1 camadas da terra

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<p>PREFEITURA DE PETRÓPOLIS</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO</p><p>DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>ATIVIDADE COMPLEMENTAR</p><p>Ano de escolaridade: 6° ano</p><p>NOSSA ROTINA SEMANAL:</p><p>1º DIA 2º DIA</p><p>Faça sempre</p><p>uma leitura</p><p>06.46.LP</p><p>Faça sempre</p><p>leitura</p><p>06.49.LP</p><p>Atividade de</p><p>Língua</p><p>Portuguesa</p><p>06.47.LP. H.G.</p><p>Atividades de</p><p>Artes</p><p>06.50.A</p><p>Atividade de</p><p>Matemática</p><p>06.48.M</p><p>Atividade de</p><p>Matemática</p><p>06.51.M</p><p>SR. RESPONSÁVEL, OBSERVE QUE</p><p>QUE VOCÊ SIGA UMA SEQUÊNCIA E SAIBA A ÁREA DE CONHECIMENTO QUE A</p><p>ATIVIDADE CONTEMPLA. VOU TE EXPLICAR MELHOR:</p><p>OS DOIS PRIMEIROS</p><p>NÚMEROS</p><p>CORRESPONDEMÀS</p><p>TURMAS.</p><p>LP – LÍNGUAPORTUGUESA C</p><p>G - GEOGRAFIA EF – EDUCAÇÃOFÍSICA ER</p><p>HGPT/ET – HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PETRÓPOLIS, TURISMO E EDUCAÇÃO PARA O</p><p>06.48.M</p><p>Estamos passando por dias difíceis. Momentos: de preocupação, de reflexão, de</p><p>adotar novos hábitos, de mudanças, de tristezas e de alegrias...</p><p>Precisamos buscar coisas que nos façam bem, que alegrem nosso dia, que nos</p><p>animem... As cores podem alegrar noss</p><p>PREFEITURA DE PETRÓPOLIS</p><p>SECRETARIA DE EDUCAÇÃO</p><p>DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>ATIVIDADE COMPLEMENTAR</p><p>NOSSA ROTINA SEMANAL:</p><p>SEMANA 4</p><p>2º DIA 3º DIA 4º DIA</p><p>Faça sempre uma</p><p>leitura</p><p>06.49.LP</p><p>Faça sempre</p><p>uma leitura</p><p>06.52.LP</p><p>Faça sempre</p><p>uma leitura</p><p>06.55.LP</p><p>Atividades de</p><p>Artes</p><p>06.50.A</p><p>Atividade de</p><p>Língua</p><p>Portuguesa</p><p>06.53.LP</p><p>Atividade de</p><p>Educação Física</p><p>06.56.EF</p><p>Atividade de</p><p>Matemática</p><p>06.51.M</p><p>Atividade de</p><p>Ciências</p><p>06.54.C</p><p>Atividade de</p><p>Matemática</p><p>06.57.M</p><p>SR. RESPONSÁVEL, OBSERVE QUE PARA CADA ATIVIDADE, EXISTE UM CÓDIGO PARA</p><p>QUE VOCÊ SIGA UMA SEQUÊNCIA E SAIBA A ÁREA DE CONHECIMENTO QUE A</p><p>ATIVIDADE CONTEMPLA. VOU TE EXPLICAR MELHOR:</p><p>06.01.M</p><p>OS OUTROS</p><p>CORRESPONDEM A</p><p>SEQUENCIA DE</p><p>ATIVIDADES QUEVOCÊ</p><p>DEVE CUMPRIR</p><p>CORRESPONDEM AÁREA</p><p>DECONHECIMENTO.</p><p>LÍNGUAPORTUGUESA C – CIÊNCIAS M - MATEMÁTICA A</p><p>EDUCAÇÃOFÍSICA ER – ENSINORELIGIOSO</p><p>HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PETRÓPOLIS, TURISMO E EDUCAÇÃO PARA O</p><p>TRÂNSITO</p><p>1º DIA</p><p>Estamos passando por dias difíceis. Momentos: de preocupação, de reflexão, de</p><p>adotar novos hábitos, de mudanças, de tristezas e de alegrias...</p><p>Precisamos buscar coisas que nos façam bem, que alegrem nosso dia, que nos</p><p>As cores podem alegrar nosso mundo.</p><p>DEPARTAMENTO DE ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>4º DIA 5º DIA</p><p>Faça sempre</p><p>uma leitura</p><p>06.55.LP</p><p>Faça sempre</p><p>uma leitura</p><p>06.58.LP</p><p>Atividade de</p><p>Educação Física</p><p>06.56.EF</p><p>Atividade de</p><p>Língua</p><p>Portuguesa</p><p>06.59.LP</p><p>Atividade de</p><p>Matemática</p><p>06.57.M</p><p>Atividade de</p><p>Matemática</p><p>06.60.M</p><p>PARA CADA ATIVIDADE, EXISTE UM CÓDIGO PARA</p><p>QUE VOCÊ SIGA UMA SEQUÊNCIA E SAIBA A ÁREA DE CONHECIMENTO QUE A</p><p>E AS LETRAS</p><p>CORRESPONDEM AÁREA</p><p>CONHECIMENTO.</p><p>A – ARTES I - INGLÊS</p><p>ENSINORELIGIOSO H – HISTÓRIA</p><p>HISTÓRIA E GEOGRAFIA DE PETRÓPOLIS, TURISMO E EDUCAÇÃO PARA O</p><p>Estamos passando por dias difíceis. Momentos: de preocupação, de reflexão, de</p><p>Precisamos buscar coisas que nos façam bem, que alegrem nosso dia, que nos</p><p>Vamos começar nosso dia colorindo?</p><p>Você observou os resultados das multiplicações que você realizou?</p><p>Vamos começar nosso dia colorindo?</p><p>nosso desenho aos</p><p>conceitos matemáticos...</p><p>Você observou os resultados das multiplicações que você realizou?</p><p>Então, resolva os</p><p>cálculos e p</p><p>cada região com a</p><p>Os números 0; 2; 4; 6; 8; 10; 12;</p><p>14; 16; 18; 20; 22...</p><p>resultados da multiplicação do</p><p>número dois pelos números</p><p>naturais. Esses números são</p><p>chamados de múltiplos de dois.</p><p>Vamos começar nosso dia colorindo?</p><p>Associando</p><p>nosso desenho aos</p><p>conceitos matemáticos...</p><p>Você observou os resultados das multiplicações que você realizou?</p><p>Então, resolva os</p><p>cálculos e pinte</p><p>cada região com a</p><p>cor indicada.</p><p>0; 2; 4; 6; 8; 10; 12;</p><p>14; 16; 18; 20; 22... são os</p><p>resultados da multiplicação do</p><p>número dois pelos números</p><p>naturais. Esses números são</p><p>chamados de múltiplos de dois.</p><p>Conceituando...</p><p>MÚLTIPLOS DE UM NÚMERO</p><p>O conhecimento dos múltiplos de um número é muito importante em todo o</p><p>desenvolvimento da matemática. Os múltiplos de um número inteiro n são dados pela</p><p>multiplicação de n por todos os números inteiros, ou seja, o resultado dessa multiplicação são os</p><p>múltiplos de n.</p><p>Exemplos:</p><p>Para determinar os múltiplos do número 2, devemos multiplicá-lo por números inteiros.</p><p>Nesse exemplo vamos encontrar os 11 primeiros múltiplos de 2.</p><p>A fim de facilitar, estabeleceremos uma notação para os múltiplos de um número, em</p><p>vez de montar uma tabuada. Vamos escrevê-los assim:</p><p>M (2) = {0, 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, ...}</p><p>Perceba que a listagem dos múltiplos é infinita, uma vez que o conjunto dos inteiros no</p><p>qual multiplicamos o número fixo é infinito.</p><p>Os múltiplos do número 3 são:</p><p>M (3) = {0, 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, ...}</p><p>Os múltiplos do número 9 são:</p><p>M (9) = {0, 9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, ...}</p><p>Disponível em: Acessado em 04 de Maio de 2020.</p><p>2º DIA</p><p>06.51.M</p><p>Colocando em prática...</p><p>1- Continue completando a tabela dos múltiplos dos números naturais abaixo:</p><p>7 . 0 = 0</p><p>7 . 1 = 7</p><p>7 . 2 =</p><p>7 . 3 =</p><p>7 . 4 =</p><p>7 . 5 =</p><p>M (7) = { ______________________________________}</p><p>2- Escreva os sete primeiros múltiplos de:</p><p>a) M(4) = { ______________________________________}</p><p>b) M(6) = { ______________________________________}</p><p>c) M(8) = { ______________________________________}</p><p>3- Dê os múltiplos de:</p><p>a) 5 compreendidos entre 9 e 36: __________________________________</p><p>b) 6 compreendidos entre 15 e 55: _________________________________</p><p>4- Escreva 5 múltiplos de:</p><p>a) 6 (maiores que 50) ______________________________</p><p>b) 8 ( maiores que 50) ______________________________</p><p>c) 12 ( maiores que 50) _____________________________</p><p>d) 20 ( maiores que 50)______________________________</p><p>e) 25 ( maiores que 50) ______________________________</p><p>5- Analise os números apresentados em cada situação e responda, marcando X ao lado do</p><p>número correto.</p><p>a) Qual dos números abaixo é múltiplo de 12 e de 7?</p><p>87 85 84 86 90</p><p>b) Qual dos números abaixo é múltiplo de 3, mas não é múltiplo de 6?</p><p>18 24 132 99 46</p><p>3º DIA</p><p>06.54.C</p><p>Camadas da Terra</p><p>Para entender sobre esse assunto, você poderá assistir ao vídeo ou ler o texto abaixo.</p><p>Figura disponível em: Acessado em: 06/05/2020</p><p>A Terra é formada por três camadas, a crosta, o manto e o núcleo. Cada camada</p><p>apresenta características e temperaturas diferentes, tornando-se mais quente conforme se</p><p>aproxima do núcleo.</p><p>O homem nunca chegou ao núcleo da Terra, mas o estudo sobre a estrutura interna do</p><p>planeta é possível graças aos geofísicos (cientistas que estudam as camadas do Planeta).</p><p>A Terra é formada por três camadas:</p><p> Crosta terrestre: camada mais superficial, de estrutura relativamente fina e bastante</p><p>rochosa.</p><p> Manto: localizada abaixo da crosta, apresenta propriedades sólidas.</p><p> Núcleo: camada mais interna e quente da Terra. Apresenta duas porções:Núcleo externo:</p><p>formado por níquel e ferro líquido.Núcleo interno: também formado de níquel, mas com</p><p>ferro sólido.</p><p>Crosta terrestre</p><p>A crosta terrestre é a parte mais externa da Terra, que envolve todo o planeta e onde</p><p>vivemos. Essa camada é formada por rochas ricas em silício, magnésio e alumínio. Apresenta de</p><p>0 a 40 km de espessura, variando entre os continentes e os oceanos.</p><p>A crosta é formada por grandes porções sólidas denominadas de placas tectônicas, que se</p><p>movem lentamente sobre o manto terrestre.</p><p>Manto</p><p>O manto é a camada mais extensa, localizada abaixo da crosta da Terra. Ela é formada</p><p>por diferentes tipos de rochas, como silício e magnésio,</p><p>que permanecem em estado líquido</p><p>como consequência do calor emanado pelo núcleo.</p><p>O manto é dividido em duas camadas: manto superior e manto inferior. O manto inferior</p><p>permanece em elevadas temperaturas, atingindo até 2.000 ºC. Ele pode chegar até 3 mil</p><p>quilômetros de profundidade a partir da litosfera.</p><p>A litosfera, formada pela crosta terrestre e manto superior, tem pelo menos 70 quilômetros</p><p>de espessura logo abaixo os continentes e quase 10 quilômetros na parte abaixo dos</p><p>oceânicos.Ela é dividida em grandes porções denominadas placas tectônicas que se movem</p><p>lentamente sobre o manto terrestre.</p><p>Núcleo</p><p>O núcleo corresponde a quase um terço de toda a massa terrestre. É composto,</p><p>principalmente, pelos metais ferro e níquel. Por isso, o núcleo também pode ser chamado de nife,</p><p>devido à presença destes dois elementos químicos. Essa camada é dividida em núcleo interno e</p><p>externo. A temperatura do núcleo externo apresenta entre 2.900 a 5.100 km, é mais fluido e suas</p><p>temperaturas variam entre 3.000ºC e 3.800ºC. O núcleo interno possui 5.100 a 6.370 km, sendo</p><p>sólido.</p><p>Somente em 2013, os cientistas conseguiram precisar a temperatura no núcleo da Terra,</p><p>que pode chegar a 6.000 ºC, a mesma que o Sol. Segundo os cientistas, a temperatura do núcleo</p><p>terrestre é tão alta que o ferro pode ser levado ao estado líquido. O material, contudo, volta para o</p><p>estado sólido em decorrência da pressão, que o faz se agrupar novamente.</p><p>Disponível em: Acessado em: 04/05/2020.</p><p>1) Comparando a Terra a um ovo cozido, pode-se ter uma ideia de como o planeta é dividido em</p><p>camadas. De acordo com a ilustração, é possível afirmar que a gema, a clara e a casca do ovo</p><p>correspondem, respectivamente, às seguintes camadas da Terra:</p><p>a) crosta, núcleo e manto.</p><p>b) manto, núcleo e crosta.</p><p>c) núcleo, manto e crosta.</p><p>d) barisfera, crosta e manto.</p><p>2) O planeta Terra apresenta internamente…</p><p>a) Material rochoso no estado sólido.</p><p>b) Material rochoso no estado líquido.</p><p>c) Água no estado líquido.</p><p>d) Ar.</p><p>3) O planeta Terra é dividido em várias camadas. Dentre essas diferentes camadas que</p><p>compõem a estruturado nosso planeta, qua(is) dela(s) pode(m) ser considerada(s) sólida(s).</p><p>a) somente a crosta terrestre</p><p>b) somente o manto</p><p>c) somente o núcleo</p><p>d) a crosta e o núcleo interno</p><p>4</p><p>) Como você pode provar que no interior da Terra as rochas estão no estado líquido?</p><p>4º DIA</p><p>06.57.M</p><p>Colorindo...</p><p>Hoje vamos fazer um painel de múltiplos.</p><p>Primeiro escolha quatro cores diferentes e pinte os múltiplos abaixo, como se pede em cada</p><p>caso.</p><p>a) Múltiplos de 7 menores que 40.</p><p>b) Múltiplos de 5 maiores que 75.</p><p>c) Múltiplos de 4 maiores que 8 e menores que 32.</p><p>d) Múltiplos de 6 compreendidos ente 40 e 70.</p><p>7</p><p>Depois escreva os resultados nos espaços abaixo:</p><p>a) M (7) = { _____, _____, _____, _____, ______, ______ }</p><p>b) M (5) = { _____, _____, _____, _____ }</p><p>c) M (4) = { _____, _____, _____, _____, ______ }</p><p>d) M (6) = { _____, _____, _____, _____, ______ }</p><p>5º DIA</p><p>06.60.M</p><p>Hoje é dia de desafio...</p><p>1º Desafio</p><p>Disponível em: Acessado em 04 de Maio de 2020.</p><p>2° Desafio</p><p>Qual o número que deve ser colocado no lugar do ponto de interrogação?</p><p>Disponível em: Acessado em 04 de Maio de 2020.</p><p>NESSAS ATIVIDADES TRABALHAMOS SOBRE:</p><p>Objetivos Gerais de Matemática:</p><p>Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de</p><p>produzir argumentos convincentes, recorrendo aos conhecimentos matemáticos para</p><p>compreender e atuar no mundo.</p><p>Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos</p><p>da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do</p><p>conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e aplicar</p><p>8</p><p>conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a auto-estima e a perseverança na busca de</p><p>soluções.</p><p>Habilidades da BNCC:</p><p>(EF06MA03)</p><p>Resolver e elaborar problemas que envolvam cálculos (mentais ou</p><p>escritos, exatos ou aproximados) com números naturais, por meio de</p><p>estratégias variadas, com compreensão dos processos neles envolvidos</p><p>com e sem uso de calculadora.</p><p>(EF06MA06) Resolver e elaborar problemas que envolvam as ideias de múltiplo e de</p><p>divisor.</p><p>Competência Específica de ciências</p><p>Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem como</p><p>dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a sentir segurança no</p><p>debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do trabalho, continuar</p><p>aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.</p><p>Habilidades da BNCC:</p><p>EF06CI11 Identificar as diferentes camadas que estruturam o planeta Terra (da estrutura interna à</p><p>atmosfera) e suas principais características.</p>