1500 Questões

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<p>SÉRIE CONCURSOS PÚBLICOS</p><p>QUESTÕES DE PSICOLOGIA</p><p>Questões Parametrizadas de</p><p>PSICOLOGIA</p><p>Todos os direitos autorais desta obra são reservados e protegidos pela Lei nº 9.610, de</p><p>19/02/98. Proibida a reprodução de qualquer parte deste livro, sem autorização prévia,</p><p>expressa por escrito do autor e da editora, por quaisquer meios empregados, sejam eletrônicos,</p><p>mecânicos, videográficos, fonográficos, reprográficos, microfílmicos, fotográficos, gráficos</p><p>ou outros. Essas proibições aplicam-se também à editoração da obra, bem como às suas</p><p>características gráficas.</p><p>Ribeiro, Rosine [Org.]</p><p>1500 Questões Parametrizadas de Psicologia / Série Concursos Públicos / Salvador:</p><p>Concursos PSI Empreendimentos Editoriais, 2015.</p><p>688 p.</p><p>1. Psicologia – concursos. I. Concursos PSI II. Série Concursos Públicos.</p><p>1500 Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>Rosine Ribeiro [Org.]</p><p>1ª Edição</p><p>© 2015 – Concursos PSI Empreendimentos Editoriais Ltda.</p><p>Editor</p><p>Anthonyoni Assis Tavares Lima</p><p>Revisão técnica</p><p>Ana Vanessa de Medeiros Neves</p><p>Editoração</p><p>Editora Jardim Objeto</p><p>Diagramação</p><p>Claudio Frota</p><p>Layout e Capa</p><p>Sergio Cabral</p><p>E D I T R AE D I T R A</p><p>2015</p><p>SÉRIE CONCURSOS PÚBLICOS</p><p>QUESTÕES DE PSICOLOGIA</p><p>Questões Parametrizadas de</p><p>PSICOLOGIA</p><p>Você sabe qual o principal erro de quem estuda para concursos públicos?</p><p>NÃO RESOLVER QUESTÕES</p><p>DE PROVAS ANTERIORES.</p><p>Isso mesmo! Resolver questões de provas anteriores melhora a desenvoltura do</p><p>candidato em concursos.</p><p>Não basta só aprender, tem que praticar!</p><p>Este livro com 1500 Questões Parametrizadas de Psicologia tem como objetivo</p><p>reduzir esta lacuna e, consequentemente, melhorar as estratégias de estudo dos</p><p>psicólogos que se preparam para concursos públicos.</p><p>Os temas de cada bloco foram escolhidos a dedo, para proporcionar uma revisão ampla</p><p>dos principais conteúdos de psicologia que aparecem em provas pelo Brasil.</p><p>Os primeiros capítulos apresentam questões de temas que costumo chamar de básicos,</p><p>esses temas aparecem na maioria das provas para o cargo de Psicólogo. São eles: Teorias</p><p>da Personalidade, Desenvolvimento Humano, Teorias e Técnicas Psicoterápicas,</p><p>Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica, Psicopatologia, Código de Ética.</p><p>Os temas subsequentes são mais específicos e costumam aparecer combinados aos</p><p>temas básicos, a depender da vaga ofertada e do campo de atuação do profissional.</p><p>São eles: Psicologia Organizacional e do Trabalho, Psicologia Hospitalar, Políticas</p><p>Públicas, Psicologia Escolar, Psicologia Social, Psicologia Jurídica, Estatuto da Criança</p><p>e do Adolescente, Saúde Mental e Reforma Psiquiátrica, Uso e Abuso de Substâncias.</p><p>Deixo então algumas dicas para melhorar seu desempenho em concursos públicos.</p><p>Procure organizar seus horários, e siga-os rigorosamente! Programe o seu dia-a-dia</p><p>em função do concurso, e não ao contrário. 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Para tanto, deteve-se na noção de Coisa (das Ding )</p><p>enquanto cerne de sua formulação ética, compreendida aquela como um vazio no</p><p>centro de nosso desejo. Desse modo, a ética da psicanálise está articulada à ação do</p><p>homem referida ao campo do</p><p>a) ideal.</p><p>b) supereu.</p><p>c) real.</p><p>d) bem supremo.</p><p>e) imaginário.</p><p>(2) (Prefeitura de Cuiabá/2015) Em Para Introdução do Narcisismo (1914), Freud</p><p>designa um estado hipotético da libido infantil na qual a criança toma a si mesma</p><p>como objeto de amor antes de escolha de objetos exteriores. Esse estado hipotético é</p><p>chamado de</p><p>a) narcisismo primário.</p><p>b) narcisismo secundário.</p><p>c) ego-realidade.</p><p>d) ideal de ego.</p><p>e) id.</p><p>- 11Teorias da Personalidade | CAPÍTULO 1</p><p>(3) (Prefeitura de Cuiabá/2015) Jung foi um dos principais aliados e colaboradores</p><p>de Freud nos primórdios da psicanálise. Freud inclusive o considerava como</p><p>“Príncipe Herdeiro” do movimento psicanalítico. Apesar disso, os dois romperam</p><p>em 1913 e Jung iniciou seu próprio movimento que é conhecido como</p><p>a) psicologia onírica.</p><p>b) psicoterapia arquetípica.</p><p>c) psicanálise complexa.</p><p>d) psicologia analítica.</p><p>e) psicologia teleológica.</p><p>(4) (Prefeitura de Cuiabá/2015) Erich Fromm é considerado um culturalista</p><p>porque defendia enfaticamente que os aspectos culturas, sociais e políticos são</p><p>determinantes das possibilidades de realização humana, e, portanto, da estruturação</p><p>da personalidade. Assinale a opção que relaciona as cinco necessidades específicas,</p><p>segundo Fromm, que se originam das condições da existência humana.</p><p>a) Sentimento, pensamento, intuição, sensação e completude.</p><p>b) Consciência, inconsciência, afetividade, sensação e vontade.</p><p>c) Aprendizagem, conhecimento, ancoragem, maturação e completude.</p><p>d) Relacionamento, transcendência, segurança, identidade e orientação.</p><p>e) Relacionamento, conhecimento, ancoragem, identidade e vontade.</p><p>(5) (Prefeitura de Cuiabá/2015) Freud descreve os mecanismos de defesa do ego</p><p>como processos inconscientes realizados pelo ego. Dentre os mecanismos de defesa,</p><p>é correto destacar</p><p>a) a formação reativa, a regressão, a projeção e a racionalização.</p><p>b) a denegação, a identificação, o isolamento e a imaginação ativa.</p><p>c) a anulação retroativa, a inversão, o retorno sobre si mesmo e a inferência onírica.</p><p>d) a regressão, a denegação, a inversão e a linguagem multideterminada.</p><p>e) o isolamento,a imaginação ativa, a denegação e a racionalização.</p><p>12 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(6) (DPRJ/2014) No conhecido texto O Mal Estar na Civilização (1930 [1929]),</p><p>Freud afirma que a cultura se vê obrigada a livrar-se de uma hostilidade primária</p><p>e independente que se opõe aos objetivos de Eros. Para tanto, a cultura tem em seu</p><p>favor um poderoso aliado, a saber:</p><p>a) a moral sexual civilizada que recalca as pulsões sexuais.</p><p>b) o embate imprevisível entre pulsão de vida e pulsão de morte.</p><p>c) as leis jurídicas que organizam as fontes de sofrimento humano.</p><p>d) aquele que numa vertente ontogenética corresponde ao herdeiro do</p><p>complexo de Édipo.</p><p>e) o narcisismo das pequenas diferenças que caracteriza os</p><p>grupamentos humanos.</p><p>dos processos de separação dos pais e suas possíveis consequências para o</p><p>psiquismo das crianças, é a comunicação da separação para elas. Segundo ela, não</p><p>falar sobre o assunto com o filho significa, de certa forma,</p><p>a) instruí-lo pelo não dito.</p><p>b) uma traição.</p><p>c) não instruí-lo, limitando sua elaboração.</p><p>d) negá-lo como sujeito.</p><p>e) ignorá-lo em seu sofrimento e demandas.</p><p>Gabarito</p><p>1 B 2 D 3 E 4 D 5 B 6 A 7 B 8 E 9 C 10 B</p><p>11 E 12 D 13 D 14 B 15 A 16 D 17 B 18 E 19 B 20 E</p><p>21 C 22 A</p><p>(1) (Prefeitura de Camaçari/2013) Vários fatores são indissociáveis e encontramse</p><p>em permanente interação que afetam todos os aspectos do desenvolvimento.</p><p>Assinale a alternativa correta.</p><p>a) Hereditariedade é a carga genética que estabelece o potencial do indivíduo,</p><p>que pode ou não se desenvolver.</p><p>b) Crescimento orgânico é o que torna possível determinado padrão de</p><p>comportamento, tal como a alfabetização.</p><p>c) Maturação neurofisiológica refere-se ao aspecto físico, como o aumento de</p><p>estatura e a estabilização do esqueleto, que irão permitir maior domínio do</p><p>mundo, ainda inexistentes.</p><p>d) Maturação neurológica é o conjunto de influências recipro motoras, responsável</p><p>por determinado tipo de comportamento como cruzar as pernas.</p><p>e) Maturação endêmica é o conjunto de influências e estimulações ambientais</p><p>que alteram os padrões de comportamento do indivíduo.</p><p>(2) (Prefeitura de Camaçari/2013) De acordo com as teorias do desenvolvimento</p><p>de Vygotsky, assinale a alternativa correta.</p><p>a) As mudanças na “natureza do homem” são produzidas somente por</p><p>mudanças na vida material.</p><p>b) Vygotsky acredita que as mudanças que ocorrem na vida de cada pessoa têm</p><p>sua raiz em componentes genéticos e inatos.</p><p>c) Para Vygotsky, as mudanças ocorridas no indivíduo têm suas raízes na</p><p>sociedade e na cultura.</p><p>- 59Desenvolvimento Humano | CAPÍTULO 2</p><p>d) Para Vygotsky, o desenvolvimento é um processo que se dá de dentro para fora.</p><p>e) Para Vygotsky, o materialismo dialético era o que mais merecia críticas para</p><p>sua teoria.</p><p>(3) (Prefeitura de Camaçari/2013) Com relação ao desenvolvimento psicopatológico</p><p>infantil, assinale a alternativa correta.</p><p>a) Crises de cólera, intolerância a frustrações e automutilações são reações</p><p>frequentes de distúrbios afetivos.</p><p>b) Oscilações rápidas de humor são reações de distúrbios das funções intelectuais.</p><p>c) As alucinações são reações de distúrbios psicossomáticos.</p><p>d) Os distúrbios do sono são reações de distúrbios das condutas mentalizadas.</p><p>e) Os distúrbios alimentares precoces são reações de distúrbios das</p><p>funções intelectuais.</p><p>(4) (CISMEPAR/2011) Considerando as características do pensamento do</p><p>adolescente, de acordo com a teoria de Piaget, analise as assertivas e assinale a</p><p>alternativa que aponta a(s) correta(s).</p><p>I. Para Piaget o adolescente é aquele que ainda não ingressou no estágio das</p><p>operações formais, porém, já está desenvolvendo as capacidades de raciocínio</p><p>cognitivo e afetivo.</p><p>II. Os adolescentes são frequentemente envolvidos em crises de ideais. Eles têm</p><p>o poder do raciocínio formal, mas eles não podem distinguir entre os novos</p><p>poderes e suas aplicações e problemas reais.</p><p>III. No pensamento do adolescente, o critério para os julgamentos passa a ser o</p><p>que é ilógico para ele, como se o ilógico, a seu ver, seja sempre certo e o lógico</p><p>sempre errado.</p><p>IV. O egocentrismo, segundo Piaget, diminui quando o adolescente aprende a fazer</p><p>uso efetivo da lógica em relação à realidade da vida, e passa a reconhecer que</p><p>todos os eventos terrenos e os seres humanos não podem ser julgados por um</p><p>critério estritamente lógico.</p><p>60 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>a) Apenas I.</p><p>b) Apenas II e IV.</p><p>c) Apenas I e IV.</p><p>d) Apenas I, II e III.</p><p>e) I, II, III e IV.</p><p>(5) (CISMEPAR/2011) O sistema concebido por Piaget para explicar o desenvolvimento</p><p>intelectual foi grandemente influenciado pela sua formação e seu trabalho como biólogo,</p><p>onde ele tomou conhecimento da interação dos moluscos com seu meio ambiente,</p><p>convencendo-se de que a mente e o corpo não funcionam independentemente um do</p><p>outro e que a atividade mental submete-se às mesmas leis que ordinariamente governam a</p><p>atividade biológica, de forma que, para ele, os atos intelectuais sejam entendidos como atos</p><p>de organização e adaptação ao meio. Baseado na afirmativa acima, assinale a alternativa</p><p>que identifica os conceitos cognitivos corretos básicos da teoria de Piaget.</p><p>a) Piaget usou o termo esquema para ajudar a explicar porque as pessoas</p><p>apresentam respostas mais ou menos estáveis aos estímulos e para explicar</p><p>fenômenos associados à memória.</p><p>b) Assimilação é a criação de novos esquemas ou a modificação de</p><p>velhos esquemas.</p><p>c) Acomodação é o processo cognitivo pelo qual uma pessoa integra um novo</p><p>dado perceptual, motor ou conceitual nas assimilações.</p><p>d) Equilibração é um estado, definido por Piaget, de balanço entre esquema</p><p>e acomodação, que permite que a experiência interna seja exteriorizada em</p><p>novos comportamentos.</p><p>e) Para entender o processo de organização e adaptação intelectual, como visto</p><p>por Piaget, dois conceitos cognitivos precisam ser dominados. São eles os</p><p>conceitos de trauma e inconsciente.</p><p>(6) (EMPAER/2014) De acordo com o sistema concebido por Piaget para explicar o</p><p>desenvolvimento, analise as assertivas e assinale a alternativa correta.</p><p>a) Na concepção de Piaget, a criança pode empregar todas as fontes e formas de</p><p>informação no processo de construção do conhecimento.</p><p>b) Os fatores sociais influenciam a desequilibração individual através do conflito</p><p>cognitivo e sinalizam estabilidade, na construção do conhecimento.</p><p>- 61Desenvolvimento Humano | CAPÍTULO 2</p><p>c) Para Piaget, o conhecimento anterior é reconstruído diante da equilibração</p><p>socialmente provocada;</p><p>d) O ponto de vista de Piaget é o de que a nova construção do conhecimento</p><p>não se faz através de uma construção anterior, mas sempre pela capacidade</p><p>de criação espontânea.</p><p>e) A atividade intelectual é concebida como parte desmembrada do</p><p>funcionamento total do organismo para fins de pesquisa, na visão de Piaget.</p><p>(7) (EMPAER/2014) Respeitando os conceitos da teoria do desenvolvimento de</p><p>Piaget, preencha as lacunas e assinale a alternativa correta.</p><p>“______________ é o processo cognitivo pelo qual uma pessoa integra um novo</p><p>dado perceptual, motor ou conceitual nos _______________. É uma parte do</p><p>processo pelo qual o indivíduo _________________ se _______________ ao</p><p>ambiente e se organiza.”</p><p>a) Assimilação / esquemas / cognitivamente / adapta</p><p>b) Acomodação / grupos / emocionalmente / manifesta</p><p>c) Zona de desenvolvimento potencial / esquemas / cognitivamente / manifesta</p><p>d) Assimilação / potenciais cognitivos / emocionalmente / caracteriza</p><p>e) Acomodação / esquemas / intuitivamente / protege</p><p>(8) (EMPAER/2014) Do ponto de vista cognitivo, é correto afirmar que a construção</p><p>das operações lógicas é a ocorrência mais importante que se dá no período</p><p>a) sensório motor.</p><p>b) pré-operatório.</p><p>c) operatório concreto.</p><p>d) operatório Formal.</p><p>e) de latência.</p><p>62 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(9) (IBC/2013) De acordo com a teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget,</p><p>assinale a alternativa correta.</p><p>a) A inteligência humana é compreendida como a forma de adaptação</p><p>mais refinada.</p><p>b) As adaptações sucessivas interrompem atingir o estado de equilíbrio das</p><p>regulações entre o sujeito e o meio.</p><p>c) A assimilação caracteriza as modificações da estrutura do indivíduo em</p><p>função das modificações do meio.</p><p>d) Adaptação ocorre independentemente do estado de assimilação</p><p>do indivíduo.</p><p>e) A acomodação caracteriza a incorporação de elementos do meio à estrutura</p><p>do indivíduo.</p><p>(10) (IBC/2013) Segundo a teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget, assinale</p><p>a alternativa correta.</p><p>a) No período pré-operatório, há adaptações sensóriomotoras intencionais.</p><p>b) O período das operações concretas é marcado pela entrada</p><p>na adolescência.</p><p>c) O período pré-operatório também é conhecido por</p><p>fase da</p><p>personalidade polivalente.</p><p>d) Por volta dos 7 aos 12 anos de idade, surgem as noções de conservação de</p><p>substâncias e posteriormente, de conservações espaciais e conservações</p><p>numéricas.</p><p>e) É por meio da experiência e do exercício operatório formal que se</p><p>organizam, progressivamente, as condutas significantes e intencionais.</p><p>(11) (Prefeitura de Ibiporã/2011) Assinale a alternativa correta. Vigotski, segundo</p><p>Bock (2002), desenvolveu a Teoria</p><p>a) Interacionista do Desenvolvimento Humano.</p><p>b) Cultural do Desenvolvimento.</p><p>c) Naturalista do Desenvolvimento.</p><p>d) Bio-social do Desenvolvimento.</p><p>e) Construtivista da Aprendizagem.</p><p>- 63Desenvolvimento Humano | CAPÍTULO 2</p><p>(12) (Prefeitura de Ibiporã/2011) Assinale a alternativa que apresenta, na sequência</p><p>correta, os períodos de desenvolvimento humano segundo Jean Piaget.</p><p>a) Período pré-operatório, operatório, sensorial e motor.</p><p>b) Período sensório-motor, pré-operatório, operações concretas e</p><p>operações formais.</p><p>c) Período pré-operatório, operações formais, operações concretas e sensório</p><p>motor.</p><p>d) Período sensorial, pré-operatório, operatório e motor.</p><p>e) Período motor, pré-operatório, operações formais e operações abstratas.</p><p>(13) (Prefeitura de Ibiporã/2011) Assinale a alternativa que apresenta a sequência</p><p>correta de palavras que preenchem as lacunas do texto seguinte: ________________</p><p>ocorre quando esquemas já existentes são usados para interpretar novas informações.</p><p>Já a _________________ envolve mudança e adaptação dos esquemas.</p><p>a) adaptação / acomodação</p><p>b) assimilação / acomodação</p><p>c) adaptação / concentração</p><p>d) concentração / assimilação</p><p>e) interpretação / maturidade</p><p>(14) (INESRJ/2012) Baseando-se na perspectiva sócio histórica de Vygotsky sobre</p><p>sua teoria do amadurecimento, assinale a alternativa correta.</p><p>a) Em seu artigo Moral e educação, Vygotsky afirma que a criança tem a</p><p>capacidade para ser educada moralmente, mas a insistência em uma</p><p>organização moral imposta faz com que se perca sua criatividade.</p><p>b) A questão da indisciplina pode ser entendida na perspectiva de Vygotsky</p><p>de várias formas. Inicialmente, é necessário entender alguns pressupostos</p><p>da Psicologia Sócio Histórica, mais especificamente como o homem é visto</p><p>nessa perspectiva.</p><p>c) Vygotsky entende que a tendência antissocial implica esperança, pois</p><p>essa tendência caracteriza-se por um elemento nela que compele o meio</p><p>ambiente a ser importante.</p><p>64 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>d) A deprivação para Vygotsky é a perda de condições facilitadoras do</p><p>ambiente, pressupondo que a criança tenha em algum momento, vivido em</p><p>um ambiente suficientemente bom e, por algum motivo, o perdeu.</p><p>e) A partir da análise dos jogos de regras, Vygotsky identifica as etapas do</p><p>processo de conscientização das mesmas. Na etapa da anomia, há a ausência</p><p>de regras, por desconhecimento e pela falta de necessidade destas, pois a</p><p>criança brinca para satisfazer suas necessidades motoras.</p><p>(15) (INESRJ/2012) De acordo com a teoria do desenvolvimento intelectual de</p><p>Piaget, assinale a alternativa correta.</p><p>a) Os atos intelectuais são entendidos como atos de organização e de não</p><p>adaptação ao meio.</p><p>b) Os atos intelectuais são entendidos como atos de desorganização e de</p><p>adaptação ao meio.</p><p>c) A atividade mental submete-se às mesmas leis que ordinariamente governam</p><p>a atividade biológica.</p><p>d) Mente e corpo funcionam independentemente um do outro.</p><p>e) Os conceitos referentes ao desenvolvimento biológico não são uteis nem</p><p>válidos para pesquisar o desenvolvimento intelectual.</p><p>(16) (INESRJ/2012) O processo de organização e adaptação descrito por Piaget</p><p>compreende quatro conceitos cognitivos básicos, a saber: esquema, assimilação,</p><p>acomodação e equilibração. Com relação a esses conceitos, assinale a alternativa correta.</p><p>a) Piaget usou o termo esquema para ajudar a explicar porque as pessoas</p><p>apresentam respostas mais ou menos estáveis aos estímulos e para explicar</p><p>muitos fenômenos associados à memoria.</p><p>b) Acomodação é o processo cognitivo pelo qual uma pessoa integra um novo</p><p>dado perceptual, motor ou conceitual nos padrões de comportamentos já</p><p>existentes.</p><p>c) Equilibração é a criação de novos esquemas ou a modificação de</p><p>velhos esquemas.</p><p>- 65Desenvolvimento Humano | CAPÍTULO 2</p><p>d) Assimilação é a criação de novos esquemas ou a modificação de</p><p>velhos esquemas.</p><p>e) Os processos de assimilação e acomodação são dispensáveis para o</p><p>crescimento e o desenvolvimento cognitivo.</p><p>(17) (INESRJ/2012) De acordo com o desenvolvimento do pensamento pré-</p><p>operacional descrito por Piaget, assinale a alternativa correta.</p><p>a) O período pré-operacional caracteriza-se pelo comportamento</p><p>predominantemente reflexo e não diferenciado.</p><p>b) O período pré-operacional caracteriza-se pelo aparecimento de</p><p>comportamentos diferenciados, tais como chupar o dedo polegar.</p><p>c) O período pré-operacional caracteriza-se pela capacidade de representação</p><p>de objetos e eventos.</p><p>d) O período pré-operacional caracteriza-se pela primeira vez com a</p><p>demonstração consciente de que os objetos podem causar atividade.</p><p>e) O período pré-operacional caracteriza-se pela aquisição das operações</p><p>lógicas, totalmente reversíveis.</p><p>(18) (Colégio D. Pedro II/2013) Em relação ao desenvolvimento na teoria de</p><p>Vygotsky, assinale a alternativa correta.</p><p>a) O desenvolvimento é definido como um processo culturalmente organizado,</p><p>processo do qual a aprendizagem em contextos de ensino será um momento</p><p>interno e necessário.</p><p>b) Os processos psicológicos superiores são o estado avançado dos processos</p><p>elementares, que por sua evolução intrínseca se regridem aos superiores.</p><p>c) São atributos diferenciais dos processos psicológicos elementares, o fato de</p><p>se valerem, em sua organização, do uso de instrumentos de mediação.</p><p>d) São atributos diferenciais dos processos psicológicos singulares, o fato de</p><p>estarem constituídos na vida social e serem específicos dos seres humanos.</p><p>e) Para teoria de Vygotsky, não há distinção entre o processo psicológico</p><p>superior e o processo psicológico elementar.</p><p>66 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(19) (Colégio D. Pedro II/2013) Em relação ao termo “Zona de Desenvolvimento</p><p>Proximal”, na teoria de Vygotsky, analise as assertivas e assinale a alternativa que</p><p>aponta a(s) correta(s).</p><p>I. A zona de desenvolvimento proximal é a distância entre o nível real de</p><p>desenvolvimento, determinado pela capacidade de resolverindependentemente</p><p>um problema, e o nível de desenvolvimento potencial, determinado pela</p><p>orientação de alguém com maior capacidade.</p><p>II. O que cria a zona de desenvolvimento proximal é um traço essencial</p><p>de aprendizagem.</p><p>III. A aprendizagem inibe uma série de processos evolutivos internos capazes de</p><p>operar apenas quando a criança está em interação com as pessoas de seu meio e</p><p>em cooperação com algum semelhante.</p><p>IV. O conceito de zona de desenvolvimento proximal remete aos processos de</p><p>constituição dos processos psicológicos superiores.</p><p>a) Apenas I.</p><p>b) Apenas III.</p><p>c) Apenas I, II e IV.</p><p>d) Apenas I e IV.</p><p>e) I, II, III e IV.</p><p>(20) (Colégio D. Pedro II/2013) De acordo com a teoria do desenvolvimento de</p><p>Piaget, assinale a alternativa correta.</p><p>a) Piaget concluiu que todas as espécies herdam três tendências básicas, sendo:</p><p>a organização, a adaptação e a aproximação.</p><p>b) Para Piaget, à medida que os processos de pensamento de uma pessoa</p><p>se tornam mais organizados e novos esquemas se desenvolvem, o</p><p>comportamento torna-se menos sofisticado e inadequado.</p><p>c) Para Piaget, os esquemas são os elementos básicos do comportamento, ou</p><p>seja, são sistemas organizados apenas de comportamentos que impedem a</p><p>representação mental.</p><p>- 67Desenvolvimento Humano | CAPÍTULO 2</p><p>d) Segundo Piaget, adaptação envolve dois processos, sendo a assimilação e</p><p>acomodação.</p><p>e) Segundo Piaget, acomodação ocorre quando as pessoas usam seus esquemas</p><p>existentes com a finalidade de atribuir sentido aos eventos de seu mundo.</p><p>(21) (Colégio D. Pedro II/2013)</p><p>De acordo com os estágios do desenvolvimento</p><p>cognitivo da teoria de Piaget, assinale a alternativa correta.</p><p>a) O estágio depois do sensório-motor é chamado de préoperacional, porque a</p><p>criança adquiriu pleno domínio das operações mentais.</p><p>b) Segundo Piaget, o primeiro passo na passagem da ação para o pensamento</p><p>é a externalização da ação, ou seja, realizar uma ação fisicamente em vez de</p><p>mentalmente.</p><p>c) O período operacional concreto é marcado pelo uso gradual da linguagem e</p><p>a capacidade de pensar de forma simbólica.</p><p>d) No estágio pré-operacional, os indivíduos compreendem as leis da conservação.</p><p>e) No estágio das operações formais, as pessoas desenvolvem o interesse por</p><p>questões sociais e identidade.</p><p>(22) (Colégio D. Pedro II/2013) Preencha as lacunas a seguir e assinale a alternativa</p><p>correta. Segundo Piaget, o desenvolvimento cognitivo, o desenvolvimento afetivo e o</p><p>desenvolvimento ______________________ são inseparáveis. Considerou que as</p><p>relações infantis ocorrem entre iguais, a ______________ torna-se uma possibilidade</p><p>real. Descreve que embora o comportamento seja parcialmente socializado, evidenciado</p><p>desde o inicio da _________________________ falada, afirma que é em torno dos</p><p>_____________________ com o nascimento das operações cognitivas e com o fim do</p><p>_______________________, que ocorre o progresso da cooperação.</p><p>a) social / representação / linguagem / 2 ou 3 anos / egocentrismo</p><p>b) moral / cooperação / sílabas / 7 ou 8 anos / equilíbrio</p><p>c) social / cooperação / linguagem / 7 ou 8 anos / egocentrismo</p><p>d) moral / reprodução / linguagem / 5 ou 6 anos / egocentrismo</p><p>e) operacional / cooperação / sílabas / 7 ou 8 anos / equilíbrio</p><p>68 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(23) (Prefeitura de Nossa Senhora do Socorro/2011) Sobre o processo do</p><p>desenvolvimento interacionista e sociointeracionista, enquanto estudo do</p><p>desenvolvimento do ser humano, que constitui uma área do conhecimento da Psicologia</p><p>cujas proposições nucleares concentram-se no esforço de compreender o homem em</p><p>todos os seus aspectos, podemos afirmar que</p><p>a) para a compreensão de Piaget, a atividade intelectual é separada do</p><p>funcionamento total do desenvolvimento físico.</p><p>b) do ponto de vista qualitativo, o pensamento da criança préoperacional</p><p>representa um avanço sobre o pensamento da criança sensório-motora.</p><p>c) o pensamento da criança do período operacional concreto é caracterizado</p><p>pela centração e ao préoperacional, pela falta de centração.</p><p>d) a criança pré-operacional se torna capaz de enfocar e coordenar os passos</p><p>de uma transformação, onde cada passo da transformação se relaciona em</p><p>causa e efeito.</p><p>e) a característica que define o pensamento préoperacional é sua capacidade</p><p>de conservação, onde a capacidade de decentrar, de acompanhar</p><p>transformações virá em sequência do desenvolvimento das capacidades de</p><p>conservação e para o progresso do raciocínio.</p><p>- 69Desenvolvimento Humano | CAPÍTULO 2</p><p>(24) (Prefeitura de Nossa Senhora do Socorro/2011) Para o desenvolvimento</p><p>afetivo e cooperação, na teoria de Piaget, é INCORRETO afirmar que</p><p>a) o desenvolvimento cognitivo, o desenvolvimento afetivo e o</p><p>desenvolvimento social são inseparáveis.</p><p>b) Piaget atribuiu nítida importância às relações sociais entre as crianças para o</p><p>desenvolvimento intelectual e afetivo.</p><p>c) as crianças têm potencial para interagir socialmente com os outros enquanto</p><p>iguais, onde os conflitos entre as crianças mostram-se superados através da</p><p>autêntica competição.</p><p>d) Piaget afirmou que no processo de descoberta e prática dos procedimentos</p><p>que medeiam a cooperação entre os colegas, as crianças criam um senso</p><p>comum de solidariedade social.</p><p>e) Piaget descreveu as relações infantis entre os pares, afirmando que o</p><p>relacionamento entre eles baseava-se na reciprocidade simétrica.</p><p>Gabarito</p><p>1 A 2 C 3 A 4 B 5 A 6 A 7 A 8 C 9 A 10 D</p><p>11 A 12 B 13 B 14 B 15 C 16 A 17 C 18 A 19 C 20 D</p><p>21 E 22 C 23 B 24 C</p><p>(1) (ALRN/2013) Considerada a primeira psicanalista a tomar a adolescência</p><p>como um tema específico de invesgação, Anna Freud apontou que os “distúrbios</p><p>do equilíbrio mental” próprios da adolescência não configuram exatamente uma</p><p>patologia, mas representam a própria condição de</p><p>a) transitoriedade.</p><p>b) enfermidade.</p><p>c) maturidade.</p><p>d) imaturidade.</p><p>e) normalidade.</p><p>(2) (DPERS/2013) Jean Piaget e Lev S. Vygotsky são idenficados como grandes</p><p>estudiosos do desenvolvimento humano: Piaget apresenta uma tendência</p><p>hiperconstruvista em sua teoria, com ênfase no papel estruturante do sujeito;</p><p>Vygotsky considera que é no plano intersubjevo, isto é, na troca entre as pessoas,</p><p>que têm origem as funções mentais</p><p>a) subordinadas, enfatizando o aspecto de simbolização.</p><p>b) inferiores, enfatizando o aspecto organicista.</p><p>c) superiores, enfatizando o aspecto interacionista.</p><p>d) pré-analíticas, enfatizando fatores objetivamente estruturados.</p><p>e) concretas, enfatizando o fator de submissão.</p><p>- 71Desenvolvimento Humano | CAPÍTULO 2</p><p>(3) (MPEMA/2013) A Psicologia do Desenvolvimento estuda o desenvolvimento do</p><p>ser humano em todos os seus aspectos (4sicomotor, intelectual, afevo-emocional e</p><p>social), desde o nascimento até a idade adulta, ou seja, a idade em que todos estes</p><p>aspectos angem o seu mais completo grau de maturidade e</p><p>a) instabilidade.</p><p>b) estabilidade.</p><p>c) labilidade.</p><p>d) polaridade.</p><p>e) desequilíbrio.</p><p>(4) (MPEPE/2012) De acordo com a concepção piageana, o pensamento da criança</p><p>que se encontra no período pré-operacional caracteriza-se por ser</p><p>a) real.</p><p>b) fantasioso.</p><p>c) simbólico.</p><p>d) lógico.</p><p>e) egocêntrico.</p><p>(5) (MPEPE/2012) Jean Piaget apontou que o ingresso da criança no universo</p><p>moral se dá pela aprendizagem de diversos deveres a ela impostos pelos pais e</p><p>adultos em geral (ex: não menr, não pegar as coisas dos outros, não falar palavrão)</p><p>e que a criança aceita regras morais provavelmente também quando já aceita</p><p>como inquesonáveis</p><p>a) as atividades da escola.</p><p>b) as opiniões dos pais.</p><p>c) as regras dos jogos.</p><p>d) os passeios familiares.</p><p>e) as condições dos coleguinhas.</p><p>72 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(6) (MPEPE/2012) Anna Freud, primeira psicanalista a tomar a adolescência como</p><p>um tema específico de invesgação, acredita que o desequilíbrio estabelecido na tensa</p><p>relação entre o id e o ego decorre do incremento de energia que o primeiro recebe,</p><p>em decorrência das transformações fisiológicas previamente determinadas, sendo</p><p>a saúde mental baseada, em úlma instância, na harmonia entre as forças psíquicas.</p><p>Os “distúrbios do equilíbrio mental” próprios da adolescência não configuram, para</p><p>esta autora, uma patologia, mas representam a própria condição de normalidade,</p><p>uma vez que a sustentação de um equilíbrio</p><p>a) constante durante o processo de adolescência é, em si, anormal.</p><p>b) estável, apesar das mudanças, por todo desenvolvimento é, em si,</p><p>também esperado.</p><p>c) variável durante o processo de crescimento deve ser acompanhado e</p><p>aplacado na sua forma negativa.</p><p>d) permanente durante o processo de crescimento é, em si, normal e previsto.</p><p>e) nítido, na infância que adentra a adolescência é, em si, esperado.</p><p>(7) (MPERN/2012) O desenvolvimento humano deve ser entendido como uma</p><p>globalidade, mas para efeito de estudo tem sido abordado a parr de quatro aspectos</p><p>básicos: 4sico-motor; intelectual; social e</p><p>a) epistemológico.</p><p>b) estrutural.</p><p>c) afetivo-emocional.</p><p>d) tipos de personalidade.</p><p>e) tipos de temperamento.</p><p>(8) (MPERN/2012) Piaget divide os períodos do desenvolvimento humano de</p><p>acordo com o aparecimento de novas qualidades do</p><p>a) temperamento, o que, por sua vez, interfere no desenvolvimento global.</p><p>b) pensamento, o que, por sua vez, interfere no desenvolvimento global.</p><p>c) raciocínio abstrato, o que, por sua vez, interfere no</p><p>desenvolvimento neurológico.</p><p>- 73Desenvolvimento Humano | CAPÍTULO 2</p><p>d) cérebro em realizar conexões no córtex lateral, o que, por sua vez, interfere</p><p>no desenvolvimento afetivo.</p><p>e) cérebro</p><p>em realizar conexões no córtex pré-frontal, o que, por sua vez</p><p>interfere no desenvolvimento físico.</p><p>(9) (SEE/2011) A cooperação é, segundo Piaget, uma das condições necessárias para</p><p>o desenvolvimento cognivo e moral das crianças, justamente por permir que elas</p><p>a) vivenciem uma relação hierárquica entre pares, apreendida como igual à</p><p>mantida com o adulto.</p><p>b) explorem reações emocionais, notadamente quando em interação com</p><p>parceiros de outro sexo.</p><p>c) se coloquem no ponto de vista do outro, algo que exige a descentração</p><p>do pensamento.</p><p>d) lidem com situações de dominação e submissão próprias da heteronomia</p><p>para construir sua autonomia.</p><p>e) experimentem situações coletivas centrais e importantes para a trajetória</p><p>escolar de sucesso.</p><p>(10) (SEE/2011) De acordo com Piaget, cada estádio de desenvolvimento sinaliza</p><p>a) o advento de um novo equilíbrio que reorganiza as ações e/ou operações do</p><p>sujeito.</p><p>b) a elaboração de uma ‘crise’ gerada por conflitos vividos pelos alunos na</p><p>interação com a família.</p><p>c) a construção de funções psicológicas que se articulam com esquemas</p><p>já construídos.</p><p>d) o equilíbrio elaborado na experiência dos sujeitos com os</p><p>conhecimentos escolares.</p><p>e) a solução dada ao empírico, pelos diferentes sujeitos, no decorrer de</p><p>sua experiência.</p><p>74 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(11) (SEE/2011) Adaptação, na teoria piageana, refere-se ao estado provisório em</p><p>que os organismos ou pessoas</p><p>a) articulam estruturas formais, criando uma forma de pensar menos</p><p>dissociada da cultura.</p><p>b) classificam e organizam seus processos de pensamento em esquemas</p><p>psicomotrizes amplos.</p><p>c) empregam a assimilação para atribuir significado aos eventos de sua</p><p>experiência física.</p><p>d) estão em equilíbrio com o meio, efetuando trocas contínuas e sem ruptura</p><p>com o meio físico e social.</p><p>e) apresentam um comportamento messiânico, em razão da descoberta do</p><p>poder do pensamento.</p><p>(12) (SEE/2011) Para Piaget, um reflexo transforma-se em esquema de ação quando,</p><p>por exemplo, o bebê</p><p>a) faz uso da chupeta.</p><p>b) coordena os membros inferiores.</p><p>c) engatinha com destreza.</p><p>d) chora quando a mãe se ausenta.</p><p>e) domina a noção de espaço.</p><p>(13) (SEE/2011) Para Piaget, desequilíbrio refere-se a um estado de</p><p>a) instabilidade, no qual o modo atual de agir e de pensar não permite mais a</p><p>solução de problemas.</p><p>b) insatisfação com a forma de se comportar, que leva à inadequação da</p><p>conduta no meio social.</p><p>c) alteração emocional forte, ocasionada por conflitos nas estruturas que</p><p>marcam os estágios operatórios.</p><p>d) falta de domínio das operações mentais lógicas, implicando desajustes</p><p>sociais e emocionais.</p><p>e) descontrole da atividade motora, com claro prejuízo para as noções básicas</p><p>de tempo e causalidade.</p><p>- 75Desenvolvimento Humano | CAPÍTULO 2</p><p>(14) (SEE/2011) Na proposta piageana, a ação mental recebe o nome de</p><p>a) associação.</p><p>b) operação.</p><p>c) enunciação.</p><p>d) imitação.</p><p>e) assimilação.</p><p>(15) (SEE/2011) Para Piaget, quando as pessoas se dão conta de que aquilo que</p><p>fizeram pode ser desfeito, ou seja, são capazes de pensar tanto do começo para o fim</p><p>quanto do fim para o começo, elas adquiriram</p><p>a) assimilação reversa.</p><p>b) conservação de substância.</p><p>c) egocentrismo dialógico.</p><p>d) função simbólica.</p><p>e) pensamento reversível.</p><p>(16) (SEE/2011) O princípio de que as caracteríscas de um objeto permanecem estáveis</p><p>a despeito de mudanças na aparência recebe, nos estudos de Piaget, o nome de</p><p>a) simbolismo.</p><p>b) egocentrismo.</p><p>c) reversibilidade.</p><p>d) conservação.</p><p>e) majoração.</p><p>(17) (SEE/2011) A distância metafórica entre o que somos capazes de fazer sozinhos</p><p>e o que somos capazes de fazer com a ajuda dos outros é denominada</p><p>a) zona de desenvolvimento real.</p><p>b) nível de desenvolvimento real.</p><p>c) nível de desenvolvimento próximo.</p><p>d) zona de desenvolvimento próximo.</p><p>e) nível de desenvolvimento retrospectivo.</p><p>76 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(18) (SEE/2011) As principais funções da linguagem, de acordo com Vygotski, são:</p><p>a) intercâmbio social, mediação e dialogia interativa.</p><p>b) socialização, expressão motriz e denotação conotativa.</p><p>c) comunicação, planejamento e autorregulação da conduta.</p><p>d) representação, sentidos orais e significados escritos.</p><p>e) interpretação, formação de conceitos e organização mental.</p><p>(19) (SEE/2011) Na perspecva vygotskiana, as funções psicológicas superiores são:</p><p>a) sígnicas, filogenéticas e discordantes.</p><p>b) instrumentais, biológicas e consensuais.</p><p>c) imediatas, biológicas e involuntárias.</p><p>d) mediadas, sociais e voluntárias. .</p><p>e) peculiares, idiossincráticas e multiculturais.</p><p>(20) (SEE/2011) O vetor − ou a direção − do desenvolvimento vai, para Vygotski,</p><p>a) do real para o proximal.</p><p>b) da periferia para o centro.</p><p>c) do social para o individual.</p><p>d) do centro para a periferia.</p><p>e) do individual para o social.</p><p>(21) (SEE/2011) Segundo Vygotski, o desenvolvimento e a aprendizagem</p><p>a) mantêm uma relação hierárquica entre si, na medida em que é o nível</p><p>de maturação biológica que expande, consideravelmente, a capacidade</p><p>de aprender.</p><p>b) são fenômenos isolados: aprendizagem segue o desenvolvimento, pois não se</p><p>pode ensinar algo sem que haja o nível de desenvolvimento necessário para tal.</p><p>c) são processos equivalentes: sempre que se ensina algo para alguém e esse</p><p>alguém aprende, é possível dizer que ocorreram, também, processos de</p><p>desenvolvimento.</p><p>- 77Desenvolvimento Humano | CAPÍTULO 2</p><p>d) mantêm relações descontínuas entre si, pois em determinados momentos a</p><p>predominância é do desenvolvimento e, em outros, da aprendizagem.</p><p>e) mantêm entre si relações recíprocas e contínuas: aprendizagem converte-se em</p><p>desenvolvimento, o qual, por sua vez, cria novos patamares de aprendizagem.</p><p>(22) (SEE/2011) A professora de história do 2º ano do Ensino Médio se surpreende</p><p>posivamente com a capacidade de análise e crítica de seus alunos em discussão sobre</p><p>filme que aborda dilemas morais e pessoais durante a Segunda Guerra Mundial.</p><p>Ao final da aula, no entanto, ela vê os mesmos alunos “brincando” de virar do</p><p>avesso a mochila de alguns colegas e fica perplexa com a situação. A adolescência se</p><p>caracteriza pela dualidade que tem, como um de seus exemplos, a situação relatada</p><p>no texto. As especificidades desse período do desenvolvimento são</p><p>a) herdadas das sociedades tribais que, por não reservarem um período</p><p>determinado para a adolescência, acabam por infantilizar os jovens adultos.</p><p>b) construídas culturalmente em sociedades que, por seu estilo de desenvolvimento,</p><p>necessitam estender o período de preparação para a vida adulta.</p><p>c) desenvolvidas em função da dificuldade dos pais de, por identificação com os</p><p>filhos, acatarem o rompimento necessário ao seu amadurecimento.</p><p>d) estabelecidas arbitrariamente, por conta das constantes oscilações de humor</p><p>típicas dessa faixa etária, em todos os tipos de sociedade.</p><p>e) marcadas por uma incompreensão da sociedade, dados os descontroles</p><p>próprios dessa fase, até que os rituais de passagem sejam completados.</p><p>(23) (SEE/2010) Durante o desenvolvimento humano, tanto os pais como os</p><p>companheiros são considerados agentes socializadores importantes. Na adolescência,</p><p>isso também é verdadeiro, se bem que, nesse caso, o grupo de amigos tem como uma</p><p>das funções principais a busca de A preocupação central de Piaget foi</p><p>a) a adaptação interativa.</p><p>b) o sujeito heterônomo.</p><p>c) o desequilíbrio funcional.</p><p>d) o sujeito epistêmico.</p><p>e) a visão interacionista.</p><p>78 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(27) (SEE/2010) Piaget empregou uma técnica de pesquisa que é por vezes cricada</p><p>por apresentar falhas no controle experimental e, ainda, descrições incompletas.</p><p>Essa técnica é denominada</p><p>a) abordagem experimental.</p><p>b) associação livre.</p><p>c) método clínico.</p><p>d) registro cursivo.</p><p>e) triangulação funcional.</p><p>(28) (SEE/2010) As posições mais recentes na Psicologia do desenvolvimento têm</p><p>considerado o bebê como sendo, desde</p><p>o seu nascimento, um sujeito essencialmente</p><p>a) cognitivo.</p><p>b) ativo.</p><p>c) independente.</p><p>d) afetivo.</p><p>e) emotivo.</p><p>(29) (SEE/2010) As observações de Piaget indicam que, a parr dos sete anos de idade,</p><p>tem início um estágio de desenvolvimento moral que ele denominou de “cooperação</p><p>incipiente”, termo que não deve ser entendido como ajuda entre parceiros para angir</p><p>um mesmo fim. Esse termo, ao contrário, indica que o jogo ganha um caráter</p><p>a) voluntário, no sentido de que os dois parceiros decidem jogar juntos e</p><p>permanecer no jogo.</p><p>b) racional, no sentido de que os dois parceiros buscam desenvolver via jogo</p><p>uma razão ainda frágil.</p><p>c) amistoso, no sentido de que os dois parceiros pretendem mais jogar do que</p><p>vencer as partidas do jogo.</p><p>d) fraternal, no sentido de que os dois parceiros usam o jogo como pretexto</p><p>para desenvolverem vínculos.</p><p>e) social, no sentido de que os dois parceiros concordam em regras básicas e se</p><p>esforçam por segui-las.</p><p>- 79Desenvolvimento Humano | CAPÍTULO 2</p><p>(30) (SEE/2010) Denomina-se socialização, de maneira bastante ampla, o processo por</p><p>meio do qual a criança adquire comportamentos, atudes, valores etc. típicos de</p><p>a) seu meio físico.</p><p>b) seu gênero.</p><p>c) sua cultura.</p><p>d) sua idade.</p><p>e) seu sexo.</p><p>(31) (SEE/2010) Em uma sociedade em que a TV ganha cada vez mais importância,</p><p>Piaget diria que ela pode ser danosa ao desenvolvimento cognivo se e quando ela</p><p>a) substituir as oportunidades de exploração, de perguntar e de dar respostas.</p><p>b) restringir o contato apenas aos membros da família nuclear.</p><p>c) limitar a socialização entre pares, ou seja, com os grupos de mesma idade.</p><p>d) acalentar idéias pouco democráticas e pautadas no autoritarismo.</p><p>e) impuser um relacionamento vertical com os pais e horizontal com os pares.</p><p>(32) (SEE/2010) O raciocínio ‘transduvo’ é, para Piaget, aquele que não vai nem</p><p>do geral para o parcular (dedução) nem do parcular para o geral (indução). Ao</p><p>contrário, o raciocínio transduvo é aquele que procede do</p><p>a) geral para o geral.</p><p>b) particular para o particular.</p><p>c) inferência para a referência.</p><p>d) ilógico para o lógico.</p><p>e) inadequado para o adequado.</p><p>(33) (SEE/2010) De acordo com Piaget, é possível dizer que a função simbólica é</p><p>o que marca o período pré-operatório e caracteriza-se pelo aparecimento de cinco</p><p>condutas mais ou menos simultâneas. Entre elas, podemos citar a imitação diferida,</p><p>o jogo simbólico, o desenho e a imagem mental. Uma úlma e não menos importante</p><p>devido a sua complexidade é</p><p>a) a assimilação.</p><p>b) a acomodação.</p><p>80 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>c) o desequilíbrio.</p><p>d) a contradição.</p><p>e) a linguagem.</p><p>(34) (SEE/2010) Com o advento da Linguagem, Piaget considera que a representação</p><p>nascente torna-se mais forte, uma vez que pode contar, agora, com o apoio</p><p>a) da ação sobre o meio físico.</p><p>b) do jogo simbólico.</p><p>c) da comunicação.</p><p>d) do interesse do outro.</p><p>e) da adaptação ao real.</p><p>(35) (SEE/2010) A função semióca engendra duas espécies de instrumentos: os</p><p>símbolos (que apresentam alguma semelhança com os seus significados e</p><p>a) a simbologia (que se refere ao real mas o ultrapassa).</p><p>b) os signos (que são arbitrários).</p><p>c) os sinais (que são marcas físicas).</p><p>d) a sinalização (que buscam o contato com o outro).</p><p>e) a fala (que é o código linguístico).</p><p>(36) (SEE/2010) Indispensável ao equilíbrio afevo e intelectual da criança, as</p><p>avidades infans, cuja movação não é adaptava ao real, senão, pelo contrário, implica</p><p>a assimilação do real ao eu, sem coações nem sanções é</p><p>a) a imitação.</p><p>b) a afetividade.</p><p>c) a linguagem.</p><p>d) a representação mental.</p><p>e) o jogo simbólico.</p><p>(37) (SEE/2010) A linguagem humana, na concepção de Vygotsky, é</p><p>a) um pensamento generalizante.</p><p>b) a função exclusiva de troca social.</p><p>- 81Desenvolvimento Humano | CAPÍTULO 2</p><p>c) um sistema simbólico fundamental.</p><p>d) uma operação internalizada.</p><p>e) uma categoria explicativa central.</p><p>(38) (SEE/2010) Para Vygotsky, o significado é componente essencial da palavra,</p><p>sendo, ao mesmo tempo, um ato de pensamento, na medida em que o significado</p><p>já é, em si, uma</p><p>a) explicação.</p><p>b) classificação.</p><p>c) abstração.</p><p>d) generalização.</p><p>e) representação.</p><p>(39) (SEE/2010) De acordo com Vygotsky, as funções psicológicas superiores, que</p><p>estão sob controle voluntário, são mediadas e, têm, portanto, uma origem</p><p>a) generalizante.</p><p>b) neurológica.</p><p>c) psico-química.</p><p>d) biológica.</p><p>e) social.</p><p>(40) (SEE/2010) O ser humano, na visão de Wallon, por ser radicalmente dependente</p><p>dos outros seres para subsisr e se construir enquanto ser da mesma espécie é</p><p>entendido como sendo</p><p>a) emocionalmente frágil.</p><p>b) essencialmente ativo.</p><p>c) geneticamente social.</p><p>d) interativamente incompetente.</p><p>e) funcionalmente dependente.</p><p>82 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(41) (SEE/2010) Para Wallon, o ato mental desenvolve-se a parr</p><p>a) do processo ideativo.</p><p>b) do antagonismo mente/corpo.</p><p>c) do ato motor.</p><p>d) da função cinética.</p><p>e) da emoção residual.</p><p>(42) (SEE/2010) Em relação à adolescência é correto afirmar que</p><p>a) é um fenômeno extressante.</p><p>b) o período que é chamado de adolescência tem uma significativa</p><p>variabilidade de cultura para cultura.</p><p>c) é período psicossociológico que termina por volta dos 18 anos.</p><p>d) os termos puberdade e adolescência designam um mesmo período</p><p>do desenvolvimento.</p><p>e) neste período não há preocupação com o futuro, apenas com o aqui e o agora.</p><p>(43) (SEE/2010) A intensidade com que os conflitos são vivenciados pelo adolescente,</p><p>bem como a forma como se vive esse período de transição, varia de adolescente para</p><p>adolescente. Assim,</p><p>a) mesmo que haja diferenças, os conflitos são vividos por todos</p><p>indistintamente e serão superados sem dificuldades.</p><p>b) as dificuldades enfrentadas pelos adolescentes dependerá da origem do</p><p>conflito e do problema por ele vivenciado.</p><p>c) a puberdade se manifesta de formas diferentes e cada jovem tem uma auto-</p><p>imagem corporal.</p><p>d) a forma como o adolescente sente e reage aos conflitos está intimamente</p><p>relacionada com o ambiente familiar.</p><p>e) é melhor falar de adolescentes, dos diferentes tipos de adolescentes, em lugar</p><p>de adolescência.</p><p>- 83Desenvolvimento Humano | CAPÍTULO 2</p><p>(44) (SEE/2010) Leia o relato do jovem Rafael.</p><p>A escola quer pôr na nossa cabeça que tem só uma resposta para cada pergunta, mas</p><p>isso não tem nada a ver com o que a gente observa nas contradições do dia-a-dia. Os</p><p>professores falam tanto na nossa cabeça que parece frigorífico enchendo salsicha. Será</p><p>que ninguém falou pra eles que excesso de informação só via decorando lista não nos</p><p>liga aos problemas reais?</p><p>A capacidade argumentativa de Rafael retrata que o adolescente</p><p>a) adquire estrutura organizacional de classificação, seriação e adição sendo</p><p>possível pensar a partir de situações concretas.</p><p>b) tem a capacidade de pensar e de desenvolver operações ligadas ao</p><p>pensamento imediato e ao mundo do possível.</p><p>c) tem uma complexidade cognitiva que adquire apenas com o pensamento</p><p>abstrato e com o desenvolvimento da puberdade.</p><p>d) tem o equipamento estrutural cognitivo para empregar processos lógicos e</p><p>esquemas conceituais abstratos.</p><p>e) tem a capacidade de pensar por hipóteses e as ações adquirem as</p><p>propriedades de descentração e irreversibilidade.</p><p>(45) (SEE/2010) A adolescência, segundo Coll, Palácios e Marchesi, é um momento</p><p>de recapitulação da infância e de toda a experiência acumulada, que é agora posta</p><p>em ordem, e permirá ao adolescente</p><p>a) identificar e analisar seus papéis sociais.</p><p>b) assumir responsabilidades sociais.</p><p>c) esquecer as experiências mais significativas.</p><p>d) desempenhar os papéis que assumimos.</p><p>e) recriar uma concepção de si mesmo.</p><p>Gabarito</p><p>1 E 2 C 3 B 4 E 5 C 6 A 7 C 8 B 9 C 10 A</p><p>11 D 12 A 13 A 14 B 15 E 16 D 17 D 18 C 19 D 20 C</p><p>21 E 22 B 23 B 24 C 25 A 26 D 27 C 28 B 29 E 30 C</p><p>31 A 32 B 33 E 34 C 35 B 36 E 37 C 38 D 39 E 40 C</p><p>41 C 42 B 43 E 44 D 45 E</p><p>Teorias e</p><p>Técnicas</p><p>Psicoterápicas</p><p>C</p><p>A</p><p>PÍ</p><p>TU</p><p>LO</p><p>3</p><p>(1) (ALBA/2014) Sobre as diretrizes para a realização de um trabalho de psicoterapia</p><p>cognitivo-comportamental, assinale a afirmativa correta.</p><p>a) A terapia comportamental é uma abordagem eclética, baseada no</p><p>senso comum.</p><p>b) A terapia cognitivo comportamental determina que cognições disfuncionais</p><p>estão envolvidas nos transtornos psicológicos.</p><p>c) A terapia cognitivo comportamental focaliza seu trabalho em dois níveis de</p><p>cognição: os pensamentos automáticos e as crenças nucleares.</p><p>d) O foco das terapias cognitivo comportamental são as mudanças</p><p>comportamentais.</p><p>e) A adivinhação é um tipo de distorção cognitiva, na qual o indivíduo faz uma</p><p>leitura mental do pensamento dos outros.</p><p>(2) (ALMT/2013) Com relação aos princípios teóricos da terapia cognitivo-</p><p>comportamental, assinale a afirmativa correta.</p><p>a) A psicoterapia cognitivo comportamental não trabalha com o feedback do</p><p>paciente.</p><p>b) A terapia cognitivo comportamental não costuma dar continuidade ao</p><p>trabalho realizado em sessões anteriores.</p><p>c) O conceito de empirismo colaborativo tem a ver com a construção de</p><p>hipóteses, feitas pelo terapeuta e apresentadas ao paciente.</p><p>d) A terapia cognitivo comportamental não prevê possíveis recaídas ao término</p><p>do trabalho.</p><p>e) A qualidade da relação terapeuta/paciente tem grande importância para o</p><p>sucesso da terapia cognitivo comportamental.</p><p>- 87Teorias e Técnicas Psicoterápicas | CAPÍTULO 3</p><p>(3) (ALMT/2013) Sobre os conceitos usados em um trabalho baseado na teoria</p><p>psicanalítica, analise as afirmativas a seguir.</p><p>I. A transferência é definida como um deslocamento para um objeto da atualidade.</p><p>II. A transferência pode ser positiva e negativa.</p><p>III. As transferências eróticas podem se manifestar de diferentes maneiras,</p><p>obedecendo tanto a padrões neuróticos como a padrões psicóticos.</p><p>Assinale:</p><p>a) se apenas a afirmativa I estiver correta.</p><p>b) se apenas a afirmativa II estiver correta.</p><p>c) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas.</p><p>d) se apenas as afirmativas Ii e III estiverem corretas.</p><p>e) se todas as afirmativas estiverem corretas.</p><p>(4) (ALMT/2013) Sobre as técnicas usadas na terapia cognitivo comportamental,</p><p>analise as afirmativas a seguir.</p><p>I. A técnica de role-play não é integra a prática da terapia cognitivo comportamental.</p><p>II. O trabalho de identificação dos pensamentos disfuncionais é conduzido</p><p>pelo terapeuta.</p><p>III. A descoberta guiada utiliza o questionamento socrático para trazer a informação</p><p>à consciência do paciente.</p><p>Assinale:</p><p>a) se todas as afirmativas estiverem corretas.</p><p>b) se somente a afirmativa I estiver correta.</p><p>c) se somente a afirmativa II estiver correta.</p><p>d) se somente a afirmativa III estiver correta.</p><p>e) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.</p><p>88 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(5) (ALMT/2013) A psicologia humanista é considerada uma das importantes</p><p>tendências no trabalho clínico. A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.</p><p>I. O conceito de tendência atualizante diz respeito ao reconhecimento de</p><p>uma tendência inerente dos seres humanos se desenvolverem em uma</p><p>direção positiva.</p><p>II. O trabalho em psicologia humanista é dividido em fases ou etapas. Uma das</p><p>classificações mais usadas considera a fase não diretiva, a fase reflexiva, a fase</p><p>experencial e a fase coletiva ou inter humana.</p><p>III. Na etapa reflexiva, o trabalho inicial, marcado pela atitude não diretiva, é</p><p>modificado para um centramento no cliente e sugere uma postura mais ativa</p><p>do terapeuta.</p><p>a) se somente a afirmativa I estiver correta.</p><p>b) se somente a afirmativa II estiver correta.</p><p>c) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.</p><p>d) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.</p><p>e) se todas as afirmativas estiverem corretas.</p><p>(6) (ALMT/2013) A terapia cognitivo comportamental tem sido utilizada em</p><p>transtornos na área psiquiátrica. A esse respeito, assinale a afirmativa correta.</p><p>a) No caso de pacientes depressivos há uma adesão imediata ao tratamento.</p><p>b) No caso de pacientes bipolares, há boa adesão ao tratamento.</p><p>c) É indicada no caso de pacientes com transtornos de</p><p>personalidade histriônica.</p><p>d) Os pacientes com tiques respondem menos à terapia cognitivo comportamental.</p><p>e) Os pacientes com personalidade esquizotípica tem alto grau de resposta à</p><p>terapia cognitivo comportamental.</p><p>- 89Teorias e Técnicas Psicoterápicas | CAPÍTULO 3</p><p>(7) (ALMT/2013) Assinale a alternativa que apresenta o conceito de teoria</p><p>psicanalítica, que tem a ver com as vantagens que o paciente eventualmente obtém</p><p>de um processo de adoecimento.</p><p>a) Negação.</p><p>b) Sublimação.</p><p>c) Ganho secundário.</p><p>d) Projeção.</p><p>e) Fixação.</p><p>(8) (Prefeitura de Cuiabá/2015) O diabetes representa um grave problema de</p><p>saúde pública por sua alta prevalência e pelas complicações e sequelas decorrentes</p><p>da enfermidade, com elevada mortalidade e custos para o sistema de saúde e de</p><p>previdência social. Os psicólogos têm integrado equipes multidisciplinares de</p><p>assistência a pacientes diabéticos, sendo a abordagem grupal um instrumento de</p><p>reconhecido valor para a adesão ao tratamento. Assinale a opção que indica fatores</p><p>terapêuticos próprios do modelo de terapia grupal.</p><p>a) A competição entre os membros e a aprendizagem interpessoal.</p><p>b) O compartilhamento de informações e o deslocamento dos sintomas.</p><p>c) A universalidade dos problemas e a instilação de esperança.</p><p>d) O altruísmo e o sentimento de singularidade.</p><p>e) A experiência emocional corretiva e a dessensibilização sistemática.</p><p>(9) (Prefeitura de Cuiabá/2015) Sandor Ferenczi inventou uma técnica que</p><p>formulava injunções e proibições a respeito de certos comportamentos repetitivos</p><p>do analisando, quando proporcionavam satisfações que impediriam a rememoração</p><p>e o progresso do tratamento. Tal procedimento era chamado</p><p>a) técnica ativa.</p><p>b) associação livre.</p><p>c) acting-out.</p><p>d) ato analítico.</p><p>e) corte significante.</p><p>90 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(10) (FIOCRUZ/2010) O procedimento inicial relativo ao estabelecimento dos</p><p>horários das sessões e sua frequência, à introdução do paciente à regra fundamental</p><p>da técnica analítica e à definição dos honorários, quando for o caso, é chamado</p><p>tecnicamente de:</p><p>a) combinações preliminares.</p><p>b) contrato terapêutico.</p><p>c) entrevista preliminar.</p><p>d) consulta inicial.</p><p>e) anamnese diagnóstica.</p><p>(11) (FIOCRUZ/2010) Ao longo de sua obra, Freud pouco alude ao que chamou</p><p>de contratransferência, ou seja, ao conjunto das reações inconscientes do analista</p><p>à pessoa do analisando e, mais particularmente, à transferência deste. Do ponto</p><p>de vista técnico, analise as orientações que o psicanalista deveria seguir face o</p><p>estabelecimento de um processo contratransferencial.</p><p>I. Elaborar ao máximo as manifestações contratransferenciais através da</p><p>análise pessoal para que a situação analítica se estruture eminentemente pela</p><p>transferência do paciente.</p><p>II. Utilizar, controladamente, as manifestações contratransferenciais no trabalho</p><p>analítico, já que, segundo Freud, o inconsciente do analista é um instrumento</p><p>que não deve ser totalmente desprezado na situação analítica.</p><p>III. Guiar-se principalmente pelos processos contratransferenciais na</p><p>situação analítica.</p><p>Analise:</p><p>a) se apenas a I é adequada.</p><p>b) se apenas a II é adequada.</p><p>c) se apenas a I e a III são adequadas.</p><p>d) se apenas a I e a II são adequadas.</p><p>e) se todas são adequadas.</p><p>- 91Teorias e Técnicas Psicoterápicas | CAPÍTULO 3</p><p>(12) (FIOCRUZ/2010) Duas crianças brincam numa pracinha. A criança mais velha</p><p>diz para a menor: “vamos brincar de mãe e Filha. Você é a filha. Você tem de comer</p><p>tudo e depois vai dormir. Se não comer tudo, vai ficar de castigo.” Com relação ao</p><p>texto, analise as afirmativas a seguir.</p><p>I. esse é um exemplo de jogo paralelo.</p><p>II. esse é um exemplo de jogo cooperativo.</p><p>III. esse é um exemplo de jogo de papéis.</p><p>IV. esse é um exemplo de jogo associativo.</p><p>Assinale:</p><p>a) se apenas a afirmativa II</p><p>estiver correta.</p><p>b) se apenas a afirmativa II e III estiverem corretas.</p><p>c) se apenas a afirmativa I e III estiverem corretas.</p><p>d) se todas as afirmativas estiverem corretas.</p><p>e) se apenas a afirmativa III e IV estiverem corretas.</p><p>(13) (FIOCRUZ/2010) Uma criança de 5 anos, internada para fazer uma segunda</p><p>cirurgia em um novo hospital, propõe uma brincadeira à estagiária de psicóloga que</p><p>a acompanha durante a internação. A criança brinca com um boneco de plástico, que</p><p>seria o paciente. O boneco é colocado em uma mesa e é dito que ele será operado. A</p><p>criança pega tinta vermelha e escorre sobre o boneco, dizendo que estão “começando</p><p>a operação” e “o sangue está escorrendo”. Adiante, diz que é “uma emergência”, e “deu</p><p>problema com a anestesia”. Como a criança parece muito mobilizada com a situação,</p><p>a estagiária considera a possibilidade de ter havido algum problema na primeira</p><p>cirurgia e explica á criança que “nesse hospital não há problemas com anestesia”.</p><p>Analise as afirmativas a seguir:</p><p>I. a intervenção não foi correta, porque nem sempre a criança reproduz experiências</p><p>passadas em sua brincadeira. Reproduzir situações vividas anteriormente é</p><p>apenas uma das funções do brincar.</p><p>II. a intervenção não foi correta porque o envolvimento com um jogo,</p><p>criando situações vivas, dramáticas e mobilizantes, é uma característica da</p><p>brincadeira infantil.</p><p>92 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>III. a intervenção foi correta, porque passou uma informação à criança e fortaleceu</p><p>a confiança na equipe desse hospital.</p><p>IV. a intervenção foi correta, porque interrompeu uma situação em que a criança</p><p>estava muito mobilizada, servindo de continente à ansiedade da criança.</p><p>V. a intervenção não foi correta, porque a repetição de experiências passadas no</p><p>jogo ajuda a criança a superar a angústia.</p><p>Assinale:</p><p>a) apenas as alternativas I e II estão corretas.</p><p>b) apenas as alternativas III e IV estão corretas.</p><p>c) apenas a alternativa IV está correta.</p><p>d) apenas a alternativa V está correta.</p><p>e) as alternativas I, II e V estão corretas.</p><p>(14) (FIOCRUZ/2010) O uso de materiais lúdicos no trabalho com crianças é um</p><p>recurso utilizado por terapeutas infantis. Alguns terapeutas estabelecem normas</p><p>mais rígidas que outros, ou têm preferência por determinados tipos de materiais.</p><p>Avalie as alternativas propostas e assinale a correta:</p><p>a) o uso da técnica do jogo de rabiscos, criada por Winicott, é limitado por</p><p>questões técnicas bastante específicas.</p><p>b) a psicanalista Françoise Dolto dava especial importância ao uso de materiais</p><p>estruturados nas sessões de terapia infantil.</p><p>c) materiais estruturados são os que ajudam a crianças a estruturarem</p><p>suas emoções.</p><p>d) a introdução de materiais lúdicos na terapia infantil foi feita por Anna Freud.</p><p>e) ao organizar uma caixa de brinquedos para atendimento de</p><p>crianças, o psicólogo não deve misturar materiais estruturados com</p><p>materiais expressivos.</p><p>- 93Teorias e Técnicas Psicoterápicas | CAPÍTULO 3</p><p>(15) (FUNARTE/2014) O psiquiatra Enrique Pichon-Rivière (1907 – 1977) desenvolveu,</p><p>com base em suas experiências profissionais com pacientes psiquiátricos, o conceito</p><p>de Grupos Operativos, que se definem como grupos centrados na tarefa. O autor</p><p>teorizou sobre os diferentes papéis que os participantes dos grupos podem assumir,</p><p>entre os quais NÃO se encontra o papel de:</p><p>a) sabotador, membro que é o líder da resistência à mudança;</p><p>b) louco, membro que concentra os aspectos psicopatológicos do grupo</p><p>ou da tarefa;</p><p>c) porta-voz, aquele que traduz através de sua fala e ações os sentimentos e as</p><p>ideias que circulam no grupo;</p><p>d) líder, o depositário de aspectos positivos do grupo, que leva o grupo a buscar</p><p>a mudança;</p><p>e) bode expiatório, membro que se faz depositário dos aspectos negativos e</p><p>atemorizantes do grupo ou da tarefa.</p><p>(16) (Fundação Pró Sangue/2013) O trabalho conhecido como Grupos Balint foi</p><p>instituído pelo psicanalista Michel Balint. A esse respeito, assinale a afirmativa correta.</p><p>a) O trabalho realizado nos Grupos Balint visa avaliar os aspectos contra-</p><p>transferenciais em relação aos pacientes.</p><p>b) Os grupos Balint seguem a modalidade de grupos fechados.</p><p>c) Os grupos Balint seguem a modalidade de grupos operativos.</p><p>d) As discussões realizadas no grupo Balint partem dos casos atendidos ao</p><p>longo da vida dos profissionais.</p><p>e) De acordo com alguns autores, a modalidade dos grupos Balint é bastante</p><p>adequada para avaliações internas de empresas.</p><p>94 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(17) (MPMS/2012) A psicoterapia de grupo tem sido considerada uma técnica</p><p>altamente produtiva no acompanhamento de pacientes com problemáticas físicas.</p><p>A esse respeito, assinale a afirmativa correta.</p><p>a) Os grupos abertos não são utilizados na área da saúde, porque seu formato</p><p>dificulta o comprometimento dos pacientes com a tarefa.</p><p>b) No caso de pacientes com HIV não se recomenda o atendimento terapêutico</p><p>em grupos.</p><p>c) O modelo tradicional de grupos psicanalíticos tem sido bastante utilizado na</p><p>área da saúde.</p><p>d) O grupo operativo apresenta numerosas atividades e o debate permanece</p><p>aberto entre os participantes.</p><p>e) No grupo operativo, o foco está na discussão da tarefa proposta pelo grupo.</p><p>(18) (MPMS/2012) Com relação à psicoterapia cognitivo-comportamental ,</p><p>que pode ser usada como uma opção de atendimento em várias áreas, assinale a</p><p>afirmativa correta.</p><p>a) Na terapia cognitivo-comportamental, o terapeuta tem um papel diretivo,</p><p>buscando mostrar ao paciente o erro de seus pensamentos.</p><p>b) A terapia cognitiva é calcada na valorização do pensamento positivo.</p><p>c) A relação terapêutica não é importante na terapia cognitivo comportamental.</p><p>d) A psicoterapia cognitivo-comportamental utiliza o método empírico para</p><p>examinar e avaliar as cognições do paciente.</p><p>e) A terapia cognitivo-comportamental está ligada ao uso de medicação.</p><p>(19) (MPMS/2012) A respeito da abordagem sistêmica , que oferece novas</p><p>compreensões sobre a família, bem como um modelo de atuação que privilegia o</p><p>atendimento em grupo, assinale a afirmativa incorreta.</p><p>a) Bateson, Andolfi e Minuchin são autores que trabalham com famílias através</p><p>da vertente sistêmica.</p><p>b) O paciente estaria apresentando problemas familiares e costuma ser esta a</p><p>razão da busca do atendimento.</p><p>c) Os sintomas sofrem o fenômeno da retroalimentação, de acordo com a</p><p>Teoria Sistêmica.</p><p>- 95Teorias e Técnicas Psicoterápicas | CAPÍTULO 3</p><p>d) A reflexão familiar com uma abordagem sistêmica tem sido sugerida em</p><p>virtude do alto índice de agressões a crianças no âmbito familiar.</p><p>e) A abordagem sistêmica não tem se revelado eficaz para o trabalho no</p><p>âmbito de empresas familiares, apesar das tentativas realizadas pelos</p><p>profissionais de psicologia.</p><p>(20) (MPMS/2012) A respeito do trabalho com grupos, assinale a afirmativa incorreta.</p><p>a) Os primeiros trabalhos com grupos na área de saúde foram realizados por</p><p>Pratt, no início do século XX, com tuberculosos.</p><p>b) O trabalho em grupo, como terapia de grupos em âmbito privado,</p><p>diminuiu sensivelmente nas últimas décadas nas instituições de saúde</p><p>pública brasileiras.</p><p>c) Os vetores grupais, como modelo de grupo operativo, são a afiliação, o</p><p>pertencimento, a comunicação, a cooperação, a aprendizagem e a pertinência.</p><p>d) O trabalho com grupos de hipertensos e com grupos de idosos têm</p><p>tido grande sucesso, permitindo um espaço para troca de informações,</p><p>socialização e colocação de conteúdos ansiogênicos.</p><p>e) A maioria dos grupos realizados em instituições de saúde são</p><p>grupos fechados.</p><p>(21) (Prefeitura de Osasco/2014) A partir da experiência original dos Alcoólicos</p><p>Anônimos, surgiram inúmeros grupos de autoajuda voltados para a abordagem</p><p>de comportamentos compulsivos, como os Narcóticos Anônimos, os Comedores</p><p>Compulsivos Anônimos e os Dependentes de Amor e Sexo, entre outros. É</p><p>característica encontrada nesses grupos terapêuticos:</p><p>a) a coordenação por um terapeuta profissional;</p><p>b) a exclusão de</p><p>outros tratamentos paralelos;</p><p>c) a fixação de prazos de tratamento;</p><p>d) a participação compulsória;</p><p>e) a centralidade em uma condição comum aos membros.</p><p>96 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(22) (Prefeitura de Osasco/2014) Kurt Lewin considerava sua proposta como uma</p><p>teoria de campo, desenvolvendo uma perspectiva teórico-empirista. Esse autor</p><p>compreendia o espaço vital como:</p><p>a) um campo psicológico que inclui a totalidade de fatos que determinam o</p><p>comportamento (C) de um indivíduo em dado momento, incluindo a pessoa</p><p>(P) e o ambiente (A);</p><p>b) um campo psicológico dirigido ao aprendizado comportamental associado ao</p><p>condicionamento operante;</p><p>c) um campo psicológico articulado a estruturas filogenéticas que visa ao</p><p>desenvolvimento sexual de um indivíduo(I), incluindo as variáveis ambientais</p><p>(A) que incidem nesse processo;</p><p>d) um campo psicológico e linguístico fundamental para a aquisição e</p><p>desenvolvimento de habilidades cognitivas;</p><p>e) um campo psicológico previsível e controlado envolvendo estímulos e reações</p><p>em processos comportamentais e mentais.</p><p>(23) (TJAM/2013) A respeito da terapia cognitivo-comportamental , assinale a</p><p>afirmativa correta.</p><p>a) É aconselhada para pacientes usuários de crack.</p><p>b) Não é aconselhada em casos de alcoolismo.</p><p>c) Não é aconselhada em casos de distúrbios alimentares.</p><p>d) Não é aconselhada em distúrbios compulsivos.</p><p>e) Não é realizada em grupos.</p><p>(24) (TJAM/2013) A técnica de grupos operativos tem sido largamente utilizada no</p><p>Brasil em várias áreas. A esse respeito, assinale a afirmativa correta.</p><p>a) O grupo operativo pressupõe a tarefa explícita que o enquadre.</p><p>b) O conceito de pertinência tem a ver com o sentimento de se sentir parte do grupo.</p><p>c) A horizontalidade do grupo tem a ver com a soma das verticalidades dos participantes.</p><p>d) Os papéis que emergem em um grupo, como bode-expiatório ou porta-voz,</p><p>não se alternam.</p><p>e) O líder de mudança surge quando um aspecto importante foi explicitado e</p><p>contribui para o movimento dialético do grupo.</p><p>- 97Teorias e Técnicas Psicoterápicas | CAPÍTULO 3</p><p>(25) (TJBA/2015) Os fundamentos da teoria sistêmica de família desenvolveram-se</p><p>a partir de outros campos da ciência, incluída a cibernética, entre outros domínios.</p><p>Tal teoria é dividida em dois momentos consideravelmente distintos: a cibernética</p><p>de primeira ordem e a cibernética de segunda ordem. Nesse sentido, na perspectiva</p><p>da cibernética de primeira ordem, o sintoma é compreendido como a:</p><p>a) expressão de uma disfuncionalidade familiar que deve ser tratada</p><p>individualmente;</p><p>b) soma das múltiplas disfuncionalidades individuais dos membros da família;</p><p>c) experiência de romper com a homeostase familiar que abre</p><p>novas possibilidades;</p><p>d) tentativa de manter o equilíbrio delicado de um sistema disfuncional;</p><p>e) forma criativa, espontânea e inovadora de eliminar o sofrimento</p><p>psíquico familiar.</p><p>(26) (TJBA/2015) A Terapia Cognitivo-Comportamental baseia-se na premissa de</p><p>que tanto no funcionamento normal do ser humano quanto no funcionamento</p><p>patológico existe a inter-relação entre cognição, emoção e comportamento. De</p><p>acordo com esse modelo de terapia:</p><p>a) para alcançar mudanças duradouras, as crenças nucleares disfuncionais</p><p>devem ser identificadas e então questionadas e modificadas;</p><p>b) as crenças subjacentes são conceitos enraizados e fundamentais que o sujeito</p><p>constrói sobre si próprio e sobre o mundo;</p><p>c) pensamentos automáticos são cognições inconscientes verbais e visuais</p><p>de difícil manejo terapêutico, demandando o uso de técnicas como</p><p>hipnose e regressão;</p><p>d) o uso de técnicas inspiradas na psicanálise clássica, como a interpretação</p><p>da transferência e das resistências, promove insights e modificação</p><p>comportamental;</p><p>e) pensamentos disfuncionais devem ser modificados através de condicionamento</p><p>para a aquisição e aprendizagem de novos comportamentos.</p><p>98 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(27) (SUSAM/2014) Com relação à ludoterapia, assinale a afirmativa correta.</p><p>a) A terapia infantil com orientação cognitivo-comportamental não utiliza</p><p>recursos ludoterapêuticos.</p><p>b) Os materiais expressivos utilizados em ludoterapia costumam ser objetos</p><p>estruturados, como animais de plástico, imitações de mobília ou utensílios</p><p>de cozinha, etc.</p><p>c) Os terapeutas de orientação lacaniana não costumam valorizar a fala da</p><p>criança, preferindo interpretar o jogo produzido nas sessões de ludoterapia.</p><p>d) A ludoterapia não costuma ser utilizada no contexto hospitalar.</p><p>e) O método do “jogo dos rabiscos”, criado por Donald Winnicott, pode ser</p><p>usado nas sessões de terapia infantil.</p><p>(28) (SUSAM/2014) A terapia breve foi uma das abordagens em psicoterapia</p><p>que teviram maior desenvolvimento nos últimos anos. A esse respeito, analise as</p><p>afirmativas a seguir.</p><p>I. A terapia breve tem resultados positivos em eventos traumáticos.</p><p>II. A terapia breve pode ser utilizada em grupos.</p><p>III. Na psicoterapia breve, o trabalho é focal, e o tempo e o número de sessões não</p><p>podem ser recontratados.</p><p>Assinale:</p><p>a) se somente a afirmativa I estiver correta.</p><p>b) se somente a afirmativa III estiver correta.</p><p>c) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.</p><p>d) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.</p><p>e) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.</p><p>Gabarito</p><p>1 B 2 E 3 E 4 D 5 E 6 D 7 C 8 C 9 A 10 B</p><p>11 D 12 B 13 E 14 A 15 B 16 A 17 E 18 D 19 D 20 E</p><p>21 E 22 A 23 A 24 E 25 D 26 A 27 E 28 C</p><p>(1) (FUNCASA/2013) A abordagem sistêmica destaca-se por considerar a família</p><p>como sistema. Sob essa perspectiva, identifique a alternativa coerente com o conceito</p><p>de retroalimentação positiva.</p><p>a) Inputs e outputs que promovem a manutenção da homeostasia.</p><p>b) Interações familiares que reforçam os duplos vínculos.</p><p>c) Insumos narcisistas que “blindam” a caixa preta familiar.</p><p>d) Causalidade linear que consolida os laços familiares.</p><p>e) Reciprocidade de fatores causais que predispõe à mudança.</p><p>(2) (FUNCASA/2013) Para muitos dos profissionais de orientação psicanalítica,</p><p>o primeiro encontro entre o psicólogo e a criança se dá em uma sessão de</p><p>ludodiagnóstico. O principal objetivo desse primeiro contato é</p><p>a) apreciar a consciência que a criança tem dos problemas que levaram ao seu</p><p>encaminhamento e deixá-la livre para expressar suas vivências.</p><p>b) oferecer à criança uma oportunidade de acting out que reduza sua ansiedade</p><p>antes do processo de avaliação psicológica propriamente dito.</p><p>c) avaliar os recursos de que a criança dispõe para tolerar a angústia, propondo</p><p>situações que a mobilizem e estimulem sua manifestação.</p><p>d) averiguar se a criança é capaz de compreender os limites e os objetivos</p><p>específicos da hora de jogo como parte do processo de avaliação diagnóstica.</p><p>e) observar a criança de modo a confirmar ou rejeitar a queixa original trazida</p><p>pelos pais na primeira entrevista do processo de avaliação psicológica.</p><p>100 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(3) (FUNCASA/2013) A psicoterapia de grupo tem como objetivo principal</p><p>a) remover conflitos que se expressem na situação grupal.</p><p>b) ter a dinâmica do grupo como alvo primordial do tratamento.</p><p>c) desenvolver habilidades sociais em um contexto seguro.</p><p>d) estimular a criatividade propondo tarefas diversificadas.</p><p>e) usar o grupo como principal elemento terapêutico.</p><p>(4) (FUNCASA/2013) Sob a perspectiva da abordagem comportamental, o sentimento</p><p>de culpa</p><p>a) não se presta à análise funcional, devendo, portanto, ser ignorado.</p><p>b) deve ser analisado indiretamente por meio de associações livres do paciente.</p><p>c) pode ser analisado diretamente a partir dos relatos verbais do paciente.</p><p>d) em essência é um estado afetivo inconsciente, como a ansiedade.</p><p>e) deve ser analisado como outros comportamentos resultantes de</p><p>condicionamento respondente.</p><p>(5) (FUNCASA/2013) Para a Psicanálise, neurose de transferência é</p><p>a) um conceito técnico que assinala uma modalidade especial do</p><p>desenvolvimento do tratamento psicanalítico.</p><p>b) um mecanismo</p><p>de defesa que transfere os afetos dirigidos a um objeto</p><p>para outro.</p><p>c) uma patologia na qual uma ação de descarga de tensão sexual é substituída</p><p>por outra, pouco adequada.</p><p>d) uma fobia de contágio na qual o medo de um objeto original é transferido</p><p>para outro.</p><p>e) uma neurose na qual o amor voltado para o mundo reverte a uma instância</p><p>narcísica.</p><p>(6) (MPEES/2013) Nas psicoterapias psicodinâmicas, atenção flutuante significa</p><p>a) um estado de relaxamento que favoreça, ao analisando, o fluir espontâneo de</p><p>associações livres.</p><p>b) a atitude subjetiva do clínico de escutar o analisando sem privilegiar, a</p><p>priori, aspectos específicos do discurso.</p><p>- 101Teorias e Técnicas Psicoterápicas | CAPÍTULO 3</p><p>c) capacidade do clínico de voltar a atenção a comportamentos verbais e não</p><p>verbais simultaneamente.</p><p>d) a narrativa de experiências oníricas pelo analisando, alternando o ponto de</p><p>vista de observador e o ponto de vista de participante.</p><p>e) capacidade do analisando de voltar a atenção simultaneamente às</p><p>interpretações do analista e às emoções por ele mobilizadas.</p><p>(7) (MPEES/2013) Para psicanalistas como Melanie Klein e Arminda Aberastury, o</p><p>brincar, no contexto da ludoterapia, é</p><p>a) uma forma de atuação que não pode ser comparada às associações livres dos</p><p>adultos.</p><p>b) uma etapa de aquecimento para o verdadeiro trabalho analítico que é</p><p>realizado pela palavra.</p><p>c) uma expressão do cotidiano da criança, independentemente do grau de</p><p>consciência que ela tenha de sua doença.</p><p>d) a linguagem típica da criança e transmite conteúdos que se encontram no</p><p>seu inconsciente.</p><p>e) uma estratégia de sedução que visa promover a abertura da criança para o</p><p>processo e as interpretações analíticas.</p><p>(8) (MPEES/2013) Nas terapias corporais, na visão de Wilhelm Reich, a regra da</p><p>associação livre, conforme proposta por Freud,</p><p>a) jamais se aplica à abordagem corporal porque contraria seus pressupostos</p><p>teóricos.</p><p>b) só é proposta quando o paciente tem dificuldade de dissolver a couraça</p><p>neuromuscular.</p><p>c) sempre deve ser aplicada, por ser condição essencial para o estabelecimento</p><p>da transferência.</p><p>d) é aplicável somente quando não há resistência importante do paciente ao</p><p>desenvolvimento da análise.</p><p>e) deve ser implementada sempre que o paciente apresentar recalques</p><p>significativos em sua musculatura.</p><p>102 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(9) (MPEES/2013) Uma das estratégias usadas pelos terapeutas cognitivo-</p><p>comportamentais é a do questionamento socrático. Considere a situação relatada</p><p>a seguir e assinale, entre as alternativas, a que ilustra esse tipo de questionamento.</p><p>Durante uma sessão, uma paciente declara: Eu gritei com meu filho porque ele se</p><p>comportou mal. Eu não sou uma boa mãe. O terapeuta responde:</p><p>a) Você não seria exigente demais com você mesma?</p><p>b) O que você acha que é ser uma boa mãe?</p><p>c) Você se sente culpada por ter gritado?</p><p>d) Gritar com ele significa que você não o ama?</p><p>e) Sua mãe costumava gritar com você?</p><p>(10) (MPEES/2013) Para a abordagem existencial, no processo terapêutico, a</p><p>angústia é</p><p>a) uma experiência preciosa relacionada à consciência da própria</p><p>condição humana.</p><p>b) sintoma de depressão relacionado a acentuado vazio existencial.</p><p>c) uma versão exagerada e distorcida do sentimento de culpa.</p><p>d) ausência do devir decorrente de um estilo de vida inautêntico.</p><p>e) um sentimento cuja eliminação é uma das metas do processo terapêutico.</p><p>(11) (MPEES/2013) Usando a caixa de areia, um paciente dispõe os seguintes elementos:</p><p>do lado esquerdo, a figura de um leão; do lado direito, várias figuras de outros animais;</p><p>no centro, a figura do macaco. Sob a perspectiva da psicologia analítica, interpretando-</p><p>se o macaco como mediador entre o “rei leão” (potencial a realizar) e os “animais em</p><p>geral” (vida cotidiana), pode-se dizer que ele desempenha a função</p><p>a) da individuação.</p><p>b) compensatória.</p><p>c) transcendente.</p><p>d) dialética.</p><p>e) da persona.</p><p>- 103Teorias e Técnicas Psicoterápicas | CAPÍTULO 3</p><p>(12) (MPEES/2013) A compulsão à repetição, para os Gestalt-terapeutas indica que</p><p>a) uma situação inacabada no passado continua inacabada no presente.</p><p>b) eventos traumáticos não foram adequadamente “digeridos” pela consciência.</p><p>c) o livre-arbítrio se encontra inibido pela presença de pulsões inconscientes.</p><p>d) certas vivências ficam no inconsciente e, por isso, são repetidas.</p><p>e) há afetos sem representação que precisam ser nomeados pela consciência.</p><p>(13) (MPEES/2013) Para os psicodramatistas, os papéis</p><p>a) impedem o indivíduo de se colocar adequadamente no mundo.</p><p>b) constituem a primeira camada da neurose (“postiça”).</p><p>c) se desenvolvem a partir da constituição de um eu embrionário.</p><p>d) estabelecem-se a partir dos 7 anos de idade.</p><p>e) estruturam o ego em suas trocas com o meio ambiente.</p><p>(14) (MPEES/2013) De acordo com a abordagem Psicossomática de orientação</p><p>psicodinâmica, as manifestações somáticas decorrem de</p><p>a) complacências somáticas adquiridas durante os estágios iniciais do</p><p>desenvolvimento.</p><p>b) mecanismos de conversão exclusivos de portadores de transtornos histéricos.</p><p>c) falha na capacidade de simbolização e de elaboração mental.</p><p>d) tentativas de elaboração de conflitos psíquicos pela consciência.</p><p>e) mecanismo de deslocamento de atributos psíquicos para o soma.</p><p>(15) (MPEES/2013) Carl Rogers estabelece que seis condições devem estar presentes</p><p>para se ter eficácia na relação terapêutica centrada no cliente. Uma dessas condições</p><p>é a de que o psicólogo</p><p>a) faça intervenções pontuais que estimulem a confiança do cliente no processo</p><p>terapêutico.</p><p>b) tenha desenvolvido estratégias claras de abordagem às questões que define</p><p>como mais relevantes no discurso do cliente.</p><p>c) reduza a ansiedade do cliente de modo a fortalecer seu desejo de obter ajuda</p><p>para superar suas dificuldades.</p><p>104 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>d) parta do princípio de que o cliente é basicamente responsável por si próprio</p><p>e deseje que o cliente mantenha essa responsabilidade.</p><p>e) aponte, para o cliente, os conflitos inconscientes que melhor explicariam</p><p>seus sintomas e dificuldades.</p><p>(16) (MPEES/2013) Diante de um paciente terminal, a conduta de um psicólogo</p><p>existencial seria</p><p>a) estimulá-lo a relembrar bons momentos para encontrar o sentido da vida.</p><p>b) usar sua própria filosofia de vida para amenizar a angústia do paciente.</p><p>c) esforçar-se em reconciliá-lo com o seu passado e superar seus conflitos.</p><p>d) procurar compreender e esclarecer como o paciente encara a morte.</p><p>e) usar técnicas de relaxamento que promovam um aqui-agora prazeroso.</p><p>(17) (Prefeitura de São Paulo/2014) No processo psicoterapêutico, as funções</p><p>egoicas do indivíduo desempenham um papel importante, de acordo com alguns</p><p>autores. Assinale a alternativa com algumas qualidades dessas funções egoicas.</p><p>a) Intolerância à frustração; sentimento de culpa; homeostase.</p><p>b) Integração; racionalização; desajuste social.</p><p>c) Diferenciação; restrição social; adaptação.</p><p>d) Prazer; dependência; imaginação.</p><p>e) Autonomia; força; plasticidade.</p><p>(18) (Prefeitura de São Paulo/2014) De acordo com estudiosos da psicoterapia</p><p>breve, a primeira entrevista com o paciente:</p><p>a) desempenha um papel crucial, onde o terapeuta, ao promover uma</p><p>ressonância empática, pode ter uma influência decisiva na continuidade</p><p>ou no abandono do tratamento, assim como na eficácia que o processo</p><p>terapêutico possa vir a alcançar.</p><p>b) é eficaz na medida em que o terapeuta deve fazer interpretações precoces</p><p>que operem na etiologia da neurose infantil e nos fenômenos ligados à</p><p>situação edípica.</p><p>- 105Teorias e Técnicas Psicoterápicas | CAPÍTULO 3</p><p>c) é responsável pelo desempenho do terapeuta com o paciente no sentido de</p><p>criar uma aliança onde exista a supremacia do terapeuta, como sujeito do</p><p>saber, para pôr em marcha o processo terapêutico.</p><p>d) o terapeuta deve apenas obter a história clínica do paciente, fixar um</p><p>contrato, isto é, a entrevista deve ser fonte de informação, sem a necessidade</p><p>do estabelecimento</p><p>de uma aliança terapêutica.</p><p>e) deve ser considerada uma anamnese aprofundada apenas dos sintomas</p><p>relacionados à queixa básica da consulta.</p><p>(19) (Prefeitura de São Paulo/2014) Uma das ações terapêuticas conhecidas é</p><p>o Psicodrama. No Psicodrama, o conceito usado para expressar “a capacidade</p><p>do indivíduo de dar respostas adequadas a situações novas ou respostas novas e</p><p>adequadas a situações antigas” é a(o)</p><p>a) role-playing.</p><p>b) núcleo do eu.</p><p>c) espontaneidade.</p><p>d) conserva cultural.</p><p>e) matriz de identidade.</p><p>(20) (Prefeitura de São Paulo/2014) O termo “aliança terapêutica” diz respeito a</p><p>uma relação de trabalho que se estabelece entre paciente e psicoterapeuta em prol</p><p>do processo terapêutico. Tal relação se assenta</p><p>a) nas relações onde prevalece a aliança não empática entre psicoterapeuta e os</p><p>familiares do paciente.</p><p>b) no estabelecimento da recíproca fascinação narcisista que se estabelece na</p><p>transferência positiva.</p><p>c) no conluio transferencial-contratransferencial que ocorre na</p><p>transferência negativa.</p><p>d) nas funções autônomas do ego do paciente, mas remete às suas relações</p><p>objetais infantis.</p><p>e) no julgamento e nas críticas precoces do terapeuta que favorecem a</p><p>dissociação regressiva do ego.</p><p>106 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(21) (Prefeitura de São Paulo/2014) A qualidade da aliança terapêutica com</p><p>pacientes borderline é afetada pela manifestação da tendência à cisão dos objetos</p><p>internos que esses pacientes apresentam. Na perspectiva psicanalítica, o modelo</p><p>conflitual se opõe ao modelo deficitário, quanto ao manejo clínico. Porém, pode-se</p><p>identificar em ambos um ponto de convergência: os dois modelos reconhecem que</p><p>o principal desafio técnico a ser superado pelo terapeuta com pacientes borderline é:</p><p>a) o terapeuta poder provocar o acting-out e fomentar as defesas do paciente.</p><p>b) inibir as manifestações hostis do paciente em relação ao terapeuta,</p><p>procurando uma abordagem de aconselhamento.</p><p>c) o terapeuta ser capaz de persuadir os pacientes.</p><p>d) o vínculo erótico que esses pacientes frequentemente apresentam em relação</p><p>ao terapeuta.</p><p>e) o desenvolvimento de respostas adequadas às perturbadoras emoções</p><p>desencadeadas a partir da interação com esses pacientes.</p><p>(22) (Prefeitura de São Paulo/2014) Os grupos operativos caracterizam-se por</p><p>a) serem formados por grupos de pessoas que se reúnem para discutir e trabalhar</p><p>numa tarefa determinada, e não têm um objetivo psicoterápico direto.</p><p>b) agruparem pessoas com o objetivo primeiro de desenvolver uma</p><p>psicoterapia de orientação psicodinâmica.</p><p>c) agruparem pessoas que buscam alívio para suas angústias e</p><p>conflitos interpessoal.</p><p>d) análise das configurações vinculares tendo um olhar para o plano</p><p>intrasubjetivo (mundo inconsciente).</p><p>e) serem grupos fechados, não diretivos, que visam o autoconhecimento em</p><p>que o conhecimento dos comportamentos e ações de um dos membros</p><p>influencia o comportamento dos outros.</p><p>(23) (Prefeitura de São Paulo/2014) A ênfase na comunicação livre entre equipe</p><p>e grupo de pacientes e nas atitudes permissivas que encorajam a expressão de</p><p>sentimentos são possíveis numa organização do tipo</p><p>a) religiosa e autoritária.</p><p>b) democrática e igualitária.</p><p>- 107Teorias e Técnicas Psicoterápicas | CAPÍTULO 3</p><p>c) anárquica e anacrônica.</p><p>d) retrógrada e conservadora.</p><p>e) hierárquica e tradicional.</p><p>(24) (Prefeitura de Estância Hidromineral de Poá/2013) Uma das características</p><p>da entrevista psicodinâmica para avaliação de um paciente é que, nesse tipo de</p><p>entrevista, os profissionais</p><p>a) perseguem um curso direto da queixa principal, sua etiologia e patogênese.</p><p>b) consideram seus pacientes como participantes passivos no processo diagnóstico.</p><p>c) sabem que a maneira pela qual esta é realizada pode, por si só, ser terapêutica.</p><p>d) devem reprimir seus sentimentos, pois estes interferem na avaliação realizada.</p><p>e) devem identificar a categoria diagnóstica correspondente aos</p><p>sintomas apresentados.</p><p>(25) (Prefeitura de Estância Hidromineral de Poá/2013) A técnica catártica</p><p>utilizada por Sigmund Freud no início da psicanálise permitiu a descoberta de um</p><p>fato surpreendente em relação ao psiquismo. O fato descoberto foi a</p><p>a) dissociação da consciência.</p><p>b) sexualidade infantil.</p><p>c) talking cure (cura pela fala).</p><p>d) associação livre.</p><p>e) conversão histérica.</p><p>(26) (Prefeitura de Estância Hidromineral de Poá/2013) Uma das inovações que</p><p>distinguiu a psicanálise de outros tipos de psicoterapia foi a</p><p>a) utilização de métodos não verbais para produção de material clínico.</p><p>b) criação da técnica da hipnose e das técnicas de cura que envolvem a sugestão.</p><p>c) afirmação de que a realidade interna é a única fonte de satisfação humana.</p><p>d) utilização da transferência como instrumento para o tratamento analítico.</p><p>e) descoberta do inconsciente como reservatório de imagens mentais e das paixões.</p><p>108 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(27) (Prefeitura de Estância Hidromineral de Poá/2013) A interpretação está no</p><p>centro da doutrina e da técnica freudianas. Em relação à interpretação, é correto</p><p>afirmar que ela</p><p>a) deve ser utilizada, no decorrer do tratamento analítico, como uma arte em si</p><p>mesma.</p><p>b) explicita, no discurso e no comportamento do sujeito, o conflito defensivo.</p><p>c) restringe-se à revelação do conteúdo latente relacionado aos sonhos de um</p><p>paciente.</p><p>d) expressa uma utilização dogmática da doutrina freudiana para explicar a</p><p>realidade.</p><p>e) indica uma transferência fusional entre o analista e a pessoa aos seus cuidados.</p><p>(28) (Prefeitura de Estância Hidromineral de Poá/2013) Em psicanálise, o processo</p><p>que visa a manter no inconsciente todas as ideias e representações ligadas às pulsões,</p><p>e cuja realização, produtora de prazer, afetaria o equilíbrio do funcionamento</p><p>psicológico de um indivíduo, transformando-se em desprazer, é denominado</p><p>a) regressão.</p><p>b) negação.</p><p>c) recalque.</p><p>d) anulação.</p><p>e) sublimação.</p><p>(29) (TJPA/2014) A epistemologia específica de pesquisa qualitativa em psicologia</p><p>clínica propõe que</p><p>a) devem ser usadas técnicas estatísticas paramétricas para assegurar a</p><p>objetividade das conclusões e a adequação ao paradigma científico atual.</p><p>b) não há neutralidade nesse tipo de pesquisa, porque a própria investigação</p><p>interfere no fato pesquisado.</p><p>c) rigorosamente falando, não existe pesquisa em psicologia clínica, dada a</p><p>diversidade de dados com que seria necessário trabalhar.</p><p>- 109Teorias e Técnicas Psicoterápicas | CAPÍTULO 3</p><p>d) a representatividade dos dados coletados deve ser assegurada por meio da</p><p>indicação cuidadosa de critérios de inclusão e exclusão na amostra.</p><p>e) a fundamentação teórica seja descartada nesse tipo de pesquisa, dado que a</p><p>interpretação dos dados se apoia na subjetividade do pesquisador.</p><p>(30) (TJPA/2014) O termo “contratransferência” sofreu modificações ao longo dos</p><p>anos. Em seu sentido mais amplo, a contratransferência é uma</p><p>a) reação unilateral do psicoterapeuta às fantasias do paciente que deve ser</p><p>ativamente eliminada ou impedida no processo terapêutico.</p><p>b) dificuldade inerente às psicoterapias de orientação psicanalítica que deve ser</p><p>conscientizada pelo psicoterapeuta.</p><p>c) contrapartida do psicoterapeuta ao amor transferencial do paciente que, até</p><p>certo ponto, deve ser compartilhada.</p><p>d) condição que deve ser estimulada, por ser necessária para assegurar a</p><p>simetria na relação paciente-psicoterapeuta.</p><p>e) decorrência da projeção de aspectos rejeitados do paciente no psicoterapeuta</p><p>que deve ser ignorada.</p><p>(31) (TJPA/2014) Sob a perspectiva da gestalt-terapia, os neuróticos têm dificuldade de</p><p>a) recuperar experiências do passado, o que os torna prisioneiros do aqui-agora.</p><p>b) discriminar as causas de seus comportamentos, o que os torna imprevisíveis.</p><p>c) manter gestalten abertas, o que os leva a adotar uma visão rígida da realidade.</p><p>d) perceber quais são as suas necessidades dominantes, o que os impede</p><p>de satisfazê-las.</p><p>e) estabelecer uma diferenciação clara em relação ao meio, o que</p><p>(8) (FIOCRUZ/2010) A expressão “mecanismo de defesa” aparece, entre outros, nas obras</p><p>metapsicologicas de 1915 escritas por Freud, em duas acepções um tanto distintas: (1)</p><p>designa o conjunto dos processos defensivos em geral ou de determinada neurose e (2)</p><p>exprime a utilização defensiva de um ou outro “destino pulsional”.</p><p>Assim, podemos afirmar serem mecanismos de defesa os seguintes processos:</p><p>a) recalque, retorno da pulsão sobre a própria pessoa e projeção.</p><p>b) narcisismo, retorno da pulsão sobre a própria pessoa e recalque.</p><p>c) recalque, projeção e processo primário.</p><p>d) narcisismo, recalque e projeção.</p><p>e) recalque, retorno da pulsão sobre a própria pessoa e fixação.</p><p>(9) (FIOCRUZ/2010) O termo alemão Übertragung significa literalmente “transporte”</p><p>e “transmissão”, mas sua tradução por “transferência” está hoje consagrada pelo</p><p>uso. Do ponto de vista de sua função, a transferência é, antes de tudo, da forma</p><p>mais explícita, classificada como um dos principais obstáculos ao tratamento. Neste</p><p>sentido, é correto afirmar que:</p><p>a) Somente a transferência negativa pode estar a serviço da resistência.</p><p>b) Somente a transferência positiva pode estar a serviço da resistência.</p><p>c) Nem a transferência positiva nem a transferência negativa podem estar a</p><p>serviço da resistência.</p><p>- 13Teorias da Personalidade | CAPÍTULO 1</p><p>d) Somente nos casos de histeria, ambas as transferências positiva e negativa</p><p>podem estar a serviço da resistência.</p><p>e) Ambas as transferências positiva e negativa podem estar a serviço da resistência.</p><p>(10) (FIOCRUZ/2010) Assinale a afirmativa que apresenta o conceito psicanalítico</p><p>de transferência.</p><p>a) A atualização para o sujeito de etapas ultrapassadas do seu desenvolvimento</p><p>e a passagem a modos de expressão e de comportamento de nível inferior do</p><p>ponto de vista da complexidade, da estruturação e da diferenciação.</p><p>b) Um dos modos essenciais do funcionamento dos processos inconscientes</p><p>que consiste em que uma única representação representa por si só várias</p><p>cadeias associativas em cuja interseção ela se encontra.</p><p>c) O processo pelo qual os desejos inconscientes se atualizam sobre</p><p>determinados objetos no quadro de um certo tipo de relação estabelecida</p><p>com eles e, eminentemente, no quadro da relação analítica.</p><p>d) O conjunto das reações inconscientes do analista relativos à pessoa do analisando.</p><p>e) O mecanismo de formação de sintomas que opera na histeria e consiste</p><p>na transposição de um conflito psíquico e numa tentativa de resolvê-lo em</p><p>termos de sintomas somáticos, motores ou sensitivos.</p><p>(11) (FUNARTE/2014) O psicólogo americano Abraham Maslow (1908-1970) é um</p><p>expoente da chamada Psicologia Humanista e se notabilizou por seus estudos sobre</p><p>a motivação. Maslow descreveu a motivação em termos de uma divisão hierárquica</p><p>das necessidades humanas, que ele nomeou Hierarquia das Necessidades. De acordo</p><p>com a teoria de Maslow, analise as afirmativas a seguir:</p><p>I. Na base da pirâmide, encontra-se o grupo de necessidades consideradas por</p><p>Maslow o mais básico e reflexivo, o dos interesses fisiológicos e de sobrevivência.</p><p>II. As necessidades de segurança aparecem após o suprimento das necessidades</p><p>fisiológicas, e são representadas como proteção contra a violência, proteção</p><p>para saúde, recursos financeiros e outros.</p><p>III. A terceira camada da pirâmide de Maslow fala das necessidades de associação,</p><p>que se referem às necessidades do indivíduo em termos sociais, como amizades</p><p>e socialização.</p><p>14 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>IV. As necessidades de status e de estima ocorrem depois que as necessidades</p><p>sociais são supridas e são: a autoconfiança e a conquista do reconhecimento, a</p><p>confiança e o respeito aos outros.</p><p>V. A última necessidade refere-se à motivação para realizar o potencial máximo do</p><p>ser, que é a necessidade de autorrealização.</p><p>Assinale se:</p><p>a) somente I, II e IV estão corretas;</p><p>b) somente I, IV e V estão corretas;</p><p>c) somente II, III e IV estão corretas;</p><p>d) somente II, III e V estão corretas;</p><p>e) todas estão corretas</p><p>(12) (FUNARTE/2014) O estudo da psicologia das massas leva Freud a opor a identificação,</p><p>que constitui uma instância da personalidade, e o processo em que o objeto é posto no</p><p>lugar de uma instância; por exemplo, no caso de um líder que se substitui:</p><p>a) ao id;</p><p>b) ao inconsciente;</p><p>c) à pulsão;</p><p>d) à sublimação;</p><p>e) ao ideal do ego.</p><p>(13) (FUNARTE/2014) Freud considerava um destino bem-sucedido da pulsão aquele</p><p>em que esta última modifica o seu próprio objeto, encontrando satisfação num alvo</p><p>não sexual e predominantemente ligado a atividades artísticas e intelectuais. Tal</p><p>destino é chamado por ele de:</p><p>a) sublimação;</p><p>b) recalque;</p><p>c) transformação em seu contrário;</p><p>d) retorno à própria pessoa;</p><p>e) inversão de conteúdo.</p><p>- 15Teorias da Personalidade | CAPÍTULO 1</p><p>(14) (Prefeitura de Osasco/2014) Nos primórdios da psicologia, o movimento</p><p>funcionalista teve forte presença, especialmente no contexto norte-americano,</p><p>destacando-se do elementarismo associacionista alemão do século XIX. Dentre os</p><p>grandes expoentes desse movimento funcionalista, cabe destacar:</p><p>a) Max Wertheimer;</p><p>b) William James;</p><p>c) Abraham Maslow;</p><p>d) Fritz Perls;</p><p>e) Wolfgang Kohler.</p><p>(15) (Prefeitura de Osasco/2014) Frederic Skinner foi uma figura de importância</p><p>no campo da psicologia, particularmente no behaviorismo, propondo um sistema no</p><p>qual as explicações do comportamento humano não se restringem ao comportamento</p><p>reflexo. Para esse autor, grande parte do comportamento seria influenciada por suas</p><p>consequências, para o qual ele emprega o conceito de condicionamento:</p><p>a) operante;</p><p>b) respondente;</p><p>c) cognitivo;</p><p>d) primário;</p><p>e) clássico.</p><p>(16) (Prefeitura de Osasco/2014) Considera-se "A Interpretação dos Sonhos" como</p><p>o momento inaugural da psicanálise, em que Freud apresenta a sua primeira tópica,</p><p>formada por três sistemas, inconsciente, pré-consciente e consciente, cada um com</p><p>sua função, o seu tipo de processo e sua energia de investimento. Nesse contexto, ele</p><p>formula as regras próprias que regulam o inconsciente, ou seja:</p><p>a) princípio de realidade e clivagem do ego;</p><p>b) energia ligada e processo secundário;</p><p>c) deslocamento e condensação;</p><p>d) clivagem do ego e recalcamento originário;</p><p>e) condensação e energia ligada.</p><p>16 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(17) (Prefeitura de Osasco/2014) Na conhecida obra “O Mal Estar na Civilização”</p><p>(1930 [1929]), Freud aponta para um paradoxo da consciência moral, ou seja, de que</p><p>“são precisamente as pessoas que levaram mais longe a santidade as que se censuram</p><p>da pior pecaminosidade” (Freud, 1990 [1930]: 149). A presença do sentimento de</p><p>culpa “inconsciente” está na raiz desse paradoxo moral, haja vista:</p><p>a) a tensão entre o eu e o supereu que faz retornar sobre ele a pulsão agressiva</p><p>de cuja satisfação renunciou;</p><p>b) a substituição do supereu pelo eu ideal, cuja instância obriga o eu a agir de</p><p>acordo com a moral sexual civilizada;</p><p>c) a dissolução do complexo de Édipo e a consequente introjeção no ego da</p><p>severidade educativa dos pais;</p><p>d) a repressão do supereu em relação às ações moralmente condenáveis</p><p>praticadas pelo sujeito;</p><p>e) a dessexualização da libido que modifica o objeto da pulsão para algo</p><p>socialmente valorizado.</p><p>(18) (Prefeitura de Osasco/2014) Wolfgang Köhler, um dos cofundadores da</p><p>Psicologia da Gestalt, desenvolveu importantes pesquisas sobre a inteligência. Para</p><p>esse autor, insight é:</p><p>a) o processo de maturação das experiências espaciais em função do</p><p>desenvolvimento cognitivo de um indivíduo em um campo</p><p>interacional específico;</p><p>b) o processo de replicação da experiência de resolução de um dado problema</p><p>por um indivíduo;</p><p>c) o processo de resolução de um dado problema a partir da percepção global</p><p>do campo pela reorientação dos elementos em nova configuração;</p><p>d) a reconfiguração do campo emocional em função da alteração dos</p><p>componentes ambientais;</p><p>e) a reconfiguração do campo ambiental</p><p>os</p><p>torna dependentes.</p><p>(32) (TJPA/2014) O principal foco das terapias existenciais é ajudar o cliente a</p><p>a) compensar aspectos inconscientes que desestabilizam sua existência.</p><p>b) agir de forma cada vez mais autêntica e responsável.</p><p>c) eliminar perturbações mentais que impeçam um existir digno.</p><p>d) atenuar o sentido trágico da existência e da finitude humana.</p><p>e) desenvolver estratégias que impeçam o vazio existencial.</p><p>110 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(33) (TJPA/2014) Na abordagem centrada no cliente, o terapeuta deve apresentar</p><p>três atitudes que, segundo Carl Rogers, liberam no cliente uma tendência atualizante</p><p>presente em todos os indivíduos. Essas atitudes são:</p><p>a) consideração positiva incondicional, compreensão empática e congruência.</p><p>b) reforçamento positivo contínuo, suporte incondicional, propositividade.</p><p>c) objetividade de escuta, intencionalidade de conduta, direcionamento focal.</p><p>d) solidariedade, atenção flutuante, multiperspectivismo.</p><p>e) handling empático, holding assertivo, prospectividade afirmativa.</p><p>(34) (TJPA/2014) A teoria psicodramática dos papéis, na visão de Jacob L. Moreno,</p><p>a) admite que um papel só poderá ser compreendido como tal a partir da</p><p>consolidação do eu.</p><p>b) estende o conceito de papéis a todas as dimensões da vida, do nascimento</p><p>até a morte.</p><p>c) limita o conceito de papéis às sessões grupais de psicodrama e sociodrama.</p><p>d) compreende o ego como um papel relativamente estável do indivíduo.</p><p>e) assume que os papéis se desenvolvem somente após a aquisição</p><p>da linguagem.</p><p>(35) (TJPA/2014) Assinale a alternativa correta, sob a perspectiva da abordagem</p><p>corporal de Wilhelm Reich, quanto à conduta do terapeuta na psicoterapia.</p><p>a) Sempre iniciar o processo pela análise do caráter a partir de associações</p><p>livres que revelem as dificuldades que o paciente enfrenta no momento.</p><p>b) Reforçar as couraças musculares de modo a fornecer, ao paciente, uma</p><p>noção mais íntegra de identidade corporal.</p><p>c) Adotar uma atitude menos diretiva em casos de maior resistência e mais</p><p>ativa em casos de menor resistência.</p><p>d) Evitar o contato físico com o paciente de modo a impedir o desenvolvimento</p><p>de fantasias sexuais por parte do cliente.</p><p>e) Atuar diretamente sobre resistências latentes expressas pela postura, tom de</p><p>voz, indicando como e contra o quê o paciente resiste.</p><p>- 111Teorias e Técnicas Psicoterápicas | CAPÍTULO 3</p><p>(36) (TJPA/2014) Na primeira hora lúdica, em um processo diagnóstico, uma</p><p>criança, diante da caixa lúdica, pede à psicóloga que faça alguma coisa com ela.</p><p>Nessa circunstância, a psicóloga deve</p><p>a) acatar o pedido da criança, buscando funcionar como seu ego auxiliar.</p><p>b) não brincar com a criança, mas sugerir que conversem um pouco para</p><p>relaxá-la.</p><p>c) registrar o pedido da criança em suas anotações e continuar observando-a.</p><p>d) responder que ela deve brincar sozinha, para se manter como observadora</p><p>não participante.</p><p>e) atender ao pedido da criança, sugerindo uma brincadeira específica.</p><p>(37) (UNIFESP/2014) Uma estudante de graduação de 23 anos foi buscar</p><p>aconselhamento em função da ocorrência de episódios dramáticos nos quais ela</p><p>começava a se preocupar com a sua morte e também com a morte de seus pais. À</p><p>medida que ruminava sobre esses pensamentos, sentia seu coração acelerar e não</p><p>conseguia dormir, com medo de não mais acordar. Esses episódios sempre ocorriam</p><p>à noite, mas atualmente também ocupavam sua mente durante o dia. Isso já vinha</p><p>acontecendo há alguns meses. Dentre as intervenções possíveis para esse caso, a</p><p>mais adequada é a</p><p>a) prescrição de medicação anti-psicótica e indicação para psicoterapia de</p><p>grupo com caráter psicoeducativo.</p><p>b) prescrição de medicação anti-depressiva, treino em biofeedback ou</p><p>associação das duas técnicas.</p><p>c) prescrição de medicação ansiolítica, exploração terapêutica das causas da</p><p>ansiedade ou a combinação das duas técnicas.</p><p>d) prescrição de lítio e indicação de terapia cognitivo-comportamental para a</p><p>paciente, além de terapia familiar.</p><p>e) prescrição de metanfetaminas e indicação para uma terapia expressiva</p><p>individual de apoio.</p><p>112 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(38) (UNIFESP/2014) O primeiro passo para intervir em um caso de depressão é o</p><p>estabelecimento de uma aliança terapêutica. Um psicólogo pode atingir esse objetivo</p><p>a) mostrando ao paciente que ele não tem motivos concretos para se sentir</p><p>deprimido ou infeliz.</p><p>b) convidando os familiares do paciente para participarem das primeiras</p><p>entrevistas diagnósticas.</p><p>c) apontando todos os aspectos positivos da vida do paciente e os seus recursos</p><p>para enfrentar sua situação.</p><p>d) transmitindo ao paciente sua compreensão de que existe, de fato, uma razão</p><p>para ele estar deprimido.</p><p>e) evitando abordar com o paciente os fatos ou situações relacionados com a</p><p>sua situação atual.</p><p>(39) (UNIFESP/2014) Numa psicoterapia breve de orientação psicanalítica, os</p><p>conflitos psíquicos infantis mobilizados em um paciente</p><p>a) não são alvo de interpretações, uma vez que esse tipo de psicoterapia não</p><p>pressupõe a análise de processos inconscientes.</p><p>b) são traduzidos em termos de tarefas concretas a serem realizadas</p><p>progressivamente pelos pacientes.</p><p>c) são interpretados de forma análoga ao processo analítico convencional,</p><p>desde que respeitado o limite de tempo do tratamento.</p><p>d) são considerados irrelevantes, pois os conflitos atualmente relatados pelo</p><p>paciente não estão relacionados com esse material.</p><p>e) são alvo de uma tarefa interpretativa parcial, circunscrita aos conflitos</p><p>definidos como foco de abordagem.</p><p>- 113Teorias e Técnicas Psicoterápicas | CAPÍTULO 3</p><p>(40) (UNIFESP/2014) Pode(m) ser considerada(os) como uma contraindicação para</p><p>que um paciente se submeta a um processo de psicoterapia breve de orientação</p><p>psicodinâmica</p><p>a) a presença de uma problemática muito circunscrita e definida.</p><p>b) uma elevada capacidade para estabelecer relacionamentos profundos.</p><p>c) a ausência de capacidade de insight ou indisposição psicológica.</p><p>d) a forte motivação para compreensão de si mesmo e para aliviar seus sintomas.</p><p>e) um elevado potencial cognitivo e uma elevada tolerância à ansiedade.</p><p>Gabarito</p><p>1 E 2 A 3 E 4 C 5 A 6 B 7 D 8 D 9 B 10 A</p><p>11 C 12 A 13 E 14 C 15 D 16 D 17 E 18 A 19 C 20 D</p><p>21 E 22 A 23 B 24 C 25 A 26 D 27 B 28 C 29 B 30 B</p><p>31 D 32 B 33 A 34 B 35 E 36 A 37 C 38 D 39 E 40 C</p><p>(1) (CNJ/2013) No que se refere à atuação do psicólogo e às técnicas e teorias</p><p>utilizadas por esse profissional, julgue o item subsecutivo.</p><p>Alguns sintomas, como distúrbio do sono, baixo rendimento escolar repentino,</p><p>agressividade e regressão podem indicar um possível abuso sexual sofrido pela</p><p>criança ou pelo adolescente.</p><p>( ) Certo</p><p>( ) Errado</p><p>(2) (CNJ/2013) No que se refere à atuação do psicólogo e às técnicas e teorias</p><p>utilizadas por esse profissional, julgue o item subsecutivo.</p><p>No caso de o chefe de uma seção encaminhar um seu subordinado ao serviço de</p><p>apoio psicossocial, após esse subordinado se envolver em diversos problemas com</p><p>colegas de trabalho, caberá ao psicólogo responsável pelo seu atendimento intervir</p><p>com o objetivo de promover o convívio saudável do grupo e propor medidas sociais</p><p>preventivas para evitar a reincidência.</p><p>( ) Certo</p><p>( ) Errado</p><p>- 115Teorias e Técnicas Psicoterápicas | CAPÍTULO 3</p><p>(3) (CNJ/2013) No que se refere à atuação do psicólogo e às técnicas e teorias</p><p>utilizadas por esse profissional, julgue o item subsecutivo.</p><p>O psicodiagnóstico requer a utilização de uma bateria de testes projetivos e de</p><p>inteligência, que permitam ao profissional ter a noção geral do funcionamento e da</p><p>personalidade do indivíduo avaliado.</p><p>( ) Certo</p><p>( ) Errado</p><p>(4) (CNJ/2013) No que se refere à atuação do psicólogo e às técnicas e teorias</p><p>utilizadas por esse profissional, julgue o item subsecutivo.</p><p>Forclusão é um termo do meio jurídico utilizado pela psicanálise para se referir a</p><p>determinado processo psíquico que, como proposta pelo CID-10 ou DSM-IVTR,</p><p>deixou de ocorrer em dado</p><p>momento do desenvolvimento, mas que pode advir,</p><p>posteriormente, sem resultar em danos psíquicos, até os sete anos.</p><p>( ) Certo</p><p>( ) Errado</p><p>(5) (CNJ/2013) No que se refere à atuação do psicólogo e às técnicas e teorias</p><p>utilizadas por esse profissional, julgue o item subsecutivo.</p><p>De acordo com a teoria psicanalítica, neurose e psicose são duas possibilidades de</p><p>estruturação psíquica do indivíduo, que se diferenciam em relação às maneiras de</p><p>lidar com a castração ou mesmo com sua ameaça.</p><p>( ) Certo</p><p>( ) Errado</p><p>(6) (CNJ/2013) No que se refere à atuação do psicólogo e às técnicas e teorias</p><p>utilizadas por esse profissional, julgue o item subsecutivo.</p><p>A terapia familiar sistêmica considera os papéis desempenhados pelos integrantes</p><p>do grupo e os meios de manutenção utilizados para que o mecanismo homeostático</p><p>do sistema permaneça em funcionamento.</p><p>( ) Certo</p><p>( ) Errado</p><p>116 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(7) (CNJ/2013) No que se refere à atuação do psicólogo e às técnicas e teorias</p><p>utilizadas por esse profissional, julgue o item subsecutivo.</p><p>O abuso sexual infantil compreende comportamentos sexuais variados e envolve,</p><p>necessariamente, os três aspectos seguintes: violência física, psicológica e sedução.</p><p>( ) Certo</p><p>( ) Errado</p><p>(8) (DEPEN/2013) A respeito das diversas abordagens teóricas em psicologia, julgue</p><p>o próximo item.</p><p>Os teóricos comportamentais rejeitavam a existência da consciência e da introspecção,</p><p>acreditando que a medição e a predição eram formas objetivas e coerentes para o</p><p>estudo de fenômenos psicológicos.</p><p>( ) Certo</p><p>( ) Errado</p><p>(9) (DEPEN/2013) A respeito das diversas abordagens teóricas em psicologia, julgue</p><p>o próximo item.</p><p>De acordo com a Gestalt, há uma diferenciação significativa entre o ambiente</p><p>geográfico e o ambiente comportamental.</p><p>( ) Certo</p><p>( ) Errado</p><p>(10) (DEPEN/2013) A respeito das diversas abordagens teóricas em psicologia,</p><p>julgue o próximo item.</p><p>Wolfgang Köhler critica Edward Thorndike quanto à explicação da aprendizagem</p><p>por tentativa e erro, propondo que os animais poderiam ter insights e ser capazes de</p><p>resolver problemas de maneira eficaz, caso pudessem perceber todos os elementos</p><p>de uma situação.</p><p>( ) Certo</p><p>( ) Errado</p><p>- 117Teorias e Técnicas Psicoterápicas | CAPÍTULO 3</p><p>(11) (DEPEN/2013) A respeito das diversas abordagens teóricas em psicologia,</p><p>julgue o próximo item.</p><p>No que tange à cognição, Skinner propõe que a eficácia de um pensamento produtivo,</p><p>sendo este um comportamento encoberto, depende da compreensão das relações</p><p>existentes nos elementos que compõem este problema. Desse modo, o indivíduo</p><p>será capaz de solucionar novos impasses e desafios.</p><p>( ) Certo</p><p>( ) Errado</p><p>(12) (DEPEN/2013) Tom, com vinte e três anos de idade, foi diagnosticado, desde os</p><p>dezenove anos de idade, com esquizofrenia. Ele faz uso de medicação controlada e</p><p>é acompanhado regularmente por psiquiatra.</p><p>Com base nessa situação hipotética, julgue o item que se segue, relativo a técnicas,</p><p>intervenções e abordagens clínicas e a elaboração de documentos.</p><p>De acordo com a escola das relações objetais, a esquizofrenia de Tom estaria relacionada</p><p>a certa dificuldade do sujeito em se separar da figura materna, mantendo com esta uma</p><p>relação unívoca, que impede o paciente de desenvolver um ego distinto e saudável.</p><p>( ) Certo</p><p>( ) Errado</p><p>(13) (DEPEN/2013) Tom, com vinte e três anos de idade, foi diagnosticado, desde os</p><p>dezenove anos de idade, com esquizofrenia. Ele faz uso de medicação controlada e</p><p>é acompanhado regularmente por psiquiatra.</p><p>Com base nessa situação hipotética, julgue o item que se segue, relativo a técnicas,</p><p>intervenções e abordagens clínicas e a elaboração de documentos.</p><p>A abordagem cognitiva entende a esquizofrenia como uma reação do indivíduo ao</p><p>mundo. Dessa forma, o psicólogo fundamentado nessa abordagem tentaria entender</p><p>a vivência de Tom no momento particular de sua vida.</p><p>( ) Certo</p><p>( ) Errado</p><p>118 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(14) (DEPEN/2013) Tom, com vinte e três anos de idade, foi diagnosticado, desde os</p><p>dezenove anos de idade, com esquizofrenia. Ele faz uso de medicação controlada e</p><p>é acompanhado regularmente por psiquiatra.</p><p>Com base nessa situação hipotética, julgue o item que se segue, relativo a técnicas,</p><p>intervenções e abordagens clínicas e a elaboração de documentos.</p><p>De acordo com a abordagem humanista, as demandas externas consistiriam em</p><p>ameaças para Tom, fazendo-o restringir a sua interação social como um meio de</p><p>proteger a integridade do self. Essas ameaças produziriam um nível elevado de</p><p>angústia e perda da autoconsciência, ocasionando o desenvolvimento do transtorno</p><p>apresentado por Tom.</p><p>( ) Certo</p><p>( ) Errado</p><p>(15) (DEPEN/2013) Tom, com vinte e três anos de idade, foi diagnosticado, desde os</p><p>dezenove anos de idade, com esquizofrenia. Ele faz uso de medicação controlada e</p><p>é acompanhado regularmente por psiquiatra.</p><p>Com base nessa situação hipotética, julgue o item que se segue, relativo a técnicas,</p><p>intervenções e abordagens clínicas e a elaboração de documentos.</p><p>Se for solicitado ao psicólogo um informe psicológico relativo ao caso de Tom, o</p><p>psicólogo deveria ressaltar os aspectos e as informações médicas, a fim de que o</p><p>documento apresentasse um parecer técnico-científico atualizado.</p><p>( ) Certo</p><p>( ) Errado</p><p>- 119Teorias e Técnicas Psicoterápicas | CAPÍTULO 3</p><p>(16) (DEPEN/2013) Tom, com vinte e três anos de idade, foi diagnosticado, desde os</p><p>dezenove anos de idade, com esquizofrenia. Ele faz uso de medicação controlada e</p><p>é acompanhado regularmente por psiquiatra.</p><p>Com base nessa situação hipotética, julgue o item que se segue, relativo a técnicas,</p><p>intervenções e abordagens clínicas e a elaboração de documentos.</p><p>O psicólogo que fundamenta suas ações na abordagem psicodinâmica entende o</p><p>caso clínico de Tom como uma forma grave de transtorno, na qual podem estar</p><p>presentes alterações no campo da percepção, pensamento, linguagem e emoções.</p><p>Desse modo, há uma relação entre essa distorção grave do funcionamento psíquico</p><p>e uma função egoica comprometida, o que resulta na perda da realidade.</p><p>( ) Certo</p><p>( ) Errado</p><p>Gabarito</p><p>1 C 2 C 3 E 4 E 5 C 6 C 7 E 8 C 9 C 10 C</p><p>11 E 12 C 13 E 14 C 15 E 16 C</p><p>(1) (Prefeitura de Camaçari/2013) Com relação aos mecanismos de Defesa do</p><p>Ego, assinale a alternativa correta.</p><p>a) A repressão estaria no Id, e o material reprimido, no ego.</p><p>b) Fixação envolve substituir, na consciência, um impulso ou sentimento</p><p>ansiogênico pelo seu oposto.</p><p>c) Regressão envolve substituir, na consciência, um impulso ou sentimento</p><p>ansiogênico pelo seu oposto.</p><p>d) Negação é o mecanismo pelo qual a ansiedade neurótica ou moral é</p><p>convertida em um medo objetivo.</p><p>e) Projeção é o mecanismo pelo qual a ansiedade neurótica ou moral é</p><p>convertida em um medo objetivo.</p><p>- 121Teorias e Técnicas Psicoterápicas | CAPÍTULO 3</p><p>(2) (CISMEPAR/2011) Relacione as colunas e assinale a alternativa com a sequência</p><p>correta.</p><p>1. Formação reativa.</p><p>A. Mecanismo específico que estaria na origem do fato psicótico.</p><p>B. Atitude ou hábito psicológico de sentido oposto a um desejo</p><p>recalcado e constituído em reação contra ele.</p><p>2. Forclusão.</p><p>C. Processo inconsciente, e é considerado sempre como uma</p><p>função de ego normal.</p><p>D. Consistiria numa rejeição primordial de um “significante”</p><p>fundamental para fora do universo simbólico do sujeito.</p><p>3. Sublimação.</p><p>E. Mecanismo inconsciente pelo qual atitudes, desejos e</p><p>sentimentos desenvolvidos pelo ego são a antítese do que é</p><p>realmente almejado pelos impulsos.</p><p>F. Processo pelo qual um impulso é modificado de forma a ser</p><p>expresso em conformidade com as demandas do meio.</p><p>a) 1A e 1E / 2F e 2C / 3B e 3D.</p><p>b) 1E e 1F/ 2A e 2D / 3B e 3C.</p><p>c) 1B e 1E / 2A e 2D / 3F e 3C.</p><p>d) 1D e 1E / 2A e 2C / 3F e 3B.</p><p>e) 1F e 1B / 2C e 2D / 3E e 3A.</p><p>(3) (EMPAER/2014) De acordo com a Psicanálise, um erro ou lapso verbal devido a</p><p>um conflito inconsciente também é chamado de</p><p>a) acinesia.</p><p>b) acatisia.</p><p>c) letargia.</p><p>d) catalepsia.</p><p>e) parapraxia.</p><p>122 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(4) (EMPAER/2014) Em relação à forclusão, termo utilizado na psicanálise, analise</p><p>as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).</p><p>I. Mecanismo específico que estaria na origem do processo denominado</p><p>contrainvestimento.</p><p>II. Forclusão consiste numa rejeição primordial de um “significante” fundamental</p><p>para dentro do universo simbólico do sujeito.</p><p>III. Os significantes forcluídos não são integrados no inconsciente do sujeito.</p><p>IV. Os significantes forcluídos não retornam “do interior”, mas do seio do real,</p><p>especialmente no fenômeno alucinatório.</p><p>a) Apenas I.</p><p>b) Apenas I e II.</p><p>c) Apenas III e IV.</p><p>d) Apenas II, III e IV.</p><p>e) I, II, III e IV.</p><p>(5) (EMPAER/2014) Em Psicanálise fala-se de conflito quando, no sujeito, opõem-</p><p>se exigências internas contrárias. Sobre o termo conflito psíquico na abordagem</p><p>mencionada, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).</p><p>I. O conflito pode ser manifesto (entre um desejo e uma exigência moral, por</p><p>exemplo, ou entre dois sentimentos contraditórios) ou latente, podendo</p><p>este exprimir-se de forma deformada no conflito manifesto e traduzir-se</p><p>particularmente pela formação de sintomas.</p><p>II. A psicanálise considera o conflito como não constitutivo do ser humano.</p><p>III. O conflito pode ser manifesto, podendo este exprimir-se de forma deformada</p><p>no conflito manifesto e traduzir-se particularmente pela formação de sintomas,</p><p>ou latente (entre um desejo e uma exigência moral, por exemplo, ou entre dois</p><p>sentimentos contraditórios).</p><p>IV. Para a psicanálise, o conflito faz dele a noção central da teoria da psicose, mas</p><p>não das neuroses, devido ao surgimento dos mecanismos de defesa do ego.</p><p>- 123Teorias e Técnicas Psicoterápicas | CAPÍTULO 3</p><p>a) Apenas III.</p><p>b) Apenas I.</p><p>c) Apenas II e III.</p><p>d) Apenas II, III e IV.</p><p>e) I, II, III e IV.</p><p>(6) (EMPAER/2014) O tipo de neurose em que o conflito defensivo não se traduz</p><p>pela formação de sintomas nitidamente isoláveis, mas por traços de caráter,</p><p>modos de comportamento, e mesmo uma organização patológica do conjunto de</p><p>personalidade, denomina-se</p><p>a) neurose de angústia.</p><p>b) neurose de abandono.</p><p>c) neurose de transferência.</p><p>d) neurose familiar.</p><p>e) neurose de caráter.</p><p>(7) (EMPAER/2014) Com relação ao termo histeria de angústia, assinale a</p><p>alternativa correta.</p><p>a) É um termo introduzido por Freud para isolar uma neurose cujo sintoma</p><p>central é a fobia e para sublinhar a sua semelhança estrutural com a histeria</p><p>de conversão.</p><p>b) É uma forma de histeria que se caracteriza pela predominância de sintomas</p><p>de conversão.</p><p>c) É uma forma de histeria também chamada de histeria de retenção.</p><p>d) Também é chamada de histeria paranoide.</p><p>e) É um tipo de histeria onde sintomas como paralisias aparecem muitas vezes</p><p>após um tempo de latência, consecutivamente a um traumatismo físico, mas</p><p>sem serem mecanicamente explicáveis.</p><p>124 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(8) (EMPAER/2014) De acordo com a teoria do aparelho psíquico de Freud, assinale</p><p>a alternativa correta.</p><p>a) Do ponto de vista tópico, o ego está numa relação de dependência para com</p><p>as reinvindicações do superego, predominantemente.</p><p>b) Do ponto de vista tópico, o ego surge como um fator de ligação dos processos</p><p>psíquicos, mas, nas operações defensivas, as tentativas de ligação da energia</p><p>pulsional assumem um aspecto compulsivo, repetitivo, desreal.</p><p>c) Do ponto de vista dinâmico, o ego surge como um fator de ligação dos</p><p>processos psíquicos, mas, nas operações defensivas, as tentativas de ligação da</p><p>energia pulsional assumem um aspecto compulsivo, repetitivo, desreal.</p><p>d) Do ponto de vista secundário, o ego está numa relação de dependência para</p><p>com as reinvindicações do superego, predominantemente.</p><p>e) Do ponto de vista dinâmico, o ego representa eminentemente no conflito</p><p>neurótico o polo defensivo da personalidade.</p><p>(9) (Prefeitura de Camaçari/2013) Em relação aos modelos teóricos e tecnológicos</p><p>em terapias cognitivas e seus elementos centrais, relacione as colunas e assinale a</p><p>alternativa que apresenta a sequência correta.</p><p>1. Terapia Pós-Racionalista.</p><p>2. Terapia Construtivista.</p><p>3. Terapia Cognitiva Comportamental (TCC).</p><p>4. Terapia de Aceitação e Compromisso (ACT).</p><p>A. Pró-atividade do indivíduo.</p><p>B. Sistema integrado de experienciação.</p><p>C. Teoria do quadro relacional.</p><p>D. Aprendizagem via modelo relacional.</p><p>a) 1A – 2C – 3B – 4D.</p><p>b) 1C – 2A – 3D – 4B.</p><p>c) 1A – 2C – 3D – 4B.</p><p>d) 1B – 2D – 3C – 4A.</p><p>e) 1B – 2A – 3D – 4C.</p><p>- 125Teorias e Técnicas Psicoterápicas | CAPÍTULO 3</p><p>(10) (Prefeitura de Camaçari/2013) Quando se trata de limitações em abordagens</p><p>psicoterapêuticas para depressão, na qual a redução dos sintomas pode ser</p><p>insuficiente, superficial ou temporária, o enfoque nos problemas atuais pode</p><p>bloquear a modificação duradoura da personalidade ou a função profilática do</p><p>tratamento, denominada</p><p>a) abordagem psicodinâmica.</p><p>b) abordagem interpessoal.</p><p>c) aprendizagem por observação.</p><p>d) abordagem cognitiva.</p><p>e) abordagem fisiológica.</p><p>(11) (EMPAER/2014) As terapias comportamentais atuais abrangem algumas</p><p>áreas principais. Neste sentido, analise as assertivas e assinale a alternativa que</p><p>aponta as corretas.</p><p>I. A análise comportamental concentra-se no comportamento observável.</p><p>II. A teoria da Aprendizagem Significativa baseia-se na aplicação do</p><p>condicionamento clássico e aversivo.</p><p>III. A teoria da Aprendizagem Social tem influência de eventos do ambiente, sendo</p><p>mediada por processos cognitivos.</p><p>IV. A modificação cognitivo-comportamental e a terapia cognitivo-comportamental</p><p>são baseadas no princípio de que a interpretação de um individuo, sobre os</p><p>eventos, determina os seus comportamentos.</p><p>a) Apenas I.</p><p>b) Apenas I e II.</p><p>c) Apenas I, III e IV.</p><p>d) Apenas II, III e IV.</p><p>e) I, II, III e IV.</p><p>126 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(12) (EMPAER/2014) Em relação à Terapia Racional Emotiva Comportamental</p><p>(TREC), assinale a alternativa INCORRETA.</p><p>a) A Terapia Racional Emotiva Comportamental descreve que as pessoas têm</p><p>crenças racionais e irracionais ao mesmo tempo.</p><p>b) A Terapia Racional Emotiva Comportamental não propõe uma visão</p><p>elaborada do desenvolvimento de perturbações psicológicas.</p><p>c) A Terapia Racional Emotiva Comportamental postula que o estabelecimento</p><p>de vínculos terapêuticos efetivos entre clientes e terapeutas é importante, mas</p><p>não é um componente essencial ao sucesso da terapia.</p><p>d) A Terapia Racional Emotiva Comportamental tem uma perspectiva</p><p>existencial humanista, mas não enxerga as pessoas como indivíduos</p><p>holísticos e voltados para seus objetivos.</p><p>e) A Terapia Racional Emotiva Comportamental favorece a busca por</p><p>mudanças amplas e duradouras, ao contrário de mudanças sintomáticas.</p><p>(13) (EMPAER/2014) Assinale a alternativa que apresenta os fenômenos cognitivos</p><p>que fazem parte da Estrutura do Modelo Cognitivo.</p><p>a) Esquemas de crenças, crenças principais, crenças intermediárias e</p><p>pensamentos compensatórios.</p><p>b) Esquemas de crenças, crenças centrais, crenças intermediárias e</p><p>pensamentos automáticos.</p><p>c) Pensamentos automáticos, crenças principais, crenças compensatórias e</p><p>esquemas centrais.</p><p>d) Pensamentos compensatórios, crenças centrais, crenças automáticas e</p><p>esquemas de crenças.</p><p>e) Esquema de crenças, crenças principais, crenças automáticas, pensamentos</p><p>centrais.</p><p>- 127Teorias e Técnicas Psicoterápicas | CAPÍTULO 3</p><p>(14) (EMPAER/2014) Na análise do comportamento, encontramos um termo</p><p>utilizado para definir o retardamento na aquisição do responder de fuga e esquiva,</p><p>produzida por uma história em que o responder durante estímulos aversivos não</p><p>teve consequências reforçadoras. Este termo denomina-se</p><p>a) desamparo aprendido.</p><p>b) determinismo probabilístico.</p><p>c) discriminação condicional.</p><p>d) desamparo discriminativo.</p><p>e) desamparo probabilístico.</p><p>(15) (EMPAER/2014) A técnica aplicada na Terapia Comportamental,</p><p>baseada</p><p>no condicionamento clássico, destinada a tratar fobias (medos irrealistas) e os</p><p>Transtornos de Ansiedade relacionados, diminuindo gradativamente a reação</p><p>indesejada, denomina-se</p><p>a) despersonalização.</p><p>b) análise de transferência.</p><p>c) dessensibilização sistemática.</p><p>d) generalização excessiva.</p><p>e) responsabilidade excessiva.</p><p>(16) (EMPAER/2014) Com relação aos campos de atuação psicoterápicos, analise as</p><p>assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).</p><p>I. A Psicanálise é contraindicada quando há ausência de um ego razoavelmente</p><p>integrado e cooperativo.</p><p>II. A Psicanálise é contraindicada quando há problemas de natureza aguda e que</p><p>exigem solução urgente.</p><p>III. A Psicanálise é contraindicada em transtornos mentais para os quais existem</p><p>outros tratamentos mais efetivos, como, por exemplo, os transtornos de humor.</p><p>IV. A Psicanálise é prevalentemente indicada para transtornos mentais orgânicos.</p><p>128 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>a) Apenas IV.</p><p>b) Apenas II e IV.</p><p>c) Apenas I, II e III.</p><p>d) Apenas II, III e IV.</p><p>e) I, II, III e IV.</p><p>(17) (EMPAER/2014) Sobre a Psicoterapia Breve Dinâmica, assinale a alternativa</p><p>correta.</p><p>a) A Psicoterapia Breve Dinâmica exclui a interpretação de forças</p><p>inconscientes.</p><p>b) O paciente ideal para psicoterapia breve dinâmica usualmente tem</p><p>problemas circunscritos, mesmo que antigos, pouca capacidade de insight,</p><p>bem como dificuldades de formar vínculos.</p><p>c) A Psicoterapia Breve Dinâmica está indicada em mudanças de caráter em</p><p>áreas restritas da personalidade.</p><p>d) A Psicoterapia Breve é muito indicada em casos que se tenha diagnóstico</p><p>clínico de psicoses, doenças psicossomáticas, personalidades psicopáticas,</p><p>drogadição, obsessões graves e tentativas potencialmente eficientes de</p><p>suicídio.</p><p>e) Agitação psicomotora com agressividade. A Psicoterapia Breve Dinâmica é</p><p>indicada para Transtornos de Pânico.</p><p>(18) (EMPAER/2014) Para pacientes com depressão maior que tenham dificuldades</p><p>interpessoais associadas ao luto ou perdas significativas, bem como mudanças de</p><p>papéis, ou déficits em habilidades sociais, é indicada</p><p>a) Psicanálise.</p><p>b) Psicoterapia Cognitivo Comportamental.</p><p>c) Psicoterapia de apoio de longa duração.</p><p>d) Psicoterapia interpessoal.</p><p>e) Terapia Familiar.</p><p>- 129Teorias e Técnicas Psicoterápicas | CAPÍTULO 3</p><p>(19) (EMPAER/2014) Sobre a Psicoterapia de Grupos, assinale a alternativa correta.</p><p>a) Qualquer que seja o tipo de grupo existente, sempre terá a mesma</p><p>fundamentação teórica.</p><p>b) A percepção de outras pessoas com os mesmos problemas e se sentindo</p><p>melhores faz com que mais esperança em ultrapassar suas dificuldades.</p><p>c) A universalidade do problema impede uma visão realista do mesmo e, por</p><p>esse motivo, se caracteriza como fator terapêutico na situação de grupo.</p><p>d) Na situação de grupo, exclui-se a recapitulação corretiva.</p><p>e) Na situação de grupo, a catarse se relaciona à possibilidade de ser útil aos</p><p>outros. os pacientes tenham</p><p>(20) (EMPAER/2014) Quanto à Técnica de psicoterapia das psicoses e,</p><p>particularmente, da esquizofrenia, que procura estabelecer entre o terapeuta e o</p><p>paciente, de um modo ao mesmo tempo simbólico e real, uma relação análoga à que</p><p>existiria entre uma “boa mãe” e seu filho, assinale a alternativa correta.</p><p>a) Transferência.</p><p>b) Contratransferência.</p><p>c) Sublimação.</p><p>d) Maternagem.</p><p>e) Aconselhamento.</p><p>(21) (IBC/2013) Com respeito à Psicoterapia Breve, assinale a alternativa correta.</p><p>a) As limitações econômicas jamais trazem em seu bojo, influências na difusão</p><p>de Psicoterapia Breve.</p><p>b) A Psicoterapia Breve pode ou não ser empregada em indivíduos com</p><p>capacidade egoica suficiente para serem tratados.</p><p>c) A elaboração da história clínica exclui sua finalidade em Psicoterapia Breve.</p><p>d) A devolução diagnóstico-prognóstica é uma finalidade do final do</p><p>tratamento em Psicoterapia Breve.</p><p>e) Em Psicoterapia Breve é necessário realizar uma indagação exaustiva dos</p><p>dados do paciente.</p><p>130 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(22) (Prefeitura de Ibiporã/2011) Existem diferentes abordagens utilizadas em</p><p>Psicologia, para explicar o comportamento anormal. Relacione a coluna referente</p><p>às diferentes abordagens com a coluna referente aos respectivos comportamentos</p><p>anormais. respectivos comportamentos anormais.</p><p>1. Humanística.</p><p>2. Psicanalítica.</p><p>3. Biológica.</p><p>4. Cognitiva.</p><p>A. Problemas com neurotransmissores, genes ou cérebro.</p><p>B. Pensamento desorganizado.</p><p>C. Conflitos do Inconsciente.</p><p>D. Bloqueio do crescimento pessoal.</p><p>a) 1A – 2B – 3D – 4C.</p><p>b) 1A – 2C – 3B – 4D.</p><p>c) 1C – 2B – 3D – 4A.</p><p>d) 1B – 2D – 3C – 4A.</p><p>e) 1D – 2C – 3A – 4B.</p><p>(23) (Prefeitura de Ibiporã/2011) Considerando o processo psicoterápico da Psicoterapia</p><p>Breve de Orientação Psicanalítica (BRAIER, 2000), assinale a alternativa correta.</p><p>a) Na Psicoterapia Breve, acerca da relação pacienteterapeuta, é necessário</p><p>controlar, dentro do possível, a intensidade dos fenômenos regressivo-</p><p>transferenciais. O vínculo estabelecido com o paciente é o mais real possível,</p><p>com maior proximidade afetiva, facilitando o estabelecimento do rapport.</p><p>b) A limitação do processo terapêutico ocorre em função das necessidades</p><p>mais ou menos indiretas do indivíduo, visando à superação dos sintomas e</p><p>problemas atuais da realidade do paciente.</p><p>c) Em Psicoterapia Breve, trabalhar com o foco quer dizer concentrar a</p><p>tarefa terapêutica em determinado sintoma, problemática ou setor da</p><p>psicopatologia do paciente, tornando mais efetivo o processo em função das</p><p>metas selecionadas.</p><p>- 131Teorias e Técnicas Psicoterápicas | CAPÍTULO 3</p><p>d) Durante o processo de Psicoterapia Breve, a solução dos problemas</p><p>imediatos e o alívio sintomático correspondente, não necessitam do</p><p>mecanismo de interpretação, visto que são alcançados através de técnicas</p><p>verbais como a reiteração, assinalamentos,questionamentos ou a participação</p><p>de familiares. Esta prática tem o propósito ainda, de clarificar, de modo</p><p>parcial, uma parte da psicopatologia do paciente.</p><p>e) Após a devolução diagnóstica, o paciente e o entrevistador estabelecerão os</p><p>objetivos a serem alcançados no processo terapêutico. A devolução diagnóstica</p><p>se faz necessária para a formação do contrato, pois facilita o estabelecimento</p><p>da aliança terapêutica, esclarecimento a respeito de sua problemática,</p><p>motivação para o tratamento e estabelecimento de objetivos.</p><p>(24) (INESRJ/2012) Pode-se afirmar que as Revoluções Científicas da Psiquiatria, através</p><p>da elaboração de ferramentas capazes de orientar os profissionais da saúde mental,</p><p>tiveram papel fundamental para a Psicoterapia Breve de Orientação Psicanalítica. A</p><p>partir do exposto, assinale a alternativa INCORRETA no que se refere ao(s) fator(es) que</p><p>contribuiu(ram) para o fortalecimento da Psicoterapia Breve de Orientação Psicanalítica.</p><p>a) O desenvolvimento do movimento dos Centros Comunitários de Saúde</p><p>Mental principalmente nos Estados Unidos.</p><p>b) O advento das terapias cognitivas e comportamentais, por serem</p><p>tratamentos de curta duração.</p><p>c) O incentivo das companhias de seguro saúde e pelas empresas no tratamento</p><p>sem delimitação de tempo.</p><p>d) Os estudos e pesquisas especificamente com tratamentos com tempo delimitado.</p><p>e) O consenso entre os terapeutas, de que a maioria dos pacientes deseja um</p><p>tratamento mais rápido em relação ao tratamento sem previsão de término.</p><p>(25) (INESRJ/2012) Assinale a alternativa correta quanto às condições favoráveis</p><p>para a utilização de psicoterapia breve de orientação psicanalítica.</p><p>a) Necessidade de atendimento de grande número de pessoas.</p><p>b) Situações emergenciais de crise que exigem intervenções terapêuticas de</p><p>longa duração.</p><p>c) Expectativa de atendimento mais rápido por parte do paciente, exceto dos</p><p>profissionais envolvidos.</p><p>132 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>d) Freud não preconizou as demandas de tratamentos breves, a fim de</p><p>possibilitar assistência psicológica.</p><p>e) Necessidade de atendimento de longa duração.</p><p>(26) (INESRJ/2012) Quanto aos</p><p>modelos corretos de contraindicações para</p><p>aplicação das Psicoterapias Breves, analise as assertivas e assinale a alternativa que</p><p>aponta a(s) correta(s).</p><p>I. Alto grau de motivação para o tratamento.</p><p>II. Capacidade de insight.</p><p>III. Transtorno atual de começo recente e agudo.</p><p>IV. Casos crônicos de psicose.</p><p>a) Apenas III.</p><p>b) Apenas IV.</p><p>c) Apenas I e III.</p><p>d) Apenas I e IV.</p><p>e) I, II, III e IV.</p><p>(27) (Prefeitura de Nossa Senhora do Socorro/2011) Podemos afirmar que a</p><p>psicoterapia breve dinâmica seja um exemplo de psicoterapia que usa de forma</p><p>integrada conceitos teóricos oriundos de diversas correntes teóricas, além dos</p><p>conceitos psicanalíticos de conflito psíquico inconsciente, buscando sua resolução</p><p>mediante à eliminação de defesas consideradas patológicas através do insight,</p><p>sempre obedecendo a algumas regras, técnicas e referenciais teóricos claramente</p><p>definidos. A respeito das principais características da psicoterapia breve dinâmica,</p><p>analise as assertivas e assinale a(s) alternativa(s) INCORRETA(S).</p><p>I. Associação livre sem delimitação de foco ou conflito principal, em acordo com</p><p>o paciente e no qual se centraliza toda a atividade psicoterápica.</p><p>II. Trabalhar livre de hipóteses explicativas do foco, que faça sentido ao paciente.</p><p>III. Ensino de novas formas de lidar com os conflitos emocionais.</p><p>IV. Delimitação do tempo: 12 a 40 sessões em geral.</p><p>- 133Teorias e Técnicas Psicoterápicas | CAPÍTULO 3</p><p>a) Apenas I.</p><p>b) Apenas I e IV.</p><p>c) Apenas I, II e IV.</p><p>d) Apenas III e IV.</p><p>e) I, II, III e IV.</p><p>(28) (Prefeitura de Nossa Senhora do Socorro/2011) As psicoterapias de grupo surgiram</p><p>a partir da necessidade de se estender a um número maior de pessoas as possibilidades de</p><p>atendimento psicoterápico, cuja essência dos fenômenos grupais seja a mesma em qualquer</p><p>tipo de grupo, e o que determina as diferenças entre eles é a finalidade. Dependendo do</p><p>tipo de grupo existe uma fundamentação teórica, além da teoria dos pequenos grupos</p><p>comuns a todos. Em relação a psicoterapias de grupo de orientação dinâmica, analise as</p><p>assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s) correta(s).</p><p>I. Os grupos de auto-ajuda têm sido indicados em pacientes agudos internados em</p><p>hospitais psiquiátricos, na preparação da alta, no uso de medicações complexas,</p><p>bem como no acompanhamento de egressos.</p><p>II. Oferece ajuda a psicológica de pacientes que possuem problemas comuns ou situações</p><p>semelhantes, retendo as angústias, dúvidas ou problemas, dos grupos de auto-ajuda.</p><p>III. Nos grupos de auto-ajuda percebe-se bons resultados em situações de crise ou</p><p>mesmo em eventos vitais como luto, divórcio ou aposentadoria.</p><p>IV. Para os grupos de auto-ajuda, são indicados pacientes que não toleram</p><p>setting grupal.</p><p>a) Apenas II.</p><p>b) Apenas I e III.</p><p>c) Apenas II e IV.</p><p>d) I, II, III e IV.</p><p>e) Apenas IV.</p><p>Gabarito</p><p>1 E 2 C 3 E 4 C 5 B 6 E 7 A 8 E 9 E 10 D</p><p>11 C 12 D 13 B 14 A 15 C 16 C 17 C 18 D 19 B 20 D</p><p>21 E 22 E 23 D 24 C 25 A 26 B 27 D 28 B</p><p>(1) (ALRN/2013) A terapia familiar que concebe a família sob o aspecto do sistema,</p><p>sendo a relação o ponto focal do trabalho, prioriza o</p><p>a) intrapsíquico mais que o interpsíquico.</p><p>b) interpsíquico mais que o intrapsíquico.</p><p>c) intrapsíquico mais que o transpsíquico.</p><p>d) intrasubjetivo mais que o intersubjetivo.</p><p>e) intrasubjetivo mais que o transsubjetivo.</p><p>(2) (ALRN/2013) As abordagens cognivo-comportamentais, que compõem o modelo</p><p>de comportamento adivo, encaram a dependência de substâncias como um padrão</p><p>de hábito</p><p>a) hiperaprendido e mal-adaptativo.</p><p>b) hipoaprendido e adaptativo.</p><p>c) maléfico e integrativo.</p><p>d) não incorporado, porém recriado.</p><p>e) moroso, mas recursivo.</p><p>- 135Teorias e Técnicas Psicoterápicas | CAPÍTULO 3</p><p>(3) (ALRN/2013) A abordagem centrada no cliente sustenta que, para as pessoas</p><p>vulneráveis ou ansiosas crescerem psicologicamente, elas deverão entrar em contato</p><p>com um terapeuta que seja congruente e no qual elas percebam alguém capaz de</p><p>proporcionar uma atmosfera de</p><p>a) acolhimento e abertura para que o terapeuta possa indicar os melhores</p><p>caminhos para que o cliente consiga solucionar seus problemas emocionais.</p><p>b) aceitação condicional e uma relação que propicie os processos de</p><p>transferência.</p><p>c) harmonia e abertura para que o cliente possa obter respostas sobre suas</p><p>inquietações emocionais.</p><p>d) alegria e abertura para que o cliente consiga relatar suas realizações e anseios</p><p>tendo o terapeuta como depositário de suas frustrações.</p><p>e) aceitação incondicional e uma relação empática adequada.</p><p>(4) (DPERS/2013) A essência da terapia centrada no cliente proposta por Carl</p><p>Rogers encontra-se sintonizada aos ideais fundamentais da psicologia humanísca.</p><p>O autor rejeitou a ideia de que era preciso mergulhar no passado do cliente para que</p><p>a terapia sursse efeito e acreditava que, se o terapeuta conseguisse criar o adequado</p><p>ambiente terapêuco (que incluía o olhar posivo incondicional e postura empáca), o</p><p>cliente poderia assumir o controle da própria vida e crescer rumo à autoatualização.</p><p>Autoatualizar-se significa</p><p>a) rever experiências primárias tidas com figuras significativas da infância,</p><p>libertando-se de condiciona mentos instalados.</p><p>b) apoderar-se do conhecimento de todas as suas dificuldades, para</p><p>transformá-las.</p><p>c) conhecer concepção atualizada do funcionamento humano, facilitando assim</p><p>o conhecimento de si mesmo.</p><p>d) desfazer-se das amarras do repertório aprendido, rumo a novos conhecimentos.</p><p>e) atingir seu potencial de vida em toda a sua plenitude.</p><p>136 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(5) (METRO-SP/2012) Para a abordagem junguiana, a sombra representa</p><p>a) a persona, já que corresponde à máscara adicional do caráter, por meio da</p><p>qual nos relacionamos com os outros.</p><p>b) aquilo que enriquece a personalidade do indivíduo, já que são recursos</p><p>adicionais herdados do inconsciente coletivo.</p><p>c) aquilo que consideramos inferior em nossa personalidade e também aquilo</p><p>que negligenciamos e nunca desenvolvemos em nós mesmos.</p><p>d) o centro da consciência e um dos maiores arquétipos da personalidade.</p><p>e) uma forma sem conteúdo próprio que serve para organizar ou canalizar o</p><p>material psicológico.</p><p>(6) (METRO-SP/2012) A psicanálise freudiana uliza a livre associação, que</p><p>corresponde a orientar o paciente a expressar livremente e sem censura seus</p><p>pensamentos, senmentos, fantasias, sonhos, imagens, assim como</p><p>a) as emoções que emergem, a partir das respostas ao conjunto de perguntas</p><p>realizadas pelo analista.</p><p>b) as impressões cunhadas na vida familiar, emitindo seus julgamentos e</p><p>respondendo às perguntas do analista.</p><p>c) suas percepções sobre a experiência em família na infância, julgando os fatos</p><p>mais relevantes vividos com as figuras significativas do passado.</p><p>d) seus traumas, decorrentes de experiências marcantes na infância, emitindo</p><p>suas próprias conclusões sobre tais experiências.</p><p>e) as associações que lhe ocorrem, sem prejulgar sua relevância ou significado.</p><p>(7) (METRO-SP/2012)Considerando-se que uma questão é aprofundada quando</p><p>analisada por diferentes ângulos ao longo do tempo, o que tende a facilitar sua</p><p>compreensão e insight, a Psicoterapia Breve Psicanalíca</p><p>a) não enfrenta preconceitos, pois é fato esperado que nela não haja</p><p>profundidade.</p><p>b) não tem aprofundamento porque mudanças profundas não podem ocorrer</p><p>em um espaço de tempo limitado.</p><p>c) tem um foco e, mesmo assim, as questões são trabalhadas em profundidade.</p><p>- 137Teorias e Técnicas Psicoterápicas | CAPÍTULO 3</p><p>d) deve preceder uma análise continuada, já que só localiza, mas não trabalha</p><p>os núcleos pré-edípicos.</p><p>e) não tem aprofundamento porque não trabalha o passado do sujeito, mas</p><p>somente as situações presentes.</p><p>(8) (METRO-SP/2012) A técnica Descoberta orientada o u quesonamento socráco,</p><p>ulizada na terapia cogniva de abuso de substâncias, corresponde a um conjunto de</p><p>a) perguntas de final aberto, formuladas para examinar objetivamente a relação</p><p>entre crenças, pensamentos automáticos,</p><p>emoções e comportamentos.</p><p>b) afirmações sobre distorções cognitivas, que são interpretações precisas</p><p>do pensamento, que mantém a crença do paciente na validade de seus</p><p>conceitos positivos.</p><p>c) explanações sobre a infinidade de fatores que contribuem para uma</p><p>experiência adversa, ”desresponsabilizando” o adito.</p><p>d) conclusões assumindo várias formas e são utilizadas para ajudar o paciente a</p><p>enfrentar situações específicas.</p><p>e) indicações que visam prover os pacientes com uma agenda na qual ele</p><p>registre suas atividades semanais e examine este calendário com relação às</p><p>situações de alto risco.</p><p>(9) (MPEAP/2012) Maurício Knobel aponta que, uma vez decidida a proposta de</p><p>psicoterapia breve, e aceita pelo paciente, deve- se formalizar a relação contratual</p><p>que dará os limites mais precisos do enquadre psicoterapêuco e o colocará dentro</p><p>de uma realidade operava. Estão entre estes fatores:</p><p>a) enfatizar-se-á a norma do sigilo profissional e não se exigirá o mesmo do</p><p>paciente, não sendo importante a opinião de terceiros.</p><p>b) estabelecer-se-á com flexibilidade o tempo de duração de cada sessão e o</p><p>número aproximado de sessões a serem realizadas.</p><p>c) explicação dos objetivos terapêuticos como ilimitados.</p><p>d) não é necessário revelar ao paciente a sua condição nem os conflitos que</p><p>levam a desajustes ou angústias, o importante é tratá-lo.</p><p>e) explicação da função e objetivos terapêuticos.</p><p>138 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(10) (MPEAP/2012) O candidato mais comum para psicoterapia de apoio é aquele</p><p>que possui</p><p>a) déficits significativos de funcionamento do ego.</p><p>b) bom controle dos impulsos.</p><p>c) facilidade nos relacionamentos interpessoais.</p><p>d) balanço adequado de afetos.</p><p>e) alta capacidade de introspecção.</p><p>(11) (MPEAP/2012) As atudes, senmentos e fantasias que o analista experimenta,</p><p>em relação ao seu paciente, muitas das quais proveem, aparentemente de modo</p><p>irracional, de suas próprias necessidades e conflitos psíquicos e não das circunstâncias</p><p>reais de suas relações com o paciente denomina-se</p><p>a) contravontade.</p><p>b) contração.</p><p>c) contratransferência.</p><p>d) contingência.</p><p>e) coprofilia.</p><p>(12) (MPEAP/2012) Técnica psicodramáca na qual o ego auxiliar adota a postura</p><p>corporal do protagonista, em busca de uma sintonia emocional (fase imitava); a parr</p><p>daí, expressa questões, perguntas, senmentos e ideias (fases interrogava e afirmava),</p><p>com a intenção de fazer o paciente se idenficar com a atuação do ego auxiliar,</p><p>possibilitando o insight. Trata-se da técnica</p><p>a) do espelho.</p><p>b) do duplo.</p><p>c) da inversão de papéis.</p><p>d) da repetição.</p><p>e) da comunhão.</p><p>- 139Teorias e Técnicas Psicoterápicas | CAPÍTULO 3</p><p>(13) (MPEMA/2013) Na abordagem cogniva, o terapeuta tem um papel avo,</p><p>colaboravo e educavo e está entre suas atribuições, auxiliar o paciente na idenficação</p><p>dos pensamentos</p><p>a) inadequados, visando sua parcial manutenção.</p><p>b) não automáticos e das emoções funcionais a eles atribuídos.</p><p>c) automáticos e das crenças disfuncionais a eles associadas.</p><p>d) pouco sedimentados, transformando-os em crenças periféricas.</p><p>e) de crença central para substituí-los por uma nova crença menos adaptativa.</p><p>(14) (MPEMA/2013) O nome da intervenção ulizada pelo psicanalista que tem</p><p>por objevo explicitar o funcionamento psíquico do paciente, seja evidenciando</p><p>mecanismos defensivos, o padrão de relações objetais ou o conteúdo latente</p><p>(fantasias e desejos inconscientes), a parr do material trazido à sessão por meio de</p><p>livre associação, é:</p><p>a) Transferência.</p><p>b) Interpretação.</p><p>c) Confrontação.</p><p>d) Assinalamento.</p><p>e) Especificação.</p><p>(15) (MPEMA/2013) A psicologia humanísca propôs que as qualidades que melhor</p><p>caracterizam os seres humanos são: o livre- arbítrio e a sensação de responsabilidade</p><p>e propósito, a busca eterna e progressista de sendo na vida e a tendência inata do</p><p>indivíduo de crescer rumo a angir seu potencial de vida em toda a sua plenitude,</p><p>tendência chamada</p><p>a) Capacitação.</p><p>b) Heterodesenvolvimento.</p><p>c) Potencialização.</p><p>d) Empoderamento.</p><p>e) Autoatualização.</p><p>140 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(16) (MPEMA/2013) A abordagem rogeriana sugere que a maior força orientadora</p><p>da relação terapêuca deveria ser</p><p>a) as competências identificadas na família do cliente e não diretamente nele.</p><p>b) o terapeuta, não o cliente.</p><p>c) os aspectos positivos vistos pelo terapeuta, não pelo cliente.</p><p>d) o cliente, não o terapeuta.</p><p>e) a energia represada na relação cliente e sua família, não no</p><p>vínculo terapêutico.</p><p>(17) (MPEPE/2012) Uma das primeiras aplicações de grande escala da ciência do</p><p>behaviorismo para a psicopatologia e seu uso em terapia behaviorista abriu caminho para</p><p>as prácas de redução de ansiedade e do medo presentes na vida do indivíduo, permindo</p><p>que fobias graves fossem eliminadas. Os indivíduos eram gradualmente apresentados</p><p>a objetos ou situações que temiam e podiam testar a realidade e ver que nada de ruim</p><p>acontecia na presença do objeto ou da cena fóbica. Trata-se da Técnica de</p><p>a) condicionamento operante.</p><p>b) desfobilização gradual.</p><p>c) desconstrução fóbica.</p><p>d) extinção de ansiedade.</p><p>e) dessensibilização sistemática.</p><p>(18) (MPEPE/2012) Estão entre as principais técnicas ulizadas pela Terapia</p><p>Comportamental:</p><p>a) Psicoeducação sobre a doença, Psicoeducação sobre a importância da</p><p>regularidade do ciclo circadiano e Técnicas para aquisição e manutenção de</p><p>hábitos cotidianos estáveis.</p><p>b) Modelação, Prevenção de rituais (de respostas) e Treino de habilidades</p><p>sociais (assertividade).</p><p>c) Orientações para a higiene do sono, Educação quanto aos sintomas negativos</p><p>e Uso de manifestações de aprovação e admiração.</p><p>d) Determinação de causas de desmoralização, Reasseguramento e</p><p>“Normalizar” as experiências do paciente.</p><p>e) Seta descendente e descastrofização, Mensagens e Análise da Ressonância.</p><p>- 141Teorias e Técnicas Psicoterápicas | CAPÍTULO 3</p><p>(19) (MPEPE/2012) A Psicologia da Gestalt estudou processos de aprendizagem,</p><p>percepção e resolução de problemas e, para tanto, desenvolveu os conceitos de “Todo</p><p>e Parte”, “Figura e Fundo” e “Aqui e Agora”, sendo que a gestalterapia transpôs tais</p><p>conceitos para o campo da psicoterapia e os uliza para entender como o cliente se</p><p>percebe e interage com o mundo exterior e com sua própria</p><p>a) coletividade.</p><p>b) objetividade.</p><p>c) operacionalização.</p><p>d) subjetividade.</p><p>e) mistificação.</p><p>(20) (MPERN/2012) A abordagem cogniva diferencia a aprendizagem mecânica da</p><p>aprendizagem significava. A aprendizagem mecânica refere-se à aprendizagem de</p><p>a) novas informações com pouca ou nenhuma associação com conceitos já</p><p>existentes na estrutura cognitiva.</p><p>b) novas informações que permitem a associação com conceitos existentes na</p><p>estrutura emocional.</p><p>c) novos conteúdos que se relacionam com conceitos relevantes já instalados na</p><p>estrutura cognitiva.</p><p>d) novos conteúdos que não se relacionam com conceitos relevantes já</p><p>instalados na estrutura cerebral.</p><p>e) novas ideias que se relacionam com conceitos relevantes e disponíveis na</p><p>estrutura cognitiva.</p><p>(21) (ALSP/2010) Para Kurt Lewin, o sociogrupo é o grupo</p><p>a) de formação, no sentido amplo do termo, ou seja, é aquele orientado e</p><p>polarizado em função dos próprios membros que o constituem.</p><p>b) tarefa, isto é, aquele estruturado e orientado em função da execução ou do</p><p>cumprimento de uma tarefa.</p><p>c) também chamado de “grupo centrado no próprio grupo” ou “grupo</p><p>centralizado sobre si mesmo”.</p><p>142 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>d) estruturado, de formação e treinamento, orientado para seus</p><p>próprios integrantes.</p><p>e) espontâneo, não estruturado, de autoridade no contexto pedagógico.</p><p>(22) (ALSP/2010) Segundo Agosnho Minicucci, os métodos de agrupamento, por</p><p>meio de técnicas de ação, podem ser agrupados em técnicas de reunião ou sessão,</p><p>também chamadas discussões em pequenos grupos; nos chamados grupos grandes</p><p>ou reuniões de longa duração (dias ou semanas); e nos chamados métodos</p><p>a)</p><p>de avaliação, que são essencialmente técnicas para melhorar o processo grupal.</p><p>b) de execução, que são principalmente tarefas para auxiliar no treinamento.</p><p>c) terapêuticos, utilizados para tratar sintomas em equipes.</p><p>d) educativos, constituídos por etapas de exercício para tratar</p><p>questões interpessoais.</p><p>e) transformativos, para auxiliar na condução da vida pessoal e laborativa.</p><p>(23) (ALSP/2010) Em Dinâmica de Grupo, o especialista que contribui com sua</p><p>vivência e conhecimento, como um co-parcipante que expõe fatos e levanta opiniões,</p><p>como contribuição à discussão, e, ao término de uma discussão, sugere reformulações</p><p>ao trabalho e analisa o desempenho de grupo, sendo também solicitado a elaborar</p><p>programas e orientar desempenhos eficazes em reuniões de grupo denomina-se</p><p>a) intérprete em Dinâmica de Grupo.</p><p>b) intermediador em Dinâmica de Grupo.</p><p>c) secretário ou grupo de síntese.</p><p>d) assessor em Dinâmica de Grupo.</p><p>e) observador de processo do grupo.</p><p>(24) (ALSP/2010) Estrelas no sociograma (representação gráfica obda pela técnica</p><p>de sociometria) são</p><p>a) subgrupos com a minoria das ligações na teia social ampla.</p><p>b) agrupamentos relativamente permanentes, com investimento emocional por</p><p>parte dos participantes.</p><p>c) indivíduos que favorecem as ligações entre dois agrupamentos ou panelas,</p><p>pois pertencem a ambos.</p><p>- 143Teorias e Técnicas Psicoterápicas | CAPÍTULO 3</p><p>d) indivíduos que não se acham conectados a uma rede social.</p><p>e) indivíduos com a maioria das ligações numa rede, os mais procurados pelos</p><p>participantes do grupo.</p><p>(25) (ALSP/2010) Enrique Pichon-Rivière propôs a técnica de grupos operavos e a</p><p>noção de ECRO, que significa Esquema</p><p>a) de Comportamentos Referenciais na Organização.</p><p>b) de Concepções Rotativas Organizacionais.</p><p>c) Conceitual Referencial Operativo.</p><p>d) de Capacitação Reflexiva Operativa.</p><p>e) Compensatório Referencial Operativo.</p><p>(26) (ALSP/2010) Um grupo se reúne em assembleia de brainstorming quando tem</p><p>por finalidade encontrar ideias ou soluções novas, ulizando a imaginação, tendo por</p><p>meta produzir o maior número de ideias possível sobre um problema parcular. Na</p><p>fase de escruDnio ocorre a</p><p>a) apresentação do problema ou introdução do tema.</p><p>b) produção do brainstorming ou obtenção de ideias.</p><p>c) seleção das ideias emitidas ou escolha das ideias obtidas.</p><p>d) escolha do problema ou seleção da dificuldade.</p><p>e) redução do problema ou diagnóstico das necessidades.</p><p>(27) (DPERS/2013) O desenvolvimento de um grupo passa pelos seguintes estágios:</p><p>definição de princípios; negociação; consolidação e desempenho. No estágio de</p><p>desempenho, o grupo</p><p>a) desenvolveu capacidade de resolver os conflitos dentro do próprio grupo.</p><p>b) começou a emergir traços de coesão com troca de afeto.</p><p>c) estabeleceu uma rede flexível de relacionamento que auxilia na execução</p><p>das tarefas.</p><p>d) buscou ênfase em estabelecer normas e princípios de convivência.</p><p>e) iniciou o estabelecimento de acordos psicológicos e de logística.</p><p>144 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(28) (DPERS/2013) Tanto em serviços públicos como na práca privada, são</p><p>constuídos grupos homogêneos (ou de sofrimento comparlhado) em que os</p><p>pacientes são agrupados por categorias</p><p>a) diferenciadas.</p><p>b) diagnósticas.</p><p>c) excludentes.</p><p>d) atípicas.</p><p>e) mistas.</p><p>(29) (DPERS/2013) David E. Zimerman aponta que a formação de um grupo terapêuco</p><p>analíco, com fins de insight, quer seja em instuição ou em clínica privada, passa por</p><p>4 etapas sucessivas: planejamento, encaminhamento, seleção e composição do grupo.</p><p>Segundo este autor, dentre os critérios de seleção é importante considerar se o paciente</p><p>está movado para um tratamento pelo método analíco, isto é, que ele reconheça que</p><p>está necessitando de tratamento e, sobretudo, que está disposto a</p><p>a) não guardar segredos, já que a psicoterapia de grupo analítico exigirá a</p><p>disposição de permitir o processo de livre associação.</p><p>b) realizar a psicoterapia em grupo, com a participação conjunta de toda e</p><p>qualquer pessoa.</p><p>c) pelo menos uma vez ao mês, iniciar a temática da sessão, expondo suas</p><p>dificuldades, com fins de tratá-las.</p><p>d) aceitar os demais elementos do grupo, oferecendo amizade, para que com</p><p>intimidade possam todos estar mais encorajados a tratarem suas questões.</p><p>e) fazer mudanças psíquicas, para adquirir melhores condições de</p><p>qualidade de vida.</p><p>(30) (METRO-SP/2012) Quanto maior a semelhança entre atudes e valores trazidos</p><p>pelos integrantes do grupo, maior a probabilidade de</p><p>a) não existir conflitos latentes.</p><p>b) sua coesão.</p><p>c) não existir resistência à participação de novos membros.</p><p>d) diminuir os erros na execução do trabalho.</p><p>e) terem suas necessidades de autoestima supridas.</p><p>- 145Teorias e Técnicas Psicoterápicas | CAPÍTULO 3</p><p>(31) (METRO-SP/2012) Quaisquer que sejam os atributos que um grupo, em parcular,</p><p>considere como sendo de status alto, o status externo e a congruência de status</p><p>parecem ter as seguintes consequências para a posição interna dos integrantes do</p><p>grupo: pessoas com status externo alto e congruente tendem a se tornar integrantes</p><p>regulares; pessoas com status alto, mas incongruente, tendem a acabar isoladas e</p><p>pessoas com baixo status externo, não importa a congruência, tendem a se tornar</p><p>a) independentes.</p><p>b) conflitantes.</p><p>c) participativas.</p><p>d) desviantes.</p><p>e) congruentes.</p><p>(32) (MPEMA/2013) David E. Zimerman propôs uma classificação dos grupos,</p><p>baseando-se no critério das finalidades a que se propõe o grupo, parndo da divisão</p><p>nos seguintes dois grandes ramos genéricos: operavos e terapêucos. Dentre os</p><p>grupos operavos estão os grupos</p><p>a) Psicodramáticos, Cognitivos e de Abordagem Múltipla.</p><p>b) de Autoajuda, Psicoterapêuticos e Semidirigidos.</p><p>c) Ensino-aprendizagem, Institucionais e Comunitários.</p><p>d) Junguianos, Espiritualistas e Esotéricos.</p><p>e) Mediados, Profissionalizantes e Integrativos.</p><p>(33) (MPEMA/2013) Em um grupo operavo, a vercalidade se arcula com a</p><p>horizontalidade, pondo em evidência o emergente grupal. A vercalidade designa</p><p>a) a história, as experiências, as circunstâncias pessoais de um membro</p><p>do grupo.</p><p>b) o denominador comum da satisfação grupal, consciente ou</p><p>inconscientemente.</p><p>c) aquilo que em um dado momento é compartilhado por todos os membros</p><p>do grupo.</p><p>d) os insights grupais, que se veem externalizados em algum momento do</p><p>processo grupal.</p><p>e) a expressão do presente grupal que permitiu o compartilhamento.</p><p>146 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(34) (MPERN/2012) Quando um líder é "pessoal" e dominador nos elogios e nas</p><p>crícas ao trabalho de cada membro, ele está ulizando um eslo de liderança</p><p>a) autocrática.</p><p>b) democrática.</p><p>c) situacional.</p><p>d) liberal.</p><p>e) transformadora.</p><p>(35) (MPERN/2012) Para Pichon-Rivière, as finalidades e propósitos dos grupos</p><p>operavos podem ser resumidos no fato de que a avidade está centrada na mobilização</p><p>de estruturas estereopadas, nas dificuldades de aprendizagem e comunicação, devidas</p><p>ao montante de ansiedade despertada por toda mudança (ansiedade depressiva por</p><p>abandono do vínculo anterior e ansiedade paranoide criada pelo vínculo novo e</p><p>pela insegurança), sendo que o coordenador, com sua técnica, em uma situação</p><p>triangular, favorece o vínculo entre o grupo e</p><p>a) o campo de sua tarefa.</p><p>b) cada membro individualmente.</p><p>c) a cultura individual.</p><p>d) o âmbito ideológico interpessoal.</p><p>e) as regras sociais.</p><p>Gabarito</p><p>1 B 2 A 3 E 4 E 5 C 6 E 7 C 8 A 9 E 10 A</p><p>11 C 12 B 13 C 14 B 15 E 16 D 17 E 18 B 19 D 20 A</p><p>21 ‒ 22 A 23 D 24 E 25 C 26 C 27 C 28 B 29 E 30 B</p><p>31 D 32 C 33 A 34 A 35 A</p><p>Psicodiagnóstico</p><p>e Avaliação</p><p>Psicológica</p><p>C</p><p>A</p><p>PÍ</p><p>TU</p><p>LO</p><p>4</p><p>(1) (ALBA/2014) Na escolha dos instrumentos psicológicos a serem aplicados, uma</p><p>série de aspectos devem ser considerados:</p><p>I. o coeficiente de fidedignidade diz respeito a duas mensurações similares de um</p><p>mesmo traço, com a utilização desse instrumento ou de instrumentos equivalentes.</p><p>II. a validade de um teste diz respeito</p><p>à possibilidade do teste medir exatamente o</p><p>que o teste pretende medir.</p><p>III. a fidedignidade pode ser de construto ou de consistência.</p><p>Assinale:</p><p>a) se somente o aspecto I estiver correto.</p><p>b) se somente o aspecto II estiver correto.</p><p>c) se somente o aspecto III estiver correto.</p><p>d) se somente os aspectos I e II estiverem corretos.</p><p>e) se todos os aspectos estiverem corretos.</p><p>(2) (ALBA/2014) A respeito do método Zulliger, teste bastante utilizado em processos</p><p>seletivos,assinale a afirmativa correta.</p><p>a) Nesse método, as determinantes de resposta são forma, movimento e cor.</p><p>b) Nesse método, a aplicação individual inclui as instruções, a aplicação</p><p>propriamente dita e o inquérito.</p><p>c) Nesse método, pessoas com menos de quatro respostas com conteúdos</p><p>diversificados tendem a ser estereotipadas e inflexíveis.</p><p>- 149Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica | CAPÍTULO 4</p><p>d) Nesse método, as respostas de movimento humano estão associadas à</p><p>criatividade.</p><p>e) Nesse método, as respostas de cor pura(C) indicam incapacidade de controle</p><p>emocional.</p><p>(3) (ALBA/2014) A respeito do teste das Matrizes Progressivas de Raven, aplicado em</p><p>diferentes situações inclusive as de processos seletivos, analise as afirmativas a seguir.</p><p>I. O teste de Raven busca avaliar o fator g.</p><p>II. O teste de Raven é um teste verbal.</p><p>III. O teste de Raven tem base no referencial teórico de Spearman.</p><p>Assinale:</p><p>a) se somente a afirmativa I estiver correta.</p><p>b) se somente a afirmativa II estiver correta.</p><p>c) se somente a afirmativa III estiver correta.</p><p>d) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.</p><p>e) se todas as afirmativas estiverem corretas.</p><p>(4) (ALBA/2014) O Inventário Fatorial de Personalidade (IVPII) é um instrumento</p><p>que pode auxiliar nos processos de recrutamento e seleção, a partir da avaliação dos</p><p>motivos ou necessidades que determinam o comportamento dos indivíduos. A esse</p><p>respeito, assinale a afirmativa correta.</p><p>a) O (IVPII) é constituído por 10 itens.</p><p>b) Os fatores afago e heterossexualidade foram retirados da relação de itens</p><p>compreendidos no Inventário Fatorial de Personalidade(IVPII).</p><p>c) O fator intracepção diz respeito à tendência a atuarem função de</p><p>sentimentos ou inclinações difusas.</p><p>d) O Inventário Fatorial de Personalidade(IVPII) não tem uma padronização</p><p>para o Brasil.</p><p>e) Os blocos de apuração de respostas não são diferenciados segundo o sexo</p><p>do sujeito.</p><p>150 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(5) (ALBA/2014) A Escala de Ansiedade de Beck é um instrumento aplicado tanto na</p><p>clínica quanto em pesquisas. A respeito da escala de Beck, assinale a afirmativa correta.</p><p>a) Não deve ser aplicada coletivamente.</p><p>b) Os resultados dessa escala são transformados em três scores – a ansiedade</p><p>leve, a ansiedade moderada e a ansiedade severa.</p><p>c) Essa escala é contraindicada na hipótese diagnóstica de TOC.</p><p>d) Essa escala é um instrumento de auto aplicação.</p><p>e) O formulário dessa escala é um questionário de múltipla escolha com 25 itens.</p><p>(6) (ALBA/2014) A respeito da Escala Wesler de Inteligência para Adultos (WAIS), um</p><p>dos testes mais utilizados para medir fatores de inteligência, assinale a afirmativa correta.</p><p>a) O WAIS não está padronizadopara o Brasil.</p><p>b) O WAIS é comporto de um QI verbal e de um QI de execução.</p><p>c) O QI verbal é composto pelos itens informação, compreensão, aritmética e</p><p>semelhanças.</p><p>d) O QI de execução é composto pelos itens completar figuras, cubos e armar</p><p>objetos.</p><p>e) A análise do WAIS inclui a análise das discrepâncias entre os resultados</p><p>globais e os resultados dos sub testes.</p><p>(7) (ALMT/2013) O inventário de depressão de Beck tem sido muito utilizado na</p><p>prática clínica, seja em pacientes psiquiátricos ou na população em geral. A esse</p><p>respeito, assinale a afirmativa correta.</p><p>a) O inventário de depressão de Beck é uma escala de autoaplicação composta</p><p>de 25 itens.</p><p>b) Os itens do inventário de depressão de Beck referem se a manifestações</p><p>comportamentais e cognitivas.</p><p>c) O trabalho de Beck trouxe importantes contribuições para o</p><p>desenvolvimento de pesquisas sobre depressão.</p><p>d) O inventário de Beck indica níveis decrescentes de depressão em que as</p><p>alternativas têm sempre 4 possibilidades de resposta.</p><p>e) O inventário de depressão de Beck tem seu uso limitado à população adulta.</p><p>- 151Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica | CAPÍTULO 4</p><p>(8) (ALMT/2013) O Teste de Zulliger é utilizado em procedimentos de seleção, dado à</p><p>sua fácil aplicabilidade. Sobre o Teste de Zulliger, analise as afirmativas a seguir.</p><p>I. A aplicação pode ser individual ou coletiva.</p><p>II. A classificação de um protocolo do Zulliger envolve os critérios de localização,</p><p>determinantes, conteúdos e fenômenos especiais.</p><p>III. A área em que o examinando situa a resposta é denominada localização,</p><p>podendo a resposta ser classificada em G e D.</p><p>Assinale.</p><p>a) se somente a afirmativa I estiver correta.</p><p>b) se somente a afirmativa II estiver correta.</p><p>c) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.</p><p>d) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.</p><p>e) se todas as afirmativa s estiverem corretas.</p><p>(9) (ALMT/2013) Sobre o TAT , teste temático bastante utilizado em processos</p><p>diagnósticos, assinale a afirmativa correta.</p><p>a) A escolha das pranchas do TAT não varia segundo o sexo e a idade</p><p>do examinando.</p><p>b) Das 30 pranchas que compõem o teste, o examinador deve selecionar um</p><p>total de 15 pranchas. Dez são iguais, sendo chamadas universais, e 5 variam</p><p>de acordo com a problemática do examinando.</p><p>c) Não se costuma utilizar formas abreviadas do TAT.</p><p>d) O herói tem a ver com o personagem central da história com o qual o</p><p>examinando se identifica.</p><p>e) O TAT é um teste temático baseado no conceito de projeção.</p><p>152 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(10) (ALMT/2013) Quando é necessário utilizar testes para avaliação de pacientes</p><p>em maior escala, um dos fatores de dificuldade é o tempo necessário à sua aplicação.</p><p>A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.</p><p>I. O tempo necessário para a aplicação de uma bateria pode ter influência</p><p>negativa sobre os resultados, tanto pela fadiga quanto pela diminuição da</p><p>motivação e da atenção.</p><p>II. As formas abreviadas das escalas, como no caso da forma abreviada do WAIS</p><p>III, são alternativas para aplicação do teste completo e seu uso é particularmente</p><p>interessante no caso de rastreio de pesquisas.</p><p>III. O método de uso das formas abreviadas consiste na redução do número de escalas.</p><p>Assinale:</p><p>a) se somente a afirmativa I estiver correta.</p><p>b) se somente a afirmativa II estiver correta.</p><p>c) se somente a afirmativa III estiver correta.</p><p>d) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.</p><p>e) se todas as afirmativas estiverem corretas.</p><p>(11) (Prefeitura de Cuiabá/2015) Sílvia, 37 anos, procurou um ambulatório de</p><p>Saúde Mental trazendo uma queixa de ansiedade generalizada. Com o objetivo de</p><p>fazer um levantamento detalhado da história de desenvolvimento de Sílvia, desde</p><p>sua infância até o momento presente, a psicóloga realizou uma entrevista</p><p>a) analítica.</p><p>b) sistêmica.</p><p>c) diagnóstica.</p><p>d) de anamnese.</p><p>e) de triagem.</p><p>- 153Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica | CAPÍTULO 4</p><p>(12) (FIOCRUZ/2010) Uma família buscou uma clínica universitária de psicologia,</p><p>solicitando a avaliação diagnóstica de uma criança de 10 anos com problemas de</p><p>aprendizagem. Na primeira entrevista, negou ter um diagnóstico definitivo sobre a</p><p>situação da criança, dizendo que nunca tinha sido esclarecida a respeito e que procurara</p><p>essa clínica, porque sabia que o trabalho desenvolvido ali era sério. Anteriormente,</p><p>buscara serviços públicos e nem sempre fora bem atendida: havia o problema de</p><p>atrasos, de consultas remarcadas e outros, que dificultavam a manutenção do processo</p><p>diagnóstico. A equipe da clínica solicitou informações a duas dessas clínicas que tinham</p><p>avaliado a criança e verificou que a criança já fora submetida a diferentes avaliações e</p><p>baterias de testes, havendo concordância</p><p>no parecer das instituições sobre a existência</p><p>de um déficit cognitivo grave. Avalie as afirmativas a seguir e considere qual das</p><p>possibilidades poderia estar determinando a busca da família por uma nova avaliação:</p><p>a) apesar de ter dados conclusivos, nenhuma das clínicas teria dado uma</p><p>resposta definitiva à família;</p><p>b) as avaliações não tinham sido adequadas, uma vez que tinham sido feitas em</p><p>serviços públicos com interrupções no processo;</p><p>c) a família não tinha condições cognitivas para entender o que foi explicado</p><p>pela equipe;</p><p>d) a equipe teria usado uma linguagem muito técnica, o que dificultou o</p><p>entendimento;</p><p>e) a família vivia um percurso similar ao descrito por Elizabeth Kübller-Ross em</p><p>seu livro Sobre a Morte e o Morrer, quando descreve as primeiras reações do</p><p>paciente ou da família frente à notícia de uma doença grave e incapacitante.</p><p>154 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(13) (FIOCRUZ/2010) Uma família levou uma criança para piscodiagnóstico numa</p><p>clínica de atendimento psicológico. Durante a triagem, foi informado que a irmã dessa</p><p>criança seria portadora de retardo, sendo sugerido que também fosse trazida para</p><p>avaliação. Durante a anamnese de desenvolvimento dessa segunda criança, a mãe da</p><p>criança explicou que ela tivera meningite logo após o nascimento, sendo internada</p><p>durante meses. Ao ter alta, o médico informara que a criança teria um retardo de</p><p>desenvolvimento. A avaliação da criança não indicou nenhum problema de retardo,</p><p>ainda que aspectos como a autoestima da criança estivessem bastante comprometidos.</p><p>Na devolução dos dados, a mãe mostrou resistência em aceitar a informação e levou</p><p>a criança a outra clínica, buscando um diagnóstico de retardo. Na ausência desse</p><p>diagnóstico, a mãe voltou à primeira clínica, sendo combinado que a criança seria</p><p>atendida em terapia. Para um melhor compreensão das dificuldades da mãe em aceitar</p><p>o diagnóstico, avalie as afirmativas a seguir.</p><p>I. valeria a pena explorar a possibilidade da criança ocupar o lugar de bode expiatório</p><p>na constituição familiar.</p><p>II. valeria a pena explorar a necessidade de infantilizar a criança, que atenderia a</p><p>processos complexos na dinâmica familiar;</p><p>III. valeria a pena explorar o diagnóstico realizado na instituição original;</p><p>IV. valeria a pena explorar a dificuldade da mãe reavaliar a informação recebida na</p><p>primeira instituição.</p><p>Assinale:</p><p>a) se apenas a afirmativa I estiver correta.</p><p>b) se apenas a afirmativa II estiver correta.</p><p>c) se apenas a afirmativa III estiver correta.</p><p>d) se apenas a afirmativa IV estiver correta.</p><p>e) se apenas as afirmativas I, II e IV estiverem corretas.</p><p>- 155Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica | CAPÍTULO 4</p><p>(14) (MPMS/2012) Sobre o Inventário de Depressão de Beck (BDI-II), assinale a</p><p>afirmativa correta.</p><p>a) Não deve ser aplicado a idosos.</p><p>b) Só deve ser aplicado em adolescentes a partir de 15 anos.</p><p>c) Não é auto-aplicável.</p><p>d) Costuma ser utilizado em pesquisas na área de saúde.</p><p>e) Não pode ser aplicado coletivamente, em virtude do conteúdo dos itens que</p><p>podem fazer o sujeito se sentir pressionado.</p><p>(15) (MPMS/2012) No diagnóstico de crianças com diferentes problemas de</p><p>aprendizagem, os manuais sugerem a utilização de instrumentos de avaliação.</p><p>Entre outros instrumentos, o WISC III tem sido bastante utilizado. A esse respeito,</p><p>assinale a afirmativa correta.</p><p>a) O WISC não deve ser utilizado no caso de avaliação neuro-psicológica.</p><p>b) A maioria das escalas do WISC são de execução verbal.</p><p>c) As dificuldades de aplicação do WISC podem ser contornadas pela aplicação</p><p>coletiva das escalas.</p><p>d) O resultado final do WISC é proporcionado pelos Quocientes de</p><p>Inteligência Verbal (QIV) e de Execução (QIE);</p><p>e) As formas reduzidas de aplicação, para obtenção de resultados em forma</p><p>estimada, estão baseadas no uso de um menor número de subtestes.</p><p>156 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(16) (MPMS/2012) O Inventário de Sintomas de stress para Adultos de Lipp - Kit</p><p>procura avaliar o impacto do stress sobre os indivíduos. A esse respeito, assinale a</p><p>afirmativa incorreta.</p><p>a) O inventário pode ser aplicado a crianças com mais de dez anos apesar de</p><p>ter sido formulado para aplicação em adultos.</p><p>b) A construção do Inventário de Sintomas de Stress para Adultos (ISS)</p><p>baseou-se no modelo trifásico desenvolvido por Selye.</p><p>c) A fase de quase–exaustão foi detectada durante a padronização do</p><p>Inventário, o que teve efeitos sobre o Inventário.</p><p>d) As doenças como enfarte, úlceras, psoríase ou depressão aparecem, com</p><p>frequência, na fase de exaustão.</p><p>e) O Inventário de Sintomas de Stress para Adultos avalia o impacto de</p><p>sintomas psíquicos e somáticos.</p><p>(17) (TJRJ/2014) Em razão de sua etiologia multifatorial, envolvendo aspectos</p><p>individuais, biológicos, psicológicos, sociais e culturais, os transtornos por uso de</p><p>substâncias psicoativas apresentam ampla variedade de propostas de tratamento.</p><p>Uma das modalidades de intervenção psicológica é a entrevista motivacional, na</p><p>qual a tarefa do terapeuta consiste em:</p><p>a) tratar a intoxicação e os quadros de síndrome de abstinência;</p><p>b) auxiliar a família do dependente a resgatar suas competências;</p><p>c) coordenar um grupo formado por indivíduos dependentes dispostos a</p><p>compartilhar experiências;</p><p>d) ajudar a resolver a ambivalência e colocar a pessoa em movimento no</p><p>caminho para a mudança;</p><p>e) estimular o paciente a estabelecer uma aliança terapêutica com o profissional</p><p>responsável pela cura.</p><p>- 157Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica | CAPÍTULO 4</p><p>(18) (TJBA/2015) Durante a avaliação de um casal que requereu a habilitação para</p><p>adoção, o psicólogo apurou que a requerente estava fazendo um tratamento à base</p><p>de hormônios com vistas a uma nova tentativa de reprodução assistida e que ela e o</p><p>marido depositavam muita esperança naquele procedimento. Assim, o psicólogo deu</p><p>um parecer pela inabilitação temporária do casal e agendou entrevista de:</p><p>a) anamnese, com o objetivo de fazer um levantamento detalhado da história</p><p>do desenvolvimento de cada um dos cônjuges;</p><p>b) advertência, com o objetivo de admoestar os postulantes pela judicialização</p><p>de questões emocionais e conjugais;</p><p>c) diagnóstico, com o objetivo de investigar possíveis fatores ansiogênicos que</p><p>possam contribuir para a infertilidade da requerente;</p><p>d) devolução, para comunicar aos requerentes o resultado da avaliação,</p><p>ajudando-os a compreender as conclusões do processo naquele momento;</p><p>e) motivação, para estimular os pretendentes a refletir sobre as vantagens da</p><p>filiação adotiva.</p><p>(19) (SUSAM/2014) A entrevista psicológica é um momento importante para o</p><p>levantamento de dados em um processo de avaliação. A esse respeito, analise as</p><p>afirmativas a seguir.</p><p>I. Na entrevista livre, não há roteiro prévio para a condução do processo de avaliação.</p><p>II. A entrevista estruturada não é utilizada em uma avaliação clínica.</p><p>III. Na entrevista semiestruturada, o entrevistador formula um roteiro básico e vai fazendo</p><p>as perguntas de forma mais livre, procurando seguir o que entrevistado fala.</p><p>Assinale:</p><p>a) se somente a afirmativa I estiver correta.</p><p>b) se somente a afirmativa II estiver correta.</p><p>c) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.</p><p>d) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.</p><p>e) se todas as afirmativas estiverem corretas.</p><p>158 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(20) (SUSAM/2014) A primeira entrevista psicológica permite a avaliação de</p><p>aspectos importantes do entrevistado. A esse respeito, assinale a afirmativa correta.</p><p>a) O profissional, ao realizar a primeira entrevista, deve buscar uma atitude o</p><p>mais neutra possível, não se preocupando se poderá ser interpretado como</p><p>frio ou pouco sensível.</p><p>b) O uso de expressões calorosas, mostrando apoio a comportamentos e/ou</p><p>atitudes tomadas pelo entrevistado, auxilia o desenvolvimento da entrevista.</p><p>c) O profissional, no caso do relato de conteúdos especialmente dramáticos,</p><p>deve expressar reações emocionais</p><p>semelhantes.</p><p>d) O profissional deve realizar anotações durante todo o processo da entrevista,</p><p>pois dá maior segurança ao paciente em relação à possibilidade de lembrar</p><p>de suas questões posteriormente.</p><p>e) O entrevistador deve saber o momento adequado para fazer cortes na</p><p>fala do entrevistado, de modo que respeite os limites previstos para uma</p><p>primeira entrevista.</p><p>Gabarito</p><p>1 D 2 D 3 D 4 C 5 D 6 E 7 C 8 C 9 E 10 D</p><p>11 D 12 E 13 E 14 D 15 E 16 A 17 D 18 D 19 C 20 E</p><p>(1) (FUNCASA/2013) No Brasil, ao escolher técnicas de avaliação psicológica, o</p><p>psicólogo deverá ter o cuidado de selecionar apenas instrumentos</p><p>a) reconhecidos em nível internacional, conforme recomendado pelo Conselho</p><p>Federal de Psicologia.</p><p>b) com alto nível de fidedignidade, a fim de que sua validade esteja assegurada.</p><p>c) recomendados pela Associação Brasileira de Avaliação Psicológica.</p><p>d) que considere adequados para a finalidade em questão, com base em sua</p><p>própria experiência.</p><p>e) aprovados pelo Conselho Federal de Psicologia, que exige estudos</p><p>psicométricos com amostras brasileiras.</p><p>(2) (FUNCASA/2013) A atitude de aceitação e compreensão por parte do</p><p>entrevistador é um requisito básico da entrevista psicológica – também conhecida</p><p>como entrevista clínica ou de ajuda. Essa atitude é revelada particularmente pelo</p><p>esforço do entrevistador em</p><p>a) conduzir a entrevista com segurança de modo a cobrir todos os</p><p>temas previstos.</p><p>b) captar a situação da entrevista tal como ela é vivida pelo entrevistado.</p><p>c) afastar de sua consciência qualquer indício de contratransferência negativa.</p><p>d) dar ao entrevistado informações que o levem a reconhecer sua experiência</p><p>como entrevistador.</p><p>e) explicar ao entrevistado os conflitos que ele revela em seu discurso</p><p>e comportamento.</p><p>160 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(3) (FUNCASA/2013) Para o êxito da entrevista psicológica – também conhecida</p><p>como entrevista clínica ou de ajuda – é necessário que</p><p>a) o indivíduo apresente alta resistência e sintomas de natureza egodistônica.</p><p>b) o entrevistador tenha capacidade de eliminar a ansiedade do entrevistado</p><p>frente aos temas mais ansiógenos.</p><p>c) o entrevistado tenha um ego frágil que mostre abertura para as</p><p>recomendações do entrevistador.</p><p>d) o entrevistado tenha recursos egoicos suficientes para superar suas dificuldades.</p><p>e) o entrevistador tenha desenvolvido uma implicação afetiva pessoal</p><p>com o entrevistado.</p><p>(4) (FUNCASA/2013) Um psicólogo pretende usar o WISC-III para investigar as</p><p>habilidades sociais de uma criança, particularmente se ela tem noção das regras</p><p>sociais. Para isso, ele deve considerar particularmente o subteste</p><p>a) Informação.</p><p>b) Semelhanças.</p><p>c) Compreensão.</p><p>d) Enigmas.</p><p>e) Matrizes.</p><p>(5) (MPEES/2013) No contexto do psicodiagnóstico clínico, é correto afirmar que</p><p>o enquadre</p><p>a) de modo geral é desnecessário, porque a situação de psicodiagnóstico, em si,</p><p>é bem estruturada.</p><p>b) é sempre necessário, embora possa ser preciso adaptar o tipo de enquadre ao</p><p>tipo de paciente.</p><p>c) deve ser função da personalidade do psicólogo e espelhar seu modo pessoal</p><p>de estar-no-mundo.</p><p>d) aplica-se ao contexto das entrevistas, mas não ao do psicodiagnóstico</p><p>intermediado por testes.</p><p>e) deve ser explicitado por ocasião da entrevista devolutiva, a fim de encerrar o</p><p>processo adequadamente.</p><p>- 161Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica | CAPÍTULO 4</p><p>(6) (MPEES/2013) Para Arminda Aberastury, do ponto de vista teórico, no processo</p><p>de psicodiagnóstico, a “fantasia de doença e cura” da criança</p><p>a) costuma aparecer na primeira sessão de jogo e está estreitamente relacionada</p><p>ao motivo latente da consulta.</p><p>b) estabelece-se ao longo do processo diagnóstico, à medida que se esclarecem,</p><p>para a criança, os reais motivos de seus sintomas.</p><p>c) é definida no primeiro encontro com o psicólogo (fantasia de doença) e</p><p>conscientizada na entrevista devolutiva (fantasia de cura).</p><p>d) se constituirá a partir da comunicação verbal entre a criança e o psicólogo, por</p><p>meio da qual a possibilidade de cura poderá ser vislumbrada.</p><p>e) só aparecerá em um processo psicoterapêutico de longa duração, devendo</p><p>ser desconsiderada no contexto do psicodiagnóstico.</p><p>(7) (MPEES/2013) Nos desenhos projetivos, limites egoicos frágeis e relações objetais</p><p>distorcidas são indicados principalmente por desenhos</p><p>a) altamente complexos.</p><p>b) pobres ou estereotipados.</p><p>c) reiteradamente apagados.</p><p>d) pequenos ou comprimidos.</p><p>e) com elementos pouco integrados.</p><p>(8) (MPEES/2013) Ao aplicar o WISC em uma criança de 12 anos, um psicólogo está</p><p>particularmente interessado em verificar o quanto a criança é capaz de sustentar a</p><p>atenção e não se distrair. Considerando-se os índices fatoriais desse instrumento,</p><p>serão particularmente interessantes os resultados relativos aos subtestes</p><p>a) Completar Figuras e Arranjo de Figuras.</p><p>b) Armar Objetos e Cubos.</p><p>c) Procurar Símbolos e Completar Figuras.</p><p>d) Aritmética e Dígitos.</p><p>e) Código e Procurar Símbolos.</p><p>162 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(9) (MPEES/2013) Na hora de jogo diagnóstica, é recomendável deixar o conteúdo</p><p>da caixa lúdica</p><p>a) à mostra, como um amontoado indiscriminado, de modo a representar, para</p><p>a criança, sua própria confusão interna.</p><p>b) à mostra, bem organizado, de modo a representar, para a criança, a função</p><p>egoica do brincar.</p><p>c) à mostra, sem agrupamentos rígidos, de modo a permitir que a criança o</p><p>ordene a seu próprio modo.</p><p>d) disperso pela sala, sem caixa, para evitar que a criança guarde os brinquedos</p><p>e não brinque com o que lhe é oferecido.</p><p>e) fechado na caixa, oferecendo-a à criança quando ela solicitar que a caixa seja</p><p>aberta e mostrar disposição para revelar seus próprios conteúdos.</p><p>(10) (MPEES/2013) A entrevista de ajuda é indicada para</p><p>a) qualquer indivíduo que seja capaz de interagir com o terapeuta.</p><p>b) clientes que apresentem alto grau de ideação suicida.</p><p>c) pessoas que não apresentam uma tendência natural para a evolução pessoal.</p><p>d) situações nas quais as condições ambientais são excessivamente adversas.</p><p>e) pessoas razoavelmente organizadas psicologicamente.</p><p>(11) (TJPA/2014) Nas escalas Wechsler de inteligência (WISC e WAIS), a memória</p><p>de trabalho (ou memória operacional) é avaliada por meio dos subtestes</p><p>a) Armar Objetos e Arranjo de Figuras.</p><p>b) Dígitos e Sequências de Letras e Números.</p><p>c) Compreensão e Cubos.</p><p>d) Informação e Vocabulário.</p><p>e) Semelhanças e Cubos.</p><p>- 163Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica | CAPÍTULO 4</p><p>(12) (TJPA/2014) Uma psicóloga deseja apreciar a praxia global de uma criança de 8</p><p>anos. Uma tarefa que permite essa avaliação é solicitar que a criança</p><p>a) ande sobre uma linha reta com 3 m de comprimento, com o calcanhar de</p><p>um pé tocando na ponta do pé contrário, permanecendo sempre com as</p><p>mãos nos quadris.</p><p>b) permaneça em um só pé, mantendo os olhos fechados e as mãos nos</p><p>quadris, por um período de 60 segundos.</p><p>c) ouça uma sequência de batimentos apresentada pelo psicólogo e, em seguida,</p><p>reproduza exatamente a mesma estrutura e o mesmo número de batimentos.</p><p>d) após um único ensaio, lance uma bola de tênis em um cesto colocado sobre</p><p>uma cadeira a 2,5 m de distância.</p><p>e) desenhe o mais rapidamente possível uma cruz dentro de cada quadrado de</p><p>um total de 30 quadrados impressos em uma folha.</p><p>(13) (TJPA/2014) Separar uma recordação do sentimento a ela associado é um</p><p>mecanismo de defesa identificável em histórias narradas de modo desapegado ou</p><p>distanciado nas técnicas projetivas temáticas como o teste de apercepção infantil</p><p>(CAT), de Bellak e Bellak, e o teste de apercepção temática (TAT), de Henry Murray.</p><p>Esse mecanismo de defesa é denominado</p><p>a) deslocamento.</p><p>b) formação reativa.</p><p>c) isolamento.</p><p>d) anulação.</p><p>e) negação.</p><p>(14) (TJPA/2014) Após o encerramento da coleta de dados de um psicodiagnóstico</p><p>de uma criança, o psicólogo chama os pais para a entrevista devolutiva. Recomenda-</p><p>se que, nessa situação, o psicólogo</p><p>a) aborde logo de início os aspectos mais comprometidos da</p><p>pelo surgimento de forças</p><p>vetoriais emocionais.</p><p>- 17Teorias da Personalidade | CAPÍTULO 1</p><p>(19) (Prefeitura de Osasco/2014) A psicologia da Gestalt realizou, dentre outros</p><p>estudos, pesquisas sobre a percepção humana. Essa escola considera como princípios</p><p>da organização perceptual:</p><p>a) segregação de figura e fundo, unidade monotemática, proximidade;</p><p>b) proximidade, similaridade, boa continuação;</p><p>c) segregação de figura e fundo, boa continuação, unidade monotemática;</p><p>d) similaridade, unidade monotemática, boa continuação;</p><p>e) proximidade, similaridade, unidade monotemática.</p><p>(20) (TJGO/2014) a criança se identifica com a imagem do semelhante. J. Lacan</p><p>relacionou esse primeiro momento da formação do eu com a experiência narcísica</p><p>fundamental designada como: Segundo a psicanálise, podemos conceber a</p><p>constituição do eu (moi) como unidade psíquica, correlativamente à constituição</p><p>do esquema corporal na qual</p><p>a) complexo fraterno;</p><p>b) estádio do espelho;</p><p>c) metáfora paterna;</p><p>d) complexo do desmame;</p><p>e) dialética fálica.</p><p>(21) (TJGO/2014) Jacob Lévy Moreno é teórico bastante conhecido por seus estudos</p><p>em psicologia social e por ser o criador:</p><p>a) da psicologia dos jogos;</p><p>b) da psicologia analítica;</p><p>c) do psicodrama;</p><p>d) da psicologia simbólica;</p><p>e) do gestaltismo.</p><p>18 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(22) (TJBA/2015) Lacan interessou-se pelo crime dos paranoicos e, inicialmente,</p><p>pouco se afastou da concepção edipianista que prevalecia na época. Entretanto,</p><p>alguns anos depois, no seminário sobre a angústia, Lacan propôs uma concepção</p><p>na qual o sujeito se reduz a um objeto excluído ou rejeitado, como uma ruptura do</p><p>quadro da fantasia em direção ao real. Nesse caso, o crime cometido pelo sujeito</p><p>pode ser visto enquanto despojado de significação simbólica. Tal concepção é</p><p>chamada por Lacan de:</p><p>a) passagem ao ato;</p><p>b) acting out;</p><p>c) foraclusão;</p><p>d) sublimação;</p><p>e) retorno do recalcado.</p><p>(23) (TJBA/2015) O superego é uma das instâncias da personalidade que Freud</p><p>descreveu no quadro de sua segunda teoria do aparelho psíquico, sendo o seu</p><p>papel assimilável ao de um juiz ou censor inexorável. Por constituir-se através</p><p>da interiorização das exigências e interdições parentais, o superego é definido</p><p>classicamente como herdeiro:</p><p>a) do romance familiar;</p><p>b) da fantasia materna;</p><p>c) do complexo de édipo;</p><p>d) da sexualidade perverso-polimorfa;</p><p>e) das fases da libido.</p><p>Gabarito</p><p>1 C 2 A 3 D 4 D 5 A 6 D 7 E 8 A 9 E 10 C</p><p>11 E 12 E 13 A 14 B 15 A 16 C 17 A 18 C 19 B 20 B</p><p>21 C 22 A 23 C</p><p>(1) (FUNCASA/2013) De acordo com Melanie Klein, a reparação é um mecanismo que</p><p>a) separa a figura materna dos impulsos destrutivos, sendo, portanto, típica da</p><p>posição esquizoparanoide.</p><p>b) neutraliza as fantasias incestuosas em relação à figura materna, sendo,</p><p>portanto, típica do período de latência.</p><p>c) resulta de sentimentos de culpa e perda, sendo, portanto,</p><p>típica da posição depressiva.</p><p>d) promove a vida em sociedade, sendo, portanto, típica da resolução do</p><p>conflito edípico.</p><p>e) consolida o senso de identidade, sendo, portanto, típica da adolescência.</p><p>(2) (FUNCASA/2013) A função paterna, na Psicanálise, refere-se</p><p>a) ao papel do pai como provedor material da família.</p><p>b) à presença de uma figura masculina real na vida do bebê.</p><p>c) à interdição da mãe como objeto de desejo do bebê.</p><p>d) ao pai biológico enquanto modelo da criança.</p><p>e) ao pai como complemento da mãe nos cuidados à criança.</p><p>20 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(3) (MPEES/2013) Na abordagem psicanalítica, o conteúdo latente de um sonho, em</p><p>sentido estrito, significa</p><p>a) uma representação única de várias cadeias associativas.</p><p>b) uma versão lacunar das várias facetas de um mesmo desejo.</p><p>c) os desenvolvimentos potenciais do processo terapêutico.</p><p>d) todo conteúdo onírico que ainda não atingiu a consciência.</p><p>e) a expressão mais fidedigna do desejo do sonhante.</p><p>(4) (Prefeitura de São Paulo/2014) O conceito de funções egoicas abarca um</p><p>conjunto no qual é necessário fazer diferenciações hierárquicas em três ordens</p><p>de funções: funções egoicas básicas, funções defensivas e funções integradoras,</p><p>sintéticas e organizadoras. De acordo com esse conceito, as funções egoicas básicas,</p><p>são voltadas para o mundo exterior, para os outros e para aspectos de si mesmo.</p><p>Assinale a alternativa com quatro dessas funções egoicas básicas.</p><p>a) Libido; julgamento; extroversão; introversão.</p><p>b) Razão; egocentrismo; autonomia; projeção.</p><p>c) Percepção; atenção; pensamento; previsão.</p><p>d) Projeção; introjeção; afeto; coordenação.</p><p>e) Consideração; memória; afeto; libido.</p><p>(5) (Prefeitura de São Paulo/2014) A falta ou perturbação da saúde é sentida e</p><p>sofrida de maneira pessoal, variável de acordo com as vivências anteriores próprias</p><p>do indivíduo, de enfermidade na família ou no grupo de relações. As experiências</p><p>individuais do adoecer põem em jogo mecanismos inconscientes de adaptação e</p><p>defesa. Os principais mecanismos de defesa que ocorrem frente ao adoecer são:</p><p>a) regressão; negação; racionalização.</p><p>b) ansiedade; conversão; castração.</p><p>c) medo; fantasia; vivência afetiva.</p><p>d) identificação; amnésia; recusa.</p><p>e) cooperação; impulsividade; culpa.</p><p>- 21Teorias da Personalidade | CAPÍTULO 1</p><p>(6) (Prefeitura de São Paulo/2014) Na teoria psicanalítica, dois estados são aproximados:</p><p>o luto e a melancolia. Suas circunstâncias deflagradoras são semelhantes, isto é, a perda.</p><p>Os quadros clínicos também se assemelham quando comparamos o afeto normal do luto</p><p>e a melancolia, entretanto, eles apresentam diferenças significativas. Uma característica</p><p>importante é que, diferentemente do luto, a melancolia se faz acompanhar</p><p>a) da reação de tristeza frente à perda do objeto de amor.</p><p>b) da perda temporária de interesse pelo mundo exterior.</p><p>c) da reação de tristeza, em que a pessoa descreve o mundo externo como</p><p>pobre e sem valor.</p><p>d) de um desprendimento progressivo do objeto perdido e transformações</p><p>psíquicas que podem permitir o apego a novos objetos de amor.</p><p>e) de uma perda aparentemente injustificada da autoestima, a pessoa se</p><p>descreve como pobre e sem valor.</p><p>(7) (Prefeitura de São Paulo/2014) Do ponto de vista psicanalítico, é correto afirmar</p><p>que os mecanismos primitivos da mente</p><p>a) referem-se aos movimentos psíquicos que são inerentes ao início da vida</p><p>psíquica e que aparecem reeditados com grande intensidade durante a</p><p>adolescência.</p><p>b) surgem pela primeira vez no período da adolescência, devido à busca de</p><p>identidade do jovem.</p><p>c) são mecanismos que surgem durante o primeiro ano de vida do bebê e</p><p>deixam totalmente de existir e de se expressar na conduta humana.</p><p>d) são mecanismos que se referem, apenas, àqueles processos patológicos</p><p>característicos dos assim chamados fenômenos autistas.</p><p>e) referem-se aos movimentos psíquicos do período de latência, quando a</p><p>personalidade da criança já se encontra mais integrada.</p><p>22 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(8) (Prefeitura de São Paulo/2014) Um conjunto de fatores psicológicos conscientes</p><p>ou inconscientes, de ordem fisiológica, intelectual ou afetiva os quais agem entre si e</p><p>determinam a conduta de um indivíduo, no sentido de uma condição que energiza</p><p>o comportamento e o orienta é denominado</p><p>a) motivação.</p><p>b) estereótipo.</p><p>c) ausência de iniciativa.</p><p>d) estase.</p><p>e) apatia.</p><p>(9) (Prefeitura de São Paulo/2014) De acordo com a teoria psicanalítica, a neurose</p><p>é o resultado de um conflito entre o</p><p>a) Superego e o mundo externo.</p><p>b) Ego ideal e os mecanismos de defesa.</p><p>c) Id e a realidade externa.</p><p>d) Ego e o Id.</p><p>e) Ego e o mundo externo.</p><p>(10) (Prefeitura de Estância Hidromineral de Poá/2013) A teoria psicodinâmica</p><p>moderna tem sido com frequência considerada como um modelo que explica o</p><p>fenômeno mental como</p><p>a) fruto da aprendizagem e do condicionamento.</p><p>b) resultante da manifestação de traços herdados.</p><p>c) expressão de um impulso inato para autorrealização.</p><p>d) impulso universal para vencer os desafios da vida.</p><p>e) resultante</p><p>criança, para</p><p>assegurar que os pais compreendam a gravidade do quadro.</p><p>b) procure dar pouca ênfase a aspectos desadaptados da criança, procurando</p><p>estimular os pais a formarem uma imagem positiva do filho.</p><p>164 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>c) explicite os detalhes técnicos que fundamentam as conclusões diagnósticas,</p><p>para garantir que os pais acatem o encaminhamento sugerido.</p><p>d) comece solicitando que os pais leiam o relatório impresso e prossiga</p><p>esclarecendo as dúvidas que eles levantarem a partir da leitura.</p><p>e) considere novas informações trazidas pelos pais na entrevista e, se</p><p>necessário, colete dados adicionais ou reformule suas conclusões.</p><p>(15) (TJSP/2012) Bleger (2011), ao se referir à entrevista psicológica, afirma a</p><p>importância dos cuidados com a interpretação. Segundo ele, quanto maior for a</p><p>compulsão para interpretar, tanto mais será necessário</p><p>a) ser diretivo.</p><p>b) calar-se.</p><p>c) interpretar.</p><p>d) pontuar.</p><p>e) assinalar.</p><p>(16) (TJSP/2012) Ocampo e colaboradores (2009) apresentam as etapas do</p><p>processo psicodiagnóstico. Nesse processo, é muito importante que seja realizado o</p><p>enquadramento, que tem por finalidade</p><p>a) orientar os pais da criança sobre a importância do sigilo no processo.</p><p>b) planejar as atividades a serem desenvolvidas durante o psicodiagnóstico.</p><p>c) manter constantes certas variáveis que intervêm no processo.</p><p>d) reconhecer as demandas do sujeito em processo de avaliação.</p><p>e) garantir condições mínimas de trabalho para o psicólogo.</p><p>(17) (TJSP/2012) Ocampo e colaboradores (2009) destacam a importância da</p><p>entrevista inicial com os pais e da avaliação de sua capacidade de elaborar a situação</p><p>diagnóstica. Para os autores, a presença de ambos os pais na entrevista diagnóstica</p><p>é imprescindível, pois</p><p>a) os pais precisam ser orientados sobre os possíveis resultados.</p><p>b) eles precisam ser entrevistados primeiro para que possam acolher a criança.</p><p>c) a criança não tem autonomia para participar do enquadre.</p><p>- 165Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica | CAPÍTULO 4</p><p>d) consideram a criança como emergente de um grupo familiar.</p><p>e) existe determinação do Conselho Federal de Psicologia.</p><p>(18) (TJSP/2012) Segundo Ocampo e colaboradores (2009), a hora de jogo diagnóstica</p><p>consiste em uma experiência nova para todos os envolvidos, entrevistador e</p><p>entrevistados. Esse momento implica, além do interjogo das séries complementares,</p><p>o estabelecimento</p><p>a) de uma postura interpretativa.</p><p>b) de atividades já concatenadas simbolicamente.</p><p>c) da tarefa dentro do referencial operativo.</p><p>d) dos papéis socialmente aceitos.</p><p>e) de um vínculo transferencial.</p><p>(19) (TJSP/2012) Para Shine (2003), nos processos judiciais pela guarda de crianças,</p><p>é fundamental a obtenção de dados psicológicos relativos a capacidades específicas,</p><p>limitações e dinâmica dos envolvidos. Nesse sentido, o material concreto, ao qual</p><p>vários psicólogos podem se reportar, é produzido</p><p>a) na entrevista psicológica com os pais.</p><p>b) na observação das audiências com o juiz.</p><p>c) por meio de testes psicológicos.</p><p>d) pela observação clínica.</p><p>e) nos grupos operativos com a família.</p><p>(20) (TJSP/2012) Segundo Bleger (2011), a entrevista se constitui como um campo</p><p>que depende principalmente das variáveis da personalidade de quem é entrevistado.</p><p>Portanto, para permitir maior engajamento da personalidade do entrevistado, aquilo</p><p>que o entrevistador oferece deve ser</p><p>a) um conjunto de variáveis objetivas.</p><p>b) livre de seus aspectos de personalidade.</p><p>c) suficientemente ambíguo.</p><p>d) livre de ambiguidades.</p><p>e) direto e objetivo.</p><p>166 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(21) (TJSP/2012) Dentre os métodos de avaliação da personalidade, destacam-se</p><p>as técnicas projetivas. Ocampo e colaboradores (2009) afirma que a distinção entre</p><p>percepção cognitiva e apercepção de uma situação é, dinamicamente, uma</p><p>a) falsa dicotomia.</p><p>b) condição do trabalho psíquico.</p><p>c) indicação de equilíbrio.</p><p>d) situação psicopatológica.</p><p>e) variável recorrente.</p><p>(22) (UNIFESP/2014) Por intermédio da avaliação psicológica, os psicólogos buscam</p><p>informações que os ajudem a responder questões sobre a dinâmica psicológica</p><p>das pessoas e suas implicações. Com relação aos processos de avaliação, é correto</p><p>afirmar que eles</p><p>a) se baseiam em métodos científicos que podem prever os fatos e o</p><p>comportamento humano deterministicamente.</p><p>b) têm um limite em relação ao que é possível entender e prever sobre a</p><p>dinâmica dos indivíduos e grupos.</p><p>c) esclarecem as nuances de situações intraindividuais, mas não levam em</p><p>conta os seus condicionantes históricos e sociais.</p><p>d) predizem o comportamento humano somente quando utilizam</p><p>procedimentos e métodos padronizados para todos os casos.</p><p>e) utilizam procedimentos objetivos que chegam a respostas tão confiáveis</p><p>quanto as obtidas por meio de recursos não científicos.</p><p>- 167Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica | CAPÍTULO 4</p><p>(23) (UNIFESP/2014) Quando um psicólogo realiza uma avaliação cujo</p><p>encaminhamento foi realizado por um profissional que tem outra formação, as</p><p>hipóteses levantadas para investigação pelo profissional que fez o encaminhamento</p><p>a) são respeitadas, e o plano de avaliação segue estritamente as orientações que</p><p>já foram formuladas sobre o caso.</p><p>b) são desconsideradas, uma vez que esse profissional não possui qualquer</p><p>conhecimento sobre psicologia.</p><p>c) ocupam um plano secundário na avaliação, pois somente o psicólogo pode</p><p>levantar hipóteses para orientar um diagnóstico.</p><p>d) são consideradas relevantes para o processo, mas o psicólogo tem liberdade</p><p>de levantar seus próprios questionamentos.</p><p>e) são dispensáveis, porque cabe ao psicólogo escolher os recursos necessários</p><p>para a formulação de hipóteses sobre o caso.</p><p>Gabarito</p><p>1 E 2 B 3 D 4 C 5 B 6 A 7 E 8 D 9 C 10 E</p><p>11 B 12 D 13 C 14 E 15 B 16 C 17 D 18 E 19 C 20 C</p><p>21 A 22 B 23 D</p><p>(1) (DEPEN/2013) Com relação aos fundamentos e às etapas da medida psicológica</p><p>e aos instrumentos de avaliação, julgue o item que se segue.</p><p>Quando aplicados à avaliação diagnóstica, os termos validade e fidedignidade são</p><p>sinônimos.</p><p>( ) Certo</p><p>( ) Errado</p><p>(2) (DEPEN/2013) Com relação aos fundamentos e às etapas da medida psicológica</p><p>e aos instrumentos de avaliação, julgue o item que se segue.</p><p>No que tange à amostra de padronização, a amostra grande é representativa do</p><p>tipo de sujeito para o qual o teste foi planejado. Assim sendo, advém desse tipo de</p><p>amostra o estabelecimento de normas e critérios de aplicabilidade do teste.</p><p>( ) Certo</p><p>( ) Errado</p><p>- 169Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica | CAPÍTULO 4</p><p>(3) (DEPEN/2013) Com relação aos fundamentos e às etapas da medida psicológica</p><p>e aos instrumentos de avaliação, julgue o item que se segue.</p><p>A uniformização das condições de aplicação e o estabelecimento de normas gerais</p><p>são aspectos relevantes dos processos de padronização de testes psicológicos.</p><p>( ) Certo</p><p>( ) Errado</p><p>(4) (DEPEN/2013) Com relação aos fundamentos e às etapas da medida psicológica</p><p>e aos instrumentos de avaliação, julgue o item que se segue.</p><p>O teste psicológico, que é uma medida objetiva e padronizada de uma amostra de</p><p>comportamento, é uma etapa necessária e fundamental da avaliação diagnóstica.</p><p>( ) Certo</p><p>( ) Errado</p><p>Gabarito</p><p>1 E 2 C 3 C 4 E</p><p>(1) (ALRN/2013) Um psicólogo incluiu em seu planejamento para um psicodiagnósco,</p><p>o Inventário de Ansiedade Beck-Bai, composto por “afirmações descrivas de</p><p>sintomas de ansiedade”, num total de</p><p>a) 18 itens.</p><p>b) 10 itens.</p><p>c) 21 itens.</p><p>d) 12 itens.</p><p>e) 15 itens.</p><p>(2) (ALRN/2013) A interação clínica psicólogo-paciente verifica-se ao longo de</p><p>todo o processo psicodiagnósco. No plano inconsciente, nesta relação, têm-se os</p><p>fenômenos de</p><p>a) aproximação e afastamento.</p><p>b) transferência e contratransferência.</p><p>c) expressão de sentimentos primitivos e de fantasias inconscientes.</p><p>d) expressão de sentimentos recalcados e de fantasias inconsistentes.</p><p>e) empatia e repulsão psicológica.</p><p>(3) (ALRN/2013) Segundo Murray (1977),</p><p>o TAT é uma técnica projeva, com o</p><p>objevo de revelar conteúdos emocionais</p><p>a) latentes através da conduta manifesta.</p><p>b) presentes através da conduta manifesta.</p><p>c) conscientes através de comportamentos não expressos.</p><p>- 171Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica | CAPÍTULO 4</p><p>d) conscientes através da manifestação de projeções comportamentais</p><p>inconscientes.</p><p>e) conscientes através da observação das reações não verbais expressas quando</p><p>da interpretação das gravuras apresentadas na aplicação do teste.</p><p>(4) (ALSP/2010) Entrevista de pouca ulidade clínica, cuja aplicação é mais frequente em</p><p>pesquisas, principalmente nas situações em que a habilidade clínica não é necessária</p><p>ou possível. Sua ulização raramente considera as necessidades ou demandas do sujeito</p><p>avaliado e usualmente desna-se ao levantamento de informações definidas pelas</p><p>necessidades de um projeto. Segundo Jurema Cunha, essa é a entrevista</p><p>a) estruturada.</p><p>b) semiestruturada.</p><p>c) de livre estruturação.</p><p>d) hipoestruturada</p><p>e) não estruturada.</p><p>(5) (ALSP/2010) Método de avaliação das relações familiares que uliza uma</p><p>entrevista com todos os membros da família, momento em que são propostas seis</p><p>tarefas pelo entrevistador, coordenador da sessão, e solicitada a parcipação de cada</p><p>membro da família como um grupo (dependendo da tarefa). A sessão é gravada e</p><p>um observador faz anotações sobre o comportamento de cada um dos membros da</p><p>família. Trata-se da</p><p>a) Entrevista Estruturada, de Salvador Minuchin.</p><p>b) Tarefa Familiar, de Paul Watzlawick.</p><p>c) Entrevista de Avaliação Familiar Via Video Tape, de Virgínia Satir.</p><p>d) Primeira Entrevista, criada por F. Ford e J. Herrich.</p><p>e) Entrevista Familiar Estruturada − EFE, criada por Terezinha Féres Carneiro.</p><p>172 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(6) (DPERS/2013) Para realizar um psicodiagnósco, um psicólogo estabeleceu eu</p><p>plano de avaliação e decidiu sobre os testes que ulizaria, incluindo a aplicação do HTP</p><p>− Casa, Árvore, Pessoa. Ponderou que seria necessário ampliar o tempo da entrevista</p><p>desnada à realização do HTP, pois ao consultar o Manual e Guia de Interpretação do</p><p>HTP, de John N. Buck, verificou que para a sua aplicação, dependendo do número</p><p>de desenhos solicitados pelo examinador, são necessários</p><p>a) 15 a 85 minutos.</p><p>b) 20 a 70 minutos.</p><p>c) 40 a 80 minutos.</p><p>d) 50 a 75 minutos.</p><p>e) 30 a 90 minutos.</p><p>(7) (DPERS/2013) Uma adaptação da Escala Binet-Simon, a Escala de Inteligência</p><p>Stanford-Binet, foi preparada na Universidade de Stanford por L. M. Terman e</p><p>publicada em 1916. Terman apresentou o conceito de</p><p>a) Inteligências Múltiplas (IM).</p><p>b) Quoeficiente de Inteligência (QI).</p><p>c) Inteligência Emocional (IE).</p><p>d) Elemento Fatorial (EF).</p><p>e) Inteligência Triárquica (IT).</p><p>(8) (METRO-SP/2012) A entrevista que pode assumir uma variedade de formas,</p><p>como escolha simples e escolha múlpla, é denominada</p><p>a) totalmente padronizada.</p><p>b) diretiva.</p><p>c) semiaberta.</p><p>d) não-diretiva.</p><p>e) aberta nas respostas.</p><p>- 173Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica | CAPÍTULO 4</p><p>(9) (METRO-SP/2012) Segundo Jurema Alcides Cunha, quando o psicólogo inicia</p><p>uma avaliação psicológica, pela reconstuição global da vida do paciente, este</p><p>processo corresponde Anamnese ou</p><p>a) História Pessoal.</p><p>b) Avaliação Interpessoal.</p><p>c) Diagnóstico Longitudinal.</p><p>d) Diagnóstico Psicoevolutivo.</p><p>e) Desenvolvimento Psicoafetivo.</p><p>(10) (METRO-SP/2012) Para compor o conjunto de instrumentos selecionados para</p><p>realizar um psicodiagnósco, um psicólogo incluiu no seu programa de avaliação</p><p>um teste composto por um conjunto de lâminas. Cada uma das lâminas tem um</p><p>significado e explora questões específicas. Analisar este teste consiste em destacar</p><p>as modalidades do discurso que precedem à construção das diversas narravas,</p><p>produzidas a parr das diferentes lâminas. A forma como os relatos são construídos</p><p>e comunicados ao psicólogo possibilita o acesso</p><p>a) às estruturas operatórias presentes nas ações do sujeito. Trata-se das Provas</p><p>de Piaget.</p><p>b) ao Percentil de Inteligência. Trata-se do Teste Raven.</p><p>c) às modalidades de ação do sujeito frente a situações adversas. Trata-se do</p><p>Teste Desiderativo.</p><p>d) aos mecanismos de defesa do ego. Trata-se do TAT − Teste de</p><p>Apercepção Temática.</p><p>e) aos conteúdos inconscientes relativos aos temas sugeridos pelas pranchas.</p><p>Trata-se do Teste de Histórias de Walter Trinca.</p><p>174 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(11) (METRO-SP/2012) No Manual e Guia de Interpretação do H.T.P. (House-Tree-</p><p>Person), John N. Buck aponta que, em relação à Perspecva, um planejamento das relações</p><p>espaciais no desenho da casa, da árvore e da pessoa indica a capacidade do indivíduo</p><p>para compreender e reagir com sucesso a aspectos mais complexos, mais abstratos e mais</p><p>exigentes da vida. Quanto à localização horizontal na página, quanto mais afastado para</p><p>a esquerda esver localizado o ponto médio da figura em relação ao ponto médio da folha,</p><p>maior é a probabilidade de que o indivíduo tenda a se comportar</p><p>a) de modo a preferir satisfações intelectuais e emocionais.</p><p>b) de modo estável, rigidamente controlado, de estar propenso a adiar a</p><p>satisfação de suas necessidades e impulsos imediatos.</p><p>c) impulsivamente, buscar satisfação emocional imediata e direta de suas</p><p>necessidades e impulsos.</p><p>d) de forma insegura e inadequada e de se sentir deprimido no humor.</p><p>e) inadequadamente, tendendo a ser concreto e a buscar satisfação mais na</p><p>realidade do que na fantasia.</p><p>(12) (METRO-SP/2012) O Teste Gestálco Bender trata-se de teste</p><p>a) projetivo, composto por 7 figuras que são apresentadas conjuntamente e</p><p>sobre as quais o indivíduo deve construir uma história escrita.</p><p>b) gráfico, composto por 5 figuras que são apresentadas conjuntamente, para</p><p>serem copiadas uma após a outra.</p><p>c) de personalidade, composto por 8 pranchas que são apresentadas uma de</p><p>cada vez, solicitando-se a confecção de histórias ao indivíduo.</p><p>d) visomotor, composto por 9 figuras que são apresentadas uma de cada vez,</p><p>para serem copiadas pelo sujeito em folha branca.</p><p>e) inteligência, composto por 20 problemas de raciocínio lógico que devem ser</p><p>resolvidos respeitando a sequência da apresentação das questões.</p><p>(13) (METRO-SP/2014) A avaliação psicodiagnósca é um processo que, na maioria</p><p>das vezes, se prolonga por várias sessões que compreendem entrevistas com o próprio</p><p>sujeito, com os seus familiares, além daquelas reservadas para a administração de</p><p>testes. A sequência se completa com um úlmo encontro, denominado entrevista de</p><p>a) devolução.</p><p>b) encerramento.</p><p>- 175Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica | CAPÍTULO 4</p><p>c) finalização.</p><p>d) fechamento.</p><p>e) avaliação diagnóstica.</p><p>(14) (METRO-SP/2014) Na aplicação do Método de Rorschach, o sujeito pode falar</p><p>em cor quando na impressão que teve, foi de textura (como na resposta "pele de</p><p>animal”, na Lâmina IV ou VI), ainda que este caso seja menos frequente. Se o sujeito</p><p>acompanha suas palavras com um movimento dos dedos sobre a superJcie da mancha,</p><p>roçando-a de leve, está concretamente nos comunicando a sua impressão de textura.</p><p>Contudo, em sua maioria, os sujeitos preferem usar apenas a comunicação verbal.</p><p>O fato de o sujeito verbalizar que sua resposta pode envolver textura, em lâminas</p><p>densamente sombreadas, aumenta a probabilidade do uso de tal determinante, mas é</p><p>o inquérito que vai determinar sua ulização. A resposta "pele de animal" pode sugerir</p><p>três possibilidades: o uso do sombreado como textura; referência apenas à forma e</p><p>a) utilização da projeção como mecanismo de sublimação.</p><p>b) o uso da cor vermelha para uma pele mais densa.</p><p>c) o uso da cor acromática para uma pele mais lisa e malhada.</p><p>d) utilização da transferência objetal como mecanismo de defesa.</p><p>e) uso da representação de cores vivas para manifestação de comportamentos</p><p>adaptativos.</p><p>(15) (MPEAP/2012) Segundo Walter Trinca, no processo diagnósco de po</p><p>compreensivo encontram-se, comumente associados em um mesmo estudo de caso,</p><p>alguns principais fatores estruturantes, dentre eles:</p><p>a) a ênfase na dinâmica emocional consciente.</p><p>b) o objetivo de elucidar o significado das perturbações.</p><p>c) a busca de compreensão psicológica parcial do paciente.</p><p>d) a seleção de aspectos periféricos ao paciente.</p><p>e) o predomínio do julgamento preditivo, decorrentes dos resultados de</p><p>instrumentos diagnósticos estatisticamente validados.</p><p>176 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(16) (MPEAP/2012) Segundo Jurema Cunha, num modelo psicológico, a história e</p><p>o exame do paciente vai fundamentar o processo de psicodiagnósco, com a coleta</p><p>de subsídios</p><p>a) densos.</p><p>b) permanentes.</p><p>c) completos.</p><p>d) introdutórios.</p><p>e) testáveis.</p><p>(17) (MPEAP/2012) NÃO é objevo de uma entrevista inicial psicodiagnósca:</p><p>a) Comunicar verbal, discriminada e dosificadamente ao paciente, a seus pais e ao</p><p>grupo familiar, os resultados obtidos e observar a resposta verbal e pré-verbal do</p><p>paciente e de seus pais ante a recepção da mensagem do psicólogo.</p><p>b) Perceber a primeira impressão que o entrevistado desperta no psicólogo</p><p>e verificar se ela se mantém ao longo de toda a entrevista ou muda, e em</p><p>que sentido.</p><p>c) Considerar o que o paciente verbaliza: o que, como e quando verbaliza e com</p><p>que ritmo.</p><p>d) Estabelecer o grau de coerência ou discrepância entre tudo o que foi</p><p>verbalizado e tudo o que o psicólogo captou por meio de sua linguagem não</p><p>verbal (roupas, gestos, por exemplo).</p><p>e) Estabelecer um bom rapport com o paciente para reduzir ao mínimo a</p><p>possibilidade de bloqueios ou paralizações e criar um clima preparatório</p><p>favorável à aplicação de testes.</p><p>(18) (MPEAP/2012) As entrevistas clínicas semiestruturadas</p><p>a) são constituídas por questões.</p><p>b) não seguem nenhum formato sistemático.</p><p>c) raramente baseiam-se em questionário.</p><p>d) são compostas por temas elaborados juntamente com o entrevistado.</p><p>e) são compostas por reflexões lineares somente.</p><p>- 177Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica | CAPÍTULO 4</p><p>(19) (MPEAP/2012) A entrevista lúdica de cada processo psicodiagnósco é uma</p><p>experiência nova, tanto para o psicólogo como para a criança, uma vez que nos</p><p>brinquedos oferecidos pelo psicólogo, a criança deposita parte dos senmentos,</p><p>representante de disntos vínculos com objetos de seu mundo interno, processo no</p><p>qual, segundo Blanca Guevara Werlang, se reflerá o estabelecimento de um vínculo</p><p>a) rígido e contínuo.</p><p>b) afetuoso e colaborador.</p><p>c) transferencial breve.</p><p>d) estruturado e de enquadramento.</p><p>e) de confiança e de organização.</p><p>(20) (MPEAP/2012) No enfoque projevo do Teste de Bender no adulto, as hipóteses</p><p>interpretavas de caráter dinâmico não se aplicam quando existe escolaridade</p><p>a) conquistada arduamente.</p><p>b) realizada no estrangeiro.</p><p>c) interrompida.</p><p>d) alta.</p><p>e) baixa.</p><p>(21) (MPEAP/2012) Os objevos de uma avaliação psicológica clínica de entendimento</p><p>dinâmico, ultrapassa o objevo da avaliação compreensiva (na qual é determinado o</p><p>nível de funcionamento da personalidade, sendo examinadas as funções do ego, em</p><p>especial a de insight, e condições do sistema de defesas), por</p><p>a) procurar identificar problemas precocemente.</p><p>b) pressupor um nível mais elevado de inferência clínica.</p><p>c) determinar o curso provável do caso.</p><p>d) fornecer subsídios para questões relacionadas com “insanidade”.</p><p>e) investigar irregularidades ou inconsistências do quadro sintomático, para</p><p>diferenciar alternativas diagnósticas.</p><p>178 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(22) (MPEMA/2013) O diagnósco sindrômico visa</p><p>a) avaliar a demanda do sujeito e fazer um encaminhamento somente para a</p><p>rede de atendimento credenciada.</p><p>b) descrever sinais (baixa autoestima, sentimentos de culpa) e sintomas (humor</p><p>deprimido, ideação suicida) para a classificação de um quadro ou síndrome</p><p>(Transtorno Depressivo Maior).</p><p>c) promover entrevistas sistêmicas entre casais e famílias de forma a detectar</p><p>a síndrome da alienação parental, já que há uma demanda específica de</p><p>atenção à saúde emocional de crianças e adolescentes nela envolvidos.</p><p>d) excluir a existência de sintomas clínicos raros que possam pertencer a quadros</p><p>nosológicos graves, pois isso indica a exclusão do psicólogo no tratamento.</p><p>e) avaliar síndromes cromossômicas que façam a interface com a psicologia e a</p><p>genética humana na faixa etária que vai dos 0 aos 18 anos de idade.</p><p>(23) (MPEMA/2013) Segundo o Manual e Guia de interpretação do teste H-T-P (Casa,</p><p>Árvore e Pessoa), de John Buck, o teste é uma técnica projeva em que os desenhos são</p><p>avaliados pelos</p><p>a) sinais de psicopatologia existentes ou potencial baseados no conteúdo.</p><p>b) indicadores de transtornos de personalidade neurótica, apenas.</p><p>c) crivos montados pelos Conselhos Regionais de Psicologia.</p><p>d) marcadores de desenvolvimento infantil, apenas.</p><p>e) indicadores estruturais de personalidade, apenas.</p><p>(24) (MPEMA/2013) Um determinado teste psicológico, considerado sem condições</p><p>de uso pelo Conselho Federal de Psicologia</p><p>a) deve ser aplicado, desde que seus resultados sejam levados para a comissão</p><p>denominada SATEPSI (Sistema de Avaliação de Testes Psicológicos).</p><p>b) pode ser utilizado na clínica de modo geral, desde que o psicólogo tenha</p><p>conhecimento da realização de pesquisas científicas sobre o instrumento.</p><p>c) não pode ser utilizado, incorrendo o psicólogo em falta ética, caso venha a</p><p>utilizar instrumento que não possua parecer da Comissão Consultiva em</p><p>Avaliação Psicológica.</p><p>- 179Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica | CAPÍTULO 4</p><p>d) pode ser utilizado, desde que com finalidade lúdica ou projetiva, já que</p><p>há menção sobre a exceção da inclusão dos testes projetivos pelo SATEPSI</p><p>(Sistema de Avaliação de Testes Psicológicos).</p><p>e) pode ser utilizado porque a lista dos testes desfavoráveis não é estática e,</p><p>em função do avanço das pesquisas, o material pode vir a ser aprovado em</p><p>breve tempo.</p><p>(25) (MPEPE/2012) Segundo Jurema Alcides Cunha, autora da obra largamente</p><p>conhecida Psicodiagnósco-V, a expressão “Estratégias de avaliação psicológica”,</p><p>cada vez mais ulizada na literatura específica, aplica-se a uma variedade de</p><p>abordagens e recursos à disposição do psicólogo no processo de avaliação, sendo</p><p>que, em relação à estratégia da avaliação comportamental, a autora considera que</p><p>ela foi abdicando da simples idenficação de comportamento salvo, perfeitamente</p><p>disnguíveis e observáveis, para começar a incorporar (apesar das fortes objeções</p><p>iniciais) modalidades</p><p>a) físicas e, mesmo, hipoafetivas.</p><p>b) emotivas e, mesmo, neuropsíquicas.</p><p>c) cognitivas e, mesmo, afetivas.</p><p>d) dinâmicas e, mesmo, não mensuráveis.</p><p>e) únicas e, mesmo, intransferíveis.</p><p>(26) (MPEPE/2012) Em psicodiagnósco, na avaliação psicométrica, ocorre que a</p><p>maioria das escalas de medida em ciências do comportamento são escalas adivas,</p><p>isto é, são obdas a parr da soma de vários itens selecionados como indicadores do</p><p>constructo teórico em relação ao qual há interesse em</p><p>a) medir.</p><p>b) acirrar.</p><p>c) modificar.</p><p>d) suprimir.</p><p>e) desqualificar.</p><p>180 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(27) (MPERN/2012) Em um psicodiagnósco, um psicólogo optou por ulizar o</p><p>teste H-T-P (Casa – Árvore – Pessoa) de John N. Buck. No desenho da árvore, o</p><p>sujeito desenhou uma árvore grande e vigorosa. Ele consultou o Manual e Guia de</p><p>Interpretação desta técnica projeva de desenho e encontrou que esta caracterísca do</p><p>desenho implica que o indivíduo tem</p><p>a) facilidade para cooperar e também para competir.</p><p>b) fortes chances de desenvolver obesidade ou confrontar-se com</p><p>outros indivíduos.</p><p>c) fortes necessidades para dominação e exibicionismo.</p><p>d) tendência a ignorar os demais e preferir o isolamento.</p><p>e) tendência para o bom desenvolvimento de sua autoestima e boa autoimagem.</p><p>(28) (MPERN/2012) Maria Esther Garcia Arzeno estudiosa do Psicodiagnósco</p><p>afirma que a estereopia nos testes gráficos indica</p><p>a) um déficit cognitivo e atenção dispersa.</p><p>b) uma falha em aspectos estruturais da personalidade e</p><p>rigidez.</p><p>c) baixa autoestima e atenção dispersa.</p><p>d) estabilidade e rigidez.</p><p>e) uma falha no desenvolvimento da identidade e agressividade.</p><p>(29) (MPERN/2012) Ao se submeter ao Método de Rorschach há a possibilidade</p><p>do indivíduo não dar nenhuma resposta de cor em face das manchas apresentadas.</p><p>Segundo Aníbal da Silveira, um dos estudiosos do Método e que propôs uma</p><p>categorização específica denominada Rorschach Clínico, a ausência de RC</p><p>(Respostas de Cor) pode estar ligada a</p><p>a) distúrbios afetivos severos ligados à baixa energia sexual; traços depressivos;</p><p>Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade.</p><p>b) alterações na autoestima; traços de Transtorno de Déficit de Atenção e</p><p>Hiperatividade; impulsividade.</p><p>- 181Psicodiagnóstico e Avaliação Psicológica | CAPÍTULO 4</p><p>c) fase de mania em que o sujeito se encontra; impulsividade;</p><p>descontrole emocional.</p><p>d) traços histéricos e paranoides; descontrole emocional e atitude defensiva.</p><p>e) uma excessiva preocupação do sujeito com seu desempenho na prova; traços</p><p>depressivos; atitude defensiva.</p><p>(30) (MPERN/2012) O teste Visomotor de Bender tem como um dos pressupostos</p><p>teóricos a</p><p>a) Teoria Familiar Sistêmica.</p><p>b) Teoria da Gestalt.</p><p>c) Psicanálise.</p><p>d) Psicologia do Ego.</p><p>e) Análise Transacional.</p><p>Gabarito</p><p>1 C 2 B 3 A 4 A 5 E 6 E 7 B 8 A 9 A 10 D</p><p>11 C 12 D 13 A 14 C 15 B 16 D 17 A 18 A 19 C 20 E</p><p>21 B 22 B 23 A 24 C 25 C 26 A 27 C 28 B 29 E 30 B</p><p>Psicopatologia</p><p>C</p><p>A</p><p>PÍ</p><p>TU</p><p>LO</p><p>5</p><p>(1) (ALBA/2014) De acordo com a DSM IV, o diagnóstico positivo dos transtornos</p><p>maníacos é feito a partir dos seguintes sintomas:</p><p>I. presença de cinco ou mais sintomas,dentre o total dos sintomas descritos.</p><p>II. persistência dos sintomas durante, ao menos, uma semana.</p><p>III. sintomas como autoestima diminuída, aceleração psicomotora, desinibição</p><p>social/sexual, fuga de ideias.</p><p>Assinale:</p><p>a) [ ] a) se somente o sintoma I estiver correto.</p><p>b) [ ] b) se somente o sintoma II estiver correto.</p><p>c) [ ] c) se somente o sintoma III estiver correto.</p><p>d) [ ] d) se somente os sintomas II e III estiverem corretos.</p><p>e) [ ] e) se todas os sintomas estiverem corretos.</p><p>(2) (ALBA/2014) A respeito dos estados depressivos, assinale a afirmativa correta.</p><p>a) No esturpor depressivo, o paciente pode vir a falecer por complicações</p><p>clínicas, como pneumonias.</p><p>b) Na depressão agitada, o paciente pode apresentar alucinações com</p><p>conteúdos de culpa.</p><p>c) Na depressão psicótica aguda, o paciente permanece em estado de catalepsia.</p><p>d) A distimia é um quadro de intensidade leve e remissão breve.</p><p>e) Os quadros de depressão secundária costumam estar associados a situações</p><p>de luto.</p><p>- 185Psicopatologia | CAPÍTULO 5</p><p>(3) (ALBA/2014) Ao considerarmos o delírio, é possível determinar as seguintes</p><p>dimensões importantes:</p><p>a) os indivíduos com retardo mental apresentam delírios mais organizados.</p><p>b) a preocupação com o delírio é mais encontrada em indivíduos com</p><p>transtorno delirante.</p><p>c) o grau de convicção do delírio é mais intenso nas psicoses reativas breves.</p><p>d) a extensão do delírio é mais ampla nas psicoses reativas breves.</p><p>e) o comportamento desviante está mais presente em indivíduos com</p><p>mania psicótica.</p><p>(4) (ALBA/2014) Uma funcionária foi admitida em uma empresa depois de passar por</p><p>um processo de seleção bastante rigoroso. Iniciando seu trabalho, mostrou se competente</p><p>e ativa, sugerindo soluções para os problemas que lhe eram apresentados. Entretanto, à</p><p>medida que o tempo passava, começou a ter dificuldades com a execução das tarefas</p><p>solicitadas, entregando as sempre no final do prazo. A funcionária tinha consciência do</p><p>problema e aceitou a indicação de um atendimento psicológico, uma vez que o problema</p><p>estava repercutindo desfavoravelmente no seu trabalho. Durante a avaliação psicológica,</p><p>a funcionária admitiu que esse problema estava presente em várias áreas de sua vida,</p><p>sendo sugerida uma terapia breve para discutir o sintoma apresentado. Com base no</p><p>caso descrito, o diagnóstico sugerido pelo psicólogo é de</p><p>a) ansiedade.</p><p>b) angústia.</p><p>c) procrastinação.</p><p>d) depressão.</p><p>e) Síndrome de Burnout.</p><p>(5) (ALBA/2014) Em relação aos distúrbios de memória, analise as afirmativas a seguir.</p><p>I. O uso prolongado de medicamentos de origem benzodiazepinos, antidepressivos</p><p>e antiepilépticos contribui para a disfunção dos processos de memória.</p><p>II. O excesso de estimulação contribui para os distúrbios de memória.</p><p>III. Programas de ativação de memória retardam processos degenerativos.</p><p>186 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>Assinale:</p><p>a) se somente a afirmativa I estiver correta.</p><p>b) se somente a afirmativa II estiver correta.</p><p>c) se somente a afirmativa III estiver correta.</p><p>d) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.</p><p>e) se todas as afirmativas estiverem corretas.</p><p>(6) (ALMT/2013) Sobre algumas patologias que levam a vivências corporais muito</p><p>particulares, analise as afirmativas a seguir.</p><p>I. Em casos de depressão grave, pode ocorrer o delírio de negação de órgãos.</p><p>II. No caso de pacientes esquizofrênicos, é comum a sensação de que o corpo pode</p><p>estar sendo controlado ou manipulado por agentes externos.</p><p>III. Pacientes histéricos podem perceber seus órgãos genitais como insensíveis</p><p>ou perigosos.</p><p>Assinale:</p><p>a) se somente a afirmativa II estiver correta.</p><p>b) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.</p><p>c) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.</p><p>d) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.</p><p>e) se todas as afirmativas estiverem corretas.</p><p>(7) (ALMT/2013) A respeito do transtorno pós traumático, tipo de patologia com</p><p>características bastante marcantes, assinale a afirmativa correta.</p><p>a) No caso do transtornos pós traumático o fator causal não é identificável.</p><p>b) Só muito recentemente a literatura especializada apresentou descrição de</p><p>quadros similares ao transtorno pós traumático.</p><p>c) O transtorno de estresse agudo não guarda nenhuma relação com o</p><p>transtorno pós traumático.</p><p>d) O transtorno pós traumático compreende os sintomas de revivência e os</p><p>sintomas de esquiva.</p><p>e) Para a formação de respostas patológicas, são necessárias a exposição objetiva</p><p>a evento traumático e o sucesso na formação do evento traumático.</p><p>- 187Psicopatologia | CAPÍTULO 5</p><p>(8) (ALMT/2013) A respeito do quadro de alextimia, assinale a afirmativa correta.</p><p>a) Nos quadros de alextimia, o problema focal é a dificuldade de identificar</p><p>sentimentos e diferenciá los das sensações corporais.</p><p>b) Não parece haver modificações significativas em relação à presença deste</p><p>quadro em diferentes níveis sociais.</p><p>c) É comparável ao conceito de pensamento operatório de Christophe Dejours.</p><p>d) Na atualidade, muitos estudos estabelecem relação entre quadros de</p><p>somatizações e alextimia.</p><p>e) É comum pacientes portadores de alextimia apresentarem deficiência na</p><p>área cognitiva.</p><p>(9) (ALMT/2013) O estudo da esquifofrenia envolve a identificação de uma série de</p><p>sintomas. A esse respeito, assinale a afirmativa correta.</p><p>a) As alucinações mais comuns nos pacientes esquizofrênicos são as visuais.</p><p>b) Os comportamentos desorganizados fazem parte do elenco de</p><p>sintomas produtivos.</p><p>c) Os delírios característicos da paranóia costumam ser desorganizados.</p><p>d) As parafrenias são formas de psicose precoce em que o indivíduo mantém</p><p>certa preservação da personalidade.</p><p>e) Situações traumáticas podem desencadear quadros psicóticos, com</p><p>remissão rápida que não deixam sequelas nos pacientes.</p><p>(10) (Prefeitura de Cuiabá/2015) Os subtipos da Esquizofrenia são definidos pela</p><p>sintomatologia predominante à época da avaliação clínica. A esquizofrenia do tipo</p><p>paranoide é caracterizada</p><p>a) pelo afeto embotado ou inadequado.</p><p>b) pela presença de delírios ou alucinações auditivas proeminentes.</p><p>c) pelos distúrbios psicomotores alternando entre extremos como hipercinesia</p><p>e estupor.</p><p>d) pela lentidão psicomotora, a hipoatividade e a perda da volição.</p><p>e) pela alternância entre sintomas depressivos e maníacos.</p><p>188</p><p>- Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(11) (DPRJ/2014) De acordo com pesquisas acadêmicas recentes, o TDAH, o</p><p>transtorno desafiador oposivo e o transtorno de conduta lideram a lista dos</p><p>transtornos mais diagno cados por neuropediatras e psiquiatras infantis na</p><p>atualidade, sendo a prevalência destes etimada em 3% a 6% da população infantil</p><p>e, dependendo do critério utilizado, podendo chegar a 26% da mesma população.</p><p>Uma análise crítica desse fenômeno permite concluir que</p><p>a) as descobertas sobre os mecanismos neuroquímicos e o desenvolvimento de</p><p>novos psicofármacos permitiram diagnósticos mais acurados e tratamentos</p><p>mais adequados às patologias neuropsiquiátricas da população infanto-juvenil.</p><p>b) atualmente, a medicalização tem sido utilizada não apenas como a principal</p><p>forma de “tratamento da criança”, mas como dispositivo de vigilância e</p><p>controle que as instâncias tutelares realizam sobre a família e a criança.</p><p>c) a escola é o locus privilegiado para o diagnóstico dos distúrbios de</p><p>aprendizagem e de comportamento das crianças, suprindo a insuficiência ou</p><p>deficiência da intervenção parental na percepção e manejo destes distúrbios.</p><p>d) a medicalização da criança em idade escolar decorre de um olhar científico</p><p>sobre a doença em seus aspectos genéticos e bioquímicos, livre de desvios</p><p>ideológicos sobre sua dimensão psíquica, histórica ou social.</p><p>e) a epidemia de crianças e adolescentes diagnosticados com TDAH e transtornos</p><p>de conduta alerta as autoridades responsáveis por programas de epidemiologia e</p><p>saúde pública para as deficiências nas ações de prevenção primária.</p><p>(12) (DPRJ/2014) Pensando os processos de subjetivação contemporâneos, Luís</p><p>Cláudio Mendonça Figueiredo considera que um dos grandes polos de constituição</p><p>das subjetividades em culturas ultraindividualistas seria um processo psicopatológico</p><p>originalmente pensado por Fairbairn como</p><p>a) a histeria.</p><p>b) a esquizofrenia.</p><p>c) a esquizoidia.</p><p>d) o transtorno bipolar.</p><p>e) as toxicomanias.</p><p>- 189Psicopatologia | CAPÍTULO 5</p><p>(13) (FIOCRUZ/2010) Distúrbios alimentares, como quadros de Transtorno</p><p>de Compulsão Alimentar Periódica, têm aumentado significativamente nos</p><p>últimos anos, possivelmente como uma consequência do culto ao corpo, que</p><p>força uma preocupação com o sobrepeso. Os autores que trabalham com essa</p><p>patologia enumeram muitos pontos que merecem atenção, seja para avaliação</p><p>diagnóstica, seja para indicação de tratamento. Considere as afirmativas a seguir</p><p>e assinale a incorreta.</p><p>a) pacientes com Transtornos de Compulsão Alimentar Periódica (TACP)</p><p>apresentam episódios em que vivenciam sentimento de falta de controle sobre a</p><p>ingesta de alimentos, sobrevindo sentimentos de culpa, tristeza e vergonha;</p><p>b) comparados a outros pacientes obesos, pacientes que apresentam TACP,</p><p>apresentam maiores níveis de impulsividade, ansiedade, isolamento social e</p><p>vulnerabilidade á depressão, além de autoestima mais baixa;</p><p>c) a terapia cognitivo-comportamental busca que o paciente reavalie crenças</p><p>supervalorizadas relativas ao peso e imagem corporal;</p><p>d) além da reavaliação cognitiva, a terapia cognitivo comportamental busca</p><p>auxiliar o paciente a encontrar estratégias alternativas para lidar com</p><p>situações problemas sem recorrer ao comportamento de ingesta;</p><p>e) estudos com tais pacientes mostraram uma melhora significativa nos</p><p>tratamentos realizados em sessões individuais, quando a comparados com</p><p>tratamentos feitos em grupo.</p><p>(14) (FUNARTE/2014) Falar em público, interagir com outras pessoas, realizar</p><p>desempenhos sob observação ou participar de atividades sociais podem ser fonte</p><p>de extremo desconforto emocional para algumas pessoas e comprometer de</p><p>maneira importante a vida profissional, social e escolar. Sobre esse quadro, pode-</p><p>se afirmar que:</p><p>a) se trata de transtorno inserido no espectro dos transtornos afetivos de</p><p>humor do tipo depressivo;</p><p>b) a ansiedade antecipatória e o comportamento de evitação podem levar ao</p><p>total isolamento social;</p><p>c) a fobia social ou agorafobia pode se manifestar por ataques de pânico ao se</p><p>estar em meio a uma multidão;</p><p>190 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>d) se trata de timidez, uma reação normal a fatores estressores, como novos</p><p>ambientes e pessoas estranhas;</p><p>e) o uso do álcool é comum como um ansiolítico para minimizar o desconforto</p><p>do transtorno de estresse pós-traumático.</p><p>(15) (FUNARTE/2014) O culto ao corpo tornou-se um fenômeno social e cultural</p><p>e vem chamando atenção por produzir uma obsessão pela forma, pela saúde e</p><p>pela busca de um ideal de beleza de acordo com padrões predeterminados. Assim,</p><p>o corpo passou a ser objeto de grande investimento, possibilitado por novas</p><p>tecnologias, exercícios, dietas, tratamentos, cosméticos, cirurgias plásticas, entre</p><p>outros. Sobre os transtornos mentais associados à insatisfação com a imagem</p><p>corporal, pode-se afirmar que:</p><p>a) na bulimia nervosa verifica-se uma perturbação significativa na</p><p>percepção do esquema corporal que tem como consequência a</p><p>recusa alimentar;</p><p>b) a anorexia nervosa se manifesta por excessos alimentares seguidos de culpa</p><p>e comportamentos compensatórios, como jejum, indução de vômitos,</p><p>exercícios físicos intensos ou abuso de medicamentos laxativos e diuréticos;</p><p>c) no transtorno dismórfico muscular, um subtipo do transtorno dismórfico</p><p>corporal, a autoimagem distorcida leva os pacientes a se verem franzinos</p><p>e a se dedicarem à prática exagerada de exercícios físicos e ao consumo de</p><p>suplementos alimentares e anabolizantes;</p><p>d) a obesidade mórbida decorre de compulsão alimentar associada a</p><p>sedentarismo, baixa autoestima, autoindulgência e baixa capacidade</p><p>de persistência;</p><p>e) o transtorno dismórfico corporal simples se inicia na primeira infância e</p><p>caracteriza-se por perturbação na alimentação com fracasso significativo em</p><p>ganhar peso ou perda significativa de peso em curto prazo.</p><p>- 191Psicopatologia | CAPÍTULO 5</p><p>(16) (MPMS/2012) As observações feitas durante as crises permitem, algumas vezes,</p><p>fazer o diagnóstico diferencial entre pacientes histéricos e pacientes epilépticos. A</p><p>esse respeito, assinale a afirmativa correta.</p><p>a) As crises epilépticas tendem a ser mais longas que as crises histéricas.</p><p>b) O EEG do paciente histérico, que tende a ser normal nos períodos</p><p>intercríticos, apresenta alterações durante as crises.</p><p>c) A liberação esfincteriana é comum durante as crises histéricas.</p><p>d) A fase tônica, na crise epilética tipo grande mal, precede a fase clônica.</p><p>e) A instalação da crise histérica costuma ser abrupta.</p><p>(17) (MPMS/2012) Com relação aos sintomas relativos a quadros de bulimia,</p><p>assinale a afirmativa incorreta.</p><p>a) Os ataques de hiperfagia são comuns nos casos de bulimia.</p><p>b) Os pacientes com bulimia não costumam estar dentro da faixa de peso normal.</p><p>c) Os pacientes com bulimia costumam utilizar técnicas compensatórias como</p><p>vômitos, enemas, diuréticos, laxantes ou aumento de atividade física.</p><p>d) A maioria dos casos de bulimia ocorre entre adolescentes ou entre mulheres</p><p>no início da vida adulta.</p><p>e) A terapia cognitivo-comportamental assinala êxitos no tratamento dos casos</p><p>de bulimia.</p><p>(18) (MPMS/2012) Alguns autores estabelecem diferenças entre os sintomas</p><p>psicopatológicos desenvolvidos em sociedades industrializadas e em sociedades</p><p>rurais. A esse respeito, assinale a afirmativa correta.</p><p>a) Os quadros esquizofrênicos desenvolvidos em sociedades rurais apresentam</p><p>mais alucinações visuais e auditivas.</p><p>b) Os quadros de depressão em sociedades industrializadas apresentam muitos</p><p>sintomas somáticos e histéricos.</p><p>c) As psicoses reativas são mais frequentes em sociedades industrializadas.</p><p>d) Os quadros de esquizofrenia tem pior prognóstico em sociedades rurais.</p><p>e) Os transtornos obsessivo-compulsivos são menos frequentes em sociedades</p><p>industrializadas.</p><p>192 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(19) (Prefeitura de Osasco/2014) No atendimento à paciente X, o psicólogo</p><p>observou o seguinte quadro: esforços</p><p>frenéticos para evitar um abandono real ou</p><p>imaginado; recorrência de ameaças suicidas e de comportamento automutilante;</p><p>sentimentos crônicos de vazio; instabilidade afetiva devido a uma acentuada</p><p>reatividade do humor e padrão de relacionamentos interpessoais instáveis</p><p>e intensos, caracterizado pela alternância entre extremos de idealização e</p><p>desvalorização. Este padrão de vivências e comportamentos é característico do</p><p>transtorno de personalidade:</p><p>a) borderline;</p><p>b) esquizoide;</p><p>c) paranoide;</p><p>d) narcisista;</p><p>e) bipolar.</p><p>(20) (Prefeitura de Osasco/2014) Em 2013 foi concluída a última versão do manual</p><p>diagnóstico e estatístico, conhecido por DSM-V, dando continuidade à expansão</p><p>das categorias diagnósticas existentes nos sistemas classificatórios anteriores,</p><p>numa clara tendência de patologização do normal. Pequenos desvios de conduta</p><p>transformaram-se em objeto de intervenção psiquiátrica a ponto de abranger a</p><p>quase totalidade dos assuntos humanos. Consolida-se, assim, o lugar da psiquiatria</p><p>como estratégia biopolítica que, desde a modernidade, refere-se às populações com</p><p>a tarefa principal de antecipar e administrar as manifestações que possam afetar a</p><p>ordem social. Ao contrário da psiquiatria clássica, representada por Pinel e Esquirol,</p><p>essa psiquiatria ampliada, representada por Morel, Magnan, etc., tem como destaque</p><p>o conceito de:</p><p>a) alienação;</p><p>b) psicose;</p><p>c) neurose;</p><p>d) degeneração;</p><p>e) esquizofrenia.</p><p>- 193Psicopatologia | CAPÍTULO 5</p><p>(22) (TJAM/2013) A respeito do Transtorno de Déficit de Atenção /Hiperatividade</p><p>– TDAH, analise as afirmativas a seguir.</p><p>I. Segundo muitos autores, a popularização das descrições do quadro de TDAH</p><p>na mídia produz efeitos bastante positivos.</p><p>II. A distrabilidade e a falta de atenção determinam a dificuldade de focar a atenção,</p><p>mesmo por períodos muito curtos.</p><p>III. Além dos recursos como testes e entrevistas, a avaliação da história clínica da</p><p>criança é essencial.</p><p>Assinale:</p><p>a) se somente a afirmativa I estiver correta.</p><p>b) se somente a afirmativa II estiver correta.</p><p>c) se somente a afirmativa III estiver correta.</p><p>d) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.</p><p>e) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.</p><p>(23) (TJAM/2013) Sobre o diagnóstico de esquizofrenia, assinale a afirmativa correta.</p><p>a) Distúrbios de percepção, linguagem e afeto, mesmo se considerados</p><p>isoladamente, podem levar a um diagnóstico de esquizofrenia.</p><p>b) Os sintomas positivos da esquizofrenia têm a ver com diminuição ou perda</p><p>das funções normais.</p><p>c) Em alguns casos, é difícil avaliar delírios bizarros em função das</p><p>condições culturais.</p><p>d) As alucinações visuais são as mais comuns nos quadros de esquizofrenia.</p><p>e) As alucinações hipnagógicas são consideradas especialmente importantes</p><p>para o diagnóstico da esquizofrenia.</p><p>194 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(24) (TJAM/2013) A depressão é um quadro que vem aumentando significativamente</p><p>nos últimos anos, o que poderia ter a ver com as condições da vida atual. A esse</p><p>respeito, assinale a afirmativa correta.</p><p>a) O Transtorno Depressivo Maior não está associado a alto índice de mortalidade.</p><p>b) A variável idade não é importante no caso dos índices de mortalidade do</p><p>Transtorno Depressivo Maior.</p><p>c) O Transtorno Depressivo maior não costuma estar associado com doenças</p><p>físicas crônicas como diabetes ou infarto do miocárdio.</p><p>d) Dados epidemiológicos apontam que é comum mais de um episódio de</p><p>Transtorno Depressivo Maior.</p><p>e) Não há evidências de que o Transtorno Depressivo Maior seja mais comum</p><p>em familiares de pacientes afetados.</p><p>(25) (TJGO/2014) Após sofrer um assalto à mão armada dentro de um ônibus, a</p><p>professora Mariana passou a apresentar sintomas que perduraram por meses</p><p>seguidos, impedindo seu retorno para a escola onde lecionava. Considerando o</p><p>quadro apresentado por Mariana, é correto afirmar que:</p><p>a) alucinações auditivas de conteúdo persecutório são sintomas característicos</p><p>do transtorno de estresse pós-traumático;</p><p>b) a reatividade fisiológica na exposição a indícios externos que lembram</p><p>algum aspecto do evento traumático é uma forma de reviver o trauma;</p><p>c) acontecimentos estressores especialmente traumáticos são condições</p><p>necessárias e suficientes para o desenvolvimento da síndrome do pânico;</p><p>d) a ansiedade antecipatória com relação às lembranças do evento traumático é</p><p>conhecida como flashback;</p><p>e) Mariana desenvolveu um quadro disfuncional de fobia social que pode se</p><p>tornar incapacitante do ponto de vista profissional.</p><p>- 195Psicopatologia | CAPÍTULO 5</p><p>(26) (TJGO/2014) A literatura médica registra uma forma grave, rara e de difícil</p><p>detecção de abuso infantil, em que o responsável, normalmente a mãe, de modo</p><p>persistente ou intermitente simula de forma intencional sintomas em seu filho ou</p><p>provoca ativamente doenças, colocando-o em risco e numa situação que requer</p><p>constante investigação e tratamento. Essa condição é reconhecida como um</p><p>transtorno psiquiátrico denominado:</p><p>a) hipocondria;</p><p>b) transtorno somatoforme;</p><p>c) histeria de conversão;</p><p>d) síndrome de munchausen por procuração;</p><p>e) transtorno de personalidade histriônica.</p><p>(27) (TJRJ/2014) No século XIX, o estudo científico dos comportamentos tidos</p><p>como perversos já ocupava o centro das perícias judiciárias. O instinto sexual</p><p>passou a ser localizado na raiz das doenças mentais e do comportamento em geral,</p><p>assumindo, assim, relevância central na patologia psiquiátrica e se transformando</p><p>em objeto de interesse da medicina. Nesse contexto, para a psiquiatria da época, é</p><p>correto afirmar que:</p><p>a) a anomalia adulta seria tributária da ausência de controle adquirido no</p><p>desenvolvimento infantil;</p><p>b) o jovem onanista não se desenvolveria futuramente num louco criminoso;</p><p>c) as irregularidades intrafamiliares estariam dissociadas das</p><p>irregularidades extrafamiliares;</p><p>d) ela ficaria restrita à gestão da loucura, cedendo lugar a outras ciências para a</p><p>gestão da ordem social;</p><p>e) o ato criminoso era concebido como a manifestação repentina e excessiva</p><p>em relação ao conjunto da personalidade.</p><p>196 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(28) (TJRJ/2014) Tem chamado atenção no Brasil o alarde em relação às drogas</p><p>ilícitas, bem como as campanhas envolvendo grandes somas de dinheiro público</p><p>para tratamento, no caso de algumas delas. Entretanto, ao avanço da utilização</p><p>das drogas lícitas não se tem atribuído a mesma importância. Atualmente o</p><p>Brasil é o segundo maior consumidor mundial do metilfenidato, a Ritalina, droga</p><p>ministrada a crianças e adolescentes com dificuldades na escolarização, sejam</p><p>de comportamento, sejam de aprendizagem. Essas informações são extraídas de</p><p>publicação do Conselho Federal de Psicologia, que pretende trazer para discussão</p><p>na sociedade uma reflexão sobre:</p><p>a) a medicalização da vida e da educação;</p><p>b) a psicopatologia da vida cotidiana;</p><p>c) a judicialização do TDAH;</p><p>d) a descriminalização das drogas;</p><p>e) o acesso universal e igualitário à assistência farmacêutica.</p><p>(29) (TJBA/2015) João levou sua esposa Lucia a uma emergência onde relatou que ela</p><p>se recusava a amamentar o filho de 15 dias, alegando que ele havia sido possuído por</p><p>um “espírito maligno” que tentaria se transferir para seu corpo. Lucia não dormia,</p><p>cantava hinos religiosos e passou a dizer que cumpriria as ordens para “eliminar o</p><p>obsessor” que havia invadido a casa. A descrição do quadro apresentado por Lucia</p><p>é compatível com o diagnóstico de:</p><p>a) depressão pós-parto;</p><p>b) esquizofrenia afetiva;</p><p>c) disforia pós-natal;</p><p>d) transtorno de personalidade histriônica;</p><p>e) psicose puerperal.</p><p>(30) (SUSAM/2014) Nos últimos anos, numerosos estudos têm apresentado contribuições</p><p>à compreensão do autismo. A esse respeito, assinale a afirmativa correta.</p><p>a) O diagnóstico de autismo só é feito a partir de 3 anos de idade.</p><p>b) A criança autista é especialmente sensível à voz humana.</p><p>c) A criança autista não é afetada por mudanças no meio ambiente.</p><p>-</p><p>197Psicopatologia | CAPÍTULO 5</p><p>d) O gesto da criança de apontar objetos para os pais ou cuidadores é</p><p>fundamental para o diagnóstico diferencial do autismo.</p><p>e) A criança autista apresenta comportamentos muito diversificados.</p><p>(31) (SUSAM/2014) O número de adolescentes que apresentam distúrbios do</p><p>comportamento alimentar tem aumentado significativamente nos últimos anos. A</p><p>esse respeito, assinale a afirmativa correta.</p><p>a) O diagnóstico de bulimia é feito exclusivamente com base no comportamento</p><p>do adolescente que força o vômito após a ingestão de alimentos.</p><p>b) A anorexia nervosa é um quadro presente exclusivamente em adolescentes</p><p>do sexo feminino.</p><p>c) Os pacientes bulímicos costumam apresentar problemas dentários</p><p>e estomacais.</p><p>d) A bulimia é um quadro pouco comum em mulheres adultas.</p><p>e) Os quadros de bulimia não sofrem influência de aspectos culturais.</p><p>(32) (SUSAM/2014) No caso de síndromes ansiosas, analise as afirmativas a seguir.</p><p>I. Nas crises de pânico costumam ocorrer sintomas como suor frio, taquicardia,</p><p>náuseas e outros sintomas.</p><p>II. O quadro de ansiedade de origem orgânica resulta de alguma doença, do uso de</p><p>fármacos ou de outra condição orgânica.</p><p>III. A síndrome de pânico é sempre acompanhada de agorafobia.</p><p>Assinale:</p><p>a) se somente a afirmativa I estiver correta.</p><p>b) se somente a afirmativa II estiver correta.</p><p>c) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.</p><p>d) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.</p><p>e) se todas as afirmativas estiverem corretas.</p><p>198 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(33) (SUSAM/2014) A Síndrome de Tourette é um quadro psicopatológico de baixa</p><p>incidência, que afeta profundamente o desenvolvimento da criança e tem profundas</p><p>repercussões sobre seus familiares. A esse respeito, assinale a afirmativa correta.</p><p>a) Os sintomas da Síndrome de Tourette podem ser reconhecidos desde os</p><p>primeiros anos de vida.</p><p>b) O principal sintoma da Síndrome de Tourette são os distúrbios verbais.</p><p>c) A Síndrome de Tourette é mais comum em crianças do sexo feminino.</p><p>d) A Síndrome de Tourette não costuma estar associada a distúrbios</p><p>obssessivo-compulsivos.</p><p>e) A Síndrome de Tourette é diagnosticada devido à identificação de sintomas</p><p>motores e verbais.</p><p>(34) (SUSAM/2014) Um jovem sofreu um acidente de carro, durante o qual teve</p><p>trauma cranioencefálico. Depois disso, começou a apresentar problemas para</p><p>lembrar as situações que ocorreram antes e depois do acidente. Assinale a opção</p><p>que indica o tipo de distúrbio apresentado no caso descrito.</p><p>a) Amnésia psicogênica</p><p>b) Amnésia retroanterógrada</p><p>c) Criptomnésia</p><p>d) Ecomnésia</p><p>e) Fabulação.</p><p>(35) (SUSAM/2014) No caso das síndromes histéricas, assinale a afirmativa correta.</p><p>a) As síndromes histéricas se caracterizam pela presença de sintomas sensoriais</p><p>e motores.</p><p>b) Na histeria dissociativa, costumam ocorrer crises epilépticas.</p><p>c) Na amnésia histérica, o indivíduo esquece fatos sem nenhuma significação</p><p>especial do ponto de vista psicológico.</p><p>d) Para o diagnóstico da histeria, é fundamental diferenciar as crises histéricas</p><p>das crises epiléticas.</p><p>e) A astasia abasia histérica diz respeito a perturbações na fala.</p><p>- 199Psicopatologia | CAPÍTULO 5</p><p>(36) (SUSAM/2014) Um paciente de dezoito anos começou a mencionar seu</p><p>desejo de “ter relações sexuais com a Lua”, ao mesmo tempo em que começou a</p><p>apresentar comportamentos sexualizados em relação à própria mãe. Encaminhado</p><p>a uma clínica psicológica para avaliação diagnóstica, foram levantados dados de</p><p>sua história clínica anterior, tais como: dificuldade de escolarização, dificuldade na</p><p>área de relacionamento social e familiar com manifestação de afetividade pueril,</p><p>episódios de isolamento e episódios de agressividade na escola e em casa. Na história</p><p>clínica atual, além dos distúrbios na área de comportamento, o paciente apresenta</p><p>distúrbios de pensamento. Com base nas informações descritas, assinale a opção</p><p>que indica a hipótese diagnóstica correta.</p><p>a) Síndrome desorganizada.</p><p>b) Paranoia.</p><p>c) Parafrenia.</p><p>d) Esquizofrenia tardia.</p><p>e) Síndrome negativa.</p><p>(37) (SUSAM/2014) A respeito dos distúrbios de memória que estão presentes em</p><p>muitos quadros psicopatológicos, assinale a afirmativa correta.</p><p>a) A Síndrome de Korsakoff se caracteriza pela perda da memória antiga, pela</p><p>desorientação temporo-espacial e pela presença de confabulação.</p><p>b) No quadro de Alzheimer, o início é insidioso e a evolução costuma ser rápida.</p><p>c) Os quadros depressivos apresentam, muitas vezes, comprometimento de</p><p>memória que não costuma ser revertido, mesmo após o tratamento bem-</p><p>sucedido da depressão.</p><p>d) O diagnóstico diferencial da síndrome demencial deve considerar os</p><p>quadros de depressão, delirium e retardo mental.</p><p>e) A evolução das demências vasculares é similar à evolução das demências</p><p>degenerativas, como no quadro de Alzheimer.</p><p>200 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(38) (SUSAM/2014) Sobre os transtornos sociopáticos, assinale a opção que</p><p>apresenta, corretamente, um dos seus sintomas.</p><p>a) Incapacidade de aprender com experiência, especialmente com punição.</p><p>b) Dificuldade para estabelecer e manter relacionamentos.</p><p>c) Alta tolerância à frustração.</p><p>d) Manifestação de sentimento de culpa em situações extremas.</p><p>e) Respeito por regras e obrigações sociais que beneficiem o indivíduo.</p><p>(39) (SUSAM/2014) Em relação aos transtornos obsessivo-compulsivos, assinale a</p><p>afirmativa correta.</p><p>a) As síndromes obsessivo-compulsivas compreendem 3 subtipos: no primeiro,</p><p>predominam as ideias obsessivas; no segundo, os atos impulsivos, e no</p><p>terceiro, os comportamentos compulsivos.</p><p>b) As formas mistas de transtornos obsessivo-compulsivos não costumam ser</p><p>encontradas.</p><p>c) Na prática clínica, é difícil estabelecer um diagnóstico diferencial entre ideias</p><p>delirantes e obsessão.</p><p>d) Pacientes portadores de transtornos obsessivo-compulsivos não reconhecem</p><p>o caráter irracional de seus pensamentos.</p><p>e) Na prática clínica, é fácil diferenciar o ato impulsivo do ato compulsivo.</p><p>- 201Psicopatologia | CAPÍTULO 5</p><p>(40) (SUSAM/2014) O DSMIV apresenta importante classificação dos transtornos</p><p>mentais. A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.</p><p>I. No caso de personalidade esquizotípica, os indivíduos apresentam dificuldades</p><p>para manter relações pessoais íntimas, ideação paranoide e ilusões corporais.</p><p>II. Nos transtornos de personalidade paranoide, os indivíduos tendem a guardar</p><p>rancores, apresentam desconfiança excessiva e tendem a distorcer as experiências</p><p>por acharem que os outros são hostis.</p><p>III. Nos transtornos de personalidade histriônica, os indivíduos apresentam</p><p>dramatização, sugestionabilidade aumentada, busca contínua de atenção e</p><p>erotização de diferentes situações não eróticas.</p><p>Assinale:</p><p>a) se somente a afirmativa I estiver correta.</p><p>b) se somente a afirmativa II estiver correta.</p><p>c) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.</p><p>d) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.</p><p>e) se todas as afirmativas estiverem corretas.</p><p>Gabarito</p><p>1 B 2 A 3 B 4 C 5 E 6 E 7 D 8 A 9 E 10 B</p><p>11 B 12 C 13 E 14 B 15 C 16 D 17 B 18 A 19 A 20 D</p><p>21 C 22 C 23 C 24 D 25 B 26 D 27 A 28 A 29 E 30 D</p><p>31 C 32 C 33 E 34 B 35 D 36 A 37 D 38 A 39 C 40 E</p><p>(1) (MPEES/2013) Karl Jaspers, considerado um dos fundadores do existencialismo,</p><p>em sua obra Psicopatologia Geral, descreve a Psicopatologia como uma disciplina</p><p>voltada para</p><p>a) a definição de categorias nosológicas que orientem as práticas psiquiátricas.</p><p>b) a identificação de fatores que comprometem a saúde mental no século XX.</p><p>c) as práticas sociais que estigmatizam a existência dos doentes mentais.</p><p>d) a definição de um modelo teórico universal das doenças mentais.</p><p>e) a explicação causal dos fenômenos e a compreensão das vivências subjetivas.</p><p>(2) (MPEES/2013) Um dado importante para o diagnóstico de pacientes com</p><p>somatização é que esses pacientes costumam</p><p>a) admitir com facilidade a relação entre seus males e fatores estressores.</p><p>b) apresentar relatos minuciosos</p><p>e coerentes quanto aos males que os afligem.</p><p>c) ser dramáticos e exagerados ao relatar queixas somáticas múltiplas.</p><p>d) mostrar disposição para falar de questões pessoais outras, além da saúde.</p><p>e) limitar os sintomas relatados aos de um único quadro clínico.</p><p>(3) (MPEES/2013) Os transtornos de ansiedade são as doenças psiquiátricas mais</p><p>comuns. Fazem parte desse grupo:</p><p>a) transtorno obsessivo-compulsivo e fobias.</p><p>b) transtornos dissociativos e somatoformes.</p><p>c) transtorno do pânico e transtorno de despersonalização.</p><p>d) transtorno de personalidade esquiva e distimia.</p><p>e) transtorno histriônico e parafilias.</p><p>- 203Psicopatologia | CAPÍTULO 5</p><p>(4) (MPEES/2013) É característica comum aos transtornos de personalidade apresentar</p><p>a) pouco interesse no estabelecimento de relações interpessoais.</p><p>b) comportamentos antissociais associados a doenças mentais de outra natureza.</p><p>c) comportamento inflexível e invasivo que alcança várias situações pessoais</p><p>e sociais.</p><p>d) padrões de comportamentos estereotipados associados a lesões cerebrais.</p><p>e) um senso de ego inflado decorrente da baixa capacidade de introspecção.</p><p>(5) (MPEES/2013) Tradicionalmente o lítio vem sendo empregado como tratamento</p><p>do transtorno de humor bipolar. Em caso de intolerância ao lítio, particularmente</p><p>nos quadros maníacos, uma alternativa são agentes anticonvulsivantes como</p><p>a) Alprazolam (Frontal).</p><p>b) Ácido valproico (Depakene).</p><p>c) Haloperidol (Haldol).</p><p>d) Diazepam (Valium).</p><p>e) Metilfenidato (Ritalina).</p><p>(6) (MPEES/2013) Quando um paciente psiquiátrico apresenta melhoras, é comum</p><p>que outro membro da família apresente problemas, como crises psicossomáticas ou</p><p>de depressão. Essas ocorrências podem ser atribuídas</p><p>a) à insegurança quanto ao seu papel de cuidador do membro do sistema</p><p>familiar que adoece.</p><p>b) à operação de mecanismos homeostáticos que procuram restabelecer o</p><p>equilíbrio do sistema familiar perturbado.</p><p>c) à função de retroalimentação negativa introjetada pelo parente mais próximo</p><p>do doente.</p><p>d) ao princípio de somatividade inerente ao sistema familiar, que supõe um</p><p>tanto de patologia própria de cada sistema.</p><p>e) à mobilização da caixa preta que levará à difusão da patologia.</p><p>204 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(7) (Prefeitura de São Paulo/2014) O termo Transtorno do Espectro Autista</p><p>(TEA) engloba:</p><p>a) Autismo, Síndrome de Asperger, Transtorno Global do Desenvolvimento</p><p>Sem Outra Especificação.</p><p>b) Afasias, Transtornos da Linguagem, Psicose Infantil.</p><p>c) Síndrome de Down, Autismo propriamente dito, Afasias.</p><p>d) Depressão Reativa, Síndrome Narcísica, Transtorno do</p><p>Desenvolvimento Intelectual.</p><p>e) Autismo Infantil de Kanner, Transtornos Psicossomáticos, Anorexias.</p><p>(8) (Prefeitura de São Paulo/2014) A criança no seu desenvolvimento passa por</p><p>vários processos de socialização. Ela é submetida a fatores socialmente determinados</p><p>por um grupo, capazes de influir na sua conduta. Esses processos habilitam a criança</p><p>a se tornar um ser social, embora observa-se que distúrbios da socialização podem</p><p>ocorrer. Dois distúrbios da socialização da criança mais frequentes são:</p><p>a) hiperatividade; afasia.</p><p>b) timidez; agressividade.</p><p>c) apatia; gagueira.</p><p>d) rejeição; dislexia.</p><p>e) exibicionismo; sincinesias.</p><p>(9) (Prefeitura de São Paulo/2014) Na agitação maníaca, o paciente apresenta</p><p>um humor</p><p>a) apático.</p><p>b) dissimulado.</p><p>c) deprimido.</p><p>d) eufórico.</p><p>e) distrófico.</p><p>- 205Psicopatologia | CAPÍTULO 5</p><p>(10) (Prefeitura de São Paulo/2014) As psicoses da infância e o autismo infantil</p><p>são condições clínicas para as quais não se conhece uma causa isolada que possa ser</p><p>responsabilizada por sua ocorrência. Apesar disso, a experiência permite indicar</p><p>algumas situações que favorecem as possibilidades de melhora, principalmente</p><p>quando o atendimento tem início o mais cedo possível, observando-se algumas</p><p>condições. Uma dessas condições é:</p><p>a) o tratamento tem maior probabilidade de sucesso quando a criança ou o</p><p>adolescente é mantido em seu ambiente familiar.</p><p>b) a criança ou o adolescente deve ser tratado separadamente, pois observa-se</p><p>uma melhora nas suas condições psíquicas.</p><p>c) a atividade de inclusão social e escolar não deve ser considerada parte</p><p>integrante dos processos terapêuticos.</p><p>d) as famílias devem ficar à parte do tratamento.</p><p>e) somente a remissão total dos problemas significa uma melhora importante nas</p><p>condições de vida para a criança ou o adolescente e sua família.</p><p>(11) (Prefeitura de São Paulo/2014) Alguns representantes do modelo psicodinâmico</p><p>associam a insuficiência representacional de certos pacientes psicossomáticos a</p><p>a) conflitos das funções egoicas.</p><p>b) um distúrbio afetivo descrito originalmente como a desafetação.</p><p>c) uma exacerbação da atividade imaginativa.</p><p>d) um uso excessivo do processo simbólico.</p><p>e) um distúrbio da agressividade.</p><p>(12) (TJPA/2014) O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (TDAH) é</p><p>considerado</p><p>a) um transtorno decorrente do volume de informações que impactam as</p><p>crianças na contemporaneidade.</p><p>b) consequência da falta de referências familiares e sociais que balizem a noção</p><p>de eu em formação na infância.</p><p>c) um distúrbio neurobiológico crônico, que aparece na infância e que pode</p><p>desaparecer ou não na idade adulta.</p><p>206 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>d) um desvio, mas não necessariamente uma patologia, dada a plasticidade</p><p>física e psicológica observada na infância.</p><p>e) um transtorno psicológico decorrente de baixa autoestima que compromete</p><p>o desempenho escolar e as habilidades sociais.</p><p>(13) (TJPA/2014) O modelo conflitual da perspectiva psicanalítica sustenta que,</p><p>para pacientes borderline,</p><p>a) o desenvolvimento de respostas emocionais inadequadas se deu devido aos</p><p>conflitos da figura materna em relação à maternidade.</p><p>b) o ambiente não foi capaz de ofertar objetos dotados de aspectos</p><p>positivos, o que os levou a introjetar essencialmente objetos dotados de</p><p>aspectos negativos.</p><p>c) o uso recorrente de mecanismos de defesa que levam à expulsão, do ego, de</p><p>significados emocionais provoca uma desertificação afetiva.</p><p>d) os intensos conflitos de natureza emocional causaram uma capacidade</p><p>representacional que impede a formação de sintomas psíquicos.</p><p>e) ocorreu a introjeção de aspectos positivos e negativos que não foram</p><p>adequadamente sintetizados durante a infância.</p><p>(14) (TJPA/2014) O conceito de alexitimia teve origem na observação minuciosa de</p><p>pacientes com doenças psicossomáticas clássicas, 0mas posteriormente foi constatado</p><p>também em pacientes com outras patologias. Esse conceito se refere à(ao)</p><p>a) expressão intensa de sentimentos primitivos não percebidos como próprios.</p><p>b) impossibilidade de utilizar mecanismos de defesa diante de conflitos arcaicos.</p><p>c) dificuldade de expressar ou descrever as emoções, confusão entre sensações</p><p>e sentimentos.</p><p>d) incapacidade de perceber estados físicos ou mentais dolorosos.</p><p>e) déficit na constituição do superego que pode levar a condutas antissociais.</p><p>- 207Psicopatologia | CAPÍTULO 5</p><p>(15) (TJPA/2014) De acordo com o DSM-IV, as características essenciais do</p><p>Transtorno Obsessivo-Compulsivo são obsessões ou compulsões recorrentes</p><p>(Critério A) suficientemente severas para consumirem tempo (mais de uma hora</p><p>por dia) ou causar sofrimento acentuado ou prejuízo significativo (Critério C).</p><p>Sobre esse transtorno, é correto afirmar que</p><p>a) as compulsões, por definição, ou são claramente excessivas, ou não têm</p><p>conexão realista com o que visam neutralizar ou evitar.</p><p>b) tanto as obsessões quanto as compulsões podem ser controladas pelo</p><p>indivíduo se ele de fato se propuser a controlá-las.</p><p>c) as compulsões são egossintônicas e percebidas como racionais pelo</p><p>indivíduo, o que retarda a procura por ajuda especializada.</p><p>d) as obsessões de modo geral estão relacionadas a problemas e conflitos que o</p><p>indivíduo vivencia atualmente.</p><p>e) o indivíduo atribui as obsessões a fatores externos que as impõem, sendo</p><p>incapaz de perceber que são produto da própria</p><p>mente.</p><p>(16) (TJPA/2014) A possibilidade de tratamentos biológicos para transtornos de</p><p>personalidade baseia-se em evidências de estudos neuropsicofarmacológicos que</p><p>sugerem a existência de um substrato biológico em alguns desses transtornos. Uma</p><p>série recente de estudos tem mostrado correlações positivas significantes entre</p><p>comportamentos antissociais violentos e alterações neuropsiquiátricas associadas</p><p>a) ao hemisfério cerebral direito.</p><p>b) aos lobos temporais.</p><p>c) aos lobos frontais.</p><p>d) à glândula tireoide.</p><p>e) às glândulas adrenais.</p><p>208 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(17) (TJPA/2014) Parte dos pacientes portadores de transtorno do pânico</p><p>permanece sintomática apesar de obter resultados positivos com a medicação. A</p><p>terapia cognitivo-comportamental tem se mostrado um tratamento que alivia</p><p>significativamente esses sintomas. Faz parte dessa abordagem</p><p>a) encorajar o paciente a ir, sempre acompanhado de um parente ou cuidador,</p><p>a lugares abertos aos quais não costuma ir.</p><p>b) submeter o paciente, em conjunto com o terapeuta, a exposições in vivo</p><p>breves e esporádicas a lugares que provocam medo e ansiedade.</p><p>c) corrigir as interpretações catastróficas de sintomas físicos, sentidos pelo</p><p>paciente como antecipatórios da crise de pânico, por meio da exposição</p><p>interoceptiva.</p><p>d) estimular o paciente a controlar a ansiedade por meio de técnicas de</p><p>relaxamento e respiração abdominal.</p><p>e) orientar o paciente à prática de associações livres e devaneios controlados</p><p>que desviem a atenção de alterações físicas decorrentes de ansiedade.</p><p>(18) (UNIFESP/2014)A maioria das drogas que reduzem a ansiedade pertencem à</p><p>categoria de medicamentos conhecida como</p><p>a) fenotiazinas.</p><p>b) antidepressivos tricíclicos.</p><p>c) benzodiazepínicos.</p><p>d) anticonvulsivantes.</p><p>e) metanfetaminas.</p><p>Gabarito</p><p>1 E 2 C 3 A 4 C 5 B 6 B 7 A 8 B 9 D 10 A</p><p>11 B 12 C 13 E 14 C 15 A 16 C 17 C 18 C</p><p>(1) (Prefeitura de Camaçari/2013) Com relação aos transtornos de humor, assinale</p><p>a alternativa correta.</p><p>a) A causa do transtorno depressivo menor sempre se relaciona com a</p><p>primeira infância.</p><p>b) O transtorno depressivo menor caracteriza-se por episódios múltiplos,</p><p>relativamente breves e sintomas depressivos que podem satisfazer os critérios</p><p>diagnósticos para transtorno depressivo maior.</p><p>c) O transtorno depressivo menor apresenta como diagnóstico diferencial o</p><p>transtorno distímico e o transtorno depressivo breve recorrente.</p><p>d) O transtorno depressivo menor afeta pessoas de até aproximadamente 30</p><p>anos de idade.</p><p>e) Os critérios diagnósticos para depressão menor excluem sintomas iguais em</p><p>duração aos do transtorno depressivo maior.</p><p>(2) (CISMEPAR/2011) Preencha as lacunas e assinale a alternativa</p><p>correta. A neurose caracterizada pela invasão persistente de pensamentos</p><p>__________________________, anseios ou ações indesejadas e incontroláveis</p><p>denomina-se _______________________. Os _____________________</p><p>podem consistir em palavras isoladas, ________________, ou uma sucessão de</p><p>pensamentos vistos como sem sentido. As ações podem variar de momentos simples</p><p>a _____________________________, como lavar as mãos repetidas vezes.</p><p>a) egodistônicos / obsessivo-compulsivo / pensamentos / ruminações / rituais</p><p>complexos</p><p>b) egossintônico / histérica / transtornos / ruminações / movimentos complexos</p><p>210 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>c) egodistônico / de ansiedade / transtornos / pensamentos / rituais complexos</p><p>d) egossintônico / obsessivo-compulsivo / pensamentos / ruminações /</p><p>movimentos complexos</p><p>e) egodistônico / histérica / pensamentos / jogos / movimentos complexos</p><p>(3) (CISMEPAR/2011) Em relação à histeria e aos tipos de histerias, assinale a</p><p>alternativa INCORRETA.</p><p>a) Os sintomas clínicos que caracterizam as histerias dissociativas consistem em</p><p>desmaios, desligamentos, sensações de despersonalização e estranheza.</p><p>b) As histerias conversivas referem-se ao fato de que os conflitos sofrem uma</p><p>“conversão” nos órgãos dos sentidos e no sistema nervoso voluntário.</p><p>c) O paciente com histeria não poderá mostrar afeto vazio ou não modelado,</p><p>auto-absorção, preocupação sensual ou comportamento promíscuo.</p><p>d) A histeria é referida como transtorno de conversão, porque é uma conversão da</p><p>ansiedade relacionada a conflitos inconscientes em sintomas somáticos.</p><p>e) Os transtornos de personalidade histérica constituem o protótipo atual</p><p>dentro do universo das histerias.</p><p>(4) (CISMEPAR/2011) Desorientação, estupor, estado crepuscular, estado onírico e</p><p>torpor, correspondem a sinais e sintomas de qual Transtorno?</p><p>a) Transtornos da Atenção.</p><p>b) Transtornos em sugestionabilidade.</p><p>c) Distúrbios fisiológicos associados ao humor.</p><p>d) Transtornos Gerais na forma ou no processo do comportamento.</p><p>e) Transtornos da Consciência.</p><p>(5) (CISMEPAR/2011) Helena era uma mulher solteira de 30 anos que foi hospitalizada</p><p>pela primeira vez depois que os Serviços de Proteção à Infância a afastaram do seu</p><p>filho por suposto abuso infantil. Na época em que a paciente foi entrevistada estava</p><p>com maquiagem pesada e fala premente. Relata para a equipe de tratamento que seu</p><p>filho havia sido abusado pelo pai, um conhecido astro do Rock. Neste episódio foi</p><p>medicada e os sintomas maníacos se resolveram, mas sua crença de ser namorada de</p><p>- 211Psicopatologia | CAPÍTULO 5</p><p>um astro do Rock permaneceu. A paciente perdeu a guarda de seu filho, continuou</p><p>delirante a respeito do pai famoso da criança e acredita que pessoas a perseguem.</p><p>Teve três episódios distintos de mania, durante os quais precisa de pouco sono e tem</p><p>pensamentos acelerados e fala premente. Durante os 10 anos de sua doença, nunca</p><p>esteve livre de seus delírios. É incapaz de trabalhar e recebe pensão por invalidez.</p><p>Considerando o caso descrito acima, assinale a alternativa que corresponde ao</p><p>diagnóstico da paciente.</p><p>a) Transtorno Depressivo Maior, Episódio Único.</p><p>b) Transtorno Distímico.</p><p>c) Transtorno de Ansiedade Generalizada.</p><p>d) Transtorno Esquizoafetivo do tipo Bipolar.</p><p>e) Transtorno Dismórfico.</p><p>(6) (CISMEPAR/2011) Pacientes que tendem a ser cooperativos e ansiosos para</p><p>fornecer uma história pormenorizada, sendo excitáveis e emocionais, se comportando</p><p>de forma dramática e extrovertida e, por vezes, havendo uma incapacidade da</p><p>manutenção de relacionamentos profundos e duradouros; são considerados pessoas</p><p>com Transtorno de Personalidade</p><p>a) Hstriônica.</p><p>b) Narcisista.</p><p>c) Esquiva.</p><p>d) Borderline.</p><p>e) Esquizotípica.</p><p>(7) (CISMEPAR/2011) Uma mulher de 32 anos de idade, advogada bem sucedida,</p><p>veio até o consultório psicológico devido aos sintomas crescentes de preocupação,</p><p>inquietação e insônia. Relata que nos últimos nove meses observou aumento da</p><p>preocupação sobre seu desempenho no trabalho, ainda que sempre tivesse sido</p><p>uma excelente profissional, sentia-se cada vez mais preocupada com sua capacidade</p><p>de vencer futuros casos que viessem a se apresentar. Preocupava-se cada vez mais</p><p>com a possibilidade de que sua saúde estivesse começando a se deteriorar, mesmo</p><p>com uma boa condição física. Notava sintomas somáticos que acompanhavam</p><p>212 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>suas preocupações, como sudorese excessiva, palpitações e vários sintomas</p><p>gastrintestinais. Sentia-se inquieta enquanto trabalhava ou se deslocava para o</p><p>escritório, pensando sobre os desafios a enfrentar durante o dia; relatou, também,</p><p>se sentir cada vez mais cansada, irritável e tensa, com dificuldade cada vez maior</p><p>para adormecer à noite, preocupando-se intensamente com seu desempenho no</p><p>trabalho e os julgamentos futuros, e comprometimento significativo em sua vida.</p><p>Considerando o relato acima, podemos afirmar que este quadro clínico refere-se ao</p><p>diagnóstico de</p><p>a) Transtorno Dissociativo.</p><p>b) Transtorno de Ansiedade Generalizada.</p><p>c) Transtorno de Despersonalização.</p><p>d) Transtorno Obsessivo Compulsivo.</p><p>e) Transtorno de Adaptação.</p><p>(8) (CISMEPAR/2011) Com relação aos transtornos de memória e seus níveis,</p><p>assinale a alternativa</p><p>INCORRETA.</p><p>a) Hipermermnésia consiste no grau exagerado de retenção e recuperação de</p><p>memória.</p><p>b) Letológica é a incapacidade temporária de lembrar palavras ou nomes.</p><p>c) Memória remota refere-se à recuperação de eventos do passado distante.</p><p>d) Amnésia é a incapacidade parcial ou total de recordar experiências passadas,</p><p>podendo ter origem orgânica, exceto emocional.</p><p>e) Anterógrada refere-se à amnésia para eventos que ocorrem após</p><p>determinado momento.</p><p>(9) (CISMEPAR/2011) A crença delirante, mais comum em mulheres do que em</p><p>homens, de que alguém está profundamente apaixonado por si, também conhecido</p><p>como complexo de Clerambault Kandinsky, é denominada</p><p>a) Egomania.</p><p>b) Monomania.</p><p>c) Dereísmo.</p><p>d) Verbigeração.</p><p>e) Erotomania.</p><p>- 213Psicopatologia | CAPÍTULO 5</p><p>(10) (EMPAER/2014/27 De acordo com os aspectos biológicos da ansiedade, assinale</p><p>a alternativa INCORRETA.</p><p>a) A ansiedade é multifacetada, envolve esferas fisiológicas, cognitivas,</p><p>comportamentais e afetivas.</p><p>b) Na ansiedade, as respostas fisiológicas automáticas ocorrem na presença de</p><p>ameaça ou perigo e são consideradas respostas defensivas.</p><p>c) A ativação do sistema nervoso simpático é a resposta mais proeminente na</p><p>ansiedade, levando a sintomas de hiperexcitação.</p><p>d) Concentração deficiente, confusão e distração são sintomas cognitivos</p><p>comuns na ansiedade.</p><p>e) Muitos dos sintomas de ansiedade são de natureza fisiológica com a ativação</p><p>do sistema nervoso simpático, mas não ativação do parassimpático.</p><p>(11) (EMPAER/2014/36 Considerando os pacientes com Transtornos de</p><p>Personalidade descritos como Borderline, assinale a alternativa INCORRETA.</p><p>a) Este estado mental decorre do fato de que os pacientes Borderline façam uso</p><p>excessivo da defesa de “clivagem” dos distintos aspectos de seu psiquismo.</p><p>b) Nos pacientes Borderline, estão presentes em algum grau e forma, todos os</p><p>aspectos inerentes à parte psicótica da personalidade.</p><p>c) Nos pacientes Borderline, os estados paranoides ocorrem frequentemente,</p><p>manifestando-se isoladamente ou mesclados entre si, tais como, ideação</p><p>delirante de perseguição, de ciúme, erotomania e megalomania.</p><p>d) Nos pacientes Borderline, existe a presença de uma ansiedade difusa e uma</p><p>sensação de “vazio crônico”.</p><p>e) Os pacientes Borderline são caracterizados pela presença de vários sinais e</p><p>sintomas, incluindo rigidez muscular, tremores, inquietação e inércia motora.</p><p>214 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(12) (IBC/2013) O Transtorno de Ansiedade é um tipo de transtorno que,</p><p>atualmente, apresenta-se como um importante problema de saúde pública. Com</p><p>base no enunciado, assinale a alternativa correta.</p><p>a) O transtorno de ansiedade de separação pode apresentar, medo excessivo,</p><p>preocupações ou sentimentos de pânico exagerados e irracionais a respeito</p><p>de várias situações.</p><p>b) Fobias específicas são definidas por ansiedade excessiva em relação</p><p>ao afastamento dos pais ou seus substitutos, não adequada ao nível de</p><p>desenvolvimento, que persiste por, no mínimo, quatrosemanas, causando</p><p>sofrimento intenso e prejuízos significativos em diferentes áreas da vida da</p><p>criança ou adolescentes.</p><p>c) A causa dos transtornos ansiosos infantis é muitas vezes desconhecida e</p><p>provavelmente multifatorial, incluindo fatores hereditários e ambientais diversos.</p><p>d) O tratamento comportamental da ansiedade social foca inicialmente na</p><p>modificação de pensamentos mal adaptados que parecem contribuir para o</p><p>comportamento de evitação social.</p><p>e) A identificação precoce dos transtornos de ansiedade está desvinculado</p><p>de repercussões negativas na vida da criança, tais como o absenteísmo</p><p>e a evasão escolar, a utilização demasiada de serviços de pediatria por</p><p>queixas somáticas associadas à ansiedade e, possivelmente, a ocorrência de</p><p>problemas psiquiátricos na vida adulta.</p><p>(13) (IBC/2013) De acordo com a Classificação Internacional das Doenças (CID-10), a</p><p>síndrome caracterizada por um comprometimento importante das memórias recente</p><p>e remota, ao passo que a memória imediata permanece preservada com habilidade</p><p>reduzida para aprendizagem e uma desorientação temporal, denomina-se</p><p>a) Delirium não induzido pelo álcool ou por outras substâncias psicoativas.</p><p>b) Síndrome amnésica orgânica não induzida pelo álcool ou por outras</p><p>substâncias psicoativas.</p><p>c) Demência não especificada.</p><p>d) Demência por infartos múltiplos.</p><p>e) Demência vascular subcortical.</p><p>- 215Psicopatologia | CAPÍTULO 5</p><p>(14) (IBC/2013) Em psicopatologia, o transtorno caracterizado por uma alteração</p><p>da memória, por dificuldades de aprendizado e por uma redução da capacidade de</p><p>concentrar-se numa tarefa além de breves períodos, denomina-se</p><p>a) transtorno cognitivo leve.</p><p>b) transtorno de labilidade emocional [astênico] orgânico. transtorno</p><p>dissociativo orgânico.</p><p>c) transtornos de ansiedade orgânicos.</p><p>d) transtornos de humor [afetivos] orgânicos.</p><p>(15) (IBC/2013) Como se denomina o transtorno caracterizado por uma alteração</p><p>significativa dos modos de comportamento que eram habituais ao sujeito antes do</p><p>advento da doença, onde as perturbações concernem em particular à expressão das</p><p>emoções, das necessidades e dos impulsos?</p><p>a) Transtorno orgânico da personalidade.</p><p>b) Síndrome pós-encefalítica.</p><p>c) Síndrome pós-traumática.</p><p>d) Síndrome de Airnchef.</p><p>e) Transtorno de corporalidade.</p><p>(16) (IBC/2013) Os transtornos esquizofrênicos se caracterizam em geral por</p><p>distorções fundamentais e características do pensamento e da percepção, e por</p><p>afetos inapropriados ou embotados. De acordo com o enunciado, assinale a</p><p>alternativa correta.</p><p>a) A esquizofrenia paranoide é caracterizada pela presença proeminente de</p><p>uma perturbação dos afetos; as ideias delirantes e as alucinações são fugazes</p><p>e fragmentárias, o comportamento é irresponsável e imprevisível; existem</p><p>frequentemente maneirismos.</p><p>b) A esquizofrenia hebefrênica se caracteriza essencialmente pela presença</p><p>de ideias delirantes relativamente estáveis, frequentemente de perseguição,</p><p>em geral acompanhadas de alucinações, particularmente auditivas e de</p><p>perturbações das percepções.</p><p>216 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>c) A esquizofrenia cenestopática é o transtorno caracterizado pela ocorrência</p><p>insidiosa e progressiva de excentricidade de comportamento, incapacidade de</p><p>responder às exigências da sociedade, e um declínio global do desempenho.</p><p>d) A esquizofrenia simples é o transtorno caracterizado pela ocorrência insidiosa</p><p>e progressiva de excentricidade de comportamento, incapacidade de responder</p><p>às exigências da sociedade, e um declínio global do desempenho.</p><p>e) O transtorno esquizotípico reúne transtornos diversos caracterizados única ou</p><p>essencialmente pela presença de ideias delirantes persistentes e que não podem</p><p>ser classificados entre os transtornos orgânicos, esquizofrênicos ou afetivos.</p><p>(17) (IBC/2013) A perda de memória para eventos que ocorrem após o início da</p><p>condição ou agente etiológico é considerada um tipo de amnésia</p><p>a) anterógrada.</p><p>b) alexiterógrada.</p><p>c) retrógrada.</p><p>d) aloterógrada.</p><p>e) global transitória.</p><p>(18) (IBC/2013) Considerando a classificação dos transtornos de humor, nos quais</p><p>a perturbação fundamental é uma alteração do humor ou do afeto, assinale a</p><p>alternativa correta.</p><p>a) Na hipomania existe a presença de uma elevação do humor fora de</p><p>proporção com a situação do sujeito, podendo variar de uma jovialidade</p><p>descuidada a uma agitação praticamente incontrolável.</p><p>b) Na distimia ocorre o rebaixamento crônico do humor, persistindo ao menos</p><p>por vários anos, mas cuja gravidade não é suficiente ou na qual os episódios</p><p>individuais são muito curtos para responder aos critérios de transtorno</p><p>depressivo recorrente grave, moderado ou leve.</p><p>c) No transtorno depressivo recorrente, atualmente em remissão, há</p><p>instabilidade persistente do humor que comporta numerosos períodos</p><p>de depressão ou de leve elação nenhum deles suficientemente grave ou</p><p>prolongado para responder aos critérios de um transtorno afetivo</p><p>do desenvolvimento de um conflito.</p><p>- 23Teorias da Personalidade | CAPÍTULO 1</p><p>(11) (TJPA/2014) A atividade onírica ocupa um papel central na obra de Carl Gustav</p><p>Jung. Para o autor, os sonhos</p><p>a) representam desejos reprimidos no estado de vigília e devem ser</p><p>interpretados individualmente.</p><p>b) são defesas cujo objetivo é impedir que conteúdos inconscientes cheguem à</p><p>consciência.</p><p>c) são conteúdos psíquicos associados a questões físicas e revelam relações</p><p>psicossomáticas.</p><p>d) constituem vestígios mnemônicos de experiências marcantes vivenciadas</p><p>durante o dia.</p><p>e) podem ser entendidos como uma representação simbólica da situação atual</p><p>do inconsciente.</p><p>(12) (TJPA/2014) A teoria mais conhecida sobre motivação é a elaborada por</p><p>Abraham Maslow, segundo a qual</p><p>a) a saúde física e mental do indivíduo depende da satisfação de necessidades,</p><p>dispostas em uma hierarquia.</p><p>b) expectativas de recompensas produzem estados cognitivos específicos que</p><p>sustentam a motivação.</p><p>c) existência, relacionamento e crescimento são motivadores internos que</p><p>promovem a persistência no trabalho.</p><p>d) pessoas que acreditam na própria eficácia sentem-se mais motivadas a</p><p>perseguir metas de longo prazo.</p><p>e) o comportamento das pessoas é motivado por intenções, objetivos e</p><p>condições externas coerentes entre si.</p><p>Gabarito</p><p>1 C 2 C 3 E 4 C 5 A 6 E 7 A 8 A 9 D 10 E</p><p>11 E 12 A</p><p>(1) (Prefeitura de Camaçari/2013) Com relação aos diferentes campos teóricos e</p><p>de atuação do profissional de Psicologia, analise as assertivas e assinale a alternativa</p><p>que aponta a(s) correta(s).</p><p>I. A Psicanálise, como método de investigação, caracteriza-se pelo método</p><p>interpretativo, que busca o significado oculto daquilo que é manifestado por</p><p>meio de ações e palavras ou pelas produções imaginárias.</p><p>II. Para o Behaviorismo, o comportamento é entendido como interação entre</p><p>indivíduo e ambiente, sendo a unidade básica de descrição e o ponto de partida</p><p>para uma ciência do comportamento.</p><p>III. Para o Behaviorismo, o comportamento respondente, ou “voluntário”, inclui as</p><p>respostas que são eliciadas por estímulos antecedentes do ambiente.</p><p>IV. Para a Psicologia Sócio-histórica, a subjetividade está dada como um a priori,</p><p>visto que há predominância de aspectos genéticos em sua constituição.</p><p>a) Apenas I.</p><p>b) Apenas I e II.</p><p>c) Apenas I, III e IV.</p><p>d) Apenas II, III e IV.</p><p>e) I, II, III e IV.</p><p>- 25Teorias da Personalidade | CAPÍTULO 1</p><p>(2) (Prefeitura de Camaçari/2013) De acordo com a teoria psicanalítica Freudiana</p><p>da personalidade, analise as assertivas e assinale a alternativa que aponta a(s)</p><p>correta(s).</p><p>I. O Id é o sistema original da personalidade e exclui conteúdos herdados e os instintos.</p><p>II. O Id tolera aumentos de energia, que são experienciados como estados de tensão</p><p>desconfortáveis.</p><p>III. Para atingir seu objetivo de evitar dor e obter prazer, o ego tem sob seu comando</p><p>dois processos:</p><p>IV. as ações reflexas e o processo primário.</p><p>V. O Id é o representante interno dos valores tradicionais e dos ideais de sociedade</p><p>conforme interpretados para a criança pelos pais e impostos por um sistema de</p><p>recompensas e de punições.</p><p>a) Apenas I.</p><p>b) Apenas III.</p><p>c) Apenas II e IV.</p><p>d) Apenas I, III e IV.</p><p>e) I, II, III e IV.</p><p>(3) (EMPAER/2014) A posição admitida por Skinner, na qual defendese que</p><p>os estados mentais são, ao mesmo tempo, inacessíveis aos estudos científicos e</p><p>irrelevantes para se entender o comportamento, é chamada de</p><p>a) associacionismo.</p><p>b) psicologia evolutiva.</p><p>c) behaviorismo radical.</p><p>d) behaviorismo estrutural.</p><p>e) behaviorismo funcional.</p><p>26 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(4) (EMPAER/2014) Considerando a abordagem e behaviorista, o processo de</p><p>orientação da aquisição de uma nova resposta através do reforçamento por</p><p>aproximações sucessivas da resposta desejada denomina-se</p><p>a) Reforçamento Contínuo.</p><p>b) Reforçamento Parcial.</p><p>c) Esquema de Razão Variável.</p><p>d) Modelagem.</p><p>e) Esquema de Intervalo Variável.</p><p>(5) (Prefeitura de Ibiporã/2011) Assinale abaixo os outros nomes pelos quais</p><p>também são conhecidas, respectivamente, as teorias ‘Psicanálise’ e ‘Gestalt’.</p><p>a) Inconsciente Coletivo e Psicologia da Percepção.</p><p>b) Psicologia do Inconsciente e Psicologia Cognitiva.</p><p>c) Psicologia do Inconsciente e Psicologia da Forma.</p><p>d) Psicologia da Percepção e Psicologia Comportamental.</p><p>e) Psicologia Profunda e Psicologia do Desenvolvimento.</p><p>Gabarito</p><p>1 B 2 B 3 C 4 D 5 C</p><p>(1) (ALRN/2013) Em “Luto e Melancolia” (1917), Freud se aprofundou num estado</p><p>comparavo entre processos que caracterizam o luto e a melancolia, estabelecendo as</p><p>diferenças entre ambos. Desta forma, na melancolia o objeto perdido fica introjetado</p><p>e redo crônica e patologicamente no</p><p>a) ego do sujeito.</p><p>b) id do sujeito.</p><p>c) superego do sujeito.</p><p>d) inconsciente pessoal do sujeito.</p><p>e) inconsciente coletivo do sujeito.</p><p>(2) (ALRN/2013) As catéxias do ego, conforme postulou Freud, podem ser livres ou</p><p>a) secundárias.</p><p>b) primárias.</p><p>c) ordinárias.</p><p>d) fixadas.</p><p>e) alteradas.</p><p>28 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(3) (ALRN/2013) Lacan introduziu o termo Nó Borromeu em psicanálise (1972),</p><p>com o propósito de designar, através de uma imagem pictórica, o entrelaçamento</p><p>dos três registros: o do real, o do imaginário e o do</p><p>a) inconsciente.</p><p>b) simbólico.</p><p>c) estado alterado do consciente.</p><p>d) lúdico.</p><p>e) patológico.</p><p>(4) (ALRN/2013) Jung via o ego como</p><p>a) o núcleo da personalidade.</p><p>b) centro do inconsciente.</p><p>c) o self em dissonância psíquica.</p><p>d) centro da consciência.</p><p>e) a mente consciente e inconsciente.</p><p>(5) (ALRN/2013) Além dos níveis da psique e da dinâmica da personalidade, Jung</p><p>reconhecia diversos pos psicológicos que de corriam da união de duas atudes</p><p>básicas e de</p><p>a) quatro funções distintas.</p><p>b) seis funções distintas.</p><p>c) oito funções distintas.</p><p>d) duas funções distintas.</p><p>e) sete funções distintas.</p><p>- 29Teorias da Personalidade | CAPÍTULO 1</p><p>(6) (DPERS/2013) Abraham Maslow, a parr de sua atuação como psicólogo</p><p>clínico, elaborou um modelo a fim de explicar as necessidades essenciais para</p><p>um desenvolvimento psicológico sadio. Ele incorporou a ênfase de MacClelland</p><p>na importância da aceitação social, do controle pessoal, do reconhecimento e</p><p>da realização, mas avançou vários passos ao propor conjuntos de necessidades</p><p>adicionais e sugerindo classificá-los segundo uma ordem</p><p>a) racional.</p><p>b) emocional.</p><p>c) convencional.</p><p>d) pluralista.</p><p>e) naturalista.</p><p>(7) (DPERS/2013) Sigmund Freud descreveu alguns pos de resistência, sendo que a</p><p>resistência da repressão consiste na</p><p>a) repressão que o ego faz de percepção que cause sofrimento.</p><p>b) manifestação do paciente contra uma transferência negativa ou sexual com</p><p>o seu analista.</p><p>c) resistência de ganho secundário, pelo fato de que a própria doença concede</p><p>um benefício a certos pa cientes.</p><p>d) resistência provinda do Id, ligada à compulsão à repetição.</p><p>e) resistência oriunda do superego, acompanhada de sentimentos de culpa que</p><p>exigem punição.</p><p>(8) (DPERS/2013) Na psicanálise, entre os pós-kleinianos encontra-se Wilfred Bion,</p><p>autor que designou com a palavra rêverie (devaneio) o estado de</p><p>a) receptividade materna.</p><p>b) recusa materna.</p><p>c) distração materna.</p><p>d) intrusão paterna.</p><p>e) evasão paterna.</p><p>30 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(9) (METRO-SP/2012) Para Maslow, a necessidade de autorrealização representa</p><p>o desejo do indivíduo em sasfazer o seu potencial, maximizando o uso de suas</p><p>capacidades e de suas</p><p>a) inteligências.</p><p>b) necessidades primárias.</p><p>c) habilidades.</p><p>d) competências.</p><p>e) vocações.</p><p>(10) (MPEMA/2013) Dentre as principais Escolas de Psicanálise encontra-se a escola</p><p>Francesa, a que pertence J. Lacan, que estudou o psiquismo e propôs que a “etapa do</p><p>espelho” na constuição do sujeito prolonga-se na criança, dos</p><p>a) 6 aos 18 meses.</p><p>b) 10 aos 16 meses.</p><p>c) 4 aos 9 meses.</p><p>d) 5 aos 10 meses.</p><p>e) 2 aos 8 meses.</p><p>(11) (MPEPE/2012) A integração da personalidade constui um dos</p><p>bipolar.</p><p>- 217Psicopatologia | CAPÍTULO 5</p><p>d) No transtorno afetivo bipolar, episódio atual misto, há episódio atual</p><p>correspondente à descrição de um episódio depressivo grave com</p><p>sintomas psicóticos.</p><p>e) No transtorno afetivo bipolar, episódio atual depressivo grave sem sintomas</p><p>psicóticos, existe a ocorrência, no passado, de ao menos um episódio afetivo</p><p>maníaco bem documentado, e episódio atual caracterizado pela presença</p><p>simultânea de sintomas maníacos e depressivos.</p><p>(19) (IBC/2013) Sobre os sintomas de Fobia Social, assinale a alternativa correta.</p><p>a) Fobias limitadas a situação altamente específicas tais como a proximidade de</p><p>determinados animais, locais elevados, trovões, escuridão, viagens de avião,</p><p>espaços fechados, utilização de banheiros públicos, ingestão de determinados</p><p>alimentos, cuidados odontológicos, ver sangue ou ferimentos.</p><p>b) Ataques recorrentes de uma ansiedade grave (ataques de pânico), que não</p><p>ocorrem exclusivamente numa situação ou em circunstâncias determinadas,</p><p>mas de fato são imprevisíveis.</p><p>c) Nervosismo persistente, tremores, tensão muscular, transpiração, sensação de</p><p>vazio na cabeça, palpitações, tonturas e desconforto epigástrico.</p><p>d) Sintomas ansiosos mistos se acompanham de características de</p><p>outros transtornos.</p><p>e) Medo de ser exposto à observação atenta de outrem e que leva a evitar</p><p>situações sociais. As fobias sociais graves se acompanham habitualmente de</p><p>uma perda da auto-estima e de um medo de ser criticado.</p><p>(20) (IBC/2013) Segundo critérios da Classificação Internacional das Doenças, são</p><p>características da Personalidade Paranoica:</p><p>a) retraimento dos contatos sociais, afetivos ou outros, bem como preferência</p><p>pela fantasia, atividades solitárias e a reserva introspectiva, e uma</p><p>incapacidade de expressar seus sentimentos e a experimentar prazer.</p><p>b) desprezo das obrigações sociais, falta de empatia para com os outros,</p><p>onde há um desvio considerável entre o comportamento e as normas</p><p>sociais estabelecidas.</p><p>218 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>c) caráter desconfiado, tendência a distorcer os fatos interpretando as ações</p><p>imparciais ou amigáveis dos outros como hostis ou de desprezo; suspeitas</p><p>injustificadas, a respeito da fidelidade sexual do esposo ou do parceiro</p><p>sexual; e um sentimento combativo e obstinado de seus próprios direitos.</p><p>d) tendência nítida a agir de modo imprevisível sem consideração pelas</p><p>consequências; humor imprevisível e caprichoso; tendência a acessos de</p><p>cólera e uma incapacidade de controlar os comportamentos impulsivos.</p><p>e) transtorno da personalidade caracterizado por um sentimento de dúvida,</p><p>perfeccionismo, escrupulosidade, verificações, e preocupação com</p><p>pormenores, obstinação, prudência e rigidez excessivas.</p><p>(21) (IBC/2013) Em geral, são sintomas comportamentais prodrômicos evidentes</p><p>antes ou coincidem com o início dos tiques no Transtorno de Tourette:</p><p>a) atrofia cerebral e irritabilidade.</p><p>b) irritabilidade, dificuldades de atenção e baixa tolerância à frustração.</p><p>c) perda da fala, dificuldades de atenção e baixa tolerância à frustração.</p><p>d) hipoxemia, irritabilidade e baixa tolerância à frustração.</p><p>e) ataxia, irritabilidade, hipoxemia e baixa tolerância à frustração.</p><p>(22) (IBC/2013) Face alongada, orelhas grandes, hipoplasia facial, palato alto em</p><p>ogiva, baixa estatura, macro-orquia, prolapso de válvula mitral, articulações frouxas</p><p>e estrabismo, são características clínicas da síndrome:</p><p>a) de Down.</p><p>b) de Angelman.</p><p>c) do miado de gato.</p><p>d) do X frágil.</p><p>e) de Rubintein Taybi.</p><p>- 219Psicopatologia | CAPÍTULO 5</p><p>(23) (Prefeitura de Ibiporã/2011) Segundo Bock (2002), p.351, as neuroses podem ser</p><p>subdivididas em quatro grupos. Assinale a alternativa correta que aponta estes grupos.</p><p>a) Neurose fóbica, neurose de perseguição, neurose traumática e</p><p>neurose ansiógena</p><p>b) Neurose fóbica, neurose histérica, neurose cíclica e neurose traumática</p><p>c) Neurose obsessiva, neurose fóbica, neurose histérica e neurose traumática</p><p>d) Neurose familiar, neurose histérica, neurose traumática e</p><p>neurose ansiógena</p><p>e) Neurose histérica, neurose de perseguição, neurose traumática e</p><p>neurose fóbica</p><p>(24) (Prefeitura de Ibiporã/2011) Relacione a coluna, correspondentes às fobias,</p><p>com a coluna correspondentes aos estímulos que provocam o medo e assinale a</p><p>alternativa com a sequência correta.</p><p>1. Pirofobia.</p><p>2. Aeroobia.</p><p>3. Xenofobia.</p><p>4. Acrofobia.</p><p>5. Agorafobia.</p><p>A. Espaços Abertos.</p><p>B. Animais.</p><p>C. Lugares Altos.</p><p>D. Casamento.</p><p>E. Estranhos.</p><p>a) 1D – 2B – 3A – 4E – 5C.</p><p>b) 1C – 2A – 3D – 4B – 5E.</p><p>c) 1E – 2D – 3C – 4B – 5A.</p><p>d) 1A – 2E – 3D – 4C – 5B.</p><p>e) 1B – 2A – 3E – 4D – 5A.</p><p>220 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(25) (Prefeitura de Ibiporã/2011) Entre as teorias que explicam a esquizofrenia,</p><p>segundo Huffman (2003), encontramos a Teorias Biológicas e as Teorias</p><p>Psicossociais. Assinale a alternativa que apresenta somente os fatores presentes nas</p><p>Teorias Biológicas, como responsáveis pelo surgimento desta doença.</p><p>a) Medicamentos, traumas infantis e stress.</p><p>b) Neurotransmissores, medicamentos e lesões cerebrais.</p><p>c) Traumas infantis, funcionamento cerebral e drogas.</p><p>d) Funcionamento cerebral, genética e medicamentos.</p><p>e) Genética, neurotransmissores e funcionamento cerebral.</p><p>(26) (Prefeitura de Ibiporã/2011) O DSM-IV, versão publicada em 1994, é</p><p>reconhecido por descrever sintomas de doenças, completa e cuidadosamente,</p><p>criando padrões de diagnóstico e tratamento, e facilitando a comunicação entre</p><p>profissionais e pacientes. No entanto, pode-se fazer algumas críticas ao mesmo.</p><p>Sobre tais críticas analise as assertivas abaixo, e assinale a alternativa correta, que</p><p>contém somente críticas verdadeiras:</p><p>I. Concentra-se demais no modelo médico.</p><p>II. Rotula injustamente as pessoas.</p><p>III. Apresenta um possível viés cultural.</p><p>IV. Reflete uma perspectiva americana e asiática de classificação de doenças.</p><p>a) As assertivas II e III são verdadeiras e I e IV são falsas.</p><p>b) Apenas as assertivas I, II e III são verdadeiras.</p><p>c) Apenas a assertiva II é verdadeira.</p><p>d) As assertivas I, II, III e IV são falsas.</p><p>e) As assertivas I, II, III e IV são verdadeiras.</p><p>- 221Psicopatologia | CAPÍTULO 5</p><p>(27) (Prefeitura de Ibiporã/2011) Considere o texto a seguir sobre características da</p><p>depressão: “são pessoas incapazes de ________, vivendo em situação de perpétua</p><p>____________, mudando com frequência de objetos por que objeto nenhum é capaz de</p><p>dar a ____________ necessária. (Fenichell, 2000). Assinale a alternativa que apresenta a</p><p>sequência correta de palavras que preenchem as lacunas do texto apresentado.</p><p>a) alegrar-se / euforia / realização</p><p>b) sorrir / melancolia / gratificação</p><p>c) mudar / disforia / realização</p><p>d) amar / avidez / satisfação</p><p>e) chorar / angústia / satisfação</p><p>(28) (Prefeitura de Ibiporã/2011) O CID 10 classifica o Transtorno de Déficit</p><p>Atenção/Hiperatividade como</p><p>a) Transtornos hipercinéticos.</p><p>b) Transtorno afetivo-bipolar.</p><p>c) Transtorno somatoformes.</p><p>d) Transtorno dissociativos.</p><p>e) Transtornos persistentes do humor.</p><p>(29) (Prefeitura de Ibiporã/2011) O TDAH – Transtorno do Déficit Atenção/</p><p>Hiperatividade afeta tanto a conduta emocional, quanto a adaptação social da</p><p>criança, no seu rendimento escolar, mesmo que esta apresente um nível satisfatório</p><p>de inteligência. Assinale a alternativa que apresenta, segundo Barbosa e Gaião e</p><p>Barbosa (1995; 2001), as características presentes nesse transtorno.</p><p>a) Hiperatividade, euforia e concentração.</p><p>b) Desatenção, hiperatividade e indisciplina.</p><p>c) Desatenção, hiperatividade e impulsividade.</p><p>d) Indisciplina, desatenção e euforia.</p><p>e) Depressão, hiperatividade e desatenção.</p><p>222 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(30) (INESRJ/2012) Tomando-se a situação depressiva como fio condutor através de</p><p>todo o processo de tornarse doente e do processo terapêutico, assinale a alternativa</p><p>correta no que se refere às suas características.</p><p>a) Protodepressão: assinalada pela situação de luto, perda (desmame),</p><p>ambivalência, culpa e tentativas de elaborar a situação, e mecanismos de</p><p>reparação positivos ou maníacos.</p><p>b) Posição depressiva do desenvolvimento: é a depressão que a criança vivencia</p><p>ao abandonar o ventre materno.</p><p>c) Depressão de começo ou desencadeante: regressão aos pontos disposicionais</p><p>anteriores à posição depressiva, infantil e sua elaboração falida, pelo fracasso</p><p>na instrumentação da posição esquizoparanoide.</p><p>d) Depressão iatrogênica: na qual a tarefa corretora tenta a integração</p><p>das partes do ego do paciente através da qual, o sujeito pode obter uma</p><p>integração, tanto do ego, como do objeto e do vínculo.</p><p>e) Depressão regressiva: frustração ou perda. Período prodrômico de toda</p><p>doença mental.</p><p>(31) (INESRJ/2012) De acordo com o tema utilizado para determinado quadro</p><p>de psicopatologia, assinale a alternativa correta no que se refere ao quadro de</p><p>Transtorno de Humor.</p><p>a) Os termos mania unipolar ou mania eufórica são por vezes usados para os</p><p>pacientes bipolares que apresentam episódios depressivos.</p><p>b) O diagnóstico para transtorno de humor é feito quando uma pessoa exibe</p><p>delírios não-bizarros de pelo menos um mês de duração que não podem ser</p><p>atribuídos a outros transtornos psiquiátricos.</p><p>c) Transtorno de humor exclui alterações de humor.</p><p>d) O transtorno de humor é semelhante à esquizofrenia, exceto pelo motivo de</p><p>seus sintomas durarem pelo menos um mês e menos de seis.</p><p>e) Pacientes afligidos somente por episódios depressivos maiores têm</p><p>transtorno depressivo maior ou depressão unipolar.</p><p>- 223Psicopatologia | CAPÍTULO 5</p><p>(32) (INESRJ/2012) Referente aos transtornos da infância ou adolescência, analise as</p><p>assertivas e assinale a alternativa INCORRETA.</p><p>a) Ansiedade de separação é um fenômeno do desenvolvimento humano</p><p>universal que se manifesta em bebês com menos de 1 ano de vida e marca a</p><p>consciência em relação à separação da mãe ou de um cuidador primário.</p><p>b) Mutismo seletivo é uma condição da infância na qual a criança permanece</p><p>completamente muda ou quase muda em situações sociais, mais comumente</p><p>na escola.</p><p>c) Transtorno de apego reativo na infância é marcado por um relacionamento</p><p>social inadequado.</p><p>d) Transtorno de movimento estereotipado é o comportamento mental</p><p>repetitivo, funcional, que parece ser compulsivo.</p><p>e) Crianças com mutismo seletivo podem falar de maneira adequada quando</p><p>não estão em uma situação socialmente estressante.</p><p>(33) (INESRJ/2012) As condutas defensivas não são necessariamente de exclusividade</p><p>da patologia, pois são necessárias ao ajustamento e equilíbrio da personalidade com</p><p>ressalvas entre o normal e o patológico. Com base na afirmativa acima, assinale a</p><p>alternativa correta.</p><p>a) Regressão consiste na assimilação, por parte do sujeito, de atributos ou</p><p>qualidades de um determinado objeto exterior.</p><p>b) Isolamento é um déficit parcial ou total de uma determinada função egoica.</p><p>c) Formação reativa é o mecanismo de defesa que leva o sujeito a efetuar o que</p><p>é totalmente oposto àquilo inconsciente que se quer rejeitar.</p><p>d) Sublimação é um mecanismo que consiste em evitarse a contaminação com</p><p>um objeto perigoso.</p><p>e) Identificação projetiva é considerada como adaptação lógica e ativa das</p><p>pulsões do Id, que, harmonizadas com o Superego, se satisfazem tanto em</p><p>proveito do aparelho psíquico quanto das normas que regem o contexto social.</p><p>224 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(34) (INESRJ/2012) O Transtorno que ocorre após traumas na cabeça suficientemente</p><p>graves para resultar em perda da consciência, em que os sintomas incluem dor de</p><p>cabeça, tonturas, fadiga, irritabilidade dificuldade para concentrar-se e realizar</p><p>tarefas mentais, problemas de memória, insônia, menor tolerância ao estresse e</p><p>excitação emocional, denomina-se</p><p>a) Transtorno de Compulsão Períódica.</p><p>b) Transtorno de Transe Dissociativo.</p><p>c) Transtorno Factício por Procuração.</p><p>d) Transtorno Pós-Concussão.</p><p>e) Transtorno Factício Residual.</p><p>(35) (INESRJ/2012) Em relação aos Transtornos Somatoformes, assinale a</p><p>alternativa correta.</p><p>a) O transtorno conversivo é caracterizado por várias queixas físicas e não é</p><p>reconhecido por transtorno somatoforme.</p><p>b) O transtorno conversivo caracteriza-se por uma crença falsa ou por uma</p><p>percepção exagerada de que uma parte do corpo é defeituosa.</p><p>c) O transtorno conversivo caracteriza-se mais por um enfoque em sintomas</p><p>do que pela crença do paciente ter uma doença específica.</p><p>d) O transtorno conversivo caracteriza-se por uma ou duas queixas neurológicas.</p><p>e) O transtorno somatoforme não se caracteriza por hipocondria.</p><p>(36) (Prefeitura de Lagarto/2011) A respeito da agressividade e comportamentos</p><p>agressivos, assinale a alternativa INCORRETA.</p><p>a) A agressividade implica a intenção de causar mal ou de ferir outra pessoa, o</p><p>que pode depender de eventos que precedam ou seguem o ato agressivo.</p><p>b) Pessoas expostas à ruídos altos e irritantes direcionam agressões mais fortes</p><p>contra terceiros do que as que não são expostas à essas condições ambientais.</p><p>c) Comportamento anti-social da infância, da adolescência ou da idade adulta</p><p>não são transtornos associados à agressividade.</p><p>- 225Psicopatologia | CAPÍTULO 5</p><p>d) A dependência de opioides (mas não a intoxicação) está associada ao</p><p>aumento da agressividade, assim como o uso de estimulantes, cocaína,</p><p>alucinógenos e doses variáveis de maconha.</p><p>e) A probabilidade de apresentar comportamento agressivo pode aumentar</p><p>quando as pessoas sofrem uma descompensação psicológica.</p><p>(37) (Prefeitura de Nossa Senhora do Socorro/2011) A respeito dos transtornos</p><p>demenciais, assinale a alternativa INCORRETA.</p><p>a) A avaliação do abuso de álcool e de outras substâncias entre pessoas com</p><p>comprometimento cognitivo é imperativa.</p><p>b) As alterações características de demência envolvem cognição, memória,</p><p>linguagem e funções visuoespaciais.</p><p>c) As demências são classificadas como corticais e subcorticais.</p><p>d) Quando uma doença psiquiátrica como a depressão coexiste com outra</p><p>doença, como a demência, o tratamento psiquiátrico pode não melhorar a</p><p>demência subjacente, mas reduzir o excesso de incapacitação atribuído ao</p><p>transtorno mental.</p><p>e) A neuroimagem do cérebro não é um elemento recomendado para a</p><p>avaliação de pessoas com demência.</p><p>(38) (Prefeitura de Nossa Senhora do Socorro/2011) Preencha as lacunas e assinale</p><p>a alternativa correta. De todos os pacientes com Demência, 50 à 60% têm demência</p><p>_______________________o tipo mais comum de demência. Esta demência tem</p><p>um início insidioso e é ________________. A sobrevida média para pessoas afetadas</p><p>é de cerca de oito anos (variação de 1 a 20 anos). A sequência geral de déficits é</p><p>memória, _______________________ e ____________________. Alterações de</p><p>personalidade, como depressão, obsessão e desconfiança ocorrem. Acessos de raiva</p><p>são comuns e há um risco de _____________________________.</p><p>a) devido ao HIV / regressiva / modelagem / funções cognitivas / alexitimia</p><p>b) devido à doença de Huntington / serotonérgica acinesia / funções cognitivas</p><p>/ hiperlipidemia</p><p>c) do tipo Alzheimer / progressiva / linguagem / funções cognitivas /</p><p>atos violentos</p><p>226 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>d) devido à degeneração dos lobos frontotemporais / progressiva /</p><p>hiperlipidemia / funções sociais / atos violentos</p><p>e) do tipo Alzheimer / regressiva /linguagem / funções residuais / alexitimia</p><p>(39) (Prefeitura de Nossa Senhora do Socorro/2011) Um executivo de 29 anos</p><p>de idade, enquanto almoçava em um restaurante, observou a chegada de uma</p><p>personalidade conhecida da mídia local, uma mulher atraente, mais ou menos</p><p>de sua idade. Ele experimentou diversos momentos de contato visual com</p><p>ela e se convenceu de que ela havia se apaixonado por ele. A isso se seguiu o</p><p>encaminhamento de vários buquês de flores, cartas, telefonemas e até mesmo</p><p>tentativas de encontrar-se com ela, em seu local de trabalho. A mulher rejeitou</p><p>todos esses esforços e acabou por chamar a polícia. O homem foi preso e acusado</p><p>de perseguição,</p><p>depois de ser observado seguindo a mulher até sua residência.</p><p>Ele ficou furioso, ameaçou a polícia, admitiu que havia comprado um revólver,</p><p>mas recusou-se a apresentar o motivo da compra, e foi encaminhado para uma</p><p>unidade Psiquiátrica. Pacientes que manifestam delírios de ter amantes secretos,</p><p>frequentemente são do sexo feminino, mas homens também podem ser suscetíveis.</p><p>Acreditam que um pretendente, em geral de maior proeminência social, está</p><p>apaixonado por eles e o delírio se torna o foco central de sua existência. Este</p><p>exemplo descreve qual tipo de Transtorno Delirante?</p><p>a) Tipo erotomaníaco.</p><p>b) Tipo grandioso.</p><p>c) Tipo somático.</p><p>d) Tipo persecutório.</p><p>e) Tipo egotomaniáco.</p><p>Gabarito</p><p>1 C 2 A 3 C 4 E 5 D 6 A 7 B 8 D 9 E 10 E</p><p>11 E 12 C 13 B 14 A 15 A 16 D 17 A 18 B 19 E 20 C</p><p>21 B 22 D 23 C 24 A 25 E 26 B 27 D 28 A 29 C 30 D</p><p>31 E 32 D 33 C 34 D 35 D 36 C 37 E 38 C 39 A</p><p>(1) (ALRN/2013) Os psicopatas não apenas transgridem as normas sociais, como</p><p>também as ignoram e as consideram meros obstáculos. O diagnós co de psicopa a</p><p>somente pode ser feito quando o indivíduo se encaixa de forma significa va em um</p><p>certo perfil. Uma outra caracterís ca importante é</p><p>a) a busca por situações rotineiras.</p><p>b) o autocontrole.</p><p>c) um senso de responsabilidade.</p><p>d) a impulsividade.</p><p>e) a riqueza de emoções.</p><p>(2) (ALRN/2013) O Manual Diagnós co e Esta$s co de Transtornos Mentais DSM-</p><p>IV-TR aponta que enquanto no Transtorno de Estresse Pós-Traumá co, o estressor</p><p>deve ser de natureza extrema, no Transtorno da Adaptação, o estressor pode ter</p><p>qualquer</p><p>a) dimensão.</p><p>b) frequência.</p><p>c) gravidade.</p><p>d) delineamento.</p><p>e) característica.</p><p>228 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(3) (ALRN/2013) Os transtornos somatoformes básicos são a hipocondria, transtorno de</p><p>soma zação, transtorno conversivo, transtorno doloroso e transtorno dismórfico</p><p>a) transpessoal.</p><p>b) sexual.</p><p>c) corporal.</p><p>d) psíquico.</p><p>e) laboral.</p><p>(4) (ALRN/2013) Um psicólogo recebe em seu consultório uma cliente com 47 anos de</p><p>idade e que relata que aos 17 anos fora estuprada. Informa ainda que, recentemente,</p><p>está tendo flashbacks do acontecimento, sen ndo dificuldades para dormir e medo</p><p>de contato sexual com seu marido. Realizando um diagnós co preliminar pode-se</p><p>afirmar que esta cliente vivencia um transtorno de</p><p>a) estresse pós-traumático com surgimento atrasado.</p><p>b) estresse traumático agudo.</p><p>c) estresse pós-traumático severo.</p><p>d) agarofobia.</p><p>e) pânico com estresse generalizado</p><p>(5) (ALSP/2010) Segundo a Classificação de Transtornos Mentais e de</p><p>Comportamento da CID-10, na Mania sem sintomas psicó cos (F30.1), o humor</p><p>está desproporcionalmente elevado em relação às circunstâncias do indivíduo e</p><p>pode variar de uma jovialidade despreocupada a uma</p><p>a) forte expressão emotiva, porém controlável.</p><p>b) preocupação intensa com a aparência pessoal.</p><p>c) fala frenética, mas também depressiva.</p><p>d) excitação quase incontrolável.</p><p>e) modalidade de ação repetitiva.</p><p>- 229Psicopatologia | CAPÍTULO 5</p><p>(6) (ALSP/2010) A caracterís ca essencial do Transtorno de Apego Rea vo consiste</p><p>em um vínculo social acentuadamente perturbado e impróprio para o nível de</p><p>desenvolvimento na maioria dos contextos, com início</p><p>a) após a pré-adolescência e associado à presença de vínculo ambíguo com</p><p>avós maternos e paternos.</p><p>b) antes da idade de 5 anos e associado ao recebimento de cuidados</p><p>amplamente patológicos.</p><p>c) após a idade de 6 anos e associado à falta de atenção por parte do pai.</p><p>d) após a idade de 8 anos e associado à falta de atenção por parte da mãe.</p><p>e) antes da idade de 10 anos e associado à falta de atenção por parte</p><p>dos cuidadores.</p><p>(7) (ALSP/2010) O Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais (DSM-</p><p>IV-TR) aponta que os especificadores Leve, Moderado e Grave devem ser usados</p><p>apenas quando todos os critérios requeridos para o transtorno são reunidos no</p><p>presente e que, na descrição do quadro (leve, moderado ou grave), o clínico deve</p><p>levar em consideração o número e a intensidade dos sinais e sintomas do transtorno</p><p>bem como quaisquer prejuízos resultantes</p><p>a) nas funções motrizes e funcionais.</p><p>b) na capacidade associativa e motora.</p><p>c) nas funções fisiológicas e funcionais.</p><p>d) no desenvolvimento global e psicomotor.</p><p>e) no funcionamento ocupacional ou social.</p><p>(8) (ALSP/2010) A esquizofrenia, na forma hebefrênica, usualmente se inicia entre</p><p>as idades de</p><p>a) 15 e 25 anos, e a presença de maneirismos é comum.</p><p>b) 30 e 40 anos, e episódios de agitação violenta são comuns.</p><p>c) 20 e 35 anos, e o indivíduo é dominado por delírios relativamente estáveis.</p><p>d) 10 a 15 anos, e a obediência automática e o negativismo são comuns.</p><p>e) 25 e 35 anos, e atitudes e posturas forçadas podem ser mantidas por</p><p>longos períodos.</p><p>230 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(9) (ALSP/2010) Entre os transtornos persistentes de humor (afetivos) encontra-se a</p><p>distimia, que corresponde a</p><p>a) oscilações mais graves de humor.</p><p>b) instabilidade persistente de humor.</p><p>c) numerosos períodos de depressão e elação leves.</p><p>d) depressão crônica de humor.</p><p>e) labilidade e oscilações médias de humor.</p><p>(10) (DPERS/2013) Duas experiências fundamentais podem contribuir de maneira</p><p>isolada ou em combinação para todos os transtornos de humor específicos: um</p><p>episódio depressivo maior e</p><p>a) a compulsão.</p><p>b) a mania.</p><p>c) o estupor.</p><p>d) a cefaleia.</p><p>e) a reclusão.</p><p>(11) (DPERS/2013) Carlos fica muito ansioso só de pensar em interação social. Não</p><p>leva em consideração elogios e reage excessivamente às crí cas, o que alimenta a</p><p>sensação recorrente de inadequação. Ele encara tudo pelo lado pessoal; supõe que</p><p>seus vizinhos não o cumprimentam por ser uma pessoa incômoda para se conviver.</p><p>O cenário descrito indica a presença de um transtorno de personalidade</p><p>a) lábil.</p><p>b) dependente.</p><p>c) recorrente.</p><p>d) esquiva.</p><p>e) borderline.</p><p>- 231Psicopatologia | CAPÍTULO 5</p><p>(12) (DPERS/2013) O Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais</p><p>(DSM-IV-TR) aponta que a característica essencial do Transtorno Degenerativo</p><p>da Infância (299.10) consiste numa regressão pronunciada em múltiplas áreas do</p><p>funcionamento, após um período de desenvolvimento aparentemente normal, que é</p><p>refletido pela presença de comunicação verbal e não verbal, relacionamentos sociais,</p><p>jogos e comportamento adaptativo próprios da idade de, pelo menos,</p><p>a) 2 anos.</p><p>b) 1 ano.</p><p>c) 1 ano e meio.</p><p>d) 6 meses.</p><p>e) 15 meses.</p><p>(13) (DPERS/2013) Segundo a Classificação de Transtornos Mentais e de Comportamento</p><p>da CID-10, o Transtorno de personalidade histriônica (F60.4) caracteriza-se por</p><p>a) autodramatização, teatralidade, expressão exagera da de emoções.</p><p>b) determinação, dificilmente influenciada por outros ou circunstâncias.</p><p>c) afetividade excêntrica, porém estável.</p><p>d) pouca preocupação com a atratividade física.</p><p>e) isolamento, não busca a apreciação dos outros e evita estar no</p><p>centro de atenções.</p><p>(14) (DPERS/2013) Um psicólogo observou em uma entrevista psicodiagnós ca que</p><p>o indivíduo entrevistado apresentava desordem no acesso à memória, caracterizada</p><p>pela falha no reconhecimento, não podendo ser atribuída adistúrbios atencionais,</p><p>anomia, defeitos sensoriais, deterioração mental ou falta de familiaridade com</p><p>o estímulo apresentado. Tratava-se de desordem que pode ser auditiva, digital,</p><p>somatossensorial e visual. O entrevistado apresentava</p><p>a) afasia.</p><p>b) apraxia.</p><p>c) acalculia.</p><p>d) agnosia.</p><p>e) alexia.</p><p>232 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(15) (FPET/2012) Após um período de estresse extremo ou prolongado, a capacidade</p><p>de recuperar a autoconfiança, o bom humor e a a tude esperançosa é denominada</p><p>pelo psicólogo por</p><p>a) regeneração.</p><p>b) rompimento.</p><p>c) resiliência.</p><p>d) regulação.</p><p>e) reificação.</p><p>(16) (METRO-SP/2012) O Manual Diagnós!co e Esta#s!co de Transtornos Mentais</p><p>(DSM-IV-TR) aponta que os indivíduos com Fobia Específica, ao contrário dos</p><p>portadores de Transtorno de Pânico</p><p>a) com sintomas</p><p>psicóticos, apresentam a revivência de um evento</p><p>extremamente traumático, acompanhada por sintomas de excitação</p><p>aumentada e esquiva de estímulos associados com o trauma.</p><p>b) sem Agorafobia, apresentam ansiedade generalizada, já que o quadro</p><p>caracteriza-se por pelo menos 6 meses de ansiedade e preocupação</p><p>excessivas e persistentes.</p><p>c) com Agorafobia, não apresentam ansiedade generalizada, porque seu temor</p><p>se restringe a objetos (ou situações) específicos e circunscritos.</p><p>d) sem sintomas psicóticos, apresentam ansiedade clinicamente significativa</p><p>provocada pela exposição a certos tipos de situações sociais ou de</p><p>desempenho, frequentemente levando ao comportamento de esquiva.</p><p>e) sem Estresse Agudo, apresentam ideias obssessivas (que causam</p><p>acentuada ansiedade ou sofrimento) e/ou compulsões (que servem para</p><p>neutralizar a ansiedade).</p><p>- 233Psicopatologia | CAPÍTULO 5</p><p>(17) (METRO-SP/2012) A Classificação de Transtornos Mentais e de Comportamento</p><p>da CID-10 descreve síndromes comportamentais associadas a perturbações</p><p>fisiológicas e fatores Isicos, dentre elas, a Bulimia nervosa atípica (F50.3), cujo</p><p>termo deve ser usado para aqueles indivíduos nos quais um ou mais dos aspectos-</p><p>chave listados para bulimia nervosa (F50.2) estão ausentes, mas que, por outro lado,</p><p>apresentam um quadro clínico [ ] a) confuso e distorcido.</p><p>a) mascarado.</p><p>b) nitidamente atípico.</p><p>c) deturpado.</p><p>d) claramente típico.</p><p>(18) (METRO-SP/2014) O psicólogo de uma empresa foi abordado por um</p><p>gestor que lhe pediu que conversasse com um dos seus colaboradores, o qual</p><p>nos úl mos meses vem apresentando comportamentos de evitação de a vidades</p><p>sociais e preocupação excessiva em ser cri cado ou rejeitado em público. Após a</p><p>entrevista com este colaborador, o psicólogo iden ficou, além dos comportamentos</p><p>mencionados pelo gestor, os seguintes traços: sen mentos persistentes e invasivos de</p><p>tensão e apreensão; crença de ser socialmente inepto, pessoalmente desinteressante</p><p>ou inferior aos outros; relutância em se envolver com pessoas, a não ser com certeza</p><p>de ser apreciado e restrições no es lo de vida devido à necessidade de segurança Isica.</p><p>Diante das caracterís cas mencionadas, esse colaborador apresenta um transtorno</p><p>de personalidade</p><p>a) anancástica.</p><p>b) dependente.</p><p>c) ansiosa.</p><p>d) compulsiva.</p><p>e) obssessiva.</p><p>234 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(19) (MPEAP/2012) No transtorno de personalidade borderline, o indivíduo</p><p>apresenta humor</p><p>a) modulado pelo nível de gratificação imediata, porém sem risco mórbido.</p><p>b) estável e muitas vezes não se consegue rapidamente detectar riscos eminentes.</p><p>c) constantemente melancólico e por vezes isto se confunde com a</p><p>depressão clássica.</p><p>d) predominantemente irritadiço e isto se mistura com o padrão esquizotípico.</p><p>e) instável, muitas vezes sente-se vazio e corre grande risco de se matar.</p><p>(20) (MPEAP/2012) Os transtornos específicos de ansiedade são complicados pelos</p><p>ataques de pânico ou por outras caracterís cas que são o foco da ansiedade, sendo</p><p>que quando o foco está presente em todos os eventos da vida diária, trata-se de</p><p>transtorno de ansiedade</p><p>a) social.</p><p>b) específica.</p><p>c) generalizada.</p><p>d) de estresse pós-traumático.</p><p>e) obsessiva-compulsiva.</p><p>(21) (MPEAP/2012) São pensamentos, imagens ou impulsos intrusivos e sem sen do,</p><p>em sua maioria, aos quais o indivíduo tenta resis r ou tenta eliminar. Tratam-se de</p><p>a) sublimações, enquanto as repressões são usadas para suprimir os conflitos</p><p>perturbadores e oferecer alívio.</p><p>b) compulsões, enquanto as obsessões são os pensamentos ou as ações usadas</p><p>para suprimir as obsessões e oferecer alívio.</p><p>c) repressões, enquanto as sublimações são os pensamentos ou as ações usadas</p><p>para suprimir os conflitos perturbadores e oferecer alívio.</p><p>d) obsessões, enquanto as compulsões são os pensamentos ou as ações usadas</p><p>para suprimir as obsessões e oferecer alívio.</p><p>e) manias, enquanto os episódios de euforia são os pensamentos ou as ações</p><p>que procuram trazer alívio.</p><p>- 235Psicopatologia | CAPÍTULO 5</p><p>(22) (MPEAP/2012) Segundo o DSM-IV (301.7), o transtorno de personalidade</p><p>antissocial corresponde a um padrão global de desrespeito e violação dos direitos</p><p>alheios, que ocorre desde os 15 anos, sendo que o indivíduo, para ser iden ficado</p><p>com este transtorno, tem que ter, no mínimo, a idade de</p><p>a) 30 anos.</p><p>b) 16 anos.</p><p>c) 25 anos.</p><p>d) 21 anos.</p><p>e) 18 anos.</p><p>(23) (MPEMA/2013) Segundo o Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos</p><p>Mentais DSM-IV, o Transtorno Distímico (300.4) caracteriza-se por humor</p><p>deprimido na maior parte do tempo, acompanhado por sintomas depressivos</p><p>adicionais que não sa sfazem os critérios para um Episódio Depressivo Maior, por</p><p>pelo menos</p><p>a) 4 anos.</p><p>b) 3 anos.</p><p>c) 1 ano.</p><p>d) 5 anos.</p><p>e) 2 anos.</p><p>(24) (MPEMA/2013) Consta na Classificação de Transtornos Mentais e de</p><p>Comportamento da CID-10, que na Mania com sintomas psicóticos (F30.2), a</p><p>autoestima inflada e ideias grandiosas podem evoluir para delírios e a irritabilidade</p><p>e desconfiança para</p><p>a) alucinações sensitivas.</p><p>b) delírios de perseguição.</p><p>c) um humor estável.</p><p>d) um humor dissociado.</p><p>e) uma euforia difusa.</p><p>236 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(25) (MPEMA/2013) Crises de ansiedade, nas quais ocorre importante descarga</p><p>do sistema nervoso autônomo e, quando são intensas, podem levar o paciente a</p><p>experimentar diversos graus de despersonalização. São denominadas crises de</p><p>a) compulsão.</p><p>b) anorexia.</p><p>c) pânico.</p><p>d) fobia.</p><p>e) histeria.</p><p>(26) (MPEMA/2013) O transtorno caracterizado por um prejuízo severo e persistente</p><p>na interação social, mas que exclui atrasos clinicamente significa vos na linguagem,</p><p>é designado de</p><p>a) Asperger.</p><p>b) Autismo.</p><p>c) Esquizofrenia.</p><p>d) Demência Vascular.</p><p>e) Obsessivo-Compulsivo.</p><p>(27) (MPEPE/2012) O ataque de pânico é definido como</p><p>a) um estado de ansiedade diretamente relacionado a pensamentos ou imagens</p><p>de experiências traumáticas passadas.</p><p>b) a reação de alarme imediata ao perigo e pode ser bom para a pressão</p><p>sanguínea, que juntamente com outros sentidos subjetivos de terror, motiva</p><p>o indivíduo a escapar ou, se for preciso, atacar.</p><p>c) um estado de humor negativo caracterizado por sintomas corporais de</p><p>tensão física e apreensão em relação ao futuro.</p><p>d) uma experiência abrupta de intenso medo ou desconforto agudo,</p><p>acompanhada por sintomas físicos que incluem palpitações, dor no peito,</p><p>respiração curta e tontura.</p><p>e) uma tentativa de evitar pensamentos (obsessões) intrusivos e repulsivos</p><p>ou neutralizar esses pensamentos por meio do comportamento ritualístico</p><p>(compulsões).</p><p>- 237Psicopatologia | CAPÍTULO 5</p><p>(28) (MPEPE/2012) A depressão mais comumente diagnos cada e mais grave é</p><p>chamada</p><p>a) quadro de anedonia intensa.</p><p>b) episódio desestruturante global.</p><p>c) específicos e circunscritos.</p><p>d) depressão endógena e exógena.</p><p>e) episódio depressivo maior.</p><p>(29) (MPERN/2012) “A patologia pode estar dentro do paciente, em seu contexto</p><p>social ou no feedback entre eles”. Essa frase é atribuída a</p><p>a) Françoise Dolto.</p><p>b) Sigmund Freud.</p><p>c) Salvador Minuchin.</p><p>d) Edgar Morin.</p><p>e) Hermann Rorschach.</p><p>Gabarito</p><p>1 D 2 C 3 C 4 A 5 D 6 B 7 E 8 A 9 D 10 B</p><p>11 D 12 A 13 A 14 D 15 C 16 C 17 E 18 C 19 E 20 C</p><p>21 D 22 E 23 E 24 B 25 C 26 A 27 D 28 E 29 C</p><p>Código de</p><p>Ética</p><p>C</p><p>A</p><p>PÍ</p><p>TU</p><p>LO</p><p>6</p><p>(1) (ALBA/2014) Um psicólogo soube que uma empresa estava contratando</p><p>estagiários de diferentes cursos de graduação para fazer aplicações de inventários</p><p>de personalidade. Os estagiários trabalhavam supervisionados por uma psicóloga,</p><p>que Organizava um período inicial de treinamento, durante o qual aprendiam a</p><p>utilizar diferentes técnicas. A empresa funcionava terceirizada, prestando serviços</p><p>e consultoria para várias outras empresas, com bastante sucesso. A esse respeito,</p><p>analise as afirmativas a seguir.</p><p>I. O psicólogo comunicou a situação ao Conselho Federal de Psicologia.</p><p>II. O psicólogo resolveu não tomar nenhuma</p><p>medida, uma vez que a psicóloga</p><p>parecia cuidadosa e treinava os estagiários para realizar os procedimentos.</p><p>III. O psicólogo enviou uma carta à empresa, explicando que a psicóloga estava</p><p>ferindo o Código de Ética Profissional do psicólogo.</p><p>Assinale:</p><p>a) se somente a afirmativa I estiver correta.</p><p>b) se somente a afirmativa II estiver correta.</p><p>c) se somente a afirmativa III estiver correta.</p><p>d) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.</p><p>e) se todas as afirmativas estiverem corretas.</p><p>- 241Código de Ética | CAPÍTULO 6</p><p>(2) (ALBA/2014) Um psicólogo foi convocado para trabalhar em uma situação</p><p>emergencial, em que se configurava calamidade pública. A esse respeito, analise as</p><p>afirmativas a seguir.</p><p>I. O psicólogo condicionou seu comparecimento ao pagamento de horas extra.</p><p>II. O psicólogo compareceu ao local solicitado, respondendo à convocação.</p><p>III. O psicólogo condicionou seu comparecimento ao recebimento de alguma</p><p>vantagem, como abono de férias ou contagem de dias para licença prêmio.</p><p>Assinale:</p><p>a) se somente a afirmativa I estiver correta.</p><p>b) se somente a afirmativa II estiver correta.</p><p>c) se somente a afirmativa III estiver correta.</p><p>d) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.</p><p>e) se todas as afirmativas II e III estiverem corretas.</p><p>(3) (ALMT/2013) Segundo o Código de Ética do Psicólogo, assinale a afirmativa que</p><p>indica o procedimento correto.</p><p>a) Em caso de condenação por ato indevido, o Código prevê a suspensão do</p><p>direito de exercício por 60 dias.</p><p>b) Um psicólogo resolveu dar início ao atendimento e formação de outros</p><p>profissionais segundo uma técnica ainda não regularizada no Brasil.</p><p>O psicólogo, considerando a seriedade de seu trabalho e o custo do</p><p>investimento, resolve dar continuidade a seu trabalho.</p><p>c) Um psicólogo atuou em uma instituição de internação de menores</p><p>durante dois anos e, por entrar em conflito com seu superior, foi demitido.</p><p>Considerando a demissão uma afronta a seu trabalho, resolve destruir todo o</p><p>material arquivado.</p><p>d) Cabe ao psicólogo avaliar as situações em que é necessário quebrar o sigilo</p><p>profissional.</p><p>e) Um grupo de profissionais, com o objetivo de angariar mais clientes,</p><p>fizeram importante investimento em propaganda, investiu em propaganda,</p><p>cobrando preços abaixo do mercado e enfatizando esse aspecto nos</p><p>cartazes e panfletos distribuídos.</p><p>242 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(4) (ALMT/2013) De acordo com o Código de Ética do Psicólogo, indique a</p><p>conduta adequada.</p><p>a) Após a entrevista de triagem, é permitido ao psicólogo sugerir o</p><p>encaminhamento de paciente para outra instituição em que trabalhe, desde</p><p>que de comum acordo com o paciente.</p><p>b) Um psicólogo iniciou o trabalho, acertando um valor que considerou</p><p>justo e que acordou com o paciente. Ao ter mais detalhes sobre a situação</p><p>financeira do paciente, decidiu cobrar mais pelas sessões do que o</p><p>previamente acordado.</p><p>c) Durante uma greve dos funcionários, os profissionais de psicologia</p><p>decidiram manter os atendimentos emergenciais e avisar aos outros</p><p>pacientes da interrupção do atendimento por um determinado período.</p><p>d) Numa situação emergencial, os psicólogos convocados para ajudar os</p><p>moradores que perderam suas casas, se recusaram a trabalhar ou disseram</p><p>que só trabalhariam se fosse pago um adicional pelos serviços prestados.</p><p>e) Um psicólogo foi solicitado pelo gerente de uma empresa a administrar um</p><p>curso de capacitação para funcionários administrativos que iriam aplicar</p><p>testes em um processo seletivo.</p><p>(5) (Prefeitura de Cuiabá/2015) João possui 50 anos e é civilmente interditado desde</p><p>os 30. Ele iniciou atendimento com o psicólogo que, depois de algumas entrevistas</p><p>preliminares, quis procurar algum responsável legal para autorizar a continuidade</p><p>do tratamento. Na medida em que nenhum responsável se apresentou, o psicólogo</p><p>não viu necessidade de comunicar mais nada e deu continuidade ao tratamento. De</p><p>acordo com o Código de Ética Profissional,</p><p>a) o psicólogo cometeu infração ética ao buscar o responsável legal,</p><p>endossando a incapacidade civil do paciente.</p><p>b) o psicólogo cometeu infração ética ao buscar o responsável legal, na medida</p><p>em que quebraria o sigilo profissional.</p><p>c) o psicólogo cometeu infração ética ao continuar o tratamento sem</p><p>comunicar às autoridades competentes.</p><p>- 243Código de Ética | CAPÍTULO 6</p><p>d) o psicólogo não cometeu nenhuma infração ética na medida em que não se</p><p>trata de paciente menor de idade.</p><p>e) o psicólogo não cometeu nenhuma infração ética haja vista não ter</p><p>aparecido nenhum responsável.</p><p>(6) (DPRJ/2014) Sabe-se que, em muitos processos de Destituição do Poder Familiar,</p><p>os argumentos utilizados contra as famílias de origem consistem em comparações</p><p>entre esses núcleos familiares e “pais” e “mães” idealizados, sem que se problematizem</p><p>as condições sociais e políticas articuladas às alegadas dinâmicas de negligência,</p><p>risco ou abandono da criança. Nesses processos são usualmente solicitados estudos</p><p>técnicos sobre a dinâmica familiar. Na produção desses documentos cabe ao</p><p>psicólogo atentar para os seguintes Princípios Fundamentais previstos no Código</p><p>de Ética Profissional do Psicólogo:</p><p>I. Basear o trabalho no respeito, promoção da liberdade, da dignidade, da</p><p>igualdade e da integridade do ser humano que embasam a Declaração Universal</p><p>dos Direitos Humanos.</p><p>II. Trabalhar visando promover a saúde e a qualidade de vida das pessoas e das</p><p>coletividades, contribuindo para eliminação de quaisquer formas de negligência,</p><p>exploração, violência, crueldade e opressão.</p><p>III. Atuar com responsabilidade social, analisando crítica e historicamente a</p><p>realidade política, econômica, social e cultural.</p><p>IV. Assumir responsabilidades profissionais somente por atividades para as quais</p><p>esteja capacitado pessoal, política, teórica e tecnicamente.</p><p>Assinale se:</p><p>a) somente I está correta.</p><p>b) somente I e II estão corretas.</p><p>c) somente II e III estão corretas.</p><p>d) somente I, II e III estão corretas.</p><p>e) somente I, II e IV.</p><p>244 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(7) (DPRJ/2014) Em considerando uma situação hipotética na qual o paciente diz</p><p>em atendimento clínico que costuma agredir o seu filho como forma de educá-lo, o</p><p>psicólogo, de acordo com o código de ética e as leis jurídicas,</p><p>a) deve quebrar o sigilo somente mediante determinação judicial.</p><p>b) deve manter o sigilo, podendo quebrá-lo somente em situação de violência</p><p>física ou sexual.</p><p>c) pode quebrar o sigilo baseando sua decisão na busca do menor prejuízo.</p><p>d) deve quebrar o sigilo em qualquer situação que envolva maus-tratos à</p><p>criança e ao adolescente.</p><p>e) não pode quebrar o sigilo em nenhuma hipótese.</p><p>(8) (FIOCRUZ/2010) Na inundação que ocorreu no Estado do Rio de Janeiro em abril</p><p>de 2010, vários psicólogos foram acionados no sentido de atuar com as populações</p><p>atingidas pelas perdas. Muitos profissionais atenderam a esse convite, enquanto</p><p>outros declinaram sob a alegação de que não sabiam atuar em situações de desastre</p><p>e emergências. Com relação a esse texto, analise as afirmativas a seguir.</p><p>I. a argumentação de que não estariam preparados para trabalhar com situações</p><p>de desastre e emergência é improcedente, uma vez que não há diferenças teórico</p><p>técnicas nessa modalidade de atuação;</p><p>II. os psicólogos que atenderam a esses convites mostraram uma grande capacidade</p><p>de empatia e preocupação social;</p><p>III. os psicólogos que atenderam esses convites cumpriram orientação do Código</p><p>de Ética Profissional;</p><p>IV. os psicólogos que não atenderam a esse convite, por não estar devidamente</p><p>preparados para o atendimento em situações similares, atenderam o Código de</p><p>Ética Profissional.</p><p>Assinale:</p><p>a) se apenas as afirmativas I e II estiverem corretas;</p><p>b) se apenas as afirmativas I e III estiverem corretas</p><p>c) se apenas as afirmativas I, II e III estiverem corretas;</p><p>d) se apenas as afirmativas II, III e IV estiverem corretas;</p><p>e) se apenas a afirmativa II estiver correta.</p><p>- 245Código</p><p>de Ética | CAPÍTULO 6</p><p>(9) (FIOCRUZ/2010) Uma psicóloga recém-formada atendia uma paciente numa clínica</p><p>social. Considerando que o atendimento nesse local não satisfazia da melhor maneira</p><p>o bem-estar de seu paciente, em função dos horários e do deslocamento necessário,</p><p>consultou a paciente sobre a possibilidade de ser atendida em seu consultório particular,</p><p>que teria uma melhor localização e onde poderiam dispor de mais horários. Combinada</p><p>a mudança, e de comum acordo com a paciente, fez um aumento mínimo no preço que</p><p>era cobrado na clínica. Como não avisou a instituição, o horário foi mantido durante 2</p><p>meses, sendo cobrado o montante das sessões à paciente, que só então explicou que não</p><p>estava mais sendo atendida na clínica. Considere as alternativas a seguir:</p><p>I. não houve nenhuma falha grave, uma vez a psicóloga evidenciou interesse pelo</p><p>bem-estar de seu paciente, que era limitado por horários e deslocamento;</p><p>II. o aumento mínimo sobre o preço reduzido anteriormente cobrado, realizado</p><p>de comum acordo com a paciente, evidenciou que não houve tentativa de obter</p><p>benefícios com a derivação para seu consultório particular;</p><p>III. qualquer modificação no procedimento deveria ser previamente autorizada</p><p>pela coordenação da clínica e comunicada à secretaria da instituição;</p><p>IV. a psicóloga poderia estar cometendo abuso de poder;</p><p>V. a psicóloga feriu o Código de Ética Profissional;</p><p>Assinale:</p><p>a) se apenas as alternativas I e III estiverem corretas.</p><p>b) se apenas as alternativas I, II e III estiverem corretas.</p><p>c) se apenas a alternativa IV estiver correta.</p><p>d) se apenas a alternativa V estiver correta.</p><p>e) se apenas as alternativas IV e V estiverem corretas.</p><p>246 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(10) (FIOCRUZ/2010) Uma psicóloga foi procurada por uma mãe evangélica,</p><p>solicitando atendimento para seu filho de 8 anos, que estaria apresentando problemas</p><p>na orientação sexual. Segundo informações da mãe, o menino gostava de se vestir como</p><p>menina e se pintar, o que estaria causando problemas na família e na comunidade, o</p><p>que o retraia nas brincadeiras com as outras crianças e levava a crises de choro. Levado</p><p>o problema ao pastor da igreja que frequentava, foi sugerido que buscasse atendimento</p><p>psicológico. Avalie as alternativas abaixo e marque a correta:</p><p>a) em vista da condição de evangélica da mãe, a psicóloga aceitou o caso,</p><p>prometendo trabalhar a questão da orientação sexual com a criança.</p><p>b) a psicóloga não aceitou o caso, uma vez que o pedido fere o Código de Ética</p><p>Profissional.</p><p>c) a psicóloga aceitou o caso, explicando à mãe que a questão a ser trabalhada</p><p>não seria a orientação de gênero, mas o sofrimento da criança, oriundo da</p><p>estigmatização que ela vinha sofrendo.</p><p>d) a psicóloga sugeriu que a mãe procurasse um serviço de Endocrinologia,</p><p>uma vez que a criança poderia sofrer de um distúrbio hormonal.</p><p>e) a psicóloga sugeriu que a mãe procurasse um terapeuta de orientação</p><p>evangélica, os quais costumam trabalhar essas questões.</p><p>(11) (FUNARTE/2014) O psicólogo comete infração ao Código de Ética na seguinte</p><p>situação:</p><p>a) prestar serviço profissional em situação de calamidade pública ou</p><p>emergência, sem visar benefício pessoal;</p><p>b) levar ao conhecimento das instâncias competentes o exercício ilegal ou</p><p>irregular da profissão, transgressões a princípios e diretrizes do Código de</p><p>Ética ou da legislação profissional;</p><p>c) pleitear ou receber comissões, empréstimos, doações ou vantagens outras de</p><p>qualquer espécie, além dos honorários contratados, assim como intermediar</p><p>transações financeiras;</p><p>- 247Código de Ética | CAPÍTULO 6</p><p>d) estipular o valor da remuneração de acordo com as características de sua</p><p>atividade e comunicá-lo ao usuário ou beneficiário antes do início do</p><p>trabalho a ser realizado;</p><p>e) intervir na prestação de serviços psicológicos que estejam sendo efetuados</p><p>por outro profissional, numa situação de trabalho multiprofissional em que a</p><p>intervenção faz parte da metodologia adotada.</p><p>(12) (FUNARTE/2014) Em meio ao trabalho de grupo com jovens artistas, um deles</p><p>procurou o psicólogo para falar, em particular, que já revendeu pequena quantidade</p><p>de drogas para o sustento próprio e de sua família. Acrescentou que, apesar de não</p><p>continuar com essa prática, alguns membros de seu grupo tomaram conhecimento</p><p>e agora o pressionam a vender maconha para eles. Mesmo sem saber o que fazer por</p><p>ora, o jovem pediu ao psicólogo que mantenha o sigilo e não abra o assunto para os</p><p>demais envolvidos. Diante dessa situação e com base no Código de Ética, o psicólogo:</p><p>a) deve quebrar o sigilo, haja vista a presença do consumo e do comércio ilegal</p><p>de maconha;</p><p>b) pode quebrar o sigilo, baseando sua decisão na busca do menor prejuízo;</p><p>c) deve quebrar o sigilo, porém, somente para os membros que pressionam o</p><p>jovem que confidenciou ao psicólogo;</p><p>d) deve quebrar o sigilo para os familiares e responsáveis do jovem;</p><p>e) não pode quebrar o sigilo em nenhuma hipótese.</p><p>(13) (Fundação Pró Sangue/2013) Um psicólogo foi procurado pelos pais de uma</p><p>criança que se disseram preocupados com a identidade de gênero do filho. Segundo</p><p>os pais, o adolescente de 13 anos vinha tendo dificuldades na escola com os colegas,</p><p>apresentando se deprimido e dizendo sofrer muito em função desse problema. A</p><p>psicóloga propôs uma avaliação, ao final da qual foi acertado</p><p>a) um tratamento que deveria tratar o problema de identidade que tanto</p><p>mobilizava os pais.</p><p>b) que não avaliaria o adolescente, uma vez que o Código de Ética profissional do</p><p>Psicólogo não autoriza tratamentos para questões de identidade de gênero.</p><p>c) um tratamento que indicaria o material de apoio para a avaliação</p><p>248 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>diagnóstica, que favorecesse a expressão de aspectos femininos como</p><p>bonecas e similares.</p><p>d) um tratamento que deveria ser conduzido de acordo com a técnica cognitivo</p><p>comportamental.</p><p>e) um tratamento que deveria focar a depressão e o sofrimento da criança.</p><p>(14) (Fundação Pró Sangue/2013) O Código de Ética Profissional do Psicólogo</p><p>contém algumas disposições relativas à ética em pesquisa. A esse respeito, analise as</p><p>afirmativas a seguir.</p><p>I. O psicólogo deve avaliar os riscos envolvidos durante a realização dos</p><p>procedimentos e durante a transmissão dos resultados.</p><p>II. O psicólogo deve garantir a participação voluntária por meio de assinatura do</p><p>termo de consentimento livre e esclarecido.</p><p>III. O psicólogo deve assumir o compromisso da transmissão obrigatória dos</p><p>resultados da pesquisa aos indivíduos ou grupos envolvidos.</p><p>Assinale:</p><p>a) se somente a afirmativa I estiver correta.</p><p>b) se somente a afirmativa II estiver correta.</p><p>c) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.</p><p>d) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.</p><p>e) se todas as afirmativas estiverem corretas.</p><p>(15) (MPMS/2012) A respeito das disposições do Código de Ética Profissional,</p><p>assinale a afirmativa incorreta.</p><p>a) O psicólogo não pode desviar, para seu atendimento particular, pessoa</p><p>atendida em instituição em que atue.</p><p>b) O psicólogo não pode prolongar o atendimento além do tempo necessário.</p><p>c) O psicólogo pode intervir em um atendimento realizado por outro</p><p>profissional, numa mesma instituição, quando não concordar com a</p><p>modalidade de atuação realizada.</p><p>- 249Código de Ética | CAPÍTULO 6</p><p>d) O psicólogo deve preservar o sigilo do material produzido em virtude de seu</p><p>trabalho.</p><p>e) O psicólogo não deve atuar em perícias que não digam respeito à sua</p><p>capacitação profissional.</p><p>(16) (Prefeitura de Osasco/2014) De acordo com o Código de Ética Profissional do</p><p>Psicólogo, é seu dever fundamental:</p><p>a) prestar serviços psicológicos de qualidade, devendo comunicar ao seu</p><p>conselho, num prazo máximo de um mês, caso se utilize de técnicas ainda</p><p>não reconhecidas na legislação profissional;</p><p>b) prestar serviços profissionais em situação de calamidade pública ou de</p><p>emergência, sem visar benefício pessoal;</p><p>c) fornecer, a</p><p>quem de direito, na prestação de serviços psicológicos,</p><p>informações concernentes ao trabalho a ser realizado, mediante pagamento</p><p>por seus serviços;</p><p>d) informar os resultados decorrentes da prestação de serviços psicológicos,</p><p>transmitindo todas as informações neles obtidas para a tomada de decisões</p><p>que afetam o usuário ou beneficiário;</p><p>e) preservar uma relação colaborativa com outro profissional psicólogo,</p><p>levando ao conhecimento das instâncias competentes somente os casos de</p><p>exercício ilegal ou irregular da profissão.</p><p>(17) (Prefeitura de Osasco/2014) Há situações em que o psicólogo pode se deparar</p><p>com o conflito entre o sigilo profissional e os valores que embasam a declaração</p><p>universal dos direitos humanos. Em casos assim, de acordo com o Código de Ética</p><p>Profissional, ele poderá decidir pela quebra de sigilo, baseando sua decisão na busca:</p><p>a) da liberdade;</p><p>b) da dignidade;</p><p>c) do bem-estar;</p><p>d) de seu benefício;</p><p>e) do menor prejuízo.</p><p>250 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(18) (TJAM/2013) De acordo com o Código de Ética dos Psicólogos Brasileiros,</p><p>assinale a afirmativa correta.</p><p>a) O psicólogo deve prestar serviços à comunidade em situações de emergência</p><p>ou calamidade sem usufruir benefício pessoal.</p><p>b) O psicólogo, no exercício da profissão, não possui atribuição de comunicar,</p><p>aos órgãos competentes, irregularidades observadas.</p><p>c) O psicólogo não é responsável por arquivar resultados de seu trabalho.</p><p>d) O psicólogo poderá sugerir a derivação de um paciente atendido numa</p><p>instituição para sua clínica privada, sempre que for conveniente.</p><p>e) O psicólogo não é obrigado a fornecer os resultados de seu atendimento.</p><p>(19) (TJAM/2013) Um psicólogo foi convidado para ser perito de um caso de</p><p>impedimento por problemas mentais. No decurso do processo, descobriu que um</p><p>dos familiares do paciente, diretamente envolvido com o caso, era amigo de infância,</p><p>embora não houvesse um convívio atual sistemático. Sobre o caso descrito, assinale</p><p>a afirmativa correta.</p><p>a) O Código de Ética não tem orientação específica para tais situações.</p><p>b) O profissional deveria procurar o amigo informando que era um dos peritos,</p><p>mas que não sabia das circunstâncias antes de ter o processo em mãos.</p><p>c) O profissional deveria se afastar do caso, pedindo sua substituição.</p><p>d) O profissional não deveria se comunicar com o amigo antes da decisão final.</p><p>e) O profissional deveria consultar outro psicólogo antes de emitir seu</p><p>parecer final.</p><p>(20) (TJAM/2013) Uma psicóloga recebeu o pedido da diretora de um colégio, para</p><p>quem já realizara outros trabalhos, com o objetivo de realizar uma avaliação familiar</p><p>para efeito de guarda de uma criança, atividade com a qual não estava familiarizada.</p><p>De acordo com orientação do Código de Ética, ela deveria</p><p>a) preparar um embasamento teórico antes de realizar o parecer.</p><p>b) encaminhar a família para um profissional que tivesse experiência na área.</p><p>c) supervisionar os procedimentos a serem adotados nesses casos, antes de</p><p>começar o parecer.</p><p>- 251Código de Ética | CAPÍTULO 6</p><p>d) ler outros processos similares antes de começar o parecer.</p><p>e) realizar os procedimentos adequados, pedir que outro profissional avalie os</p><p>resultados e assine o parecer.</p><p>(21) (TJGO/2014) Ao receber as pessoas encaminhadas para serem avaliadas,</p><p>por determinação judicial, o psicólogo percebeu que uma delas foi seu chefe na</p><p>instituição onde trabalhou antes de ingressar no tribunal. O psicólogo:</p><p>a) poderá realizar a avaliação psicológica, já que não existe mais vínculo com</p><p>tal pessoa;</p><p>b) poderá realizar a avaliação psicológica, caso não possua vínculos pessoais</p><p>com tal pessoa;</p><p>c) deverá realizar a avaliação psicológica, sob risco de descumprir a</p><p>determinação judicial;</p><p>d) não poderá realizar a avaliação psicológica, haja vista os vínculos pessoais</p><p>ou profissionais poderem afetar o trabalho;</p><p>e) não poderá realizar a avaliação psicológica, tendo em vista a relação</p><p>hierárquica anterior entre ele e a pessoa.</p><p>(22) (ALBA/2014) Sobre as normas para a elaboração de documentos escritos,</p><p>segundo o Conselho Federal de Psicologia, assinale a afirmativa correta.</p><p>a) Os documentos escritos compreendem as declarações, os atestados e os</p><p>laudos psicológicos.</p><p>b) As declarações devem incluir dados relativos à frequência às sessões, período de</p><p>atendimento e motivos ou sintomas do comparecimento do solicitante.</p><p>c) O laudo psicológico objetiva responder a uma questão específica.</p><p>d) Os termos técnicos utilizados no laudo psicológico devem incluir explicações</p><p>retiradas dos fundamentos teórico filosóficos que os sustentam.</p><p>e) Os documentos escritos, bem como o material que os fundamentaram</p><p>devem ser guardados por um período mínimo de 10 anos.</p><p>252 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(23) (ALBA/2014) Com o objetivo de auxiliar em uma decisão, foi solicitada a um</p><p>psicólogo especialista em famílias, a elaboração de um parecer psicológico. A esse</p><p>respeito, analise as afirmativas a seguir.</p><p>I. O parecer deve responder a quesitos específicos.</p><p>II. O parecer deve começar por uma ampla avaliação sobre o problema que motivou</p><p>a solicitação.</p><p>III. O parecer deve atender às orientações do CFP para a elaboração de laudos psicológicos.</p><p>Assinale:</p><p>a) se somente a afirmativa I estiver correta.</p><p>b) se somente a afirmativa II estiver correta.</p><p>c) se somente a afirmativa III estiver correta.</p><p>d) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.</p><p>e) se todas as afirmativas estiverem corretas.</p><p>(24) (ALBA/2014) O Conselho Federal de Psicologia (CFP) regulamentou o</p><p>atendimento on-line por meio da Resolução nº 011/2012. A esse respeito, assinale a</p><p>afirmativa correta.</p><p>a) Testes psicológicos on line são proibidos.</p><p>b) O atendimento a crianças e adolescentes on line deverá seguir os critérios do</p><p>Estatuto da Criança e do Adolescente.</p><p>c) O atendimento virtual deverá ser realizado em até 30 encontros virtuais</p><p>d) A permissão para a permanência no ar de um site autorizado pelo CFP será</p><p>de cinco anos, renováveis por igual período.</p><p>a) No caso do atendimento on line, é autorizado a remuneração ao participante</p><p>de pesquisas.</p><p>- 253Código de Ética | CAPÍTULO 6</p><p>(25) (ALMT/2013) Segundo a Resolução 007/03 do Conselho Federal de Psicologia,</p><p>o psicólogo, no exercício profissional, elabora documentos. Sobre essa atividade,</p><p>analise as afirmativas a seguir.</p><p>I. Parecer é documento que resume uma questão focal do campo psicológico, com</p><p>a devida fundamentação.</p><p>II. Declaração é documento que informa a ocorrência de um fato do campo</p><p>psicológico, analisando sintomas e o estado do paciente.</p><p>III. Atestado é o documento que indica se o solicitante está apto ou não</p><p>para realizar atividade específica, sendo usado para justificar faltas</p><p>ou impedimentos.</p><p>Assinale:</p><p>a) se somente a afirmativa I estiver correta.</p><p>b) se somente a afirmativa II estiver correta.</p><p>c) se somente a afirmativa III estiver correta.</p><p>d) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.</p><p>e) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.</p><p>(26) (ALMT/2013) A elaboração de diferentes tipos de documentos é uma das</p><p>tarefas do psicólogo em seu cotidiano de trabalho. Considerando sua importância,</p><p>o Conselho Federal de Psicologia estabeleceu normas que orientam a confecção</p><p>destes documentos. A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.</p><p>I. A linguagem dos documentos deve ser clara e precisa, evitando se informações</p><p>não relacionadas à finalidade do documento a ser elaborado.</p><p>II. O atestado é um documento que serve para informar sobre fatos ou situações</p><p>objetivas, não devendo constar desse documento sintomas, situações ou estados</p><p>psicológicos do solicitante.</p><p>III. O parecer psicológico deve incluir a identificação do solicitante, a exposição de</p><p>motivos e a análise</p><p>254 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>Assinale:</p><p>a) se somente a afirmativa I estiver correta.</p><p>b) se somente a afirmativa II estiver correta.</p><p>c) se somente a afirmativa III estiver correta.</p><p>d) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.</p><p>e) se todas as afirmativas estiverem corretas.</p><p>(27) (DPRJ/2014) A atuação do psicólogo, tanto como perito quanto como assistente</p><p>técnico no judiciário, tornou-se objeto de regulamentação por parte do Conselho</p><p>Federal, sendo importante observar que</p><p>a) convém ao assistente técnico estar presente durante a realização dos</p><p>atendimentos do perito e vice-versa, desde que não haja interferência na</p><p>dinâmica e na qualidade do serviço realizado.</p><p>b) em seu relatório, o psicólogo perito apresentará indicativos pertinentes à</p><p>sua investigação que subsidiam o juiz, sem adentrar as decisões, que são</p><p>exclusivas das atribuições dos magistrados.</p><p>c) a relação entre os profissionais deve pautar-se no respeito à autonomia e</p><p>na colaboração, sendo vedado ao assistente técnico formular quesitos ao</p><p>psicólogo perito.</p><p>d) o psicólogo perito pode lançar mão de entrevistas, aplicação de testes</p><p>psicológicos, recursos lúdicos e de outros instrumentos reconhecidas pelo</p><p>Conselho, com exceção de visitas domiciliares e institucionais, que são</p><p>técnicas pertinentes ao Serviço Social.</p><p>e) é vedado ao psicólogo que seja terapeuta das partes envolvidas em um litígio</p><p>atuar como perito de pessoas atendidas por ele e/ou de terceiros envolvidos</p><p>na mesma situação litigiosa, não havendo tal restrição ao assistente técnico.</p><p>- 255Código de Ética | CAPÍTULO 6</p><p>(28) (DPRJ/2014) Um laudo realizado pelo psicólogo a pedido do defensor foi</p><p>contestado e corre risco de ser impugnado pelo fato de não estar de acordo com a</p><p>Resolução 08/2010 nem com o manual de elaboração de documentos (Resolução</p><p>07/2003), estabelecido pelo Conselho Federal de Psicologia. O trecho abaixo que</p><p>serviu de justificativa para o pedido de impugnação foi</p><p>a) “a mãe vê-se obrigada a ‘terceirizar’ os cuidados em relação à criança</p><p>por causa do trabalho, fazendo a ressalva de que, em breve, mudará de</p><p>emprego, exigindo-lhe mais tempo longe do lar. Contudo, ela garante que</p><p>a avó coabitará com ela, de maneira que ficará disponível para ajudá-la nos</p><p>cuidados, embora a criança não esteja habituada a conviver com ela”.</p><p>b) “é notório o sofrimento da criança ao criticar o pai. Sem expor uma razão</p><p>plausível para tanto, ela demonstra certa confusão ao dizer que seu pai é o</p><p>padrasto. Daí se supõe a existência de conflito de lealdade exclusiva, sendo</p><p>conveniente a retomada da convivência com o pai o mais breve possível”.</p><p>c) “é importante frisar que, apesar de seu relato inicial, a criança possui relação de</p><p>afeto com a mãe e com o pai. Em contrapartida, não possui boa relação com o</p><p>padrasto, nem tampouco parece sentir-se segura em sua companhia.”</p><p>d) “a criança ficará exposta à situação delicada caso permaneça sob a guarda da</p><p>mãe. Por sua vez, o pai tem tempo disponível e conta com o apoio familiar, além</p><p>de se mostrar zeloso por sua filha. Desse modo, o mais indicado é que a filha</p><p>fique sob a guarda do pai, devendo ser regulamentada a visita com a mãe.”</p><p>e) “é igualmente indicado a ambas as partes que a criança deixe de ser envolvida no</p><p>presente processo e nos diversos conflitos que compõem o litígio”.</p><p>(29) (FUNARTE/2014) A Resolução nº 02/01 do Conselho Federal de Psicologia, que</p><p>trata da Concessão e Registro do Título Profissional de Especialista em Psicologia</p><p>nos Conselhos Regionais de Psicologia, definiu, entre as especialidades que poderão</p><p>receber esse título, a do psicólogo especialista em psicologia do esporte. De acordo</p><p>com a resolução, é atribuição desse profissional:</p><p>a) o treinamento esportivo de pacientes psiquiátricos e de pessoas com</p><p>necessidades especiais físicas e cognitivas, incluindo idosos;</p><p>b) o assessoramento de atletas nas questões contratuais atinentes ao</p><p>desenvolvimento de uma carreira profissional;</p><p>256 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>c) a produção de pareceres psicológicos que subsidiem decisões de técnicos e</p><p>dirigentes no desligamento de atletas inaptos;</p><p>d) a orientação da efetivação do esporte não competitivo de caráter profilático e</p><p>recreacional, para o bem-estar e a qualidade de vida dos indivíduos;</p><p>e) o uso das atividades esportivas de equipe como técnica de terapia grupal</p><p>em programas de reabilitação de dependência química de adolescentes e</p><p>adultos jovens.</p><p>(30) (Fundação Pró Sangue/2013) Uma das atribuições do psicólogo em sua prática</p><p>cotidiana é a elaboração de documentos. Sobre a elaboração de documentos, de</p><p>acordo com a Resolução n. 07/03, do Conselho Federal de Psicologia, assinale a</p><p>afirmativa correta.</p><p>a) A autenticidade do documenta exige o parecer psicológico e a assinatura do</p><p>parecerista.</p><p>b) O planejamento do material (testes/material ludoterápico) a ser utilizado em</p><p>um processo de avaliação deve ser o mais homogêneo possível.</p><p>c) A declaração psicológica tem o objetivo de atestar fatos e situações, devendo</p><p>incluir o registro de sintomas, situações ou estados psicológicos.</p><p>d) O parecer psicológico é um documento que deve avaliar o solicitante</p><p>da maneira mais ampla possível considerando situações e/ou condições</p><p>psicológicas e suas determinações históricas, sociais, políticas e culturais.</p><p>e) O parecer psicológico deve incluir a identificação, a exposição de motivos, a</p><p>análise e a conclusão.</p><p>- 257Código de Ética | CAPÍTULO 6</p><p>(31) (Fundação Pró Sangue/2013) Um psicólogo foi solicitado a dar um atestado</p><p>para um funcionário que solicitou dispensa de algumas atividades em um projeto</p><p>específico, dizendo se incapacitado para realizá-las. O funcionário em questão era</p><p>visto como um bom profissional, mostrando-se empenhado nas tarefas e cumpridor</p><p>de seus compromissos. A esse respeito, assinale a afirmativa correta.</p><p>a) Os atestados devem apenas justificar faltas e/ou impedimentos do solicitante.</p><p>b) O psicólogo não pode fornecer o atestado porque a Resolução n. 07/03 do</p><p>CFP não explicita normas a respeito.</p><p>c) O psicólogo deve apenas justificar falta ou dispensa em situações específicas.</p><p>d) Após ouvir as razões do funcionário, o psicólogo forneceu o atestado</p><p>de imediato.</p><p>e) O psicólogo atendeu à solicitação do funcionário após uma</p><p>avaliação psicológica.</p><p>(32) (Prefeitura de Osasco/2014) A Resolução CFP 001/99 estabelece normas de</p><p>atuação para os psicólogos em relação à questão da orientação sexual. De acordo com</p><p>essa Resolução, o psicólogo procurado por um paciente homossexual deverá:</p><p>a) recusar o paciente já que a homossexualidade não constitui doença, nem</p><p>distúrbio e nem perversão;</p><p>b) recomendar o tratamento se confirmada a ocorrência de comportamentos</p><p>ou práticas de homossexualismo;</p><p>c) aceitar o paciente sem abordar na terapia suas práticas sexuais desviantes da</p><p>norma estabelecida socioculturalmente;</p><p>d) aceitar o paciente, considerando que a forma como cada um vive sua</p><p>sexualidade faz parte da identidade do sujeito, que deve ser compreendida na</p><p>sua totalidade;</p><p>e) sugerir a inserção do paciente em terapia de grupo para uma reflexão sobre</p><p>o preconceito e a superação de discriminações e estigmatizações.</p><p>258 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(33) (TJGO/2014) A Resolução CFP nº 008/2010 foi criada com o objetivo de dispor</p><p>sobre a atuação do psicólogo como perito e assistente técnico no Poder Judiciário.</p><p>Segundo tal documento:</p><p>a) o psicólogo assistente técnico pode estar presente durante a realização dos</p><p>procedimentos metodológicos que norteiam o atendimento do psicólogo</p><p>perito, sendo vedado o contrário;</p><p>b) a relação entre os profissionais deve se pautar no respeito e colaboração,</p><p>cada qual exercendo suas competências, sendo vedado ao assistente técnico</p><p>formular quesitos ao psicólogo perito;</p><p>c) o trabalho pericial poderá contemplar observações, entrevistas, aplicação</p><p>de testes psicológicos, utilização de recursos lúdicos e outros instrumentos,</p><p>excetuando-se visitas domiciliares e institucionais, devendo estas serem</p><p>feitas de forma interdisciplinar;</p><p>d) em seu relatório, o psicólogo perito apresentará indicativos pertinentes à</p><p>sua investigação</p><p>que possam diretamente subsidiar o Juiz na solicitação</p><p>realizada, reconhecendo os limites legais de sua atuação profissional, sem</p><p>adentrar as decisões, atribuição exclusiva dos magistrados;</p><p>e) é vedado ao psicólogo que esteja atuando como psicoterapeuta das partes</p><p>envolvidas em um litígio atuar como perito, não havendo impedimento para</p><p>o assistente técnico, desde que não interfira na qualidade e na dinâmica do</p><p>serviço realizado.</p><p>(34) (TJGO/2014) A Resolução CFP Nº 007/2003 institui o Manual de Elaboração</p><p>de Documentos Escritos produzidos pelo psicólogo, decorrentes de avaliação</p><p>psicológica, tendo como objetivo orientar o profissional na confecção de documentos</p><p>e fornecer os subsídios éticos e técnicos necessários para a elaboração qualificada</p><p>da comunicação escrita. Nela, encontram-se as finalidades distintas entre relatório</p><p>e parecer, sendo que:</p><p>a) o primeiro visa a informar a ocorrência de fatos ou situações objetivas</p><p>relacionados ao atendimento psicológico, e o segundo visa a relatar sobre o</p><p>encaminhamento, as intervenções, o diagnóstico, o prognóstico e a evolução</p><p>do caso;</p><p>- 259Código de Ética | CAPÍTULO 6</p><p>b) o primeiro visa a apresentar os procedimentos e conclusões gerados</p><p>pelo processo da avaliação psicológica, e o segundo visa a declarar o</p><p>acompanhamento psicológico do atendido e as informações sobre as</p><p>condições do atendimento;</p><p>c) o primeiro visa a fundamentar sobre uma questão focal do campo</p><p>psicológico cujo resultado pode ser indicativo ou conclusivo, e o segundo</p><p>visa a fornecer as informações necessárias relacionadas à demanda,</p><p>solicitação ou petição;</p><p>d) o primeiro visa a relatar sobre o encaminhamento, as intervenções,</p><p>o diagnóstico, o prognóstico e a evolução do caso, e o segundo,</p><p>fornecer esclarecimento, de forma focal, sobre orientação e sugestão de</p><p>projeto terapêutico;</p><p>e) o primeiro visa a apresentar os procedimentos e conclusões gerados pelo</p><p>processo da avaliação psicológica, e o segundo visa a apresentar resposta</p><p>esclarecedora de uma questão problema, visando a dirimir dúvidas que estão</p><p>interferindo na decisão.</p><p>(35) (TJRJ/2014) Em 1952, a Associação Americana de Psiquiatria publicou seu</p><p>primeiro manual diagnóstico, DSM I, derivado de classificações preliminares que têm</p><p>origem no século XIX. Essa classificação incluiu o diagnóstico de homossexualidade</p><p>sob a rubrica de desvios sexuais. Diversos movimentos sociais ocorreram nos anos</p><p>seguintes, culminando com a retirada da homossexualidade da lista de doenças</p><p>mentais. Por sua vez, cabe à psicologia, de acordo com a Resolução nº 01/1999 do</p><p>Conselho Federal:</p><p>a) investigar através de psicoterapia as causas conscientes e</p><p>inconscientes da homossexualidade;</p><p>b) reorientar o homossexual para a heterossexualidade somente nos casos em</p><p>que ele sofra de identidade de gênero;</p><p>c) contribuir para o esclarecimento da imaturidade do desenvolvimento</p><p>psicossexual infantil na etiologia da homossexualidade;</p><p>d) promover a reflexão sobre o preconceito e para a superação de preconceitos</p><p>e discriminações;</p><p>e) recusar o atendimento de pacientes que apresentem a demanda de cura da</p><p>sua homossexualidade.</p><p>260 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(36) (TJBA/2015) Bianca e Marcio separaram-se há cerca de três anos. Ela garante que</p><p>o ex-cônjuge é ótimo pai, de modo que eles acordaram em conviver períodos iguais</p><p>com a filha Maria, passando esta a alternar a semana entre os lares materno e paterno.</p><p>Tal esquema vem ocorrendo dessa forma desde a separação, e Maria, com atuais</p><p>onze anos de idade, se mostra bem adaptada. Todavia, Bianca, surpreendentemente,</p><p>entrou com ação de guarda exclusiva em seu favor. Na medida em que as partes foram</p><p>encaminhadas para avaliação psicológica, Bianca justifica sua iniciativa com o temor de</p><p>que a filha perca a “refer ncia de lar”, embora admita que Maria não demonstre nenhum</p><p>desconforto nesse sentido. Ademais, Bianca deixa claro que se trata muito mais de uma</p><p>necessidade sua do que propriamente da filha, pois possui menos tempo livre para se</p><p>dedicar à filha do que Marcio. Por sua vez, Marcio considera Bianca uma boa mãe e</p><p>compreende seus sentimentos, mostrando-se disponível para dialogar e negociar a</p><p>convivência física da filha. O psicólogo que fez o relatório sobre o caso foi acusado de</p><p>infringir um dos princípios técnicos dispostos no Manual de Elaboração de Documentos</p><p>Escritos (Resolução cfp nº 007/2003). O trecho em que ele cometeu a infração foi:</p><p>a) “(...) a mãe ajuizou a presente ação de guarda com a demanda de proporcionar a</p><p>referência de lar para a filha que, a seu ver, está prejudicada em vista do acordo</p><p>de convivência física feito à época da separação”;</p><p>b) “(...) foram feitas duas entrevistas individuais com as partes e a criança, além</p><p>de duas entrevistas conjuntas de Bianca e Marcio, haja vista a capacidade de</p><p>ambos para dialogar e discernir as dificuldades pretéritas da conjugalidade em</p><p>relação à parentalidade”;</p><p>c) “(...) Bianca e Márcio destacaram as diferentes rotinas que caracterizam</p><p>a realidade de vida de cada um, reconhecendo não se tratar de algo que</p><p>prejudique a filha. Ambos reconhecem que Maria gosta deles igualmente e</p><p>demonstra estar adaptada ao esquema alternado de conviv ncia”;</p><p>d) “(...) a demanda judicial visa atender mais às necessidades da mãe do que</p><p>propriamente da criança, embora Marcio se mostre receptivo aos anseios</p><p>de Bianca, sugerindo abdicar de um ou dois finais de semana em prol da</p><p>convivência materna”;</p><p>e) “(...) apesar da disponibilidade para o acordo entre as partes, diversos autores</p><p>de renome no campo da psicologia assinalam os aspectos prejudiciais da</p><p>alternância de lar para o desenvolvimento infantil, sendo melhor fixar Maria</p><p>num só lar nos dias de semana”.</p><p>- 261Código de Ética | CAPÍTULO 6</p><p>(37) (TJBA/2015) O Projeto de Lei nº 6.583/2013 que foi apresentado na Câmara</p><p>dos Deputados criava o Estatuto da Família, definindo entidade familiar como o</p><p>núcleo formado a partir da união entre homem e mulher. Considerando as famílias</p><p>formadas a partir da união entre dois homens ou duas mulheres, a Resolução n°</p><p>001/99 do CFP orienta os psicólogos:</p><p>a) a estimular a formação de novas configurações familiares incluindo casais</p><p>homoafetivos, famílias multiparentais e a filiação socioafetiva;</p><p>b) a contribuir com seu conhecimento para uma reflexão sobre o preconceito</p><p>contra aqueles que apresentam comportamentos homoeróticos;</p><p>c) a denunciar por falta ética os colegas que receberem em sua clínica pacientes</p><p>homossexuais com transtornos de orientação sexual egodistônica;</p><p>d) a zelar pelo desenvolvimento psicossexual saudável das crianças filhas de</p><p>casais homoafetivos havidas naturalmente, por adoção ou por métodos de</p><p>reprodução assistida;</p><p>e) a participar de pronunciamentos públicos nos meios de comunicação de</p><p>massa, alertando a respeito da pedofilia e do abuso sexual intrafamiliar.</p><p>Gabarito</p><p>1 A 2 B 3 D 4 C 5 C 6 D 7 C 8 D 9 E 10 C</p><p>11 D 12 B 13 E 14 C 15 C 16 B 17 E 18 A 19 C 20 B</p><p>21 D 22 D 23 A 24 B 25 E 26 D 27 B 28 D 29 D 30 E</p><p>31 E 32 D 33 D 34 E 35 D 36 E 37 B</p><p>(1) (FUNCASA/2013) Um psicólogo é solicitado a dar sua opinião profissional sobre</p><p>uma questão específica referente a um adolescente. Nesse caso, ele deverá elaborar</p><p>a) um atestado psicológico.</p><p>b) uma declaração de opinião.</p><p>c) um certificado psicológico.</p><p>d) um relatório psicológico.</p><p>e) um parecer psicológico.</p><p>(2) (MPEES/2013) De acordo com o Código de Ética do Psicólogo, os arquivos</p><p>relacionados aos atendimentos prestados por um psicólogo demitido de um serviço</p><p>de Psicologia deverão ser</p><p>a) encaminhados ao Conselho Regional de Psicologia.</p><p>b) destruídos pelo psicólogo demitido.</p><p>c) levados pelo psicólogo demitido.</p><p>d) lacrados e deixados para o psicólogo substituto.</p><p>e) encaminhados à alta administração da instituição.</p><p>(3) (Prefeitura de Estância Hidromineral de Poá/2013) Um psicólogo que conhece</p><p>os princípios básicos do Código de Ética, que rege a sua atuação profissional,</p><p>deve saber que, quando ele</p><p>integra uma proposta de atendimento em equipe</p><p>multiprofissional de saúde, ele</p><p>a) só pode manter as informações e dados obtidos sobre os casos por ele</p><p>atendidos num arquivo pessoal.</p><p>b) mantém o caráter confidencial das informações que lhe fazem seus clientes e</p><p>não as compartilha com outros membros da equipe.</p><p>- 263Código de Ética | CAPÍTULO 6</p><p>c) deve registrar nos documentos, que embasam as atividades da equipe, todas</p><p>as informações referentes aos seus casos.</p><p>d) pode intervir na prestação de serviços efetuados por outros psicólogos</p><p>quando isso fizer parte da metodologia da equipe.</p><p>e) pode substituir outro membro de sua equipe, de qualquer área do</p><p>conhecimento, em qualquer atendimento.</p><p>(4) (Prefeitura de Estância Hidromineral de Poá/2013) Um psicólogo realizou uma</p><p>única entrevista com um adolescente que procurou, espontaneamente, um serviço</p><p>público de saúde mental, para orientá-lo em relação à sua demanda. De acordo com</p><p>o Código de Ética Profissional dos Psicólogos, esse profissional</p><p>a) não cometeu uma infração, porque atendeu o adolescente numa instituição</p><p>pública de saúde que presta atendimento à população.</p><p>b) cometeu falta ética, porque os adolescentes não podem ser atendidos sem o</p><p>consentimento de ambos os pais ou pelos responsáveis.</p><p>c) não transgrediu o Código de Ética de sua categoria, pois, a menos que veja o</p><p>adolescente uma segunda vez, o atendimento teve caráter eventual.</p><p>d) cometeu uma falta ética, porque um psicólogo não pode atender um</p><p>adolescente sem a presença dos pais ou responsáveis.</p><p>e) não transgrediu o Código de Ética, porque o adolescente procurou o serviço</p><p>de saúde mental espontaneamente.</p><p>(5) (Prefeitura de Estância Hidromineral de Poá/2013) Durante a permanência</p><p>de um psicólogo como membro de uma equipe que presta atendimento em saúde</p><p>mental à população carente, ele realizou algumas intervenções na sua área de</p><p>conhecimento para as quais não estava capacitado. De acordo com o que dispõe o</p><p>Código de Ética do Psicólogo, esse profissional</p><p>a) descumpriu a lei, pois, para atender às demandas da população, praticou o</p><p>exercício ilegal da profissão.</p><p>b) atuou com responsabilidade social, pois sua decisão indica que analisou</p><p>criticamente as necessidades da população por ele atendida.</p><p>c) transgrediu o Código de Ética, porque prestou atendimento em caráter</p><p>emergencial visando aos benefícios pessoais.</p><p>264 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>d) atendeu aos princípios do Código de Ética de sua categoria, porque prestou</p><p>atendimento em respeito aos direitos dos usuários.</p><p>e) violou o princípio de que um psicólogo somente pode assumir</p><p>responsabilidades por atividades para as quais esteja capacitado pessoal,</p><p>teórica e tecnicamente.</p><p>(6) (TJPA/2014) A Resolução CFP n.º 011/2012 aborda os serviços psicológicos</p><p>realizados por meios tecnológicos de comunicação a distância. Respeitado o código</p><p>de ética, segundo essa resolução,</p><p>a) psicólogos podem prestar qualquer serviço psicológico por meios tecnológicos,</p><p>desde que se cadastrem junto ao Conselho Federal de Psicologia.</p><p>b) o atendimento psicológico de adultos responsáveis por meios tecnológicos de</p><p>comunicação a distância pode ser realizado sem qualquer restrição.</p><p>c) é expressamente proibido o atendimento psicológico de crianças, adolescentes ou</p><p>interditos por meios tecnológicos de comunicação a distância.</p><p>d) estão autorizados processos prévios de seleção de pessoal por meios</p><p>tecnológicos, desde que focados nesse objetivo.</p><p>e) processos seletivos podem ser feitos a distância regularmente, desde que os</p><p>candidatos concordem com esse meio de seleção.</p><p>(7) (TJPA/2014) No contexto dos documentos produzidos pelo psicólogo, uma</p><p>declaração tem como objetivo informar, por exemplo,</p><p>a) a natureza do atendimento psicológico do indivíduo e sua evolução ao longo</p><p>do tempo.</p><p>b) possíveis dificuldades que o indivíduo poderá encontrar em seu ambiente</p><p>familiar ou de trabalho.</p><p>c) as condições de atendimento psicológico de um indivíduo (número de</p><p>sessões, horário).</p><p>d) as hipóteses diagnósticas a que se chegou após a realização de uma avaliação</p><p>psicológica.</p><p>e) o grau de integridade mental e psicológica de um determinado indivíduo.</p><p>- 265Código de Ética | CAPÍTULO 6</p><p>(8) (TJPA/2014) O sigilo profissional é um ponto delicado na elaboração de um</p><p>laudo psicológico forense. Nessa situação, recomenda-se que o psicólogo</p><p>a) indique apenas pontos relacionados a risco de suicídio ou à vida de outra pessoa.</p><p>b) considere o laudo forense como igual a um laudo psicológico clínico.</p><p>c) evite mencionar dados do examinando que lhe sejam desabonadores.</p><p>d) limite-se às questões pertinentes às perguntas colocadas pelo juiz ou advogados.</p><p>e) revele apenas dados com os quais o examinando concorde em ter revelados.</p><p>(9) (TJPA/2014) A Resolução CFP n.º 002/2003 define e regulamenta o uso, a</p><p>elaboração e a comercialização de testes psicológicos. Essa resolução determina que</p><p>a) cabe a comissões vinculadas a universidades a apreciação dos atributos</p><p>psicométricos de testes psicológicos e sua liberação para uso.</p><p>b) podem ser usados pelos profissionais psicólogos, em sua prática, testes</p><p>psicológicos que tenham recebido parecer favorável do CFP.</p><p>c) o julgamento quanto à qualidade de um determinado teste psicológico é</p><p>responsabilidade exclusiva do profissional que dele faz uso.</p><p>d) um teste psicológico pode ser usado desde que o profissional comprove,</p><p>junto ao Conselho Federal de Psicologia, sua qualificação para utilizá-lo.</p><p>e) evidências de validade e fidedignidade de um teste psicológico coletadas em</p><p>outros países são suficientes para liberá-lo para uso no Brasil.</p><p>(10) (TJPA/2014) O Código de Ética do psicólogo declara explicitamente que a</p><p>missão primordial de um código de ética profissional é</p><p>a) promover a reflexão sobre condutas a adotar diante de dilemas éticos</p><p>associados a práticas específicas.</p><p>b) balizar a atuação do psicólogo considerando o indivíduo em sua singularidade,</p><p>sem consideração por aspectos sociais, políticos ou culturais.</p><p>c) normatizar a natureza técnica do trabalho profissional, determinando, por</p><p>exemplo, quais instrumentos podem ser utilizados.</p><p>d) estabelecer um conjunto fixo de normas e procedimentos que expressam</p><p>valores universais do sujeito humano e seus direitos fundamentais.</p><p>e) assegurar um padrão de conduta que fortaleça o reconhecimento profissional</p><p>daquela categoria profissional.</p><p>266 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(11) (TJSP/2012) O Código de Ética Profissional do Psicólogo (Resolução CFP n.º</p><p>010/05) consiste em um documento que expressa uma concepção de homem e de</p><p>sociedade. Dentre os princípios fundamentais enunciados nesse documento, pode-se</p><p>destacar que o psicólogo deverá contribuir para</p><p>a) o desenvolvimento de serviços de saúde devidamente remunerados.</p><p>b) a conservação dos limites técnicos da Psicologia na Saúde.</p><p>c) o aumento do número de atendimentos em serviços públicos e privados.</p><p>d) a universalização do acesso da população ao conhecimento da</p><p>ciência psicológica.</p><p>e) a neutralidade de outros profissionais quanto às relações de poder.</p><p>(12) (TJSP/2012) De acordo com o § 2.º, do Art. n.º 8 do Código de Ética Profissional</p><p>do Psicólogo (Resolução CFP n.º 010/05), o psicólogo responsabilizar-se-á pelos</p><p>encaminhamentos que se fizerem necessários para garantir a proteção integral do</p><p>atendido. Esse artigo diz respeito, especificamente, ao atendimento não eventual de</p><p>a) acidentados, trabalhadores e grupos em risco.</p><p>b) pacientes hospitalares, idosos e usuários de drogas.</p><p>c) crianças, adolescentes ou interdito.</p><p>d) estrangeiros, indígenas e mulheres.</p><p>e) aposentados, pensionistas e pessoas em situação de rua.</p><p>(13) (TJSP/2012) De acordo com o Conselho Federal de Psicologia, os documentos</p><p>produzidos por psicólogos que atuam na área da justiça devem manter o rigor</p><p>técnico e ético exigido na Resolução CFP n.º 007/2003, que institui</p><p>a) as normas éticas para atuação do psicólogo no atendimento de adolescentes</p><p>em conflito</p><p>temas dominantes</p><p>da psicologia junguiana. O primeiro estágio para a integração é a individuação e o</p><p>segundo estágio é controlado pelo que Jung denomina</p><p>a) inconsciente coletivo.</p><p>b) energia psíquica.</p><p>c) função transcendente.</p><p>d) anima.</p><p>e) sombra.</p><p>(12) (MPEPE/2012) Sigmund Freud fez observações a respeito de seus pacientes,</p><p>focalizando uma série de conflitos e acordos psíquicos, o que o conduziu a tentar</p><p>ordenar este caos aparente propondo três componentes básicos estruturais da</p><p>psique: o id, o ego e o superego. O ego tem, dentre suas tarefas, a de</p><p>a) ser o reservatório de energia de toda a personalidade.</p><p>b) autopreservação.</p><p>- 31Teorias da Personalidade | CAPÍTULO 1</p><p>c) conter tudo o que é herdado.</p><p>d) funcionar como juiz ou censor.</p><p>e) exercer a consciência, a auto-observação e a formação de ideais.</p><p>(13) (MPERN/2012) As necessidades relacionadas com a maneira pela qual a pessoa</p><p>se vê e se avalia e que envolvem aautoapreciação, a autoconfiança, a necessidade</p><p>de aprovação social e de reconhecimento, de status, presBgio e consideração são</p><p>denominadas, para Maslow, necessidades</p><p>a) sociais.</p><p>b) de autorrealização.</p><p>c) de segurança.</p><p>d) de estima.</p><p>(14) (MPERN/2012) A escola de Melanie Klein, juntamente com a Psicologia do Ego</p><p>e a Escola de Jacques Lacan é vista como umadas três grandes teorias pós-freudianas</p><p>e seu mérito foi descrever um modelo novo da mente e de seu funcionamento,</p><p>baseado nos conceitos de</p><p>a) ego função e de “área sem conflito do ego”.</p><p>b) mundo interno (ou mundo dos objetos internos) e de fantasias</p><p>inconscientes.</p><p>c) self e de espaço potencial.</p><p>d) grande Outro e de Sujeito Suposto.</p><p>e) falta básica e pequeno outro.</p><p>(15) (MPERN/2012) Freud iniciou seu pensamento teórico assumindo o pressuposto</p><p>de que não há nenhuma desconnuidade navida mental, isto é, que</p><p>a) tudo pode ser completamente compreendido, já que os eventos ocorrem</p><p>ao acaso.</p><p>b) tudo ocorre ao acaso, embora haja lógica nos processos mentais.</p><p>c) nada pode ser entendido isoladamente, dada a descontinuidade da</p><p>consciência.</p><p>32 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>d) nada ocorre ao acaso e muito menos os processos mentais.</p><p>e) nada é equivalente à descontinuidade dos processos mentais, que demandam</p><p>inteligibilidade via análise.</p><p>(16) (MPERN/2012) Husserl quesonou os sistemas especulavos da Filosofia e</p><p>as teorias explicavas das ciências posivas e propôs retornar a um ponto de parda</p><p>que seja, verdadeiramente, o primeiro. Afirmou querer “voltar às coisas mesmas”,</p><p>considerando-as como ponto de parda</p><p>a) das emoções.</p><p>b) da moral.</p><p>c) da intencionalidade.</p><p>d) da experiência.</p><p>e) do conhecimento.</p><p>(17) (SEE/2010) Para Freud, como a instância do desejo não conhece limites, diante</p><p>de suas manifestações duas proibições podem opor-se: as interdições da realidade</p><p>objeva e aquelas oriundas</p><p>a) do id.</p><p>b) do ego.</p><p>c) da sexualidade.</p><p>d) da oralidade.</p><p>e) do superego.</p><p>(18) (SEE/2010) O id, segundo Freud, funciona basicamente por dois processos. O</p><p>primeiro é a condensação, mediante a qual características pertencentes a vários processos</p><p>inconscientes são agrupados em uma mesma imagem. O segundo processo, por meio do</p><p>qual as características de uma imagem são transferidas para outra, com a qual o sujeito</p><p>estabelece relações como se fosse a primeira, denomina‐se</p><p>a) inoperância.</p><p>b) deslocamento.</p><p>c) apaziguamento.</p><p>d) angústia.</p><p>e) simbiose.</p><p>- 33Teorias da Personalidade | CAPÍTULO 1</p><p>(19) (SEE/2010) A fonte original de energia afeva, que mobiliza o organismo na</p><p>perseguição de seus objevos, denomina-se</p><p>a) afeto instintivo.</p><p>b) pulsão.</p><p>c) negação.</p><p>d) libido.</p><p>e) zona erógena.</p><p>(20) (SEE/2010) Segundo Freud, sucede a fase fálica, que se caracteriza pela canalização</p><p>das energias sexuais para o desenvolvimento social, por meio das sublimações,</p><p>a) o período de latência.</p><p>b) a fase genital.</p><p>c) o complexo de Édipo.</p><p>d) o complexo nuclear.</p><p>e) a organização afetiva.</p><p>Gabarito</p><p>1 A 2 D 3 B 4 D 5 A 6 A 7 A 8 A 9 D 10 A</p><p>11 C 12 B 13 D 14 B 15 D 16 E 17 E 18 B 19 D 20 A</p><p>Desenvolvimento</p><p>Humano</p><p>C</p><p>A</p><p>PÍ</p><p>TU</p><p>LO</p><p>2</p><p>(1) (Prefeitura de Cuiabá/2015) Uma das contribuições mais antigas do psicanalista</p><p>francês Jacques Lacan trata da fase do espelho, uma fase da constituição do ser</p><p>humano que se situa entre os seis e os dezoito primeiros meses de vida. Sobre essa</p><p>fase, assinale a afirmativa correta.</p><p>a) A criança, ainda num estado de impotência e de descoordenação motora,</p><p>antecipa imaginariamente a apreensão e o domínio de sua unidade corporal.</p><p>b) A criança projeta fantasmaticamente para o interior do corpo materno</p><p>partes clivadas de sua própria pessoa e identifica-se com elas.</p><p>c) Verifica-se um retorno ao ego da criança da libido retirada de seus</p><p>investimentos objetais.</p><p>d) A privação absoluta de contato materno desencadeia perturbações somáticas</p><p>e psíquicas e atrasos no desenvolvimento corporal.</p><p>e) O holding feito pela mãe é o fator que decide a passagem do estado de não-</p><p>integração corporal para a integração posterior.</p><p>(2) (Prefeitura de Cuiabá/2015) Sobre as concepções de Piaget, a respeito do</p><p>desenvolvimento infantil, analise as afirmativas a seguir.</p><p>I. A ordem de sucessão das aquisições das estruturas cognitivas deve ser constante.</p><p>II. A assimilação e a acomodação são processos autônomos e sem conexão entre si.</p><p>III. A inteligência e a afetividade são complementares irredutíveis e indissociáveis.</p><p>Assinale:</p><p>a) se somente a afirmativa I estiver correta.</p><p>b) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.</p><p>- 37Desenvolvimento Humano | CAPÍTULO 2</p><p>c) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.</p><p>d) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.</p><p>e) se todas as afirmativas estiverem corretas.</p><p>(3) (Prefeitura de Cuiabá/2015) “Vygotsky procura conscientizar o professor do fato de</p><p>que o desenvolvimento cultural do aluno está na dependência de ele conseguir se apropriar</p><p>dos signos/instrumentos culturais da sua época. (...) A concepção de desenvolvimento</p><p>elaborada por Vygotsky caracteriza-se por um conteúdo de natureza pedagógica.”</p><p>(MACIEL, I.M. Vygotsky e a construção sócio-histórica do desenvolvimento. In</p><p>MACIEL, I.M. Psicologia e educação: novos caminhos para a formação. Rio de</p><p>Janeiro: Ciência Moderna, 2001).</p><p>Segundo Vygotsky, a história individual e social vai sendo construída, sobretudo, no</p><p>processo de</p><p>a) socialização.</p><p>b) simbolização.</p><p>c) condicionamento.</p><p>d) internalização.</p><p>e) racionalização.</p><p>(4) (DPRJ/2014) Em outubro de 2013 ganhou repercussão na mídia a decisão do TJMG</p><p>de devolver para a família biológica a menina Duda, 5 anos. Afastada dos genitores por</p><p>maus tratos aos 2 meses de idade, Duda ficou em acolhimento institucional até 1 ano</p><p>e 8 meses. Ela foi então encaminhada para uma família, que pediu sua adoção e com</p><p>a qual já convivia há mais de dois anos quando da decisão do Tribunal. Considerando</p><p>os aspectos psicológicos dessa situação à luz dos desenvolvimentos teóricos da Teoria</p><p>do Apego de John Bowlby, é correta a seguinte consideração:</p><p>a) o apego materno é instintivo e natural e permite que a criança construa</p><p>vínculos de cuidado permanentes e protetores de sua higidez emocional.</p><p>b) a adoção é medida excepcional e irrevogável, à qual se deve recorrer apenas</p><p>quando esgotados os recursos de manutenção da criança na família natural</p><p>ou extensa.</p><p>38 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>c) crianças institucionalizadas em tenra idade desenvolvem comumente um</p><p>quadro de depressão anaclítica que, nos casos mais graves, pode evoluir para</p><p>o óbito.</p><p>d) a vivência de uma relação calorosa, íntima e contínua com a mãe ou mãe</p><p>substituta permanente é essencial à saúde mental da criança pequena.</p><p>e) a ruptura na continuidade de cuidados pela família adotiva resultará no</p><p>desenvolvimento de um falso self como estratégia de defesa da personalidade.</p><p>(5) (DPRJ/2014) A teoria psicossocial de Erik Erikson (1902-1994) reside no amplo</p><p>quadro das teorias</p><p>com a lei.</p><p>b) os parâmetros psicométricos para a validação de instrumentos</p><p>psicométricos para a realidade brasileira.</p><p>c) o guia técnico para a orientação jurídica de psicólogos que atuam como</p><p>técnicos junto ao poder judiciário.</p><p>d) a tabela de classificação psicométrica de acordo com índices estatísticos</p><p>internacionais.</p><p>e) o Manual de Elaboração de Documentos Decorrentes de</p><p>Avaliações Psicológicas.</p><p>- 267Código de Ética | CAPÍTULO 6</p><p>(14) (UNIFESP/2014) Segundo o Manual de Elaboração de Documentos Decorrentes</p><p>de Avaliação Psicológica, o relatório ou laudo psicológico</p><p>a) é uma apresentação descritiva acerca de situações e/ou condições</p><p>psicológicas e suas determinações históricas, sociais, políticas e culturais.</p><p>b) deve ser subsidiado por dados colhidos e analisados a partir de quaisquer</p><p>instrumentais disponíveis para utilização pelo psicólogo que o elabora.</p><p>c) deve fazer uso de termos técnicos que só possam ser interpretados por</p><p>outros profissionais da área, uma vez que se destinam à troca de dados entre</p><p>psicólogos.</p><p>d) é um documento expedido pelo psicólogo, que certifica uma situação ou</p><p>estado psicológico, justificando impedimentos e faltas do solicitante.</p><p>e) é uma peça documental que visa informar a um terceiro sobre os sintomas,</p><p>estados ou condições de uma pessoa por ele atendida.</p><p>(15) UFMT/2013/56 Buscando conhecimentos para melhorar a qualidade de vida</p><p>no ambiente de trabalho, um psicólogo pretende realizar uma pesquisa sobre saúde</p><p>do trabalhador na organização da qual faz parte. De acordo com o que dispõe o</p><p>Código de Ética dos psicólogos, nesse caso, ele deve</p><p>a) ocultar os riscos envolvidos com os procedimentos e os resultados, com o</p><p>objetivo de proteger as pessoas envolvidas com a pesquisa.</p><p>b) garantir o acesso das pessoas, grupos e organização aos resultados da</p><p>pesquisa, após seu encerramento, se estes assim o desejarem.</p><p>c) garantir a participação de todos os funcionários na pesquisa, que tem, pelo</p><p>objetivo que se pretende atingir, caráter obrigatório.</p><p>d) divulgar os resultados obtidos com todos os indivíduos pesquisados, por</p><p>meio de todos os recursos de divulgação existentes na organização.</p><p>e) manter sigilo sobre os resultados obtidos por intermédio da pesquisa, para</p><p>garantir a veracidade das informações prestadas pelos sujeitos pesquisados.</p><p>Gabarito</p><p>1 E 2 D 3 D 4 C 5 E 6 D 7 C 8 D 9 B 10 E</p><p>11 D 12 C 13 E 14 A 15 B</p><p>(1) (DEPEN/2013) Com base no Código de Ética Profissional do Psicólogo, julgue o</p><p>item seguinte.</p><p>No exercício de sua profissão, o psicólogo pode ser responsabilizado individual ou</p><p>coletivamente por suas ações e pelas consequências advindas dessas ações.</p><p>( ) Certo</p><p>( ) Errado</p><p>(2) (DEPEN/2013) Com base no Código de Ética Profissional do Psicólogo, julgue o</p><p>item seguinte.</p><p>O conjunto fixo e normativo da atuação e das técnicas que regem a práxis do psicólogo,</p><p>conforme especificado no código de ética, é pautado nas responsabilidades e no</p><p>compromisso que o profissional tem consigo mesmo e com a sociedade.</p><p>( ) Certo</p><p>( ) Errado</p><p>(3) (DEPEN/2013) Com base no Código de Ética Profissional do Psicólogo, julgue o</p><p>item seguinte.</p><p>O código de ética estabelece um conjunto de padrões e condutas esperadas no que</p><p>tange à prática profissional, exigindo sempre uma reflexão crítica e contínua do</p><p>exercício da profissão pelo psicólogo.</p><p>( ) Certo</p><p>( ) Errado</p><p>- 269Código de Ética | CAPÍTULO 6</p><p>(4) (DEPEN/2013) Com base no Código de Ética Profissional do Psicólogo, julgue o</p><p>item seguinte.</p><p>A normatização de técnicas é um objetivo fundamental do código de ética</p><p>profissional advindo da necessidade de assegurar práticas éticas pautadas nos</p><p>direitos fundamentais do indivíduo.</p><p>( ) Certo</p><p>( ) Errado</p><p>(5) (DEPEN/2013) Com base no Código de Ética Profissional do Psicólogo, julgue o</p><p>item seguinte.</p><p>O código de ética considera valores e demandas sociais, sendo norteado por padrões</p><p>éticos que garantem vínculos adequados entre os profissionais e entre o profissional</p><p>e a sociedade de modo geral.</p><p>( ) Certo</p><p>( ) Errado</p><p>(6) (DEPEN/2013) Ainda com base no Código de Ética Profissional do Psicólogo,</p><p>julgue o item subsequente.</p><p>O Código de Ética do Profissional do Psicólogo prevê exceções para a quebra de</p><p>sigilo profissional, devendo o profissional embasar sua decisão para mantê-lo na</p><p>busca do maior benefício para as partes envolvidas.</p><p>( ) Certo</p><p>( ) Errado</p><p>(7) (DEPEN/2013) Ainda com base no Código de Ética Profissional do Psicólogo,</p><p>julgue o item subsequente.</p><p>A missão fundamental de um código de ética profissional é normatizar a natureza</p><p>técnica do trabalho, assegurando, assim, um padrão de conduta dos profissionais</p><p>que fortaleça o reconhecimento social da categoria.</p><p>( ) Certo</p><p>( ) Errado</p><p>270 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(8) (DEPEN/2013) Ainda com base no Código de Ética Profissional do Psicólogo,</p><p>julgue o item subsequente.</p><p>O Código de Ética Profissional do Psicólogo aproxima-se mais de um instrumento</p><p>de reflexão do que de um conjunto de normas a serem seguidas pelo psicólogo.</p><p>( ) Certo</p><p>( ) Errado</p><p>(9) (DEPEN/2013) João Gregório, graduado em psicologia há um ano, tem afinidade</p><p>com a psicologia clínica e planeja iniciar uma pós-graduação lato sensu nessa área de</p><p>conhecimento. Seu cartão pessoal apresenta as seguintes informações: “João Gregório</p><p>Matias Júnior; psicólogo clínico; atendimento a famílias e casais; faça uma visita; apenas</p><p>R$ 30,00 a sessão; conflitos? depressão? pânico? Ligue já e marque sua consulta; telefone</p><p>de contato 30XX513”. Com base no Código de Ética Profissional do Psicólogo, julgue o</p><p>item a seguir, acerca da promoção pública dos serviços de psicologia.</p><p>O cartão pessoal referido deixa evidente qual o público-alvo de João. Esse é um</p><p>aspecto relevante, pois, de acordo com o código de ética, deve-se propor apenas</p><p>atividades privativas do psicólogo.</p><p>( ) Certo</p><p>( ) Errado</p><p>(10) (DEPEN/2013) João Gregório, graduado em psicologia há um ano, tem afinidade</p><p>com a psicologia clínica e planeja iniciar uma pós-graduação lato sensu nessa área de</p><p>conhecimento. Seu cartão pessoal apresenta as seguintes informações: “João Gregório</p><p>Matias Júnior; psicólogo clínico; atendimento a famílias e casais; faça uma visita; apenas</p><p>R$ 30,00 a sessão; conflitos? depressão? pânico? Ligue já e marque sua consulta; telefone de</p><p>contato 30XX513”. Com base no Código de Ética Profissional do Psicólogo, julgue o item</p><p>a seguir, acerca da promoção pública dos serviços de psicologia.</p><p>Na promoção pública de serviços de psicologia, é vedado ao psicólogo utilizar o</p><p>preço da sessão como forma de propaganda.</p><p>( ) Certo</p><p>( ) Errado</p><p>- 271Código de Ética | CAPÍTULO 6</p><p>(11) (DEPEN/2013) João Gregório, graduado em psicologia há um ano, tem afinidade</p><p>com a psicologia clínica e planeja iniciar uma pós-graduação lato sensu nessa área de</p><p>conhecimento. Seu cartão pessoal apresenta as seguintes informações: “João Gregório</p><p>Matias Júnior; psicólogo clínico; atendimento a famílias e casais; faça uma visita; apenas</p><p>R$ 30,00 a sessão; conflitos? depressão? pânico? Ligue já e marque sua consulta; telefone de</p><p>contato 30XX513”. Com base no Código de Ética Profissional do Psicólogo, julgue o item</p><p>a seguir, acerca da promoção pública dos serviços de psicologia.</p><p>O cartão pessoal de João atende aos requisitos previstos no código de ética do</p><p>profissional de psicologia, visto que as informações disponibilizadas por João</p><p>divulgam práticas reconhecidas e regulamentadas pela profissão.</p><p>( ) Certo</p><p>( ) Errado</p><p>(12) (DEPEN/2013) João Gregório, graduado em psicologia há um ano, tem afinidade</p><p>com a psicologia clínica e planeja iniciar uma pós-graduação lato sensu nessa área de</p><p>conhecimento. Seu cartão pessoal apresenta as seguintes informações: “João Gregório</p><p>Matias Júnior; psicólogo clínico; atendimento a famílias e casais; faça uma visita; apenas</p><p>R$ 30,00 a sessão; conflitos? depressão? pânico? Ligue já e marque sua consulta; telefone de</p><p>contato 30XX513”. Com base no Código de Ética</p><p>psicodinâmicas da personalidade. Erikson identificou oito estágios</p><p>psicossociais no ciclo da vida humana, que compreendem fases desde o nascimento até</p><p>a velhice, caracterizadas por “crises de identidade”. De acordo com a teoria de Erikson,</p><p>no último estágio dessa evolução, correspondente à velhice, pode-se identificar</p><p>a) a crise entre a produtividade ou generatividade e a estagnação.</p><p>b) a sensação de tranquilidade consequente da inexistência de polaridades.</p><p>c) a sensação de isolamento, de estar só, sem ninguém com quem partilhar ou</p><p>de quem cuidar.</p><p>d) a vergonha decorrente da consciência da perda da autonomia e da</p><p>dependência dos cuidados de terceiros.</p><p>e) a dimensão psicossocial que polariza integridade em um extremo e</p><p>desesperança em outro.</p><p>(6) (DPRJ/2014) O sentimento moderno de infância iniciado por reformadores católicos</p><p>e protestantes corresponde a uma representação de que a criança possui particularidades</p><p>específicas, devendo ser afastada da convivência direta com os adultos para ser</p><p>escolarizada e preparada para a vida adulta. Assim se produziu historicamente a visão</p><p>desenvolvimentista da infância que marcou o campo da pedagogia e da psicologia, com</p><p>ênfase especial em sua vertente conhecida por ‘psicologia de desenvolvimento’. Por sua</p><p>vez, e apesar das controvérsias do campo da psicanálise, a noção de infantil em Freud</p><p>difere dessa perspectiva desenvolvimentista, na medida em que</p><p>a) Freud considera a sexualidade perverso-polimorfa como fenômeno</p><p>cronologicamente exclusivo da infância.</p><p>b) a pulsão sexual tem objeto e alvo definidos, sendo desviada nos sujeitos de</p><p>estrutura perversa.</p><p>- 39Desenvolvimento Humano | CAPÍTULO 2</p><p>c) a sexualidade é de caráter infantil perverso-polimorfo, obedecendo a uma</p><p>temporalidade inconsciente que se atualiza na vida amorosa adulta.</p><p>d) Freud se opõe à pedagogia moral da escola em detrimento da</p><p>autoridade paterna.</p><p>e) a psiconeurose é desencadeada por uma experiência traumática de sedução</p><p>por parte do adulto, cujos efeitos surgem após a puberdade.</p><p>(7) (FIOCRUZ/2010) A relação da criança com a morte vem sendo estudada por muitos</p><p>psicólogos, que buscam avaliar o quanto crianças portadoras de doenças graves teriam</p><p>percepção sobre a morte. Entre as afirmativas a seguir, assinale a correta:</p><p>a) a compreensão da morte é função do desenvolvimento cognitivo da criança,</p><p>tal como nos ensinou Piaget em seus estudos sobre o tema.</p><p>b) não se deve responder às perguntas das crianças sobre a possibilidade da</p><p>morte, o que tornaria seu sofrimento ainda maior.</p><p>c) muitas vezes, a dificuldade de enfrentar a percepção da morte que a criança</p><p>manifesta é um problema da família, que deve ser informada sobre sua</p><p>dificuldade.</p><p>d) conversas sobre a possibilidade da morte da criança tem de ser negociadas</p><p>entre a criança, a família e a equipe.</p><p>e) mesmo as crianças pequenas têm percepção sobre a possibilidade de morte,</p><p>mas não gostam de falar sobre isso.</p><p>(8) (FIOCRUZ/2010) Um grupo de alunos observou bebês em torno de oito meses</p><p>numa creche, usando o referencial piagetiano sobre desenvolvimento cognitivo</p><p>como base para atribuição de significados aos comportamentos observados. Leia</p><p>as afirmativas abaixo e assinale a que não estaria condizente com as diretrizes de</p><p>desenvolvimento esperadas para essa faixa de idade.</p><p>a) a maioria dos bebês mostrou um bom nível de comportamento exploratório.</p><p>b) vários bebês procuraram objetos parcialmente escondidos.</p><p>c) a maioria dos bebês mostrou atividade simbólica definida.</p><p>d) a maioria dos bebês mantinha a exploração oral dos objetos.</p><p>e) vários bebês engatinhavam em busca de objetos que desejavam alcançar.</p><p>40 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(9) (FIOCRUZ/2010) Uma criança frequenta uma creche desde os três meses</p><p>de idade, o que é considerado pela equipe como um fator para garantia de seu</p><p>desenvolvimento global, uma vez que a família tem graves problemas estruturais.</p><p>Aos 2 anos, a criança apresenta um desenvolvimento adequado para sua faixa de</p><p>idade, embora tenha dificuldade para brincar sozinha e necessite de constante apoio</p><p>por parte das atendentes da creche: onde as atendentes vão, ela segue atrás. Com base</p><p>nas formulações de John Bowlby sobre a formação do apego, analise as alternativas</p><p>abaixo e marque a correta:</p><p>a) trata-se de um caso de solicitude ansiosa primária.</p><p>b) trata-se de um caso de apego ansioso-resistente.</p><p>c) trata-se de um caso de apego ansioso-evitante.</p><p>d) trata-se de um caso de apego desorganizado.</p><p>e) trata-se de um caso de apego esquivo.</p><p>(10) (FIOCRUZ/2010) Inicialmente, o psiquiatra inglês John Bowlby ficou</p><p>conhecido por seus estudos sobre privação de cuidados maternos, a partir de sua</p><p>obra Cuidados Maternos e Saúde Mental, publicada pela OMS em 1953. A partir</p><p>desse estudo, John Bowlby desenvolveu a Teoria do Apego, e formulou o conceito</p><p>de desapego, subsequente à separação dos bebês de sua mãe ou cuidadores. Analise</p><p>as informações abaixo e marque a correta:</p><p>a) crianças que vivenciaram um apego seguro não vivenciam o desapego.</p><p>b) o desapego é característico das crianças que desenvolveram um falso-self, tal</p><p>como formulado por Winnicott.</p><p>c) as etapas do desapego são desespero e desapego.</p><p>d) as etapas do desapego são protesto e desapego.</p><p>e) o processo de desapego guarda semelhança com o conceito de depressão</p><p>anaclítica de René Spitz.</p><p>(11) (FIOCRUZ/2010) Numa entrevista sobre a importância do brincar para as crianças,</p><p>um pai comentou que sua filha de três anos freqüentava uma creche comunitária, onde</p><p>crianças de idades mais ou menos próximas realizavam várias tarefas juntas, havendo</p><p>muito tempo para brincadeiras livres. Segundo esse pai, o motivo dessa organização</p><p>seria a creche ter menos espaço e recursos. Entretanto, ele achava que essa organização</p><p>- 41Desenvolvimento Humano | CAPÍTULO 2</p><p>poderia ter algum efeito positivo, uma vez que o contato com crianças mais velhas</p><p>incentivava a menina a participar de novas brincadeiras, que ela não conhecia até</p><p>entrar para a creche. Considerando o pensamento de Vigotsky sobre as condições</p><p>importantes para o desenvolvimento infantil, assinale a afirmativa correta:</p><p>a) a organização da creche não seria adequada, porque o desenvolvimento real</p><p>das crianças não estaria sendo levado em conta.</p><p>b) essa solução dificultaria o processo de assimilação dos conceitos próprios</p><p>para cada faixa etária.</p><p>c) de acordo com o conceito de zona proximal de desenvolvimento de</p><p>Vigotsky, a organização da creche poderia ter elementos facilitadores para o</p><p>desenvolvimento das crianças.</p><p>d) nessa solução, não se daria atenção às limitações psicomotoras e de</p><p>linguagem das crianças mais novas ao interagir com crianças mais velhas.</p><p>e) o tempo excessivo para brincadeiras livres acabaria prejudicando o</p><p>planejamento pedagógico e reduzindo a aprendizagem das crianças.</p><p>(12) (FIOCRUZ/2010) Os estudos do psicanalista francês René Spitz trouxeram</p><p>importantes contribuições para a compreensão de quadros psicossomáticos</p><p>desenvolvidos no primeiro ano de vida e influenciaram inúmeros estudos sobre a</p><p>psicossomática do adulto. Avalie as afirmativas a seguir e assinale a incorreta.</p><p>a) o marasmo é consequência da perda de uma relação objetal bem estabelecida.</p><p>b) o trabalho de Spitz é um dos mais importantes estudos sobre o</p><p>desenvolvimento infantil no primeiro ano de vida, nos quais se combinaram</p><p>técnicas de observação direta e uso de testes projetivos.</p><p>c) a depressão anaclítica surge como uma consequência da separação do bebê</p><p>de sua mãe ou de seu cuidador.</p><p>d) segundo Spitz, a cólica dos três primeiros meses seria decorrente da hiper-</p><p>solicitude ansiosa da mãe.</p><p>e) vômitos incoercíveis são resultantes da hostilidade materna disfarçada em</p><p>hiper-solicitude.</p><p>42 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(13) (FIOCRUZ/2010) Uma importante obra sobre o desenvolvimento na adolescência</p><p>é o livro de Maurício Knobel e Arminda Aberastrury, intitulado Infância Normal e</p><p>Patológica e publicado pela primeira</p><p>vez na década de setenta. Nesse livro, os autores</p><p>assinalam que o adolescente deve superar inúmeras crises psicossociais, entre eles os</p><p>lutos da adolescência. Avalie as afirmativas a seguir e assinale a correta:</p><p>a) a afirmativa de que os adolescentes devem fazer o luto pelos pais tem a ver</p><p>com situações de perda real dos pais durante a adolescência.</p><p>b) os lutos da adolescência seriam a perda do corpo da infância e da</p><p>bissexualidade.</p><p>c) na atualidade, os conceitos propostos por Knobel e Aberastrury foram</p><p>superados.</p><p>d) os lutos na adolescência seriam o luto pelos pais, pelo grupo de amigos da</p><p>infância e pela identidade infantil.</p><p>e) os lutos da adolescência implicam em diferentes etapas, entre elas a negação</p><p>das mudanças, a ambivalência frente às perdas e ganhos, a agressividade e a</p><p>interiorização.</p><p>(14) (FIOCRUZ/2010) A contribuição de Winnicott ao desenvolvimento da criança</p><p>inclui vários conceitos. Entre os conceitos abaixo relacionados, assinale aquele que</p><p>se refere diretamente à utilização de brinquedos prediletos das crianças, como uma</p><p>forma de controlar a ansiedade.</p><p>a) zona intermediária.</p><p>b) meio suficientemente bom.</p><p>c) atenção primária</p><p>d) zona proximal.</p><p>e) objeto intermediário.</p><p>(15) (MPMS/2012) Um estudo clássico mostrou que filhotes de macacos rhesus,</p><p>colocados em situações de stress, dirigiam-se para “mães” cobertas com tecido</p><p>macio em vez de buscarem “mães” de arame, capazes de alimentá-los por meio de</p><p>dispositivos conectados às mamadeiras. Tais estudos tiveram importante influência</p><p>na Psicologia do Desenvolvimento, abrindo novas discussões sobre a formação</p><p>precoce dos vínculos. A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.</p><p>- 43Desenvolvimento Humano | CAPÍTULO 2</p><p>I. Os estudos sobre a “mãe” de arame x a “mãe” de pano foram realizados por</p><p>Harlow.</p><p>II. Os estudos sobre a “mãe” de arame influenciaram a Teoria do Apego de Bowlby.</p><p>III. A Teoria do Apego de Bowlby considera que a tendência para constituir vínculos</p><p>de apego é inata.</p><p>Assinale:</p><p>a) se somente a afirmativa I estiver correta.</p><p>b) se somente a afirmativa II estiver correta.</p><p>c) se somente a afirmativa III estiver correta.</p><p>d) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.</p><p>e) se todas as afirmativas estiverem corretas.</p><p>(16) MPMS/2012/70 Com relação às novas contribuições para o estudo do</p><p>desenvolvimento humano, assinale a afirmativa incorreta.</p><p>a) As pessoas não podem ser estudadas sem que se leve em conta o meio</p><p>ambiente, de acordo com os contextualistas.</p><p>b) O principal representante da corrente sócio-cultural é Yuri Brofenbrener.</p><p>c) A perspectiva etológica preocupa-se com as bases biológicas e evolutivas do</p><p>comportamento.</p><p>d) A estampagem é um conceito que diz respeito à predisposição para</p><p>aprendizagem.</p><p>e) A pesquisa etológica valoriza a observação naturalista, que pode ser</p><p>combinada com outros métodos.</p><p>(17) (Prefeitura de Osasco/2014) O psicanalista inglês Donald Winnicott (1896-</p><p>1971) notabilizou-se por seu trabalho teórico e clínico em Psicanálise Infantil. Ao</p><p>tratar do desenvolvimento emocional saudável do bebê, esse autor descreveu o</p><p>conceito de “mãe suficientemente boa”, que pode ser definida como a mãe que no</p><p>processo de amadurecimento do bebê:</p><p>a) se torna um objeto transicional para seu bebê;</p><p>b) não desilude seu bebê, já que as falhas são um obstáculo para</p><p>sua independência;</p><p>44 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>c) persiste no estado de preocupação materna primária, incentivando o</p><p>amadurecimento psicológico da criança;</p><p>d) comete falhas que abrirão espaço ao desenvolvimento do bebê recém nascido;</p><p>e) na fase de dependência extrema do bebê, adapta-se ativamente</p><p>às suas necessidades.</p><p>(18) (Prefeitura de Osasco/2014) Com a finalidade de obter informações sobre o</p><p>desenvolvimento cognitivo de seus alunos, a professora Maria propôs a eles um jogo</p><p>que consistia em apresentar duas bolas iguais de massa de modelar, fazer uma forma</p><p>de salsicha com uma delas e perguntar onde havia mais massa. José respondeu que</p><p>a salsicha tinha mais massa porque era maior e João respondeu que a quantidade</p><p>de massa era igual e que apenas o formato de uma delas havia sido modificado.</p><p>Considerando a teoria de Jean Piaget sobre os estágios do desenvolvimento cognitivo,</p><p>é possível concluir que José e João estão respectivamente nos estágios:</p><p>a) sensório-motor e pré-operatório;</p><p>b) operatório-concreto e pré-operatório;</p><p>c) pré-operatório e operatório-concreto;</p><p>d) operatório-formal e operatório-concreto;</p><p>e) sensório-motor e operatório-formal.</p><p>(19) (Prefeitura de Osasco/2014) Jean Piaget é um dos principais teóricos que</p><p>pensam o desenvolvimento infantil. Com relação aos esquemas piagetianos analise</p><p>as afirmativas a seguir:</p><p>I. As crianças compreendem o mundo através da utilização de esquemas,</p><p>estruturas psicológicas que organizam a experiência.</p><p>II. A assimilação ocorre quando novas experiências são incorporadas de imediato</p><p>aos esquemas existentes.</p><p>III. A acomodação ocorre quando os esquemas são modificados em função da</p><p>experiência. Com base nas considerações acima, a(s) afirmativa(s) correta(s) é/são:</p><p>a) apenas I;</p><p>b) apenas II;</p><p>c) apenas I e II;</p><p>- 45Desenvolvimento Humano | CAPÍTULO 2</p><p>d) apenas II e III;</p><p>e) I, II e III.</p><p>(20) (Prefeitura de Osasco/2014) Vygotsky considerava que o processo de</p><p>desenvolvimento humano ocorria a partir das interações sociais. Para esse autor, a</p><p>zona de desenvolvimento proximal corresponde:</p><p>a) ao processo de aquisição das habilidades cognitivas desenvolvidas</p><p>espontaneamente por crianças na fase pré-escolar;</p><p>b) ao conjunto de ideias, crenças e comportamentos não-reflexivos de uma pessoa;</p><p>c) à diferença entre o nível de desempenho que uma criança alcança sozinha e</p><p>o nível mais elevado quando está sob assistência;</p><p>d) ao desenvolvimento das habilidades de comunicação e interação social de</p><p>crianças em fase escolar;</p><p>e) ao monitoramento do progresso no aprendizado motor fino das crianças ao</p><p>longo dos anos escolares.</p><p>(21) (TJAM/2013) O conceito “constelação materna ” destaca as características</p><p>presentes na relação mãe bebê que têm importância fundamental para a construção</p><p>dessa relação. O nome do autor desse conceito é:</p><p>a) René Spitz</p><p>b) Daniel Stern</p><p>c) Barry Brazelton</p><p>d) Donald Winnicott</p><p>e) Bernard Golse</p><p>(22) (TJAM/2013) Uma professora propôs aos seus alunos da primeira série o seguinte</p><p>problema: “um grupo de crianças foi fazer um passeio em um museu, pegando uma</p><p>linha do metrô, saltando três paradas depois e andando dois quarteirões a pé. Como</p><p>deveriam fazer para retornar à escola ?” Considerando a teoria piagetiana sobre o</p><p>desenvolvimento cognitivo, assinale a alternativa que indica o conceito subjacente.</p><p>a) Assimilação.</p><p>b) Acomodação.</p><p>46 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>c) Raciocínio transdutivo.</p><p>d) Reversibilidade.</p><p>e) Centralização.</p><p>(23) (TJGO/2014) Crianças criadas na primeira infância em instituições onde</p><p>são totalmente privadas da mãe e onde os cuidados são dispensados de forma</p><p>anônima e sem o estabelecimento de um laço afetivo desenvolvem distúrbios graves</p><p>denominados pelo psicanalista René Spitz de Hospitalismo, cujas características são:</p><p>a) depressão anaclítica e atraso no desenvolvimento corporal;</p><p>b) atraso na linguagem e precoce adaptação ao meio;</p><p>c) apatia e menor resistência às doenças;</p><p>d) desenvolvimento de um falso self e psicose;</p><p>e) splitting do ego e deficiência mental.</p><p>(24) (TJBA/2015) Anna Freud desenvolveu o conceito de perturbações do</p><p>desenvolvimento, classificando os problemas da adolescência como os protótipos</p><p>desses transtornos evolutivos. Dessa forma, Anna Freud atribuía o desequilíbrio</p><p>psíquico e o comportamento instável característicos da adolescência:</p><p>a) aos conflitos internos associados à maturação sexual;</p><p>b) ao incremento das cobranças sociais e acadêmicas;</p><p>c) às perturbações patológicas do desenvolvimento na primeira infância;</p><p>d) ao funcionamento neurótico do núcleo familiar;</p><p>e) ao</p><p>uso dos mecanismos de defesa de intelectualização e sublimação.</p><p>(25) (SUSAM/2014) Sobre o desenvolvimento humano, de acordo com Jean Piaget,</p><p>assinale a afirmativa correta.</p><p>a) As etapas de desenvolvimento são a sensório-motora, a das operações</p><p>concretas e a das operações formais.</p><p>b) A inferência transitiva diz respeito à capacidade de reconhecer a relação</p><p>entre objetos.</p><p>c) O período sensório-motor se estende até os quatro anos de idade.</p><p>- 47Desenvolvimento Humano | CAPÍTULO 2</p><p>d) A emergência da linguagem é uma das conquistas no período das operações</p><p>concretas.</p><p>e) A noção de inclusão de classe se desenvolve no período das operações formais.</p><p>(26) (SUSAM/2014) A Teoria do Ciclo Vital abre novas possibilidades para a compreensão</p><p>do desenvolvimento humano. A esse respeito, assinale a afirmativa correta.</p><p>a) A Teoria do Ciclo Vital está associada aos teóricos cognitivo</p><p>comportamentais.</p><p>b) A Teoria do Ciclo Vital considera que o desenvolvimento compreende as</p><p>seguintes etapas: primeira infância, préescolar, escolar, adolescência, adulta</p><p>e velhice.</p><p>c) O conflito entre a intimidade e o isolamento é característico da adolescência.</p><p>d) O conflito entre a produtividade e a desesperança está situado na meia</p><p>idade, quando o adulto percebe que pode não ter feito escolhas positivas em</p><p>diferentes áreas de sua vida.</p><p>e) O conflito entre a construtividade e a inferioridade é característico entre os 6</p><p>e os 11 anos, durante o início da escolarização formal.</p><p>(27) (SUSAM/2014) Em relação ao trabalho do psicanalista inglês Donald Winnicott,</p><p>analise as afirmativas a seguir.</p><p>I. Seu trabalho é fundamental para o entendimento da formação de</p><p>vínculos precoces.</p><p>II. O conceito de objeto transicional diz respeito a um objeto que adquire um valor</p><p>afetivo para a criança.</p><p>III. O conceito de mãe suficientemente boa diz respeito à mãe que proporciona ao</p><p>bebê a ilusão de que o mundo é criado por ele.</p><p>Assinale:</p><p>a) se somente a afirmativa I estiver correta.</p><p>b) se somente a afirmativa II estiver correta.</p><p>c) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.</p><p>d) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.</p><p>e) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.</p><p>48 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(28) (SUSAM/2014) A Teoria do Apego, de John Bowlby, é importante para o</p><p>entendimento do desenvolvimento emocional da criança. A esse respeito, analise as</p><p>afirmativas a seguir.</p><p>I. A natureza do laço que leva a criança a estabelecer laços afetivos é a tendência</p><p>biológica ao apego.</p><p>II. O apego pode ser seguro, inseguro e desorganizado.</p><p>III. O apego seria construído no primeiro ano de vida.</p><p>Assinale:</p><p>a) se somente a afirmativa I estiver correta.</p><p>b) se somente a afirmativa II estiver correta.</p><p>c) se somente a afirmativa III estiver correta.</p><p>d) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.</p><p>e) se todas as afirmativas estiverem corretas.</p><p>(29) (SUSAM/2014) Os teóricos da aprendizagem social têm uma visão sobre o</p><p>desenvolvimento humano que os diferencia da visão behaviorista tradicional. A esse</p><p>respeito, analise as afirmativas a seguir.</p><p>I. Para os teóricos da aprendizagem social, a criança contribui ativamente para</p><p>sua aprendizagem.</p><p>II. A teoria da aprendizagem social reconhece a importância da cognição.</p><p>III. A observação de modelos é fundamental para a aquisição de novas habilidades.</p><p>Assinale:</p><p>a) se somente a afirmativa I estiver correta.</p><p>b) se somente a afirmativa III estiver correta.</p><p>c) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.</p><p>d) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.</p><p>e) se todas as afirmativas estiverem corretas.</p><p>- 49Desenvolvimento Humano | CAPÍTULO 2</p><p>(30) (SUSAM/2014) O desenvolvimento da linguagem pressupõe o desenvolvimento</p><p>de várias dimensões. A esse respeito, analise as afirmativas a seguir.</p><p>I. A fala privada indica problemas na comunicação infantil.</p><p>II. A pragmática diz respeito à capacidade da criança usar a fala para propósitos</p><p>comunicativos.</p><p>III. Crianças entre três a cinco anos são capazes de falar de modo diferente com</p><p>pessoas elas podem ver ou com pessoas que não veem.</p><p>Assinale:</p><p>a) se somente a afirmativa I estiver correta.</p><p>b) se somente a afirmativa II estiver correta.</p><p>c) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.</p><p>d) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.</p><p>e) se todas as afirmativas estiverem corretas.</p><p>Gabarito</p><p>1 A 2 C 3 D 4 D 5 E 6 C 7 D 8 C 9 B 10 E</p><p>11 C 12 A 13 E 14 E 15 E 16 B 17 E 18 C 19 E 20 C</p><p>21 B 22 D 23 C 24 A 25 B 26 E 27 ‒ 28 E 29 E 30 ‒</p><p>(1) (FUNCASA/2013) Para Erik Erikson, a principal tarefa da adolescência é</p><p>confrontar a crise de</p><p>a) moratória versus compromisso psicossocial.</p><p>b) identidade versus confusão da identidade.</p><p>c) dependência versus autonomia.</p><p>d) intimidade versus isolamento.</p><p>e) integridade versus desespero.</p><p>(2) (FUNCASA/2013) René Spitz observou que bebês privados do contato materno,</p><p>em quantidade e qualidade, por um período superior a cinco meses, desenvolviam a</p><p>síndrome do hospitalismo, caracterizada por crescente apatia. Para o autor, a ausência</p><p>de manifestações agressivas nessas condições ocorre porque a criança</p><p>a) necessita desesperadamente de aprovação e acolhimento por parte</p><p>do ambiente.</p><p>b) não tem energia suficiente para mobilizar os instintos de vida ou de morte.</p><p>c) funde as pulsões agressivas e libidinais projetando-as no ambiente externo.</p><p>d) não dispõe do objeto de amor que possibilita o escape das pulsões agressivas.</p><p>e) desenvolveu uma vinculação ansiosa decorrente da incerteza da</p><p>permanência do objeto.</p><p>- 51Desenvolvimento Humano | CAPÍTULO 2</p><p>(3) (FUNCASA/2013) De acordo com D. W. Winnicott, uma falha ou omissão</p><p>ambiental nos primeiros meses de vida da criança poderá não resultar em doença</p><p>psicótica se</p><p>a) o ambiente procurar compensar a falha por meio de comportamentos de</p><p>superproteção.</p><p>b) a mãe oferecer à criança a oportunidade de expressar sua ansiedade por</p><p>meio de jogos simbólicos.</p><p>c) o ambiente tiver objetos transicionais suficientes para aplacar a angústia da</p><p>criança.</p><p>d) a criança conseguir permanecer no estado de isolamento primário.</p><p>e) a criança usar processos intelectuais que a ajudem a tolerar as falhas</p><p>do ambiente.</p><p>(4) (FUNCASA/2013) Para Winnicott, a base da tendência antissocial inclui</p><p>a) um histórico de carência emocional.</p><p>b) a expulsão de impulsos agressivos ameaçadores.</p><p>c) a projeção no ambiente do mau objeto dissociado.</p><p>d) a perda de uma boa experiência inicial.</p><p>e) a sublimação da agressividade.</p><p>(5) (FUNCASA/2013) Para D. W. Winnicott, o tratamento fundamental para crianças</p><p>que apresentam tendência antissocial é</p><p>a) a psicoterapia de orientação psicanalítica, voltada para a reconstrução das</p><p>relações objetais por meio de uma transferência positiva.</p><p>b) um ambiente estável que lhe ofereça os cuidados necessários e a</p><p>possibilidade de experimentar os impulsos do id, dando à criança nova</p><p>oportunidade de integração egoica.</p><p>c) a terapia cognitivo-comportamental, visando modificar crenças equivocadas</p><p>em relação ao ambiente consolidadas por sucessivas experiências de</p><p>frustração.</p><p>d) a institucionalização, de modo a oferecer contenção externa da agressividade</p><p>e desenvolvimento de habilidades sociais segundo referências bem definidas.</p><p>e) a modelagem do comportamento, a fim de reforçar as condutas sociais</p><p>adequadas e extinguir comportamentos de natureza antissocial.</p><p>52 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(6) (FUNCASA/2013) Pode-se dizer que o período da adolescência</p><p>a) favorece a emergência de uma série de problemas e conflitos dentro do</p><p>contexto familiar.</p><p>b) afeta apenas os indivíduos que estão passando por este período, pouco</p><p>interferindo na família.</p><p>c) promove o diálogo no ambiente familiar, dado que o adolescente geralmente</p><p>reconhece que precisa de orientação.</p><p>d) é particularmente difícil para os pais, dado que explicita o quanto precisam</p><p>ser capazes de se sacrificar pelos filhos.</p><p>e) é uma construção teórica que pouco tem a ver com a</p><p>vivência real da</p><p>puberdade em termos sociais, psicológicos ou biológicos.</p><p>(7) (MPEES/2013) Para René Spitz, a interiorização da mãe como objeto libidinal</p><p>a) é estabelecida por ocasião da primeira experiência de amamentação do bebê.</p><p>b) é indicada pela presença do segundo organizador psíquico, a angústia do 8.° mês.</p><p>c) se dá quando a criança reconhece o rosto da mãe, emitindo a resposta-sorriso.</p><p>d) ocorre durante a gestação, de modo que o bebê nasça com o</p><p>vínculo estabelecido.</p><p>e) decorre de sucessivas experiências de handling e holding pela mãe.</p><p>(8) (MPEES/2013) Para Jean Piaget, o processo de assimilação</p><p>a) é um mecanismo automático e determinado biologicamente, no qual o</p><p>indivíduo é relativamente passivo.</p><p>b) envolve a eliminação de esquemas anteriores do indivíduo decorrente da</p><p>aquisição de novas informações.</p><p>c) equivale ao processo de adaptação, porque este implica, necessariamente,</p><p>revisão de conceitos diante de novas situações.</p><p>d) está diretamente relacionado ao processo de linguagem e,</p><p>consequentemente, à socialização.</p><p>e) corresponde a uma integração de novas informações a estruturas prévias do</p><p>indivíduo.</p><p>- 53Desenvolvimento Humano | CAPÍTULO 2</p><p>(9) (MPEES/2013) Na avaliação do desenvolvimento infantil, o psicólogo americano</p><p>Arnold Gesell enfatiza o papel dos processos de</p><p>a) socialização.</p><p>b) linguagem.</p><p>c) maturação.</p><p>d) empatia.</p><p>e) coordenação motora.</p><p>(10) (Prefeitura de São Paulo/2014) Alguns autores referem-se ao nascimento</p><p>psicológico do indivíduo como um processo intrapsíquico, que se constitui de modo</p><p>lento. Isso se dá pelo estabelecimento do sentido de desligamento (ser destacado)</p><p>do mundo real e da relação com esse mundo, particularmente no que diz respeito</p><p>às experiências do próprio corpo do sujeito e ao principal representante do mundo,</p><p>como a criança o experimenta, o objeto primário de amor. Esse processo é a(o)</p><p>a) prazer-desprazer.</p><p>b) separação-individuação.</p><p>c) simbiose-ambiguidade.</p><p>d) fusão-ambiguidade.</p><p>e) incubação-identidade.</p><p>(11) (Prefeitura de São Paulo/2014) No desenvolvimento emocional do bebê, um</p><p>papel vital é desempenhado pelo meio ambiente. De forma simplificada, afirma-</p><p>se que a função ambiental envolve, sucintamente, três aspectos. Se esses aspectos</p><p>acontecem de forma satisfatória, de tal modo que a experiência legítima de</p><p>onipotência do bebê não seja violada, o resultado pode ser que o bebê seja capaz de</p><p>usar o objeto e sentir como se esse objeto fosse um objeto subjetivo, criado por ele.</p><p>De acordo com o enunciado, assinale a alternativa correta desses três aspectos da</p><p>função ambiental.</p><p>a) A aprovação; o desagrado; o reforço negativo.</p><p>b) O reagir; o desagradar; o frustrar.</p><p>c) O prazer; o desprazer; o corrigir.</p><p>d) O reforço positivo; o reforço negativo; o condicionamento do comportamento.</p><p>e) O segurar; o manejar; a apresentação de objetos.</p><p>54 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(12) (Prefeitura de São Paulo/2014) Uma contribuição importante no desenvolvimento</p><p>emocional individual são as ideias que abarcam os primórdios da vida imaginativa e da</p><p>experiência cultural. Entre outras contribuições, se encontram aquelas que chamam</p><p>a atenção para o fato de que, entre o bebê e a mãe, aparece o brincar criativo, que</p><p>se funda na confiança experimentada, por um período suficientemente longo. Se a</p><p>criança utilizar essa área para iniciar seu relacionamento com o mundo, por meio</p><p>do brincar e das brincadeiras compartilhadas, então a vida cultural e a fruição de sua</p><p>herança cultural poderão estar ao seu alcance. De acordo com esse pensamento, essa</p><p>área da experiência é denominada</p><p>a) área de transmutação pessoal.</p><p>b) realidade externa.</p><p>c) mundo real.</p><p>d) espaço potencial.</p><p>e) realização alucinatória de desejo.</p><p>(13) (Prefeitura de São Paulo/2014) Estudos relevantes do pirmeiro ano de vida</p><p>asseguram que no desenvolvimento do bebê ocorre um fenômeno conhecido como</p><p>o “medo de estranhos”, chamado de “angústia do 8.º mês”. Considerado como</p><p>sinalizador de um organizador psíquico importante, essa “angústia do 8.º mês” revela</p><p>a) um sinal patológico no desenvolvimento emocional do bebê.</p><p>b) uma carência afetiva por falta de cuidados maternos.</p><p>c) um funcionamento inadequado do princípio do prazer.</p><p>d) o estabelecimento de uma verdadeira relação de objeto: a mãe já se encontra</p><p>interiorizada e transformou-se no objeto libidinal.</p><p>e) um prejuízo no estabelecimento da relação mãe-bebê.</p><p>(14) (Prefeitura de Estância Hidromineral de Poá/2013) O desenvolvimento</p><p>psicológico, segundo a abordagem psicodinâmica, é fruto de uma sucessão de fases</p><p>ou pontos críticos. Para cada uma dessas fases, existem tarefas específicas a serem</p><p>cumpridas e habilidades e competências a serem adquiridas. Essa afirmação enuncia o</p><p>a) processo primário.</p><p>b) princípio epigenético.</p><p>- 55Desenvolvimento Humano | CAPÍTULO 2</p><p>c) processo secundário.</p><p>d) princípio do prazer.</p><p>e) princípio da realidade.</p><p>(15) (TJPA/2014) Para René Spitz, a resposta de sorriso, que ocorre por volta dos três</p><p>meses de vida do bebê, indica</p><p>a) a instauração de um ego rudimentar.</p><p>b) o estabelecimento de relações objetais.</p><p>c) a superação da posição esquizoparanoide.</p><p>d) o início da capacidade de empatia.</p><p>e) um indício de consolidação do superego.</p><p>(16) (TJPA/2014) De acordo com a visão de Jean Piaget, o ápice do desenvolvimento</p><p>cognitivo seria</p><p>a) a generalização das experiências pessoais para o social.</p><p>b) o equilíbrio entre velocidade e eficácia de processamento.</p><p>c) a capacidade de lidar com situações ambíguas.</p><p>d) o uso efetivo da lógica formal.</p><p>e) a consolidação de conceitos morais.</p><p>(17) (TJSP/2012) Marin (1999) analisou casos de crianças institucionalizadas para as</p><p>quais o processo institucional se revelou como condição para um desenvolvimento</p><p>satisfatório. A autora afirma que, para tanto, é necessário que</p><p>a) a instituição seja continente absoluto para as crianças.</p><p>b) a instituição não se camufle como uma família.</p><p>c) as famílias sejam negadas como modelo identificatório.</p><p>d) as atendentes assumam o papel de mães para as crianças.</p><p>e) as atendentes possuam uma personalidade adequada para a continência.</p><p>56 - Questões Parametrizadas de Psicologia</p><p>(18) (TJSP/2012) Marin (1999) ao estudar o lugar do outro nas relações institucionais</p><p>no âmbito da FEBEM discute o desenvolvimento psicossocial da criança. Em seu</p><p>texto, a autora adota, principalmente, o conceito de</p><p>a) condicionamento.</p><p>b) indivíduo.</p><p>c) privação.</p><p>d) delinquência.</p><p>e) identidade.</p><p>(19) (TJSP/2012) Spitz (2004) identificou uma série de padrões prejudiciais de</p><p>comportamento materno que se mostraram ligados a distúrbios psicotóxicos da</p><p>criança. Dentre eles, pode-se citar:</p><p>a) estabilidade de humor.</p><p>b) rejeição primária manifesta.</p><p>c) amor incondicional.</p><p>d) ausência de valores.</p><p>e) inteligência reduzida.</p><p>(20) (TJSP/2012) Bowlby (2006) aborda a rigidez de candidatos a pais adotivos</p><p>em relação às características da criança. Estes fazem exigências quanto a detalhes</p><p>relacionados à aparência, ao sexo e à inteligência. O autor entende que essas atitudes</p><p>estão relacionadas</p><p>a) a experiências anteriores de adoção.</p><p>b) à ausência de tempo para tomar a decisão.</p><p>c) à influência de terceiros no processo de escolha.</p><p>d) à falta de informação sobre as formas de adoção.</p><p>e) a conflitos emocionais dos próprios candidatos.</p><p>- 57Desenvolvimento Humano | CAPÍTULO 2</p><p>(21) (TJSP/2012) Dolto (2011) discute a problemática do divórcio sobre a ótica</p><p>psicanalítica e enfoca as dissociações vividas pela criança em decorrência dessa</p><p>ruptura da estrutura familiar. Para ela, quando os pais não estão mais presentes e o</p><p>espaço também não é o mesmo, a criança</p><p>a) faz a mediação da separação com maior facilidade.</p><p>b) não confiará no analista e nos pais.</p><p>c) não mais se reconhece, nem mesmo em seu corpo.</p><p>d) entende que suas vontades são desconhecidas por todos.</p><p>e) elabora a separação, pois não compreende o que ocorreu.</p><p>(22) (TJSP/2012) Uma das temáticas que permeiam os escritos de Dolto (2011),</p><p>acerca</p>