Avaliação Final - PRATICA DO ENSINO DE GEOGRAFIA - FUNDAMENTAL II

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Avaliação Final - PRATICA DO ENSINO DE GEOGRAFIA - FUNDAMENTAL II
Questão 1
Preencha adequadamente os espaços abaixo, levando em consideração o ensino de geografia numa perspectiva cultural: 
A atividade ________ é um extraordinário recurso pedagógico nas práticas de ensino, sobretudo quando usada a partir de um enfoque do cotidiano, e faz parte da importante área da geografia e da educação. No caso do uso da ______ no ensino da geografia, é possível tratar de uma gama enorme de assuntos abordados por essa ciência, como as questões geopolíticas, a ________ urbana, as guerras, os conflitos raciais, a desigualdade _____ e econômica, a fome, a carência de infraestruturas nas cidades, as belezas ________ dos variados biomas brasileiros, as questões de degradação do meio ambiente, o tema de imigração e da rica cultura brasileira, por exemplo. 
Resposta
a.lúdica – tecnologia – violência – social – artificiais
b.didática – interatividade – reorganização – social – naturais
c.lúdica – música – violência – social – naturais
d.lúdica – imagem – violência – social – naturais
e.didática – tecnologia – violência – social – presentes
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Questão 2
O pensamento espacial desenvolve e mobiliza o raciocínio geográfico, inserindo conceitos estruturantes na análise do espaço e de sua dinâmica, sendo que podemos considerar como exemplos de conceitos estruturantes: a escala, a extensão, a localização, a relação existente entre unidades de medidas, as diferentes formas de calcular distâncias e os sistemas de coordenadas. Desse modo, o pensamento espacial busca integrar a didática com os conceitos e princípios geográficos, de modo a buscar fundamentos para que a Geografia se consolide no currículo escolar (CASTELLAR; JULIASZ, 2017). 
O desenvolvimento do raciocínio geográfico — e, consequentemente, do pensamento espacial — deve seguir alguns princípios, sendo eles: 
Resposta
a.analogia, conexão, distribuição, extensão, localização e ordem.
b.conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.
c.analogia, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.
d.analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão, localização e ordem.
e.analogia, conexão, diferenciação, distribuição, extensão e localização
Questão 3
Com a implantação da BNCC e das profundas transformações da atuação docente frente aos novos desafios educacionais, é fundamental que o professor de Geografia tenha um papel mais atuante, de forma a entender e desenvolver o trabalho de sua disciplina de forma mais crítica e relacional. Por essa razão, seu trabalho deve estar vinculado à algumas condições. São elas: 
Resposta
a.Trabalhar na complexidade, adaptar os conhecimentos do aluno à sua realidade, trabalhar noções de espacialidade, compreender as escalas, buscar diferentes fontes de informação, dominar o método e trabalhar a interdisciplinaridade.
b.Dominar o conhecimento geográfico, trabalhar na complexidade, trabalhar noções de espacialidade, compreender as escalas, buscar diferentes fontes de informação e dominar o método.
c.Dominar o conhecimento geográfico, trabalhar na complexidade e adaptar, quando possível, os conhecimentos do aluno à sua realidade.
d.Dominar o conhecimento geográfico e propor atividades de registro e memorização, adaptar os conhecimentos do aluno à sua realidade, trabalhar noções de espacialidade, compreender as escalas, buscar diferentes fontes de informação, dominar o método e trabalhar a interdisciplinaridade.
e.Dominar o conhecimento geográfico, trabalhar na complexidade, adaptar os conhecimentos do aluno à sua realidade, trabalhar noções de espacialidade, compreender as escalas, buscar diferentes fontes de informação, dominar o método e trabalhar a interdisciplinaridade.
Questão 4
O uso de materiais didáticos de apoio ao ensino de Geografia como instrumentos pedagógicos com o objetivo de estimular e despertar o interesse dos alunos nos diferentes conhecimentos explorados são essenciais. 
Dentre elas, destacam-se: 
1) mapas e globos; 
2) filmes e vídeos; 
3) fotografias e imagens 
4) poesias 
5) jogos e desafios. 
Estão corretos: 
Resposta
a.1, 2, 3, 4 e 5
b.1, 2,3 e 5
c.1, 2 e 5
d.2, 3, 4 e 5
e.1, 2, 3 e 4
Questão 5
Pensar a metodologia de ensino é pensar as etapas, os processos, as ferramentas e as ações didáticas elencadas para um ensino de qualidade. No caso específico da Geografia, é fundamental que o professor em seu planejamento: 
1) ações para o desenvolvimento pleno da autonomia do aluno. 
2) O ensino de Geografia deve ser realizado a partir de ações planejadas, que permitam ao aluno construir os conhecimentos geográficos, no intuito de desenvolver habilidades e competências específicas. 
3) Estar alinhado com as orientações previstas pela BNCC. 
4) Trabalhe sempre de forma disciplinar, deixando as propostas interdisciplinares para outras áreas do conhecimento. 
Estão corretas:
Resposta
a.1, 2, 3 e 4
b.1, 3 e 4
c.3 e 4
d.1, 2 e 3
e.1 e 2
Questão 6
São unidades temáticas da Geografia previstas pela BNCC -2018 para o Ensino Fundamental:
Resposta
a.O sujeito e seu lugar no mundo, mundo do trabalho, formas de representação e pensamento espacial e natureza, ambientes e qualidade de vida
b.O sujeito e seu lugar no mundo, conexões e escalas, mundo do trabalho e o desemprego global, formas de representação e pensamento espacial e natureza, ambientes e qualidade de vida
c.O sujeito e seu lugar no mundo, conexões e escalas, mundo do trabalho, formas de representação e pensamento espacial e natureza, ambientes e qualidade de vida
d.O sujeito e seu lugar no mundo, conexões e escalas, mundo do trabalho, formas de representação e pensamento espacial e natureza, ambientes e qualidade de vida, geopolítica e Globalização
e.O sujeito e seu lugar no mundo, conexões e escalas, mundo do trabalho, natureza, ambientes e qualidade de vida
Questão 7
COMPLETE A FRASE E ASSINALE A ALTERNATIVA CORRETA QUE REVELA ESSE PREENCHUMENTO.
No ensino de geografia, o objetivo principal na escola, segundo Vesentini (2004, p. 228), é “[...] levar o educando a compreender o mundo em que vive, o espaço geográfico desde a escala local até a global”. Para o autor, o ensino de geografia deve apresentar respaldo e contribuir na formação dos alunos para além do conteúdo/currículo, mas que seja, também, reflexiva (eles devem compreender as relações — problemáticas — entre a sociedade e a natureza, em suas múltiplas escalas — local e global) e formativa de cidadãos críticos e ativos na sociedade. Por essa razão, o ensino de geografia deve ser fundamentado em uma totalidade que abrange desde conteúdos (disciplinares e científicos) a metodologias, teorias (categorias de análises e conceitos), representações (cartográficas sistematizadas ou não) e reflexões, para a constituição de um conhecimento, ou seja, de um pensamento geográfico completo em significados, seja na geografia humana, seja na física e nas geotecnologias. No entanto, para a efetividade pedagógica da relação de interação do ensino-aprendizado, faz-se imprescindível_______________________________________________________________.
Resposta
a.aproximar a Identidade sociocultural no ensino de geografia aula, com as realidades, vivências, experiências, ou seja, com a geografia do cotidiano de vida dos alunos, contextualizando e dando sentido a esse conhecimento
b.aproximar, associar e estabelecer relações dos fenômenos geográficos, investigados e abordados em sala de 2 Identidade sociocultural no ensino de geografia aula, com as realidades, vivências, experiências, independente do cotidiano de vida dos alunos
c.aproximar, associar e estabelecer relações dos fenômenos geográficos, investigados e abordados em sala de 2 Identidade sociocultural no ensino de geografia aula, com vivências, experiências, ou seja, com a geografia do cotidiano de vida dos alunos
d.reaproximar e estabelecer relações dos fenômenos geográficos, investigados e abordados em sala de 2 Identidade sociocultural no ensino de geografiaaula, com as realidades, vivências, experiências, ou seja, com a geografia do cotidiano de vida dos alunos, contextualizando e dando sentido a esse conhecimento
e.aproximar, associar e estabelecer relações dos fenômenos geográficos, investigados e abordados em sala de 2 Identidade sociocultural no ensino de geografia aula, com as realidades, vivências, experiências, ou seja, com a geografia do cotidiano de vida dos alunos, contextualizando e dando sentido a esse conhecimento
Questão 8
Na geografia, há vários recursos que podem ser utilizados como material didático e contribuir para uma aula dinâmica e atrativa. Os recursos e materiais utilizados cotidianamente são importantes para facilitar a leitura dos conteúdos transmitidos ao aluno. Contudo, o uso diversificado de ferramentas e o incremento de materiais modernos e sofisticados são necessários devido ao avanço tecnológico na educação e na sociedade . Os materiais e ferramentas utilizados no ensino são classificados em tradicionais e inovadores, podendo ser tecnológicos ou não. Ao mesmo tempo, alguns deles têm um cunho essencialmente geográfico, por sua finalidade estar baseada na representação do espaço, como no caso dos mapas (MAIO; SETZER, 2011) e (FISCARELLI, 2007). 
Dos materiais descritos abaixo, selecione àqueles que podem fazer parte das aulas de geografia:
1. Materiais tradicionais: são aqueles utilizados tradicionalmente no ambiente escolar, como quadro, giz, régua, lápis, caneta, entre outros. 
2. Materiais tecnológicos: são aqueles que advêm da tecnologia, geralmente informacional, como computadores, celulares, recursos audiovisuais, entre outros. 
3. Materiais inovadores: são aqueles que não são utilizados convencionalmente e representam uma inovação no processo de ensino. Alguns exemplos são jogos, maquetes, aplicativos, entre outros. Os materiais inovadores podem ser tecnológicos ou não, mas são todos aqueles que não são utilizados tradicionalmente no âmbito escolar. 
4. Materiais geográficos: são aqueles que a disciplina de geografia escolar usa mais, como os mapas, o globo terrestre, a bússola ou até mesmo o global positioning system (GPS), entre outros que visam a representar ou localizar um local no espaço geográfico. 
Estão corretos: 
Resposta
a.1, 3 e 4
b.1, 2, 3 e 4
c.2 e 4
d.2, 3 e 4
e.1, 2 e 4
Questão 9
Na geografia, a utilização de tecnologias vai muito além da utilização do computador para realizar uma pesquisa, pois temos à disposição as geotecnologias, definidas como a utilização de tecnologias para obter informações e analisar o espaço geográfico (CORREA; FERNANDES; PAINI, 2010). Entre os exemplos de geotecnologias, podemos reconhecer os Sistemas de Informação Geográfica (SIG), os Sistema de Posicionamento Global (GPS) e o próprio Google Earth. Todas essas geotecnologias possibilitam que obtenhamos informações dos diversos elementos do espaço geográfico e que identifiquemos a sua dinâmica ao longo de uma escala temporal. Um exemplo de aplicação é a utilização do Google Earth para observar as mudanças que ocorreram em determinada área, com a observação de imagens antigas disponibilizadas por esse software em comparação com as mais recentes. Além dos que foram mencionados, outra forma de aplicar a tecnologia para obter informações sobre a superfície terrestre é com a utilização das imagens de sensoriamento remoto. Esse tipo de imagem, conforme colocado por Di Maio e Setzer (2011), tem sido muito utilizado para identificação e monitoramento de: 
Resposta
a.problemas migratórios
b.problemas sociais
c.problemas econômicos
d.problemas estruturais
e.problemas ambientais
Questão 10
Os conhecimentos de geografia colaboram para a compreensão do mundo atual. Eles são úteis e estarão presentes em toda a vida escolar e cotidiana do aluno. Por isso, o professor que trabalha os conteúdos de geografia na educação infantil e nas séries iniciais do ensino fundamental deve promover a interligação entre o real e o abstrato. Pensando na atuação docente com essas primeiras etapas de escolarização, a ideia é que o aluno construa e apreenda os saberes a partir do desenvolvimento da alfabetização espacial. 
Dessa forma, um dos objetivos pretendidos é:
Resposta
a.conhecer o espaço em que vive e estuda, para organizar-se mentalmente de forma mais facilitada.
b.conhecer diferentes percursos, de forma a explorar as diferentes possibilidades de caminhos
c.conhecer e reproduzir, pela memória, as diferentes construções de forma a construir os primeiros conceitos de uma geografia urbana.
d.conhecer diferentes formas de representação do espaço e seus elementos para a utilização nas aulas de geografia.
e.conhecer e refletir, para numa etapa posterior, ser capaz de elaborar pequenos mapas