Fundamentos de Rítmica e Dança(1)

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<p>FUNDAMENTOS</p><p>DE RÍTMICA</p><p>E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA</p><p>Prof. Danielle Freitas</p><p>FUNDAMENTOS</p><p>DE RITMICA</p><p>E DANÇA</p><p>Marília/SP</p><p>2022</p><p>“A Faculdade Católica Paulista tem por missão exercer uma</p><p>ação integrada de suas atividades educacionais, visando à</p><p>geração, sistematização e disseminação do conhecimento,</p><p>para formar profissionais empreendedores que promovam</p><p>a transformação e o desenvolvimento social, econômico e</p><p>cultural da comunidade em que está inserida.</p><p>Missão da Faculdade Católica Paulista</p><p>Av. Cristo Rei, 305 - Banzato, CEP 17515-200 Marília - São Paulo.</p><p>www.uca.edu.br</p><p>Nenhuma parte desta publicação poderá ser reproduzida por qualquer meio ou forma</p><p>sem autorização. Todos os gráficos, tabelas e elementos são creditados à autoria,</p><p>salvo quando indicada a referência, sendo de inteira responsabilidade da autoria a</p><p>emissão de conceitos.</p><p>Diretor Geral | Valdir Carrenho Junior</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 5</p><p>SUMÁRIO</p><p>CAPÍTULO 01</p><p>CAPÍTULO 02</p><p>CAPÍTULO 03</p><p>CAPÍTULO 04</p><p>CAPÍTULO 05</p><p>CAPÍTULO 06</p><p>CAPÍTULO 07</p><p>CAPÍTULO 08</p><p>CAPÍTULO 09</p><p>CAPÍTULO 10</p><p>CAPÍTULO 11</p><p>CAPÍTULO 12</p><p>CAPÍTULO 13</p><p>CAPÍTULO 14</p><p>CAPÍTULO 15</p><p>06</p><p>14</p><p>23</p><p>32</p><p>41</p><p>52</p><p>63</p><p>71</p><p>79</p><p>87</p><p>95</p><p>104</p><p>114</p><p>122</p><p>130</p><p>POR QUE DANÇAR?</p><p>RITMO, MOVIMENTO, EXPRESSÃO E DANÇA</p><p>EVOLUÇÃO HISTÓRICA DA DANÇA: DO</p><p>PRIMITIVO À CONTEMPORANEIDADE</p><p>DIVERSIDADE CULTURAL E MANIFESTAÇÕES</p><p>FOLCLÓRICAS</p><p>DANÇA – UMA VIAGEM AO REDOR DO MUNDO</p><p>DANÇA – UMA VIAGEM PELO BRASIL</p><p>BRASIL – O PAÍS DO SAMBA E CARNAVAL</p><p>FUNDAMENTOS TÉCNICOS DA DANÇA</p><p>FORMAÇÃO PROFISSIONAL PARA O ENSINO DA</p><p>DANÇA</p><p>RITMO E DANÇA NA EDUCAÇÃO INCLUSIVA</p><p>A IMPORTÂNCIA DA APLICABILIDADE DAS</p><p>ATIVIDADES RÍTMICAS PARA AS CRIANÇAS</p><p>PROPOSTA DE ATIVIDADES RÍTMICAS PARA</p><p>CRIANÇAS DE 0 A 6 ANOS</p><p>PROPOSTA DE ATIVIDADES RÍTMICAS PARA</p><p>CRIANÇAS DE 7 A 14 ANOS</p><p>PROPOSTA DE ATIVIDADES RÍTMICAS PARA</p><p>JOVENS, ADULTOS E PARA A MELHOR IDADE</p><p>OFICINA DE INSTRUMENTOS DE SUCATA –</p><p>BANDA RÍTMICA</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 6</p><p>CAPITULO 1</p><p>POR QUE DANÇAR?</p><p>Figura 1 - Dança</p><p>Fonte: https://7waves.me/mexa-se-7-beneficios-da-danca-para-sua-saude-fisica-e-mental/</p><p>Olá alunos e alunas, estamos iniciando agora uma disciplina que poderá deixar</p><p>marcas essenciais na vida de vocês, já que ela discute um assunto que envolve e</p><p>desperta nossa liberdade individual, provoca reações, paixões e sentimentos que muitas</p><p>vezes nem sabemos que moram dentro de nós, vamos falar sobre a dança.</p><p>Em primeiro lugar precisamos levar em consideração que a dança está envolvida</p><p>nos momentos mais animados do nosso dia a dia, dançamos desde muito pequenos</p><p>em festas de escola, em shows, em cerimônias. Quando adultos, algumas pessoas</p><p>desejam aprimorar os movimentos em cursos específicos ou simplesmente se mexem</p><p>por diversão.</p><p>Quem aqui nunca percebeu seu corpo dançando quase que involuntariamente em</p><p>algum momento da vida? Muitas vezes gostamos de uma música e começamos a</p><p>nos movimentar sob seu ritmo.</p><p>Se você ainda não viveu essa experiência, agora é uma boa hora. Coloque uma</p><p>música que você gosta para tocar e tente se mexer, da forma que conseguir, vai se</p><p>surpreender com o resultado!!!!</p><p>https://7waves.me/mexa-se-7-beneficios-da-danca-para-sua-saude-fisica-e-mental/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 7</p><p>A dança é uma forma de interpretar a arte e pode ser considerada um cuidado.</p><p>Através dela nós podemos cuidar do nosso corpo e mente de uma forma divertida e</p><p>prazerosa. Sabemos que a busca pela dança vem crescendo, e pode surgir de uma</p><p>simples procura por diversão até a formação específica para atuação em carreira</p><p>profissional.</p><p>O que nem sempre levamos em conta é a quantidade de benefícios que ela traz</p><p>para o corpo físico e para a saúde mental.</p><p>Estudos científicos trazem dados relacionados ao fato de que dançar não favorece</p><p>apenas o bem-estar físico e psicológico, mas também pode agir diretamente no</p><p>tratamento de doenças como o Mal de Parkinson.</p><p>No mundo contemporâneo, estamos vivendo sob um excesso de nervosismo,</p><p>estresse e até ansiedade, com isso nosso corpo apresenta reações físicas relacionadas</p><p>a produção excessiva de hormônios como adrenalina e cortisol, que agem diretamente</p><p>na aceleração cardíaca e rigidez muscular.</p><p>Mas então, por que dançar?</p><p>A dança, através de seus movimentos musculares e batimento cardíaco, consome</p><p>esses hormônios estressantes e proporciona relaxamento do corpo e da mente, e</p><p>esse processo ocorre ao mesmo tempo em que outros hormônios são produzidos,</p><p>os chamados hormônios da felicidade: endorfina, dopamina e serotonina. Isso explica</p><p>a sensação de prazer que o ato de dançar nos proporciona.</p><p>Algumas pessoas relacionam a dança com atividade física, mas eu diria que a ação</p><p>de dançar ultrapassa essa definição, já que ela promove um momento de expressão</p><p>corporal, e, como poderemos observar no decorrer da disciplina, através da dança</p><p>podemos exteriorizar sentimentos, isso explica a ação positiva da dança ao estado</p><p>psíquico e na concentração. Pela dança o corpo fala.</p><p>Além disso a dança proporciona benefícios que devem ser percebidos:</p><p>Interação: pois quando dançamos com alguém colocamos em prática o trabalho</p><p>em equipe, já que dependemos do(s) parceiro(s) para realizar os próximos passos,</p><p>isso causa inúmeros benefícios que envolvem o ato de se inteirar.</p><p>Os benefícios relacionados ao humor e a autoestima: porque a concentração que</p><p>a dança exige proporciona o estímulo das interações com espaço e pessoas.</p><p>O estímulo da criatividade: porque a dança nos força a prática da comunicação,</p><p>afinal a dança dispensa palavras e os movimentos conversam com uma linguagem</p><p>espontânea.</p><p>Estimulo cerebral: a dança estimula várias partes do corpo ao mesmo tempo</p><p>e diversas sinapses são formadas a cada novo passo, esse processo favorece a</p><p>criatividade e o raciocínio dos praticantes.</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 8</p><p>Aperfeiçoamento da memória: imaginem vocês o quanto a memória precisa se</p><p>exercitar para que uma sequência de movimentos de determinada dança seja “decorada”.</p><p>É perceptível que a dança é uma das maiores aliadas ao exercício da memória.</p><p>Sistema sensitivo: o ato de dançar se relaciona diretamente com nossas sensações,</p><p>quando dançamos nos emocionamos, lembramos de momentos das nossas vidas</p><p>que nosso cérebro selecionou como os que nos causaram maior impacto emocional,</p><p>durante a dança essas emoções emergem e somos capazes de senti-las novamente.</p><p>Desenvolvimento da região cerebral denominada hipocampo: a dança corrobora</p><p>potentemente com as funções que essa região domina, como a de memorização,</p><p>visão de espaço e aprendizagem.</p><p>Benefícios para o corpo físico: além dos inúmeros benefícios psicológicos, a dança</p><p>age diretamente no corpo dos praticantes, como a força física, coordenação motora,</p><p>lateralidade, função cardiorrespiratória, prevenção da obesidade, flexibilidade entre</p><p>outras.</p><p>Existem diversas modalidades que envolvem a dança, desde as mais tradicionais</p><p>como o balé, sapateado, danças de salão até as mais contemporâneas como a zumba,</p><p>jazz, dança de rua e forró. Diante de inúmeras opções, e inúmeros benefícios é indicado</p><p>que todos procurem praticar essa atividade para experimentação.</p><p>Dança da infância a melhor idade</p><p>Vamos voltar nosso olhar para a influência da dança nas diversas fases da vida do</p><p>indivíduo. Todo mundo já sabe que dançar é divertido e faz bem, mas então vamos</p><p>contextualizar sobre sua positividade no desenvolvimento das crianças e na qualidade</p><p>de vida dos nossos velhinhos.</p><p>Importância da dança na infância</p><p>Figura 2: Dança na infância</p><p>Fonte: https://smartschool.com.br/conteudos/danca-na-educacao-infantil/</p><p>https://smartschool.com.br/conteudos/danca-na-educacao-infantil/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 9</p><p>cultura, que muitas vezes é pouco valorizada, mas sempre deve ser respeitada.</p><p>Aproveitem nossa aula para pensarem em estratégias e métodos que os auxiliem</p><p>no desenvolvimento de atividades que trabalhem a questão cultural de nosso país. A</p><p>partir desse conteúdo aprendido você se sentirá seguro em planejar eventos e projetos</p><p>riquíssimos para sua escola.</p><p>Prontos para chacoalhar o corpo?</p><p>Sejam bem-vindos às danças brasileiras!!!</p><p>As danças no Brasil são algumas de nossas maiores riquezas culturais, pois por</p><p>meio de ritmos e movimentos nossa cultura é expressada conseguindo contar parte</p><p>de nossa história.</p><p>A literatura separa as manifestações de danças do Brasil por regiões, pois elas</p><p>realmente marcam seus estados de origem, e acabam se tornando símbolos populares</p><p>que muitas vezes são peças chave para a movimentação do turismo.</p><p>Você já participou de alguma grande festa tradicional no Brasil?</p><p>O Brasil carrega a fama de ser um território carregado de pessoas que gostam de</p><p>festa, então não se assustem se suas perninhas sentirem vontade de balançar quando</p><p>começarmos a discutir os ritmos envolventes de nosso país.</p><p>Os pandeiros estão para os cariocas assim como as cores do frevo estão para os</p><p>pernambucanos, independentemente do local do país, as representações das danças</p><p>populares possuem grande relevância na formação do povo.</p><p>É muito importante que nossos alunos sejam formados com a mentalidade de que</p><p>a dança sobressai ao lazer e a descontração, pois ela oferece uma ferramenta de fácil</p><p>acesso para a compreensão do passado de um povo, e do processo de miscigenação</p><p>que marca a identidade de todo brasileiro.</p><p>Cada instrumento carrega uma história, cada movimento foi construído e modificado</p><p>por uma condição de vida. Muitas de nossas danças trazem herança do sofrimento</p><p>dos negros e de uma cultura indígena que não pode ser esquecida.</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 53</p><p>Nas aulas anteriores discutimos um pouco sobre a colonização do Brasil, e depois</p><p>de refletirmos sobre a diversidade de culturas que dominaram nosso país, fica mais</p><p>fácil de compreender a riqueza de ritmos e danças aqui existentes.</p><p>É preciso que fique claro que as primeiras manifestações de danças no Brasil</p><p>foram as indígenas, que posteriormente sofreram influência da cultura europeia e em</p><p>seguida da cultura africana.</p><p>Quanto aos africanos, é preciso ressaltar a grande contribuição desse povo à música</p><p>brasileira, já que trouxeram uma diversidade de instrumentos utilizados em seus rituais.</p><p>E quais as principais danças do nosso país?</p><p>Lendo esse texto temos uma diversidade de pessoas de todo país, por isso, as</p><p>respostas para essa questão podem ser diferentes, afinal, cada região vive um tipo</p><p>de cultura específica.</p><p>Alguns ritmos são reconhecidos no mundo inteiro como ritmo brasileiro, e se</p><p>ouvirmos as primeiras notas já conseguimos relacionar com a música. Mas para</p><p>essa aula não vamos nos prender somente nos ritmos conhecidos por todos, e sim</p><p>tentar fazer emergir as profundas raízes regionais que precisam ser lembradas por</p><p>nós e por nossos alunos para que nosso folclore, bem como nossa identidade cultural</p><p>não fiquem adormecidos.</p><p>Baião</p><p>Figura 1: Baião</p><p>Fonte: https://www.visiteobrasil.com.br/nordeste/pernambuco/folclore/conheca/baiao</p><p>Dança popular da região Nordeste do Brasil, utiliza instrumentos musicais como</p><p>viola caipira, flauta doce, acordeão (sanfona) e triângulo. Os movimentos são em</p><p>pares, chamados de: balanceios, passos de calcanhar, rodopios e passos de ajoelhar.</p><p>As mulheres usam vestidos de chita com babados, com bastante decote.</p><p>https://www.visiteobrasil.com.br/nordeste/pernambuco/folclore/conheca/baiao</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 54</p><p>Bumba-meu-boi</p><p>Figura 2: Bumba-meu-boi</p><p>Fonte: https://escolaeducacao.com.br/cultura-popular/</p><p>Dança de origem na região Norte e Nordeste. Na verdade, o nome remete a uma</p><p>festa que acontece em junho e encena uma narrativa popular denominado auto do</p><p>boi. Essa festividade é considerada Patrimônio Cultural Imaterial da Humanidade.</p><p>Essa dança surgiu no século XVIII, quando o gado era importante na economia local.</p><p>ANOTE ISSO</p><p>Essas festas que homenageiam um boi são inspiradas em um conto que dizia o</p><p>seguinte:</p><p>“Mãe Catirina e Pai Francisco é um casal de escravizados que vive em uma fazenda no</p><p>sertão. Grávida, Catirina sente o desejo de comer a língua do boi mais bonito do dono da</p><p>fazenda. Para satisfazer o desejo de sua mulher, Pai Francisco rouba o boi preferido do</p><p>dono da fazenda, mata o animal e retira a língua para que sua esposa possa comê-la.</p><p>O vaqueiro fica sabendo do roubo e da morte do boi e avisa seu patrão. Enfurecido,</p><p>o dono das terras jura vingança e parte em busca do casal. No fim do auto, os</p><p>personagens conseguem ressuscitar o boi, e, como agradecimento, o dono da fazenda</p><p>promove uma festa.</p><p>O auto do boi retrata as diferentes visões sobre o boi e a sua imponência. Para os</p><p>escravizados e trabalhadores rurais, o animal era companheiro de trabalho e sinônimo</p><p>de força. Para os proprietários de fazendas, investimento seguro e uma fonte de renda.”</p><p>Veja mais em: https://brasilescola.uol.com.br/folclore/bumbameuboi.htm, acesso em 19</p><p>de abril de 2022.</p><p>https://escolaeducacao.com.br/cultura-popular/</p><p>https://brasilescola.uol.com.br/folclore/bumbameuboi.htm</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 55</p><p>Carimbó</p><p>Figura 3: Carimbó</p><p>Fonte: https://vermelho.org.br/2014/09/11/carimbo-paraense-torna-se-patrimonio-cultural-imaterial-do-brasil/</p><p>Essa dança tem origem na região Norte, especialmente no Pará e se baseia nas danças</p><p>indígenas. Uma curiosidade é que o nome da dança é inspirado em um instrumento</p><p>musical dos índios parecido com um tambor artesanal utilizado nas representações</p><p>religiosas e artísticas. O significado da palavra é: pau que produz som.</p><p>A dança é giratória, e as mulheres usam diversos acessórios, saias floridas e rodadas,</p><p>já as blusas possuem uma única cor, o que causa um efeito bonito durante a dança. Os</p><p>homens utilizam calças curtas, claras, com a barra enrolada. A coreografia é composta</p><p>por movimentos iniciados pelos homens que convidam suas esposas para dançar</p><p>batendo palmas, as mulheres giram as saias tentando escondê-los.</p><p>https://vermelho.org.br/2014/09/11/carimbo-paraense-torna-se-patrimonio-cultural-imaterial-do-brasil/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 56</p><p>Cateretê ou Catira</p><p>Figura 4: Catira</p><p>Fonte: https://br.pinterest.com/pin/164099980159139672/</p><p>Ritmo da região Sudeste e Centro-Oeste, caracterizada por batidas de pés e mãos.</p><p>Dança muito famosa no folclore brasileiro com um mesclado das culturas portuguesa,</p><p>europeia, africana, espanhola e indígena.</p><p>Dança popular no universo sertanejo, é composta por uma média de oito dançarinos</p><p>e dois violeiros que realizam um passo chamado “rasqueado”.</p><p>É importante dizer que essa dança tem muita semelhança com o sapateado e o</p><p>fandando, que são danças internacionais e também se parecem com estilos nacionais</p><p>como o racha-pé e o bate-pé.</p><p>https://br.pinterest.com/pin/164099980159139672/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 57</p><p>Coco</p><p>Figura 5: Coco</p><p>Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Coco_(dan%C3%A7a)</p><p>Dança popular afro-indígena envolve um misto de música, dança e poesia. Sua</p><p>origem é nordestina, e também é chamada de coco de roda. Acredita-se que a dança</p><p>se baseia no ritmo originado da quebra de cocos para a retirada da amêndoa. Essa</p><p>dança é privilegiada na transmissão do conhecimento e tradição popular.</p><p>Forró</p><p>Figura 6: Forró</p><p>Fonte: https://www.acritica.net/editorias/geral/iphan-declara-o-forro-como-patrimonio-cultural-do-brasil/567914/</p><p>A palavra forró vem do baile Forrobodó, do século XIX com Luiz Gonzaga. Esses</p><p>bailes fizeram sucesso e se espalharam por todo o Nordeste e depois todo país. O</p><p>forró, por mais difundido que tenha sido, não diz respeito ao mesmo tipo de música.</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/Coco_(dan%C3%A7a)</p><p>https://www.acritica.net/editorias/geral/iphan-declara-o-forro-como-patrimonio-cultural-do-brasil/567914/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 58</p><p>Durante décadas esse estilo foi se transformando e deixou de ser somente regional</p><p>(tocado por uma sanfona, zabumba e triângulo) e passou a acompanhar a tecnologia</p><p>e modernidade incorporando elementos do axé, do tecnobrega e do pop.</p><p>A partir de 1975, músicos populares da época como Alceu Valença, Zé Ramalho,</p><p>Geraldo Azevedo e Elba Ramalho adaptaram o forró à época e criaram o forró</p><p>Universitário, pois esse nome agradava o público jovem.</p><p>Quanto a dança, acredito que não seja novidade para ninguém, normalmente</p><p>acontece em pares que realizam passos e giros.</p><p>ANOTE ISSO</p><p>“Pesquisadores do tema costumam dividir o estilo em três grandes fases: Forró</p><p>tradicional (também chamado de pé-de-serra), Forró Universitário e Forró Eletrônico.</p><p>Elas são marcadas pela urbanização, incrementação técnica e adaptação do estilo</p><p>ao mercado em diferentes épocas.”</p><p>Fonte: Daniel Buarque, Conheça as origens e a evolução do forró, o ritmo da festa</p><p>de São João, Disponível em: https://g1.globo.com/pop-arte/noticia/2011/06/</p><p>conheca-origens-e-evolucao-do-forro-o-ritmo-da-festa-de-sao-joao.html, acesso em</p><p>19 de abril de 2022.</p><p>Frevo</p><p>Figura 7: Frevo</p><p>Fonte: https://www1.folha.uol.com.br/webstories/cultura/2020/09/a-historia-do-frevo/</p><p>https://g1.globo.com/pop-arte/noticia/2011/06/conheca-origens-e-evolucao-do-forro-o-ritmo-da-festa-de-sao-joao.html</p><p>https://g1.globo.com/pop-arte/noticia/2011/06/conheca-origens-e-evolucao-do-forro-o-ritmo-da-festa-de-sao-joao.html</p><p>https://www1.folha.uol.com.br/webstories/cultura/2020/09/a-historia-do-frevo/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 59</p><p>A dança de Recife, em Pernambuco, surgiu da rivalidade entre bandas militares e</p><p>escravos livres. A palavra vem de “frenético”, pois é realizada com movimentos rápidos</p><p>e saltos acelerados que misturam marcha e maxixe. Considerada Patrimônio Cultural</p><p>Imaterial da Humanidade, era uma dança praticada na época do carnaval e remetia a</p><p>expressão das classes populares. Os dançarinos usam roupas coloridas e calça justa</p><p>e as mulheres shorts e saias. Além disso todos os dançarinos seguram sobrinhas e</p><p>bandeiras do grupo que correspondem.</p><p>O frevo se subdivide em três tipos:</p><p>Frevo de rua: instrumental e acelerado, sem letra de música, acontece em ladeiras</p><p>e rua.</p><p>Frevo de bloco: executado por orquestra, de forma mais lenta, poética e com tom</p><p>saudosista.</p><p>Frevo de Canção: Música com letra cantada, parecido com as famosas marchinhas,</p><p>contém uma poesia nostálgica com contexto atual.</p><p>ISTO ESTÁ NA REDE</p><p>O GALO DA MADRUGADA</p><p>“Vários blocos de frevo saem pelas ruas de Pernambuco na época do carnaval,</p><p>com concentração maior em Recife e Olinda. Um dos blocos carnavalescos mais</p><p>expressivos e conhecidos é o Galo da Madrugada, com 41 anos de existência. O</p><p>bloco saiu às ruas da cidade pernambucana pela primeira vez em 4 de fevereiro</p><p>de 1978, com 75 pessoas fantasiadas, acompanhadas por uma orquestra com</p><p>22 músicos. Nos anos seguintes, o bloco foi ficando famoso e ganhando adesão</p><p>de milhares de foliões a cada carnaval. Em 1994, o Galo da Madrugada viu o</p><p>reconhecimento internacional: o Guiness Book consagrou a agremiação como</p><p>“o maior bloco de carnaval do planeta”, quando 1,5 milhão de foliões desfilaram</p><p>pelas ruas do centro da cidade. Já em 2018, o desfile arrastou um público médio</p><p>de 2,3 milhões pessoas às ruas do centro do Recife. ” Fonte: FREVO, PATRIMÔNIO</p><p>CULTURAL IMATERIAL DA HUMANINDADE, disponível em: https://www.neoenergia.</p><p>com/pt-br/te-interessa/cultura/Paginas/frevo.aspx, acesso em 19 de abril de 2022.</p><p>https://www.neoenergia.com/pt-br/te-interessa/cultura/Paginas/frevo.aspx</p><p>https://www.neoenergia.com/pt-br/te-interessa/cultura/Paginas/frevo.aspx</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 60</p><p>Jongo</p><p>Figura 8: Jongo</p><p>Fonte: https://br.pinterest.com/claudiaiaracamp/jongo/</p><p>Ritmo afrodescendente formado pela junção do Maxixe e do Lundú. Sua origem</p><p>vem do povo Bantu e a dança é representada por um ritmo quente e envolvente bem</p><p>parecido com a dança de umbigada. Consiste em um círculo, e um casal entra na</p><p>roda e realiza os movimentos. Normalmente os participantes dançam a noite toda</p><p>até o nascer do sol.</p><p>Maracatu</p><p>Figura 9: Maracatu</p><p>Fonte: https://www.itu.com.br/eventos/noticia/festival-de-artes-leva-cortejo-do-maracatu-ao-eixo-historico-de-itu-20150706</p><p>https://br.pinterest.com/claudiaiaracamp/jongo/</p><p>https://www.itu.com.br/eventos/noticia/festival-de-artes-leva-cortejo-do-maracatu-ao-eixo-historico-de-itu-20150706</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 61</p><p>De origem africana, essa dança é típica do folclore brasileiro. Surgiu em meados do</p><p>século XVIII em Pernambuco, e se tornou atração turística, pois suas apresentações</p><p>ocorrem anualmente em Nazaré da Mata (a Terra do maracatu). Em Olinda e Recife</p><p>também é comum vermos o maracatu, principalmente no carnaval.</p><p>A dança segue uma tradição de ser conduzida por três calungas, que são bonecas</p><p>negras, de madeira, com roupas enfeitadas. Essas bonecas são carregadas pelas</p><p>baianas e representam os orixás Lansã, xangô e Oxum, fator que demonstra o forte</p><p>apelo pela religião do candomblé.</p><p>As apresentações do Maracatu seguem um ritual composto por melodias e</p><p>instrumentos. Além disso, a manifestação conta com personagens como o rei, a</p><p>rainha, a dama de honra da rainha e a do rei, o príncipe, a princesa, a dama de honra</p><p>do ministro, o ministro, a dama de honra do embaixador e o embaixador, além de</p><p>outros. Portanto, a corte e a realeza do maracatu participam do desfile.</p><p>As apresentações se iniciam em ritmo compassado e depois vão acelerando. O</p><p>maracatu se divide em Maracatu rural (homenageia a luta dos trabalhadores rurais)</p><p>e Maracatu nação (cortejo real).</p><p>Xote</p><p>Figura 10: Xote</p><p>Fonte: https://www.reporterriograndense.com.br/2019/04/historia-e-carateristicas-do-xote.html</p><p>https://www.reporterriograndense.com.br/2019/04/historia-e-carateristicas-do-xote.html</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 62</p><p>Consideramos essa dança brasileira, porque, apesar do ritmo original ter vindo</p><p>da Alemanha, tornou-se muito apreciado pela elite brasileira no período do Segundo</p><p>Reinado. Com isso, muitas transformações aconteceram nos movimentos, e o</p><p>Schottisch caiu no gosto popular passando a ser chamado de “xótis”, e com o tempo</p><p>“xote”. Os gingados dos escravos modelaram os passos da música e terminaram de</p><p>abrasileirar o estilo musical. Os instrumentos que embalam o xote são a sanfona, a</p><p>zabumba, o triângulo, o ganzá e o agogô, fator que torna o ritmo muito parecido com</p><p>o forró, inclusive nos movimentos da dança.</p><p>Vamos encerrar nossa aula sabendo que você leitor deve estar se perguntando:</p><p>Onde está o carnaval?</p><p>Onde está o samba?</p><p>Pois é queridos alunos... o país do futebol também é o país do samba e do carnaval!!!</p><p>Mas isso pede uma aula especial somente para esse tema!!!</p><p>Nos encontraremos em breve... até lá!</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 63</p><p>CAPÍTULO 7</p><p>BRASIL – O PAÍS DO</p><p>SAMBA E CARNAVAL</p><p>Figura 1 - Carnaval</p><p>Fonte: https://www.contabeis.com.br/noticias/50504/carnaval-entenda-quem-pode-folgar-e-se-o-seu-salario-pode-ser-descontado/</p><p>“Ô abre-alas, que eu quero passar” (Chiquinha Gonzaga)</p><p>Olá alunos e alunas, vamos dar continuidade ao nosso conteúdo!</p><p>Conforme o combinado, dedicarei essa aula especialmente para mergulharmos nos</p><p>ritmos brasileiros disseminados pelo mundo todo: o samba e o carnaval.</p><p>Você sabia que mesmo o mundo todo relacionando o Brasil ao carnaval, esse ritmo</p><p>musical não nasceu no Brasil?</p><p>Pois é,</p><p>o carnaval é uma herança europeia que existe desde o período colonial.</p><p>Por volta do século XVII, os portugueses trouxeram para o Brasil um ritmo dançante</p><p>que era considerado uma celebração pagã, pois marcava o início da Quaresma, fator</p><p>que incorporou a data comemorativa ao calendário da Igreja Católica. No século XIX</p><p>essa celebração, que antes era exclusivamente de rua, ganhou espaço nos salões de</p><p>baile, marcando a criação das tão famosas marchinhas de carnaval.</p><p>https://www.contabeis.com.br/noticias/50504/carnaval-entenda-quem-pode-folgar-e-se-o-seu-salario-pode-ser-descontado/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 64</p><p>Figura 2: Marchinhas de carnaval</p><p>Fonte: https://es.slideshare.net/bianca19/carnaval-32458349?smtNoRedir=1</p><p>O presidente Getúlio Vargas transformou o Carnaval em uma instituição nacional, pois</p><p>aproximou sua política das manifestações carnavalescas organizando e financiando</p><p>os desfiles das escolas de samba.</p><p>Daí em diante o ritmo se fixou no nosso país, contagiando muita gente. A festa</p><p>atualmente dura quatro dias, que normalmente fazem o Brasil parar. É comum ouvirmos</p><p>o ditado:</p><p>“O ano só começa após o carnaval!!!”</p><p>Como afirmamos nas aulas anteriores, o Brasil é uma nação composta por pessoas</p><p>alegres, criativas e animadas, portanto, o Carnaval é a festa que melhor traduz a alma</p><p>do brasileiro.</p><p>Figura 3: carnaval de rua</p><p>Fonte: https://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/agencia-estado/2022/02/10/estados-mudam-determinacao-sobre-feriado-e-ponto-facultativo-no-carnaval.htm</p><p>https://es.slideshare.net/bianca19/carnaval-32458349?smtNoRedir=1</p><p>https://noticias.uol.com.br/ultimas-noticias/agencia-estado/2022/02/10/estados-mudam-determinacao-sobre-feriado-e-ponto-facultativo-no-carnaval.htm</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 65</p><p>Apesar do nosso país ser considerado um país musical pela multiplicidade de estilos</p><p>e ritmos, o carnaval veio com a força da convivência plural das raças soltando uma</p><p>voz que celebra a vida, as tradições e a memória dos envolvidos.</p><p>ANOTE ISSO</p><p>A origem e o sentido etimológico, também objeto de controvérsias, viria do latim</p><p>“carnis levale”, ou seja, o adeus à carne que inauguraria o grande período de jejum</p><p>e abstinência, que se incorporou ao legado da Igreja Católica, como a nossa hoje</p><p>conhecida Quaresma. Ou seja, antes de um longo período de reflexão e expurgo</p><p>de pecados e excessos, a entrega radical aos prazeres da carne e a manifestações</p><p>lúdicas.</p><p>Fonte: Marcus Pestana. Carnaval, retrato da alma brasileira. Disponível em: https://congressoemfoco.uol.com.br/blogs-e-opiniao/colunistas/carnaval-</p><p>retrato-da-alma-brasileira/, acesso em 25 de abril de 2022.</p><p>Com o passar dos anos, a voz do povo passou a fazer parte das melodias</p><p>carnavalescas que incorporaram um caráter irônico carregado de críticas sociais.</p><p>Esse desabafo coletivo perdura até hoje desde os desfiles das escolas de Samba do</p><p>Rio de Janeiro e São Paulo até os bonecos de Olinda ou os abadás de Salvador.</p><p>Veja só um exemplo de um trecho de enredo de escola de samba que utilizou</p><p>como temática críticas às reformas trabalhistas e da Previdência propostas pelo ex-</p><p>presidente Michel Temer:</p><p>“ (...) Lá vai em cada isopor</p><p>O sonho, o suor, feijão e arroz do camelô</p><p>Que tá cansado de vender</p><p>Pra quem não cansa de comprar</p><p>E camelô representa todo mundo que não vai se aposentar</p><p>A gente é o rato que roeu a roupa do rei de Roma</p><p>Supremo é ter o povo no poder</p><p>Dá cá o nosso, se não der a gente toma (...)”</p><p>Alisson Martins, Belle Lopes, Bil-Rait “Buchecha’, Guilherme Sá, Letícia, LG, Nina</p><p>Rosa, Tiago Sales e Thiago Kobe. Cadê o futuro que estava aqui? (2018).</p><p>Portanto, por meio do carnaval o povo mostra toda sua vibração, e num momento</p><p>de alegria ao Brasil grita implorando por mudança. Hoje, podemos afirmar que temos</p><p>uma indústria do Carnaval, e que ela movimenta milhões de reais, emprega centenas</p><p>de pessoas e é um dos cartões postais do Brasil. Visitantes vindos de todo o mundo</p><p>https://congressoemfoco.uol.com.br/blogs-e-opiniao/colunistas/carnaval-retrato-da-alma-brasileira/</p><p>https://congressoemfoco.uol.com.br/blogs-e-opiniao/colunistas/carnaval-retrato-da-alma-brasileira/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 66</p><p>chegam ao nosso país para assistir aos desfiles, sair atrás de algum trio elétrico ou</p><p>simplesmente acompanhar um bloco de rua. Ainda que não tenhamos inventado o</p><p>Carnaval, usamos esse momento de folia para ser um refrigério para o povo brasileiro,</p><p>que adotou o Carnaval e colocou o seu tempero.</p><p>Escolas de Samba do Carnaval brasileiro</p><p>Figura 4: Escolas de Samba</p><p>Fonte: https://www.cartacapital.com.br/cartaexpressa/desfiles-de-escolas-de-samba-sao-adiados-para-abril-em-sao-paulo-e-no-rio-de-janeiro/</p><p>As chamadas “escolas de samba” surgiram em 1920 quando o samba se popularizou</p><p>no Rio de janeiro. Com elas originou-se os tradicionais desfiles que foram se aprimorando</p><p>a cada ano até se tornarem a beleza que observamos atualmente.</p><p>A primeira escola de samba do nosso país, era do Rio de Janeiro e se chamava</p><p>“Deixa falar”. Em 1930 os desfiles se transformaram em um campeonato que foi se</p><p>aprimorando e atualmente os seguintes critérios são julgados:</p><p>Bateria, Samba-Enredo, Evolução, Enredo, Alegorias e Adereços, Fantasia, Comissão</p><p>de frente e Mestre-Sala e Porta-Bandeira.</p><p>As escolas se preparam durante todo ano para o grande evento, todas as escolas</p><p>se apresentam e a festa vira a madrugada.</p><p>Ao traçar um breve histórico das escolas de samba brasileiras, podemos considerar</p><p>que sua formação e criação se basearam nos elementos dos “zé pereiras” (introdução</p><p>https://www.cartacapital.com.br/cartaexpressa/desfiles-de-escolas-de-samba-sao-adiados-para-abril-em-sao-paulo-e-no-rio-de-janeiro/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 67</p><p>de instrumentos de percussão), dos “ranchos carnavalescos” (desfiles públicos simples),</p><p>das “associações carnavalescas” das “procissões religiosas” e do “corso” (que era um</p><p>desfile de carros onde as pessoas jogavam confetes e serpentinas nos foliões que</p><p>estavam na rua).</p><p>Os maiores desfiles de escola de samba do Brasil acontecem no Rio de Janeiro e em</p><p>São Paulo, onde diversas escolas passam pela Sapucaí (RJ) e pelo Sambódromo do</p><p>Anhembi (SP). As escolas mais famosas são: Portela, Mangueira, Beija-Flor, Salgueiro,</p><p>Mocidade, Unidos da Tijuca, Rosas de Ouro, Gaviões da Fiel, Império da Casa Verde</p><p>entre outras.</p><p>Já os Carnavalescos que precisamos evidenciar são Joaosinho Trinta, Fernando</p><p>Pamplona, Arlindo Rodrigues e Fernando Pinto.</p><p>Figura 5: Joãozinho trinta</p><p>Fonte: https://oglobo.globo.com/cultura/30-historias-curiosas-de-joaosinho-trinta-14491640</p><p>Vamos deixar aqui um samba enredo da escola Imperatriz Leopoldinense, de 1989,</p><p>que merece destaque na história do Carnaval brasileiro:</p><p>ISTO ESTÁ NA REDE</p><p>Liberdade! Liberdade! Abre as Asas Sobre Nós. Dominguinhos do Estácio, 1989.</p><p>Disponível em: https://youtu.be/ekln07krQtI, acesso em 25 de abril de 2022.</p><p>https://oglobo.globo.com/cultura/30-historias-curiosas-de-joaosinho-trinta-14491640</p><p>https://youtu.be/ekln07krQtI</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 68</p><p>A origem do Samba</p><p>(...) Mas pra fazer um samba com beleza</p><p>É preciso um bocado de tristeza</p><p>É preciso um bocado de tristeza</p><p>Senão, não se faz um samba não (...)</p><p>Vinicius de Moraes – Samba da benção (1988)</p><p>Já discutimos nas aulas anteriores sobre a influência africana nos instrumentos</p><p>musicais que levam o samba. Os batuques chegaram ao Brasil com os africanos, e</p><p>estavam intimamente relacionados com o viés religioso na comunicação dos negros</p><p>com rituais que utilizavam dança, percussão e música.</p><p>Esses batuques foram aos poucos se misturando com ritmos europeus como a</p><p>valsa e a polca e aos poucos nosso samba foi se formando.</p><p>A literatura considera o samba um gênero musical tipicamente brasileiro,</p><p>e realmente</p><p>podemos afirmar que sua história é um misto de tradições que atravessam a história</p><p>do nosso país.</p><p>Apesar de alguns historiadores considerarem que o samba nasceu na Bahia, o Rio</p><p>de Janeiro é considerado a capital do Samba. No século XIX essa cidade passou a</p><p>receber uma grande quantidade de negros que vinham de todo país, e com isso eles</p><p>começaram a se aglomerar principalmente na região da Praça Onze, para os rituais</p><p>religiosos chamados Iorubás. Estávamos diante das primeiras rodas de samba no</p><p>Brasil.</p><p>O samba daquela época possuía um caráter coletivo, contendo em sua letra</p><p>improvisos e versos cantados em grupo. Não demorou muito para o estilo musical se</p><p>popularizar nos subúrbios e posteriormente nos morros cariocas. Entre os sambistas</p><p>famosos da época estão João da Baiana (1887-1974) que gravou o samba “Batuque</p><p>na cozinha” e Joaquim Maria dos Santos (1890-1974), que registrou o primeiro samba</p><p>em uma gravadora, chamado “Pelo telefone”.</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 69</p><p>Tipos de Samba no Brasil</p><p>Figura 6: instrumentos musicais do samba</p><p>Fonte: https://br.pinterest.com/pin/317855686200561894/</p><p>Samba-Canção – é considerado um samba feito fora de época, e sua principal</p><p>característica é ser mais lento que o samba moderno, trazendo letras que dizem</p><p>respeito ao amor ou a solidão.</p><p>Samba de Breque – esse samba é caracterizado por possuir uma pausa nos</p><p>instrumentos (os chamados breques), para que o intérprete realize sua intervenção.</p><p>Samba de Gafieira – samba elegante, considerado uma dança de salão com forte</p><p>influência africana, carregado de refrãos e versos.</p><p>Samba de Partido Alto – também chamado de partido-alto moderno, se trata de</p><p>um samba cantado em forma de duelo entre mais de um intérprete.</p><p>Samba de Roda – um samba predominantemente feminino dançado em roda. O</p><p>chamado passo “miudinho” é o mais utilizado, e é caracterizado por um sapateado</p><p>leve, andando para a frente e para trás quebrando os quadros. Os homens ficam</p><p>responsáveis pelos instrumentos.</p><p>https://br.pinterest.com/pin/317855686200561894/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 70</p><p>Figura 7: Samba de roda</p><p>Fonte: https://culturalmenteversados.wordpress.com/2016/10/01/samba-de-roda/</p><p>Samba-Enredo – originado do samba do partido alto, é o samba das escolas de</p><p>samba, onde as coreografias são ensaiadas previamente e são realizadas por alas</p><p>que apresentam o trabalho ao público.</p><p>Samba Exaltação – esse samba carrega esse nome por exaltar a pátria e a beleza</p><p>natural do país. Uma música bastante conhecida desse tipo de samba é a Aquarela</p><p>do Brasil de Ary Barroso (1939).</p><p>Sambalanço - se trata de um samba mais sofisticado, com instrumentos eletrônicos</p><p>e percussores, é uma mistura do samba com jazz e com ritmos caribenhos.</p><p>Pagode – as diferenças desse estilo musical para o samba é o andamento mais</p><p>agressivo e ligeiro, com instrumentos específicos como o cavaquinho, o tantã e o</p><p>repique de mãos.</p><p>Finalizamos aqui nossa aula e espero que vocês tenham curtido essa viagem pelos</p><p>ritmos tradicionalmente brasileiros que merecem destaque no conhecimento dos</p><p>futuros profissionais da educação.</p><p>Façam uma boa leitura, aprimorem o conhecimento através dos links sugeridos e</p><p>nos encontramos na próxima aula.</p><p>Até mais.</p><p>https://culturalmenteversados.wordpress.com/2016/10/01/samba-de-roda/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 71</p><p>CAPÍTULO 8</p><p>FUNDAMENTOS</p><p>TÉCNICOS DA DANÇA</p><p>Figura 1 – Espetáculo de Dança</p><p>Fonte: https://jornalboavista.com.br/espetaculo-de-danca-imaginarium-no-25-de-julho/</p><p>Olá alunos e alunas, a partir de agora vamos direcionar nosso conteúdo para vocês,</p><p>futuros professores.</p><p>Até agora conhecemos pontos importantes da dança, principalmente no contexto</p><p>cultural do nosso país. Além disso, fomos apresentados aos diversos estilos de dança</p><p>do Brasil e do mundo para compreendermos melhor sua origem e respeitarmos a</p><p>história do povo que a criou.</p><p>A partir daqui vamos elucidar maneiras de se trabalhar com dança na sala de aula,</p><p>pois esse é nosso maior objetivo com essa disciplina.</p><p>https://jornalboavista.com.br/espetaculo-de-danca-imaginarium-no-25-de-julho/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 72</p><p>Você sabia que para trabalhar o ensino de ritmos e danças no ambiente escolar</p><p>não é preciso saber dançar?</p><p>Pois é, acreditem que as possibilidades de trabalho são diversas.</p><p>Fiquem tranquilos, porque algumas de nossas aulas serão dedicadas especialmente</p><p>no preparo de planos de aula para que vocês futuros professores possam utilizar no</p><p>dia a dia em sala de aula.</p><p>Primeiramente vamos partir do princípio de que, embora a dança possa acontecer de</p><p>forma livre e solta e sem técnica alguma, existem alguns artifícios que foram criados</p><p>por especialistas e que embasam a formação de uma coreografia.</p><p>Para cada estilo de dança existe um tipo de movimentação típica, que respeita sua</p><p>origem (movimentos, figurino e etc.). Mas em qualquer situação, alguns elementos</p><p>são comuns na criação, montagem e desenvolvimento de uma coreografia, esses</p><p>elementos são:</p><p>• Espaço</p><p>• Tempo</p><p>• Forma</p><p>• Movimento</p><p>Quando dançamos precisamos tomar consciência dos movimentos que iremos</p><p>realizar, e para isso precisamos compreende-lo, percebe-lo, conhece-lo e incorpora-lo.</p><p>Essa relação de percepção e interiorização dos próprios movimentos é chamada de</p><p>esquema corporal.</p><p>Portanto, esquema corporal é a conscientização do corpo como comunicação com</p><p>o meio e consigo mesmo, e isso justifica sua importância como elemento necessário</p><p>na formação da personalidade dos seres humanos.</p><p>Conforme a criança vai desenvolvendo o esquema corporal ela vai passando por</p><p>uma construção mental gradual sobre o uso de seu corpo como meio de comunicação.</p><p>Vamos conhecer agora detalhes acerca dos elementos necessários para a preparação</p><p>e montagem de uma coreografia completa:</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 73</p><p>ESPAÇO DO MOVIMENTO DA DANÇA</p><p>Figura 2: Espaço da dança</p><p>Fonte: https://culturdanca.com/2012/10/30/o-espaco-na-danca/</p><p>O espaço do movimento onde a dança se processa precisa ser analisado com</p><p>bastante cuidado e importância, ele pode estar relacionado ao local (comprimento,</p><p>largura e altura) e também ao espaço que os movimentos irão alcançar.</p><p>Alguns fatores fazem parte desse elemento, são eles:</p><p>• Deslocamentos corporais: uma coreografia pode conter ou não esse elemento.</p><p>Uma coreografia sem deslocamentos corporais consiste em fazer movimentos</p><p>que utilizam os membros do corpo sem sair do lugar. Já as coreografias com</p><p>deslocamentos corporais permitem que o corpo transite pelo espaço.</p><p>• Espaço aéreo: são coreografias que utilizam saltos e suspensões.</p><p>• Espaço no solo: são coreografias que utilizam quedas e rolamentos.</p><p>Figura 3: Dança no solo</p><p>Fonte: https://tribunadonorte.com.br/noticia/passo-para-a-dana-a-potiguar/314759</p><p>Existem outras nomenclaturas bastante técnicas utilizadas pelos coreógrafos que</p><p>dizem respeito ao elemento espaço:</p><p>https://culturdanca.com/2012/10/30/o-espaco-na-danca/</p><p>https://tribunadonorte.com.br/noticia/passo-para-a-dana-a-potiguar/314759</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 74</p><p>• Níveis: diz respeito a altura que um movimento pode alcançar:</p><p>Nível Alto: movimentos em pé ou saltando</p><p>Figura 4: Dança com salto</p><p>Fonte: https://petitedanse.com.br/dicas-para-melhorar-os-saltos/</p><p>Nível médio: movimentos com joelhos ou flexionando o tronco</p><p>Nível baixo: movimentos de cócoras, sentados, ajoelhados ou até deitados</p><p>• Direção: diz respeito aos caminhos a seguir, indica o rumo que será seguido</p><p>pelos dançarinos:</p><p>Desviado: quando o movimento está seguindo em uma direção e de repente muda</p><p>de rota.</p><p>Distância: serve para medir todo o espaço que a coreografia irá utilizar.</p><p>Planos: pode ser frontal, sagital ou horizontal.</p><p>TEMPO DA DANÇA</p><p>Figura 5: Tempo da dança</p><p>Fonte: https://www.dancaempauta.com.br/o-tempo-da-danca-e-a-danca-do-tempo/</p><p>https://petitedanse.com.br/dicas-para-melhorar-os-saltos/</p><p>https://www.dancaempauta.com.br/o-tempo-da-danca-e-a-danca-do-tempo/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 75</p><p>O tempo é um elemento imprescindível na preparação de uma dança. Sem o tempo</p><p>(ritmo) que já discutimos nas aulas anteriores, os dançarinos não teriam um “marco”</p><p>a seguir.</p><p>O ritmo de uma dança serve para a memorização das sequencias dos movimentos,</p><p>para marcar a intensidade de alguns e acima de tudo para atuar na concentração</p><p>dos envolvidos.</p><p>Alguns conceitos são importantes para pensarmos no ritmo de uma dança, são eles:</p><p>Velocidade: um ritmo pode ser lento, médio ou rápido, diz respeito a velocidade</p><p>com que os dançarinos irão executar os movimentos.</p><p>Intensidade: um movimento pode ser fraco ou forte, diz respeito a energia liberada</p><p>na ação.</p><p>Intervalo: é o que marca a transição de um movimento para outro.</p><p>Duração: o tempo que o dançarino fica em um movimento antes de mudar para</p><p>outro.</p><p>Acento: É a parte mais forte de um movimento.</p><p>Pulso: diz respeito às características que o movimento que expressar, ele pode ser</p><p>alegre, triste, lento, moderado, vivo, sóbrio e etc.</p><p>Vamos diferenciar os termos tempo, ritmo e compasso.</p><p>Já vimos que ritmo é tudo, não precisa estar inserido necessariamente no mundo</p><p>da música e da dança.</p><p>E tempo e compasso estão inseridos no ritmo!</p><p>Parece um pouco confuso, mas vamos compreender:</p><p>Ritmo significa movimento constante, e esse movimento pode conter som ou não.</p><p>Fazem parte das características do ritmo:</p><p>• Som ou silêncio</p><p>• Forte ou fraco</p><p>• Regular ou irregular</p><p>A combinação desses elementos em uma música dá origem a um padrão rítmico</p><p>que baseiam um estilo musical. Cada estilo de música tem um padrão rítmico.</p><p>O tempo na música é a pulsação que ela determina, algo bem parecido com nossa</p><p>pulsação cardíaca. Exemplo:</p><p>Se nosso coração faz: tu...tu...tu...tu...</p><p>Quando transformamos nosso batimento cardíaco em música ele se tornaria:</p><p>1...2...3...4...</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 76</p><p>Portanto tempo é uma unidade na música. Existem músicas com 2 tempos e</p><p>músicas com até 12 tempos.</p><p>O compasso de uma música é o agrupamento dos tempos musicais. Elemento</p><p>muito útil na montagem de uma coreografia, pois uma música de 12 tempos pode</p><p>ser agrupada em 3 compassos de 4 tempos e em cada compasso o coreografo pode</p><p>trabalhar com movimentos diferentes, ou repeti-los. Exemplo:</p><p>1 23 4 / 1 2 3 4 / 1 2 3 4</p><p>Portanto, o tempo de uma dança varia de acordo com seu ritmo. E o compasso da</p><p>música varia de acordo com quantos tempos ela tem.</p><p>FORMA DA DANÇA</p><p>Figura 6: Formas da dança</p><p>Fonte: https://www.tribunadonorte.com.br/noticia/danca-para-a-alma/275877</p><p>A forma da dança diz respeito a “arquitetura” que ela apresenta, se pudéssemos</p><p>observar de cima, seria o desenho que a ação corporal forma no espaço.</p><p>Essa forma tem como objetivo refletir uma intenção, percebemos bastante esse</p><p>elemento nos grandes eventos artísticos, como nas aberturas dos jogos olímpicos</p><p>que as coreografias formam desenhos pelo espaço.</p><p>Figura 7: Dança da chama Olímpica de Londres (2012)</p><p>Fonte: https://www.correiodopovo.com.br/esportes/olimp%C3%ADada/chama-ol%C3%ADmpica-de-londres-2012-%C3%A9-acesa-na-gr%C3%A9cia-1.91369</p><p>https://www.tribunadonorte.com.br/noticia/danca-para-a-alma/275877</p><p>https://www.correiodopovo.com.br/esportes/olimp%C3%ADada/chama-ol%C3%ADmpica-de-londres-2012-%C3%A9-acesa-na-gr%C3%A9cia-1.91369</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 77</p><p>MOVIMENTO DA DANÇA</p><p>Esse elemento se refere aos movimentos básicos que o corpo pode realizar, são</p><p>as chamadas translações e rotações e todas as combinações que isso pode gerar.</p><p>Esse elemento pode ser subdividido:</p><p>Movimento potencial: se referem ao tempo que o corpo não se movimenta, seria</p><p>a pausa nos movimentos.</p><p>Movimento liberado: se referem a todos os movimentos que o corpo é capaz de</p><p>realizar no espaço. Passos frontais, laterais, para trás, giros, movimentos com braços,</p><p>cabeça, mãos e etc.</p><p>Família de movimentos: são as combinações que diferentes movimentos podem</p><p>gerar: transferências, locomoções, saltos, voltas, quedas e elevações.</p><p>OUTROS ELEMENTOS IMPORTANTES QUE FAZEM PARTE DA DANÇA</p><p>É importante dizer que, embora a dança seja carregada de técnicas, existem fatores</p><p>extremamente importantes para sua realização:</p><p>Criatividade: em uma dança a criatividade é essencial, seja na criação e formação</p><p>da coreografia ou na ousadia de novos movimentos.</p><p>Improvisação: como em tudo na vida, na dança também podem ocorrer falhas,</p><p>e a improvisação do dançarino é capaz de tornar esses momentos imperceptíveis.</p><p>Sentimentos e expressões faciais: eu diria que esse é o elemento mais importante</p><p>em uma dança. Você já reparou nos programas televisivos de auditório que as</p><p>dançarinas sempre estão com um sorriso estampado no rosto? Isso ocorre porque</p><p>as expressões faciais transmitem sentimentos enquanto um dançarino realiza seus</p><p>movimentos. Essas expressões faciais não deixam de ser movimentos complexos,</p><p>afinal, são produzidos a partir da contração da musculatura facial, voluntariamente,</p><p>transmitindo ao público a veracidade de informações que aquela dança pretende passar.</p><p>Figura 8: Expressão Facial no palco</p><p>Fonte: https://www.centraldancadoventre.com.br/publicacoes/artigos/26/a-boa-expressao-facial/643</p><p>https://www.centraldancadoventre.com.br/publicacoes/artigos/26/a-boa-expressao-facial/643</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 78</p><p>Portanto, se conseguirmos fazer uma análise de todos esses pontos, teremos mais</p><p>segurança para realizar a tentativa da montagem de uma coreografia com nossos</p><p>alunos. Mesmo que os professores não sejam especialistas em dança, essa proposta</p><p>de atividade é um desafio muito bem aceito no ambiente escolar, e é bem provável</p><p>que os alunos se envolvam e auxiliem a construção de danças muito bem elaboradas.</p><p>Existe uma proposta interessante que pontua o passo a passo de uma montagem</p><p>de coreografia de dança, acessem ao link e façam suas anotações para logo colocarem</p><p>em prática.</p><p>ISTO ESTÁ NA REDE</p><p>Como fazer uma coreografia de dança em 27 etapas. Disponível em: https://</p><p>pt.wikihow.com/Fazer-uma-Coreografia-de-Dan%C3%A7a, acesso em 26 de abril de</p><p>2022.</p><p>Finalizamos aqui nossa aula, e espero que tenham se sentido estimulados o suficiente</p><p>para tentarem experimentar essa proposta futuramente.</p><p>Obrigada a todos.</p><p>Até a próxima aula.</p><p>Figura 9: Coreografia no ensino fundamental</p><p>Fonte: https://www.cesumar.br/imprensa/noticia.php?idNoticia=323</p><p>https://pt.wikihow.com/Fazer-uma-Coreografia-de-Dan%C3%A7a</p><p>https://pt.wikihow.com/Fazer-uma-Coreografia-de-Dan%C3%A7a</p><p>https://www.cesumar.br/imprensa/noticia.php?idNoticia=323</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 79</p><p>CAPITULO 9</p><p>FORMAÇÃO PROFISSIONAL</p><p>PARA O ENSINO DA DANÇA</p><p>Figura 1: Arte</p><p>Fonte: https://comunidadeculturaearte.com/a-arte-como-meio-de-comunicacao/</p><p>Olá alunos e alunas vamos iniciar nossos estudos pensando em um ponto importante</p><p>para a educação brasileira.</p><p>Nas aulas anteriores, pontuei que os professores podem se sentir inseguros em</p><p>trabalhar assuntos relacionados com a música no ambiente escolar. Isso ocorre</p><p>porque a formação do professor pode não oferecer subsídios suficientes para garantir</p><p>a formulação de um planejamento que contemple esse conteúdo.</p><p>É importante mencionar que a Lei n° 11.769/2008 tornou o ensino da música uma</p><p>disciplina obrigatória nas instituições de ensino de educação básica do Brasil. Em</p><p>contrapartida, a porcentagem de escolas que atende essa norma é bem baixa, e a</p><p>justificativa está na baixa quantidade de professores especialistas na modalidade.</p><p>Atualmente, os professores da disciplina de Arte ficaram</p><p>“responsáveis” por introduzir</p><p>esse tema na escola, mesmo assim fica claro a dificuldade que possuem para cumprir</p><p>essa orientação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC).</p><p>https://comunidadeculturaearte.com/a-arte-como-meio-de-comunicacao/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 80</p><p>Figura 2: O ensino da Arte na escola</p><p>Fonte: https://fce.edu.br/blog/o-professor-de-arte-e-o-ensino-na-escola/</p><p>Sabemos que o ensino da arte em sala de aula corresponde a uma área necessária</p><p>para a formação humana, e a disciplina “Arte” está relacionada a diversas vertentes,</p><p>dentre elas, a disseminação de valores da linguagem visual e corporal.</p><p>Figura 3: Linguagem visual nas escolas</p><p>Fonte: https://fce.edu.br/blog/professor-de-arte-entre-os-saberes-sabores-e-dissabores/</p><p>https://fce.edu.br/blog/o-professor-de-arte-e-o-ensino-na-escola/</p><p>https://fce.edu.br/blog/professor-de-arte-entre-os-saberes-sabores-e-dissabores/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 81</p><p>A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) – nº 9.394/96 estabelece,</p><p>em seu artigo 26, parágrafo segundo, a Arte como conteúdo obrigatório na educação</p><p>básica e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), que é o instrumento norteador</p><p>para elaboração de projetos educativos e planejamento de aulas, passou a analisar o</p><p>material didático referente a Arte, e, segundo o documento, a Arte exerce uma função</p><p>extremamente importante no processo de ensino e aprendizagem, tanto quanto as</p><p>demais disciplinas. Além disso, reiteram que a escola inclua no currículo conteúdos</p><p>de Arte que abranjam diferentes linguagens, entre elas o Teatro, as Artes Visuais, a</p><p>Música e a Dança.</p><p>Figura 4: Diferentes linguagens da Arte</p><p>Fonte: https://portals1.com.br/cearte-inicia-matriculas-para-cursos-de-arte-em-joao-pessoa/</p><p>Então por que será que as Artes Visuais predominam nas escolas?</p><p>As leis que regem a educação brasileira determinam alguns fatores importantes</p><p>que respondem essa questão, de acordo com Strazzacappa (2011):</p><p>“1) A formação da maioria dos professores de arte que não abrangeu as demais</p><p>linguagens artísticas (licenciados na então denominada Educação Artística);</p><p>2) O fato de que a maioria das escolas não estava equipada para acolher outras</p><p>formas de ensino-aprendizagem a não ser a convencional, isto é, em sala de aula</p><p>com carteiras e lousa;</p><p>3) A ausência de concursos públicos para professor especialista que permitisse a</p><p>inscrição de licenciados em dança. ” (STRAZZACAPPA, 2011a, p. 28)</p><p>Portanto, a predominância das Artes Visuais ainda é percebida nas escolas e, diante</p><p>disso, se torna necessário a oferta de cursos universitários mais específicos para os</p><p>futuros professores, voltados para diferentes linguagens artísticas, e isso acarretaria</p><p>não somente no cumprimento das determinações das leis, mas também garantiria</p><p>um ensino mais abrangente.</p><p>https://portals1.com.br/cearte-inicia-matriculas-para-cursos-de-arte-em-joao-pessoa/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 82</p><p>Figura 5: Artes visuais</p><p>Fonte: https://www.asfoc.fiocruz.br/portal/content/lei-inclui-artes-visuais-danca-musica-e-teatro-no-curriculo-da-educacao-basica</p><p>Para que isso aconteça, os professores precisam perceber o problema, realizar</p><p>pesquisas e propostas de inovação, já que somente com uma formação profissional</p><p>mais ampla iria garantir a segurança do docente ao trabalhar com aulas de dança,</p><p>teatro e música, contemplando a totalidade das Linguagens da Arte na educação básica.</p><p>Você, futuro professor, lembra de alguma atividade relacionada a música e a dança na</p><p>época de escola? Se sim, essa atividade foi aplicada pelo professor de qual componente</p><p>curricular?</p><p>Ainda é percebido nas escolas esse tipo de atividades incluídas nos currículos da</p><p>disciplina de Educação Física. Isso acontece porque, como já dissemos anteriormente,</p><p>o ritmo e a dança tem total relação com o corpo.</p><p>A dança proporciona benefícios físicos como:</p><p>• Fortalecimento muscular</p><p>• Melhora da postura</p><p>• Aumento da Flexibilidade</p><p>• Resistencia a fadiga</p><p>Além de benefícios psicológicos como:</p><p>• Melhora do convívio social</p><p>• Melhora do excesso de timidez</p><p>• Melhora do relaxamento (prevenção da ansiedade e estresse)</p><p>• Proporciona uma forma de divertimento</p><p>Portanto a dança atua diretamente nos movimentos do corpo humano, e</p><p>consequentemente em seu sistema. E por essa razão, acaba ficando também sob</p><p>responsabilidade do professor de Educação física a promoção de atividades que</p><p>envolvam ritmo e dança.</p><p>https://www.asfoc.fiocruz.br/portal/content/lei-inclui-artes-visuais-danca-musica-e-teatro-no-curriculo-da-educacao-basica</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 83</p><p>Figura 6: Dança na Educação Física</p><p>Fonte: https://guiadoestudante.abril.com.br/orientacao-profissional/posso-entrar-na-area-de-danca-fazendo-o-curso-de-educacao-fisica/</p><p>Além disso, nas Universidades de Educação física, é comum a oferta de alguma</p><p>disciplina relacionada a ritmo e dança (como essa que vocês estão cursando), a ideia</p><p>é que os professores relacionem os benefícios físicos e psicológicos proporcionados</p><p>por esse tipo de atividade com o desenvolvimento dessa vertente da Arte.</p><p>Na BNCC, por exemplo, houve uma grande mudança na disciplina Educação Física,</p><p>pois essa ela foi anexada ao componente denominado “área de Linguagem” e passou</p><p>a ser tratada para além do âmbito esportivo, sendo incluída no âmbito da cultura.</p><p>Isso reafirma, que além dos próprios movimentos a serem trabalhados em</p><p>determinada prática que já era desenvolvida pela Educação física, agora as expressões</p><p>culturais também passam a ser objeto de conhecimento da área.</p><p>Além da Arte e da Educação Física, a música e a dança podem fazer parte de um</p><p>grande projeto interdisciplinar, com o envolvimento de diversas disciplinas, por exemplo:</p><p>Ao estudar o estilo musical “tango” os alunos podem se envolver com uma gama</p><p>imensa de aprendizado, como a tabela apresenta:</p><p>DISCIPLINA CONTEÚDO CONHECIMENTO</p><p>Educação física Vivencia da dança Passos e movimentos característicos</p><p>Língua Portuguesa Dialetos</p><p>Estudo das marcas linguísticas de uma região</p><p>ou comunidade</p><p>História História da dança</p><p>Estudo da origem do tango, da história do país</p><p>que a originou e do povo que a pratica</p><p>Arte Imagens e acessórios</p><p>Confecção de painéis decorativos sobre a</p><p>dança</p><p>Geografia Geografia do país de origem</p><p>Estudo do relevo do país, do PIB e da</p><p>economia</p><p>Sociologia Questão de gênero Uso do tema para tratar da diversidade</p><p>Tabela 1: Proposta de atividade interdisciplinar envolvendo dança</p><p>Fonte: própria autora</p><p>https://guiadoestudante.abril.com.br/orientacao-profissional/posso-entrar-na-area-de-danca-fazendo-o-curso-de-educacao-fisica/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 84</p><p>A proposta desse tipo de projeto é que os alunos, ao conhecerem a origem histórica</p><p>das danças, interiorizem o significado social das práticas corporais e as relações de</p><p>poder que a desenvolveram.</p><p>Além do que foi apresentado até aqui, o componente curricular Educação Física na</p><p>BNCC, deve abordar a chamada expressão corporal com os alunos, e nesse exercício</p><p>estão incluídas as experiências sociais, estéticas, lúdicas e emotivas (primordiais na</p><p>formação do aluno).</p><p>As práticas corporais possuem três pontos fundamentais que precisam ser</p><p>considerados: movimento do corpo, organização interna e o produto cultural, e para</p><p>alcançar esse objetivo elas se subdividem em seis eixos tecnológicos aos quais o</p><p>aluno deve ter contato durante todo ensino. São eles:</p><p>Jogos e Brincadeiras: são aquelas atividades com fins de recreação e lazer. Nelas</p><p>os grupos jogam ou brincam seguindo regras determinadas. Esse tipo de atividade</p><p>ensina sobre convivência em grupo, entre diversas outras coisas.</p><p>Esportes: são as práticas corporais caracterizadas pela competição entre indivíduos</p><p>ou grupos. Vencem os que apresentarem</p><p>melhor desempenho.</p><p>Ginásticas: essas atividades exploram a capacidade dos alunos se expressarem e</p><p>interagirem socialmente. Fisicamente, essas atividades aprimoram o condicionamento</p><p>e permitem maior consciência corporal.</p><p>Danças: são as práticas corporais que dependem de um ritmo musical, formam</p><p>coreografias e permitem que o corpo se expresse individualmente ou de forma coletiva.</p><p>Lutas: são as disputas corporais. Ocorrem entre adversários (duplas) e os movimentos</p><p>obedecem a regras específicas e estratégias de defesa e ataque. Essas atividades</p><p>normalmente respeitam um histórico milenar que deve ser bem compreendido pelos</p><p>alunos.</p><p>Aventuras: são as atividades corporais que são realizadas em um ambiente</p><p>desafiador, normalmente em contato com a natureza. (Correr, pular, escorregar, saltar</p><p>e outras atividades arriscadas).</p><p>Vocês perceberam pelo que foi exposto até aqui, que a dança também faz parte</p><p>da Educação Física, e se analisarmos as competências e habilidades dessa disciplina</p><p>na BNCC também encontramos diversos elementos que se relacionam com música</p><p>e dança, vejam só:</p><p>“1) Compreender a origem da cultura corporal de movimento e seus vínculos com</p><p>a organização da vida coletiva e individual.</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 85</p><p>2) Planejar e empregar estratégias para resolver desafios e aumentar as possibilidades</p><p>de aprendizagem das práticas corporais, além de se envolver no processo de ampliação</p><p>do acervo cultural nesse campo.</p><p>3) Refletir, criticamente, sobre as relações entre a realização das práticas corporais</p><p>e os processos de saúde/doença, inclusive no contexto das atividades laborais.</p><p>4) Identificar a multiplicidade de padrões de desempenho, saúde, beleza e estética</p><p>corporal, analisando, criticamente, os modelos disseminados na mídia e discutir</p><p>posturas consumistas e preconceituosas.</p><p>5) Identificar as formas de produção dos preconceitos, compreender seus efeitos</p><p>e combater posicionamentos discriminatórios em relação às práticas corporais e aos</p><p>seus participantes.</p><p>6) Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados atribuídos às diferentes</p><p>práticas corporais, bem como aos sujeitos que delas participam.</p><p>7) Reconhecer as práticas corporais como elementos constitutivos da identidade</p><p>cultural dos povos e grupos.</p><p>8) Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o</p><p>envolvimento em contextos de lazer e ampliar as redes de sociabilidade e a promoção</p><p>da saúde.</p><p>9) Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo</p><p>e produzindo alternativas para sua realização no contexto comunitário.</p><p>10) Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças,</p><p>ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura, valorizando o trabalho</p><p>coletivo e o protagonismo. ” (Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum</p><p>Curricular, 2022)</p><p>Percebam que o termo “praticas corporais” aparecem em todas as competências que</p><p>devem ser seguidas pelos professores de Educação Física, portanto nossa formação,</p><p>em outras palavras, exige que os docentes se arrisquem no planejamento de conteúdos</p><p>que abranjam esses eixos citados acima, o que inclui o trabalho com a Dança.</p><p>Como já mencionei, algumas de nossas aulas serão destinadas à exemplos de</p><p>planos de aula que atendam essas expectativas nos três níveis da educação básica,</p><p>portanto fiquem tranquilos que o objetivo de nossa disciplina é oferecer a vocês,</p><p>ferramentas que possibilitem a prática desse conteúdo com maestria.</p><p>Bons estudos e até a próxima aula.</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 86</p><p>ISTO ESTÁ NA REDE</p><p>Como dissemos em nossa aula, o ensino de música nas escolas brasileiras é uma</p><p>política pública regulamentada por lei, embora ainda não tenha “pegado” de todo.</p><p>Leia o texto de Roberto de Oliveira: ENSINO DE MÚSICA: É LEI, MAS AINDA NÃO</p><p>“PEGOU” Publicado em 30/08/2018, no portal eletrônico da União Brasileira de</p><p>Compositores. Disponível em:</p><p>http://www.ubc.org.br/publicacoes/noticia/10482/ensino-de-musica-e-lei-mas-</p><p>ainda-nao-pegou#:~:text=O%20ensino%20de%20m%C3%BAsica%20nas,pela%20</p><p>ent%C3%A3o%20presidenta%20Dilma%20Rousseff.</p><p>Acesso em 02 de maio de 2022.</p><p>http://www.ubc.org.br/publicacoes/noticia/10482/ensino-de-musica-e-lei-mas-ainda-nao-pegou#:~:text=O%20ensino%20de%20m%C3%BAsica%20nas,pela%20ent%C3%A3o%20presidenta%20Dilma%20Rousseff</p><p>http://www.ubc.org.br/publicacoes/noticia/10482/ensino-de-musica-e-lei-mas-ainda-nao-pegou#:~:text=O%20ensino%20de%20m%C3%BAsica%20nas,pela%20ent%C3%A3o%20presidenta%20Dilma%20Rousseff</p><p>http://www.ubc.org.br/publicacoes/noticia/10482/ensino-de-musica-e-lei-mas-ainda-nao-pegou#:~:text=O%20ensino%20de%20m%C3%BAsica%20nas,pela%20ent%C3%A3o%20presidenta%20Dilma%20Rousseff</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 87</p><p>CAPÍTULO 10</p><p>RITMO E DANÇA NA</p><p>EDUCAÇÃO INCLUSIVA</p><p>Figura 1: Música na Educação Inclusiva</p><p>Fonte: https://todospelaeducacao.org.br/noticias/conheca-o-historico-da-legislacao-sobre-educacao-inclusiva/</p><p>Olá alunos e alunas, sejam bem-vindos a mais um momento importante de nossa</p><p>disciplina. Essa aula tem como objetivo mostrar as possibilidades de trabalhar com</p><p>música e dança na educação inclusiva.</p><p>Vamos iniciar a aula enfatizando que existe uma diferença entre educação especial</p><p>e educação inclusiva. Vamos conhece-la.</p><p>Em resumo a educação inclusiva é uma metodologia que relaciona alguns aspectos</p><p>da educação com a chamada “educação especial”. O objetivo maior dessa metodologia</p><p>é a promoção da integração entre todas as crianças de uma sala de aula.</p><p>Todas as crianças com deficiência ou dificuldade de aprendizagem tem direito ao</p><p>que a educação escolar oferece, mas suas diferenças precisam ser respeitadas e</p><p>valorizadas.</p><p>Já a educação especial, é responsável por desenvolver as habilidades das pessoas</p><p>com deficiência.</p><p>https://todospelaeducacao.org.br/noticias/conheca-o-historico-da-legislacao-sobre-educacao-inclusiva/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 88</p><p>A diferença dos termos está na palavra “inclusiva”, pois na educação especial, o</p><p>ensino é estritamente voltado para quem tem uma deficiência, e na educação inclusiva,</p><p>a ideia é incluir essas pessoas no ambiente fazendo com que todos os alunos (com</p><p>e sem deficiência) aprendam juntos.</p><p>Existe uma palavra que unifica esses dois termos: a inclusão</p><p>A inclusão ultrapassa a ideia de garantir que alunos com deficiência entrem na</p><p>escola, o objetivo é que não haja obstáculos limitantes na aprendizagem efetiva desses</p><p>alunos.</p><p>Figura 2: Educação Inclusiva</p><p>Fonte: https://gestaoescolar.org.br/conteudo/2021/educacao-inclusiva-o-que-e-e-como-fazer-direito-e-bem-feito</p><p>O objetivo da educação especial e da educação convencional são exatamente os</p><p>mesmos, a única diferença é a forma utilizada pela instituição para conquistar os</p><p>resultados, já que cada aluno possui necessidades bem particulares, e alguns precisam</p><p>de maior atenção e atendimento individualizado.</p><p>O termo “diversidade” também está envolvido nesse contexto, mas ele não caracteriza</p><p>exatamente uma “Educação Inclusiva”, já que uma escola pode contar com estratégias</p><p>para o acolhimento de crianças com diferentes realidades e vivencias (diversidade),</p><p>mas só poderemos considerar a escola Inclusiva se ela possuir um projeto que objetive</p><p>a sensação de pertencimento pelos próprios alunos.</p><p>Em síntese a escola inclusiva no Brasil é toda escola que recebe a todos independente</p><p>das diferenças. Mas a maioria das escolas não está preparada para atender alunos</p><p>https://gestaoescolar.org.br/conteudo/2021/educacao-inclusiva-o-que-e-e-como-fazer-direito-e-bem-feito</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 89</p><p>com deficiência, já que a formação dos professores nem sempre garante a segurança</p><p>necessária para a atuação em sala de aula.</p><p>A infraestrutura</p><p>muitas vezes não está de acordo com as necessidades dos alunos,</p><p>as barreiras arquitetônicas, urbanísticas, de transporte, da comunicação e tecnológicas</p><p>atrapalham potencialmente o processo do ensino inclusivo, vejam os exemplos:</p><p>Barreiras arquitetônicas: portas estreitas e banheiros não adaptados.</p><p>Barreiras urbanísticas: calçada sem nível correto, falta de piso tátil, sinais sonoros</p><p>ou semáforos.</p><p>Barreiras no transporte: ausência de rampas e corrimão.</p><p>Barreiras na comunicação: falta de conhecimento dos professores e funcionários</p><p>sobre Libras, falta de legendas ou textos alternativos.</p><p>Barreiras tecnológicas: empecilhos ao acesso à tecnologia</p><p>Figura 3: Inclusão na prática</p><p>Fonte: https://revistaeducacao.com.br/2016/04/04/inclusao-na-pratica/</p><p>Além dessas barreiras, existe uma importantíssima que merece atenção.</p><p>Qual seria sua reação, enquanto professor, se um aluno entrasse em sua sala em</p><p>uma cadeira de rodas?</p><p>Sabemos que a sensação de insegurança será inevitável. Talvez você seja tomado</p><p>por um sentimento de incapacidade e de medo. Como vou leva-lo para a quadra?</p><p>Como ele vai realizar as práticas corporais? Como vou deixar a sala toda para dar</p><p>atenção somente a ele?</p><p>Sabemos que não é fácil para o educador, principalmente por todas as barreiras</p><p>citadas acima. Mas é preciso que uma situação seja veementemente evitada, são as</p><p>barreiras atitudinais.</p><p>Barreiras atitudinais se referem aos preconceitos e as atitudes contrárias a presença</p><p>e inclusão de pessoas com deficiência em um determinado lugar.</p><p>https://revistaeducacao.com.br/2016/04/04/inclusao-na-pratica/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 90</p><p>Por mais que exista a insegurança de trabalhar nesse contexto, os professores são</p><p>os grandes responsáveis por quebrar essas barreiras, pois uma criança não pode se</p><p>quer imaginar que está sendo um estorvo ao ambiente escolar, e que atrapalham o</p><p>processo de ensino dos outros estudantes.</p><p>Portanto, no âmbito educacional precisa existir o acolhimento das diferenças</p><p>humanas, pois isso irá desconstruir o argumento:</p><p>“A escola está de portas abertas para atender alunos com deficiência, desde que</p><p>ele se adapte ao modelo que a escola trabalha. ”</p><p>ANOTE ISSO</p><p>Escolas especiais são centros de recursos especializados para receber alunos com</p><p>deficiência, com professores especialistas e materiais pedagógicos. A Associação</p><p>de Pais e Amigos dos Excepcionais (APAE) é uma instituição sem fins lucrativos que</p><p>oferece atendimento educacional especializado, portanto é considerada uma escola</p><p>especial.</p><p>Fonte: a própria autora</p><p>Diante disso, precisamos reconhecer que o acesso à educação é uma garantia</p><p>constitucional universal, portanto o Estado e a família têm o dever de garantir essa</p><p>possibilidade, e nós, professores, temos o dever de lutar por isso.</p><p>INCLUSÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA - DANÇA</p><p>Figura 4: Dança na Educação Inclusiva</p><p>Fonte: https://petitedanse.com.br/como-danca-pode-ajudar-as-pessoas-com-deficiencia/</p><p>https://petitedanse.com.br/como-danca-pode-ajudar-as-pessoas-com-deficiencia/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 91</p><p>Vimos anteriormente que a dança é uma linguagem da arte considerada um conteúdo</p><p>da Educação Física. Ela contribui para a ampliação da aprendizagem, para a qualidade</p><p>de vida e para a formação humana.</p><p>A dança desenvolve vários estímulos nos praticantes:</p><p>Tátil: os dançarinos sentem os movimentos e sentem seu corpo se movimentando</p><p>Visual: os movimentos se transformam em cenas, em desenhos</p><p>Auditivo: a música tem um ritmo</p><p>Afetivo: a dança proporciona emoções e sentimentos</p><p>Cognitivo: dançar exige raciocínio e coordenação</p><p>Motor: a dança fornece diversos benefícios para o corpo, inclusive a melhora do</p><p>esquema corporal.</p><p>Agora imaginem vocês os benefícios desses estímulos quando direcionados às</p><p>pessoas com deficiência.</p><p>A dança desenvolve criatividade, musicalidade, socialização, consciência corporal,</p><p>bem-estar, comunicação e etc. todos esses benefícios são de extrema importância</p><p>para o desenvolvimento da criança/adolescente, e se falamos de educação inclusiva,</p><p>precisamos encontrar formas de trabalhar a dança adaptada.</p><p>O ensino da dança para pessoas cujo corpo apresentam algum tipo de deficiência</p><p>tem que acontecer de forma diferenciada: o professor deve despertar e orientar o aluno</p><p>quanto aos movimentos, mas deve deixa-lo livre para realiza-lo da forma que consegue.</p><p>Os benefícios da dança diretamente ligados às pessoas com deficiência são:</p><p>• Melhora da saúde</p><p>• Desenvolvimento da Aptidão Física</p><p>• Autoconfiança</p><p>• Equilíbrio emocional</p><p>• Integração Social</p><p>Portanto esse método de trabalho não deve se preocupar com a técnica, mas sim,</p><p>o professor deve propor que os alunos se adaptem aos movimentos, conquistando</p><p>assim a sensação de liberdade.</p><p>Quando um aluno com deficiência participa de uma prática corporal que envolva</p><p>dança, ele vai estar adquirindo uma melhora no desenvolvimento motor, cognitivo e</p><p>afetivo, pois, conseguir participar da atividade descobrindo novos movimentos irá</p><p>gerar alegria e motivação, fatores essenciais na formação para a vida dentro e fora</p><p>dos limites da escola.</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 92</p><p>ISSO ACONTECE NA PRÁTICA</p><p>Assista ao vídeo e conheça o projeto Solidariedança, que promove a inclusão de</p><p>pessoas com deficiência através da dança:</p><p>Dança com cadeira de rodas - Revista da Cidade (24/10/2017), disponível em:</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=R9pLU7ZtHUo, acesso em 28 de maio de 2022.</p><p>INCLUSÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA – RITMO</p><p>Figura 5: Música na educação inclusiva</p><p>Fonte: https://novaescola.org.br/conteudo/1446/cada-um-no-seu-ritmo</p><p>Vimos que a música nos influencia no âmbito cultural e social, mas você sabia que</p><p>ela era tão importante para nossa saúde?</p><p>A música está totalmente envolvida com nossas estruturas psicofísicas.</p><p>O que ocorre é que quando nos envolvemos com a música, acontece uma interação</p><p>das funções do nosso corpo, o que resulta em um desenvolvimento emocional, físico</p><p>e na melhora das interações sociais.</p><p>É nítido que a música proporciona momentos de lazer, pois em qualquer encontro,</p><p>comemoração ou evento a música está presente, mas nas pessoas com deficiência,</p><p>acima disso, a música exerce outras influencias, pois ela pode ser usada como</p><p>instrumento auxiliar da medicina.</p><p>Segundo a organização mundial da saúde (OMS), a música estimula a expansão</p><p>cognitiva, psicomotora, afetiva e educacional. Inclusive a musicoterapia está incluída</p><p>na lista das terapias alternativas reconhecidas pela OMS.</p><p>Nosso sensorial é ativado quando ouvimos uma música, pois ela permite que além</p><p>de ouvi-la, possamos senti-la. E quando associamos movimentos à música (dança),</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=R9pLU7ZtHUo</p><p>https://novaescola.org.br/conteudo/1446/cada-um-no-seu-ritmo</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 93</p><p>ainda podemos desenvolver os tônus muscular e a coordenação psicomotora, fator</p><p>essencial para os deficientes.</p><p>Particularmente, no caso das pessoas com deficiência auditiva, a música permite a</p><p>extração de diversos benefícios, pois ela gera sons e vibrações que podem ser sentidos</p><p>por eles, desenvolvendo sua capacidade intelectual e, consequentemente, a linguagem.</p><p>A música também é responsável pelo estimulo e desenvolvimento da memória</p><p>e pelo aprimoramento do lado afetivo das pessoas, o que favorece diretamente as</p><p>pessoas com deficiências como a Síndrome de Down e o autismo.</p><p>Figura 6: A música como terapia</p><p>Fonte: https://www.prosaude.org.br/noticias/profissionais-do-hospital-de-campanha-do-hangar-usam-a-musicoterapia-para-levar-conforto-aos-pacientes/</p><p>Portanto a música promove comunicação, expressão, organização, prazer,</p><p>relaxamento, motivação, superação, interação e outros benefícios primordiais para a</p><p>progressão dos aspectos físicos e mentais das pessoas, inclusive as com deficiência.</p><p>E como trabalhar</p><p>música em sala de aula?</p><p>Trabalhar música pode estar vinculado ao simples fato de escuta-la ou senti-la, mas</p><p>também podemos pensar em propostas de interação, como o manejo de instrumentos</p><p>musicais ou o trabalho com canto.</p><p>A tecnologia está a favor desse processo, atualmente existem instrumentos musicais</p><p>adaptados para pessoas com deficiência motora, como teclados com teclas maiores,</p><p>que permitem que o indivíduo toque uma música até mesmo com as mãos fechadas.</p><p>Finalizando nossa aula, concluímos que precisamos quebrar paradigmas da</p><p>insegurança e do preconceito e pensar em uma formação docente capaz de incluir</p><p>pessoas, para isso, os conteúdos curriculares tem que atender a todos, o que torna</p><p>extremamente necessário para o professor, possuir um rol diversificado de atividades</p><p>alternativas e inclusivas.</p><p>https://www.prosaude.org.br/noticias/profissionais-do-hospital-de-campanha-do-hangar-usam-a-musicoterapia-para-levar-conforto-aos-pacientes/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 94</p><p>Diante do exposto, para nós, professores de Educação Física, o trabalho com</p><p>música e dança será efetivo na capacidade de proporcionar benefícios que irão além</p><p>da inclusão, pois também serve como auxílio para a saúde física e psicológica das</p><p>pessoas que necessitam.</p><p>ISSO ACONTECE NA PRÁTICA</p><p>Conheça o sensacional trabalho artístico de Gaelynn Lea e veja as possibilidades de</p><p>práticas musicais para os deficientes:</p><p>Gaelynn Lea – The Last Three Feet – 11/02/2017 – Paste Studios, New York, NY,</p><p>disponível em https://youtu.be/TAkpPx9B6aM, acesso em 02 de maio de 2022.</p><p>Finalizamos aqui nossa aula reiterando que em breve apresentaremos planos de</p><p>aulas específicos para o trabalho de ritmo e dança na sala de aula, incluindo opções</p><p>para os alunos com deficiência.</p><p>Bons estudos, obrigada pela atenção e até a próxima aula.</p><p>Figura 7: O ritmo na inclusão de deficientes</p><p>Fonte: https://razoesparaacreditar.com/a-musica-como-ferramenta-de-inclusao-social-de-deficientes-e-tema-de-exposicao-em-sp/</p><p>https://youtu.be/TAkpPx9B6aM</p><p>https://razoesparaacreditar.com/a-musica-como-ferramenta-de-inclusao-social-de-deficientes-e-tema-de-exposicao-em-sp/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 95</p><p>CAPITULO 11</p><p>A IMPORTÂNCIA DA</p><p>APLICABILIDADE DAS</p><p>ATIVIDADES RÍTMICAS</p><p>PARA AS CRIANÇAS</p><p>Figura 1: música na educação infantil</p><p>Fonte: https://www.plannetaeducacao.com.br/portal/habilidades-e-competencias/a/444/musica-na-educacao-infantil-por-que-voce-deve-utilizar</p><p>Olá alunos e alunas, sejam bem-vindos a mais um momento importante da nossa</p><p>disciplina.</p><p>Até agora apresentamos a dança e o ritmo observados por diversas lentes, desde</p><p>as históricas e culturais até seus benefícios no trabalho com deficientes. Também já</p><p>falamos da formação dos professores para trabalhar com esse tema. Para essa aula</p><p>iremos tratar dos benefícios do desenvolvimento dessas práticas para alunos que</p><p>frequentam as séries iniciais da educação básica do Brasil.</p><p>Independente do trabalho da dança estar vinculado à escola ou a outros ambientes</p><p>que desenvolvam essas atividades, é importante para o professor conectar seu projeto</p><p>de trabalho ao que está sendo desenvolvido nas crianças nessa faixa etária, por isso,</p><p>nada melhor do que um trabalho em conjunto com a família e a educação.</p><p>https://www.plannetaeducacao.com.br/portal/habilidades-e-competencias/a/444/musica-na-educacao-infantil-por-que-voce-deve-utilizar</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 96</p><p>Em primeiro lugar vamos focar na alfabetização, já que ensinar o aluno a ler e a</p><p>escrever é um dos principais objetivos dos professores no ensino infantil e principalmente</p><p>nas primeiras séries do ensino fundamental.</p><p>Será que as atividades rítmicas podem auxiliar nesse processo?</p><p>Vamos pontuar durante a aula algumas razões que respondem afirmativamente</p><p>a essa questão.</p><p>Já dissemos que as crianças aprendem a dançar antes de aprenderem a andar, já</p><p>que balançam o corpinho quando escutam alguma música. E é comum que os bebês</p><p>também balbuciem palavras de cantigas infantis antes mesmo de dominarem a fala.</p><p>Por isso, é nítido que as músicas encorajam o processo da fala nas crianças, pois os</p><p>expõe abertamente aos padrões de linguagem.</p><p>Figura 2: a importância das aulas de ritmo na educação infantil</p><p>Fonte: https://crechejardimoceanico.com.br/a-importancia-das-aulas-de-musica-na-educacao-infantil/</p><p>Com o passar do tempo, a música age diretamente na formulação de discurso, pois</p><p>todas as letras envolvem rimas, que influenciam na aptidão para a escrita de sequencias</p><p>textuais e até de uma redação. Portanto, podemos afirmar que, com relação a leitura</p><p>e escrita, as atividades musicais atuam nos seguintes aspectos:</p><p>• Conceitos básicos de ortografia</p><p>• Vocabulário</p><p>https://crechejardimoceanico.com.br/a-importancia-das-aulas-de-musica-na-educacao-infantil/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 97</p><p>• Habilidades com rimas</p><p>• Formulação de frases</p><p>• Elaboração de discursos</p><p>• Extensão de conhecimentos diversos</p><p>• Senso de sequência textual</p><p>Outro ponto importante desenvolvido pela música no processo de aprendizagem é</p><p>a melhora da atenção e consequentemente da memória dos alunos. Essas habilidades</p><p>são potencialmente estimuladas quando:</p><p>• A criança entra em contato com a confecção de instrumentos musicais de sucata</p><p>• Quando aprende a manusear um instrumento musical de verdade</p><p>• Quando precisam ouvir atentamente uma música</p><p>• Quando decoram uma letra musical</p><p>• Quando ensaiam uma coreografia e aprendem os passos</p><p>Um terceiro aspecto que merece ser reconhecido como benefício da música na</p><p>educação é a criação de uma atitude positiva entre o aluno e a aprendizagem de</p><p>novos conceitos. Um local criativo, seguro e alegre, é capaz de causar boas sensações</p><p>a todos. E a música proporciona exatamente isso. Não é à toa que se utiliza sons</p><p>ambientes em locais como consultórios odontológicos, clinicas médicas, restaurantes</p><p>e até em alguns banheiros públicos.</p><p>Na escola não é diferente, o trabalho com música em sala de aula vai proporcionar</p><p>um ambiente favorável ao estimulo do desenvolvimento de novas aprendizagens, pois</p><p>essas aulas irão transmitir sensação de acolhimento e segurança. Afinal, as crianças</p><p>não se dedicam efetivamente às atividades que não lhes chamam a atenção. O trabalho</p><p>com música pelos educadores, favorece uma aprendizagem divertida e envolvente.</p><p>Figura 3: musicalização na alfabetização das crianças</p><p>Fonte: https://blog.academia.com.br/alfabetizacao-de-criancas/</p><p>https://blog.academia.com.br/alfabetizacao-de-criancas/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 98</p><p>Outro ponto que deve ser discutido é com relação ao pensamento abstrato. Você</p><p>sabe o que é pensamento abstrato?</p><p>Pensamento abstrato, em resumo, é a capacidade de pensar em coisas que não</p><p>podemos ver. Como podemos pensar no amor ou no futuro se não podemos toca-los?</p><p>Quando o pensamento abstrato é desenvolvido, concomitantemente desenvolvemos</p><p>nossa imaginação, e assim vamos criando a habilidade de prever e planejar. A música</p><p>age nesse aspecto com bastante eficácia, pois quando a criança entra em contato</p><p>com esse estímulo diversas partes do cérebro são envolvidas, e o raciocínio espaço-</p><p>temporal é consequentemente melhorado.</p><p>Figura 4: musicalização infantil na aprendizagem</p><p>Fonte: https://educacaoinfantil.aix.com.br/atividades-de-musicalizacao-infantil-no-aprendizado/</p><p>ANOTE ISSO</p><p>Efeito Mozart é uma teoria de que tocar tipos específicos de música aumenta a</p><p>inteligência das crianças.</p><p>Fonte: a própria autora</p><p>https://educacaoinfantil.aix.com.br/atividades-de-musicalizacao-infantil-no-aprendizado/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 99</p><p>O envolvimento da criança com a música vai proporcionar o desenvolvimento das</p><p>chamadas habilidades cognitivas de nível</p><p>superior, e isso ocorre pelos seguintes fatores:</p><p>• Valorização das Artes: devido a participação e criação de situações musicais</p><p>artísticas.</p><p>• Uso da imaginação: pois não há como participar dessas atividades sem exercitar</p><p>esse aspecto</p><p>• Tolerar a ambiguidade: segundo Sigmund Freud, “a incapacidade de tolerar a</p><p>ambiguidade é a raiz de todas as neuroses”. Isso quer dizer que o envolvimento</p><p>das crianças com a música vai favorecer a formação de uma personalidade</p><p>mais tolerante, que aceita diferentes opiniões sem discriminação ou preconceito.</p><p>• Inscrever ideias por meio de representação: inscrever diz respeito a fazer menção</p><p>a alguma coisa. Já discutimos aqui a capacidade de o corpo falar pela música,</p><p>por ela podemos nos expressar por meio de letras e representações.</p><p>• Formar e diferenciar conceitos: a música, com todas as suas características,</p><p>apresenta um leque de possibilidades que influenciam a formação da</p><p>personalidade humana.</p><p>Figura 5 : musicalização infantil</p><p>Fonte: https://www.papodaprofessoradenise.com.br/musicalizacao-infantil-x-recreacao-musical-voce-sabe-a-diferenca/</p><p>Existe um outro fator importante referente a alfabetização que pode ser bastante</p><p>explorado com a música, é a chamada consciência fonológica. A consciência fonológica</p><p>é um conjunto de habilidades que vão desde a capacidade que a criança tem de perceber</p><p>https://www.papodaprofessoradenise.com.br/musicalizacao-infantil-x-recreacao-musical-voce-sabe-a-diferenca/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 100</p><p>o tamanho de uma palavra e do o reconhecimento de semelhanças fonológicas entre</p><p>palavras até a separação e manipulação de sílabas e fonemas. Em outras palavras</p><p>essa habilidade se refere a manipulações de sons pela nossa língua.</p><p>Exemplo 1:</p><p>Essa habilidade está sendo estimulada quando o professor apresenta uma figura</p><p>para uma criança e pede que ela encontra outras figuras que comece com o mesmo</p><p>som: Bolo/Bola, Cachorro/Cadeira. As crianças são capazes de realizar esses exercícios</p><p>antes de aprenderem efetivamente a escrever.</p><p>Exemplo 2:</p><p>Agora vamos dar um exemplo do trabalho de consciência fonológica na música:</p><p>O professor canta com as crianças a música:</p><p>“Borboletinha, Tá na cozinha, Fazendo chocolate, Para madrinha, Poti Poti, Perna</p><p>de pau, olho de vidro e nariz de pica pau. ”</p><p>Depois que os alunos aprendem a música o professor pede para transformar o</p><p>diminutivo em aumentativo (na linguagem infantil, transformar o inho em ão):</p><p>“Borboletão, tá no fogão, fazendo chocolate, para o leão, Poti Poti, perna de cão,</p><p>olho de vidro e nariz de macarrão. ”</p><p>Vejam que nessa atividade, os alunos estarão trabalhando as pausas entre as frases,</p><p>a percepção do diminutivo e do aumentativo e o raciocínio ao encontrarem palavras</p><p>que “encaixem” na proposta do professor.</p><p>Além do que foi exposto até aqui, não podemos deixar de comentar a importância</p><p>do lúdico na aprendizagem, e quando pensamos em ludicidade dificilmente não</p><p>relacionamos às atividades que envolvem ritmo.</p><p>Figura 6: A importância do lúdico na educação</p><p>Fonte: https://maraba.pa.gov.br/nei-ensino-ludico/</p><p>https://maraba.pa.gov.br/nei-ensino-ludico/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 101</p><p>Diversas brincadeiras auxiliam a criança no desenvolvimento do ritmo, e as</p><p>brincadeiras com música trazem diversos benefícios, pois fazem com a criança se</p><p>mova no tempo certo.</p><p>As atividades com rimas, canto, marcha, dança, pulos ajudam o processo de</p><p>alfabetização, pois divisões de palavras ou sílabas são enfatizadas.</p><p>É preciso sabermos que o lúdico, não é apenas um momento de diversão, já que as</p><p>atividades são capazes de promover a aprendizagem e de favorecer o desenvolvimento</p><p>físico intelectual e social da criança, ou seja, possibilita um desenvolvimento real,</p><p>completo e prazeroso.</p><p>“A atividade lúdica é muito viva e caracteriza-se sempre pelas transformações, e</p><p>não pela preservação, de objetos, papéis ou ações do passado das sociedades [...].</p><p>Como uma atividade dinâmica, o brincar modifica-se de um contexto para outro, de</p><p>um grupo para outro. Por isso, a sua riqueza. Essa qualidade de transformação dos</p><p>contextos das brincadeiras não pode ser ignorada”. (FRIEDMANN, 2006, p. 43).</p><p>Para que o lúdico auxilie na construção do conhecimento é necessário que o</p><p>professor reconheça sua importância fazendo a mediação da atividade aplicada por</p><p>ele, estabelecendo os objetivos para que a brincadeira tenha um caráter pedagógico</p><p>promovendo assim a interação social e o desenvolvimento intelectual.</p><p>Para o professor de Educação Física, é importante que haja a consciência da</p><p>relevância dessas atividades na aprendizagem da criança, e que ele se comunique</p><p>com o professor da sala. Assim, ele poderá apresentar suas propostas e auxiliar os</p><p>alunos, por meio das brincadeiras, na fixação dos assuntos que estão sendo trabalhados</p><p>em classe.</p><p>“O lúdico como método pedagógico prioriza a liberdade de expressão e criação. Por</p><p>meio dessa ferramenta, a criança aprende de uma forma menos rígida, mais tranquila</p><p>e prazerosa, possibilitando o alcance dos mais diversos níveis do desenvolvimento.</p><p>Cabe assim, uma estimulação por parte do adulto/professor para a criação de ambiente</p><p>que favoreça a propagação do desenvolvimento infantil, por intermédio da ludicidade”</p><p>(RIBEIRO 2013, p.1).</p><p>O professor que trabalha com a ludicidade, tem em mãos uma ferramenta muito</p><p>importante para a formação e aprendizagem das crianças, pois é através desses</p><p>momentos que a criança desenvolve seu saber, seu conhecimento e sua compreensão</p><p>de mundo.</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 102</p><p>Portanto concluímos que a utilização da música, bem como o uso de outros meios</p><p>artísticos, está disponível para incentivar a participação, a cooperação, socialização dos</p><p>alunos, e assim, contribuir no rompimento das barreiras que atrasam o desenvolvimento</p><p>curricular do ensino.</p><p>Para que isso aconteça, é importante que haja revisão de métodos e das bases que</p><p>orientam atitudes didático-pedagógicas dos conteúdos disciplinares.</p><p>Figura 7: O lúdico na sala de aula</p><p>Fonte: https://casinhadeleitura.wordpress.com/2010/03/12/o-ludico-na-sala-de-aula/</p><p>Como falamos nas aulas anteriores, a interdisciplinaridade, apesar de ainda não</p><p>se apresentar com muita visibilidade em nossa educação, seria um dos pontos</p><p>impulsionadores da utilização desses instrumentos (ludicidade e ritmo) na sala de aula.</p><p>Concluímos então, que quando a criança participa de uma atividade que contenha</p><p>uma música, essa ação vem carregada de conteúdo, pois com isso ela:</p><p>• Aprende uma canção</p><p>• Brinca de roda</p><p>• Participa de brincadeiras rítmicas ou de jogos de mãos</p><p>• Recebe estímulos que despertam o gosto musical (o despertar que floresce o</p><p>gosto pelo som, ritmo, movimento).</p><p>https://casinhadeleitura.wordpress.com/2010/03/12/o-ludico-na-sala-de-aula/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 103</p><p>Portanto as atividades rítmicas introduzem, no processo de formação da</p><p>personalidade da criança, um elemento fundamental do próprio ser humano, fator</p><p>que favorece o desenvolvimento do seu gosto estético e com isso, aumentando e</p><p>melhorando sua visão de mundo.</p><p>Existem muita influência da música na alfabetização, bem como no desenvolvimento</p><p>literário das crianças, mas reiteramos que a educação musical vai muito além disso,</p><p>pois é um elemento vital que acompanha os indivíduos por toda a vida.</p><p>Uma proposta de atividade escolar com música pode aproximar e envolver até os</p><p>alunos mais distantes, isso justifica a importância de incluir esse tema no planejamento</p><p>curricular do professor.</p><p>Encerramos aqui nossa aula lembrando que os próximos conteúdos serão dedicados</p><p>para apresentação de propostas práticas para serem desenvolvidas no ambiente de</p><p>aula.</p><p>Preparem seu bloco de notas para arquivarem o maior número de opções de aulas</p><p>possível.</p><p>Até a próxima aula.</p><p>É notório que as crianças dançam antes de dar os primeiros passos. Isso ocorre</p><p>porque os bebês se expressam primeiro pelo corpo para depois dominarem a linguagem,</p><p>o que é surpreendente é que o ato de estimular a dança oferece diversos benefícios</p><p>para o desenvolvimento de habilidades necessárias na infância.</p><p>Autoconfiança: A consciência corporal é desenvolvida pelos movimentos e posturas</p><p>da dança, e quem dança está em contato constante com o próprio corpo, quando</p><p>oferecemos para uma criança a oportunidade de “se conhecerem” estamos contribuindo</p><p>com um crescimento mais seguro com relação a própria percepção de si, a própria</p><p>aparência e consequentemente para a organização dos próprios sentimentos.</p><p>Expressão: Vamos reforçar diversas vezes no decorrer da disciplina que a dança é uma</p><p>forma de expressão do corpo, esse estímulo age beneficamente no desenvolvimento de</p><p>crianças, inclusive nas crianças deficientes e com distúrbios psicológicos e emocionais</p><p>significativos, que aproveitam esse momento para transmitir mensagens com o corpo.</p><p>Socialização: A dança é uma ótima aliada ao processo de interação entre as crianças.</p><p>Sabemos que para o desenvolvimento infantil é necessário o estimulo das relações</p><p>interpessoais que são habituais nos momentos que as crianças dançam.</p><p>Desenvolvimento motor: A exploração do próprio corpo, a sensação dos movimentos,</p><p>a utilização do equilíbrio e o descobrimento de novas possibilidades são fatores</p><p>estimulados através dos passos de uma dança.</p><p>Melhora da saúde: Não podemos deixar de relacionar a dança com um exercício físico,</p><p>e como qualquer outra modalidade ele trabalha efetivamente no sistema cardiovascular</p><p>das crianças, o que nessa idade é primordial já que auxilia no desenvolvimento da</p><p>capacidade respiratória, ritmo cardíaco e combate ao sedentarismo.</p><p>Importância da dança na adolescência</p><p>Figura 3: Dança na pré-adolescencia</p><p>Fonte: https://www.zumba.com/pt-BR/party/classes/class-kids</p><p>https://www.zumba.com/pt-BR/party/classes/class-kids</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 10</p><p>Importância da dança na adolescência</p><p>Figura 4: Dança na juventude</p><p>Fonte: https://salaodomovimento.art.br/danca-para-adolescentes/</p><p>Para essa idade de transição entre a infância e a vida adulta o estimulo da dança pode</p><p>ser um forte aliado na formação psicológica dos envolvidos. Muitas vezes eles estão com</p><p>dificuldade de organizar sua relação intrapessoal (relação consigo mesmo), e a dança</p><p>oferece oportunidade de expressão, onde poderão, através dos movimentos, transmitir</p><p>mensagens que gostariam de falar, mas não conseguem por meio de palavras.</p><p>Descoberta de um hobbie: Com o estímulo da dança, ficará evidente aqueles que tem</p><p>mais habilidade com os movimentos, mais senso de ritmo e controle corporal. Essa idade</p><p>pode se tornar um ponto inicial para que essa atividade se torne um hobbie, fazendo com</p><p>que os jovens passem a se dedicar mais aos ensaios de coreografias e desenvolvam sua</p><p>capacidade de dançarinos.</p><p>Autoconfiança e coragem: dançar é expressão de sentimentos, dançar para um público</p><p>é superação individual, pois não é fácil se expor e ser destaque de uma situação. Quando</p><p>o adolescente se dá conta de que não há problema nenhum em dançar e que vai ser</p><p>aplaudido por isso, eles passam a confiar em si mesmos. Esse sentimento é uma peça</p><p>importante no desenvolvimento da personalidade dessa faixa etária. Um adolescente</p><p>que ultrapassa os limites da vergonha e apresentam uma coreografia para um público,</p><p>certamente vai ser uma pessoa mais segura e capaz de superar muitas coisas.</p><p>https://salaodomovimento.art.br/danca-para-adolescentes/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 11</p><p>Importância da dança para a melhor idade</p><p>Figura 5: Dança na terceira idade</p><p>Fonte: https://www.wreducacional.com.br/curso-de-danca-na-terceira-idade</p><p>É de conhecimento de todos que com a chegada da idade ganhamos de brinde o</p><p>aumento de peso, pois ocorre a diminuição dos níveis de estrógeno, testosterona e do</p><p>hormônio do crescimento, que acarretam na perda de massa muscular e consequente</p><p>menor queima calórica.</p><p>Tudo isso justifica a importância dos idosos praticarem exercícios físicos, pois</p><p>movimentar-se pode amenizar essas consequências, e os benefícios podem ser ainda</p><p>maiores quando a movimentação acontece ao ritmo de alguma canção. Vamos conhece-</p><p>los?</p><p>Melhor condicionamento físico: Muitos idosos não gostam de praticar exercícios físicos</p><p>com frequência, mas a recomendação médica é que eles realizem atividades moderadas</p><p>diariamente, já que as condições físicas da idade são negativas nessa fase da vida. A dança,</p><p>por muito tempo, foi considerada uma atividade de lazer, mas atualmente é reconhecida</p><p>como uma atividade física de excelência.</p><p>Melhor condicionamento mental: Como dissemos no início da aula, decorar os passos</p><p>de uma música exercita o cérebro, além disso ele permanece em constante atividade</p><p>enquanto os indivíduos estão desenvolvendo os movimentos, esse processo auxilia o</p><p>aprimoramento da coordenação motora e da concentração. Também não podemos deixar</p><p>de levar em consideração o fato de que a música é capaz de nos trazer lembranças do</p><p>passado, fato que, na terceira idade, é extremamente importante no exercício cerebral. Todos</p><p>os estímulos causados pela dança aumentam as conexões neuronais e levam circulação</p><p>sanguínea para áreas cerebrais adormecidas, proporcionando ao idoso, habilidades no</p><p>aprendizado, memória e raciocínio.</p><p>https://www.wreducacional.com.br/curso-de-danca-na-terceira-idade</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 12</p><p>Elevar a autoestima: Vocês devem ser capazes de imaginar a alegria dos idosos em</p><p>participar dos momentos de baile comuns da juventude que viveram. Naquela época</p><p>eles escolhiam as melhores roupas, sapatos, acessórios e perfumes e se dirigiam aos</p><p>salões na esperança de encontrar um par ideal para dançar a noite toda. As damas se</p><p>sentavam e aguardavam os cavalheiros. As danças eram circulares, em pares e abrangiam</p><p>ritmos de toda cultura brasileira. Se naquela época a autoestima era elevada nesses</p><p>momentos, fica fácil de imaginar que quando um senhor ou uma senhora vivenciam o</p><p>mesmo processo para participarem dos bailes da terceira idade, as boas sensações são</p><p>retomadas e revividas, fator que potencializa o amor próprio.</p><p>Afastar a depressão: A sensação de impotência, de incapacidade física, de estar se</p><p>tornando um “peso” para família, entre outros sintomas, são comuns nessa fase da vida.</p><p>Erick Ericson, psicanalista norte-americano, afirmava que a vida era composta por oito</p><p>ciclos, o último ciclo ele denominava Integridade x desespero. Segundo o autor essa</p><p>fase poderia ser experimentada de forma serena ou carregada de ansiedade, e dependia</p><p>crucialmente da forma como foram vividas as fases anteriores, sendo comum aos idosos</p><p>apresentarem sensação de profundo medo de doenças, de sofrimento e da morte. A dança</p><p>pode ser a atividade que fará com que os idosos perpassem por essa fase de forma mais</p><p>agradável, dentre os inúmeros benefícios já apresentados da aula, aqui especificamente</p><p>podemos citar a liberação dos hormônios da felicidade (serotonina e endorfina) que agem</p><p>de forma significativa no aumento da energia e vontade de viver.</p><p>Autoconfiança: Os praticantes de dança dessa idade passam por uma mudança</p><p>significativa de comportamento, pois observando outras pessoas dançando, percebem</p><p>que é possível realizar os movimentos e se encorajam a se aventurarem. Os idosos que</p><p>ficam muito tempo ociosos dentro de casa acabam perdendo a coragem de se movimentar,</p><p>o que piora o quadro de incapacidade física comum da idade, já quando se exercitam,</p><p>percebem que são capazes de diversas coisas, ocasionando o aumento da autoconfiança</p><p>e autoestima.</p><p>Figura 6: Autoestima causada pela dança</p><p>Fonte: https://www.shoppingbalneario.com.br/conheca-os-beneficios-que-a-danca-pode-trazer-para-a-sua-vida/</p><p>https://www.shoppingbalneario.com.br/conheca-os-beneficios-que-a-danca-pode-trazer-para-a-sua-vida/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 104</p><p>CAPITULO 12</p><p>PROPOSTA DE ATIVIDADES</p><p>RÍTMICAS PARA CRIANÇAS</p><p>DE 0 A 6 ANOS</p><p>Figura 1 – Balé infantil</p><p>Fonte: https://escolainfantilaquarela.com.br/services/ballet/</p><p>Olá alunos e alunas, conforme o prometido vamos passar as últimas aulas da nossa</p><p>disciplina discutindo propostas de atividades rítmicas para todas as idades.</p><p>Estamos entrando em um momento importante para a vida profissional de vocês,</p><p>portanto eu aconselho que tentem registrar o maior número de informações possível,</p><p>pois essas dicas poderão servir de ferramenta de trabalho logo, logo.</p><p>Lápis e papel na mão e bora lá!</p><p>Na aula anterior pontuamos a influência da música e do ritmo na aprendizagem</p><p>das crianças, detalhamos alguns aspectos que relacionam o trabalho da música</p><p>https://escolainfantilaquarela.com.br/services/ballet/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 105</p><p>com a alfabetização. O profissional de Educação Física carrega, em partes, essa</p><p>responsabilidade, pois são nessas aulas que os alunos se preparam para as brincadeiras</p><p>e se envolvem efetivamente com o conteúdo.</p><p>Lembramos que na Educação Infantil, os professores já utilizam a ludicidade em</p><p>grande parte do seu currículo, pois essa é a maneira mais eficaz de garantir a atenção</p><p>das crianças nas aulas, por isso, o professor de Educação Física ou o professor de</p><p>dança, podem planejar suas aulas em parceria com o professor da sala, assim poderão</p><p>auxilia-lo na conquista do que foi planejado.</p><p>Vimos que a música é peça fundamental no movimento e desenvolvimento das</p><p>crianças, e o estimulo de atividades musicais promovem o desenvolvimento da noção</p><p>de ritmo, além de que é importante lembrar que o ritmo exerce forte influência em</p><p>diversos aspectos da vida dos seres humanos.</p><p>Nas aulas de educação física ou nas aulas de dança para essa faixa etária, o</p><p>professor deve realizar atividades que auxiliem no processo de desenvolvimento, e</p><p>também no processo da aprendizagem escolar.</p><p>Independentemente do local que as atividades rítmicas serão trabalhadas, o professor</p><p>pode fazer uso de alguns acessórios para otimizar seu conteúdo.</p><p>Dicas para aulas de dança para crianças:</p><p>Aulas de dança no colo dos pais:</p><p>Essa é uma ideia para as escolinhas de dança. Os pais levam os bebês nos chamados</p><p>“cangurus” e dançam livremente pelo salão seguindo os passos propostos pelo professor.</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 106</p><p>Figura 2: Dança de pais e filhos</p><p>Fonte: https://www.hypeness.com.br/2018/01/esta-escola-de-danca-aposta-na-musica-e-na-ginga-para-pais-se-conectarem-com-os-filhos/</p><p>Livros musicais:</p><p>Os livros que contém sons e músicas permitem que a criança cante suas músicas</p><p>favoritas enquanto imagina a história através das imagens. A cada página o professor pode</p><p>estimular que o aluno dance aquela cantiga imitando o personagem. Figurinos podem ser</p><p>criados para potencializar a imaginação dos pequenos. Essa atividade pode ser realizada</p><p>na escola, nas aulas de dança ou em casa com os pais.</p><p>Outro benefício desse tipo de atividade é que novas palavras estão sendo aprendidas,</p><p>e com isso, o vocabulário da criança está sendo enriquecido enquanto ela canta e dança.</p><p>Figura 3: a importância da dança na infância</p><p>Fonte: https://www.correio24horas.com.br/noticia/nid/especialistas-explicam-como-a-danca-estimula-o-desenvolvimento-dos-bebes/</p><p>https://www.correio24horas.com.br/noticia/nid/especialistas-explicam-como-a-danca-estimula-o-desenvolvimento-dos-bebes/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 107</p><p>Vídeos musicais</p><p>Da mesma forma que o livro com imagens prende a atenção das crianças, os vídeos</p><p>infantis, atualmente, são os grandes companheiros desse público.</p><p>Caso vocês tenham uma criança em casa, já devem ter vivenciado a experiência</p><p>de encontra-lo dançando diante da TV. Por mais que alguns pediatras condenem essa</p><p>atitude quando realizada de forma exagerada, muitos benefícios trabalhados nesses</p><p>vídeos podem ser pontuados.</p><p>Alguns yotubers mirins ensinam normas de convivência, higiene pessoal, boa</p><p>alimentação, alfabeto, números, cores, regras do transito e etc. E além dessas cantigas</p><p>serem bastante didáticas, estimulam a criança a se mexer dançando enquanto assistem.</p><p>Essa atividade é considerada multissensorial.</p><p>Nessa fase do desenvolvimento da criança, estão começando a desenvolver a</p><p>lateralidade, os vídeos auxiliam bastante nessa questão, até na noção espacial como:</p><p>abaixar, levantar, passos para o lado e etc.</p><p>O esquema corporal também é bastante desenvolvido pelos vídeos, já que muitas</p><p>músicas incentivam gestos como: mãos no nariz, mãos no joelho e etc.</p><p>Figura 4: Galinha pintadinha</p><p>Fonte: https://www.uol.com.br/splash/noticias/2022/04/04/galinha-pintadinha-renova-contrato-com-a-netflix-saiba-ate-quando.htm</p><p>https://www.uol.com.br/splash/noticias/2022/04/04/galinha-pintadinha-renova-contrato-com-a-netflix-saiba-ate-quando.htm</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 108</p><p>Composição de playlist da turma</p><p>É importante que o professor conheça os gostos de seus alunos, assim eles se</p><p>sentirão mais à vontade nas aulas. A partir de definida a plauylist da turminha, o</p><p>professor pode estimular que os “donos” das músicas ensinem os passos para os</p><p>colegas. Essa atividade trabalha, entre outras coisas a autonomia.</p><p>Montar a trilha sonora de uma história</p><p>Nessa atividade o professor, junto com os alunos, escolhe uma história infantil.</p><p>Depois que todos conhecem bem a história a turma deve escolher uma música para</p><p>cada situação. A atividade se encerra com a dança dessas músicas. Essa atividade</p><p>desenvolve potencialmente a criatividade e imaginação.</p><p>Criação de ritmo e sons de uma história</p><p>Essa atividade é uma variação da anterior, nela os alunos podem fazer os sons de</p><p>cada trecho da história. Exemplo:</p><p>O professor narra:</p><p>-O lobo chega e assopra a casa de palha de um dos três porquinhos.</p><p>Os alunos devem produzir o som do assopro.</p><p>Se a turma estiver engajada, as histórias podem ser enriquecidas com instrumentos</p><p>musicais.</p><p>Rotina da aula</p><p>Figura 5: Cantiga de roda</p><p>Fonte: https://www.educmunicipal.indaiatuba.sp.gov.br/shared/upload/z_outros/files/nucleo_de_formacao/slides_1_encontro/jogos_cantados,_m%C3%9Asica_e_</p><p>dan%C3%87a_na_educa%C3%87%C3%83o_infantil.pdf</p><p>É importante para o professor dessa faixa etária estabelecer uma rotina com os</p><p>pequenos. O fato de cantarem sempre a mesma música ao chegarem pode parecer</p><p>enjoativo, mas para eles é estimulante perceberem que aprenderam.</p><p>https://www.educmunicipal.indaiatuba.sp.gov.br/shared/upload/z_outros/files/nucleo_de_formacao/slides_1_encontro/jogos_cantados,_m%C3%9Asica_e_dan%C3%87a_na_educa%C3%87%C3%83o_infantil.pdf</p><p>https://www.educmunicipal.indaiatuba.sp.gov.br/shared/upload/z_outros/files/nucleo_de_formacao/slides_1_encontro/jogos_cantados,_m%C3%9Asica_e_dan%C3%87a_na_educa%C3%87%C3%83o_infantil.pdf</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 109</p><p>Com essa atitude o professor usa o ritmo, o canto e o movimento de algumas</p><p>danças para estabelecer códigos com a sala. Códigos esses que, em muitos casos,</p><p>não serão esquecidos.</p><p>Uma questão importante é que os pais conheçam esses “códigos”, e aprendam as</p><p>canções e movimentos, pois podem estimular as crianças em casa.</p><p>Estímulo de movimentos:</p><p>O professor dessa turminha deve compreender que no momento da aula ele é o centro</p><p>de todas as atenções, e é um ser admirado pelos alunos. Por isso, o professor deve</p><p>abusar dos gestos, expressões e movimentos para estimular os alunos a realizarem</p><p>as atividades com confiança.</p><p>É perceptível que alguns alunos vão se movimentar de forma mais tímida, erguendo</p><p>pouco os braços ou dando passinhos pequenos no deslocamento de uma dança. O</p><p>professor precisa voltar seu olhar para esses casos e incentivar (discretamente)</p><p>que</p><p>o aluno se sinta confiante em se soltar.</p><p>Brincadeiras cantadas</p><p>Figura 6: Atividades cantadas</p><p>Fonte: https://educacrianca.com.br/canais-com-atividades-cantadas/</p><p>Independente se as atividades rítmicas acontecem na escola ou nas aulas de dança,</p><p>as brincadeiras são fortes aliadas na preparação do conteúdo de trabalho do professor.</p><p>As cantigas de roda e as parlendas são exemplos de sucesso:</p><p>• Cantigas de roda</p><p>As cantigas de roda são ensinadas oralmente no Brasil com muita frequência. Elas</p><p>têm a força das lendas folclóricas, com rimas e composições simples. São produções</p><p>anônimas com movimentos divertidos geralmente realizados em círculo.</p><p>https://educacrianca.com.br/canais-com-atividades-cantadas/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 110</p><p>Algumas pessoas conhecem as cantigas de roda como “cirandas” ou até</p><p>“cancioneiros”. Normalmente seu tema gira em torno de animais, amor e amizade.</p><p>Muitas vezes encontramos nas cantigas a chamada “personificação”, que seria</p><p>transformar um animalzinho em um ser humano, como acontece na conhecida música</p><p>“o sapo não lava o pé”.</p><p>Todas as cantigas poder ser coreografadas pelo professor, e pela facilidade da letra,</p><p>serão muito bem aceita pelas crianças dessa faixa etária.</p><p>O fato das brincadeiras dançantes acontecerem em círculo, estimula a socialização</p><p>entre as crianças e com isso o trabalho coletivo.</p><p>ANOTE ISSO</p><p>Vamos enriquecer nosso portfólio de opções com as cantigas de roda mais</p><p>conhecidas no Brasil:</p><p>• Ciranda, cirandinha/ Vamos todos cirandar/ Vamos dar a meia volta/ Volta e meia</p><p>vamos dar/ O anel que tu me deste/ Era vidro e se quebrou. / O amor que tu me</p><p>tinhas/ Era pouco e se acabou.</p><p>• A barata diz que tem sete saias de filó/ É mentira da barata, ela tem é uma só/</p><p>Ah ra ra, iá ro ró, ela tem é uma só. A Barata diz que tem um sapato de veludo/</p><p>É mentira da barata, o pé dela é peludo/ Ah ra ra, Iu ru ru, o pé dela é peludo!</p><p>A Barata diz que tem uma cama de marfim/ É mentira da barata, ela tem é de</p><p>capim/ Ah ra ra, rim rim rim, ela tem é de capim....</p><p>• A canoa virou/ Por deixá-la virar, foi por causa da Maria/ Que não soube remar.</p><p>Siriri pra cá, Siriri pra lá, Maria é velha/ E quer casar. Se eu fosse um peixinho/ E</p><p>soubesse nadar, eu tirava a Maria/ Lá do fundo do mar....</p><p>• Alecrim, alecrim dourado/ Que nasceu no campo/ Sem ser semeado. Oi, meu</p><p>amor, Quem te disse assim, Que a flor do campo/ É o alecrim? Alecrim, alecrim</p><p>aos molhos, Por causa de ti/ Choram os meus olhos. Alecrim do meu coração/</p><p>Que nasceu no campo/ Com esta canção....</p><p>• Atirei o pau no gato tô tô/ Mas o gato tô tô/ Não morreu reu reu/ Dona Chica cá/</p><p>Admirou-se se/ Do berro, do berro que o gato deu/ Miau!...</p><p>Fonte: própria autora.</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 111</p><p>• Parlendas</p><p>As parlendas são textos recitados com algum ritmo, e isso faz com que a</p><p>memorização seja mais eficiente e que o conteúdo seja melhor absorvido pelo leitor.</p><p>São as parlendas que deixam conteúdos mais atrativos, por isso muitos professores</p><p>utilizam essa ferramenta nas fórmulas das disciplinas, principalmente nos cursos</p><p>preparatórios para o vestibular.</p><p>Como características principais, as parlendas devem conter textos curtos, ser</p><p>divertidas e conter rimas. Exemplos:</p><p>“Quem cochicha o rabo espicha, como pão com lagartixa”.</p><p>“Corre cotia, na casa da tia. Corre cipó, na casa da avó. Lencinho na mão, caiu no</p><p>chão. Moça bonita do meu coração”.</p><p>“Batatinha quando nasce, espalha a rama pelo chão, mamãezinha quando dorme,</p><p>põe a mão no coração”.</p><p>As parlendas também oferecem diversas possibilidades de brincadeiras rítmicas.</p><p>Por exemplo, a parlenda “corre cotia”, pode se transformar na brincadeira em que, as</p><p>crianças sentam em círculo e fecham os olhos, uma criança gira em torno do círculo</p><p>e durante a cantiga deixa um lencinho atrás de um colega. Quando acaba a cantiga</p><p>todos olham para trás, e o “escolhido” é o próximo a correr na roda.</p><p>Teatro musical</p><p>Uma atividade em que os alunos provavelmente vão se envolver potencialmente é</p><p>o teatro com música, ou com fantoches. Nessa atividade os alunos devem “encenar”</p><p>as situações das músicas produzindo um grande estimulo de expressão corporal.</p><p>A faixa etária que estamos trabalhando nessa aula vive uma fase de grande</p><p>intimidade com bonecos, por isso a opção de transformar os bonecos em bailarinos</p><p>é bastante benvinda.</p><p>Percussão Corporal</p><p>Parece estranho propor esse tipo de atividade para crianças tão pequenas, mas</p><p>acreditem que o simples fato deles baterem palmas nas festas de aniversário no ritmo</p><p>dos “parabéns” exerce forte influência na consciência rítmica e musical de cada um.</p><p>Movimentos com as mãos e pés nos ritmos das músicas são importantes para</p><p>que esse aspecto seja estimulado. Exemplo de atividade:</p><p>O professor propõe uma música e estipula um momento para a palma:</p><p>Um dois (palma), feijão com arroz (palma). Três, quatro (palma), feijão no prato</p><p>(palma).</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 112</p><p>Colocar as crianças em contato com acessórios e instrumentos musicais</p><p>Conhecem aquela saia de dança árabe cheia de moedas que fazem barulho ao se</p><p>mexer?</p><p>Esse tipo de acessório, utilizado nas aulas de dança, vai potencializar a participação</p><p>dos alunos.</p><p>Os instrumentos musicais também são muito bem aceitos, claro que será uma</p><p>barulheira, mas é uma barulheira do bem!!!</p><p>Bebês amam chocalhos, e existe uma série de brinquedos que imitam instrumentos</p><p>musicais, além dos feito de sucata (spoiler: nossa última aula será uma oficina de</p><p>instrumentos).</p><p>Existe um brinquedo didático que se chama “Bandinha do Barulho” e pode ser usado</p><p>tanto em escolas quanto, nas aulas de dança, ou até em casa. São 10 instrumentos</p><p>musicais com tamanho adaptado para crianças: 1 prato, 1 afuche, 1 corneta, 1</p><p>castanhola, 1 coco, 1 pandeiro, 1 blac-blac, 1 maraca, 1 reco-reco e 1 triângulo.</p><p>Figura 7: Bandinha do Barulho</p><p>Fonte: https://cosmos.bluesoft.com.br/produtos/7898558063034-bandinha-do-barulho-conjunto-10-instrumentos-brinquedo-musical-infantil-cbr8-1363</p><p>https://cosmos.bluesoft.com.br/produtos/7898558063034-bandinha-do-barulho-conjunto-10-instrumentos-brinquedo-musical-infantil-cbr8-1363</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 113</p><p>Mudar o andamento das músicas</p><p>Essa atividade consiste em cantar e dançar as músicas infantis de forma mais</p><p>lenta e mais rápida, para que os alunos percebam a influência do ritmo no movimento.</p><p>Relaxamento antes de ir embora</p><p>É importante que os alunos conheçam esse benefício que a música nos traz. Uma</p><p>dança relaxante é possível de ser trabalhada e fará com que as crianças se acalmem</p><p>antes de voltar para casa.</p><p>Figura 8: Relaxamento para crianças</p><p>Fonte: https://www.saocarlos.usp.br/creche/2015/03/momento-de-relaxar-massagens/</p><p>Bom pessoal, finalizamos aqui nossa aula, espero que o conteúdo seja de grande</p><p>valia para a elaboração das futuras atividades que irão preparar na vida profissional.</p><p>Nas próximas aulas vamos dar continuidade aos exemplos, desenvolvendo propostas</p><p>para as demais idades.</p><p>Obrigada pela atenção de todos.</p><p>Até a próxima aula.</p><p>https://www.saocarlos.usp.br/creche/2015/03/momento-de-relaxar-massagens/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 114</p><p>CAPITULO 13</p><p>PROPOSTA DE ATIVIDADES</p><p>RÍTMICAS PARA CRIANÇAS</p><p>DE 7 A 14 ANOS</p><p>Figura 1: Aula de ritmo para pré-adolescentes</p><p>Fonte: https://www.udesc.br/cead/noticia/udesc_oferece_curso_online_e_gratuito_para_professores_de_musica_do_ensino_fundamental</p><p>Olá alunos e alunas, vamos dar continuidade às propostas de atividades rítmicas,</p><p>agora focando nas crianças um pouco maiores e nos pré-adolescentes.</p><p>Como já foi dito nas aulas anteriores, é importante para o professor que trabalha</p><p>com crianças, independente da faixa etária, que haja uma conexão com o professor</p><p>da instituição escolar. Pois alguns</p><p>aspectos do desenvolvimento infantil podem ser</p><p>potencializados se forem estimulados em ambientes para além da sala de aula, como</p><p>nas escolinhas de atividades infantis e até mesmo na própria casa.</p><p>Nesta aula estamos nos referindo às crianças que frequentam o ensino fundamental,</p><p>é preciso que as particularidades dessa etapa da infância sejam bastante conhecidas</p><p>para que o planejamento de atividades seja bem direcionado.</p><p>As crianças a que nos referimos aqui, estão vivenciando no ambiente escolar o</p><p>processo de alfabetização (aprimoramento da linguagem), e estão passando pela</p><p>transição do ensino infantil para o ensino fundamental (fator que pode gerar alguma</p><p>insegurança e desconforto). Muitos deles também podem ter vivido uma “troca de</p><p>escola”, situação que precisa ser compreendida pelos professores.</p><p>https://www.udesc.br/cead/noticia/udesc_oferece_curso_online_e_gratuito_para_professores_de_musica_do_ensino_fundamental</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 115</p><p>No aspecto psicológico, as crianças passam a ter uma visão maior do mundo e da</p><p>complexidade de diversos assuntos e por isso, adquirem diferentes olhares sobre a</p><p>realidade, e com diferentes perspectivas. Outra questão interessante é o surgimento</p><p>das primeiras habilidades de se colocar no lugar do outro, o que gera a busca por</p><p>regras sociais e pela justiça. Até porque essa questão torna-se, em muitas situações,</p><p>uma necessidade.</p><p>Também faz parte de nossa discussão os pré-adolescentes, que no ambiente escolar</p><p>estão frequentando as séries finais do ensino fundamental (de 6° ao 9° ano).</p><p>Figura 2: Ritmo na infância</p><p>Fonte: https://www.educacaoconquista.com.br/nao-categorizado/como-trabalhar-musica-em-sala-de-aula/</p><p>Nesse momento os professores devem se atentar a alguns aspectos importantes,</p><p>como a mudança escolar do professor polivalente para os professores especialistas,</p><p>situação que ocorre na passagem do 5° para o 9° ano.</p><p>Mas esse é apenas um dos desafios. No Ensino Fundamental, o aluno entra ainda</p><p>criança e sai adolescente, e a adolescência precisa ser tratada com cuidado. No geral,</p><p>os adolescentes possuem uma variabilidade de humor muito grande, uma preocupação</p><p>excessiva com a aparência e um constante conflito com os pais. Para que haja uma</p><p>afirmação da sua personalidade o adolescente deve passar por uma fase de oposição</p><p>e negativismo às sugestões e ordens vindas dos familiares e professores.</p><p>https://www.educacaoconquista.com.br/nao-categorizado/como-trabalhar-musica-em-sala-de-aula/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 116</p><p>Não vamos nos aprofundar nesse assunto, já que algumas disciplinas são</p><p>direcionadas exatamente para esse assunto, mas é bom que esse conhecimento</p><p>venha à tona antes de pensarmos nas propostas de atividades para esse público,</p><p>pois caso contrário, na prática, os professores podem se sentir confusos e desafiados</p><p>pelas atitudes e personalidades dos alunos.</p><p>Figura 3: Dança para adolescentes</p><p>Fonte: https://gestosballet.com.br/modalidades/street-jazz/</p><p>Antes de apresentarmos algumas práticas para vocês, futuros professores, é bom</p><p>lembrarmos que nessa fase algumas crianças passam a se interessar por determinadas</p><p>atividades, alguns pelo esporte, outros por cursos de línguas e alguns pelas aulas</p><p>de dança. Nesse caso, as habilidades dos mais interessados serão perceptíveis, da</p><p>mesma forma que o desinteresse dos alunos que julgam não gostar de dança também</p><p>pode ser percebido.</p><p>Sugestão de atividades rítmicas</p><p>O lúdico não pode ser esquecido</p><p>Como dissemos anteriormente, as crianças dessa faixa etária estão passando por</p><p>transições relacionadas ao final do ensino infantil e ao início do ensino fundamental.</p><p>Como no ensino infantil a principal ferramenta de trabalho do professor é a ludicidade,</p><p>os próximos professores não devem paralisar essa ação radicalmente. É preciso que</p><p>as formas de trabalho sejam mescladas para que haja maior aceitação da turma.</p><p>Por isso, independente das aulas de ritmo acontecerem na escola ou em outros</p><p>ambientes, as brincadeiras musicais deverão estar presentes.</p><p>Estátua</p><p>É provável que muitos de vocês conheçam essa brincadeira, já devem ter inclusive</p><p>experimentado. O desenvolvimento está em deixar uma música tocando enquanto</p><p>https://gestosballet.com.br/modalidades/street-jazz/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 117</p><p>todos dançam livremente. Quando o professor para a música ele grita: “estátua”, e</p><p>todos devem ficar paralisados na exata posição que estavam no momento que a</p><p>música parou, sem poder se mexer, nem rir. Após a fiscalização do professor para ver</p><p>se ninguém se mexe, a música é retomada e todos voltam a dançar.</p><p>Dança da cadeira</p><p>A dança da cadeira é outra brincadeira bastante conhecida, e que é bem recebida</p><p>por todas as idades. Consiste em organizar um círculo de cadeiras e cada aluno fica</p><p>em pé ao lado de uma. Deve existir um participante a mais do que a quantidade de</p><p>cadeiras. Quando começa a música os alunos devem dançar em volta delas, e quando</p><p>o professor parar a música todos devem se sentar. Um dos alunos não terá cadeira</p><p>disponível, portanto ele não se senta e perde essa rodada, retirando uma cadeira e</p><p>saindo da brincadeira. A atividade continua até reste um único aluno no jogo, e ele</p><p>será o campeão.</p><p>Dança dos animais</p><p>Essa brincadeira consiste em dançar imitando os animais que o professor propuser.</p><p>Exempli: se o professor fala que todos devem imitar um sapo, todos os alunos dançam</p><p>as músicas imitando os movimentos dos animais. Dentre todos os benefícios que os</p><p>movimentos corporais desenvolvem, essa brincadeira favorece a imaginação.</p><p>Dança da bexiga</p><p>Essa atividade estimula o trabalho em equipe de forma lúdica.</p><p>Os alunos, em duplas, devem segurar uma bexiga entre determinadas partes do</p><p>corpo. Exemplo: o professor fala: cabeça. Os alunos devem dançar segurando uma</p><p>bexiga com as cabeças.</p><p>A brincadeira segue mudando as partes do corpo: mãos, coxas, bumbum, braços,</p><p>costas e etc.</p><p>Dançar seguindo o ritmo</p><p>Essa atividade é uma proposta sem música, onde o professor emite um som, que</p><p>pode ser em um tambor (balde) ou até mesmo com palmas.</p><p>Os alunos devem se mexer seguindo a batida, que vai se alternando (rápida, devagar,</p><p>com pausas).</p><p>Uma variação é mudar o tipo de movimento. Exemplo: os alunos seguem a batida:</p><p>• Batendo palmas</p><p>• Batendo o pé no chão</p><p>• Realizando movimentos com os braços</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 118</p><p>• Rodando o quadril</p><p>Essa brincadeira vai auxiliar a execução de atividades que exigem a percussão</p><p>corporal.</p><p>Coreografias</p><p>Figura 4: Aula de dança para jovens</p><p>Fonte: https://www.atados.com.br/vaga/aula-de-danca-para-jovens-1</p><p>A criação de coreografias para crianças pode ser um desafio para os professores,</p><p>afinal, devido à idade, os alunos ainda não conseguem se concentrar por bastante</p><p>tempo.</p><p>Mas se arriscar nessa tentativa pode trazer resultados impressionantes. Afinal,</p><p>muitas danças não precisam de técnicas específicas para se tornarem graciosas.</p><p>As próprias crianças podem auxiliar na escolha da música e na criação dos passos,</p><p>e esse envolvimento no processo de criação certamente vai prender a atenção dos</p><p>envolvidos.</p><p>Músicas conhecidas por eles, e com letras em português serão mais fáceis de</p><p>serem desenvolvidas pelos alunos dessa faixa etária, já que eles vão desenvolver</p><p>gestos que correspondem ao que está sendo dito pelo cantor.</p><p>Uma forma de estimular a criação de coreografias, é a proposta de apresentação</p><p>do resultado, que pode ser para os próprios pais, para a escola, para colegas de outras</p><p>turmas e etc.</p><p>https://www.atados.com.br/vaga/aula-de-danca-para-jovens-1</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 119</p><p>Participação em eventos da comunidade</p><p>Figura 5: Apresentação de dança</p><p>Fonte: https://www.pmvc.ba.gov.br/alunos-de-escola-municipal-apresentam-espetaculo-de-danca-em-shopping/</p><p>Quem resiste às apresentações de dança das criancinhas?</p><p>O coração derrete com tanta beleza. E isso passa longe de avaliar a perfeição dos</p><p>movimentos.</p><p>Dando continuidade ao tópico anterior, as preparações de coreografias podem ser</p><p>temáticas, de acordo com o evento cultural de sua escola, comunidade ou região. É</p><p>bastante comum a apresentação de danças infantis características, como acontece</p><p>com as quadrilhas em festas juninas, com danças do dia das mães e dos pais, nas</p><p>festas de Natal ou Páscoa e etc.</p><p>Quando a preparação de uma coreografia e os ensaios tem um propósito maior (o</p><p>evento), percebemos maior dedicação dos alunos e maior colaboração da família, que</p><p>pode auxiliar nos ensaios extras na própria casa e na preparação do figurino das crianças.</p><p>Para essa faixa etária os professores podem abusar da criatividade, pois,</p><p>pincipalmente os menores, ainda não desenvolveram aquela timidez que é comum</p><p>na adolescência.</p><p>Atividades rítmicas - Escravos de Jó</p><p>Figura 6: Escravos de Jó</p><p>Fonte: https://prezi.com/ueyodsaqzgiv/escravos-de-jo/</p><p>https://www.pmvc.ba.gov.br/alunos-de-escola-municipal-apresentam-espetaculo-de-danca-em-shopping/</p><p>https://prezi.com/ueyodsaqzgiv/escravos-de-jo/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 120</p><p>Já que também estamos falando de ritmo, esses jogos cantados são muito bem</p><p>recebidos por essa faixa etária, porque eles acabam se tornando um desafio, já que</p><p>se alguém errar, o jogo é paralisado e deve ser recomeçado.</p><p>Essa atividade será melhor sucedida se for aplicada para os mais velhos, porque</p><p>exige bastante senso de ritmo e coordenação motora. Pode ser realizada com objetos</p><p>e com o próprio corpo.</p><p>A cantiga de roda “Escravos de Jó”, é bastante conhecida, pode acontecer com o</p><p>manuseio de pedras, copos e com o próprio corpo:</p><p>Escravos de Jó</p><p>Jogavam Caxangá</p><p>Tira,</p><p>Põe</p><p>Deixa ficar</p><p>Guerreiros com guerreiros fazem</p><p>Zigue-zigue-zá</p><p>A opção de trabalhar a música com o corpo consiste em dispor todos os alunos</p><p>em círculo, onde brincam cantando, saltando e rodando: quando os alunos cantam</p><p>a palavra “tira”, os alunos se retiram do círculo, e quando dizem a palavra “põe” os</p><p>alunos retornam para o círculo. Quando cantam “zigue-zigue-zá” realizam saltos para</p><p>a direita e para a esquerda.</p><p>ISTO ESTÁ NA REDE</p><p>Uma variação dessa atividade é o “bate lata” com uma música chamada “Fome</p><p>come”. Conheçam essa proposta assistindo ao vídeo: Palavra Cantada | Fome</p><p>Come, disponível em: https://youtu.be/RWEp0UD21NU, acesso em 10 de maio de</p><p>2022.</p><p>Percussão corporal</p><p>Continuando a discussão sobre ritmos, essa atividade é excelente para que as</p><p>crianças desenvolvam a noção de ritmo, além do trabalho em equipe e do esquema</p><p>corporal.</p><p>Sugestão:</p><p>• Divida a turma em grupos</p><p>https://youtu.be/RWEp0UD21NU</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 121</p><p>• Cada grupo faz um movimento com o corpo (palma, estalar de dedos, batidas</p><p>dos pés no chão, batidas das mãos nas partes do corpo)</p><p>• O professor define um ritmo para cada grupo</p><p>• Todos devem realizar os movimentos juntos regidos pelo professor</p><p>Banda de sucata</p><p>Seguindo a ideia da atividade anterior, os grupos podem potencializar o resultado</p><p>fazendo uso de objetos que produzem som, como: copos, panelas, colheres, latas,</p><p>baldes.</p><p>Essa atividade parece uma bagunça, mas leva a resultados muito positivos, pois</p><p>trabalha, além do ritmo, o cuidado com o meio ambiente (reciclagem), a arte e a</p><p>coordenação motora fina dos alunos.</p><p>Finalizamos aqui nossa aula lembrando que as opções são diversas. Reiteramos</p><p>que não é necessário que o professor seja especialista em dança para se arriscar</p><p>nessas propostas de atividade. Todas as práticas serão bem aceitas pelos alunos e</p><p>certamente haverá um grande envolvimento da turma.</p><p>Nossa próxima aula será uma continuidade do assunto, com propostas de aulas</p><p>de dança para jovens, adultos, dança adaptada e dança para a melhor idade.</p><p>Até a próxima aula.</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 122</p><p>CAPITULO 14</p><p>PROPOSTA DE</p><p>ATIVIDADES RÍTMICAS</p><p>PARA JOVENS, ADULTOS</p><p>E PARA A MELHOR IDADE</p><p>Figura 1: Dança para jovens</p><p>Fonte: https://semmais.pt/2020/07/31/danca-para-jovens-no-bairro-da-bela-vista/</p><p>Olá alunos e alunas, nessa aula daremos continuidade às nossas propostas de</p><p>atividades objetivando auxilia-los na composição de planos de aula que atendam as</p><p>diversas demandas existentes.</p><p>Quando falamos da juventude, estamos nos referindo a etapa da vida mais conflituosa</p><p>de um ser humano. É a fase dos questionamentos e da rebeldia, aspectos que surgem</p><p>pela influência hormonal da maturação do corpo e pela influência social exercida pela</p><p>pressão que eles vivem, pois precisam decidir pontos cruciais que refletirão por toda</p><p>a vida.</p><p>Em se tratando das atividades que envolvem ritmo e dança, nessa faixa etária</p><p>alguns jovens já se identificam com a prática, e participam de atividades simplesmente</p><p>porque gostam, frequentando aulas de dança e/ou de música. Outros estão à procura</p><p>de alguma atividade que se identifiquem, para relaxar, desestressar, ou para praticarem</p><p>uma atividade extra.</p><p>Não podemos deixar de considerar que alguns jovens estão vivenciando um forte</p><p>conflito com seu próprio corpo (fator potencializado pelo padrão de beleza imposto</p><p>https://semmais.pt/2020/07/31/danca-para-jovens-no-bairro-da-bela-vista/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 123</p><p>pela mídia e sociedade), por isso sentem vergonha de utiliza-lo como instrumento de</p><p>expressão, o que pode dificultar a aplicação de certas propostas de atividade.</p><p>Para vocês, futuros profissionais, ao iniciarem o trabalho com essa faixa etária, é</p><p>necessário que primeiramente realizem uma sondagem dos reais interesses de cada</p><p>um, pois, nada impede de que um aluno com mais habilidade auxilie os iniciantes nas</p><p>práticas corporais, essa atitude será bastante benéfica na obtenção de resultados,</p><p>pois os jovens gostam de se sentir uteis e necessários e também gostam de aprender</p><p>com quem é mais experiente. Essa é uma boa dica para unir o útil ao agradável.</p><p>Figura 2: Festival de danças</p><p>Fonte: https://www.fortaleza.ce.gov.br/noticias/alunos-do-grupo-de-danca-do-cuca-mondubim-se-preparam-para-mostra-artistica-na-finlandia</p><p>Uma característica especial desse público é a AUTONOMIA. Dessa vez o professor</p><p>lança a proposta e conduz o desenvolvimento, mas tudo é organizado, planejado e</p><p>desenvolvido pelos próprios alunos.</p><p>No ambiente escolar, os jovens que frequentam o ensino médio, já possuem gostos</p><p>característicos por músicas, e aí está outra ferramenta bastante útil para o trabalho</p><p>dos professores.</p><p>Diante do que foi exposto acima, vou expor nessa aula a forma que eu trabalho</p><p>ritmo e dança com o público jovem há bastante tempo:</p><p>Proposta de atividades para jovens – um relato de experiência:</p><p>Figura 3: Apresentação de dança</p><p>Fonte: https://www.ubatuba.sp.gov.br/noticias/16o-festival-de-danca-em-ubatuba-comeca-amanha/</p><p>https://www.fortaleza.ce.gov.br/noticias/alunos-do-grupo-de-danca-do-cuca-mondubim-se-preparam-para-mostra-artistica-na-finlandia</p><p>https://www.ubatuba.sp.gov.br/noticias/16o-festival-de-danca-em-ubatuba-comeca-amanha/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 124</p><p>Nesse trecho da aula vou me dirigir aos professores que trabalham nas escolas,</p><p>mas claro que muitas dicas serão valiosas para os profissionais de outros espaços</p><p>que envolvam dança.</p><p>Vale dizer que, nas práticas escolares, muitos alunos vão ficar receosos com esse</p><p>tipo de proposta, mas normalmente eles se rendem à essa aventura conforme vão</p><p>percebendo que o que parecia impossível está ao alcance de todos.</p><p>Como parte do currículo de Educação Física, a proposta é que os alunos pesquisem</p><p>e apresentem em forma de seminários, rodas de conversas e atividades práticas,</p><p>diversos temas relacionados a ritmos e a dança.</p><p>Vejamos alguns exemplos:</p><p>Temas que</p><p>envolvem a dança</p><p>• História da dança no Brasil</p><p>• História da dança no mundo</p><p>• Elementos técnicos da dança</p><p>• Benefícios da dança para a saúde</p><p>Temas que envolvem o ritmo</p><p>• Retomada das brincadeiras de roda (criadas pelos próprios alunos)</p><p>• Formação de banda rítmica (nessa fase com maior elaboração)</p><p>• Apresentação de percussão corporal (criada por eles)</p><p>A partir disso, a próxima ideia é a criação de uma coreografia.</p><p>Essa parte da atividade deve ser realizada com bastante cuidado, porque, devido às</p><p>características dessa faixa etária, existe por parte dos alunos um envolvimento muito</p><p>maior quando eles se sentem livres para criar passos de músicas escolhidas por eles.</p><p>Existem tentativas de projetos que não deram certo simplesmente pelo fato do</p><p>professor conduzir as atividades de forma arbitrária e irredutível, definindo um tema</p><p>de danças que não agrada os alunos dessa idade.</p><p>Para a criação das coreografias os alunos devem formar grupos e seguir alguns</p><p>passos instruídos pelos professores:</p><p>• Ouvir a música diversas vezes</p><p>• Encontrar o que chamamos de “tempo” da música</p><p>• Dividir a música em trechos</p><p>• Criar movimentos para o primeiro trecho</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 125</p><p>• Após o grupo todo aprender os movimentos iniciam a preparação dos próximos</p><p>trechos, até que a música se complete.</p><p>O nível de complexidade das coreografias vai variar de acordo com a habilidade</p><p>dos participantes, as coreografias vão das mais simples às mais complexas.</p><p>A apresentação desse trabalho finalizado deve ocorrer seguindo a seguinte ordem:</p><p>• Apresentação para o professor (que opina e sugere caso seja necessário)</p><p>• Apresentação para a sala de aula</p><p>• Apresentação para toda a escola</p><p>A última fase desse projeto, quando diversas salas de envolvem, é a ideia da criação</p><p>de um festival, que pode ocorrer no pátio ou anfiteatro da própria escola, na praça do</p><p>bairro ou até no teatro do município.</p><p>Para concretizar esse evento algumas questões devem ser bem pensadas, como:</p><p>• Reserva de data</p><p>• Organização de alguns meses de ensaio e aperfeiçoamento</p><p>• Organização de Figurino</p><p>• Organização do local – cuidados com quantidade máxima de pessoas, saída</p><p>de emergência, segurança e etc.</p><p>• Divulgação do evento e convites</p><p>• Organização de uma comissão para auxiliar no projeto</p><p>Lembramos que esse projeto pode ser organizado para todas as faixas etárias, o</p><p>que muda é que no caso dos jovens a autonomia age a favor do professor, que ao</p><p>invés de alunos, passa a ter parceiros trabalhando com o mesmo objetivo.</p><p>ISSO ACONTECE NA PRÁTICA</p><p>Essa é uma das danças que foi apresentada no Festival de Danças da ETEC Jacinto</p><p>Ferreira de Sá de Ourinhos. Vale dizer que, antes da organização desse projeto,</p><p>nenhum dos alunos que se apresentaram nessa música haviam sequer vivenciado</p><p>uma aula de dança. Por isso percebam que não há profissionalismo, e sim,</p><p>envolvimento e muita dedicação.</p><p>Problem Dance Cover, disponível em:</p><p>https://youtu.be/Dr2kpmRGVwg, acesso em 06 de maio de 2022.</p><p>https://youtu.be/Dr2kpmRGVwg</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 126</p><p>Proposta de atividades rítmicas para os adultos</p><p>Figura 4: Dança para adultos</p><p>Fonte: https://www.parizarteemdanca.com.br/</p><p>Essa faixa etária pode aproveitar bastante as aulas de dança como uma forma de</p><p>realizar a prática de exercícios físicos, pois a dança é uma excelente atividade que</p><p>beneficia não só a saúde física, mas a saúde mental e espiritual, além disso, através</p><p>das práticas corporais, os adultos se reconectam com o próprio corpo, muitas vezes</p><p>esquecido pela correria do dia a dia.</p><p>A procura por essa atividade nas academias e outros espaços, está em crescimento</p><p>no Brasil, um dos exemplos são as famosas aulas da dança latina Zumba, que foram</p><p>muito bem aceitas pelo público adulto, já que o que vale nessa atividade é soltar o</p><p>corpo e se mexer, sem exigência técnica específica.</p><p>ISTO ACONTECE NA PRÁTICA</p><p>Quer conhecer a dança Zumba? Então se prepare e se arrisque na tentativa dos</p><p>primeiros passos acompanhando o vídeo: Aula de ZUMBA para INICIANTES,</p><p>disponível em: https://youtu.be/JSGICjSPtsk, acesso em 10 de maio de 2022.</p><p>Outro aspecto importante que deve ser lembrado, é que a dança para adultos é</p><p>capaz desenvolver autoconhecimento, equilíbrio e bem-estar.</p><p>Além disso, os movimentos da dança são peças chave na ativação da memória,</p><p>na melhora do tônus muscular, no aprimoramento das habilidades físicas e no</p><p>desenvolvimento da função cardiovascular.</p><p>Vimos nas primeiras aulas da disciplina os benefícios da dança na vida de todos,</p><p>e o quanto ela é capaz de trazer alegria, estimular a criatividade e a relação com o</p><p>https://www.parizarteemdanca.com.br/</p><p>https://youtu.be/JSGICjSPtsk</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 127</p><p>próprio corpo. Para os adultos que possuem uma rotina intensa de trabalho e cuidados</p><p>com a casa, podemos afirmar que a dança é uma ótima opção para rejuvenescer a</p><p>alma e o espírito.</p><p>Outros benefícios da prática da dança que devem ser lembrados são:</p><p>• Prevenção de diversas doenças</p><p>• Contribuição com o bem-estar da mente</p><p>• Estimulo da socialização</p><p>Com relação às atividades que podem ser trabalhadas com o público adulto,</p><p>é evidente que o professor deverá dedicar um tempo maior para preparação das</p><p>coreografias, pois ele poderá estar diante de alunos que possuem algum envolvimento</p><p>anterior com essa prática corporal. Uma proposta é a dança em formato de exercícios</p><p>aeróbicos, onde toda turma segue os passos do professor. Além disso, o professor</p><p>pode mesclar os diversos gêneros musicais, como Balé, dança contemporânea, jazz,</p><p>sapateado, danças urbanas, danças de salão, e etc.</p><p>Ademais, outras brincadeiras rítmicas que sugerimos nas aulas anteriores serão</p><p>bem aceitas, uma prova disso é a utilização dessa ferramenta (praticas corporais)</p><p>em momentos de recreação e socialização oferecidos por empresas, nas palestras</p><p>ou em outros eventos.</p><p>Proposta de atividades rítmicas para a melhor idade</p><p>Figura 5: Dança sênior</p><p>Fonte: https://prefeitura.pbh.gov.br/noticias/danca-senior-e-uma-das-atracoes-do-programa-vida-ativa</p><p>Erick Erikson (1976), quando mapeou os estágios psicossociais do desenvolvimento,</p><p>sugeriu que a personalidade das pessoas se desenvolvia por meio da solução de</p><p>tensões das etapas que vivenciamos ao longo da vida.</p><p>Ele dividiu esses estágios em oito etapas, sugiro que leiam sobre isso, mas agora</p><p>vamos nos atentar na oitava etapa definida por Erikson:</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 128</p><p>Integridade x desespero: entre 60 anos e o resto da vida:</p><p>Segundo Erickson (1976), a velhice é a fase em que a pessoa faz um “balanço” de</p><p>toda sua vida. A pessoa passa a refletir sobre tudo que viveu e a forma que agiu, para</p><p>poder avaliar seu legado.</p><p>A pessoa pode se tornar mais doce (pode ser por gratidão ou por arrependimento),</p><p>ou mais amarga (pode ser por revolta ou indiferença).</p><p>Em resumo, quando não existe o sentimento de realização, a tendência ao desespero</p><p>com a chegada do fim da vida é bastante provável.</p><p>A partir desse conceito, enquanto futuros docentes, vamos passar a olhar para os</p><p>idosos com mais empatia e compreensão.</p><p>Já discutimos no início da disciplina os benefícios da dança para a terceira idade,</p><p>agora vamos pontuar propostas de atividades que sejam capazes de elevar a autoestima</p><p>e autoconfiança desse público, que, na maioria das vezes, é sedento por momentos</p><p>de alegria e descontração.</p><p>Relembrando alguns benefícios das práticas corporais:</p><p>• Melhora do equilíbrio e agilidade</p><p>• Manutenção muscular</p><p>• Melhora da coordenação motora</p><p>• Melhora do convívio social</p><p>• Melhora da autoestima</p><p>• Promoção de bem-estar emocional</p><p>• Estímulo da memória</p><p>ANOTE ISSO</p><p>Sabia que você pode proporcionar a prática da dança até para os idosos que</p><p>utilizam andador?</p><p>Esse acessório vai garantir segurança e confiança no idoso com mobilidade</p><p>reduzida.</p><p>A proposta é que ele se levante ao som de uma música e que se movimente</p><p>da maneira que quiser. Um companheiro pode realizar movimentos ao redor,</p><p>transmitindo a impressão de uma dança de casal.</p><p>Fonte: a própria autora</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 129</p><p>Proposta de atividades:</p><p>O público da terceira idade aceita muito bem qualquer uma das propostas das fases</p><p>anteriores. Eles podem participar de brincadeiras infantis até festivais de dança. Além</p><p>disso é bastante comum os clubes da terceira idade apresentarem coreografias em</p><p>eventos da comunidade, como exemplo temos as quadrilhas de festas junina.</p><p>• Zumba - é uma dança divertida que vai proporcionar momentos de leveza e</p><p>bem-estar aos idosos.</p><p>• Balé adaptado – movimentos básicos do balé são ótimas alternativas para o</p><p>fortalecimento dos músculos.</p><p>• Dança de salão – com certeza é a queridinha dos “velhinhos”, como já dissemos</p><p>no início da disciplina, essa atividade relembra os tempos de baile da época da</p><p>juventude dos participantes.</p><p>• Diversos gêneros musicais – desenvolver vivencias com gêneros como o jazz,</p><p>o tango, a valsa vai gerar bastante envolvimento do público.</p><p>Vale dizer que atualmente existe uma modalidade chamada “Dança sênior”, que é</p><p>uma dança desenvolvida especialmente para esse grupo. Essa dança mistura diversos</p><p>gêneros além de exercícios físicos e de interação social.</p><p>Figura 6: Dança para idosos</p><p>Fonte: https://longevivermelhor.com.br/bem-estar/danca-senior-beneficios-que-vao-muito-alem-da-diversao/</p><p>Vamos finalizar aqui nossa aula lembrando que apresentamos algumas possibilidades</p><p>de atividades, mas existe uma diversidade de opções para cada faixa etária. O mais</p><p>importante é que o professor se sinta seguro em se arriscar, pois o erro é um elemento</p><p>necessário de uma tentativa, e somente com ele iremos aprender na prática a solução</p><p>de diversas situações.</p><p>Na próxima aula iremos apresentar diversas opções de confecção de instrumentos</p><p>de sucata que serão bastante úteis nas aulas de ritmo e musicalização.</p><p>https://longevivermelhor.com.br/bem-estar/danca-senior-beneficios-que-vao-muito-alem-da-diversao/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 130</p><p>CAPÍTULO 15</p><p>OFICINA DE INSTRUMENTOS</p><p>DE SUCATA – BANDA RÍTMICA</p><p>Olá alunos e alunas, chegamos ao fim de nossa disciplina. E é com imenso prazer</p><p>que encerro nossas discussões trazendo ideias de confecção de instrumentos musicais</p><p>que podem ser muito bem aproveitados nas aulas de dança, independente da faixa</p><p>etária.</p><p>Para essa atividade, os materiais necessários são de fácil acesso, por isso a ideia é</p><p>que o professor coloque seus alunos para o desenvolvimento na prática, afinal, além</p><p>do trabalho com ritmo, estarão desenvolvendo a consciência ecológica, a coordenação</p><p>motora fina, o artesanato e a criatividade dos envolvidos.</p><p>Então lápis e papel na mão e bora lá!!!!</p><p>Para o desenvolvimento das propostas desta aula vocês vão precisar de:</p><p>• Arame (20cm)</p><p>• Garrafas pet</p><p>• Tampinhas de garrafa pet</p><p>• Tampinhas de garrafa de vidro</p><p>• Grãos</p><p>• 5 Vidros iguais</p><p>• Agua</p><p>• Colher de pau</p><p>• Lata</p><p>• Bexiga</p><p>• Caneta</p><p>• Fita adesiva</p><p>• Corante</p><p>• Funil</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 131</p><p>Instrumento: Tambor</p><p>Figura 1: Instrumento musical Tambor</p><p>Fonte: https://br.depositphotos.com/stock-photos/tambor.html</p><p>Para fazer um Tambor de sucata você vai precisar de latas de alumínio e bexiga,</p><p>basta envolver a “boca” da lata com uma bexiga cortada e prender com um elástico</p><p>ou com fita adesiva.</p><p>O resultado vai proporcionar um som bem parecido com o tambor original, e você</p><p>pode bater com um cabo de colher de pau.</p><p>O tambor de sucata ficará como na imagem abaixo:</p><p>Figura 2: Instrumento musical Tambor de sucata</p><p>https://www.fragmaq.com.br/blog/confira-passo-passo-instrumentos-musicais-reciclados/</p><p>Instrumento: Guizo</p><p>https://br.depositphotos.com/stock-photos/tambor.html</p><p>https://www.fragmaq.com.br/blog/confira-passo-passo-instrumentos-musicais-reciclados/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 132</p><p>Figura 3: Instrumento musical Guizo</p><p>Fonte: https://br.depositphotos.com/stock-photos/tambor.html</p><p>O guizo de sucata poderá ser feito com arame, tubo de caneta e tampinhas de</p><p>garrafa. Você irá precisar furar todas as tampinhas e passar pelo arame, que deverá</p><p>ser preso formando um semicírculo. O tubo de caneta serve para apoio da mão.</p><p>Na imagem abaixo a confecção está mais elaborada, pois foi fixado um cabo de</p><p>madeira nas extremidades do arame.</p><p>O som do instrumento pode variar de acordo com o tipo de material que você usar</p><p>como “guizo”, pois poderá ser utilizado por exemplo, tampas de plástico e de metal.</p><p>Figura 4: Instrumento musical Guizo de sucata</p><p>Fonte: https://soloinfantil.com/brinquedos/instrumentos-musicais-reciclados/</p><p>Instrumento musical: Xilofone</p><p>https://br.depositphotos.com/stock-photos/tambor.html</p><p>https://soloinfantil.com/brinquedos/instrumentos-musicais-reciclados/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 133</p><p>Figura 5: Instrumento musical Xilofone</p><p>Fonte: https://shopee.com.br/Xilofone-De-Madeira-Infantil-Com-15-Teclas-Em-Metal-Instrumento-Musical-Brinquedo-Infantil-Com-Mallet-De-</p><p>Madeira-i.397797927.9243067455</p><p>Uma proposta de xilofone de sucata é confecciona-lo com garrafas de vidro.</p><p>Você vai precisar de:</p><p>• Pelo menos 5 garrafas de vidro do mesmo formato e tamanho. (É importante que</p><p>elas sejam iguais para a proposta dar certo);</p><p>• uma varetinha e uma colher;</p><p>• Água;</p><p>• um funil;</p><p>• Anilina de cores diferentes, uma para cada garrafinha. Se você não tiver anilina em</p><p>casa, pode substituir por um pouquinho de tinta guache e até pó de gelatina.</p><p>Passo a passo:</p><p>1) coloque as garrafas uma do lado da outra e encha a primeira delas com água até</p><p>o gargalo.</p><p>2) na segunda, coloque 2 dedos a menos de água. Faça o mesmo com as outras,</p><p>colocando cada vez menos água em cada uma delas.</p><p>3) feito isso, pingue algumas gotas de anilina de cor diferente em cada garrafinha.</p><p>Misture bem com a ajuda de uma colher ou dê uma sacudida tampando o bocal para</p><p>a água não escapar.</p><p>4) pronto! Agora bata de leve em cada garrafa com a varetinha e veja como elas</p><p>https://shopee.com.br/Xilofone-De-Madeira-Infantil-Com-15-Teclas-Em-Metal-Instrumento-Musical-Brinquedo-Infantil-Com-Mallet-De-Madeira-i.397797927.9243067455</p><p>https://shopee.com.br/Xilofone-De-Madeira-Infantil-Com-15-Teclas-Em-Metal-Instrumento-Musical-Brinquedo-Infantil-Com-Mallet-De-Madeira-i.397797927.9243067455</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 134</p><p>produzem sons diferentes, uns mais graves e outros mais agudos.</p><p>Por que isso acontece?</p><p>Todos os instrumentos musicais são produzidos pela vibração do ar. Seja uma</p><p>guitarra, uma flauta, ou as cordas vocais no momento do canto, tudo funciona devido</p><p>a passagem de ar que dá origem ao som. O som se propaga nos meios sólidos,</p><p>líquidos e gasosos.</p><p>Quando enchemos os vidros com água, e batemos no vidro ele vibra e transmite essa</p><p>vibração e produz som. Quando o volume de água é diferente o som pode mudar, o</p><p>que pode representar a escala musical Dó, Ré, Mi, Fá, Sol, Lá, Si.</p><p>Figura 6: Instrumento musical Xilofone de sucata.</p><p>Fonte: https://m.facebook.com/educa.sim.com.2014/posts/1438947539581256</p><p>Figura 7: Instrumento Musical Xilofone de Garrafas de vidro.</p><p>Fonte: https://www.fragmaq.com.br/blog/confira-passo-passo-instrumentos-musicais-reciclados/</p><p>É importante dizer que as crianças, e até os idosos, gostam de trabalhar com arte</p><p>e decorações em geral, e esse tipo de atividade pode proporcionar momentos</p><p>prazerosos dessas atividades. Uma sugestão é pintar as garrafas, colar tecidos</p><p>nas latas, colar rendas e assim transformar os instrumentos em belas produções</p><p>artísticas.</p><p>https://m.facebook.com/educa.sim.com.2014/posts/1438947539581256</p><p>https://www.fragmaq.com.br/blog/confira-passo-passo-instrumentos-musicais-reciclados/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 135</p><p>Figura 8: Garrafas Pet decoradas.</p><p>Fonte: https://condominiomusical.wordpress.com/instrumentos-de-sucata/</p><p>Instrumento: Reco Reco</p><p>Esse instrumento originalmente produz som ao “rasparmos” um objeto sobre linhas</p><p>marcadas transversalmente.</p><p>No caso do Reco Reco de Garrafa pet (figura 10), a única semelhança é o som</p><p>produzido. Uma alternativa mais parecida com o original é utilizar o espiral de</p><p>cadernos e agendas e um lápis para “raspar”, ou realizar os movimentos nas próprias</p><p>marcas das latas de alumínio.</p><p>https://condominiomusical.wordpress.com/instrumentos-de-sucata/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 136</p><p>Figura 9: Instrumento musical Reco Reco</p><p>Figura 10 – Instrumento musical Reco Reco de sucata</p><p>Fonte: https://br.pinterest.com/pin/351773420868530282/</p><p>https://br.pinterest.com/pin/351773420868530282/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 137</p><p>Instrumento: Chocalho</p><p>Figura 11: Instrumento musical Chocalho</p><p>Fonte: https://plazajpn.com/instrumento-musical-do-chocalho-de-madeira-do-beb-7339?page=12</p><p>O chocalho é o instrumento mais fácil de ser confeccionado, e também é um dos</p><p>mais utilizados pelos professores que trabalham as bandas rítmicas em suas aulas.</p><p>Duas latas, o fundo de duas garrafas pet, uma garrafa com tampa, entre outras</p><p>opções, são materiais suficientes para que o som do chocalho seja desenvolvido.</p><p>O que manda são os grãos que iremos colocar dentro do instrumento, que pode</p><p>proporcionar um som mais grave ou mais agudo.</p><p>Figura 12: Instrumento Musical Chocalho de Sucata</p><p>Fonte: https://www.justrealmoms.com.br/construir-brinquedos-de-sucata-para-as-criancas/chocalho/</p><p>ISTO ESTÁ NA REDE</p><p>Quer saber como transformar uma garrafa de cerveja em flauta? Leia esse artigo</p><p>que explica o passo a passo e o que ocorre para que haja mudança no tom</p><p>produzido.</p><p>Transformando uma garrafa de cerveja em flauta. Disponível em:</p><p>https://ciensacao.org/experimento_mao_na_massa/e5089p_beerBottleFlute.html,</p><p>acesso em 10 de maio de 2022.</p><p>https://plazajpn.com/instrumento-musical-do-chocalho-de-madeira-do-beb-7339?page=12</p><p>https://www.justrealmoms.com.br/construir-brinquedos-de-sucata-para-as-criancas/chocalho/</p><p>https://ciensacao.org/experimento_mao_na_massa/e5089p_beerBottleFlute.html</p><p>_GoBack</p><p>_GoBack</p><p>_GoBack</p><p>_GoBack</p><p>_GoBack</p><p>_GoBack</p><p>_GoBack</p><p>_GoBack</p><p>_GoBack</p><p>_heading=h.gjdgxs</p><p>_GoBack</p><p>_GoBack</p><p>_GoBack</p><p>Por que dançar?</p><p>Ritmo, movimento, Expressão e Dança</p><p>Evolução Histórica da dança: do primitivo à contemporaneidade</p><p>Diversidade Cultural e Manifestações Folclóricas</p><p>Dança – uma viagem ao redor do mundo</p><p>Dança – Uma viagem pelo Brasil</p><p>Brasil – o país do samba e carnaval</p><p>Fundamentos Técnicos da Dança</p><p>Formação profissional para o Ensino da dança</p><p>Ritmo e Dança na Educação Inclusiva</p><p>A Importância da Aplicabilidade das Atividades Rítmicas para as crianças</p><p>Proposta de atividades rítmicas para crianças de 0 a 6 anos</p><p>Proposta de atividades rítmicas para crianças de 7 a 14 anos</p><p>Proposta de atividades rítmicas para jovens, adultos e para a melhor idade</p><p>Oficina de instrumentos de sucata – Banda rítmica</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 13</p><p>Encerrando nossa aula, concluímos que a dança é uma atividade física completa, pois</p><p>trabalha o corpo, a mente e a alma. Ela age positivamente nos nossos relacionamentos</p><p>intrapessoais e interpessoais, já que decorar coreografias, nos mover no ritmo da</p><p>música, controlar a respiração, exercitar o corpo, perder a vergonha da exposição,</p><p>lidar com as limitações e diferenças e a superação de limites são fatores constantes</p><p>nos momentos em que dançamos.</p><p>ISTO ESTÁ NA REDE</p><p>“[...] quando surgimos no espaço e nele nos movimentamos, temos que dar passos.</p><p>A escola de dança é a escola do caminhar. O fluxo contínuo da corrente do tempo</p><p>recebe através do contato do pé um compasso. Através dos passos determinamos</p><p>uma medida de tempo e ao mesmo tempo uma medida no espaço. O passo torna</p><p>mensurável, de acordo com a música, o ato da dança no espaço e no tempo,</p><p>vivenciável e possível de ser repetido. O nosso pensamento aprende com o pé a</p><p>acertar o passo, e assim construímos uma coluna entre o céu e a terra”. (WOSIEN,</p><p>2000, p. 40)</p><p>As danças circulares sagradas, também conhecidas como danças de roda,</p><p>foram criadas por Bernhard Wosien e sintetizam danças de diferentes culturas</p><p>pesquisadas por ele. A dança circular sagrada, ou dança de roda, é uma prática</p><p>que reúne vários tipos de danças tradicionais ou folclóricas de diferentes locais do</p><p>planeta.</p><p>Conheça mais sobre as danças circulares sagradas através do vídeo: Danças</p><p>Circulares - Aquarela do Brasil, disponível em:</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=tS7Mcz-i-_E, acesso em 8 de abril de 2022.</p><p>Acredito que diante de tantos benefícios, respondemos à questão primeira</p><p>apresentada nessa aula: por que dançar?</p><p>Obrigada pela atenção de todos, bons estudos e até a próxima aula.</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=tS7Mcz-i-_E</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 14</p><p>CAPITULO 2</p><p>RITMO, MOVIMENTO,</p><p>EXPRESSÃO E DANÇA</p><p>Olá alunos e alunas, sejam bem-vindos a mais um importante momento de nossa</p><p>disciplina.</p><p>Hoje vamos conhecer melhor acerca de quatro conceitos importantes relacionados</p><p>à dança na educação. São conceitos que carregam particularidades que devem ser</p><p>valorizadas para que sejamos capazes de identificar os benefícios causados por cada</p><p>um deles.</p><p>Em primeiro lugar é importante dizer que no decorrer da nossa disciplina vocês</p><p>irão perceber que não é necessário ser especialista em dança para trabalhar seus</p><p>elementos no ambiente escolar, e, é possível desenvolve-los sem se quer nunca ter</p><p>dançado.</p><p>Mas antes de apresentar as possibilidades de atividades, vamos dedicar um tempo</p><p>para conhecer afundo esses conceitos.</p><p>Ritmo</p><p>Figura 1: Ritmo cardíaco</p><p>Fonte: https://medium.com/insightsaltaperformance/musicaeritmo-7ee4d6233f2c</p><p>O significado da palavra ritmo é “aquilo que flui”, em outras palavras podemos</p><p>afirmar que ritmo se relaciona a tudo que se move. Todo ser humano possui um</p><p>ritmo, e cada um o manifesta de forma individual. Sendo assim, não existe um ritmo</p><p>comum a todas as pessoas.</p><p>https://medium.com/insightsaltaperformance/musicaeritmo-7ee4d6233f2c</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 15</p><p>Os ritmos dos seres humanos podem ser subdivididos em alguns tipos, como segue:</p><p>• Ritmo vital – ritmo biológico que rege a vida</p><p>• Ritmo Ultradiano – cérebro, coração, pulmões</p><p>• Ritmo Circadiano – metabolismo, sono, fome, temperatura, sede</p><p>• Ritmo Infradiano – modificações que ocorrem no organismo</p><p>• Ritmo psicológico – atenção para mover o corpo conscientemente como</p><p>instrumento de ritmo</p><p>No desenvolvimento humano, se pensarmos nas crianças, o ritmo ajuda na auto</p><p>percepção, que envolve o fato de se conhecer e conhecer seu próprio corpo, assim</p><p>conhecerá seus limites, estabilizará seu esquema corporal, perceberá melhoras</p><p>significativas na linguagem e no manejo de formas de se mover e de se expressar,</p><p>pois o ritmo auxilia na compreensão do próprio movimento.</p><p>Já a falta de habilidades rítmicas pode causar dificuldades sérias como problemas</p><p>com aquisição da leitura (entonação, pontuação), e na grafia, pois as crianças podem</p><p>escrever palavras unidas já que não percebem as pausas entre elas.</p><p>No dicionário encontramos a definição de ritmo como uma sucessão de tempos</p><p>fortes e fracos que se alternam com intervalos regulares. Portanto devemos levar em</p><p>consideração que estamos em contato com o ritmo desde o ventre de nossas mães,</p><p>já que passamos meses ouvindo o ritmo de seu batimento cardíaco.</p><p>Comumente convivemos com o ritmo quando entramos em contato com a música,</p><p>no momento que percebemos uma combinação de sons e vozes com harmonia,</p><p>com pausas, silêncios e cortes que agradam nossos sentidos. Os técnicos dessa</p><p>área consideram ritmo a organização dos compassos, das cadências, das batidas,</p><p>sendo que tudo isso irá determinar a forma como o ouvinte irá captar o som e toda</p><p>estrutura musical.</p><p>O ritmo pode ser forte, fraco, curto, longo, lento, rápido... tudo que se movimenta</p><p>constantemente e simetricamente é considerado um ritmo. Podemos utilizar ritmo</p><p>para recitar uma poesia, fazer uma oração, o ritmo pode tornar uma leitura mais</p><p>agradável e emocionante.</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 16</p><p>Movimento</p><p>Figura 2: movimento</p><p>Fonte: https://nxtcomunicacao.com.br/index.php/2017/10/30/como-obter-fotos-com-movimento-congelado-ou-borrado/</p><p>Movimento é o nome dado ao efeito de se mover, ou seja, deixar um lugar e ocupar um</p><p>outro. Também pode estar relacionado a “agitação” de um corpo, ou ao fato de tirar algo</p><p>da inércia, podendo ser um objeto, uma pessoa ou uma situação. Veja agora algumas</p><p>frases em que podemos utilizar o conceito de movimento em diversas situações:</p><p>• Estado de corpos</p><p>“Apesar do transito, estamos percebendo um movimento crescente dos veículos”.</p><p>“Aquele atleta realiza movimentos muito rápidos”.</p><p>“O movimento daquele jogador despistou dois adversários”.</p><p>• Divulgação de uma tendência ou doutrina</p><p>“Vamos organizar um movimento contra isso. ”</p><p>Figura 3: Movimento Estudantil</p><p>Fonte: https://www.brasildefato.com.br/2019/09/04/governo-mira-movimento-estudantil-e-propoe-acabar-com-carteirinha-da-une-ubes-e-apg</p><p>https://nxtcomunicacao.com.br/index.php/2017/10/30/como-obter-fotos-com-movimento-congelado-ou-borrado/</p><p>https://www.brasildefato.com.br/2019/09/04/governo-mira-movimento-estudantil-e-propoe-acabar-com-carteirinha-da-une-ubes-e-apg</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 17</p><p>• Agitação</p><p>“Estou percebendo um movimento na rua de casa e estou com medo de ir ver o</p><p>que é”.</p><p>• Física</p><p>Se referem aos movimentos da dinâmica (estudo do movimento e das causas desse</p><p>movimento) e cinemática (estuda como o movimento se comporta, independente das</p><p>causas). Os movimentos também podem ser definidos utilizando unidades de medidas</p><p>como os quilômetros (Km), utilizados pelos automóveis.</p><p>• Movimento de imagens</p><p>Percebemos esse tipo de movimento nos vídeos, que são produzidos a partir de</p><p>uma sucessão de fotos.</p><p>ISTO ESTÁ NA REDE</p><p>“Parada ou em movimento? Uma imagem com ilusão de ótica publicada no Twitter</p><p>está intrigando os usuários. Diferente do que aconteceu com outros “mistérios da</p><p>Internet”, desta vez, não são as cores da foto que causam a dúvida, mas, sim, tentar</p><p>entender: trata-se de uma foto ou vídeo? Na figura, a coluna central composta por</p><p>formas geométricas amarelas em um fundo roxo parece se mover de um lado</p><p>para o outro. O post original, feito pela professora de Neurociência cognitiva da</p><p>Universidade de Milão, Alice Proverbio, já conta com mais de 17 mil curtidas e 7,7</p><p>mil retweets.”. Visualize a imagem no endereço:</p><p>https://www.techtudo.com.br/noticias/2018/10/foto-ou-video-imagem-com-ilusao-</p><p>de-otica-intriga-usuarios-no-twitter.ghtml, acesso em 12 de abril de 2022.</p><p>• Música</p><p>O movimento musical se refere ao contraste de tempo entre a velocidade de um</p><p>compasso, ou aos fragmentos de uma sinfonia.</p><p>• Dança</p><p>Na dança os movimentos são extremamente importantes para a montagem de uma</p><p>coreografia e consequentemente para gerar a expressão da música escolhida. Também</p><p>é por meio do movimento que podemos distinguir os estilos de dança, afinal, somos</p><p>capazes de reconhecer um ritmo ou o estilo de uma dança apenas pela observação</p><p>dos movimentos.</p><p>Rudolf Laban (1879-1958), classificou os movimentos em duas categorias:</p><p>https://www.techtudo.com.br/noticias/2018/10/foto-ou-video-imagem-com-ilusao-de-otica-intriga-usuarios-no-twitter.ghtml</p><p>https://www.techtudo.com.br/noticias/2018/10/foto-ou-video-imagem-com-ilusao-de-otica-intriga-usuarios-no-twitter.ghtml</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 18</p><p>Movimentos funcionais – são os que realizamos no dia a dia, como andar, subir</p><p>escadas, amarrar o tênis.</p><p>Movimentos expressivos – utilizamos para nos expressar, transmite uma ideia ou</p><p>uma sensação, como sorrir, dançar, gesticular.</p><p>Expressão</p><p>Figura 4: Expressão</p><p>Fonte:https://www.gazetadopovo.com.br/opiniao/nossas-conviccoes/liberdade-de-expressao-4pusb0uaks2uav8dwp6kc4w7o/</p><p>Expressão é o nome dado ao fato de declararmos algo permitindo que os outros</p><p>compreendam. Para se expressar nem sempre precisamos utilizar as palavras. Podemos</p><p>nos expressar com locução, com gestos e com movimentos corporais.</p><p>A expressão é capaz de transmitir uma ideia, um sentimento e até uma mensagem.</p><p>PENSE NISSO</p><p>“Quando o ato de expressar transcende a intimidade do sujeito, converte-se numa</p><p>mensagem transmitida do emissor a um receptor”. Equipe editorial de Conceito.de.</p><p>(12 de fevereiro de 2013). Conceito de expressão. Conceito.de. https://conceito.de/</p><p>expressao. Acesso em 11 de abril de 2022.</p><p>As expressões mais comuns são as orais (falas) e as escritas (palavras ou textos</p><p>escritos), em uma conversa entre duas pessoas, ambas estão se expressando</p><p>https://www.gazetadopovo.com.br/opiniao/nossas-conviccoes/liberdade-de-expressao-4pusb0uaks2uav8dwp6kc4w7o/</p><p>https://conceito.de/expressao</p><p>https://conceito.de/expressao</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 19</p><p>oralmente, e percebemos que existe diferença entre as duas. Quando lemos um aviso</p><p>ou observamos um outdoor estamos diante de uma expressão escrita.</p><p>Nosso corpo se expressa constantemente, intencionalmente ou espontaneamente,</p><p>seja por meio de uma junção de movimentos do corpo ou com uma simples expressão</p><p>facial.</p><p>A expressão facial é capaz de transmitir a ideia de sentimentos como tristeza,</p><p>felicidade, desatenção, raiva, nojo, confusão e etc., esse tipo de ação é imprescindível</p><p>na vida dos seres humanos, pois é através dela que somos capazes de demonstrar</p><p>alguns sentimentos e de compreender os momentos que o outro está passando.</p><p>Figura 5: Expressão facial</p><p>Fonte: https://br.pinterest.com/pin/395683517253298584/</p><p>Podemos identificar diferentes expressões no mundo artístico, nas chamadas artes</p><p>cênicas, como nas obras literárias, nas expressões poéticas e teatrais.</p><p>A música é uma das melhores maneiras das pessoas se expressarem, chamamos</p><p>esse processo de expressão musical. Pela música podemos demonstrar nossos</p><p>sentimentos e ideias, portanto a música proporciona um momento de relacionamento.</p><p>https://br.pinterest.com/pin/395683517253298584/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 20</p><p>Figura 6: Expressão Musical</p><p>Fonte: https://www.meloteca.com/expressao-musical-na-pre-escola/</p><p>Vamos refletir:</p><p>Pense em uma música que transmite a ideia de descontentamento com as questões</p><p>sociais.</p><p>Você tem uma música que se identifica? Aquela que parece que o compositor se</p><p>espelhou na sua história para escreve-la?</p><p>É evidente que a música reflete nossa vida. Ao som de uma música, fechamos os</p><p>olhos e imaginamos coisas, relembramos momentos, nos emocionamos, choramos,</p><p>cantamos alto, e tudo isso remete a formas de expressão.</p><p>O conceito de expressão também se relaciona ao fato de demonstrar algo, presentear</p><p>alguém é uma demonstração de afeto e demonstramos insatisfação quando algo nos</p><p>desagrada.</p><p>A dança é uma expressão baseada no movimento do corpo, pode ser artística</p><p>(quando acontece em palcos) e social (quando acontece no dia a dia). Desde os</p><p>primórdios os homens dançavam para adorar seus deuses, e podemos afirmar que</p><p>naquela época já utilizavam a dança para se comunicar com o corpo.</p><p>https://www.meloteca.com/expressao-musical-na-pre-escola/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 21</p><p>Dança</p><p>Figura 7: Dança</p><p>Fonte: https://pt.wikipedia.org/wiki/Dan%C3%A7a</p><p>A dança pode ser conceituada como a arte de se movimentar em um determinado</p><p>ritmo, pode conter movimentos previamente estabelecidos (quando se trata de uma</p><p>coreografia) e de movimentos improvisados (quando se trata de dança livre).</p><p>A dança pode ser analisada por vários aspectos:</p><p>Do ponto de vista corporal, pode ser conceituada como uma atividade física, como</p><p>forma de integração, como forma de expressão individual ou coletiva.</p><p>Os benefícios da dança observados por esse viés são: a melhora da atenção, o</p><p>exercício da percepção e o desenvolvimento de aspectos físicos como coordenação</p><p>motora, flexibilidade e força muscular.</p><p>Do ponto de vista social a dança é uma excelente aliada da interação entre as</p><p>pessoas, já que promove momentos de coletividade, de colaboração e de respeito às</p><p>individualidades, o que corrobora diretamente com a formação da consciência social.</p><p>Em se falando do aspecto psicológico, a dança tem grande influência na construção</p><p>da imagem do próprio corpo, fator fundamental para a maturidade e o crescimento</p><p>do indivíduo.</p><p>É importante dizer que a dança é uma ação que permite expressar sentimentos, e</p><p>além disso implica na interação de diversos elementos, como corpo, mente e emoção.</p><p>O que a dança pode demonstrar:</p><p>Você sabia que dançando podemos revelar suas características mais intimas?</p><p>Dançando podemos nos expressar demonstrando alegria, prazeres, gratidão, respeito,</p><p>amor, temor, poder. E essas mesmas sensações podem ser percebidas por quem</p><p>assiste a uma apresentação.</p><p>https://pt.wikipedia.org/wiki/Dan%C3%A7a</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 22</p><p>Vamos encerrar nossa aula reiterando que, por mais que possuam conceitos</p><p>diferentes, esses quatro elementos não se separam, não há como falarmos de ritmo sem</p><p>pensarmos em movimento e sem imaginarmos a expressão que eles proporcionam. E</p><p>nada melhor do que a dança para envolver todas essas características com maestria.</p><p>ISTO ESTÁ NA REDE</p><p>A escola ETEC Jacinto Ferreira de Sá de Ourinhos-SP é idealizadora do Festival de</p><p>Danças da ETEC Ourinhos, um festival de danças que acontece desde 2009. Os</p><p>alunos são estimulados a desenvolver coreografias e depois se apresentam no</p><p>teatro municipal da cidade. Conheçam um pouco desse trabalho através do link:</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=37sevkqvLDo, acesso em 12 de abril de 2022.</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=37sevkqvLDo</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 23</p><p>CAPITULO 3</p><p>EVOLUÇÃO HISTÓRICA DA</p><p>DANÇA: DO PRIMITIVO À</p><p>CONTEMPORANEIDADE</p><p>Olá alunos e alunas, sejam bem-vindos a mais uma aula dessa disciplina considerada</p><p>extremamente importante para a formação do professor.</p><p>Para essa aula, trouxe para vocês uma evolução da história da dança, considerando</p><p>que ela existe desde os tempos primitivos e se desenvolveu extraordinariamente até</p><p>a contemporaneidade.</p><p>Sabemos que é importante estudar a história do passado de um fenômeno para</p><p>que o presente seja compreendido e para nos ajudar a construir o futuro.</p><p>Vocês, futuros profissionais, a partir da compreensão de como a dança se desenvolveu,</p><p>ao final dessa aula serão capazes de se sentirem mais seguros para trabalhar atividades</p><p>relacionadas com esse tema em sala de aula.</p><p>Então lápis e papel na mão para</p><p>anotarem o que acharem necessário.</p><p>Bora lá...</p><p>Vimos que a dança é uma arte desenvolvida com a movimentação do corpo, quem</p><p>dança pode demonstrar diversos elementos, entre eles os valores de sua cultura. Além</p><p>disso encontramos na dança entretenimento, atividade física e interação social, que</p><p>são elementos necessários para uma vida saudável.</p><p>Existem rastros de dança na pré-história, imagina-se que ela era uma das formas</p><p>de comunicação entre os homens da caverna.</p><p>Figura 1: Pinturas rupestres</p><p>Fonte: https://wikidanca.net/wiki/index.php/Dan%C3%A7as_Primitivas</p><p>https://wikidanca.net/wiki/index.php/Dan%C3%A7as_Primitivas</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 24</p><p>Registros foram observados, do período Neolítico, conectando a dança a rituais e</p><p>oferendas relacionadas a colheitas, rituais de passagem e preparação para a guerra.</p><p>Naquela época dançava-se pela vida, pela sobrevivência, os gestos eram carregados de</p><p>traços místicos. Portanto podemos afirmar que a dança surgiu de uma associação às</p><p>magias praticadas pelo homem, que dançavam pelos alimentos, por agradecimentos</p><p>e pela água.</p><p>A dança era uma prática instintiva, e esses momentos eram registrados nas paredes</p><p>das cavernas por meio de desenhos que hoje são conhecidos como arte rupestre.</p><p>A dança também já foi considerada uma prática de caráter sagrado, quando</p><p>era utilizada para celebrar, honrar e cultuar deuses das culturas gregas, egípcias e</p><p>mesopotâmicas. Inclusive na Grécia a dança ajudava na busca pelo corpo perfeito</p><p>e consequentemente na boa prática dos homens nas guerras. Eram as chamadas</p><p>danças milenares.</p><p>No Egito as danças eram ritualísticas, e dançava-se para deuses, em casamentos</p><p>e em funerais.</p><p>Figura 2: Danças Egípcias</p><p>Fonte: https://www.significados.com.br/danca/</p><p>https://www.significados.com.br/danca/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 25</p><p>Os gregos consideravam a dança uma prática com poderes mágicos, e os deuses</p><p>eram cultuados através dela de maneiras diferentes e particulares.</p><p>Figura 3: Danças Gregas</p><p>Fonte:https://historiadaartegrecia.blogspot.com/2017/04/a-arte-da-danca-grega-e-omovimento.html</p><p>Em contrapartida, com a ascensão do cristianismo na idade média, a dança passou</p><p>a ser considerada pecaminosa e profana, perdendo seu caráter sagrado. Nessa época</p><p>algumas danças permaneceram fortes, como a tarantela italiana, e o motivo maior</p><p>foi a precária situação de vida daquele povo, que via na dança uma única forma de</p><p>festejo nas celebrações.</p><p>Saltando para os séculos XVI e XVII, no período renascentista, encontramos os</p><p>primeiros traços de reconhecimento da dança como arte, ela passou a ser admirada</p><p>pela nobreza e adquiriu um aspecto social relevante, o que ocasionou a necessidade</p><p>de formação profissional mais específica, com o objetivo de estudar melhor esse tipo</p><p>de manifestação. Nessa época podemos dizer que surgiu o tão conhecido Balleto,</p><p>hoje chamado de Balé.</p><p>O significado de Balleto é conjunto de ritmos e passos.</p><p>Até então a dança era algo improvisado, e foi o Renascimento que a transformou</p><p>em algo lúdico, divertido e com maior disciplina, com isso passou a ser formulada</p><p>com movimentos mais estilizados.</p><p>O Balleto era praticado pela corte, na Itália, e as primeiras coreografias, figurinos se</p><p>desenvolveram com o apoio do rei Luís XIV. Inclusive esse rei recebeu o apelido de Rei</p><p>https://historiadaartegrecia.blogspot.com/2017/04/a-arte-da-danca-grega-e-omovimento.html</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 26</p><p>Sol, pois em uma apresentação no Ballet de La Nuit, ele vestiu uma roupa brilhante e</p><p>chamativa, que lembrava bastante o sol.</p><p>No século XVII surgiu o chamado drama-balé-pantomina, que passou a ser executado</p><p>nos palcos dos teatros por profissionais de ambos os sexos, nessa época a dança</p><p>atingiu o pico de seu glamour e esplendor sendo enriquecida com ricos e belos cenários</p><p>e figurinos.</p><p>No final do século XVIII, identificamos o surgimento da tão conhecida valsa, na</p><p>Áustria e no Império Alemão. Essa dança é praticada até hoje em grandes eventos</p><p>tradicionais, como casamentos e festas de debutantes.</p><p>No Romantismo o ballet se tornou uma das manifestações com expressões artísticas</p><p>mais utilizadas da época e definitivamente saiu dos salões para os grandes palcos</p><p>para as apresentações. O termo relacionado à época foi interiorizado pela dança,</p><p>que passou de retratar histórias de bruxas, feiticeiras e fadas para apresentar uma</p><p>tentativa de recuperação da harmonia entre o homem e o mundo.</p><p>A revolução do Balé se completou no século XVIII, quando os bailarinos passaram</p><p>a usar sapatilhas.</p><p>Figura 4: Balé</p><p>Fonte: https://www.junioroliveiraluz.com/blog/2011/11/11/breve-historia-do-balle/</p><p>Um nome importante que deve ser lembrado é Isadora Duncan, que renovou os</p><p>estilos de dança apresentando uma provocação com danças mais livres, soltas e</p><p>ligadas a vida real.</p><p>Estávamos diante da chamada dança moderna.</p><p>Esse estilo de dança vaio negar a formalidade do balé. Nela os bailarinos trabalhavam</p><p>mais livres, mas ainda sem cortar totalmente os laços com o antigo formato. Os</p><p>movimentos corporais passaram a ser mais explorados e os estudos da dança se</p><p>voltaram para as possibilidades motoras do corpo humano. Nessa época se tornaram</p><p>comuns os solos de improvisação nos palcos.</p><p>https://www.junioroliveiraluz.com/blog/2011/11/11/breve-historia-do-balle/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 27</p><p>ANOTE ISSO</p><p>“Martha Grahan e Nijinski são os grandes revolucionários da dança dessa época.</p><p>Surge Pavlovitch Diaglhilev, ou Nijinski, russo, mesmo não sendo um dançarino,</p><p>criou condições míticas para a dança. Marta Grahan nos Estados Unidos na</p><p>década de cinquenta criou uma nova maneira de dançar independente da música,</p><p>baseando-se principalmente nos sentimentos que qualquer som pode provocar,</p><p>abrindo espaço para todas as possibilidades da dança”. Fonte: Portal eletrônico Dia</p><p>a dia educação. História da dança. Disponível em: http://www.arte.seed.pr.gov.br/</p><p>modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=102, acesso em 13 de abril de 2022.</p><p>E a dança contemporânea? Por que é tão difícil de compreendê-la?</p><p>Toda arte contemporânea é de difícil compreensão, pois ela não é previsível, mas</p><p>sim, remete ao novo, à ruptura com aquilo que nos apresentaram como arte.</p><p>Na dança não é diferente, na contemporaneidade fica evidente que ela trocou sua</p><p>estrutura clara e estética e passou a transmitir ideias, conceitos e sentimentos.</p><p>As primeiras evidências da chegada dessa fase surgiram em 1960 com uma</p><p>dança num formato de protesto ou rompimento com a chamada cultura clássica. A</p><p>partir daí surgiram diversos experimentos e diversas inovações, que muitas vezes se</p><p>aproximaram da desconstrução da arte.</p><p>Em 1980 finalmente a dança contemporânea se estruturou, e dentre diversas</p><p>mudanças relacionadas a linguagem e movimentos ficou evidente a modificação do</p><p>espaço, que nesse momento não tinha somente o palco como local de prática e</p><p>apresentação.</p><p>A dança contemporânea é uma explosão de movimento e criação, com dançarinos</p><p>escrevendo no tempo e no espaço, à medida que ideias e emoções emergem e</p><p>ressurgem.</p><p>Os temas refletem a sociedade e a cultura em que vivem, e já que vivemos em uma</p><p>sociedade em mudança, os passos são diversos, abertos, e pressupõem um diálogo</p><p>entre os bailarinos e o público na interação entre os sujeitos da comunicação.</p><p>http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=102</p><p>http://www.arte.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=102</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 28</p><p>Figura 5: Dança Contemporânea</p><p>Fonte: https://garagemdadanca.com.br/danca-contemporanea-esteticas-e-tecnicas-variadas/</p><p>O corpo é mais livre porque lhe é dada maior autonomia. A dança moderna é um</p><p>ciclo de energia: ora estoura, ora se concentra. Temos nela</p><p>a respiração, a alternância</p><p>de tensão e o relaxamento, o corpo em desequilíbrio e o jogo da gravidade, ela põe</p><p>em jogo o diálogo da pele e do espaço, retornando às origens do movimento. A dança</p><p>contemporânea não possui uma técnica estabelecida, isso permite que ela possa ser</p><p>praticada por todos os tipos de pessoas.</p><p>E o que ficou marcado na história da dança do Brasil?</p><p>O brasil é um país com uma rica diversidade cultural, por isso discutir a história da</p><p>dança brasileira pode gerar uma quantidade variada de origens. O que é certo, é que</p><p>toda essa diversidade cultural foi se misturando ao longo do tempo, resultando nas</p><p>maravilhas hoje conhecidas e praticadas pelo mundo todo: a dança brasileira.</p><p>Entre as danças brasileiras mais conhecidas vale citar o samba, o baião, o maxixe,</p><p>o xaxado, a gafieira e o frevo. Podemos afirmar com veemência que independente do</p><p>estilo de dança, as maiores influências foram indígenas, africanas e europeias.</p><p>Com relação as danças clássicas, o Brasil vivenciou os primeiros espetáculos de</p><p>balé, em 1913, no Rio de Janeiro. E em 1930 recebemos, por meio de bailarinos</p><p>europeus, a instalação das primeiras escolas desse estilo. Além desse estilo, outras</p><p>danças internacionais são perceptíveis na nossa história, como o famoso funk tão</p><p>praticado na atualidade. Mas antes desse contexto muita coisa aconteceu, vamos</p><p>conhecer agora um pouco da evolução histórica da dança brasileira.</p><p>https://garagemdadanca.com.br/danca-contemporanea-esteticas-e-tecnicas-variadas/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 29</p><p>Figura 6: Danças indígenas</p><p>Fonte: https://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=53516</p><p>Com a colonização, os jesuítas, no século XVI relatavam que ensinavam os</p><p>indígenas a dançarem em celebrações religiosas e em acontecimentos importantes</p><p>nas comunidades. Apesar dessa informação, fica muito claro que a própria cultura</p><p>indígena, independente da colonização, realizava movimentos corporais ritmados em</p><p>diversos rituais relacionados a sua crença e costume.</p><p>Não podemos falar de dança brasileira sem pensar nas danças indígenas. Elas</p><p>eram e ainda são realizadas em grupo ou individualmente e são acompanhadas ao</p><p>som de diversos instrumentos musicais e figurino próprio (mascaras, amuletos e etc.).</p><p>Com a chegada dos negros africanos recebemos um presente cultural denominado</p><p>cultura africana. Quem aí não gosta de um bom samba de roda?</p><p>Figura 7: Samba de Roda</p><p>Fonte: https://escolaeducacao.com.br/samba-de-roda/</p><p>https://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=53516</p><p>https://escolaeducacao.com.br/samba-de-roda/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 30</p><p>E quem não se rende a dar uma olhadinha em uma roda de capoeira se apresentando?</p><p>Sem contar a quantidade de turistas que admiram o Maracatu. E você conhece a</p><p>Congada?</p><p>Realmente essa cultura se instalou no nosso país e temos muito prazer em dizer</p><p>isso.</p><p>Toda dança africana contém implícito um conteúdo forte relacionado a emoção, a</p><p>arte, e em muitos casos a conotação espiritual.</p><p>Figura 8: Roda de Capoeira</p><p>Fonte: https://emtodolugar.facha.edu.br/2021/08/02/capoeira-de-crime-a-marco-da-cultura-no-brasil/</p><p>Observem a letra dessa música e vejam o poder de emoção que ela consegue trazer:</p><p>Que navio é esse que chegou agora?</p><p>É o navio negreiro com os escravos de Angola.</p><p>Vem gente de Cambinda Benguela e Luanda, eles vinham acorrentados para trabalhar</p><p>nessas bandas.</p><p>Que navio é esse que chegou agora?</p><p>É o navio negreiro com os escravos de Angola.</p><p>Aqui chegando não perderam a sua fé criaram o samba a capoeira e o candomblé.</p><p>Que navio é esse que chegou agora?</p><p>É o navio negreiro com os escravos de Angola.</p><p>Acorrentados no porão do navio muitos morreram de banzo e de frio.</p><p>Castro Alves (1869), disponível em: https://www.letras.mus.br/abada-</p><p>capoeira/72937/, acesso em 14 de abril de 2022.</p><p>https://emtodolugar.facha.edu.br/2021/08/02/capoeira-de-crime-a-marco-da-cultura-no-brasil/</p><p>https://www.letras.mus.br/abada-capoeira/72937/</p><p>https://www.letras.mus.br/abada-capoeira/72937/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 31</p><p>ISTO ACONTECE NA PRÁTICA</p><p>Escute a música mencionada acessando o link:</p><p>Navio Negreiro que chegou agora</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=SbQZOcX89c4, acesso em 14 de abril de 2022.</p><p>No século XIX, no Brasil vivenciamos a chegada do samba. Enquanto o tango se</p><p>tornou a novidade da Argentina e do Uruguai.</p><p>A partir do século XX diversos estilos de dança passaram a marcar gerações e isso</p><p>acontece até os dias atuais. Dentre os estilos que ficaram mais conhecidos podemos</p><p>citar: dança de rua, sapateado, salsa, zumba e funk.</p><p>Encerrando nossa aula, reiteramos que cada novo estilo de dança que surge carrega</p><p>traços de uma cultura, alguns representam a cultura de um país e outros se referem</p><p>a combinação de povos e culturas, como exemplo podemos citar o samba brasileiro</p><p>que é um misto da cultura africana com a brasileira.</p><p>Nas próximas aulas vamos explorar detalhadamente diversos estilos de música</p><p>do Brasil e do Mundo.</p><p>Boa leitura e bons estudos.</p><p>Obrigada.</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=SbQZOcX89c4</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 32</p><p>CAPÍTULO 4</p><p>DIVERSIDADE CULTURAL E</p><p>MANIFESTAÇÕES FOLCLÓRICAS</p><p>Figura 1: Colonização do Brasil</p><p>Fonte:https://beduka.com/blog/materias/historia/a-colonizacao-portuguesa-no-brasil/</p><p>Olá alunos e alunas, vamos dar continuidade ao nosso conteúdo conhecendo a</p><p>influência da diversidade cultural nos aspectos relacionados a dança.</p><p>Aristóteles já dizia que nenhum conhecimento é virgem, todos precedem a um</p><p>outro pré-existente. Essa recriação está relacionada as conexões que estabelecemos</p><p>durante a vida, portanto quanto mais diversificadas as trocas de experiências, maior</p><p>a capacidade de construir e renovar nossos conhecimentos.</p><p>A educação está totalmente conectada a diversidade cultural, pois cada comunidade</p><p>vive uma singularidade de estilo de vida. Mas então o que é diversidade cultural?</p><p>Já nos tempos remotos, as comunidades apresentavam formas individuais de</p><p>ensinar, através de ritos que inseriam os jovens na vida adulta. Ali percebíamos indícios</p><p>https://beduka.com/blog/materias/historia/a-colonizacao-portuguesa-no-brasil/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 33</p><p>de ações pedagógicas que foram se modificando e ganhando formas diferenciadas</p><p>e consequentemente evoluindo. Portanto, podemos conceituar diversidade cultural</p><p>como o conjunto de aspectos que representam as particularidades de uma cultura,</p><p>como a linguagem, as tradições, a culinária, os costumes, o modelo de organização</p><p>familiar, a política, a religião entre outras.</p><p>As múltiplas culturas existentes no mundo formam a chamada identidade cultural</p><p>de uma sociedade, que seria uma personalização dos membros que ali estão inseridos.</p><p>A palavra diversidade é sinônimo de diferenciação, variedade e pluralidade, conceitos</p><p>opostos a homogeneidade, e atualmente, embora estejamos vivendo a miscigenação</p><p>cultural, podemos identificar os “pedacinhos” das tradições e costumes de várias</p><p>culturas diferentes. Preservar a riqueza da diversidade é uma das tarefas da educação,</p><p>já que é importante que os alunos compreendam as múltiplas culturas como uma</p><p>herança comum da humanidade.</p><p>Dentre essas particularidades culturais podemos encontrar, nas tradições de uma</p><p>comunidade, as atividades que envolvem a música e a dança. Aí está um ótimo recurso</p><p>para trabalhar diversidade cultural na escola.</p><p>Diversidade cultural no Brasil</p><p>Figura 2: Diversidade cultural do Brasil</p><p>Fonte: https://ctb.org.br/noticias/cultura-a-midia/diversidade-da-cultura-brasileira-sera-mostrada-aos-estrangeiros/</p><p>https://ctb.org.br/noticias/cultura-a-midia/diversidade-da-cultura-brasileira-sera-mostrada-aos-estrangeiros/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE</p><p>CATÓLICA PAULISTA | 34</p><p>Devido a extensão territorial e pluralidade de colonização que o Brasil sofreu ao</p><p>longo da história, nosso país é incrivelmente rico em diversidade cultural. Além disso,</p><p>as diferenças são bem visíveis entre as distintas regiões do país: norte, nordeste,</p><p>centro-oeste, sudeste e sul. Com relação a música e a dança, vamos dedicar um</p><p>capítulo de nossa disciplina para apresentarmos detalhadamente o conteúdo, agora</p><p>vamos apenas conhecer aspectos importantes das tradições regionais do nosso pais.</p><p>Norte e Nordeste</p><p>Nessas regiões a predominância é das tradições africanas e indígenas, mescladas</p><p>com costumes dos povos europeus que colonizaram o país.</p><p>Centro-oeste</p><p>Região do Pantanal, ainda com grande presença da diversidade cultural indígena</p><p>e com forte influência da culinária paulista e mineira.</p><p>Sudeste e Sul</p><p>Influência dos costumes europeus, com a presença de colônias portuguesas,</p><p>germânicas, espanholas e italianas, que garantem a cultura típica de seus países de</p><p>origem.</p><p>E quais foram as influências culturais trazidas pelos nossos colonizadores?</p><p>Influencia Portuguesa</p><p>Já sabemos que durante a colonização os portugueses precisaram se relacionar com</p><p>os índios nativos, esse relacionamento provocou mutações na cultura e nos próprios</p><p>colonizadores. A cultura portuguesa é responsabilizada por grandes movimentos</p><p>artísticos brasileiros, dentre eles podemos citar o renascimento, o maneirismo, o</p><p>barroco, o racocó e o neoclassicismo.</p><p>Mas a principal herança lusitana para nossa cultura foi a língua portuguesa, que</p><p>ainda é nossa língua oficial e disciplina obrigatória em todos os níveis da educação</p><p>básica.</p><p>Em se tratando de religião, os portugueses nos apresentaram o catolicismo e o</p><p>calendário religioso, além das festas e procissões.</p><p>Na culinária, muitos pratos típicos são resultados da adaptação de pratos portugueses.</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 35</p><p>Influência Indígena</p><p>Figura 3: Influência indígena na cultura brasileira</p><p>Fonte: https://www.pensamentoverde.com.br/meio-ambiente/influencias-indigenas-presentes-cultura-brasileira/</p><p>Antes do processo de colonização, nossos nativos eram dotados de língua própria,</p><p>costumes e hábitos particulares. Inclusive algumas práticas culturais indígenas</p><p>provocaram reações assustadoras aos colonizadores, como o canibalismo, o incesto</p><p>e o infanticídio neonatal.</p><p>As práticas indígenas nos deixadas como herança, são as atividades que utilizavam</p><p>para a sobrevivência, como a caça, a pesca e a lavoura. Além disso meios que</p><p>empregavam para organizar o local em que viviam, hoje são vistos como objetos e</p><p>peças artesanais valiosas: os cestos de palha, esteiras e redes, os potes e panelas de</p><p>cerâmica, as penas e peles de animais para confecção de roupas e enfeites, o arco e</p><p>flecha, as sementes e ervas para medicamentos e temperos.</p><p>Influência Africana</p><p>Essa cultura chegou até nós por meio dos escravos trazidos ao país durante o</p><p>período do tráfico negreiro transatlântico.</p><p>Com eles nos deparamos com as religiões afro-brasileiras e atualmente percebemos</p><p>forte influência dessa cultura nos estados da Bahia, Maranhão, Pernambuco, alagoas,</p><p>Minas Gerais, rio de Janeiro, São Paulo e Rio Grande do Sul.</p><p>Além da forte influência religiosa como a difusão do candomblé e da umbanda, a</p><p>culinária foi um aspecto cultural potente trazido pelos africanos. Dentre os principais</p><p>pratos podemos citar o vatapá, o cururu e o acarajé, e, vale dizer que o azeite-de-dendê</p><p>é extraído de uma palmeira africana.</p><p>Influência Francesa</p><p>Mesmo não sendo a principal potência colonizadora do Brasil, a Franca é</p><p>responsabilizada por difundir uma forte cultura e influência de comportamento no</p><p>nosso país. Primeiramente influenciou o comportamento da elite, trazendo um modelo</p><p>https://www.pensamentoverde.com.br/meio-ambiente/influencias-indigenas-presentes-cultura-brasileira/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 36</p><p>de vida com referências intelectuais, da filosofia à moda, além da gastronomia e da</p><p>literatura.</p><p>Os produtos industrializados foram trazidos por eles, juntamente com ideias,</p><p>costumes e hábitos.</p><p>Influência Holandesa</p><p>A literatura de cordel é advinda do processo de colonização dos holandeses, além</p><p>das blasfêmias no folclore do açúcar, da confeitaria e dos laticínios. Também são</p><p>responsáveis por melhoras urbanas através da arquitetura não religiosa, pinturas e</p><p>desenhos refletindo a paisagem, retratos, figuras humanas, animais e natureza morta.</p><p>Manifestações Folclóricas brasileiras</p><p>Figura 4: Manifestações folclóricas nas regiões do Brasil</p><p>Fonte: https://www.institutoclaro.org.br/educacao/para-ensinar/planos-de-aula/cultura-popular-porque-folclore-e-coisa-seria/</p><p>https://www.institutoclaro.org.br/educacao/para-ensinar/planos-de-aula/cultura-popular-porque-folclore-e-coisa-seria/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 37</p><p>Vamos discutir agora acerca das principais manifestações do folclore do nosso</p><p>país. Esse tema está totalmente relacionado a nossa disciplina, já que é por meio da</p><p>educação que nossos alunos são apresentados a diversos momentos relacionados</p><p>a cultura brasileira.</p><p>É importante definir que folclore é um conjunto das crenças populares formadas</p><p>por elementos que vão desde as lendas, mitos e danças até às histórias sobrenaturais.</p><p>Podemos identificar o folclore em diversos países, e algumas histórias são conhecidas</p><p>mundialmente, inclusive são divulgadas em músicas, jogos e filmes. Outras histórias</p><p>podem ter origem em outros países e foram importadas passando por modificações.</p><p>Vamos apresentar agora algumas lendas curiosas que são conhecidas mundialmente:</p><p>Pé Grande: Uma criatura de dois metros de altura que caminha como uma pessoa,</p><p>mas se parece com um macaco, aparece para algumas pessoas a noite.</p><p>Loira do banheiro: Uma loira chamada de Mary foi envenenada e abandonada</p><p>dentro de um banheiro, a lenda diz que ela aparece para pessoas que cometem algum</p><p>tipo de injustiça.</p><p>Já ouviu falar dessas histórias? Assustadores né?</p><p>No Brasil conhecemos como folclore um conjunto de realizações que fazem parte de</p><p>nossa cultura popular. Vimos durante a aula que nossa cultura é influenciada por vários</p><p>países que deixaram marcas observadas até hoje no nosso dia a dia, portanto, nosso</p><p>folclore também sofreu influencias desses países. Dentro dessa definição incluímos as</p><p>lendas, os mitos, os contos, as canções, as festas, os jogos e brincadeiras, a literatura,</p><p>os jargões e também as canções, os ritmos, as músicas e a dança.</p><p>Personagens como o Saci-pererê, Curupira, Boitatá, Iara e outros tantos provam a</p><p>riqueza do nosso folclore, o que remete a diversidade cultural aqui existente. Transmitido</p><p>de geração para geração o folclore é um dos principais elementos que formam nossa</p><p>identidade social.</p><p>Vamos encerrar nossa aula apresentando algumas manifestações populares e</p><p>Personagens do folclore do nosso país:</p><p>Maracatu: considerada uma dança representada por um bloco de pessoas que</p><p>utilizam uma fantasia e tocam instrumentos como tambores, gonguê e chocalhos.</p><p>Origem: afro-brasileira.</p><p>Capoeira: conceituada como esporte, jogo, luta e dança, a capoeira trabalha</p><p>movimentos com musicalidade, pratica-se em um círculo onde as pessoas se</p><p>movimentam ao som de berimbau, pandeiro e atabaque. Origem: afro-brasileira.</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 38</p><p>Bumba-meu-boi: São pessoas que conduzem uma fantasia de boi, se tornou uma</p><p>festa turística em diversas cidades. Origem: Maranhão.</p><p>Festa Junina: Festividade que acontece em todas as regiões do país, no mês de</p><p>junho, trazida pelos Portugueses. Inicialmente possua conotação religiosa em que</p><p>homenageava os santos: São João e Santo Antônio. Durante a festa são realizadas</p><p>danças típicas, como a quadrilha, e há produção gastronômica à base de milho,</p><p>amendoim e bebidas como quentão e</p><p>vinho quente. As roupas utilizadas nas festas</p><p>remetem ao povo caipira.</p><p>Folia de Reis: Manifestação religiosa, cultural e festiva, se caracteriza por lembrar</p><p>no nascimento de Jesus (os três reis magos). Nas festas encontramos elementos</p><p>musicais com diversos instrumentos, e os participantes visitam casas, tocando e</p><p>cantando, lembrando a viagem dos reis levando presentes ao menino jesus.</p><p>Carnaval: É caracterizada por ser uma festa em que as pessoas se permitem perder</p><p>sua individualidade cotidiana e experimentam outro sentido social, por meio das</p><p>máscaras e fantasias. É de origem católica pois ocorre antes do período da quaresma.</p><p>Nessa festa os participantes abusavam do consumo de carne e álcool, pois entrariam</p><p>em liturgia logo em seguida.</p><p>Figura 5: Carnaval</p><p>Fonte: https://www.contabeis.com.br/noticias/50504/carnaval-entenda-quem-pode-folgar-e-se-o-seu-salario-pode-ser-descontado/</p><p>Samba de roda: Uma das danças folclóricas brasileiras mais conhecidas, influenciada</p><p>por africanos com ritmos portugueses cujo objetivo maior era o culto a orixás e caboclos.</p><p>https://www.contabeis.com.br/noticias/50504/carnaval-entenda-quem-pode-folgar-e-se-o-seu-salario-pode-ser-descontado/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 39</p><p>Maracatu: Celebração religiosa conduzida por um ritmo africano, é uma das</p><p>manifestações mais antigas do Brasil. É uma dança que utiliza vestes e coreografias</p><p>para prestar homenagens.</p><p>Catira: Dança caracterizada pela batida de mãos e pés, de origem portuguesa,</p><p>europeia, africana e indígena é uma das manifestações mais famosas da cultura</p><p>brasileira.</p><p>Baião: Utiliza instrumentos musicais como viola caipira, triângulo, sanfona, flauta</p><p>doce e acordeão que são intercalados ao canto com a temática do cotidiano dos</p><p>sertanejos.</p><p>Frevo: Dança caracterizada pelo ritmo acelerado, fantasia característica, com</p><p>influência da capoeira muito praticado nas festas de carnaval para promover animação</p><p>aos participantes.</p><p>Literatura de cordel: Gênero literário que utiliza relatos orais de forma rimada e</p><p>impressa em folhetos.</p><p>Saci-Pererê: Representado por um menino negro com poderes mágicos, brincalhão,</p><p>com uma perna só, usa um capuz vermelho e um cachimbo. A lenda diz que ele adora</p><p>travessuras.</p><p>Boitatá: É uma serpente de fogo que protege as matas.</p><p>Curupira: Causava medo nos indígenas, um ser baixinho de cabelos vermelhos e</p><p>pés ao contrário e muito forte que protegia a floresta.</p><p>Boto cor-de-rosa: A lenda fala de um boto que se transforma em um homem</p><p>sedutor e muito bonito que seduz mulheres para engravida-las.</p><p>Mula sem cabeça: A lenda diz que essa mula que não tem cabeça era uma mulher</p><p>que foi amaldiçoada por namorar um padre.</p><p>Cabe dizer que existem outras tantas manifestações e danças folclóricas no Brasil,</p><p>e que vale a pena vocês conhecerem um pouco delas para o trabalho desse conteúdo</p><p>na escola, além das apresentadas citamos: marajuda, Reisado, Cavalo Piancó, Torém,</p><p>Caninha Verde, Coco, Maneiro-pau, Bambaê de Caixa, Cacuriá, Tambor de Criola, dança</p><p>do caroço, Cavalo Marinho, Caboclinhos, Manulengo, Espontão, Vilão, Tambor, siriri,</p><p>curucu, boi-a-serra, dança de São Gonçalo, engenho do maromba, polca de carão,</p><p>chupim, dança do tamanduá, jongo e etc.</p><p>No mundo, encontramos a Cúmbia (Colômbia), Kathakali (India), Hopak (Ucrânia),</p><p>Adumu (Quênia) e etc.</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 40</p><p>VOCÊ SABIA</p><p>“Patrimônio Imaterial é um conceito adotado em muitos países e fóruns</p><p>internacionais como complementar ao conceito de patrimônio material na</p><p>formulação e condução de políticas de proteção e salvaguarda dos patrimônios</p><p>culturais, sob a perspectiva antropológica e relativista de cultura. Usa-se, também,</p><p>patrimônio intangível como termo sinônimo para designar as referências simbólicas</p><p>dos processos e dinâmicas socioculturais de invenção, transmissão e prática</p><p>contínua de tradições fundamentais para as identidades de grupos, segmentos</p><p>sociais, comunidades, povos e nações. ”</p><p>Letícia C. R. Vianna, Patrimônio imaterial. Disponível em: http://portal.iphan.gov.br/</p><p>dicionarioPatrimonioCultural/detalhes/85/patrimonio-imaterial, acesso em 11 de</p><p>abril de 2022.</p><p>Encerramos aqui nossa aula, espero que tenham compreendido o conteúdo e que</p><p>a partir de hoje sejam capazes de analisar com outras lentes a riqueza cultural do</p><p>nosso país.</p><p>Obrigada e até a próxima aula.</p><p>http://portal.iphan.gov.br/dicionarioPatrimonioCultural/detalhes/85/patrimonio-imaterial</p><p>http://portal.iphan.gov.br/dicionarioPatrimonioCultural/detalhes/85/patrimonio-imaterial</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 41</p><p>CAPITULO 5</p><p>DANÇA – UMA VIAGEM</p><p>AO REDOR DO MUNDO</p><p>Olá alunos e alunas, nesta aula convido vocês a embarcarem comigo nessa</p><p>sensacional viagem ao redor do mundo pegando carona na diversidade dessa maravilha</p><p>que é a dança.</p><p>Veremos no decorrer da aula, a vasta e magnífica possibilidade de danças existentes</p><p>no planeta. Infelizmente é impraticável abranger o assunto na totalidade, portanto,</p><p>selecionamos alguns estilos para apresentarmos a vocês.</p><p>Já vimos nas primeiras aulas que a dança é expressão de sentimentos através do</p><p>corpo, e isso é algo comum em todas as culturas. Todos os países desenvolveram danças</p><p>em suas comunidades, desde vilas, tribos e templos como forma de comunicação,</p><p>celebração e culto.</p><p>Quando discutimos a história da dança, vimos que essa manifestação diz muito</p><p>sobre a história de um povo, pois além de retratar seu cotidiano, reforça suas crenças</p><p>e apresenta seus desejos.</p><p>Isso justifica a importância de viajarmos nessa imensidão de culturas, para que</p><p>além de adquirirmos conhecimento, aprendamos a respeita-las e valorizadas para</p><p>posteriormente trabalharmos em sala de aula com domínio e segurança.</p><p>Adumu – Quênia e Tanzânia</p><p>Figura 1: Adumu</p><p>Fonte: https://www.pinterest.pt/pin/95138610851427832/?amp_client_id=CLIENT_ID(_)&mweb_unauth_id={{default.session}}&amp_url=https%3A%2F%2Fwww.</p><p>pinterest.pt%2Famp%2Fpin%2F95138610851427832%2F&open_share=t</p><p>https://www.pinterest.pt/pin/95138610851427832/?amp_client_id=CLIENT_ID(_)&mweb_unauth_id=%7b%7bdefault.session%7d%7d&amp_url=https%3A%2F%2Fwww.pinterest.pt%2Famp%2Fpin%2F95138610851427832%2F&open_share=t</p><p>https://www.pinterest.pt/pin/95138610851427832/?amp_client_id=CLIENT_ID(_)&mweb_unauth_id=%7b%7bdefault.session%7d%7d&amp_url=https%3A%2F%2Fwww.pinterest.pt%2Famp%2Fpin%2F95138610851427832%2F&open_share=t</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 42</p><p>Consiste em uma dança com pulos. A ideia central era medir qual homem pula mais</p><p>alto. Essa dança também faz parte de um rito de passagem para a vida adulta, já que</p><p>os jovens reproduziam sons de batuque com a boca e saltavam até conseguirem os</p><p>melhores pulos, assim já estavam prontos para os casamentos.</p><p>Bharatanatyam – Índia</p><p>Figura 2: Bharatanatyam</p><p>Fonte: https://stringfixer.com/pt/Bharat_Natyam</p><p>Essa é uma dança clássica indiana que se desenvolve em linhas geométricas</p><p>perfeitas, onde os participantes dão voltas e saltos batendo os pés marcando ritmos.</p><p>Além disso faz parte da técnica as expressões faciais, gestos e posturas corporais.</p><p>Cumbia – Colômbia</p><p>Figura 3: Cumbia</p><p>Fonte:http://gshow.globo.com/TV-Gazeta-ES/Em-Movimento/noticia/2016/08/conheca-cumbia-ritmo-que-agita-os-latinos-em-vitoria.html</p><p>https://stringfixer.com/pt/Bharat_Natyam</p><p>http://gshow.globo.com/TV-Gazeta-ES/Em-Movimento/noticia/2016/08/conheca-cumbia-ritmo-que-agita-os-latinos-em-vitoria.html</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 43</p><p>Essa dança é muito importante para o folclore colombiano, seus elementos misturam</p><p>as raízes africanas e indígenas. A prática é realizada com tambores e flautas.</p><p>Dança do Dragão – China</p><p>Essa dança existe desde a dinastia Han. Os chineses têm diversos festivais simbólicos</p><p>e um deles é a festa do Dragão. Atualmente essa festa é considerada</p><p>um espetáculo</p><p>muito admirado por turistas.</p><p>O dragão tem aproximadamente três metros, no seu interior possuem varas de</p><p>bambu que o conduzem na dança. É uma dança que exige força física dos participantes.</p><p>A cabeça do dragão deve se movimentar o tempo todo para mostrar poder.</p><p>Figura 4: Dança do Dragão</p><p>Fonte: ttps://chinavistos.com.br/a-tradicional-danca-do-dragao/</p><p>Dança do Ventre – Oriente Médio</p><p>A dança da feminilidade surgiu no antigo Egito. As mulheres dançavam para</p><p>homenagear as deusas nos cultos e rituais religiosos. É uma dança com movimentos</p><p>de abdome, gestos e olhares sensuais.</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 44</p><p>Figura 5: Dança do Ventre</p><p>Fonte: https://www.dancastipicas.com/dancas/danca-do-ventre-origem-beneficios/</p><p>Dança Folclórica Suíça – Suíça</p><p>As principais danças folclóricas da Suiça são:</p><p>Weggis-Tanz - Essa dança é parecida com a valsa, praticada por casais que usam</p><p>tamancos fazendo barulho no chão.</p><p>Já o Landler: Também é parecida com valsa.</p><p>Figura 6: Dança Folclórica Suiça</p><p>Fonte: https://pt.dreamstime.com/foto-de-stock-dan%C3%A7a-su%C3%AD%C3%A7a-tradicional-image32662090</p><p>https://www.dancastipicas.com/dancas/danca-do-ventre-origem-beneficios/</p><p>https://pt.dreamstime.com/foto-de-stock-dan%C3%A7a-su%C3%AD%C3%A7a-tradicional-image32662090</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 45</p><p>Dança Paraguaia – Paraguai</p><p>Fazem parte das danças folclóricas Paraguaias a yuki, pericón, a polca paraguaia</p><p>e chiperita, dentre outras. A polca é uma dança bastante popular, consiste em uma</p><p>dança de casal, com giros. As mulheres usam vestidos rodados e os homens fazem</p><p>barulhos com o sapato.</p><p>Figura 7: Dança Paraguaia</p><p>Fonte: https://www.douradosagora.com.br/2011/05/13/camara-homenageia-colonia-paraguaia/</p><p>Flamenco – Espanha</p><p>Figura 8: Flamenco</p><p>Fonte: https://revistafrontal.com/saude-bem-estar/corpo-e-alma-a-arte-do-flamenco/</p><p>O flamenco consiste em uma dança carregada de graciosidade, sensualidade e</p><p>intensidade. Engloba movimentos, voz e instrumentos.</p><p>https://www.douradosagora.com.br/2011/05/13/camara-homenageia-colonia-paraguaia/</p><p>https://revistafrontal.com/saude-bem-estar/corpo-e-alma-a-arte-do-flamenco/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 46</p><p>Footwork – EUA</p><p>Originou-se em 1990 em Chicago, o Footwork é uma dança no estilo de “dança</p><p>de rua”. Pode ser praticada em formato de batalhas entre grupos de dançarinos que</p><p>realizam movimentos rápidos com os pés.</p><p>Figura 9 - Footwork</p><p>Fonte: https://oglobo.globo.com/cultura/footwork-misto-de-danca-estilo-musical-ganha-compilacao-3509654</p><p>Frevo – Brasil</p><p>O Frevo teve sua origem em Recife no século XIX, iniciou-se com a rivalidade entre</p><p>bandas formadas por militares e escravos livres. A palavra frevo vem de “frenético”,</p><p>porque seus movimentos são muito acelerados.</p><p>Figura 10: Frevo</p><p>Fonte: https://www.todamateria.com.br/frevo/</p><p>https://oglobo.globo.com/cultura/footwork-misto-de-danca-estilo-musical-ganha-compilacao-3509654</p><p>https://www.todamateria.com.br/frevo/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 47</p><p>Hopak – Ucrânia</p><p>A dança Ucraniana Hopak tem esse nome pois remete ao verbo “hopati”, que significa</p><p>“saltar”. A dança consiste em um grupo de bailarinos homens que saltam e realizam</p><p>acrobacias.</p><p>Figura 11: Hopak</p><p>Fonte: https://pt.dreamstime.com/hopak-dan%C3%A7a-ucraniana-tradicional-image127622364</p><p>Kabuki – Japão</p><p>Em formato de espetáculo artístico, essa dança se baseia no teatro popular. A</p><p>palavra Kabuki significa canto, dança e habilidade.</p><p>Figura 12: kabuki</p><p>Fonte: https://cacadoresdelendas.com.br/japao/kabuki/</p><p>https://pt.dreamstime.com/hopak-dan%C3%A7a-ucraniana-tradicional-image127622364</p><p>https://cacadoresdelendas.com.br/japao/kabuki/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 48</p><p>Kathakali – Índia</p><p>Também chamada de Teatro sagrado, essa dança combina movimentos corporais</p><p>ritmados com o teatro e reúne personagens mitológicos da religião indiana.</p><p>Figura 13: Kathakali</p><p>Fonte: https://www.acervosvirtuais.com.br/layout/kathakali/midia.php</p><p>Ula Ula – Polinésia Francesa</p><p>Uma dança onde as meninas permanecem na primeira fileira seguidas pelas senhoras</p><p>de meia idade e assim sucessivamente. Com movimentos com braços e giros, é uma</p><p>dança carregada de estilo e entonação vocal.</p><p>Figura 14: Ula Ula</p><p>Fonte:https://boaviagem.org/dancas-tipicas-em-maupiti-na-polinesia-francesa/#:~:text=O%20Ula%20Ula%20da%20Polin%C3%A9sia%20Francesa&text=As%20</p><p>meninas%20na%20frente%2C%20as,cordas%20vocais%20de%20cada%20participante.</p><p>https://www.acervosvirtuais.com.br/layout/kathakali/midia.php</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 49</p><p>Salsa – Cuba</p><p>Nasceu na ilha de Cuba, em Havana, é uma dança que envolve vários estilos musicais,</p><p>incluindo o samba brasileiro. É inspirado pelo merengue da Republica dominicana e</p><p>pelo calipso de Trinidad e Tobago, além de outros estilos.</p><p>Figura 15: Salsa</p><p>Fonte: https://www.infoescola.com/danca/salsa/</p><p>Tango – Argentina</p><p>O tango é uma dança de pares, com coreografia complexa que necessita de uma</p><p>certa carga dramática, expressividade, expressão de sentimentos e capacidade de</p><p>improvisação.</p><p>Figura 16: Tango</p><p>Fonte: https://www.cabanamontefusco.com.br/como-surgiu-o-tango/</p><p>https://www.infoescola.com/danca/salsa/</p><p>https://www.cabanamontefusco.com.br/como-surgiu-o-tango/</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 50</p><p>Valsa vienense – Áustria</p><p>Muito parecida com a valsa que conhecemos atualmente, é uma dança composta</p><p>de movimentos circulares pelo salão.</p><p>Figura 17: Valsa</p><p>Fonte:https://www.cabanamontefusco.com.br/como-surgiu-o-tango/https://pt.wikipedia.org/wiki/Valsa</p><p>Zaouli – Costa do Marfim</p><p>A dança tradicional do povo Guru, é realizada por pessoas usando uma máscara</p><p>inspirada em uma menina chamada “Djela Lou Zaouli. Essa dança é uma manifestação</p><p>comum em celebrações e funerais.</p><p>Figura 18: Zaouli</p><p>Fonte: https://stringfixer.com/pt/Zaouli</p><p>https://www.cabanamontefusco.com.br/como-surgiu-o-tango/https://pt.wikipedia.org/wiki/Valsa</p><p>https://stringfixer.com/pt/Zaouli</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 51</p><p>Como foi dito no início da aula, esse assunto é extremamente amplo, existem</p><p>diversos estilos de danças que retratam culturas de países e regiões que merecem</p><p>ser conhecidas, por isso convido vocês a ampliarem suas pesquisas para aumentarem</p><p>seu repertorio de conhecimento acerca do assunto.</p><p>Na próxima aula vamos realizar um passeio pelo nosso país.</p><p>Obrigada pela atenção de todos, até mais.</p><p>ISTO ESTÁ NA REDE</p><p>Vimos nessa aula que a música é uma linguagem universal. Através dela podemos</p><p>conhecer um pouco sobre a cultura de um país, ao ouvirmos uma música, é</p><p>como se estivéssemos conhecendo mais de perto seu país de origem, e quando</p><p>assistimos uma dança típica, essa emoção aumenta potencialmente.</p><p>Esse vídeo apresenta algumas danças que não discutimos nessa aula, mas que</p><p>merecem sua atenção.</p><p>Vídeo: Os estilos musicais mais tradicionais ao redor do mundo. Disponível em:</p><p>https://www.skill.com.br/noticias/musica/os-estilos-musicais-mais-tradicionais-ao-</p><p>redor-do-mundo, acesso em 18 de abril de 2022.</p><p>https://www.skill.com.br/noticias/musica/os-estilos-musicais-mais-tradicionais-ao-redor-do-mundo</p><p>https://www.skill.com.br/noticias/musica/os-estilos-musicais-mais-tradicionais-ao-redor-do-mundo</p><p>FUNDAMENTOS DE</p><p>RÍTMICA E DANÇA</p><p>PROF. DANIELLE FREITAS</p><p>FACULDADE CATÓLICA PAULISTA | 52</p><p>CAPITULO 6</p><p>DANÇA – UMA</p><p>VIAGEM PELO BRASIL</p><p>Olá pessoal, tudo bem com vocês? Espero que estejam dispostos a embarcar em</p><p>mais essa aventura no mundo da dança. Conforme combinamos na aula anterior,</p><p>agora partiremos para uma nova viagem, dessa vez no aconchego do nosso país</p><p>tropical. O objetivo dessa aula é proporcionar muito conhecimento acerca de nossa</p><p>própria</p>