PRINCIPIOS DO RACIOCINIO GEOGRÁFICO

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<p>MODELO DE FORMULÁRIO PARA OS TRABALHO ACADÊMICO</p><p>CURSO DE LICENCIATURA EM GEOGRAFIA</p><p>DISCIPLINA: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM GEOGRAFIA 2</p><p>PROFESSOR(A): Dra. Maria Solange Melo de Sousa</p><p>PROFESSOR(A) TUTOR(A): DANIEL NETO</p><p>Discente: LAURENICE DE JESUS CAMPOS FONSECA</p><p>Polo: BRASILIA</p><p>Data: 17/09/24</p><p>O mundo contemporâneo tem se apresentado cada vez mais complexo, tanto para</p><p>compreensão quanto para atuar sobre ele. Sendo assim, a interpretação de forma crítico-</p><p>reflexiva nesse contexto pode ser ampliada com a aquisição e a mobilização de elementos</p><p>conceituais. Consequentemente, o ensino Geografia na Educação Básica é um</p><p>conhecimento poderoso que pode contribuir por meio de seus conceitos – espaço,</p><p>território, lugar, paisagem, região, entre outros – e princípios lógicos – localização,</p><p>delimitação, escala, rede, descrição, conexão, entre outros - para a análise geográfica</p><p>dessa realidade. Confirma se a importância ao trabalhar os conteúdos geográficos - em</p><p>especial</p><p>o espaço geográfico - realizar um questionamento metodológico lúdico e um referencial</p><p>teórico rico em suas qualidades. Pretendemos desconstruir o paradigma que foi imposto</p><p>a Geografia (como uma disciplina pragmática) permitindo ao aluno participar da</p><p>construção das atividades propostas. Estudar Geografia é uma oportunidade para</p><p>compreender o mundo em que se vive, na medida em que esse componente curricular</p><p>aborda as ações humanas construídas nas distintas sociedades existentes nas diversas</p><p>regiões do planeta. Paralelamente, a educação geográfica contribui para a formação do</p><p>conceito de identidade, expresso de diferentes formas: na compreensão perceptiva da</p><p>paisagem, que se revela se à medida que, ao observá-la, percebe -se a vivência dos</p><p>indivíduos e da coletividade; nas relações com os lugares vividos.</p><p>ANALOGIA</p><p>ESPAÇO O SUJEITO E SEU LUGAR NO</p><p>MUNDO</p><p>Ampliar as experiências com o espaço</p><p>e o tempo vivenciadas pelas crianças</p><p>em jogos e brincadeiras na Educação</p><p>Infantil, por meio do</p><p>aprofundamento de seu</p><p>conhecimento sobre si mesmas e de</p><p>sua comunidade, valorizando-se os</p><p>contextos mais próximos da vida</p><p>cotidiana.</p><p>CONEXÃO</p><p>TERRITÓRIO CONEXÕES E ESCALAS</p><p>A atenção está na articulação de</p><p>diferentes espaços e escalas de</p><p>análise, possibilitando que os alunos</p><p>compreendam as relações existentes</p><p>entre fatos nos níveis local e global</p><p>DIFERENCIAÇÃO</p><p>LUGAR MUNDO DO TRABALHO</p><p>Os processos e as técnicas</p><p>construtivas e o uso de diferentes</p><p>materiais produzidos pelas</p><p>sociedades em diversos tempos.</p><p>DISTRIBUIÇÃO REGIÃO FORMAS DE REPRESENTAÇÃOE</p><p>PENSAMENTO GEOGRÁFICO</p><p>Ampliação gradativa da concepção</p><p>do que é um mapa e de outras formas</p><p>de representação gráfica, são</p><p>reunidas aprendizagens que</p><p>envolvem o raciocínio geográfico.</p><p>Espera -se que, os alunos tenham</p><p>domínio da leitura e elaboração de</p><p>mapas e gráficos, iniciando- -se na</p><p>alfabetização cartográfica.</p><p>EXTENSÃO NATUREZA NATUREZA, AMBIENTES E</p><p>QUALIDADE DE VIDA</p><p>Destacam-se as noções relativas à</p><p>percepção do meio físico natural e de</p><p>seus recursos. Com isso, os alunos</p><p>podem reconhecer de que forma as</p><p>diferentes comunidades</p><p>transformam a natureza, tanto em</p><p>relação às inúmeras possibilidades de</p><p>uso ao transformá-la em recursos</p><p>quanto aos impactos</p><p>socioambientais.</p><p>LOCALIZAÇÃO</p><p>PAISAGEM</p><p>ORDEM</p><p>REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS</p><p>LUZ NETO, Daniel R S. L CONCEITOS E PRINCÍPIOS GEOGRÁFICOS: ELEMENTOS TEÓRICO-</p><p>METODOLÓGICOS PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA. Revista Ensino de</p><p>Geografia (Recife) V. 6, No. 1, 2023.</p><p>BNCC , MINISTERIO DA EDUCAÇÃO.</p>