A Importância da Ficção e Simulação

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<p>891CG1_01N165698 CEBRASPE – PMC – Edital: 2023</p><p>• Nas questões a seguir, marque, para cada uma, a única opção correta, de acordo com o respectivo comando. Para as devidas</p><p>marcações, use a Folha de Respostas, único documento válido para a correção das suas respostas.</p><p>• Nas questões que avaliarem conhecimentos de informática e(ou) tecnologia da informação, a menos que seja explicitamente</p><p>informado o contrário, considere que todos os programas mencionados estão em configuração-padrão e que não há restrições de</p><p>proteção, de funcionamento e de uso em relação aos programas, arquivos, diretórios, recursos e equipamentos mencionados.</p><p>• Eventuais espaços livres — identificados ou não pela expressão “Espaço livre” — que constarem deste caderno de provas</p><p>poderão ser utilizados para rascunho.</p><p>-- PROVAS OBJETIVAS --</p><p>-- CONHECIMENTOS GERAIS --</p><p>Texto CG3A1</p><p>Além de ser fonte de prazer, a ficção permite ao leitor</p><p>aprender com a experiência ficcional. A simulação é usada, por</p><p>exemplo, para se aprender a pilotar um avião, pois é útil passar</p><p>um tempo em um simulador de voo. Apesar de ser essencial a</p><p>prática em um avião real, na maior parte do tempo, não acontece</p><p>muita coisa no ar. Já no ambiente seguro de um simulador, é</p><p>possível enfrentar as mais diversas experiências e ensaiar como</p><p>responder a situações críticas — e as habilidades aprendidas são</p><p>transferidas ao pilotar um avião. Da mesma forma, quando nos</p><p>envolvemos nas tramas da ficção, o que aprendemos é transferido</p><p>para nossas interações cotidianas.</p><p>Ao compartilhar indiretamente os acontecimentos da</p><p>história e fazer inferências sobre o desenvolvimento da trama, o</p><p>leitor expande sua empatia. Ou seja, alinha seus pensamentos e</p><p>suas emoções com os das personagens. Imagens de ressonância</p><p>magnética mostraram que, quando as pessoas leem a descrição</p><p>de ações, como “subindo as escadas”, a leitura leva à simulação</p><p>do conteúdo motor e emocional no cérebro, acompanhada por</p><p>mudanças nas regiões cerebrais que provocam as ações, como se</p><p>o leitor as estivesse realizando.</p><p>Internet: (com adaptações).</p><p>Questão 1</p><p>Entende-se do primeiro parágrafo do texto CG3A1 que tanto a</p><p>ficção quanto a simulação</p><p>A são apenas fontes de prazer.</p><p>B possibilitam aprendizados aplicáveis na realidade.</p><p>C garantem experiências seguras na realidade.</p><p>D proporcionam experiências concretas.</p><p>E dependem do interesse do indivíduo.</p><p>Questão 2</p><p>De acordo com o texto CG3A1, para se aprender a pilotar um</p><p>avião, a prática real é</p><p>A dispensável.</p><p>B suficiente.</p><p>C necessária.</p><p>D incomum.</p><p>E imprevisível.</p><p>Questão 3</p><p>De acordo com as relações de sentido estabelecidas no texto</p><p>CG3A1, a oração “o leitor expande sua empatia” (primeiro</p><p>período do segundo parágrafo) significa que o leitor</p><p>A compartilha indiretamente os acontecimentos da história.</p><p>B transfere para o seu cotidiano o que aprendeu com a ficção.</p><p>C antevê o desenvolvimento da trama.</p><p>D alinha seus pensamentos e suas emoções com os das</p><p>personagens.</p><p>E é cativado pela trama.</p><p>Questão 4</p><p>No segundo parágrafo do texto CG3A1, o vocábulo “as”, em</p><p>“como se o leitor as estivesse realizando”, retoma</p><p>A “Imagens de ressonância magnética”.</p><p>B “simulação do conteúdo motor e emocional no cérebro”.</p><p>C “subindo as escadas”.</p><p>D “mudanças nas regiões cerebrais”.</p><p>E “as ações”.</p><p>Questão 5</p><p>Cada uma das opções a seguir apresenta um trecho do texto</p><p>CG3A1 seguido de uma proposta de reescrita que sugere o</p><p>emprego do sinal indicativo de crase. Assinale a opção em que a</p><p>reescrita apresentada é gramaticalmente correta e preserva a</p><p>coerência das ideias do texto original.</p><p>A “e as habilidades aprendidas” (penúltimo período do primeiro</p><p>parágrafo): e às habilidades aprendidas</p><p>B “responder a situações críticas” (penúltimo período do</p><p>primeiro parágrafo): responder às situações críticas</p><p>C “ser essencial a prática” (terceiro período do primeiro</p><p>parágrafo): ser essencial à prática</p><p>D “aprender a pilotar” (segundo período do primeiro parágrafo):</p><p>aprender à pilotar</p><p>E “provocam as ações” (último período do texto): provocam às</p><p>ações</p><p>Questão 6</p><p>Sem alteração das relações coesivas do último período do texto</p><p>CG3A1, o vocábulo “como”, em “quando as pessoas leem a</p><p>descrição de ações, como ‘subindo as escadas’”, poderia ser</p><p>corretamente substituído pela expressão</p><p>A por exemplo, seguida de vírgula.</p><p>B assim, seguida de vírgula.</p><p>C quando, seguida de vírgula.</p><p>D conforme, seguida de vírgula.</p><p>E tanto quanto, seguida de vírgula.</p><p>891CG1_01N165698 CEBRASPE – PMC – Edital: 2023</p><p>Questão 7</p><p>Cada um dos próximos itens apresenta um trecho do primeiro</p><p>parágrafo do texto CG3A1 seguido de uma proposta de reescrita.</p><p>I “Apesar de ser essencial a prática em um avião real, na maior</p><p>parte do tempo, não acontece muita coisa no ar”: Embora</p><p>seja imprescindível praticar a pilotagem em um avião</p><p>real, pouca coisa acontece no ar na maior parte do tempo.</p><p>II “Já no ambiente seguro de um simulador, é possível enfrentar</p><p>as mais diversas experiências”: Mas no ambiente seguro de</p><p>um simulador, podemos enfrentarmos as experiências</p><p>mais diversas.</p><p>III “Além de ser uma fonte de prazer, a ficção permite ao leitor</p><p>aprender com a experiência ficcional”: A ficção não somente</p><p>é uma fonte de prazer, como também possibilita que o</p><p>leitor aprenda com a experiência ficcional.</p><p>A correção gramatical e a coerência das ideias do texto original</p><p>estão preservadas na(s) proposta(s) de reescrita apresentada(s)</p><p>A no item II, apenas.</p><p>B no item III, apenas.</p><p>C nos itens I e II, apenas.</p><p>D nos itens I e III, apenas.</p><p>E em todos os itens.</p><p>Questão 8</p><p>No que se refere à regência verbal, seriam preservados a correção</p><p>gramatical e os sentidos do texto CG3A1 caso fosse substituída a</p><p>forma verbal</p><p>A “permite” (primeiro período do primeiro parágrafo) por</p><p>deixa.</p><p>B “leva” (último período do último parágrafo) por ocasiona.</p><p>C “responder” (penúltimo período do primeiro parágrafo) por</p><p>confrontar.</p><p>D “expande” (primeiro período do último parágrafo) por</p><p>amplia.</p><p>E “alinha” (segundo período do último parágrafo) por equivale.</p><p>Questão 9</p><p>A respeito de tecnologias, ferramentas, aplicativos e</p><p>procedimentos associados à Internet e à intranet, assinale a opção</p><p>correta.</p><p>A A intranet é uma rede global de computadores</p><p>interconectados que permite a troca de informações e o</p><p>compartilhamento de recursos entre usuários.</p><p>B Browser é um aplicativo que permite aos usuários acessar e</p><p>interagir com informações, conteúdo e serviços disponíveis</p><p>na Internet.</p><p>C O endereço destinatario@www.prefeitura.com é um</p><p>endereço válido de e-mail cujo usuário é destinatario.</p><p>D As ferramentas de busca permitem encontrar conteúdo na</p><p>Internet, mas não permitem encontrar pessoas ou perfis em</p><p>redes sociais.</p><p>E Aplicativos comerciais de navegação são plataformas virtuais</p><p>em que usuários com interesses semelhantes podem interagir,</p><p>compartilhar informações, trocar opiniões e debater tópicos</p><p>específicos.</p><p>Questão 10</p><p>No ambiente Windows, para evitar a perda de informações em</p><p>casos de falhas de hardware, erros do sistema e exclusões</p><p>acidentais, recomenda-se a criação de cópias de segurança de</p><p>arquivos e dados. Tal procedimento consiste em</p><p>A renomear arquivo.</p><p>B realizar becape de arquivo.</p><p>C criar atalho de arquivo.</p><p>D reiniciar o sistema operacional.</p><p>E compactar arquivo.</p><p>Questão 11</p><p>O hardware que desempenha um papel central na interconexão</p><p>de todos os componentes e dispositivos de um sistema</p><p>computacional é</p><p>A o modem.</p><p>B a memória.</p><p>C o processador.</p><p>D a placa-mãe.</p><p>E o disco rígido (HD).</p><p>Questão 12</p><p>Planilha eletrônica é um software que oferece recursos para criar,</p><p>manipular e analisar dados em forma de tabelas e gráficos. Uma</p><p>planilha eletrônica de código aberto e gratuito é o</p><p>A LibreOffice Calc.</p><p>B Microsoft Word.</p><p>C LibreOffice Writer.</p><p>D LibreOffice Plan.</p><p>E Microsoft Excel.</p><p>Questão 13</p><p>No município de Camaçari, estão vagos os cargos</p><p>públicos A, B, C, D e E, descritos a seguir.</p><p>A – professor universitário municipal</p><p>B – cargo técnico em secretaria municipal</p><p>C – cargo científico em autarquia municipal</p><p>D – cargo técnico em fundação pública municipal</p><p>E – cargo científico em empresa pública municipal</p><p>Nessa situação hipotética, havendo compatibilidade de horários,</p><p>nos termos da Constituição Federal de 1988, observado o teto</p><p>remuneratório previsto constitucionalmente, poderão ser</p><p>cumulados os cargos</p><p>A A e B.</p><p>B C e E.</p><p>C B e C.</p><p>D C e D.</p><p>E B e D.</p><p>Questão 14</p><p>De acordo com o Estatuto dos Servidores Públicos do Município</p><p>de Camaçari, a posição hierarquizada de cargos da mesma</p><p>denominação dentro da categoria funcional denomina-se</p><p>A quadro.</p><p>B classe.</p><p>C referência.</p><p>D carreira.</p><p>E grau.</p><p>Questão 15</p><p>José, Cecília, Lucas e Patrícia são vereadores do</p><p>município de Camaçari. José foi nomeado para o cargo de</p><p>ministro de Estado; Cecília, para cargo de secretário de estado;</p><p>Lucas, para cargo de secretário municipal; e Patrícia, para cargo</p><p>de direção de autarquia municipal.</p><p>Nessa situação hipotética, de acordo com a Lei Orgânica do</p><p>Município de Camaçari, com a nomeação, devem ser</p><p>considerados automaticamente licenciados</p><p>A José e Cecília, somente.</p><p>B José, Cecília, Lucas e Patrícia.</p><p>C Lucas e Patrícia, somente.</p><p>D José, Cecília e Lucas, somente.</p><p>E Cecília, Lucas e Patrícia, somente.</p><p>891CG1_01N165698 CEBRASPE – PMC – Edital: 2023</p><p>Questão 16</p><p>Conforme dispõe o Estatuto dos Servidores Públicos do</p><p>Município de Camaçari, ao servidor público municipal que esteja</p><p>há um ano no cargo público poderão ser concedidas</p><p>A licença para tratar de interesses particulares e licença pelo</p><p>exercício de mandato eletivo.</p><p>B licença para tratamento de saúde e licença para tratar de</p><p>interesses particulares.</p><p>C licença por motivo de doença em pessoa da família e</p><p>licença-prêmio.</p><p>D licença para cumprir serviços militares e licença pelo</p><p>exercício de mandato eletivo.</p><p>E licença para tratamento de saúde e licença por motivo de</p><p>doença em pessoa da família.</p><p>Questão 17</p><p>Na figura precedente, que representa quatro conjuntos</p><p>identificados por A, B, C e D, a região destacada corresponde a</p><p>A B ∩ D.</p><p>B B ∩ C ∩ D.</p><p>C (B − D) ∩ C.</p><p>D B – D.</p><p>E (B − C) ∩ D.</p><p>Questão 18</p><p>A tabela a seguir mostra dados relacionados à idade e ao sexo de</p><p>pessoas que firmaram contratos de aluguel de jet-ski em um dos</p><p>estabelecimentos da praia da Barra do Jacuípe, durante o período</p><p>de um mês, totalizando 400 contratos.</p><p>17 a 29 anos 30 a 40 anos</p><p>acima de 40</p><p>anos</p><p>masculino 123 58 23</p><p>feminino 116 66 14</p><p>Escolhendo-se ao acaso um dos contratos da tabela, a chance</p><p>de esse contrato ter sido firmado por uma pessoa do sexo</p><p>feminino com idade de até 40 anos</p><p>A é inferior a 34%.</p><p>B está entre 34% e 40%.</p><p>C está entre 41% e 47%.</p><p>D está entre 48% e 54%.</p><p>E é superior a 54%.</p><p>Questão 19</p><p>Três amigas, Ana, Bruna e Camila, viajaram de três cidades</p><p>diferentes, Brasília, Campinas e São Paulo, para visitar a cidade</p><p>de Camaçari durante as férias. Elas atuam em áreas profissionais</p><p>distintas: advocacia, medicina e psicologia. Camila não é</p><p>psicóloga e veio de São Paulo, a advogada veio de Campinas e</p><p>Bruna não é psicóloga.</p><p>Com base nas informações precedentes, é correto afirmar que</p><p>A Bruna veio de Brasília.</p><p>B a médica veio de Brasília.</p><p>C Camila é médica.</p><p>D a psicóloga veio de Campinas.</p><p>E Ana é advogada.</p><p>Questão 20</p><p>A seguir, são apresentadas as duas primeiras colunas de uma</p><p>tabela-verdade, em que P e Q representam proposições lógicas</p><p>simples.</p><p>P Q</p><p>V V</p><p>V F</p><p>F V</p><p>F F</p><p>A última coluna dessa tabela-verdade é a seguinte.</p><p>F</p><p>F</p><p>F</p><p>V</p><p>Com base nas informações precedentes, e considerando os</p><p>conectivos lógicos usuais de conjunção (˄), disjunção (˅),</p><p>negação (¬) e condicional (→), assinale a opção que apresenta</p><p>corretamente a proposição lógica que corresponde à última</p><p>coluna da tabela-verdade.</p><p>A P ˅ (¬ Q)</p><p>B P ˄ (¬ Q)</p><p>C (¬ P) → Q</p><p>D (¬ P) ˅ Q</p><p>E (¬ P) ˄ (¬ Q)</p><p>Espaço livre</p><p>891002_01N499198 CEBRASPE – PMC – Edital: 2023</p><p>-- CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS --</p><p>Questão 21</p><p>Acerca dos conceitos de interdisciplinaridade,</p><p>multidisciplinaridade e transdisciplinaridade, assinale a opção</p><p>correta.</p><p>A No desenvolvimento de uma pesquisa transdisciplinar,</p><p>enfocam-se as relações intersubjetivas e a</p><p>multidimensionalidade dos fenômenos, privilegiando</p><p>diferentes dimensões: social, biológica, cultural, psicológica.</p><p>B Contrário ao paradigma interdisciplinar, o método da</p><p>construção disciplinar aglutina e contextualiza o fenômeno</p><p>estudado.</p><p>C A interdisciplinaridade pressupõe a adoção de um único</p><p>método de trabalho por várias disciplinas.</p><p>D A interdisciplinaridade anula a relação das dimensões teoria e</p><p>prática.</p><p>E A perspectiva da multidisciplinaridade corresponde à</p><p>necessidade de enfocar a visão fragmentadora de produção de</p><p>conhecimento, impossibilitando a integração de diferentes</p><p>conteúdos de uma mesma disciplina.</p><p>Questão 22</p><p>À luz dos estudos a respeito de didática, assinale a opção correta.</p><p>A O processo de ensino como objeto de estudo da didática é</p><p>uma atividade restrita à sala de aula.</p><p>B A formação docente abrange duas dimensões: a formação</p><p>teórico-científica e a formação técnico-prática, sendo que a</p><p>primeira exclui a didática do processo formativo.</p><p>C A didática trata da teoria geral do ensino, sem estabelecer</p><p>vínculos com o processo de aprendizagem dos estudantes.</p><p>D A didática investiga os fundamentos, as condições e os</p><p>modos de realização da instrução e do ensino.</p><p>E A didática não se subordina a propósitos políticos para a</p><p>educação escolar estabelecidos em função da realidade social</p><p>brasileira.</p><p>Questão 23</p><p>Assinale a opção correta a respeito dos estudos a respeito de</p><p>currículo.</p><p>A Bobbitt desenvolveu uma perspectiva pós-crítica de currículo,</p><p>enfocando a importância da identidade, da alteridade e da</p><p>subjetividade.</p><p>B Na teoria pós-crítica, a discussão sobre o currículo enfoca a</p><p>preocupação com a cultura e os elementos de gênero, raça,</p><p>etnia e sexualidade.</p><p>C De acordo com o enfoque multiculturalista de currículo, a</p><p>igualdade pode ser obtida a partir de um currículo</p><p>hegemônico.</p><p>D As teorias pós-críticas do currículo, ao aceitarem os</p><p>conhecimentos e os saberes dominantes, acabam por se</p><p>concentrar em questões técnicas.</p><p>E Para a perspectiva tradicional, o currículo oculto ensina o</p><p>conformismo e o individualismo.</p><p>Questão 24</p><p>Assinale a opção correta com relação à didática.</p><p>A Na pedagogia renovada, a didática é centrada no professor,</p><p>que expõe e interpreta a matéria ministrada aos alunos.</p><p>B A didática de viés tradicional dá grande importância aos</p><p>métodos e técnicas, como trabalho de grupo, atividades</p><p>cooperativas, estudo individual, pesquisas, projetos e</p><p>experimentações, bem como aos métodos de reflexão e ao</p><p>método científico de produção de conhecimentos.</p><p>C A pedagogia crítico-social dos conteúdos atribui grande</p><p>importância à didática, tendo em vista finalidades</p><p>sociopolíticas e pedagógicas.</p><p>D A didática de cunho progressista defende a racionalização do</p><p>ensino mediante o uso de meios e técnicas mais eficazes.</p><p>E A pedagogia libertadora defende uma proposta didática com</p><p>enfoque nos processos individuais do aluno.</p><p>Questão 25</p><p>Assinale a opção correta à luz dos estudos sobre currículo.</p><p>A Para a implantação do currículo, priorizam-se os conteúdos</p><p>de ensino, objetivando o desenvolvimento parcial dos alunos.</p><p>B O currículo é um documento que compõe um conjunto de</p><p>informações a serem transmitidas desconectadas da produção</p><p>de cultura.</p><p>C Os educadores são aqueles que concebem o currículo como</p><p>um documento pronto e acabado.</p><p>D O foco central do currículo está no desenvolvimento das</p><p>atividades do livro didático.</p><p>E O currículo corresponde ao conjunto das experiências</p><p>escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em</p><p>meio às relações sociais, e que contribuem para a constituição</p><p>das identidades dos estudantes.</p><p>Questão 26</p><p>No que se refere a avaliação de programas, currículos e projetos</p><p>de formação e capacitação, assinale a opção correta.</p><p>A A avaliação do projeto desconsidera os objetivos traçados no</p><p>planejamento inicial.</p><p>B O monitoramento do projeto é uma forma de avaliá-lo ao</p><p>longo do processo.</p><p>C As avaliações de desempenho são recomendadas para ações</p><p>de cunho autoritário.</p><p>D Nas práticas de formação, os processos avaliativos</p><p>neutralizam a possibilidade de maior autonomia docente e a</p><p>reflexão sobre a prática pedagógica.</p><p>E O processo de monitorar e controlar o trabalho do projeto diz</p><p>respeito exclusivamente ao fornecimento de previsões para a</p><p>atualização das informações atuais de custos e cronograma.</p><p>Questão 27</p><p>Tendo em vista que ao coordenador pedagógico incumbe o</p><p>desenvolvimento de atividades de elaboração de planos de</p><p>ensino, planos de aula, programas e projetos de formação e</p><p>capacitação, construindo coletivamente projetos que abrangem</p><p>um problema, justificativa, objetivos, conteúdos, métodos,</p><p>recursos materiais, orçamento, cronograma e técnicas de</p><p>avaliação, assinale a opção correta a respeito desse tema.</p><p>A No desenvolvimento de uma aula, o docente deve abrir mão</p><p>dos objetivos e conteúdos estabelecidos no plano de ensino.</p><p>B O conteúdo de uma disciplina deve ser selecionado e</p><p>organizado em função das atividades disponibilizadas nos</p><p>livros didáticos.</p><p>C Os objetivos formativos são referentes aos conteúdos</p><p>específicos de cada disciplina.</p><p>D Os objetivos se referem a operações mentais simples e</p><p>complexas (definir, identificar, analisar justificar).</p><p>E A justificativa procura explicitar somente as capacidades</p><p>cognoscitivas dos alunos.</p><p>891002_01N499198 CEBRASPE – PMC – Edital: 2023</p><p>Questão 28</p><p>Considerando aspectos relativos à elaboração de planos de ensino e</p><p>planos de aula, assinale a opção correta.</p><p>A O plano de ensino é um detalhamento do plano de aula.</p><p>B A conversão dos planos e programas oficiais em planos de</p><p>ensino para situações docentes específicas anula a liberdade e</p><p>a autonomia do professor.</p><p>C A realização de uma aula requer uma estruturação rígida que</p><p>não visa as características dos grupos de alunos.</p><p>D A aula é toda situação didática na qual se estabelecem</p><p>objetivos, conhecimentos e problemas com fins instrutivos e</p><p>formativos.</p><p>E Os métodos são elementos que independem dos objetivos e</p><p>dos conteúdos de uma aula.</p><p>Questão 29</p><p>Acerca do planejamento, da execução, do monitoramento e da</p><p>avaliação de programas e projetos de formação e capacitação,</p><p>assinale a opção correta.</p><p>A É função do planejamento atualizar o conteúdo do plano</p><p>sempre que este for revisto, aperfeiçoando-o em relação aos</p><p>progressos feitos no campo de conhecimentos.</p><p>B O planejamento é um processo de organização da atividade</p><p>escolar e não apresenta articulação com as problemáticas do</p><p>contexto social.</p><p>C O planejamento da escola e do ensino não depende das</p><p>condições escolares prévias dos alunos.</p><p>D A ação de planejar se reduz ao preenchimento de formulários</p><p>como controle administrativo e burocrático.</p><p>E Os planos e programas oficiais não são requisitos para a</p><p>construção do planejamento.</p><p>Questão 30</p><p>No que se refere à gestão de programas e projetos de formação e</p><p>capacitação, assinale a opção correta.</p><p>A A capacidade de comunicação organizacional não exerce</p><p>influência na condução e gestão de um projeto.</p><p>B Os processos e procedimentos da organização para a</p><p>condução do trabalho de gestão de um projeto são limitados</p><p>pelo planejamento, pela execução, monitoramento e controle.</p><p>C Os ciclos de vida de um projeto não podem variar, pois são</p><p>estabelecidos a partir de atividades repetitivas.</p><p>D A cultura, o estilo e a estrutura da organização influenciam a</p><p>maneira como os projetos são executados.</p><p>E Os processos de gerenciamento de projetos abrangem a</p><p>adequação e a compensação na aplicação de habilidades</p><p>destinadas à efetivação de um projeto.</p><p>Questão 31</p><p>Em relação ao caráter hipertextual da cultura digital, assinale a</p><p>opção correta.</p><p>A O hipertexto possibilita que os estudantes explorem</p><p>informações de maneira não linear, razão pela qual não se</p><p>recomenda que ele seja utilizado pelo professor na exploração</p><p>de temas específicos.</p><p>B A cultura digital não utiliza o hipertexto como parte de sua</p><p>estrutura, uma vez que isso limitaria a acessibilidade das</p><p>informações.</p><p>C Os recursos hipertextuais, como hiperlinks e navegação</p><p>intuitiva, facilitam a conexão de conceitos e a exploração de</p><p>conteúdo relacionado, enriquecendo a experiência de</p><p>aprendizado do estudante.</p><p>D A hipertextualidade no contexto digital exige da escola a</p><p>produção de diferentes formas de agir no processo educativo</p><p>que evitem romper com os modelos historicamente</p><p>constituídos para a didática e para a avaliação.</p><p>E A constituição de uma cultura escolar digital requer que a</p><p>escola, como espaço social de formação, controle as práticas</p><p>sociais relacionadas à linguagem digital que os estudantes já</p><p>utilizam nos vários contextos sociais em que estão engajados.</p><p>Questão 32</p><p>A inserção do uso das tecnologias digitais na educação é</p><p>importante porque sua utilização em sala de aula</p><p>A contribui para o exercício do multiletramento como prática</p><p>escolar cotidiana, o que favorece processos de</p><p>ensino-aprendizagem interativos, interdependentes e plurais,</p><p>de forma integrada à realidade dos sujeitos envolvidos.</p><p>B garante, por si só, a eficácia das práticas de multiletramento</p><p>necessárias a um processo educativo.</p><p>C propicia aos estudantes experiências educativas, colaborativas</p><p>e multifacetadas, tornando desnecessária a intervenção do</p><p>professor no processo educativo.</p><p>D oportuniza que a escola conserve suas práticas, métodos e</p><p>normas e proponha a utilização de recursos digitais por meio</p><p>de aulas de computação sem articulação com o</p><p>desenvolvimento dos conteúdos curriculares.</p><p>E apresenta ao professor formas mais simples de organização</p><p>do processo educativo e ao estudante mais prazer em</p><p>aprender os conteúdos escolares.</p><p>Questão 33</p><p>Uma forma de o professor integrar as tecnologias da informação</p><p>e da comunicação (TIC) à mediação pedagógica consiste em</p><p>A dominar inicialmente todos os conhecimentos técnicos acerca</p><p>do uso das ferramentas disponíveis e, após, determinar aos</p><p>estudantes a realização de pesquisas acerca de conteúdos</p><p>relevantes e avaliação de fontes como auxílio à</p><p>aprendizagem.</p><p>B utilizar a TIC como apoio e suporte à implementação de</p><p>metodologias ativas, oportunizando a interação, colaboração</p><p>e construção de conhecimentos, por exemplo, por meio de</p><p>fóruns de discussão online, salas de bate-papo,</p><p>videoconferências e ferramentas de colaboração em tempo</p><p>real.</p><p>C empregar a TIC como meio para a promoção do engajamento</p><p>dos estudantes nas atividades pedagógicas, porém sem a</p><p>finalidade de prepará-los para o uso das tecnologias digitais</p><p>da informação e da comunicação (TDIC) nas esferas pessoal</p><p>e profissional.</p><p>D considerar, no planejamento pedagógico, os eixos cultura</p><p>digital e tecnologia digital, contemplados na Base Nacional</p><p>Comum Curricular (BNCC), atentando-se ao fato de que o</p><p>eixo pensamento computacional deve ser explorado apenas</p><p>durante o ensino médio.</p><p>E evitar a abordagem de temas como segurança na rede,</p><p>cyberbullying e checagem de fatos e informações, por serem</p><p>assuntos complexos e desarticulados dos conteúdos escolares.</p><p>891002_01N499198 CEBRASPE – PMC – Edital: 2023</p><p>Questão 34</p><p>— Outro dia levei para a sala de aula uma letra da música</p><p>do cantor Sabotage, que nasceu na comunidade onde leciono,</p><p>para um debate com a turma do 8.º ano. Ao começar a ler a letra</p><p>da música, ouvi um sonoro “professora, vamos colocar no</p><p>Youtube e ver o vídeo da música?” Imediatamente coloquei o</p><p>vídeo e, só depois, nos apoiamos na letra da música para realizar</p><p>as discussões sobre a atividade que estávamos realizando.</p><p>Internet: (com adaptações).</p><p>Tendo o depoimento precedente como referência, assinale a</p><p>opção correta acerca da utilização de recursos audiovisuais na</p><p>prática pedagógica em sala de aula.</p><p>A A dificuldade que muitos professores sentem em lidar com</p><p>programas e ferramentas digitais por só terem adquirido</p><p>contato com tais tecnologias na fase adulta constitui</p><p>impeditivo para a utilização desses recursos em sala de aula.</p><p>B Em alguns momentos, é necessário que o professor</p><p>contextualize o ensino a partir de tecnologias utilizadas pelo</p><p>estudante em seu cotidiano, devendo evitar, entretanto, que</p><p>isso se torne uma prática frequente e articulada ao</p><p>desenvolvimento dos conteúdos escolares.</p><p>C O recurso audiovisual pode ser utilizado como suporte para</p><p>promover a construção de conhecimento e aprendizagem e o</p><p>atendimento ao interesse do estudante coloca-o no centro do</p><p>processo pedagógico.</p><p>D Antes da implementação de práticas pedagógicas que</p><p>envolvam recursos tecnológicos, o professor deve dominar</p><p>inteiramente a ferramenta digital, não deixando transparecer</p><p>aos estudantes qualquer desconhecimento sobre a tecnologia.</p><p>E Atualmente o foco da educação está concentrado no</p><p>desenvolvimento de competências e habilidades e a inserção</p><p>de redes sociais em sala de aula pode prejudicar esses</p><p>aprendizados, dando espaço a um ensino permissivo e que</p><p>não prepara o estudante para a realização de avaliações</p><p>externas.</p><p>Questão 35</p><p>O código de resposta rápida (quick response code) é um</p><p>código de barra bidimensional (2D) facilmente escaneado pela</p><p>maioria das câmeras de celulares e também a partir de aplicativos</p><p>para celulares e (ou) tablets. Esse código é convertido em texto</p><p>(interativo). Em atividades com estudantes, é possível esconder</p><p>pistas e propor que a turma use seus celulares para descobrir o</p><p>significado, que estará oculto, em cada QR Code. Em história da</p><p>arte moderna, por exemplo, as imagens podem ser transformadas</p><p>em QR Codes para que os alunos desvendem uma pista atrelada</p><p>ao tema da aula.</p><p>Internet: (com adaptações).</p><p>A partir da sugestão de prática pedagógica descrita no texto</p><p>precedente, assinale a opção correta acerca do emprego de jogos</p><p>e outros recursos pedagógicos em processos de educacionais.</p><p>A A atividade proposta envolve a utilização de elementos ou</p><p>estratégias de jogos em dinâmicas no processo de ensino e</p><p>aprendizagem.</p><p>B Estratégias pedagógicas que envolvam jogos podem ser</p><p>utilizadas apenas após a alfabetização, quando os estudantes</p><p>já se apropriaram da leitura e da escrita convencional.</p><p>C Elementos e estratégias de jogos devem ser utilizadas para</p><p>desenvolver apenas atividades relacionadas a componentes</p><p>curriculares e conteúdos específicos.</p><p>D Em situações de aprendizagem como a descrita no trecho</p><p>acima, o professor deve planejar roteiros que despertem a</p><p>curiosidade dos estudantes sem a preocupação de que estejam</p><p>correlacionados ao objeto de ensino a ser estudado.</p><p>E Trata-se de um exemplo de prática pedagógica envolvendo</p><p>unicamente o uso de estratégias de jogo, sem o apoio da</p><p>tecnologia.</p><p>Questão 36</p><p>Considerando o contexto da gestão escolar e da comunicação</p><p>com os pais e comunidade, assinale a opção correspondente a</p><p>uma vantagem do uso do Facebook como uma rede de</p><p>comunicação na escola.</p><p>A exclusão digital</p><p>B proteção da privacidade</p><p>C distorção de informações</p><p>D desvio de foco</p><p>E compartilhamento de multimídia</p><p>Questão 37</p><p>Em relação às comunidades de aprendizagem virtual, assinale a</p><p>opção correta.</p><p>A As tecnologias digitais, nessas comunidades, desempenham</p><p>um papel mediador, facilitando o acesso a recursos de</p><p>aprendizagem, enquanto o diálogo se torna o principal meio</p><p>para manter conexões e construir conhecimento por meio</p><p>delas.</p><p>B Tais comunidades baseiam-se em um modelo de construção</p><p>individual de conhecimento, no qual os participantes têm o</p><p>papel de envolver-se primordialmente na resolução dos</p><p>próprios problemas em relação ao funcionamento da</p><p>comunidade.</p><p>C Apesar de essas comunidades favorecerem a discussão e a</p><p>reflexão sobre a prática pedagógica em contextos formativos,</p><p>elas não apresentam impacto significativo no</p><p>desenvolvimento profissional dos professores, pois esse</p><p>processo depende unicamente de ações individuais.</p><p>D Tais comunidades não apresentam seu funcionamento ligado</p><p>às redes de conexões proporcionadas pelas tecnologias de</p><p>informação e comunicação.</p><p>E Essas comunidades podem tornar-se espaço interativo de</p><p>aprendizagem colaborativa, mas dificilmente contribuem para</p><p>a promoção da modalidade de educação a distância na</p><p>formação de professores.</p><p>Questão 38</p><p>A produção de hipertextos por meio de projetos de</p><p>ensino-aprendizagem deve favorecer a construção de diferentes</p><p>habilidades entre os estudantes, pois refere-se à</p><p>A divisão de tarefas, à construção de significados sobre o</p><p>conteúdo e às habilidades socioemocionais.</p><p>B autonomia, à negociação e à competitividade.</p><p>C habilidade de produção multimodal e multicultural e à</p><p>capacidade de produção com independência.</p><p>D habilidade de pesquisa e à concorrência entre os estudantes.</p><p>E soberania na exploração do conhecimento, à capacidade de</p><p>argumentação e à falta de flexibilidade.</p><p>Questão 39</p><p>Na avaliação de hipertextos para o uso didático, é essencial que</p><p>se considere</p><p>A a linearidade do texto com a finalidade de garantir o conteúdo</p><p>proposto.</p><p>B a interatividade e a linguagem dialógica.</p><p>C a necessidade de que o estudante acesse poucas informações</p><p>complementares, para evitar o contato com outros materiais,</p><p>tais como vídeos, artigos de revistas, músicas e outros sites.</p><p>D a apresentação de imagens e de multimídias que simplifiquem</p><p>o conhecimento de forma a abster o estudante da produção de</p><p>questionamentos e reflexões.</p><p>E o uso exclusivo da linguagem culta com o objetivo de que o</p><p>estudante aprenda a comunicar-se intelectualmente.</p><p>891002_01N499198 CEBRASPE – PMC – Edital: 2023</p><p>Questão 40</p><p>Acerca das novas tecnologias aplicadas à educação, às</p><p>plataformas de aprendizagem virtuais e à avaliação educacional,</p><p>julgue os itens a seguir.</p><p>I A videoconferência é uma tecnologia que aproxima pessoas,</p><p>como alunos, professores, especialistas e docentes,</p><p>localizadas em espaços diferentes, oportunizando que a</p><p>distância não se caracterize como um obstáculo à interação e</p><p>à aprendizagem.</p><p>II A utilização de plataformas de aprendizagem virtuais garante</p><p>a participação ativa dos estudantes no processo de</p><p>ensino-aprendizagem ao possibilitar o acesso a recursos que</p><p>geralmente não estão presentes na sala de aula ou na escola.</p><p>III Os recursos digitais podem contribuir para um processo</p><p>avaliativo colaborativo e centrado no estudante,</p><p>especialmente por permitirem o trabalho com diferentes</p><p>ferramentas, atividades e formas de interação.</p><p>Assinale a opção correta.</p><p>A Apenas o item I está certo.</p><p>B Apenas o item II está certo.</p><p>C Apenas os itens I e III estão certos.</p><p>D Apenas os itens II e III estão certos.</p><p>E Todos os itens estão certos.</p><p>Questão 41</p><p>A educação a distância (EaD) é uma prática recorrente em</p><p>vários países e tem se tornado cada vez mais popular no Brasil,</p><p>onde a EaD</p><p>A foi reconhecida como modalidade educacional a partir da</p><p>Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).</p><p>B é uma prática pedagógica recente, criada neste século.</p><p>C só é efetiva quando viabilizada pela Internet.</p><p>D não exige métodos diferenciados.</p><p>E dispensa a mediação pedagógica.</p><p>Questão 42</p><p>De acordo com o Decreto n.º 9.057/2017, que regulamenta a EaD</p><p>no Brasil, assinale a opção correta.</p><p>A A oferta da EaD limita-se ao ensino</p><p>superior.</p><p>B Compete ao Ministério da Educação o credenciamento de</p><p>instituições de ensino para a oferta de educação superior na</p><p>modalidade à distância.</p><p>C No âmbito dos cursos superiores à distância, as atividades</p><p>presenciais, como avaliações e práticas de laboratório, devem</p><p>ser realizadas, exclusivamente, na sede da instituição de</p><p>ensino.</p><p>D Os polos de educação à distância não podem estar localizados</p><p>fora do país.</p><p>E O Ministério da Educação é o responsável por autorizar o</p><p>funcionamento de instituições de educação profissional</p><p>técnica de nível médio na modalidade à distância.</p><p>Questão 43</p><p>Considerando a evidente presença dos jogos digitais na vida das</p><p>crianças na atualidade, assinale a opção correta.</p><p>A A utilização de jogos eletrônicos na educação deve ter como</p><p>finalidade a descontração e a diversão, dissociadas do</p><p>processo de ensino.</p><p>B Os jogos eletrônicos, em virtude dos conteúdos que abordam,</p><p>não podem ser utilizados como ferramentas pedagógicas.</p><p>C Para que os jogos eletrônicos produzam os efeitos desejados</p><p>no processo de ensino-aprendizagem, é preciso que seu uso</p><p>seja orientado pelos educadores.</p><p>D Pelo fato de oferecerem realidades prontas, os jogos</p><p>eletrônicos não contribuem para a formação do raciocínio</p><p>lógico.</p><p>E Os jogos eletrônicos, diferentemente dos jogos de tabuleiro,</p><p>não contribuem para a compreensão de regras e simulações</p><p>da realidade.</p><p>Questão 44</p><p>Em relação aos recursos utilizados nas diversas formas de</p><p>aprendizagem em rede e proporcionados pelas novas tecnologias,</p><p>é possível contar com ferramentas síncronas e assíncronas.</p><p>A esse respeito, assinale a opção que apresenta uma ferramenta</p><p>caracterizada como síncrona.</p><p>A fórum</p><p>B blog</p><p>C quadro de avisos</p><p>D bate-papo</p><p>E material de estudo</p><p>Questão 45</p><p>No que concerne às etapas de um projeto de curso na modalidade</p><p>EaD, assinale a opção correta.</p><p>A Na concepção de um curso em EaD, os responsáveis</p><p>estabelecem o cronograma e definem os materiais didáticos e</p><p>as mídias que serão utilizadas.</p><p>B A fase de planejamento é finalizada com a implantação das</p><p>atividades da proposta.</p><p>C No período de execução, realiza-se o levantamento das</p><p>necessidades de implantação do projeto.</p><p>D O controle do projeto é implantado após o término das</p><p>atividades planejadas.</p><p>E O fechamento é o momento no qual a equipe envolvida no</p><p>desenvolvimento do projeto se reúne para, entre outras ações,</p><p>elencar os acertos e erros do projeto.</p><p>Questão 46</p><p>No planejamento da EaD, o designer educacional tem a</p><p>função de</p><p>A acompanhar o andamento das atividades realizadas pelos</p><p>estudantes.</p><p>B elaborar o conteúdo escrito do curso.</p><p>C supervisionar e acompanhar os professores na condução das</p><p>atividades.</p><p>D cuidar da qualidade textual do material e do uso da norma</p><p>culta.</p><p>E adequar o conteúdo à linguagem e ao formato do material.</p><p>Questão 47</p><p>A avaliação de desempenho discente, em cursos de EaD, pode</p><p>ser diagnóstica, somatória ou formativa, conforme o projeto do</p><p>curso. No que se refere aos tipos de avaliação de desempenho</p><p>discente, assinale a opção correta.</p><p>A A avaliação formativa é aquela em que são atribuídos a cada</p><p>atividade realizada valores que, somados, levam à aprovação</p><p>ou reprovação do estudante.</p><p>B A avaliação diagnóstica é aquela realizada ao final do curso,</p><p>com o intuito de coletar informações sobre os conteúdos que</p><p>o estudante aprendeu.</p><p>C O professor faz uma avaliação somatória quando aplica uma</p><p>avaliação com o intuito de saber do estudante como ele avalia</p><p>o próprio processo de aprendizagem no curso.</p><p>D Antes de iniciar um conteúdo novo, é necessário aferir aquilo</p><p>que o estudante já conhece sobre esse tema. Para esse tipo de</p><p>ação, a autoavaliação é a ferramenta mais indicada.</p><p>E Uma avaliação formativa deve levar em conta contribuições</p><p>que o estudante tiver feito em chats, blogs, wikis e outras</p><p>ferramentas de interação, demonstrando a evolução de seu</p><p>processo de aprendizagem.</p><p>891002_01N499198 CEBRASPE – PMC – Edital: 2023</p><p>Questão 48</p><p>Violações aos direitos autorais são ainda mais desafiadoras no universo digital. Nesse sentido, uma das irregularidades mais recorrentes</p><p>é o plágio, que é caracterizado quando um texto</p><p>A é copiado de um livro, com citação do autor e da obra.</p><p>B é parafraseado de outro autor, com citação da fonte.</p><p>C não é autoral e não apresenta a citação da fonte.</p><p>D é autoral, sem citação da fonte.</p><p>E é copiado de artigo, com citação do autor e do periódico.</p><p>Questão 49</p><p>A discussão sobre direitos autorais permeia o desenvolvimento dos materiais didáticos para os cursos à distância. Acerca da</p><p>responsabilidade relativa aos aspectos éticos e legais do material didático disponibilizado para a realização de um curso EaD, é</p><p>correto afirmar que</p><p>I tal responsabilidade é exclusivamente da instituição promotora do curso.</p><p>II tal responsabilidade cabe também ao professor que tiver feito o desenvolvimento ou a seleção apropriada e posterior</p><p>implementação das soluções educacionais desse material.</p><p>III tal responsabilidade é também do conteudista.</p><p>IV nenhum ente pode ser responsabilizado, pois se trata de material aberto e divulgado na Internet.</p><p>Assinale a opção correta.</p><p>A Apenas o item IV está certo.</p><p>B Apenas os itens II e III estão certos.</p><p>C Apenas os itens I e IV estão certos.</p><p>D Apenas os itens I, II e III estão certos.</p><p>E Todos os itens estão certos.</p><p>Questão 50</p><p>Depois de produzir um material específico para um curso, o conteudista pode transferir os direitos de uso desse material para a</p><p>instituição que o comprar, porém esse conteúdo continua sendo de autoria de quem o produziu. Nesse contexto, os direitos morais do</p><p>autor são</p><p>A aqueles que envolvem a autoria intelectual da obra.</p><p>B os de quem adquiriu a obra por cessão com a prerrogativa de modificá-la a qualquer tempo.</p><p>C alienáveis e renunciáveis.</p><p>D os que regulam a utilização econômica da obra.</p><p>E os próprios direitos patrimoniais do autor.</p><p>Espaço livre</p>