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<p>Caderno</p><p>P0501</p><p>LÍNGUA PORTUGUESA</p><p>5º ano do</p><p>Ensino Fundamental</p><p>2022</p><p>Avaliação Diagnóstica</p><p>NOME DA TURMA TURNO</p><p>NOME DO ESTUDANTE</p><p>DATA DE NASCIMENTO DO ESTUDANTE</p><p>/ /</p><p>3670P0501</p><p>44445544119977332299</p><p>01</p><p>02</p><p>03</p><p>04</p><p>05</p><p>06</p><p>07</p><p>08</p><p>09</p><p>10</p><p>11</p><p>12</p><p>13</p><p>14</p><p>15</p><p>16</p><p>17</p><p>18</p><p>19</p><p>20</p><p>21</p><p>22</p><p>BL01P05</p><p>Leia o texto abaixo.</p><p>Por que a pele perde o bronzeado?</p><p>Porque as camadas da pele estão sempre se renovando. Funciona assim: na camada mais</p><p>profunda existem os melanócitos, células responsáveis pela produção do pigmento melanina,</p><p>que dá nossa cor natural. Quando nos expomos ao sol, essas células produzem mais melanina</p><p>e ficamos bronzeados. Mas, cerca de quatro semanas depois, todas as células são renovadas.</p><p>Então, as que estão cheias de melanina saem da camada mais profunda e vão para a mais</p><p>superficial, até serem eliminadas.</p><p>YAZBEK, Letícia; VASCONCELLOS, Lucas. Por que a pele perde o bronzeado? Recreio. 2021. Nº 1002. (P051709I7_SUP)</p><p>01) (P051709I7) O assunto desse texto é</p><p>A) o motivo de a pele perder o bronzeado.</p><p>B) o tempo necessário para renovação da pele.</p><p>C) os nomes das camadas da pele.</p><p>D) os perigos da exposição ao sol.</p><p>Leia o texto abaixo.</p><p>Disponível em: <https://gestaoescolar.org.br/conteudo/120/jogos-de-tabuleiro-por-todos-os-lados>. Acesso em: 28 dez. 2021.</p><p>(P051708I7_SUP)</p><p>02) (P051708I7) Esse texto foi escrito para</p><p>A) contar uma história.</p><p>B) dar uma dica.</p><p>C) divertir o leitor.</p><p>D) instruir o leitor.</p><p>03) (P051714I7) Nesse texto, no trecho “Quem cair na lâmpada mágica vermelha,...”, a palavra em destaque</p><p>significa</p><p>A) baixar.</p><p>B) desabar.</p><p>C) parar.</p><p>D) sumir.</p><p>P0501</p><p>1</p><p>BL01P05</p><p>Leia o texto abaixo.</p><p>Sábado, 18 de fevereiro</p><p>Faz hoje três dias que eu entrei para a Escola Normal. Comprei meus livros e vou começar</p><p>vida nova. [...]</p><p>Passei na casa de minhas tias inglesas e encontrei lá Mariana. Ela foi a aluna mais afamada1</p><p>da Escola e sempre ouvi minhas tias falarem dela com admiração. Ela esteve me animando e</p><p>disse que o segredo de ser boa aluna é prestar atenção, tomando notas de tudo.</p><p>Tia Madge disse que Mestra Joaquininha lhe falou que eu fui a aluna mais inteligente da escola</p><p>dela [...]. Não sei se sou inteligente. Vovó, meu pai e tia Madge acham [...]. Em todo caso eu gosto</p><p>que digam que sou inteligente. [...]</p><p>*Vocabulário:</p><p>1afamada: conhecida.</p><p>MORLEY, Helena. Minha vida de menina. Companhia de Bolso. 2016. Fragmento. (P051710I7_SUP)</p><p>04) (P051719I7) Nesse texto, no trecho “Ela foi a aluna mais afamada da Escola...” (2º parágrafo), o termo</p><p>destacado refere-se a quem?</p><p>A) Mariana.</p><p>B) Mestra Joaquininha.</p><p>C) Tia Madge.</p><p>D) Vovó.</p><p>P0501</p><p>2</p><p>BL02P05</p><p>Leia o texto abaixo.</p><p>Disponível em: <https://bit.ly/3q0qVz5>. Acesso em: 30 dez. 2021. (P051724I7_SUP)</p><p>05) (P051724I7) Entende-se desse texto que</p><p>A) as meninas ajudarão Nana.</p><p>B) as meninas estão participando de um jogo.</p><p>C) Laila planeja abraçar Nana.</p><p>D) Laila queria ficar sozinha em sua casa.</p><p>Leia o texto abaixo.</p><p>Querido diário,</p><p>Eu quase não tenho escrito, você deve ter reparado, claro, porque fiquei com vontade de ler de</p><p>novo as histórias da Alice, do Peter Pan, do Pequeno Polegar e do Sítio do Picapau Amarelo. A</p><p>vontade apareceu naquele dia em que comecei a pensar na minha Cidade Imaginária, enquanto</p><p>balançava no esconderijo, se lembra?</p><p>Naquele mesmo dia, separei Alice no País das Maravilhas e Peter Pan e comecei com a</p><p>primeira, pois era uma quarta-feira. Já explico: as segundas, quartas e sextas-feiras resolvi</p><p>passar com a Alice; as terças e quintas e sábados, com Peter Pan. Quando acabar, começo a</p><p>reler os outros dois. [...]</p><p>Agora vou parar, pois hoje, outra quarta-feira, Alice está me esperando. E eu não quero chegar</p><p>atrasada.</p><p>Tchau.</p><p>PORTO, Cristina. MICHELLE. O diário escondido da Serafina. Coleção Serafina. Editora Ática. Fragmento. (P051713I7_SUP)</p><p>06) (P051721I7) Nesse texto, no trecho “Quando acabar, começo a reler os outros dois.”, a palavra destacada</p><p>estabelece relação de</p><p>A) dúvida.</p><p>B) explicação.</p><p>C) lugar.</p><p>D) tempo.</p><p>P0501</p><p>3</p><p>BL02P05</p><p>Leia novamente o texto “Querido diário,...” para responder à questão abaixo.</p><p>07) (P051713I7) De acordo com esse texto, às terças e quintas e sábados, a narradora lê</p><p>A) Alice no País das Maravilhas.</p><p>B) Pequeno Polegar.</p><p>C) Peter Pan.</p><p>D) Sítio do Picapau Amarelo.</p><p>Leia o texto abaixo.</p><p>Culinária e literatura são tudo de bom!</p><p>No dia 28 deste mês, das 10h às 14h, acontece a Mostra Internacional de Culinária e Literatura,</p><p>[...] que contará com barracas representando 13 países. E o melhor de tudo: é de graça!</p><p>Durante a mostra serão servidos pratos típicos dos Estados Unidos, do Brasil, da Itália, da</p><p>Alemanha, da França, da Índia, da África, do Japão, da Espanha, da Austrália, da Argentina, do</p><p>México e de Portugal.</p><p>Durante o evento os participantes vão estar vestidos com roupas típicas da cultura de cada</p><p>país. Na literatura, o público poderá conferir a feira do livro com dias temáticos.</p><p>O TEMPINHO. Culinária e literatura são tudo de bom! 2015. Disponível em: <https://bit.ly/3zkwdbK>. Acesso em: 27 dez. 2021.</p><p>Fragmento. (P051711I7_SUP)</p><p>08) (P051718I7) O assunto desse texto é</p><p>A) a importância da cultura e da literatura.</p><p>B) a mostra de culinária e literatura.</p><p>C) as barracas montadas em uma festa.</p><p>D) as roupas típicas de alguns países.</p><p>P0501</p><p>4</p><p>BL03P05</p><p>Leia o texto abaixo.</p><p>A formiga, a cigarra e a centopeia</p><p>A formiga, a cigarra e a centopeia combinaram de se encontrar na casa da formiga. A cigarra</p><p>chegou na hora marcada, mas a centopeia só chegou depois de uma hora. A formiga, então,</p><p>pergunta:</p><p>– Por que você demorou tanto?</p><p>– Porque na porta está escrito “por favor, limpe os pés.”</p><p>PIADAS PARA TODOS. A formiga, a cigarra e a centopeia. Ed. 50. (P051723I7_SUP)</p><p>09) (P051723I7) Esse texto foi escrito para</p><p>A) convencer o leitor.</p><p>B) divertir o leitor.</p><p>C) ensinar uma tarefa.</p><p>D) fazer uma reclamação.</p><p>Leia o texto abaixo.</p><p>5</p><p>10</p><p>15</p><p>20</p><p>Passeio emocionante</p><p>Senninha estava levando Gabi de bicicleta para um passeio no parque perto da minipista.</p><p>Um dia antes, eles haviam apostado que, quem tirasse a menor nota num trabalho de</p><p>escola, levaria o outro para um passeio de bicicleta. Como o trabalho era de Artes, Gabi</p><p>ganhou fácil!</p><p>O parque era cheio de flores! Gabi queria vê-las neste começo de primavera.</p><p>– Estamos muito devagar! – reclamou Senninha, pedalando.</p><p>– Não reclama! Tem de ser do meu jeito! – disse Gabi, na garupa.</p><p>– Puxa... posso ir mais rápido? – reclamou Senninha.</p><p>– Não! E pedale mais devagar. Assim eu consigo ver as florzinhas! Olhe estas rosas!</p><p>Estes lírios! – exclamou Gabi.</p><p>– Ai, que velocidade de lesma! – voltou a bufar Senninha.</p><p>– Ai, que passeio emocionante! – suspirou Gabi.</p><p>– Emoção zero! Me sinto uma tartaruga com moleza! – chiava Senninha, pedalando lentamente.</p><p>Gabi viu uma flor diferente perto de uma cerca.</p><p>– Pare ali! Eu quero cheirá-la!</p><p>Senninha parou e Gabi desceu. Ao cheirar a flor, gritou. Um inseto grande e nervoso</p><p>estava escondido entre as pétalas. Ao sentir o nariz de Gabi, se assustou e avançou contra</p><p>a menina. Gabi pulou de volta para a bicicleta.</p><p>– Acelera Senninha! O bicho vai me pegar!</p><p>Senninha pisou fundo. O inseto os perseguia, muito bravo.</p><p>– Mais rápido Senninha! – gritou Gabi.</p><p>– Você tinha razão, Gabi! – disse Senninha pedalando bem rápido. – Este passeio é</p><p>realmente emocionante! Uhu!</p><p>Disponível em: <http://migre.me/kBjog>. Acesso em: 19 abr. 2013. (P050436E4_SUP)</p><p>10) (P050436E4) Esse texto é</p><p>A) um conto.</p><p>B) um diário.</p><p>C) uma carta.</p><p>D) uma fábula.</p><p>P0501</p><p>5</p><p>BL03P05</p><p>Leia o texto abaixo.</p><p>Cozinhando na escola</p><p>Brincadeira de criança? Que nada! A garotada [...] coloca literalmente a mão na massa com as</p><p>aulas de culinária. Com a ajuda de monitores, as crianças aprendem a elaborar receitas fáceis,</p><p>como bolo de cenoura, em que elas próprias misturaram os ingredientes.</p><p>E o mais bacana disso tudo é que a culinária está ligada à matemática, pois, para obter a</p><p>quantidade necessária de determinado ingrediente, é necessário trabalhar o conceito de pesos</p><p>e medidas.</p><p>No</p><p>colégio existe também o Projeto Horta, que será feito no decorrer do ano escolar. Nele, a</p><p>garotada planta verduras e legumes como salsinha, alface, espinafre, couve, cebolinha, beterraba,</p><p>cenoura e cebola.</p><p>Todos estes ingredientes serão usados para a preparação de comidas e bebidas – inclusive</p><p>porque, além de aprenderem o preparo de deliciosas receitas, a garotada começa a entender a</p><p>importância de ter uma alimentação saudável através de experiências maravilhosas.</p><p>O TEMPINHO. Cozinhando na escola. 2015. Disponível em: <https://www.otempo.com.br/o-tempinho-2/%C3%BAltimas/cozinhando-na-</p><p>escola-1.1006399>. Acesso em: 27 dez. 2021. Adaptado para fins didáticos. Fragmento. (P051715I7_SUP)</p><p>11) (P051715I7) Nesse texto, no trecho “... a culinária está ligada ...” (2º parágrafo), a palavra em destaque</p><p>significa</p><p>A) acesa.</p><p>B) animada.</p><p>C) presa.</p><p>D) relacionada.</p><p>12) (P051717I7) Qual é o assunto desse texto?</p><p>A) As atividades realizadas por monitores.</p><p>B) As aulas de culinária na escola.</p><p>C) As diferentes formas de plantação de legumes.</p><p>D) As variedades de ingredientes usados em receitas.</p><p>P0501</p><p>6</p><p>BL05P05</p><p>Leia o texto abaixo.</p><p>Fotografia</p><p>Para aprender sobre fotografia, vamos voltar lá pro tempo em que o homem vivia nas cavernas,</p><p>em bandos e caçava pra sobreviver.</p><p>Essas caçadas eram tão loucas que os caras até escreviam na parede pra contar a história.</p><p>E não é brincadeira! Os caras escreviam pra contar a história mesmo. Mas também era uma</p><p>forma de registrar os acontecimentos daquele grupo. Quando um membro da galera morria, ou</p><p>então quando eles voltavam com uma jantinha daora pra casa.</p><p>Sei lá quantos mil anos depois, a humanidade evoluiu [...], a tecnologia apareceu e o homem</p><p>continua tendo a sua vida em registros. [...]</p><p>A fotografia é isso. Um registro. Pode ser de quando você nasceu, da primeira vez que andou</p><p>ou do primeiro dente tirado. Ela é uma das várias formas que o homem criou pra eternizar um</p><p>momento importante.</p><p>Por isso, o profissional tem que reconhecer o mundo a sua volta, saber passar a mensagem e</p><p>entender qual é o impacto dela na sociedade. [...]</p><p>Disponível em: <https://quecurso.com.br/blog/fotografia/>. Acesso em: 18 mar. 2021. Fragmento. (SUP040264I7)</p><p>13) (P040370I7) Qual é o assunto desse texto?</p><p>A) A história da fotografia.</p><p>B) As caçadas dos homens das cavernas.</p><p>C) O uso da tecnologia.</p><p>D) Os acontecimentos de um grupo.</p><p>14) (P040364I7) De acordo com esse texto, o profissional de fotografia tem que</p><p>A) caçar para sobreviver.</p><p>B) escrever nas paredes da caverna.</p><p>C) saber passar a mensagem.</p><p>D) viver em bandos.</p><p>P0501</p><p>7</p><p>BL05P05</p><p>Leia o texto abaixo.</p><p>Abobrinha recheada fácil</p><p>[...] Ingredientes</p><p>4 abobrinhas médias</p><p>1 cebola picada</p><p>2 dentes de alho amassados</p><p>300 g de carne moída</p><p>100 g de bacon picado</p><p>2 tomates picados</p><p>50 g de queijo parmesão ralado [...]</p><p>Modo de preparo</p><p>Corte as abobrinhas ao meio, no sentido do comprimento.</p><p>Cozinhe as abobrinhas [...]</p><p>Acrescente o bacon e deixe fritar bem. [...]</p><p>Acrescente o tomate e a polpa picada da abobrinha. [...]</p><p>Recheie as abobrinhas com a carne moída.</p><p>Salpique o queijo ralado sobre as abobrinhas e leve ao forno para gratinar.</p><p>Disponível em: <https://www.tudogostoso.com.br/receita/72398-abobrinha-recheada-facil.html>. Acesso em: 7 jun. 2021. Fragmento. (SUP030433I7)</p><p>15) (P031829I7) Esse texto serve para</p><p>A) anunciar um evento culinário.</p><p>B) ensinar regras de um jogo.</p><p>C) ensinar a fazer um alimento.</p><p>D) listar produtos para compra.</p><p>Leia o texto abaixo.</p><p>As aventuras de Piu-Piu</p><p>Piu-Piu, assim que saiu da casca, mostrou-se curioso e destemido. Mamãe galinha, bastante</p><p>sábia, percebeu que aquele filho precisava de alguns conselhos:</p><p>– Filho, não se afaste de seus irmãos. Juntos vocês poderão se defender melhor do perigo.</p><p>Ao falar “perigo”, mamãe galinha se referia ao gato Miau-Miau. Piu-Piu, porém, não temia</p><p>nada, queria conhecer o mundo. E, numa manhã, enquanto sua família dormia, deixou o ninho e</p><p>foi passear pelo quintal.</p><p>– Olá, senhor Galo! – cumprimentou o pintinho [...]. Querendo ver mais, Piu-Piu continuou seu</p><p>caminho, até que encontrou o senhor Pato, que lhe disse:</p><p>– Volte para junto de sua mãe, você é muito pequeno para estar sozinho. Piu-Piu nem ligou,</p><p>continuou a passear sem perceber que um par de olhos brilhantes o observava enquanto tentava</p><p>conversar com uma minhoca.</p><p>Mas a minhoca, assustada com o pintinho, procurou se esconder [...]. Nesse instante, o gato, o</p><p>dono dos olhos, pulou sobre Piu-Piu. De repente, o senhor Pato que estivera vigiando o pintinho,</p><p>apareceu [...]. Olhou para Piu-Piu e falou muito bravo:</p><p>– Vá para casa e só se separe de sua mãe quando for maior e puder se defender…</p><p>*Vocabulário:</p><p>Destemido: que não tem medo.</p><p>Disponível em: <https://bit.ly/2Kstbw2>. Acesso em: 11 abr. 2019. (P040735H6_SUP)</p><p>16) (P040735H6) Qual é a personagem principal dessa história?</p><p>A) Miau-Miau.</p><p>B) O galo.</p><p>C) O pato.</p><p>D) Piu-Piu.</p><p>P0501</p><p>8</p><p>BL09P05</p><p>Leia os textos abaixo.</p><p>Texto 1</p><p>Qual é a maior estrela do universo?</p><p>Se alguém pedir para que você pense em uma grande estrela, há grandes chances de a</p><p>escolhida ser o Sol. Não é à toa: ainda criança, aprendemos que ele tem um tamanho considerável</p><p>e passamos a vida admirando-o daqui da Terra, de onde ele parece ser uma das maiores.</p><p>Acontece que, apesar dos seus 1,4 milhão de quilômetros de diâmetro, perto de outras estrelas</p><p>existentes no Universo, o Sol é bem mediano. Há, obviamente, muitas menores do que ele;</p><p>porém, outras tantas são tão maiores que são medidas “em sóis”; ou melhor, raios solares (para</p><p>se ter uma ideia, 1 raio solar é igual a 110 raios terrestres). [...]</p><p>FARIA, Vivian. Qual é a maior estrela do universo? In: Mega Curioso. 2018. Disponível em: <https://bit.ly/3JviOlU>. Acesso em:</p><p>29 dez. 2021. Fragmento.</p><p>Texto 2</p><p>O sol é a maior estrela que existe?</p><p>Não. O Sol parece grande para nós porque está bem mais perto do que as outras estrelas do</p><p>Universo. Esse é o mesmo efeito que acontece quando você vê uma pessoa grande que está</p><p>longe e outra, menor, que está perto (a mais próxima parece maior). A maior estrela conhecida do</p><p>Universo é a VY Canis Majoris, com 2,9 bilhões de quilômetros de diâmetro – o Sol mede cerca</p><p>de 1,3 bilhão de quilômetros de diâmetro.</p><p>REVISTA RECREIO. O sol é a maior estrela que existe? Nº 1002. P. 7.</p><p>(P051739I7_SUP)</p><p>17) (P051739I7) Esses textos têm em comum o fato de</p><p>A) afirmarem que existem outras estrelas maiores do que o sol no universo.</p><p>B) citarem o que acontece ao vermos uma pessoa grande que está longe.</p><p>C) indicarem o tamanho do diâmetro da maior estrela conhecida no universo.</p><p>D) mencionarem que aprendemos quando crianças que o sol é grande.</p><p>18) (P051744I7) No Texto 2, os parênteses foram utilizados para</p><p>A) chamar a atenção do leitor.</p><p>B) inserir uma explicação do autor.</p><p>C) marcar o trecho de um livro.</p><p>D) revelar o sentido de uma sigla.</p><p>P0501</p><p>9</p><p>BL09P05</p><p>Leia o texto abaixo.</p><p>Disponível em: <https://www.instagram.com/turmadamonica/>. Acesso em: 26 maio 2021. Fragmento. (SUP030394I7)</p><p>19) (P031722I7) Nesse texto, a expressão “CHOMP!” foi usada para indicar</p><p>A) a alegria da menina acordando.</p><p>B) a barriga da menina roncando.</p><p>C) o barulho da menina comendo.</p><p>D) o som da menina caminhando.</p><p>Leia o texto abaixo.</p><p>Nem tudo que o seu mestre mandar</p><p>Xang era um sábio chinês. Seus alunos aceitavam seus ensinamentos sem pestanejar:</p><p>– Sim, mestre!</p><p>– Eu ouço e obedeço, mestre!</p><p>Um dia, Xang resolveu fazer uma viagem com três dos seus fiéis alunos. Instalaram-se numa</p><p>carroça puxada por dois burrinhos e lá se foram: nhec, nhec. Xang, já velhinho, logo sentiu sono.</p><p>Tirou as sandálias e pediu aos jovens:</p><p>– Por favor, me deixem dormir! Fiquem bem quietos!</p><p>Dali a pouco roncava. Na primeira curva do caminho, as sandálias dele rolaram pela estrada.</p><p>Os discípulos nem se mexeram. Quando o mestre acordou, logo as procurou.</p><p>– Rolaram pela estrada – disseram.</p><p>– E vocês não pararam a carroça? Não fizeram nada?</p><p>– Fizemos sim, senhor. Obedecemos: ficamos bem quietos. [...].</p><p>Disponível em: <https://novaescola.org.br/conteudo/7557/nem-tudo-o-que-seu-mestre-mandar>.</p><p>Acesso em: 7 maio 2019. Fragmento.</p><p>(SUP050096H6)</p><p>20) (P050142I7) No trecho “– E vocês não pararam a carroça?”, o ponto de interrogação foi usado para indicar</p><p>A) deboche.</p><p>B) irritação.</p><p>C) medo.</p><p>D) tristeza.</p><p>P0501</p><p>10</p><p>BL09P05</p><p>Leia o texto abaixo.</p><p>Disponível em: <http://turmadamonica.uol.com.br/donasdarua/hqs.php>. Acesso em: 26 fev. 2021. (SUP040179I7)</p><p>21) (P040279I7) Nesse texto, a menina colocou o menino em cima do caixote para ele</p><p>A) alcançar a árvore de maçãs.</p><p>B) guardar as maçãs.</p><p>C) ser o juiz da competição.</p><p>D) vigiar a árvore.</p><p>Leia o texto abaixo.</p><p>Eu sou isso?</p><p>Bernardo, corpo pequeno com quatro anos só, chega em casa e fala: a professora mandou fazer</p><p>uma pesquisa sobre o corpo humano.</p><p>A mãe pergunta se ele sabe o que é isso.</p><p>– Seeei, mãe. É um braço, o outro braço, uma perna, a outra perna, um pé... [...]</p><p>Assentado no chão, tesoura de ponta redonda na mão, revistas coloridas por perto, ele recorta</p><p>um pé, outro pé, um braço, outro braço, e cola tudo no papel.</p><p>No outro dia, leva tudo pra escola e, quando volta, vai tomar banho. A mãe diz:</p><p>– Olha, Bê, você já toma banho sozinho, não toma?</p><p>– Eu tomo.</p><p>– Pois é, então você vai tomar. E vai me falando quando lavar a mão, as costas, a barriga, tá</p><p>legal? Vou ficar aqui por perto, te ouvindo e fazendo as minhas coisas, tá? [...]</p><p>Ele entra na banheira e começa.</p><p>– Ô, mãe, to lavando um braço, outro braço, uma perna, a outra perna, um pé, o outro pé... mãe!!!</p><p>A mãe corre, o grito foi alto demais. Mas fala menos que o olhar dele, descobrindo e interrogando:</p><p>– Mãe, eu sou o corpo humano?</p><p>VIANA, Vivina de Assis. Eu sou isso? Belo Horizonte: Lê, 1985. Fragmento. (SUP050015H6)</p><p>22) (P050306I7) No trecho “... um pé, o outro pé... mãe!!!”, os pontos de exclamação foram usados para</p><p>A) expressar tristeza do menino.</p><p>B) fazer uma pausa na fala.</p><p>C) indicar o fim da história.</p><p>D) mostrar a surpresa do menino.</p><p>P0501</p><p>11</p>