos últimos anos os professores do curso de Ciência Contábeis buscaram</p><p>formação, de modo que 5 (cinco) professores iniciaram o curso de doutorado em áreas vinculadas ao</p><p>curso. Esse quantitativo representa quase 50% dos professores afetivos do curso.</p><p>Atualmente, a resolução nº 1697/2021 aprovou o plano de afastamento de docente para a</p><p>realização de pós-graduação e pós-doutorado– PAPGPD – TRIÊNIO 2021-2023. Neste planejamento, o</p><p>Professor Dr. Lauro Chaves Neto poderá no período de 2022 – 2023 se afastar para cursar o pós-</p><p>doutoramento.</p><p>43</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>8.4. Plano de Aproveitamento de Estudos</p><p>O aproveitamento de estudos dos alunos do curso de Ciências Contábeis na modalidade EaD, que</p><p>ingressam mediante vestibular, mudança de curso, transferência ou como graduado é feita mediante os</p><p>ditames da Resolução 4624/2021 – CEPE.</p><p>A supracitada resolução aponta que os que ingressam nos Cursos de Graduação da UECE, via</p><p>vestibular, mudança de curso, transferência ou como graduado, podem pleitear o aproveitamento de seus</p><p>estudos, realizados em cursos de bacharelado de outras Instituições de Ensino Superior - IES ou da própria</p><p>Universidade, para dispensa de cursar disciplinas do curso em que se matriculem, desde que o requeiram</p><p>na época aprazada no Calendário Acadêmico, vedada a solicitação de qualquer aproveitamento de</p><p>estudos no último semestre</p><p>de integralização curricular.</p><p>Assim, o aluno interessado apresentará, na época aprazada, o seu requerimento de</p><p>aproveitamento de estudos à Pró-Reitoria de Graduação – PROGRAD - que, depois de verificar a</p><p>regularidade da documentação anexada e formatar processo, o encaminhará ao Coordenador do Curso,</p><p>que emitirá o parecer conclusivo.</p><p>Observar-se-á que o limite máximo de carga horária admitido para o aproveitamento de estudos</p><p>realizados em outras IES é de dois terços da carga horária exigida para a conclusão do curso em que o</p><p>aluno requerente está matriculado na UECE, sendo ilimitado no caso de estudos realizados na própria</p><p>UECE.</p><p>Ademais, somente poderão ser aproveitados os estudos concluídos há, no máximo, 10 (dez) anos.</p><p>Não serão analisados processos de solicitação de aproveitamento de estudos que não estiverem</p><p>devidamente instruídos com a documentação descrita desta resolução.</p><p>44</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>9. Acompanhamento e Atualização do Projeto Pedagógico</p><p>Consideramos que a busca pelo aprimoramento constante do projeto pedagógico de um curso deve</p><p>ser um elemento norteador da qualidade dos serviços educativos. Assim sendo, sua constante reavaliação</p><p>é salutar para a garantia de sua pertinência frente à legislação educacional vigente e às normativas</p><p>internas da UECE que regem os cursos de graduação e demais atividades relacionadas.</p><p>O presente projeto pedagógico é uma versão adaptada do curso presencial para a modalidade a</p><p>distância, considerando todos os fundamentos e pressupostos que orientam a proposta de EaD adotada</p><p>pela UECE. O processo de avaliação contínua do PPC será feito através do Núcleo Docente Estruturante</p><p>(NDE) do Curso, nos termos da Resolução Nº 01 CONAES, de 17/06/2010, bem como, o regimento contido</p><p>na Resolução nº 1054-CONSU, de 03 de fevereiro de 2014, e do Regimento geral da UECE. O NDE será</p><p>composto por 5 Professores do Colegiado do Curso, sob a presidência da Coordenação do Curso e terá</p><p>como atribuições básicas:</p><p> Elaborar o PPC definindo sua concepção e fundamentos.</p><p> Estabelecer o perfil profissional do egresso do curso.</p><p> Atualizar periodicamente o PPC.</p><p> Dar conhecimento do PPC ao conjunto de professores do Curso.</p><p> Conduzir os trabalhos de reestruturação curricular.</p><p> Supervisionar as formas de avaliação e acompanhamento do curso.</p><p> Analisar e avaliar os planos de ensino dos componentes curriculares (disciplinas).</p><p> Promover a integração curricular interdisciplinar, respeitando os eixos estabelecidos no PPC.</p><p> Acompanhar as atividades do corpo docente.</p><p> Zelar pelo cumprimento das Diretrizes Curriculares Nacionais.</p><p>Portanto, é oportuno a revisão deste PPC haja vista a necessidade de reflexão do colegiado sobre o</p><p>curso, de quais ações serão necessárias realizar para atender as mutações de mercado e as demandas da</p><p>sociedade cearense na formação e no perfil profissional contábil, bem como, a necessidade do</p><p>acompanhamento e avaliação do curso de forma periódica. Por fim, neste momento de revisão do PPC,</p><p>são necessários rever os conteúdos programáticos, quanto à infraestrutura e dos processos de ensino-</p><p>aprendizagem de cada polo que oferta o curso. Portanto essas atividades são repensadas e</p><p>redimensionadas, com intuito de melhorar e otimizar os recursos físicos e humano que compõem o curso</p><p>de Ciências Contábeis na modalidade a distância da UAB/UECE.</p><p>Sendo assim, a partir dos debates realizados constantemente em cada reunião do colegiado,</p><p>projeta-se que o Curso de Ciências Contábeis em EaD da UECE desenvolva habilidades e incentive a busca</p><p>dos conhecimentos necessários para formação de um profissional gerador e gestor de informações,</p><p>dominando a linguagem dos negócios e a dinâmica patrimonial das entidades, sendo capaz de participar</p><p>ativamente do processo de tomada de decisões, pautando sua atuação em princípios norteadores</p><p>relacionados à ética e cidadania, com consciência crítica, zelo e proatividade.</p><p>45</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Parte II – Curso de Graduação em Ciências</p><p>Contábeis a Distância</p><p>46</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>1. Caracterização do curso</p><p>1.1. Apresentação</p><p>O Ministério da Educação com a finalidade de ampliar a oferta do Ensino Superior, regulamentou a</p><p>Educação a Distância (EaD) em todo território nacional, através do Decreto nº 9.057, de 25 de maio de</p><p>2017, que autoriza as instituições de ensino superior ampliar a oferta de cursos superiores de graduação</p><p>e pós-graduação a distância. A estratégia do MEC é ampliar a oferta de ensino superior no país para atingir</p><p>a Meta 12 do Plano Nacional de Educação (PNE), que exige elevar a taxa bruta de matrícula na educação</p><p>superior para 50% e a taxa líquida em 33% da população de 18 e 24 anos.</p><p>Portanto, o Curso de Bacharelado em Ciências Contábeis na modalidade EaD vem atender essa</p><p>prerrogativa da legislação e aos municípios do interior do Estado do Ceará, cuja a oferta do referido curso</p><p>encontrar-se nos grandes centros urbanos e na modalidade presencial.</p><p>O Projeto Pedagógico do Curso de Bacharelado em Ciências Contábeis na modalidade EaD foi</p><p>apresentado em Edital de credenciamento de cursos lançado pela CAPES, para ser incluído na oferta UAB</p><p>e tem como finalidade atender a demanda potencial, uma vez que o Estado do Ceará conta somente com</p><p>três cursos públicos de Graduação em Ciências Contábeis: dois em Fortaleza e um na cidade de Sobral.</p><p>Suas diretrizes atendem o que dispõe os requisitos dos Decretos nº 9.235, de 15 de dezembro de 2017 e</p><p>nº 9.057, de 25 de maio de 2017, e nos termos das Portarias MEC nº 20 e 23, de 21 de dezembro de 2017</p><p>e nº 11, de 22 de junho de 2017, a Resolução CNE/CES nº 10, de 16 de dezembro de 2004, a Portaria nº</p><p>344/MEC, de 09 de abril de 2018, Resolução nº 4241/CEPE, de 01 de março de 2018 e a Resolução nº</p><p>491/CEE, de 19 de maio de 2021.</p><p>No momento em que o mundo científico se volta para a busca da essencialidade nas diversas formas</p><p>de especializações da Universidade, considera-se de fundamental importância a reformulação do Projeto</p><p>Pedagógico para o Curso de Graduação em Ciências Contábeis em EaD da Universidade Estadual do Ceará,</p><p>de maneira que se proponha a atender aos anseios da sociedade e, particularmente, às necessidades de</p><p>melhor formar o profissional das Ciências Contábeis.</p><p>No PDI (2017-2021) prever a importância da discussão dos Projetos Pedagógicos dos Cursos – PPC</p><p>pelos Colegiados de Curso e por eles serem assessorados sempre com a assessoria pedagógica da</p><p>PROGRAD, tendo como referência as orientações estabelecidas pelo Conselho Nacional de Educação –</p><p>CNE, contidas nas Diretrizes Curriculares Nacionais – DCN para a Graduação e a legislação educacional</p><p>vigente. Em seguida, são aprovados pelo CEPE e reconhecidos pelo Conselho Estadual de Educação – CEE,</p><p>órgão consultivo e normativo do sistema de ensino estadual.</p><p>Portanto, o presente projeto corresponde à proposta desta Instituição para o Edital de Seleção UAB</p><p>nº 05/2018 UAB/CAPES (Processo nº 23038.006294/2017-16), para oferta do Curso de Bacharelado em</p><p>Ciências Contábeis em EaD, nos municípios de Beberibe, Brejo Santo, Crateús, Iguatu e Itapipoca.</p><p>Nessa perspectiva, a existência e a importância do Curso de Ciências Contábeis a distância,</p><p>justificam-se de forma imperativa, porque o tempo passa, a tecnologia avança e as necessidades</p><p>econômicas surgem naturalmente em função do progresso e do conhecimento científico e tecnológico,</p><p>voltado para as diversas formas de especializações da Universidade. Portanto, considera-se de</p><p>fundamental importância a reformulação do Projeto Pedagógico para o Curso de Ciências Contábeis em</p><p>EaD da Universidade Estadual do Ceará,</p><p>de maneira que se proponha a atender o anseio da sociedade e,</p><p>particularmente, as necessidades de melhor formar o profissional das Ciências Contábeis.</p><p>Destaca-se que o documento do PPC estabelece: os objetivos do curso; o perfil do formando,</p><p>detalhando as competências e habilidades profissionais pertinentes; os princípios norteadores da</p><p>47</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>formação profissional; a concepção da formação; as áreas de atuação profissional; a organização</p><p>curricular, seus princípios, os eixos do currículo e a integralização; os planos de estágio obrigatório e não</p><p>obrigatório; as atividades complementares; a avaliação do ensino e da aprendizagem; as linhas de</p><p>projetos de pesquisa; o corpo docente; o ementário das disciplinas, os recursos educacionais (material</p><p>impresso, videoaulas, ambiente virtual de aprendizagem, videoconferência ou web conferência,</p><p>encontros presenciais ministrados por professores formadores, a infraestrutura da SATE e dos Polos.</p><p>O PPC traz ainda a sistematização dos Trabalhos de Conclusão de Curso – TCC, os quais podem ser</p><p>apresentados sob a forma de monografias, artigos, memoriais, dentre outros. Os TCC constituem-se como</p><p>pontos de estrangulamento para a conclusão dos cursos de Graduação; desta forma estão sendo discutidas</p><p>alterações na Resolução que os regulamente, nos processos de orientação e nos produtos exigidos aos</p><p>concludentes.</p><p>Os regulamentos considerados na revisão deste Projeto Pedagógico foram os seguintes:</p><p>Normativas Nacionais e Estaduais:</p><p>1. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) n° 9.394/1996.</p><p>2. Resolução CNE/CES 07, de 18 de dezembro de 2018, que trata da curricularização da extensão.</p><p>3. Resolução CEE Nº 495/2021, de 15 de novembro de 2021. Dispõe sobre o exercício das funções de</p><p>regulação, avaliação e supervisão de instituições de ensino superior e cursos de graduação e pós-</p><p>graduação lato sensu e stricto sensu vinculados ao Sistema de Ensino do estado do Ceará.</p><p>4. RESOLUÇÃO Nº 2 DE 18 DE JUNHO DE 2007 que dispõe sobre a carga horária mínima e sobre o tempo</p><p>de integralização dos cursos de bacharelado.</p><p>5. RESOLUÇÃO CNE/CES 10, DE 16 DE DEZEMBRO DE 2004 que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais</p><p>para o Curso de Graduação em Ciências Contábeis.</p><p>Normativas Institucionais da UECE:</p><p>1. PDI 2017/2021 UECE. Plano de Desenvolvimento Institucional da UECE.</p><p>2. Resolução Nº 1682/2021 - CONSU, de 14 de junho de 2021. Cria o Escritório de Cooperação Internacional</p><p>ECInt da UECE e aprova seu regimento.</p><p>3. Resolução Nº 4624/2021 - CEPE, de 07 de maio de 2021. Dispõe sobre o aproveitamento de estudos dos</p><p>que ingressam nos cursos de graduação da UECE mediante vestibular, mudança de curso, transferência</p><p>ou como graduado. (REVOGA a Resolução Nº 3560/2013 - CEPE, de 02 de setembro de 2013).</p><p>4. Resolução Nº 4616/2021 - CEPE, de 08 de março de 2021. Aprova a matriz de setores de Estudos dos</p><p>cursos de graduação da UECE.</p><p>5. Resolução Nº 4476/2019 - CEPE, de 11 de novembro de 2019. Estabelece os procedimentos pedagógicos</p><p>e administrativos para a inserção curricular das ações de extensão universitária nos cursos de graduação</p><p>da Universidade Estadual do Ceará (UECE).</p><p>6. Resolução Nº 4441/2019 - CEPE, de 05 de agosto de 2019. Regulamenta Estágios obrigatórios e não</p><p>obrigatórios. (REVOGA a Resolução Nº 3451/2012 - CEPE, de 27 de abril de 2012).</p><p>7. Resolução Nº 4363/2019 - CEPE, de 04 de fevereiro de 2019. Dispõe sobre aproveitamento de estudos,</p><p>aproveitamento da experiência do projeto de Residência Pedagógica no âmbito dos Estágios</p><p>Supervisionados e Trabalhos de Conclusão de Cursos (TCC).</p><p>8. Resolução Nº 1415/2018 - CONSU, de 07 de maio de 2018. Institui a Política de Internacionalização da</p><p>UECE.</p><p>9. Resolução 4309/2018 - CEPE, de 08 de outubro de 2018. Institui normas para o desenvolvimento do</p><p>trabalho de conclusão de curso – TCC, nos cursos de graduação ofertados pela Universidade Estadual do</p><p>Ceará (UECE).</p><p>10. Resolução Nº 3908/2015 - CEPE, de 23 de outubro de 2015. Institui o componente curricular “Estudos</p><p>em mobilidade” para todos os projetos pedagógicos do curso de graduação da Universidade Estadual</p><p>do Ceará – UECE.</p><p>48</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>11. Resolução Nº 3907/2015 - CEPE, de 23 de outubro de 2015. Institui e regulamenta a mobilidade e o</p><p>intercâmbio nacional e internacional dos discentes de graduação da Universidade Estadual do Ceará -</p><p>UECE e dá outras providências.</p><p>12. Resolução Nº 921/2012 - CONSU, de 21 de dezembro de 2012. Regulamenta os prazos máximos para</p><p>integralização dos cursos de graduação presenciais da UECE e cria o PRADIS.</p><p>13. Resolução Nº 3.241/2009 - CEPE, de 5 de outubro de 2009. Estabelece critérios e normas para</p><p>institucionalização das Atividades Complementares como componente curricular dos Cursos de</p><p>graduação da UECE.</p><p>1.2. Justificativa</p><p>A criação do Curso de Graduação em Ciências Contábeis da Universidades Estadual do Ceará, na</p><p>modalidade EaD, justifica-se por uma conjuntura de fatores relativos tanto a necessidade de expandir e</p><p>interiorizar a oferta, quanto ao interesse manifesto pela missão da UAB no sentido de melhor qualificar</p><p>os agentes públicos, especialmente no interior do país. Diante da situação impraticável de deslocamento</p><p>da grande maioria dos estudantes em potencial do interior para cursar uma graduação em outra cidade,</p><p>mesmo porque parte destes alunos trabalha em empresas nas suas localidades e/ou não dispõe de</p><p>recursos para a sua manutenção, se constata a necessidade de ampliar a cartografia da oferta do Curso.</p><p>No Estado do Ceará existem 560.687 empresas das quais 320.121 estão sediadas na região</p><p>metropolitana da grande Fortaleza que engloba, vários municípios entre os quais Aquiraz, Eusébio,</p><p>Maracanaú, Maranguape e Caucaia. Portanto, 240.566 empresas do interior do Estado estão apenas</p><p>parcial e precariamente assistidas financeiramente, assim como a população de quase três milhões de</p><p>habitantes. Isto acontece porque as empresas sediadas nas cidades do interior do Estado têm a sua</p><p>contabilidade administrada na cidade de Fortaleza assim como os moradores destas cidades se</p><p>assessoram nas suas declarações de renda e variações patrimoniais também com contadores sediados na</p><p>capital do Estado. Esta situação é inadequada haja vista a impossibilidade de assessoramento presencial</p><p>e os altos custos de tempo e financeiro do deslocamento, dedicação do profissional, tempo dispendido</p><p>na prestação do serviço etc. Desta forma, se faz necessário formar contadores que permaneçam em suas</p><p>cidades e contribuam para o desenvolvimento da região mais pobre Estado do Ceará.</p><p>Visa ainda atender o Decreto nº 5.800, de 8 de junho de 2006, que criou o Sistema Universidade</p><p>Aberta do Brasil – UAB, com o objetivo de expandir os cursos e programas de educação superior no País,</p><p>atendendo desta forma a finalidade do referido decreto.</p><p>Vale ressaltar, que quando o Curso foi oferecido para as cidades nas quais já são ministrados outros</p><p>cursos pela UAB/UECE, 15 haviam manifestado interesse e este número hoje é de 18 cidades.</p><p>O Curso é, portanto, essencial para o desenvolvimento do Estado, principalmente da sua população</p><p>mais pobre – as cidades do interior, que para se ter uma ideia, das empresas e população atingidas com</p><p>o Curso atual se verifique a Tabela 1.</p><p>Tabela 1 – Municípios atendidos pelo atual Curso</p><p>Cidade Nº de empresas População Distância de Fortaleza</p><p>Iguatu 6.274 96.495 434</p><p>Crateús 4.193 75.241 351</p><p>Itapipoca 5.944 31.687 133</p><p>Beberibe 2.573 54.315 84</p><p>Brejo Santo 1.835 50.195 521</p><p>Fonte: Econodata.com.br</p><p>lilha</p><p>Destacar</p><p>lilha</p><p>Destacar</p><p>lilha</p><p>Destacar</p><p>lilha</p><p>Destacar</p><p>lilha</p><p>Destacar</p><p>49</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Outra abordagem</p><p>sobre a importância do Curso de Ciências Contábeis em EaD, se refere ao setor</p><p>público, por constar várias disciplinas voltadas para este setor – finanças públicas, orçamento público,</p><p>contabilidade pública, direito constitucional, direito administrativo, direito tributário e administração</p><p>pública, entre outras disciplinas. Como se sabe, a área financeira das prefeituras é muito mal assistida. A</p><p>capitação de recursos para atendimento a demandas sociais exige projetos e prestação periódica de</p><p>contas, o que não acontece a contendo e são comuns devoluções de recursos e impedimentos de novos</p><p>pleitos. Em parte das prefeituras, o profissional alocado na área financeira não consegue interagir de</p><p>forma qualificada com os demais órgãos públicos nesta área, o que dificulta sobremaneira a gestão.</p><p>É importante ressaltar, ainda, que o Curso de Graduação em Ciências Contábeis na modalidade à</p><p>distância da UECE, está baseado na estrutura curricular e na prática docente desenvolvida no Curso de</p><p>Ciências Contábeis da UECE, na modalidade presencial e nos requisitos dos Decretos nº 9.235, de 15 de</p><p>dezembro de 2017 e nº 9.057, de 25 de maio de 2017, e nos termos das Portarias MEC nº 20 e 23, de 21</p><p>de dezembro de 2017 e nº 11, de 22 de junho de 2017, na Resolução nº 491/CEE, de 19 de maio de 2021,</p><p>e na Resolução CNE/CES nº 10, de 16 de dezembro de 2004 – que Institui as Diretrizes Curriculares</p><p>Nacionais para o Curso de Graduação em Ciências Contábeis, bacharelado, e dá outras providências.</p><p>Tem ainda como referência o curso presencial de Ciências Contábeis da UECE, que funciona de</p><p>forma ininterrupta desde 1990, com bom conceito na formação de profissionais com a inserção em seu</p><p>currículo de mecanismos capazes de propiciar ao Contador as condições de gerar informações voltadas</p><p>para as tomadas de decisão, pela necessidade de criar condições de assegurar ao profissional de</p><p>contabilidade uma melhor empregabilidade e potencialidade de acompanhar as mudanças que se</p><p>processam no cenário político, econômico e financeiro e pelos valores éticos no profissional, visando</p><p>formar Contadores cujo comportamento holístico que assegure qualidade e credibilidade das</p><p>informações, e pelo conceito de flexibilização curricular introduzidas pelo Conselho Nacional de</p><p>Educação/Ministério da Educação e do Desporto, após a promulgação da Lei nº 9.394, de 20 de</p><p>dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional) e dispositivos legais posteriores.</p><p>Portanto, a concepção do curso de formação profissional na área contábil a distância surgiu para</p><p>atender a demanda latente da sociedade anteriormente referenciado. O mesmo está voltado ao</p><p>atendimento de diversos públicos carentes desses conhecimentos, domiciliados nos diversos municípios</p><p>cearenses, através das novas tecnologias de informação e comunicação, garantindo, especialmente,</p><p>suprir de mão-de-obra especializada as empresas privadas e o setor financeiro nos três níveis de governo.</p><p>Essa linha de atuação decorre do ambiente configurado pela universalização dos mercados e pelos níveis</p><p>crescentes de sofisticação e democratização das tecnologias que tem exigido um novo perfil profissional</p><p>para os que atuam na área contábil, contemplando os segmentos de gestão econômica, financeira,</p><p>tributária e afins.</p><p>Vale ainda destacar, que Contabilidade sempre foi muito influenciada pelos limites e critérios</p><p>fiscais. Esse fato, ao mesmo tempo em que trouxe à Contabilidade algumas contribuições importantes e</p><p>de bons efeitos, limitava a evolução dos Princípios Fundamentais da Contabilidade ou, ao menos,</p><p>dificultava a adoção prática de princípios contábeis adequados, já que a Contabilidade era feita pela</p><p>maioria das empresas com base nos preceitos e formas de legislação fiscal, a qual nem sempre se baseava</p><p>em critérios contábeis corretos.</p><p>Com as alterações da legislação societária ocorridas mediante a publicação da Lei 11.638/07, e</p><p>posterior promulgação da Lei 11.941/09, é evidente a necessidade de atualização dos Projetos Político</p><p>Pedagógico dos Cursos de Ciências Contábeis das Instituições de Ensino Superior do País, visando adequá-</p><p>los à realidade e dinamicidade econômica que as entidades exigem.</p><p>Conclui-se que, em face da dinâmica da evolução das Ciências Contábeis, e com o avanço da</p><p>tecnologia da informação, é imprescindível uma otimização dos mecanismos de controle gerencial das</p><p>mutações e das variações dos elementos patrimoniais e do planejamento fiscal das entidades, tornando-</p><p>lilha</p><p>Destacar</p><p>lilha</p><p>Destacar</p><p>lilha</p><p>Destacar</p><p>lilha</p><p>Destacar</p><p>lilha</p><p>Destacar</p><p>lilha</p><p>Destacar</p><p>lilha</p><p>Destacar</p><p>lilha</p><p>Destacar</p><p>lilha</p><p>Destacar</p><p>lilha</p><p>Destacar</p><p>lilha</p><p>Destacar</p><p>50</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>se inadiável a reformulação da Estrutura Curricular do Curso de Ciências Contábeis da Universidade</p><p>Estadual do Ceará como forma de equacionar as carências dos profissionais dessa área de conhecimento.</p><p>Ressalte-se, por fim, que o referido curso vem contribuindo para a formação de diversos</p><p>profissionais, assegurando-lhes a inserção no mercado de trabalho, garantindo emprego e renda para a</p><p>sociedade cearense.</p><p>O curso de Bacharelado em Ciências Contábeis, na modalidade à distância foi criado pela Resolução</p><p>nº 1395/CONSU, de 01 de março de 2018 e aprovado pela Resolução nº 4241/CEPE, de 01 de março de</p><p>2018 o PPC, e pelo o Parecer do MEC para autorização do ensino à distância na UECE, através da Portaria</p><p>nº 344, de 09 de abril de 2018, com validade para 08 (oito) anos.</p><p>Vale ainda destacar que curso de Ciências Contábeis em EaD, ainda não dispõe do conceito CPC</p><p>pelo ciclo avaliativo do INEP.</p><p>A coordenação do curso e de tutoria foi instituída pela Portaria nº 562/2020, com a nomeação do</p><p>Prof. Dr. Aldemir Freire Moreira, com formação básica Econômica e Administração com mestrado nestas</p><p>duas formações e doutorado em Administração de Empresas.</p><p>A motivação para abertura deste curso no formato EAD se deu em virtude de que a</p><p>implementação de um novo projeto tem por finalidade otimizar os aspectos da prática docente</p><p>desenvolvida no Curso de Ciências Contábeis da UECE, tendo em vista que a dinamicidade do mercado</p><p>profissional dos Contadores combinada com as mudanças ocorridas no cenário econômico por si só já</p><p>justifica a premente necessidade de atualizações.</p><p>Embora a demanda para o curso de Ciência Contábeis em EaD seja superior a oferta real, foram</p><p>contempladas cinco cidades/polos, conforme relação a seguir:</p><p> Beberibe: Localiza-se na microrregião de Cascavel, sua população é de 51.885 habitantes, sendo</p><p>seu IDH 0,638. Distância da capital é de 79 Km. Endereço: Rua José Bessa, 299 – Centro;</p><p>Coordenadora: Maria Vigina Tavares Cruz; Contatos: 3338.2035/(85) 99920.9760; E-mail:</p><p>virginia_tavares@yahoo.com.br ; virginia@centec.org.br.</p><p> Brejo Santo: Localiza-se na microrregião de Brejo Santo. Distância da capital do Estado é de 510</p><p>Km. Sua população é de 47.645 habitantes e seu IDH é considerado de nível médio: 0,647.</p><p>Endereço: Rua Manuel Antônio Cabral S/N – Centro; Coordenador: Francisco Horley Lucena Teles;</p><p>Contatos: (88) 3531.4073/(88) 99919.4315; E-Mail: horleylucena.bs@bol.com.br</p><p> Crateús: A cidade é polo regional que agrega diversos serviços como bancos, órgãos federais,</p><p>instituições de saúde, comércio, centros religiosos, dentre outros. Sua população é de 72.812</p><p>habitantes, e ocupa uma área de 2.985,143 km2 com uma densidade demográfica de 24,39</p><p>hab/km2 e índice de ruralidade 27,7%. O município sedia um campus da Universidade Estadual</p><p>do Ceará, onde está localizado o polo da Universidade Aberta do Brasil. Distante da capital é 383</p><p>km. Endereço: Rua José Sabóia Livreiro, 1480 – Altamira; Coordenadora: Liezelotte Rezende</p><p>Bonfim (responsável); Contatos: (88) 3692-3513/(88) 3691.0822 ; E-Mail:</p><p>liezelotte.rezende@uece.br.</p><p> Itapipoca: Localiza-se no norte cearense, com uma população</p><p>Complementares do Curso....................................................................................64</p><p>3.6 Curricularização da Extensão.................................................................................................65</p><p>3.7 Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)...................................................................................67</p><p>3.7.1 Cronograma de Acompanhamento do TCC..................................................................69</p><p>3.8 Organização da Matriz Curricular.............................................................................................. 69</p><p>3.8.1 Fluxograma Curricular e Pré-Requisito das Disciplinas.................................................70</p><p>3.8.2 Elenco das Disciplinas Estruturais, Obrigatórias e Optativas por Semestre..................72</p><p>3.8.3 Disciplinas Optativas................................................................................................... 73</p><p>3.8.4 Núcleo do Conhecimento..............................................................................................74</p><p>3.8.5 Equivalências das Disciplinas Obrigatórias e Optativas................................................75</p><p>3.8.6 Setores de Estudos .......................................................................................................77</p><p>3.9 Ementário................................................................................................................................78</p><p>3.9.1 Disciplinas Obrigatórias................................................................................................78</p><p>3.9.2 Disciplinas Optativas....................................................................................................96</p><p>4. Produção Científica, Projetos de Pesquisa e Projeto de Extensão.............................................107</p><p>4.1 . Programa de Monitoria (PM), Tutoria (PET) e Iniciação Cientifica (IC) ............................107</p><p>4.1.1 Projeto de Iniciação Cientifica...................................................................................107</p><p>4.1.2 Linha de Pesquisa em Ciências Contábeis a Distância...............................................107</p><p>4.2 Produção Científica de Professores e Tutores no período de 2017 à 2021.........................108</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>4.3 Planos: Avaliação da Aprendizagem e Institucional, Formação Continuada e</p><p>Acompanhamento do PPC..................................................................................................204</p><p>5. Corpo Funcional com Formação, Titulação, Vinculação, Regime de Trabalho e Link de Acesso ao</p><p>Lattes.........................................................................................................................................205</p><p>5.1 Corpo Docente, Coordenação, Técnico e Tutores Presencial e a Distância............................205</p><p>6. Estrutura Física e Equipamentos...............................................................................................208</p><p>6.1 Biblioteca..........................................................................................................................208</p><p>6.2 Laboratórios......................................................................................................................208</p><p>6.3 Recursos de Apoio Didático – Recursos de Informática, Audiovisuais e Multimídia.............208</p><p>6.4 Infraestrutura da SATE/UECE..............................................................................................208</p><p>6.5 Infraestrutura dos polos....................................................................................................209</p><p>6.5.1 Itapipoca...................................................................................................................209</p><p>6.5.2 Beberibe....................................................................................................................210</p><p>6.5.3 Brejo Santo................................................................................................................210</p><p>6.5.4 Crateús......................................................................................................................211</p><p>6.5.5 Iguatu........................................................................................................................211</p><p>7. Acervo Bibliográfico ............................................................................................................212</p><p>8. Referências...........................................................................................................................215</p><p>6</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Parte I – Educação a Distância: Concepção e</p><p>Implementação na Universidade Estadual do Ceará</p><p>7</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>1. Introdução</p><p>O Ministério de Educação − MEC, com a finalidade de atender a demanda de formação de</p><p>professores para a rede pública de ensino, criou, em 2005, a Universidade Aberta do Brasil (UAB) com</p><p>o objetivo de promover articulação e integração experimental de um sistema nacional de educação</p><p>superior. Esse sistema, constituído por Instituições públicas de ensino superior, pretende levar ensino</p><p>público de qualidade nos níveis de graduação e de pós-graduação aos municípios brasileiros que ainda</p><p>não têm oferta de cursos superiores ou cuja oferta não é suficiente para atender a todos os cidadãos.</p><p>A Universidade Estadual do Ceará/UECE oferece 12 (doze) cursos de graduação a distância e 11</p><p>(onze) cursos de especialização à distância em parceria com a UAB, conforme quadro a seguir:</p><p>Curso/Centro Municípios</p><p>Licenciatura em Ciências</p><p>Biológicas/CCS</p><p>Aracoiaba, Beberibe, Itapipoca, Maranguape,</p><p>Maracanaú, São Gonçalo do Amarante, Russas e Quixeramobim</p><p>Licenciatura em Física/CCT Brejo Santo, Camocim, Jaguaribe e Maracanaú</p><p>Licenciatura em Química/CCT Mauriti, Camocim, Maracanaú, Beberibe, Piquet Carneiro e Orós</p><p>Licenciatura em Matemática/CCT</p><p>Mauriti, Maracanaú, Piquet Carneiro, Pedra Branca, Caucaia,</p><p>Itarema, Fortaleza e Quixeramobim</p><p>Licenciatura em Artes Visuais/CH Orós e Maracanaú</p><p>Licenciatura em Informática/CCT Brejo Santo, Beberibe, Mauriti, Caucaia, Missão Velha e Itapipoca</p><p>Licenciatura em Pedagogia/CED</p><p>Beberibe, Brejo Santo, Jaguaribe, Maranguape, Mauriti,</p><p>Quixeramobim, Itarema, Limoeiro do Norte, Caucaia, Campos</p><p>Sales e Orós</p><p>Licenciatura em Educação Física/CCS Caucaia</p><p>Licenciatura em Geografia/CCT</p><p>Beberibe, Crateús, Tauá, Quixeramobim, Itarema, Pedra Branca,</p><p>Caucaia, Itapipoca e Jaguaribe</p><p>Licenciatura em História/CH Iguatu, Tauá, Camocim, Campos Sales e Pedra Branca</p><p>Bacharelado em Administração</p><p>Pública/CESA</p><p>Brejo Santo, Itapipoca, Campos Sales, Mauriti, Quixeramobim,</p><p>Caucaia e Jaguaribe</p><p>Bacharelado em Ciências Contábeis /CESA Beberibe, Brejo Santo, Crateús, Iguatu e Itapipoca.</p><p>Especialização em Artes com ênfase</p><p>em Música</p><p>Limoeiro do Norte, Brejo Santo, Itapipoca, Mauriti e Meruoca</p><p>Especialização em Educação a</p><p>Distância: Fundamentos e Ferramentas</p><p>Limoeiro do Norte, Iguatu, Maranguape e Russas</p><p>Especialização em Educação Física na</p><p>Educação Básica</p><p>Brejo Santo, Camocim, Campos Sales, Caucaia e Maranguape</p><p>Especialização em Gestão Pedagógica</p><p>na Educação Básica</p><p>Beberibe, Maranguape, Campos Sales, Camocim, Quixeramobim,</p><p>Tauá e Meruoca</p><p>Especialização em Gestão Pública Maranguape, Itapipoca, It Quixeramobim, Mauriti e Tauá</p><p>Especialização em Gestão Pública em</p><p>Saúde</p><p>Beberibe, Maracanaú, Maranguape, Iguatu,</p><p>Quixeramobim, Pedra Branca e Tauá</p><p>Especialização em Gestão Pública</p><p>de 123.613 habitantes (IDH -</p><p>0,640). Distância da capital de 130 Km. Endereço: Rua João Cordeiro, S/N – Coqueiro;</p><p>Coordenador: Cesário Alves Lavor; Contatos: (88) 3631-3379 / (88) 99813.5515; E-Mail:</p><p>cesarioalencar@gmail.com.</p><p> Iguatu: Cidade distante da capital 364 km. Tem uma população de 96.495 habitantes, com um PIB</p><p>per capita de R$ 14.142,39. O município sedia um campus da Universidade Estadual do Ceará,</p><p>http://pt.wikipedia.org/wiki/Microrregião_de_Cascavel_(Ceará)</p><p>mailto:virginia_tavares@yahoo.com.br</p><p>mailto:virginia@centec.org.br</p><p>http://pt.wikipedia.org/wiki/Microrregião_de_Brejo_Santo</p><p>mailto:horleylucena.bs@bol.com.br</p><p>mailto:liezelotte.rezende@uece.br</p><p>mailto:cesarioalencar@gmail.com</p><p>51</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>onde está localizado o polo da Universidade Aberta do Brasil. A cidade é polo regional que agrega</p><p>diversos serviços como bancos, órgãos federais, instituições de saúde, comércio, centros</p><p>religiosos, dentre outros. Por essa razão, a população dos municípios menores circunvizinhos</p><p>converge para Iguatu tornando o fluxo de pessoas intenso. Endereço: Av. Dário Rabelo, S/N - Santo Antônio;</p><p>Coordenador: Fernando Roberto Ferreira Silva; Contatos: (88) 98671-1005; E-Mail:</p><p>fernando.roberto@uece.br.</p><p>1.3. O Curso em EaD</p><p>1.3.1. Denominação</p><p>Nome do Curso: Curso de Graduação em Ciências Contábeis, Bacharelado na modalidade à Distância –</p><p>EaD</p><p>Centro de Vinculação: Centro de Estudos Sociais Aplicados − CESA</p><p>Coordenador do Curso: Professor Dr. Aldemir Freire Moreira</p><p>Endereço Institucional: Campus do Itaperi – Av. Silas Munguba, 1700, Itaperi Fortaleza – Ceará; CEP</p><p>60714-903</p><p>Início do Curso: 04 de setembro de 2020</p><p>Número de alunos ingressantes: 175 alunos distribuídos cinco polos - Beberibe, Brejo Santo, Crateús,</p><p>Iguatu e Itapipoca, com turma de 35 alunos.</p><p>Nº Alunos matriculados no IV Semestre: até este semestre, todos os alunos tiveram suas matriculas</p><p>confirmadas, exceto alguns que realizaram trancamento de disciplinas, situação permitida pela UECE.</p><p>N° Evasão: até este semestre não há registros de evasão, considerando que os semestres ofertados foram</p><p>durante o período de pandemia da Covid 19. A coordenação UAB juntamente com a Coordenação do</p><p>curso e o Departamento de Ensino e Graduação, estão realizando um levantamento sobre a situação atual</p><p>do alunado e que tipo de atendimento diferenciado pode ser feito para minimizar os efetios da pandemia</p><p>sobre a evasão, a reprovação e o abandono.</p><p>1.3.2. Histórico</p><p>Antes de iniciar o registro histórico do Curso de Ciências Contábeis a Distância, é importante fazer</p><p>um resgate da história do Curso de Ciências Contábeis - Bacharelado da Universidade Estadual do Ceará</p><p>– UECE, na modalidade presencial. O curso presencial foi instituído pela Resolução nº 227-R/87, de 10 de</p><p>setembro de 1987, com base na deliberação do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE), em</p><p>reunião realizada no dia 21 de outubro de 1986, com fundamento no Processo nº 12.539/85. Foi</p><p>reconhecido, conforme Parecer nº 1.374/95, do Conselho Estadual de Educação do Ceará, conforme</p><p>consta do Processo nº 23000.002867/96-57, do Ministério da Educação e do Desporto, e Portaria 516, de</p><p>31 de maio de 1996, do Ministério de Educação e Desporto, publicados no Diário Oficial da União nº. 106,</p><p>de 03 de junho de 1996.</p><p>Naquela época havia uma demanda reprimida de pessoas desejosas de ingressar no ensino superior</p><p>buscando a formação na área contábil, além da então constante e crescente necessidade do mercado.</p><p>Destaque-se que só existiam três cursos superiores em contabilidade no Estado do Ceará: dois no</p><p>município de Fortaleza (Universidade Federal do Ceará – UFC e Universidade de Fortaleza – UNIFOR) e</p><p>um no município de Sobral (Universidade Vale do Acaraú – UVA).</p><p>mailto:fernando.roberto@uece.br</p><p>52</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Já o Curso de Ciências Contábeis de Bacharelado, na modalidade à distância (EaD) foi aprovado em</p><p>conformidade com a Resolução do CEPE nº 4241, de 01 de março de 2018, com a Resolução do CONSU nº</p><p>1395/2018, de 01 de março de 2018. O projeto foi elaborado e proposto pelo Centro de Estudos Sociais</p><p>Aplicados – CESA, desta mesma universidade em parceria com a Universidade Aberta do Brasil - UAB, que</p><p>lançou o Edital de Seleção UAB nº 05/2018 – PROGRAMA CAPES/UAB (Processo nº 23038.006294/2017-</p><p>16), para realizar o vestibular especial para ingresso em cursos de Licenciatura Plena e de Bacharelado,</p><p>na modalidade a distância para seleção de candidatos aos cursos de Bacharelado em Ciências Contábeis,</p><p>juntamente com os demais cursos de licenciaturas.</p><p>O curso de Ciências Contábeis – Bacharelado em EaD, teve início em 2020 com uma oferta de 175</p><p>vagas, distribuídas em cinco polos - Beberibe, Brejo Santo, Crateús, Iguatu e Itapipoca. É importante</p><p>destacar que quando o Curso foi oferecido para as cidades nas quais já são ministrados outros cursos pela</p><p>UAB/UECE, e 15 (quinze) haviam manifestado interesse, que hoje esse número é de 18 cidades.</p><p>1.3.3. Formas de Ingresso, Número de Vagas e Divisão de Turmas</p><p>A forma de Ingresso do Curso de Ciências Contábeis – Bacharelado à distância destina-se a qualquer</p><p>interessado que tenha diploma de conclusão do Ensino Médio ou equivalente. O processo seletivo será</p><p>especifico, através de concurso vestibular e obedecerá ao calendário previamente aprovado pelo</p><p>CEPE/UECE. O ingresso se dará também aos graduados, por transferências e mudanças de curso.</p><p>A oferta de vagas será regulada pela demanda dos Polos, com autorização da UAB/MEC e aprovação</p><p>interna da UECE. E a matrícula acontecerá de forma semestral com um total de 50 (cinquenta) vagas por</p><p>semestre, assim como, a dimensão média das turmas será de 50 (cinquenta) alunos.</p><p>1.3.4. Carga Horária – Horas, Créditos e Período de Integralização</p><p>A periodicidade está vinculada ao ingresso regulado pela demanda local, autorização da UAB/MEC</p><p>e aprovação interna da UECE. O Regime Escolar será de Créditos que terá a duração de 4 (quatro) anos,</p><p>com o tempo de integralização mínima de 8 (oito) semestre – 4 (quatro) anos e no máximo de 14</p><p>(quatorze) semestre – 7 (sete) anos e uma carga horária de 3.400 (Três mil e quatrocentas) horas-aulas.</p><p>Cada ano letivo é composto de dois semestres, organizado de forma semestral em que as disciplinas</p><p>acontecerão de acordo com o calendário acadêmico e sem exigência de pré-requisito, permitindo assim</p><p>maior flexibilidade para o cumprimento da carga horária exigida.</p><p>A composição curricular do Curso de Ciências Contábeis, na modalidade a distância, que se julga</p><p>adequada para a formação do Contador, proporcionará condições para os desafios que o aluno enfrentará</p><p>no exercício da futura profissão, qualificando-o com todos os requisitos legais previstos pela Resolução</p><p>do Conselho Nacional de Educação (CNE)/Câmara de Educação Superior (CES) nº 10/2004, 16 de</p><p>dezembro de 2004.</p><p>O Curso de Ciências Contábeis a Distância compõe-se de Disciplinas, Estágio Supervisionado e</p><p>Atividades Complementares, que correspondem a 3.400 (Três mil e quatrocentos) horas, equivalentes a</p><p>202 (Duzentos e dois) Créditos, como se pode observar nas tabelas 2 e 3 a seguir:</p><p>53</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Tabela 2 – Resumo da Carga Horária e Créditos Obrigatórios de Ciências Contábeis em EaD</p><p>Carga Horária/Créditos Obrigatórios</p><p>Carga Horária – Horas</p><p>Aulas</p><p>Quantidade de</p><p>Créditos</p><p>Teóricos 2.312 138</p><p>Laboratório 136 8</p><p>Trabalho de Conclusão de Curso - TCC 136 8</p><p>Estágio Supervisionado 204 12</p><p>Atividades Complementares 136 8</p><p>Atividades de Extensão 340 20</p><p>Totais Obrigatórias de Horas e Créditos 3.264 194</p><p>Tabela 3 – Resumo da Carga Horária e Créditos Optativos de Ciências Contábeis</p><p>em EaD</p><p>Créditos Optativa</p><p>Carga Horária – Horas</p><p>Aulas</p><p>Quantidade de</p><p>Créditos</p><p>Teóricos Optativos 136 8</p><p>Total da Carga Horária e Créditos 3.400 202</p><p>54</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>2. Estrutura da organização curricular</p><p>2.1. Perfil do Profissional a ser Formado</p><p>O profissional graduado em Ciências Contábeis pela Universidade Estadual do Ceará, na modalidade</p><p>a distância, tem um perfil inclinado a um profissional capaz de compreender as questões cientificas,</p><p>técnicas, sociais, econômicas e financeiras, em âmbito nacional e internacional e nos diferentes modelos</p><p>de organização, além do dominando a linguagem de negócio, considerando ser ele o responsável pelo</p><p>sistema de informações contábeis fundamentais para o processo estratégico-decisório das entidade.</p><p>Entretanto, o contador deve ser capaz de interpretar a parte econômica e fornecer informações</p><p>importantes aos líderes e gestores corporativos, para que possibilite as melhores tomadas de decisão.</p><p>Sendo assim, o profissional deve saber analisar as necessidades do cliente, ser analítico em suas</p><p>metas e no trabalho e, também, no momento de elaborar os relatórios de serviço. Quem atua com</p><p>consultoria ainda deve ter conhecimentos sobre as principais estratégias da Contabilidade, tendo em vista</p><p>que o setor se baseia na movimentação de todas as atividades de uma organização.</p><p>É importante destacar que nos últimos anos, com o crescente avanço da transformação digital, os</p><p>contadores também passaram a utilizar softwares e programas para otimizar o trabalho, de forma que a</p><p>análise das informações levantadas se torne cada vez mais estratégica. Portanto, ter conhecimento sobre</p><p>dados em nuvem, Business Intelligence, dentre outras ferramentas é imprescindível para oferecer um</p><p>serviço completo e de qualidade para os clientes/entidades.</p><p>2.1.1. Concepção dos Princípios Norteadores da Proposta de Formação Profissional</p><p>Quando se pensa no currículo associa-se o compromisso a respeito do tipo de pessoas que</p><p>queremos que os estudantes sejam e se tornem; como eles agirão com outros, formarão suas identidades,</p><p>assumirão responsabilidades sociais e exercerão suas próprias escolhas (BEYER, 1993, p. 97), e isso não é</p><p>possível através de iniciativas particulares ou acontecimentos isolados. Nessa concepção, os valores do</p><p>perfil desse profissional, fator preponderante da Universidade, que é estimular o desenvolvimento de</p><p>competências e habilidades, que credenciem o Contador a exercer as funções inerentes ao executivo</p><p>financeiro e de gestor de informação, numa abordagem técnico-científica, que deverá ser estimulada a</p><p>construção do conhecimento.</p><p>A dinâmica da proposta curricular do Curso está alicerçada nos princípios da autonomia,</p><p>diversidade, pratica, interdisciplinaridade, criatividade e flexibilidade. Portanto o perfil profissional do</p><p>Contador, egresso desta Universidade, está inserido no domínio da Controladoria, da Auditoria Contábil</p><p>e Fiscal, do Planejamento Tributário, da Perícia Contábil, da Administração Financeira, da Legislação Fiscal</p><p>e Tributária, das diversas especializações da Contabilidade e de outros conhecimentos afins, consoante</p><p>Grade Curricular constante deste projeto onde se podem constatar essas informações.</p><p>2.1.2. Perfil do Egresso</p><p>O perfil do egresso é direcionado para uma abordagem sócio-político-ambiental, do ponto de vista</p><p>humanístico e a ênfase deverá recair sobre a ética, visando criar uma consciência de cidadania, com a</p><p>formação de pessoas portadoras de consciências críticas, aptas a exercerem com denodo e eficiência a</p><p>Profissão de Contador e a função de Gestor de Informação, com destacada atuação nas decisões,</p><p>participando na administração superior e desenvolvendo na sociedade o reconhecimento de valores</p><p>lilha</p><p>Destacar</p><p>55</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>éticos, intelectuais e técnicos, susceptíveis às mudanças contextuais. Considera-se ainda que a ética, a</p><p>formação de cidadania e a criticidade são princípios inegociáveis.</p><p>2.1.3. Habilidades e Competências</p><p>A aquisição das competências e habilidades do Contador formado no Curso de Ciências Contábeis</p><p>à distância, se dará por meio dos campos de conhecimentos adequados e articulados entre a prática, a</p><p>terminologia e a linguagem das Ciências Contábeis e Atuariais, demonstrando uma visão sistêmica e</p><p>interdisciplinar da profissão, desenvolvendo as seguintes habilidades e competências:</p><p> Desenvolver, analisar e implantar sistemas de informação contábil e de controle gerencial, que revele</p><p>capacidade crítica-analítica para avaliar as implicações organizacionais, utilizando-se das tecnologias</p><p>da informação;</p><p> Utilizar e elaborar programas aplicativos de Contabilidade;</p><p> Conhecer e dominar a Legislação Fiscal, Tributária e Trabalhista;</p><p> Elaborar pareceres, relatórios, exposição de motivos, atas, laudos periciais e outros;</p><p> Elaborar informes fiscais e tributários, de acordo com a legislação vigente, aplicando a legislação</p><p>pertinente adequada às funções contábeis;</p><p> Desenvolver com motivação, através de permanente articulação, da liderança entre equipes</p><p>multidisciplinares a captação de insumos necessários aos controles técnicos, à geração e disseminação</p><p>de informações contábeis, com reconhecido nível de precisão;</p><p> Conhecer os órgãos oficiais que interagem com o exercício da profissão do Contador;</p><p> Exercer suas responsabilidades com o expressivo domínio das funções contábeis, incluindo as noções</p><p>das atividades atuariais e de quantificações de informações financeiras, patrimoniais e</p><p>governamentais, que viabilizem aos agentes econômicos e aos administradores de qualquer segmento</p><p>produtivo ou institucional o pleno cumprimento de seus encargos quanto ao gerenciamento, aos</p><p>controles e à prestação de contas de sua gestão perante a sociedade, gerando também informações</p><p>para a tomada de decisão, organização de atitudes e construção de valores orientados para a cidadania;</p><p> Conhecer a Legislação Profissional do Contador que se constitui requisito para inserir-se como membro</p><p>de uma classe profissional;</p><p> Exercer com ética e proficiência as atribuições e prerrogativas que lhe são prescritas através de</p><p>legislação específica, de forma que revele domínios adequados aos diferentes modelos</p><p>organizacionais.</p><p>2.1.4. Área de Atuação Profissional</p><p>A atividade contábil é uma das poucas que permite ao profissional atuar em diversos segmentos,</p><p>exercendo distintas modalidades na prestação de seus serviços.</p><p>Assim, uma vez graduado, o Contador estará apto a exercer suas prerrogativas profissionais, tanto</p><p>do ponto de vista legal quanto técnico, nas seguintes linhas de atuação profissional:</p><p> Auditoria Contábil e Fiscal: Exame e verificação da exatidão dos procedimentos contábeis e fiscais,</p><p>formando os Profissionais de Auditoria Independente e Auditoria Interna.</p><p> Perícia Contábil Judicial e Extrajudicial: Determinada por questionamentos judiciais ou extrajudiciais,</p><p>o Contador realizará um levantamento e exame dos dados e registros contábeis buscando constatar a</p><p>exatidão de todos os procedimentos.</p><p> Consultoria Tributária e Empresarial e Gestão de Riscos Empresariais: Assessoramento à</p><p>administração superior das entidades e realização de diagnósticos de situação de riscos empresariais.</p><p>56</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p> Gestão Contábil: Imprescindível para todas as entidades e obrigatória para fins fiscais, a Gestão</p><p>Contábil fornece os elementos básicos contábeis necessários aos diversos públicos usuários</p><p>interessados nessas informações.</p><p> Controladoria: O contador, na função de controller de uma entidade, fornecerá subsídios</p><p>informacionais para a administração das operações da entidade, para fins de tomada</p><p>de decisões.</p><p> Planejamento Tributário: É de atribuição do Contador a elaboração de um planejamento sobre todos</p><p>os tributos e contribuições, com o objetivo de identificar as melhores alternativas que redundem na</p><p>economia de tributos para a entidade.</p><p> Pesquisa: A pesquisa integra a formação do Contador, contribuindo para qualificar a prática e está</p><p>também direcionada para aqueles profissionais que optarem e desejarem voltar suas atividades para</p><p>contribuir com o avanço das Ciências Contábeis</p><p>2.2. Objetivos do Curso em EaD</p><p>O Curso de Ciências Contábeis na modalidade a distância da UECE propõe-se a oferecer formação</p><p>sólida ao profissional para que possa compreender questões científicas, técnicas, sociais, econômicas e</p><p>financeiras, em âmbito nacional e internacional, e nos diferentes modelos de organização, quando</p><p>revelará capacidade crítico-analítico de avaliação com postura ética e produtiva.</p><p>Nesse sentido, o processo de ensino-aprendizagem é utilizado práticas pedagógicas que</p><p>contemplam, além da pedagogia tradicional de aulas expositivas, estudo de casos, pesquisas, aulas</p><p>práticas em laboratórios, estágio e utilização de ferramentas tecnológicas, assegurando ao aluno uma</p><p>formação de caráter científica e prática. Portanto, o Curso de Ciências Contábeis, na modalidade a</p><p>distância da UECE tem como objetivos:</p><p>2.2.1. Geral</p><p> Habilitar os alunos do Curso de Graduação em Ciências Contábeis a Distância a aplicarem os</p><p>conhecimentos adquiridos nas aulas expositivas nos casos práticos e assim melhor se habilitarem para</p><p>o mercado de trabalho;</p><p> Proporcionar ao aluno conteúdos programáticos formadores do profissional competente, que</p><p>apresente domínio das responsabilidades funcionais, envolvendo apurações, auditorias, perícias,</p><p>arbitragens, noções de atividades atuarias e quantificadas de informações financeiras, patrimoniais e</p><p>governamentais, utilizando-se de inovações tecnológicas, sem prejuízo da visão ética e humanística</p><p>imprescindível ao cidadão;</p><p> Oferecer uma formação sólida ao Contador para que possa compreender questões científicas,</p><p>técnicas, sociais, econômicas e financeiras, em âmbito nacional e internacional, e nos diferentes</p><p>modelos de organização, quando revelará capacidade crítico-analítico de avaliação com postura ética</p><p>e produtiva.</p><p>2.2.2. Específicos</p><p> Contribuir para desenvolver no profissional um perfil esperado para enfrentar a velocidade das</p><p>mudanças de um mercado altamente competitivo, num mundo de economia globalizada;</p><p> Formar profissionais de contabilidade eficientes que contribuam de forma efetiva para o</p><p>desenvolvimento sustentável das organizações e das pessoas.</p><p> Coordenar esforços para o aperfeiçoamento constante do processo ensino-aprendizagem,</p><p>objetivando a formação de profissionais atualizados, convergindo, seus saberes, para as necessidades</p><p>57</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>de mercado;</p><p> Assegurar condições de competitividade aos formandos na sua inserção no mercado de trabalho;</p><p> Propiciar uma visão crítica e reflexiva do estudante na sua formação profissional;</p><p> Favorecer as condições que insiram o profissional na visão do mercado;</p><p> Contribuir para a educação fiscal da sociedade;</p><p> Combater a sonegação fiscal e a lavagem de dinheiro;</p><p> Possibilitar uma melhor compreensão da instituição de impostos e contribuições obrigatórias no papel</p><p>de financiador da administração pública e no funcionamento regular da sociedade.</p><p> Atender a sociedade quanto às suas demandas de pendências de origem contábil e tributária assim</p><p>como orientá-los na formalização de seus negócios e ações de origem financeira a fim de não gerarem</p><p>pendências e indeferimentos de pleitos junto aos órgãos públicos;</p><p> Contribuir para o desenvolvimento urbano e regional ao facilitar a criação e regularização de empresas</p><p>e negócios.</p><p>2.3. Acessibilidade e Mobilidade das Pessoas com Deficiência</p><p>A Universidade conta com sistemas e meios de comunicação e informação, serviço de tradutor e</p><p>intérprete da Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, serviço de Audiodescrição, apoando-se na Assessoria</p><p>de Acessibilidade e Inclusão das Pessoas om Deficiência da Universidade Estadual do Ceará respaldada na</p><p>Lei Estadual nº 16.197/2017 que dispõe sobre a instituição do sistema de cotas nas instituições de Ensino</p><p>Superior do Estado do Ceará.</p><p>Em outubro de 2021, o Conselho Superior (Consu) da Universidade Estadual do Ceará (Uece)</p><p>aprovou a criação e o regimento do Núcleo de Apoio à Acessibilidade e Inclusão das Pessoas com</p><p>Deficiência, Transtornos Globais do Desenvolvimento, Altas Habilidades/Superdotação e Mobilidade</p><p>Reduzida (NAAI).</p><p>O Núcleo de Apoio à Acessibilidade e Inclusão das Pessoas com Deficiência, globais do</p><p>desenvolvimento, altas habilidades Estadual do Ceará – NAAI é órgão vinculado ao Gabinete da reitoria</p><p>da Universidade Estadual do Ceará.</p><p>O núcleo tem como objetivo principal propor e coordenar a política e as ações de acessibilidade</p><p>com vistas à inclusão, permanência e acompanhamento de pessoas com deficiência, transtornos globais</p><p>do desenvolvimento, altas habilidades/superdotação e com mobilidade reduzida no âmbito da</p><p>Universidade Estadual do Ceará.</p><p>De acordo com a Resolução N° 1710/2021 de 14 de outubro de 2021 – CONSU, o NAAI, tendo um</p><p>corpo técnico formado por áudio descritores, intérpretes de Libras, pedagogos, assistentes sociais,</p><p>psicólogos, terapeutas ocupacionais, dentre outros profissionais, terceirizados ou vinculados ao quadro</p><p>efetivo do Sistema FUNECE/UECE, atendendo a pessoas com deficiência auditiva, visual, física ou</p><p>intelectual ou com transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação; pessoas</p><p>surdas, letradas em LIBRAS; pessoas com transtornos do espectro autista e pessoa com mobilidade</p><p>reduzida. São atribuições do corpo técnico, dispostas no artigo 10° do seu regimento:</p><p>I. auxiliar os servidores(as) docentes e técnico-administrativos a desenvolver boas práticas no âmbito</p><p>da comunicação interpessoal de forma acessível e inclusiva junto ao público do naai;</p><p>II. auxiliar os(as) docentes no planejamento e na organização de suas atividades docentes de forma a</p><p>torná-las acessíveis e inclusivas;</p><p>III. promover e participar de processos de formação dos servidores docentes e técnico-administrativos;</p><p>IV. auxiliar na adaptação de material didático pedagógico para usuários cegos, surdos ou com outras</p><p>deficiências;</p><p>58</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>V. auxiliar os servidores docentes e técnico-administrativos na comunicação com alunos e demais</p><p>servidores da universidade com deficiência auditiva e pessoas surdas que necessitam comunicar-se</p><p>na língua brasileira de sinais;</p><p>VI. auxiliar os servidores docentes e técnico-administrativos, bem como estudantes da graduação e da</p><p>pós-graduação que necessitem de auxílio à locomoção em função de deficiência física ou mobilidade</p><p>reduzida;</p><p>VII. manipular ferramentas assistivas necessárias ao acompanhamento de servidores docentes e técnico-</p><p>administrativos que requeiram digitalização de documentos,gravadores, materiais ampliados, lupas,</p><p>lupas eletrônicas, scannerscom sintetizador de voz, impressora em braile, computadores</p><p>cominterfaceacessível e outras tecnologias assistivas;</p><p>VIII. colaborar com a acessibilidade em eventos presenciais e/ou remotos como aulas, exames seletivos,</p><p>congressos, assembleias, mostras, festivais, feiras e outros, mediante acesso a:</p><p>a. Língua Brasileira de Sinais (Libras), quando houver participantes surdos que se comuniquem</p><p>nessa língua;</p><p>b. Audiodescrição (AD), quando houver participantes cegos e com baixa visão;</p><p>c. Braile, quando houver cegos que conheçam a comunicação tátil;</p><p>d. Legendas acessíveis quando houver surdos, idosos e outros participantes que apresentem</p><p>dificuldades</p><p>na audição;</p><p>e. Libras tátil para participantes surdo cegos;</p><p>f. Comunicação alternativa e ampliada (CAA) com guia-intérprete quando houver participante com</p><p>ausência ou defasagem na expressão verbal, isto é, que não falem ou não consigam falar ou</p><p>escrever de maneira compreensível. Ainda de acordo com a resolução,</p><p>§2º: Os profissionais do corpo técnico devem atuar em suas áreas específicas para auxiliar no</p><p>acesso, na permanência e no desenvolvimento acadêmico e profissional de estudantes e de servidores</p><p>docentes e técnico-administrativos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas</p><p>habilidades/superdotação e mobilidade reduzida, em atendimento à Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº</p><p>13.146/2015, art. 3° V, IX, XII, XIII e XIV) que garante:</p><p>I. pessoas com deficiência auditiva, visual, física ou intelectual ou com transtornos globais do</p><p>desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, o direito a um atendente pessoal, profissional de</p><p>apoio ou acompanhante;</p><p>II. pessoas surdas, letradas em LIBRAS, o direito de serem acompanhadas em suas aulas na graduação</p><p>e pós-graduação, da mesma forma que alunos surdocegos devem ser acompanhados por Libras Tátil</p><p>ou comunicação alternativa, com guia-intérprete;</p><p>III. pessoas com transtornos do espectro autista, o direito a acompanhantes, desde que devidamente</p><p>atestado, mediante parecer biopsicossocial, realizado por equipe multiprofissional e interdisciplinar;</p><p>IV. pessoa com mobilidade reduzida: aquela que tenha, por qualquer motivo, dificuldade de</p><p>movimentação, permanente ou temporária, gerando redução efetiva da mobilidade, da flexibilidade,</p><p>da coordenação motora ou da percepção, incluindo idoso, gestante, lactante, pessoa com criança de</p><p>colo e obeso.</p><p>59</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>3. Organização curricular conforme as DCN do curso</p><p>3.1. Proposta Metodológica e Atividades Teóricas</p><p>O Curso de Ciências Contábeis à Distância- Bacharelado está vinculado ao Centro de Estudos Sociais</p><p>Aplicados– CESA, da Universidade Estadual do Ceará (CESA/UECE). Em relação à integração dos cursos</p><p>ministrados na modalidade EaD, a UECE dispõe de um “órgão colegiado consultivo, deliberativo em</p><p>matéria de gestão de ensino, pesquisa e extensão”, com a seguinte composição: Pró-Reitor de Graduação,</p><p>Diretores de Centros ou Faculdades a que estão vinculados os cursos de EaD/UAB, Secretário e Secretário</p><p>Adjunto da UAB/UECE, Coordenadores dos Cursos de EaD/UAB.</p><p>O Curso contará com um Coordenador Geral, um Coordenador de Tutoria, um conjunto de</p><p>professores formadores (responsáveis pelas disciplinas) e outro de professores conteudistas (autores do</p><p>material didático disponibilizado), nada impedindo que estes também ministrem as disciplinas como</p><p>professores formadores. Também estão vinculados ao curso os tutores (presencial e a distância).</p><p>Os professores formadores e os professores pesquisadores mesmo não sendo vinculados</p><p>institucionalmente à UECE poderão integrar o Colegiado do Curso de Ciências Contábeis EaD, atuando</p><p>como conselheiros e consultores no planejamento das atividades pedagógicas, para a análise de projetos,</p><p>orientação de trabalhos científicos, acompanhamento de projetos de extensão, acompanhamento de</p><p>residências.</p><p>Considerando a natureza e abrangência do curso, ele será desenvolvido em caráter semipresencial,</p><p>com carga horária total de 3.060 (três mil e sessenta) horas/aula, sendo a maior parte concentradas nos</p><p>momentos a distância. As atividades a distância do curso serão ministradas via internet, em Ambiente</p><p>Virtual de Aprendizagem – AVA, estando centrado nas regras de EaD sobre o aspecto de tempo.</p><p>Cada disciplina será ministrada no AVA, por meio da ferramenta computacional Moodle, que</p><p>possibilita a formação de comunidades virtuais de aprendizagem e de uma efetiva interação entre quadro</p><p>docente e discente, com lugar e ritmo livres, ficando determinadas apenas as datas das aulas presenciais,</p><p>para postagem/entrega de tarefas e das avaliações (estas sempre presencial.</p><p>No AVA, o professor formador promoverá:</p><p> Fórum de discussão por tópicos de estudo: iniciado pelos professores, tendo a participação interativa</p><p>entre alunos e tutores a distância;</p><p> Atividade à distância: com agendamento prévio estabelecido pela coordenação tanto para a sua</p><p>realização por parte dos alunos como para o retorno de sua correção realizada pelo professor e/ou</p><p>tutores a distância;</p><p> Chats tira dúvidas: conversas sincrônicas com hora pré-estabelecida realizados entre professor e</p><p>alunos, podendo ter a participação dos tutores;</p><p> Inclusão de Material Didático Completar: postagem de arquivos diversos (textos em jornais, revistas,</p><p>filmes, sites, imagens, outros) que complementem a aprendizagem do aluno;</p><p> Desenvolvimento de pesquisa: na forma de resumo, comunicação, artigos, resenhas e outros</p><p>formatos científicos que os professores acharem pertinente desenvolver com os alunos;</p><p> Estudo de textos: orientados pelos tutores.</p><p>A mobilização para a realização dos trabalhos, discussão nos fóruns, pesquisas poderão acontecer</p><p>individualmente ou por equipes ficando a critério do professor formador a sua disposição.</p><p>Em circunstâncias presenciais serão utilizados os recursos como:</p><p>a) Aulas expositivas;</p><p>b) Palestras e Debates;</p><p>c) Oficinas pedagógicas;</p><p>60</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>d) Vivencias, com o apoio de equipamentos audiovisuais, telemáticos e Google Meet;</p><p>Também estarão interligados aos encontros presenciais atividades, tais como:</p><p> Discussão acerca de leituras complementares;</p><p> No laboratório de informática do polo e/ou visitas aos órgãos públicos (SEFAZ, SEFIN/Fortaleza,</p><p>Conselho Regional de Contabilidade-CRC, Receita Federal), onde ocorrerem aulas práticas</p><p>complementares as diversas formas de atividades profissional da área de contábeis;</p><p> Atendimento gratuito às pessoas físicas e jurídicas de menor poder aquisitivo nas suas pendências</p><p>de origem contábil e fiscal junto aos órgãos públicos e assessorá-los na formalização de seus</p><p>negócios.</p><p>O curso contará ainda, para o desenvolvimento da estrutura curricular, com os seguintes recursos</p><p>didáticos, dentre outros:</p><p>a) Material didático por área do conhecimento disponibilizado no formato próprio para web;</p><p>b) Fóruns, “chats”, correio eletrônico, as redes sociais (facebook, whatsapp, Google Meet, youtube);</p><p>c) Videoconferência;</p><p>d) Estudos a distância;</p><p>e) Sistema de Acompanhamento ao estudante a Distância (tutoria presencial/local e a distância).</p><p>Ressalte-se que, na perspectiva da UAB, o Polo a que estiver vinculado o curso de EaD</p><p>disponibilizará aos estudantes ambientes com infraestrutura técnica e pedagógica que serão utilizados</p><p>para as atividades presenciais e servirão como base de apoio para os estudos durante toda a formação</p><p>acadêmica do aluno.</p><p>Para garantir a integração de conhecimentos e habilidades indispensáveis à formação do Contador,</p><p>o Curso de Ciências Contábeis apresenta uma estrutura curricular semestral, composta por disciplinas</p><p>teóricas, práticas e de campo (Atividades Curriculares Complementares e Estágio Supervisionado),</p><p>fundadas particularmente no espírito da interdisciplinaridade, distribuídas em oito semestres.</p><p>A integração das disciplinas teóricas e práticas se dará por meio de conteúdos e práticas</p><p>interdisciplinares propostas no início dos respectivos semestres. Para cada semestre uma proposta</p><p>conceitual, será o elemento de convergência entre as disciplinas. O desenvolvimento e a apreensão desse</p><p>conceito ocorrem na discussão das ideias dentro das disciplinas no decorrer do semestre. Sua culminância</p><p>ao final do semestre resultará em atividade específica que poderá ser de natureza prática (um seminário,</p><p>minicurso, um projeto de extensão, uma intervenção contábil e fiscal</p><p>junto aos órgãos públicos e privados,</p><p>uma pesquisa de campo, o atendimento à pessoa física e jurídica, entre outras) ou cientifica (um artigo,</p><p>um projeto de pesquisa, uma comunicação.</p><p>As propostas conceituai são flexíveis e sugeridas pela coordenação e colegiado do Curso, sendo</p><p>atualizadas em sincronia com a atualização das ementas ou em função de uma necessidade de promover</p><p>o debate e a solução para uma questão da contemporaneidade.</p><p>Esta proposta para a integralização do currículo configura-se como forma de promover a inter-</p><p>relação entre os conteúdos, podendo significar também um incremento para a realização das Atividades</p><p>Complementares na modalidade semipresencial. Pretende-se com isto favorecer a mobilidade do aluno</p><p>para aquisição de conteúdos complementares com a oportunidade para o exercício de uma atitude de</p><p>autonomia e realização desde o início da graduação em bacharelado. Além disso, busca-se fomentar a</p><p>reflexão para os aspectos funcionais e sua relação a contabilidade e a sociedade em que está inserido.</p><p>61</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>3.2. Estágio Supervisionado Curricular</p><p>O estágio tem como objetivo geral proporcionar ao discente a oportunidade para exercitar as</p><p>atividades próprias da profissão, visando ao seu desenvolvimento para a vida cidadã e para o trabalho e</p><p>à compreensão da realidade social de forma crítica.</p><p>O estágio constitui ato educativo supervisionado que visa à preparação de educandos em ambiente</p><p>real de trabalho, voltados à prática contábil ou de gestão, seja em entidades públicas ou privadas.</p><p>Conforme Resolução nº 4441/2019- CEPE, os estágios poderão ser realizados em duas modalidades:</p><p>obrigatórias e não obrigarias. A primeira corresponde a atividades curriculares que são pré-requisitos à</p><p>conclusão do curso e à obtenção do diploma, enquanto a segunda é definida como atividade opcional à</p><p>integralização curricular. No caso do curso de Ciências Contábeis, por se tratar de uma ciência social</p><p>aplicada, optamos por trabalhar com o estágio supervisionado obrigatório.</p><p>O Curso de Ciências Contábeis com a Pró-Reitoria de Assuntos Estudantis − PRAE e a Pró- Reitoria</p><p>de Extensão – PROEX, em observância a Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008, desenvolvem</p><p>convênios com intuito de oferecer Estágio Supervisionado Curricular, remunerado ou não, que neste</p><p>curso a distância é presencial, com uma carga horária não inferior a 204 (Duzentas e quatro) horas, onde</p><p>o Convênio firmado com empresas e a FUNECE tem como objetivo proporcionar ao aluno estagiário a</p><p>oportunidade de aprofundar conhecimentos e desenvolver habilidades significativas para a formação</p><p>profissional, teórica e prática, de forma concomitante. Envolve a supervisão do aluno em atividades</p><p>práticas desenvolvidas em organizações conveniadas com a Universidade Estadual do Ceará, objetivando-</p><p>se relacionar concretamente a teoria discutida em sala de aula com a prática vivenciada pelo aluno</p><p>estagiário.</p><p>São entidades conveniadas com a UECE para este curso:</p><p> Tribunal de Contas dos Municípios do Ceará;</p><p> Banco do Brasil S.A.;</p><p> Caixa Econômica federal;</p><p> SINE/IDT;</p><p> Secretária da Fazenda do Estado do Ceará;</p><p> CIEE; e</p><p> Outras entidades públicas e privadas.</p><p>3.2.1. Plano de Estágio Supervisionado Curricular</p><p>O Projeto Político-Pedagógico do Curso de Ciências Contábeis a distância da UECE, respaldado em</p><p>seu diagnóstico e em consonância com as diretrizes curriculares, priorizou a formação do Contador em</p><p>dois núcleos fundamentais de atuação profissional em:</p><p> Entidades Públicas;</p><p> Entidades Privadas.</p><p>O Estágio Curricular Supervisionado no Curso de Ciências Contábeis a distância constitui um</p><p>momento de aquisição e aprimoramento de conhecimentos e de habilidades essenciais, com função de</p><p>integrar teoria e prática para a consolidação da formação profissional fundamentada no conceito de</p><p>competência no mundo do trabalho.</p><p>O conceito moderno de competência33 no mundo do trabalho ultrapassa o paradigma clássico de</p><p>competência igual à produtividade, ou seja, a repetição acertada de procedimentos técnicos para</p><p>maximização da produção. Hoje esse conceito permeia a capacidade de leitura reflexiva da realidade, de</p><p>62</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>compreensão dos processos políticos e de identificação das demandas sociais e proposição de soluções,</p><p>o que significa uma relação intrínseca das aquisições cognitivas e técnicas.</p><p>É, portanto, uma experiência formadora com dimensões: técnicas e sociopolíticas que proporciona</p><p>ao estudante a participação em situações reais de vida e de trabalho e explora as competências básicas</p><p>indispensáveis para uma formação profissional ética, responsável e comprometida com o</p><p>desenvolvimento humano e com a melhoria da qualidade de vida.</p><p>Pode-se tomar o estágio curricular como um instrumento de avaliação do curso, como forma de</p><p>verificação da articulação entre todas as disciplinas, entre disciplinas e atividades práticas, pesquisa e</p><p>extensão, e forma de apreciação dos objetivos curriculares propostos, observáveis durante o período de</p><p>formação.</p><p>O estágio curricular proporciona, ainda, o desenvolvimento de habilidades interpessoais</p><p>imprescindíveis à formação, requisito exigido pela modernidade que prioriza as ações conjuntas e a</p><p>integração de conhecimentos.</p><p>Para a implementação do estágio curricular a Universidade deve coordenar, supervisionar e</p><p>acompanhar todos os planos de estágio e convênios, para os quais existe um instrumento jurídico</p><p>denominado Termo de Convênio, firmado entre a Instituição de Ensino, no caso a Universidade</p><p>Estadual do Ceará, e a Instituição Concedente, Entidades Públicas e Privadas, como: escolas, empresas,</p><p>conselhos, repartições públicas e outras, assim como o Termo de Compromisso de Estágio firmado entre</p><p>a Entidade Concedente e cada estagiário, com a interveniência obrigatória da Universidade.</p><p>O desenvolvimento das atividades do estágio curricular requer o acompanhamento técnico-</p><p>pedagógico do aluno para apoiá-lo no domínio de conteúdos e técnicas, na orientação em uma visão</p><p>reflexiva sobre a realidade, sensibilizada para as demandas da sociedade e para a proposição de soluções,</p><p>no desenvolvimento de habilidades de trabalho em equipes bem integradas e de postura ética com</p><p>respeito à dignidade e a liberdade do ser humano.</p><p>Para esse fim, o Curso de Ciências Contábeis a distância, contará com um Setor de Estágio</p><p>Supervisionado Curricular, Atividades Complementares Curriculares e Trabalho de Conclusão de Curso –</p><p>SESAC, localizado na Coordenação do Curso, que deverá ter suas ações coordenadas por um professor</p><p>eleito entre os indicados pelos professores orientadores de Estágio Supervisionado Curricular, Atividades</p><p>Complementares e Trabalho de Conclusão de Curso - TCC.</p><p>Ressalte-se que esse Setor estará subordinado, tanto à Coordenação do Curso de Ciências</p><p>Contábeis, quanto à Comissão Permanente de Estágio Curricular – COPEC35, subordinada a Coordenadoria</p><p>Técnico-Pedagógica da PROGRAD, que subsidiará os cursos com informações, avaliações, planejamentos</p><p>e encaminhamento dos termos de convênio às instituições concedentes, composta por um representante</p><p>de cada Centro ou Faculdade, de acordo com seu próprio regimento.</p><p>3.2.2. Objetivos do Estágio Curricular</p><p>3.2.2.1 Geral</p><p>Estabelecer articulação entre a teoria e a prática profissional, em situações reais de vida e de trabalho.</p><p>3.2.2.2 Específicos</p><p> Conhecer os campos de aplicação da profissão contábil;</p><p> Avaliar os conhecimentos adquiridos;</p><p> Aplicar e testar habilidades desenvolvidas no interior das disciplinas e atividades complementares;</p><p> Realizar leitura reflexiva da execução contábil;</p><p>63</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p> Compreender os processos políticos e identificação das demandas sociais e propor soluções;</p><p> Desenvolver ações conjuntas com estagiários de vários cursos em atividades articuladas de</p><p>estágio, pesquisa e extensão;</p><p> Desenvolver experiências profissionais equivalentes às primeiras experiências efetivas de</p><p>profissional.</p><p>3.3 Prioridades para os Estágios</p><p> Compreensão conceitual do estágio como vivência intensiva de inserção no campo profissional,</p><p>garantindo a articulação entre teoria e prática;</p><p> Compreensão do estágio como importante ação na indissociabilidade entre pesquisa, ensino e</p><p>extensão;</p><p> Reflexão sobre os problemas específicos de cada disciplina em sua realização prática;</p><p> Articulação dos estágios com projetos de extensão e de pesquisa;</p><p> Garantia de vinculação orgânica entre instituição formadora, empresas e organizações (públicas,</p><p>privadas e comunitárias) e demais espaços profissionais e educativos da sociedade, assegurando a</p><p>participação de todos na elaboração do projeto de estágio e resguardando, nessa relação, a autonomia</p><p>de cada partícipe dessa relação;</p><p> Garantia nas instituições conveniadas, das condições necessárias à realização plena dos estágios;</p><p> Vivência, pelo estagiário, das diferentes dimensões da vida da instituição, não se restringindo à</p><p>atividade técnica especializada, mas conhecendo e interagindo com outras dimensões do cotidiano e</p><p>da cultura organizacional: instâncias da gestão democrática, de ensino e treinamento, atividades</p><p>diversas, eventos, projetos de desenvolvimento da ciência visando o desenvolvimento profissional, e</p><p>contribuindo para intervenção propositiva na realidade;</p><p> Organização de estágios compartilhados por alunos oriundos de diferentes cursos da Universidade,</p><p>favorecendo desde o início da formação a interdisciplinaridade;</p><p> Organização de estágios que permitam aos alunos vivenciarem diferentes realidades profissionais e</p><p>sociais e desenvolvimento de relações interpessoais;</p><p> Promover a reflexão sobre as vivências do estágio no Trabalho de Conclusão de Curso;</p><p>3.4 Convênio, Cooperação e Mobilidade Acadêmica</p><p>A UECE tem uma política de internacionalização instituída pela resolução 1415/2018 - CONSU, de</p><p>07 de maio de 2018, viabilizada pelos seis eixos de ações do Escritório de Cooperação Internacional</p><p>(ECInt), previstos na resolução 1682/2021 - CONSU de 14 de 06 de 2021.</p><p>São objetivos da política de Internacionalização da UECE:</p><p>I. Promover o aumento da qualidade das atividades de educação superior por meio da cooperação com</p><p>parceiros estrangeiros.</p><p>II. Criar espaço de interculturalidade por meio das trocas entre pessoas de diferentes países e culturas.</p><p>III. Ampliar o espírito de cooperação científica entre pesquisadores da UECE e pesquisadores de</p><p>parceiros estrangeiros.</p><p>IV. Estimular parcerias produtoras de inovação tecnológica e social para desenvolvimento do Estado do</p><p>Ceará.</p><p>São eixos de ação do Escritório de Cooperação Internacional da UECE:</p><p>I. Convênios e Cooperação Internacional.</p><p>II. Mobilidades Acadêmicas Internacionais.</p><p>64</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>III. Idiomas.</p><p>IV. Comunicação Institucional e Eventos.</p><p>V. Planejamento e Avaliação.</p><p>VI. Função Administrativa e Apoio Acadêmico.</p><p>Sobre a mobilidade acadêmica, inserida no plano institucional de Internacionalização e prevista</p><p>pelos eixos de ação do ECInt, temos duas resoluções específicas: Resolução Nº 3907/2015 – CEPE, que</p><p>institui e regulamenta a mobilidade acadêmica, e a Resolução Nº 3908/2015 – CEPE, que curriculariza a</p><p>mobilidade acadêmica.</p><p>A Resolução Nº 3907/2015 - CEPE, de 23 de outubro de 2015 institui e regulamenta a mobilidade e</p><p>o intercâmbio nacional e internacional dos discentes de graduação da Universidade Estadual do Ceará-</p><p>UECE e dá outras providências.</p><p>A resolução estabelece as normas para a mobilidade acadêmica e o intercâmbio, assim como quais</p><p>as atividades serão consideradas e períodos aceitáveis pela UECE. Segundo o artigo Art. 4º, da resolução:</p><p>Admitem-se os seguintes tipos de mobilidade e intercâmbio acadêmicos: I. Mobilidade</p><p>Acadêmica Nacional; II. Mobilidade Acadêmica Internacional; III. Intercâmbio Acadêmico</p><p>Nacional; IV. Intercâmbio Acadêmico Internacional.</p><p>São ainda definidos cada uma das modalidades e os requisitos de participação. Essa possibilidade</p><p>deve ser prevista no PCC, em conformidade com a resolução em vigor.</p><p>O Art.1° da Resolução 3908/2015, que institui o componente curricular “Estudos em Mobilidades”</p><p>para todos os PPC da UECE, apresenta a finalidade da resolução em criar mecanismo para possibilitar a</p><p>consignação de estudos realizados no período de mobilidade internacional.</p><p>Art. 1º Fica instituído para todos os Planos Pedagógicos de Curso - PPC da Universidade</p><p>Estadual do Ceará - UECE o componente curricular “Estudos em Mobilidade</p><p>Internacional”, assim como as disciplinas inerentes a ele, com a finalidade de possibilitar</p><p>a consignação dos estudos realizados durante período de mobilidade internacional.</p><p>A Resolução 3908/2015 descreve ainda quais as atividades consideradas para esses estudos e</p><p>institui a criação de disciplinas e suas respectivas cargas horárias, denominadas Estudos em Mobilidade</p><p>Internacional I, II, III e IV, e as disciplinas Estudos em Mobilidade Nacional I, II, III e IV, para garantir e de</p><p>possibilitar a consignação dos estudos realizados durante o período de mobilidade internacional e</p><p>nacional, respectivamente. Ainda segundo a resolução essas disciplinas devem ter caráter opcional, no</p><p>PPC como disciplinas opcionais.</p><p>Até o momento, não há nenhum convênio específico do curso, portanto informamos que o curso</p><p>de Ciências Contábeis em EaD se beneficiará dos convênios já firmados da instituição.</p><p>A minuta do Termo de Convênio firmado com empresas e a FUNECE, constará em anexo deste</p><p>documento.</p><p>3.5 Atividades Complementares do Curso</p><p>De acordo com o artigo 8º da Resolução nº 10- CNE/CES, de 16 de dezembro de 2004,</p><p>As Atividades Complementares são componentes curriculares que possibilitam o</p><p>reconhecimento, por avaliação, de habilidades, conhecimentos e competências do aluno,</p><p>inclusive adquiridas fora do ambiente escolar, abrangendo a prática de estudos e</p><p>atividades independentes, transversais, opcionais, de interdisciplinaridade,</p><p>especialmente nas relações com o mundo do trabalho e com as ações de extensão junto</p><p>à comunidade.</p><p>Na UECE, as atividades complementares estão regulamentadas pela Resolução nº 3241/2009-CEPE,</p><p>que estabelece critérios e normas para sua institucionalização como componente curricular dos cursos de</p><p>65</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>graduação,</p><p>Art. 1º - As Atividades Complementares são componentes curriculares que visam a</p><p>contribuir para uma formação mais completa do aluno, favorecendo a ampliação do seu</p><p>universo cultural por meio da pluralidade de espaços de formação educacional do aluno</p><p>e da flexibilização curricular dos cursos, os quais integralizam sua carga horária com tais</p><p>atividades.</p><p>Assim sendo, o Curso de Ciências Contábeis a distância deve realizar atividades complementares</p><p>para cumprir a carga horária total do curso. Essas horas extracurricular são importantes para ampliar a</p><p>formação do aluno e proporcionar vivência e aprendizados a partir de diferentes linguagens.</p><p>As Atividades Complementares Curriculares estão regulamentadas pela Resolução nº 3241/CEPE,</p><p>de 05 de outubro de 2009.</p><p>Os alunos do Curso de Ciências Contábeis devem participar das Atividades no decorrer do curso,</p><p>em cada semestre, visando o enriquecimento de sua formação acadêmica, com uma carga horária total</p><p>não inferior a 136 (cento e trinta e seis) horas, compostas por experiências a serem adquiridas pelos</p><p>alunos em diversos eventos relacionados com as Ciências Contábeis.</p><p>Além da lista de Atividades Complementastes</p><p>regulamentadas pela Prograd elencamos outras</p><p>atividades, de cunho específicos da contabilidade, e que poderão ser contabilizadas como ACC:</p><p> Participação em projetos de extensão do curso;</p><p> Atividades de atendimento as pessoas físicas e jurídicas de menor poder aquisitivo nas suas pendências</p><p>de origem contábil e fiscal junto aos órgãos públicos;</p><p> Atividade de Monitoria, em que o aluno presta assistência a outros estudantes em sala de aula, com a</p><p>supervisão do professor e/ou com os tutores (presencial e/ou à distância). A monitoria também pode</p><p>auxiliar o estudante financeiramente, quando é concedido uma bolsa auxílio pelas funções</p><p>desempenhadas;</p><p> Participação em projetos de Iniciação Científica (IC), que visa propiciar o contato do aluno com a área</p><p>da pesquisa, que além do crescimento pessoal e profissional, os programas de iniciação cientifica</p><p>também podem disponibilizar bolsa de auxílio financeiro ao aluno;</p><p> Estágio na área de formação, que vai propiciar a vivências práticas com a profissão e contribuindo para</p><p>o amadurecimento profissional e pessoal;</p><p> Participação/realização de Cursos online sobre o tema Ciências Contábeis, com o objetivo de melhor</p><p>aperfeiçoamento profissional do aluno e possibilidade de cumprimento das horas extracurriculares</p><p>exigidas, comprovadas através de certificados de conclusão especificando a carga horária respectiva a</p><p>ser fornecido por instituição credenciada para a oferta dos cursos;</p><p> Participação em eventos que são realizados pelo curso, polo, UECE e/ou outras universidades e que</p><p>ofereça a certificação de participação em minicursos presenciais, congressos, palestras, conferências,</p><p>simpósios, semanas acadêmicas, seminários, seja como ouvinte ou palestrante.</p><p>3.6 A Curricularização da Extensão</p><p>Cumprindo a determinação da resolução CNE/CES nº 07/2018, que trata da curricularização da</p><p>extensão de no mínimo 10% do total da carga horária (340 horas-aula), distribuídas nas diversas unidades</p><p>curriculares, com o objetivo de que o aluno se torne protagonista de sua aprendizagem.</p><p>A Resolução 4476/2019 – CEPE explicita que a curricularização da extensão deve se estabelecer em</p><p>pelo menos dois dos três modos de extensão. O Colegiado do curso reconheceu a inclusão de ações</p><p>extensionistas no PPC e no histórico escolar dos estudantes dos cursos de graduação, por 2 (duas) vias:</p><p>1. Inserção de ações extensionistas como parte de disciplinas e outros componentes curriculares do PPC;</p><p>66</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>2. Oferta de disciplina específica de Extensão obrigatória.</p><p>Logo, o colegiado do curso escolheu estes dois itens, tendo em vista o estímulo de uma disciplina</p><p>denominada Atividades específicas de extensão, com 68hs aulas e de 4 créditos. Já a inserção de ações</p><p>extensionistas como parte das unidades curriculares que totalizam 340 horas aulas e representam 20</p><p>créditos.</p><p>O PPC traz a inclusão das ações extensionistas, conforme estabelece o artigo 1º da Resolução CEPE</p><p>nº 4476/2019, podendo os estudantes cumpri-las por meio de:</p><p>I. Atividade Especificas de Extensão (AEE) como Componente Curricular do PPC;</p><p>II. Inserção de ações extensionistas como parte de disciplinas e outros componentes</p><p>curriculares do PPC;</p><p>III. Oferta de disciplinas específicas de extensão, obrigatórias ou optativas.</p><p>As atividades de extensão são viabilizadas pela participação de estudantes em:</p><p>I. Programas e projetos de extensão, dos quais o(a) estudante participe como bolsista ou</p><p>voluntário(a);</p><p>II. Em cursos de extensão, em que o discente participe na condição de organizador(a) ou ministrante;</p><p>III. Em eventos em que o(a) discente participe na condição de organizador(a), ministrante, palestrante</p><p>ou facilitador(a);</p><p>IV. Nas prestações de serviços e nas demais ações extensionistas, quando for comprovada a atuação</p><p>como protagonista e considerados os princípios e diretrizes que movem a extensão: dialogicidade,</p><p>articulação com ensino e pesquisa; impacto na formação estudantil e na transformação social,</p><p>interprofissionalidade e interdisciplinaridade.</p><p>As atividades de curricularização da extensão são desenvolvidas por meio de programas, projetos,</p><p>cursos e eventos.</p><p>Portanto, a carga horária está dividida em oferta da disciplina específica de Atividades de Extensão</p><p>e a inserção de ações extensionistas como parte de componentes curriculares de 14 disciplinas. Em cada</p><p>uma destas, estão previstas 17 horas de atividades de extensão. O quadro a seguir identifica as 14</p><p>disciplinas.</p><p>Tabela 4 – Disciplinas com ações extensionistas</p><p>Semestre Disciplina</p><p>1 Legislação e Ética Profissional do Contador</p><p>1 Introdução à Contabilidade</p><p>1 Teoria Geral da Administração</p><p>2 Metodologia do Trabalho Científico</p><p>2 Matemática Financeira</p><p>3 Contabilidade Intermediária I</p><p>3 Finanças Públicas</p><p>4 Contabilidade Tributária I</p><p>4 Análise de Custos</p><p>4 Orçamento Público</p><p>5 Contabilidade Tributária II</p><p>5 Contabilidade Governamental</p><p>6 Análise das Demonstrações Contábeis</p><p>7 Auditoria Contábil</p><p>O curso desenvolve projeto de extensão no âmbito de três laboratórios: a) Laboratório de</p><p>Contabilidade, Finanças e Tributação; b) Núcleo de Apoio Contábil e Fiscal (NAF) e c) Observatório de</p><p>Finanças e Orçamento Público (OBFIO).</p><p>67</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Os conteúdos das disciplinas constantes da Tabela 4, acima, são obrigatoriamente trabalhadas no</p><p>Núcleo de Apoio Contábil e Fiscal – NAF, programa de extensão que atende as pessoas físicas de baixa</p><p>renda na orientação e encaminhamento de solução de pendências de origem contábil e fiscal junto aos</p><p>órgãos públicos, destacadamente a Receita Federal do Brasil, a Secretaria da Fazenda do Estado do Ceará</p><p>– SEFAZ e as secretarias de finanças dos municípios do entorno dos 5 (cinco) polos atualmente atendidos</p><p>com o Curso (Brejo Santo, Iguatu, Crateús, Itapipoca e Beberibe). O Núcleo também atende as pessoas</p><p>jurídicas de menor porte, destacadamente as micro e pequenas empresas e as empresas individuais –</p><p>MEI, em suas pendências de origem fiscal e/ou contábil. Os alunos que operam no Núcleo (todos aqueles</p><p>que queiram ou necessitem realizar estágio por não tê-lo cumprido no mercado) são remunerados através</p><p>do sistema de bolsas da UECE ou de forma voluntária. Para operarem no programa, são previamente</p><p>treinados na Receita Federal do Brasil e na SEFAZ/CE. Após o treinamento, na fase de execução dos</p><p>atendimentos, são assessorados não só por estas duas instituições, mas também pelos integrantes do</p><p>Laboratório de Contabilidade, Finanças e Tributação e do Observatório de Finanças e Orçamento Público</p><p>(OBFIO).</p><p>3.7 Trabalho de Conclusão de Curso – TCC</p><p>Conforme a Resolução n°4309/2018 do CEPE que institui normas para o desenvolvimento do</p><p>trabalho de conclusão de curso – TCC, nos cursos de graduação ofertados pela Universidade Estadual do</p><p>Ceará (UECE).</p><p>Assim, o TCC constitui em pré-requisito para obtenção do título de bacharel em Ciências Contábeis</p><p>em EaD, com carga horária de 136, que corresponde a 8 créditos, dividido em duas disciplinas. O TCC tem</p><p>como objetivo iniciar o estudante concludente no campo da produção do conhecimento, desenvolvendo</p><p>sua capacidade de refletir, interpretar e/ou sistematizar um trabalho relacionado a um dos diversos</p><p>setores de estudos integrantes do conteúdo programático do currículo.</p><p>Portanto, o trabalho de conclusão de curso (TCC) do Curso de Ciências Contábeis semipresencial é</p><p>um componente curricular obrigatório estabelecido pelas diretrizes curriculares nacionais (art.8º da</p><p>Resolução nº 1/2009, de 16 de janeiro de 2009, e consiste em um trabalho elaborado individualmente</p><p>sob a orientação de um professor formador do quadro do Curso de Ciências Contábeis da UECE e/ou</p><p>bolsistas do sistema da UAB/UECE.</p><p>O TCC poderá ser elaborado com</p><p>enfoque científico (monografia, artigo científico etc.) ou enfoque</p><p>profissional (relatório de consultoria, plano de negócio etc.) e consiste em um trabalho de pesquisa que</p><p>resulta na exposição de um problema ou de um tema específico, investigado de acordo com os recursos</p><p>metodológicos destinados a esse fim. O TCC deve ser apresentado e defendido perante banca</p><p>examinadora, exceto se desenvolvido sob a forma de um Artigo Científico publicado em periódico</p><p>classificado, no mínimo, no Qualis/CAPES “B3”.</p><p>Apesar de ser apresentado somente no semestre de conclusão do curso, o processo de</p><p>desenvolvimento do TCC deverá iniciar desde a primeira experiência de estágio, momento ideal para o</p><p>reconhecimento do ambiente empresarial e órgão público, como espaço de investigação cientifica.</p><p>Recomenda-se também que o aluno já tenha concebido o projeto de pesquisa que pretende desenvolver</p><p>ao longo do TCC.</p><p>No penúltimo semestre, o aluno entrará em contato com a disciplina de Trabalho de Conclusão de</p><p>Curso, e após os estágios supervisionados, deverá ser capaz de elaborar seu projeto de TCC, orientado,</p><p>preferencialmente, por um professor do quadro docente da UECE. Os projetos de TCC serão qualificados</p><p>mediante a apresentação presencial e/ou virtual, via web conferência, para uma banca examinadora</p><p>composta por dois membros (o professor da disciplina e o orientador).</p><p>68</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Depois de concluído, a defesa do TCC é de natureza pública e deve ser realizada frente a uma banca</p><p>de dois ou três professores da UECE, incluindo o orientador do TCC, dependendo do enfoque científico</p><p>(monografia, artigo científico etc.) ou enfoque profissional (relatório de consultoria, plano de negócio</p><p>etc.). Para tanto, é necessária a avaliação prévia dos citados professores.</p><p>As defesas acontecerão no polo de funcionamento da turma e todos os estudantes deverão</p><p>comparecer à defesa pública, pois nesse caso, essa atividade poderá se constituir em atividade</p><p>complementar para os demais alunos. Já os alunos que optarem por produzirem artigos científicos como</p><p>resultado de sua experiência de contador, deverão submeter seus trabalhos à publicação em periódicos</p><p>especializados como condição para sua aprovação na disciplina.</p><p>A aprovação do TCC deverá ser determinada pela média entre a nota da referida avaliação prévia</p><p>do Trabalho Escrito e a nota da Apresentação Oral na defesa. Os critérios para essas avaliações</p><p>encontram-se no Apêndice 1 e 2 desse Volume do projeto.</p><p>O objetivo de um TCC é explorar, descrever ou explicar um determinado fenômeno ou identificar</p><p>um problema ou uma oportunidade profissional a partir de uma experiência vivenciada. Esta investigação</p><p>deve se basear em procedimentos que envolvem o método científico para que seus objetivos sejam</p><p>atingidos.</p><p>Ressalte-se que o TCC com enfoque científico tem caráter acadêmico e pode gerar um novo</p><p>conhecimento, organizar, corroborar ou refutar um conhecimento existente. Trabalhos com temas</p><p>baseados em temas recorrentes devem apresentar expansão de conteúdo.</p><p>Os professores poderão orientar um número múltiplo de cinco alunos, não podendo ultrapassar 15,</p><p>em temas que estejam dentro de sua área de conhecimento. Para a realização do TCC as seguintes</p><p>diretrizes devem ser observadas:</p><p> O TCC deve focar um tema ligado aos conteúdos do curso e estar em sintonia com os objetivos do</p><p>mesmo. A importância da realização do Trabalho de Conclusão de Curso consiste no fato de possibilitar</p><p>ao aluno integrar o aprendizado adquirido nas disciplinas com a elaboração e exercício de um trabalho</p><p>escrito.</p><p> No início do penúltimo semestre o aluno irá solicitar um orientador à coordenação do Curso que, sendo</p><p>aprovado, deverá acompanha-lo durante todo o processo de elaboração do TCC até a sua</p><p>apresentação pública.</p><p> Para ser considerado professor orientador de TCC alguns critérios precisam ser observados: o</p><p>professor deve fazer parte do quadro docente da Universidade Estadual do Ceará ou de outra</p><p>Instituição de Ensino público ou privado; deve fazer parte do Colegiado do Curso Presencial ao qual o</p><p>Curso semipresencial está vinculado (no caso de Ciências Contábeis). Por fim, deve possuir, no mínimo,</p><p>o título de especialista, se o orientador for professor externo ao quadro docente da UECE, será</p><p>necessário estar lecionando em Cursos de Ensino Superior.</p><p> Antes da apresentação para a banca o estudante deverá entregar até a data limite estabelecida pela</p><p>coordenação três cópias do TCC, impresso e encadernado em brochura espiral. Após a defesa e se</p><p>aprovado, o aluno deverá entregar a versão final do trabalho escrito dentro do formato escolhido, à</p><p>coordenação do curso, no prazo previamente estabelecido.</p><p> O TCC será avaliado por uma banca examinadora que aplicará notas de 0 (zero) a 10 (dez) à</p><p>apresentação oral e de 0 (zero) a 10 (dez) ao trabalho escrito. A média do aluno será a média aritmética</p><p>entre as notas da apresentação e do trabalho escrito. Será considerado aprovado o aluno que tirar</p><p>média aritmética superior a sete (7,0). Será considerado reprovado o aluno que tirar média aritmética</p><p>inferior a sete (7,0).</p><p> Em caso de comprovação de que o TCC não é de autoria do aluno será dado a nota zero (0) na média</p><p>aritmética, considerado reprovado, não havendo possibilidade de reformulação do TCC,</p><p>Assim sendo, entende-se como projeto de pesquisa é o documento que abrigue os seguintes</p><p>69</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>elementos: Tema; Objetivo geral e específico; Justificativa; Pergunta(s) de investigação ou oportunidade</p><p>de negócio; Hipóteses e/ou pressupostos, se necessário; Procedimentos metodológicos; Referencial</p><p>teórico e; Cronograma de execução. As linhas de pesquisa a serem seguidas no TCC devem estar coerentes</p><p>com as expostas neste Projeto.</p><p>Periodicamente, o discente deve apresentar a evolução de seu TCC ao professor orientador. A</p><p>título de sugestão apresenta-se o seguinte cronograma:</p><p>3.7.1 Cronograma de Acompanhamento do TCC</p><p>Prazo Descrição Peso</p><p>Até 15 dias após o início do</p><p>semestre</p><p>Entrega da Introdução do TCC</p><p>O descumprimento desse prazo implica na</p><p>redução de 10% da Nota Final.</p><p>Até 45 dias após o início do</p><p>semestre</p><p>Entrega do Referencial Teórico do TCC</p><p>O descumprimento desse prazo implica</p><p>na redução de 10% da Nota Final.</p><p>Até 75 dias após o início do</p><p>semestre</p><p>Entrega da Análise de Resultados e</p><p>Conclusão do TCC</p><p>O descumprimento desse prazo implica</p><p>na redução de 10% da Nota Final.</p><p>Até 90 dias após o início do</p><p>semestre</p><p>Entrega da versão definitiva do TCC</p><p>(com elementos pré-textuais e pós-</p><p>textuais do TCC) para revisão final.</p><p>O descumprimento desse prazo implica na</p><p>redução de 10% da Nota Final</p><p>Depois da entrega da versão</p><p>definitiva e até o</p><p>final do semestre</p><p>Período de revisão final (revisão</p><p>ortográfica) e de defesa do TCC.</p><p>Trabalho Escrito: 60% e apresentação</p><p>Oral: 40%.</p><p>3.8 Organização da Matriz Curricular</p><p>A organização curricular do Curso de graduação em Ciências Contábeis na modalidade à distância</p><p>está alicerçada em princípios éticos e humanísticos, com uma abordagem sócio-político-ambiental e</p><p>processo de ensino-aprendizagem que utiliza práticas pedagógicas que contemplam, além da pedagogia</p><p>tradicional de aulas expositivas, estudo de casos, pesquisas, aulas práticas em laboratórios, estágio e</p><p>utilização de ferramentas tecnológicas, assegurando ao aluno uma formação de caráter científico e</p><p>prático.</p><p>As atividades formativas agregam tanto créditos teóricos quanto práticos e se desenvolvem no</p><p>decorrer dos oito períodos/semestres do Curso. As disciplinas optativas contabilizam 204 horas/aulas (12</p><p>créditos), o que corresponde à três disciplinas das dispostas na tabela 7 adiante.</p><p>A matriz curricular está de acordo com a Resolução CNE/CES</p><p>10/2004, artigo 5º, o Curso de Ciências</p><p>Contábeis, organizada em três eixos:</p><p>I - Conteúdos de Formação Básica – estudos relacionados com outras áreas do conhecimento, sobretudo:</p><p>Administração, Economia, Direito, Métodos Quantitativos, Matemática e Estatística;</p><p>II - Conteúdos de Formação Profissional - estudos específicos atinentes às Teorias da Contabilidade,</p><p>incluindo noções das atividades atuariais e de quantificações de informações financeiras, patrimoniais,</p><p>governamentais e não governamentais de auditorias, perícias, arbitragens e controladoria, com suas</p><p>aplicações peculiares ao setor público e privado;</p><p>III – Conteúdos de Formação Teórico-práticas – Estágio Curricular Supervisionado, Atividades</p><p>Complementares, Estudos Independentes, Conteúdos Optativos, Prática em Laboratório de Informática</p><p>utilizando softwares atualizados para Ciências Contábeis.</p><p>Eixo I – Conteúdos de Formação Básica</p><p> Introdução à EaD − 4 créditos</p><p> Introdução à Economia − 4 créditos</p><p> Teoria Geral da Administração – 4 créditos</p><p>70</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p> Estatística − 4 créditos</p><p> Matemática Financeira − 4 créditos</p><p> Instituições de Direito Público e Privado − 4 créditos</p><p> Direito Constitucional − 4 créditos</p><p> Legislação Trabalhista e Previdenciária − 4 créditos</p><p> Direito Tributário − 4 créditos</p><p> Administração Financeira e Orçamento − 4 créditos</p><p> Direito Empresarial − 4 créditos</p><p> Empreendedorismo − 4 créditos</p><p>Eixo II - Conteúdos de Formação Profissional</p><p> Cálculo Diferencial e Integral I - 4 créditos</p><p> Legislação e Ética Profissional do Contador - 4 créditos</p><p> Introdução à Contabilidade - 4 créditos</p><p> Metodologia do Trabalho Científico - 4 créditos</p><p> Contabilidade Básica - 4 créditos</p><p> Introdução às Ciências Atuariais - 4 créditos</p><p> Contabilidade de Custos - 4 créditos</p><p> Contabilidade Intermediária I - 4 créditos</p><p> Finanças Públicas - 4 créditos</p><p> Análise de Custos - 4 créditos</p><p> Orçamento Público - 4 créditos</p><p> Contabilidade Intermediária II - 4 créditos</p><p> Mercado Financeiro - 4 créditos</p><p> Contabilidade Avançada - 4 créditos</p><p> Contabilidade Tributária I - 4 créditos</p><p> Contabilidade Governamental - 4 créditos</p><p> Sistema de Informações e Análise de dados - 4 créditos</p><p> Contabilidade Tributária II - 4 créditos</p><p> Controladoria - 4 créditos</p><p> Teoria da Contabilidade - 4 créditos</p><p> Prática Contábil I - 4 créditos</p><p> Auditoria Contábil - 4 créditos</p><p> Análise das Demonstrações Contábeis - 4 créditos</p><p> Prática Contábil II - 4 créditos</p><p> Perícia Contábil - 4 créditos</p><p>Eixo III – Conteúdos de Formação teórico-prática Componentes Curriculares</p><p> Estágio Supervisionado – 12 créditos</p><p> Atividades Complementares – 8 créditos</p><p> Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) - 8 créditos</p><p> Curricularização da extensão – 340 horas (10% da carga horária total do curso)</p><p>3.8.1 Fluxograma Curricular e Pré-Requisito das Disciplinas</p><p>Os componentes curriculares que integram os três eixos mencionados acima serão integralizados</p><p>em 8 (oito) Semestres, com duração mínima de 4 (quatro) anos e máximo 7 (sete) anos, que corresponde</p><p>3.400 (três e quatrocentas) horas, equivalente a 202 (duzentos e dois) créditos, conforme retratam nas</p><p>71</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>tabelas 4, 5, 6 e 7 da matriz curricular do Curso.</p><p>Tabela 5 - Disciplinas Básicas</p><p>1º Semestre 2º Semestre</p><p>Disciplina Crédito CH/Sem. Disciplina Crédito CH/Sem.</p><p>Introdução à EaD 4 68 Estatística 4 68</p><p>Introdução à Economia 4 68</p><p>Metodologia do</p><p>Trabalho Cientifico</p><p>4 68</p><p>Cálculo Diferencial e Integral I 4 68 Matemática Financeira 4 68</p><p>Introdução à Contabilidade 4 68 Contabilidade Básica 4 68</p><p>Teoria Geral da Administração 4 68</p><p>Instituições de Direito</p><p>Público e Privado</p><p>4 68</p><p>Total 20 340 Total 20 340</p><p>Tabela 6 - Disciplinas Estruturais</p><p>3º Semestre 4º Semestre</p><p>Disciplina Crédito CH/Sem. Disciplina Crédito CH/Sem.</p><p>Introdução às Ciências</p><p>Atuarias</p><p>4 68 Análise de Custos 4 68</p><p>Contabilidade de Custos 4 68 Orçamento Público 4 68</p><p>Direito Constitucional 4 68</p><p>Legislação trabalhista e</p><p>Previdenciária</p><p>4 68</p><p>Contabilidade</p><p>Intermediária I</p><p>4 68 Contabilidade Intermediária II 4 68</p><p>Finanças Públicas 4 68 Direito Tributário 4 68</p><p>Total 20 340 Total 20 340</p><p>5º Semestre 6º Semestre</p><p>Disciplina Crédito CH/Sem. Disciplina Crédito CH/Sem.</p><p>Administração Financeira</p><p>e Orçamento</p><p>4 68</p><p>Sistema de Informação e Análise</p><p>de Dados</p><p>4 68</p><p>Mercado Financeiro 4 68 Contabilidade Tributária II 4 68</p><p>Contabilidade Avançada 4 68 Controladoria 4 68</p><p>Contabilidade Tributária I 4 68 Teoria da Contabilidade 4 68</p><p>Contabilidade</p><p>Governamental</p><p>4 68</p><p>Legislação e ética Profissional do</p><p>Contador</p><p>4 68</p><p>Total 20 340 Total 20 340</p><p>7º Semestre 8º Semestre</p><p>Disciplina Crédito CH/Sem. Disciplina Crédito CH/Sem.</p><p>Direito Empresarial 4 68 Prática Contábil II 4 68</p><p>Prática Contábil I 4 68 Auditoria Contábil 4 68</p><p>Trabalho de Conclusão de</p><p>Curso I</p><p>4 68 Empreendedorismo 4 68</p><p>Análise das</p><p>Demonstrações Contábeis</p><p>4 68</p><p>Trabalho de Conclusão de Curso</p><p>II</p><p>4 68</p><p>Optativa 4 68 Optativa 4 68</p><p>Total 20 340 Total 20 340</p><p>Tabela 7 - Disciplinas Integradoras</p><p>Disciplina Crédito CH/Sem. Disciplina Crédito CH/Sem.</p><p>Estagio Supervisionado 12 204</p><p>Atividades</p><p>Complementares</p><p>8 136</p><p>72</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Total 12 Total 8</p><p>3.8.2. Elenco das Disciplinas Básicas, Estruturantes, Obrigatórias e Optativas</p><p>As disciplinas Básicas, Estruturantes, Obrigatórias e Optativas do Curso de Ciências Contábeis</p><p>à Distância, da Universidade Estadual do Ceará, encontram-se na tabela 7 com seus os respectivos</p><p>Semestres, exceto as disciplinas optativas em que o aluno poderá cursar em qualquer semestre.</p><p>Tabela 8 – Disciplinas Básicas, Estruturantes, Obrigatórias e Optativas</p><p>DISCIPLINAS BÁSICAS TIPO SEMESTRE (*)</p><p>Introdução à EaD Obrigatória 1º</p><p>Cálculo Diferencial e Integral I Obrigatória 1º</p><p>Introdução à Contabilidade Obrigatória 1º</p><p>Legislação e Ética Profissional do Contador Obrigatória 6º</p><p>Introdução à Economia Obrigatória 1º</p><p>Teoria Geral da Administração Obrigatória 1º</p><p>Contabilidade Básica Obrigatória 2º</p><p>Estatística Obrigatória 2º</p><p>Instituições de Direito Público e Privado Obrigatória 2º</p><p>Metodologia do Trabalho Científico Obrigatória 2º</p><p>Matemática Financeira Obrigatória 2º</p><p>Introdução às Ciências Atuariais Obrigatória 3º</p><p>Cálculo Diferencial e Integral II Optativa (*)</p><p>Espanhol Instrumental Optativa (*)</p><p>Inglês Instrumental Optativa (*)</p><p>Introdução a Sociologia Optativa (*)</p><p>Português Instrumental Optativa (*)</p><p>Psicologia Organizacional Optativa (*)</p><p>Estudos de Mobilidade Acadêmica Nacional I Optativa (*)</p><p>Estudos de Mobilidade Acadêmica Nacional II Optativa (*)</p><p>Estudos de Mobilidade Acadêmica Nacional III Optativa (*)</p><p>Estudos de Mobilidade Acadêmica Nacional IV Optativa (*)</p><p>Estudos de Mobilidade Acadêmica Internacional I Optativa (*)</p><p>Estudos de Mobilidade Acadêmica Internacional II Optativa (*)</p><p>Estudos de Mobilidade Acadêmica Internacional III Optativa (*)</p><p>Estudos de Mobilidade Acadêmica Internacional IV Optativa (*)</p><p>DISCIPLINAS ESTRUTURAIS TIPO SEMESTRE (*)</p><p>Contabilidade de Custos Obrigatória 3º</p><p>Contabilidade Intermediária I Obrigatória 3º</p><p>Direito Constitucional Obrigatória 3º</p><p>Finanças Públicas Obrigatória 3º</p><p>Análise de Custos Obrigatória 4º</p><p>Orçamento Público Obrigatória 4º</p><p>Contabilidade Governamental Obrigatória 5º</p><p>Contabilidade Intermediária II Obrigatória 4º</p><p>Direito Tributário Obrigatória 4º</p><p>Legislação Trabalhista e Previdenciária Obrigatória 4º</p><p>Administração Financeira e Orçamento Obrigatória 5 º</p><p>Contabilidade Tributária I Obrigatória 5º</p><p>Contabilidade Avançada Obrigatória 5º</p><p>Orçamento Público Obrigatória 4º</p><p>Mercado Financeiro Obrigatória 5º</p><p>Contabilidade</p><p>Tributária II Obrigatória 6º</p><p>Controladoria Obrigatória 6º</p><p>73</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Sistema de Informações e Análise de Dados Obrigatória 6º</p><p>Teoria da Contabilidade Obrigatória 6º</p><p>Análise das Demonstrações Contábeis Obrigatória 7º</p><p>Auditoria Contábil Obrigatória 7º</p><p>Direito Empresarial Obrigatória 7º</p><p>Prática Contábil I Obrigatória 7º</p><p>Empreendedorismo Obrigatória 8º</p><p>Perícia Contábil Obrigatória 8º</p><p>Prática Contábil II Obrigatória 8º</p><p>Direito Administrativo Optativa (*)</p><p>Administração da Produção Optativa (*)</p><p>Administração de Recursos Humanos Optativa (*)</p><p>Análise de Investimentos Optativa (*)</p><p>Contabilidade Câmbio e Comércio Exterior Optativa (*)</p><p>Contabilidade de Entidades Específicas Optativa (*)</p><p>Economia Brasileira Optativa (*)</p><p>Gestão Estratégica Optativa (*)</p><p>Marketing Optativa (*)</p><p>Métodos Quantitativos Aplicados à Contabilidade Optativa (*)</p><p>Organização, Métodos e Processos Optativa (*)</p><p>Planejamento e Projetos Optativa (*)</p><p>Matemática Aplicada à Administração, Economia e Contabilidade Optativa (*)</p><p>Planejamento Tributário Optativa (*)</p><p>COMPONENTES CURRICULARES TIPO SEMESTRE (*)</p><p>Estágio Supervisionado Obrigatório 6º</p><p>Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) Obrigatória 7º</p><p>Atividades Complementares Obrigatória (*)</p><p>Atividades de Extensão Obrigatória (*)</p><p>(*) O aluno poderá cursar essas disciplinas em qualquer semestre</p><p>3.8.3. Disciplinas Optativas</p><p> Disciplinas Básicas:</p><p> Estudos de Mobilidade Acadêmica Internacional III</p><p> Estudos de Mobilidade Acadêmica Internacional IV</p><p> Cálculo Diferencial e Integral II</p><p> Espanhol Instrumental</p><p> Inglês Instrumental</p><p> Introdução à Sociologia Português Instrumental Psicologia Organizacional</p><p> Estudos de Mobilidade Acadêmica Nacional I</p><p> Estudos de Mobilidade Acadêmica Nacional II</p><p> Estudos de Mobilidade Acadêmica Nacional III</p><p> Estudos de Mobilidade Acadêmica Nacional IV</p><p> Estudos de Mobilidade Acadêmica Internacional I</p><p> Estudos de Mobilidade Acadêmica Internacional II</p><p> Estudos de Mobilidade Acadêmica Internacional IV</p><p> Disciplinas Estruturais:</p><p> Administração da Produção Administração de Recursos Humanos análise de Investimentos</p><p> Contabilidade de Câmbio e Comércio Exterior Contabilidade de Entidades Específicas Direito</p><p>Administrativo</p><p>74</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p> Economia Brasileira Gestão Estratégica Marketing</p><p> Matemática Aplicada à Administração, Economia e Contabilidade Métodos Quantitativos Aplicados</p><p>à Contabilidade</p><p> Organização, Métodos e Processos Planejamento e Projetos</p><p> Planejamento Tributário</p><p>3.8.4 Núcleos de Conhecimento</p><p> Auditoria Contábil e Fiscal</p><p> Introdução à Contabilidade</p><p> Legislação e Ética Profissional do Contador Contabilidade Básica</p><p> Matemática Financeira Contabilidade de Custos Contabilidade Intermediária I</p><p> Contabilidade Intermediária II Contabilidade Tributária I Contabilidade Avançada Contabilidade</p><p>Tributária II Teoria da Contabilidade</p><p> Análise das Demonstrações Contábeis Auditoria Contábil</p><p> Direito Empresarial</p><p> Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)</p><p> Perícia Contábil Judicial e Extrajudicial</p><p> Cálculo Diferencial e Integral I Introdução à Contabilidade</p><p> Legislação e Ética Profissional do Contador Estatística</p><p> Instituições de Direito Público e Privado Matemática Financeira</p><p> Direito Constitucional Direito Tributário</p><p> Legislação Trabalhista e Previdenciária Contabilidade Tributária I</p><p> Direito Administrativo Contabilidade Tributária II</p><p> Análise das Demonstrações Contábeis Direito Empresarial</p><p> Prática Contábil I Perícia Contábil Prática Contábil II</p><p> Consultoria Tributária e Empresarial e Gestão de Riscos Empresariais</p><p> Introdução à Economia</p><p> Teoria Geral da Administração Metodologia do Trabalho Científico Contabilidade de Custos</p><p>Introdução às Ciências Atuariais Análise de Custos</p><p> Administração Financeira e Orçamento Contabilidade Tributária I Contabilidade Avançada</p><p> Mercado Financeiro Contabilidade Tributária II</p><p> Sistema de Informações e Análise de Dados Análise das Demonstrações Contábeis Direito</p><p>Empresarial</p><p> Prática Contábil I</p><p> Empreendedorismo Prática Contábil II</p><p> Gestão Contábil</p><p> Introdução à Contabilidade Teoria Geral da Administração Contabilidade Básica Contabilidade de</p><p>Custos Contabilidade Intermediária I Finanças Públicas</p><p> Análise de Custos Contabilidade Governamental Contabilidade Intermediária II Contabilidade</p><p>Tributária I Contabilidade Avançada Contabilidade Tributária II Controladoria</p><p> Sistema de Informações e Análise de Dados Teoria da Contabilidade</p><p> Análise das Demonstrações Contábeis Prática Contábil I</p><p> Prática Contábil II</p><p>75</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p> Controladoria</p><p> Cálculo Diferencial e Integral I Teoria Geral da Administração Estatística</p><p> Contabilidade de Custos Direito Constitucional Finanças Públicas Análise de Custos</p><p> Administração Financeira e Orçamento Controladoria</p><p> Sistema de Informações e Análise de Dados Empreendedorismo</p><p> Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)</p><p> Planejamento Tributário</p><p> Introdução à Contabilidade Básica</p><p> Instituições de Direito Público e Privado Metodologia do Trabalho Científico Direito Constitucional</p><p> Direito Tributário</p><p> Legislação Trabalhista e Previdenciária</p><p> Contabilidade Tributária I Contabilidade Tributária II Direito Empresarial Prática Contábil II</p><p> Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)</p><p> Pesquisa</p><p> Cálculo Diferencial e Integral I Introdução à Contabilidade</p><p> Legislação e Ética Profissional do Contador Contabilidade Básica</p><p> Estatística</p><p> Metodologia do Trabalho Científico Contabilidade de Custos Contabilidade Intermediária I Finanças</p><p>Públicas</p><p> Análise de Custos Contabilidade Governamental Contabilidade Intermediária II Contabilidade</p><p>Tributária I Contabilidade Tributária II Controladoria</p><p> Sistema de Informações e Análise de Dados Teoria da Contabilidade</p><p> Análise das Demonstrações Contábeis Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)</p><p>3.8.5 Equivalência das Disciplinas Obrigatórias e Optativas</p><p>Há uma interface entre a estrutura curricular dos Cursos de Graduação em Ciências Contábeis em</p><p>EaD e de Administração haja vista ambos estarem voltados para a administração de instituições públicas</p><p>e privadas. Desta forma, algumas disciplinas ministradas no Curso de Graduação em Administração</p><p>Pública, na modalidade EaD têm seus conteúdos idênticos ou similares, embora, em alguns casos, as</p><p>disciplinas não tenham a mesma denominação, conforme pode se observar nas tabelas 8 e 9.</p><p>Tabela 9 – Equivalências das Disciplinas Obrigatórias</p><p>CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS À DISTÂNCIA CURSO DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA</p><p>Administração Financeira e Orçamento Administração Financeira</p><p>Análise de Custos -</p><p>Análise das Demonstrações Contábeis -</p><p>Auditoria Contábil -</p><p>Cálculo Diferencial e Integral I Cálculo Aplicado à Administração</p><p>Contabilidade Avançada -</p><p>Contabilidade Básica -</p><p>Contabilidade de Custos Contabilidade de Custos</p><p>Contabilidade Tributária I -</p><p>Contabilidade Tributária II -</p><p>Contab. Intermediária I -</p><p>76</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Contab. Intermediária II -</p><p>Contabilidade Governamental -</p><p>Controladoria -</p><p>Direito Empresarial Direito Empresarial</p><p>Direito Constitucional</p><p>Direito Tributário Legislação Tributária</p><p>Empreendedorismo Empreendedorismo</p><p>Estágio Supervisionado -</p><p>Estatística Estatística Aplicada à Administração</p><p>Legislação e Ética Profissional do Contador -</p><p>Finanças Públicas Finanças Públicas</p><p>Instituições de Direito Público e Privado Direito Público e Privado</p><p>Introdução à EaD Introdução à EaD</p><p>Introdução a Economia Economia I</p><p>Introdução à Contabilidade</p><p>Municipal</p><p>Maracanaú, Meruoca, Maranguape, Beberibe, Camocim e Tauá</p><p>Especialização em Língua Inglesa Maranguape e Limoeiro do Norte</p><p>Especialização em Tecnologias Digitais</p><p>para a Educação Básica</p><p>Crateús, Limoeiro do Norte, Maranguape, Mauriti, Caucaia e</p><p>Itapipoca</p><p>8</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Especialização em Tradução</p><p>Audiovisual Acessível/Audiodescrição</p><p>Limoeiro do Norte e Maranguape</p><p>Especialização em Tradução</p><p>Audiovisual Acessível/Legendagem</p><p>Maranguape e Mauriti</p><p>Legenda: CCS − Centro de Ciências da Saúde; CCT − Centro de Ciência e Tecnologia; CH − Centro de</p><p>Humanidades; CED − Centro de Educação; CESA − Centro de Estudos Sociais Aplicados.</p><p>O presente Projeto Pedagógico está dividido em duas partes. A primeira dedicada a apresentar e</p><p>descrever a proposta de educação a distância concebida pela UECE para os cursos de graduação, e a</p><p>segunda, refere-se especificamente ao projeto pedagógico do Curso de Ciências Contábeis, o qual teve</p><p>início em 2019, atendendo a 5 (cinco) polos nas cidades de Beberibe, Brejo Santo, Crateús, Iguatu e</p><p>Itapipoca.</p><p>O Projeto Pedagógico do Curso de Bacharelado em Ciências Contábeis na modalidade EaD foi</p><p>apresentado em Edital de credenciamento de cursos lançado pela CAPES, para ser incluído na oferta UAB</p><p>e tem como finalidade atender a demanda potencial, uma vez que o Estado do Ceará conta somente com</p><p>três cursos públicos de Graduação em Ciências Contábeis: dois em Fortaleza e um na cidade de Sobral.</p><p>Suas diretrizes atendem o que dispõe os requisitos dos Decretos nº 9.235, de 15 de dezembro de 2017 e</p><p>nº 9.057, de 25 de maio de 2017, e nos termos das Portarias MEC nº 20 e 23, de 21 de dezembro de 2017</p><p>e nº 11, de 22 de junho de 2017, a Resolução CNE/CES nº 10, de 16 de dezembro de 2004, a Portaria nº</p><p>344/MEC, de 09 de abril de 2018, Resolução nº 4241/CEPE, de 01 de março de 2018 e a Resolução nº</p><p>491/CEE, de 19 de maio de 2021.</p><p>Neste documento se encontram as informações gerais do Curso, a justificativa do projeto, a</p><p>denominação e o histórico do curso, as formas de ingresso, a carga horária, o perfil do profissional e os</p><p>objetivos do Curso, os docentes e seus currículos, as ementas das disciplinas e o acervo bibliográfico</p><p>pertinente.</p><p>Portanto, é oportuno a revisão deste PPC haja vista a necessidade de reflexão do colegiado sobre o</p><p>Curso, de quais as ações serão necessárias realizar para atender as mutações de mercado e as demandas</p><p>da sociedade cearense na formação e no perfil profissional contábil. Bem como, é mister a necessidade</p><p>do acompanhamento e avaliação do Curso de forma periódica. Por fim, neste momento de revisão do</p><p>PPC, são necessários rever os conteúdos programáticos, quanto à infraestrutura e dos processos de</p><p>ensino-aprendizagem. Portanto essas atividades são repensadas e redimensionadas, com intuito de</p><p>melhorar e otimizar os recursos físicos e humanos que compõem o Curso de Graduação em Ciências</p><p>Contábeis da UECE no modelo EaD.</p><p>9</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>2. Histórico da EaD no Brasil</p><p>A introdução da EaD no Brasil remonta ao início do século XX, com uso de material impresso, à</p><p>semelhança do que estava acontecendo em outros países, como Estados Unidos, Inglaterra e França, que</p><p>tinham vivido suas primeiras ofertas de cursos à distância, por correspondência, em fins do século XIX.</p><p>Nas primeiras décadas do século XX, surgem no Brasil os primeiros cursos à distância oferecidos pelo</p><p>Instituto Monitor, voltados para a formação no ramo da eletrônica e pelo Instituto Universal Brasileiro</p><p>(IUB), dirigidos para a formação de nível fundamental e médio.</p><p>Com os avanços no campo da radiofusão, as emergentes experiências em educação a distância</p><p>passam a experimentar o uso do rádio como mecanismo de EaD e é dessa época a criação da Fundação</p><p>Rádio Sociedade do Rio de Janeiro, em 1923, doada para o Ministério da Educação e Saúde (MEC), a criação</p><p>do Serviço de Radiodifusão Educativa do Ministério da Educação e o início das escolas radiofônicas em</p><p>Natal, que deram impulso a utilização desse veículo para fins educacionais.</p><p>Em 1960 se inicia uma ação sistematizada do Governo Federal em EaD, mediante estabelecimento</p><p>de contrato entre o MEC e a Conferência Nacional dos Bispos do Brasil (CNBB) que previa a expansão do</p><p>sistema de escolas radiofônicas abrangendo os estados nordestinos e fazendo surgir o Movimento de</p><p>Educação de Base (MEB), que incluía um sistema de ensino a distância não formal. Cinco anos depois,</p><p>começavam a ser realizados os trabalhos da Comissão para Estudos e Planejamento da Radiodifusão</p><p>Educativa, seguida da instalação de oito emissoras da televisão educativa pelo poder público: TV</p><p>Universitária de Pernambuco, TV Educativa do Rio de Janeiro, TV Cultura de São Paulo, TV Educativa do</p><p>Amazonas, TV Educativa do Maranhão, TV Universitária do Rio Grande do Norte, TV Educativa do Espírito</p><p>Santo e TV Educativa do Rio Grande do Sul. Em 1970, nasceu o Projeto Minerva, através de decreto</p><p>ministerial e da portaria Nº 208/70.</p><p>A primeira e mais longa geração da EaD no Brasil, assim como em todo o mundo, privilegiou o uso</p><p>de material textual impresso e foi sucedida por gerações que acrescentaram o uso de elementos</p><p>audiovisuais (televisão, vídeo), rádio e telefone, incluindo depois as telecomunicações e uso da</p><p>informática sem ligação à rede até chegar à geração na qual há a criação de ambientes virtuais de</p><p>aprendizagem com processos de ensino-aprendizagem multimidiáticos e multilaterais. Só na década de</p><p>1990 é que surgiram as primeiras ferramentas de apoio à aprendizagem virtual no Brasil, com o suporte</p><p>da tecnologia digital, permitindo a maior interação entre agentes de forma não presencial, desenvolvendo</p><p>a EaD on-line.</p><p>O processo de normatização da EaD no Brasil ocorreu a partir da publicação da LDB de 1996 (Nº</p><p>9.394/96), com o artigo 80 quando menciona que “O Poder Público incentivará o desenvolvimento e a</p><p>vinculação de programas de ensino a distância, em todos os níveis e modalidades de ensino, e de</p><p>educação continuada". Tal reconhecimento, apesar das críticas declaradas pelo uso do termo “ensino a</p><p>distância” e não “educação a distância” por autores como Demo (1998), representou um avanço</p><p>significativo para as iniciativas que já estavam em andamento nesse sentido e estimularam a adoção mais</p><p>frequente dessa modalidade.</p><p>Após legitimado e regulamentado pelo Decreto Nº 2.494/98, em Art. 1º, a “educação a distância”</p><p>passa a ter uma definição oficial:</p><p>10</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>A Educação a distância é uma forma de ensino que possibilita a auto- aprendizagem, com a mediação de recursos</p><p>didáticos sistematicamente organizados, apresentados em diferentes suportes de informação, utilizados</p><p>isoladamente ou combinados, e veiculados pelos diversos meios de comunicação.</p><p>O Decreto Nº 2.561/98 e a Portaria Ministerial Nº 301/98 alteram os artigos 11 e 12 do Decreto Nº</p><p>2.494/98 e normatizam os procedimentos de credenciamento das instituições interessadas em oferecer</p><p>cursos à distância em níveis de graduação e educação profissional tecnológica.</p><p>Com as definições apresentadas na LDB, o Governo federal procurou criar condições para que a</p><p>viabilização concreta de atividades envolvendo EaD ocorressem, capacitando pessoal para o</p><p>desenvolvimento de materiais instrucionais, estimulando a prática mais intensiva dessa modalidade de</p><p>ensino como complementação da aprendizagem ou em situações emergenciais.</p><p>De 1994 a 2009 a história da EaD no Brasil registra avanços significativos e de forma acelerada,</p><p>chegando a compensar o lento ritmo com que caminhou na segunda metade do século XX em relação a</p><p>outros países que criaram seus sistemas de EaD. Importante destacar</p><p>Contabilidade Geral</p><p>Introdução às Ciências Atuariais -</p><p>Prática Contábil I -</p><p>Prática Contábil II -</p><p>Legislação Trabalhista e Previdenciária Legislação Trabalhista e Previdenciária</p><p>Matemática Financeira Matemática Comercial e Financeira</p><p>Mercado Financeiro Mercado Financeiro</p><p>Metodologia do Trabalho Científico Metodologia Trabalho Científico</p><p>Trabalho de Conclusão de Curso -</p><p>Orçamento Público -</p><p>Perícia Contábil -</p><p>Teoria da Contabilidade -</p><p>Teoria Geral da Administração Teorias da Administração</p><p>Sistema de Informações e Análise de Dados -</p><p>Tabela 10 – Equivalências das Disciplinas Obrigatórias Optativas</p><p>CURSO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS À DISTÂNCIA CURSO DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA</p><p>Administração da Produção Administração da Produção</p><p>Administração de Recursos Humanos Administração de Recursos Humanos</p><p>Análise de Investimentos -</p><p>Auditoria Fiscal -</p><p>Cálculo Diferencial e Integral II -</p><p>Contabilidade de Câmbio e Comércio Exterior -</p><p>Contabilidade de Entidades Específicas -</p><p>Direito Administrativo Direito Administrativo</p><p>Economia Brasileira Economia Brasileira</p><p>Espanhol Instrumental -</p><p>Gestão Estratégica -</p><p>Inglês Instrumental -</p><p>Introdução à Sociologia -</p><p>Marketing Marketing</p><p>Matemática Aplicada à Administração, Economia e</p><p>Contabilidade</p><p>-</p><p>Métodos Quantitativos Aplicados à Contabilidade -</p><p>Organização, Métodos e Processos Organização, Métodos e Processos</p><p>Planejamento e Projetos Planejamento e Projetos</p><p>Planejamento Tributário -</p><p>Português Instrumental -</p><p>Psicologia Organizacional Psicologia Organizacional</p><p>Estudos de Mobilidade Acadêmica Nacional I -</p><p>Estudos de Mobilidade Acadêmica Nacional II -</p><p>Estudos de Mobilidade Acadêmica Nacional III -</p><p>77</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Estudos de Mobilidade Acadêmica Nacional IV -</p><p>Estudos de Mobilidade Acadêmica Internacional I -</p><p>Estudos de Mobilidade Acadêmica Internacional II -</p><p>Estudos de Mobilidade Acadêmica Internacional III -</p><p>Estudos de Mobilidade Acadêmica Internacional IV -</p><p>3.8.6 – Setores de Estudos</p><p>A seguir, estão listados os setores de estudos do Curso de Ciências Contábeis em EaD,</p><p>aprovados pela Resolução Nº 4616/2021 do CEPE:</p><p>Setor de Estudo Disciplinas</p><p>Contabilidade Gerencial</p><p>Contabilidade de Custos</p><p>Análise de Custos</p><p>Matemática Financeira</p><p>Administração Financeira e Orçamento</p><p>Controladoria</p><p>Análise de Investimento</p><p>Sistema de Informação e Análise de Dados</p><p>Contabilidade Societária</p><p>Introdução à Contabilidade</p><p>Contabilidade Básica</p><p>Contabilidade Intermediária I</p><p>Contabilidade Intermediária II</p><p>Contabilidade Avançada</p><p>Teoria da Contabilidade</p><p>Análise das Demonstrações Contábeis</p><p>Prática Contábil I</p><p>Auditoria Contábil</p><p>Prática Contábil II</p><p>Perícia Contábil</p><p>Contabilidade Socioambiental</p><p>Responsabilidade Social Corporativa (RSC)</p><p>Gestão de Risco e Compliance</p><p>Governança Corporativa</p><p>Contabilidade de Cooperativas</p><p>Tópicos Contemporâneos de Contabilidade</p><p>Legislação e Ética Profissional do Contador</p><p>Metodologia do Trabalho Científico</p><p>Trabalho de Conclusão de Curso I</p><p>Trabalho de Conclusão de Curso II</p><p>Contabilidade tributária e</p><p>governamental</p><p>Contabilidade Tributária I</p><p>Orçamento Público</p><p>Contabilidade Tributária II</p><p>Contabilidade Governamental</p><p>Controladoria Pública</p><p>Governança Pública</p><p>Economia e finanças</p><p>Introdução à Economia</p><p>Finanças Públicas</p><p>Mercado Financeiro</p><p>Economia Brasileira</p><p>Estatística</p><p>Empreendedorismo</p><p>Métodos Quantitativos Aplicados à Contabilidade</p><p>Teoria Geral da Administração</p><p>Organização, Métodos e Processos I</p><p>Introdução às Ciências Atuariais</p><p>Administração da Produção I</p><p>Marketing I</p><p>Estudo do direito empresarial, Instituições de Direito Público e Privado</p><p>78</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Setor de Estudo Disciplinas</p><p>tributário, previdenciário e</p><p>trabalhista</p><p>Direito Tributário</p><p>Legislação Trabalhista e Previdenciária</p><p>Direito Constitucional</p><p>Direito Empresarial</p><p>Planejamento Tributário</p><p>3.9 Ementário</p><p>3.9.1 Disciplinas Obrigatórias</p><p>ADMINISTRAÇÃO FINANCEIRA E ORÇAMENTO</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 012</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Proporcionar a compreensão dos aspectos teóricos relativos à administração de ativos e de</p><p>valoração de uma empresa, dentro de um contexto estratégico contábil/financeiro inserido numa cultura</p><p>voltada à criação e valor, transparência e governança cooperativa exigida pelos seus diversos interessados</p><p>(stakeholders). Conhecer e aplicar as técnicas de elaboração e administração de orçamentos de entidades</p><p>privadas.</p><p>Ementa: Conceitos básicos de Administração Financeira. Sistema de Informações Financeiras.</p><p>Administração do Capital de Giro. Financiamentos de Curto e de Longo Prazo. Orçamentos de Entidades</p><p>Privadas.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>ASSAF NETO, Alexandre. Finanças Corporativas e Valor. 1. ed. São Paulo: Atlas, 2003.</p><p>BRAGA, Roberto. Fundamentos e Técnicas de Administração Financeira. 1. ed. São Paulo: Atlas, 1995.</p><p>BRIGHAM, Eugene F. Fundamentos da Moderna Administração Financeira. Colaboração de Joel F.</p><p>Houston. Traduzido por Maria Imilda da Costa e Silva. Rio de Janeiro: Campus, 1999.</p><p>Complementar</p><p>BRIGHAM, Eugene F. Fundamentos da Administração Financeira. São Paulo: Makron Books, 2000.</p><p>BRIGHAM, Eugene F. Administração Financeira: Teoria e Prática. Colaboração de Louis C. Gapenski;</p><p>Michael C. Ehrhardt. Traduzido por Alexandre Loureiro Guimarães Alcântara; José Carlos Guimarães</p><p>Salazar. São Paulo: Atlas, 2001.</p><p>CORDOVIL, Eugene F. et al. Administração Financeira: Teoria e Prática. São Paulo: Atlas, 2001. GITMAN,</p><p>Lawrence J. Princípios da Administração Financeira. São Paulo: Harbra, [s.d.].</p><p>GROPPELLI, A. A. Administração Financeira. Colaboração de Ehsan Nikbakht. Traduzido por Célio Knipel</p><p>Moreira. 2. ed. São Paulo: Saraiva, 2002 (Série Essencial).</p><p>HOJI, Masakasu. Administração Financeira. são Paulo: Atlas, 2003.</p><p>ROSS, Stephen A. Administração Financeira. Colaboração de Randolph W. Westerfield; Jeffrey F. Jaffe. São</p><p>Paulo: Atlas, 1995.</p><p>SANTOS, Edno Oliveira dos. Administração Financeira da Pequena e Média Empresa. São Paulo: Atlas,</p><p>2001.</p><p>ANÁLISE DE CUSTOS</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 013</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer e aplicar os diversos instrumentos de análise de custos disponibilizados pela</p><p>Contabilidade.</p><p>Ementa: Visão Sistêmica de Custos. Margem de Contribuição. Sistemas de Custeio de Produção. Análise</p><p>de Rentabilidade e Diferencial pela Contribuição Marginal. Ponto de Equilíbrio – Análise de Custo-Volume-</p><p>Lucro. Margem de Segurança e Alavancagem Operacional. Formação do Preço de Venda.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>79</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>CAVALCANTE, José Ricardo Holanda. Contabilidade de Custos Integrada à Contabilidade Financeira.</p><p>Fortaleza, 2018.</p><p>COGAN, Samuel. Custos e Preços: Formação e Análise. Inclui: custeio tradicional, custeio ABC, teoria das</p><p>restrições, custeio meta, custeio kaizen, custeio do ciclo de vida... São Paulo: Pioneira, 1999.</p><p>HORNGREN, Charles T.; FOSTER, George; DATAR, Srikant M. Contabilidade de Custos: Uma Abordagem</p><p>Gerencial. 11 ed. São Paulo: Pearson, volumes 1 e 2, 2004.</p><p>WARREN, Carl S., REEVE, M. e FESS, Philip E. Contabilidade Gerencial. 6 ed. São Paulo: Thomson, 2001.</p><p>PADOVEZE, Clóvis Luís. Curso Básico Gerencial de Custos. São Paulo: Thomson, 2003</p><p>Complementar</p><p>CAVALCANTE, José Ricardo Holanda. Sistemas de Apuração de Custos de Produção: Uma Proposta de</p><p>Adoção do Sistema Gerencial de Custeio Padrão de Produção, como Instrumento de Controle de Custos</p><p>das Empresas. Dissertação de Mestrado defendida na Universidade Estadual do Ceará – UECE. Fortaleza:</p><p>[s.n.], 2006.</p><p>CONSELHO REGIONAL DE CONTABILIDADE DE SÃO PAULO. Custos: ferramentas de gestão.</p><p>São Paulo:</p><p>Atlas, 2000.</p><p>LEONE, George Sebastião Guerra. Curso de Contabilidade de Custos. São Paulo: Atlas, 2000.</p><p>LEONE, George Sebastião Guerra. Custos: Planejamento, Implantação e Controle. São Paulo: Atlas, 2000.</p><p>LEONE, George Sebastião Guerra. Custos: Um Enfoque Administrativo. São Paulo: Atlas, 1995. MARTINS,</p><p>Eliseu. Contabilidade de Custos. 9 ed. São Paulo: Atlas, 2003.</p><p>NAKAGAWA, Masayuki. ABC Custeio Baseado em Atividades. 2 ed. São Paulo: Atlas, 2001.</p><p>ANÁLISE DAS DEMONSTRAÇÕES CONTÁBEIS</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 015</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer e aplicar as técnicas de análise das demonstrações contábeis, relacionando os</p><p>diversos indicadores de natureza econômica e financeira.</p><p>Ementa: Análise por Índices. Precauções na Análise. Importância das Informações Extracontábeis. Índices</p><p>Padrão. Reclassificação das Demonstrações Financeiras. Deficiências da Análise por Índices. Análise de</p><p>Liquidez. Análise de Endividamento. Análise de Rentabilidade.</p><p>Análise da Imobilização. Análise de Estrutura. Análise de Tendência. Análise de Giro. Alavancagem</p><p>Financeira. Utilização da Análise de Balanços na Análise de Crédito. Análise da Demonstração das Origens</p><p>e Aplicações de Recursos. Tópicos Especiais da Análise de Balanços.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>ASSAF NETO, Alexandre. Estrutura e análise de balanços: um enfoque econômico- financeiro. São Paulo:</p><p>Atlas, 2002.</p><p>MARION, José Carlos. Análise das demonstrações contábeis: contabilidade empresarial. São Paulo: Atlas,</p><p>2002.</p><p>MATARAZZO, Dante Carmine. Análise financeira de balanços: abordagem básica e gerencial. São Paulo:</p><p>Atlas, 2003.</p><p>Complementar</p><p>FLORENTINO, Américo Matheus. Análise contábil: análise de balanços. Rio de Janeiro: FGV – Fundação</p><p>Getúlio Vargas, 1989.</p><p>HERRMANN JUNIOR, Frederico. Análise de Balanços para Administração Financeira: análise econômica e</p><p>financeira do capital das empresas. 12 ed. São Paulo: Atlas, 2004.</p><p>IUDÍCIBUS, Sérgio de. Análise de Balanços. São Paulo: Atlas, 1999.</p><p>LEI DAS SOCIEDADES ANÔNIMAS - 6404/76. São Paulo: Atlas e Saraiva, 2001. LEITE, Hélio de Paula.</p><p>Contabilidade para Administradores. São Paulo: Atlas, 1997.</p><p>MARION, José Carlos. Contabilidade empresarial. São Paulo: Atlas, 1998.</p><p>RIBEIRO, Osni Moura. Estrutura e análise de balanços fácil. 6. ed. São Paulo: Saraiva, 2001. SILVA, José</p><p>Pereira da. Análise Financeira das Empresas. São Paulo: Atlas, 1999.</p><p>AUDITORIA CONTÁBIL</p><p>Carga Horária: 18horas-aula presenciais e 50horas-aula à distância Código: CC 024</p><p>80</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer e aplicar as técnicas de auditoria, em conformidade com os princípios fundamentais</p><p>de contabilidade que norteiam a boa técnica contábil,</p><p>e praticar os principais procedimentos durante a elaboração de papéis de trabalho e relatórios.</p><p>Ementa: Fundamentos da Auditoria Contábil. Auditoria Interna x Auditoria Externa. Normas Brasileiras de</p><p>Auditoria. Controle Interno. Planejamento e Programa de Auditoria. Papéis de Trabalho. Auditoria das</p><p>Contas do Ativo. Auditoria das Contas do Passivo e Patrimônio Líquido. Auditoria das Contas de Resultado.</p><p>Auditoria das Contas de Compensação. Relatórios de Auditoria.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>ALMEIDA, Marcelo Cavalcanti. Auditoria: Um Curso Moderno e Completo. São Paulo: Atlas, 2003. ATTIE,</p><p>William. Auditoria: conceitos e aplicações. São Paulo: Atlas, 2000.</p><p>FRANCO, Hilário e MARRA, Ernesto. Auditoria Contábil. 4. ed. São Paulo: Atlas,2003</p><p>Complementar</p><p>BRASIL. Leis 6.404/76, 6.385/76, 9.249/95, 9.430/96, 9.457/97, 10.198/01 e 10.303/01.</p><p>BRASIL. Instrução número 308/99 da Comissão de Valores Mobiliários.</p><p>BRASIL. Resoluções números 750/93, 751/93, 752/93, 774/94, 780/95, 781/95, 803/96, 819/97, 820/97,</p><p>821/97, 828/98, 830/98, 836/99, 839/99, 851/99, 868/99, 892/00, 910/01, 914/01, 915/01,</p><p>935/02 e 936/02, do Conselho Federal de Contabilidade.</p><p>CREPALDI, Silvio Aparecido. Auditoria: Teoria e Prática. 2. ed., São Paulo: Atlas,2002. FIPECAFI. Manual de</p><p>Contabilidade das Sociedades por Ações. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003. GIL, Antonio de Loureiro. Auditoria</p><p>Operacional e de Gestão. 3. ed., São Paulo: Atlas,1998</p><p>IBRACON/CRC-SP. Princípios de Controle Interno e Alguns Aspectos de Auditoria. São Paulo: Atlas, 1998.</p><p>PEREZ JUNIOR, José Hernandez. Auditoria de Demonstrações Contábeis: Normas e Procedimentos. 2.ed.,</p><p>São Paulo: Atlas, 1998.</p><p>CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL I</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CT 868</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Identificar e resolver as equações envolvendo as funções e seus extremos, o limite, a derivada e</p><p>a integral definida e indefinida.</p><p>Ementa: Números Reais, Funções e Gráficos. Limites e Continuidade. A Derivada e a Derivação.</p><p>Valores Extremos das Funções. Técnicas de Construção de Gráficos e a Diferencial. Integração e a Integral</p><p>Definida e Indefinida. Aplicações da Integral Definida.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>ANTON, Howard. Cálculo um novo horizonte. Volume 1. 6 ed. Porto Alegre: Bookman, 2000. LEITHOLD,</p><p>Louis. O Cálculo com Geometria Analítica. Volume 1. 3 ed. São Paulo: Harbra, 1994. SWOKOWSKI, Earl</p><p>William. Cálculo com Geometria Analítica. Volume 1. 2 ed. São Paulo: Makron Books, 1994.</p><p>Complementar</p><p>PAIVA, Manoel. Matemática. Volumes 1, 2 e 3. 1 ed. São Paulo: Moderna, 1999.</p><p>THOMAS, George B. Cálculo. Volume 1. 10 ed. São Paulo: São Paulo: Addison Wesley, 2002.</p><p>CONTABILIDADE AVANÇADA</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 019</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer os tópicos avançados de contabilidade. Implementar esse referencial teórico</p><p>avançado na gestão econômica e financeira da entidade.</p><p>Ementa: Reestruturações Societárias; Reavaliação de Ativo; Métodos de Avaliação de</p><p>Investimentos; Ágio e Deságio. Ações em Tesouraria. Consolidação das Demonstrações Contábeis;</p><p>Conversão em moedas estrangeiras; Operações com derivativos, Hedge e outros instrumentos</p><p>financeiros. Matriz e Filiais.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>81</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>FIPECAFI – USP. Normas e Práticas Contábeis no Brasil. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1996.</p><p>IUDÍCIBUS, Sérgio de; MARTINS, Eliseu; GELBCKE, Ernesto Rubens. Manual das Sociedades por Ações:</p><p>Aplicável às demais Sociedades. São Paulo: Atlas, 2000.</p><p>VICECONTI, Paulo Eduardo V; NEVES, Silvério das. Contabilidade Avançada e Análise das Demonstrações</p><p>Financeiras. São Paulo: Frase, 2003.</p><p>Complementar</p><p>LEI DAS SOCIEDADES ANÔNIMAS - 6404/76. São Paulo: Atlas e Saraiva, 2001.</p><p>PEREZ JUNIOR, José Hernandez; OLIVEIRA, Luís Martins de. Contabilidade Avançada. 3. ed. São Paulo:</p><p>Atlas, 2001.</p><p>SCHMIDT, Paulo; SANTOS, José Luiz dos; FERNANDES, Luciane Alves. Contabilidade Internacional</p><p>Avançada. São Paulo: Atlas, 2004.</p><p>CONTABILIDADE BÁSICA</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 041</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer os elementos básicos dos mecanismos contábeis, suas práticas e seus fundamentos</p><p>teóricos. Capacitar a elaborar as demonstrações contábeis.</p><p>Ementa: Regime de Caixa x Regime de Competência. Operações com Mercadorias. Ajustes no Estoque.</p><p>Operações com Pessoal. Demonstrações Contábeis: Balanço Patrimonial e Demonstração do Resultado</p><p>do Exercício (DRE).</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>FEA/USP. Equipe de Professores da FEA/USP. Contabilidade Introdutória: Livro Texto. 10. ed. São Paulo:</p><p>Atlas, 2010.</p><p>MARION, Jose Carlos. Contabilidade Básica. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2009. IUDÍCIBUS, Sérgio de.</p><p>Contabilidade Comercial. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2010. RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade Intermediária.</p><p>São Paulo. Saraiva. 2013. Complementar</p><p>FIPECAFI, Manual de Contabilidade</p><p>Societária - Aplicável a Todas as Sociedades. São Paulo: Atlas. 2013.</p><p>MARION, Jose Carlos. Contabilidade empresarial. 15 ed. São Paulo: Atlas, 2012. MASSAKAZU.</p><p>Contabilidade: Teoria e Prática, 6ªed. São Paulo: Atlas, 2009.</p><p>PADOVEZI, Clovis Luís. Manual de contabilidade básica: contabilidade introdutória e intermediária. Texto</p><p>e exercícios. 7ª ed. São Paulo: Atlas. 2009</p><p>CONTABILIDADE DE CUSTOS</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 007</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer os diversos Sistemas de Apuração de Custos de Produção.</p><p>Apurar e demonstrar os custos de produção pelos diversos Sistemas de Apuração de Custos, pleno e</p><p>gerencial.</p><p>Ementa: Introdução à Contabilidade de Custos. Conceitos Básicos. Classificação de Custos.</p><p>Fórmulas e Gráficos de Custos. Esquema Básico da Contabilidade de Custos. Critérios de Rateio dos Custos</p><p>Indiretos de Fabricação. Sistema de Custeio de Produção por Absorção ou Custeio Pleno. Sistemas</p><p>Gerenciais de Apuração de Custos de Produção. Sistema de Custeio de Produção por Ordem. Sistema de</p><p>Custeio de Produção por Processo.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>CAVALCANTE, José Ricardo Holanda. Contabilidade de Custos Integrada à Contabilidade Financeira.</p><p>Fortaleza, 2018.</p><p>COGAN, Samuel. Custos e Preços: Formação e Analise, inclui: Custeio Tradicional, Custeio ABC, Teoria das</p><p>Restrições, Custeio Meta, Custeio Kaizen, Custeio do Ciclo de Vida... São Paulo: Pioneira, 1999.</p><p>HORNGREN, Charles T. Contabilidade de Custos. Colaboração de George Foster; Srikant M. Datar.</p><p>Traduzido por José Luiz Paravato. 9. ed. Rio de Janeiro: Livros Técnicos e Científicos, 2000.</p><p>MARTINS, Eliseu. Contabilidade de custos. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2003.</p><p>Complementar</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=54332</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=54332</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=54332</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=54332</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=9322</p><p>82</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>CAVALCANTE, José Ricardo Holanda. Sistemas de Apuração de Custos de Produção: Uma Proposta de</p><p>Adoção do Sistema Gerencial de Custeio Padrão de Produção, como Instrumento de Controle de Custos</p><p>das Empresas. Dissertação de Mestrado defendida na Universidade Estadual do Ceará – UECE. Fortaleza:</p><p>[s,n.], 2006.</p><p>LEONE, George S. Guerra. Custos: um enfoque administrativo. São Paulo: Atlas, 1995. LEONE, George S.</p><p>Guerra. Curso de Contabilidade de Custos. São Paulo: Atlas, 2000.</p><p>LEONE, George S. Guerra. Custos: Planejamento, Implantação e Controle. São Paulo: Atlas, 2000. MAHER,</p><p>Michael. Contabilidade de custos: Criando Valor para a Administração. Traduzido por Jose Evaristo dos</p><p>Santos. São Paulo: Atlas, 2001.</p><p>RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade de custos fácil. 6. ed. rev. e atual. São Paulo: Saraiva, 1999.</p><p>CONTABILIDADE GOVERNAMENTAL</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 044</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Compreender o arcabouço conceitual da contabilidade aplicada ao setor público para geração</p><p>de informações que orientem a tomada de decisão e a instrumentalização do controle social, a partir da</p><p>escrituração, da mensuração científica dos ativos e passivos, permitindo a evidenciação que contribua</p><p>para a transparência do setor público. Aplicar a prática contábil no setor público por meio de aprendizado</p><p>teórico-prático.</p><p>Ementa: Estrutura Conceitual para a Contabilidade do Setor Público. Patrimônio Público. Plano de Contas</p><p>Aplicado ao Setor Público e Escrituração Contábil. Demonstrações Contábeis do Setor Público.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>BRASIL. Lei 4.320/64. Estatui Normas Gerais de Direito Financeiro para Elaboração e Controle dos</p><p>Orçamentos e Balanços da União, dos Estados, dos Municípios e do Distrito Federal.</p><p>BRASIL. Lei Complementar 101/2000. Estabelece Normas de Finanças Públicas voltadas para a Gestão</p><p>Fiscal Responsável.</p><p>BRASIL. Ministério da Fazenda. Secretaria do Tesouro Nacional. Manual de Contabilidade Aplicada ao</p><p>Setor Público (MCASP), 5ª edição, 2012, Aplicado à União, Estados, Distrito Federal e Municípios.</p><p>CONSELHO FEDERAL DE CONTABILIDADE. Normas brasileiras de contabilidade aplicadas ao setor público.</p><p>2012.</p><p>SILVA, Lino Martins da. Contabilidade governamental: um enfoque administrativo. 9. ed. São Paulo:</p><p>Atlas, 2011.</p><p>Complementar</p><p>ANGÉLICO, João. Contabilidade pública. 8. ed. São Paulo: Atlas, 1994. BRASIL, Lei 8.666/93. Lei de</p><p>Licitações.</p><p>IFAC. Normas Internacionais de Contabilidade Pública. New York: IFAC, 2002. KOHAMA, Hélio.</p><p>Contabilidade pública: teoria e prática. 12. ed. São Paulo: Atlas, 2012.</p><p>PISCITELLI, Roberto Boccacio e TIMBO, Maria Zulene Farias. Contabilidade pública: uma abordagem na</p><p>administração financeira pública. 12. ed. São Paulo: Atlas, 2012.</p><p>CONTABILIDADE INTERMEDIÁRIA I</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 003</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer e contabilizar as operações típicas das empresas. Constituir provisões. Operacionalizar</p><p>os métodos de avaliação de estoque, pelos inventários permanentes e periódicos. Elaborar os balancetes</p><p>e o balanço patrimonial.</p><p>Ementa: Operações de Abertura. Operações com Mercadorias. Operações Financeiras. Matriz e</p><p>Filiais. Inventário de Estoque. Provisões. Reservas. Formação de Preço. Simulação de Levantamento de</p><p>Balancete e Demonstrações Contábeis.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>CHING, Hong Yuh; MARQUES, Fernando; PRADO, Lucilene. Contabilidade & Finanças. São Paulo: Printice</p><p>Hall, 2003.</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=60069</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=60069</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=60069</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=60069</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=38164</p><p>83</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>EQUIPE DE PROFESSORES DA FEA/USP. Contabilidade Intermediária. São Paulo: Atlas, 1981. FIPECAFI –</p><p>USP. Normas e Práticas Contábeis no Brasil. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1996.</p><p>IUDÍCIBUS, Sérgio de; MARTINS, Eliseu; GELBCKE, Ernesto Rubens. Manual de Contabilidade das</p><p>Sociedades por Ações. São Paulo: Atlas, 2000.</p><p>Complementar</p><p>CAVALCANTE, José Ricardo Holanda. As Operações Financeiras nas Empresas Comerciais – Um Enfoque</p><p>Contábil. Monografia de Especialização defendida na Universidade de Fortaleza – UNIFOR. Fortaleza:</p><p>[s.n.], 1997.</p><p>FRANCO, Hilário. Contabilidade Comercial. 13. ed. São Paulo: Atlas, 1992. MARION, José Carlos.</p><p>Contabilidade Empresarial. 8. ed. São Paulo: Atlas, 1998.</p><p>SALAZAR, José Nicolas Albuja; BENEDICTO, Gideon Carvalho de. Contabilidade Financeira. São Paulo:</p><p>Thomson, 2004.</p><p>CONTABILIDADE INTERMEDIÁRIA II</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 004</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer as diversas demonstrações contábeis. Apurar o resultado do exercício. Elaborar,</p><p>corrigir integral e consolidar as demonstrações</p><p>contábeis.</p><p>Ementa: Relatórios Contábeis. Apuração do Resultado do Exercício. Lucros ou Prejuízos</p><p>Acumulados. Balanço Patrimonial. Mutações do Patrimônio Líquido. Origens e Aplicações de Recursos.</p><p>Fluxo de Caixa. Notas Explicativas. Consolidação das Demonstrações Financeiras. Correção Integral das</p><p>Demonstrações Financeiras. Demonstração do Valor Adicionado.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>CHING, Hong Yuh; MARQUES, Fernando; PRADO, Lucilene. Contabilidade & Finanças. São Paulo: Printice</p><p>Hall, 2003.</p><p>FIPECAFI – USP. Normas e Práticas Contábeis no Brasil. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1996.</p><p>IUDÍCIBUS, Sérgio de; MARTINS, Eliseu; GELBCKE, Ernesto Rubens. Manual de Contabilidade das</p><p>Sociedades por Ações. São Paulo: Atlas, 2000.</p><p>SALAZAR, José Nicolas Albuja; BENEDICTO, Gideon Carvalho de. Contabilidade Financeira. São Paulo:</p><p>Thomson, 2004.</p><p>Complementar</p><p>EQUIPE DE PROFESSORES DA FEA/USP. Contabilidade Intermediária. São Paulo: Atlas, 1981. FRANCO,</p><p>Hilário. Contabilidade Comercial. 13. ed. São Paulo: Atlas, 1992.</p><p>MARION, José Carlos. Contabilidade Empresarial. 8. ed. São Paulo: Atlas, 1998.</p><p>CONTABILIDADE TRIBUTÁRIA I</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 043</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Proporcionar a compreensão do sistema tributário brasileiro; compreender o funcionamento</p><p>dos tributos estaduais e municipais; Imposto sobre Produtos Industrializados (IPI).</p><p>Ementa: Noções gerais de tributação. Imposto sobre produtos industrializados. Imposto sobre a</p><p>circulação de mercadorias e sobre a prestação de serviços de transportes interestaduais e intermunicipais</p><p>e de comunicação. Imposto sobre serviços de qualquer natureza. Outros tributos estaduais e municipais.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>BRASIL. Decreto n. 4.544, de 26 de dezembro de 2002. Regulamenta a tributação, fiscalização,</p><p>arrecadação e administração do Imposto sobre Produtos Industrializados - IPI.</p><p>BRASIL. Lei Complementar n. 87, de 13 de setembro de 1996. Dispõe sobre o imposto dos Estados e do</p><p>Distrito Federal sobre operações relativas à circulação de mercadorias e sobre prestações de serviços</p><p>de transporte interestadual e intermunicipal e de comunicação, e dá outras providências. BRASIL. Lei</p><p>Complementar n. 116, de 31 de julho de 2003. Dispõe sobre o Imposto Sobre Serviços de Qualquer</p><p>Natureza, de competência dos Municípios e do Distrito Federal, e dá outras providências.</p><p>Complementar</p><p>84</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>BORGES, Humberto Bonavides; Planejamento tributário: IPI, ICMS, ISS e IR. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2006.</p><p>FABRETTI, Láudio Camargo; FABRETTI, Dilene Ramos. Direito Tributário para os Cursos de</p><p>Administração e Ciências Contábeis. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2009.</p><p>MACHADO, Hugo de Brito. Curso de direito tributário. 32. ed. rev., atual. e ampl. São Paulo: Malheiros,</p><p>2011.</p><p>CONTABILIDADE TRIBUTÁRIA II</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 046</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Proporcionar a compreensão do funcionamento dos tributos federais (IRPJ, CSLL, PIS, COFINS) e</p><p>a tributação pelo SIMPLES.</p><p>Ementa: Lucro Presumido (IRPJ e CSLL). Lucro Real (IRPJ e CSLL). PIS e COFINS cumulativos.</p><p>PIS e COFINS não cumulativos. Lucro Arbitrado (IRPJ e CSLL). Tributação pelo simples.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>BRASIL. Decreto n. 3000, de 26 de março de 1999. Regulamenta a tributação, fiscalização, arrecadação</p><p>e administração do Imposto sobre a Renda e Proventos de Qualquer Natureza.</p><p>BRASIL. Lei Complementar n. 123, de 14 de dezembro de 2006. Institui o Estatuto Nacional da</p><p>Microempresa e da Empresa de Pequeno Porte.</p><p>BRASIL. Lei n. 10.637, de 30 de dezembro de 2002. Dispõe sobre a não cumulatividade na cobrança da</p><p>contribuição para os Programas de Integração Social (PIS) e de Formação do Patrimônio do Servidor</p><p>Público (Pasep), nos casos que especifica.</p><p>Complementar</p><p>BORGES, Humberto Bonavides; Planejamento tributário: IPI, ICMS, ISS e IR. 9. ed. São Paulo: Atlas, 2006.</p><p>FABRETTI, Láudio Camargo; FABRETTI, Dilene Ramos. direito tributário para os cursos de</p><p>administração e ciências contábeis. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2009.</p><p>MACHADO, Hugo de Brito. Curso de direito tributário. 32. ed. rev., atual. e ampl. São Paulo: Malheiros,</p><p>2011.</p><p>CONTROLADORIA</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 020</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer a função administrativa de controle em uma empresa, através dos diversos</p><p>mecanismos disponibilizados pela Contabilidade.</p><p>Ementa: Controladoria. A Empresa. Processo de Gestão. Organização do Controle. Avaliação de Resultado</p><p>e Desempenho. Jogos de Empresa.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>CATELLI, Armando. Controladoria: um enfoque da gestão econômica – GECON. 2.ed. São Paulo: Atlas,</p><p>2001.</p><p>OLIVEIRA, Luís Martins de; PEREZ JUNIOR, José Hernandez; SILVA, Carlos Alberto dos Santos. Controladoria</p><p>Estratégica. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2005.</p><p>PADOVEZE, Clovis Luís. Controladoria Estratégica e Operacional. São Paulo: Thomson Pioneira, 2003.</p><p>PADOVEZE, Clovis Luís. Controladoria Básica. São Paulo: Thomson Pioneira, 2004.</p><p>Complementar</p><p>FIGUEIREDO, Sandra; CAGGIANNO, Paulo. Controladoria teoria e prática. 2 ed. São Paulo: Atlas, 1997</p><p>GUERREIRO, Reinaldo. A meta da Empresa. São Paulo: Atlas, 1997.</p><p>KAPLAN, Robert & DAVID, Norton. A Estratégia em Ação: Balanced Scorecard. São Paulo: Campus, 1997.</p><p>MASAYUKI, Nakagawa. Introdução a Controladoria. Atlas: São Paulo, 1995 MOSIMANN, Clara Pellegrinello</p><p>& FISCH, Silvio. Controladoria. São Paulo: Atlas, 2002. PESTANA, Armando Oliveira. Controladoria de</p><p>Gestão. São Paulo: Atlas, 1997.</p><p>ROY, Jan. Condutores da Performance: um guia prático para o uso do Balanced Scorecard. São Paulo:</p><p>Qualitymark, 2001.</p><p>85</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>SCHMIDT, Paulo. Controladoria: agregando valor para a empresa. São Paulo: Bookman, 2001.</p><p>DIREITO CONSTITUCIONAL</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: ES 052</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Estudar, criticar e explicar o Direito Constitucional e a Teoria da Constituição de acordo com uma</p><p>perspectiva jurídico-positiva, apresentando a Constituição como sistema aberto de princípios e regras,</p><p>sempre buscando uma aproximação com o Direito Constitucional Positivo Brasileiro.</p><p>Ementa: Constituição. Ação direta de inconstitucionalidade. Direitos e garantias fundamentais.</p><p>Organização do Estado Brasileiro. Poder Legislativo. Poder Executivo. Poder Judiciário. Ministério Público.</p><p>Da Administração Pública.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>BONAVIDES, Paulo. Curso de direito constitucional. 28. ed. atual. São Paulo: Malheiros, 2013. SILVA, José</p><p>Afonso da. Curso de direito constitucional positivo. 33. ed. São Paulo: Malheiros, 2010.</p><p>TAVARES, André Ramos. Curso de direito constitucional. 8. ed. rev. e atual. São Paulo: Saraiva, 2010.</p><p>Complementar</p><p>FERREIRA FILHO, Manoel Gonçalves. Curso de direito constitucional. 33. ed. rev. e atual. São Paulo:</p><p>Saraiva, 2007.</p><p>LENZA, Pedro. Direito constitucional esquematizado. 19. ed. São Paulo: Saraiva, 2015.</p><p>MENDES, Gilmar Ferreira; BRANCO, Paulo Gustavo Gonet. Curso de direito constitucional. 9. ed. rev. e</p><p>atual. São Paulo: Saraiva, 2014.</p><p>DIREITO EMPRESARIAL</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 022</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer os fundamentos do Direito Empresarial, as sociedades, os títulos de crédito, os</p><p>contratos mercantis, a falência e a concordata.</p><p>Ementa: Fundamentos do Direito Empresarial. Sociedades Empresariais. Títulos de Crédito.</p><p>Contratos Mercantis. Falência e da Concordata.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>BARRETO, Tobias. Estudos de Direito. 1. ed. Campinas: BookSeller,</p><p>2000.</p><p>BRASIL, Constituição. Constituição da República Federativa do Brasil. 7. ed. Rio de Janeiro: Aurora, 1972.</p><p>COELHO, Fábio Ulhoa. Manual de Direito Comercial. 16. ed. São Paulo: Saraiva, 2005.</p><p>FUHRER, Maximilianus Cláudio Américo. Resumo de Obrigações e Contratos (Civis e Comerciais) 21. ed.</p><p>São Paulo: Malheiros, 2002.</p><p>Complementar</p><p>FUHRER, Maximilianus Cláudio Américo; FUHRER, Maximilianus Roberto Ernesto. Resumo de Direito</p><p>Tributário. 12. ed. São Paulo: Malheiros, 2003.</p><p>GONÇALVES, Carlos Roberto. Direito Civil Brasileiro. Vol. 2. Teoria Geral das Obrigações. São Paulo:</p><p>Saraiva, 2004.</p><p>JUSTO, A. Santos. Introdução ao Estudo do Direito. Coimbra: Coimbra Editora, 2001.</p><p>LEAL, Rosemiro Pereira. Soberania e Mercado Mundial: A crise jurídica das economias nacionais. 2. ed.</p><p>Leme: LED Editora de Direito, 1999.</p><p>PAUPERIO, Artur Machado. Introdução do Estudo do Direito. 3. ed. Rio de Janeiro: Forense, 1998. ROCHA,</p><p>Paulo César Alves. Regulamento Aduaneiro Anotado com Textos Legais Transcritos. 3. ed. São Paulo:</p><p>Aduaneiras, 2001.</p><p>VENTURA, Deisy de Freitas Lima. Direito Comunitário do MERCOSUL. Porto Alegre: Livraria do</p><p>Advogado, 1997.</p><p>DIREITO TRIBUTÁRIO</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 042</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>86</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Objetivo: Conhecer e compreender a relação entre o Fisco e o Contribuinte, os princípios básicos e as</p><p>normas que regem o Direito e a legislação tributária e complementar, o orçamento, os tributos, as</p><p>obrigações, a estrutura e o funcionamento da administração pública fiscal, bem como o ilícito e o</p><p>contencioso tributário.</p><p>Ementa: Aspectos Legais do Direito Tributário; Competência Tributária; Receitas Públicas e Tributos;</p><p>Normas Gerais de Direito Tributário; Ilícito Tributário; Contencioso Tributário.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>BALEEIRO, Aliomar. Direito Tributário Brasileiro. 11. ed. Rio de Janeiro: Forense, 2003. CASSONE, Vittorio.</p><p>Direito Tributário. 20. ed. São Paulo: Atlas, 2009.</p><p>MACHADO, Hugo de Brito. Curso de Direito Tributário. Rio de Janeiro: Forense, 1987.</p><p>MARTINS, Ives Gandra da Silva (Coord.). Curso De Direito Tributário. 11. ed. São Paulo: Saraiva, 2009.</p><p>Complementar</p><p>CAMPOS, Djalma. Direito Processual Tributário. Atlas.</p><p>CÓDIGO TRIBUTÁRIO NACIONAL – CTN Lei nº 5.172, de 25.10.66. CONSTITUIÇÃO FEDERAL de 1988.</p><p>DENARI, Zelmo. Curso de Direito Tributário. Rio de Janeiro: Forense, 1990. FANNUCHI, Fábio. Curso de</p><p>Direito Tributário. José Bushatsky.</p><p>MACHADO, Hugo de Brito. Os Princípios Jurídicos da Tributação na Constituição Federal de 1988. Rio</p><p>de Janeiro: Forense.</p><p>MACHADO, Hugo de Brito. Temas de Direito Tributário. Rio de Janeiro: Forense. MARTINS, Sergio Pinto.</p><p>Manual de Direito Tributário. 8. ed. São Paulo: Atlas, 2009.</p><p>MORAES, Bernardo Ribeiro de. Compêndio de Direito Tributário. Rio de Janeiro: Forense, 1984.</p><p>NOGUEIRA, Rui Barbosa. Curso de Direito Tributário. São Paulo: Saraiva.</p><p>TENÓRIO, Igor. Direito Penal Tributário. José Bushatsky.</p><p>EMPREENDEDORISMO</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 023</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Incentivar a formação de empreendedores na área das Ciências Contábeis.</p><p>Ementa: Empreendedorismo e Empreendedor. Formação Empreendedora. Oportunidades de Negócios.</p><p>Análise de Mercado. Força Competitiva. Implementação do Negócio.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>AQUINO, Cleber. História Empresarial Vivida: Ceará. Fortaleza: ABC Fortaleza, 1998.</p><p>BATEMAN, Thomas S.; SNELL, Scott. Administração: Construindo Vantagem Competitiva. Traduzido por</p><p>Celso Augusto Rimoli. 1. ed. São Paulo: Atlas, 1998. DEGEN, R. O Empreendedor: Fundamentos da Lógica</p><p>Empresária. São Paulo: Makron Book, 2000.</p><p>Complementar</p><p>BETHLEM, A. Gestão de Negócios. Rio de Janeiro: Campus, 1999. DAFT, R. L. Administração. Rio de Janeiro:</p><p>LTC, 1999.</p><p>DOLABELA, Fernando. O Segredo de Luisa. 1. ed. São Paulo: Cultura Editores Associados, 1999. DORNELAS,</p><p>J. C. A. Empreendedorismo. Rio de Janeiro: Campus, 2001.</p><p>DRUCKER, P. F. Inovação e Espírito Empreendedor. São Paulo: Pioneira, 1987. LEITE, R. De Executivo a</p><p>Empresário. Rio de Janeiro: Campus, 2001.</p><p>LONGENECKER, J. G.; MOORE, C. W.; PETTY, J. W. Administração de Pequenas Empresas. São Paulo:</p><p>Makron Books, 1997.</p><p>PEREIRA, Heitor José.; SANTOS, Silvio Aparecido dos. Criando seu Próprio negócio; Como Desenvolver o</p><p>Potencial Empreendedor. Brasília: SEBRAE, 1995.</p><p>SALIM, C. S.; HOCHMAN, N.; RAMAL, S. A. Construindo Plano de Negócios. Rio de Janeiro: Campus, 2001.</p><p>SCHELL, Jim. Guia para Gerenciar Pequenas Empresas: Como Fazer uma Transição para uma Gestão</p><p>Empreendedora. Rio de Janeiro: Campus, 1995.</p><p>SEBRAE NACIONAL; FUNDAÇÃO ROBERTO MARINHO. Programa Brasil Empreendedor: Aprender a</p><p>Empreender. Rio de Janeiro: SEBRAE, 2001.</p><p>HSM: n 20, Mai/Jun 2000: O Espírito do Vale do Silício. HSM: n 16, Set/Out 1999: Seja seu Próprio Gerente.</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=48313</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=48313</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=48313</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=53905</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=41944</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=41944</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=41944</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>87</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Revista PEGN: n 143, Dez/2000:</p><p>10 negócios quentes para 2001.</p><p>ESTÁGIO SUPERVISIONADO</p><p>Carga Horária: 24 horas-aula presenciais e 180 horas-aula à distância Código: CC 030</p><p>Créditos: 0.12.0</p><p>Objetivo: Proporcionar ao aluno estagiário a oportunidade de aprofundar os seus conhecimentos e</p><p>desenvolver habilidades significativas para a sua formação profissional, teórica e prática, preparando-o</p><p>para o futuro exercício da profissão de Contador.</p><p>Ementa: Plano individual de estágio com o Professor Supervisor. Participação nos encontros para avaliação</p><p>e reinstrução do processo. Elaboração do relatório e demais atividades previstas no plano de estágio.</p><p>ESTATÍSTICA</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 008</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer e dominar as técnicas de elaboração de gráficos estatísticos, de calcular as medidas</p><p>de tendência central, as medidas de dispersão, a probabilidade, os números índices, a regressão e a</p><p>correlação linear.</p><p>Ementa: A Natureza da Estatística. Estatística Descritiva. Probabilidade. Correlação e Regressão.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>COSTA, S. F. Introdução Ilustrada à Estatística. São Paulo: Harbra, 1998.</p><p>CRESPO, A.A. Estatística fácil. 17. ed., São Paulo: Saraiva, 1999.</p><p>MARTINS,G.A.; DONAIRE, D. Princípios de Estatística. 4. ed., São Paulo: Atlas, 1990.</p><p>NEUFELD, John L. Estatística Aplicada à Administração Usando Excel. São Paulo: Printice Hall, 2003.</p><p>Complementar</p><p>PEREIRA, W.; TANAKA, O. K. Estatística: Conceitos Básicos. 2. ed., Rio de Janeiro: MacGraw- Hill,1990.</p><p>SILVA, Ermes Medeiros et al. Estatística para os Cursos de Economia, Administração e Ciências Contábeis.</p><p>3. ed. Vol. 1. São Paulo: Atlas, 1999.</p><p>SILVA, Ermes Medeiros et al. Estatística para os Cursos de Economia, Administração e Ciências Contábeis.</p><p>3. ed. Vol 2. São Paulo: Atlas, 1999.</p><p>SILVER, Mick. Estatística para administração. São Paulo: Atlas, 2000.STEVENSON, W. J. Estatística Aplicada</p><p>à Administração. São Paulo: Harbra, 1981.</p><p>TOLEDO, G. L.; OVALLE, I. I. Estatística Básica. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1995</p><p>FINANÇAS PÚBLICAS</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: ES 431</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer a atividade financeira, as funções, a estrutura da administração pública e o</p><p>planejamento do setor público no Brasil. Orçamento Público. O endividamento público e seu</p><p>financiamento, a tributação e a Lei de Responsabilidade Fiscal.</p><p>Ementa: Atividade Financeira e Funções do Estado. Estrutura da Administração Pública Brasileira.</p><p>Planejamento Público no Brasil. Receitas Públicas. Despesas Públicas. O Endividamento Público e seu</p><p>Financiamento. Tributação e Equidade. Razões de Crescimento dos Gastos Governamentais. Lei de</p><p>Responsabilidade Fiscal.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>CAVALCANTI, Osório; PINHEIRO, Manuel et al. Orçamento Público: Planejamento, Execução e Controle.</p><p>Fortaleza: Fundação Demócrito Rocha, 2003.</p><p>FILELLINI, Alfredo. Economia do Setor Público. São Paulo: Atlas, 1990. REZENDE, Fernando. Finanças</p><p>Públicas. São Paulo: Atlas, 2001.</p><p>Complementar</p><p>GOMES, José Emanuel Nogueira et al. Caderno de Finanças Públicas. Fortaleza: Conselho Regional de</p><p>Contabilidade do Estado do Ceará, Sindicato dos Contabilistas do Estado do Ceará, Universidade</p><p>de Fortaleza, Assembleia Legislativa e Diário do Nordeste, 2004.</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>88</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>SILVA, Lino Martins. Contabilidade Governamental. São Paulo: Atlas, 2002.</p><p>INSTITUIÇÕES DE DIREITO PÚBLICO E PRIVADO</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: ES 327</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer os fundamentos da Teoria Geral do Estado, a Lei, o ato e o fato jurídico, as obrigações,</p><p>os contratos, a posse e a propriedade.</p><p>Ementa: Noções de Direito. Teoria Geral do Estado. A Lei. Pessoas. Bens. Ato e Fato Jurídico.</p><p>Obrigações. Contratos. Posse e Propriedade. Direito de Família.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>BONAVIDES, Paulo. Curso de Direito Constitucional. 10. ed. São Paulo: Malheiros, 2000. BRANCATO,</p><p>Ricardo Teixeira. Instituição de Direito Público e Privado. 11. ed. São Paulo: Saraiva, 1998.</p><p>HERKENHOFF, João Baptista. Instituições de Direito público e Privado. São Paulo: Acadêmica, 1992.</p><p>Complementar</p><p>BRASIL, Constituição. Constituição da República Federativa do Brasil: promulgada em 05 de outubro de</p><p>1988. 27. ed. Atualizada e Ampliada. São Paulo: Saraiva, 2001.</p><p>FARIA, José Eduardo. Direito e Justiça. São Paulo: Ática, 1994.</p><p>MARTINS, Sergio Pinto. Instituições de Direito Público e Privado. São Paulo: Atlas,2003. NEGRÃO,</p><p>Theotônio. Código Civil e Legislação Civil em Vigor. Com Colaboração de José Roberto Ferreira Gouvêa.</p><p>16. ed. São Paulo: Saraiva, 1997.</p><p>PINHO, Ruy Rabello; NASCIMENTO, Amauri Mascaro. Instituições de Direito Público Privado. 21. ed. são</p><p>Paulo: Atlas, 1999.</p><p>RÁO, Vicente. O Direito e a Vida dos Direitos. 5. ed. São Paulo: Revistas dos Tribunais, 1999.</p><p>REALE, Miguel. Lições Preliminares do Direito. 24. ed. São Paulo: Saraiva, 1998.</p><p>SILVA, José Afonso de. Curso de Direito Constitucional Positivo. 18. ed. São Paulo: Malheiros, 2000.</p><p>INTRODUÇÃO À CONTABILIDADE</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distânci Código: ES 307</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer e dominar o referencial teórico introdutório da Contabilidade.</p><p>Ementa: A Contabilidade. Contas. Patrimônio. Escrituração Contábil. Fatos Contábeis que Afetam o</p><p>Patrimônio. Regimes Contábeis. Balancete.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>BAPTISTA, Antônio Estáquio; GONÇALVES, Eugênio Celso; NEVES, Silvério das; VICECONTI, Paulo E. V.</p><p>Contabilidade Básica. 7. ed. Ampliada e Revisada. São Paulo: Frase, 1999.</p><p>RIBEIRO, Osni Moura. Contabilidade Geral fácil. São Paulo: Saraiva, 1997.</p><p>Complementar</p><p>FRANCO, Hilário. Contabilidade Geral. São Paulo: Atlas, 1996. GOUVEIA, Nelson. Contabilidade. 2. ed. São</p><p>Paulo: McGraw-Hill,1982.</p><p>IUDICIBUS, Sérgio de. Contabilidade Introdutória. 9. ed., São Paulo: Atlas, 1998. MARION, José Carlos.</p><p>Contabilidade empresarial. São Paulo: Atlas, 1998.</p><p>PADOVEZE, Clovis Luiz. Manual de Contabilidade Básica. São Paulo: Atlas, 2000. SILVA, César Augusto</p><p>Tibúrcio & TRISTÃO, Gilberto. Contabilidade Básica. São Paulo: Atlas, 1999.</p><p>INTRODUÇÃO ÀS CIÊNCIAS ATUARIAIS</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distânciCódigo: CC 002</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer e dominar os instrumentos matemáticos operacionais das Ciências Atuariais, para</p><p>aplicá-los nos cálculos e gestão financeira de riscos.</p><p>Ementa: Sistemas atuariais na área de seguros. Fundos de pensão, de previdência e de investimento, nas</p><p>áreas de planos privados de saúde e de títulos de capitalização. Instrumental matemático operacional</p><p>necessário, como as Tábuas de mortalidade</p><p>e de sobrevivência. Funções biométricas das probabilidades</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>89</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>de vida. Cálculo da esperança da vida. Exposição sobre riscos normais, agravados ou subnormais.</p><p>Classificação de riscos subnormais. Cálculo por probabilidade e por recorrência. Funções de comutação.</p><p>Estrutura e situação do mercado segurador. Seleção de riscos. Precisão de riscos. Transferência de riscos.</p><p>Gestão financeira de risco. Atuação nas principais carteiras.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>ALVES, Ernesto Viriato da Silva. ABC do Seguro. 1. ed. Rio de Janeiro: FUNESEG, 2003.</p><p>ARRUDA, Rosângela Dias. Capacitação do Novo Profissional de Seguro de Vida e Previdência Privada. Rio</p><p>de Janeiro: FUNESEG, 2002.</p><p>ADATH, Joseph. Elementos da Teoria Matemática de Seguro. Mapfre, 1987.</p><p>Complementar</p><p>ARTHUR, Andersen. Guia para Estudos de Avaliação de Controles Internos de Seguro. Rio de Janeiro:</p><p>Arthur Andersen, 1984.</p><p>BRASIL, Legislação. Plano de Contas dos Seguradores: Manual Técnico de Seguros. São Paulo: 1999.</p><p>DUARTE, Moacyr. Riscos Industriais: Etapas para a Investigação e a Prevenção de Acidentes. 1. ed. Rio</p><p>de Janeiro: FUNESEG, 2003.</p><p>CERNE, Ângelo. O Seguro Privado no Brasil. Rio de Janeiro: Livraria Francisco Alves, 1973. FIGUEIREDO,</p><p>Sandra. Contabilidade de Seguros. 1. ed. São Paulo: Atlas, 1997.</p><p>FUNESEG. Teoria Geral do Seguro: Curso Básico. Rio de Janeiro: FUNESEG, 1989.</p><p>FERREIRA, Paulo Pereira. Modelos de Precificação e Ruína para Seguros de Curto Prazo. 1. ed. Rio de</p><p>Janeiro: FUNESEG, 2003.</p><p>FREIRE, Numa. Organização e Contabilidade de Seguros. São Paulo: Atlas, 1969.</p><p>FUNENSEG – MANUAIS TÉCNICOS. Fundação Escola Nacional de Seguros. Rio de Janeiro, São Paulo,</p><p>2001, 2002, 2003 e 2004.</p><p>GAMA, Guilherme Calmon N. da. A Constituição de 1988 e as Pensões Securitárias. LTR, 2001. IVER,</p><p>Subramaniam. Matemática Atuarial de Sistemas de Previdência Social. MPAS, 2002.</p><p>KAUFMAN, Ronald. Principais Produtos de Seguro de Vida e Previdência Privada no Mundo. Rio de</p><p>Janeiro: FUNESEG, 2002.</p><p>INTRODUÇÃO A EaD</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código:</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivos: Compreender e dominar as técnicas do aprendizado, via ferramentas de tecnologia da</p><p>informação, em ambientes Virtuais de aprendizagem (Moodle), internet, videoaulas, web conferência,</p><p>encontros presenciais ministrados por Tutores e/ou Professores Formadores e outras.</p><p>Ementa: A realidade da educação na sociedade da informação, educação e recursos tecnológicos,</p><p>educação a distância, educação virtual e ambientes virtuais de aprendizagem. O ensino e a aprendizagem</p><p>na modalidade EAD. A estrutura da Rede em EAD e as ferramentas de utilização através da tecnologia da</p><p>informação. A orientação em EAD: utilização e produção de materiais didáticos.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>VIDAL, Eloisa Maia; MAIA, José Everardo Bessa. Introdução à Educação a Distância. Fortaleza: RDS, 2010</p><p>LOBO NETO, Francisco José da Silveira. Educação a distância: referências e trajetórias. Rio de Janeiro:</p><p>Associação Brasileira de Tecnologia Educacional, Brasília: Plano Editora, 2001.</p><p>MORAN, J. M.; MASETTO, M. T.; BEHRENS, M. A Nova mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2000.</p><p>Complementar</p><p>KENSKI, Vani Moreira. Tecnologias e ensino presencial e a distância. São Paulo: Papirus, 2003. LITWIN,</p><p>Edith (Og.). Educação a distância: temas para o debate de uma nova agenda educativa . Porto Alegre:</p><p>Artmed, 2001.</p><p>TEDESCO, Juan Carlos. (org) Educação e novas tecnologias: esperança ou incerteza? São Paulo: Cortez,</p><p>2004.</p><p>INTRODUÇÃO A ECONOMIA</p><p>90</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 040</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivos: proporcionar a compreensão dos aspectos microeconômicos e macroeconômicos;</p><p>compreender os fundamentos da oferta, da procura e o comportamento do mercado; entender o</p><p>comportamento de monopólio e oligopólio; entender a função da renda, os preços e dos fatores de</p><p>produção; facilitar o entendimento de visão do mercado; Compreender a metodologia de mensuração do</p><p>produto e renda nacionais, bem como a função do consumo e do investimento e os fundamentos da</p><p>oferta e procura agregados.</p><p>Ementa: Antecedentes Históricos da Economia; Microeconomia; Macroeconomia.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>SAMUELSON, Paul A.; NORDHAUS, William D. Economia. 17. ed. São Paulo: McGraw-Hill, 2004. STIGLITZ,</p><p>Joséph E.; WALSH, Carl. Introdução à Microeconomia. 3. ed. São Paulo: Campus, 2003. STIGLITZ, Joséph</p><p>E.; WALSH, Carl. Introdução à Macroeconomia. 3. ed. São Paulo: Campus, 2003. VASCONCELLOS, Marco</p><p>Antônio Sandoval; GARCIA, Manuel Enriquez. Fundamentos de Economia.</p><p>3. ed. São Paulo: Saraiva, 2008.</p><p>Complementar</p><p>BAIDYA, Tara Keshar Nanda. Introdução a Microeconomia. Colaboração de Fernando Antônio Lucena</p><p>Aiube; Mauro Roberto da Costa Mendes. São Paulo: Atlas, 1999.</p><p>CARDOSO, Eliana A. Economia Brasileira ao Alcance de Todos. Complementar. São Paulo: Brasiliense, 2000.</p><p>DORNBUSCH, Rudiger; FISCHER, Stanley. Macroeconomia. 5. ed. Rio de Janeiro: Makron Books,1991.</p><p>HALL, Robert E. Macroeconomia: Teoria, Desempenho e Política. Colaboração de John B. Taylor. 4. ed. Rio</p><p>de Janeiro: Campus, 1989.</p><p>LOPES, Luiz Martins; VASCONCELLOS, Marco Antônio Sandoval de. Manual de Macroeconomia: Nível</p><p>Básico e Nível Intermediário. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2000.</p><p>PINDYCK, Robert S. Microeconomia. Colaboração de Daniel L Rubinfeld. Traduzido por Eleutério Prado.</p><p>5. ed. São Paulo: Prentice-Hall, 2005.</p><p>SACHS & LARRIAN. Macroeconomia em uma Economia Global. São Paulo: Makron, 2000.</p><p>VARIAN, Hal R. Microeconomia: Princípios Básicos. Traduzido por Ricardo Inojosa. Rio de Janeiro:</p><p>Campus, 1999.</p><p>VASCONCELOS, Marco Antônio Sandoval de. Microeconomia. Colaboração de Roberto Guena de</p><p>Oliveira. São Paulo: Atlas, 1996.</p><p>LEGISLAÇÃO E ÉTICA PROFISSIONAL DO CONTADOR</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 051</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer a Filosofia do Código de Ética Profissional e a Legislação do Contador e suas</p><p>implicações no exercício da profissão Contábil perante a sociedade.</p><p>Ementa: Filosofia e Ciência. Ética e Moral. A Profissão Contábil e o Sistema CFC/CRCs. As Obrigações</p><p>Básicas do Contador. A Importância e a Obrigatoriedade da Escrituração Contábil. A Responsabilidade</p><p>dos Profissionais de Contabilidade. Os Profissionais de Contabilidade Perante a Fraude e a Sonegação</p><p>Fiscal. A Legislação Profissional do Contador. O Código de Ética Profissional do Contador.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>CAMARGO, M. Fundamentos de Ética Geral e Profissional. Petrópolis: Vozes, 1999. CHAUI, Marilena de</p><p>Souza. Convite à Filosofia. 13. ed. São Paulo: Ática, 2005.</p><p>Código de Ética Profissional do Contabilista: Resolução CFC nº 803/96, de 10/10/96. CORBISIER, Roland.</p><p>Introdução à Filosofia. 3. ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1990. t.1.</p><p>ROCHA, José Carlos Fortes. Manual do Contabilista. Fortaleza: Conselho Regional de Contabilidade do</p><p>Estado do Ceará, 2001.</p><p>Complementar</p><p>CHAUI, Marilena de Souza. O Que é Ideologia. 2. ed. rev. e ampliada São Paulo: Brasiliense, 2003. (Coleção:</p><p>Primeiros Passos).</p><p>DUARTE JR. J. F. O que é Realidade. 28. ed. São Paulo: Brasiliense, 1998.</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=4141</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=4141</p><p>91</p><p>Av. Dr. Silas Munguba,</p><p>1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>GALLO, S. (Coord.) Ética e Cidadania: Caminhos da Filosofia (elementos para o ensino da filosofia),</p><p>5. ed. Campinas: Papirus, 1997.</p><p>JAPIASSÚ, H.; MARCONDES, D. Dicionário Básico de Filosofia. 3. ed. revisada. e ampliada. Rio de Janeiro:</p><p>Jorge Zahar, 1996.</p><p>MAIA, T. Lisieux. Que é filosofia? (ou Filosofar?). Fortaleza: Tradição & Cultura, 2000. MODIN, B. Curso de</p><p>Filosofia. São Paulo: Paulus, 1983, 1 - 3.v.</p><p>RUSS, J. Pensamento Ético Contemporâneo. São Paulo: Paulus, 1999. (Coleção Filosofia em questão).</p><p>LEGISLAÇÃO TRABALHISTA E PREVIDENCIÁRIA</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 011</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer os fundamentos e instrumentos da Legislação Trabalhista e Previdenciária do Brasil.</p><p>Ementa: Direito. Direito do Trabalho. Contrato Individual de Trabalho. Normas Especiais de Tutela do</p><p>Trabalho. Salário e Remuneração. Férias. Extinção do Contrato de Trabalho. Fundo de Garantia do Tempo</p><p>de Serviço. Segurança e Medicina do Trabalho. Organização Sindical. Ministério do Trabalho. Justiça do</p><p>Trabalho. A Ordem Social e a Seguridade Social na Constituição. Histórico da Previdência Social no Exterior</p><p>e no Brasil. Direito Previdenciário. Das Prestações da Previdência Social. O Custeio da Seguridade Social.</p><p>Plano de Benefícios. Previdência Social do Servidor Público. Crimes contra a Seguridade Social. A</p><p>Previdência Privativa Complementar.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>CASTRO, Carlos Alberto Pereira de; LAZZARI, João Batista. Manual de Direito Previdenciário. 6. ed. São</p><p>Paulo: LTr, 2005.</p><p>CORREIA, Marcus Orione Gonçalves; CORREIR, Érica Paula Barcha. Curso de Direito da Seguridade Social.</p><p>2. ed. São Paulo: Saraiva, 2002.</p><p>DIAS, Eduardo Rocha; MACEDO, José Leandro Monteiro de. A Nova Previdência Social do Servidor</p><p>Público, de acordo com a Emenda Constitucional nº. 41/2003. Rio de Janeiro: Letra Legal, 2004.</p><p>Complementar</p><p>GOMES, Orlando; GOTEECHALK. Curso de Direito do Trabalho. GUIMARÃES, Benito Nazareno Sciazza.</p><p>Direito do Trabalho.</p><p>IBRAHIM, Fábio Zambitte. Curso de Direito Previdenciário. 6. ed. Niterói: Impetus, 2005.</p><p>MANAUS, Pedro Paulo Teixeira. Direito do Trabalho. MARANHÃO, Délio; CARVALHO, Luiz Inácio B. Direito</p><p>do Trabalho.</p><p>MARTINS, Sérgio Pinto. Direito da Seguridade Social. 22. ed. São Paulo: Atlas, 2005. NASCIMENTO, Amauri</p><p>Mascaro. Iniciação ao Direito do Trabalho.</p><p>OLIVEIRA, Aristeu de. Reforma Previdenciária Comentada: EC nº. 41, de 19.l1.2003, ON nº 1, de</p><p>06.01.2004, MP nº. 167, de 19.02.2004. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2004.</p><p>SUSSEKIND, Arnaldo; MARANHÃO, Délio; VIANA, Segadas. Instituições do Direito do Trabalho. TRABALHO,</p><p>Consolidação das Leis do.</p><p>MATEMÁTICA FINANCEIRA</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 010</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Resolver problemas que envolvam juros simples e compostos, descontos simples e compostos,</p><p>anuidades, inflação, sistemas de amortização e tabelas financeiras.</p><p>Ementa: Introdução à Matemática Financeira. Juros Simples. Descontos Simples. Juros Compostos.</p><p>Descontos Compostos. Anuidades. Correção Monetária. Sistemas de Amortização. Tabelas Financeiras.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>ARAÚJO, Carlos Roberto Vieira. Matemática Financeira: Uso das Minicalculadoras HP-12C e HP- 19BII. São</p><p>Paulo: Atlas, 1993.</p><p>ASSAF NETO, Alexandre. Matemática Financeira e suas Aplicações. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2001.</p><p>CARVALHO, Thales Mello. Matemática Comercial e Financeira. 4. ed. Rio de Janeiro: Ministério da</p><p>Educação e Cultura. FENAME, 1977.</p><p>92</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Complementar</p><p>CRESPO, Antônio Arnot. Matemática Comercial e Financeira fácil. São Paulo: Saraiva, FRANCISCO, Walter</p><p>de. Matemática Financeira. 7. ed. São Paulo: Atlas, 1994.</p><p>KUHNEN, Osmar Leonardo; BAUER, Udibert Reinoldo. Matemática Financeira Aplicada e Análise de</p><p>Investimentos. São Paulo: Atlas, 1996.</p><p>LAPPONI, Juan Carlos. Matemática Financeira Usando Excel: Como Medir Criação de Valor. São Paulo:</p><p>Lapponi Treinamento, 2002.</p><p>MATHIAS, Washington Franco; GOMES, José Maria. Matemática Financeira. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1996.</p><p>PUCCINI, Abelardo de Lima. Matemática Financeira. 6. ed. São Paulo: Saraiva, 1999. VERAS, Lilia Ladeira.</p><p>Matemática Financeira: Uso de Calculadoras Financeiras,</p><p>Aplicações ao Mercado Financeiro, Introdução à Engenharia Econômica. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1999</p><p>VIEIRA SOBRINHO, José Dutra. Matemática Financeira. 6. ed. São Paulo: Atlas, 1997.</p><p>MERCADO FINANCEIRO</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 014</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer o Sistema Financeiro Nacional e as Instituições Financeiras, os mercados monetário,</p><p>de crédito, de ações, de derivativos, de renda fixa e de renda variável, e os fundos de investimentos.</p><p>Ementa: Mercado Financeiro. Sistema Financeiro Nacional. Instituições Financeiras. Bancos Comerciais.</p><p>Mercado Monetário. Mercado de Crédito. Mercado de Ações. Mercado de Derivativos. Mercado de Renda</p><p>Fixa e Renda Variável. Fundos de Investimentos.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>ASSAF NETO, Mercado Financeiro. São Paulo: Atlas, 1999.</p><p>ASSOCIAÇÃO DAS EMPRESAS DISTRIBUIDORAS DE VALORES. Manual de Investimento.</p><p>CASAGRANDE NETO, Humberto. Abertura de Capital de Empresas no Brasil. São Paulo: Atlas, 2000.</p><p>Complementar</p><p>CASTRO, Hélio O. P. de. Introdução ao Mercado de Capitais. IBMEC. CAVALCANTI, Francisco. Mercado de</p><p>Capitais. Rio de Janeiro: Campus, 2001.</p><p>COMISSÃO NACIONAL DE BOLSAS DE VALORES. Legislação sobre Mercado de Capitais. COMISSÃO</p><p>NACIONAL DE BOLSAS DE VALORES. Introdução ao Mercado de Ações.</p><p>CORDEIRO FILHO, Ari. Manual de Abertura das Companhias. Codimos.</p><p>FORTUNA, Eduardo. Mercado Financeiro: Produtos e Serviços. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2000.</p><p>MARINHO, Henrique. Introdução à Política Monetária. Campus.</p><p>SÁ, Geraldo Tosta de. Investimento no Mercado de Capitais. Ao Livro Técnico. SILVA, Agostinho da. Técnica</p><p>de Mercado de Capital. IBMEC.</p><p>METODOLOGIA DO TRABALHO CIENTÍFICO</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CH 402</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Capacitar o aluno a elaborar trabalhos científicos, como: artigos, monografias, dissertações e</p><p>teses.</p><p>EMENTA: Métodos e Técnicas de Estudo. Tipos de Conhecimento e Ciência. O Método Científico. A</p><p>Pesquisa Científica. Trabalhos Científicos. Elaboração de Trabalhos Científicos.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>ASSOCIACAO BRASILEIRA DE NORMAS TECNICAS. NBR 10522: Informação e documentação: citações em</p><p>documentos: apresentação. Rio de Janeiro, 1988.</p><p>ASSOCIACAO BRASILEIRA DE NORMAS TECNICAS. NBR 6032: Informação e documentação: citações</p><p>em documentos: apresentação. Rio de Janeiro, 1989.</p><p>ASSOCIACAO BRASILEIRA DE NORMAS TECNICAS. NBR 6023, 6029, 10520, 14724: Informação e</p><p>documentação: Citações em Documentos: Apresentação. Rio de Janeiro, 2002.</p><p>LAKATOS, Eva Maria. Metodologia do Trabalho Científico. Colaboração de Marina de Andrade Marconi. 6.</p><p>ed. revisada e ampliada. São Paulo: Atlas, 2001.</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>93</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Complementar</p><p>CARVALHO, Alba M. P. de. A Pesquisa e o Processo de Produção do Conhecimento: Algumas Anotações e</p><p>Reflexões. Fortaleza. UFC, 1989.</p><p>FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler em Três Artigos que se Completam. 45. ed. São Paulo: Cortez,</p><p>2003.</p><p>GIL, Antônio Carlos. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. São Paulo: Atlas, 1987. HAGUETTE, Teresa</p><p>Maria Frota. Metodologias Qualitativas na Sociologia. 5. ed. Petrópolis: Vozes,1997.</p><p>HUHNE, Leda Miranda. Metodologia Científica: Caderno de Textos e Técnicas. 7. ed. Rio de Janeiro: Agir,</p><p>1997.</p><p>LUCKESI, Cipriano Carlos et al. Fazer Universidade: Uma Proposta Metodológica. 9. ed. São Paulo: Cortez,</p><p>1997.</p><p>MAIA, T. Lisieux. Metodologia Básica. 2. ed. revisada. e ampliada. Fortaleza: Tradição e Cultura,2001.</p><p>MINAYO, Maria de Souza. Pesquisa Social: Teoria, Método e Criatividade. 23. ed. Petrópolis: Vozes, 2004.</p><p>(Coleção Temas Sociais).</p><p>PÁDUA, Elisabete Matallo Marchesini de. Metodologia da Pesquisa: Abordagem Teórico-Prática. 2. ed.</p><p>Campinas: Papirus, 1997.</p><p>RUDIO, Franz V. Introdução ao Projeto da Pesquisa Científica. Petrópolis: Vozes, 1984.</p><p>SEVERINO, Antonio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. 22. ed. revisada de acordo com ABNT e</p><p>ampliada. São Paulo: Cortez, 2004.</p><p>ORÇAMENTO PÚBLICO</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: ES 434</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer as técnicas orçamentárias e a execução do orçamento público.</p><p>Ementa: Definição. Processo de planejamento-orçamento. Lei de diretrizes orçamentárias.</p><p>Princípios orçamentários. Ciclo orçamentário. Orçamento por programas. Orçamento base zero. Receita</p><p>Pública. Despesa Pública. Restos a Pagar. Dívida Pública. Lei de Responsabilidade Fiscal.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>MACHADO JUNIOR, J. Teixeira; REIS, Heraldo da Costa. Lei nº 4.320 comentada. 25ª ed. Rio de Janeiro:</p><p>IBAM, 1993.</p><p>Complementar</p><p>ANGÉLICO, João. Contabilidade Pública. 7 ed. São Paulo: Atlas, 1989. KOHAMA, Heilio. Contabilidade</p><p>Pública. 3 ed. São Paulo: Atlas, 1993.</p><p>WIKEN, Edgard da Silva. Técnica Orçamentária e Contabilidade Pública. 8 ed. Rio de Janeiro: Aurora, 1970.</p><p>PERÍCIA CONTÁBIL</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 027</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Capacitar os alunos a realizar perícias judiciais e extrajudiciais e a elaborar os respectivos laudos</p><p>periciais.</p><p>Ementa: Conceito de Perícia. Conceito de Perícia Contábil. Capacidade do Perito e do Assistente.</p><p>Perito Contábil é Competência do Contador. Etapas Preliminares de uma Perícia. Execução da Perícia.</p><p>Laudo Pericial. Conclusão da Perícia. Estudo de Casos.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>ALBERTO, Valder Luiz Palombo. Perícia Contábil. 2. Ed. Atlas. São Paulo, 2000.</p><p>BRASIL. Código de Processo Civil (1973). Código de Processo Civil. Organização Juarez de Oliveira.</p><p>27. ed. São Paulo: Saraiva, 1997.</p><p>MAGALHÃES, Antonio de Deus Farias et al. Perícia Contábil: Uma Abordagem Teórica, Ética, Legal,</p><p>Processual e Operacional. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1998.</p><p>ORNELAS, Martinho Maurício Gomes. Perícia Contábil. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2000.</p><p>Complementar</p><p>CONTABILIDADE, CONSELHO FEDERAL DE. Princípios Fundamentais e Normas Brasileiras de Contabilidade</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>94</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>de Auditoria e Perícia. Brasília: CFC - Conselho Federal de Contabilidade, 2003. ROSA, Marcos Valls Feu.</p><p>Perícia Judicial: Teoria e Prática. Porto Alegre: SAFE, 1999.</p><p>SÁ, Antonio Lopes de. Perícia Contábil. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2000.</p><p>PRÁTICA CONTÁBIL I</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 047</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Apresentar os principais passos para abertura e legalização de uma entidade e a escrita contábil</p><p>e fiscal dos fatos mais comuns em uma empresa comercial.</p><p>Ementa: legalização de empresas. Operações com mercadorias. Principais tributos e documentos de</p><p>arrecadação. Rotinas trabalhistas. Livros Exigidos.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>BRASIL. Decreto Lei nº 11.591 de 01.03.2004. DMF, 01.03.2004 Regulamento do imposto sobre</p><p>serviços de qualquer natureza (ISQN) do Município de Fortaleza - ISQN/2004.</p><p>BRASIL. Decreto Lei nº 24.569 de 04.08.1997. DOU, 27.12.2002 Regulamento do imposto sobre operações</p><p>relativas à circularização de mercadorias e sobre a prestação de serviços de transporte interestadual e</p><p>intermunicipal e de comunicação (ICMS) do Estado do Ceará - RICMS/2002.</p><p>BRASIL. Decreto Lei nº 3.000, de 26.03.1999. DOU, 29.03.1999 Regulamento do imposto de renda -</p><p>RIR/99.</p><p>Complementar</p><p>FIPECAFI, Manual de Contabilidade Societária - Aplicável a Todas as Sociedades. São Paulo: Atlas. 2013.</p><p>MARION, José Carlos. Contabilidade Empresarial. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2005. MARTINS, Eliseu.</p><p>Contabilidade de custos. 10. ed. São Paulo: Atlas, 2010.</p><p>PRÁTICA CONTÁBIL II</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 048</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Apresentar os principais eventos presentes em uma entidade e a elaboração e análise das</p><p>Demonstrações Contábeis.</p><p>Ementa: Escrituração contábil e fiscal. Apuração de custos. Operações pré-balanço. Elaboração das</p><p>Demonstrações Contábeis. Análise de Demonstrações Contábeis</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>MARTINS, Eliseu. Contabilidade de custos. 10. ed. São Paulo: Atlas, 2010.</p><p>FIPECAFI, Manual de Contabilidade Societária</p><p>- Aplicável a Todas as Sociedades. São Paulo: Atlas. 2013.</p><p>IUDÍCIBUS, Sérgio de. Análise de balanços. São Paulo: Atlas, 2008. 9ª ed.</p><p>Complementar</p><p>BRASIL. Decreto Lei nº 11.591 de 01.03.2004. DMF, 01.03.2004 Regulamento do imposto sobre serviços</p><p>de qualquer natureza (ISQN) do Município de Fortaleza - ISQN/2004.</p><p>BRASIL. Decreto Lei nº 24.569 de 04.08.1997. DOU, 27.12.2002 Regulamento do imposto sobre operações</p><p>relativas à circularização de mercadorias e sobre a prestação de serviços de transporte interestadual e</p><p>intermunicipal e de comunicação (ICMS) do Estado do Ceará - RICMS/2002.</p><p>BRASIL. Decreto Lei nº 3.000, de 26.03.1999. DOU, 29.03.1999 Regulamento do imposto de renda -</p><p>RIR/99.</p><p>MARION, José Carlos. Contabilidade Empresarial. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2005.</p><p>SISTEMA DE INFORMAÇÕES E ANÁLISE DE DADOS</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 045</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Compreender e utilizar um sistema de informação integrado, evidenciando sua importância</p><p>para a gestão dos processos empresariais e a integração das funções organizacionais.</p><p>Ementa: Introdução a sistemas de gestão, organização e processo. Tipos de sistemas de informação.</p><p>Sistemas integrados de gestão ERP. Visão prática de um ERP. Business Intelligence. Softwares</p><p>95</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>auxiliares da Análise de Dados.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>LAUDON, Kenneth C; LAUDON, Jane Price. Sistemas de Informação Gerenciais. Tradução de Thelma</p><p>Guimarães. 7. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.</p><p>O'BRIEN, James A. Sistemas de Informação e as Decisões Gerenciais Na Era Da Internet. Tradução de</p><p>Celio Knipel Moreira; Cid Knipel Moreira. 3. ed. São Paulo: Saraiva, 2011.</p><p>FÁVERO, Patrícia; FÁVERO, Luiz. Modelos de Regressão com EXCEL®, STATA® e SPSS®. Rio de Janeiro:</p><p>Elsevier/Campus, 2015.</p><p>VENABLES, W. N., SMITH, D. M. An Introduction to R Notes on R: A Programming Environment for Data</p><p>Analysis and Graphics. Version 3.2.2 (2015-08-14). Disponível em: https://cran.r-</p><p>project.org/doc/manuals/r-release/R-intro.pdf. Acesso em: 24/11/2015.</p><p>Complementar</p><p>BEUREN, Ilse Maria. Gerenciamento da informação: um recurso estratégico no processo de gestão</p><p>empresarial. 1. ed. São Paulo: Atlas, 1998.</p><p>CRUZ, Tadeu. Sistemas, organização & métodos: estudo integrado das novas tecnologias de informação.</p><p>3. ed. rev., atual. e ampl. São Paulo: Atlas, 2002.</p><p>LAURINDO, Fernando Jose Barbin. Tecnologia da informação: eficácia nas organizações. 2. ed. São Paulo:</p><p>Futura, 2002.</p><p>OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Sistemas de Informações Gerenciais; estratégicas, táticas,</p><p>operacionais. 7. ed. rev. e atual. São Paulo: Atlas, 2001.</p><p>TURBAN, Efraim et al. Tecnologia da Informação para Gestão: transformando os negócios na economia</p><p>digital. 6. ed. Porto Alegre: Bookman, 2010.</p><p>TEORIA DA CONTABILIDADE</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 017</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer o desenvolvimento, as tendências e os avanços conceituais da Contabilidade, os</p><p>objetivos, as metodologias e o núcleo fundamental da Teoria da Contabilidade.</p><p>Ementa: O Desenvolvimento da Contabilidade. Objetivos e Metodologias da Contabilidade. O Núcleo</p><p>Fundamental da Teoria da Contabilidade. Tópicos Essenciais da Contabilidade. Tendências e Avanços</p><p>Conceituais da Contabilidade.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>HENDRIKSEN, Eldon S.; BREDA, Michael F. Van. Tradução: Antonio Zoratto Sanvicente. Teoria da</p><p>Contabilidade. 1. ed. São Paulo: Atlas, 1999.</p><p>IUDÌCIBUS, Sérgio de; LOPES, Alexsandro Broedel. Teoria Avançada da Contabilidade. São Paulo: Atlas,</p><p>2004.</p><p>IUDÍCIBUS, Sérgio de; MARION, José Carlos. Introdução à Teoria da Contabilidade para o Nível de</p><p>Graduação. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2000.</p><p>Complementar</p><p>CONTABILIDADE, CONSELHO FEDERAL DE. Princípios Fundamentais e Normas Brasileiras de Contabilidade.</p><p>Brasília: CFC-Conselho Federal de Contabilidade, 2003.</p><p>FIGUEIREDO, Sandra. A Contabilidade e a Gestão Empresarial – A Controladoria. Revista Brasileira de</p><p>Contabilidade. Ano XXIV. nº. 93. junho de 1995.</p><p>IUDÌCIBUS, Sérgio de. Teoria da Contabilidade. São Paulo: Atlas, 2000.</p><p>MARTINS, Eliseu; IUDÌCIBUS, Sérgio de; GELBCKE, Ernesto Rubens. Manual de Contabilidade das</p><p>Sociedades por Ações: Aplicável as Demais Sociedades. São Paulo: Atlas, 2000.</p><p>MARTINS, Eliseu; RIBEIRO, Maísa Sousa. A Informação como Instrumento de Contribuição da</p><p>Contabilidade para a Compatibilização do Desenvolvimento Econômico e a Preservação do Meio</p><p>Ambiente. Boletim do IBRACON. Ano XVIII. nº. 208. setembro de 1995.</p><p>SÁ, Antonio Lopes de. Teoria da Contabilidade. São Paulo: Atlas, 1999.</p><p>SHIMMIDT, Paulo. História do Pensamento Contábil. Porto Alegre: Bookman, 2000.</p><p>SILVA, Hélio; CARLI, Diderot; PEREIRA, Antonio Moacyr. Evolução Histórica da Contabilidade. Revista</p><p>96</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Brasileira de Contabilidade. nº. 75. junho de 1991.</p><p>TEORIA GERAL DA ADMINISTRAÇÃO</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: ES 287</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer os fundamentos, os modelos e as teorias da Administração.</p><p>Ementa: A Escola Clássica. A Escola das Relações Humanas. A Escola Comportamental. Modelo Burocrático</p><p>de Organização. Teoria de Sistemas. Administração Participativa. Modelo Japonês de Administração. O</p><p>Ambiente Externo das Organizações – Ética e Responsabilidade Social.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>CHIAVENATO, Idalberto. Introdução a Teoria Geral da Administração. 6. ed. revisada e atualizada. Rio de</p><p>Janeiro: Campus, 2000.</p><p>KWASNICKA, Eunice Lacava. Teoria Geral da Administração: Uma Síntese. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1995.</p><p>MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Teoria Geral da Administração: da Escola Cientifica à Competitividade</p><p>em Economia Globalizada. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2000.</p><p>Complementar</p><p>LAS CASAS, Alexandre Luzzi. Novos Rumos da Administração. Petrópolis: Vozes,1999.</p><p>STONER, James A. F. Administração. Colaboração de R. Edward Freeman. 5. ed. Rio de Janeiro: Printice-</p><p>Hall do Brasil, 1995.</p><p>TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 029</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Proporcionar ao aluno os subsídios necessários para o planejamento e acompanhamento para</p><p>a elaboração de seu Trabalho de Conclusão de Curso, a partir de investigação científica.</p><p>Ementa: Escolha de Tema. Desenvolvimento da Pesquisa. Elaboração do Texto. Apresentação Gráfica da</p><p>Monografia. Defesa da Monografia.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>ANDRADE, M. M. Como Preparar Trabalho para Cursos de Pós-Graduação. São Paulo: Atlas, 1999.</p><p>BARBOSA, A. P. Leite. Metodologia da Pesquisa Científica. Fortaleza: UECE, 2001.</p><p>ECO, Umberto. Como se Faz uma Tese. Tradução: Gilson César. São Paulo: Perspectiva, 1989. GALLIANO,</p><p>A. Guilherme. O Método Científico. São Paulo: Harper & Row do Brasil,1979 Complementar</p><p>LAKATOS, E. V. Metodologia Científica. São Paulo: Atlas, 1999.</p><p>NEVES, João Adamor. Metodologia de Pesquisa [on line]. Mar. 2004. [cited 12.03.2004]</p><p>OLIVEIRA, José G. Bezerra. Manual de Normas para Redação e Apresentação de Tese, Dissertação ou</p><p>Monografia. Fortaleza: Edições UFC.</p><p>SALOMON, Délcio Vieira. Como Fazer uma Monografia. 6. ed. Belo Horizonte: Interlivros, 1979. SEVERINO,</p><p>Antonio Joaquim. Metodologia do Trabalho Científico. 12. ed. São Paulo: Cortez Editora & Autores</p><p>Associados, 1985.</p><p>SILVA, Airton Marques da. et al. Trabalhos Científicos: Organização, Redação e Apresentação. Ceará:</p><p>Eduece, 2003.</p><p>3.9.2 Disciplinas Optativas</p><p>ADMINISTRAÇÃO DA PRODUÇÃO</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: ES 513</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer as medidas</p><p>que nesses 15 anos o país conseguiu</p><p>estabelecer a base legal que orienta esta modalidade de ensino, criou mecanismos para a certificação de</p><p>instituições que trabalham com educação à distância, analisou propostas e emitiu autorização de cursos,</p><p>estimulou o desenvolvimento de pesquisas que vieram a produzir modelos pedagógicos.</p><p>Foi com a publicação da LDB de 1996, que a EaD no Brasil iniciou um processo de crescimento</p><p>acelerado. Embora não seja possível ignorar as experiências desenvolvidas e implementadas pelas</p><p>Universidades Públicas, é inegável que o setor privado tomou a dianteira na oferta dessa modalidade de</p><p>ensino, pelo menos nos primeiros dez anos.</p><p>A Universidade Aberta do Brasil (UAB) surge como uma iniciativa do MEC visando a inclusão social</p><p>e educacional por meio da oferta de educação superior à distância. Ciente de que a ampliação de vagas</p><p>nas Universidades Federais enfrentava sérias limitações, o MEC viu na UAB a possibilidade de</p><p>democratizar, expandir e interiorizar o ensino superior público e gratuito no País, com apoio da educação</p><p>à distância e a incorporação de novas metodologias de ensino, especialmente o uso de tecnologias</p><p>digitais.</p><p>Sua institucionalização ocorreu pelo Decreto Presidencial nº 5.800, de 08/06/2006 e buscou</p><p>incentivar as Instituições Públicas a participarem de programas de formação inicial e continuada de</p><p>professores para Educação Básica que podiam ser ofertados na modalidade à distância, se colocando com</p><p>uma alternativa imediata para um problema crônico: a carência de professores para atuarem na educação</p><p>básica.</p><p>O programa UAB oferece cursos de graduação, sequencial, pós-graduação lato sensu e stricto sensu</p><p>prioritariamente orientados para a formação de professores e administração pública. O funcionamento</p><p>desses cursos à distância a partir de uma metodologia de ensino com o apoio de novas tecnologias é</p><p>implementado por Instituições de educação superior (Universidades ou Institutos Federais) e que</p><p>possuem como ponto de apoio presencial os polos localizados em municípios estratégicos de cada Estado</p><p>da Federação.</p><p>A UAB não constitui uma nova instituição para o MEC. Na verdade, ela apresenta uma configuração</p><p>de rede, envolvendo as Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) e as Instituições Públicas de Ensino</p><p>Superior (IPES), que no caso, representam as Universidades Estaduais, incluídas a partir do segundo edital</p><p>(2006/2007).</p><p>11</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>3. Educação à Distância na UECE: Lições Aprendidas</p><p>O primeiro programa de EaD da UECE iniciou-se em 1996 com a oferta do Programa Especial de</p><p>Formação Pedagógica, direcionado para bacharéis que já exerciam atividades de magistério, ou quisessem</p><p>exercê-las, no ensino fundamental e médio, sendo amparado legalmente pela Resolução Nº 2, de junho</p><p>de 1997, do MEC, que permitia a oferta desse tipo de curso com uso de EaD. Essa iniciativa foi se</p><p>consolidando e fazendo com que a UECE constituísse um quadro de professores que, aos poucos adquiriu</p><p>experiência e qualificação no uso das tecnologias da informação e comunicação na educação à distância.</p><p>Em 2002, uma nova oportunidade no uso da EaD surge para a UECE, com a oferta do Progestão,</p><p>Programa de Formação Continuada de Gestores de Escolas Públicas, que agregou simultaneamente, um</p><p>curso de extensão e outro de especialização como modalidades distintas, oferecidas para públicos com</p><p>perfis de formação diversas. A experiência foi desenvolvida por meio de convênio interinstitucional entre</p><p>a Secretaria da Educação Básica do Estado-SEDUC, a UECE e a Universidade do Estado de Santa Catarina,</p><p>esta última responsável pelo projeto no âmbito nacional.</p><p>O Progestão se enquadrou numa logística de centralização da produção combinada com uma</p><p>descentralização da aprendizagem, onde o processo de comunicação teve como meio principal a palavra</p><p>escrita, estando associadas a orientações por tutoria, computador, televisão, telefone, fax, auto</p><p>avaliações, avaliações finais, avaliação de desempenho cognitivo, trabalho de conclusão do curso, para</p><p>aqueles matriculados na especialização.</p><p>O curso teve início em março de 2002, contando com 6.067 cursistas matriculados no programa</p><p>de extensão e 4.842 alunos matriculados no curso de especialização. A formatação do curso no estado do</p><p>Ceará incorporou, além do material impresso, dos vídeos e da Tutoria, a utilização de novas tecnologias</p><p>como a construção de páginas eletrônicas dirigidas para o curso, correio eletrônico para comunicação</p><p>entre cursistas e programas televisivos, em canal aberto, dirigidos para cada um dos módulos abordados.</p><p>A experiência da oferta de cursos à distância em um Núcleo vinculado a um Centro, no caso o</p><p>NECAD do Centro de Educação-CED, começou a se mostrar institucionalmente complicado em</p><p>decorrência de aspectos administrativos que terminavam por submeter um Centro a outro. Tais</p><p>dificuldades fizeram com que a Reitoria propusesse a criação da Secretaria de Educação a Distância</p><p>(SEaD), implantada inicialmente na PROGRAD em 2005. A criação da SEaD foi regulamentada pelo</p><p>Conselho Diretor através da Resolução Nº 355/CD, de 09 de maio de 2008. Posteriormente, para melhor</p><p>se adequar as suas funções na estrutura da UECE, a SEaD teve a sua denominação transformada para</p><p>SATE (Secretaria de Apoio às Tecnologias Educacionais).</p><p>A SATE foi criada como órgão suplementar, vinculada estruturalmente à Reitoria da UECE e tem</p><p>como objetivos:</p><p> Sistematizar e propor, em conjunto com Centros, Faculdades e Pró-reitoras, políticas, projetos e ações</p><p>em educação à distância (EaD) a serem realizadas pela UECE.</p><p> Coordenar os projetos e ações em EaD na UECE nas áreas de ensino, pesquisa e extensão.</p><p> Construir uma identidade institucional interna e externa para a política e ações da UECE em EaD.</p><p> Operar uma plataforma única de EaD para a UECE.</p><p>12</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p> Analisar e recomendar, quando for o caso, a aprovação pelo Reitor, dos orçamentos de execução de</p><p>cursos, de propostas de convênios, contratos e oferta de cursos na modalidade em EaD, reservando-se</p><p>parte dos recursos para manutenção da SATE.</p><p>A partir da criação da SATE, as ações de EaD da UECE passaram a confluir para este setor. É nessa</p><p>nova configuração institucional da EaD na UECE que se implantam os cursos aprovados no Edital de</p><p>Seleção UAB Nº 01/2006-SEED/MEC/2006/2007.</p><p>13</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>4. A Universidade Aberta do Brasil e a participação da</p><p>UECE: pressupostos</p><p>A Universidade Aberta do Brasil é formada por uma “rede nacional experimental voltada para</p><p>pesquisa e para a educação superior (compreendendo formação inicial e continuada) que será formada</p><p>pelo conjunto de instituições públicas de ensino superior, em articulação e integração com o conjunto</p><p>de Polos municipais de apoio presencial”2.</p><p>A figura 1 mostra como se estrutura o sistema UAB.</p><p>Ainda no ano 2005 foi lançado o primeiro Edital para oferta de cursos de graduação na modalidade</p><p>a distância. Entre as instituições que concorreram ao referido Edital, a UECE integrou consórcio junto</p><p>com a Universidade de Brasília para oferta do curso de Licenciatura em Letras. Ampliando o raio de ação</p><p>na oferta de educação superior na modalidade EaD, a UECE também participa do consórcio</p><p>interinstitucional para oferta do Curso de Graduação em Administração, com apoio do Banco do Brasil.</p><p>No ano de 2006, o MEC lança o Edital de Seleção UAB Nº 01/2006-SEED/MEC/2006/ 2007,</p><p>para oferta de cursos de Graduação, Licenciatura. Neste Edital, a UECE apresentou a proposta de oferta</p><p>de sete cursos – Física, Química, Ciências Biológicas, Matemática, Pedagogia, Informática e Artes</p><p>Plásticas – que aprovadas, tiveram suas</p><p>de desempenho, o papel do planejamento e controle da produção, os</p><p>métodos, processos e controle de qualidade da produção.</p><p>Ementa: Introdução à Administração da Produção. Medidas de Desempenho. O Papel do Planejamento</p><p>no Contexto da Produção. Localização de Empresas. Arranjo Físico e Fluxo.</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=5412</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=5412</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=5412</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=42524</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=42524</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=46852</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=46852</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=46852</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=56749</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=12938</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=12938</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=12938</p><p>97</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Métodos e Processos. Planejamento e Controle da Produção. Planejamento e Controle da Qualidade.</p><p>Noções de Pert – Cpm. l.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>FRAZIER, Greg; GAITHER, Norman. Administração da Produção e Operações. São Paulo: Pioneira, 2002.</p><p>MARTINS, Petrônio Garcia. Administração da Produção. Colaboração de Fernando P. Laugeni. São Paulo:</p><p>Saraiva, 1999.</p><p>ROCHA, Duílio Reis da. Fundamentos Técnicos da Produção. São Paulo: Makron,</p><p>Complementar</p><p>SHINGO, Shigeo. O Sistema Toyota de Produção. S. Paulo: Atlas, 1992.</p><p>SLACK, Nigel et al. Administração da Produção. Tradutor et al: Ailton Bonfim Brandão et al. São Paulo:</p><p>Atlas, 1999.</p><p>TUBINO, Dalvio Ferrari. Manual de Planejamento e Controle da Produção. São Paulo: Atlas,</p><p>ADMINISTRAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: ES 505</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer a evolução histórica, o planejamento estratégico, a análise dos cargos, as fases de</p><p>admissão e o desempenho profissional das pessoas.</p><p>Ementa: Evolução Histórica da Gestão de Pessoas. Planejamento Estratégico de Recursos Humanos e</p><p>Estratégia Empresarial. Análise de Descrição de Cargos. Movimentação de Recursos Humanos.</p><p>Treinamento e Desenvolvimento. Avaliação e Gestão do Desempenho Profissional. Outras Perspectivas</p><p>da Gestão de Pessoas.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>BENEVIDES, M.J.S. Saúde Organizacional. Uma Abordagem Inter e Transdisciplinar. Fortaleza: Atlas, 2002.</p><p>mimeo.</p><p>BERGAMINI, Cecilia Whitaker. Avaliação de Desempenho Humano na Empresa. Colaboração de Deobel</p><p>Garcia Ramos Beraldo. 4. ed. [S.l.]: Atlas, 1988.</p><p>BOHLANDER, George W. et al. Administração de Recursos Humanos. São Paulo: Atlas, 2002.</p><p>Complementar</p><p>CARVALHO, Antônio Vieira; NASCIMENTO, Luiz Paulo do. Administração de Recursos Humanos. São Paulo:</p><p>Pioneira, 1994.</p><p>CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de Pessoas: O Novo Papel dos Recursos Humanos nas Organizações. Rio</p><p>de Janeiro: Campus, 1999.</p><p>CHIAVENATO, Idalberto. Administração de Recursos Humanos: Fundamentos Básicos. 5. ed. São Paulo:</p><p>Atlas, 2003.</p><p>CHIAVENATO, Idalberto. Como Transformar RH de um Centro de Despesa em um Centro de Lucro. São</p><p>Paulo: Makron Books, 1996.</p><p>CREMA, Roberto. Saúde e Plenitude: Um Caminho para o Ser. São Paulo: Summus, 1995. (Novas Buscas</p><p>em Psicoterapia,54).</p><p>DUTRA, Joel Souza. Administração de Carreiras: Uma Proposta para Repensar a Gestão de Pessoas. São</p><p>Paulo: Atlas, 1996.</p><p>DUTRA, Joel Souza. Gestão de Pessoas: Modelo, Processos, Tendências e Perspectivas. São Paulo: Atlas,</p><p>2002.</p><p>FLEURY, Maria Tereza Leme. As Pessoas na Organização. São Paulo: Atlas, 2002.</p><p>GIL, Antônio Carlos. Gestão de Pessoas: Modelo, Processos, Tendências e Perspectivas. São Paulo: Atlas,</p><p>2002.</p><p>MARRAS, Jean Pierre. Relações Trabalhistas no Brasil. São Paulo: Futura, 2001. MILKOVICH, George T.</p><p>Administração de Recursos Humanos. Colaboração de John W. Boudreau. Traduzido por Reynaldo</p><p>Cavalheiro Marcondes. São Paulo: Atlas, 2000.</p><p>ANÁLISE DE INVESTIMENTOS</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: ES 831</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=47049</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=47049</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=47049</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=42541</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=46875</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=46875</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=46875</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=46968</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=13391</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=13391</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=13391</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=54241</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=54241</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=54241</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=61832</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=61832</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=61832</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=40801</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=40801</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=40801</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=42659</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=42659</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=42659</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=59045</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=59045</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=59045</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=59045</p><p>98</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer os mecanismos técnicos de análise de investimentos, a avaliação, os riscos e o retorno</p><p>dos capitais investidos.</p><p>Ementa: Expor a mecânica e as motivações para investir. Noção de Mercado Financeiro e os seus</p><p>mecanismos. Conceituar mercado eficiente, analisando as suas implicações. O Mercado à vista de ações</p><p>e as técnicas de avaliação desses títulos. Teoria de risco e retorno. Um estudo sobre os derivativos.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>ANDREZO, Andrea Fernandes; LIMA, Iran Siqueira. Mercado Financeiro. 2ª Ed. São Paulo: Thomson, 2002.</p><p>ASSAF NETO, Alexandre. Mercado Financeiro. São Paulo: Atlas, 1999.</p><p>DAMODARAN, Aswath. Avaliação de Investimentos. Rio de Janeiro: Qualitymark,1999 FORTUNA, Eduardo.</p><p>Mercado Financeiro. 13ª Ed. Rio de Janeiro: Qualitymark, 1999.</p><p>LOPES, Alexsandro Broedel. A Informação Contábil e o Mercado de Capitais. São Paulo: Thomson, 2002.</p><p>SOUZA, Alceu; CLEMENTE, Ademir. Decisões Financeiras e Análise de Investimentos. São Paulo: Atlas,</p><p>1999;</p><p>Complementar</p><p>CHING, Hong Yuh; MARQUES, Fernando; PRADO, Lucilene. Contabilidade & Finanças para não</p><p>Especialistas. São Paulo: Prentice Hall, 2003.</p><p>COMISSÃO NACIONAL DE BOLSAS DE VALORES – CNBV. Mercado de Capitais. Belo Horizonte: 1998.</p><p>FIGUEIREDO, Antonio Carlos. Introdução aos Derivativos. São Paulo: Thomson, 2002</p><p>LOPES, Alexsandro Broedel; LIMA, Iran Siqueira. Contabilidade e Controle de Operações com Derivativos.</p><p>São Paulo: Thomson, 2002.</p><p>CÁLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL II</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CT 871</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer as técnicas de integração de funções de uma variável real.</p><p>EMENTA: Aplicação da integral definida. Coordenadas polares. Métodos e técnicas de integração.</p><p>Funções transcendentes. Séries infinitas.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>ANTON, Howard. Cálculo um novo horizonte. Volume I. 6 ed. Porto Alegre: Bookman, 2000. LEITHOLD,</p><p>Louis. O Cálculo com Geometria Analítica. Volume I. 3 ed. São Paulo: harbra, 1994. SWOKOWSKI, Earl</p><p>William. Cálculo com Geometria Analítica. Volume I. 2 ed. São Paulo: Makron Books, 1994.</p><p>Complementar</p><p>THOMAS, George B. Cálculo. Volume I. 10 ed. São Paulo: São Paulo: Addison Wesley, 2002.</p><p>CONTABILIDADE DE CÂMBIO E COMÉRCIO EXTERIOR</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 033</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer e contabilizar as operações de câmbio.</p><p>Ementa: Câmbio. Contratos de Câmbio. Classificação das Operações de Câmbio.</p><p>Exportações. Importações. Contabilidade de Câmbio.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>BRASIL, Banco Central do. Plano Contábil das Instituições do Sistema Financeiro Nacional – COSIF. MAIA,</p><p>Jayme de Mariz. Economia Internacional e Comercio Exterior. 2. ed. São Paulo: Atlas, 2001. ZERBINI, Victor</p><p>Alberto. Câmbio e Comércio Exterior: Princípios e Prática. 3. ed. Resenha Universitária, 1975.</p><p>Complementar</p><p>MALAN, Pedro Sampaio et al. Economia internacional: série de leituras da ANPEC. São Paulo: Saraiva,</p><p>1989.</p><p>MINERVINE, Nicola. O Exportador. São Paulo: Makron Books, 1991.</p><p>SCHMIDT, Paulo. SANTOS, José Luiz dos. FERNANDES, Luciane Alves. Contabilidade Internacional</p><p>Avançada. São Paulo: Atlas, 2004.</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=37144</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=37144</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>99</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>CONTABILIDADE DE ENTIDADES ESPECÍFICAS</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 031</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer a operacionalização do objeto social de cada segmento de entidades para, em</p><p>seguida, contabilizar as suas operações e elaborar as suas demonstrações contábeis.</p><p>Ementa: Estudo dos procedimentos contábeis próprios característicos do agronegócio, da indústria da</p><p>construção civil, do setor de saúde, do terceiro setor, do meio ambiente e do MERCOSUL, que o</p><p>diferenciam dos procedimentos comuns da contabilidade financeira</p><p>da grande maioria das empresas industriais, comerciais e prestadoras de serviços.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>ANTONIO, Paulo Joaquim. Manual de Contabilidade e Tributos de Construtoras e Imobiliárias. 1. ed. 2003.</p><p>ARAÚJO, Osório Cavalcante. Contabilidade para Organizações do Terceiro Setor. 1. ed. 2005. FRANCO,</p><p>Hilário. Contabilidade na Era da Globalização. 1. ed. 1999.</p><p>Complementar</p><p>LANDIN, Leilah; BERES, Neide. As Organizações Sem Fins Lucrativos no Brasil: Ocupações, Despesas e</p><p>Recursos. Rio de Janeiro: Nau, 1999</p><p>BRACON. Contabilidade em Segmentos Específicos e Outros. 1. ed. 2000. MARION, José Carlos.</p><p>Contabilidade da Pecuária. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2004.</p><p>MARION, José Carlos. Contabilidade e Controladoria em Agribusiness. 1. ed. São Paulo: Atlas, 1996.</p><p>MARION, José Carlos. Contabilidade Rural. 8. ed. São Paulo: Atlas, 2005.</p><p>NIYAMA, Jorge Katsumi. Contabilidade Internacional. 1. ed. 2005. ROSA, Paulo Moreira da. Contabilidade</p><p>no Mercosul. 1. ed. 1999.</p><p>SCHERRER, Alberto Manoel. Contabilidade Imobiliária: Abordagem Sistêmica, Gerencial e Fiscal. 1. ed.</p><p>2003.</p><p>SCHIMIDT, Paulo; SANTOS, José Luiz; FERNANDES, Luciane Alves. Contabilidade Internacional Avançada.</p><p>1. ed. 2004.</p><p>SCHIMIDT, Paulo; SANTOS, José Luiz; FERNANDES, Luciane Alves. Contabilidade Internacional:</p><p>Equivalência Patrimonial – 10 (Coleção Resumos de Contabilidade). 1. ed. 2006.</p><p>SOUSA, Leandro Martins de. Tributação do Terceiro Setor no Brasil. São Paulo: Dialética, 20.</p><p>DIREITO ADMINISTRATIVO</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: ES 326</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer os processos administrativos envolvendo a Administração Pública e os agentes</p><p>públicos intervenientes, nos casos de intervenção do</p><p>Estado na propriedade, na desapropriação, na execução dos serviços públicos e outros.</p><p>Ementa: Noções Preliminares. O Direito Administrativo. A Administração Pública. Os Poderes</p><p>Administrativos. Atividades Jurídicas da Administração. Contratos</p><p>Administrativos. Licitação. Bens</p><p>Públicos. Intervenção do Estado na Propriedade. A Desapropriação. Agentes e Cargos Públicos. Serviço</p><p>Público. Execução dos Serviços Públicos.</p><p>Responsabilidade Civil do Estado. Administração Financeira.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>FIGUEIREDO, Lúcia Valle. Curso de Direito Administrativo. São Paulo: Malheiros, 2000. FREIRE, Elias. Direito</p><p>Administrativo. São Paulo: Campus, 2007.</p><p>MEYRELLES, Hely Lopes. Direito Administrativo Brasileiro. São Paulo: Malheiros, 2000.</p><p>Complementar</p><p>PIETRO, Maria Sylvia Zanella Di. Direito Administrativo. São Paulo: Atlas, 2001.</p><p>ROSA, Márcio Fernando Elias. Direito Administrativo: Sinopses Jurídicas. 8. ed. Vol. 19. São Paulo:</p><p>Saraiva, 2006.</p><p>ECONOMIA BRASILEIRA</p><p>100</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 037</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Compreender o processo de formação econômica, a dívida interna e externa, os planos de</p><p>estabilização econômica e a constante transformação na economia brasileira.</p><p>Ementa: Crise da Dívida Externa e Crise Fiscal do Estado. Crescimento da Inflação e os Planos de</p><p>Estabilização Econômica: 1985 – 1989. A Abertura da Economia Brasileira – O Governo Collor. O Plano Real</p><p>e as Transformações na Economia Brasileira. Análise dos Setores Primário, Secundário e Terciário, no</p><p>Período Recente.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>ABREU, Marcelo de Paiva. A Ordem do Progresso: Cem Anos de Política Econômica Republicana 1889 –</p><p>1989. Rio de Janeiro: Campus, 1997.</p><p>BAER, Werner. A Economia Brasileira. São Paulo: Nobel, 1996. PEREIRA, José Matias. Economia Brasileira.</p><p>São Paulo: Atlas, 2003. Complementar</p><p>GREMMAUD, Amaury Patrick; VASCONCELOS, Marco Antonio Sandoval de. Economia Brasileira</p><p>Contemporânea. 3. ed. São Paulo: Atlas, 1999.</p><p>LACERDA, Antonio Correa de et al. Economia Brasileira. São Paulo: Saraiva, 2000.</p><p>LANZANA, Antonio Evaristo Teixeira. Economia Brasileira: Fundamentos e Atualidade. 2. ed. São Paulo:</p><p>Atlas, 2002.</p><p>MANTEGA, Guido. A Economia Política Brasileira. 6. ed. Petrópolis: Vozes, 1991.</p><p>OLIVEIRA, Francisco de. A Economia Brasileira: Crítica a Razão Dualista. 6. ed. Petrópolis: Vozes, 1988.</p><p>SIMONSEN, Mario Henrique. A Nova Economia Brasileira. Colaboração de Roberto de Oliveira Campos. Rio</p><p>de Janeiro: José Olympio, 1974.</p><p>SINGER, Paul. A Crise do "Milagre": Interpretação Crítica da Economia Brasileira. 8. ed. Rio de Janeiro: Paz</p><p>e Terra, 1989.</p><p>ESPANHOL INSTRUMENT</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CH 281</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Oferecer subsídios ao aluno para realizar leitura de textos técnicos em Espanhol.</p><p>Ementa: Níveis de Compreensão de Leitura. Estratégias de Leitura. Aspectos Léxicos Gramaticais.</p><p>Textos.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>QUINTERO, S. Español para Executivos.</p><p>VIUDEZ, F. C.; Outros. VEM 1 Español Lengua Extrangeira. Edelsa Grupo Didascalia. CURSO DE</p><p>CORRESPONDÊNCIA COMERCIAL.</p><p>Diccionario Online da Real Academia Española, disponível em: http://dle.rae.es/?w=diccionario. Acesso</p><p>em: 24/11/2015.</p><p>Centre collégial de développement de matériel didactique, disponível em: http://www.ccdmd.qc.ca/ri/</p><p>expressions/repertoire_es.php.</p><p>CREUS, S. Q. Español para Ejecutivos. 3ª Ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 2000.</p><p>Complementar</p><p>Dicionário Online Wordreference, disponível em: http://www.wordreference.com/espt/. Dicionário</p><p>Online The Free Dictionary, disponível em: http://es.thefreedictionary.com/.</p><p>REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. Diccionario de la lengua española – 22. ed. Madrid: Espasa Calpe, 1992</p><p>GESTÃO ESTRATÉGICA</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 034</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Compreender porque as organizações são criadas e qual o seu papel no ambiente em que se</p><p>inserem, bem como a importância da Gestão Estratégica para a sobrevivência e o crescimento das</p><p>organizações e conhecer as principais abordagens do pensamento estratégico.</p><p>Ementa: Gênese e desenvolvimento das organizações. Organização e Ambiente. As Escolas do</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=32465</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=32465</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=32465</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=54507</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=44112</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=44112</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=54334</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=59522</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=59522</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=59522</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=29692</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=29018</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=29018</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=7599</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=7599</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=7599</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=554</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=554</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=554</p><p>http://dle.rae.es/?w=diccionario</p><p>http://www.ccdmd.qc.ca/ri/%20expressions/repertoire_es.php.</p><p>http://www.ccdmd.qc.ca/ri/%20expressions/repertoire_es.php.</p><p>http://www.wordreference.com/espt/</p><p>http://es.thefreedictionary.com/</p><p>101</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Pensamento Estratégico. Estratégia, sobrevivência e desenvolvimento organizacional. Modelos de</p><p>interação organização/ambiente. Análise ambiental para o planejamento estratégico.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>ANSOFF, Igor. A Nova Estratégia Empresarial. São Paulo: Atlas, 1990.</p><p>BETHLEM, Agrícola. Gestão de Negócios – Uma Abordagem Brasileira. Rio de Janeiro: Editora Campos,</p><p>1999.</p><p>FLEURY, Afonso; FLEURY, Maria Tereza Leme Fleury. Estratégias Empresariais e Formação de</p><p>Competências. São Paulo: Atlas, 2001.</p><p>GHEMAWAT, Pankaj. A Estratégia e o Cenário de Negócios. Porto Alegre: Bookman, 2000.</p><p>LEAL FILHO, José Garcia. Gestão Estratégica Participativa – Teoria e Prática para Criação de Organizações</p><p>que Aprendem. 2 ed. Curitiba: Juruá, 2008.</p><p>MONTEIRO, Angelise Valladares at al. Evolução de Estratégias Empresariais: Uma Evidência Empírica.</p><p>Revista Negócios, vol. 1, nº 2m jan/mar, 1996.</p><p>MONTGOMERY, Cyntia A.; PORTER, Michael E. A Busca da Vantagem Competitiva. Rio de Janeiro: Campus,</p><p>1998.</p><p>PORTER, Michael E. Vantagem Competitiva. Criando e Sustentando um Desempenho Superior. Rio de</p><p>Janeiro, Campus, 1992.</p><p>POSSAS, Sílvia. Concorrência e Competitividade – Notas sobre Estratégia e Dinâmica Seletiva na Economia</p><p>Capitalista. São Paulo: Editora Hucitec, 1999.</p><p>REZENDE, Wilson; TACHIZAWA, Takeshy. Estratégia Empresarial. Tendências e Desafios. Um Enfoque na</p><p>Realidade Brasileira. São</p><p>Paulo: Makron Books, 2000.</p><p>Complementar</p><p>CASTRO, Cleber Carvalho de; STADLER, Humberto. Estratégias Competitivas – Estudos de Casos. Curitiba:</p><p>Juruá, 2008.</p><p>COSTA, Benny Kramer; ALMEIDA, Martinho Isnard R. de. Estratégia – Aplicações Setoriais e Estudos de</p><p>Casos. Curitiba, Juruá, 2008.</p><p>STADLER, Humberto. Estratégias para a Qualidade – O Momento Humano e o Momento tecnológico.</p><p>Curitiba, Juruá, 2008.</p><p>INGLÊS INSTRUMENTAL</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CH 850</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Oferecer subsídios ao aluno para realizar leitura de textos técnicos em inglês.</p><p>Ementa: Níveis de Compreensão de Leitura. Estratégias de Leitura. Aspectos Léxicos Gramaticais.</p><p>Textos.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>BLASS, Laurie et al. Mosaic I. 2. ed. Berkeley: McGraw - Hill, Inc., 1990.</p><p>DUBIN, Fraida. et al. Reading by All Means. 2. ed. USA: Addison - Wesley Publishing Company,</p><p>2000.FAULSTICH, Enilde L. Como ler, entender e redigir um texto. 14. ed. Petrópolis: Vozes, 2001.</p><p>GALANTE, T. P.; POW, E. M. Inglês para Processamento de Dados: Textos sobre Computação, Exercícios</p><p>de Compreensão, Abreviações e Glossários. 6. ed. São Paulo: Atlas, 1990.</p><p>Complementar</p><p>GRADVOHL, Márcia. Apostilha de E. S. P. on Reading. Fortaleza: 2001.</p><p>HASHEMI, L.; MURPHI, R. English Grammar in use – Supplementary Exercise. Cambridge University Press,</p><p>1998.</p><p>MACKENZIE, Ian. English for Business Studies.7.ed.United Kingdom: Cambridge, 2001. SPÍNDOLA, Vera.</p><p>Let´s Trade in English. São Paulo: Aduaneiras, 2001.</p><p>INTRODUÇÃO À SOCIOLOGIA</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CH 415</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer o desenvolvimento da produção do conhecimento humano, os fundamentos da</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>102</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>cultura e da ideologia, o Estado e os movimentos sociais, e a sociedade burocrática.</p><p>Ementa: Produção de Conhecimento. Conceitos Analíticos Fundamentais. Trabalho e Sociedade.</p><p>Cultura e Ideologia. Estado e Movimentos Sociais. A Burocracia e a Sociedade Burocrática.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>ANDERY, Maria Amália et al. Para Compreender a Ciência: Uma Perspectiva Histórica. 10. ed. São Paulo:</p><p>Espaço & Tempo, 2001.</p><p>BERNARDES, Cyro. Sociologia Aplicada à Administração: O Comportamento Organizacional. 3. ed. Revisada</p><p>e Ampliada. São Paulo: Atlas, 1992.</p><p>BRAGA, Elza; BARREIRA, A.F. A Política da Escassez: Lutas Urbanas e Programas Sociais Governamentais.</p><p>Fortaleza: Fundação Demócrito Rocha, 1991.</p><p>Complementar</p><p>BRAVERMAN, Harry. Trabalho e Capital Monopolista: A Degradação do Trabalho no Século XX. 3. ed. Rio</p><p>de Janeiro: Guanabara, 1987.</p><p>DE LUCA, Francisco Javier. Ensaios Críticos de Sociologia e Meio Ambiente. Tubarão: Copiart, 2000.</p><p>GENTILI, Pablo A. A.; SILVA, Tomaz Tadeu da. Neoliberalismo, Qualidade Total e Educação: Visões Críticas.</p><p>5. ed. Petrópolis: Vozes, 1997.</p><p>HAGUETTE, Teresa Maria Frota. Metodologias Qualitativas na Sociologia. 5. ed. Petrópolis: Vozes,</p><p>1997.LOWY, Michael. Ideologias e Ciência Social: Elementos para Uma Análise Marxista. 13. ed. São Paulo:</p><p>Cortez, 1999.</p><p>MATOS, Kelma Socorro Lopes de. Nas Trilhas da Experiência: A Memória, a Crise e o Saber do Movimento</p><p>Popular em Fortaleza. Dissertação defendida na Universidade Federal do Ceará. Fortaleza:[s.n.], 1995.</p><p>MOTTA, Fernando Cláudio Prestes. O que é Burocracia. São Paulo: Brasiliense; Abril Cultural, 2000.</p><p>SANTOS, M.; Inês Detsi de A. C.; JULITA, Ângela. A Produção do Conhecimento: a Sociologia e os Métodos</p><p>de Investigação Social. Fortaleza: UNIFOR. mimeo. 1994.</p><p>TOMAZI, Nelson Dacio. Iniciação à sociologia. 2. ed. rev. e ampliada. São Paulo: Atual, 2000. WEBER, Max.</p><p>Economia e Sociedade. 3. ed. Brasília: Universidade de Brasília, 1994.</p><p>MARKETING</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: ES 554</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer as técnicas do Marketing, o macro ambiente, o comportamento do cliente e a</p><p>segmentação estratégica do mercado.</p><p>Ementa: Histórico do Marketing e Seu Papel na Sociedade. Macro Ambiente de Marketing.</p><p>Comportamento de Compra do Cliente e Análise de Consumo. Segmentação Estratégica de Mercado.</p><p>Estratégia do Composto Mercadológico.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>BOONE, Louis E. Marketing Contemporâneo. Colaboração de David L. Kurtz. 8. ed. Rio de Janeiro: Livros</p><p>Técnicos e Científicos, 1998.</p><p>COBRA, Marcos. Administração de Marketing. 5. ed. São Paulo: Atlas, 1992.</p><p>GIGLIO, Ernesto. O Comportamento do Consumidor e a Gerencia de Marketing. São Paulo: Pioneira, 1996.</p><p>(Biblioteca Pioneira de Administração e Negócios).</p><p>Complementar</p><p>KOTLER, Philip. Marketing para Serviços Profissionais. Colaboração de Paul N. Bloom. São Paulo: Atlas,</p><p>1990.</p><p>KOTLER, Philip. Administração de Marketing: Análise, Planejamento e Controle. Traduzido por Meyer</p><p>Stilman; Danilo A Nogueira.Traduzido por Roberto Simões. 1. ed. São Paulo: Atlas, 1988. v.1. MCCARTHY,</p><p>E. Jerome. Marketing Essencial: Uma Abordagem Gerencial e Global. Colaboração de William D. Perreault</p><p>Junior. Traduzido por Ailton Bonfim Brandão. São Paulo: Atlas, 1997.</p><p>ROBILSON, William. Marketing Promocional. São Paulo: Makron Books, 1993.</p><p>MATEMÁTICA APLICADA À ADMINISTRAÇÃO, ECONOMIA E CONTABILIDADE</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 050</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=29355</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=29355</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=29355</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=7653</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=7653</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=7653</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=55997</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=29729</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=29729</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=29729</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=7551</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=7551</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=41812</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=41812</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=41812</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=41812</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=38535</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=48369</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=48369</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=48369</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=29250</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=54354</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=54354</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=54354</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=20368</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=20368</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=20368</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=9425</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=9425</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=9425</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=46284</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=46284</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=46284</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=46284</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>103</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer a base matemática para os procedimentos administrativos adotados nas Ciências</p><p>Sociais.</p><p>Ementa: Base matemática para os procedimentos administrativos. Aplicação nas Ciências Sociais.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>BONETTO, Giácomo, Afrânio Carlos Murolo. Matemática Aplicada à Administração, Economia e</p><p>Contabilidade. 1 ed. São Paulo: Thomson Learning, 2004.</p><p>GOLDSTEIN, Larry J. e outros. Matemática Aplicada: Economia, Administração e Contabilidade. 8 ed. São</p><p>Paulo: Bookman, 2000.</p><p>TAN, Soo Tang. Matemática Aplicada à Administração e Economia. 1 ed. São Paulo: Thomson Learning,</p><p>2003</p><p>Complementar</p><p>ANTON, Howard. Cálculo um novo horizonte. Volume I. 6 ed. Porto Alegre: Bookman, 2000.</p><p>SWOKOWSKI, Earl William. Cálculo com Geometria Analítica. Volume I. 2 ed. São Paulo: Makron Books,</p><p>1994.</p><p>THOMAS, George B. Cálculo. Volume I. 10 ed. São Paulo: São Paulo: Addison Wesley, 2002.</p><p>MÉTODOS QUANTITATIVOS APLICADOS Á CONTABILIDADE</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 035</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer a programação linear, a teoria das restrições, a regressão e a correlação linear.</p><p>Ementa: Abordagem Gerencial dos Métodos Quantitativos. Programação Linear. Teoria das Restrições.</p><p>Alocação de Custos Departamentais. Regressão e Correlação linear.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>GONÇALVES, Valter. Estatística: Para os Cursos de Economia, Administração e Ciências Contábeis. 3. ed.</p><p>1999.</p><p>HANSEN, Don R.; MOWEN, Maryanne M. Gestão de Custos: Contabilidade e Controle. 3. ed. São Paulo:</p><p>Pioneira, 2001.</p><p>HORNGREN, Charles T.; DATAR, Srikant M.; FOSTER, George. Contabilidade de Custos. Vol 1 e 2. 11. ed.</p><p>São Paulo: Pearson, 2004.</p><p>Complementar</p><p>MARTINS, Gilberto de Andrade. Estatística Geral e Aplicada. 3. ed. 2005.</p><p>MUROLO, Afrânio Carlos; SILVA, Ermes Medeiros; SILVA, Elio Medeiros da; SILVER, Mick. Estatística para</p><p>Administração. 1. ed. 2000.</p><p>SMAILES, Joanne; MCGRANE, Angela. Estatística Aplicada à Administração com Excel. 1. ed. 2002.</p><p>ORGANIZAÇÃO, MÉTODOS E PROCESSOS</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 032</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer a função e ação do analista de OMP, a estrutura da organização, os instrumentos e</p><p>metodologia de trabalho e a mudança organizacional.</p><p>Ementa: Conceituação, Função e Ação do Analista de OMP. Estrutura Organizacional e Gráfica em OMP.</p><p>Instrumentos e Metodologia de Trabalho na Área de OMP. Mudança Organizacional.</p><p>Referências Biblioteca:</p><p>Básica</p><p>ALVAREZ, Maria Esmeralda Ballestero. Organização, Sistemas e Métodos. São Paulo: McGraw-Hill do</p><p>Brasil, 1991. 2.v.</p><p>ARAUJO, Luís César Gonçalves de. Organização, Sistemas e Métodos e as Modernas Ferramentas de</p><p>Gestão Organizacional. São Paulo: Atlas, 2001.</p><p>COHEN, Allan R. & FINK, Stephen L. Comportamento Organizacional: Conceitos e Estudos de Caso. Rio de</p><p>Janeiro: Campus, 2003.</p><p>Complementar</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>104</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>BALLESTERO, Maria Esmeralda Álvares. Manual de Organização,Sistemas e Métodos: Abordagem Teórica</p><p>e Prática da Engenharia da Informação. São Paulo: Atlas, 2000.</p><p>BLOCK, Peter. Consultoria: O Desafio da Liberdade. São Paulo: McGraw-Hill, 1991. CHIAVENATO,</p><p>Idalberto. Administração nos Novos Tempos. 2. ed. rev. e atual. Rio de Janeiro: Elsevier, 2005.</p><p>CRUZ, Tadeu. Sistemas, Organização & Métodos: Estudo Integrado das Novas Tecnologias de Informação.</p><p>3. ed. rev., Atualizada e Ampliada. São Paulo: Atlas, 2002.</p><p>CRUZ, Tadeu. Sistemas, Métodos e Processos. São Paulo: Atlas, 2003.</p><p>CURY, Antônio. Organização e Métodos: Uma Visão Holística. São Paulo: Atlas, 2005.</p><p>D’ASCENÇÃO, Luis Carlos M. Organização, Sistemas e Métodos.São Paulo: Atlas, 2001.</p><p>FUNDAÇÃO PARA O PRÊMIO NACIONAL DA QUALIDADE - FPNQ. Critérios de Excelência - PNQ 2004.</p><p>MEGGINSON, Leon C.; MOSLEY, Donald C. Administração: Conceitos e Aplicações. São Paulo: Harbra, 1998.</p><p>OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Sistemas, Organização e Métodos. São Paulo: Atlas, 2004.</p><p>OLIVEIRA, Djalma de Pinho Rebouças de. Manual</p><p>de Consultoria Empresarial. São Paulo: Atlas, 2004.</p><p>SIMCSIK, Tibor. OSM: organização, Sistemas e Métodos. São Paulo: Futura, 2001.</p><p>PLANEJAMENTO E PROJETOS</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CC 036</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Planejar, elaborar e avaliar projetos.</p><p>Ementa: Técnicas para Análise de Projetos: identificação e caracterização da empresa; diagnóstico</p><p>administrativo-organizacional; estudos de mercado; diagnóstico técnico e diagnóstico econômico-</p><p>financeiro. Critérios para financiamento. Prática de elaboração de projetos.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>CRUZ, Hamilton Leite. Acompanhamento e Avaliação de Projetos. Brasília: HL, 1999. KASSAI, Silvia.</p><p>Retorno de Investimento. São Paulo: Atlas, 2000.</p><p>LIEMMEN, Carl V. Planejamento, Orçamento e Controle de Projetos e Obras. Rio de Janeiro: JC, 1997</p><p>Complementar</p><p>SANVICENTE, Antônio Zoratto. Orçamento na Administração de Empresas: Planejamento e Controle. São</p><p>Paulo: Atlas, 2000.</p><p>SOARES, Paulo Frota. Planejamento e Projetos Econômicos. 1. ed. Fortaleza: Fundação da Universidade</p><p>Estadual do Ceara, 1999.</p><p>VALENIANO, Dalton L. Gerência em Projetos. São Paulo: Makron Books, 1998.</p><p>PLANEJAMENTO TRIBUTÁRIO</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: ES 817</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Conhecer os instrumentos e procedimentos necessários que auxiliam no planejamento</p><p>tributário das empresas.</p><p>Ementa: Legislação aplicável aos principais Impostos. Cálculos e contabilização dos Incentivos Fiscais.</p><p>Operações internacionais. Ativo Permanente. Registro e contabilização dos Resultados de Exercícios</p><p>Futuros. Remuneração do Capital Próprio e principais Reservas. Extinção e transformação da Pessoa</p><p>Jurídica. Formas de tributação. Crimes tributários e suas penalidades.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>BORGES, Humberto Bonavides. Planejamento Tributário - IPI, ICMS, ISS e IR. 13a Ed. são Paulo: Atlas,</p><p>2014.</p><p>CHAVES, Francisco Coutinho. Planejamento Tributário na Prática - Gestão Tributária Aplicada - 3a Ed.</p><p>São Paulo: Atlas, 2014.</p><p>CREPALDI, Silvio Aparecido. Planejamento Tributário - Teoria e Prática. São Paulo: Saraiva,2012.</p><p>Complementar</p><p>BRASIL, Constituição da República Federativa do. Brasília: Senado Federal, 1988. CÓDIGO TRIBUTÁRIO</p><p>NACIONAL – Lei nº. 5.172, de 25.10.66.</p><p>LATORRACA, Nilton. Legislação Tributária: Uma Introdução ao Planejamento Tributário. São Paulo: Atlas,</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=66640</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=66640</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=66640</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=45924</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=45924</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=45924</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=48813</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=48813</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=48813</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>105</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>REGULAMENTO para Cobrança e Fiscalização do Imposto Sobre a Renda e Proventos de Qualquer</p><p>Natureza.</p><p>VICECONTI, Paulo E. V.; NEVES, Silvério das. Curso Prático de Imposto de Renda da Pessoa Jurídica. São</p><p>Paulo: Forense.</p><p>PORTUGUÊS INSTRUMENTAL</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CH 138</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Apresentar ao aluno conceitos básicos de linguagem e comunicação que possibilitem a</p><p>concretização da redação técnica.</p><p>Ementa: Linguagem e Comunicação. Fonema. Vocabulário. Frase. Parágrafo. Texto. Redação Técnica.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>ABREU, Antônio Suárez. Curso de Redação. São Paulo: Ática,</p><p>BLIKSTEIN, Izidoro. Técnicas de Comunicação Escrita. 17. ed. São Paulo: Ática, 1999.</p><p>REGO, Francisco Gaudêncio Torquato do. Comunicação Empresarial, Comunicação Institucional:</p><p>Conceitos, Estratégias, Sistemas, Estruturas, Planejamento e Técnicas. 5. ed. São Paulo: Summus, 1986.</p><p>(Coleção Novas Buscas em Comunicação,11).</p><p>Complementar</p><p>BOAVENTURA, Edivaldo. Como Ordenar Ideias. São Paulo: Ática,</p><p>CESCA, Cleuza G. Gimenes. Comunicação Dirigida Escrita na Empresa. São Paulo: Summus, 1995. (Coleção</p><p>Novas Buscas em Comunicação,49).</p><p>CIPRO NETO, Pasquale; INFANTE, Ulisses. Gramática da Língua Portuguesa. São Paulo: Scipione, 1997.</p><p>CORRADO, Frank M. A Força da Comunicação: Quem Não se Comunica... Traduzido por Bárbara Theoto</p><p>Lambert. São Paulo: Makron Books, 1994.</p><p>CUNHA, Celso Ferreira da. Gramática da Língua Portuguesa. 6. ed. Rio de Janeiro: Fundação Nacional de</p><p>Material Escolar, 1980.</p><p>FARACO, Carlos Alberto. Pratica de Texto: Língua Portuguesa para Nossos Estudantes. Colaboração de</p><p>Cristóvão Tezza. 5. ed. Petrópolis: Vozes, 1996.</p><p>FIORIN, José Luiz; SAVIOLI, Francisco Platão. Para Entender o Texto: Leitura e Redação, 7. ed. São Paulo:</p><p>Ática, 2000.</p><p>MEDEIROS, João Bosco. Correspondência: Técnicas de Comunicação Criativa. 12. ed. São Paulo: Atlas,</p><p>1997.</p><p>PSICOLOGIA ORGANIZACIONAL</p><p>Carga Horária: 18 horas-aula presenciais e 50 horas-aula à distância Código: CH 387</p><p>Créditos: 4.0.0</p><p>Objetivo: Estudar a contribuição da Psicologia para a compreensão do Comportamento Organizacional.</p><p>Discutir os conceitos de motivação,</p><p>comunicação e liderança. Conhecer os fundamentos e instrumentos</p><p>da psicologia das organizações.</p><p>Sugerir intervenções que propiciem um ambiente favorável ao desenvolvimento de comportamentos</p><p>éticos e empreendedores.</p><p>Ementa: O indivíduo na organização: motivação, liderança e poder; comunicação, grupo e qualidade de</p><p>vida no trabalho; Estrutura organizacional. O papel do psicólogo na organização. Características do</p><p>comportamento empreendedor. Ética no comportamento organizacional.</p><p>Referências Bibliográficas:</p><p>Básica</p><p>AGUIAR, Maria Aparecida Ferreira de. Psicologia Aplicada à Administração: Uma Introdução à Psicologia</p><p>Organizacional. 1. ed. [S.l.]: Atlas, 1986.</p><p>BERGAMINI, Cecilia Whitaker. Psicologia Aplicada à Administração de Empresas. 3. ed. São Paulo: Atlas,</p><p>1996.</p><p>DAVIS, K. E. e NEWSTROM, J. W. Comportamento Humano no Trabalho (Vol.2) São Paulo: Pioneiro, 1991.</p><p>DEJOURS, Christophe. A Loucura do Trabalho: Estudo de Psicopatologia do Trabalho. Traduzido por Ana</p><p>Isabel Paraguay; Lucia Leal Ferreira. 5. ed. ampliada. 9. reimpressão. São Paulo: Cortez, 2005.</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=49080</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=57074</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=57074</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=57074</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=57074</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=56893</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=56893</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=37802</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=37802</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=16729</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=16729</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=48686</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=48686</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=46971</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=46971</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=149</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=149</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=149</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=3621</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=3621</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=3621</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=39113</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=39113</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=39113</p><p>106</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>FIORELLI, José Osmir. Psicologia para Administradores. 5 ed.; 3ª reimpressão. São Paulo: Atlas, 2008.</p><p>FRANÇA, Ana Cristina Limongi. Qualidade de Vida no Trabalho: Conceitos e Práticas nas Empresas da</p><p>Sociedade Pós-industrial. 2 ed.; 3ª reimpressão. São Paulo: Atlas, 2008.</p><p>FRANÇA, Ana Cristina Limongi; RODRIGUES, Avelino Luiz. Stress e Trabalho: Uma Abordagem</p><p>Psicossomática. 4 ed.; 2ª reimpressão. São Paulo: Atlas, 2007.</p><p>KOLB, David A; RUBIN, Irwin M; MCINTYRE, James M. Psicologia Organizacional: Uma Abordagem</p><p>Vivencial. 1. ed. São Paulo: Atlas, 1990.</p><p>MUCCHINSKY, Paul M. Psicologia Organizacional. São Paulo: Nobel, 1995.</p><p>ROSSI, Ana Maria; QUICK, James Campbell. Stress e Qualidade de Vida no Trabalho. 1 ed. São Paulo: Atlas,</p><p>2009.</p><p>ROSSI, Ana Maria; PERREWÉ, Pamela L.; SAUTER, Steven. Stress e Qualidade de Vida no Trabalho:</p><p>Perspectivas Atuais da Saúde Ocupacional. 1 ed.; 2ª reimpressão. São Paulo: Atlas, 2007.</p><p>SPETOR, Paul E. Psicologia Organizacional. São Paulo: Saraiva, 2002.</p><p>Complementar</p><p>BRUNO, L. E. e SACCARDO, C. (Coord.). Organização, Trabalho e Tecnologia. São Paulo: Atlas, 1986.</p><p>CATTANI, A. D. (Org). Trabalho e Tecnologia: Dicionário Critico. Petrópolis: Vozes,</p><p>DI MARTINO, A. e CORLETT, N. Work organization and Ergonomics. Genebra: OIT,</p><p>Dul, J. e WEERDMEESTER, B. Ergonomia para Principiantes. São Paulo: Edgar Blucher, 1991. FLEURY. M.T.L</p><p>e FICHER, R. (Coord.). Cultura e Poder nas Organizações. São Paulo: Atlas, 1996. LAVILLE, A. Ergonomia.</p><p>São Paulo: EPU/EDUSP, 1977.</p><p>MOTTA, F.P. e Caldas, M.P. (Org.). Cultura Organizacional e Cultura Brasileira. São Paulo: Atlas, 1977.</p><p>MINICUCCI, Agostinho. Psicologia Aplicada à Administração. 5 ed. São Paulo: Atlas, MUCHINKY, P.</p><p>Psychology Applied to Work. Belmont: Wadsworth, 1999.</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=150</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=150</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=999999</p><p>http://www.unifor.br/oul/balance.jsp?ObraSiteLivroTrazer.do%3Fmethod=trazerLivro&obraCodigo=13032</p><p>107</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>4. Produção Científica, Projetos de Pesquisa e Projetos de</p><p>Extensão.</p><p>4.1. Programa de Monitoria, Programa de Educação Tutorial (PET), Programa de Iniciação</p><p>Científica (IC) e Programa de Extensão e Apoio ao Aluno</p><p>O curso desenvolve semestralmente um programa de monitoria com a Pró-Reitoria de Graduação</p><p>– PROGRAD. As últimas propostas de monitoria foram nas disciplinas de Contabilidade Geral e</p><p>Contabilidade de Custos.</p><p>4.1.1. Projetos de Iniciação Científica</p><p>No atual contexto, a capacitação e integração do aluno na atividade de pesquisa constituem um</p><p>marco na formação do futuro Contador. Estudiosos no campo da pesquisa das Ciências Contábeis, a</p><p>exemplo de Giuseppe Cerbone, considerado o pai da Contabilidade, Fábio Bésta, Gino Zappa, Francisco</p><p>D’áuria e Carlos de Carvalho, para citar alguns precursores da Contabilidade, e Eliseu Martins, José Carlos</p><p>Marion, Sérgio Iudícibus, Ernesto Rubens Gelbcke, dentre outros contemporâneos da Ciência de Cerbone,</p><p>são enfáticos ao afirmar o papel fundamental que a pesquisa exerce na formação do Contador crítico-</p><p>reflexivo.</p><p>A função da pesquisa é levar o aluno a exercitar um olhar mais acurado e crítico frente ao contexto</p><p>econômico-financeiro no qual se encontra inserido, proporcionando uma efetiva transformação das</p><p>práticas contábeis. Assim, em função dessa perspectiva, as atividades de iniciação científica assumem um</p><p>considerável destaque no novo Projeto Político-Pedagógico do Curso de Ciências Contábeis da</p><p>Universidade Estadual do Ceará.</p><p>4.1.2. Linhas de Pesquisa em Ciências Contábeis a Distância</p><p>Considerando as peculiaridades do Curso de Ciências Contábeis e, particularmente, a complexidade</p><p>das pesquisas nesse ramo de atividade, por consenso profissional dos Professores que atuam nesse</p><p>segmento. Assim, as linhas de pesquisa propostas para o Curso de Ciências Contábeis, da Universidade</p><p>Estadual do Ceará, na modalidade EaD são três:</p><p>a) Controladoria e Finanças Privadas e Públicas</p><p>b) Teoria da Contabilidade</p><p>c) Tributação</p><p>d) Cenário econômico e financeiro, nacional e internacional</p><p>As atividades sugeridas como projeto de extensão refletem uma preocupação em estabelecer uma</p><p>interação dos alunos do Curso de Ciências Contábeis, Bacharelado à Distância, com a comunidade do</p><p>município/sociedade. Tais projetos podem ser conforme sugestões abaixo, sendo possível a proposta de</p><p>outras modalidades:</p><p> Seminários</p><p> Cursos de aperfeiçoamento sobre a contabilidade fiscal e tributária</p><p> Projeto de orientação nas demandas da comunidade/sociedade junto aos órgãos fiscais e nas</p><p>demandas do setor público junto aos cidadãos.</p><p> Projeto de orientação e apoio na elaboração do IR, junto ao cidadão de menor poder aquisitivo</p><p>Temos ainda, Convênio firmado com o Conselho Regional de Contabilidade que oferece cursos</p><p>gratuitos aos alunos da UECE, durante a semana, no período da Tarde e da Noite, inclusive aos sábados.</p><p>108</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>4.2. Produção Cientifica de Professores e Tutor Presencial e Tutor a Distância de 2017 a 2021</p><p>PROFESSORES</p><p> Ana Zenilce Moreira</p><p>Artigos completos publicados em periódicos</p><p>Ordenar por</p><p>Ordem Cronológica</p><p>Capítulos de livros publicados</p><p>1. MOREIRA, M. Z. ; MOREIRA, A. Z. . O TERMINAL: um estudo observacional das teorias. In: Diego Queiroz</p><p>Machado; Fátima Regina Ney Matos. (Org.). ESTUDOS OBSERVACIONAIS EM LINGUAGEM FÍLMICA. 1ed.Curitiba:</p><p>CRV, 2012, v. 1, p. 9-319.</p><p>Trabalhos completos publicados em anais de congressos</p><p>1. LIMA, J. G. C. C. ; ARAUJO, A. P. ; MOREIRA, A. Z. ; CAMARA, I. R. . COMPROMETIMENTO ORGANIZACIONAL (CO):</p><p>UM ESTUDO EMPÍRICO NA INDÚSTRIA DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TIC) DO ESTADO DO</p><p>CEARÁ.. In: XXII Seminários em Administração, 2019, São Paulo - SP. XXII Seminários em Administração, 2019.</p><p>Trabalhos de conclusão de curso de graduação</p><p>1. TAVARES, G. O.; SANTOS, A. C. F.; MOREIRA, A. Z.. Participação em banca de Alex Bizarria Bezerra, Raimundo</p><p>Egídio dos Santos e Jane L..ANÁLISE DAS POLÍTICAS DE CULTURA EM UM MUNICÍPIO DO SERTÃO CENTRAL</p><p>CEARENSE. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Administração Pública) - Universidade da</p><p>Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira.</p><p>2. TAVARES, G. O.; SANTOS, A. C. F.; MOREIRA, A. Z.. Participação em banca de Antônio José Cunha da Silva. A</p><p>COOPERATIVA COMO ESTRATÉGIA DE INSERÇÃO SOCIOECONOMICA DE CATADORES UMA ANÁLISE DA EXPERIÊNCIA</p><p>DE COOPMARES EM FORTALEZA-CE. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Administração Pública)</p><p>- Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira.</p><p>3. TAVARES, G. O.; SANTOS, A. C. F.; MOREIRA, A. Z.. Participação em banca de Maurigleyd Castro, Francisco</p><p>Mendes, Ewerly Sousa.ACESSIBILIDADE UM ESTUDO ACERCA DE SUA GARANTIA EM UMA ESCOLA PÚBLICA</p><p>MUNICIPAL DE FORTALEZA. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Administração Pública) -</p><p>Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira.</p><p>4. TAVARES, G. O.; SANTOS, A. C. F.; MOREIRA, A. Z.. Participação em banca de NAYARA CASTRO,NEILA</p><p>OLIVEIRA,ROBERTO PIRES, THIAGO FERREIRA.A DEMOCRATIZAÇÃO DA GESTÃO ESCOLAR PERANTE OS RECURSOS</p><p>FINANCEIROS DE UMA ESCOLA PÚBLICA. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Administração</p><p>Pública) - Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira.</p><p>5. TAVARES, G. O.; SANTOS, A. C. F.; MOREIRA, A. Z.. Participação em banca de Maria José Silva Martins e Thamara</p><p>Cavalcante Gomes. UMA ANÁLISE DOS FATORES QUE INFLUENCIAM NO DESEMPENHO DAS ATIVIDADES</p><p>ADMINISTRATIVAS DOS VEREADORES DE UMA CIDADE DO MACIÇO DE BATURITÉ. 2017. Trabalho de Conclusão de</p><p>Curso (Graduação em Administração Pública) - Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-</p><p>Brasileira.</p><p>Participação em bancas de comissões julgadoras</p><p>Avaliação de cursos</p><p>1. TAVARES, G. O.; SANTOS, A. C. F.; MOREIRA, A. Z.. PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO DIRECIONADO PARA OSCIP:</p><p>UMA PROPOSTA DE INTERVENÇÃO BASEADA EM UMA INSTITUIÇÃO DE MARACANAÚ. 2017.</p><p>2. TAVARES, G. O.; SANTOS, A. C. F.; MOREIRA, A. Z.. MARKETING NO SETOR PÚBLICO UM ESTUDO DE CASO NA</p><p>UNILAB. 2017.</p><p>3. TAVARES, G. O.; SANTOS, A. C. F.; MOREIRA, A. Z.. INSTRUMENTOS EFETIVOS DE GESTÃO DEMOCRÁTICA EM</p><p>UMA ESCOLA DO MACIÇO DE BATURITÉ. 2017.</p><p>4. TAVARES, G. O.; SANTOS, A. C. F.; MOREIRA, A. Z.. GESTÃO DE PROCESSOS JUDICIAIS E A CONTINUIDADE</p><p>PROCESSUAL. 2017.</p><p>5. TAVARES, G. O.; SANTOS, A. C. F.; MOREIRA, A. Z.. EVASÃO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: UM ESTUDO DE CASO NA</p><p>1. TURMA DO CURSO DE BACHARELADO EM ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA NA UNILAB. 2017.</p><p>6. TAVARES, G. O.; SANTOS, A. C. F.; MOREIRA, A. Z.. CONSELHO ESCOLAR NA GESTÃO DEMOCRÁTICA ATUAÇÃO DE</p><p>109</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>UMA ESCOLA PÚBLICA NO MUNICÍPIO DE MARACANAU - CE. 2017.</p><p>7. TAVARES, G. O.; SANTOS, A. C. F.; MOREIRA, A. Z.. DIAGNÓSTICO SOBRE O FUNCIONAMENTO DE ARQUIVOS</p><p>SETORIAIS NA UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ. 2017.</p><p>8. TAVARES, G. O.; SANTOS, A. C. F.; MOREIRA, A. Z.. ANÁLISE DO SETOR DE TRANSPORTE DA UNILAB COM FOCO</p><p>NA MANUTENÇÃO PREVENTIVA. 2017. Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira.</p><p>Outras participações</p><p>1. MOREIRA, A. Z.. PROGRAMA DE MENTORIA ACREDITAR (BANCA AVALIADORA). 2021. Instituto Federal de</p><p>Educação Ciência e Tecnologia do Ceará.</p><p>Eventos</p><p>Participação em eventos, congressos, exposições e feiras</p><p>1. SEMINÁRIO INTERNACIONAL: DINÂMICAS E DESAFIOS DOS PROCESSOS DE ORGANIZAÇÃO NA AMÉRICA</p><p>LATINA:(IR) RESPONSABILIDADE CORPORATIVA" ATI. 2020. (Seminário).</p><p>2. CURSO DE APRENDIZAGEM COLABORATIVA COLEGIADO DE ADMINISTRAÇÃO. 2019. (Outra).</p><p>3. WINDS FOR FUTURE. 2019. (Outra).</p><p>4. Congresso Interamericano de Psicologia " inclusión y equidade para el bienestar en las Americas". Representatión</p><p>social del endeudamiento en adultos mayores. 2017. (Congresso).</p><p>Orientações</p><p>Orientações e supervisões concluídas</p><p>Trabalho de conclusão de curso de graduação</p><p>1. David Melo Machado. Um estudo sobre a terceirização das instituições financeiras. 2017. Trabalho de Conclusão</p><p>de Curso. (Graduação em Administração de empresas) - Universidade Estadual do Ceará. Orientador: Ana Zenilce</p><p>Moreira.</p><p>2. Francisca Leilane Lins Constatino. Estudo da função administrativa: a Organização em uma Instituição do terceiro</p><p>setor. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Administração de empresas) - Universidade Estadual</p><p>do Ceará. Orientador: Ana Zenilce Moreira.</p><p>3. Walbert Rocha Lima Júnior. Análise da sucessão familiar: um estudo em uma empresa prestadora de serviços em</p><p>Fortaleza. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Administração de empresas) - Universidade</p><p>Estadual do Ceará. Orientador: Ana Zenilce Moreira.</p><p>4. Simone Neydianna Sabino Barroso. A gestão da qualidade de vida no trabalho: Um estudo em uma instituição</p><p>bancária Pública em Fortaleza. 2017. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Administração de empresas)</p><p>- Universidade Estadual do Ceará. Orientador: Ana Zenilce Moreira.</p><p> ARLEY RODRIGUES BEZERRA</p><p>Artigos completos publicados em periódicos</p><p>1. BEZERRA, A. R.; PEREIRA, R. A. C. ; FERREIRA, M. D. ; CALLADO, M. C. . A macroeconomic analysis of the welfare</p><p>effects of the privatization of state enterprises in Brazil. THE EMPIRICAL ECONOMICS LETTERS, v. 9, p. 1121-1128,</p><p>2018.</p><p>Trabalhos completos</p><p>publicados em anais de congressos</p><p>1. LUCIO, F. G. C. ; PEREIRA, R. A. C. ; GOMES, J. W. F. ; BEZERRA, A. R. . INEFICIÊNCIA NO SETOR PÚBLICO: UMA</p><p>ANÁLISE DOS EFEITOS MACROECONÔMICOS E DE BEM-ESTAR. In: VIII Encontro CAEN/EPGE de Políticas Públicas e</p><p>Crescimento, 2017, FORTALEZA. VIII Encontro CAEN/EPGE de Políticas Públicas e Crescimento, 2017.</p><p>2. SARAIVA, F. A. M. ; PEREIRA, R. A. C. ; GOMES, J. W. F. ; BEZERRA, A. R. ; LUCIO, F. G. C. . REFORMAS FISCAIS NO</p><p>BRASIL: UMA ANÁLISE DA EC 95/2016 (TETO DE GASTOS). In: XX ENCONTRO DE ECONOMIA DA REGIÃO SUL, 2017,</p><p>Porto Alegre. Anais do XX Encontro de Economia da Região Sul, 2017.</p><p>3. SARAIVA, F. A. M. ; PEREIRA, R. A. C. ; GOMES, J. W. F. ; BEZERRA, A. R. ; LUCIO, F. G. C. . REFORMAS FISCAIS NO</p><p>BRASIL: UMA ANÁLISE DA EC 95/2016. In: VIII Encontro CAEN/EPGE de Políticas Públicas e Crescimento, 2017,</p><p>FORTALEZA. VIII Encontro CAEN/EPGE de Políticas Públicas e Crescimento, 2017.</p><p>4. SARAIVA, F. A. M. ; PEREIRA, R. A. C. ; GOMES, J. W. F. ; BEZERRA, A. R. ; LUCIO, F. G. C. . INEFICIÊNCIA NO SETOR</p><p>PÚBLICO: UMA ANÁLISE DOS EFEITOS MACROECONÔMICOS E DE BEM-ESTAR. In: XX ENCONTRO DE ECONOMIA DA</p><p>REGIÃO SUL, 2017. Anais do XX Encontro de Economia da Região Sul.</p><p>110</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Resumos publicados em anais de congressos</p><p>Artigos aceitos para publicação</p><p>1. BEZERRA, A. R.; PEREIRA, R. A. C. ; CAMPOS, F. A. O. ; CALLADO, M. C. . Corruption and Privatization:</p><p>Macroeconomic and Welfare Effects in Brazil. THE EMPIRICAL ECONOMICS LETTERS, 2019.</p><p>Outras produções bibliográficas</p><p>1. LUCIO, F. G. C. ; BEZERRA, A. R. ; PEREIRA, R. A. C. . Analises de crescimento econômico e Bem-estar de políticas</p><p>de privatização 2018 (Working Paper).</p><p>2. SARAIVA, F. A. M. ; PEREIRA, R. A. C. ; GOMES, J. W. F. ; BEZERRA, A. R. ; LUCIO, F. G. C. . Reformas Fiscais no</p><p>Brasil: uma análise da EC 952016 (Teto dos Gastos) 2017 (Working Paper).</p><p>3. LUCIO, F. G. C. ; PEREIRA, R. A. C. ; GOMES, J. W. F. ; BEZERRA, A. R. . INEFICIÊNCIA NO SETOR PÚBLICO: UMA</p><p>ANÁLISE DOS EFEITOS MACROECONÔMICOS E DE BEM-ESTAR 2017 2017 (Working Paper).</p><p>4. GOMES, J. W. F. ; PEREIRA, R. A. C. ; BEZERRA, A. R. . Efeitos Distributivos do Aumento nos Investimentos Públicos</p><p>em Infraestrutura no Brasil 2017 (Working Paper).</p><p>Bancas</p><p>Mestrado</p><p>1. PEREIRA, R. A. C.; GOMES, J. W. F.; CALLADO, M. C.; BEZERRA, A. R.. Participação em banca de Vanessa Maria</p><p>Barbosa Nascimento. Reforma Tributária: Análise de uma proposta para o Brasil. 2018. Dissertação (Mestrado em</p><p>Mestrado em economia) - Centro de Aperfeiçoamento de Economistas do Nordeste.</p><p>Monografias de cursos de aperfeiçoamento/especialização</p><p>1. CALLADO, M. C.; PEREIRA, R. A. C.; BEZERRA, A. R.. Participação em banca de PEDRO DE ANDRADE BATISTA. O</p><p>BEM ESTAR SOCIAL DA PRIVATIZAÇÃO. 2019. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em Ciências</p><p>Econômicas) - Universidade Federal do Ceará.</p><p>Trabalhos de conclusão de curso de graduação</p><p>1. LIMA, S. S.; SILVA, A. S.; BEZERRA, A. R.. Participação em banca de JOSEFA HEMANUELLE DO NASCIMENTO</p><p>PEREIRA.CRESCIMENTO ECONÔMICO E CONVERGÊNCIA CONDICIONAL: UMA APLICAÇÃO DO MODELO DE SOLOW</p><p>COM CAPITAL HUMANO E QUALIDADE INSTITUCIONAL. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em</p><p>Ciências Econômicas) - Universidade Federal Rural de Pernambuco.</p><p>2. ROCHA, F. J. S.; NOJOSA, G. M.; BEZERRA, A. R.. Participação em banca de Heriberto Brito Pereira. Uma análise</p><p>empírica do modelo de concessões das ferrovias brasileiras. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em</p><p>Ciências Econômicas) - Universidade Federal do Ceará.</p><p>Participação em bancas de comissões julgadoras</p><p>Concurso público</p><p>1. BEZERRA, A. R.; FREITAS, P.; SOUZA, P.. CONCURSO PÚBLICO PARA PROFESSOR DO MAGISTÉRIO SUPERIOR. 2019.</p><p>Universidade Federal Rural de Pernambuco.</p><p>2. BEZERRA, A. R.; FERREIRA, L. R.; SILVA, A. C. I.. Seleção simplificada para professor substituto para a Unidade</p><p>Acadêmica de Serra Talhada. 2018. Universidade Federal Rural de Pernambuco.</p><p>Eventos</p><p>Participação em eventos, congressos, exposições e feiras</p><p>1. TAX ATTITUDES AND OPTIMAL INCOME TAXATION. 2019. (Seminário).</p><p>Orientações e supervisões em andamento</p><p>Monografias de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização</p><p>1. Ítalo Vitor. Padrão locacional em Pernambuco. Início: 2019. Monografia (Aperfeiçoamento/Especialização em</p><p>Ciências Econômicas) - Universidade Federal Rural de Pernambuco. (Orientador).</p><p>2. MARIA APARECIDA GOMES DA COSTA SOUZA. Quociente Locacional: Uma análise dos setores econômicos das</p><p>mesorregiões Pernambucanas entre 2006 e 2016. Início: 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em</p><p>Ciências Econômicas) - Universidade Federal Rural de Pernambuco. (Orientador).</p><p>3. CRISLEIDE PEREIRA LEITE. ANÁLISE DO IMPACTO DAS ESCOLAS DE TEMPO INTEGRAL DO ESTADO DE</p><p>PERNAMBUCO. Início: 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Econômicas) - Universidade</p><p>Federal Rural de Pernambuco. (Orientador).</p><p>4. Maciel Batista. Gastos Educacionais e Desempenho Escolar em Municípios de Pernambuco. Início: 2019. Trabalho</p><p>de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Econômicas) - Universidade Federal Rural de Pernambuco.</p><p>(Orientador).</p><p>111</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>5. Leandro Henrique Ferreira dos Santos. Eficiência dos gastos municipais de educação em Pernambuco. Início:</p><p>2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Econômicas) - Universidade Federal Rural de</p><p>Pernambuco. (Orientador).</p><p>6. Raul Alves de Lemos. Análise de eficiência dos Gastos Públicos com Saúde nos municípios de Pernambuco. Início:</p><p>2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Econômicas) - Universidade Federal Rural de</p><p>Pernambuco. (Orientador).</p><p>Orientações e supervisões concluídas</p><p>Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização</p><p>1. Alano Porto Braga. ANÁLISE TÉCNICA ? ESTUDO DE CASO DOS CONTRATOS FUTUROS DO MINI ÍNDICE E MINI</p><p>DÓLAR. 2019. Monografia. (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Administração financeira) -</p><p>Universidade Estadual do Ceará. Orientador: Arley Rodrigues Bezerra.</p><p> Arthur Pereira Sales</p><p>Artigos completos publicados em periódicos</p><p>1. SALES, A. P.; ARAUJO, J. A. ; TABOSA, F. J. S. . Conditions of Environmental Degradation in Brazilian Countryside</p><p>Areas. Journal of Agricultural Studies, v. 8, p. 397-419, 2020.</p><p>2. ROSA DIONÍSIO ALMEIDA, MARIA ; PEREIRA SALES, ARTHUR ; PEREIRA GOMES, OTÁCIO ; ALVES CORREIA, ISAC .</p><p>A questão agrária e o índice de capital social: um estudo no assentamento Fazenda Oitis, no Ceará. Campo. Território,</p><p>v. 12, p. 132-149, 2017.</p><p>3. Cardoso, P.H.C. ; SAMPAIO, M. B. ; SALES, A. P. . EFEITO DO TDH NA PRODUÇÃO DE METANO A PARTIR DO</p><p>ESGOTO SANITÁRIO EM REATOR UASB SOB CONDIÇÕES MESÓFILAS DE TEMPERATURA. REVISTA CIÊNCIA E</p><p>SUSTENTABILIDADE, v. 3, p. 64, 2017.</p><p>Trabalhos completos publicados em anais de congressos</p><p>1. BARRETO, A. C. ; SALES, A. P. ; RODRIGUES, C. P. B. . CORRUPÇÃO NO NORDESTE DO BRASIL: UMA ANÁLISE DO</p><p>ÍNDICE DE CORRUPÇÃO GOVERNAMENTAL PARA OS ESTADOS DA REGIÃO. In: 6º Colóquio Sociedade, Políticas</p><p>Públicas, Cultura e Desenvolvimento-CEURCA e do 2º Simpósio do Observatório das Migrações no Estado do Ceará-</p><p>SOMEC, 2017, Crato-Ce. ANAIS DO VI CEURCA E II SOMEC. Crato-Ce: Universidade Regional do Cariri, 2017. p. 249-</p><p>269.</p><p>2. SALES, A. P.; BARRETO, A. C. ; RODRIGUES, C. P. B. ; ALMEIDA, M. R. D. . O DESENVOLVIMENTO RURAL DOS</p><p>MUNICÍPIOS DO CEARÁ. In: 6º Colóquio Sociedade, Políticas Públicas, Cultura e Desenvolvimento-CEURCA e do 2º</p><p>Simpósio do Observatório das Migrações no Estado do Ceará-SOMEC, 2017, Carto-Ce. ANAIS DO VI CEURCA E II</p><p>SOMEC. Crato-Ce: Universidade Regional do Cariri, 2017. p. 115-132.</p><p>Resumos expandidos publicados em anais de congressos</p><p>1. SALES, A. P.. DEGRADAÇÃO AMBIENTAL AGROPECUÁRIA</p><p>NO ESTADO DO CEARÁ. In: III Encontro de Pós-</p><p>Graduação da URCA, 2017, Crato-CE. III Encontro de Pós-Graduação da URCA, 2017.</p><p>Resumos publicados em anais de congressos</p><p>Apresentações de Trabalho</p><p>1. SALES, A. P.. Cooperativismo no meio rural: um estudo de caso das associações comunitárias do município de</p><p>Cariús.. 2017. (Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra).</p><p>2. SALES, A. P.. DEGRADAÇÃO AMBIENTAL AGROPECUÁRIA NO ESTADO DO CEARÁ. 2017. (Apresentação de</p><p>Trabalho/Congresso).</p><p>3. SALES, A. P.. A IMPORTÂNCIA DA ANÁLISE MULTIVARIADA NA CONSTRUÇÃO DE ÍNDICES. 2017. (Apresentação</p><p>de Trabalho/Simpósio).</p><p>Demais tipos de produção técnica</p><p>1. SALES, A. P.. Curso Jovem Aprendiz em Administração. 2018. .</p><p>Bancas</p><p>1. RIBEIRO, F. W.; SANTOS, A. S. L.; SALES, A. P.. Participação em banca de Saulo Cunha Nogueira. A IMPORTÂNCIA</p><p>DAS TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO PARA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA.. 2019. Monografia</p><p>(Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Municipal) - Universidade Estadual do Ceará.</p><p>2. RIBEIRO, F. W.; SANTOS, A. S. L.; SALES, A. P.. Participação em banca de EMERSON DE CASTRO SOUSA ROCHA.</p><p>IMPORTÂNCIA DO PLANEJAMENTO ESTRATÉGICO NA ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA. 2019. Monografia</p><p>112</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>(Aperfeiçoamento/Especialização em Gestão Municipal) - Universidade Estadual do Ceará.</p><p>Trabalhos de conclusão de curso de graduação</p><p>1. CASTELO, J. L.; CASTELO NETO, P. A.; SALES, A. P.. Participação em banca de Brenno Leitão Oliveira. Um estudo</p><p>bibliométrico do papel da controladoria no varejo.. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências</p><p>Contábeis) - Universidade Estadual do Ceará.</p><p>2. CASTELO NETO, P. A.; SALES, A. P.; QUEIROS, R. S.. Participação em banca de LEONARDO RODRIGUES DE SOUSA.</p><p>Espírito Empreendedor: Estudo de caso com alunos participantes do NAF - UECE. 2019. Trabalho de Conclusão de</p><p>Curso (Graduação em Ciências Contábeis) - Universidade Estadual do Ceará.</p><p>3. CASTELO NETO, P. A.; SALES, A. P.; QUEIROS, R. S.. Participação em banca de EVA KARINE BRAGA LEITE.A</p><p>responsabilidade social refletida na competitividade: um fator de diferenciação da imagem institucional. 2019.</p><p>Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Contábeis) - Universidade Estadual do Ceará.</p><p>4. CHAVES NETO, L.; SALES, A. P.; RODRIGUES JUNIOR, M. S.. Participação em banca de MIRELLA ARAUJO PIRES</p><p>CARDOSO.O Planejamento Estratégico com uso do Balanced Scorecard (BSC) no ramo de empresas de Artes</p><p>Marciais. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Contábeis) - Universidade Estadual do</p><p>Ceará.</p><p>5. CHAVES NETO, L.; SALES, A. P.; RODRIGUES JUNIOR, M. S.. Participação em banca de PHILIPE DIOGENES FREIRE.</p><p>Estudo de caso: Implantação da metodologia de orçamento base zero na elaboração do orçamento operacional em</p><p>uma rede de clínicas. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Contábeis) - Universidade</p><p>Estadual do Ceará.</p><p>6. CASTELO NETO, P. A.; SALES, A. P.; QUEIROS, R. S.. Participação em banca de YURI DE SOUSA MESQUITA.</p><p>Contadores Empreendedores: trajetória de sucesso.. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências</p><p>Contábeis) - Universidade Estadual do Ceará.</p><p>7. CASTELO NETO, P. A.; SALES, A. P.; QUEIROS, R. S.. Participação em banca de VANESSA MARTINS GRANGEIRO.</p><p>Planejamento Estratégico em Instituições Públicas: um estudo de caso no Tribunal de Justiça do Ceará, Brasil.. 2019.</p><p>Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Contábeis) - Universidade Estadual do Ceará.</p><p>8. SILVA, E. M.; SALES, A. P.; QUEIROS, R. S.. Participação em banca de DAVID MACIEL DO CARMO.A importância</p><p>dos controles internos das entidades fechadas de Previdência Complementar. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso</p><p>(Graduação em Ciências Contábeis) - Universidade Estadual do Ceará.</p><p>9. QUEIROS, R. S.; SILVA, E. M.; SALES, A. P.. Participação em banca de DEBORA RAQUEL SOARES BISPO. Capital</p><p>Intelectual: Percepção e os desafios dos Profissionais de Contabilidade no Estado do Ceará, Brasil.. 2019. Trabalho</p><p>de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Contábeis) - Universidade Estadual do Ceará.</p><p>10. ARAUJO, Paolo Giuseppe L.; SALES, A. P.; NONATO, D. G. P.. Participação em banca de Fabrício Oliveira Eloi.</p><p>Estudo de caso sobre a Gestão de Facilities como uma ferramenta estratégica e sua importância para as</p><p>organizações.. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Contábeis) - Universidade Estadual do</p><p>Ceará.</p><p>11. ARAUJO, Paolo Giuseppe L.; SALES, A. P.; NONATO, D. G. P.. Participação em banca de Anne Braun de Assis.</p><p>Análise de controle interno: um estudo de caso sobre as melhorias da implantação da controladoria em uma</p><p>empresa de comércio e confecções de roupas femininas.. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em</p><p>Ciências Contábeis) - Universidade Estadual do Ceará.</p><p>12. CASTELO NETO, P. A.; SALES, A. P.; SILVA, E. M.. Participação em banca de Letícia Nobre Santiago. Gestão de risco</p><p>de crédito: um estudo de caso nas instituições financeiras brasileiras nos anos de 2017 e 2018.. 2019. Trabalho de</p><p>Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Contábeis) - Universidade Estadual do Ceará.</p><p>13. CASTELO, J. L.; SALES, A. P.; CASTELO NETO, P. A.. Participação em banca de Kassia Andrade Lopes. Análise de</p><p>Custos por aluno da Fundação Universidade Estadual do Ceará (FUNECE) no período de 2017 a 2018.. 2019. Trabalho</p><p>de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Contábeis) - Universidade Estadual do Ceará.</p><p>14. SILVA, E. M.; SALES, A. P.; CASTELO NETO, P. A.. Participação em banca de Bárbara dos Santos Conrado. Estudo</p><p>da previsão da arrecadação do ISSQN no Município de Fortaleza-CE por decomposição clássica de séries temporais</p><p>no período de 2013 a 2018.. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Contábeis) -</p><p>Universidade Estadual do Ceará.</p><p>15. SILVA, E. M.; CASTELO NETO, P. A.; SALES, A. P.. Participação em banca de Gildecio Araújo de Matos Júnior.</p><p>Transformação digital no mercado financeiro: uma análise da atuação das FINTECHS frente as instituições financeiras</p><p>brasileiras tradicionais.. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Contábeis) - Universidade</p><p>113</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Estadual do Ceará.</p><p>16. SILVA, E. M.; CASTELO NETO, P. A.; SALES, A. P.. Participação em banca de Stephanny Maria Sousa Rodrigues.</p><p>Governança eletrônica: uma análise nos municípios da Região metropolitana de Fortaleza-CE.. 2019. Trabalho de</p><p>Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Contábeis) - Universidade Estadual do Ceará.</p><p>17. ARAUJO, Paolo Giuseppe L.; SALES, A. P.; NONATO, D. G. P.. Participação em banca de Alessandra dos Santos</p><p>Sousa. A evolução histórica da contabilidade.. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências</p><p>Contábeis) - Universidade Estadual do Ceará.</p><p>18. SALES, A. P.; SILVA, E. M.; QUEIROS, R. S.. Participação em banca de JUSCELINO KOJI DE LIMA FILHO.</p><p>Aplicabilidade da Lei de Responsabilidade Fiscal: Comparação dos gastos de pessoal nos Municípios do Ceará, Brasil..</p><p>2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Contábeis) - Universidade Estadual do Ceará.</p><p>19. ARAUJO, Paolo Giuseppe L.; SALES, A. P.; RODRIGUES JUNIOR, M. S.. Participação em banca de Renato Rocha dos</p><p>Santos. Os efeitos da implantação do novo padrão de receita de contrato de cliente.. 2018. Trabalho de Conclusão</p><p>de Curso (Graduação em Ciências Contábeis) - Universidade Estadual do Ceará.</p><p>20. ARAUJO, Paolo Giuseppe L.; SALES, A. P.; RODRIGUES JUNIOR, M. S.. Participação em banca de Thiago de Oliveira</p><p>Rodrigues Monteiro. O impacto da governança corporativa no preço das ações de empresas listadas na Bolsa de</p><p>Valores de São Paulo.. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Contábeis) - Universidade</p><p>Estadual do Ceará.</p><p>atividades iniciadas em 2009.</p><p>A proposta da UAB/UECE para a oferta de cursos de graduação na modalidade de educação à</p><p>distância, busca incorporar o uso das novas tecnologias e o crescente grau de interatividade que tem</p><p>permitido alterar as relações de tempo de espaço, caminhando para uma convergência entre o real e o</p><p>virtual. Isso nos leva a redefinir os limites entre o que seja educação presencial e educação à</p><p>14</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>BL</p><p>distância e a criação de um modelo de oferta que, na literatura internacional, se denomina blended</p><p>learning que se pode traduzir como cursos híbridos.</p><p>A figura 2, adaptada de Graham (2005)3 mostra a evolução dos sistemas de aprendizagem virtual</p><p>interativa (AVI) e a convergência com a aprendizagem presencial (AP), gerando o blended learning (BL).</p><p>AVI</p><p>AP</p><p>Assim, adotando a definição de Graham (2005)4, podemos afirmar que a blended learning consiste</p><p>na combinação de aprendizagem presencial com aprendizagem virtual interativa. Nessa perspectiva, se</p><p>na modalidade presencial pode-se fazer uso de diversas linguagens, na educação à distância todas podem</p><p>ser utilizadas simultaneamente, conferindo-se ao processo um potencial maior de comunicação e</p><p>integração espaço/tempo. Este modelo apresenta como vantagem o fato de que nas atividades remotas,</p><p>ou com apoio de recursos virtuais, é possível atender a diferentes estilos e ritmos de aprendizagem e</p><p>aumentar a produtividade do professor e do aluno.</p><p>Hoje, um aluno a quilômetros de distância pode interagir face a face com seu professor, enquanto</p><p>outro, assistindo a uma aula presencial, pode passar todo o tempo sem nenhuma interação. A</p><p>relativização dos termos presencial, à distância, real e virtual se colocam em um novo</p><p>I. PASSADO</p><p> Predomínio: aprendizagem presencial</p><p> Sistemas totalmente separados</p><p> Avanços nas tecnologias interativas</p><p>impulsionam sistemas AVI</p><p>BL</p><p>BL</p><p>AP AVI</p><p>II. PRESENTE</p><p> Expansão dos sistemas AVI</p><p> Aproximação entre AP e AVI</p><p> Blended learning (BL) em crescente</p><p>expansão.</p><p>III. FUTURO</p><p></p><p></p><p>Predomínio: BL</p><p>Novas tecnologias interativas</p><p>aumentam sensação de presença e</p><p>imersão.</p><p>15</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>paradigma comunicacional, que na visão de Levy5 representa uma mudança de mentalidade e a construção</p><p>de um novo mundo.</p><p>Um dos desafios para os cursos de EaD é atingir um equilíbrio adequado entre estudo independente e</p><p>atividades interativas. A interação não é sinônimo apenas de interação professor/aluno, mas há que se</p><p>considerar diversos tipos de interatividade e diversas tecnologias que podem ser utilizadas, respeitando as</p><p>características próprias de cada mídia e o planejamento da interação concebido para o curso em EaD.</p><p>No caso dos cursos oferecidos na UAB/UECE, a opção institucional foi pela adoção da modalidade à</p><p>distância, conforme preconiza a proposta da UAB, com a inclusão de recursos tecnológicos que permita graus</p><p>diferenciados de interatividade, situando na proposta de Graham no cenário II.</p><p>16</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>5. A Proposta para EaD na UECE: Premissas e Fundamentos</p><p>A concepção que orienta os cursos de graduação oferecidos na modalidade de educação a distância</p><p>na UECE adota o modelo andragógico de aprendizagem, que se refere a uma educação centrada no</p><p>aprendiz, para pessoas de todas as idades.</p><p>Segundo Knowles(1970)6, o modelo andragógico está fundamentado em quatro premissas básicas</p><p>para os aprendizes, todas ligadas à capacidade, necessidade e desejo de eles mesmos assumirem a</p><p>responsabilidade pela aprendizagem, que são:</p><p>1. O posicionamento muda da dependência para a independência ou auto</p><p>direcionamento.</p><p>2. As pessoas acumulam um reservatório de experiências que pode ser usado como</p><p>base sobre a qual será construída a aprendizagem.</p><p>3. Sua prontidão para aprender torna-se cada vez mais associada com as tarefas de</p><p>desenvolvimento de papéis sociais.</p><p>4. Suas perspectivas de tempo e de currículo mudam do adiamento para o imediatismo</p><p>da aplicação do que é aprendido e de uma aprendizagem centrada em assuntos para</p><p>outra, focada no desempenho. (DEAQUINO, 2207, p. 11-12)7</p><p>Para Furter (1974) a andragogia se coloca como a filosofia, ciência e técnica da educação de adultos,</p><p>que se preocupa com a formação do homem ao longo da vida, “integrando à aprendizagem as</p><p>possibilidades de autodidatismo ao considerar que as pessoas têm potencial de aprender continuamente,</p><p>o tempo todo e em qualquer lugar, sem que existam intervenções explicitas com intenção de ensinar”</p><p>(ALMEIDA 2009, p. 106).</p><p>Esse modelo de aprendizagem tem seus fundamentos na experiência educativa de Dewey, na</p><p>construção do conhecimento de Piaget, na interação social de Vigotsky e na educação transformadora</p><p>de Paulo Freire. Do primeiro, é importante considerar a concepção de que a educação não se restringe ao</p><p>ensino do conhecimento como algo acabado – mas que o saber e habilidade que o estudante adquire</p><p>podem ser integrados à sua vida como cidadão, pessoa, ser humano. Dewey defende que a experiência</p><p>se constitui o fundamento da realidade, levando o aprendiz a romper com a perspectiva tradicional de</p><p>entendimento de experiência com um vínculo entre o ser vivo e seu ambiente, na dimensão física e social.</p><p>A proposta de Dewey, que fundamenta a escola ativa, tem base na relação entre experiência e educação.</p><p>As contribuições de Piaget e Vygotsky estão presentes de forma bastante efetiva nas formulações</p><p>e definições das estratégias de interação. Esses dois teóricos cognitivistas e interacionistas, deram</p><p>contribuições relevantes no entendimento sobre os conceitos de aprendizagem e desenvolvimento</p><p>humano. Ambos são considerados construtivistas em suas concepções desenvolvimento intelectual,</p><p>afirmando que a inteligência é construída a partir das relações recíprocas do homem com o meio.</p><p>Quanto ao desenvolvimento intelectual, percebe-se que esses dois autores tinham a preocupação</p><p>de entender como se dava o desenvolvimento da inteligência. Mas enquanto Piaget se interessava pelo</p><p>modo como o conhecimento é adquirido e primariamente formado, onde a teoria é um acontecimento</p><p>da invenção ou construção que ocorre na mente do indivíduo, Vygotsky atentava como os fatores sociais</p><p>e culturais, herdados em uma sociedade, eram trabalhados na mente do indivíduo de modo que</p><p>influenciassem no desenvolvimento intelectual.</p><p>Piaget (1996) acreditava em uma construção individual, singular, diferente. Para ele o indivíduo</p><p>17</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>adquire uma forma própria de se desenvolver no social, mediante a construção pessoal desse</p><p>conhecimento e que ocorre uma organização interna das experiências com, posteriormente, adaptação</p><p>ao meio. Para Vygotsky (1989) o indivíduo constrói e internaliza o conhecimento que seres mais instruídos</p><p>possuem, sendo uma teoria de transmissão direta do conhecimento da cultura para o indivíduo.</p><p>No âmbito educacional, também se encontra divergência entre esses dois autores. Piaget (1973)</p><p>considera a construção individual do conhecimento, que é copiada de um referencial ou de um modelo.</p><p>Diante de um desequilíbrio que pode ser mediado por fatores externos sociais, conhecimentos anteriores</p><p>são reconstruídos. Desta forma, o papel do professor estaria em encorajar o aluno a achar soluções para</p><p>suas indagações.</p><p>Por outro lado, para Vygotsky (2009), o professor tem a função de explicar o conhecimento para</p><p>que seja possível a construção do conhecimento individual a partir daquilo que é oferecido.</p><p>21. ARAUJO, Paolo Giuseppe L.; SALES, A. P.; RODRIGUES JUNIOR, M. S.. Participação em banca de Josias Jansen</p><p>Vieira. HEDGE ACCOUNTING: MECANISMO DA REDUÇÃO DA VOLATILIDADE NOS RESULTADOS DAS INSTITUIÇÕES</p><p>FINANCEIRAS.. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Contábeis) - Universidade Estadual</p><p>do Ceará.</p><p>22. SILVA, E. M.; CASTELO NETO, P. A.; SALES, A. P.. Participação em banca de Sandy Holanda de Sousa. O</p><p>planejamento financeiro como ferramenta na gestão do capital de giro das micro e pequenas empresas.. 2018.</p><p>Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Contábeis) - Universidade Estadual do Ceará.</p><p>23. SILVA, E. M.; CASTELO NETO, P. A.; SALES, A. P.. Participação em banca de João Paulo Crisóstomo Bezerra. O</p><p>planejamento tributário para empresas de locação de carros: um estudo de caso na cidade de Fortaleza no período</p><p>de 2015 a 2017.. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Contábeis) - Universidade Estadual</p><p>do Ceará.</p><p>24. SILVA, E. M.; CASTELO NETO, P. A.; SALES, A. P.. Participação em banca de Antônio Allan Pereira Chaves. Execução</p><p>orçamentária: uma análise dos gastos com pessoal nos municípios da Região Metropolitana de Fortaleza no período</p><p>de 2013 a 2016.. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Ciências Contábeis) - Universidade Estadual</p><p>do Ceará.</p><p>25. CASTELO NETO, P. A.; CASTELO, J. L.; SALES, A. P.. Participação em banca de Hugo de Carvalho Queiroz.</p><p>Previdência Social: análise e verificação das contas públicas da previdência social.. 2018. Trabalho de Conclusão de</p><p>Curso (Graduação em Ciências Contábeis) - Universidade Estadual do Ceará.</p><p>Eventos</p><p>Participação em eventos, congressos, exposições e feiras</p><p>1. 6º Colóquio Sociedade, Políticas Públicas, Cultura e Desenvolvimento-CEURCA e do 2º Simpósio do Observatório</p><p>das Migrações no Estado do Ceará-SOMEC. O DESENVOLVIMENTO RURAL DOS MUNICÍPIOS DO CEARÁ. 2017.</p><p>(Simpósio).</p><p>2. 6º Colóquio Sociedade, Políticas Públicas, Cultura e Desenvolvimento-CEURCA e do 2º Simpósio do Observatório</p><p>das Migrações no Estado do Ceará-SOMEC. CORRUPÇÃO NO NORDESTE DO BRASIL: UMA ANÁLISE DO ÍNDICE DE</p><p>CORRUPÇÃO GOVERNAMENTAL PARA OS ESTADOS DA REGIÃO. 2017. (Simpósio).</p><p>3. III Encontro de Pós-Graduação da URCA.DEGRADAÇÃO AMBIENTAL AGROPECUÁRIA NO ESTADO DO CEARÁ.</p><p>2017. (Encontro).</p><p>4. VIII SECONUDI – Semana de Economia da Unidade Descentralizada de Iguatu. A IMPORTÂNCIA DA ANÁLISE</p><p>MULTIVARIADA NA CONSTRUÇÃO DE ÍNDICES.. 2017. (Encontro).</p><p>Orientações</p><p>1. Yuri Weslley Macedo Silva. Análise Econômico-Financeira de Clubes de Futebol Cearense.. 2019. Trabalho de</p><p>114</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Conclusão de Curso. (Graduação em Ciências Contábeis) - Universidade Estadual do Ceará. Orientador: Arthur</p><p>Pereira Sales.</p><p>2. Patrícia de Brito Andrade. Análise e Comparação da Execução Orçamentária da Secretaria de Urbanismo e Meio</p><p>Ambiente (SEUMA) do Município de Fortaleza-CE de 2015 a 2017.. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso.</p><p>(Graduação em Ciências Contábeis) - Universidade Estadual do Ceará. Orientador: Arthur Pereira Sales.</p><p>3. Monografia Juscelino Koji de Lima Filho. Aplicabilidade da Lei de Responsabilidade Fiscal: Comparação dos gastos</p><p>de pessoal nos Municípios do Ceará, Brasil.. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação em Ciências</p><p>Contábeis) - Universidade Estadual do Ceará. Orientador: Arthur Pereira Sales.</p><p>4. Macaulay Mendes Dias Simões. Precificação e Custos: um estudo da formação de preço com base nos custos</p><p>aplicados a empresa &quot;Biscoitos Nanda&quot; em 2018.. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso. (Graduação</p><p>em Ciências Contábeis) - Universidade Estadual do Ceará. Orientador: Arthur Pereira Sales.</p><p> Cícero Philip Soares do Nascimento</p><p>Artigos completos publicados em periódicos</p><p>1. SANTOS, I. F. ; SILVA, L. K. S. ; NASCIMENTO, C. P. S. ; FORTE, H. C. . REPRESENTATIVIDADE FEMININA: PERCEPÇÃO</p><p>DAS MULHERES ACERCA DOS DESAFIOS ENFRENTADOS NA ÁREA CONTÁBIL. REVISTA BRASILEIRA DE NEGÓCIOS E</p><p>DESENVOLVIMENTO REGIONAL, v. 8, p. 47-65, 2021.</p><p>2. SALES, E. C. A. S. ; PETER, M. G. A. ; MACHADO, M. V. V. ; NASCIMENTO, C. P. S. . Governança no setor público</p><p>segundo a IFAC - estudo nas Universidades Federais Brasileiras. Brazilian Journal of Business, v. 2, p. 1477-1495,</p><p>2020.</p><p>3. MARQUES, P. V. S. B. ; PETER, M. G. A. ; NASCIMENTO, C. P. S. ; MACHADO, M. V. V. . Governança nas</p><p>Universidades Federais do Brasil segundo o -Levantamento Integrado de Governança Organizacional Pública- do</p><p>Tribunal de Contas da União. REVISTA CONTROLE, v. 18, p. 164-196, 2020.</p><p>Capítulos de livros publicados</p><p>1. Sales, Elana Carla de Albuquerque Silva ; Peter, Maria da Gloria Arrais ; Machado, Marcus Vinicius Veras ;</p><p>Nascimento, Cicero Philip Soares do . Governança no setor público segundo a IFAC ¿ Estudo nas universidades</p><p>federais brasileiras. Tópicos em Administração ¿ Volume 24. 1ed.Belo Horizonte - MG: 2019, 2019, v. 24, p. 32-46.</p><p>Trabalhos completos publicados em anais de congressos</p><p>1. WOLTER, A. P. N. L. ; PINHO, R. C. S. ; NASCIMENTO, C. P. S. ; MORAIS, K. M. A. ; SOAREZ, V. G. . DIMENSÕES DE</p><p>GOVERNANÇA NAS AÇÕES DE RESPONSABILIDADE SOCIAL DESENVOLVIDAS PELO SESI/CE NA PANDEMIA DE COVID-</p><p>19. In: XXII ENGEMA - Encontro Internacional sobre Gestão Empresarial e Meio Ambiente, 2020, São Paulo. XXII</p><p>ENGEMA - Encontro Internacional sobre Gestão Empresarial e Meio Ambiente, 2020.</p><p>Resumos expandidos publicados em anais de congressos</p><p>1. SILVA, T. K. G. ; NASCIMENTO, C. P. S. . O CONTADOR NA GESTÃO DAS MICROEMPRESAS E EMPRESAS DE</p><p>PEQUENO PORTE NO BRASIL. In: FVJ&Ciência, 2021, Aracati-CE. FVJ&Ciencia, 2021. v. 2.</p><p>2. BARBOSA, S. S. ; NASCIMENTO, C. P. S. . A IMPORTÂNCIA DE REALIZAR O PROCESSO DE AUDITORIA INTERNA NAS</p><p>ORGANIZAÇÕES. In: FVJ&Ciência, 2021, Aracati-CE. FVJ&Ciencia, 2021. v. 2.</p><p>3. SILVA, T. K. G. ; NASCIMENTO, C. P. S. . O CONTADOR NA GESTÃO DAS MICROEMPRESAS E EMPRESAS DE</p><p>PEQUENO PORTE NO BRASIL. In: FVJ&Ciência, 2021, Aracati-CE. FVJ&Ciencia, 2021. v. 2.</p><p>4. PEREIRA, S. S. ; NASCIMENTO, C. P. S. . A DEPENDÊNCIA FISCAL DOS MUNICÍPIOS DO LITORAL DE ARACATI AO</p><p>FUNDO DE PARTICIPAÇÃO MUNICIPAL: UM ESTUDO TRANSVERSAL À ARRECADAÇÃO TRIBUTÁRIA LOCAL. In:</p><p>FVJ&Ciência, 2021, Aracati-CE. FVJ&Ciencia, 2021. v. 2.</p><p>5. SOUSA, J. R. F. ; NASCIMENTO, C. P. S. . COMPLIANCE FISCAL: UMA ABORDAGEM BIBLIOGRÁFICA A RESPEITO DE</p><p>SUA RELEVÂNCIA DENTRO DO PLANEJAMENTO TRIBUTÁRIO. In: FVJ&Ciência, 2021, Aracati-CE. FVJ&Ciencia, 2021.</p><p>v. 2.</p><p>6. LIMA, D. M. ; NASCIMENTO, C. P. S. . CONTABILIDADE GERENCIAL: SUA RELAÇÃO NA PREVENÇÃO DE ERROS E</p><p>FRAUDES NAS ENTIDADES. In: FVJ&Ciência, 2021, Aracati-CE. FVJ&Ciencia, 2021. v. 2.</p><p>7. PEREIRA, A. M. J. ; NASCIMENTO, C. P. S. . A CONTROLADORIA COMO UMA FERRAMENTA DE INFORMAÇÃO PARA</p><p>O AUXÍLIO NA GESTÃO E TOMADA DE DECISÃO. In: FVJ&Ciência, 2021, Aracati-CE. FVJ&Ciencia, 2021. v.</p><p>8. SANTOS, H. A. ; NASCIMENTO, C. P. S. . VANTAGENS E DESVANTAGENS DO HOME OFFICE NAS EMPRESAS DE</p><p>CONTABILIDADE. In: FVJ&Ciência, 2021, Aracati-CE. FVJ&Ciencia, 2021.</p><p>115</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>9. MACIEL, T. F. ; NASCIMENTO, C. P. S. . AUDITORIA INTERNA: UMA FERRAMENTA DE GESTÃO NAS ORGANIZAÇÕES.</p><p>In: FVJ&Ciência, 2020, Aracati-CE. FVJ&Ciencia, 2020. v. 1.</p><p>10. FELICIANO, S. S. ; NASCIMENTO, C. P. S. . CONTRATO DE TRABALHO INTERMITENTE: QUANDO ADERIR A ESTA</p><p>MODALIDADE CONTRATUAL. In: FVJ&Ciência, 2020, Aracati-CE. FVJ&Ciencia, 2020. v. 1.</p><p>11. DIAS, P. H. R. ; NASCIMENTO, C. P. S. . A CONTROLADORIA NO PLANEJAMENTO ORÇAMENTÁRIO DA GESTÃO</p><p>PÚBLICA MUNICIPAL. In: FVJ&Ciência, 2020, Aracati-CE. FVJ&Ciencia, 2020. v. 1.</p><p>12. BRAGA, P. M. N. ; NASCIMENTO, C. P. S. . REFLETINDO A IMPORTÂNCIA DA CONTABILIDADE PARA O</p><p>MICROEMPREENDEDOR INDIVIDUAL. In: FVJ&Ciência, 2020, Aracati-CE. FVJ&Ciencia, 2020. v. 1.</p><p>13. SANTOS, F. E. ;</p><p>Assim, a</p><p>função do professor estaria centrada em modelar o conhecimento, ser facilitador e transmissor da cultura.</p><p>Na obra Pedagogia da Autonomia, Freire (1996) define a autonomia como algo que “vai se</p><p>construindo na experiência de várias, inúmeras decisões, que vão sendo tomadas. Para ele, (...) a</p><p>autonomia, enquanto amadurecimento do ser para si, é processo, é vir a ser. Não ocorre em data marcada. É neste</p><p>sentido que uma pedagogia da autonomia tem de estar centrada em experiências estimuladoras de decisão e da</p><p>responsabilidade, vale dizer, em experiências respeitosas da liberdade (p. 107).</p><p>A experiência autônoma, fundada na liberdade, é algo que se constitui desde o exercício de</p><p>pequenas decisões cotidianas tomadas com responsabilidade. A educação deve guiar-se pela importância</p><p>do amadurecimento na realização das escolhas, das decisões com responsabilidade.</p><p>A andragogia tem como principal objetivo aumentar o conhecimento dos alunos, acrescentando</p><p>conhecimentos que possam ser aproveitados de maneira prática. Assim, o ensino andragógico resulta na</p><p>criação e especialização de conhecimentos, atitudes e habilidades que, ao serem praticadas, trazem novos</p><p>resultados como reflexões, novos modos de compreensão e intervenção direta na vida do praticante e na</p><p>das pessoas que com ele convivem.</p><p>Entre os objetivos do modelo andragógico, podemos destacar os seguintes aspectos relevantes:</p><p>1. Desenvolver capacidades a curto prazo. As novas tecnologias da informação e comunicação surgem</p><p>de maneira rápida e inesperada e, não estar apto a lidar com elas, pode resultar em catástrofes, seja</p><p>na vida pessoal ou profissional. Assim, torna-se imperativo que as pessoas procurem se adaptar</p><p>ao meio em que vivem ou do contrário, pode ocorrer duas coisas: ela ficará para trás, estagnada, ou</p><p>será excluída.</p><p>2. Aumentar conhecimentos. No mundo globalizado, informações surgem, alteram-se e são inovadas</p><p>constantemente de forma rápida e gigantesca, e o conhecimento é a base para desenvolver qualquer</p><p>habilidade ou atitude na prática. Logo, torna-se necessário construir essa base para buscar qualquer</p><p>tipo de aperfeiçoamento.</p><p>3. Melhorar atitudes e comportamentos. Esse aspecto tem como objetivo atingir a forma ideal de</p><p>trabalho, aperfeiçoando-o ao máximo para gerar resultados cada vez melhores, livrando-se de vícios</p><p>comportamentais, criando a consciência da necessidade de mudança, buscando alterar pontos que</p><p>geram incômodo e desconforto no aprendiz e fortalecendo pontos positivos.</p><p>4. Modificar hábitos. Estagnação e comodismo são características nocivas; resistir em mudar hábitos</p><p>dos quais temos consciência de que nos prejudicam é pior ainda. A andragogia possibilita ao aluno</p><p>identificar em si mesmo hábitos que são prejudiciais, e decidir se quer mudá-los ou excluí-los de seu</p><p>cotidiano, sempre baseado em atitudes e experiências anteriores que reforçam sua observação e</p><p>decisão.</p><p>5. Desenvolver a autoaprendizagem. A aprendizagem é um processo para se adaptar ao mundo:</p><p>quanto maior a capacidade de aprendizado mais fácil se torna a adaptação e, consequentemente,</p><p>menor é o risco de ser eliminado no processo de seleção natural.</p><p>18</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Como é o adulto quem define o que quer aprender ou não, o ensino se torna mais direcionado, as</p><p>informações se tornam mais específicas e mais práticas. O aluno se torna o responsável por maior parte</p><p>em seu próprio ensino e é incentivado a buscar, por conta própria, maiores informações da maneira que</p><p>julgar convencional. Afinal, o adulto é um indivíduo responsável por sua pessoa e assume caráter</p><p>autônomo na sociedade.</p><p>Linderman (1926) identificou cinco pressupostos principais que são postos-chave na aprendizagem</p><p>do adulto. São eles:</p><p> Adultos são motivados a aprender, à medida que percebem que as necessidades e</p><p>interesses que buscam estão, e continuarão sendo satisfeitos. Por isto estes são os</p><p>pontos mais apropriados para se dar início à organização das atividades de</p><p>aprendizagem do adulto.</p><p> A orientação de aprendizagem do adulto está centrada em sua vida; portanto, as</p><p>unidades apropriadas para se organizar seu programa de aprendizagem são as</p><p>situações de vida e não as disciplinas. O aluno é quem deve determinar junto ao</p><p>professor o que deve ser ensinado para que seus anseios sejam satisfeitos.</p><p> A experiência é a mais rica fonte para o adulto aprender; por isso, o centro da</p><p>metodologia da educação do adulto é a análise das experiências externas, e do</p><p>próprio cotidiano de cada aluno. Praticamente todo o conteúdo deve ser de utilidade</p><p>prática e imediata, porém resultando em mudanças de atitudes e especialização de</p><p>habilidades que geram resultados a longo prazo. “Nós aprendemos aquilo que</p><p>fazemos e vivemos. A experiência é o livro-texto vivo do adulto aprendiz.”</p><p> Adultos têm uma profunda necessidade de serem autodirigidos; por isto o papel do</p><p>professor é engajar-se no processo de mútua investigação com os alunos e não</p><p>apenas transmitir-lhes seu conhecimento e depois avaliá-los.</p><p> As diferenças individuais entre pessoas crescem com a idade; por isto a educação de</p><p>adultos deve considerar as diferenças de estilo, tempo, lugar e ritmo de</p><p>aprendizagem.</p><p>Estudos mostram que existem relações evidentes entre o modelo andragógico e o paradigma</p><p>construtivista e a compreensão que ambos possuem sobre a aprendizagem humana. Para ambos, importa</p><p>desenvolver uma formação integral, permanente, crítica e sobretudo, construída pelo próprio indivíduo</p><p>que aprende e, às vezes, ensina, reintegrando em si o conhecimento, em uma construção pessoal e única.</p><p>Neste sentido “a pertinência da oposição entre pedagogia e andragogia pode ser fortemente</p><p>questionada a partir de uma concepção da formação que se confunde com um processo global,</p><p>multiforme e complexo de socialização”, não correspondendo a realidades totalmente diferentes e muito</p><p>menos opostas. (Canário, 1999).</p><p>Quadro 1 - Comparativo entre os modelos pedagógico tradicional e andragógico</p><p>Modelo Pedagógico tradicional Modelo Andragógico</p><p>Papel da</p><p>Experiência</p><p>A experiência daquele que aprende é</p><p>considerada de pouca utilidade. O que é</p><p>importante, pelo contrário, é a experiência do</p><p>professor.</p><p>Os adultos são portadores de uma experiência</p><p>que os distingue das crianças e dos jovens. Em</p><p>numerosas situações de formação, são os</p><p>próprios adultos com a sua experiência que</p><p>constituem o recurso mais rico para as suas</p><p>próprias aprendizagens.</p><p>Vontade de</p><p>aprender</p><p>A disposição para aprender aquilo que o</p><p>professor ensina tem como fundamento</p><p>critérios e objetivos internos à lógica escolar, ou</p><p>seja, a finalidade de obter êxito e progredir</p><p>em termos escolares.</p><p>Os adultos estão dispostos a iniciar um processo</p><p>de aprendizagem desde que compreendam a</p><p>sua utilidade para melhor afrontar problemas</p><p>reais da sua vida pessoal e profissional.</p><p>19</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>Orientação da</p><p>Aprendizagem</p><p>A aprendizagem é encarada como um</p><p>processo de conhecimento sobre um</p><p>determinado tema. Isto significa que é</p><p>dominante a lógica centrada nos conteúdos, e</p><p>não nos problemas.</p><p>Nos adultos a aprendizagem é orientada para a</p><p>resolução de problemas e tarefas com que se</p><p>confrontam na sua vida quotidiana (o que</p><p>desaconselha uma lógica centrada nos</p><p>conteúdos)</p><p>Motivação</p><p>A motivação para a aprendizagem é</p><p>fundamentalmente resultado de estímulos</p><p>externos ao sujeito, como é o caso das</p><p>classificações escolares e das apreciações do</p><p>professor.</p><p>Os adultos são sensíveis a estímulos da natureza</p><p>externa (notas, etc.), mas são os fatores de</p><p>ordem interna que motivam o adulto para a</p><p>aprendizagem (satisfação, autoestima, qualidade</p><p>de vida, etc.)</p><p>Fonte: (Goecks, 2003).</p><p>5.1. Processos de Interação em EaD na UAB/UECE</p><p>No caso da educação à distância, as primeiras contribuições</p><p>sobre processos de interação foram</p><p>dadas por Moore (1989)14 que destaca as relações entre alunos, professores e conteúdo em EaD por meio</p><p>de três tipos de interação: aluno/professor, aluno/aluno e aluno/conteúdo. Em 1994, Hillman, Willis e</p><p>Gunawardena15 adicionam a interação aluno/interface, uma vez que as novas tecnologias estão</p><p>adentrando o universo da EaD e as questões relacionadas à interface homem- máquina ganhavam espaço</p><p>nas discussões sobre ensino e aprendizagem. Soo e Bonk16 (1998) acrescentam a interação do aluno com</p><p>ele próprio ou interação interpessoal (BERGE, 1999)17, que enfatiza a importância do diálogo interno do</p><p>aluno consigo mesmo quando da interação com o conteúdo.</p><p>Sutton (2001)18 introduz a ideia da interação vicária, que é um tipo de interação silenciosa em que</p><p>o aluno observa as discussões e os debates presenciais ou virtuais sem dele participar ativamente, o que</p><p>não quer dizer que não esteja envolvido com o conteúdo e se processando aprendizagem. Em 2003,</p><p>Anderson amplia a perspectiva de Moore incluindo mais três tipos de interação: professor/professor18,</p><p>professor/conteúdo e conteúdo/conteúdo.</p><p>Assim sendo, a interatividade pode ser implementada como um continuum em que os espectros</p><p>do espaço e do tempo podem intensificar-se graças a pervasividade e ao baixo custo das tecnologias</p><p>interativas.</p><p>Figura 1: Continuum da interatividade</p><p>0 - Não interativo</p><p>Fonte: Laurel, 1991, adaptado.</p><p>Interatividade máxima ∞</p><p>20</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>No projeto UAB/UECE as estratégias de interação se dão a partir de alguns pressupostos apontados</p><p>na literatura da área, e estão claramente definidas no que tange a relação professores, alunos e</p><p>conteúdos, considerando que esse triângulo didático pode se articular a partir de várias dimensões, quais</p><p>sejam:</p><p> Alunos/Professor: a interação aluno/professor se dá tanto presencial como a distância. Cada disciplina</p><p>do curso prevê um conjunto de encontros presenciais que contam com a mediação de professores</p><p>formadores. Esses docentes se deslocam aos Polos de apoio presencial e lá realizam encontros com a</p><p>turma de alunos, para esclarecer conceitos, dirimir dúvidas, aprofundar aspectos relevantes da</p><p>disciplina, atender de forma personalizada demandas específicas de cada aluno. Os professores</p><p>formadores também participam das interações on line síncronas e assíncronas estabelecidas no AVA</p><p>Moodle, auxiliando os Tutores presenciais e a distância nos processos de mediação com os alunos.</p><p>Incluindo as avaliações.</p><p> Aluno/Aluno: com uso da interface disponibilizada no Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle, os</p><p>alunos se comunicam usando o Fórum de Interação, e-mail e outras ferramentas. Neste tipo de</p><p>interação é importante destacar os aspectos colaborativo e cooperativo que os alunos conseguem</p><p>estabelecer, diminuindo a sensação de isolamento do estudo a distância. Segundo Mattar (2009)19,</p><p>“essa interação também desenvolve o senso crítico e a capacidade de trabalhar em equipe e, muitas</p><p>vezes, cria a sensação de pertencer a uma comunidade”.</p><p> Aluno/Conteúdo: esta interação se dá por meio da disponibilização do livro texto básico produzido</p><p>especificamente para a disciplina e colocado no AVA Moodle em formato pdf para acesso pelos alunos,</p><p>bem como distribuído em modo impresso para os mesmos. Para apoiar o estudo individualizado dos</p><p>conteúdos, os alunos ainda contam com interações realizadas pelo Tutor a distância, que se utiliza do</p><p>Ambiente Virtual de Aprendizagem com recursos síncronos e assíncronos para responder aos alunos</p><p>no que tange ao domínio cognitivo da disciplina e também o Tutor presencial, que se encontra no Polo</p><p>municipal e que atende de forma presencial e permanente os alunos, inclusive a aplicação de provas.</p><p>A relação aluno/conteúdo pode também ser mediada pelos Coordenadores do Curso, de Tutoria e de</p><p>Estágio de forma presencial ou a distância.</p><p> Aluno/Interface: é um tipo de interação que ocorre entre o aluno e a tecnologia, uma vez que esta é</p><p>a mediadora das possibilidades de interação deste com o conteúdo, o professor, os Tutores e outros</p><p>alunos. Assim, é imprescindível que o design instrucional do curso leve em consideração estratégias</p><p>que facilitem a aquisição das habilidades necessárias para participar adequadamente do curso, e para</p><p>tanto, a atenção as interfaces homem-máquina na preparação e disponibilização das ferramentas de</p><p>EaD é fundamental.</p><p> Interação Interpessoal: inclui as reflexões do aluno sobre o conteúdo e o próprio processo de</p><p>aprendizado. Esse tipo de interação parte do pressuposto de que o aluno adulto tem seu senso</p><p>crítico desenvolvido, o que permite que ele examine de uma perspectiva fora do seu ponto de vista,</p><p>a sua evolução e desenvolvimento ao longo do curso. Ele também deve ser capaz de pronunciar</p><p>enunciados críticos sobre si mesmo, sem aceitar de forma automática, suas próprias opiniões ou</p><p>opiniões alheias.</p><p>As metodologias adotadas nas disciplinas do curso oferecido na modalidade a distância apresentam</p><p>graus de interatividade distintos, em que os espectros do espaço e do tempo podem intensificar-se graças</p><p>a pervasividade e ao baixo custo das tecnologias interativas.</p><p>Desta forma, os processos de interações são realizados entre aluno/professor, aluno/aluno e</p><p>aluno/conteúdo, aluno/interface e interação interpessoal. Nos cursos do sistema UAB/UECE, as</p><p>interações se dão da seguinte forma:</p><p> O Professor Formador trabalha diretamente com os alunos e tutores auxiliando-os nas</p><p>21</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>atividades de rotina, disponibilizando o feedback sobre o desenvolvimento do curso, buscando</p><p>proporcionar a reflexão em equipe sobre os processos pedagógicos e administrativos, e com</p><p>isso, viabilizar novas estratégias de ensino-aprendizagem.</p><p> O Tutor a distância atua como elo de ligação entre os estudantes e o professor, e entre os</p><p>estudantes e a instituição. Cumpre o papel de facilitador da aprendizagem, esclarecendo</p><p>dúvidas, reforçando a aprendizagem, coletando informações sobre os estudantes e</p><p>principalmente estimulando e motivando os alunos.</p><p> O Tutor presencial atua como elo entre o estudante, os Professores, os Tutores a distância e a</p><p>instituição. Cumpre o papel de apoiadores do processo de aprendizagem nos Polos do curso e</p><p>é responsável pela assistência presencial ao aluno, participando inclusive dos momentos</p><p>presenciais.</p><p>22</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>6. Recursos Educacionais</p><p>A educação à distância apresenta características específicas, rompendo com a concepção da</p><p>presencialidade no processo de ensino-aprendizagem. Para a EaD, o ato pedagógico não é mais</p><p>centrado na figura do professor, e não parte mais do pressuposto de que a aprendizagem só</p><p>acontece a partir de uma aula realizada com a presença deste e do aluno.</p><p>Sua concepção se fundamenta no fato de que o processo de ensino-aprendizagem pode ser</p><p>visto como a busca de “uma aprendizagem autônoma, independente, em que o usuário se converte</p><p>em sujeito de sua própria aprendizagem e centro de todo o sistema” (RIANO, 1997, p. 21).20 Isso</p><p>naturalmente vai contribuir para formação de cidadãos ativos e críticos que procuram soluções e</p><p>participam de maneira criativa nos processos sociais. Ou seja, a EaD, pelos próprios mecanismos</p><p>pedagógicos adotados, favorece a formação de cidadãos mais engajados socialmente, conscientes</p><p>de sua autonomia intelectual e capazes de se posicionar criticamente diante das mais diversas</p><p>situações.</p><p>As ações de EaD são norteadas por alguns princípios, entre eles:</p><p> Flexibilidade, permitindo mudanças durante o processo, não só para os professores, mas</p><p>também, para os alunos.</p><p> Contextualização, satisfazendo com rapidez</p><p>demandas e necessidades educativas ditadas</p><p>por situações socioeconômicas específicas de regiões ou localidades.</p><p> Diversificação, gerando atividades e materiais que permitam diversas formas de aprendizagem.</p><p> Abertura, permitindo que o aluno administre seu tempo e espaço de forma autônoma (LEITE,</p><p>1998, p. 38)21</p><p>Para um bom desempenho e maior eficiência nas atividades de aprendizagem é importante adotar</p><p>algumas rotinas e procedimentos, como:</p><p> Ler os livros-textos, refletindo acerca dos conceitos, ideias e exemplos apresentados pelos</p><p>autores, procurando identificar os conceitos mais relevantes e as ideias chaves que o(s) autor(es)</p><p>apresentam.</p><p> Registrar todas as dúvidas. Algumas dessas dúvidas podem ser esclarecidas no decorrer da</p><p>leitura do texto, mas outras persistem e precisam de orientações externas para seu</p><p>esclarecimento. O serviço de Tutoria presencial e a distância está à disposição para ajudar no</p><p>que for necessário para o aluno não se sentir desamparado no processo de construção do</p><p>conhecimento. No Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) que o aluno tem acesso mediante</p><p>login e senha, existem materiais de apoio como textos complementares, biblioteca, links e</p><p>outros recursos que podem ajudar a dirimir dúvidas.</p><p> Responder a todas as atividades que se encontram em cada seção ou tópico do livro-texto. Elas</p><p>foram elaboradas para fixar melhor os conteúdos. Um dos fundamentos que orientam a</p><p>produção de material didático em EaD é possibilitar uma maior interação do aluno com o texto.</p><p>Para isso, ele é permeado por questionamentos e indagações que procuram construir um diálogo</p><p>entre o leitor e o autor, levando o primeiro a estabelecer uma linha de raciocínio que vai sendo</p><p>reforçada a cada reflexão levantada. A ideia é que o aluno vá conversando com o texto,</p><p>concordando, discordando, pesquisando, argumentando e fortalecendo seu processo de</p><p>construção do conhecimento.</p><p> Formar grupo de estudos e discutir os conteúdos das disciplinas. A interação com outros colegas</p><p>23</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>permite reflexões, troca de experiências e, consequentemente, facilita a aprendizagem.</p><p> Visitar rotineiramente o AVA, pois lá encontrará as mais diversas informações e se manterá</p><p>atualizado(a) sobre todas as atividades. Um dos pilares que assegura a permanência do aluno em</p><p>um curso de EaD é a frequência com que ele visita os ambientes virtuais que são disponibilizados.</p><p>Ele não só encontrará informações atualizadas sobre o curso, mas se sentirá integrado à rede de</p><p>profissionais que são responsáveis pela execução do curso. Com a internet e as ferramentas</p><p>criadas pelas novas tecnologias da informação e comunicação, o aluno poderá estabelecer</p><p>contato por e-mail ou por redes sociais com outros colegas e interessados no tema, e sentir parte</p><p>de uma verdadeira comunidade de aprendizagem.</p><p> Verificar sempre a caixa de entrada de e-mail, pois será um importante canal de comunicação.</p><p>A figura a seguir apresenta a configuração do curso oferecido na modalidade EaD no que diz</p><p>respeito à disponibilização de recursos pedagógicos síncronos e assíncronos.</p><p>A utilização de mídias variadas parte do pressuposto de que o aluno aproveita da melhor forma</p><p>os recursos aos quais ele estiver mais familiarizado ou tenha mais interesse.</p><p>Ademais, fomentar a convergência e o diálogo entre as mídias no processo de aquisição de</p><p>ensino-aprendizagem amplia as possibilidades de estímulo pedagógico e reforça a aquisição do</p><p>conhecimento.</p><p>Figura 1: Estrutura disponibilizada para alunos nos cursos oferecidos na modalidade EaD na UAB/UECE</p><p>Os cursos de educação à distância vinculados ao sistema UAB tem seu formato apoiado na</p><p>estruturação dos materiais didáticos utilizados por todos os envolvidos no processo educacional.</p><p>Esses materiais se transformam em importantes canais de comunicação entre estudantes, professores,</p><p>tutores, a partir das diretrizes e princípios da proposta pedagógica do curso. Por isso, a necessidade de</p><p>serem dimensionados, respeitando as especificidades inerentes à realidade de acesso do público-alvo a</p><p>esta modalidade de educação.</p><p>No modelo andragógico definido, a aprendizagem é responsabilidade compartilhada entre</p><p>professor e aluno, criando um alinhamento com a maioria dos alunos, que buscam independência e</p><p>responsabilidade por aquilo que julgam ser importante aprender. Por tudo isso, a competência</p><p>1. Biblioteca Virtual</p><p>2. Noticias</p><p>3. Conteúdo extra</p><p>4. Tutoria a distância</p><p>5. Foruns de discussão</p><p>6. Secretaria do curso</p><p>7. Controle Acadêmico</p><p>24</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>profissional de uma equipe básica para desenvolver materiais para EaD exige a inclusão e o trabalho</p><p>conjunto e integrado do professor, dos especialistas em EaD e do criador/produtor dos materiais, ou</p><p>seja, de uma equipe multidisciplinar.</p><p>Os fundamentos filosóficos, epistemológico e axiológico que orientam a produção dos</p><p>materiais didáticos visam uma ampla integração da teoria e prática permitindo o desenvolvimento</p><p>de trabalhos interdisciplinares, levando-se em conta os conceitos de autonomia, investigação,</p><p>trabalho cooperativo, estrutura dialógica, interatividade e capacidade crítica dos educadores e</p><p>educandos.</p><p>No contexto dos cursos de graduação da UAB/UECE são disponibilizados os seguintes recursos</p><p>didáticos:</p><p> Materiais impressos.</p><p> Videoaulas.</p><p> Ambiente Virtual de Aprendizagem.</p><p> Videoconferências.</p><p> Quadro branco eletrônico</p><p> Encontros presenciais ministrados por Professores formadores. A seguir detalharemos cada um</p><p>desses recursos.</p><p>6.1. Material Impresso</p><p>A proposta de estruturação do material impresso tem como objetivo superar a convencional</p><p>tradição expositivo-descritiva e levar tanto o estudante quanto o professor a construírem juntos, o</p><p>conhecimento. Esta abordagem significa ir além do domínio de técnicas, afinal, o professor é um</p><p>profissional de quem se exige muito mais que apenas seguir receitas, guias e diretrizes, normas e</p><p>formas como moldura para sua ação.</p><p>É importante que os materiais didáticos estejam integrados. Os autores de livros devem</p><p>relacionar o conteúdo impresso com o ambiente online e com a temática das videoconferências. Esta</p><p>indicação motiva o estudante a utilizar todos os recursos disponíveis no curso.</p><p>Em um projeto que se caracteriza como formativo e comprometido com o processo de</p><p>ensino/aprendizagem, como é o caso dos cursos da UAB/UECE, o meio impresso assume a função</p><p>de base do sistema de multimeios. Não porque seja “o mais importante” ou porque os demais sejam</p><p>prescindíveis, mas porque ele é o único elemento de comunicação fisicamente palpável e</p><p>permanente, no sentido de pertencer ao seu usuário, mantendo-se a sua disposição onde, quando</p><p>e quanto ele quiser.</p><p>O material impresso é um dos mais relevantes interlocutores nesse processo. Pela natureza</p><p>de sua linguagem, o impresso não “invade” o sujeito. Bem ao contrário, é o sujeito que deve “invadi-</p><p>lo”, explorá-lo, desvendá-lo – a seu modo, segundo seu ritmo, de acordo com seus interesses e</p><p>necessidades. Somente deste modo haverá uma apropriação consciente da programação,</p><p>respeitadas as personalidades e diferenças individuais de cada sujeito.</p><p>25</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>6.2. Videoaulas</p><p>Para diversos autores, inclusive Ferres (1996)22 o uso do vídeo como recurso pedagógico se</p><p>justifica à medida que quanto mais sentidos mobilizamos durante uma exposição, melhor é a</p><p>porcentagem de retenção mnemônica, como mostram os quadros 2 e 3.</p><p>Quadro 2 – Capacidade de memorização</p><p>Percentagem dos dados memorizados pelos estudantes</p><p>10% do que lêem</p><p>20% do que escutam</p><p>30% do que vêem</p><p>50% do que veem e escutam</p><p>79% do que dizem e discutem</p><p>90% do que dizem e depois realizam</p><p>Quadro 3 – Métodos de ensino x memória x tempo de dedicação aos estudos e à leitura</p><p>Métodos de ensino Dados mantidos após 3 horas Dados mantidos após 3 dias</p><p>Somente oral 70% 10%</p><p>Somente visual 72% 20%</p><p>Oral e visual juntos 85% 65%</p><p>O uso dos recursos audiovisuais, especialmente o vídeo (DVD) amplia a capacidade de</p><p>aprendizagem dos estudantes bem como atua no sentido da manutenção dessas informações na</p><p>memória, por mais tempo. O vídeo (DVD) apresenta múltiplas possibilidades pedagógicas e usos</p><p>diversificados, no entanto, no caso dos cursos da UAB/UECE, as modalidades mais usadas são:</p><p> Videolição: é a exposição sistematizada de alguns conteúdos. É o equivalente a aula expositiva,</p><p>em que o professor é substituído pelo programa de vídeo.</p><p> Programa motivador: audiovisual feito para suscitar um trabalho posterior ao objetivado. Nesse</p><p>caso, trabalha-se com um programa de vídeo acabado e realiza-se uma atividade pedagógica a</p><p>partir de sua visão. Segundo Ferres (1996), o programa motivador baseia-se na pedagogia do</p><p>depois, diferentemente do videolição, que se fundamenta na pedagogia do enquanto. Ou seja,</p><p>o vídeo motivador procura suscitar uma resposta ativa, estimulando a participação dos alunos</p><p>que já o viram; já no videolição, a aprendizagem se realiza basicamente enquanto o programa é</p><p>exibido.</p><p>6.3. Ambiente Virtual de Aprendizagem</p><p>Ambientes de EaD, denominados por Fischer (2000)23 como Sistemas de Gerenciamento para</p><p>a EaD, são ferramentas que possibilitam a criação, administração e manutenção de cursos à distância,</p><p>ofertando diversos recursos de interação que visam proporcionar o fácil estabelecimento de</p><p>comunicação, síncrona ou assíncrona, entre os envolvidos no processo de ensino, bem como sua</p><p>relação com o conteúdo didático disponível.</p><p>Apesar de não ser fator preponderante para o sucesso de cursos à distância (Sherry, 1996)24,</p><p>o oferecimento de bons e diversos recursos de interação permite ao professor maior flexibilidade</p><p>para definir a metodologia que será utilizada para o desenvolvimento do curso.</p><p>26</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>O Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) adotado nos cursos da UAB/UECE é o Moodle.</p><p>Trata-se de um sistema de gerenciamento de cursos on line de código aberto, cujo desenho está</p><p>baseado na adoção de uma pedagogia socioconstrucionista, que busca promover colaboração,</p><p>atividades individuais e compartilhadas, reflexão crítica, autonomia, entre outros aspectos. Ele</p><p>oferece um ambiente seguro e flexível, permitindo-se adaptá-lo às necessidades de qualquer curso</p><p>à distância ou daqueles que, mesmo sendo presenciais, desejem utilizar um AVA como recurso</p><p>adicional.</p><p>O Moodle disponibiliza variados recursos que serão empregados no processo de educação à</p><p>distância, tais como: download e upload de materiais diversos (texto, imagem, som), chats, fóruns,</p><p>diários, tarefas, oficina de construção colaborativa (wikis), pesquisas de opinião e avaliação,</p><p>questionários (permitem se criar exames on-line) etc. Além disso, possibilita a inclusão de novas</p><p>funcionalidades disponíveis na forma de plugins, como por exemplo, sistema de e-mail interno.</p><p>Outros recursos do AVA facilitarão a administração do curso, como o envio de mensagens</p><p>instantâneas entre alunos ou destes para seus tutores ou vice-versa; fóruns de tutores, em que</p><p>coordenadores, professores e tutores podem discutir assuntos de interesse do curso; cálculo</p><p>automatizado de notas a partir do desempenho do aluno nas distintas atividades programadas;</p><p>visualização da nota pelo aluno; distribuição dos alunos em grupos/turmas; envio de mensagens para</p><p>todos os alunos ou para grupos previamente definidos de alunos etc.</p><p>A plataforma possui algumas características importantes como:</p><p> Enfoque sistêmico, que consiste na definição de qualquer número de níveis ou instâncias, na</p><p>flexibilidade de navegação entre os níveis, e no uso dos recursos em qualquer nível (que constitui</p><p>uma peculiaridade única entre as plataformas conhecidas do mercado); destaque para o quadro</p><p>de navegação e disponibilização dos recursos numa única tela; conceitualmente, as instâncias</p><p>definem as estruturas formais de instituições; e as comunidades virtuais, as estruturas informais,</p><p>como grupos temáticos, ligados a qualquer nível das estruturas formais; está também constitui</p><p>uma peculiaridade única da plataforma.</p><p> Simplicidade de uso para os Professores e alunos (tão fácil que os alunos e Professores não</p><p>necessitam de aulas de capacitação para uso da plataforma); a simplicidade gera baixo custo de</p><p>helpdesk e de apoio ao desenvolvimento.</p><p> Uso próprio de videochats.</p><p> Uso de recursos modernos da tecnologia digital, como: sinalização dos alunos ativos, envio de</p><p>"torpedos" (como nos telefones celulares), e outros.</p><p> Recursos de gerenciamento (como: estatísticas e filtros de pesquisa, muito úteis para Tutores).</p><p> Facilidade para ativação de vários aplicativos (MS Office e outros).</p><p> Processamento tanto em ambiente Windows quanto Linux.</p><p> Foco para a interação, destacando-se recursos como fóruns e chats (ou videochats).</p><p> Programado em software livre, com enfoque multidisciplinar (enfoque sistêmico da</p><p>administração, assim como apoios da educação, informática e comunicação, principalmente).</p><p> Foco para a aprendizagem, em quaisquer áreas de uma instituição, seja de ensino, extensão ou</p><p>pesquisa; a plataforma vem sendo usada para apoio ao ensino, a cursos de capacitação, bem</p><p>como a grupos de pesquisa.</p><p> Possibilidade de incorporar recursos de outras plataformas de software livre; por exemplo, a</p><p>plataforma incorporou recentemente o recurso de SCORM do Moodle.</p><p>27</p><p>Av. Dr. Silas Munguba, 1700 – Campus Itaperi - Fortaleza/CE – CEP: 60714-903</p><p>Site www.uece.br</p><p>6.4. Videoconferência ou Web Conferência</p><p>A videoconferência e a web conferência são as melhores ferramentas de abordagem síncrona, pois</p><p>possibilitam o uso de imagem e som em tempo real. Elas podem ser oferecidas por meio das salas de</p><p>videoconferência ou por meio do computador, cujas conexões podem ou não ser realizadas pela internet.</p><p>Muitas vezes, os que optam por utilizar web conferência via internet são obrigados a limitar o uso</p><p>dos recursos disponíveis, tais como utilizar somente o áudio, sem imagens, ou estabelecer mecanismos</p><p>de controle, tais como, só o professor transmite imagens e os alunos transmitem apenas áudio. Muitas</p><p>outras estratégias podem ser adotadas para viabilizar o seu uso enquanto não se dispõe de infraestrutura</p><p>mais adequada para seu funcionamento.</p><p>Os sistemas de videoconferência dispõem de outras ferramentas que facilitam a interação entre os</p><p>participantes, fazendo com que se tornem ambientes mais completos e interativos. Com este intuito,</p><p>as salas de videoconferência, além de computadores dispõem de câmeras digitalizadoras de</p><p>documentos, onde um documento colocado sobre ela pode ser visualizado por todos os participantes da</p><p>conferência.</p><p>Podem ser apontados como vantagens da videoconferência em relação ao ensino presencial:</p><p> Aumento da motivação dos alunos.</p><p> Ampliação da capacidade de comunicação e apresentação.</p><p> Agilidade e aumento da produtividade, pois permite maior interação entre os participantes.</p><p> Economia de recursos, com a redução dos gastos com viagens.</p><p> Economia de tempo, evitando o deslocamento físico para um local especial.</p><p> Comodidade de estar em mais de um lugar ao mesmo tempo, pois permite a comunicação</p><p>simultânea entre pessoas distantes umas das outras.</p><p> Resolução parcial de problemas de planejamento e agendamento de encontros, aulas ou reuniões,</p><p>pois não é necessário deslocamento pelos participantes, resultando em praticidade.</p><p> Mais um recurso de pesquisa, já que a reunião pode ser gravada e disponibilizada posteriormente.</p><p> Visualização de documentos e alteração pelos</p>