SLIDE DEFICIÊNCIA VISUAL

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<p>Deficiência Visual Deficiência Visual</p><p>PSICOLOGIA DO EXCEPCIONAL</p><p>ENTREVISTA DO CANAL MESCLA</p><p>TEMA: "def"icientes visuais respondem"</p><p>FRASE PARA REFLEXÃO</p><p>ETIOLOGIA</p><p>A deficiência visual ou perda da visão é o</p><p>comprometimento parcial ou total da</p><p>visão. A deficiência visual ocorre quando</p><p>uma ou mais partes do olho ou do cérebro</p><p>que são necessárias para processar</p><p>imagens ficam danificadas;</p><p>Congênita: é quando o bebê nasce com</p><p>cegueira, pode ser causada por uma série</p><p>de fatores - herdada, ou causada por uma</p><p>infecção. Ex. Sarampo;</p><p>Adquiridas: retinopatia diabética,</p><p>degeneração macular relacionada com a</p><p>idade, a formação de catarata e a pressão</p><p>elevada nos olhos que conduzem ao</p><p>glaucoma.</p><p>CARACTERIZAÇÃO E AVALIAÇÃOCARACTERIZAÇÃO E AVALIAÇÃO</p><p>Baixa- visão</p><p>Diagnóstico</p><p>CEGUEIRA Depende do local do dano: estruturas</p><p>transparentes do olho; na retina; no nervo</p><p>óptico ou sistema nervoso central;</p><p>Alteração funcional na acuidade visual,</p><p>campo visual, na sensibilidade dos</p><p>contrastes e limitações visuais;</p><p>A cegueira pode ser fisiológica ou</p><p>neurológica, congênita ou adquirida;</p><p>Completa perda da visão</p><p>Necessidade de auxílios ópticos e não</p><p>ópticos;</p><p>Grande perda da visão</p><p>Oftalmologista</p><p>teste de acuidade visual, teste de tonometriateste de campo visual,</p><p>ESTIMULAÇÃO</p><p>A estimulação desde os primeiros dias de vida</p><p>é determinante para a otimização de seu</p><p>desenvolvimento e para que sua dificuldades</p><p>sejam minimizadas;</p><p>Os pais devem superar seus conflitos</p><p>emocionais em relação a deficiência do seu</p><p>filho, para que não ocorra interferências na</p><p>interação da família com a criança e,</p><p>consequentemente, na provisão do ambiente</p><p>facilitador para esta criança.</p><p>O trabalho de intervenção e estimulação</p><p>nesse período deve ser voltado</p><p>principalmente para o desenvolvimento dos</p><p>demais sentidos, utilizando interações através</p><p>de sons, contato corporal e variações de</p><p>movimentos.</p><p>No caso dos portadores de cegueira</p><p>congênita, os sentidos como o tato e a</p><p>audição devem ser mais estimulados</p><p>Quando essas experiências e estímulos não</p><p>acontecem nos primeiros anos de vida da</p><p>criança, pode ocorrer uma grande dificuldade</p><p>da pessoa em viver o seu corpo no espaço.</p><p>Lowenfield (1975) observa que o mundo da</p><p>criança cega é aquele que ela pode alcançar, e</p><p>por isso a importância de proporcionar à</p><p>criança acesso a esse.</p><p>Para alunos cegos:</p><p>- Considerações</p><p>educacionais;</p><p>- Recursos Didáticos;</p><p>- Recursos</p><p>Tecnológicos;</p><p>Formas de estimulação</p><p>possíveis; utilização de</p><p>técnicas; utilização de</p><p>estratégias no contexto</p><p>escolar;</p><p>Para alunos com baixa</p><p>visão:</p><p>- Acompanhamento</p><p>Didático especializado;</p><p>- Disponibilização de</p><p>recursos e técnicas.</p><p>VÍDEO: "BALLET PARA</p><p>DEFICIENTES VISUAIS"</p><p>DIFICULDADES</p><p>Falta de acessibilidade</p><p>Família – Readaptação</p><p>Inclusão escolar</p><p>Aprendizagem Locomoção</p><p>Bullying</p><p>DIFICULDADES</p><p>Políticas Públicas</p><p>"Mudança de</p><p>paradigma"</p><p>Marginalização</p><p>Informação Lei x Realidade</p><p>Dificuldades e</p><p>desvantagens</p><p>Vídeo:</p><p>"deficiente visual</p><p>no mercado de</p><p>trabalho"</p><p>Deficiência visual ao</p><p>longo dos tempos na</p><p>sociedade;</p><p>Concepções</p><p>populares -</p><p>expressões e</p><p>associações</p><p>Concepções na</p><p>literatura</p><p>Vídeo: "as cores das</p><p>flores"</p><p>ONCE</p><p>ONG</p><p>Espanha</p><p>Objetivo</p><p>HORA DE</p><p>VIVENCIAR!</p><p>Relaxem e aproveitem a experiência</p><p>1. Existem outras formas de se</p><p>relacionar com a realidade,</p><p>para além da capacidade ou</p><p>incapacidade de enxergar.SOBRE A</p><p>VIVÊNCIA:</p><p>2. Sentir o mundo por</p><p>outros sentidos...</p><p>3. A ausência de</p><p>visão afeta a forma</p><p>de "ver"o mundo?</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>MOTA, Nelcileide Orgina; LEÃO, Aparecida Peghin; SILVA, Patrícia Oliveira. A dificuldade de</p><p>aprendizagem do estudante com deficiência visual. Disponível em:</p><p>https://www.efdeportes.com/efd189/a-dificuldade-do-estudante-com-deficiencia-visual.htm. Acesso</p><p>em: 07 de maio de 2021.</p><p>A Tribuna. Alunos com deficiência visual enfrentam dificuldades. Disponível em:</p><p>https://www.atribunamt.com.br/2016/04/13/alunos-com-deficiencia-visual-enfrentam-dificuldades/.</p><p>Acesso em: 07 de maio de 2021.</p><p>ALMEIDA, Maria de Fátima Oliveira. Deficiência Visual, família e escola. Acesso em: 07 de maio de</p><p>2021.</p><p>OVIEDO-CÁCERES, María del Pilar et al. COVID-19 Pandemic: Experiences of People with Visual</p><p>Impairment. Facultad de Enfermería de la Universidad de Antioquia, Colômbia, v. 39, n. 1, p. 4, abr.</p><p>2021. Disponível em: https://revistas.udea.edu.co/index.php/iee/article/view/345524/20804852. Acesso</p><p>em: 9 maio. 2021</p><p>SILVA, Gláucia Pinheiro da. O significado do trabalho para o deficiente visual. 2007. 108 f. Dissertação</p><p>(Mestrado em Psicologia) – Faculdade de Psicologia. Pontifícia Universidade Católica de Minas Gerais,</p><p>Belo Horizonte.</p><p>MEMBROS</p><p>DO GRUPO</p><p>Beatriz de Paula Machado- cód.:</p><p>23175</p><p>Beatriz Junqueira Borges Silva- cód.</p><p>22794</p><p>Bruna de Sousa Silva- cód.: 22674</p><p>Caroline Cunha Rezende Rodrigues-</p><p>cód. 22645</p><p>Esther Dias Franco- cód.: 22956</p><p>Flávia Cristina de Oliveira- cód.:</p><p>22966</p><p>Maria Laura Badoco de Souza- cód.:</p><p>22770</p>