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<p>UNIDADE CURRICULAR DE EXTENSÃO - EMPREENDEDORISMO</p><p>Nome: Valdi dos Santos Barros Filho</p><p>Curso: Licenciatura em Matemática</p><p>RA: 2070000135</p><p>Polo: Centro de Universitário - Uninta Formosa</p><p>Cidade / Estado: Maranhão</p><p>Local: Eliza Moreira Ferraz</p><p>Área de atuação: Educação para Jovens e Adultos - EJA</p><p>Endereço: Rua Tancredo neves</p><p>Bairro. Centro</p><p>Cidade / Formosa da Serra Negra - MA</p><p>INTRODUÇÃO</p><p>Desenvolvido na linha de pesquisa Formação e Profissionalização. Este estudo reconhece a necessidade de problematizar o tema para chegar a novas concepções de pesquisa na formação de professores como possibilidade de mudar a realidade atual da pesquisa como prática educativa.</p><p>A formação docente tem sido objeto de discussão, estudos e pesquisas tanto em nível nacional quanto internacional, evidenciando a necessidade de uma compreensão mais detalhada dos processos formativos para atender às demandas atuais de formação, tanto inicial quanto continuada.</p><p>OBJETIVOS</p><p>Este trabalho tem como objetivo expor dados encontrados por pesquisa feita na instituição Eliza Moreira Ferraz, com estudantes da Educação para Jovens e Adultos - EJA, no ano de 2024, sobre o papel das instituições escolares a respeito da orientação e introdução de seus alunos no mercado do empreendedorismo.</p><p>Visando, sobretudo, identificar o papel desta instituição e seu compromisso com o futuro profissional de seus alunos</p><p>No plano geral, os objetivos da investigação incluem identificar, compreender, analisar concepções de pesquisa evidenciadas, a formação continuada dos professores, tendo em vista a transformação da prática pedagógica e, conseqüentemente, uma possível melhoria da qualidade de ensino e da aprendizagem, conforme as motivações os sentidos e as finalidades atribuídas historicamente à pesquisa pelos docentes de licenciaturas ao explorarem-na como faze educativa na formação de professores.</p><p>Seus principais objetivos são: identificar os pressupostos de formação continuada via Oficina Pedagógica, com vistas à renovação da prática docente, e revitalizar a teoria-prática numa perspectiva dialética, acentuando a indissociabilidade entre a ação docente nas suas dimensões instrumentais e de interação, e os processos que lhe dão consistência teórica.</p><p>DESENVOLVIMENTO</p><p>A metodologia apóia-se numa abordagem de natureza qualitativa, materializada por uma revisão bibliográfica e documental acerca da formação continuada de professores. Como instrumento metodológico utiliza o grupo focal combinado com a entrevista semi-estruturada aplicada aos mesmos participantes, ou seja, um grupo de professores. Com base na análise e interpretação dos dados gerados pela interação do grupo e pelos professores, foi possível concluir que as ações formativas oferecidas pelas Oficinas Pedagógicas contribuem para a construção da profissionalização docente na medida em que são concebidas como um continuum, em que os saberes da formação inicial se entrelaçam com os da formação continuada e com os saberes adquiridos por meio das experiências vividas.</p><p>CONSIDERAÇÕES FINAIS</p><p>No plano específico, objetiva identificar e analisar as concepções de pesquisa presente na formação de professores dos cursos de licenciatura; identificar e analisar a historicidade, a dinâmica, as contradições e as contextualizações das práticas educativas quanto à relação entre formador, formando seus objetos de estudo; analisar o movimento dialético dessas práticas relativamente às concepções de pesquisa identificadas na formação de professores; enfim, propor novas concepções sobre a pesquisa na formação de professores.</p>