Avaliação 3

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<p>Pincel Atômico - 30/12/2023 10:24:42 1/5</p><p>ELAINE CRISTINA DOS</p><p>SANTOS</p><p>Exercício Caminho do Conhecimento - Etapa 4 (23074)</p><p>Atividade finalizada em 25/11/2023 14:07:03 (1412215 / 1)</p><p>LEGENDA</p><p>Resposta correta na questão</p><p># Resposta correta - Questão Anulada</p><p>X Resposta selecionada pelo Aluno</p><p>Disciplina:</p><p>BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR(BNCC): HISTÓRIA, CONCEPÇÃO, POLÍTICA E REFERENCIAIS PEDAGÓGICOS [975667] - Avaliação</p><p>com 8 questões, com o peso total de 3,33 pontos [capítulos - 2]</p><p>Turma:</p><p>Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Pedagogia - Grupo: FPD-NOVEMBRO/2023 - SGegu0A171123 [106794]</p><p>Aluno(a):</p><p>91534035 - ELAINE CRISTINA DOS SANTOS - Respondeu 1 questões corretas, obtendo um total de 0,42 pontos como nota</p><p>[359880_1522</p><p>33]</p><p>Questão</p><p>001</p><p>A BNCC (Base Nacional Comum Curricular) apresenta os Campos de Experiência -</p><p>Educação Infantil, que traz a organização de situações e experiências concretas da</p><p>vida cotidiana das crianças, estruturada a partir de cinco campos de experiências,</p><p>conforme descrito na BNCC (2018).</p><p>Sãos campos de experiências da educação infantil contemplados na BNCC:</p><p>X</p><p>Linguagens, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e</p><p>formas; Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades,</p><p>relações e transformações.</p><p>O eu, o outro e o nós; Matemática; Traços, sons, cores e formas; Escuta, fala,</p><p>pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.</p><p>O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas;</p><p>Escuta, fala, pensamento e imaginação; Tecnologias.</p><p>O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas;</p><p>Escuta, fala, pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e</p><p>transformações.</p><p>O eu, o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Ensino Religioso; Escuta, fala,</p><p>pensamento e imaginação; Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.</p><p>[359879_1527</p><p>49]</p><p>Questão</p><p>002</p><p>Considerando a Educação Integral podemos afirmar que se relaciona com:</p><p>A competências, habilidades, valores e técnicas desenvolvidas através do currículo</p><p>integral.</p><p>X</p><p>A formação do ser humano a partir das competências e habilidades desenvolvidas no</p><p>âmbito da Escola de Tempo Integral.</p><p>A formação do educando de forma integralizada com o mercado de trabalho e com as</p><p>competências exigidas pela sociedade contemporânea.</p><p>A formação do ser humano de forma integral, em todos os aspectos, relacionando a</p><p>aprendizagem às vivências da vida cotidiana.</p><p>As competências exigidas no Currículo Integral com a finalidade de se adequar às</p><p>exigências cada vez mais apertadas da vida cotidiana.</p><p>Pincel Atômico - 30/12/2023 10:24:42 2/5</p><p>[359881_1522</p><p>34]</p><p>Questão</p><p>003</p><p>Considerando a importância do currículo integrado, avalie as seguintes asserções e a</p><p>relação proposta entre elas.</p><p>I. As Diretrizes Curriculares Nacionais - DCNs definem o Currículo como “o conjunto de</p><p>valores e práticas que proporcionam a produção, a socialização de significados no</p><p>espaço social e contribuem intensamente para a construção de identidades</p><p>socioculturais dos educandos”</p><p>PORQUE</p><p>II. o currículo escolar abrange diversos aspectos e temas, que podem estar</p><p>relacionados ao campo da saúde, meio ambiente, cultura, trabalho, religião,</p><p>linguagens, tecnologias, matemática, artes, história, geografia, ciências, filosofia,</p><p>dentre outros.</p><p>A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.</p><p>As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.</p><p>A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.</p><p>X A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.</p><p>As asserções I e II são proposições falsas.</p><p>As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.</p><p>[359879_1522</p><p>29]</p><p>Questão</p><p>004</p><p>No Currículo Escolar devem ser explicitados os conteúdos programáticos, as</p><p>competências e metodologias de ensino-aprendizagem adotadas. Portanto, de forma</p><p>geral, o currículo é a organização do que se deve ensinar e como deve ser ensinado.</p><p>Além disso o currículo pode ser dividido em três tipos:</p><p>currículo informal, currículo real e currículo oculto.</p><p>currículo formal, currículo ideal e currículo oculto.</p><p>currículo formal, currículo ideal e currículo transparente.</p><p>X currículo formal, currículo real e currículo oculto.</p><p>currículo informal, currículo ideal e currículo transparente.</p><p>[359879_1527</p><p>39]</p><p>Questão</p><p>005</p><p>(ENADE 2017). A educação, fundada na transdisciplinaridade e apoiada na</p><p>multidimensionalidade humana, vai além do racionalismo clássico e reconhece a</p><p>importância das emoções e dos sentimentos, a voz da intuição dialogando com a</p><p>razão e com a emoção subjacente, recuperando a polissemia dos símbolos, as</p><p>diferentes linguagens e possibilidades de expressão do ser humano. Enfim, reconhece</p><p>a subjetividade humana não como uma realidade coisificante, mas como um processo</p><p>vivo do indivíduo/sujeito concreto.</p><p>MORAES, M. C. Transdisciplinaridade e Educação. Rizoma Freireano. v. 6, 2010.</p><p>Disponível em: https://bit.ly/3z6YemV. Acesso em: 17 jul. 2017 (adaptado).</p><p>Considerando as implicações da educação transdisciplinar na organização do trabalho</p><p>pedagógico, assinale a opção correta.</p><p>Na educação fundada na transdisciplinaridade, valorizam-se as diferentes áreas de</p><p>conhecimento, considerando a criticidade, criatividade, auto-organização ecológica</p><p>daquilo que surge de dentro para fora dos sujeitos aprendentes, ultrapassando as</p><p>fronteiras do conhecimento.</p><p>A organização do trabalho pedagógico sob a perspectiva transdisciplinar implica a</p><p>formação do ser humano em suas múltiplas dimensões, promovendo o</p><p>desenvolvimento integral do ser que pensa, fala, deseja e age, em vivências que</p><p>favorecem o autoconhecimento, e tornando o pensamento aberto a tudo que</p><p>transcenda a fragmentação do conhecimento e do ser.</p><p>Pincel Atômico - 30/12/2023 10:24:42 3/5</p><p>Arte, História e Geografia, componentes curriculares que deram início ao pensamento</p><p>transdisciplinar, têm em comum a articulação de seus conteúdos, que se</p><p>autoalimentam de modo polissêmico e simbólico no plano didático, o que exige a</p><p>contextualização das produções humanas, dos tempos e dos espaços, e que impede a</p><p>fragmentação do conhecimento dessas áreas.</p><p>X</p><p>O pensamento formulado a partir da transdisciplinaridade implica a atitude de abertura</p><p>para a troca de diferentes saberes e conhecimentos, sendo necessário que o</p><p>planejamento do trabalho pedagógico contemple, simultaneamente, diálogos entre os</p><p>conteúdos das disciplinas na perspectiva transversal.</p><p>A transdisciplinaridade implica a formação do pensamento racionalizado sobre</p><p>diferentes áreas de conhecimento, associada à avaliação pedagógica dos resultados,</p><p>que despreza a visão segmentada e disciplinar do ser humano, considerado sujeito</p><p>antropoético, ou seja, não se avaliam conteúdos, mas vivências manifestas em</p><p>atitudes relacionais antropológicas e éticas.</p><p>[359880_1522</p><p>31]</p><p>Questão</p><p>006</p><p>Sobre a organização do currículo na educação básica, analise as afirmativas.</p><p>I. Um currículo bem organizado, bem elaborado é essencial para uma educação de</p><p>qualidade. A partir dele, serão definidas as trajetórias que a instituição irá percorrer,</p><p>como a elaboração Projeto Político Pedagógico, planos de aulas dos professores e</p><p>materiais didáticos.</p><p>II. Na sua elaboração, deve ser consultado primordialmente a Lei de Diretrizes e</p><p>Bases.</p><p>III. O Currículo está ligado às experiências de aprendizagens que são desenvolvidas</p><p>nos ambientes educacionais em relação aos alunos, definindo o que eles deverão</p><p>aprender e também o que eles deixarão de aprender.</p><p>I.</p><p>Está correto apenas o que se afirma em:</p><p>I e III.</p><p>III.</p><p>II e III.</p><p>Todas as alternativas estão corretas.</p><p>X I e II.</p><p>Pincel Atômico - 30/12/2023 10:24:42 4/5</p><p>[359879_1527</p><p>34]</p><p>Questão</p><p>007</p><p>(ENADE 2017) Aos poucos, rabiscos vão se transformando em agrupamentos de</p><p>rabiscos, vão aparecendo algumas bolinhas e traços soltos dos agrupamentos. Isso se</p><p>deve ao fato de as crianças começarem a levantar o lápis do papel e a perceberem</p><p>que suas ações geram registros. Ao fazerem essas constatações, começam a</p><p>relacionar os rabiscos às coisas à sua volta. Um conjunto de bolinhas pode ser um</p><p>cachorro, um barco, uma ninhada de patinhos e outras tantas formas que a criança</p><p>nominar. Isso ocorre porque a criança quer contar algo por meio de suas formas,</p><p>portanto, ela faz de conta que uma mancha no papel é uma árvore, que uma</p><p>embalagem de pasta de dentes é um carro; essa intenção de dizer algo é denominada</p><p>de representação.</p><p>JUNQUEIRA FILHO, G. A. et al. Convivendo com crianças de zero a seis anos. In:</p><p>RAPOPORT, A. et al.O Dia a Dia na Educação Infantil. Porto Alegre: Mediação, 2012</p><p>(adaptado).</p><p>No fragmento de texto apresentado, são feitas considerações acerca do trabalho</p><p>pedagógico no cotidiano da Educação Infantil, as quais se embasam nas orientações</p><p>contidas nas políticas para a infância vigentes nas Diretrizes Curriculares Nacionais</p><p>para a Educação Infantil, especificamente no Parecer CNE/CEB n. 20/2009 e na</p><p>Resolução CNE/CEB n. 05/2009.</p><p>A partir do texto apresentado, avalie as afirmações a seguir.</p><p>I. O currículo da Educação Infantil é definido como um conjunto de conteúdos, ou seja,</p><p>objetos de conhecimento, que articulam as experiências e os saberes das crianças</p><p>com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, cientifico e</p><p>tecnológico.</p><p>II. O planejamento, imprescindível às propostas educativas, deve ser flexível e</p><p>contextuai, adequado à idade das crianças, o que exige, por exemplo, separar as</p><p>linguagens, para que haja clareza no desenvolvimento das atividades que envolvem</p><p>artes, corpo e linguagens expressivas.</p><p>III. A proposta pedagógica deve primar pela orientação de vivências, desenvolvidas por</p><p>meio de metodologias específicas para a educação infantil, e promoção de atividades</p><p>de expressão motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural das</p><p>crianças.</p><p>IV. A avaliação deve contemplar o conhecimento sobre as preferências das crianças, a</p><p>maneira como elas se envolvem nas atividades, os parceiros escolhidos por elas para</p><p>interagir em diferentes contextos, o que subsidiará a reorganização da práxis de modo</p><p>assertivo.</p><p>V. A prática pedagógica deve preparar as crianças para o momento de transição, para</p><p>o Ensino Fundamental, o que justifica o desenvolvimento de atividades por áreas, com</p><p>conteúdos de artes, corpo e linguagem, assegurando-se a continuidade dos processos</p><p>educativos vividos pela criança.</p><p>É correto apenas o que se afirma em</p><p>I, II, IV e V.</p><p>I, III, IV e V.</p><p>X I, Il e V.</p><p>II e III.</p><p>III e IV.</p><p>Pincel Atômico - 30/12/2023 10:24:42 5/5</p><p>[359880_1522</p><p>32]</p><p>Questão</p><p>008</p><p>A Educação Básica compreende a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o</p><p>Ensino Médio. O currículo da Educação Básica deve contar com uma estrutura básica:</p><p>I. Introdução; campos de experiência (educação infantil); áreas do conhecimento</p><p>(ensino fundamental e ensino médio); referências bibliográficas.</p><p>II. Introdução; referências bibliográficas e áreas do conhecimento (ensino médio).</p><p>III. Campos de experiência (educação infantil); áreas do conhecimento (ensino</p><p>fundamental).</p><p>Está correto apenas o que se afirma em:</p><p>X I, III.</p><p>I, II e III.</p><p>I e II.</p><p>I.</p><p>II.</p>