PORTUGUÊS 6 - 3 CORTE ESTUDANTE-1

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<p>LÍNGUA</p><p>PORTUGUESA</p><p>6º ANO</p><p>3º Corte Temporal</p><p>MATERIAL DIDÁTICO</p><p>DE APOIO – ESTUDANTE</p><p>2023</p><p>SUMÁRIO</p><p>AULA 11: Revisão ................................................................................................................ 5</p><p>AULA 12: Carte do Leitor ................................................................................................... 13</p><p>AULA 13: Gênero textual Eca ............................................................................................ 21</p><p>AULA 14: Gênero: narrativa de aventuras ....................................................................... 29</p><p>AULA 15: Parte I – Lendas; Tempos verbais .................................................................... 35</p><p>AULA 15: Parte II – Código de trânsito Brasileiro; Semântica /Coesão ........................ 39</p><p>5</p><p>ATIVIDADES</p><p>Leia o texto abaixo e responda às questões 1 a 3.</p><p>Imagem: https://leiturinha.com.br/blog/melhores-livros-para-pre-adolescentes</p><p>Convite</p><p>Poesia</p><p>é brincar com palavras</p><p>como se brinca</p><p>com bola, papagaio, pião.</p><p>Só que</p><p>bola, papagaio, pião</p><p>de tanto brincar</p><p>se gastam.</p><p>As palavras não:</p><p>quanto mais se brinca</p><p>com elas</p><p>mais novas ficam.</p><p>como a água do rio</p><p>que é água sempre nova.</p><p>como cada dia</p><p>que é sempre um novo dia.</p><p>Vamos brincar de poesia?</p><p>Poema de José Paulo Paes.</p><p>Disponível em https://baudashistoriasepoemas.blogspot.com/2010/04/poemas-de-jose-paulo-paes.html Acesso em 14 de jun. de 2022</p><p>1. Esse texto é</p><p>A) um poema.</p><p>B) um convite.</p><p>C) uma carta.</p><p>D) uma letra de música.</p><p>2. O assunto tratado no texto é</p><p>A) um relato de como brincar de bola.</p><p>B) uma forma de ensinar a fazer brinquedos.</p><p>C) um convite para brincar de bola.</p><p>D) um convite para brincar de poesia.</p><p>LÍNGUA PORTUGUESA TURMA: 6º ANO</p><p>AULA 11 - REVISÃO</p><p>Vocabulário: papagaio: pipa.</p><p>raia</p><p>6</p><p>3. O que as palavras “bola”, “papagaio”, “pião” representam para as crianças?</p><p>A) Brinquedos que as crianças não gostam.</p><p>B) Brinquedos que não estão ligados ao mundo infantil.</p><p>C) Brinquedos que as crianças gostam.</p><p>D) Brinquedos que os adultos obrigam as crianças a terem.</p><p>Leia o texto do grupo Palavra Cantada para responder às questões 4 a 6.</p><p>Vovô</p><p>Quando eu vejo meu vovô</p><p>Que é pai do meu papai</p><p>Penso que há um tempo atrás</p><p>Ele era o que eu sou</p><p>Agora sou criança</p><p>E o vovô também já foi</p><p>A vida é uma balança</p><p>Ontem, hoje e depois</p><p>Amanhã talvez quem sabe</p><p>Eu serei um outro avô</p><p>E o filho do meu filho</p><p>Será o que hoje eu sou</p><p>Ontem, hoje e depois</p><p>Amanhã talvez quem sabe</p><p>Eu serei um outro avô</p><p>E o filho do meu filho</p><p>Será o que hoje eu sou</p><p>Ontem, hoje e depois</p><p>Ontem, hoje e depois</p><p>Ontem, hoje e depois</p><p>Composição de Edith Derdyke Paulo Tatit. Disponível em https://www.letras.mus.br/palavra-cantada/887898/ Acesso em 14 de junho de 2022</p><p>4. O texto lido é</p><p>A) um diário.</p><p>B) um convite.</p><p>C) uma carta.</p><p>D) uma letra de música.</p><p>5. O texto “Vovô” trata sobre qual assunto?</p><p>A) A morte do vovô.</p><p>B) A vida que é monótona.</p><p>C) A passagem do tempo.</p><p>D) Um passado incerto.</p><p>6. A repetição do verso “Ontem, hoje e depois” sugere</p><p>A) a decepção, a fraqueza e o egoísmo.</p><p>B) a alegria, a tristeza e a aventura.</p><p>C) o passado, o presente e o futuro.</p><p>D) o tempo, o relógio e a passagem.</p><p>7</p><p>Leia a história em quadrinhos para responder às questões 7 a 10.</p><p>Disponível em https://monica.fandom.com/pt-br/wiki/Fazendo_Arte_(hist%C3%B3ria_da_M%C3%B4nica). Acesso em 14 de jun. de 2022.</p><p>7. Na história em quadrinhos acima, o autor prioriza a linguagem</p><p>A) mista.</p><p>B) não verbal ou visual.</p><p>C) verbal.</p><p>D) informal.</p><p>8. Caso haja isolamento da leitura do título “Fazendo arte”, o leitor poderia compreender que fazer arte</p><p>A) está ligado ao trabalho mal feito do Cebolinha.</p><p>B) não está ligado ao trabalho.</p><p>C) é trabalho apenas para adultos.</p><p>D) está ligado às travessuras do Cebolinha.</p><p>9. No segundo quadrinho, o corpo e a expressão facial da personagem Mônica demonstram que ela</p><p>ficou</p><p>A) com raiva.</p><p>B) surpresa.</p><p>C) com medo.</p><p>D) indignada.</p><p>8</p><p>10. No penúltimo quadrinho, Mônica demonstra raiva e associa a imagem dela no muro às travessuras</p><p>de Cebolinha. Por que ela faz isso?</p><p>A) Cebolinha é o melhor amigo dela.</p><p>B) Cebolinha sempre se refere a ela como gorducha e dentuça.</p><p>C) Cebolinha é o único que conseguiria desenhar.</p><p>D) Cebolinha sente ciúmes da Mônica.</p><p>Leia o texto abaixo para responder às questões 11 a 13.</p><p>Prefeitura implanta sistema online de adoção de cães e gatos com entrega em domicílio</p><p>Durante o período de suspensão dos serviços essenciais como forma de combate ao novo</p><p>coronavírus, o Departamento de Proteção Animal (DPAN) da Prefeitura de Guarulhos está oferecendo,</p><p>em caráter excepcional, adoção online de cães e gatos com entrega do animal na residência, sem</p><p>nenhum custo ao adotante.</p><p>De acordo com Andrea Viegart, diretora do DPAN, o esquema especial se faz necessário já que</p><p>as feiras de adoção estão temporariamente suspensas e as pessoas estão evitando sair de casa. “Com</p><p>a pandemia do novo coronavírus, a quantidade de animais abandonados em nossa cidade aumentou</p><p>significativamente, por isso, em caráter excepcional, vamos testar esse sistema alternativo de adoção.</p><p>A situação pede união e cuidados especiais entre nós e também com os animaizinhos, que são</p><p>excelente companhia, principalmente neste momento de isolamento”, afirma Andrea.</p><p>Interessados em adotar um amigo pelo sistema online devem enviar um e-mail</p><p>para adotedpan@gmail.com solicitando formulário para preenchimento e devolução ao departamento,</p><p>que buscará um animalzinho com as características solicitadas. A equipe do DPAN enviará fotos dos</p><p>animais com perfis adequados disponíveis e, após a escolha, efetivará o processo com a entrega do</p><p>animal na residência.</p><p>Em caso de adoção de filhotes que ainda não tenham atingido idade e peso necessários para</p><p>serem submetidos com segurança à cirurgia de castração, o adotante assinará termo no qual se</p><p>comprometerá a levar o animal para o procedimento gratuito garantido pela Prefeitura assim que o</p><p>período de quarentena acabar.</p><p>A adoção presencial continua sendo realizada, mediante agendamento para evitar aglomeração</p><p>de pessoas, no canil municipal. Interessados devem entrar em contato pelo telefone 2436-3656. O</p><p>DPAN fica na rua Santa Cruz do Descalvado, 420, Bonsucesso.</p><p>Disponível em https://www.guarulhos.sp.gov.br/article/prefeitura-implanta-sistema-online-de-adocao-de-caes-e-gatos-com-entrega-em-domicilio. Acesso em 14 de junho de 2022.</p><p>11. O texto lido é</p><p>A) um poema.</p><p>B) uma reportagem.</p><p>C) uma carta de reclamação.</p><p>D) uma notícia.</p><p>9</p><p>12. O assunto lido é sobre a</p><p>A) castração de animais que ficam nas ruas.</p><p>B) alimentação de animais que são abandonados.</p><p>C) adoção online de animais (cães e gatos).</p><p>D) solidariedade do povo em relação aos animais abandonados.</p><p>13. Segundo o texto, qual prefeitura está promovendo a campanha para adoção?</p><p>A) São Paulo.</p><p>B) Belém.</p><p>C) Santos.</p><p>D) Guarulhos.</p><p>Leia o texto abaixo e responda às questões 14 a 16.</p><p>Disponível em https://www.guarulhos.sp.gov.br/article/prefeitura-implanta-sistema-online-de-adocao-de-caes-e-gatos-com-entrega-em-domicilio.</p><p>Acesso em 14 de junho de 2022.</p><p>14. O texto acima é</p><p>A) uma campanha Publicitária.</p><p>B) regras de adoção.</p><p>C) uma carta de reclamação.</p><p>D) uma notícia.</p><p>15. O autor ao utilizar as imagens dos animais tenta convencer o leitor a</p><p>A) abandonar os animais.</p><p>B) cuidar dos animais.</p><p>C) adotar um animal.</p><p>D) entregar à adoção.</p><p>https://www.guarulhos.sp.gov.br/article/prefeitura-implanta-sistema-online-de-adocao-de-caes-e-gatos-com-entrega-em-domicilio</p><p>10</p><p>Brasileiro</p><p>Disponível em https://transitto.com.br/codigo-de-transito-</p><p>brasileiro-atualizado/Acesso em 23 de agosto de 2022.</p><p>40</p><p>Vimos sobre o ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente). Nessa aula, vamos aprender um</p><p>pouco sobre o Código de Trânsito Brasileiro (CTB), o antigo Código Nacional de Trânsito (CNT).</p><p>Esse gênero textual, o Estatuto, é um texto normativo que estabelece regras a serem obedecidas e</p><p>respeitadas. Institui direitos e deveres, bem como a aferição da responsabilidade no cumprimento das</p><p>leis, decide sobre as penalidades em caso de infração das normas estabelecidas e incumbe a</p><p>competência às instâncias de direito para aplicá-las.</p><p>O que é o Código de Trânsito Brasileiro?</p><p>O CTB é, basicamente, o conjunto de normas de trânsito do Brasil. Nele, encontramos todos os</p><p>nossos deveres e direitos como cidadãos, desde a conduta adequada que devemos adotar no trânsito</p><p>até os valores que serão cobrados por cada tipo de infração que, porventura, viermos a cometer. Está</p><p>descrito praticamente tudo o que se relaciona ao trânsito no Brasil. Lá, você pode se informar sobre</p><p>placas e sinalizações, tanto nas vias quanto as que devem ser feitas pelos motoristas.</p><p>O CTB é importante apenas para motoristas?</p><p>Nada disso! O Código é importante para qualquer cidadão, já que</p><p>também esclarece direitos e deveres de pedestres, ciclistas e outros tipos de</p><p>condutores, como os chamados carroceiros, por exemplo. Muita gente não</p><p>sabe, mas pedestres e ciclistas também cometem infrações no trânsito e</p><p>podem até mesmo ser multados por esses deslizes. Algumas dessas</p><p>infrações são atravessar a rua ou avenida fora da faixa de pedestres ou</p><p>utilizar vias públicas para atividades que atrapalham o trânsito, como esportes</p><p>ou desfiles.</p><p>Disponível em https://www.infoescola.com/transito/codigo-de-transito-brasileiro/Acesso em 23 de agosto de 2022. (Adaptada)</p><p>Para que serve o Código de Trânsito Brasileiro (CTB)?</p><p>A função social de um estatuto é estabelecer regras objetivando assegurar direitos e deveres do</p><p>cidadão, bem como prever as sanções legais para resguardar o cumprimento delas, e normatizar a</p><p>convivência de um grupo dentro da sociedade. E o Código de Trânsito Brasileiro (CTB) nada mais é</p><p>do que um documento que dispõe as determinações acerca das leis que regem o nosso trânsito.</p><p>É direcionado a todo tipo de leitor, porém não é de domínio de todos, pois utiliza um vocabulário</p><p>mais requintado, exigindo um bom domínio vocabular do leitor.</p><p>Disponível em Acesso em 23 de agosto de 2022. (Adaptada).</p><p>Estrutura</p><p>O Código de Trânsito Brasileiro (CTB) é composto de 20 capítulos e originalmente tinha 341</p><p>artigos, dos quais 17 foram vetados pelo Presidente da República e um foi revogado.</p><p>Apresenta em sua estrutura:</p><p> A lei que deu origem ao documento.</p><p> O (s) responsável (is) pela criação e pela sanção da lei.</p><p>Disponível em</p><p>https://pegadasnaestrada.com.br</p><p>/destino-tao-incrivel-para-</p><p>voltar/duvida/ Acesso em 23 de</p><p>ago. de 2022.</p><p>41</p><p> Capítulos e títulos. O primeiro costuma abordar os objetivos que serão tratados no estatuto.</p><p> Seções.</p><p> Artigos que podem ser subdivididos em incisos (representados por algarismos romanos (I, II, III etc.)</p><p>ou especificados em parágrafos (usando-se o sinal §), geralmente curtos ou ainda utilizar-se da</p><p>enumeração para estabelecer critérios (Ex.: art. 2º, art. 10).</p><p>Características</p><p> Linguagem formal, clara e objetiva.</p><p> Verbos com valor de imposição, pois indicam normas e leis, as quais devem ser seguidas, e não</p><p>discutidas.</p><p> Vocabulário mais técnico.</p><p>Disponível em Acesso em 23 de agosto de 2022. (Adaptado)</p><p>Leia o texto abaixo para responder às questões 11 a 14.</p><p>Disponível em https://imperatriz.ma.gov.br/noticias/transito-e-transporte/palestra-sobre-educacao-no-transito-sera-realizada-no-sebastiao-regis.html/ Acesso em 24 de ago. de</p><p>2022.</p><p>12. O texto lido acima tem o objetivo de</p><p>A) convencer o leitor que o pedestre poderá caminhar por vias movimentadas como quiser.</p><p>B) divulgar um evento sobre “Educação no Trânsito”.</p><p>C) descrever como as pessoas devem andar na faixa de pedestre.</p><p>D) narrar uma história sobre comportamento no trânsito.</p><p>42</p><p>13. Releia o trecho: “Educação no Trânsito – um dever das crianças e dos adultos”, o verbo “dever” é</p><p>utilizado no sentido de</p><p>A) possibilidade de realizar a ação que vigora na lei de trânsito.</p><p>B) opção da criança ao realizar a ação que vigora a lei de trânsito.</p><p>C) tanto o adulto quanto a criança podem escolher obedecer ou não lei de trânsito.</p><p>D) tanto adulto quanto a criança devem obedecer e respeitar as leis de trânsito.</p><p>14. Ao utilizar “Prefeitura de Imperatriz”, o autor do texto tem como objetivo</p><p>A) mostrar ao leitor que a prefeitura não se responsabiliza por acidentes no trânsito.</p><p>B) identificar o local que será realizado o evento sobre trânsito.</p><p>C) demonstrar que a prefeitura do local está buscando conscientizar as pessoas da cidade.</p><p>D) descrever como deve ser a atitude de todas as prefeituras das cidades do estado.</p><p>15. No cartaz aparece a data, hora e local de realização do evento. Identifique e transcreva-os.</p><p>_________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________</p><p>__</p><p>Leia o seguinte fragmento do Código de Trânsito Brasileiro para responder às questões propostas 15</p><p>a 20.</p><p>LEI Nº 9.503, DE 23 DE SETEMBRO DE 1997</p><p>O PRESIDENTE DA REPÚBLICA Faço saber que o Congresso Nacional decreta e eu sanciono a</p><p>seguinte Lei:</p><p>CAPÍTULO IV</p><p>DOS PEDESTRES E CONDUTORES DE VEÍCULOS NÃO MOTORIZADOS</p><p>Art. 68. É assegurada ao pedestre a utilização dos passeios ou passagens apropriadas das vias</p><p>urbanas e dos acostamentos das vias rurais para circulação, podendo a autoridade competente</p><p>permitir a utilização de parte da calçada para outros fins, desde que não seja prejudicial ao fluxo de</p><p>pedestres.</p><p>§ 1º O ciclista desmontado empurrando a bicicleta equipara-se ao pedestre em direitos e deveres.</p><p>§ 2º Nas áreas urbanas, quando não houver passeios ou quando não for possível a utilização</p><p>destes, a circulação de pedestres na pista de rolamento será feita com prioridade sobre os veículos,</p><p>pelos bordos da pista, em fila única, exceto em locais proibidos pela sinalização e nas situações em</p><p>que a segurança ficar comprometida.</p><p>http://legislacao.planalto.gov.br/legisla/legislacao.nsf/Viw_Identificacao/lei%209.503-1997?OpenDocument</p><p>43</p><p>[...]</p><p>Art. 70. Os pedestres que estiverem atravessando a via sobre as faixas delimitadas para esse</p><p>fim terão prioridade de passagem, exceto nos locais com sinalização semafórica, onde deverão ser</p><p>respeitadas as disposições deste Código.</p><p>Parágrafo único. Nos locais em que houver sinalização semafórica de controle de passagem será</p><p>dada preferência aos pedestres que não tenham concluído a travessia, mesmo em caso de mudança</p><p>do semáforo liberando a passagem dos veículos.</p><p>[...]</p><p>Disponível em Acesso em 25 de agosto de 2022.</p><p>16. Compare a linguagem não verbal (imagem) do cartaz lido com o texto do artigo 70 do Código de</p><p>Trânsito. Ao produzir o cartaz o autor</p><p>A) aponta que o artigo não deve ser interpretado pelos cidadãos, apenas servirá para constar na lei.</p><p>B) demonstra, através da imagem de crianças na faixa de pedestre, que elas não podem andar</p><p>sozinhas.</p><p>C) utiliza a imagem de crianças na faixa de pedestre para demonstrar que elas terão prioridade no</p><p>momento da passagem com sinal fechado para os veículos.</p><p>D) utiliza a imagem do guarda de trânsito para demonstrar que ele é quem comanda as leis de trânsito.</p><p>Releia o Código de Trânsito e observe a imagem abaixo para responder à atividade 17.</p><p>Disponível em https://diariodonordeste.verdesmares.com.br/projetos/auto/veiculo-sobre-a-calcada-infracao-de-desrespeito-1.409339 Acesso em 25 de agosto de 2022.</p><p>17. No “Art. 68. É assegurada ao pedestre a utilização dos passeios ou passagens apropriadas das</p><p>vias urbanas e dos acostamentos das vias rurais para circulação, podendo a autoridade competente</p><p>permitir a utilização de parte da calçada para outros fins, desde que não seja prejudicial ao fluxo de</p><p>44</p><p>pedestres”, considerando a parte destacada do artigo e a imagem acima, podemos afirmar que o carro</p><p>estacionado infringe a lei? Explique.</p><p>_________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________</p><p>___</p><p>Observe essa outra imagem:</p><p>Disponível em https://jc.ne10.uol.com.br/colunas/mobilidade/2013/03/16/ciclistas-tambem-precisam-de-limites Acesso em 25 de agosto de 2022.</p><p>18. Pode-se afirmar que, na imagem acima, o ciclista segue às normas prescritas no artigo 68, inciso</p><p>1º do Código de Trânsito?</p><p>_________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________</p><p>__</p><p>19. No parágrafo único “Nos locais em que houver sinalização semafórica de controle de passagem</p><p>será dada preferência aos pedestres que não tenham concluído a travessia, mesmo em caso de</p><p>mudança do semáforo liberando a passagem dos veículos”. A locução verbal destacada está marcada</p><p>em qual tempo verbal?</p><p>_________________________________________________________________________________</p><p>_________________________________________________________________________________</p><p>__</p><p>Releia o Artigo 70, a seguir, para responder às atividades 20 a 22.</p><p>“Art. 70. Os pedestres que estiverem atravessando a via sobre as faixas delimitadas para esse fim</p><p>terão prioridade de passagem, exceto nos locais com sinalização semafórica, onde deverão ser</p><p>respeitadas as disposições deste Código”.</p><p>45</p><p>20. A parte destacada no Artigo 70 contém</p><p>A) uma generalização do sujeito.</p><p>B) uma especificação do sujeito pedestre.</p><p>C) não informa quem tem prioridade à travessia.</p><p>D) não delimita prioridade de passagem.</p><p>21. No trecho, “[...] terão prioridade de passagem, exceto nos locais com sinalização semafórica, onde</p><p>deverão ser respeitadas as disposições deste Código”., as formas verbais estão flexionadas no</p><p>A) presente do indicativo.</p><p>B) pretérito do indicativo.</p><p>C) futuro do Indicativo.</p><p>D) futuro do subjuntivo.</p><p>22. Releia esse trecho “§ 2º Nas áreas urbanas, quando não houver passeios ou quando não for</p><p>possível a utilização destes, a circulação de pedestres na pista de rolamento será feita com prioridade</p><p>sobre os veículos”. O trecho destacado indica</p><p>A) tempo.</p><p>B) modo.</p><p>C) lugar.</p><p>D) finalidade.</p><p>SUMÁRIO</p><p>Leia o texto abaixo para responder às questões 11 a 13.</p><p>Prefeitura implanta sistema online de adoção de cães e gatos com entrega em domicílio</p><p>SINAIS DE PONTUAÇÃO</p><p> Ponto de interrogação (?): É indicado para frases que expressam uma pergunta.</p><p>Exemplos: Qual é o seu nome?/ Por que você não foi ontem para a escola?</p><p> Dois-pontos (:): Esse sinal pode ser usado em várias situações. Vejamos algumas delas:</p><p>‒ Helena, você está vendo aquela estrela?</p><p> Vírgula (,): é o sinal de pontuação que exerce o maior número de funções, por isso aparece em várias situações. A vírgula marca pausas no enunciado, indicando que os termos por ela separados não formam uma unidade sintática, apesar de estarem na mes...</p><p>Araras, 23 de maio de 2022.</p><p>A função social de um estatuto é estabelecer regras objetivando assegurar direitos e deveres do cidadão, bem como prever as sanções legais para resguardar o cumprimento delas, e normatizar a convivência de um grupo dentro da sociedade. E o Código de T...</p><p>É direcionado a todo tipo de leitor, porém não é de domínio de todos, pois utiliza um vocabulário mais requintado, exigindo um bom domínio vocabular do leitor.</p><p>Disponível em Acesso em 23 de agosto de 2022. (Adaptada).</p><p>Estrutura</p><p> A lei que deu origem ao documento.</p><p> O (s) responsável (is) pela criação e pela sanção da lei.</p><p> Capítulos e títulos. O primeiro costuma abordar os objetivos que serão tratados no estatuto.</p><p> Seções.</p><p> Artigos que podem ser subdivididos em incisos (representados por algarismos romanos (I, II, III etc.) ou especificados em parágrafos (usando-se o sinal §), geralmente curtos ou ainda utilizar-se da enumeração para estabelecer critérios (Ex.: art. 2º...</p><p>Características</p><p> Linguagem formal, clara e objetiva.</p><p> Verbos com valor de imposição, pois indicam normas e leis, as quais devem ser seguidas, e não discutidas.</p><p> Vocabulário mais técnico.</p><p>16. O uso do substantivo “amiguinho” utilizado pelo autor do texto está em qual grau? Explique o sentido</p><p>no texto.</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>Leia o cartum abaixo para responder às questões 17 a 20.</p><p>Disponível em https://www.facebook.com/florindatubinosampaio/photos/l%C3%ADngua-portuguesa-1%C2%BA-trimestre-2020-turma-101-professora-gl%C3%B3riaresponda1-o-</p><p>que-s/2649482541846006/. Acesso em 14 de junho de 2022.</p><p>17. Quais são as linguagens utilizadas na construção do cartum?</p><p>_________________________________________________________________________________</p><p>18. Nos dois primeiros quadrinhos 5ª e 6ª feiras sugerem o quê para o homem?</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>19. Como o homem caricaturado se sente no sábado? Explique.</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>20. Qual o sentido do balão no último quadrinho? O que sugere a cor e a expressão facial do homem?</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>11</p><p>Leia o texto abaixo para responder às questões 21 a 24.</p><p>Disponível em https://www.apoioescolar24horas.com.br/portugues/interpretacao/interpretacao.cfm?idTexto=83&refaz=sim&cont=0&sNivelEducs=efai. Acesso em 14 de junho de</p><p>2022.</p><p>21. Qual é o gênero do texto acima?</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>22. Quais são as linguagens utilizadas para construir o texto?</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>23. Por que o pássaro menor em pensamento questiona a racionalidade humana?</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>24. Como a imagem contribui para o efeito humorístico produzido no texto?</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>Leia as memórias literárias de Manoel de Barros para responder às questões 25 a 30.</p><p>O Lavador de Pedras</p><p>A gente morava no patrimônio de Pedra Lisa. Pedra Lisa era um arruado de 13 casas e o rio por</p><p>detrás. Pelo arruado passavam comitivas de boiadeiros e muitos andarilhos. Meu avô botou uma Venda</p><p>12</p><p>no arruado. Vendia toucinho, freios, arroz, rapadura e tais. Os mantimentos que os boiadeiros</p><p>compravam de passagem. Atrás da Venda estava o rio. E uma pedra que aflorava no meio do rio. Meu</p><p>avô, de tardezinha, ia lavar a pedra onde as garças pousavam e cacaravam. Na pedra não crescia nem</p><p>musgo. Porque o cuspe das garças tem um ácido que mata no nascedouro qualquer espécie de planta.</p><p>Meu avô ganhou o desnome de Lavador de Pedra. Porque toda tarde ele ia lavar aquela pedra.</p><p>A Venda ficou no tempo abandonada. Que nem uma cama ficasse abandonada. É que os</p><p>boiadeiros agora faziam atalhos por outras estradas. A Venda por isso ficou no abandono de morrer.</p><p>Pelo arruado só passavam agora os andarilhos. E os andarilhos paravam sempre para uma prosa com</p><p>o meu avô. E para dividir a vianda que a mãe mandava para ele.</p><p>Agora o avô morava na porta da Venda, debaixo de um pé de jatobá. Dali ele via os meninos</p><p>rodando arcos de barril ao modo que bicicleta. Via os meninos em cavalo de pau correndo ao modo que</p><p>montados em ema. Via os meninos que jogavam bola de meia ao modo que de couro. E corriam velozes</p><p>pelo arruado ao modo que tivessem comido canela de cachorro. Tudo isso mais os passarinhos e os</p><p>andarilhos eram paisagem do meu avô. Chegou que ele disse uma vez: Os andarilhos, as crianças e os</p><p>passarinhos têm o dom de ser poesia. Dom de ser poesia é muito bom!</p><p>(Memórias inventadas: a infância. São Paulo: Planeta do Brasil, 2003) Disponível em</p><p>http://praticandogenerostextuaisnaescola.blogspot.com/p/coletanea-de-memorias-literarias-da.html Acesso em 14 de junho de 2022.</p><p>25. No texto acima, o narrador é personagem. Identifique e transcreva uma frase do texto que comprove</p><p>essa afirmação.</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>26. O narrador-personagem descreve o local que vivia com seus familiares. Como é descrito esse lugar?</p><p>Utilize exemplos do texto para construir sua resposta.</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>27. O narrador descreve a velocidade que os meninos corriam pelo local. Para isso, ele utiliza a</p><p>linguagem em sentido figurado “comido canela de cachorro”. O que significa essa expressão, no texto?</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>28. No trecho “Meu avô, de tardezinha, ia lavar a pedra onde as garças pousavam e cacaravam”, a</p><p>palavra sublinhada significa</p><p>A) derrubavam.</p><p>B) cuspiam.</p><p>C) encolhiam.</p><p>D) bebiam.</p><p>13</p><p>A Carta do leitor é um tipo de gênero textual veiculado, geralmente, em jornais e revistas. Nele os</p><p>leitores podem expressar suas opiniões acerca de uma notícia, reportagem ou mesmo sobre outra carta</p><p>que tenham lido. É um espaço reservado às sugestões, críticas, perguntas, elogios e ou mesmo</p><p>reclamações dos leitores. Após a publicação, podem ser visualizadas por qualquer leitor que tenha acesso</p><p>à revista ou jornal de publicação do texto.</p><p>É um importante instrumento de comunicação, pois é uma das formas de interação escrita que o</p><p>leitor tem no veículo jornalístico impresso ou online. Tem como finalidade parabenizar, criticar,</p><p>reclamar, elogiar, questionar, agradecer e opinar. Quando publicadas, em geral, as cartas costumam</p><p>receber nomes que variam de acordo com o jornal ou a revista. Alguns exemplos são: “Mural do leitor”,</p><p>“Espaço do leitor”, “Opinião do leitor”, “Coluna do leitor”, “Cartas de leitores”, “Correio do leitor”, “Fórum</p><p>de leitores”, “Cartas”, “Desabafa”, “Solta o verbo”, “Diz aí” etc.</p><p>AULA 12</p><p>Objetos de conhecimento: Carta do Leitor - Análise e formas de composição dos gêneros jornalísticos. Pontuar textos.</p><p>Habilidades: (EF69LP16-B) Analisar e utilizar as formas de composição dos gêneros jornalísticos da ordem do</p><p>argumentar, tais como cartas do leitor (contextualização, defesa de tese/opinião e uso de argumentos) e das entrevistas:</p><p>apresentação e contextualização do entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc. (EF67LP32) Escrever</p><p>palavras com correção ortográfica, obedecendo às convenções da língua escrita. (EF67LP33) Pontuar textos do campo</p><p>jornalístico-midiático adequadamente.</p><p>Disponível em https://www.behance.net/gallery/116280839/Capas-para-revista-</p><p>Ciencia-Hoje-para-Criancas</p><p>Acesso em 29 de maio de 2022.</p><p>Disponível em https://www.revistas.com.br/revistas-de-bebes-e-criancas.html Acesso em 29 de maio de 2022.</p><p>14</p><p>As principais características da carta do leitor são:</p><p> Textos breves e escritos em 1ª pessoa</p><p> Linguagem simples, clara e objetiva</p><p> Presença de destinatário (para quem é a carta) e remetente (quem está enviando a carta)</p><p> Texto expositivo e argumentativo</p><p> Evitar expressões populares, gírias e vícios de linguagem. Usar uma linguagem formal.</p><p>Estrutura de uma Carta do Leitor:</p><p> Data: dia em que a carta foi redigida.</p><p> Vocativo: aparece o nome da revista ou do jornal que se destina a carta.</p><p> Apresentação: o leitor se apresenta (nome, idade, de onde escreve etc).</p><p> Introdução: é citado o assunto (o nome da matéria ou notícia que irá apresentar sua opinião).</p><p> Desenvolvimento: ampliação da argumentação do leitor sobre sua ideia central.</p><p> Sugestão: opcional, geralmente inclui uma sugestão para o assunto abordado ou para uma nova</p><p>notícia que tenha interesse.</p><p> Despedida: saudações finais do leitor. Por exemplo: atenciosamente, cordialmente, abraços etc.</p><p> Assinatura: o leitor assina seu nome e informa o local de que escreve.</p><p>Disponível em https://escolajorgeandrade.wordpress.com/lingua-portuguesa-5o-ano-atividade-4/r. Acesso em 29 de maio de 2022. (Adaptada).</p><p>O gênero Carta se subdivide dentro de categorias (pessoal, ao leitor, do leitor, comercial,</p><p>argumentativa...). Diante disso, será necessário que o produtor do texto verifique os diferentes contextos</p><p>de circulação, grau de proximidade entre os interlocutores, a revista ou jornal para publicação e estar</p><p>atento as regras de cada veículo. Nessa aula, buscaremos compreender o gênero específico de carta:</p><p>Carta do leitor.</p><p>Vejamos alguns exemplos de Carta do Leitor:</p><p>15</p><p>Exemplo 1</p><p>Lagartos</p><p>Olá, pessoal da CHC! Ficamos muito impressionados com o texto: “Por que o lagarto balança</p><p>tanto a cabeça?”, publicado na CHC 244, que fala sobre o lagarto-cinzento. Ele usa a cabeça para</p><p>se comunicar com outros da mesma espécie. Eles se comportam assim para informar se são</p><p>machos ou fêmeas.</p><p>Vivem num ambiente natural como rochas, embaixo d’água, da terra e sobre árvores.</p><p>Gostamos muito do texto e ficaríamos bem felizes se nossa cartinha fosse publicada.</p><p>Um grande abraço.</p><p>Alunos do 3º ano da Escola Municipal Professor João Oliveira Lima. Pontal, Quixeré-Ce.</p><p>Disponível em http://chc.org.br/artigo/fala-aqui/. Acesso em 29 de maio de 2022.</p><p>Exemplo 2</p><p>Filhotes</p><p>Olá, pessoal da CHC. Meu nome é Claudia, tenho 8 anos e é a primeira vez que estou</p><p>escrevendo para a CHC.</p><p>Eu pensei em ler uma reportagem sobre cachorros bebês na revista, pois eu gosto muito de</p><p>cachorro. Eu tenho quatro!</p><p>Beijos e abraços.</p><p>Claudia Petry Cardoso. Balneário Piçarras/SC.</p><p>Anotada a sugestão, Claudinha! Também temos animais de estimação na CHC: dois</p><p>dinossauros e um zangão!</p><p>Beijos e abraços para você!</p><p>Disponível em http://chc.org.br/artigo/fala-aqui/. Acesso em 29 de maio de 2022.</p><p>SINAIS DE PONTUAÇÃO</p><p>16</p><p>Disponível em https://www.magazineluiza.com.br/painel-de-lona-escolar-sinais-de-pontuacao-100x070cm-fabrika-de-festa/p/fjajeb9h1b/af/fpai/. Acesso em 29 de maio de 2022.</p><p>Sinais de pontuação são símbolos gráficos que têm como objetivo colaborar para a coesão</p><p>e coerência dos textos, estabelecendo um sentido ao que está sendo escrito. Como as frases são ditas</p><p>de formas diferentes, suas intenções também são diferentes. Cada sinal de pontuação possui sua</p><p>própria função.</p><p>Dessa forma, temos diferentes sinais de pontuação que vão estabelecer diferentes sentidos e</p><p>intenções nas frases.</p><p>Vamos relembrá-los?</p><p> Ponto-final (.): colocado ao final da frase, indicando o final dela, é usado em frases afirmativas</p><p>e negativas.</p><p>Exemplos: Bruna gosta de comer verduras./ Ele não gosta de calor.</p><p> Ponto de exclamação (!): É usado para indicar que a frase expressa uma admiração, medo,</p><p>dentre outros sentimentos.</p><p>Exemplos: Que cachorro bonito!/ Que susto!</p><p> Ponto de interrogação (?): É indicado para frases que expressam uma pergunta.</p><p>Exemplos: Qual é o seu nome?/ Por que você não foi ontem para a escola?</p><p> Dois-pontos (:): Esse sinal pode ser usado em várias situações. Vejamos algumas delas:</p><p>a) Pode apresentar uma enumeração, uma lista, por exemplo:</p><p>Fui ao mercado e comprei: frutas, verduras, chocolate e lasanha.</p><p>https://escolakids.uol.com.br/portugues/coerencia-textual.htm</p><p>https://escolakids.uol.com.br/portugues/os-tipos-de-frases.htm</p><p>17</p><p>b) Pode apresentar a fala de uma personagem, por exemplo:</p><p>Luiza perguntou: — Onde está meu caderno de desenho?</p><p> Reticências (…): São utilizadas para indicar que um pensamento foi interrompido ou para deixar</p><p>o sentido em aberto. Exemplo: Tudo indica que sim. Basta você buscar...</p><p> Travessão (‒): É utilizado antes da fala de uma personagem, demonstrando assim que é um</p><p>diálogo entre os personagens. Vejamos o diálogo a seguir:</p><p>‒ Helena, você está vendo aquela estrela?</p><p>‒ Qual, titia?</p><p>‒ Aquela que está bem próxima da Lua, brilhando intensamente.</p><p>‒ Nossa, acabei de ver. É linda!</p><p> Vírgula (,): é o sinal de pontuação que exerce o maior número de funções, por isso aparece em</p><p>várias situações. A vírgula marca pausas no enunciado, indicando que os termos por ela</p><p>separados não formam uma unidade sintática, apesar de estarem na mesma oração. A seguir</p><p>confira as situações em que se deve utilizar vírgula.</p><p>a) Separar o vocativo:</p><p>Exemplo: Marília, vá à padaria comprar pães para o lanche.</p><p>b) Separar apostos:</p><p>Exemplo: Camila, minha filha caçula, presenteou-me com este relógio.</p><p>c) Separar o adjunto adverbial antecipado ou intercalado:</p><p>Exemplo: Os egoístas, muitas vezes, visam somente os próprios interesses.</p><p>d) Separar elementos de uma enumeração:</p><p>Exemplo: Meus bolos prediletos são os de chocolate, coco, doce de leite e nata com morangos.</p><p>e) Isolar expressões explicativas:</p><p>Exemplo: Faça um bolo de chocolate, ou melhor, de chocolate e morangos.</p><p>f) Isolar o nome do lugar na indicação de datas:</p><p>Exemplo: Catalão, 10 de maio de 2022.</p><p>Disponível em encurtador.com.br/MQYZ4. Acesso em 29 de maio de 2022 (Adaptada).</p><p>ATIVIDADES</p><p>Leia a Carta do Leitor abaixo e responda às questões 1 a 6.</p><p>https://www.infoescola.com/portugues/utilizacao-da-virgula/</p><p>https://www.infoescola.com/portugues/adjunto-adverbial/</p><p>18</p><p>Araras, 23 de maio de 2022.</p><p>Querida CHC,</p><p>Somos alunos 4º ano e adoramos a CHC, usamos durante todo ano. Aprendemos enquanto nos</p><p>divertimos. A professora disse que escreveríamos uma carta do leitor e a turma foi unânime na escolha</p><p>de escrever para vocês.</p><p>Usamos os contos, poemas, o Rex, informações das seções de profissões, animais, curiosidades</p><p>para nossa aprendizagem. Gostaríamos que vocês publicassem a história dos super-heróis.</p><p>Beijos para todos, especialmente para o Rex.</p><p>Alunos do 4º ano C. Escola Estadual Lions Clube. Araras/SP.</p><p>“Que sintonia, pessoal! Nesta edição há um artigo incrível sobre os superpoderes dos super-</p><p>heróis. Divirtam-se! O Rex manda beijos!”</p><p>Disponível em http://chc.org.br/artigo/fala-aqui/. Acesso em 29 de maio de 2022. (Adaptada)</p><p>1. O texto organizado acima apresenta caraterísticas do gênero</p><p>A) editorial, pois o autor defende um ponto de vista do veículo de informação.</p><p>B) carta pessoal, o autor-leitor apresenta uma ideia particular, subjetiva sobre um assunto qualquer.</p><p>C) carta do leitor, pois o autor do texto dialoga com o leitor, sugere publicação de reportagens que são</p><p>de interesse coletivo da turma.</p><p>D) artigo de opinião, pois o autor apresenta fortes argumentos para defender seu ponto de vista.</p><p>2. De acordo com a leitura, os autores sugerem</p><p>a produção de novas reportagens, pois</p><p>A) os alunos, do 4º ano do Colégio Lions Clube de Araras/SP, nunca leram nenhuma edição da revista.</p><p>B) os alunos, do 4º ano do Colégio Lions Clube de Araras/SP, não gostam de ler cartas do leitor e nem</p><p>reportagens.</p><p>C) os alunos, do 4º ano do Colégio Lions Clube de Araras/SP, gostam muito de ler a revista Ciência</p><p>Hoje das Crianças e a usam o ano todo.</p><p>D) os alunos, do 4º ano do Colégio Lions Clube de Araras/SP, se interessam por todas as revistas que</p><p>a professora leva para sala de aula.</p><p>3. Estruturalmente, quais são os remetentes e destinatários da carta do leitor acima?</p><p>A) Professores do Colégio Lions Clube e todos os leitores da revista Ciência Hoje das Crianças.</p><p>B) Alunos do 4ºano C do Colégio Lions Clube e os editores da revista Ciência Hoje das Crianças.</p><p>19</p><p>C) Alunos de todas as turmas do Colégio Lions Clube e todos os professores do colégio.</p><p>D) Professores e alunos das turmas do Colégio Lions Clube e os donos da revista.</p><p>4. No trecho, “Que sintonia, pessoal! Nesta edição há um artigo incrível sobre os superpoderes dos</p><p>super-heróis. Divirtam-se! O Rex manda beijos!”, há uma predominância do uso da linguagem</p><p>A) padrão, com registro informal.</p><p>B) não padrão, com registro formal.</p><p>C) não padrão, com registro informal.</p><p>D) técnica, com registro popular.</p><p>5. Ainda no trecho, “Que sintonia, pessoal! Nesta edição há um artigo incrível sobre os superpoderes</p><p>dos super-heróis. Divirtam-se! O Rex manda beijos!”, o uso da vírgula antes da palavra “pessoal”</p><p>gramaticalmente tem a função de</p><p>A) separar o vocativo.</p><p>B) separar aposto.</p><p>C) isolar expressões explicativas.</p><p>D) isolar nome de lugar.</p><p>6. Quanto ao gênero carta do leitor, marque (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas.</p><p>A) ( ) Apresenta a opinião do leitor sobre a revista ou sobre fatos, acontecimentos ou assuntos.</p><p>B) ( ) Podem ser informativas (comunicado), descritivas (descrição de um produto ou serviço), narrativas</p><p>(narração de um evento) ou dissertativas (sugestões e reclamações).</p><p>C) ( ) Gênero que circula no contexto jornalístico em seções específicas de revistas e jornais.</p><p>D) ( ) Atende a diversos propósitos comunicativos como opinar, agradecer, reclamar, solicitar, elogiar</p><p>etc.</p><p>E) ( ) Seu discurso está organizado em 1ª pessoa.</p><p>F) ( ) Apresenta marcas de impessoalidade e imparcialidade.</p><p>Gênero Carta do Leitor serve para quando uma pessoa deseja expressar sua opinião ou seu</p><p>posicionamento, sugerir, parabenizar... Já a Carta ao leitor é produzida em resposta a um leitor, que</p><p>exercendo seu direito de cidadão/cidadã questiona, reclama, se posiciona diante de algo que leu na</p><p>revista ou jornal ou mesmo ao analisar comportamentos, atitudes de outros na sociedade. Vejamos</p><p>abaixo uma carta ao leitor!</p><p>Leia a carta extraída do jornal Agora e responda às atividades 7 a 10.</p><p>Cães de rua</p><p>20</p><p>Em resposta à leitora que ligou para este conceituado jornal reclamando sobre os cães</p><p>abandonados que circulam pelo Centro (colunas Rápidas, dia 10/08) posso esclarecer-lhe que assim</p><p>como os Direitos Humanos protegem desde um cidadão idôneo até um assassino de alta periculosidade,</p><p>os animais, mesmo em situação de rua, são tutelados pelo Estado, Decreto 24.645/34 art. 1º e 2º e</p><p>segundo, parágrafo 3º, defendidos pela comunidade de bem e entidades de proteção animal, além de</p><p>serem legalmente amparados pela lei número 13. 193 de 30 de junho de 2009. É proibida captura de</p><p>animais, com exceção daqueles realmente bravios e agressivos, sendo que para isso é obrigatório a</p><p>apresentação de registro de ocorrência do ataque do animal, laudo do atendimento médico e laudos</p><p>veterinários que comprovem que o animal possui histórico de mordedura e agressividade. Devemos</p><p>lembrar que comumente os animais não atacam, apenas se defendem da agressividade dos animais</p><p>humanos.</p><p>Toda ação provoca uma reação! Convém salientar também que o aumento do número de cães</p><p>nas ruas é resultado da falta de uma política pública que fiscalize através de denúncias e impõe a</p><p>punição aos proprietários de animais que têm como hábito descartar em via pública ninhadas, fêmeas</p><p>prenhes ou no cio etc e também da ausência de um projeto de controle populacional de cães através</p><p>da castração com prioridade para as fêmeas em situação de rua ou pertencentes a donos de baixa</p><p>renda.</p><p>Não abandone! Adote!</p><p>Letícia Justo de Almeida</p><p>Disponível em https://brainly.com.br/tarefa/27362216 Acesso em 29 de maio de 2022.</p><p>7. No trecho “Em resposta à leitora que ligou para esse conceituado jornal reclamando sobre os cães</p><p>abandonados...” fica evidente que o autor tem como destinatário</p><p>A) todos os leitores do jornal Agora.</p><p>B) somente a pessoa que ligou reclamando sobre o abandono dos animais.</p><p>C) os amigos da leitora do jornal Agora.</p><p>D) os ativistas dos Direitos Humanos.</p><p>8. A ideia defendida pelo autor está relacionada</p><p>A) ao fato de os animais não poderem circular pelo centro da cidade.</p><p>B) ao fato de ser necessário o recolhimento dos animais abandonados no centro.</p><p>C) ao fato de os animais abandonados que circulam pelo centro serem tutelados pelo Estado, devendo</p><p>esse zelar pelo bem-estar do animal.</p><p>D) ao fato de haver decretos que obrigam os donos a buscarem os animais que abandonaram.</p><p>9. No trecho “..., os animais, mesmo em situação de rua, ...”, as vírgulas, no trecho destacado, foram</p><p>usadas para</p><p>A) corrigir uma informação.</p><p>B) destacar um exemplo.</p><p>C) mostrar um comentário irônico.</p><p>21</p><p>D) explicar um termo anterior.</p><p>10. No trecho, “Não abandone! Adote!”, a autora faz um apelo ao leitor do jornal. Isso é marcado no uso</p><p>dos verbos no modo imperativo “abandone” e “adote” e no ponto de exclamação, pois, no caso, o sinal</p><p>foi usado para</p><p>A) indicar sentimento de indignação da autora em relação ao abandono dos animais.</p><p>B) expressar medo, pois animal abandonado é naturalmente agressivo.</p><p>C) demostrar surpresa, pois não acredita que é possível o abandono de animais.</p><p>D) expressar um apelo ao leitor, para que ele modifique a situação e sinta-se convencido a não</p><p>abandonar e sim a adotar um animal.</p><p>AGORA É A SUA VEZ!</p><p>Agora que você já sabe sobre o gênero carta do leitor, que tal produzir uma?</p><p>Imagine uma carta do leitor endereçada ao redator do jornal Agora. Escreva parabenizando-o,</p><p>confrontando-o ou criticando-o pelo texto postado. Lembre-se que dar sua opinião faz parte da</p><p>construção do gênero.</p><p>Leia atenciosamente e parta de pontos defendidos pelo autor, tal como o fato de o Estado ser tutor</p><p>dos animais. Isso ocorre como? Como isso é visto no dia a dia onde você mora? Dê exemplos, construa</p><p>uma carta que demonstre ao leitor do jornal como vivem os animais na sua cidade ou local. E o decreto</p><p>que o redator aponta? Isso realmente diminui o abandono?</p><p>As perguntas são apenas sugestões para pensar seu texto.</p><p>Ótima Atividade</p><p>AULA 13</p><p>Objetos de conhecimento: Gênero Textual Eca; Construção composicional e estilo de gênero (Lei, estatuto, código,</p><p>regimento etc.); Efeitos de sentido dos elementos léxico-gramaticais em textos normativos e legais.</p><p>Habilidade: (EF67LP15) Identificar a proibição imposta ou o direito garantido, bem como as circunstâncias de sua</p><p>aplicação, em artigos relativos a normas, regimentos escolares, regimentos e estatutos da sociedade civil, ECA,</p><p>Constituição, entre outros. (EF69LP28-A) Observar os mecanismos de modalização adequados aos textos jurídicos, às</p><p>modalidades deônticas (modalidades que exprimem valor de permissão ou</p><p>de obrigação), que se referem ao eixo da</p><p>conduta (obrigatoriedade/permissibilidade/possibilidade/proibição). (EF69LP24-B) Compreender o caráter interpretativo</p><p>das leis e as várias perspectivas que podem estar em jogo. (EF69LP20-B) Analisar efeitos de sentido causados pelo uso</p><p>de vocabulário técnico, pelo uso do imperativo, de palavras e expressões que indicam circunstâncias, como advérbios e</p><p>locuções adverbiais, de palavras que indicam generalidade, como alguns pronomes indefinidos, de forma a poder</p><p>compreender o caráter imperativo, coercitivo e generalista das leis e de outras formas de regulamentação.</p><p>22</p><p>Disponível em https://www.novacandelaria.rs.gov.br/site/noticias/administracao/15967-13-de-julho---dia-do-eca-%E2%80%93-estatuto-da-crianca-e-do-adolescente Acesso em 27</p><p>de junho de 2022.</p><p>VOCÊ SABE QUAIS SÃO OS SEUS DIREITOS E DEVERES?</p><p>Na aula de hoje vamos estudar um documento que fala sobre esses aspectos tão importantes das</p><p>nossas vidas. Eles são abordados em um documento chamado Estatuto da Criança e Adolescente –</p><p>ECA.</p><p>Conhecer os nossos direitos e deveres é essencial para agirmos corretamente e nos portarmos</p><p>como cidadãos respeitados, mesmo sendo crianças!</p><p>Um bom cidadão conhece desde cedo os seus direitos e deveres.</p><p>Vamos conhecê-los?</p><p>MAS O QUE É ECA?</p><p>Trata-se da lei mais importante que temos no país sobre direitos da infância e da adolescência.</p><p>ECA, com letra maiúscula, é a sigla do Estatuto da Criança e do Adolescente – Lei nº 8069,</p><p>publicada em 13 de julho de 1990! Como o nome do estatuto é meio grande, usamos o apelido ECA</p><p>para simplificar.</p><p>ECA é um conjunto de regras que estabelecem os direitos dos menores à vida, saúde, convivência</p><p>familiar, educação… e também seus deveres dentro da sociedade. O Estatuto foi elaborado de forma</p><p>democrática, com a participação do governo (Poderes Legislativo, Executivo e Judiciário) e de vários</p><p>movimentos populares. Ele surgiu da consciência de que as crianças e adolescentes merecem proteção</p><p>integral, isto é, condições completas para seu bom desenvolvimento.</p><p>Um estatuto é um conjunto de regras sobre determinado assunto. Neste estatuto, você vai saber</p><p>direitinho quais são os seus direitos, para exigir que eles sejam cumpridos. Mas a vida não é só festa,</p><p>não! Cada um tem também deveres a cumprir, e as crianças e os adolescentes não ficam de fora.</p><p>https://plenarinho.leg.br/index.php/glossary/cidadao/</p><p>https://plenarinho.leg.br/index.php/glossary/lei/</p><p>https://plenarinho.leg.br/index.php/glossary/estatuto/</p><p>https://plenarinho.leg.br/index.php/glossary/lei/</p><p>https://plenarinho.leg.br/index.php/glossary/estatuto/</p><p>https://plenarinho.leg.br/index.php/glossary/estatuto/</p><p>https://plenarinho.leg.br/index.php/glossary/governo/</p><p>23</p><p>A criança em primeiro lugar</p><p>Disponível em https://onlinecursosgratuitos.com/10-atividades-com-direitos-das-criancas-para-imprimir-educacao-infantil/ Acesso em 27 de junho de 2022.</p><p>As crianças e os adolescentes têm direito a serem rapidamente atendidos em postos de saúde e</p><p>hospitais. Num acidente de trânsito, incêndio, enchente ou qualquer outra situação, a meninada é a</p><p>primeira a receber socorro. E mais, a criançada tem prioridade na hora da distribuição do dinheiro</p><p>público. Isso quer dizer que o governo tem de usar os recursos públicos dando atenção, em primeiro</p><p>lugar, para os projetos que têm a ver com a infância e a juventude.</p><p>Proteção total</p><p>Outra coisa importante que está escrita na abertura do ECA é que nenhuma criança ou</p><p>adolescente poderá sofrer negligência (desatenção, descuido), discriminação (preconceito), exploração,</p><p>violência, crueldade ou humilhação. Isso significa que o estatuto protege você contra todos os tipos de</p><p>maus-tratos.</p><p>Quem descumprir as medidas de proteção previstas pelo ECA, e até quem souber de algum caso de</p><p>maldade contra menores e não contar, poderá ser punido.</p><p>O ECA também garante a você o direito de ser educado sem o uso de castigos físicos nem</p><p>degradantes.</p><p>Nada de violência entre pais e filhos!</p><p>24</p><p>Pense, diga, brinque e divirta-se!</p><p>Disponível em: https://plenarinho.leg.br/wp-content/uploads/2018/07/ECA_2015_150dpi.pdf Acesso em 27 de</p><p>junho de 2022.</p><p>Mesmo sob os cuidados de</p><p>adultos, as crianças têm direito à</p><p>liberdade. Isso significa que você</p><p>pode expressar sua opinião,</p><p>inclusive sobre política, contar</p><p>suas ideias, falar sobre o que</p><p>acredita e seguir sua religião.</p><p>Você também pode passear,</p><p>brincar, praticar esportes e se</p><p>divertir!</p><p>Disponível em: https://plenarinho.leg.br/wp-content/uploads/2018/07/ECA_2015_150dpi.pdf Acesso 27 de junho de 2022.</p><p>Sugestão de leitura:</p><p>ECA ilustrado http://www.conselhodacrianca.al.gov.br/sala-de-</p><p>imprensa/publicacoes/ECA_ilustrado%20tirinhas.pdf</p><p>ATIVIDADES</p><p>Leia o texto e responda às atividades propostas de 1 a 3.</p><p>1. Segundo o texto, o que é o ECA?</p><p>A) Estatuto de proteção a todos os homens</p><p>e mulheres.</p><p>B) Estatuto da Criança e do Adolescente.</p><p>C) Estatuto de preservação da vida de</p><p>todos.</p><p>D) Estatuto de proteção a todos os idosos.</p><p>Disponível em: https://www.facebook.com/larcriancafelizsp/photos/o-</p><p>estatuto-da-crian%C3%A7a-e-do-adolescente-tamb%C3%A9m-conhecido-</p><p>como-eca-foi-institu%C3%ADdo-/587269981992100/Acesso em 27de junho</p><p>de 2022.</p><p>25</p><p>2. Ainda segundo o texto acima, qual a finalidade do ECA?</p><p>A) Legitimar qualquer tipo de violência.</p><p>B) Informar o local que a criança deve procurar em caso de violência.</p><p>C) Criar condições de denúncias pela criança e adolescente.</p><p>D) Exigir que sejam cumpridas as leis que protegem e garantem os direitos das crianças e adolescentes.</p><p>3. Observe os quadrinhos a seguir e marque a alternativa em que os direitos da criança e do</p><p>adolescente, garantidos pelo ECA, correspondem às imagens.</p><p>Disponível em: http://www.conselhodacrianca.al.gov.br/sala-de-imprensa/publicacoes/ECA_ilustrado%20tirinhas.pdf / Acesso em 27 de junho de 2022.</p><p>I)Direito à família.</p><p>II) Direito ao trabalho.</p><p>III) Direito à escola.</p><p>IV) Direito à saúde.</p><p>A) I, II e III estão corretas.</p><p>B) I, III e IV estão corretas.</p><p>C) Apenas I, II estão corretas.</p><p>D) Estão corretas apenas II e I.</p><p>Leia os quadrinhos a seguir e responda às atividades:</p><p>Disponível em http://www.conselhodacrianca.al.gov.br/sala-de-imprensa/publicacoes/ECA_ilustrado%20tirinhas.pdf Acesso em 27 de junho de 2022.</p><p>4. O Estatuto da Criança e do Adolescente, entre outros assuntos, aborda sobre os direitos e deveres</p><p>da criança e adolescente. Os quadrinhos acima, referem-se a um desses direitos, qual?</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>26</p><p>5. Segundo o ECA, qual alternativa que melhor corresponde à liberdade?</p><p>A) A criança e o adolescente têm direito a brincar, praticar esportes e divertir-se.</p><p>B) A criança e o adolescente têm direito a participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação.</p><p>C) A criança e o adolescente têm direito a buscar trabalho quando quiser.</p><p>D) A criança e o adolescente têm direito a buscar refúgio em outras famílias.</p><p>Leia os textos a seguir e compare-os para responder à questão 6.</p><p>Texto 1</p><p>O trabalho infantil: impactos físicos</p><p>A criança e o adolescente que trabalham estão altamente expostos a situações de risco, acidentes</p><p>e problemas de saúde relacionados ao trabalho. O cansaço, distúrbios de sono, irritabilidade, alergia e</p><p>problemas respiratórios também estão na lista das consequências físicas do trabalho infantil, pois alguns</p><p>deles exigem esforço físico extremo, como carregar objetos pesados ou adotar posições que prejudicam</p><p>o crescimento, ocasionando lesões na coluna e produzindo deformidades.</p><p>Na indústria, muitas vezes meninos e meninas não apresentam peso ou tamanho</p><p>para o uso de</p><p>equipamentos de proteção ou ferramentas de trabalho destinados a adultos, levando à acidentes que</p><p>podem causar mutilação de membros ou até o óbito.</p><p>No trabalho rural, as crianças estão expostas a ferimentos cortantes, queimaduras e acidentes</p><p>com animais peçonhentos. Por ter menos resistência que os adultos, também estão mais suscetíveis a</p><p>infecções e lesões.</p><p>Disponível em https://livredetrabalhoinfantil.org.br/trabalho-</p><p>infantil/consequencias/#:~:text=O%20cansa%C3%A7o%2C%20dist%C3%BArbios%20de%20sono,les%C3%B5es%20na%20coluna%20e%20produzindo Acesso em 27 de junho</p><p>de 2022.</p><p>Texto 2</p><p>APOIE A CRIANÇA LIVRE DE TRABALHO INFANTIL!</p><p>Precisamos de você, leitor, para continuar produzindo jornalismo independente. Informação é uma das</p><p>maiores armas contra o trabalho infantil. Junte-se a nós!</p><p>Disponível em https://livredetrabalhoinfantil.org.br/trabalho-</p><p>infantil/consequencias/#:~:text=O%20cansa%C3%A7o%2C%20dist%C3%BArbios%20de%20sono,les%C3%B5es%20na%20coluna%20e%20produzindo Acesso em 27 de junho</p><p>de 2022. (adaptado)</p><p>6. Após leitura dos dois textos, pode-se afirmar que:</p><p>A) O texto 1 apresenta o trabalho infantil como uma necessidade da criança, enquanto o texto 2 faz um</p><p>apelo aos leitores relativo à luta contra o trabalho infantil.</p><p>B) Os textos 1 e 2 fazem um apelo aos leitores para que criança e adolescentes não trabalhem.</p><p>https://www.cidadeescolaaprendiz.org.br/o-ministerio-da-saude-nas-acoes-de-prevencao-erradicacao-trabalho-infantil/</p><p>http://www.oitbrasil.org.br/content/erradicar-o-trabalho-infantil-agricola-uma-forma-de-romper-o-ciclo-da-pobreza</p><p>https://livredetrabalhoinfantil.org.br/apoie-a-rede-peteca/</p><p>27</p><p>C) O texto 1expõe os problemas de saúde que crianças e adolescentes terão quando expostos ao</p><p>trabalho infantil, enquanto o 2 faz um apelo aos leitores na luta contra isso.</p><p>D) Os textos 1 e 2 demonstram que o ECA é uma lei que não se emprega no caso de trabalho infantil.</p><p>7. Segundo o autor do texto 1, quais são as consequências quando a criança e o adolescente são</p><p>expostos ao trabalho exaustivo?</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>8. No texto 2, a expressão “junte-se a nós” se refere</p><p>A) a todos que lutam contra o trabalho infantil.</p><p>B) às pessoas que leem o jornal e não acreditam que haja trabalho infantil.</p><p>C) às crianças que estão expostas a esse tipo de trabalho.</p><p>D) aos políticos que não garantem a efetivação do ECA.</p><p>9. Em “apoie a criança livre de trabalho infantil!” a palavra em destaque indica</p><p>A) desejo, vontade.</p><p>B) ordem, pedido.</p><p>C) explicação.</p><p>D) obrigação, dever.</p><p>Texto 3</p><p>A MODALIZAÇÃO DEÔNTICA</p><p>A modalização deôntica é a maneira como o autor do texto se expressa, o grau de verdade em</p><p>relação a quem o texto se destina. Ela pode se manifestar de diferentes formas, gerando efeitos de</p><p>obrigatoriedade, proibição e possibilidade (efeito facultativo ou de permissão), que se constituem</p><p>em três tipos distintos de modalizadores deônticos:</p><p>1. De obrigatoriedade – quando expressa que o conteúdo da proposição é algo que deve ocorrer</p><p>obrigatoriamente e que o provável interlocutor deve obedecê-lo;</p><p>2. De proibição – quando expressa que o conteúdo da proposição é algo proibido e deve ser</p><p>considerado como tal pelo provável interlocutor;</p><p>3. De possibilidade – quando expressa que o conteúdo da proposição é algo facultativo e/ou quando</p><p>o interlocutor tem a permissão para exercê-lo ou adotá-lo.</p><p>Disponível em: https://periodicos.ufsc.br› Acesso em 27 de junho de 2022.</p><p>https://livredetrabalhoinfantil.org.br/apoie-a-rede-peteca/</p><p>https://periodicos.ufsc.br/index.php/forum/article/download/1984-8412.2010v7n1p30/17100/57050</p><p>28</p><p>Texto 4</p><p>Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com</p><p>absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao</p><p>esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência</p><p>familiar e comunitária.</p><p>Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069compilado.htm /Acesso em 07 de julho de 2022.</p><p>Após a leitura sobre os mecanismos de modalização deôntica, texto 3, e do Artigo 4º do ECA, texto 4,</p><p>responda:</p><p>10. Qual é o modalizador que aparece no texto 4?</p><p>A) Obrigatoriedade.</p><p>B) Proibição.</p><p>C) Possibilidade.</p><p>D) Desejo.</p><p>11. No texto abaixo, qual mecanismo deôntico está expresso na palavra destacada?</p><p>Direito à convivência familiar e comunitária</p><p>ART. 42. Podem adotar os maiores de 18 (dezoito) anos, independentemente do estado civil.</p><p>Disponível em: https://presrepublica.jusbrasil.com.br/legislacao/91764/estatuto-da-crianca-e-do-adolescente-lei-8069-90#art-25 Acesso em 27 de junho de 2022.</p><p>A) Obrigatoriedade.</p><p>B) Proibição.</p><p>C) Possibilidade.</p><p>D) Desejo.</p><p>12. No texto abaixo, qual mecanismo deôntico está expresso nas palavras destacadas?</p><p>Da família Natural</p><p>Art. 26. Os filhos havidos fora do casamento poderão ser reconhecidos pelos pais, conjunta ou</p><p>separadamente, no próprio termo de nascimento, por testamento, mediante escritura ou outro</p><p>documento público, qualquer que seja a origem da filiação.</p><p>Parágrafo único. O reconhecimento pode preceder o nascimento do filho ou suceder-lhe ao</p><p>falecimento, se deixar descendentes.</p><p>Disponível em: https://presrepublica.jusbrasil.com.br/legislacao/91764/estatuto-da-crianca-e-do-adolescente-lei-8069-90#art-25 Acesso em 27 de junho de 2022.</p><p>A) Obrigatoriedade.</p><p>B) Proibição.</p><p>C) Possibilidade.</p><p>D) Desejo.</p><p>http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l8069compilado.htm</p><p>https://www.jusbrasil.com.br/topicos/10617610/art-26-do-estatuto-da-crianca-e-do-adolescente-lei-8069-90</p><p>https://www.jusbrasil.com.br/topicos/10617571/art-26-1-do-estatuto-da-crianca-e-do-adolescente-lei-8069-90</p><p>29</p><p>PRODUÇÃO TEXTUAL</p><p>Após a leitura do ECA e a partir de suas reflexões, produza um texto ilustrativo que represente o</p><p>texto a seguir:</p><p>“Nenhuma criança ou adolescente poderá sofrer negligência (desatenção, descuido),</p><p>discriminação (preconceito), exploração, violência, crueldade ou humilhação. Isso significa que o</p><p>estatuto protege as crianças contra todos os tipos de maus-tratos. Quem desrespeitar uma criança ou</p><p>adolescente - e até quem souber de algum caso de maldade contra menores e não contar - vai ser</p><p>punido.” Bom trabalho!</p><p>AULA 14</p><p>Objeto de conhecimento: Gênero: Narrativas de Aventuras; Elementos da narrativa; Tempos verbais; Discurso direto e</p><p>indireto.</p><p>Habilidades: (EF69LP47-B) Perceber como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido</p><p>decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos</p><p>cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens em discurso direto, indireto e</p><p>indireto livre), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do uso de</p><p>recursos linguístico-gramaticais próprios de cada gênero narrativo. (EF06LP11-A) Utilizar, ao produzir texto do campo</p><p>Artístico-Literário, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e verbal. (EF67LP30-</p><p>B) Observar os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo,</p><p>espaço e narrador.</p><p>O QUE SÃO NARRATIVAS DE AVENTURA?</p><p>Narrativas de aventura são aquelas que descrevem ações desenvolvidas</p><p>por um personagem representado por um valente herói, que vive as mais</p><p>surpreendentes situações.</p><p>As notícias de</p><p>jornal, história em quadrinhos, romances, contos e novelas,</p><p>são, entre outras, formas de se contar uma história, ou seja, são narrativas. A</p><p>palavra aventura refere-se a uma ação em que se corre perigo.</p><p>Disponível em https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-</p><p>ensino/narrativas-aventura-sala-aula.htm Acesso em 01 de agosto de 2022</p><p>Elementos da Narrativa</p><p>A narrativa é uma sequência de fatos interligados que ocorrem ao longo de certo tempo e possui</p><p>elementos básicos na sua composição:</p><p> Fato — corresponde à ação que vai ser narrada (o que);</p><p> Tempo — em que linha temporal aconteceu o fato (quando);</p><p> Lugar — descrição de onde aconteceu o fato (onde);</p><p>30</p><p> Personagens — participantes ou observadores da ação (com quem);</p><p> Causa — razão pela qual aconteceu o fato (por que);</p><p> Modo — de que forma aconteceu o fato (como);</p><p> Consequência — resultado do desenrolar da ação.</p><p>Disponível em https://www.significados.com.br/narrativa/ Acesso em 01 de agosto de 2022</p><p>A narrativa se desenvolve em torno de um enredo, nome que se dá a sequência dos fatos. A partir</p><p>do enredo chega-se ao tema, que é o motivo central do texto. O enredo apresenta situações de conflitos</p><p>ou ações, que são divididos em quatro partes: Apresentação dos fatos; Desenvolvimento, aqui o</p><p>conflito tem origem; Clímax, que é o expoente máximo do conflito; e Desfecho, parte final que revela o</p><p>resultado do clímax.</p><p>Características do conto de aventura</p><p>Personagem - É um herói ou um grupo que passa por grandes desafios em sua jornada;</p><p>Tempo - Os fatos se sucedem em ordem cronológica e em ritmo intenso;</p><p>Ambiente - Lugar ou espaço onde acontecem as ações;</p><p>Narrador - O personagem pode contar a própria história (narrador-personagem) ou pode ser um</p><p>narrador-observador (não faz parte da história).</p><p>Foco Narrativo</p><p>Narrador Observador: relata os fatos a partir de sua visão, entretanto, não sabe tudo sobre seus</p><p>personagens. Ele é uma testemunha dos fatos e ações relatadas. (3ª pessoa do singular ou plural)</p><p>Narrador Personagem: O narrador personagem é um tipo de narrador que participa da história e, por</p><p>isso, recebe esse nome. Ele pode ser o personagem principal (narrador protagonista-1ª pessoa do</p><p>singular ou plural)</p><p>Estrutura do Conto de Aventura</p><p>Como toda narrativa, a estrutura se desenrola em 3 partes principais que se apresentam mais</p><p>intensamente.</p><p> Introdução - Apresenta os personagens e o contexto para dar início ao conflito.</p><p> Conflito- Na narrativa de aventura podem ocorrer diversos conflitos ao redor de um conflito central;</p><p> Clímax - Momento mais tenso da história. Ação para a resolução do conflito.</p><p> Desfecho ou enlace - É a solução do problema ou conflito, concluindo a narrativa.</p><p>Disponível em https://www.colegiosoledade.com.br/sistema/arquivos/aulas_multimidia/11-AULA%20-%20REVISAO%20DE%20CONTO%20DE%20AVENTURA%20-</p><p>%206%20ANO%20-%20REDACAO.pdf Acesso em 01 de agosto de 2022.</p><p>Vamos rever um pouquinho sobre tempo verbal</p><p>31</p><p>Os tempos verbais</p><p>1. Presente: expressa que um fato ocorre no momento da fala.</p><p>Exemplo: Agora Ana descansa.</p><p>2. Pretérito: é a referência a algo que aconteceu antes da fala. Divide-se</p><p>em perfeito (simples e composto) e imperfeito.</p><p> 2.1. Perfeito simples: anuncia que um fato começou em um momento</p><p>anterior ao da fala e que foi totalmente concluído.</p><p>Exemplo: Laura limpou a casa.</p><p> 2.2. Mais-que-perfeito: faz referência a um fato que ocorreu antes de outro já ter terminado.</p><p>Exemplo: Quando você chegou, sua mãe já tinha saído.</p><p> 2.3. Imperfeito: quando expressa um fato ocorrido, mas que não foi completamente terminado.</p><p>Exemplo: Márcia assistia filme quando seu filho a chamou.</p><p>3. Futuro: é a referência ao que ainda não ocorreu ou não foi realizado.</p><p>Disponível em https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/tempos-verbais Acesso em 15 de agosto de 2022.</p><p>ATIVIDADES</p><p>Leia a narrativa abaixo para responder às questões 1 e 2.</p><p>Uma aventura de Pedro Malasartes</p><p>Pedro Malasartes, uma vez, arranjou um emprego de guardador de porcos. Mas ele vivia com raiva</p><p>do patrão, que dava a ele pouca comida e pagava muito mal.</p><p>Um dia, Pedro estava guardando os porcos perto de um lamaçal. Então passou por ali um homem</p><p>que quis comprar os animais. Pedro Malasartes fingiu que era dono deles e vendeu os porcos todos,</p><p>com a condição de ficar com seus rabos.</p><p>Assim que o homem foi embora, enterrou os rabos com a ponta de fora e começou a gritar pelo</p><p>patrão:</p><p>— Patrão, patrão, os porcos se afundaram todos no lamaçal. Socorro! Patrão, patrão!</p><p>O patrão, ouvindo o berreiro, veio correndo. Quando viu os rabos na lama, pegou num deles e</p><p>puxou, pensando que puxava um porco. Mas só saiu o rabo mesmo.</p><p>Então, Pedro Malasartes, muito desabusado, preveniu o patrão:</p><p>— Assim não, patrão, que o rabo não aguenta. Eles só saem daí se a gente arrancar com a pá.</p><p>— Pois vá buscar a pá, anda! Traga logo as duas.</p><p>32</p><p>Pedro Malasartes correu até a casa. Ele sabia que o patrão guardava duas bolsas de dinheiro bem</p><p>escondidas. Então ele pediu à patroa as duas bolsas, dizendo que o patrão é que tinha mandado. A</p><p>mulher ficou desconfiada.</p><p>Então, Pedro gritou de longe para o patrão, fazendo grandes gestos:</p><p>— Não é para pegar as duas?</p><p>O patrão, pensando que ele estava falando de pás, confirmou:</p><p>— As duas! Todas as duas!</p><p>A mulher entregou as duas bolsas a Malasartes, que caiu no mundo e nunca mais voltou.</p><p>(Ruth Rocha)</p><p>Disponível em https://educaemcasa.petropolis.rj.gov.br/uploads/arquivos/1629120369-port-6-ano-petropolis-aula-18-pdf.pdf Acesso em 11 de agosto de 2022.</p><p>1. Qual é o foco narrativo da história lida?</p><p>A) Narrador- personagem.</p><p>B) Narrador -observador.</p><p>C) Narrador-implícito.</p><p>D) Narrador- objetivo.</p><p>2. O que fez Pedro Malasartes, quando o homem quis comprar os porcos?</p><p>A) Negou vendê-los, pois não lhe pertenciam.</p><p>B) Deu os porcos, afinal estava cansado daquele emprego.</p><p>C) Vendeu os porcos e pediu ao homem os rabos dos animais.</p><p>D) Resolveu contar a história ao patrão.</p><p>3. O que fez Pedro Malasartes com os rabos dos porcos?</p><p>A) Escondeu para que o patrão não descobrisse o que havia feito.</p><p>B) Enterrou no lamaçal para dar sequência ao seu plano.</p><p>C) Foi rapidamente entregar os rabos ao patrão.</p><p>D) Contou o que havia feito ao patrão e se arrependeu.</p><p>4. Por que Pedro Malasartes sugeriu ao patrão o uso de uma pá e não apenas puxar o rabo do porco</p><p>no lamaçal?</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>5. Por que Pedro Malasartes tinha raiva do patrão?</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>33</p><p>6. O que você acha da atitude de Pedro Malasartes de enganar e roubar o patrão? Você acha correto,</p><p>as pessoas pagarem o mal com o mal? Justifique.</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>Leia o texto abaixo para responder às questões 7 a 15.</p><p>O meio ambiente em primeiro lugar</p><p>Em um pequeno vilarejo havia um jovem aventureiro, que se chamava Henrique. Ele era um rapaz</p><p>esperto que amava o meio ambiente, passava a maior parte do dia na floresta, subindo em árvores,</p><p>brincando com os animais. Henrique não tinha medo de nada, de nenhum animal e amava nadar em</p><p>um rio que ficava perto de sua</p><p>casa.</p><p>Certo dia, estava andando pela floresta, quando viu um movimento estranho, e depois um tiro e</p><p>um grito de um animal, muito curioso ele foi lá olhar.</p><p>Quando chegou ao local do tiro, viu muitos homens, todos armados e com motosserras, cortando</p><p>as árvores, matando e capturando animais.</p><p>Henrique chegou à frente deles e disse:</p><p>─ Por que estão fazendo isso com os animais e com as árvores?</p><p>─ Pegue ele! Falou o líder do bando.</p><p>Henrique correu e os homens foram atrás. Preparados para atirar, o líder do bando disse:</p><p>─ Não atirem! Ele será nosso refém, pois a polícia está atrás de nós!</p><p>No tempo em que ele estava conversando, subiu em uma árvore e se escondeu. A polícia chegou</p><p>e prendeu o bando.</p><p>Henrique, um jovem aventureiro, que amava o meio ambiente, arriscou sua vida por ele.</p><p>(Texto adaptado Disponível em http://colegiomaanaim77.blogspot.com.br/2012/06/contos.html Acesso em 12 de agosto de 2022.)</p><p>7. Qual fato desencadeou a situação narrada?</p><p>A) A personagem ir nadar no rio e lá ter se sentido mal.</p><p>B) A personagem ter escutado um barulho estranho de tiro e grito de animal.</p><p>C) A personagem chegar agredindo os homens que estavam no local.</p><p>D) A personagem ser aventureira e não gostar do meio ambiente.</p><p>8. No trecho “Em um pequeno vilarejo” está expressa a ideia de</p><p>A) modo.</p><p>B) lugar.</p><p>C) tempo.</p><p>D) espaço.</p><p>34</p><p>9. Releia o trecho “Certo dia, estava andando pela floresta...”, a expressão destacada expressa ideia</p><p>de</p><p>A) modo.</p><p>B) lugar.</p><p>C) tempo.</p><p>D) espaço.</p><p>10. Releia o trecho “Quando chegou ao local do tiro”, o verbo em destaque</p><p>A) está no tempo presente, pois marca ação no momento do ato ocorrido.</p><p>B) está no tempo futuro, pois marca uma ação que ainda ocorrerá.</p><p>C) está no tempo indicativo, pois marca uma ação no momento do ato ocorrido.</p><p>D) está no tempo pretérito, pois marca uma ação anterior, ocorrida no passado.</p><p>11. Transcreva do texto lido o trecho que marca o conflito.</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>12. O momento mais tenso da história lida é denominado clímax. Transcreva, do texto lido, o trecho</p><p>que marca o clímax.</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>13. Como você vê a ação de Henrique? Explique.</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>14. No trecho “Em um pequeno vilarejo havia um jovem aventureiro, que se chamava Henrique. Ele</p><p>era um rapaz esperto que amava o meio ambiente,” os verbos destacados estão flexionados no</p><p>A) pretérito perfeito do modo indicativo.</p><p>B) pretérito imperfeito do modo indicativo.</p><p>C) presente do modo indicativo.</p><p>D) pretérito mais-que-perfeito do modo indicativo.</p><p>15. Os verbos, na questão anterior, foram flexionados no tempo e modo verbal indicados porque</p><p>A) anunciam ações que começaram em um momento anterior ao da fala e que foram totalmente</p><p>concluídas.</p><p>B) fazem referência a fatos que ocorreram antes de outros já terem terminado.</p><p>C) expressam fatos ocorridos, mas que não foram completamente terminados.</p><p>D) são referentes a ações que ainda não ocorreram, não foram realizadas ainda.</p><p>35</p><p>PRODUÇÃO DE TEXTO</p><p>No texto 1, Pedro Malartes pega as bolsas com o dinheiro do patrão e nunca mais fora visto.</p><p>Parta desse final da narrativa e construa uma nova versão para esse enredo. O que aconteceu</p><p>com Pedro Malasartes? Ele voltou? Se arrependeu e devolve ao patrão? Ficou rico? (...) Essas</p><p>perguntas são apenas sugestões. Deixe fluir sua criatividade e conhecimento.</p><p>Produza seu texto lembrando dos elementos que estruturam tanto as narrativas quanto as</p><p>narrativas de aventuras. Aproveite e compartilhe com seus(suas) colegas de classe.</p><p>AULA 15</p><p>PARTE 1</p><p>Objeto de conhecimento: Lendas. Elementos da narrativa. Tempos verbais.</p><p>Habilidades: (EF67LP28-B) Ler e compreender lendas goianas e indígenas, narrativas de aventura, crônicas,</p><p>autobiografias, histórias em quadrinhos, levando em conta suportes e características. (EF06LP11-A) Utilizar, ao produzir</p><p>texto do campo Artístico-Literário, conhecimentos linguísticos e gramaticais: tempos verbais, concordância nominal e</p><p>verbal. (EF67LP30-B) Observar os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo,</p><p>personagens, tempo, espaço e narrador.</p><p>PARTE 2</p><p>Objeto de conhecimento: Código de Trânsito Brasileiro. Construção composicional e estilo de gênero. Semântica/Coesão.</p><p>Habilidades: (EF67LP15) Identificar a proibição imposta ou o direito garantido, bem como as circunstâncias de sua</p><p>aplicação, em artigos relativos a normas, regimentos escolares, regimentos e estatutos da sociedade civil, ECA,</p><p>Constituição, entre outros. (EF69LP20-A) Identificar, tendo em vista o contexto de produção, a forma de organização dos</p><p>textos normativos e legais (Lei, código, estatuto, regimento etc.), a lógica de hierarquização de seus itens e subitens e</p><p>suas partes: parte inicial (título – nome e data - e ementa), blocos de artigos (parte, livro, capítulo, seção e subseção),</p><p>artigos (caput, parágrafos e incisos) e parte final (disposições pertinentes a sua implementação). (EF67LP36) Utilizar, ao</p><p>produzir texto do campo de atuação da Vida Pública, recursos de coesão referencial (léxico e pronominal) e sequencial e</p><p>outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.</p><p>PARTE 1</p><p>O QUE SÃO LENDAS?</p><p>Lendas são narrativas fantasiosas sobre fatos reais</p><p>ou não. Ou de um modo mais completo, pode-se afirmar</p><p>que as lendas têm um caráter fantástico e misturam</p><p>fatos reais e históricos com fatos irreais que são</p><p>meramente produtos da imaginação aventuresca</p><p>humana.</p><p>A origem da palavra lenda procede da palavra</p><p>“legenda”, do latim, que significa “o que deve ser lido”.</p><p>Imagem disponível em https://escolaeducacao.com.br/5-lendas-folcloricas-da-regiao-sul/ Acesso em 23 de ago. de 2022</p><p>Disponível em: encurtador.com.br/losB2 Acesso 23 de ago. de 2022.</p><p>36</p><p>Tipos de lendas</p><p>Existem vários tipos de lendas. Todavia, não há uma classificação consensual. Elas podem ser</p><p>classificadas, por exemplo, em quatro grupos: religiosas, sobrenaturais, históricas e naturalistas.</p><p>Disponível em https://revistas.ufpi.br / Acesso 23 de ago. de 2022. (Adaptado)</p><p>Características das lendas</p><p>São narrativas produzidas, primeiramente, na oralidade. De geração em geração, as lendas vão</p><p>sendo transformadas, mas sem perder uma de suas principais características: a fantasia.</p><p>Narram histórias repletas de personagens diferentes, os quais possuem características que se</p><p>misturam com as feições físicas de alguns animais. São histórias que falam de situações sobrenaturais,</p><p>irreais e até mesmo irracionais. No folclore brasileiro, as lendas mais conhecidas são: Curupira, Saci-</p><p>pererê, A sereia Iara, Mula-sem-cabeça, Boto cor-de-rosa, Boitatá, entre outros.</p><p>Disponível em https://www.coladaweb.com/cultura/lendas Acesso 23 de agosto de 2022.</p><p>Elementos da narrativa</p><p>O texto narrativo é um texto que narra, que conta uma história, obedecendo a sequência dos fatos.</p><p>Ele é um texto que relata as ações de personagens num determinado tempo e espaço.</p><p>Devemos observar que uma narrativa é desencadeada pelos elementos que a compõe. Esses</p><p>elementos são: o enredo, os personagens, o espaço, o tempo e o narrador.</p><p>O narrador é quem conta a história, podendo ou não participar dela.</p><p>O enredo diz respeito ao encadeamento dos fatos, é o esqueleto da narrativa, o desenrolar dos</p><p>acontecimentos, o conjunto das ações que formam a trama.</p><p>As personagens são os participantes da história, são eles que vivem as ações, que executam.</p><p>O espaço é onde os fatos acontecem.</p><p>O tempo é o período em que os fatos acontecem.</p><p>Disponível em https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/eaja/elementos-da-estrutura-narrativa/ Acesso em 23 de</p><p>agosto de 2022.</p><p>Tempos Verbais</p><p> Presente: representam fatos que se passam no momento atual, ou seja, no momento em que</p><p>estamos falando.</p><p>Ex.: Estou cansado de você. (Estou, significa algo que está ocorrendo).</p><p> Pretérito: passado, ou mais conhecido como Pretérito, que significa um ato que ocorreu um tempo</p><p>antes do presente, ou seja, que passou. Existem para o pretérito (passado) alguns tipos de</p><p>classificações: Pretérito Perfeito, Pretérito Simples, composto; mais-que-perfeito e Pretérito Imperfeito.</p><p>37</p><p> Pretérito Perfeito: Eu fiz de tudo para você gostar de mim, (é uma ação que já passou e que foi</p><p>concluída).</p><p> Pretérito Imperfeito: Antigamente eu falava muito, hoje estou mais tranquilo (exprime uma ação</p><p>anterior ao presente, mas ainda não concluída).</p><p> Pretérito mais-que-perfeito: Quando saí para trabalhar, já lera o jornal de hoje (exprime uma</p><p>ação anterior a outra já concluída).</p><p>Esse tempo está em desuso, porém embora não seja empregado, é importante conhecê-lo. É mais</p><p>comum combinar dois ou mais verbos que transmitam o mesmo sentido.</p><p>Ex.: Quando saí para trabalhar, já tinha lido o jornal de hoje.</p><p> Futuro do presente: Eu cuidarei disto mais tarde, (representa um futuro, com uma referência para o</p><p>presente).</p><p> Futuro do pretérito: Eu pensei (pretérito perfeito) que faria (futuro do pretérito) melhor.</p><p>Disponível em http://www.ateliedasletras.com.br/2015/07/resumao-tempos-verbais.html Acesso em 30 de ago. de 2022.</p><p>Vamos ler, agora, uma lenda indígena que tem origem na Região Norte do Brasil. Trata-se de:</p><p>A lenda do Açaí</p><p>Diz a lenda que, nessa região, havia uma tribo cujo número de habitantes era bastante elevado.</p><p>Por esse motivo, cada dia estava se tornando mais difícil conseguir uma quantidade de mantimentos</p><p>suficiente para alimentar a todos. Essa tribo indígena vivia no local onde hoje é a cidade de Belém, no</p><p>estado do Pará.</p><p>Itaki, então cacique da tribo, se viu obrigado a tomar uma decisão um tanto radical e que deixou</p><p>todos preocupados e chocados. Como forma de controlar o número de habitantes, o cacique decidiu</p><p>que todas as crianças que nascessem a partir de determinada data deveriam ser sacrificadas. Para ele,</p><p>essa seria uma maneira de conter o aumento populacional de sua tribo.</p><p>Um dia, a medida drástica acometeu a própria família de Itaki. Sua filha Iaçã deu à luz a uma</p><p>criança que logo teve de ser sacrificada para fazer valer as decisões do próprio avô. Iaçã sofreu demais</p><p>com a morte da filhinha. Diz-se que ela passou dias e dias sem sair de sua oca, sofrendo e chorando</p><p>sem parar por vários dias e noites.</p><p>Assim, Iaçã elevou os seus pensamentos a Tupã, divindade indígena, e pediu a ele que fizesse</p><p>com que seu pai encontrasse outra maneira de resolver a questão da provisão de alimentos, sem que</p><p>fosse necessário o sacrifício das crianças.</p><p>Tupã ficou muito sensibilizado com a dor da índia e decidiu que ajudaria Itaki a encontrar outra</p><p>solução para o problema da tribo. Foi então que, certo dia, Iaçã ouviu um choro de criança vindo de fora</p><p>de sua oca. Ao sair, para sua surpresa e felicidade, avistou sua filhinha ao lado de uma palmeira.</p><p>Iaçã correu em sua direção e abraçou a menina que, misteriosamente, desapareceu nos braços</p><p>da mãe.</p><p>Mais uma vez inconsolável, Iaçã chorou tanto durante a noite a ponto de perder as forças e acabar</p><p>por falecer.</p><p>http://www.ateliedasletras.com.br/2015/07/resumao-tempos-verbais.html%20Acesso</p><p>38</p><p>O corpo da filha de Itaki foi encontrado na manhã seguinte, abraçado à palmeira. Iaçã estava com</p><p>um semblante sereno e parecia sorrir levemente. Seus olhos estavam abertos e direcionados ao topo</p><p>da árvore.</p><p>Ao observar a palmeira, Itaki percebeu que no local para onde os olhos de Iaçã estavam</p><p>direcionados abundava um pequeno fruto escuro. Tratava-se do açaí. O cacique mandou então que</p><p>todos os frutos fossem colhidos. Com esses frutos, foi feito um suco de aspecto avermelhado e bastante</p><p>espesso, que alimentou a população da tribo e findou a escassez de alimentos.</p><p>Conta-se que o nome do fruto foi uma homenagem que o cacique fez à sua filha. A frondosa árvore</p><p>e o seu fruto foram batizados de açaí, que é Iaçã ao contrário.</p><p>Desde então, o açaí passou a servir de alimento para toda a tribo do cacique Itaki e isso fez com</p><p>que ele suspendesse a sua ordem de sacrificar as crianças nascidas para controlar o crescimento</p><p>populacional e a consequente escassez de alimentos.</p><p>Disponível em https://www.todamateria.com.br/lenda-acai/ Acesso em 23 de ago. de 2022.</p><p>ATIVIDADES</p><p>A partir da leitura da lenda acima, responda às questões 1 a 10.</p><p>1. O narrador da história participa ou não dos fatos narrados? Explique e dê exemplo.</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>2. Releia o trecho “Essa tribo indígena vivia no local onde hoje é a cidade de Belém, no estado do Pará”</p><p>há, nele, elementos textuais que indicam o espaço de desenvolvimento da narrativa. Identifique-os.</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>3. Qual fato dá origem à Lenda do Açaí?</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>4. Qual foi a medida tomada por Itaki para solucionar o problema encontrado?</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>5. Segundo o texto lido, como os habitantes da tribo receberam a decisão de Itaki?</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>39</p><p>6. A expressão “um dia” é utilizada para marcar a progressão dos fatos indicando ideia de</p><p>A) modo.</p><p>B) tempo.</p><p>C) espaço.</p><p>D) lugar.</p><p>7. A filha do cacique Iaçã teve uma criança. Qual foi o comportamento da índia ao ver a filha sacrificada?</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>8. Iaçã, desolada pelo sacrifício da filha, elevou os pensamentos a Tupã, divindade indígena, e fez a</p><p>ele um pedido. O que ela pediu?</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>9. Iaçã ao ouvir o choro de criança, avistou sua filhinha e correu em sua direção. O que aconteceu após</p><p>isso?</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>10. O que significou a palmeira que Iaçã, já morta, estava abraçada?</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>11. Releia o trecho “Iaçã sofreu demais com a morte da filhinha. Diz-se que ela passou dias e dias</p><p>sem sair de sua oca, sofrendo e chorando sem parar por vários dias e noites.” Os verbos destacados</p><p>no texto estruturam-se em qual tempo?</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>__________________________________________________________________________________</p><p>PARTE 2</p><p>Agora, vamos compreender um pouco sobre o Código de Trânsito</p>