APOSTILA RM 2 GABARITO AULA 1

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<p>1</p><p>EXERCÍCIOS</p><p>1. Assinale a opção em que os dois enunciados não têm</p><p>o mesmo significado.</p><p>a) O folclore foi o canal pelo qual o negro se comunicou</p><p>com o branco. / O folclore foi o canal por que o negro se</p><p>comunicou com o branco.</p><p>b) O negro procurou tirar proveito das instituições aqui</p><p>encontradas. / O negro procurou tirar proveito das</p><p>instituições que aqui encontrou.</p><p>c) Ali se reúnem periodicamente velhas imagens do</p><p>continente africano. / Velhas imagens do continente</p><p>africano são ali periodicamente reunidas.</p><p>d) O carnaval pode ser apenas pretexto para a</p><p>exteriorização emocional. / Apenas o carnaval por ser</p><p>pretexto para a exteriorização emocional.</p><p>2. Idem ao exercício anterior:</p><p>a) ... desde o descobrimento do Brasil</p><p>... a partir da descoberta do Brasil.</p><p>b) ... regiões de que ia-se apossando.</p><p>... regiões das quais ia-se apossando.</p><p>c) ... estabelecer melhores alicerces.</p><p>... estabelecer melhor os alicerces</p><p>d) ... as arquiteturas civil e religiosa</p><p>... a arquitetura civil e a religiosa.</p><p>3. Idem:</p><p>a) Algum valor deve ser atribuído a este tipo de trabalho.</p><p>/ A este tipo de trabalho, valor algum deve ser atribuído.</p><p>b) São duas estas condições especiais</p><p>Estas condições especiais são duas.</p><p>c) Qualidades que são pelos pares são reconhecidas.</p><p>Qualidades que são reconhecidas pelos pares.</p><p>d) É isto que permite ao cientista adquirir prestígio social.</p><p>/ Isto é, que permite ao cientista adquirir prestígio social.</p><p>4. Idem</p><p>a) “O oceano do povo se encapela.”</p><p>Encapela-se o oceano do povo.</p><p>b) “Ruge o clarim tremendo da batalha.”</p><p>Ruge o tremendo clarim da batalha.</p><p>c) “Águia – talvez as asas te espedacem.</p><p>Talvez as asas da águia te espedacem.</p><p>d) “Que a mão dos séculos no futuro talha..</p><p>Que no futuro a mão dos séculos talha.</p><p>5. Idem</p><p>a) “O mundo novo não conhecia mais a liberdade.”</p><p>Mais liberdade o mundo novo não conhecia.</p><p>b) “fariam com que se suprimisse a privacidade.”</p><p>fariam com que fosse suprimida a privacidade.</p><p>c) “as modificações trazidas pelo computador.</p><p>as modificações que o computador trouxe.</p><p>d) “qualquer coisa que lhe tenha sido transmitida.”</p><p>qualquer coisa que se lhe tenha transmitido.</p><p>6. Assinale a única alternativa em que os dois</p><p>enunciados são semanticamente equivalentes.</p><p>a.) Logo se notou que as pedras se desmanchavam no</p><p>chão. / Notou-se que as pedras logo se desmanchavam</p><p>no chão.</p><p>b) Da mesma família, porém, variante da que caíra em</p><p>Vila Isabel. / Porém da mesma família, variante da que</p><p>caíra em Vila Isabel.</p><p>c) Algumas mulheres humildes puseram-se de joelhos.</p><p>Mulheres, algumas humildes, puseram-se de joelhos.</p><p>d) A polícia só interveio quando cessou a chuva.</p><p>Só a polícia interveio quando cessou a chuva.</p><p>7. Idem ao anterior:</p><p>a) Chegou na hora certa / Chegou a certa hora.</p><p>b) Não diga semelhantes coisas / Não diga coisas</p><p>semelhantes.</p><p>c) É capaz de fazer todo trabalho. / É capaz de fazer todo</p><p>o trabalho.</p><p>d) Fora realmente o melhor da turma, composta por</p><p>veteranos do curso. / Da turma, cuja composição era de</p><p>veteranos do curso, tinha sido o melhor.</p><p>Tipologia textual - exercícios</p><p>1. Numere os parágrafos a seguir, identificando o tipo</p><p>de redação apresentado: (1) descrição (2) narração (3)</p><p>dissertação argumentativa (4) dissertação expositiva</p><p>(5) narração descritiva</p><p>(6) descrição narrativa</p><p>a. (2) O rapaz, depois de estacionar seu automóvel em um</p><p>pequeno posto de gasolina daquela rodovia, perguntou a</p><p>um funcionário onde ficava a cidade mais próxima. Ele</p><p>respondeu que havia um vilarejo a dez quilômetros dali.</p><p>b. (2) O rapaz, depois de estacionar seu automóvel em</p><p>um pequeno posto de gasolina daquela rodovia,</p><p>perguntou:</p><p> Onde fica a cidade mais próxima?</p><p> Há um vilarejo a dez quilômetros daqui  respondeu</p><p>o funcionário.</p><p>c. (1) Nas proximidades deste pequeno vilarejo, existe</p><p>uma chácara de beleza incalculável. Ao centro avista-se</p><p>um lago de águas cristalinas. Através delas, vemos dança</p><p>rodopiante dos pequenos peixes. Em volta desse lago</p><p>pairam, imponentes, árvores seculares que parecem</p><p>testemunhas vivas de tantas histórias que se sucederam</p><p>pelas gerações.</p><p>d. (3) Acreditamos firmemente que só o esforço conjunto</p><p>de toda a nação brasileira conseguirá vencer os</p><p>gravíssimos problemas econômicos, por todos há muito</p><p>conhecidos. Quaisquer medidas econômicas, por si só,</p><p>não são capazes de alterar a realidade, se as autoridades</p><p>que as elaboram não contarem com o apoio da opinião</p><p>pública, em meio a uma comunidade de cidadãos</p><p>conscientes.</p><p>2</p><p>e. (5) As crianças sabiam que a presença daquele</p><p>cachorro vira-lata em seu apartamento seria alvo da mais</p><p>rigorosa censura de sua mãe. Não tinha qualquer</p><p>cabimento: um apartamento tão pequeno que mal acolhia</p><p>Álvaro, Alberto e Anita, além de seus pais, ainda tinha de</p><p>dar abrigo a um cãozinho! Os meninos esconderam o</p><p>animal em um armário próximo ao corredor e ficaram</p><p>sentados na sala à espera dos acontecimentos. No fim da</p><p>tarde a mãe chegou do trabalho. Não tardou em descobrir</p><p>o intruso e a expulsá-lo, sob os olhares aflitos de seus</p><p>filhos.</p><p>f. (6) Joaquim trabalhava em um escritório que ficava no</p><p>12º andar de um edifício da Avenida Paulista. De lá</p><p>avistava todos os dias a movimentação incessante dos</p><p>transeuntes, os frequentes congestionamentos dos</p><p>automóveis e a beleza das arrojadas construções que se</p><p>sucediam do outro lado da avenida. Estes prédios</p><p>moderníssimos alternavam-se com majestosas mansões</p><p>antigas. O presente e o passado ali se combinavam e,</p><p>contemplando aquelas mansões, podia-se, por alto,</p><p>imaginar o que fora, nos tempos de outrora, a paisagem</p><p>desta mesma avenida, hoje tão modificada pela ação do</p><p>progresso.</p><p>g. (4) Dizem as pessoas ligadas ao estudo da Ecologia</p><p>que são incalculáveis os danos que o homem vem</p><p>causando ao meio ambiente. O desmatamento de grandes</p><p>extensões de terra, transformando-as em verdadeiras</p><p>regiões desérticas, os efeitos nocivos da poluição e a</p><p>matança indiscriminada de muitas espécies são apenas</p><p>alguns dos aspectos a serem mencionados. Os que se</p><p>preocupam com a sobrevivência e o bem-estar das futuras</p><p>gerações temem que a ambição desmedida do homem</p><p>acabe por tornar esta terra inabitável.</p><p>h. (5) O candidato à vaga de administrador entrou no</p><p>escritório onde iria ser entrevistado. Ele se sentia</p><p>inseguro, apesar de ter um bom currículo, mas sempre</p><p>ficava assim quando estava por ser testado. O dono da</p><p>firma entrou, sentou-se com ar de extrema seriedade e</p><p>começou a lhe fazer perguntas variadas. O interrogatório</p><p>parecia sem fim. Porém, aquela sensação desagradável</p><p>acabou quando ele foi informado de que o lugar era seu.</p><p>I. (2) Estava parado no ponto de ônibus, quando vi, a meu</p><p>lado, um rapaz que caminhava pela rua. Ele tropeçou em</p><p>um pacote. Observei que ele o pegou com todo o cuidado,</p><p>abriu-o e viu que lá havia uma grande quantia em</p><p>dinheiro.</p><p>j. (1) O objeto tem o formato semelhante ao de uma torre</p><p>de igreja. É constituído por um único fio metálico que,</p><p>dando duas voltas sobre si mesmo, assume a</p><p>configuração de dois desenhos (um dentro do outro),</p><p>cada um deles apresentando uma forma específica. Essa</p><p>forma é composta por duas figuras geométricas: um</p><p>retângulo cujo lado maior apresenta aproximadamente</p><p>três centímetros e um lado menor de cerca de um</p><p>centímetro e meio.</p><p>k. (3) A televisão aliena o homem por requisita-lo</p><p>inteiramente para si, uma vez que as informações que traz</p><p>são bombardeadas em frações de segundos, não</p><p>permitindo o menor desvio de sua atenção e nem uma</p><p>reflexão mais aprofundada devido à rapidez e à</p><p>quantidade de informações.</p><p>2. Nos parágrafos abaixo, identifique a modalidade de</p><p>redação:</p><p>a. “Tinha seis ou sete anos, nunca</p><p>se lembrou bem. Foi</p><p>até o criado-mudo, a pedido do pai, apanhar o relógio.</p><p>Relógio do avô... No ato de pegar, deixou-o cair. Relógio</p><p>quebrado. Surra. Uma surra violentíssima,</p><p>inesquecível.” NARRAÇÃO DESCRITIVA</p><p>b. “No tribunal da minha consciência,</p><p>O teu crime não tem apelação.</p><p>Debalde tu alegas inocência,</p><p>E não terás minha absolvição.</p><p>Os autos do processo da agonia,</p><p>Que me causaste em troca ao bem que eu fiz,</p><p>Chegaram lá daquela pretoria</p><p>Na qual o coração foi o juiz.” __________________</p><p>c. “É um elemento perigoso, mesquinho, mentiroso,</p><p>cruel, mau caráter, violento.” DESCRIÇÃO</p><p>d. “Configura-se a qualificadora de surpresa quando a</p><p>morte da vítima se verificou, estando ela a barbear-se</p><p>deitada, na cadeira do barbeiro, sem ter visto o réu que a</p><p>apunhalou por trás; aí existe a surpresa. Porque ele</p><p>pegou a vítima realmente de surpresa. E não é a primeira</p><p>vez que eles se desentendiam. Estavam há quinze dias</p><p>assim.”</p><p>NARRAÇÃO</p><p>e. “Deveu-se o acidente à imprudência ou imperícia do</p><p>motorista que conduzia o carro do Réu, uma vez que,</p><p>como foi apurado mediante perícia, efetuada pelo</p><p>Departamento de Trânsito, o Réu encontrava-se</p><p>alcoolizado.”</p><p>DISSERTAÇÃO ARGUMENTATIVA</p><p>f. “No dia 10 de janeiro de 2001, cerca de 12horas,</p><p>quando o Autor dirigia o veículo de sua propriedade,</p><p>marca Fiat, da fabricação de 1999, placa n° 0965, no</p><p>cruzamento da Rua Senador Dantas com a Rua Moreira</p><p>da Glória teve o referido veículo abalroado pelo carro de</p><p>placa n°8745.” NARRAÇÃO DESCRITIVA</p><p>g. “Isaltina Pereira, céd. ident.RG987 654 (SSP-SP),</p><p>CPF 908.776.654-65, brasileira, casada, professora,</p><p>residente e domiciliada em São Paulo.” DESCRIÇÃO</p><p>h. “Por essas razões, com fundamento no art. 40, § 3°,</p><p>da citada Lei n° 6515/77, combinada com o art. 267, III,</p><p>do Código Civil, postula a requerente a condenação do</p><p>requerido pagamento de verba para o alimento e a</p><p>instrução dos filhos.” NARRAÇÃO</p><p>3</p><p>3. Injunção:</p><p>a) É uma figura de linguagem;</p><p>b) É uma conversação realizada entre duas pessoas;</p><p>c) Descrição exata de uma pessoa ou paisagem</p><p>d) Tipologia textual que indica como realiza uma ação</p><p>Leia a reportagem a seguir:</p><p>Campanha exige guia de trânsito para levar arma até</p><p>posto de coleta</p><p>Ministério da Justiça lançou Campanha Nacional do</p><p>Desarmamento. Quem quiser entregar arma tem de</p><p>preencher guia no site da PF. (Do G1, em Brasília)</p><p>As pessoas que quiserem entregar voluntariamente uma</p><p>arma para a Campanha Nacional do Desarmamento,</p><p>lançada nessa sexta pelo Ministério da Justiça, terão de</p><p>preencher uma guia de trânsito no site da Polícia</p><p>Federal./.../</p><p>"A pessoa que vai entregar a arma não vai estar com ela</p><p>em condição de pronto uso. É preciso ter compatibilidade</p><p>de local, itinerário, horário, condição de uso da arma. A</p><p>guia de trânsito não isenta ninguém de ser abordado por</p><p>um policial", afirmou.</p><p>Para o ex-secretário nacional de Segurança Pública José</p><p>Vicente da Silva Filho, é pouco provável que pessoas má</p><p>intencionadas tentem usar o documento para justificar o</p><p>porte ilegal de arma. "Os criminosos que andam armados</p><p>não vão se preocupar em fazer uma espécie de</p><p>legalização", disse. (G1; 06/05/2011)</p><p>4.. Dentre os tipos de textos, qual predominante nessa</p><p>reportagem?</p><p>a) dissertativo argumentativo c) descritivo</p><p>b) dissertativo expositivo d) narrativo</p><p>5. Texto de natureza expositiva, que apresenta dados</p><p>objetivos, e não opiniões; pode desenvolver um</p><p>conceito ou definir um objeto, seja ele abstrato, seja</p><p>concreto; estrutura convencional: ideia central,</p><p>desenvolvimento e conclusão. Que tipologia textual é</p><p>esta?</p><p>a) dissertação expositiva; c) narração;</p><p>b) dissertação argumentativa; d) descrição;</p><p>Coesão textual</p><p>O Flamengo começou a partida no ataque, enquanto o</p><p>Botafogo procurava fazer uma forte marcação no meio</p><p>campo e tentar lançamentos para Victor Simões, isolado</p><p>entre os zagueiros rubro-negros. Mesmo com mais posse</p><p>de bola, o time dirigido por Cuca tinha grande dificuldade</p><p>de chegar à área alvinegra por causa do bloqueio</p><p>montado pelo Botafogo na frente da sua área. No</p><p>entanto, na primeira chance rubro-negra, saiu o</p><p>gol. Após cruzamento da direita de Ibson, a zaga</p><p>alvinegra rebateu a bola de cabeça para o meio da área.</p><p>Kléberson apareceu na jogada e cabeceou por cima do</p><p>goleiro Renan. Ronaldo Angelim apareceu nas costas da</p><p>defesa e empurrou para o fundo da rede quase que em</p><p>cima da linha: Flamengo 1 a 0.</p><p>O texto que narra uma parte do jogo final do</p><p>Campeonato Carioca de futebol, realizado em 2009,</p><p>contém vários conectivos, sendo que:</p><p>a) após é conectivo de causa, já que apresenta o motivo</p><p>de a zaga alvinegra ter rebatido a bola de cabeça.</p><p>b) enquanto tem um significado alternativo uma vez que</p><p>conecta duas opções para serem aplicadas no jogo.</p><p>c) mesmo traz ideia de concessão, já que “com mais</p><p>posse de bola”, ter dificuldade não é algo naturalmente</p><p>esperado.</p><p>d) por causa de indica consequência, porque o ataque do</p><p>Flamengo motivou o Botafogo a fazer um bloqueio.</p><p>1."Ele era um bom profissional, no entanto, não o</p><p>contrataram." Comece com: "Não o contrataram, ..."</p><p>a) por isso c) entretanto</p><p>b) mas d) ainda que</p><p>2. Ele assumiu a chefia do cargo, embora não estivesse</p><p>preparado para isso. Comece com: Ele não estava</p><p>preparado para isso ...</p><p>a) todavia c) desde que</p><p>b) de forma que d) conforme</p><p>3. Você entregou a carta ao meu correspondente?</p><p>Comece com: Perguntei-lhe desconfiado ...</p><p>a) que c) como</p><p>b) quanto d) se</p><p>4. Penso, logo existo. Comece com: Existo ....</p><p>a) na medida em que c) enquanto</p><p>b) à medida que d) pois</p><p>5. Não chegue tarde, pois muita gente virá procurá-lo.</p><p>Comece com: Muita gente virá ...</p><p>a) dado que c) por conseguinte</p><p>b) entretanto d) visto que</p><p>6. Logo que entrou em casa, foi pedindo o jantar em</p><p>altos brados. Comece com: Foi pedindo ...</p><p>a) somente quando c) já que</p><p>b) tanto quanto d) apenas</p><p>7. Eu gritei, mas ninguém ouviu. Comece com:</p><p>Ninguém me ouviu ...</p><p>a) então c) por isso</p><p>b) portanto d) ainda que</p><p>8. Já vou distribuir as provas; portanto, guardem os</p><p>livros e os cadernos. Comece com: Guardem ...</p><p>a) todavia c) mesmo que</p><p>b) que d) logo</p><p>4</p><p>9. Assinale a ordem em que os fragmentos a seguir</p><p>devem ser dispostos para se obter um texto com</p><p>coesão, coerência e correta progressão de ideias.</p><p>1) Não apenas os manuais de história, mas todas as</p><p>práticas educativas da escola são transmitidas a partir de</p><p>uma visão etnocêntrica.</p><p>2) O sistema educacional brasileiro ignora a</p><p>multiplicidade de etnias que habita o País.</p><p>3) A escola brasileira é branca não porque a maioria dos</p><p>negros está fora dela.</p><p>4) Deve-se incluir na justificação da evasão escolar a</p><p>violência com que se agride a dimensão étnica dos alunos</p><p>negros.</p><p>5) Estes, se querem permanecer na escola branca, têm de</p><p>afastar de si marcas culturais e históricas.</p><p>6) É branca porque existe a partir de um ponto de vista</p><p>branco.</p><p>a) 1 - 2 - 3 - 6 - 5 - 4 c) 2 - 1 - 3 - 5 - 4 - 6</p><p>b) 2 - 1 - 3 - 6 - 4 – 5 d) 1 - 3 - 6 - 5 - 2 – 4</p><p>10. Indique a opção que completa com coerência e</p><p>coesão o trecho abaixo (extraído do Manifesto dos</p><p>"Pioneiros da Educação Nova"): Na hierarquia dos</p><p>problemas nacionais, nenhum sobreleva em</p><p>importância e gravidade ao da educação. Nem mesmo</p><p>os de caráter econômico lhe podem disputar a</p><p>primazia dos planos de reconstrução nacional. Pois, se</p><p>a evolução de um país depende de suas condições</p><p>econômicas,</p><p>a) subordina-se o problema pedagógico à questão maior</p><p>da filosofia da educação e dos fins a que devem se propor</p><p>as escolas em todos os níveis de ensino;</p><p>b) é impossível</p><p>desenvolver as forças econômicas ou de</p><p>produção sem o preparo intensivo das forças culturais;</p><p>c) são elas as reais condutoras do processo histórico de</p><p>arregimentação das forças de renovação nacional;</p><p>d) às quais se associam a projetos de reorganização do</p><p>sistema educacional com vistas à renovação cultural da</p><p>sociedade brasileira.</p><p>11. Indique a sequência correta que transforma os</p><p>fragmentos abaixo em um texto coeso e coerente:</p><p>1) Assiste-se hoje a um momento de superação do</p><p>conceito de Estado-Nação.</p><p>2) Novembro de 1989. Anoitece em Berlim e milhares de</p><p>pessoas se dirigem ao Muro de Berlim.</p><p>3) Em questão de horas, o Muro era desfigurado, e, com</p><p>ele, a ordem internacional implantada no pós-guerra.</p><p>4) O fenômeno tem atraído a atenção de acadêmicas e</p><p>analistas políticos de todo o mundo.</p><p>5) Na nova etapa histórica que se inaugurou a partir de</p><p>então, o mundo assistiu, perplexo, à desintegração da</p><p>União Soviética e da Iugoslávia.</p><p>a) 4 - 3 - 5 - 1 - 2 c) 1 - 4 - 5 - 2 - 3</p><p>b) 2 - 3 - 5 - 4 - 1 d) 2 - 3 - 4 - 1 - 5</p><p>12. Abaixo você tem cinco frases que formam o</p><p>parágrafo inicial de um texto. Ordene-as de maneira a</p><p>obter um parágrafo coeso e coerente:</p><p>1) Assim também, se você decidir chamar a rosa por um</p><p>outro nome, ainda assim ela continuará sendo uma rosa.</p><p>2) Quem quiser dizer o contrário que o faça.</p><p>3) Em resumo, o nosso país é o que é.</p><p>4) Isso em nada mudará essa realidade.</p><p>5) O Brasil é um país de Terceiro Mundo.</p><p>a) 5, 2, 3, 4, 1 c) 3, 5, 1, 4, 2</p><p>b) 4, 5, 1, 2, 3 d) 5, 2, 4, 1, 3</p><p>1. O argumento presente na charge consiste em uma</p><p>metáfora relativa à teoria evolucionista e ao</p><p>desenvolvimento tecnológico. Considerando o</p><p>contexto apresentado, verifica-se que o impacto</p><p>tecnológico pode ocasionar</p><p>a) o surgimento de um homem dependente de um novo</p><p>modelo tecnológico.</p><p>b) a mudança do homem em razão dos novos inventos</p><p>que destroem sua realidade.</p><p>c) a problemática social de grande exclusão digital a</p><p>partir da interferência da máquina.</p><p>d) o retrocesso do desenvolvimento do homem em face</p><p>da criação de ferramentas como lança, máquina e</p><p>computador.</p><p>2. I- "... o objetivo da poesia (e da arte literária em</p><p>geral) não é o real concreto, o verdadeiro, aquilo que</p><p>de fato aconteceu, mas sim o verossímil, o que pode</p><p>acontecer, considerado na sua universalidade."</p><p>II- Verossímil. 1. Semelhante à verdade; que parece</p><p>verdadeiro. 2. Que não repugna à verdade, provável.</p><p>a) opor-se ao real para afirmar a imaginação criadora</p><p>b) anular a realidade concreta para superar contradições</p><p>aparentes</p><p>c) construir uma aparência de realidade para expressar</p><p>dado sentido</p><p>d) buscar uma parcela representativa do real para</p><p>contestar sua validade</p>