_trabalho inglês 1 bimestre 1 série

Prévia do material em texto

<p>Unit 2 31</p><p>READING</p><p>5 Read the text below to check your predictions.</p><p>From: . Accessed on: Jan. 22, 2020.</p><p>https://plasticchange.org/faq/</p><p>clog: obstruir</p><p>stream: riacho, córrego</p><p>threat: ameaça</p><p>TIP</p><p>6 Responda à questão abaixo em seu caderno.</p><p>Todas as informações abaixo sobre a poluição gerada por plástico são apresentadas no</p><p>texto, com exceção da seguinte:</p><p>a. os oceanos recebem cerca de 8 a 12 milhões de toneladas de plástico por ano.</p><p>b. há animais que se engasgam com plástico nos oceanos e até morrem de fome.</p><p>c. o nível de mercúrio nos oceanos triplicará em 2025 em função de atividade humana.</p><p>d. haverá uma tonelada de plástico para cada três toneladas de peixes em 2025 caso as</p><p>devidas providências não sejam tomadas.</p><p>e. quando o plástico flutua no oceano, ele pode absorver substâncias nocivas que</p><p>podem ser ingeridas por animais e contaminar, assim, as pessoas.</p><p>X</p><p>TIP</p><p>LA</p><p>RI</p><p>N</p><p>A</p><p>M</p><p>AR</p><p>IN</p><p>A/</p><p>SH</p><p>U</p><p>TT</p><p>ER</p><p>ST</p><p>O</p><p>CK</p><p>.C</p><p>OM</p><p>Apoie-se em palavras</p><p>parecidas com o</p><p>português para fazer</p><p>previsões sobre o</p><p>texto e compreendê-</p><p>-lo. Que palavras</p><p>parecidas com o</p><p>português você</p><p>encontra no texto</p><p>desta página?</p><p>Apoie-se em palavras-chave das alternativas de resposta para verificar se as informações apresentadas em</p><p>cada uma delas podem ser encontradas no texto. Essa dica pode ajudar você a resolver questões do Enem.</p><p>Why is plastic in the environment a problem?</p><p>Around 8-12 million tons of plastic ends up in the ocean every year, and if</p><p>it continues there will be 1 ton of plastic to every 3 tons of fi sh in the ocean</p><p>by 2025. Plastic has many consequences for the environment. For example,</p><p>it may be a threat to animals, because they think it is food. This means that</p><p>there are animals who choke on plastic or die from starvation.</p><p>When the plastic fl oats in the ocean, it can absorb environmental poisons</p><p>and dangerous chemicals that the animals consume when they eat the</p><p>plastic, and people ingest it when they, for example, eat fi sh. Plastic is also</p><p>ugly when seen lying in nature, and it can clog streams and choke plants</p><p>when it piles up. [...]</p><p>FACTS ABOUT PLASTIC POLLUTION</p><p>Em Reading, o objetivo da primeira leitura é verificar se as previsões feitas se confirmam. Oriente os alunos a se apoiarem</p><p>no vocabulário já conhecido. Destaque ainda que um texto pode ser lido com diferentes objetivos. Esta subseção</p><p>engloba tanto a compreensão geral quanto a compreensão de informações específicas do texto.</p><p>Facts, plastic, pollution, problem,</p><p>million, ocean, continues,</p><p>consequences, example, animals,</p><p>absorb, chemicals, consume,</p><p>ingest, nature, plants.</p><p>Comente com os alunos que o exercício 6 apresenta uma questão com estrutura semelhante à das questões encontradas</p><p>na prova do Enem e pode ajudá-los a se familiarizarem com esse exame.</p><p>Ao corrigir o exercício 6, comente com os alunos que, em questões de múltipla escolha, eliminar alternativas é uma estratégia que auxilia a chegar à resposta</p><p>correta. Dessa forma, peça a eles que relacionem cada alternativa não selecionada a um trecho do texto e indiquem as expressões e palavras-chave que os ajudaram a</p><p>identificar esses trechos. Espera-se que eles indiquem os trechos a seguir: a. “Around 8-12 million tons of plastic ends up in the ocean every year [...]”; b. “[...] there are animals who</p><p>choke on plastic or die from starvation.”; d. “[...] if it continues there will be 1 ton of plastic to every 3 tons of fish in the ocean by 2025.”; e. “When the plastic floats in the ocean, it can</p><p>absorb environmental poisons and dangerous chemicals that the animals consume when they eat the plastic, and people ingest it when</p><p>they, for example, eat fish.”</p><p>D3_4085_ING_EM_LA_028a041_U2.indd 31D3_4085_ING_EM_LA_028a041_U2.indd 31 23/07/20 15:4423/07/20 15:44</p><p>32</p><p>7 Choose a fragment from the text that describes each picture below. Write the</p><p>answers in your notebook.</p><p>8 Answer the questions below in your notebook.</p><p>a. How much plastic ends up in the ocean every year?</p><p>b. Why is plastic a threat to animals?</p><p>c. When can plastic absorb poisons and chemicals?</p><p>d. Who can ingest poisons and chemicals when</p><p>eating fish?</p><p>e. What can plastic do to plants when it piles up?</p><p>POST-READING</p><p>10 Discuss the questions below with your classmates.</p><p>The Useful Language section on page 265</p><p>can help you.</p><p>a. In your opinion, does the author use convincing</p><p>arguments to answer the question “Why is plastic in</p><p>the environment a problem?” Why (not)?</p><p>b. The text is part of a frequently asked questions</p><p>(FAQ) section about plastic pollution. Can you think</p><p>of other questions related to this topic that could</p><p>be asked?</p><p>Question words</p><p>Usamos:</p><p>how much</p><p>para perguntar sobre uma quantidade</p><p>(palavras incontáveis como plastic);</p><p>why</p><p>para perguntar sobre uma</p><p>explicação ou um motivo;</p><p>when</p><p>para perguntar sobre tempo;</p><p>who</p><p>para perguntar sobre pessoas;</p><p>what</p><p>para perguntar sobre coisas, fatos</p><p>ou atividades.</p><p>Language Note</p><p>T IP</p><p>THINK ABOUT IT!</p><p>Identifique a qual palavra ou</p><p>expressão os pronomes se referem</p><p>para compreender melhor o texto.</p><p>Na sua opinião, por que há tanto</p><p>plástico nos mares e rios? O que</p><p>as empresas poderiam fazer para</p><p>reduzir ou eliminar esse tipo de</p><p>poluição? Como você e seus colegas</p><p>poderiam contribuir?</p><p>9 Read the fragment below and focus on the pronouns</p><p>in bold. What do they refer to? Write the answers in</p><p>your notebook.</p><p>“When the plastic floats in the ocean, it can absorb</p><p>environmental poisons and dangerous chemicals that</p><p>the animals consume when they eat the plastic, and</p><p>people ingest it when they, for example, eat fish.”</p><p>a</p><p>b</p><p>IL</p><p>U</p><p>ST</p><p>R</p><p>AÇ</p><p>Õ</p><p>ES</p><p>: B</p><p>EA</p><p>TR</p><p>IZ</p><p>M</p><p>AY</p><p>U</p><p>M</p><p>I</p><p>a. “it may be a threat to animals, because they think it is food”/“there are animals who choke on plastic or die from starvation”; b. “When the plastic</p><p>floats in the ocean, it can absorb environmental poisons and dangerous chemicals”/“Plastic is also ugly when seen lying in nature”</p><p>a. Around 8-12 million tons (of plastic ends up in the ocean every year).; b. Because they</p><p>think it is food.; c. When it floats in the ocean.; d. People.; e. (It can) choke plants.</p><p>A partir da leitura do boxe</p><p>Language Note, retome o conceito</p><p>de palavras contáveis, como</p><p>animal, turtle, bottle, e incontáveis,</p><p>como plastic, water, salt.</p><p>the plastic (it – first time); the animals (they – first time);</p><p>the plastic (it – second time); people (they – second time)</p><p>Em Post-Reading, o objetivo é a reflexão crítica sobre questões relacionadas ao texto, de modo</p><p>que os alunos possam considerar novas perspectivas sobre o tema.</p><p>a. Personal answers.; b. Personal answer. Possible answers: “Where is the plastic</p><p>in the ocean coming from?”/ “Why is there so much plastic in the ocean?”/ “Why</p><p>doesn’t plastic just degrade or decompose?”.</p><p>Respostas pessoais.</p><p>Consulte as Orientações Complementares</p><p>no Manual do Professor.</p><p>D3_4085_ING_EM_LA_028a041_U2.indd 32D3_4085_ING_EM_LA_028a041_U2.indd 32 25/06/20 10:2925/06/20 10:29</p><p>Unit 2 33</p><p>1 Read this fragment from the text on page 31 and answer</p><p>the questions below in your notebook.</p><p>“[…] there are animals who choke on plastic</p><p>or die from starvation.”</p><p>a. There are two cognates in the fragment. Which ones?</p><p>b. Based on the fragment, what does choke mean? Make inferences.</p><p>I. It means choque. II. It means sufocar.X</p><p>VocabularyVocabularyVocabularyVocabularyVocabulary</p><p>STUDY</p><p>Read the campaign poster on</p><p>the right and do exercises 2</p><p>and 3 in your notebook.</p><p>sufocar</p><p>2 What is the main aim of the poster?</p><p>I. To offer top tips on how to reduce</p><p>the use of plastic.</p><p>II. To recommend nine products that</p><p>don’t contain plastic.</p><p>X</p><p>3 Answer the questions below.</p><p>a. There are six different cognates in</p><p>the text. What are they?</p><p>b. In “Bring a packed lunch”, lunch</p><p>is a false cognate. What does it</p><p>mean? Make inferences.</p><p>I. It means lanche.</p><p>II. It means almoço.</p><p>TIP</p><p>TA</p><p>M</p><p>W</p><p>O</p><p>R</p><p>TH</p><p>C</p><p>O</p><p>U</p><p>N</p><p>CI</p><p>L,</p><p>R</p><p>EI</p><p>N</p><p>O</p><p>U</p><p>N</p><p>ID</p><p>O</p><p>FALSE COGNATES</p><p>Observe que a mesma palavra pode ter significados</p><p>diferentes, dependendo do contexto de uso. No cartaz desta</p><p>página, por exemplo, observamos que a palavra waste, nos contextos apresentados, assume diferentes significados</p><p>e classes gramaticais. Em “waste less plastic”, waste é verbo e significa “desperdiçar, gastar”. Em “Recycle your</p><p>plastic waste”, waste é substantivo e significa “lixo”.</p><p>From: .</p><p>Accessed on: Jan. 20, 2020.</p><p>TIP</p><p>Observe o contexto para</p><p>identificar palavras com</p><p>formas parecidas com as</p><p>do português, mas com</p><p>significados diferentes</p><p>(false cognates ou false</p><p>friends) e faça inferências</p><p>sobre os verdadeiros</p><p>significados delas.</p><p>Em Vocabulary Study, destaque a importância do estudo do vocabulário de forma sistemática e contextualizada.</p><p>Incentive os alunos a identificarem e a inferirem o verdadeiro significado</p><p>de cada falso cognato a partir do seu contexto de uso.</p><p>a. “Animals” and “plastic”.</p><p>Ao corrigir o item a do exercício 1, destaque que animals e plastic são</p><p>verdadeiros cognatos, pois têm formas e significados semelhantes em inglês</p><p>Plastic, use, pollution,</p><p>cup, fruit, recycle.</p><p>X</p><p>Comente com os</p><p>alunos que “lanche”,</p><p>em inglês, é snack.</p><p>e português. Ao corrigir o item b, destaque que choke é um exemplo de falso cognato (false cognate). Comente</p><p>com os alunos que “choque”, em inglês, é shock. Destaque também que a palavra choke pode ter outros</p><p>correspondentes</p><p>em português, como “asfixiar, estrangular,</p><p>obstruir, abafar”, podendo ser utilizada com</p><p>o significado de impedir (uma</p><p>planta) de crescer por falta de luz,</p><p>ar ou nutrição, como em “Plastic [...] can [...]</p><p>choke plants when it piles up.” (trecho do</p><p>texto da página 31).</p><p>Consulte as Orientações</p><p>Complementares no Manual</p><p>do Professor.</p><p>A partir do cartaz, discuta com os alunos quais hábitos de consumo responsável (como comprar</p><p>produtos com embalagens de vidro, evitar produtos descartáveis e preferir aqueles reutilizáveis</p><p>etc.) eles podem adotar para reduzir o uso de plástico.</p><p>D3_4085_ING_EM_LA_028a041_U2.indd 33D3_4085_ING_EM_LA_028a041_U2.indd 33 04/09/20 18:2704/09/20 18:27</p><p>34</p><p>LanguageLanguageLanguage</p><p>IN USE</p><p>SIMPLE PRESENT</p><p>Read these fragments from the text on page 31 and focus on the verbs in bold to do</p><p>exercises 1, 2 and 3 in your notebook.</p><p>“[...] environmental poisons and dangerous chemicals that the animals consume</p><p>when they eat the plastic [...]”</p><p>“[...] and people ingest it when they, for example, eat fish.”</p><p>“When the plastic floats in the ocean, it can absorb environmental poisons [...]”</p><p>“Around 8-12 million tons of plastic ends up in the ocean every year [...]”</p><p>“Plastic has many consequences for the environment.”</p><p>1 Choose the correct item that completes each sentence below.</p><p>a. The simple present is used in the fragments</p><p>I. to offer tips. II. to talk about facts.</p><p>b. The verbs used in the 3rd person plural are</p><p>I. consume, eat, ingest, eat. II. floats, ends up, has.</p><p>c. The verbs used in the 3rd person singular are</p><p>I. consume, eat, ingest, eat. II. floats, ends up, has.</p><p>2 Choose the correct item that answers each question below.</p><p>a. Do people ingest poisons and chemicals when they eat fish</p><p>from polluted oceans?</p><p>I. Yes, they do. II. No, they don’t.</p><p>b. Does plastic have many consequences for the environment?</p><p>I. Yes, it does. II. No, it doesn’t.</p><p>3 Answer the questions below with a word or expression from the fragments.</p><p>a. Which expression of frequency is used in “Around 8-12 million tons of plastic ends up</p><p>in the ocean every year [...]”?</p><p>b. What’s the form of the verb have in the 3rd person singular in the simple present?</p><p>Para conhecer mais fatos sobre poluição por plástico, leia as perguntas e respostas apresentadas em:</p><p>(Acesso em: 22 jan. 2020).</p><p>LE@RNING ON THE WEB</p><p>In interrogative sentences in the</p><p>simple present, we use:</p><p>Do + I/you/we/they + main</p><p>verb in the infinitive</p><p>Does + he/she/it + main verb in</p><p>the infinitive</p><p>In negative sentences in the</p><p>simple present, we use:</p><p>I/you/we/they + don't (= do not)</p><p>+ main verb in the infinitive</p><p>he/she/it + doesn't (= does not)</p><p>+ main verb in the infinitive</p><p>Language Note</p><p>Em Language in Use, o objetivo é aprimorar os conhecimentos linguísticos por meio de situações de uso da língua.</p><p>Oriente os alunos a inferirem as regras por meio da observação dos exemplos.</p><p>X</p><p>X</p><p>X</p><p>X</p><p>X</p><p>a. Every year.; b. Has.</p><p>Ao corrigir o exercício 2, destaque para os alunos que nele são apresentadas a forma interrogativa do simple present (Do/Does + sujeito + forma básica do verbo</p><p>principal) e as respostas curtas na afirmativa (Yes, I/you/we/they do.; Yes, he/she/it does.) e na negativa (No, I/you/we/they don’t.; No, he/she/it doesn’t.). Observe que, ao</p><p>final desta seção, há uma remissão para a seção Language Reference + Extra Practice (página 284), na qual os conteúdos relativos ao simple present</p><p>(incluindo as formas afirmativa, negativa, interrogativa e respostas curtas) são sistematizados.</p><p>Ao corrigir o</p><p>exercício 1, auxilie os</p><p>alunos a perceberem</p><p>que, em inglês, na</p><p>formação do simple</p><p>present, a regra geral</p><p>é acrescentar -s ao</p><p>verbo na 3ª pessoa</p><p>do singular, mas</p><p>alerte-os de que há</p><p>regras ortográficas</p><p>específicas que são apresentadas no quadro da página 284, conforme mencionado no boxe Tip na página a seguir.</p><p>D3_4085_ING_EM_LA_028a041_U2.indd 34D3_4085_ING_EM_LA_028a041_U2.indd 34 24/08/20 15:5324/08/20 15:53</p><p>Unit 2 35</p><p>4 Why is the simple present used in each sentence below? In your notebook, write F if it</p><p>describes a fact or R if it describes a routine.</p><p>a. “In the UK we use over 35 million plastic bottles every day!”</p><p>b. In our school, we usually carry a reusable bottle or cup to cut plastic use.</p><p>c. I always take a shopping bag when I go to the supermarket.</p><p>d. "UK supermarkets currently generate 900,000 tonnes of plastic packaging every year.”</p><p>Source (fragments): . Accessed on: Jan. 10, 2020.</p><p>5 In your notebook, write down the words/expressions of frequency used in the sentences</p><p>in exercise 4.</p><p>6 The text on the right is about</p><p>how plastic affects animal</p><p>wildlife. Read it and replace</p><p>each icon with an appropriate</p><p>verb in parentheses. Write the</p><p>answers in your notebook.</p><p>How (do/does) it aff ect animal wildlife?</p><p>Plastic (represent/represents) a great threat to many animal species.</p><p>Many animals (confuse/confuses) pieces of plastic with food, so they</p><p>(end up/ends up) eating it (both large and small pieces of plastic,</p><p>depending on the size of the animal). Since plastic cannot be digested</p><p>like normal food it (inhibit/inhibits) the animals’ ability to eat real</p><p>food and it can often lead the animal to die of starvation. Other animals</p><p>(die/dies) because they get wrapped up and stuck in plastic and</p><p>cannot break free. Furthermore, researchers have discovered that plastic</p><p>absorbed by blue mussels (hurt/hurts) their ability to reproduce.</p><p>https://plasticchange.org/faq/</p><p>7 Read the texts on the right and choose</p><p>the correct statements about them.</p><p>Write the answers in your notebook.</p><p>a. Both texts show contaminated fish.</p><p>b. In the ad, the fish is clean on the inside.</p><p>c. The sign shows that the river fish are</p><p>contaminated with mercury.</p><p>d. The imperative is used in the sign to</p><p>give a warning (Do not eat).</p><p>e. The simple present is used in the ad</p><p>to describe how the fish looks.</p><p>X</p><p>8 In your opinion, what can be responsible</p><p>for contaminated fish? Go to Language Reference + Extra Practice on page 284.</p><p>Text I (ad) Text 2 (sign)</p><p>blue mussel: mexilhão-azul • get stuck: ficar preso/a • starvation: inanição, fome</p><p>D</p><p>VO</p><p>R</p><p>AK</p><p>O</p><p>VA</p><p>V</p><p>ER</p><p>O</p><p>N</p><p>IK</p><p>A</p><p>/</p><p>SH</p><p>U</p><p>TT</p><p>ER</p><p>ST</p><p>O</p><p>CK</p><p>.C</p><p>O</p><p>M</p><p>CO</p><p>UR</p><p>TE</p><p>SY</p><p>U</p><p>.S</p><p>. N</p><p>AT</p><p>IO</p><p>N</p><p>AL</p><p>O</p><p>CE</p><p>AN</p><p>IC</p><p>A</p><p>ND</p><p>A</p><p>TM</p><p>OS</p><p>PH</p><p>ER</p><p>IC</p><p>AD</p><p>M</p><p>IN</p><p>IS</p><p>TR</p><p>AT</p><p>IO</p><p>N</p><p>(N</p><p>OA</p><p>A)</p><p>SU</p><p>SA</p><p>N</p><p>W</p><p>RU</p><p>BL</p><p>EW</p><p>SK</p><p>I</p><p>From:</p><p>-eating-and-sharing-contaminated-fish>.</p><p>Accessed on: Jan. 22, 2020.</p><p>From: . Accessed on: Jan. 22, 2020.</p><p>From: . Accessed on: Jan. 22, 2020.</p><p>Consulte o quadro da página 284 a fim de conhecer as regras ortográficas para verbos na</p><p>3ª pessoa do singular do simple present.TIP</p><p>X</p><p>X</p><p>X</p><p>a. F; b. R; c. R; d. F</p><p>a. every day; b. usually; c. always; d. every year</p><p>Does, represents, confuse, end up, inhibits, die, hurts.</p><p>Ao corrigir o exercício 7, peça aos alunos que expliquem por que o item b não é selecionado. Eles devem indicar que o verbo mean (“significar”, em português) na</p><p>Suggested answers: Pollution./Man-made mercury pollution./Waste disposal.</p><p>forma negativa (doesn’t mean – “não significa”, em português) sinaliza que não há garantia de que o peixe esteja limpo por</p><p>dentro. Aproveite para destacar que inside (“dentro”, “do lado de dentro”) e outside (“fora”, “do lado de fora”) são opostos.</p><p>Para ampliar a exploração do texto do exercício 6, peça aos alunos que, em duplas, identifiquem, no texto, duas formas de o plástico causar</p><p>a morte de animais. Espera-se que eles indiquem: que muitos animais se confundem e comem o plástico, que inibe sua habilidade de comer</p><p>comida de verdade, podendo vir a morrer de fome (“Since plastic [...] can often lead the animal to die of starvation”); além disso,</p><p>alguns animais podem morrer por ficarem presos no plástico (“Other animals die because they [...] cannot break free.”).</p><p>Consulte as Orientações Complementares no Manual do Professor.</p><p>D3_4085_ING_EM_LA_028a041_U2.indd 35D3_4085_ING_EM_LA_028a041_U2.indd 35 25/06/20 10:3025/06/20 10:30</p>