PLANO DE AULA ANOS INICIAIS

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<p>ESCOLA ESTADUAL MARIA BARBOSA LEITE</p><p>Rua: Henrique Ferreira. nº 100. Bairro: Centro– Ibiracatu /MG Fone: (38) 3625-7116</p><p>PLANO DE AULA QUINZENAL – 16/09/2024 a 26/09/2024</p><p>Componente (disciplina): Educação Física</p><p>Ano/Etapa: 1º ano Ensino Fundamental</p><p>Duração: 50min</p><p>Unidades Temáticas / Prática da Linguagem/ Competência específica</p><p>Objetos de conhecimento</p><p>/ Conteúdo relacionado</p><p>Habilidades</p><p>Brincadeiras e Jogos</p><p>Esportes</p><p>Brincadeiras e jogos populares: estratégias e</p><p>desafios</p><p>Esportes de marca e precisão: regras, combinnados, ação individual e coletiva.</p><p>(EF12EF03P1) Experimentar e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto comunitário e regional, mobilizando vivências e conhecimentos em prol de soluções solidárias e criativas.</p><p>(EF12EF04P1) Colaborar na proposição de alternativas para a prática de brincadeiras e jogos, em diversos tempos e espaços, garantindo a inclusão e participação de todos.</p><p>(EF12EF06P1) Reconhecer a importância da observação das normas e das regras dos esportes de marca e de precisão, compreender que os contextos e experienciais de acordos e combinados coletivos são espaços legítimos de construção delas.</p><p>Recursos</p><p>Sistematização (Momento de retomada dos conceitos)</p><p>Ação propositiva (metodologia/ sequência de atividades que propiciem a participação individual e coletiva dos alunos)</p><p>Som, música, Quadro, giz, corda, bola, quadro, pincel. Folhas xerocopiadas. Avaliação Bimestral.</p><p>Identificar as características das brincadeiras e jogos do contexto comunitário e regional, como número de participantes, materiais, regras, espaços, entre outros, experimentando e criando estratégias para adaptá-las quando necessário, para que as brincadeiras e jogos se tornem mais inclusivos, desafiadores e divertidos.</p><p>Vivenciar brincadeiras e jogos, utilizando suas regras e modificando ou adaptando-as de maneira a tornar mais flexíveis em relação ao tempo, espaço, inclusão e interesses dos estudantes.</p><p>Vivenciar um ou mais esportes de marca e precisão através de ações individuais e coletivas observando, reconhecendo e colocando em prática as regras básicas e desenvolvendo combinados no decorrer das atividades.</p><p>Linguagens corporal, jogos, brincadeiras, movimento, conversas, desenhos, escrita, coletiva e colaborativa.</p><p>Observações e referencias:</p><p>Currículo referência\ de Minas Gerais</p><p>PLANO DE AULA QUINZENAL - 16/09/2024 a 26/09/2024</p><p>Componente (disciplina): Educação Física</p><p>Ano/Etapa: 2º ano Ensino Fundamental</p><p>Duração: 50min</p><p>Unidades Temáticas / Prática da Linguagem/ Competência específica</p><p>Objetos de conhecimento</p><p>/ Conteúdo relacionado</p><p>Habilidades</p><p>Brincadeiras e Jogos</p><p>Esportes</p><p>Brincadeiras e jogos populares: tempos, espaços e inclusão.</p><p>Esportes de marca e precisão: regras, combinados, ação individual e coletiva.</p><p>(EF12EF03P2) Planejar, desenvolver e utilizar estratégias para resolver desafios de brincadeiras e jogos populares do contexto do estado de Minas Gerais, reconhecendo as características dessas práticas e reconstruindo-as de forma criativa e lúdica com vistas a inclusão, respeito e participação de todos.</p><p>(EF12EF04P2) Colaborar na proposição e na produção de alternativas para a prática, em tempos e espaços além das aulas de educação física, de brincadeiras e jogos, reconhecendo limites (espaço físico, materiais, desempenho corporal dos participantes, etc.) e construindo possibilidades.</p><p>(EF12EF06P2) Discutir a importância da observação das normas e das regras dos esportes de marca e de precisão, valorizando a ludicidade e compreendendo o resultado como fruto da superação do desejo individual e do esforço individual e coletivo.</p><p>Recursos</p><p>Sistematização (Momento de retomada dos conceitos)</p><p>Ação propositiva (metodologia/ sequência de atividades que propiciem a participação individual e coletiva dos alunos)</p><p>Som, música, Quadro, giz, corda, bola, jogos lúdicos, quadro, pincel. Folhas xerocopiadas.Avaliação Bimestral.</p><p>Identificar as características das brincadeiras e jogos do contexto comunitário e regional, como número de participantes, materiais, regras, espaços, entre outros, experimentando e criando estratégias para adaptá-las quando necessário, para que as brincadeiras e jogos se tornem mais inclusivos, desafiadores e divertidos.</p><p>Vivenciar brincadeiras e jogos, utilizando suas regras e modificando ou adaptando-as de maneira a tornar mais flexíveis em relação ao tempo, espaço, inclusão e interesses dos estudantes.</p><p>Vivenciar de forma lúdica um ou mais esportes de marca e precisão observando, reconhecendo e colocando em prática as regras básicas e desenvolvendo combinados no decorrer das atividades.</p><p>Linguagens corporal, jogos, brincadeiras, movimento, conversas, desenhos, escrita, coletiva e colaborativa.</p><p>Observações e referencias:</p><p>Currículo referência\ de Minas Gerais</p><p>PLANO DE AULA QUINZENAL – 16/09/2024 a 26/09/2024</p><p>Componente (disciplina): Educação Física</p><p>Ano/Etapa: 3º ano Ensino Fundamental</p><p>Duração: 50min</p><p>Unidades Temáticas / Prática da Linguagem/ Competência específica</p><p>Objetos de conhecimento</p><p>/ Conteúdo relacionado</p><p>Habilidades</p><p>Lutas</p><p>Lutas: origem, história, tipos.</p><p>Lutas de demonstração e enfrentamento.</p><p>Lutas: movimentos e regras.</p><p>Diferença entre brigas e lutas.</p><p>(EF35EF15P3) Identificar as características e os elementos constitutivos (história, movimentos, regras, equipamentos de proteção, etc.) das lutas de matriz indígena, reconhecendo os princípios de respeito e honra presentes nestas práticas corporais, repudiando situações de injustiça e violência.</p><p>Recursos</p><p>Sistematização (Momento de retomada dos conceitos)</p><p>Ação propositiva (metodologia/ sequência de atividades que propiciem a participação individual e coletiva dos alunos)</p><p>Som, música, Quadro, giz, corda, bola, peteca, quadro, pincel. Folhas xerocopiadas. Avaliação Bimestral.</p><p>Experimentar e fruir as brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo os de matriz indígena, observando os elementos e características e registrando através de linguagens corporal, oral e escrita os elementos, movimentos realizados e características das brincadeiras e jogos vivenciados.</p><p>Experimentar brincadeiras e jogos populares do Brasil e do</p><p>mundo, incluindo os de matriz indígena, através da adaptação, e/ou transformação desses jogos, de acordo com a interação entre os estudantes e o ambiente que estão inseridos, para que eles possam desenvolver autonomia em diversos tempos e espaços.</p><p>Experimentar e vivenciar elementos constitutivos das lutas de matriz indígena presentes no Brasil e no mundo e também desenvolvidas no contexto comunitário e regional, recriando essas manifestações culturais de acordo com a realidade escolar.</p><p>Linguagem corporal, dança, movimento, conversas, desenhos, escrita, coletiva e colaborativa, jogos e brincadeiras.</p><p>Observações e referencias:</p><p>Currículo referência\ de Minas Gerais</p><p>image1.png</p>