AVALIAÇÃO EDUCAÇÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA

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<p>AVALIAÇÃO – EDUCAÇÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA</p><p>· Os mecanismos auditivos que podem ser comprometidos com as alterações nas habilidades auditivas são:</p><p>Assinale a opção INCORRETA:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Perturbação auditiva.</p><p>· TOTAL DE PONTOS: 1</p><p>· PONTOS RECEBIDOS 1</p><p>· Crianças que foram diagnosticadas com otite média nos primeiros anos de vida, têm chance de aumentar os danos referentes ao desenvolvimento das habilidades auditivas. Evidencia-se a importância da realização da avaliação audiológica, infantil para crianças em idade escolar e prevenir essas alterações nesta estrutura (orelha) que é fundamental para a aprendizagem da leitura e escrita.</p><p>Essa afirmação é:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Verdadeira</p><p>· TOTAL DE PONTOS: 1</p><p>· PONTOS RECEBIDOS 1</p><p>· Enumere a 2ª coluna de acordo com a 1ª.</p><p>1.Pessoa com surdez leve</p><p>2.Pessoa com surdez moderada</p><p>3.Pessoa com surdez severa</p><p>4.Pessoa com surdez profunda</p><p>( ) indivíduo que apresenta perda auditiva entre quarenta e setenta decibéis. Esses limites se encontram no nível da percepção da palavra, sendo necessária uma voz de certa intensidade para que seja convenientemente percebida. É frequente o atraso de linguagem e as alterações articulatórias, havendo, em alguns casos, maiores problemas linguísticos. Esse indivíduo tem maior dificuldade de discriminação auditiva em ambientes ruidosos.</p><p>( ) indivíduo que apresenta perda auditiva superior a noventa decibéis. A gravidade dessa perda é tal que o priva das informações auditivas necessárias para perceber e identificar a voz humana, impedindo-o de adquirir a língua oral. As perturbações da função auditiva estão ligadas tanto à estrutura acústica quanto à identificação simbólica da linguagem.</p><p>( ) indivíduo que apresenta perda auditiva entre setenta e noventa decibéis. Este tipo de perda vai permitir que ele identifique alguns ruídos familiares e poderá perceber apenas a voz forte, podendo chegar até aos quatro ou cinco anos sem aprender a falar. Se a família estiver bem orientada pela área da saúde e da educação, a criança poderá chegar a adquirir linguagem oral. A compreensão verbal vai depender, em grande parte, de sua aptidão para utilizar a percepção visual e para observar o contexto das situações.</p><p>( ) indivíduo que apresenta perda auditiva de até quarenta decibéis. Essa perda impede que o indivíduo perceba igualmente todos os fonemas das palavras. Além disso, a voz fraca ou distante não é ouvida. Em geral, esse indivíduo é considerado desatento, solicitando, frequentemente, a repetição daquilo que lhe falam. Essa perda auditiva não impede a aquisição normal da língua oral, mas poderá ser a causa de algum problema articulatório na leitura e/ou na escrita.</p><p>Resposta Marcada :</p><p>2-4-3-1</p><p>· TOTAL DE PONTOS: 1</p><p>· PONTOS RECEBIDOS 1</p><p>· Diagnosticar o Transtorno do Processamento Auditivo Central (TPAC) é tarefa fácil, por se assemelhar a outras dificuldades de aprendizado. Todavia, uma queixa incomum é a capacidade de ouvir os sons sem, contudo, entender o que foi dito. Isso ocorre devido a audição periférica ter capturado o som, como audição normal, mas não ter processado a informação, função da audição central.</p><p>Essa afirmação é:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Falsa</p><p>· TOTAL DE PONTOS: 1</p><p>· PONTOS RECEBIDOS 1</p><p>· Assinale V para verdadeiro e F para falso.</p><p>( ) Impossibilitar o contato com a questão do ensino para alunos com deficiência e da educação especial é um aspecto que não precisa ser discutido a respeito dos currículos de formação de professores. Vale salientar que a discussão da deficiência e da inclusão durante a formação tem reflexo na atuação docente. “Mais do que ensinar, monitorar ou criticar, o que não importa numa relação de aprendizagem são as crenças, os objetivos e as intenções que circulam por todos os participantes do processo”</p><p>( ) A busca pela compreensão dos sujeitos surdos a partir de uma visão propositiva é algo que deve integrar as discussões e reflexões acerca desses sujeitos no processo de formação de professores.</p><p>( ) Em sua atuação efetiva, o professor necessita mobilizar outros conhecimentos como aqueles previstos pelo livro didático que esteja sendo utilizado na escola. O resultado é que, em sua prática, o professor produz adaptações, e a noção teórica (como a de texto), tal como formulada inicialmente pela Linguística, é transformada ou (re) construída, juntamente com outros saberes ou conteúdos, para atender às necessidades da situação de sala de aula</p><p>( ) De acordo com o ministério da Educação, há o decreto nº 3.298, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1999, regulamenta a Lei nº 7.853, de 24 de outubro de 1989, dispõe sobre a Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, consolida as normas de proteção, e dá outras providências.</p><p>Assinale a sequência CORRETA:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>F- V- V- V</p><p>· TOTAL DE PONTOS: 1</p><p>· PONTOS RECEBIDOS 1</p><p>· A avaliação do PAC é feita a partir de qual idade?</p><p>Assinale a afirmativa CORRETA:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Sete anos</p><p>· TOTAL DE PONTOS: 1</p><p>· PONTOS RECEBIDOS 1</p><p>· A situação ______________ dos sujeitos surdos brasileiros precisa ser levada em consideração. As crianças surdas são, em sua maioria, filhas de pais ouvintes que nunca tiveram contato com a língua de sinais (MOURA, 2013). Por este motivo, ressalta-se que a Libras não pode ser apontada como “língua materna dos surdos brasileiros”, pelo menos não no sentido de como aquela que se aprende com a família Complete CORRETAMENTE a lacuna:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Linguística</p><p>· TOTAL DE PONTOS: 1</p><p>· PONTOS RECEBIDOS 1</p><p>· Enumere a 2ª coluna de acordo com a 1ª coluna.</p><p>1.Oralismo</p><p>2.Comunicação Total</p><p>3.Bilinguismo</p><p>( ) Esse método consistia em usar qualquer que fosse a forma para resgatar a comunicação de pessoas surdas. Eram usadas as mímicas, os gestos, a linguagem de sinais e a leitura labial.</p><p>( ) É um modelo clínico que parte do pressuposto que a surdez é uma deficiência que deve ser minimizada pelo estímulo auditivo, o equivalente a reabilitar para a “normalidade”. Defendido no Congresso Internacional de Educação de Surdos em Milão, Itália, em 1880, o método propunha desenvolver a fala em pessoas surdas.</p><p>( ) Esse método promove o aprendizado através de duas línguas: a língua portuguesa (escrita) e linguagem brasileira de sinais (Libras). O canal visual é extremamente valorizado na educação de surdos por esse método, dando ênfase a Libras como língua que possui características próprias.</p><p>Assinale a sequência CORRETA:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>2 – 1 – 3</p><p>· TOTAL DE PONTOS: 1</p><p>· PONTOS RECEBIDOS 1</p><p>· Quantos graus diferentes a privação auditiva pode variar?</p><p>Assinale a sequência CORRETA:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>Quatro graus diferentes</p><p>· TOTAL DE PONTOS: 1</p><p>· PONTOS RECEBIDOS 1</p><p>· Assinale V para verdadeiro e F para falso.</p><p>( ) Ao matricular um filho deficiente auditivo na escola, os pais não devem informar a mesma sobre a deficiência de seu filho, nem passar todas as informações necessárias em relação ao uso de aparelho de amplificação sonora individual (caso o aluno faça uso), em relação a terapias individuais que o aluno frequente (por exemplo, de fonoaudiologia), além de se colocarem a disposição para todo o acompanhamento escolar do filho.</p><p>( ) Historicamente, nossa sociedade excluiu os alunos com deficiência do convívio da sala de aula comum, entendendo que sua aprendizagem se daria de forma mais adequada em ambientes restritos e adaptados. Temos a comprovação também histórica, que tal prática não resultou em modelos ideais de ensino e aprendizagem para tal clientela.</p><p>( ) O aluno com deficiência auditiva usuário de aparelho de amplificação sonora não deve ter algumas necessidades especiais atendidas como: sentar-se próximo ao professor; ter um ambiente de sala de aula silencioso; ter colegas de classe informados sobre suas necessidades; ter abertura para expor dúvidas (quaisquer que sejam elas); ter direitos e deveres como todos os outros alunos; participar de todas as atividades etc.</p><p>( ) A escola inclusiva para o aluno deficiente auditivo se faz com a formação continuada de sua equipe escolar,</p><p>da gestão aos serviços de apoio, garantindo assim conhecimento sobre a área e as especificidades de sua clientela.</p><p>Assinale a sequência CORRETA:</p><p>Resposta Marcada :</p><p>F- V- F- V</p><p>· TOTAL DE PONTOS: 1</p><p>· PONTOS RECEBIDOS 1</p><p>Total</p><p>10 / 10</p>