PLANO DE ACAO ANDRESSA LORENA -1

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<p>PLANO DE AÇÃO 1 – GESTÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL</p><p>DATA DE APLICAÇÃO: Dia 16 de Outubro de 2023</p><p>ESCOLA/INSTITUIÇÃO: Centro Educacional Sementinha de Ouro Ltda</p><p>NOME DO ESTAGIÁRIO: Andressa Lorena dos Santos Login: 47516554</p><p>PÚBLICO- ALVO: Educação Infantil V</p><p>DURAÇÃO: Tempo estimado 1 hora</p><p>TEMA:</p><p>CONTAÇÃO DE HISTÓRIA Interativa</p><p>COMPETÊNCIA GERAL DA BNCC</p><p>Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo. E as seguintes habilidades:</p><p>(EI03EO03) Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.</p><p>(EI03CG03) Criar movimentos, gestos, olhares e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro e música.</p><p>(EI03TS02) Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura ou colagem</p><p>(EI03EF04) Recontar histórias ouvidas e planejar coletivamente encenações, definindo os contextos, os personagens, a estrutura da história.</p><p>DIAGNÓSTICO E JUSTIFICATIVA</p><p>A educação infantil na escola estagiada tem muitas atividades, no entanto observa-se no diálogo com a equipe diretiva que não há nenhum projeto de contação de história e como são turmas pequenas, envolvidas em muitas atividades, a contação de história não ocupa o primeiro plano na instituição.</p><p>Sendo uma questão essencial para a criança em todas as etapas de ensino, a contação de história será desenvolvida no presente plano de ação, baseado na BNCC (2018) e com base nos autores que constam nas referências.</p><p>A contação de histórias na educação infantil desperta a curiosidade, estimula a imaginação, desenvolve a autonomia e o pensamento, proporciona vivenciar diversas emoções e com elas ainda oportunizamos às crianças pequenas a interação e a expressão de alegrias, medo e angústias, auxiliando-as na resolução de conflitos emocionais próprios.</p><p>Sendo assim, a contação de história oportuniza a demonstração desses desejos, medos e emoções e prazeres, a criança pode participar ativamente da aula, interagir adequadamente com os colegas, expor e desenvolver toda a sua criatividade</p><p>OBJETIVOS</p><p>Objetivo Geral: Promover a contação de história interativa com os alunos do infantil V com uso de recursos de ludicidade e interações entre as crianças</p><p>Objetivos Específicos:</p><p>· Oportunizar acesso a materiais para a contação de história, bem como a fonte (livro)</p><p>· Incentivar a participação por meio da oralidade e expressões corporais (imitação) e gestuais</p><p>· Realizar brincadeiras e atividades de interação a partir da contação de história</p><p>· Propiciar aos estudantes e professores subsídios para atividades posteriores e sistematização a partir da história contada</p><p>· Incentivar os estudantes a criarem histórias a partir do reconto</p><p>· Oportunizar aos estudantes falarem sobre seus sentimentos fazendo relações com a proposta de trabalho</p><p>PROCEDIMENTOS E AÇÕES</p><p>A atividade se dará de modo interdisciplinar, conforme foi solicitado pela gestora e pedagoga da instituição.</p><p>Será contado a história tradicional dos Três Porquinhos e depois será trabalhado com a história: Diário do um Lobo: A verdadeira história dos três Porquinhos, do autor Jon Scieszka.</p><p>· A história será trabalhada no pátio da escola, onde será utilizado o recurso CINEMINHA – feito com caixa de papelão.</p><p>· Será apresentado as crianças a história do lobo</p><p>· Enquanto a história é contada a estagiária irá incentivando os alunos a comparação da história dos Três Porquinhos e da história contada pelo Lobo.</p><p>· Após a contação, discutiremos sobre o que pode ou não ser verdade e sobre os nossos sentimentos, emoções, medos e outros.</p><p>· Trabalharemos com a música Enquanto seu lobo não vem. Disponível em:</p><p>.( https://www.youtube.com/watch?v=9amuUt4w0zg). Primeiro em um vídeo e depois cantando com as crianças.</p><p>· Após aprendermos a música, será trabalhado com roda, onde o grupo deve proteger os que estão dentro da roda: haverá a roda que canta de mãos dadas, o caçador que faz cada pergunta sobre o Lobo e fica fora da roda, e o Lobo que fica dentro da roda e deve ser protegido pelas crianças. (adaptação da brincadeira de gato e rato).</p><p>· Oportunizar que as crianças participem em diferentes personagens, enquanto se observa o interesse pela atividade.</p><p>· Posterior a brincadeira, as crianças seguem para a sala com os professores para dar sequência a sistematização da contação de história, a partir de outras atividades de interação por meio da oralidade: contando o que compreenderam da história, se acreditam na história do Lobo ou na dos porquinhos, como dariam um novo final ou contariam uma nova história.</p><p>· Concluiremos com a produção de um desenho representando o sentimento em relação a história.</p><p>AVALIAÇÃO</p><p>A avaliação será dinâmica e processual, observando todos os momentos de participação das crianças nas atividades propostas.</p><p>RECURSOS</p><p>RECURSOS MATERIAIS: Caixa de som, projetor ou Televisão, Material confeccionado para contação (Cineminha com caixa de papelão); Livros, espaço no pátio da escola, papel sulfite, lápis preto e lápis coloridos,</p><p>RECURSOS DIGITAIS: Vídeo do youtube, caixa de som e Televisão.</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>· BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.</p><p>· COUTO, Acácia Simone,; [Et.al]. A CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Disponível em: Acesso em out/2023.</p><p>· FARIA, Inglide Graciele de [et.al]. A INFLUÊNCIA DA CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Mediação, Pires do Rio - GO, v. 12, n. 1, p. 30-48, jan.- dez. 2017. ISSN 1980-556X (versão impressa) / ISSN 2447-6978 (versão on-line)</p><p>· Youtube. Enquanto seu lobo não vem. Video Musical Infantil. Toobys. Disponível em: Acesso em out/2023</p><p>PLANO DE AÇÃO 2 – GESTÃO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>DATA DE APLICAÇÃO: Dia 17 de Outubro de 2023</p><p>ESCOLA/INSTITUIÇÃO: Centro Educacional Sementinha de Ouro Ltda</p><p>NOME DO ESTAGIÁRIO: Andressa Lorena dos Santos Login: 47516554</p><p>PÚBLICO- ALVO: Alunos do 5º e 6º ano do ensino fundamental</p><p>DURAÇÃO: Tempo estimado 3 horas</p><p>TEMA:</p><p>Bullying na escola: conhecer para evitar</p><p>COMPETÊNCIA GERAL DA BNCC</p><p>“ Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.”</p><p>Para tanto serão apresentadas as seguintes habilidades:</p><p>(EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre qual é mais confiável e por quê.</p><p>(EF05LP19) Argumentar oralmente sobre acontecimentos de interesse social, com base em conhecimentos sobre fatos divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital, respeitando pontos de vista diferentes.</p><p>(EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso.</p><p>DIAGNÓSTICO E JUSTIFICATIVA</p><p>Uma das dificuldades relatadas na escola de está na frequência com que as situações de Bullying começam e se espalham, no cotidiano escolar. Embora seja uma instituição de pequeno porte é necessário intervenção e conscientização a respeito do bullying.</p><p>Para auxiliar o contexto de estágio, foi solicitado uma conversa com os estudantes e familiares em momentos diferentes e específicos a respeito desse tema.</p><p>De acordo com os autores que constam nas referências e ajudam na justificativa, é importante deixar claro aos estudantes a razão pela qual o bullying é causador de doenças emocionais e até físicas e que faz mal a todos os envolvidos. Há um ciclo de violências na escola que aumenta na escola, iniciado pelo bullying e resulta em outras formas de violência nesse meio. A medida em que</p><p>se manifestam e são descobertas, surgem outros mecanismos de sobrevivência e persistência da violência nas escolas e não podemos deixar passar sem atitude. Como processos de intervenção frente a esse problema devemos buscar romper o ciclo, mas isso requer ações multidisciplinares, com apoio dos familiares, da sociedade, de ações de dentro para fora da escola e é isso que nos propomos a responder.</p><p>OBJETIVOS</p><p>Objetivo Geral: Levar os estudantes a compreender e reconhecer os tipos de bullying e o quanto é prejudicial para as relações na escola e aprendizagem</p><p>Objetivos Específicos:</p><p>· Apresentar o conceito e os impactos do bullying na escola</p><p>· Levar os alunos a abordar o que identificam como bullying e as expressões de violência no interior da escola</p><p>· Oportunizar por meio de imagens o reconhecimento de prática do bullying como atitudes negativas que podem ferir as pessoas.</p><p>· Possibilitar atividades em que demonstrem empatia pelos colegas de classe através de atitudes positivas e cooperação.</p><p>· Identificar as ações que podem caracterizar a prática do bullying e cyberbullying.</p><p>· Levantar um debate informal sobre o problema</p><p>· Solicitar que em sala façam um cartaz em grupos com colagens e uma frase motivacional – contra atitudes de Bullying ou Cyberbullying</p><p>PROCEDIMENTOS E AÇÕES</p><p>Iniciar a palestra com uma contação de história: Pinote o Fracote e Janjão o Fortão , da autora Fernanda Almeida.</p><p>· Explorar a história com perguntas sobre o personagem e suas atitudes com as outras crianças e o que o fez adoecer.</p><p>· Oportunizar um diálogo aberto com os alunos, identificando o conhecimento que tem a respeito do assunto.</p><p>· A partir de slides e com auxílio de Datashow, projetar situações que demonstram atitudes de bullying na rua, na escola e apresentar o conceito da palavra - (https://www.dicio.com.br/bullying/</p><p>· Abordar algumas das atitudes que tem ocorrido na escola e levantar hipóteses de resolução do problema e de exercício de empatia- realizar a dinâmica da positividade, cada um olha para a pessoa a sua direita e diz algo de bom que ela faz ou que ela é. Depois cada um recebe uma palavra e lê para a pessoa que está a sua esquerda: exemplo: Você é uma pessoa muito divertida; você é uma pessoa muita inteligente, possibilitando que falem de coisas positivas, que nem sempre se refere a outra pessoa, mas abre possibilidade de exercitar a empatia e o cuidado.</p><p>· Será apresentado o cyberbullying, ações preconceituosas, racistas, manifestadas nas redes sociais e apontar que a violência é um crime.</p><p>· Concluir com a exposição das características dos personagens e questões referentes as nossas atitudes e como podemos modificar a realidade que temos hoje na nossa escola e sociedade a imagem do livro será usada para confeccionar um “PUXA-CONVERSA”, com questões em que os alunos possam manifestar suas emoções e que possamos identificar oprimidos ou opressores, como por exemplo: Fico chateado quando os colegas da escola....; Me sinto feliz quando.... Acho muito engraçado quando....”; todos os alunos participam (Obs. A escola tem número pequeno de alunos por turma)</p><p>· Em sala para concluir a atividade o professor regente concluirá com a produção de cartazes em grupo sobre bullying e violência na escola, conhecer para evitar.</p><p>AVALIAÇÃO</p><p>A avaliação será dinâmica e processual, observando todos os momentos de participação das crianças nas atividades propostas, principalmente nos relatos orais a partir do puxa-conversa..</p><p>RECURSOS</p><p>RECURSOS MATERIAIS: Datashow, slides, livro Pinote o Fracote e Janjão o fortão. Cartõezinhos com as frases positivas para leitura e jogo do “PUXA-CONVERSA (confeccionado)”</p><p>RECURSOS DIGITAIS: Datashow, computador ou pendrive</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>Dicionário online de Português. Significado de Bullying. Disponível em: Acesso em out/2023</p><p>GIULIATO, Mauro Volney. Bullying nas escolas e suas consequências. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Ano 05, Ed. 11, Vol. 08, pp. 84-102. Novembro de 2020. ISSN: 2448-0959, Link de acesso: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/bullying-nas-escolas,</p><p>MARCOLINO, Emanuella de Castro [et.al]. BULLYING: PREVALÊNCIA E FATORES ASSOCIADOS À VITIMIZAÇÃO E À AGRESSÃO NO COTIDIANO ESCOLAR. Texto Contexto Enferm, 2018; Disponível em: Acesso em Ou/2023</p><p>TOGNETTA, Luciene Regina Paulino (2005). Violência na escola: os sinais de bullying e o olhar necessário aos sentimentos. In: Pontes, Aldo; De Lima, V. S.: Construindo saberes em educação. Porto Alegre: Editora Zouk.</p><p>PLANO DE AÇÃO 3 – GESTÃO NOS ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL</p><p>DATA DE APLICAÇÃO: Dia 17 de Outubro de 2023</p><p>ESCOLA/INSTITUIÇÃO: Centro Educacional Sementinha de Ouro Ltda</p><p>NOME DO ESTAGIÁRIO: Andressa Lorena dos Santos Login: 47516554</p><p>PÚBLICO ALVO: Alunos do 6º ano do ensino fundamental</p><p>DURAÇÃO: Tempo estimado 3 horas</p><p>TEMA:</p><p>Bullying na escola: conhecer para evitar</p><p>COMPETÊNCIA GERAL DA BNCC</p><p>“ Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.”</p><p>Para tanto serão apresentadas as seguintes habilidades:</p><p>(EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre qual é mais confiável e por quê.</p><p>(EF05LP19) Argumentar oralmente sobre acontecimentos de interesse social, com base em conhecimentos sobre fatos divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital, respeitando pontos de vista diferentes.</p><p>(EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso.</p><p>DIAGNÓSTICO E JUSTIFICATIVA</p><p>Uma das dificuldades relatadas na escola de está na frequência com que as situações de Bullying começam e se espalham, no cotidiano escolar. Embora seja uma instituição de pequeno porte é necessário intervenção e conscientização a respeito do bullying.</p><p>Para auxiliar o contexto de estágio, foi solicitado uma conversa com os estudantes e familiares em momentos diferentes e específicos a respeito desse tema.</p><p>De acordo com os autores que constam nas referências e ajudam na justificativa, é importante deixar claro aos estudantes a razão pela qual o bullying é causador de doenças emocionais e até físicas e que faz mal a todos os envolvidos. Há um ciclo de violências na escola que aumenta na escola, iniciado pelo bullying e resulta em outras formas de violência nesse meio. A medida em que se manifestam e são descobertas, surgem outros mecanismos de sobrevivência e persistência da violência nas escolas e não podemos deixar passar sem atitude. Como processos de intervenção frente a esse problema devemos buscar romper o ciclo, mas isso requer ações multidisciplinares, com apoio dos familiares, da sociedade, de ações de dentro para fora da escola e é isso que nos propomos a responder.</p><p>OBJETIVOS</p><p>Objetivo Geral: Levar os estudantes a compreender e reconhecer os tipos de bullying e o quanto é prejudicial para as relações na escola e aprendizagem</p><p>Objetivos Específicos:</p><p>· Apresentar o conceito e os impactos do bullying na escola</p><p>· Levar os alunos a abordar o que identificam como bullying e as expressões de violência no interior da escola</p><p>· Oportunizar por meio de imagens o reconhecimento de prática do bullying como atitudes negativas que podem ferir as pessoas.</p><p>· Possibilitar atividades em que demonstrem empatia pelos colegas de classe através de atitudes positivas e cooperação.</p><p>· Identificar as ações que podem caracterizar a prática do bullying e cyberbullying.</p><p>· Levantar um debate informal sobre o problema</p><p>· Solicitar que em sala façam um cartaz em grupos com colagens e uma frase motivacional – contra atitudes de Bullying ou Cyberbullying</p><p>PROCEDIMENTOS E AÇÕES</p><p>Iniciar a palestra com uma contação de história: Pinote</p><p>o Fracote e Janjão o Fortão , da autora Fernanda Almeida.</p><p>· Explorar a história com perguntas sobre o personagem e suas atitudes com as outras crianças e o que o fez adoecer.</p><p>· Oportunizar um diálogo aberto com os alunos, identificando o conhecimento que tem a respeito do assunto.</p><p>· A partir de slides e com auxílio de Datashow, projetar situações que demonstram atitudes de bullying na rua, na escola e apresentar o conceito da palavra - (https://www.dicio.com.br/bullying/</p><p>· Abordar algumas das atitudes que tem ocorrido na escola e levantar hipóteses de resolução do problema e de exercício de empatia- realizar a dinâmica da positividade, cada um olha para a pessoa a sua direita e diz algo de bom que ela faz ou que ela é. Depois cada um recebe uma palavra e lê para a pessoa que está a sua esquerda: exemplo: Você é uma pessoa muito divertida; você é uma pessoa muita inteligente, possibilitando que falem de coisas positivas, que nem sempre se refere a outra pessoa, mas abre possibilidade de exercitar a empatia e o cuidado.</p><p>· Será apresentado o cyberbullying, ações preconceituosas, racistas, manifestadas nas redes sociais e apontar que a violência é um crime.</p><p>· Concluir com a exposição das características dos personagens e questões referentes as nossas atitudes e como podemos modificar a realidade que temos hoje na nossa escola e sociedade a imagem do livro será usada para confeccionar um “PUXA-CONVERSA”, com questões em que os alunos possam manifestar suas emoções e que possamos identificar oprimidos ou opressores, como por exemplo: Fico chateado quando os colegas da escola....; Me sinto feliz quando.... Acho muito engraçado quando....”; todos os alunos participam (Obs. A escola tem número pequeno de alunos por turma)</p><p>· Em sala para concluir a atividade o professor regente concluirá com a produção de cartazes em grupo sobre bullying e violência na escola, conhecer para evitar.</p><p>AVALIAÇÃO</p><p>A avaliação será dinâmica e processual, observando todos os momentos de participação das crianças nas atividades propostas, principalmente nos relatos orais a partir do puxa-conversa..</p><p>RECURSOS</p><p>RECURSOS MATERIAIS: Datashow, slides, livro Pinote o Fracote e Janjão o fortão. Cartõezinhos com as frases positivas para leitura e jogo do “PUXA-CONVERSA (confeccionado)”</p><p>RECURSOS DIGITAIS: Datashow, computador ou pendrive</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>Dicionário online de Português. Significado de Bullying. Disponível em: Acesso em out/2023</p><p>GIULIATO, Mauro Volney. Bullying nas escolas e suas consequências. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Ano 05, Ed. 11, Vol. 08, pp. 84-102. Novembro de 2020. ISSN: 2448-0959, Link de acesso: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/bullying-nas-escolas,</p><p>MARCOLINO, Emanuella de Castro [et.al]. BULLYING: PREVALÊNCIA E FATORES ASSOCIADOS À VITIMIZAÇÃO E À AGRESSÃO NO COTIDIANO ESCOLAR. Texto Contexto Enferm, 2018; Disponível em: Acesso em Ou/2023</p><p>TOGNETTA, Luciene Regina Paulino (2005). Violência na escola: os sinais de bullying e o olhar necessário aos sentimentos. In: Pontes, Aldo; De Lima, V. S.: Construindo saberes em educação. Porto Alegre: Editora Zouk.</p><p>PLANO DE AÇÃO 4 – Gestão Ensino Fundamental Anos finais</p><p>DATA DE APLICAÇÃO: Dia 20 de Outubro de 2023</p><p>ESCOLA/INSTITUIÇÃO: Centro Educacional Sementinha de Ouro Ltda</p><p>NOME DO ESTAGIÁRIO: Andressa Lorena dos Santos Login: 47516554</p><p>PÚBLICO ALVO: Pais/responsáveis e familiares dos estudantes do 5º, 6º e 9º ano</p><p>DURAÇÃO: Tempo estimado 1 hora</p><p>TEMA:</p><p>Bullying e Cyberbullying: Como orientar nossos filhos?</p><p>COMPETÊNCIA GERAL DA BNCC</p><p>“ Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.”</p><p>Para tanto serão apresentadas as seguintes habilidades:</p><p>(EF05LP16) Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre qual é mais confiável e por quê.</p><p>(EF05LP19) Argumentar oralmente sobre acontecimentos de interesse social, com base em conhecimentos sobre fatos divulgados em TV, rádio, mídia impressa e digital, respeitando pontos de vista diferentes.</p><p>(EF69LP01) Diferenciar liberdade de expressão de discursos de ódio, posicionando-se contrariamente a esse tipo de discurso e vislumbrando possibilidades de denúncia quando for o caso.</p><p>DIAGNÓSTICO E JUSTIFICATIVA</p><p>Como um dos problemas enfrentados pela instituição de estágio é referente ao bullying e atividades de violência por meio de mensagens aparentemente simples pelo celular ou papeis em sala, entende-se que não adianta ensinar os alunos, sem conscientizar a família. Atitudes das mais diversas e violentas ocorrem e se espalham rapidamente não somente na escola, mas na sociedade.</p><p>A escola tem papel fundamental na formação dessa geração e de acordo com a Constituição Federal de 1988 a educação é dever da família, escola e sociedade, portanto, é um trabalho de educação conjunta.</p><p>Falar no bullying e seus impactos com as crianças é também pensar que podemos refletir atitudes aprendidas culturalmente, portanto, levar a conscientização as famílias, é essencial.</p><p>Para auxiliar o contexto de estágio, foi solicitado uma conversa com os estudantes e familiares em momentos diferentes e específicos a respeito desse tema.</p><p>De acordo com os autores que constam nas referências e ajudam na justificativa, é importante deixar claro aos estudantes a razão pela qual o bullying é causador de doenças emocionais e até físicas e que faz mal a todos os envolvidos. Há um ciclo de violências na escola que aumenta na escola, iniciado pelo bullying e resulta em outras formas de violência nesse meio. A medida em que se manifestam e são descobertas, surgem outros mecanismos de sobrevivência e persistência da violência nas escolas e não podemos deixar passar sem atitude. Como processos de intervenção frente a esse problema devemos buscar romper o ciclo, mas isso requer ações multidisciplinares, com apoio dos familiares, da sociedade, de ações de dentro para fora da escola e é isso que nos propomos a trabalhar com os estudantes, mas também com seus responsáveis no presente momento.</p><p>OBJETIVOS</p><p>Objetivo Geral: Conscientizar os familiares e responsáveis que o bullying e cyberbullying perpassa todos os espaços e classes sociais e enquanto família eles são fundamentais na extinção e controle de atitudes negativas, violentas, discriminatórias.</p><p>Objetivos Específicos:</p><p>· Conscientizar quanto ao bullying e atitudes violentas</p><p>· Conscientizar do que se trata o cyberbullying e como observar seus filhos no uso das tecnologias</p><p>· Possibilitar as famílias a compreensão de atitudes que acontecem na escola local e em outros espaços, para que identifiquem e observem</p><p>· Levá-los a refletir quanto as atitudes de seus filhos e como identificar ou reduzir agressividades que muitas vezes começa no ambiente familiar e somente reflete na escola</p><p>· Explorar imagens de bullying e as principais desculpas dadas pelos filhos e familiares sem exposição de questões da escola.</p><p>· Realizar uma dinâmica no estilo puxa-conversa, onde os pais possam expor suas preocupações, dificuldades e demais sentimentos em relação ao tema.</p><p>· Levar contribuições sobre como observar seus filhos e de que modo podemos conversar com eles, ensinando sem punição, visto que a punição pode gerar mais atitudes violentas, portanto, é necessário identificar e tratar o problema.</p><p>· Sugerir um jogo de puxa-conversa para um jogo em casa entre pais/familiares e seus filhos</p><p>PROCEDIMENTOS E AÇÕES</p><p>Os pais serão convidados para participar do momento FAMÍLIA NA ESCOLA- VAMOS FALAR SOBRE O BULLYING?</p><p>Os pais serão recebidos em uma sala organizada em semicírculo, serão recepcionados com um cartãozinho e um jogo de Puxa-conversa que levarão para casa.</p><p>Após a chegada, apresentaremos o tema, significado, conceito que</p><p>iremos discutir.</p><p>Será apresentado por meio de slides fatos ocorridos em diferentes lugares que envolvem: bullying, cyberbullying , preconceito e levantaremos a questão, de como se pode tratar um problema grave como esse, em tempos onde as redes sociais são utilizadas sem controle, são fonte de interação, diversão e prazer desde bebês.</p><p>Apresentaremos fotos de pessoas no shopping onde crianças e famílias estão sentadas a mesa, com seu celular na mão e não se conversam, para tratar do tema, cyberbullying, visto que as famílias estão perdendo mais tempo com a tecnologia do que com os filhos.</p><p>Questionar e levantar reflexões sobre o que é e o que não é bullying. Apresentar a eles em slides a história Pinote o Fracote e Janjão o Fortão e perguntar se é ou não situação de bullying e como identificamos.</p><p>Depois faremos a leitura :</p><p>EU E O ESPELHO :</p><p>Um homem muito desanimado entrou na igreja, ajoelhou-se e falou com Deus:</p><p>- Senhor, aqui estou porque nas igrejas não há espelhos. Sou feio e nunca me senti satisfeito com a minha aparência. Subitamente uma folha de papel caiu aos pés dele, vinha do alto do templo. Atônito ele a apanhou e viu a seguinte mensagem: a feiura é invenção dos homens e não minha.</p><p>Não importa se os braços são longos ou curtos. Sua função é o desempenho do trabalho honesto.</p><p>Não importa se as mãos são delicadas ou grosseiras. Sua função é dar e receber o bem.</p><p>Não importa a aparência dos pés. Sua função é tomar o rumo do amor e da humildade.</p><p>Não importa se a cabeça tem ou não cabelo, mas sim os pensamentos que passam por ela.</p><p>Não importa a cor dos olhos. O que importa é que eles vejam o valor da vida.</p><p>Não importa se a boca é graciosa ou sem atrativo. O que importa são as palavras que saem dela. Atônito o homem foi saindo da igreja e na porta de vidro viu o seu reflexo. E ali estava escrito: Veja com bons olhos seu reflexo neste vidro e lembre-se que em tudo que existe escrito sobre mim, não há uma única linha dizendo que sou bonito. Olhe-se no espelho e veja a beleza que há dentro de você. (Autor desconhecido)</p><p>· Depois da leitura, destacar que não tenho a intenção de trabalhar nenhuma motivação de cunho religioso, mas a ideia de olharmos para nós mesmos e para os nossos e tirarmos um tempo para dedicarmos o nosso melhor e ver a beleza que temos dentro do nosso lar, para não permitir que nada se perca.</p><p>· Instigar aos pais ter mais atenção aos comportamentos, atitudes, anseios de seus filhos.</p><p>· Realizar uma atividade de puxa conversa, representada nos slides , com questões sobre relacionamentos em casa, comportamentos e que atitudes tomariam como família/pais/responsáveis.</p><p>· Explicar que podem contar com a equipe escolar para juntos melhorarmos as questões da escola local e apresentar o puxa-conversa que levarão para casa e como jogar com os filhos e chegar a um diálogo agradável e aberto:</p><p>Deixar algumas dicas como:</p><p>- converse com seus filhos</p><p>- quando acontecer algo que exija que você tome atitude, reflita, mas não deixe de agir</p><p>- O tempo de ensinar e educar nunca é amanhã, o hoje é um presente</p><p>- Situações de brincadeiras onde uma das partes não aprecie ou se sinta afligido, não é BRINCADEIRA, é violência: fique atento!</p><p>- Não apoie que seu filho, ou outra criança faça algo que fira alguém, mesmo que pareça inocente, toda grande árvore começa como semente.</p><p>Assim, encerraremos a conversa com os pais, incentivando-os a serem ativos na educação de seus filhos e na observação do tempo na tecnologia.</p><p>AVALIAÇÃO</p><p>A avaliação será dinâmica e processual, observando todos os momentos de participação dos familiares durante a palestra e na compreensão e uso do material da proposta enviada para casa.</p><p>RECURSOS</p><p>RECURSOS MATERIAIS: Datashow, slides com imagens sobre o tema e com o livro Pinote o Fracote e Janjão o fortão. Jogo do “PUXA-CONVERSA (confeccionado para uso da família com a criança)”, cartõezinhos para recepcionar os familiares.</p><p>RECURSOS DIGITAIS: Datashow, computador ou pendrive</p><p>REFERÊNCIAS</p><p>GIULIATO, Mauro Volney. Bullying nas escolas e suas consequências. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento. Ano 05, Ed. 11, Vol. 08, pp. 84-102. Novembro de 2020. ISSN: 2448-0959, Link de acesso: https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/bullying-nas-escolas,</p><p>MARCOLINO, Emanuella de Castro [et.al]. BULLYING: PREVALÊNCIA E FATORES ASSOCIADOS À VITIMIZAÇÃO E À AGRESSÃO NO COTIDIANO ESCOLAR. Texto Contexto Enferm, 2018; Disponível em: Acesso em Ou/2023</p><p>TOGNETTA, Luciene Regina Paulino (2005). Violência na escola: os sinais de bullying e o olhar necessário aos sentimentos. In: Pontes, Aldo; De Lima, V. S.: Construindo saberes em educação. Porto Alegre: Editora Zouk.</p><p>ICARD, Michelle. Bullying na escola: como os pais podem ajudar as vítimas e impedir agressões. 17/01/2023. Disponível em: Acesso em Out/2023</p><p>image6.jpg</p><p>image8.jpg</p><p>image7.jpg</p><p>image5.jpg</p><p>image4.jpg</p><p>image3.png</p><p>image2.jpg</p><p>image1.png</p>