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<p>CONCURSO PÚBLICO NACIONAL UNIFICADO</p><p>BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO.</p><p>01 - O candidato recebeu do fiscal o seguinte material:</p><p>a) este CADERNO DE QUESTÕES, com o enunciado das 70 (setenta) questões objetivas, sem repetição ou falha, com a</p><p>seguinte distribuição:</p><p>Conhecimentos Básicos</p><p>Conhecimentos Específicos</p><p>Língua Portuguesa Língua Inglesa</p><p>Matemática/Atualidades do</p><p>Mercado Financeiro</p><p>Questões Pontuação Questões Pontuação Questões Pontuação Questões Pontuação</p><p>1 a 10 1,0 cada 11 a 15 1,0 cada 16 a 25 1,0 cada 26 a 70 1,0 cada</p><p>Total: 10,0 pontos Total: 5,0 pontos Total: 10,0 pontos Total: 45,0 pontos</p><p>Total: 70,0 pontos</p><p>b) CARTÃO-RESPOSTA destinado às respostas das questões objetivas formuladas nas provas.</p><p>02 - O candidato deve verificar se este material está em ordem e se o seu nome e número de inscrição conferem com</p><p>os que aparecem no CARTÃO-RESPOSTA. Caso não esteja nessas condições, o fato deve ser IMEDIATAMENTE</p><p>notificado ao fiscal.</p><p>03 - Após a conferência, o candidato deverá assinar, no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA, com caneta esferográfica</p><p>de tinta preta, fabricada em material transparente.</p><p>04 - No CARTÃO-RESPOSTA, a marcação das letras correspondentes às respostas certas deve ser feita cobrindo a letra</p><p>e preenchendo todo o espaço compreendido pelos círculos, com caneta esferográfica de tinta preta, fabricada em</p><p>material transparente, de forma contínua e densa. A leitura ótica do CARTÃO-RESPOSTA é sensível a marcas escuras;</p><p>portanto, os campos de marcação devem ser preenchidos completamente, sem deixar claros.</p><p>Exemplo:</p><p>05 - O candidato deve ter muito cuidado com o CARTÃO-RESPOSTA, para não o DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR. O</p><p>CARTÃO-RESPOSTA SOMENTE poderá ser substituído se, no ato da entrega ao candidato, já estiver danificado em suas</p><p>margens superior e/ou inferior - DELIMITADOR DE RECONHECIMENTO PARA LEITURA ÓTICA.</p><p>06 - Imediatamente após a autorização para o início das provas, o candidato deve conferir se este CADERNO DE QUESTÕES</p><p>está em ordem e com todas as páginas. Caso não esteja nessas condições, o fato deve ser IMEDIATAMENTE notificado</p><p>ao fiscal.</p><p>07 - As questões objetivas são identificadas pelo número que se situa acima de seu enunciado.</p><p>08 - Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e (E);</p><p>só uma responde adequadamente ao quesito proposto. O candidato só deve assinalar UMA RESPOSTA: a marcação em</p><p>mais de uma alternativa anula a questão, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS ESTEJA CORRETA.</p><p>09 - SERÁ ELIMINADO deste Concurso Público o candidato que:</p><p>a) for surpreendido, durante as provas, em qualquer tipo de comunicação com outro candidato;</p><p>b) portar ou usar, durante a realização das provas, aparelhos sonoros, fonográficos, de comunicação ou de registro,</p><p>eletrônicos ou não, tais como agendas, relógios de qualquer natureza, notebook, transmissor de dados e mensagens,</p><p>máquina fotográfica, telefones celulares, pagers, microcomputadores portáteis e/ou similares;</p><p>c) se ausentar da sala em que se realizam as provas levando consigo o CADERNO DE QUESTÕES e/ou o CARTÃO-RESPOSTA;</p><p>d) se recusar a entregar o CADERNO DE QUESTÕES e/ou o CARTÃO-RESPOSTA, quando terminar o tempo</p><p>estabelecido;</p><p>e) não assinar a LISTA DE PRESENÇA e/ou o CARTÃO-RESPOSTA.</p><p>Obs. O candidato só poderá ausentar-se do recinto das provas após 2 (duas) horas contadas a partir do efetivo início das mesmas.</p><p>Por motivos de segurança, o candidato NÃO PODERÁ LEVAR O CADERNO DE QUESTÕES, a qualquer momento.</p><p>10 - O candidato deve reservar os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as</p><p>marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES NÃO SERÃO LEVADOS EM CONTA.</p><p>11 - O candidato deve, ao terminar as provas, entregar ao fiscal o CADERNO DE QUESTÕES e o CARTÃO-RESPOSTA e</p><p>ASSINAR A LISTA DE PRESENÇA.</p><p>12 - O TEMPO DISPONÍVEL PARA ESTAS PROVAS DE QUESTÕES OBJETIVAS É DE 4 (QUATRO) HORAS, já incluído</p><p>o tempo para marcação do seu CARTÃO-RESPOSTA, findo o qual o candidato deverá, obrigatoriamente, entregar o</p><p>CARTÃO-RESPOSTA e o CADERNO DE QUESTÕES.</p><p>13 - As questões e os gabaritos das Provas Objetivas serão divulgados a partir do primeiro dia útil após sua realização, no</p><p>endereço eletrônico da FUNDAÇÃO CESGRANRIO (http://www.cesgranrio.org.br).</p><p>11º SIMULADO</p><p>Bas</p><p>ea</p><p>do</p><p>n</p><p>o</p><p>fo</p><p>rm</p><p>at</p><p>o</p><p>de</p><p>p</p><p>ro</p><p>va</p><p>ap</p><p>lic</p><p>ad</p><p>o</p><p>pe</p><p>la</p><p>b</p><p>an</p><p>ca</p><p>C</p><p>es</p><p>gr</p><p>an</p><p>rio</p><p>FOLHA DE ROSTO ORIENTATIVA PARA PROVA OBJETIVA</p><p>LEIA AS ORIENTAÇÕES COM CALMA E ATENÇÃO!</p><p>INSTRUÇÕES GERAIS</p><p>● Atenção ao tempo de duração da prova, que já inclui o preenchimento da folha de respostas.</p><p>● Cada uma das questões da prova objetiva está vinculada ao comando que imediatamente</p><p>a antecede e contém orientação necessária para resposta. Para cada questão, existe</p><p>apenas UMA resposta válida e de acordo com o gabarito.</p><p>● Faltando uma hora para o término do simulado, você receberá um e-mail para preencher</p><p>o cartão-resposta, a fim de avaliar sua posição no ranking. Basta clicar no botão vermelho</p><p>de PREENCHER GABARITO, que estará no e-mail, ou acessar a página de download da</p><p>prova. Você deve fazer o cadastro em nossa plataforma para participar do ranking. Não se</p><p>preocupe: o cadastro é grátis e muito simples de ser realizado.</p><p>– Se a sua prova for estilo Certo ou Errado (CESPE/CEBRASPE):</p><p>marque o campo designado com o código C, caso julgue o item CERTO; ou o campo</p><p>designado com o código E, caso julgue o item ERRADO. Se optar por não responder</p><p>a uma determinada questão, marque o campo “EM BRANCO”. Lembrando que, neste</p><p>estilo de banca, uma resposta errada anula uma resposta certa.</p><p>Obs.: Se não houver sinalização quanto à prova ser estilo Cespe/Cebraspe, apesar de</p><p>ser no estilo CERTO e ERRADO, você não terá questões anuladas no cartão-resposta</p><p>em caso de respostas erradas.</p><p>– Se a sua prova for estilo Múltipla Escolha:</p><p>marque o campo designado com a letra da alternativa escolhida (A, B, C, D ou E). É</p><p>preciso responder a todas as questões, pois o sistema não permite o envio do cartão</p><p>com respostas em branco.</p><p>● Uma hora após o encerramento do prazo para preencher o cartão-resposta, você receberá um</p><p>e-mail com o gabarito para conferir seus acertos e erros. Caso você seja aluno da Assinatura</p><p>Ilimitada, você receberá, com o gabarito, a prova completa comentada – uma vantagem</p><p>exclusiva para assinantes, com acesso apenas pelo e-mail e pelo ambiente do aluno.</p><p>● Não serão realizadas correções individuais das provas discursivas.</p><p>Em caso de solicitação de recurso para alguma questão, envie para o e-mail:</p><p>treinodificil_jogofacil@grancursosonline.com.br.</p><p>Nossa ouvidoria terá até dois dias úteis para responder à solicitação.</p><p>Desejamos uma excelente prova!</p><p>FICHA TÉCNICA DO MATERIAL</p><p>grancursosonline.com.br</p><p>CÓDIGO:</p><p>2406143879M</p><p>TIPO DE MATERIAL:</p><p>Simulado Preparatório</p><p>NUMERAÇÃO:</p><p>11º Simulado</p><p>NOME DO ÓRGÃO:</p><p>Concurso Público Nacional Unificado</p><p>CNU</p><p>CARGO:</p><p>Bloco 5 – Educação, Saúde,</p><p>Desenvolvimento Social e Direitos Humanos</p><p>MODELO/BANCA:</p><p>Cesgranrio</p><p>EDITAL:</p><p>Pós-Edital</p><p>DATA DE APLICAÇÃO:</p><p>06/2024</p><p>ÚLTIMA ATUALIZAÇÃO:</p><p>06/2024</p><p>Este material está sujeito a atualizações. O Gran não se responsabiliza por custos</p><p>de impressão, que deve ser realizada sob responsabilidade exclusiva do aluno.</p><p>4</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS</p><p>EIXO TEMÁTICO 1 – GESTÃO</p><p>GOVERNAMENTAL E GOVERNANÇA</p><p>PÚBLICA</p><p>José Wesley Arruda</p><p>1</p><p>É correto afirmar que o principal objetivo da introdução de</p><p>critérios de sustentabilidade nas compras públicas é:</p><p>(A) reduzir os prazos de entrega dos fornecedores.</p><p>(B) diminuir o custo total das aquisições.</p><p>(C) promover o desenvolvimento sustentável, conside-</p><p>rando os impactos econômicos, sociais e ambientais.</p><p>(D) centralizar o processo de compras em um único</p><p>departamento.</p><p>(E) priorizar produtos inovadores, independentemente de</p><p>seu custo.</p><p>2</p><p>Assinale</p><p>Larissa, ambos com 20 anos de idade, não</p><p>concluíram o ensino fundamental e o ensino médio,</p><p>respectivamente. Os dois pretendem realizar o Exame</p><p>Nacional para Certificação de Competências de Jovens</p><p>e Adultos (Encceja). Considerando o exposto, assinale a</p><p>alternativa correta.</p><p>(A) Encceja é direcionado aos jovens e adultos residentes</p><p>apenas no Brasil que não tiveram a oportunidade de</p><p>concluir seus estudos em idade própria.</p><p>(B) A idade mínima para quem busca a certificação de</p><p>ensino fundamental é 14 anos.</p><p>(C) Quem busca a certificação de ensino médio precisa</p><p>ter, no mínimo, 18 anos completos na data de realiza-</p><p>ção do Exame.</p><p>(D) As provas do Encceja são aplicadas em dois dias, no</p><p>turno matutino.</p><p>(E) O Exame é composto por 2 provas objetivas, cada</p><p>uma com 30 questões de múltipla escolha, e 1 pro-</p><p>posta de Redação.</p><p>Letra c.</p><p>Assunto abordado: Exames de Certificação: objeti-</p><p>vos, abrangência e público-alvo. (Prof. Carlinhos Costa)</p><p>Encceja é direcionado aos jovens e adultos residentes</p><p>no Brasil ou no exterior que não tiveram a oportunida-</p><p>de de concluir seus estudos em idade própria. É neces-</p><p>sário ter, no mínimo, 15 anos completos na data de re-</p><p>alização do Exame, para quem busca a certificação do</p><p>ensino fundamental; ou, no mínimo, 18 anos comple-</p><p>tos na data de realização do Exame, para quem busca</p><p>a certificação do ensino médio. As provas do Encceja</p><p>são aplicadas em um único dia, nos turnos matutino e</p><p>vespertino. O Exame é composto por 4 provas objeti-</p><p>vas, cada uma com 30 questões de múltipla escolha, e</p><p>1 proposta de Redação.</p><p>O Sistema de Avaliação da Educação Básica (Saeb) é</p><p>um conjunto de avaliações externas em larga escala</p><p>que permite ao Inep realizar um diagnóstico da edu-</p><p>cação básica brasileira e de fatores que podem inter-</p><p>ferir no desempenho do estudante. O Estudo Regional</p><p>Comparativo e Explicativo (Erce) é uma avaliação in-</p><p>ternacional direcionada aos países da América Latina e</p><p>Caribe, realizada, periodicamente, desde 1997.</p><p>16</p><p>A Sociologia da Educação é um componente curricular</p><p>e uma disciplina científica reconhecida como fundamen-</p><p>tal para a formação de professores e pesquisadores nos</p><p>cursos universitários de graduação em Pedagogia, Ciên-</p><p>cias Sociais, nas licenciaturas e nos programas de pós-</p><p>-graduação em Educação e Sociologia. Ao longo da his-</p><p>tória, muitas correntes e perspectivas sociológicas sobre</p><p>a educação surgiram. Com base nesse tema, assinale a</p><p>alternativa incorreta.</p><p>(A) Comte defendia que caberia à educação o papel de</p><p>libertar a humanidade dos pensamentos por ele consi-</p><p>derados supersticiosos e metafísicos, como a religião</p><p>e grande parte da Filosofia existente em sua época.</p><p>(B) Émile Durkheim dá continuidade ao pensamento de</p><p>Comte e considera que o objetivo da educação é o</p><p>de criar o “ser social” com base em uma forma de</p><p>“coação permanente exercida sobre a criança” pelo</p><p>meio social, para “moldá-la à sua imagem, e da qual</p><p>os pais e professores não passam de representantes</p><p>e intermediários”.</p><p>(C) Com orientação simular a de Comte e Durkheim, o</p><p>alemão Max Weber entende a educação como dimen-</p><p>são de um amplo processo de racionalização e de</p><p>burocratização das sociedades modernas, por meio</p><p>do qual os indivíduos desenvolvem formas de racio-</p><p>nalidade técnica e científica para a adequação dos</p><p>meios disponíveis às finalidades utilitárias visadas</p><p>pelos agentes.</p><p>(D) Karl Marx considera a educação uma relação social</p><p>entre os membros da sociedade e as classes sociais</p><p>em luta e, igualmente, a expressão da forma de cons-</p><p>ciência da sociedade em um contexto histórico próprio.</p><p>(E) No Brasil, os trabalhos realizados por inúmeros pes-</p><p>quisadores que se dedicaram à Sociologia da Educa-</p><p>ção nas últimas décadas possibilitaram uma grande</p><p>expansão do número de pesquisas, artigos científi-</p><p>cos, dissertações, teses, livros e notas técnicas.</p><p>24</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>Letra c.</p><p>Assunto abordado: Sociologia da Educação. (Prof.</p><p>Leandro Gabriel)</p><p>Na Lei dos 3 Estados, Comte descreve a trajetória e</p><p>evolução do conhecimento em três fases: do teológico</p><p>para o metafísico e, deste, para o positivo. O estado</p><p>positivo caracteriza-se pela superação dos estágios an-</p><p>teriores, partindo-se de um conhecimento oriundo da</p><p>ciência (letra “a” – certa). A escola é um instrumento</p><p>que “moldará” o indivíduo para viver harmonicamente</p><p>em sociedade, seguindo as orientações dos organis-</p><p>mos que regem a estrutura social. A escola funciona-</p><p>lista de Durkheim é uma espécie de vertente do positi-</p><p>vismo comtiano (letra “b” – certa). A orientação descrita</p><p>não pode ser considerada simular a de Comte e</p><p>Durkheim. Weber segue mais uma linha do estrutu-</p><p>ralismo administrativo (letra “c” – errada). A educação,</p><p>segundo Marx, contribui para um processo de maior</p><p>conscientização da sociedade e de emancipação da</p><p>classe trabalhadora (letra “d” – certa). Pode-se afirmar</p><p>que, nos últimos anos, houve uma intensificação do nú-</p><p>mero de pesquisas no campo da Sociologia da Educa-</p><p>ção (letra “e” – certa).</p><p>17</p><p>A Filosofia se apropria do estudo e análise de diversos con-</p><p>ceitos e paradigmas que foram sendo desenvolvidos ao</p><p>longo da história humana. Sobre essas contribuições para</p><p>a Educação, que são inúmeras, analise os itens a seguir.</p><p>I – A pensadora Hannah Arendt escreveu sobre a ne-</p><p>cessidade de avaliar os preconceitos que muitos in-</p><p>divíduos possuem contra a política, decorrentes, em</p><p>grande medida, do fato de estarmos alienados da</p><p>vida política e de não sermos políticos profissionais.</p><p>II – Arendt estabelece duas categorias de preconceitos</p><p>contra a política: no âmbito internacional – o medo</p><p>de um governo mundial totalitário e violento; e, no</p><p>âmbito local ou interno – a política é reduzida a in-</p><p>teresses mesquinhos, particularistas e à corrupção.</p><p>III – Paulo Freire afirmou que todo ato de educar é um</p><p>ato político. Partindo do pressuposto de que não</p><p>deveria haver ato político desvinculado da ética,</p><p>poderíamos entender, portanto, que todo ato de</p><p>educar também deve ser uma atitude ética.</p><p>IV – Em uma perspectiva progressista, a educação</p><p>não pode ser dissociada da ética, não é neutra e</p><p>sempre consegue várias perspectivas teleológi-</p><p>cas e hierarquias axiológicas, daí a filosofia deve</p><p>tomar estes problemas a fim de orientar a pensar</p><p>no sentido de construir humanidade.</p><p>V – O Racionalismo, criado por John Locke, critica as</p><p>ideias inatas de Descartes e Kant, afirmando que o</p><p>conhecimento começa com a experiência sensível.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>(A) I, II, III e IV.</p><p>(B) I, II e III.</p><p>(C) II, III e V.</p><p>(D) III e V.</p><p>(E) I, II e IV.</p><p>Letra a.</p><p>Assunto abordado: Filosofia da Educação. (Prof. Le-</p><p>andro Gabriel)</p><p>I, II) Certos. Hannah Arendt destacou o preconceito que</p><p>muitos cidadãos possuem com relação à política, tendo</p><p>em vista a instauração de regimes totalitários, interes-</p><p>ses particulares, práticas de corrupção, além do próprio</p><p>desinteresse e alienação de diversos indivíduos com</p><p>relação às questões políticas, em geral.</p><p>III) Certo. A educação está diretamente associada às</p><p>questões éticas e políticas, segundo Freire.</p><p>IV) Certo. Perspectivas teleológicas são aquelas que</p><p>buscam um conjunto de propósitos; as hierarquias</p><p>axiológicas indicam os valores que possuem o maior</p><p>grau de importância para cada indivíduo; tais questões</p><p>são objeto de estudo e análise da filosofia.</p><p>IV) Errado. John Locke criou o Empirismo, e não o Ra-</p><p>cionalismo.</p><p>18</p><p>Assinale a alternativa que indica corretamente as obri-</p><p>gações da autoridade de polícia judiciária e do juiz após</p><p>a ocorrência de prisão em flagrante por crime relacio-</p><p>nado a drogas.</p><p>(A) A autoridade de polícia judiciária deve comunicar</p><p>imediatamente ao juiz competente e enviar cópia do</p><p>auto de prisão em flagrante, dando vista ao Ministério</p><p>Público em até 48 horas.</p><p>(B) Para lavrar o auto de prisão em flagrante e estabelecer</p><p>a materialidade do delito, é necessário um laudo de</p><p>constatação da natureza e quantidade da droga, que</p><p>deve ser firmado exclusivamente por um perito</p><p>oficial.</p><p>(C) O juiz, ao receber a cópia do auto de prisão em fla-</p><p>grante, tem o prazo de 5 dias para certificar a regu-</p><p>laridade formal do laudo de constatação e determinar</p><p>a destruição das drogas apreendidas, guardando-se</p><p>amostra necessária para o laudo definitivo.</p><p>(D) A destruição das drogas será realizada pelo delegado</p><p>de polícia competente em até 10 dias, na presença do</p><p>Ministério Público e da autoridade sanitária.</p><p>(E) O inquérito policial deve ser concluído no prazo de 30</p><p>dias se o indiciado estiver preso, e de 90 dias quando</p><p>solto, podendo esses prazos ser duplicados pelo juiz,</p><p>ouvido o Ministério Público.</p><p>Letra e.</p><p>Assunto abordado: Lei n. 11.343/2006. (Prof.</p><p>Leo Castro)</p><p>25</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>(A) Errada. O prazo para a autoridade de polícia judiciá-</p><p>ria comunicar ao juiz e dar vista ao Ministério Público é</p><p>de 24 horas, conforme o art. 50 da Lei n. 11.343/2006.</p><p>(B) Errada. Para lavrar o auto de prisão em flagrante e</p><p>estabelecer a materialidade do delito, o laudo de cons-</p><p>tatação pode ser firmado por um perito oficial ou, na</p><p>falta deste, por uma pessoa idônea, conforme o art.</p><p>50, § 1º, da Lei n. 11.343/2006.</p><p>(C) Errada. O juiz tem o prazo de 10 dias para certi-</p><p>ficar a regularidade formal do laudo de constatação e</p><p>determinar a destruição das drogas apreendidas, guar-</p><p>dando-se amostra necessária para o laudo definitivo,</p><p>conforme o art. 50, § 3º, da Lei n. 11.343/2006.</p><p>(D) Errada. A destruição das drogas será realizada pelo</p><p>delegado de polícia competente em até 15 dias, na</p><p>presença do Ministério Público e da autoridade sanitá-</p><p>ria, conforme o art. 50, § 4º, da Lei n. 11.343/2006.</p><p>(E) Certa. O inquérito policial deve ser concluído no</p><p>prazo de 30 dias se o indiciado estiver preso, e de 90</p><p>dias quando solto, podendo esses prazos ser duplica-</p><p>dos pelo juiz, ouvido o Ministério Público, conforme o</p><p>art. 51 da Lei n. 11.343/2006.</p><p>19</p><p>De acordo com a Lei n. 11.343 de 2006, assinale a alter-</p><p>nativa que apresenta corretamente as providências que</p><p>o Ministério Público pode adotar ao receber os autos do</p><p>inquérito policial, de Comissão Parlamentar de Inquérito</p><p>ou peças de informação.</p><p>(A) Requerer o arquivamento, requisitar diligências</p><p>necessárias, ou oferecer denúncia, arrolar até 10 tes-</p><p>temunhas e requerer as demais provas pertinentes.</p><p>(B) Requerer o arquivamento, requisitar as diligências que</p><p>entender necessárias, ou oferecer denúncia, arrolar</p><p>até 5 testemunhas e requerer as demais provas que</p><p>entender pertinentes.</p><p>(C) Requerer o arquivamento, realizar investigação com-</p><p>plementar, ou oferecer denúncia, arrolar até 7 teste-</p><p>munhas e requerer as demais provas pertinentes.</p><p>(D) Requisitar as diligências que entender necessárias,</p><p>propor acordo de não persecução penal, ou oferecer</p><p>denúncia, arrolar até 5 testemunhas e requerer as</p><p>demais provas que entender pertinentes.</p><p>(E) Realizar investigação complementar, propor acordo</p><p>de não persecução penal, ou oferecer denúncia, arro-</p><p>lar até 10 testemunhas e requerer as demais provas</p><p>pertinentes.</p><p>Letra b.</p><p>Assunto abordado: Lei n. 11.343/2006. (Prof.</p><p>Leo Castro)</p><p>(A) Errada. O número máximo de testemunhas que o</p><p>Ministério Público pode arrolar é 5, não 10.</p><p>(B) Certa. Essa alternativa está em conformidade com</p><p>o art. 54 da Lei n. 11.343/2006, que permite ao Ministé-</p><p>rio Público requerer o arquivamento, requisitar diligên-</p><p>cias necessárias, ou oferecer denúncia, arrolar até 5</p><p>testemunhas e requerer as demais provas pertinentes.</p><p>(C) Errada. O número máximo de testemunhas que o</p><p>Ministério Público pode arrolar é 5, enão 7, e o Ministé-</p><p>rio Público não realiza investigação complementar.</p><p>(D) Errada. A Lei n. 11.343/2006 não prevê a proposi-</p><p>ção de acordo de não persecução penal como uma das</p><p>providências que o Ministério Público pode adotar ao</p><p>receber os autos do inquérito.</p><p>(E) Errada. O número máximo de testemunhas que o</p><p>Ministério Público pode arrolar é 5, não 10, e o Minis-</p><p>tério Público não realiza investigação complementar.</p><p>EIXO TEMÁTICO 3 – POLÍTICAS</p><p>PÚBLICAS: SAÚDE E</p><p>DESENVOLVIMENTO SOCIAL</p><p>Natale Souza, Douglas Gomes e Thiago Bazi</p><p>20</p><p>De acordo com Pontes et al (2008), a teoria da transição</p><p>demográfica surgiu no início do século XX, tomando como</p><p>referência, em sua formulação, as modificações observa-</p><p>das nos países europeus nos séculos anteriores, espe-</p><p>cialmente a partir do século XVIII. Foram identificados três</p><p>períodos principais nesse processo de transição clássico,</p><p>que tomou a industrialização como ponto de referência.</p><p>Considerando essas informações, é correto afirmar que a</p><p>fase de industrialização:</p><p>(A) é caracterizada pelo crescimento lento da população</p><p>(B) tem como característica apresentar coeficientes de</p><p>natalidade e mortalidade (principalmente a infantil)</p><p>muito altos.</p><p>(C) é caracterizada pelo crescimento populacional intenso.</p><p>(D) possui uma tendência populacional estável.</p><p>(E) abrange a história da humanidade desde suas origens</p><p>até, aproximadamente, meados do século XVIII.</p><p>Letra c.</p><p>Assunto abordado: Transição demográfica e epide-</p><p>miológica. (Prof.ª Natale Souza)</p><p>A fase da industrialização tem como característica o</p><p>crescimento populacional intenso, também chamado</p><p>de crescimento transacional.</p><p>26</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>21</p><p>O Sistema de Informação de Agravos de Notificação</p><p>(Sinan) foi desenvolvido na década de 1990 com o obje-</p><p>tivo de fornecer informações para análise do perfil de mor-</p><p>bidade, por meio da coleta e processamento de dados</p><p>sobre agravos de notificação em todo o território nacional.</p><p>Sobre o Sinan, analise os itens a seguir.</p><p>I – Tem como objetivo coletar, transmitir e dissemi-</p><p>nar dados gerados rotineiramente pelo Sistema</p><p>de Vigilância Epidemiológica das três esferas</p><p>de governo.</p><p>II – A utilização do Sinan permite o conhecimento</p><p>da magnitude dos agravos de notificação, além</p><p>de ser um instrumento relevante para auxiliar o</p><p>planejamento da saúde, definir prioridades de in-</p><p>tervenção e permitir que seja avaliado o impacto</p><p>das intervenções.</p><p>III – A notificação de violências é realizada por meio</p><p>da Ficha de Notificação de Violência interpesso-</p><p>al/autoprovocada.</p><p>IV – A lista de doenças de agravos e notificação com-</p><p>pulsória é divulgada por meio de portaria pelo</p><p>Ministério da Saúde, sendo vedado a estados e</p><p>munícipios constituírem listas próprias.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>(A) I e II, apenas.</p><p>(B) II e III, apenas.</p><p>(C) I, II e III.</p><p>(D) I, II e IV.</p><p>(E) I e IV, apenas.</p><p>Letra c.</p><p>Assunto abordado: Sistemas de informação em saú-</p><p>de. (Prof.ª Natale Souza)</p><p>O item IV é o único que está incorreto, pois o Siste-</p><p>ma de Informação de Agravos de Notificação (Sinan)</p><p>é alimentado, principalmente, pela notificação e inves-</p><p>tigação de casos de doenças e agravos que constam</p><p>da lista nacional de doenças de notificação compulsó-</p><p>ria (Portaria de Consolidação n. 4, de 28 de setembro</p><p>de 2017, Anexo), mas é facultado a estados e municí-</p><p>pios incluir outros problemas de saúde importantes em</p><p>sua região.</p><p>22</p><p>Com base nos termos do art. 200 da Constituição Federal</p><p>de 1988, assinale a alternativa que não apresenta uma</p><p>das atribuições do SUS.</p><p>(A) Controlar e fiscalizar procedimentos, produtos e subs-</p><p>tâncias de interesse para a saúde e participar da pro-</p><p>dução de medicamentos, equipamentos, imunobioló-</p><p>gicos, hemoderivados e outros insumos.</p><p>(B) Executar as ações de vigilância sanitária e epidemio-</p><p>lógica, bem como as de saúde do trabalhador.</p><p>(C) Ordenar a formação de recursos humanos na</p><p>área de saúde.</p><p>(D) Participar da formulação da política e da execução</p><p>das ações de saneamento básico.</p><p>(E) Fiscalizar e inspecionar alimentos, compreendido o</p><p>controle de seu teor nutricional, bem como bebidas e</p><p>águas para consumo animal.</p><p>Letra e.</p><p>Assunto abordado: Constituição Federal de 1988.</p><p>(Prof.ª Natale Souza)</p><p>A letra “e” está errada, pois não cita uma das atribuições</p><p>do SUS, conforme disposto no art. 200, VI, da CF/1988:</p><p>Art. 200, VI – fiscalizar e inspecionar alimentos,</p><p>com-</p><p>preendido o controle de seu teor nutricional, bem</p><p>como bebidas e águas para consumo humano; (Gri-</p><p>fos nossos.)</p><p>As bancas gostam muito de realizar essa troca de con-</p><p>sumo humano por consumo animal.</p><p>27</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>23</p><p>A Lei n. 8.080/1990 dispõe sobre as condições para a</p><p>promoção, proteção e recuperação da saúde, a organi-</p><p>zação e o funcionamento dos serviços correspondentes e</p><p>dá outras providências. Considerando essa norma impor-</p><p>tante, assinale a alternativa correta.</p><p>(A) Um dos princípios do SUS é a identificação e divulga-</p><p>ção de determinantes e condicionantes da saúde.</p><p>(B) A vigilância epidemiológica abrange o controle de</p><p>bens de consumo que, direta ou indiretamente, se</p><p>relacionem com a saúde, compreendidas todas as</p><p>etapas e processos, da produção ao consumo.</p><p>(C) Entende-se por assistência toxicológica o conjunto</p><p>articulado de ações, em todos os níveis de comple-</p><p>xidade, que visem garantir a promoção, prevenção,</p><p>recuperação e reabilitação odontológica, individual</p><p>e coletiva, inseridas no contexto da integralidade da</p><p>atenção à saúde.</p><p>(D) Um dos princípios do SUS prevê atendimento exclu-</p><p>sivo para mulheres vítimas de violência doméstica.</p><p>(E) As diferentes instâncias gestoras do Sistema Único</p><p>de Saúde (SUS) ficam obrigadas a disponibilizar nas</p><p>respectivas páginas eletrônicas na internet os esto-</p><p>ques de medicamentos das farmácias públicas que</p><p>estiverem sob sua gestão.</p><p>Letra e.</p><p>Assunto abordado: Lei n. 8.080/1990. (Prof.ª Na-</p><p>tale Souza)</p><p>(A) Errada. Um dos objetivos do SUS é a identifica-</p><p>ção e divulgação de determinantes e condicionan-</p><p>tes da saúde.</p><p>(B) Errada. A vigilância sanitária abrange o controle</p><p>de bens de consumo que, direta ou indiretamente, se</p><p>relacionem com a saúde, compreendidas todas as eta-</p><p>pas e processos, da produção ao consumo.</p><p>(C) Errada. Entende-se por saúde bucal o conjunto ar-</p><p>ticulado de ações, em todos os níveis de complexidade,</p><p>que visem garantir a promoção, prevenção, recuperação</p><p>e reabilitação odontológica, individual e coletiva, inseri-</p><p>das no contexto da integralidade da atenção à saúde.</p><p>(D) Errada. O princípio do SUS prevê a organização</p><p>de atendimento público específico e especializado</p><p>para mulheres e vítimas de violência doméstica em ge-</p><p>ral, que garanta, entre outros, atendimento, acompa-</p><p>nhamento psicológico e cirurgias plásticas reparadoras.</p><p>(E) Certa. Conforme o art. 6º-A da Lei n. 8.080/1990:</p><p>Art. 6º-A. As diferentes instâncias gestoras do Sis-</p><p>tema Único de Saúde (SUS) ficam obrigadas a dis-</p><p>ponibilizar nas respectivas páginas eletrônicas na</p><p>internet os estoques de medicamentos das farmá-</p><p>cias públicas que estiverem sob sua gestão, com</p><p>atualização quinzenal, de forma acessível ao ci-</p><p>dadão comum.</p><p>24</p><p>Considerando os princípios da telessaúde, analise os</p><p>itens a seguir:</p><p>I – Autonomia do profissional de saúde.</p><p>II – Consentimento livre e informado do paciente.</p><p>III – Direito de recusa ao atendimento na modalida-</p><p>de telessaúde, sem a garantia do atendimento</p><p>presencial.</p><p>IV – Publicidade dos dados.</p><p>V – Promoção da universalização do acesso dos</p><p>brasileiros às ações e aos serviços de saúde.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>(A) I, II e IV.</p><p>(B) I, III e V.</p><p>(C) I, II e III.</p><p>(D) I, II e V.</p><p>(E) I, II, III e IV.</p><p>Letra d.</p><p>Assunto abordado: Lei n. 8.080/1990. (Prof.ª Na-</p><p>tale Souza)</p><p>De acordo com o art. 26-A da Lei n. 8.080/1990:</p><p>Art. 26-A. A telessaúde abrange a prestação remo-</p><p>ta de serviços relacionados a todas as profissões</p><p>da área da saúde regulamentadas pelos órgãos</p><p>competentes do Poder Executivo federal e obede-</p><p>cerá aos seguintes princípios: (Incluído pela Lei n.</p><p>14.510, de 2022)</p><p>I – autonomia do profissional de saúde; (Incluído</p><p>pela Lei n. 14.510, de 2022) (item I – certo)</p><p>II – consentimento livre e informado do paciente;</p><p>(item II – certo)</p><p>III – direito de recusa ao atendimento na modali-</p><p>dade telessaúde, com a garantia do atendimento</p><p>presencial sempre que solicitado; (Incluído pela</p><p>Lei n. 14.510, de 2022) (item III – errado)</p><p>IV – dignidade e valorização do profissional de saú-</p><p>de; (Incluído pela Lei n. 14.510, de 2022)</p><p>V – assistência segura e com qualidade ao paciente;</p><p>(Incluído pela Lei n. 14.510, de 2022)</p><p>VI – confidencialidade dos dados; (Incluído pela</p><p>Lei n. 14.510, de 2022) (item IV – errado)</p><p>VII – promoção da universalização do acesso dos</p><p>brasileiros às ações e aos serviços de saúde; (Incluí-</p><p>do pela Lei n. 14.510, de 2022) (item V – certo)</p><p>VIII – estrita observância das atribuições legais de</p><p>cada profissão; (Incluído pela Lei n. 14.510, de 2022)</p><p>IX – responsabilidade digital. (Grifos nossos.)</p><p>28</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>25</p><p>Conforme o Decreto n. 7.508/2011, o acesso universal e</p><p>igualitário à assistência farmacêutica pressupõe, cumula-</p><p>tivamente, exceto:</p><p>(A) estar o usuário assistido por ações e serviços de</p><p>saúde do SUS.</p><p>(B) ter o medicamento sido prescrito por profissional de</p><p>saúde, no exercício regular de suas funções no SUS.</p><p>(C) estar a prescrição em conformidade com a Rename</p><p>e os Protocolos Clínicos e Diretrizes Terapêuticas ou</p><p>com a relação específica complementar estadual, dis-</p><p>trital ou municipal de medicamentos.</p><p>(D) ter a dispensação ocorrida em unidades indicadas</p><p>pela direção do SUS.</p><p>(E) ser um medicamento de uso contínuo para controle</p><p>de doenças crônicas.</p><p>Letra e.</p><p>Assunto abordado: Decreto n. 7.508/2011. (Prof.ª Na-</p><p>tale Souza)</p><p>De acordo com o art. 28 do Decreto n. 7.508/2011:</p><p>Art. 28. O acesso universal e igualitário à assistência</p><p>farmacêutica pressupõe, cumulativamente:</p><p>I – estar o usuário assistido por ações e serviços de</p><p>saúde do SUS; (letra “a” – certa)</p><p>II – ter o medicamento sido prescrito por profissional</p><p>de saúde, no exercício regular de suas funções no</p><p>SUS; (letra “b” – certa)</p><p>III – estar a prescrição em conformidade com a RE-</p><p>NAME e os Protocolos Clínicos e Diretrizes Tera-</p><p>pêuticas ou com a relação específica complementar</p><p>estadual, distrital ou municipal de medicamentos; e</p><p>(letra “c” – certa)</p><p>IV – ter a dispensação ocorrido em unidades indi-</p><p>cadas pela direção do SUS. (letra “d” – certa) (Gri-</p><p>fos nossos.)</p><p>26</p><p>Considerando a Lei Federal n. 8.742/1993, a qual dispõe</p><p>acerca da Lei Orgânica da Assistência Social, é correto</p><p>afirmar quanto às competências da União, dos Estado, do</p><p>Distrito Federal e dos Municípios que:</p><p>(A) compete a União responder pela concessão e manu-</p><p>tenção dos benefícios eventuais continuados, con-</p><p>forme disposto na Constituição Federal.</p><p>(B) cofinanciar, conceder e manter o benefício de pres-</p><p>tação continuada é uma competência compartilhada</p><p>entre todos os entes federativos.</p><p>(C) compete tanto ao Distrito Federal quanto aos municípios</p><p>efetuar o pagamento dos auxílios natalidade e funeral.</p><p>(D) cofinanciar o aprimoramento da gestão, os serviços,</p><p>os programas e os projetos de assistência social em</p><p>âmbito local ou regional é uma competência da União.</p><p>(E) aos Estados compete o pagamento dos benefícios</p><p>eventuais de natalidade, funeral, calamidade pública</p><p>e temporária vulnerabilidade.</p><p>Letra c.</p><p>Assunto abordado: Lei Federal n. 8.742/1993 – Lei</p><p>Orgânica da Assistência Social. (Prof. Douglas Gomes)</p><p>(A) Errada. Com base no art. 12, I, da LOAS, compete</p><p>à União: “responder pela concessão e manutenção dos</p><p>benefícios de prestação continuada definidos no art.</p><p>203 da Constituição Federal”.</p><p>(B) Errada. Conforme estipulado no art. 12, I, da LOAS,</p><p>a concessão e manutenção do benefício de prestação</p><p>continuada é de competência da União.</p><p>(C) Certa. Conforme disposto no art. 14, II, da LOAS, é</p><p>competência do Distrito Federal “efetuar o pagamento</p><p>dos auxílios natalidade e funeral”; e o mesmo trecho é</p><p>citado como competência dos municípios no art. 15, II,</p><p>da referida Lei.</p><p>(D) Errada. Essa alternativa expõe uma competência</p><p>dos Estados, uma vez que é de competência da União</p><p>conforme o art. 12, II, da LOAS:</p><p>Art. 12. Compete à União:</p><p>II – cofinanciar, por meio de transferência automáti-</p><p>ca, o aprimoramento da gestão,</p><p>os serviços, os pro-</p><p>gramas e os projetos de assistência social em âmbi-</p><p>to nacional. (Grifos nossos.)</p><p>(E) Errada. Não há previsão na LOAS quanto a essa</p><p>competência por parte dos Estados para o pagamento</p><p>desses benefícios. A responsabilidade que consta é:</p><p>Art. 13. Compete aos Estados:</p><p>I – destinar recursos financeiros aos Municípios, a</p><p>título de participação no custeio do pagamento dos</p><p>benefícios eventuais de que trata o art. 22, mediante</p><p>critérios estabelecidos pelos Conselhos Estaduais</p><p>de Assistência Social.</p><p>29</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>27</p><p>No cenário fictício de uma cidade brasileira chamada</p><p>Esperança, as autoridades locais estão revisando o sis-</p><p>tema de seguridade social para garantir sua conformi-</p><p>dade com o art. 194 da Constituição Federal e seus obje-</p><p>tivos listados no parágrafo único. A cidade tem enfrentado</p><p>desafios específicos, como envelhecimento da popula-</p><p>ção, alta taxa de desemprego e disparidades significati-</p><p>vas entre áreas urbanas e rurais na provisão de serviços</p><p>de saúde e assistência social.</p><p>Considerando os objetivos do art. 194 da Constituição</p><p>Federal do Brasil, analise as seguintes políticas propostas</p><p>pela cidade de Esperança e assinale a que melhor reflete</p><p>o cumprimento efetivo desses objetivos.</p><p>(A) Implementação de uma taxa única de contribuição</p><p>para a seguridade social para todos os cidadãos,</p><p>independentemente da renda.</p><p>(B) Desenvolvimento de um programa específico que</p><p>aumenta os benefícios de previdência apenas para os</p><p>trabalhadores urbanos.</p><p>(C) Criação de um fundo especial financiado por taxas</p><p>adicionais dos empregadores para melhorar os servi-</p><p>ços de saúde nas áreas rurais.</p><p>(D) Introdução de um sistema de administração centra-</p><p>lizado para controlar todas as decisões relativas à</p><p>seguridade social na cidade.</p><p>(E) Estabelecimento de um conselho de gestão composto</p><p>por representantes dos trabalhadores, empregadores,</p><p>aposentados e governo para decidir sobre políticas de</p><p>seguridade social.</p><p>Letra e.</p><p>Assunto abordado: Seguridade Social. (Prof.</p><p>Thiago Bazi)</p><p>A alternativa “e” reflete diretamente o objetivo VII do art.</p><p>194, que enfatiza o “caráter democrático e descentrali-</p><p>zado da administração” da seguridade social. A criação</p><p>de um conselho de gestão quadripartite permite uma</p><p>gestão inclusiva e participativa, garantindo que todas</p><p>as partes interessadas, incluindo trabalhadores, empre-</p><p>gadores, aposentados e representantes governamen-</p><p>tais, tenham voz nas decisões. Esse modelo promove</p><p>a transparência e a equidade na tomada de decisões</p><p>e na formulação de políticas, abordando diretamente a</p><p>necessidade de um sistema de seguridade social que</p><p>seja responsivo e adaptável às necessidades locais.</p><p>28</p><p>No Brasil, a explosão de movimentos sociais em junho de</p><p>2013 marcou um momento significativo de ativismo político</p><p>e social. Esses eventos foram impulsionados por várias</p><p>causas e utilizaram diversas estratégias para alcançar</p><p>suas metas. Uma compreensão profunda desses movi-</p><p>mentos é crucial para analisar as transformações sociais</p><p>e políticas contemporâneas no país.</p><p>Os movimentos sociais utilizaram uma ampla gama de</p><p>táticas, desde a não violência inspirada em Gandhi até</p><p>ações mais confrontativas, como as do Black Bloc. Além</p><p>disso, houve uma forte presença de novas tecnologias e</p><p>mídias sociais que facilitaram a organização e a dissemi-</p><p>nação de informações.</p><p>Com base nos eventos de junho de 2013 no Brasil, assi-</p><p>nale a alternativa que melhor descreve a estratégia predo-</p><p>minante utilizada pelos movimentos sociais para alcançar</p><p>as suas metas.</p><p>(A) Predominantemente violentas, com danos a proprie-</p><p>dades públicas e privadas.</p><p>(B) Estritamente não violentas, seguindo os princípios de</p><p>Gandhi de resistência pacífica.</p><p>(C) Uso intensivo de mídias sociais para mobilização e</p><p>disseminação de informações sem confronto físico.</p><p>(D) Uma combinação de táticas não violentas e ações</p><p>diretas mais agressivas.</p><p>(E) Foco exclusivo em ações legais e protestos</p><p>autorizados.</p><p>Letra d.</p><p>Assunto abordado: Movimentos sociais. (Prof.</p><p>Thiago Bazi)</p><p>Durante os protestos de junho de 2013, os movimentos</p><p>sociais no Brasil utilizaram uma combinação de méto-</p><p>dos para pressionar por mudanças. Enquanto muitos</p><p>participantes aderiram a táticas de não violência, ins-</p><p>pirando-se em figuras históricas como Gandhi, outros</p><p>grupos, como o Black Bloc, adotaram uma abordagem</p><p>mais confrontativa, envolvendo atos de violência sim-</p><p>bólica contra propriedades consideradas representati-</p><p>vas do sistema capitalista. Além disso, o uso estraté-</p><p>gico de mídias sociais foi crucial para a organização</p><p>dos protestos e mobilização de apoio, servindo como</p><p>uma ferramenta vital para a comunicação instantânea</p><p>e coordenação em massa. Portanto, a letra “d” captura</p><p>a pluralidade de táticas adotadas, refletindo a diversi-</p><p>dade de abordagens dentro dos movimentos sociais</p><p>contemporâneos no Brasil.</p><p>30</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>29</p><p>Na cidade fictícia de Novo Horizonte, emergiu um novo</p><p>movimento social denominado “Aliança pelo Direito à</p><p>Cidade – ADC”. A ADC foca as reivindicações para melho-</p><p>rar o acesso a moradia digna, transporte público eficiente</p><p>e espaços de lazer inclusivos. Este movimento atraiu um</p><p>amplo espectro de participantes, desde estudantes univer-</p><p>sitários até trabalhadores e idosos da comunidade local. A</p><p>ADC utiliza uma variedade de estratégias, incluindo mani-</p><p>festações pacíficas, ações legais para proteger espaços</p><p>públicos de desenvolvimento privado e campanhas nas</p><p>redes sociais para aumentar a conscientização e o apoio</p><p>público. O movimento também colabora com organiza-</p><p>ções locais, incluindo escolas e grupos religiosos.</p><p>Recentemente, a ADC planejou uma grande mobilização</p><p>para protestar contra uma nova legislação que ameaça</p><p>reduzir o financiamento para transporte público, o que,</p><p>segundo eles, prejudicará principalmente os mais pobres</p><p>da cidade. A organização enfrenta o desafio de manter as</p><p>suas atividades pacíficas diante de uma possível repres-</p><p>são policial.</p><p>Com base na descrição do “Aliança pelo Direito à Cidade</p><p>– ADC” e nos tipos de movimentos sociais, vonforme as</p><p>categorias descritas por Peruzzo (2013), assinale a alter-</p><p>nativa que melhor classifica a ADC.</p><p>(A) Movimento vinculado a melhorias das condições de</p><p>trabalho e de remuneração.</p><p>(B) Movimento que defende os direitos humanos relati-</p><p>vos a segmentos sociais a partir de características de</p><p>natureza humana.</p><p>(C) Movimento voltado a resolver problemas decorrentes</p><p>das desigualdades que afetam grandes contingentes</p><p>populacionais.</p><p>(D) Movimento político-ideológico focado em lutas por</p><p>participação política.</p><p>(E) Movimento apoiado principalmente por instituições</p><p>religiosas focadas em questões espirituais.</p><p>Letra c.</p><p>Assunto abordado: Movimentos sociais. (Prof.</p><p>Thiago Bazi)</p><p>A “Aliança pelo Direito à Cidade – ADC” se enquadra</p><p>na categoria de movimentos sociais focados em re-</p><p>solver problemas derivados de desigualdades sociais</p><p>que impactam grandes grupos da população. As suas</p><p>atividades estão centradas em questões de moradia,</p><p>transporte e acesso a lazer, todas fundamentais para</p><p>a qualidade de vida na cidade e diretamente relaciona-</p><p>das à equidade social e urbana.</p><p>EIXO TEMÁTICO 4 – POLÍTICAS</p><p>PÚBLICAS: DIREITOS HUMANOS,</p><p>DIREITO DOS POVOS ORIGINÁRIOS E</p><p>DAS POPULAÇÕES TRADICIONAIS</p><p>Matheus Atalanio, Carlinhos Costa,</p><p>Régis Ferreira e Bruno Cerqueira</p><p>30</p><p>De acordo com a Convenção Interamericana contra o</p><p>Racismo, a Discriminação Racial e Formas Correlatas de</p><p>Intolerância, Decreto n. 10.932/2022, assinale a alterna-</p><p>tiva correta.</p><p>(A) A Convenção permite a discriminação racial em situa-</p><p>ções em que é necessário manter a ordem pública.</p><p>(B) A Convenção não reconhece o direito à reparação</p><p>para vítimas de discriminação racial.</p><p>(C) A Convenção não aborda a questão da discrimina-</p><p>ção indireta.</p><p>(D) A Convenção permite a exclusão de pessoas com</p><p>base na cor de pele em ambientes educacionais.</p><p>(E) A Convenção</p><p>estabelece que todos os Estados Partes</p><p>devem promover medidas legislativas para eliminar a</p><p>discriminação racial.</p><p>Letra e.</p><p>Assunto abordado: Convenção Interamericana contra</p><p>o Racismo, a Discriminação Racial e Formas Correla-</p><p>tas de Intolerância (Decreto n. 10.932, de 10 de janeiro</p><p>de 2022). (Prof. Matheus Atalanio)</p><p>(A) Errada. A Convenção, em seu art. 1º, proíbe qual-</p><p>quer forma de discriminação racial, independentemen-</p><p>te das circunstâncias.</p><p>(B) Errada. A Convenção, em seu art. 7º, reconhece o</p><p>direito à reparação para vítimas de discriminação racial.</p><p>(C) Errada. A Convenção, em seu art. 1º, 2, aborda a</p><p>questão da discriminação indireta, que ocorre quando</p><p>uma prática, critério ou medida aparentemente neutra</p><p>tem um impacto desproporcional sobre pessoas de de-</p><p>terminadas raças.</p><p>(D) Errada. A Convenção, em seu art. 1º, proíbe qual-</p><p>quer exclusão de pessoas com base na cor de pele em</p><p>qualquer ambiente, incluindo o educacional.</p><p>(E) Certa. A Convenção, em seu art. 6º, estabelece que</p><p>todos os Estados Partes devem promover medidas le-</p><p>gislativas, políticas e outras para eliminar a discrimina-</p><p>ção racial.</p><p>31</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>31</p><p>De acordo com a Convenção Interamericana contra o</p><p>Racismo, a Discriminação Racial e Formas Correlatas de</p><p>Intolerância, assinale a alternativa correta.</p><p>(A) A Convenção permite discriminação racial em circuns-</p><p>tâncias excepcionais, como segurança nacional.</p><p>(B) A Convenção assegura que todas as pessoas têm</p><p>direito à igualdade perante a lei e proteção contra dis-</p><p>criminação racial, sem exceções.</p><p>(C) A Convenção não se aplica a formas de discriminação</p><p>racial cometidas por indivíduos privados.</p><p>(D) A Convenção permite restrições ao direito à liber-</p><p>dade de expressão se for para promover a discrimina-</p><p>ção racial.</p><p>(E) A Convenção estabelece que os Estados Partes não</p><p>têm a obrigação de promover políticas públicas de</p><p>igualdade racial.</p><p>Letra b.</p><p>Assunto abordado: Convenção Interamericana contra</p><p>o Racismo, a Discriminação Racial e Formas Correla-</p><p>tas de Intolerância (Decreto n. 10.932, de 10 de janeiro</p><p>de 2022). (Prof. Matheus Atalanio)</p><p>(A) Errada. A Convenção, em seu art. 1º, não permi-</p><p>te discriminação racial em nenhuma circunstância, in-</p><p>cluindo segurança nacional.</p><p>(B) Certa. A Convenção, em seu art. 2º, assegura que</p><p>todas as pessoas têm direito à igualdade perante a lei</p><p>e proteção contra discriminação racial, sem exceções.</p><p>(C) Errada. A Convenção, em seu art. 1º, se aplica a</p><p>formas de discriminação racial cometidas tanto por in-</p><p>divíduos privados quanto por entidades públicas.</p><p>(D) Errada. A Convenção, eu seu art. 4º, proíbe restri-</p><p>ções ao direito à liberdade de expressão para promover</p><p>a discriminação racial.</p><p>(E) Errada. A Convenção, em seu art. 6º, estabelece</p><p>que os Estados Partes têm a obrigação de promover</p><p>políticas públicas de igualdade racial.</p><p>32</p><p>De acordo com a Declaração Universal dos Direitos</p><p>Humanos (DUDH), assinale a alternativa correta.</p><p>(A) A DUDH permite a tortura e tratamentos desumanos</p><p>ou degradantes em casos de extrema necessidade.</p><p>(B) A DUDH garante o direito de toda pessoa a igual pro-</p><p>teção da lei, sem qualquer discriminação.</p><p>(C) A DUDH estabelece que a liberdade de pensamento</p><p>e expressão pode ser restrita para proteger a morali-</p><p>dade pública, mesmo que tal restrição não esteja pre-</p><p>vista em lei.</p><p>(D) A DUDH assegura que o casamento só pode ocorrer</p><p>com o consentimento livre e pleno dos pais dos noivos.</p><p>(E) A DUDH permite a privação arbitrária da propriedade</p><p>se for para o bem público.</p><p>Letra b.</p><p>Assunto abordado: Declaração Universal dos Direitos</p><p>Humanos (1948). (Prof. Matheus Atalanio)</p><p>(A) Errada. A DUDH, em seu art. 5º, proíbe a tortu-</p><p>ra e tratamentos ou punições cruéis, desumanos ou</p><p>degradantes.</p><p>(B) Certa. A DUDH, em seu art. 7º, garante o direito</p><p>de toda pessoa a igual proteção da lei, sem qualquer</p><p>discriminação.</p><p>(C) Errada. A DUDH, em seu art. 19, 3, estabelece que</p><p>a liberdade de pensamento e expressão só pode ser</p><p>restrita de acordo com a lei e para proteger a morali-</p><p>dade pública, a ordem pública, a saúde pública ou os</p><p>direitos e liberdades fundamentais dos outros.</p><p>(D) Errada. A DUDH, em seu art. 16, 2, assegura que o</p><p>casamento só pode ocorrer com o consentimento livre</p><p>e pleno dos futuros cônjuges.</p><p>(E) Errada. A DUDH, em seu art. 17, 2, proíbe a priva-</p><p>ção arbitrária da propriedade, e qualquer privação deve</p><p>ser feita conforme a lei e com compensação justa.</p><p>32</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>33</p><p>De acordo com o Pacto Internacional de Direitos Civis e</p><p>Políticos (PIDCP), assinale a alternativa correta.</p><p>(A) O Pacto permite a suspensão do direito à vida em</p><p>situações de emergência pública.</p><p>(B) O Pacto assegura o direito de todos a professar e pra-</p><p>ticar sua religião ou crença, sem qualquer restrição.</p><p>(C) O Pacto permite a pena de morte em países onde</p><p>ela não foi abolida, mas apenas para os crimes mais</p><p>graves e em conformidade com a lei em vigor no</p><p>momento da prática do crime.</p><p>(D) O Pacto não prevê o direito de participar em assuntos</p><p>públicos e de votar em eleições genuínas.</p><p>(E) O Pacto permite a prisão por dívida, independente-</p><p>mente da natureza da obrigação.</p><p>Letra c.</p><p>Assunto abordado: Pacto Internacional sobre Direi-</p><p>tos Econômicos, Sociais e Culturais (1966). (Prof. Ma-</p><p>theus Atalanio)</p><p>(A) Errada. O PIDCP, em seu art. 4º, 2, não permite a</p><p>suspensão do direito à vida em situações de emergên-</p><p>cia pública.</p><p>(B) Errada. O PIDCP, em seu art. 18, 3, assegura o</p><p>direito de todos a professar e praticar sua religião ou</p><p>crença, mas permite restrições que sejam necessárias</p><p>para proteger a segurança pública, a ordem, a saúde</p><p>ou a moral públicas, ou os direitos e liberdades funda-</p><p>mentais de terceiros.</p><p>(C) Certa. O PIDCP, em seu art. 6º, 2, permite a pena</p><p>de morte em países onde ela não foi abolida, mas ape-</p><p>nas para os crimes mais graves e em conformidade</p><p>com a lei em vigor no momento da prática do crime.</p><p>(D) Errada. O PIDCP, em seu art. 25, prevê o direito</p><p>de participar em assuntos públicos e de votar em elei-</p><p>ções genuínas.</p><p>(E) Errada. O PIDCP, em seu art. 11, proíbe a prisão</p><p>por dívida, exceto nos casos de inadimplemento de</p><p>obrigação alimentar.</p><p>34</p><p>Eulália, uma idosa de 86 anos, procurou e obteve um</p><p>plano de saúde para se credenciar. Contudo, foi infor-</p><p>mada de que, devido à sua idade avançada, teria uma</p><p>cobrança adicional de 10%. Nesse sentido, de acordo</p><p>com o estatuto da pessoa idosa, é correto afirmar que o</p><p>dever de prevenir a ameaça ou violação aos direitos da</p><p>pessoa idosa é:</p><p>(A) do Poder Público.</p><p>(B) do Poder Público, Ministério Público, família e</p><p>sociedade.</p><p>(C) do Ministério Público.</p><p>(D) de todos.</p><p>(E) da Secretaria do Idoso.</p><p>Letra d.</p><p>Assunto abordado: Estatuto da Pessoa Idosa (Lei n.</p><p>10.741/2003 e alterações). (Prof. Carlinhos Costa)</p><p>Nenhuma pessoa idosa será objeto de qualquer tipo</p><p>de negligência, discriminação, violência, crueldade ou</p><p>opressão, e todo atentado aos seus direitos, por ação</p><p>ou omissão, será punido na forma da lei. É dever de</p><p>todos prevenir a ameaça ou violação aos direitos da</p><p>pessoa idosa, conforme disposto no art. 4º, § 1º, da Lei</p><p>n. 10.741/2003:</p><p>Art. 4º Nenhuma pessoa idosa será objeto de qual-</p><p>quer tipo de negligência, discriminação, violência,</p><p>crueldade ou opressão, e todo atentado aos seus</p><p>direitos, por ação ou omissão, será punido na forma</p><p>da lei. (Redação dada pela Lei n. 14.423, de 2022)</p><p>§ 1º É dever de todos prevenir a ameaça ou viola-</p><p>ção aos direitos da pessoa idosa. (Redação dada</p><p>pela Lei n. 14.423, de 2022) (Grifos nossos.)</p><p>33</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>35</p><p>Francisco, um homem de 91 anos que se mantém lúcido e</p><p>plenamente consciente, foi diagnosticado com câncer de</p><p>pele. Nas consultas médicas, ele recebeu duas opções de</p><p>tratamento: uma convencional e outra experimental que</p><p>promete grandes chances de progresso. Francisco pre-</p><p>fere optar pelo tratamento convencional.</p><p>No entanto, sua</p><p>família insiste que o médico realize o tratamento experi-</p><p>mental, pois todos esperam uma cura rápida. Nesse sen-</p><p>tido, de acordo com o estatuto da pessoa idosa, é correto</p><p>afirmar que:</p><p>(A) Francisco poderá escolher o seu tratamento, indepen-</p><p>dente da opinião da família.</p><p>(B) o estatuto assegura que, nesse caso, os familiares</p><p>poderão escolher o tratamento, independente da con-</p><p>cordância de Francisco.</p><p>(C) na ausência dos familiares, o médico poderá escolher</p><p>o tratamento que julgar mais adequado.</p><p>(D) a autonomia judicial definirá se Francisco é hábil para</p><p>tomar decisões médicas.</p><p>(E) Francisco e a sua família deverão entrar em consenso.</p><p>Caso isso não aconteça, o médico tomará a decisão.</p><p>Letra a.</p><p>Assunto abordado: Estatuto da Pessoa Idosa (Lei n.</p><p>10.741/2003 e alterações). (Prof. Carlinhos Costa)</p><p>Francisco poderá optar pelo tratamento de saúde que</p><p>lhe for reputado mais favorável, conforme o art. 17 da</p><p>Lei n. 10.741/2003:</p><p>Art. 17. À pessoa idosa que esteja no domínio de</p><p>suas faculdades mentais é assegurado o direito</p><p>de optar pelo tratamento de saúde que lhe for re-</p><p>putado mais favorável. (Redação dada pela Lei n.</p><p>14.423, de 2022)</p><p>Parágrafo único. Não estando a pessoa idosa em</p><p>condições de proceder à opção, esta será feita: (Re-</p><p>dação dada pela Lei n. 14.423, de 2022)</p><p>I – pelo curador, quando a pessoa idosa for interdita-</p><p>da; (Redação dada pela Lei n. 14.423, de 2022)</p><p>II – pelos familiares, quando a pessoa idosa não tiver</p><p>curador ou este não puder ser contactado em tempo</p><p>hábil; (Redação dada pela Lei n. 14.423, de 2022)</p><p>III – pelo médico, quando ocorrer iminente risco de</p><p>vida e não houver tempo hábil para consulta a cura-</p><p>dor ou familiar;</p><p>IV – pelo próprio médico, quando não houver cura-</p><p>dor ou familiar conhecido, caso em que deverá co-</p><p>municar o fato ao Ministério Público. (Grifos nossos.)</p><p>36</p><p>O Brasil é um país que possui uma grande diversidade</p><p>étnico-cultural, composta por diferentes grupos étnicos e</p><p>culturais. Nesse contexto, é fundamental que o ensino de</p><p>História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena seja tratado</p><p>de maneira relevante no currículo escolar.</p><p>Com relação à Lei n. 11.645/2008, que incluiu no currículo</p><p>oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática</p><p>História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena, assinale a</p><p>alternativa correta.</p><p>(A) A obrigatoriedade do estudo da história e cultura afro-</p><p>-brasileira e indígena é apenas para o ensino básico</p><p>da rede pública.</p><p>(B) Os conteúdos referentes à história e cultura afro-bra-</p><p>sileira e dos povos indígenas brasileiros serão minis-</p><p>trados no âmbito de todo o currículo escolar, em espe-</p><p>cial nas áreas de Artes, Literatura e História.</p><p>(C) Em estabelecimentos, apenas, de ensino fundamen-</p><p>tal, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo</p><p>da história e cultura afro-brasileira e indígena.</p><p>(D) Em estabelecimentos de ensino fundamental, ensino</p><p>médio e superior, públicos e privados, torna-se obri-</p><p>gatório o estudo da história e cultura afro-brasileira</p><p>e indígena.</p><p>(E) Em estabelecimentos de ensino infantil, fundamental</p><p>e de ensino médio, públicos e não privados, torna-se</p><p>obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasi-</p><p>leira e indígena.</p><p>Letra b.</p><p>Assunto abordado: História e Cultura Afro-Brasileira e</p><p>Indígena. (Prof. Régis Ferreira)</p><p>Segundo a Lei n. 11.645/2008, no seu art. 1º, o art.</p><p>26-A da Lei n. 9.394/1996 passa a vigorar com a se-</p><p>guinte redação:</p><p>Art. 26-A. Nos estabelecimentos de ensino funda-</p><p>mental e de ensino médio, públicos e privados, tor-</p><p>na-se obrigatório o estudo da história e cultura afro-</p><p>-brasileira e indígena.</p><p>§ 2º Os conteúdos referentes à história e cultura</p><p>afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros se-</p><p>rão ministrados no âmbito de todo o currículo esco-</p><p>lar, em especial nas áreas de educação artística e de</p><p>literatura e história brasileiras.</p><p>34</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>37</p><p>A cultura e religião indígena representam aspectos essen-</p><p>ciais da riqueza e diversidade do patrimônio cultural brasi-</p><p>leiro, devendo ser respeitadas, valorizadas e promovidas</p><p>como parte integrante da pluralidade étnica e cultural do</p><p>país. Com relação à cultura e religião indígena, assinale a</p><p>alternativa correta.</p><p>(A) A cultura indígena está intrinsecamente relacionada</p><p>às suas práticas religiosas, manifestando-se, apenas,</p><p>em danças, cerimônias e cantos.</p><p>(B) Cada grupo étnico possui suas próprias crenças, cos-</p><p>mologias, mitologias e práticas espirituais que refle-</p><p>tem a relação intrínseca com a natureza, com o futuro</p><p>e com o material.</p><p>(C) Os rituais e cerimônias indígenas estão diretamente</p><p>ligados à celebração da morte, ao ciclo da natureza, à</p><p>cura espiritual e física.</p><p>(D) A promoção e difusão da cultura e religião indígena</p><p>são importantes apenas para a valorização da plurali-</p><p>dade étnica e cultural do país.</p><p>(E) As práticas religiosas e culturais indígenas têm sido</p><p>historicamente marginalizadas e desvalorizadas,</p><p>sofrendo influência da colonização e da imposição de</p><p>valores e crenças eurocêntricas.</p><p>Letra e.</p><p>Assunto abordado: Cultura e religião indígena. (Prof.</p><p>Régis Ferreira)</p><p>As práticas religiosas e culturais indígenas têm sido his-</p><p>toricamente marginalizadas e desvalorizadas, sofrendo</p><p>influência da colonização e da imposição de valores e</p><p>crenças eurocêntricas.</p><p>Portanto, é fundamental o respeito e valorização da cul-</p><p>tura e religião indígena, reconhecendo sua importância</p><p>na construção da identidade nacional e na preservação</p><p>da diversidade cultural do Brasil.</p><p>Em suma, a cultura e religião indígena representam</p><p>aspectos essenciais da riqueza e diversidade do pa-</p><p>trimônio cultural brasileiro, devendo ser respeitadas,</p><p>valorizadas e promovidas como parte integrante da</p><p>pluralidade étnica e cultural do país.</p><p>38</p><p>Os quilombolas são grupos étnicos e comunidades des-</p><p>cendentes de pessoas escravizadas que fugiram das</p><p>senzalas e se estabeleceram em territórios isolados, cha-</p><p>mados de quilombos. A este respeito, assinale a alterna-</p><p>tiva correta.</p><p>(A) A história dos quilombolas está intrinsecamente ligada</p><p>à resistência contra a opressão, à busca pela autono-</p><p>mia e à preservação da cultura eurocêntrica.</p><p>(B) Os quilombos eram refúgios de liberdade, onde os</p><p>fugitivos criavam novas formas de organização social,</p><p>econômica e política, mantendo vivas a cultura cristã.</p><p>(C) A oralidade, a memória coletiva, as tecnologias</p><p>sociais e as práticas agroecológicas são aspectos</p><p>fundamentais da resistência e da resiliência dessas</p><p>comunidades.</p><p>(D) O reconhecimento e a demarcação das terras quilom-</p><p>bolas são de responsabilidade da fundação palmares.</p><p>(E) É importante valorizar e respeitar a história, a cul-</p><p>tura e os direitos dos quilombolas, reconhecendo</p><p>sua pouca contribuição para a construção da identi-</p><p>dade nacional.</p><p>Letra c.</p><p>Assunto abordado: Comunidades quilombolas. (Prof.</p><p>Régis Ferreira)</p><p>As comunidades quilombolas vivem em diversas</p><p>regiões do Brasil, mantendo viva a cultura quilombola</p><p>por meio da música, da dança, das manifestações</p><p>religiosas, das festas populares, das artes visuais e da</p><p>culinária tradicional. A oralidade, a memória coletiva, as</p><p>tecnologias sociais e as práticas agroecológicas são</p><p>aspectos fundamentais da resistência e da resiliência</p><p>dessas comunidades.</p><p>35</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>39</p><p>A gestão territorial e ambiental das terras indígenas no</p><p>Brasil é um assunto extremamente delicado porque</p><p>envolve os direitos dos povos indígenas e os elementos</p><p>que compõem a soberania nacional. Em virtude desse</p><p>fato, muitos atores sociais, incluindo agentes públicos,</p><p>ignoram que há diversos mecanismos e ferramentas</p><p>jurídicas que asseguram a soberania estatal sem que</p><p>os direitos dos povos indígenas sejam vilipendiados. Os</p><p>estudos e as pesquisas de grandes universidades e enti-</p><p>dades de defesa do meio ambiente apontam para o fato</p><p>de que as terras indígenas brasileiras constituem as áreas</p><p>mais preservadas do país. Sobre o assunto, assinale a</p><p>alternativa correta.</p><p>(A) A gestão territorial e ambiental das terras indígenas</p><p>ganhou importante marco regulatório com a promul-</p><p>gação do Decreto Presidencial n. 7.747/2012, que</p><p>criou a PNGati (Política Nacional de Gestão Territorial</p><p>e Ambiental de Terras Indígenas), fortemente lastre-</p><p>ada nos ditames da Convenção n. 107/1957/OIT.</p><p>(B) A PNGati estabeleceu que a gestão das terras indí-</p><p>genas, que constituem bens da União, deverá ser</p><p>exercida tanto por autoridades e lideranças indígenas</p><p>quanto pelas autoridades militares, de modo que as</p><p>Forças Armadas são especialmente encarregadas da</p><p>administração das aldeias desde então.</p><p>(C) Cabe ao Conselho Nacional de Política Indigenista</p><p>(CNPI), que se reúne em Brasília, acompanhar a</p><p>implementação da PNGati, deliberando, por exemplo,</p><p>sobre a lavra de minérios em terras indígenas.</p><p>(D) São sete os eixos da PNGati: proteção territorial e dos</p><p>recursos naturais; governança e participação indí-</p><p>gena; áreas protegidas, unidades de conservação e</p><p>terras indígenas e quilombolas; preservação e recu-</p><p>peração de danos ambientais; uso sustentável de</p><p>recursos naturais e iniciativas produtivas indígenas;</p><p>propriedade intelectual e patrimônio genético; e, capa-</p><p>citação, formação, intercâmbio e educação ambienta.</p><p>(E) Um dos instrumentos para a execução da PNGati é o</p><p>Manejo Integrado do Fogo (MIF), que é um modelo de</p><p>planejamento e gestão que associa aspectos ecológi-</p><p>cos, culturais, socioeconômicos e técnicos na execu-</p><p>ção, na integração, no monitoramento, na avaliação</p><p>e na adaptação de ações relacionadas com o uso de</p><p>queimas prescritas e controladas e a prevenção e o</p><p>combate aos incêndios florestais, com vistas à redu-</p><p>ção de emissões de material particulado e gases de</p><p>efeito estufa.</p><p>Letra e.</p><p>Assunto abordado: Gestão de Terras Indígenas. (Prof.</p><p>Bruno Cerqueira)</p><p>(A) Errada. O erro está em citar somente a convenção</p><p>da Organização Internacional do Trabalho (Sistema</p><p>ONU) em questão, que é a de n. 169, de 1989, e não a</p><p>norma anterior, de 1957.</p><p>(B) Errada. Pois apresenta possibilidade não prevista e</p><p>não prescrita no decreto ou na legislação de regência.</p><p>(C) Errada. Pois apresenta erro relativo ao comando</p><p>do art. 231, § 3º, da Constituição da República, já que</p><p>somente o Congresso Nacional tem o poder de auto-</p><p>rizar pesquisa e lavra de riquezas minerais em terras</p><p>indígenas.</p><p>(D) Errada. Essa alternativa erra ao citar a inserção das</p><p>terras quilombolas, cuja proteção territorial e gestão am-</p><p>biental não possuem previsão na PNGati, mas, sim, na</p><p>PNGTaq (Decreto n. 11.786/2023), bem mais recente.</p><p>40</p><p>A gestão territorial e ambiental das terras indígenas no Brasil</p><p>é um assunto sensível porque envolve os direitos dos povos</p><p>indígenas e os elementos que compõem a soberania nacio-</p><p>nal. Um dos maiores percalços à gestão das terras indí-</p><p>genas está no processo de regularização fundiária dessas</p><p>unidades, que depende, por sua vez, do processo adminis-</p><p>trativo de demarcação territorial, encetado pela Fundação</p><p>Nacional dos Povos Indígenas (Funai). Sem o exercício da</p><p>posse plena de seus territórios, os povos indígenas ficam</p><p>vulneráveis a todo tipo de pressão externa e desalinhamento</p><p>interno, o que interfere nos projetos de gestão territorial e</p><p>ambiental. Sobre o assunto, assinale a alternativa incorreta.</p><p>(A) A demarcação das terras indígenas no Brasil obedece</p><p>a uma legislação que inclui os ditames da Constitui-</p><p>ção da República, da Lei n. 6.001/1973, do Decreto n.</p><p>1.775/1996 e, agora, da Lei n. 14.701/2023.</p><p>(B) O processo administrativo demarcatório de que se</p><p>encarrega a Funai não previa a participação dos entes</p><p>federados envolvidos nas áreas de incidência das terras</p><p>indígenas estudadas pelos grupos técnicos encarrega-</p><p>dos da delimitação das áreas, antes do advento da Lei</p><p>n. 14.701/2023.</p><p>(C) O processo demarcatório e seus procedimentos</p><p>(identificação, contestação, delimitação, declaração,</p><p>demarcação física e inscrição da matrícula imobili-</p><p>ária) conformam um processo administrativo com-</p><p>plexo, que pode durar décadas, causando evidente</p><p>sofrimento ao povo indígena envolvido, que, em geral,</p><p>demanda da Funai a regularização de sua terra há</p><p>muitas gerações.</p><p>(D) O Supremo Tribunal Federal julgou constitucionais as</p><p>regras do Decreto n. 1.775/1996, quando da aprecia-</p><p>ção do Mandado de Segurança n. 24.045/DF, ressal-</p><p>tando que o processo administrativo demarcatório não</p><p>contraria a ampla defesa e o contraditório.</p><p>(E) O Relatório Circunstanciado de Identificação e Delimi-</p><p>tação de Terras Indígenas (RCID), a que se refere o</p><p>art. 2º do Decreto n. 1.775/1996, estipula que a equipe</p><p>técnica que irá a campo para estudar um povo indí-</p><p>gena e sua terra será coordenada por antropólogo de</p><p>renome, sendo, ainda, composta por outros profissio-</p><p>nais das ciências sociais e humanas, cujo trabalho</p><p>também é essencial ao desenvolvimento salutar dos</p><p>trabalhos identificatórios.</p><p>36</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>Letra b.</p><p>Assunto abordado: Gestão de Terras Indígenas. (Prof.</p><p>Bruno Cerqueira)</p><p>A Funai e o Ministério da Justiça previam, por portarias e</p><p>demais normas infralegais, desde a década de 2000, a</p><p>participação dos entes federados no processo administra-</p><p>tivo demarcatório, havendo, ainda, expressa previsão no</p><p>art. 2º, § 8º, do Decreto n. 1.1775/1996, da seguinte regra:</p><p>Art. 2º, § 8° Desde o início do procedimento demarca-</p><p>tório até noventa dias após a publicação de que trata</p><p>o parágrafo anterior, poderão os Estados e municípios</p><p>em que se localize a área sob demarcação e demais</p><p>interessados manifestar-se, apresentando ao órgão fe-</p><p>deral de assistência ao índio razões instruídas com to-</p><p>das as provas pertinentes, tais como títulos dominiais,</p><p>laudos periciais, pareceres, declarações de testemu-</p><p>nhas, fotografias e mapas, para o fim de pleitear inde-</p><p>nização ou para demonstrar vícios, totais ou parciais,</p><p>do relatório de que trata o parágrafo.</p><p>EIXO TEMÁTICO 5 – PESQUISA E</p><p>AVALIAÇÃO</p><p>Michael Henrique</p><p>41</p><p>A pesquisa científica é o processo sistemático, isto é, que</p><p>segue um passo a passo metodológico bem definido, para</p><p>construir o conhecimento humano, a partir do qual é pos-</p><p>sível ampliar, detalhar e até refutar dados e outras infor-</p><p>mações verificáveis.</p><p>Assinale abaixo a alternativa que contém o momento de</p><p>descrever as características dos participantes da pesquisa.</p><p>(A) Justificativa.</p><p>(B) Método.</p><p>(C) Conclusão.</p><p>(D) Objetivo.</p><p>(E) Introdução.</p><p>Letra b.</p><p>Assunto abordado: Pesquisa qualitativa e quantita-</p><p>tiva. Objetivos de uma pesquisa científica: pesquisa</p><p>descritiva, pesquisa exploratória e pesquisa explicativa.</p><p>Métodos de pesquisa científica.</p><p>A alternativa que responde adequadamente ao que foi</p><p>exigido é a letra “b”. Ao abordarmos a estrutura de um</p><p>trabalho acadêmico é fundamental entendermos que</p><p>cada parte do documento tem uma função específica</p><p>dentro do processo de pesquisa e apresentação dos re-</p><p>sultados. Um dos aspectos fundamentais da metodo-</p><p>logia científica é a descrição detalhada dos procedi-</p><p>mentos utilizados para realizar a pesquisa. Na parte</p><p>denominada método, incluímos todas as informações</p><p>necessárias para que outros pesquisadores possam en-</p><p>tender como o estudo foi conduzido, possibilitando, in-</p><p>clusive, que seja replicado. É aqui que se descrevem as</p><p>características dos participantes da pesquisa, o tipo de</p><p>amostra utilizada, os instrumentos de coleta de dados, o</p><p>desenho do estudo, as variáveis analisadas, os procedi-</p><p>mentos de análise de dados e outras informações cru-</p><p>ciais para a compreensão da abordagem científica ado-</p><p>tada. Por fim, a descrição detalhada dos participantes é</p><p>vital para a contextualização do estudo e tem impacto</p><p>direto na relevância dos resultados e conclusões. É nes-</p><p>te segmento que se informa, por exemplo, o número de</p><p>participantes, a faixa etária, o sexo, a localização geo-</p><p>gráfica, os critérios de inclusão e exclusão, entre outros</p><p>dados demográficos ou relevantes para a pesquisa.</p><p>42</p><p>“As pesquisas descritivas são, juntamente com as pes-</p><p>quisas exploratórias,</p><p>as que habitualmente realizam os</p><p>pesquisadores sociais preocupados com a atuação prá-</p><p>tica. Em sua forma mais simples, as pesquisas descritivas</p><p>aproximam-se das exploratórias, quando proporcionam</p><p>uma nova visão do problema. Em outros casos, quando</p><p>ultrapassam a identificação das relações entre as variá-</p><p>veis, procurando estabelecer a natureza dessas relações,</p><p>aproximam-se das pesquisas explicativas.”</p><p>(Metodologia do Trabalho Científico: Métodos e Técnicas da Pes-</p><p>quisa e do Trabalho Acadêmico)</p><p>Abaixo, tem-se informações sobre os objetivos e as carac-</p><p>terísticas das pesquisas exploratórias, à exceção de uma.</p><p>Assinale-a.</p><p>(A) Na fase preliminar, tem como finalidade proporcionar</p><p>mais informações sobre o assunto que o pesquisador</p><p>irá investigar.</p><p>(B) Orienta a fixação dos objetivos e a formulação das</p><p>hipóteses ou descobre um novo tipo de enfoque para</p><p>o assunto.</p><p>(C) Assume, em geral, as formas de pesquisas bibliográ-</p><p>ficas e estudos de caso.</p><p>(D) Possui planejamento flexível, o que permite o estudo</p><p>do tema sob diversos ângulos e aspectos.</p><p>(E) Limita-se a apenas uma referência bibliográfica.</p><p>Letra e.</p><p>Assunto abordado: Objetivos de uma pesquisa cien-</p><p>tífica: pesquisa descritiva, pesquisa exploratória e pes-</p><p>quisa explicativa.</p><p>O erro da questão está na letra “e”. Vamos lá! A questão</p><p>pede objetivos de uma pesquisa exploratória. Guarde o</p><p>seguinte raciocínio: se é uma pesquisa, vamos ter que</p><p>fazer o levantamento bibliográfico necessário e suficien-</p><p>te para responder às perguntas que foram levantadas.</p><p>Dessa forma, para não termos mais dúvidas, vamos co-</p><p>locar aqui na íntegra um trecho de um dos livros mais</p><p>importantes sobre pesquisa científica e metodologia.</p><p>37</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>O ponto de vista de seus objetivos, a pesquisa,</p><p>sob o ponto de vista de seus objetivos, pode ser:</p><p>a) Pesquisa exploratória: quando a pesquisa se en-</p><p>contra na fase preliminar, tem como finalidade propor-</p><p>cionar mais informações sobre o assunto que vamos</p><p>investigar, possibilitando sua definição e seu delinea-</p><p>mento, isto é, facilitar a delimitação do tema da pesqui-</p><p>sa; orientar a fixação dos objetivos e a formulação das</p><p>hipóteses ou descobrir um novo tipo de enfoque para o</p><p>assunto. Assume, em geral, as formas de pesquisas bi-</p><p>bliográficas e estudos de caso. A pesquisa exploratória</p><p>possui planejamento flexível, o que permite o estudo</p><p>do tema sob diversos ângulos e aspectos.</p><p>Em geral, envolve:</p><p>- Levantamento bibliográfico;</p><p>- Entrevistas com pessoas que tiveram experiências</p><p>práticas com o problema pesquisado;</p><p>- Análise de exemplos que estimulem a compreensão.</p><p>43</p><p>“A pesquisa científica, com abordagem hipotético-dedu-</p><p>tiva, inicia-se com a formulação de um problema e com</p><p>sua descrição clara e precisa, a fim de facilitar a obten-</p><p>ção de um modelo simplificado e a identificação de outros</p><p>conhecimentos e instrumentos, relevantes ao problema,</p><p>que auxiliarão o pesquisador em seu trabalho.”</p><p>Assinale a opção incorreta acerca de uma pesquisa</p><p>científica.</p><p>(A) A pesquisa científica se origina com a formulação de</p><p>uma hipótese e na busca de respostas, que são os</p><p>dados e informações coletados durante a pesquisa.</p><p>(B) Durante uma pesquisa, o pesquisador segue cami-</p><p>nhos previamente estabelecidos ou cria métodos, de</p><p>acordo com as suas necessidades e as suas deman-</p><p>das de investigação.</p><p>(C) No que se refere à pesquisa científica, as relações</p><p>assimétricas entre as variáveis em uma pesquisa</p><p>indicam que há independência entre os fenômenos</p><p>analisados.</p><p>(D) As variáveis em uma pesquisa científica são os ele-</p><p>mentos que podem ser manipulados e medidos.</p><p>(E) As variáveis em uma pesquisa científica podem ser</p><p>classificadas em independentes ou dependentes.</p><p>Letra c.</p><p>Assunto abordado: Métodos de pesquisa científica.</p><p>O ciclo da pesquisa e suas etapas. A construção do</p><p>projeto de pesquisa: escolha do tema e formulação do</p><p>problema, revisão de literatura, definição dos objetivos,</p><p>formulação de hipóteses, definição das variáveis, ins-</p><p>trumentos e técnicas de coleta e análise de dados, téc-</p><p>nicas de organização e apresentação de dados</p><p>O enunciado solicita assinalar a opção errada. Sendo</p><p>assim, deve-se assinalar a letra “c”, pois, em simples</p><p>palavras, afirma que as variáveis em uma pesquisa são</p><p>independentes entre os fenômenos, o que generaliza</p><p>as informações. No entanto, precisamos de uma fun-</p><p>damentação mais detalhada para entender tudo que foi</p><p>cobrado. Vamos lá, primeiro devemos entender o con-</p><p>ceito de variáveis em pesquisa e a relação entre elas.</p><p>Em um contexto de pesquisa científica, as variáveis</p><p>são elementos que podem ser manipulados e me-</p><p>didos. Elas podem ser classificadas como indepen-</p><p>dentes, que são aquelas que o pesquisador manipula</p><p>para observar seus efeitos; ou dependentes, que são</p><p>as que sofrem os efeitos das variáveis independentes.</p><p>Quando se fala de relações assimétricas entre as vari-</p><p>áveis, estamos nos referindo ao fato de que a alteração</p><p>em uma variável independente provoca uma mudan-</p><p>ça na variável dependente. Isso implica que existe</p><p>uma relação de causa e efeito entre as variáveis.</p><p>Desse modo, em de indicar independência, a relação</p><p>assimétrica sinaliza que uma variável está afetando a</p><p>outra. Por exemplo, se em uma pesquisa educacional a</p><p>quantidade de horas de estudo (variável independente)</p><p>afeta o desempenho dos alunos em um teste (variável</p><p>dependente), isso constitui uma relação assimétrica.</p><p>Se as variáveis fossem independentes, mudanças na</p><p>quantidade de horas de estudo não teriam impacto no</p><p>desempenho dos alunos. Desta forma, a afirmação de</p><p>que “As relações assimétricas entre as variáveis</p><p>em uma pesquisa indicam que há independência</p><p>entre os fenômenos analisados” é incorreta, pois</p><p>tais relações na verdade sugerem uma dependên-</p><p>cia entre os fenômenos, cuja mudança em uma va-</p><p>riável afeta a outra.</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 - EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESEN. SOCIAL E DIR. HUMANOS</p><p>38</p><p>44</p><p>A definição do objeto de estudo pode ser caracterizada como um desdobramento da pergunta básica do estudo, ou seja,</p><p>os itens que serão pesquisados para solucionar o problema de pesquisa. Devemos extrair os referidos objetos de pes-</p><p>quisa da própria questão central do estudo: com o problema formulado, podemos verificar o direcionamento da pesquisa</p><p>por meio dos objetos de estudo levantados a partir do desdobramento da questão delimitada como problema de pesquisa.</p><p>Acerca dos objetivos de uma pesquisa, assinale a alternativa incorreta.</p><p>(A) A determinação dos objetivos é o momento de definir com precisão o que se pretende com a pesquisa científica.</p><p>(B) O objetivo do estudo vincula-se diretamente à própria significação da tese proposta pelo pesquisador e à colocação de</p><p>propósitos que estão diretamente relacionados com o problema de pesquisa.</p><p>(C) Na determinação dos objetivos é definido o tipo e a natureza do trabalho, os métodos a serem empregados, as obras</p><p>e os documentos a serem estudados.</p><p>(D) Por ser neutro, o pesquisador não precisa estar atento para verificar se, ao concluir seu trabalho, conseguirá atingir</p><p>algum objetivo indicado em sua pesquisa.</p><p>(E) Os objetivos de uma pesquisa devem estar coerentes com a justificativa e o problema proposto.</p><p>Letra d.</p><p>Assunto abordado: Métodos de pesquisa científica. O ciclo da pesquisa e suas etapas. A construção do projeto de</p><p>pesquisa: escolha do tema e formulação do problema, revisão de literatura, definição dos objetivos, formulação de</p><p>hipóteses, definição das variáveis, instrumentos e técnicas de coleta e análise de dados, técnicas de organização e</p><p>apresentação de dados.</p><p>É exatamente na letra “d” que temos erros sobre essa etapa tão importante em uma pesquisa científica, a etapa de</p><p>determinação dos objetivos, tanto o geral quanto os específicos. Todas as pesquisas científicas têm as formulações</p><p>e determinações dos objetivos. Ademais, o pesquisador precisa estar atento para verificar se, ao concluir seu traba-</p><p>lho, conseguirá atingir o objetivo indicado. É importante registrar</p><p>que objetivos se constituem em declarações claras</p><p>e explícitas do “para que desejamos estudar o fenômeno ou assunto”, ou seja, o que pretendemos alcançar com a</p><p>realização da pesquisa. Nessa fase, é preciso pensar a respeito da intenção ao propor a pesquisa, sintetizar o que</p><p>pretendemos alcançar com ela. Os objetivos devem estar coerentes com a justificativa e o problema proposto. Os</p><p>demais itens estão corretos e de acordo com essa etapa tão importante. Por fim, guarde que existe um objetivo geral e</p><p>vários objetivos específicos.</p><p>45</p><p>Em uma pesquisa científica, o estudo permite que o leitor acompanhe claramente o processo de desenvolvimento da pes-</p><p>quisa, desde as questões iniciais até as conclusões. Um estudo com encadeamento lógico das evidências possibilita ao</p><p>leitor seguir os passos do autor em direção às conclusões.</p><p>O trecho acima descreve um dos critérios de análise dos dados. Sobre o teste empírico, é coreto afirmar que:</p><p>(A) é semelhante ao método dedutivo.</p><p>(B) é semelhante ao método indutivo.</p><p>(C) é leitura sistemática de obras publicadas.</p><p>(D) ocorre após a conclusão da pesquisa.</p><p>(E) envolve uma comparação entre o observado durante a pesquisa e as hipóteses deduzidas de uma teoria.</p><p>Letra e.</p><p>Assunto abordado: Análise de indicadores. Análise de evidências: revisão sistemática e meta-análise.</p><p>Atenção! Quando se fala em critérios de Análise de Dados, temos vários, sendo que alguns são elementares e merecem</p><p>uma atenção especial. Veja a tabela abaixo, que simplifica o assunto em comento. Por fim, o teste empírico parte de</p><p>uma comparação e foca em hipóteses deduzidas, como assinala a letra “e”.</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 - EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESEN. SOCIAL E DIR. HUMANOS</p><p>39</p><p>40</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>Para a resolução das questões 46 a 48, considere:</p><p>O Sistema CEP/Conep é formado pela Conep (ins-</p><p>tância máxima de avaliação ética em protocolos de</p><p>pesquisa envolvendo seres humanos) e pelos CEP</p><p>(Comitês de Ética em Pesquisa), instâncias regionais</p><p>dispostas em todo território brasileiro.</p><p>46</p><p>Na Resolução 466, de 2012, do Conselho Nacional de</p><p>Saúde, existe um capítulo que trata apenas dos riscos e</p><p>benefícios, os quais são imprescindíveis para as pesqui-</p><p>sas que envolvem seres humanos. Sendo assim, assi-</p><p>nale a alternativa que está em desacordo com as regras</p><p>desse capítulo.</p><p>(A) Toda pesquisa com seres humanos envolve risco em</p><p>tipos e gradações variados.</p><p>(B) Em uma pesquisa, quanto maiores e mais evidentes</p><p>os riscos, maiores devem ser os cuidados para mini-</p><p>mizá-los e a proteção oferecida pelo Sistema CEP/</p><p>CONEP aos participantes.</p><p>(C) Em uma pesquisa envolvendo seres humanos, devem</p><p>ser analisadas possibilidades de danos imediatos ou</p><p>posteriores, no plano individual ou coletivo.</p><p>(D) A análise de risco é componente imprescindível à</p><p>análise ética quando o assunto for envolver pesquisas</p><p>com seres humanos.</p><p>(E) As pesquisas envolvendo seres humanos serão</p><p>inviáveis quando o risco se justificar pelo benefí-</p><p>cio esperado.</p><p>Letra e.</p><p>Assunto abordado: Resoluções nacionais da comis-</p><p>são nacional de ética em pesquisa/conselho – Resolu-</p><p>ção CNS n. 466/2012, diretrizes e normas regulamen-</p><p>tadoras de pesquisas envolvendo seres humanos.</p><p>Tenha cuidado com as questões que envolvem a lite-</p><p>ralidade da norma. Aqui temos um exemplo clássico.</p><p>Para não ficarem dúvidas, eu vou reproduzir parte da</p><p>resolução assinalando o que foi cobrado.</p><p>V – DOS RISCOS E BENEFÍCIOS Toda pesquisa</p><p>com seres humanos envolve risco em tipos e gra-</p><p>dações variados. Quanto maiores e mais evidentes</p><p>os riscos, maiores devem ser os cuidados para mini-</p><p>mizá-los e a proteção oferecida pelo Sistema CEP/</p><p>CONEP aos participantes. Devem ser analisadas</p><p>possibilidades de danos imediatos ou posteriores,</p><p>no plano individual ou coletivo. A análise de risco é</p><p>componente imprescindível à análise ética, dela de-</p><p>correndo o plano de monitoramento que deve ser</p><p>oferecido pelo Sistema CEP/CONEP em cada caso</p><p>específico.</p><p>V.1 – As pesquisas envolvendo seres humanos se-</p><p>rão admissíveis quando:</p><p>a) o risco se justifique pelo benefício esperado; e</p><p>b) no caso de pesquisas experimentais da área da</p><p>saúde, o benefício seja maior, ou, no mínimo, igual</p><p>às alternativas já estabelecidas para a prevenção, o</p><p>diagnóstico e o tratamento.(Grifos nossos.)</p><p>Observando a parte grifada, percebemos que a al-</p><p>ternativa “e” encontra-se equivocada. Logo, é o nos-</p><p>so gabarito.</p><p>47</p><p>A Resolução n. 510, de 2016, do Conselho Nacional</p><p>de Saúde, trata das pesquisas em ciências humanas e</p><p>sociais. Com base nessa resolução, acerca dos direitos</p><p>dos participantes, assinale a alternativa que não cita um</p><p>dos seus direitos.</p><p>(A) Ser informado sobre a pesquisa.</p><p>(B) Desistir a qualquer momento de participar da pes-</p><p>quisa, sem qualquer prejuízo.</p><p>(C) Ter sua privacidade respeitada.</p><p>(D) Ter garantida a disponibilidade das informa-</p><p>ções pessoais.</p><p>(E) Decidir se sua identidade será divulgada e quais são,</p><p>dentre as informações que forneceu, as que podem</p><p>ser tratadas de forma pública.</p><p>Letra d.</p><p>Assunto abordado: Resolução CNS n. 510/2016 –</p><p>Pesquisas em ciências humanas e sociais.</p><p>Mais uma questão que traz a literalidade da norma, ou</p><p>seja, alguns detalhes precisamos guardar com cautela</p><p>para, no dia da prova, não errarmos questões. A letra</p><p>“d” está errada pois fala de disponibilidade, quando, na</p><p>Resolução, é mencionada a palavra confidencialida-</p><p>de, conforme o art. 9º da Resolução CNS n. 510/2016,</p><p>que dispõe todos os direitos dos participantes.</p><p>Art. 9º São direitos dos participantes:</p><p>I – ser informado sobre a pesquisa; (letra “a” – certa)</p><p>II – desistir a qualquer momento de participar da pes-</p><p>quisa, sem qualquer prejuízo; (letra “b” – certa)</p><p>III – ter sua privacidade respeitada; (letra “c” – certa)</p><p>IV – ter garantida a confidencialidade das infor-</p><p>mações pessoais; (letra “d” – errada)</p><p>V – decidir se sua identidade será divulgada e quais</p><p>são, dentre as informações que forneceu, as que po-</p><p>dem ser tratadas de forma pública; (letra “e” – certa)</p><p>VI – ser indenizado pelo dano decorrente da pesqui-</p><p>sa, nos termos da Lei; e</p><p>VII – o ressarcimento das despesas diretamente</p><p>decorrentes de sua participação na pesquisa. (Gri-</p><p>fos nossos.)</p><p>41</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>48</p><p>A Resolução n. 580, de 2018, tem, em seu art. 1º, vários</p><p>conceitos que devem ser observados durante o estudo</p><p>desse instrumento normativo. Quanto ao conceito de</p><p>atenção à saúde, assinale a alternativa correta.</p><p>(A) É conjunto de ações e serviços de saúde articula-</p><p>dos em níveis de complexidade decrescente, com</p><p>a finalidade de garantir a integralidade da assistên-</p><p>cia à saúde.</p><p>(B) É conjunto de ações e serviços de saúde articula-</p><p>dos em níveis de complexidade crescente, com a</p><p>finalidade de garantir a integralidade da assistên-</p><p>cia à saúde.</p><p>(C) É conjunto de ações e serviços de educação articu-</p><p>lados em níveis de complexidade crescente, com a</p><p>finalidade de garantir a integralidade da assistên-</p><p>cia à saúde.</p><p>(D) É conjunto de ações e serviços de saúde articula-</p><p>dos em níveis de complexidade crescente, sem a</p><p>finalidade de garantir a integralidade da assistên-</p><p>cia à saúde.</p><p>(E) É conjunto de ações e serviços de saúde articulados</p><p>em níveis de complexidade moderada.</p><p>Letra b.</p><p>Assunto abordado: Resolução CNS n. 580/2018 –</p><p>Pesquisa de interesse estratégico para o Sistema Úni-</p><p>co de Saúde – SUS.</p><p>Nosso gabarito é exatamente a letra “b”. Perceba como</p><p>podemos deslizar em uma questão maldosa como</p><p>essa. Às vezes, precisamos raciocinar em cima do item</p><p>para acertar a questão, visto que não faz sentido fa-</p><p>lar em complexidade decrescente, mas, sim, crescen-</p><p>te. Vou reproduzir parte do artigo para memorizarmos</p><p>essa informação:</p><p>Art. 1º Para os fins desta Resolução adotam-se os</p><p>seguintes termos e definições:</p><p>II – atenção à saúde: conjunto de ações e serviços</p><p>de saúde articulados em níveis de complexidade</p><p>crescente, com a finalidade de garantir a integrali-</p><p>dade da assistência à saúde. (Grifos</p><p>nossos.)</p><p>49</p><p>“E importante destacar que o ser humano convive em</p><p>sociedade, e para isso ele deve se habituar à sociedade</p><p>na qual está inserido para assim poder manter um rela-</p><p>cionamento saudável e harmonioso. Mas para isso acon-</p><p>tecer, deve-se ter uma educação de base onde a pessoa</p><p>se tornará capaz de compreender as diferenças físicas,</p><p>culturais e, também, de etnias.”</p><p>Considerando que o princípio descrito acima é aplicável</p><p>às pesquisas científicas, é correto afirmar que se trata do</p><p>princípio da:</p><p>(A) Impessoalidade.</p><p>(B) Diversidade.</p><p>(C) Disponibilidade.</p><p>(D) Comparação.</p><p>(E) Acessibilidade.</p><p>Letra b.</p><p>Assunto abordado: Princípios de diversidade, equida-</p><p>de, inclusão e acessibilidade na pesquisa científica.</p><p>O princípio do trecho em comento fala sobre a diver-</p><p>sidade. Sendo assim, devemos assinalar a letra “b”.</p><p>Complementando a ideia do trecho, a diversidade social</p><p>é o encontro de pessoas de diferentes lugares e com</p><p>experiências de vida diversas. Inclui variadas etnias,</p><p>religiões, culturas, idiomas, identidade e gênero,</p><p>classe social, níveis de educação, ritmo de apren-</p><p>dizagem, pontos de vista e habilidades únicas. Ade-</p><p>mais, você não pode deixar de saber que a diversidade</p><p>se refere à presença de uma variedade de caracterís-</p><p>ticas, como raça, gênero, idade, orientação sexual,</p><p>origem étnica e habilidades, dentro de um grupo ou</p><p>organização. Os demais princípios citados, à exceção</p><p>da acessibilidade, fugiram totalmente do nosso contex-</p><p>to de conteúdo e dispensa comentários.</p><p>42</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>50</p><p>A teoria da justiça como equidade, proposta em Rawls</p><p>(2003), se baseia nos princípios de uma sociedade demo-</p><p>crática, na qual as diferenças sejam respeitadas. É propó-</p><p>sito dessa teoria reduzir as diferenças entre os indivíduos,</p><p>de modo a garantir que as pessoas menos favorecidas</p><p>possam se inserir nos espaços sociais.</p><p>O trecho acima traz a abrangência do princípio da equi-</p><p>dade social, aplicável a outros campos de conhecimento,</p><p>assim como nas pesquisas científicas. Com relação</p><p>ao conceito de equidade social, assinale a alternativa</p><p>incorreta.</p><p>(A) A equidade social pode ser entendida como jus-</p><p>tiça social.</p><p>(B) A equidade social busca o tratamento isonômico e</p><p>imparcial dos diferentes grupos sociais.</p><p>(C) A equidade social implica a consideração e equalização</p><p>do atendimento das necessidades sociais, somente.</p><p>(D) A equidade social é um princípio que abarca, também,</p><p>as políticas afirmativas, por meio de medidas que</p><p>visam superar as iniquidades historicamente ocorri-</p><p>das no Brasil.</p><p>(E) A equidade social é um princípio basilar em uma pes-</p><p>quisa científica, independente de qual seja.</p><p>Letra c.</p><p>Assunto abordado: Princípios de diversidade, equida-</p><p>de, inclusão e acessibilidade na pesquisa científica.</p><p>A letra “c” limita o conceito de equidade social a neces-</p><p>sidades sociais. Ademais, é sabido que a equidade tem</p><p>uma abrangência muito maior. Vejamos, a equidade</p><p>social pode ser entendida como justiça social, trata-</p><p>mento isonômico e imparcial dos diferentes grupos</p><p>sociais. Implica principalmente a consideração e equa-</p><p>lização do atendimento das necessidades sociais,</p><p>culturais, econômicas, políticas e espirituais de vá-</p><p>rios grupos sociais.</p><p>a alternativa que não apresenta uma vantagem</p><p>do modelo de compras centralizadas no setor público.</p><p>(A) Redução de custos por meio de economias de escala.</p><p>(B) Melhoria na padronização dos produtos e serviços</p><p>adquiridos.</p><p>(C) Aumento da eficiência e agilidade nos processos</p><p>de compra.</p><p>(D) Maior poder de negociação com fornecedores.</p><p>(E) Restrição da transparência e aumento do risco de</p><p>corrupção.</p><p>3</p><p>A integração intergovernamental para a implementação</p><p>de políticas públicas é importante para:</p><p>(A) aumentar a independência de cada nível de governo.</p><p>(B) facilitar a padronização das políticas em todos os</p><p>níveis governamentais.</p><p>(C) promover a colaboração e o compartilhamento de</p><p>recursos entre diferentes níveis de governo.</p><p>(D) limitar a autonomia dos governos locais.</p><p>(E) reduzir a necessidade de participação da socie-</p><p>dade civil.</p><p>4</p><p>É correto afirmar que a fragmentação das ações governa-</p><p>mentais pode ser mitigada por meio:</p><p>(A) do aumento da burocracia e de procedimentos admi-</p><p>nistrativos.</p><p>(B) da implementação de políticas públicas independen-</p><p>tes em cada órgão.</p><p>(C) da coordenação e articulação entre os diversos órgãos</p><p>governamentais.</p><p>(D) da redução da participação da sociedade civil.</p><p>(E) da concentração de todas as decisões no poder</p><p>executivo.</p><p>5</p><p>É correto afirmar que os mecanismos de controle social</p><p>na gestão pública são importantes para:</p><p>(A) centralizar a tomada de decisões nos gesto-</p><p>res públicos.</p><p>(B) limitar a transparência e a accountability das ações</p><p>governamentais.</p><p>(C) promover a participação da sociedade na fiscalização</p><p>das ações governamentais.</p><p>(D) eliminar a necessidade de processos participativos.</p><p>(E) restringir o acesso à informação pública.</p><p>6</p><p>Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de</p><p>mecanismo institucional que visa ampliar a participação</p><p>cidadã e garantir direitos coletivos.</p><p>(A) Criação de cargos comissionados sem con-</p><p>curso público.</p><p>(B) Restrição do acesso à informação governamental.</p><p>(C) Implementação de conselhos participativos.</p><p>(D) Centralização das decisões no poder executivo.</p><p>(E) Aumento da burocracia nos processos administrativos.</p><p>7</p><p>Sobre os indicadores de gestão de pessoas, é correto afir-</p><p>mar que são importantes para:</p><p>(A) medir exclusivamente a performance financeira da</p><p>organização.</p><p>(B) avaliar o desempenho e a eficácia das práticas de</p><p>recursos humanos.</p><p>(C) centralizar todas as decisões sobre contratação no</p><p>nível executivo.</p><p>(D) reduzir a necessidade de treinamentos para</p><p>funcionários.</p><p>(E) monitorar apenas a produtividade individual dos</p><p>funcionários.</p><p>8</p><p>É correto afirmar que a flexibilidade organizacional é</p><p>essencial para:</p><p>(A) manter processos rígidos e inalterados.</p><p>(B) adaptar-se rapidamente às mudanças no</p><p>ambiente externo.</p><p>(C) centralizar a tomada de decisões na alta administração.</p><p>(D) evitar a inovação e a mudança.</p><p>(E) impor regras estritas para todos os níveis hierárquicos.</p><p>5</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>9</p><p>Assinale a alternativa que indica um fator chave para a</p><p>eficácia do trabalho em equipe.</p><p>(A) Centralização das decisões no líder da equipe.</p><p>(B) Comunicação clara e eficaz entre os membros</p><p>da equipe.</p><p>(C) Competição intensa entre os membros da equipe.</p><p>(D) Restrição da autonomia dos membros da equipe.</p><p>(E) Alocação de tarefas exclusivamente baseada em</p><p>hierarquia.</p><p>10</p><p>Na gestão de redes organizacionais, a principal vantagem</p><p>de se estabelecer parcerias interorganizacionais é:</p><p>(A) aumentar a independência das organizações.</p><p>(B) facilitar a monopolização do mercado por uma única</p><p>organização.</p><p>(C) compartilhar recursos e conhecimentos para alcançar</p><p>objetivos comuns.</p><p>(D) reduzir a necessidade de inovação.</p><p>(E) centralizar todas as decisões em uma única</p><p>organização.</p><p>EIXO TEMÁTICO 2 – POLÍTICAS</p><p>PÚBLICAS: EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E</p><p>TECNOLOGIA E JUSTIÇA</p><p>Bruno Eduardo, Carlinhos Costa, Leandro Gabriel e</p><p>Leo Castro</p><p>11</p><p>No estudo das políticas públicas, várias teorias contempo-</p><p>râneas fornecem diferentes perspectivas para a análise e</p><p>formulação dessas políticas. A teoria da escolha racional</p><p>institucional foca a interação entre indivíduos e institui-</p><p>ções e a maneira como essas interações influenciam os</p><p>resultados das políticas. Considerando essa teoria, assi-</p><p>nale a alternativa correta.</p><p>(A) Essa teoria considera que os indivíduos sempre agem</p><p>de acordo com normas e valores coletivos, desconsi-</p><p>derando interesses pessoais.</p><p>(B) Essa teoria postula que as decisões dos atores são</p><p>influenciadas apenas pelas regras formais das insti-</p><p>tuições, ignorando os incentivos e sanções informais.</p><p>(C) De acordo com essa teoria, as instituições criam</p><p>incentivos e restrições que moldam o comportamento</p><p>dos indivíduos na tomada de decisões políticas.</p><p>(D) Essa teoria não considera a importância das regras</p><p>institucionais na modelagem dos comportamentos</p><p>individuais.</p><p>(E) Segundo essa teoria, as preferências dos indivíduos</p><p>são fixas e não influenciadas pelas instituições ou</p><p>pelo contexto em que estão inseridos.</p><p>12</p><p>A teoria de redes de políticas públicas examina as rela-</p><p>ções e interações entre diversos atores envolvidos no pro-</p><p>cesso de formulação e implementação de políticas. Esses</p><p>atores podem incluir governo, organizações não governa-</p><p>mentais, empresas privadas, entre outros stakeholders.</p><p>Sobre essa teoria, assinale a alternativa correta.</p><p>(A) Segundo a teoria de redes de políticas públicas, a</p><p>análise das relações entre os atores é fundamental</p><p>para compreender o processo de formulação e imple-</p><p>mentação de políticas.</p><p>(B) Essa teoria sugere que as políticas são formuladas</p><p>exclusivamente pelos governos, sem a participação</p><p>de outros atores.</p><p>(C) Essa teoria ignora a influência das interações infor-</p><p>mais entre os atores na formulação de políticas.</p><p>(D) De acordo com essa teoria, as redes de políti-</p><p>cas públicas são compostas apenas por atores do</p><p>setor público.</p><p>(E) Essa teoria considera que as relações de poder</p><p>entre os atores são irrelevantes para a formulação de</p><p>políticas.</p><p>13</p><p>A teoria do equilíbrio pontuado foi desenvolvida para expli-</p><p>car como ocorrem as mudanças nas políticas públicas.</p><p>Segundo essa teoria, as políticas públicas tendem a se</p><p>manter estáveis por longos períodos, mas podem sofrer</p><p>mudanças rápidas e significativas em certos momen-</p><p>tos. Assinale a alternativa que explica corretamente um</p><p>aspecto fundamental dessa teoria.</p><p>(A) Essa teoria sugere que as mudanças nas políticas</p><p>públicas ocorrem de forma gradual e constante ao</p><p>longo do tempo.</p><p>(B) Essa teoria postula que as políticas públicas nunca</p><p>retornam ao estado de equilíbrio após uma mudança</p><p>significativa.</p><p>(C) De acordo com essa teoria, as mudanças nas polí-</p><p>ticas públicas são sempre previsíveis e seguem um</p><p>padrão linear.</p><p>(D) Segundo essa teoria, as mudanças rápidas e signifi-</p><p>cativas nas políticas públicas ocorrem devido a cho-</p><p>ques exógenos que rompem o equilíbrio existente.</p><p>(E) Essa teoria considera que as instituições são inca-</p><p>pazes de influenciar a velocidade e a direção das</p><p>mudanças nas políticas públicas.</p><p>6</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>14</p><p>O Saeb permite que as escolas e as redes municipais e</p><p>estaduais de ensino avaliem a qualidade da educação</p><p>oferecida aos estudantes. O resultado da avaliação é um</p><p>indicativo da qualidade do ensino brasileiro e oferece sub-</p><p>sídios para a elaboração, o monitoramento e o aprimora-</p><p>mento de políticas educacionais com base em evidências.</p><p>As médias de desempenho dos estudantes, apuradas no</p><p>Saeb, juntamente às taxas de aprovação, reprovação e</p><p>abandono, apuradas no Censo Escolar, compõem o:</p><p>(A) Ideb.</p><p>(B) Pisa.</p><p>(C) Enade.</p><p>(D) Erce.</p><p>(E) Encceja.</p><p>15</p><p>Anderson e Larissa, ambos com 20 anos de idade, não</p><p>concluíram o ensino fundamental e o ensino médio,</p><p>respectivamente. Os dois pretendem realizar o Exame</p><p>Nacional para Certificação de Competências de Jovens</p><p>e Adultos (Encceja). Considerando o exposto, assinale a</p><p>alternativa correta.</p><p>(A) Encceja é direcionado aos jovens e adultos residentes</p><p>apenas no</p><p>Brasil que não tiveram a oportunidade de</p><p>concluir seus estudos em idade própria.</p><p>(B) A idade mínima para quem busca a certificação de</p><p>ensino fundamental é 14 anos.</p><p>(C) Quem busca a certificação de ensino médio precisa</p><p>ter, no mínimo, 18 anos completos na data de realiza-</p><p>ção do Exame.</p><p>(D) As provas do Encceja são aplicadas em dois dias, no</p><p>turno matutino.</p><p>(E) O Exame é composto por 2 provas objetivas, cada</p><p>uma com 30 questões de múltipla escolha, e 1 pro-</p><p>posta de Redação.</p><p>16</p><p>A Sociologia da Educação é um componente curricular</p><p>e uma disciplina científica reconhecida como fundamen-</p><p>tal para a formação de professores e pesquisadores nos</p><p>cursos universitários de graduação em Pedagogia, Ciên-</p><p>cias Sociais, nas licenciaturas e nos programas de pós-</p><p>-graduação em Educação e Sociologia. Ao longo da his-</p><p>tória, muitas correntes e perspectivas sociológicas sobre</p><p>a educação surgiram. Com base nesse tema, assinale a</p><p>alternativa incorreta.</p><p>(A) Comte defendia que caberia à educação o papel de</p><p>libertar a humanidade dos pensamentos por ele consi-</p><p>derados supersticiosos e metafísicos, como a religião</p><p>e grande parte da Filosofia existente em sua época.</p><p>(B) Émile Durkheim dá continuidade ao pensamento de</p><p>Comte e considera que o objetivo da educação é o</p><p>de criar o “ser social” com base em uma forma de</p><p>“coação permanente exercida sobre a criança” pelo</p><p>meio social, para “moldá-la à sua imagem, e da qual</p><p>os pais e professores não passam de representantes</p><p>e intermediários”.</p><p>(C) Com orientação simular a de Comte e Durkheim, o</p><p>alemão Max Weber entende a educação como dimen-</p><p>são de um amplo processo de racionalização e de</p><p>burocratização das sociedades modernas, por meio</p><p>do qual os indivíduos desenvolvem formas de racio-</p><p>nalidade técnica e científica para a adequação dos</p><p>meios disponíveis às finalidades utilitárias visadas</p><p>pelos agentes.</p><p>(D) Karl Marx considera a educação uma relação social</p><p>entre os membros da sociedade e as classes sociais</p><p>em luta e, igualmente, a expressão da forma de cons-</p><p>ciência da sociedade em um contexto histórico próprio.</p><p>(E) No Brasil, os trabalhos realizados por inúmeros pes-</p><p>quisadores que se dedicaram à Sociologia da Educa-</p><p>ção nas últimas décadas possibilitaram uma grande</p><p>expansão do número de pesquisas, artigos científi-</p><p>cos, dissertações, teses, livros e notas técnicas.</p><p>7</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>17</p><p>A Filosofia se apropria do estudo e análise de diversos con-</p><p>ceitos e paradigmas que foram sendo desenvolvidos ao</p><p>longo da história humana. Sobre essas contribuições para</p><p>a Educação, que são inúmeras, analise os itens a seguir.</p><p>I – A pensadora Hannah Arendt escreveu sobre a ne-</p><p>cessidade de avaliar os preconceitos que muitos in-</p><p>divíduos possuem contra a política, decorrentes, em</p><p>grande medida, do fato de estarmos alienados da</p><p>vida política e de não sermos políticos profissionais.</p><p>II – Arendt estabelece duas categorias de preconceitos</p><p>contra a política: no âmbito internacional – o medo</p><p>de um governo mundial totalitário e violento; e, no</p><p>âmbito local ou interno – a política é reduzida a in-</p><p>teresses mesquinhos, particularistas e à corrupção.</p><p>III – Paulo Freire afirmou que todo ato de educar é um</p><p>ato político. Partindo do pressuposto de que não</p><p>deveria haver ato político desvinculado da ética,</p><p>poderíamos entender, portanto, que todo ato de</p><p>educar também deve ser uma atitude ética.</p><p>IV – Em uma perspectiva progressista, a educação</p><p>não pode ser dissociada da ética, não é neutra e</p><p>sempre consegue várias perspectivas teleológi-</p><p>cas e hierarquias axiológicas, daí a filosofia deve</p><p>tomar estes problemas a fim de orientar a pensar</p><p>no sentido de construir humanidade.</p><p>V – O Racionalismo, criado por John Locke, critica as</p><p>ideias inatas de Descartes e Kant, afirmando que o</p><p>conhecimento começa com a experiência sensível.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>(A) I, II, III e IV.</p><p>(B) I, II e III.</p><p>(C) II, III e V.</p><p>(D) III e V.</p><p>(E) I, II e IV.</p><p>18</p><p>Assinale a alternativa que indica corretamente as obri-</p><p>gações da autoridade de polícia judiciária e do juiz após</p><p>a ocorrência de prisão em flagrante por crime relacio-</p><p>nado a drogas.</p><p>(A) A autoridade de polícia judiciária deve comunicar</p><p>imediatamente ao juiz competente e enviar cópia do</p><p>auto de prisão em flagrante, dando vista ao Ministério</p><p>Público em até 48 horas.</p><p>(B) Para lavrar o auto de prisão em flagrante e estabelecer</p><p>a materialidade do delito, é necessário um laudo de</p><p>constatação da natureza e quantidade da droga, que</p><p>deve ser firmado exclusivamente por um perito oficial.</p><p>(C) O juiz, ao receber a cópia do auto de prisão em fla-</p><p>grante, tem o prazo de 5 dias para certificar a regu-</p><p>laridade formal do laudo de constatação e determinar</p><p>a destruição das drogas apreendidas, guardando-se</p><p>amostra necessária para o laudo definitivo.</p><p>(D) A destruição das drogas será realizada pelo delegado</p><p>de polícia competente em até 10 dias, na presença do</p><p>Ministério Público e da autoridade sanitária.</p><p>(E) O inquérito policial deve ser concluído no prazo de 30</p><p>dias se o indiciado estiver preso, e de 90 dias quando</p><p>solto, podendo esses prazos ser duplicados pelo juiz,</p><p>ouvido o Ministério Público.</p><p>19</p><p>De acordo com a Lei n. 11.343 de 2006, assinale a alter-</p><p>nativa que apresenta corretamente as providências que</p><p>o Ministério Público pode adotar ao receber os autos do</p><p>inquérito policial, de Comissão Parlamentar de Inquérito</p><p>ou peças de informação.</p><p>(A) Requerer o arquivamento, requisitar diligências</p><p>necessárias, ou oferecer denúncia, arrolar até 10 tes-</p><p>temunhas e requerer as demais provas pertinentes.</p><p>(B) Requerer o arquivamento, requisitar as diligências que</p><p>entender necessárias, ou oferecer denúncia, arrolar</p><p>até 5 testemunhas e requerer as demais provas que</p><p>entender pertinentes.</p><p>(C) Requerer o arquivamento, realizar investigação com-</p><p>plementar, ou oferecer denúncia, arrolar até 7 teste-</p><p>munhas e requerer as demais provas pertinentes.</p><p>(D) Requisitar as diligências que entender necessárias,</p><p>propor acordo de não persecução penal, ou oferecer</p><p>denúncia, arrolar até 5 testemunhas e requerer as</p><p>demais provas que entender pertinentes.</p><p>(E) Realizar investigação complementar, propor acordo</p><p>de não persecução penal, ou oferecer denúncia, arro-</p><p>lar até 10 testemunhas e requerer as demais provas</p><p>pertinentes.</p><p>8</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>EIXO TEMÁTICO 3 – POLÍTICAS</p><p>PÚBLICAS: SAÚDE E</p><p>DESENVOLVIMENTO SOCIAL</p><p>Natale Souza, Douglas Gomes e Thiago Bazi</p><p>20</p><p>De acordo com Pontes et al (2008), a teoria da transição</p><p>demográfica surgiu no início do século XX, tomando como</p><p>referência, em sua formulação, as modificações observa-</p><p>das nos países europeus nos séculos anteriores, espe-</p><p>cialmente a partir do século XVIII. Foram identificados três</p><p>períodos principais nesse processo de transição clássico,</p><p>que tomou a industrialização como ponto de referência.</p><p>Considerando essas informações, é correto afirmar que a</p><p>fase de industrialização:</p><p>(A) é caracterizada pelo crescimento lento da população</p><p>(B) tem como característica apresentar coeficientes de</p><p>natalidade e mortalidade (principalmente a infantil)</p><p>muito altos.</p><p>(C) é caracterizada pelo crescimento populacional intenso.</p><p>(D) possui uma tendência populacional estável.</p><p>(E) abrange a história da humanidade desde suas origens</p><p>até, aproximadamente, meados do século XVIII.</p><p>21</p><p>O Sistema de Informação de Agravos de Notificação</p><p>(Sinan) foi desenvolvido na década de 1990 com o obje-</p><p>tivo de fornecer informações para análise do perfil de mor-</p><p>bidade, por meio da coleta e processamento de dados</p><p>sobre agravos de notificação em todo o território nacional.</p><p>Sobre o Sinan, analise os itens a seguir.</p><p>I – Tem como objetivo coletar, transmitir e dissemi-</p><p>nar dados gerados rotineiramente pelo Sistema</p><p>de Vigilância Epidemiológica das três esferas</p><p>de governo.</p><p>II – A utilização do Sinan permite o conhecimento</p><p>da magnitude dos agravos de notificação, além</p><p>de ser</p><p>um instrumento relevante para auxiliar o</p><p>planejamento da saúde, definir prioridades de in-</p><p>tervenção e permitir que seja avaliado o impacto</p><p>das intervenções.</p><p>III – A notificação de violências é realizada por meio</p><p>da Ficha de Notificação de Violência interpesso-</p><p>al/autoprovocada.</p><p>IV – A lista de doenças de agravos e notificação com-</p><p>pulsória é divulgada por meio de portaria pelo</p><p>Ministério da Saúde, sendo vedado a estados e</p><p>munícipios constituírem listas próprias.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>(A) I e II, apenas.</p><p>(B) II e III, apenas.</p><p>(C) I, II e III.</p><p>(D) I, II e IV.</p><p>(E) I e IV, apenas.</p><p>22</p><p>Com base nos termos do art. 200 da Constituição Federal</p><p>de 1988, assinale a alternativa que não apresenta uma</p><p>das atribuições do SUS.</p><p>(A) Controlar e fiscalizar procedimentos, produtos e subs-</p><p>tâncias de interesse para a saúde e participar da pro-</p><p>dução de medicamentos, equipamentos, imunobioló-</p><p>gicos, hemoderivados e outros insumos.</p><p>(B) Executar as ações de vigilância sanitária e epidemio-</p><p>lógica, bem como as de saúde do trabalhador.</p><p>(C) Ordenar a formação de recursos humanos na</p><p>área de saúde.</p><p>(D) Participar da formulação da política e da execução</p><p>das ações de saneamento básico.</p><p>(E) Fiscalizar e inspecionar alimentos, compreendido o</p><p>controle de seu teor nutricional, bem como bebidas e</p><p>águas para consumo animal.</p><p>23</p><p>A Lei n. 8.080/1990 dispõe sobre as condições para a</p><p>promoção, proteção e recuperação da saúde, a organi-</p><p>zação e o funcionamento dos serviços correspondentes e</p><p>dá outras providências. Considerando essa norma impor-</p><p>tante, assinale a alternativa correta.</p><p>(A) Um dos princípios do SUS é a identificação e divulga-</p><p>ção de determinantes e condicionantes da saúde.</p><p>(B) A vigilância epidemiológica abrange o controle de</p><p>bens de consumo que, direta ou indiretamente, se</p><p>relacionem com a saúde, compreendidas todas as</p><p>etapas e processos, da produção ao consumo.</p><p>(C) Entende-se por assistência toxicológica o conjunto</p><p>articulado de ações, em todos os níveis de comple-</p><p>xidade, que visem garantir a promoção, prevenção,</p><p>recuperação e reabilitação odontológica, individual</p><p>e coletiva, inseridas no contexto da integralidade da</p><p>atenção à saúde.</p><p>(D) Um dos princípios do SUS prevê atendimento exclu-</p><p>sivo para mulheres vítimas de violência doméstica.</p><p>(E) As diferentes instâncias gestoras do Sistema Único</p><p>de Saúde (SUS) ficam obrigadas a disponibilizar nas</p><p>respectivas páginas eletrônicas na internet os esto-</p><p>ques de medicamentos das farmácias públicas que</p><p>estiverem sob sua gestão.</p><p>9</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>24</p><p>Considerando os princípios da telessaúde, analise os</p><p>itens a seguir:</p><p>I – Autonomia do profissional de saúde.</p><p>II – Consentimento livre e informado do paciente.</p><p>III – Direito de recusa ao atendimento na modalida-</p><p>de telessaúde, sem a garantia do atendimento</p><p>presencial.</p><p>IV – Publicidade dos dados.</p><p>V – Promoção da universalização do acesso dos</p><p>brasileiros às ações e aos serviços de saúde.</p><p>Está correto o que se afirma em:</p><p>(A) I, II e IV.</p><p>(B) I, III e V.</p><p>(C) I, II e III.</p><p>(D) I, II e V.</p><p>(E) I, II, III e IV.</p><p>25</p><p>Conforme o Decreto n. 7.508/2011, o acesso universal e</p><p>igualitário à assistência farmacêutica pressupõe, cumula-</p><p>tivamente, exceto:</p><p>(A) estar o usuário assistido por ações e serviços de</p><p>saúde do SUS.</p><p>(B) ter o medicamento sido prescrito por profissional de</p><p>saúde, no exercício regular de suas funções no SUS.</p><p>(C) estar a prescrição em conformidade com a Rename</p><p>e os Protocolos Clínicos e Diretrizes Terapêuticas ou</p><p>com a relação específica complementar estadual, dis-</p><p>trital ou municipal de medicamentos.</p><p>(D) ter a dispensação ocorrida em unidades indicadas</p><p>pela direção do SUS.</p><p>(E) ser um medicamento de uso contínuo para controle</p><p>de doenças crônicas.</p><p>26</p><p>Considerando a Lei Federal n. 8.742/1993, a qual dispõe</p><p>acerca da Lei Orgânica da Assistência Social, é correto</p><p>afirmar quanto às competências da União, dos Estado, do</p><p>Distrito Federal e dos Municípios que:</p><p>(A) compete a União responder pela concessão e manu-</p><p>tenção dos benefícios eventuais continuados, con-</p><p>forme disposto na Constituição Federal.</p><p>(B) cofinanciar, conceder e manter o benefício de pres-</p><p>tação continuada é uma competência compartilhada</p><p>entre todos os entes federativos.</p><p>(C) compete tanto ao Distrito Federal quanto aos municípios</p><p>efetuar o pagamento dos auxílios natalidade e funeral.</p><p>(D) cofinanciar o aprimoramento da gestão, os serviços,</p><p>os programas e os projetos de assistência social em</p><p>âmbito local ou regional é uma competência da União.</p><p>(E) aos Estados compete o pagamento dos benefícios</p><p>eventuais de natalidade, funeral, calamidade pública</p><p>e temporária vulnerabilidade.</p><p>27</p><p>No cenário fictício de uma cidade brasileira chamada</p><p>Esperança, as autoridades locais estão revisando o sis-</p><p>tema de seguridade social para garantir sua conformi-</p><p>dade com o art. 194 da Constituição Federal e seus obje-</p><p>tivos listados no parágrafo único. A cidade tem enfrentado</p><p>desafios específicos, como envelhecimento da popula-</p><p>ção, alta taxa de desemprego e disparidades significati-</p><p>vas entre áreas urbanas e rurais na provisão de serviços</p><p>de saúde e assistência social.</p><p>Considerando os objetivos do art. 194 da Constituição</p><p>Federal do Brasil, analise as seguintes políticas propostas</p><p>pela cidade de Esperança e assinale a que melhor reflete</p><p>o cumprimento efetivo desses objetivos.</p><p>(A) Implementação de uma taxa única de contribuição</p><p>para a seguridade social para todos os cidadãos,</p><p>independentemente da renda.</p><p>(B) Desenvolvimento de um programa específico que</p><p>aumenta os benefícios de previdência apenas para os</p><p>trabalhadores urbanos.</p><p>(C) Criação de um fundo especial financiado por taxas</p><p>adicionais dos empregadores para melhorar os servi-</p><p>ços de saúde nas áreas rurais.</p><p>(D) Introdução de um sistema de administração centra-</p><p>lizado para controlar todas as decisões relativas à</p><p>seguridade social na cidade.</p><p>(E) Estabelecimento de um conselho de gestão composto</p><p>por representantes dos trabalhadores, empregadores,</p><p>aposentados e governo para decidir sobre políticas de</p><p>seguridade social.</p><p>10</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>28</p><p>No Brasil, a explosão de movimentos sociais em junho de</p><p>2013 marcou um momento significativo de ativismo político</p><p>e social. Esses eventos foram impulsionados por várias</p><p>causas e utilizaram diversas estratégias para alcançar</p><p>suas metas. Uma compreensão profunda desses movi-</p><p>mentos é crucial para analisar as transformações sociais</p><p>e políticas contemporâneas no país.</p><p>Os movimentos sociais utilizaram uma ampla gama de</p><p>táticas, desde a não violência inspirada em Gandhi até</p><p>ações mais confrontativas, como as do Black Bloc. Além</p><p>disso, houve uma forte presença de novas tecnologias e</p><p>mídias sociais que facilitaram a organização e a dissemi-</p><p>nação de informações.</p><p>Com base nos eventos de junho de 2013 no Brasil, assi-</p><p>nale a alternativa que melhor descreve a estratégia predo-</p><p>minante utilizada pelos movimentos sociais para alcançar</p><p>as suas metas.</p><p>(A) Predominantemente violentas, com danos a proprie-</p><p>dades públicas e privadas.</p><p>(B) Estritamente não violentas, seguindo os princípios de</p><p>Gandhi de resistência pacífica.</p><p>(C) Uso intensivo de mídias sociais para mobilização e</p><p>disseminação de informações sem confronto físico.</p><p>(D) Uma combinação de táticas não violentas e ações</p><p>diretas mais agressivas.</p><p>(E) Foco exclusivo em ações legais e protestos</p><p>autorizados.</p><p>29</p><p>Na cidade fictícia de Novo Horizonte, emergiu um novo</p><p>movimento social denominado “Aliança pelo Direito à</p><p>Cidade – ADC”. A ADC foca as reivindicações para melho-</p><p>rar o acesso a moradia digna, transporte público eficiente</p><p>e espaços de lazer inclusivos. Este movimento atraiu um</p><p>amplo espectro de participantes, desde estudantes univer-</p><p>sitários até trabalhadores e idosos da comunidade local. A</p><p>ADC utiliza uma variedade de estratégias, incluindo mani-</p><p>festações pacíficas, ações legais para proteger espaços</p><p>públicos</p><p>de desenvolvimento privado e campanhas nas</p><p>redes sociais para aumentar a conscientização e o apoio</p><p>público. O movimento também colabora com organiza-</p><p>ções locais, incluindo escolas e grupos religiosos.</p><p>Recentemente, a ADC planejou uma grande mobilização</p><p>para protestar contra uma nova legislação que ameaça</p><p>reduzir o financiamento para transporte público, o que,</p><p>segundo eles, prejudicará principalmente os mais pobres</p><p>da cidade. A organização enfrenta o desafio de manter as</p><p>suas atividades pacíficas diante de uma possível repres-</p><p>são policial.</p><p>Com base na descrição do “Aliança pelo Direito à Cidade</p><p>– ADC” e nos tipos de movimentos sociais, vonforme as</p><p>categorias descritas por Peruzzo (2013), assinale a alter-</p><p>nativa que melhor classifica a ADC.</p><p>(A) Movimento vinculado a melhorias das condições de</p><p>trabalho e de remuneração.</p><p>(B) Movimento que defende os direitos humanos relati-</p><p>vos a segmentos sociais a partir de características de</p><p>natureza humana.</p><p>(C) Movimento voltado a resolver problemas decorrentes</p><p>das desigualdades que afetam grandes contingentes</p><p>populacionais.</p><p>(D) Movimento político-ideológico focado em lutas por</p><p>participação política.</p><p>(E) Movimento apoiado principalmente por instituições</p><p>religiosas focadas em questões espirituais.</p><p>11</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>EIXO TEMÁTICO 4 – POLÍTICAS</p><p>PÚBLICAS: DIREITOS HUMANOS,</p><p>DIREITO DOS POVOS ORIGINÁRIOS E</p><p>DAS POPULAÇÕES TRADICIONAIS</p><p>Matheus Atalanio, Carlinhos Costa,</p><p>Régis Ferreira e Bruno Cerqueira</p><p>30</p><p>De acordo com a Convenção Interamericana contra o</p><p>Racismo, a Discriminação Racial e Formas Correlatas de</p><p>Intolerância, Decreto n. 10.932/2022, assinale a alterna-</p><p>tiva correta.</p><p>(A) A Convenção permite a discriminação racial em situa-</p><p>ções em que é necessário manter a ordem pública.</p><p>(B) A Convenção não reconhece o direito à reparação</p><p>para vítimas de discriminação racial.</p><p>(C) A Convenção não aborda a questão da discrimina-</p><p>ção indireta.</p><p>(D) A Convenção permite a exclusão de pessoas com</p><p>base na cor de pele em ambientes educacionais.</p><p>(E) A Convenção estabelece que todos os Estados Partes</p><p>devem promover medidas legislativas para eliminar a</p><p>discriminação racial.</p><p>31</p><p>De acordo com a Convenção Interamericana contra o</p><p>Racismo, a Discriminação Racial e Formas Correlatas de</p><p>Intolerância, assinale a alternativa correta.</p><p>(A) A Convenção permite discriminação racial em circuns-</p><p>tâncias excepcionais, como segurança nacional.</p><p>(B) A Convenção assegura que todas as pessoas têm</p><p>direito à igualdade perante a lei e proteção contra dis-</p><p>criminação racial, sem exceções.</p><p>(C) A Convenção não se aplica a formas de discriminação</p><p>racial cometidas por indivíduos privados.</p><p>(D) A Convenção permite restrições ao direito à liber-</p><p>dade de expressão se for para promover a discrimina-</p><p>ção racial.</p><p>(E) A Convenção estabelece que os Estados Partes não</p><p>têm a obrigação de promover políticas públicas de</p><p>igualdade racial.</p><p>32</p><p>De acordo com a Declaração Universal dos Direitos</p><p>Humanos (DUDH), assinale a alternativa correta.</p><p>(A) A DUDH permite a tortura e tratamentos desumanos</p><p>ou degradantes em casos de extrema necessidade.</p><p>(B) A DUDH garante o direito de toda pessoa a igual pro-</p><p>teção da lei, sem qualquer discriminação.</p><p>(C) A DUDH estabelece que a liberdade de pensamento</p><p>e expressão pode ser restrita para proteger a morali-</p><p>dade pública, mesmo que tal restrição não esteja pre-</p><p>vista em lei.</p><p>(D) A DUDH assegura que o casamento só pode ocorrer</p><p>com o consentimento livre e pleno dos pais dos noivos.</p><p>(E) A DUDH permite a privação arbitrária da propriedade</p><p>se for para o bem público.</p><p>33</p><p>De acordo com o Pacto Internacional de Direitos Civis e</p><p>Políticos (PIDCP), assinale a alternativa correta.</p><p>(A) O Pacto permite a suspensão do direito à vida em</p><p>situações de emergência pública.</p><p>(B) O Pacto assegura o direito de todos a professar e pra-</p><p>ticar sua religião ou crença, sem qualquer restrição.</p><p>(C) O Pacto permite a pena de morte em países onde</p><p>ela não foi abolida, mas apenas para os crimes mais</p><p>graves e em conformidade com a lei em vigor no</p><p>momento da prática do crime.</p><p>(D) O Pacto não prevê o direito de participar em assuntos</p><p>públicos e de votar em eleições genuínas.</p><p>(E) O Pacto permite a prisão por dívida, independente-</p><p>mente da natureza da obrigação.</p><p>34</p><p>Eulália, uma idosa de 86 anos, procurou e obteve um</p><p>plano de saúde para se credenciar. Contudo, foi infor-</p><p>mada de que, devido à sua idade avançada, teria uma</p><p>cobrança adicional de 10%. Nesse sentido, de acordo</p><p>com o estatuto da pessoa idosa, é correto afirmar que o</p><p>dever de prevenir a ameaça ou violação aos direitos da</p><p>pessoa idosa é:</p><p>(A) do Poder Público.</p><p>(B) do Poder Público, Ministério Público, família e</p><p>sociedade.</p><p>(C) do Ministério Público.</p><p>(D) de todos.</p><p>(E) da Secretaria do Idoso.</p><p>12</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>35</p><p>Francisco, um homem de 91 anos que se mantém lúcido e</p><p>plenamente consciente, foi diagnosticado com câncer de</p><p>pele. Nas consultas médicas, ele recebeu duas opções de</p><p>tratamento: uma convencional e outra experimental que</p><p>promete grandes chances de progresso. Francisco pre-</p><p>fere optar pelo tratamento convencional. No entanto, sua</p><p>família insiste que o médico realize o tratamento experi-</p><p>mental, pois todos esperam uma cura rápida. Nesse sen-</p><p>tido, de acordo com o estatuto da pessoa idosa, é correto</p><p>afirmar que:</p><p>(A) Francisco poderá escolher o seu tratamento, indepen-</p><p>dente da opinião da família.</p><p>(B) o estatuto assegura que, nesse caso, os familiares</p><p>poderão escolher o tratamento, independente da con-</p><p>cordância de Francisco.</p><p>(C) na ausência dos familiares, o médico poderá escolher</p><p>o tratamento que julgar mais adequado.</p><p>(D) a autonomia judicial definirá se Francisco é hábil para</p><p>tomar decisões médicas.</p><p>(E) Francisco e a sua família deverão entrar em consenso.</p><p>Caso isso não aconteça, o médico tomará a decisão.</p><p>36</p><p>O Brasil é um país que possui uma grande diversidade</p><p>étnico-cultural, composta por diferentes grupos étnicos e</p><p>culturais. Nesse contexto, é fundamental que o ensino de</p><p>História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena seja tratado</p><p>de maneira relevante no currículo escolar.</p><p>Com relação à Lei n. 11.645/2008, que incluiu no currículo</p><p>oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática</p><p>História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena, assinale a</p><p>alternativa correta.</p><p>(A) A obrigatoriedade do estudo da história e cultura afro-</p><p>-brasileira e indígena é apenas para o ensino básico</p><p>da rede pública.</p><p>(B) Os conteúdos referentes à história e cultura afro-bra-</p><p>sileira e dos povos indígenas brasileiros serão minis-</p><p>trados no âmbito de todo o currículo escolar, em espe-</p><p>cial nas áreas de Artes, Literatura e História.</p><p>(C) Em estabelecimentos, apenas, de ensino fundamen-</p><p>tal, públicos e privados, torna-se obrigatório o estudo</p><p>da história e cultura afro-brasileira e indígena.</p><p>(D) Em estabelecimentos de ensino fundamental, ensino</p><p>médio e superior, públicos e privados, torna-se obri-</p><p>gatório o estudo da história e cultura afro-brasileira</p><p>e indígena.</p><p>(E) Em estabelecimentos de ensino infantil, fundamental</p><p>e de ensino médio, públicos e não privados, torna-se</p><p>obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasi-</p><p>leira e indígena.</p><p>37</p><p>A cultura e religião indígena representam aspectos essen-</p><p>ciais da riqueza e diversidade do patrimônio cultural brasi-</p><p>leiro, devendo ser respeitadas, valorizadas e promovidas</p><p>como parte integrante da pluralidade étnica e cultural do</p><p>país. Com relação à cultura e religião indígena, assinale a</p><p>alternativa correta.</p><p>(A) A cultura indígena está intrinsecamente relacionada</p><p>às suas práticas religiosas, manifestando-se, apenas,</p><p>em danças, cerimônias e cantos.</p><p>(B) Cada grupo étnico possui suas próprias crenças, cos-</p><p>mologias, mitologias e práticas espirituais que refle-</p><p>tem a relação intrínseca com a natureza, com o futuro</p><p>e com o material.</p><p>(C) Os rituais e cerimônias indígenas estão diretamente</p><p>ligados</p><p>à celebração da morte, ao ciclo da natureza, à</p><p>cura espiritual e física.</p><p>(D) A promoção e difusão da cultura e religião indígena</p><p>são importantes apenas para a valorização da plurali-</p><p>dade étnica e cultural do país.</p><p>(E) As práticas religiosas e culturais indígenas têm sido</p><p>historicamente marginalizadas e desvalorizadas,</p><p>sofrendo influência da colonização e da imposição de</p><p>valores e crenças eurocêntricas.</p><p>38</p><p>Os quilombolas são grupos étnicos e comunidades des-</p><p>cendentes de pessoas escravizadas que fugiram das</p><p>senzalas e se estabeleceram em territórios isolados, cha-</p><p>mados de quilombos. A este respeito, assinale a alterna-</p><p>tiva correta.</p><p>(A) A história dos quilombolas está intrinsecamente ligada</p><p>à resistência contra a opressão, à busca pela autono-</p><p>mia e à preservação da cultura eurocêntrica.</p><p>(B) Os quilombos eram refúgios de liberdade, onde os</p><p>fugitivos criavam novas formas de organização social,</p><p>econômica e política, mantendo vivas a cultura cristã.</p><p>(C) A oralidade, a memória coletiva, as tecnologias</p><p>sociais e as práticas agroecológicas são aspectos</p><p>fundamentais da resistência e da resiliência dessas</p><p>comunidades.</p><p>(D) O reconhecimento e a demarcação das terras quilom-</p><p>bolas são de responsabilidade da fundação palmares.</p><p>(E) É importante valorizar e respeitar a história, a cul-</p><p>tura e os direitos dos quilombolas, reconhecendo</p><p>sua pouca contribuição para a construção da identi-</p><p>dade nacional.</p><p>13</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>39</p><p>A gestão territorial e ambiental das terras indígenas no</p><p>Brasil é um assunto extremamente delicado porque</p><p>envolve os direitos dos povos indígenas e os elementos</p><p>que compõem a soberania nacional. Em virtude desse</p><p>fato, muitos atores sociais, incluindo agentes públicos,</p><p>ignoram que há diversos mecanismos e ferramentas</p><p>jurídicas que asseguram a soberania estatal sem que</p><p>os direitos dos povos indígenas sejam vilipendiados. Os</p><p>estudos e as pesquisas de grandes universidades e enti-</p><p>dades de defesa do meio ambiente apontam para o fato</p><p>de que as terras indígenas brasileiras constituem as áreas</p><p>mais preservadas do país. Sobre o assunto, assinale a</p><p>alternativa correta.</p><p>(A) A gestão territorial e ambiental das terras indígenas</p><p>ganhou importante marco regulatório com a promul-</p><p>gação do Decreto Presidencial n. 7.747/2012, que</p><p>criou a PNGati (Política Nacional de Gestão Territorial</p><p>e Ambiental de Terras Indígenas), fortemente lastre-</p><p>ada nos ditames da Convenção n. 107/1957/OIT.</p><p>(B) A PNGati estabeleceu que a gestão das terras indí-</p><p>genas, que constituem bens da União, deverá ser</p><p>exercida tanto por autoridades e lideranças indígenas</p><p>quanto pelas autoridades militares, de modo que as</p><p>Forças Armadas são especialmente encarregadas da</p><p>administração das aldeias desde então.</p><p>(C) Cabe ao Conselho Nacional de Política Indigenista</p><p>(CNPI), que se reúne em Brasília, acompanhar a</p><p>implementação da PNGati, deliberando, por exemplo,</p><p>sobre a lavra de minérios em terras indígenas.</p><p>(D) São sete os eixos da PNGati: proteção territorial e dos</p><p>recursos naturais; governança e participação indí-</p><p>gena; áreas protegidas, unidades de conservação e</p><p>terras indígenas e quilombolas; preservação e recu-</p><p>peração de danos ambientais; uso sustentável de</p><p>recursos naturais e iniciativas produtivas indígenas;</p><p>propriedade intelectual e patrimônio genético; e, capa-</p><p>citação, formação, intercâmbio e educação ambienta.</p><p>(E) Um dos instrumentos para a execução da PNGati é o</p><p>Manejo Integrado do Fogo (MIF), que é um modelo de</p><p>planejamento e gestão que associa aspectos ecológi-</p><p>cos, culturais, socioeconômicos e técnicos na execu-</p><p>ção, na integração, no monitoramento, na avaliação</p><p>e na adaptação de ações relacionadas com o uso de</p><p>queimas prescritas e controladas e a prevenção e o</p><p>combate aos incêndios florestais, com vistas à redu-</p><p>ção de emissões de material particulado e gases de</p><p>efeito estufa.</p><p>40</p><p>A gestão territorial e ambiental das terras indígenas no Brasil</p><p>é um assunto sensível porque envolve os direitos dos povos</p><p>indígenas e os elementos que compõem a soberania nacio-</p><p>nal. Um dos maiores percalços à gestão das terras indí-</p><p>genas está no processo de regularização fundiária dessas</p><p>unidades, que depende, por sua vez, do processo adminis-</p><p>trativo de demarcação territorial, encetado pela Fundação</p><p>Nacional dos Povos Indígenas (Funai). Sem o exercício da</p><p>posse plena de seus territórios, os povos indígenas ficam</p><p>vulneráveis a todo tipo de pressão externa e desalinhamento</p><p>interno, o que interfere nos projetos de gestão territorial e</p><p>ambiental. Sobre o assunto, assinale a alternativa incorreta.</p><p>(A) A demarcação das terras indígenas no Brasil obedece</p><p>a uma legislação que inclui os ditames da Constitui-</p><p>ção da República, da Lei n. 6.001/1973, do Decreto n.</p><p>1.775/1996 e, agora, da Lei n. 14.701/2023.</p><p>(B) O processo administrativo demarcatório de que se</p><p>encarrega a Funai não previa a participação dos entes</p><p>federados envolvidos nas áreas de incidência das terras</p><p>indígenas estudadas pelos grupos técnicos encarrega-</p><p>dos da delimitação das áreas, antes do advento da Lei</p><p>n. 14.701/2023.</p><p>(C) O processo demarcatório e seus procedimentos</p><p>(identificação, contestação, delimitação, declaração,</p><p>demarcação física e inscrição da matrícula imobili-</p><p>ária) conformam um processo administrativo com-</p><p>plexo, que pode durar décadas, causando evidente</p><p>sofrimento ao povo indígena envolvido, que, em geral,</p><p>demanda da Funai a regularização de sua terra há</p><p>muitas gerações.</p><p>(D) O Supremo Tribunal Federal julgou constitucionais as</p><p>regras do Decreto n. 1.775/1996, quando da aprecia-</p><p>ção do Mandado de Segurança n. 24.045/DF, ressal-</p><p>tando que o processo administrativo demarcatório não</p><p>contraria a ampla defesa e o contraditório.</p><p>(E) O Relatório Circunstanciado de Identificação e Delimi-</p><p>tação de Terras Indígenas (RCID), a que se refere o</p><p>art. 2º do Decreto n. 1.775/1996, estipula que a equipe</p><p>técnica que irá a campo para estudar um povo indí-</p><p>gena e sua terra será coordenada por antropólogo de</p><p>renome, sendo, ainda, composta por outros profissio-</p><p>nais das ciências sociais e humanas, cujo trabalho</p><p>também é essencial ao desenvolvimento salutar dos</p><p>trabalhos identificatórios.</p><p>14</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>EIXO TEMÁTICO 5 – PESQUISA E</p><p>AVALIAÇÃO</p><p>Michael Henrique</p><p>41</p><p>A pesquisa científica é o processo sistemático, isto é, que</p><p>segue um passo a passo metodológico bem definido, para</p><p>construir o conhecimento humano, a partir do qual é pos-</p><p>sível ampliar, detalhar e até refutar dados e outras infor-</p><p>mações verificáveis.</p><p>Assinale abaixo a alternativa que contém o momento de</p><p>descrever as características dos participantes da pesquisa.</p><p>(A) Justificativa.</p><p>(B) Método.</p><p>(C) Conclusão.</p><p>(D) Objetivo.</p><p>(E) Introdução.</p><p>42</p><p>“As pesquisas descritivas são, juntamente com as pes-</p><p>quisas exploratórias, as que habitualmente realizam os</p><p>pesquisadores sociais preocupados com a atuação prá-</p><p>tica. Em sua forma mais simples, as pesquisas descritivas</p><p>aproximam-se das exploratórias, quando proporcionam</p><p>uma nova visão do problema. Em outros casos, quando</p><p>ultrapassam a identificação das relações entre as variá-</p><p>veis, procurando estabelecer a natureza dessas relações,</p><p>aproximam-se das pesquisas explicativas.”</p><p>(Metodologia do Trabalho Científico: Métodos e Técnicas da Pes-</p><p>quisa e do Trabalho Acadêmico)</p><p>Abaixo, tem-se informações sobre os objetivos e as carac-</p><p>terísticas das pesquisas exploratórias, à exceção de uma.</p><p>Assinale-a.</p><p>(A) Na fase preliminar, tem como finalidade proporcionar</p><p>mais informações sobre o assunto que o pesquisador</p><p>irá investigar.</p><p>(B) Orienta a fixação dos objetivos e a formulação das</p><p>hipóteses ou descobre um novo tipo de enfoque para</p><p>o assunto.</p><p>(C) Assume, em geral, as formas de pesquisas bibliográ-</p><p>ficas e estudos de caso.</p><p>(D) Possui planejamento flexível, o que permite o estudo</p><p>do tema sob diversos ângulos e aspectos.</p><p>(E) Limita-se a apenas uma referência bibliográfica.</p><p>43</p><p>“A pesquisa científica, com abordagem hipotético-dedu-</p><p>tiva, inicia-se com a formulação de um problema e com</p><p>sua descrição clara e precisa, a fim de facilitar a obten-</p><p>ção de um modelo simplificado e a identificação de outros</p><p>conhecimentos e instrumentos, relevantes ao problema,</p><p>que auxiliarão o pesquisador em seu trabalho.”</p><p>Assinale a opção incorreta acerca de uma pesquisa</p><p>científica.</p><p>(A) A pesquisa científica se origina com a formulação de</p><p>uma hipótese e na busca de respostas, que são os</p><p>dados e informações coletados durante a pesquisa.</p><p>(B) Durante uma pesquisa, o pesquisador segue cami-</p><p>nhos previamente estabelecidos ou cria métodos, de</p><p>acordo com as suas necessidades e as suas deman-</p><p>das de investigação.</p><p>(C) No que se refere à pesquisa científica, as relações</p><p>assimétricas entre as variáveis em uma pesquisa</p><p>indicam que há independência entre os fenômenos</p><p>analisados.</p><p>(D) As variáveis em uma pesquisa científica são os ele-</p><p>mentos que podem ser manipulados e medidos.</p><p>(E) As variáveis em uma pesquisa científica podem ser</p><p>classificadas em independentes ou dependentes.</p><p>44</p><p>A definição do objeto de estudo pode ser caracterizada</p><p>como um desdobramento da pergunta básica do estudo,</p><p>ou seja, os itens que serão pesquisados para solucionar</p><p>o problema de pesquisa. Devemos extrair os referidos</p><p>objetos de pesquisa da própria questão central do estudo:</p><p>com o problema formulado, podemos verificar o direciona-</p><p>mento da pesquisa por meio dos objetos de estudo levan-</p><p>tados a partir do desdobramento da questão delimitada</p><p>como problema de pesquisa.</p><p>Acerca dos objetivos de uma pesquisa, assinale a alter-</p><p>nativa incorreta.</p><p>(A) A determinação dos objetivos é o momento de defi-</p><p>nir com precisão o que se pretende com a pesquisa</p><p>científica.</p><p>(B) O objetivo do estudo vincula-se diretamente à própria</p><p>significação da tese proposta pelo pesquisador e à</p><p>colocação de propósitos que estão diretamente rela-</p><p>cionados com o problema de pesquisa.</p><p>(C) Na determinação dos objetivos é definido o tipo e a</p><p>natureza do trabalho, os métodos a serem emprega-</p><p>dos, as obras e os documentos a serem estudados.</p><p>(D) Por ser neutro, o pesquisador não precisa estar atento</p><p>para verificar se, ao concluir seu trabalho, conseguirá</p><p>atingir algum objetivo indicado em sua pesquisa.</p><p>(E) Os objetivos de uma pesquisa devem estar coerentes</p><p>com a justificativa e o problema proposto.</p><p>15</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>45</p><p>Em uma pesquisa científica, o estudo permite que o leitor</p><p>acompanhe claramente o processo de desenvolvimento</p><p>da pesquisa, desde as questões iniciais até as conclu-</p><p>sões. Um estudo com encadeamento lógico das evidên-</p><p>cias possibilita ao leitor seguir os passos do autor em dire-</p><p>ção às conclusões.</p><p>O trecho acima descreve um dos critérios de análise dos</p><p>dados. Sobre o teste empírico, é coreto afirmar que:</p><p>(A) é semelhante ao método dedutivo.</p><p>(B) é semelhante ao método indutivo.</p><p>(C) é leitura sistemática de obras publicadas.</p><p>(D) ocorre após a conclusão da pesquisa.</p><p>(E) envolve uma comparação entre o observado durante</p><p>a pesquisa e as hipóteses deduzidas de uma teoria.</p><p>Para a resolução das questões 46 a 48, considere:</p><p>O Sistema CEP/Conep é formado pela Conep (ins-</p><p>tância máxima de avaliação ética em protocolos de</p><p>pesquisa envolvendo seres humanos) e pelos CEP</p><p>(Comitês de Ética em Pesquisa), instâncias regionais</p><p>dispostas em todo território brasileiro.</p><p>46</p><p>Na Resolução 466, de 2012, do Conselho Nacional de</p><p>Saúde, existe um capítulo que trata apenas dos riscos e</p><p>benefícios, os quais são imprescindíveis para as pesqui-</p><p>sas que envolvem seres humanos. Sendo assim, assi-</p><p>nale a alternativa que está em desacordo com as regras</p><p>desse capítulo.</p><p>(A) Toda pesquisa com seres humanos envolve risco em</p><p>tipos e gradações variados.</p><p>(B) Em uma pesquisa, quanto maiores e mais evidentes</p><p>os riscos, maiores devem ser os cuidados para mini-</p><p>mizá-los e a proteção oferecida pelo Sistema CEP/</p><p>CONEP aos participantes.</p><p>(C) Em uma pesquisa envolvendo seres humanos, devem</p><p>ser analisadas possibilidades de danos imediatos ou</p><p>posteriores, no plano individual ou coletivo.</p><p>(D) A análise de risco é componente imprescindível à</p><p>análise ética quando o assunto for envolver pesquisas</p><p>com seres humanos.</p><p>(E) As pesquisas envolvendo seres humanos serão</p><p>inviáveis quando o risco se justificar pelo benefí-</p><p>cio esperado.</p><p>47</p><p>A Resolução n. 510, de 2016, do Conselho Nacional</p><p>de Saúde, trata das pesquisas em ciências humanas e</p><p>sociais. Com base nessa resolução, acerca dos direitos</p><p>dos participantes, assinale a alternativa que não cita um</p><p>dos seus direitos.</p><p>(A) Ser informado sobre a pesquisa.</p><p>(B) Desistir a qualquer momento de participar da pes-</p><p>quisa, sem qualquer prejuízo.</p><p>(C) Ter sua privacidade respeitada.</p><p>(D) Ter garantida a disponibilidade das informa-</p><p>ções pessoais.</p><p>(E) Decidir se sua identidade será divulgada e quais são,</p><p>dentre as informações que forneceu, as que podem</p><p>ser tratadas de forma pública.</p><p>48</p><p>A Resolução n. 580, de 2018, tem, em seu art. 1º, vários</p><p>conceitos que devem ser observados durante o estudo</p><p>desse instrumento normativo. Quanto ao conceito de</p><p>atenção à saúde, assinale a alternativa correta.</p><p>(A) É conjunto de ações e serviços de saúde articula-</p><p>dos em níveis de complexidade decrescente, com</p><p>a finalidade de garantir a integralidade da assistên-</p><p>cia à saúde.</p><p>(B) É conjunto de ações e serviços de saúde articula-</p><p>dos em níveis de complexidade crescente, com a</p><p>finalidade de garantir a integralidade da assistên-</p><p>cia à saúde.</p><p>(C) É conjunto de ações e serviços de educação articu-</p><p>lados em níveis de complexidade crescente, com a</p><p>finalidade de garantir a integralidade da assistên-</p><p>cia à saúde.</p><p>(D) É conjunto de ações e serviços de saúde articula-</p><p>dos em níveis de complexidade crescente, sem a</p><p>finalidade de garantir a integralidade da assistên-</p><p>cia à saúde.</p><p>(E) É conjunto de ações e serviços de saúde articulados</p><p>em níveis de complexidade moderada.</p><p>16</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>49</p><p>“E importante destacar que o ser humano convive em</p><p>sociedade, e para isso ele deve se habituar à sociedade</p><p>na qual está inserido para assim poder manter um rela-</p><p>cionamento saudável e harmonioso. Mas para isso acon-</p><p>tecer, deve-se ter uma educação de base onde a pessoa</p><p>se tornará capaz de compreender as diferenças físicas,</p><p>culturais e, também, de etnias.”</p><p>Considerando que o princípio descrito acima é aplicável</p><p>às pesquisas científicas, é correto afirmar que se trata do</p><p>princípio da:</p><p>(A) Impessoalidade.</p><p>(B) Diversidade.</p><p>(C) Disponibilidade.</p><p>(D) Comparação.</p><p>(E) Acessibilidade.</p><p>50</p><p>A teoria da justiça como equidade, proposta em Rawls</p><p>(2003), se baseia nos princípios de uma sociedade demo-</p><p>crática, na qual as diferenças sejam respeitadas. É propó-</p><p>sito dessa teoria reduzir as diferenças entre os indivíduos,</p><p>de modo a garantir que as pessoas menos favorecidas</p><p>possam se inserir nos espaços sociais.</p><p>O trecho acima traz a abrangência do princípio da equi-</p><p>dade social, aplicável a outros campos de conhecimento,</p><p>assim como nas pesquisas científicas. Com relação</p><p>ao conceito de equidade social, assinale a alternativa</p><p>incorreta.</p><p>(A) A equidade social pode ser entendida como jus-</p><p>tiça social.</p><p>(B) A equidade social busca o tratamento isonômico e</p><p>imparcial dos diferentes grupos sociais.</p><p>(C) A equidade social implica a consideração e equalização</p><p>do atendimento das necessidades sociais, somente.</p><p>(D) A equidade social é um princípio que abarca, também,</p><p>as políticas afirmativas, por meio de medidas que</p><p>visam superar as iniquidades historicamente ocorri-</p><p>das no Brasil.</p><p>(E) A equidade social é um princípio basilar em uma pes-</p><p>quisa científica, independente de qual seja.</p><p>11º SIMULADO</p><p>CONCURSO PÚBLICO NACIONAL UNIFICADO</p><p>GABARITO</p><p>Bloco 5 – Educação, Saúde, Desenvolvimento Social e Direitos Humanos</p><p>1 2 3 4 5 6 7 8 9 10</p><p>C E C C C C B B B C</p><p>11 12 13 14 15 16 17 18 19 20</p><p>C A D A C C A E B C</p><p>21 22 23 24</p><p>25 26 27 28 29 30</p><p>C E E D E C E D C E</p><p>31 32 33 34 35 36 37 38 39 40</p><p>B B C D A B E C E B</p><p>41 42 43 44 45 46 47 48 49 50</p><p>B E C D E E D B B C</p><p>Estude para concursos com a única assinatura</p><p>capaz de potencializar a sua compreensão do</p><p>conteúdo e agilizar a sua aprovação. 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SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS</p><p>EIXO TEMÁTICO 1 – GESTÃO</p><p>GOVERNAMENTAL E GOVERNANÇA</p><p>PÚBLICA</p><p>José Wesley Arruda</p><p>1</p><p>É correto afirmar que o principal objetivo da introdução de</p><p>critérios de sustentabilidade nas compras públicas é:</p><p>(A) reduzir os prazos de entrega dos fornecedores.</p><p>(B) diminuir o custo total das aquisições.</p><p>(C) promover o desenvolvimento sustentável, conside-</p><p>rando os impactos econômicos, sociais e ambientais.</p><p>(D) centralizar o processo de compras em um único</p><p>departamento.</p><p>(E) priorizar produtos inovadores, independentemente de</p><p>seu custo.</p><p>Letra c.</p><p>Assunto abordado: Processos governamentais de</p><p>compras e gestão de contratos.</p><p>A introdução de critérios de sustentabilidade nas com-</p><p>pras públicas visa promover o desenvolvimento sus-</p><p>tentável ao considerar os impactos econômicos, so-</p><p>ciais e ambientais das aquisições. Isso inclui a escolha</p><p>de produtos e serviços que minimizem danos ao meio</p><p>ambiente e promovam benefícios sociais.</p><p>2</p><p>Assinale a alternativa que não apresenta uma vantagem</p><p>do modelo de compras centralizadas no setor público.</p><p>(A) Redução de custos por meio de economias de escala.</p><p>(B) Melhoria na padronização dos produtos e serviços</p><p>adquiridos.</p><p>(C) Aumento da eficiência e agilidade nos processos</p><p>de compra.</p><p>(D) Maior poder de negociação com fornecedores.</p><p>(E) Restrição da transparência e aumento do risco de</p><p>corrupção.</p><p>Letra e.</p><p>Assunto abordado: Processos governamentais de</p><p>compras e gestão de contratos.</p><p>O modelo de compras centralizadas no setor público</p><p>visa justamente aumentar a eficiência, reduzir custos e</p><p>padronizar processos, sem comprometer a transparên-</p><p>cia e a accountability. A transparência deve ser man-</p><p>tida e até aumentada com processos centralizados</p><p>bem monitorados.</p><p>3</p><p>A integração intergovernamental para a implementação</p><p>de políticas públicas é importante para:</p><p>(A) aumentar a independência de cada nível de governo.</p><p>(B) facilitar a padronização das políticas em todos os</p><p>níveis governamentais.</p><p>(C) promover a colaboração e o compartilhamento de</p><p>recursos entre diferentes níveis de governo.</p><p>(D) limitar a autonomia dos governos locais.</p><p>(E) reduzir a necessidade de participação da socie-</p><p>dade civil.</p><p>Letra c.</p><p>Assunto abordado: Articulação versus a fragmenta-</p><p>ção de ações governamentais.</p><p>A integração intergovernamental é crucial para pro-</p><p>mover a colaboração e o compartilhamento de re-</p><p>cursos entre diferentes níveis de governo (federal,</p><p>estadual e municipal), assegurando que as políticas</p><p>públicas sejam implementadas de maneira mais eficaz</p><p>e coordenada.</p><p>4</p><p>É correto afirmar que a fragmentação das ações governa-</p><p>mentais pode ser mitigada por meio:</p><p>(A) do aumento da burocracia e de procedimentos admi-</p><p>nistrativos.</p><p>(B) da implementação de políticas públicas independen-</p><p>tes em cada órgão.</p><p>(C) da coordenação e articulação entre os diversos órgãos</p><p>governamentais.</p><p>(D) da redução da participação da sociedade civil.</p><p>(E) da concentração de todas as decisões no poder</p><p>executivo.</p><p>Letra c.</p><p>Assunto abordado: Articulação versus a fragmenta-</p><p>ção de ações governamentais.</p><p>A fragmentação das ações governamentais pode ser</p><p>mitigada pela coordenação e articulação entre os</p><p>diversos órgãos governamentais, garantindo que as</p><p>políticas e ações sejam integradas e eficientes.</p><p>20</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>5</p><p>É correto afirmar que os mecanismos de controle social</p><p>na gestão pública são importantes para:</p><p>(A) centralizar a tomada de decisões nos gesto-</p><p>res públicos.</p><p>(B) limitar a transparência e a accountability das ações</p><p>governamentais.</p><p>(C) promover a participação da sociedade na fiscalização</p><p>das ações governamentais.</p><p>(D) eliminar a necessidade de processos participativos.</p><p>(E) restringir o acesso à informação pública.</p><p>Letra c.</p><p>Assunto abordado: Processos participativos de ges-</p><p>tão pública.</p><p>Os mecanismos de controle social são importantes</p><p>para promover a participação da sociedade na fis-</p><p>calização das ações governamentais, aumentando a</p><p>transparência e a accountability.</p><p>6</p><p>Assinale a alternativa que apresenta um exemplo de</p><p>mecanismo institucional que visa ampliar a participação</p><p>cidadã e garantir direitos coletivos.</p><p>(A) Criação de cargos comissionados sem con-</p><p>curso público.</p><p>(B) Restrição do acesso à informação governamental.</p><p>(C) Implementação de conselhos participativos.</p><p>(D) Centralização das decisões no poder executivo.</p><p>(E) Aumento da burocracia nos processos administrativos.</p><p>Letra c.</p><p>Assunto abordado: Processos participativos de ges-</p><p>tão pública.</p><p>A implementação de conselhos participativos é um</p><p>mecanismo institucional que visa ampliar a participa-</p><p>ção cidadã, permitindo que a sociedade civil tenha voz</p><p>nas decisões governamentais e na garantia de direitos</p><p>coletivos.</p><p>7</p><p>Sobre os indicadores de gestão de pessoas, é correto afir-</p><p>mar que são importantes para:</p><p>(A) medir exclusivamente a performance financeira da</p><p>organização.</p><p>(B) avaliar o desempenho e a eficácia das práticas de</p><p>recursos humanos.</p><p>(C) centralizar todas as decisões sobre contratação no</p><p>nível executivo.</p><p>(D) reduzir a necessidade de treinamentos para</p><p>funcionários.</p><p>(E) monitorar apenas a produtividade individual dos</p><p>funcionários.</p><p>Letra b.</p><p>Assunto abordado: Indicadores de gestão de pessoas.</p><p>Os indicadores de gestão de pessoas são utilizados</p><p>para avaliar o desempenho e a eficácia das práticas</p><p>de recursos humanos, ajudando a identificar áreas</p><p>que precisam de melhoria e apoiando a tomada de de-</p><p>cisões estratégicas baseadas em dados.</p><p>8</p><p>É correto afirmar que a flexibilidade organizacional é</p><p>essencial para:</p><p>(A) manter processos rígidos e inalterados.</p><p>(B) adaptar-se rapidamente às mudanças no</p><p>ambiente externo.</p><p>(C) centralizar a tomada de decisões na alta administração.</p><p>(D) evitar a inovação e a mudança.</p><p>(E) impor regras estritas para todos os níveis hierárquicos.</p><p>Letra b.</p><p>Assunto abordado: Flexibilidade organizacional.</p><p>A flexibilidade organizacional é essencial para a orga-</p><p>nização ter capacidade de se adaptar rapidamente às</p><p>mudanças no ambiente externo, permitindo a sobre-</p><p>vivência e o sucesso a longo prazo da organização.</p><p>21</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO</p><p>5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>9</p><p>Assinale a alternativa que indica um fator chave para a</p><p>eficácia do trabalho em equipe.</p><p>(A) Centralização das decisões no líder da equipe.</p><p>(B) Comunicação clara e eficaz entre os membros</p><p>da equipe.</p><p>(C) Competição intensa entre os membros da equipe.</p><p>(D) Restrição da autonomia dos membros da equipe.</p><p>(E) Alocação de tarefas exclusivamente baseada em</p><p>hierarquia.</p><p>Letra b.</p><p>Assunto abordado: Trabalho em equipe.</p><p>A comunicação clara e eficaz entre os membros da</p><p>equipe é um fator chave para a eficácia do trabalho em</p><p>equipe, pois facilita a colaboração, o entendimento das</p><p>responsabilidades e a resolução de conflitos.</p><p>10</p><p>Na gestão de redes organizacionais, a principal vantagem</p><p>de se estabelecer parcerias interorganizacionais é:</p><p>(A) aumentar a independência das organizações.</p><p>(B) facilitar a monopolização do mercado por uma única</p><p>organização.</p><p>(C) compartilhar recursos e conhecimentos para alcançar</p><p>objetivos comuns.</p><p>(D) reduzir a necessidade de inovação.</p><p>(E) centralizar todas as decisões em uma única</p><p>organização.</p><p>Letra c.</p><p>Assunto abordado: Gestão de redes organizacionais.</p><p>Na gestão de redes organizacionais, a principal vanta-</p><p>gem de se estabelecer parcerias interorganizacionais é</p><p>o compartilhamento de recursos e conhecimentos,</p><p>o que permite às organizações alcançar objetivos co-</p><p>muns de maneira mais eficiente e eficaz.</p><p>EIXO TEMÁTICO 2 – POLÍTICAS</p><p>PÚBLICAS: EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E</p><p>TECNOLOGIA E JUSTIÇA</p><p>Bruno Eduardo, Carlinhos Costa, Leandro Gabriel e</p><p>Leo Castro</p><p>11</p><p>No estudo das políticas públicas, várias teorias contempo-</p><p>râneas fornecem diferentes perspectivas para a análise e</p><p>formulação dessas políticas. A teoria da escolha racional</p><p>institucional foca a interação entre indivíduos e institui-</p><p>ções e a maneira como essas interações influenciam os</p><p>resultados das políticas. Considerando essa teoria, assi-</p><p>nale a alternativa correta.</p><p>(A) Essa teoria considera que os indivíduos sempre agem</p><p>de acordo com normas e valores coletivos, desconsi-</p><p>derando interesses pessoais.</p><p>(B) Essa teoria postula que as decisões dos atores são</p><p>influenciadas apenas pelas regras formais das insti-</p><p>tuições, ignorando os incentivos e sanções informais.</p><p>(C) De acordo com essa teoria, as instituições criam</p><p>incentivos e restrições que moldam o comportamento</p><p>dos indivíduos na tomada de decisões políticas.</p><p>(D) Essa teoria não considera a importância das regras</p><p>institucionais na modelagem dos comportamentos</p><p>individuais.</p><p>(E) Segundo essa teoria, as preferências dos indivíduos</p><p>são fixas e não influenciadas pelas instituições ou</p><p>pelo contexto em que estão inseridos.</p><p>Letra c.</p><p>Assunto abordado: Teoria da escolha racional institu-</p><p>cional. (Prof. Bruno Eduardo)</p><p>(A) Errada. A teoria da escolha racional institucional as-</p><p>sume que os indivíduos agem de acordo com seus in-</p><p>teresses pessoais, mas dentro das restrições impostas</p><p>pelas instituições.</p><p>(B) Errada. A teoria considera tanto regras formais</p><p>quanto informais na modelagem do comportamento</p><p>dos indivíduos.</p><p>(C) Certa. A teoria da escolha racional institucional en-</p><p>fatiza como as instituições criam incentivos e restrições</p><p>que moldam o comportamento dos indivíduos na toma-</p><p>da de decisões.</p><p>(D) Errada. A teoria enfatiza a importância das regras</p><p>institucionais no comportamento dos indivíduos.</p><p>(E) Errada. As preferências dos indivíduos podem ser</p><p>influenciadas pelas instituições e pelo contexto.</p><p>22</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>12</p><p>A teoria de redes de políticas públicas examina as rela-</p><p>ções e interações entre diversos atores envolvidos no pro-</p><p>cesso de formulação e implementação de políticas. Esses</p><p>atores podem incluir governo, organizações não governa-</p><p>mentais, empresas privadas, entre outros stakeholders.</p><p>Sobre essa teoria, assinale a alternativa correta.</p><p>(A) Segundo a teoria de redes de políticas públicas, a</p><p>análise das relações entre os atores é fundamental</p><p>para compreender o processo de formulação e imple-</p><p>mentação de políticas.</p><p>(B) Essa teoria sugere que as políticas são formuladas</p><p>exclusivamente pelos governos, sem a participação</p><p>de outros atores.</p><p>(C) Essa teoria ignora a influência das interações infor-</p><p>mais entre os atores na formulação de políticas.</p><p>(D) De acordo com essa teoria, as redes de políti-</p><p>cas públicas são compostas apenas por atores do</p><p>setor público.</p><p>(E) Essa teoria considera que as relações de poder</p><p>entre os atores são irrelevantes para a formulação de</p><p>políticas.</p><p>Letra a.</p><p>Assunto abordado: Teoria de redes de políticas públi-</p><p>cas. (Prof. Bruno Eduardo)</p><p>(A) Certa. A teoria enfatiza a importância de analisar as</p><p>relações entre os diversos atores envolvidos no proces-</p><p>so de formulação e implementação de políticas.</p><p>(B) Errada. A teoria de redes de políticas públicas re-</p><p>conhece a participação de múltiplos atores, além dos</p><p>governos, na formulação de políticas.</p><p>(C) Errada. As interações informais entre os atores são</p><p>consideradas importantes na formulação de políticas</p><p>segundo essa teoria.</p><p>(D) Errada. As redes de políticas públicas incluem ato-</p><p>res de diferentes setores, não apenas do setor público.</p><p>(E) Errada. As relações de poder entre os atores são</p><p>consideradas relevantes na formulação de políticas,</p><p>segundo a teoria de redes de políticas públicas.</p><p>13</p><p>A teoria do equilíbrio pontuado foi desenvolvida para expli-</p><p>car como ocorrem as mudanças nas políticas públicas.</p><p>Segundo essa teoria, as políticas públicas tendem a se</p><p>manter estáveis por longos períodos, mas podem sofrer</p><p>mudanças rápidas e significativas em certos momen-</p><p>tos. Assinale a alternativa que explica corretamente um</p><p>aspecto fundamental dessa teoria.</p><p>(A) Essa teoria sugere que as mudanças nas políticas</p><p>públicas ocorrem de forma gradual e constante ao</p><p>longo do tempo.</p><p>(B) Essa teoria postula que as políticas públicas nunca</p><p>retornam ao estado de equilíbrio após uma mudança</p><p>significativa.</p><p>(C) De acordo com essa teoria, as mudanças nas polí-</p><p>ticas públicas são sempre previsíveis e seguem um</p><p>padrão linear.</p><p>(D) Segundo essa teoria, as mudanças rápidas e signifi-</p><p>cativas nas políticas públicas ocorrem devido a cho-</p><p>ques exógenos que rompem o equilíbrio existente.</p><p>(E) Essa teoria considera que as instituições são inca-</p><p>pazes de influenciar a velocidade e a direção das</p><p>mudanças nas políticas públicas.</p><p>Letra d.</p><p>Assunto abordado: Teoria do equilíbrio pontuado.</p><p>(Prof. Bruno Eduardo)</p><p>(A) Errada. Essa teoria argumenta que as políticas ten-</p><p>dem a ser estáveis por longos períodos e sofrem mu-</p><p>danças rápidas e significativas.</p><p>(B) Errada. As políticas podem retornar a um novo esta-</p><p>do de equilíbrio após uma mudança significativa.</p><p>(C) Errada. As mudanças nas políticas públicas, segun-</p><p>do essa teoria, não são previsíveis nem seguem um</p><p>padrão linear.</p><p>(D) Certa. Essa teoria sugere que mudanças rápidas e</p><p>significativas ocorrem devido a choques exógenos que</p><p>rompem o equilíbrio.</p><p>(E) Errada. As instituições podem influenciar a veloci-</p><p>dade e a direção das mudanças nas políticas públicas.</p><p>23</p><p>11º SIMULADO – CNU – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIREITOS HUMANOS</p><p>14</p><p>O Saeb permite que as escolas e as redes municipais e</p><p>estaduais de ensino avaliem a qualidade da educação</p><p>oferecida aos estudantes. O resultado da avaliação é um</p><p>indicativo da qualidade do ensino brasileiro e oferece sub-</p><p>sídios para a elaboração, o monitoramento e o aprimora-</p><p>mento de políticas educacionais com base em evidências.</p><p>As médias de desempenho dos estudantes, apuradas no</p><p>Saeb, juntamente às taxas de aprovação, reprovação e</p><p>abandono, apuradas no Censo Escolar, compõem o:</p><p>(A) Ideb.</p><p>(B) Pisa.</p><p>(C) Enade.</p><p>(D) Erce.</p><p>(E) Encceja.</p><p>Letra a.</p><p>Assunto abordado: Avaliações educacionais em</p><p>larga escala nacionais e internacionais. (Prof. Carli-</p><p>nhos Costa)</p><p>As médias de desempenho dos estudantes, apuradas</p><p>no Saeb, juntamente às taxas de aprovação, reprova-</p><p>ção e abandono, apuradas no Censo Escolar, com-</p><p>põem o Índice de Desenvolvimento da Educação</p><p>Básica (Ideb).</p><p>15</p><p>Anderson e</p>