História Regional: Conceitos e Divisões

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<p>APOL I - HISTÓRIA REGIONAL</p><p>1ª TENTATIVA</p><p>1- Leia o texto a seguir:</p><p>“Não é possível estabelecer um método rígido para abordar a região, haja vista que</p><p>cada objeto e suas problemáticas exigirão do historiador o emprego de estratégias</p><p>adequadas às especificidades do tema por ele escolhido.”</p><p>Considerando essas informações e conforme os conteúdos do livro-base História</p><p>Regional sobre o uso de fontes para a História regional, assinale a alternativa correta:</p><p>Resposta: A paisagem é um documento importante para o historiador da</p><p>História regional, pois oferece um registro material das marcas deixadas no</p><p>espaço</p><p>2- Observe o recorte de texto abaixo:</p><p>"A história regional é uma área da história que se especializa na temática da</p><p>articulação entre história e região. [...] O espaço tem grande importância para a</p><p>história, pois não há tempo histórico fora de um espaço e que há aspectos humanos</p><p>e sociais específicos a serem considerados no enfoque dos fenômenos regionais.</p><p>Considerando o recorte de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula</p><p>1, Tema 4 – Conhecimento histórico e espaço de História Regional, sobre a relação</p><p>entre conhecimento histórico e espaço, assinale a alternativa correta:</p><p>Resposta: Quando se articula história e região, estamos falando de uma</p><p>abordagem que possibilita diversos temas, objetos, métodos e fontes, mas que</p><p>parte do interesse central e analítico pelos processos de regionalização.</p><p>3- Leia o texto a seguir:</p><p>“Essa falta de precisão no significado de região reflete sua polifonia – combinação</p><p>de muitos significados [...]. Apesar de toda essa variedade de designações, é</p><p>importante notar que a ideia de região permanece associada a um recorte no</p><p>espaço”.</p><p>Considerando essas informações considere a alternativa que apresenta</p><p>corretamente, de acordo com o livro História Regional, a história do conceito de</p><p>região.</p><p>Resposta: Derivada de régio (rei) trata-se de uma palavra cuja essência está no</p><p>vínculo entre autoridade e território.</p><p>4- Atente para a citação abaixo:</p><p>"A região como escala é uma fração do espaço preestabelecida para abstração</p><p>analítica (para propor questões, definir o recorte temático etc.). Desde os anos 1990,</p><p>a divisão regional do Brasil proposta pelo Instituto Brasileiro de Geografia e</p><p>Estatística (IBGE) estabeleceu macrorregiões, mesorregiões e microrregiões [...]".</p><p>Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 1, Tema 3</p><p>– Divisões regionais de História Regional, relacione corretamente as divisões</p><p>regionais com as suas respectivas características:</p><p>1 - Mesorregião.</p><p>2 - Microrregião.</p><p>( ) Refere-se a áreas situadas em uma unidade da Federação que</p><p>apresentam formas de organização do espaço geográfico nas seguintes</p><p>dimensões: o processo social como determinante e o quadro natural como</p><p>condicionante.</p><p>( ) Nessa divisão regional pensada pelo IBGE, as redes de comunicação e de</p><p>lugares são vistas como elementos da articulação espacial.</p><p>( ) São partes que apresentam especificidades a serem destacadas, mas que</p><p>não lhes conferem característica única em sua articulação a espaços maiores.</p><p>Tais especificidades se referem, por exemplo, à produção agrícola ou ao</p><p>extrativismo.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Resposta: 1-1-2</p><p>5- Leia o texto a seguir:</p><p>“Como uma conclusão parcial do que acabamos de discutir, percebemos que a</p><p>paisagem e o espaço são, além de temas da geografia, dimensões históricas”.</p><p>Considerando essas informações e conforme os conteúdos do livro-base História</p><p>Regional sobre os temas paisagem, espaço e história, é correto afirmar que:</p><p>Resposta: A paisagem e o espaço interessam ao historiador, pois estão imersas</p><p>numa temporalidade onde se desenvolvem ações humanas que as modificam.</p><p>6- Leia o fragmento a seguir:</p><p>“Compreendida as principais explicações para o surgimento e fortalecimento da</p><p>História Regional, podemos nos questionar: o que, afinal, essa modalidade</p><p>historiográfica tem a oferecer aos historiadores?”</p><p>Considerando o fragmento acima e os conteúdos abordados no livro-base História</p><p>Regional, assinale a alternativa que informa corretamente as contribuições de se</p><p>pensar a História Regional:</p><p>Resposta: Um olhar mais atento para questões específicas das localidades, que</p><p>análises macro, ou gerais, não favorecem na compreensão</p><p>7- Leia o texto a seguir:</p><p>“O espaço é a junção dessas estruturas com as formas de organização social,</p><p>economia, política e cultural dos homens".</p><p>Considerando essas informações e conforme os conteúdos do livro-base História</p><p>Regional sobre o espaço, assinale a alternativa correta:</p><p>Resposta: A noção de espaço é uma das mais antigas, permanentes e</p><p>importantes da História da humanidade.</p><p>8- Leia atentamente o fragmento a seguir:</p><p>"O determinismo provocado pela ideia de região natural pode levar o investigador a</p><p>pensar o meio geográfico como conjunto homogêneo de fatores capazes de, se não</p><p>explicar por si só, ao menos depositar demasiado peso ao clima".</p><p>Considerando o fragmento acima e os conteúdos abordados no livro-base História</p><p>Regional, no que se refere ao enfoque na regionalidade para pensar na construção</p><p>de uma História Agrícola, assinale a alternativa correta:</p><p>Resposta: Compreendendo os ritmos de desenvolvimento das atividades</p><p>agrícolas, é possível compreender os impactos que a produtividade tem na vida</p><p>do agricultor</p><p>9- Observe a seguinte passagem de texto:</p><p>"O ambiente político do Brasil Império, internamente, fez-se repleto de divisões entre</p><p>grupos, como os liberais moderados, liberais exaltados e do partido português. Entre</p><p>1822 e 1824 ocorreram as primeiras eleições para os deputados responsáveis por</p><p>criar a Constituição Brasileira, cujo texto (de 1823) foi em parte recusado por D.</p><p>Pedro I".</p><p>Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da</p><p>aula 4, Tema 3 – Regionalismo no Brasil Império de História Regional, sobre o</p><p>regionalismo no Brasil Império, assinale a alternativa correta.</p><p>Resposta: Os grupos contrários ao regime federativo defendiam que era</p><p>preciso apagar os traços de identidade regional oriundos do período colonial,</p><p>onde muitas capitanias possuíam maior facilidade de se comunicar com Lisboa.</p><p>10- Leia o texto a seguir:</p><p>“Em sua maneira de compreender a região, Milton Santos critica os determinismos</p><p>naturais e culturais para caracterizar as formas humanas de ocupação do espaço,</p><p>entendendo que esses critérios muitas vezes impedem a compreensão da dinâmica</p><p>social ao longo do tempo e fazem da região um quadro imóvel.”</p><p>Considerando essas informações e conforme os conteúdos do livro-base História</p><p>Regional assinale a alternativa que aponta corretamente o conceito de espaço na</p><p>abordagem de Milton Santos.</p><p>Resposta: O espaço é a junção das estruturas da paisagem (meio natural, mas</p><p>também indústrias, escolas, igrejas, casas) com as formas de organização</p><p>social e cultural humanas</p><p>2ª TENTATIVA</p><p>1- Leia o seguinte recorte de texto:</p><p>"Conforme Pierre Bourdieu [...], regiões foram delimitadas com base em critérios</p><p>acerca do que elas reúnem, conforme semelhanças e diferenças mais ou menos</p><p>numerosas ou fortes entre si, como língua, habitat, tamanho da terra etc., em</p><p>classificações que mudam conforme as sociedades mudam".</p><p>Considerando o trecho de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 1,</p><p>Tema 2 – Fenômenos regionais de História Regional, sobre fenômenos regionais,</p><p>assinale a alternativa correta:</p><p>Resposta: A etimologia da palavra região (régio) vem do latim, e se relaciona ao</p><p>princípio da divisão, que é um ato social fundado na autoridade.</p><p>2- Leia o trecho de texto a seguir:</p><p>“Diante disso, surge uma pergunta pertinente: como distinguir História Regional e</p><p>História Local? De acordo com a proposta de José D´Assunção Barros, é necessário</p><p>considerar</p><p>os vocabulários historiográficos para pensar numa possível diferença</p><p>entre aqueles dois campos.”</p><p>Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base História Regional</p><p>sobre as diferenças e proximidades entre História Local e História Regional, assinale</p><p>a alternativa correta:</p><p>Resposta: No Brasil os conceitos de local e região assumiram empregos</p><p>distintos na historiografia, indicando a delimitação de espaços menores e</p><p>maiores.</p><p>3- Observe a passagem de texto a seguir:</p><p>"Com a crise dos modelos macrossociais de explicação, dos anos 1980 em diante,</p><p>processos históricos ligados aos indivíduos e aos fenômenos subjetivos ganharam a</p><p>cena historiográfica".</p><p>Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula</p><p>3, Tema 5 – História e região na virada do século de História Regional, assinale a</p><p>alternativa correta.</p><p>Resposta: Após os anos 1980 teses feitas décadas antes ganharam nova</p><p>importância conforme as perspectivas atualizadas, como foi o caso dos</p><p>sociólogos Norbert Elias e Maurice Halbwachs, por exemplo</p><p>4- Observe a seguinte passagem de texto:</p><p>"O ambiente político do Brasil Império, internamente, fez-se repleto de divisões entre</p><p>grupos, como os liberais moderados, liberais exaltados e do partido português. Entre</p><p>1822 e 1824 ocorreram as primeiras eleições para os deputados responsáveis por</p><p>criar a Constituição Brasileira, cujo texto (de 1823) foi em parte recusado por D.</p><p>Pedro I".</p><p>Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da</p><p>aula 4, Tema 3 – Regionalismo no Brasil Império de História Regional, sobre o</p><p>regionalismo no Brasil Império, assinale a alternativa correta.</p><p>Resposta: Os grupos contrários ao regime federativo defendiam que era</p><p>preciso apagar os traços de identidade regional oriundos do período colonial,</p><p>onde muitas capitanias possuíam maior facilidade de se comunicar com Lisboa.</p><p>5- Leia o excerto de texto a seguir:</p><p>“Partindo do que propõe Pamela Kyle Crossley [...], as tradições religiosas e culturais</p><p>da Antiguidade são marcadas pela elaboração de histórias que buscam explicar a</p><p>origem do universo e o surgimento dos homens [...].”</p><p>Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base História Regional</p><p>sobre a História Universal, assinale a alternativa correta:</p><p>Resposta: A História Universal, apesar do nome, tem uma perspectiva de</p><p>análise única, ou seja, parte sempre de quem a escreve</p><p>6- Atente para a citação abaixo:</p><p>"A região como escala é uma fração do espaço preestabelecida para abstração</p><p>analítica (para propor questões, definir o recorte temático etc.). Desde os anos 1990,</p><p>a divisão regional do Brasil proposta pelo Instituto Brasileiro de Geografia e</p><p>Estatística (IBGE) estabeleceu macrorregiões, mesorregiões e microrregiões [...]".</p><p>Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 1, Tema 3</p><p>– Divisões regionais de História Regional, relacione corretamente as divisões</p><p>regionais com as suas respectivas características:</p><p>1 - Mesorregião.</p><p>2 - Microrregião.</p><p>( ) Refere-se a áreas situadas em uma unidade da Federação que</p><p>apresentam formas de organização do espaço geográfico nas seguintes</p><p>dimensões: o processo social como determinante e o quadro natural como</p><p>condicionante.</p><p>( ) Nessa divisão regional pensada pelo IBGE, as redes de comunicação e de</p><p>lugares são vistas como elementos da articulação espacial.</p><p>( ) São partes que apresentam especificidades a serem destacadas, mas que</p><p>não lhes conferem característica única em sua articulação a espaços maiores.</p><p>Tais especificidades se referem, por exemplo, à produção agrícola ou ao</p><p>extrativismo.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Resposta: 1-1-2</p><p>7- Leia atentamente o fragmento a seguir:</p><p>“Como balanço da situação, a intrépida historiadora afirma: 'Infelizmente, nem todos</p><p>os episódios têm, como este, um final feliz. Muitas vezes, o pesquisador, ao trabalhar</p><p>com o regional, é obrigado a interromper ou empobrecer sua pesquisa; porque o</p><p>historiador, mesmo quando pesquisa o passado, trabalha no presente' [...].”</p><p>Considerando o fragmento acima e os conteúdos abordados no livro-base História</p><p>Regional, no que se refere aos cuidados que um historiador precisa ter na seleção</p><p>de fontes para uma pesquisa, assinale a alternativa correta:</p><p>Resposta: Faz-se necessário considerar as mudanças político-administrativas</p><p>no local.</p><p>8- Atente para o recorte de texto a seguir:</p><p>"Segundo Bourdieu (1994), os inquéritos regionais dos geógrafos produziram</p><p>estudos minuciosos e aprofundados do conteúdo de espaços determinados,</p><p>bastante descritivos das regiões em seus pormenores, fenômenos físicos e</p><p>multiplicidades, em suas relações internas, enquanto que os economistas, ao</p><p>contrário, estudaram principalmente o que não se vê, como o Estado [...]".</p><p>Considerando o trecho de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 1,</p><p>Tema 5 – Espaço regional além da descrição de História Regional, sobre os estudos</p><p>da história e geografia sobre o espaço regional, assinale a alternativa correta:</p><p>Resposta: Debates específicos em torno de região, que já eram antigos na</p><p>geografia, puderam se desenvolver na história, ainda que de forma mais</p><p>pontual ou localizada em algumas de suas disciplinas.</p><p>9- Leia atentamente o fragmento a seguir:</p><p>"O determinismo provocado pela ideia de região natural pode levar o investigador a</p><p>pensar o meio geográfico como conjunto homogêneo de fatores capazes de, se não</p><p>explicar por si só, ao menos depositar demasiado peso ao clima".</p><p>Considerando o fragmento acima e os conteúdos abordados no livro-base História</p><p>Regional, no que se refere ao enfoque na regionalidade para pensar na construção</p><p>de uma História Agrícola, assinale a alternativa correta:</p><p>Resposta: Compreendendo os ritmos de desenvolvimento das atividades</p><p>agrícolas, é possível compreender os impactos que a produtividade tem na vida</p><p>do agricultor</p><p>10- Observe o seguinte fragmento de texto:</p><p>"As configurações regionais não são eternas, mas históricas (mudam): nada é mais</p><p>móvel que os elementos culturais [...]".</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da</p><p>aula 1, Tema 3 – Divisões regionais de História Regional, sobre divisão regional,</p><p>assinale a alternativa correta:</p><p>Resposta: Nas mesorregiões a rede de comunicação e de lugares são elemento</p><p>da articulação espacial, assim como o processo social é condicionante dessa</p><p>organização do espaço.</p><p>3ª TENTATIVA</p><p>1- Observe o seguinte fragmento de texto:</p><p>"As configurações regionais não são eternas, mas históricas (mudam): nada é mais</p><p>móvel que os elementos culturais [...]".</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da</p><p>aula 1, Tema 3 – Divisões regionais de História Regional, sobre divisão regional,</p><p>assinale a alternativa correta:</p><p>Resposta: Nas mesorregiões a rede de comunicação e de lugares são elemento</p><p>da articulação espacial, assim como o processo social é condicionante dessa</p><p>organização do espaço.</p><p>2- Observe a passagem de texto a seguir:</p><p>"Com a crise dos modelos macrossociais de explicação, dos anos 1980 em diante,</p><p>processos históricos ligados aos indivíduos e aos fenômenos subjetivos ganharam a</p><p>cena historiográfica".</p><p>Considerando o excerto de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula</p><p>3, Tema 5 – História e região na virada do século de História Regional, assinale a</p><p>alternativa correta.</p><p>Resposta: Após os anos 1980 teses feitas décadas antes ganharam nova</p><p>importância conforme as perspectivas atualizadas, como foi o caso dos</p><p>sociólogos Norbert Elias e Maurice Halbwachs, por exemplo.</p><p>3- Atente para a citação abaixo:</p><p>"A região como escala é uma fração do espaço preestabelecida para abstração</p><p>analítica (para propor questões, definir o recorte temático etc.).</p><p>Desde os anos 1990,</p><p>a divisão regional do Brasil proposta pelo Instituto Brasileiro de Geografia e</p><p>Estatística (IBGE) estabeleceu macrorregiões, mesorregiões e microrregiões [...]".</p><p>Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 1, Tema 3</p><p>– Divisões regionais de História Regional, relacione corretamente as divisões</p><p>regionais com as suas respectivas características:</p><p>1 - Mesorregião.</p><p>2 - Microrregião.</p><p>( ) Refere-se a áreas situadas em uma unidade da Federação que</p><p>apresentam formas de organização do espaço geográfico nas seguintes</p><p>dimensões: o processo social como determinante e o quadro natural como</p><p>condicionante.</p><p>( ) Nessa divisão regional pensada pelo IBGE, as redes de comunicação e de</p><p>lugares são vistas como elementos da articulação espacial.</p><p>( ) São partes que apresentam especificidades a serem destacadas, mas que</p><p>não lhes conferem característica única em sua articulação a espaços maiores.</p><p>Tais especificidades se referem, por exemplo, à produção agrícola ou ao</p><p>extrativismo.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Resposta: 1-1-2</p><p>4- Leia o fragmento a seguir:</p><p>“Escrevendo em 1995, José Henrique Rollo Gonçalves [...] registrou que quinze ou</p><p>vinte anos antes daquela data os meios intelectuais brasileiros olhavam para a</p><p>História Regional de modo pejorativo.”</p><p>Considerando o fragmento acima e os conteúdos abordados no livro-base História</p><p>Regional, assinale a alternativa que explica corretamente por que os historiadores</p><p>brasileiros olhavam com desconfiança a História Regional:</p><p>Resposta: Era vista como uma forma vulgar de produção do conhecimento</p><p>histórico que servia para amontoar fatos desconexos e exaltar personagens</p><p>históricos pertencentes às elites políticas.</p><p>5- Considere o trecho de texto a seguir:</p><p>“O tempo passou a ser entendido, portanto, como distinto e plural, concepção que</p><p>embasou o pensamento de Fernand Braudel e suas propostas para uma História</p><p>Total.”</p><p>Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base História Regional</p><p>sobre a História Total, assinale a alternativa correta:</p><p>Resposta: A História Total tem uma preocupação com a totalidade social,</p><p>compreender fatores sociais, políticos, econômicos e culturais e não uma</p><p>pretensão de considerar a totalidade mundial</p><p>6- Leia o excerto de texto a seguir:</p><p>“Partindo do que propõe Pamela Kyle Crossley [...], as tradições religiosas e culturais</p><p>da Antiguidade são marcadas pela elaboração de histórias que buscam explicar a</p><p>origem do universo e o surgimento dos homens [...].”</p><p>Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base História Regional</p><p>sobre a História Universal, assinale a alternativa correta</p><p>Resposta: A História Universal, apesar do nome, tem uma perspectiva de</p><p>análise única, ou seja, parte sempre de quem a escreve</p><p>7- Leia o trecho de texto abaixo:</p><p>"O proselitismo regionalista, que pode ser definido como ação ou empenho para</p><p>formar e reunir prosélitos ou seguidores de agendas regionalistas, atraiu, em cada</p><p>tempo e lugar, adeptos para partidos, doutrinas, ideias e instituições diversas".</p><p>Considerando o trecho de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 4,</p><p>Tema 5 – Regionalismo e cultura política de História Regional, assinale a alternativa</p><p>correta.</p><p>Resposta: Experiências regionalistas criaram novas relações sociais e políticas</p><p>e, ao mesmo tempo, fizeram grupos e populações envolvidos entenderem o</p><p>mundo de outra forma: inovações nas formas e significados da política</p><p>8- Leia o seguinte recorte de texto:</p><p>"Conforme Pierre Bourdieu [...], regiões foram delimitadas com base em critérios</p><p>acerca do que elas reúnem, conforme semelhanças e diferenças mais ou menos</p><p>numerosas ou fortes entre si, como língua, habitat, tamanho da terra etc., em</p><p>classificações que mudam conforme as sociedades mudam".</p><p>Considerando o trecho de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 1,</p><p>Tema 2 – Fenômenos regionais de História Regional, sobre fenômenos regionais,</p><p>assinale a alternativa correta:</p><p>Resposta: A etimologia da palavra região (régio) vem do latim, e se relaciona</p><p>ao princípio da divisão, que é um ato social fundado na autoridade.</p><p>9- Atente ao trecho de texto que segue:</p><p>"Falar em estratos do tempo para a história regional é compreender que a história</p><p>depende da escolha de um recorte e que essa é a sua riqueza epistemológica. Isso</p><p>não significa que uma decisão metodológica soberana, desqualificaria</p><p>imediatamente qualquer outra possível".</p><p>Considerando o trecho de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 2,</p><p>Tema 4 – Estratos de tempo de História Regional, sobre o conceito de estrato de</p><p>tempo pensado por Fernand Braudel, assinale a alternativa correta.</p><p>Resposta: Braudel concebeu o tempo histórico com base em três dimensões:</p><p>do Evento (tempo curto), da Conjuntura (tempo médio) e da Estrutura (tempo</p><p>longo)</p><p>10- Leia atentamente o fragmento a seguir:</p><p>“Como balanço da situação, a intrépida historiadora afirma: 'Infelizmente, nem todos</p><p>os episódios têm, como este, um final feliz. Muitas vezes, o pesquisador, ao trabalhar</p><p>com o regional, é obrigado a interromper ou empobrecer sua pesquisa; porque o</p><p>historiador, mesmo quando pesquisa o passado, trabalha no presente' [...].”</p><p>Considerando o fragmento acima e os conteúdos abordados no livro-base História</p><p>Regional, no que se refere aos cuidados que um historiador precisa ter na seleção</p><p>de fontes para uma pesquisa, assinale a alternativa correta:</p><p>Resposta: Faz-se necessário considerar as mudanças político-administrativas</p><p>no local.</p><p>APOL II - HISTÓRIA REGIONAL</p><p>1ª TENTATIVA</p><p>1- Atente para o recorte de texto:</p><p>"As pesquisas sobre a história da memória regional, da demarcação do patrimônio</p><p>histórico regional e das suas instituições de guarda documental, tais como museus,</p><p>arquivos, bibliotecas, acervos e coleções, têm muito a dizer sobre os processos de</p><p>criação e transmissão dos legados regionais".</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da</p><p>aula 5, Tema 3 – História da memória e do patrimônio regionais da disciplina História</p><p>Regional, assinale a alternativa correta sobre patrimônio histórico regional.</p><p>Resposta: A criação do Serviço do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional</p><p>(Sphan) foi um marco para o reconhecimento da necessidade de proteção,</p><p>preservação e conservação, quando se registram iniciativas de tombamento</p><p>2- Leia o texto a seguir:</p><p>“O vínculo entre as duas regiões que acabamos de discutir – a América portuguesa</p><p>e Portugal – se insere no âmbito do sistema socioeconômico que caracterizou as</p><p>relações entre Colônia e Metrópole [...], profundamente marcado pelas trocas</p><p>comerciais em crescente escala mundial.”</p><p>Considerando essas informações e conforme os conteúdos do livro-base História</p><p>Regional sobre o que é a chamada “economia-mundo” pensando no império</p><p>português dos séculos XVI ao XIX, assinale a alternativa correta:</p><p>Resposta: Portugal era região central de uma economia que tinha intensa</p><p>atividade em vários locais do globo como a América, a Ásia e a África</p><p>3- Observe a citação abaixo:</p><p>"Os dicionários modernos informam a etimologia de palavras e, especialmente os</p><p>produzidos a partir do século XIX, passaram a incluir, além de informações</p><p>gramaticais, classificações sobre os chamados regionalismos linguísticos".</p><p>Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 6, Tema 2</p><p>– Variação linguística regional da disciplina História Regional, assinale a alternativa</p><p>correta sobre a diversidade linguística.</p><p>Resposta: A diversidade caracterizadora da língua portuguesa do Brasil é</p><p>histórica, ela permite singularizar diferentes regiões do país, cujos processos</p><p>de ocupação e povoamento decorreram em variação linguística.</p><p>4- Observe o seguinte trecho de</p><p>texto:</p><p>"Assim como toda atividade cultural humana, o conhecimento histórico é dinâmico,</p><p>segue em permanente abertura e modificação no intuito de avançar seus resultados</p><p>e assim, como os objetos que estuda, [...] a história regional também tem uma</p><p>herança que lhe sustenta e que é constantemente revisitada por novos leitores e</p><p>estudiosos.</p><p>Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da</p><p>aula 6, Tema 5 – Desafios da história regional hoje da disciplina História Regional,</p><p>assinale a alternativa correta sobre os procedimentos teórico-metodológicos da</p><p>História Regional.</p><p>Resposta: A história regional deve evitar definições pouco precisas ou</p><p>estritamente estáticas sobre as regiões, já que elas são construídas</p><p>historicamente com base nas próprias atividades e perspectivas culturais</p><p>humanas</p><p>5- Leia o seguinte fragmento de texto:</p><p>"Membros das elites econômicas que viajam constantemente para outros países,</p><p>fazem turismo cultural no estrangeiro, mas não apoiam a preservação no Brasil, com</p><p>receio de perdas financeiras. A aplicação prática das propostas oriundas dos</p><p>estudos culturais da memória e do patrimônio regionais depende do reconhecimento</p><p>da sua importância pelo Estado e pela sociedade civil".</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da</p><p>aula 5, Tema 5 – História regional e turismo da disciplina História Regional, assinale a</p><p>alternativa correta sobre patrimônio cultural e turismo.</p><p>Resposta: O uso do patrimônio histórico para alavancar o desenvolvimento de</p><p>regiões se inspira na recuperação econômica de países europeus depois da</p><p>Segunda Guerra Mundial pelo mercado do turismo.</p><p>6- Leia o texto a seguir:</p><p>“Eu e você somos parte da sociedade. Tanto pode ser a sociedade estabelecida no</p><p>âmbito de uma cidade, quanto de uma região, estado, nação, porção continental ou</p><p>da totalidade global.”</p><p>Considerando essas informações e conforme os conteúdos do livro-base História</p><p>Regional sobre o conceito de sociedade, assinale a alternativa correta:</p><p>Resposta: Sociedade é um conjunto de instituições inter-relacionadas</p><p>abarcando uma população inserida em um território e com cultura própria.</p><p>7- Leia o texto a seguir:</p><p>“Antuérpia não foi elevada a centro da economia-mundo por seus esforços, ao</p><p>contrário, como nos diz Fernand Braudel [...], ela foi feita de fora; não era a cidade</p><p>que tomava a Europa, mas os comerciantes europeus que a ocuparam”.</p><p>Considerando o texto acima e o livro-base História Regional, assinale a alternativa</p><p>correta sobre a posição da Antuérpia no sistema-mundo dos séculos XV e XVI.</p><p>Resposta: Foi a partir do comércio de especiarias que a Antuérpia ganha</p><p>projeção no cenário do sistema-mundo, ocupando posição central.</p><p>8- Leia o trecho de texto abaixo:</p><p>"Segundo Nedel [...], o reconhecimento da soberania dos Estados-nação depende da</p><p>especificação de um patrimônio simbólico de seus habitantes, bem como da</p><p>competência de agentes e instituições em suscitar o engajamento à nacionalidade e</p><p>à região, subjetivamente percebidas".</p><p>Considerando o trecho de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 5,</p><p>Tema 2 – Memória e patrimônio da disciplina História Regional, assinale a alternativa</p><p>correta sobre patrimônio e bens culturais.</p><p>Resposta: A intersetorialidade do patrimônio cultural indica que sua proteção</p><p>vai muito além de um plano do governo, passando pelos anseios da sociedade,</p><p>que reivindica sua participação.</p><p>9- Leia o seguinte fragmento de texto:</p><p>"O processo de independência do Brasil com relação a Portugal gerou debates em</p><p>torno do status político de territórios, como foi o caso da criação da província do</p><p>Amazonas, cujo primeiro projeto datava dos anos 1820 e que se concretizou em</p><p>1850, após votação no Senado [...]".</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da</p><p>aula 4, Tema 2 – Estado-nação e Regionalismo de História Regional, assinale a única</p><p>alternativa que aborda corretamente a questão territorial no Brasil Império.</p><p>Resposta: Os estatutos administrativos no Brasil sofreram mudanças no século</p><p>XIX, atreladas à instalação da Corte portuguesa no Rio de Janeiro, em 1808,</p><p>que implicou um processo que resultou na Independência.</p><p>10- Considere o seguinte fragmento de texto:</p><p>“Visualizar o esforço de Braudel em efetivar as propostas de pesquisa anunciadas</p><p>por ele em suas análises sobre o capitalismo e a economia-mundo no período</p><p>moderno.”</p><p>Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base História Regional</p><p>sobre a obra Civilização Material, Economia e Capitalismo de Fernand Braudel,</p><p>assinale a alternativa correta:</p><p>Resposta: A base da obra é a ideia de economia-mundo, que se refere a</p><p>espaços delimitados economicamente autônomos, mas que fazem transações</p><p>comerciais integrando-se a outras economias-mundo.</p><p>2ª TENTATIVA</p><p>1- Leia o texto a seguir:</p><p>“No século XVI, o rei de Portugal já não era mais aquele que aplica a justiça, mas</p><p>também quem cuidava dos negócios e interesses comerciais do reino”.</p><p>Com base na leitura do livro-base História Regional, assinale a alternativa que melhor</p><p>explica as transformações econômicas ocorridas em Portugal a partir do século XVI.</p><p>Resposta: Os mercadores passaram a ganhar centralidade e a notoriedade</p><p>social e jurídica deles vinha de sua posição na cavalaria.</p><p>2- Observe a citação abaixo:</p><p>"Os dicionários modernos informam a etimologia de palavras e, especialmente os</p><p>produzidos a partir do século XIX, passaram a incluir, além de informações</p><p>gramaticais, classificações sobre os chamados regionalismos linguísticos".</p><p>Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 6, Tema 2</p><p>– Variação linguística regional da disciplina História Regional, assinale a alternativa</p><p>correta sobre a diversidade linguística.</p><p>Resposta: A diversidade caracterizadora da língua portuguesa do Brasil é</p><p>histórica, ela permite singularizar diferentes regiões do país, cujos processos</p><p>de ocupação e povoamento decorreram em variação linguística.</p><p>3- Leia o seguinte recorte de texto:</p><p>"Estudar a história dos regionalismos é estudar a história dos nacionalismos, da</p><p>construção política e cultural dos Estados-nações, nos quais eles foram, também,</p><p>formas de mediação do pertencimento territorial das populações com grupos e com</p><p>uma comunidade mais ampla".</p><p>Considerando o trecho de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 4,</p><p>Tema 3 – Regionalismo no Brasil Império e Tema 4 – Regionalismo no Brasil</p><p>República da disciplina História Regional, relacione corretamente o Brasil Império e</p><p>República com suas respectivas características.</p><p>1 - Brasil Império.</p><p>2 - Brasil República.</p><p>( ) A política do coronelismo atravessou diversas regiões do Brasil nesse</p><p>período e formou-se por princípios de hierarquização social respaldados em</p><p>códigos de honra, reciprocidades e mecanismos de representação política via</p><p>patronagem e clientelismo.</p><p>( ) O ambiente político do Brasil era, internamente, repleto de divisões entre</p><p>grupos, como os liberais moderados, liberais exaltados e do partido</p><p>português. Nesse cenário foi elaborada a primeira Constituição do país.</p><p>( ) Esse momento foi marcado por uma série de investimentos intelectuais no</p><p>sentido de construir a História, a Geografia e a Literatura brasileiras e os</p><p>símbolos da nação.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Resposta: 2-1-1</p><p>4- Leia o seguinte fragmento de texto:</p><p>"Membros das elites econômicas que viajam constantemente para outros países,</p><p>fazem turismo cultural no estrangeiro, mas não apoiam a preservação no Brasil, com</p><p>receio de perdas financeiras. A aplicação prática das propostas oriundas dos</p><p>estudos culturais da memória e do patrimônio regionais depende do reconhecimento</p><p>da sua importância pelo Estado e pela sociedade civil".</p><p>Considerando</p><p>o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da</p><p>aula 5, Tema 5 – História regional e turismo da disciplina História Regional, assinale a</p><p>alternativa correta sobre patrimônio cultural e turismo.</p><p>Resposta: O uso do patrimônio histórico para alavancar o desenvolvimento de</p><p>regiões se inspira na recuperação econômica de países europeus depois da</p><p>Segunda Guerra Mundial pelo mercado do turismo.</p><p>5- Leia a passagem de texto abaixo:</p><p>"Em consonância com abordagens das ciências sociais, falar no Brasil República é</p><p>falar em configurações específicas de condicionantes sociais e lutas políticas. Entre</p><p>eles, destaca-se a dinâmica concorrencial entre segmentos no interior de uma</p><p>mesma elite e dos espaços que agem sobre eles, implicando ligações entre posições</p><p>dominantes-dominados [...]".</p><p>Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da</p><p>aula 4, Tema 4 – Regionalismo no Brasil República de História Regional, sobre o</p><p>regionalismo no Brasil República, assinale a alternativa correta.</p><p>Resposta: Na República existem configurações específicas de condicionantes</p><p>sociais e lutas políticas. Entre eles, destaca-se a concorrência entre segmentos</p><p>no seio de uma mesma elite e dos espaços que agem sobre eles.</p><p>6- Considere o seguinte fragmento de texto:</p><p>“Visualizar o esforço de Braudel em efetivar as propostas de pesquisa anunciadas</p><p>por ele em suas análises sobre o capitalismo e a economia-mundo no período</p><p>moderno.”</p><p>Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base História Regional</p><p>sobre a obra Civilização Material, Economia e Capitalismo de Fernand Braudel,</p><p>assinale a alternativa correta:</p><p>Resposta: A base da obra é a ideia de economia-mundo, que se refere a</p><p>espaços delimitados economicamente autônomos, mas que fazem transações</p><p>comerciais integrando-se a outras economias-mundo.</p><p>7- Observe o seguinte trecho de texto:</p><p>"Assim como toda atividade cultural humana, o conhecimento histórico é dinâmico,</p><p>segue em permanente abertura e modificação no intuito de avançar seus resultados</p><p>e assim, como os objetos que estuda, [...] a história regional também tem uma</p><p>herança que lhe sustenta e que é constantemente revisitada por novos leitores e</p><p>estudiosos.</p><p>Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da</p><p>aula 6, Tema 5 – Desafios da história regional hoje da disciplina História Regional,</p><p>assinale a alternativa correta sobre os procedimentos teórico-metodológicos da</p><p>História Regional.</p><p>Resposta: A história regional deve evitar definições pouco precisas ou</p><p>estritamente estáticas sobre as regiões, já que elas são construídas</p><p>historicamente com base nas próprias atividades e perspectivas culturais</p><p>humanas.</p><p>8- Leia o texto a seguir:</p><p>“Antuérpia não foi elevada a centro da economia-mundo por seus esforços, ao</p><p>contrário, como nos diz Fernand Braudel [...], ela foi feita de fora; não era a cidade</p><p>que tomava a Europa, mas os comerciantes europeus que a ocuparam”.</p><p>Considerando o texto acima e o livro-base História Regional, assinale a alternativa</p><p>correta sobre a posição da Antuérpia no sistema-mundo dos séculos XV e XVI.</p><p>Resposta: Foi a partir do comércio de especiarias que a Antuérpia ganha</p><p>projeção no cenário do sistema-mundo, ocupando posição central.</p><p>9- Leia o trecho de texto a seguir:</p><p>“A preocupação com a consideração equilibrada dos múltiplos olhares dos atores</p><p>sociais que compõem a realidade histórica se mostra, portanto, como uma das</p><p>principais preocupações para os historiadores que buscam pensar caminhos</p><p>possíveis para metodologias de análise global.”</p><p>Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base História Regional</p><p>sobre os métodos utilizados pela História Global, assinale a alternativa correta:</p><p>Resposta: A História Global aproveita a emergência de múltiplas propostas</p><p>teóricas e, assim, utiliza um leque de possibilidades, buscando se desvencilhar</p><p>do nacionalismo e eurocentrismo.</p><p>10- Leia a citação a seguir:</p><p>"A demarcação do patrimônio nacional se atrelava à identidade nacional, mas</p><p>também engajou diversos sujeitos que se movimentaram em prol da característica</p><p>regionalizada desse patrimônio, no sentido de demarcar quais lugares, memórias,</p><p>atividades de cada região eram capazes de representar sua riqueza [...]".</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da</p><p>aula 5, Tema 3 – História da memória e do patrimônio regionais da disciplina História</p><p>Regional, assinale a alternativa correta.</p><p>Resposta: Os primeiros bens tombados se concentraram no eixo arquitetônico</p><p>das primeiras vilas e cidades que se desenvolveram na época do Brasil Colônia</p><p>no litoral do Rio de Janeiro e nas Minas Gerais.</p><p>3ª TENTATIVA</p><p>1- Leia o texto a seguir:</p><p>“Se pararmos para refletir, todos nós temos nossas ligações com o local onde</p><p>habitamos e vivemos.”</p><p>Considerando essas informações e conforme os conteúdos do livro-base História</p><p>Regional sobre como as pessoas do século XXI vivenciam o espaço, assinale a</p><p>alternativa correta:</p><p>Resposta: No século XXI, as pessoas estão conectadas com outras pessoas e</p><p>lugares muito distantes, mesmo que a cidade onde vivam seja um local de</p><p>maior convivência.</p><p>2- Observe a citação abaixo:</p><p>"Os dicionários modernos informam a etimologia de palavras e, especialmente os</p><p>produzidos a partir do século XIX, passaram a incluir, além de informações</p><p>gramaticais, classificações sobre os chamados regionalismos linguísticos".</p><p>Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 6, Tema 2</p><p>– Variação linguística regional da disciplina História Regional, assinale a alternativa</p><p>correta sobre a diversidade linguística.</p><p>Resposta: A diversidade caracterizadora da língua portuguesa do Brasil é</p><p>histórica, ela permite singularizar diferentes regiões do país, cujos processos</p><p>de ocupação e povoamento decorreram em variação linguística.</p><p>3- Leia o seguinte recorte de texto:</p><p>"Estudar a história dos regionalismos é estudar a história dos nacionalismos, da</p><p>construção política e cultural dos Estados-nações, nos quais eles foram, também,</p><p>formas de mediação do pertencimento territorial das populações com grupos e com</p><p>uma comunidade mais ampla".</p><p>Considerando o trecho de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da aula 4,</p><p>Tema 3 – Regionalismo no Brasil Império e Tema 4 – Regionalismo no Brasil</p><p>República da disciplina História Regional, relacione corretamente o Brasil Império e</p><p>República com suas respectivas características.</p><p>1 - Brasil Império.</p><p>2 - Brasil República.</p><p>( ) A política do coronelismo atravessou diversas regiões do Brasil nesse</p><p>período e formou-se por princípios de hierarquização social respaldados em</p><p>códigos de honra, reciprocidades e mecanismos de representação política via</p><p>patronagem e clientelismo.</p><p>( ) O ambiente político do Brasil era, internamente, repleto de divisões entre</p><p>grupos, como os liberais moderados, liberais exaltados e do partido</p><p>português. Nesse cenário foi elaborada a primeira Constituição do país.</p><p>( ) Esse momento foi marcado por uma série de investimentos intelectuais no</p><p>sentido de construir a História, a Geografia e a Literatura brasileiras e os</p><p>símbolos da nação.</p><p>Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:</p><p>Resposta: 2-1-1</p><p>4- Leia a passagem de texto abaixo:</p><p>"Em consonância com abordagens das ciências sociais, falar no Brasil República é</p><p>falar em configurações específicas de condicionantes sociais e lutas políticas. Entre</p><p>eles, destaca-se a dinâmica concorrencial entre segmentos no interior de uma</p><p>mesma elite e dos espaços que agem sobre eles, implicando ligações entre posições</p><p>dominantes-dominados [...]".</p><p>Considerando a passagem de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da</p><p>aula 4, Tema 4 – Regionalismo no Brasil República de História Regional, sobre o</p><p>regionalismo</p><p>no Brasil República, assinale a alternativa correta.</p><p>Resposta: Na República existem configurações específicas de condicionantes</p><p>sociais e lutas políticas. Entre eles, destaca-se a concorrência entre segmentos</p><p>no seio de uma mesma elite e dos espaços que agem sobre eles.</p><p>5- Atente para o recorte de texto:</p><p>"As pesquisas sobre a história da memória regional, da demarcação do patrimônio</p><p>histórico regional e das suas instituições de guarda documental, tais como museus,</p><p>arquivos, bibliotecas, acervos e coleções, têm muito a dizer sobre os processos de</p><p>criação e transmissão dos legados regionais".</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da</p><p>aula 5, Tema 3 – História da memória e do patrimônio regionais da disciplina História</p><p>Regional, assinale a alternativa correta sobre patrimônio histórico regional.</p><p>Resposta: A criação do Serviço do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional</p><p>(Sphan) foi um marco para o reconhecimento da necessidade de proteção,</p><p>preservação e conservação, quando se registram iniciativas de tombamento</p><p>6- Leia o texto a seguir:</p><p>“No século XVI, o rei de Portugal já não era mais aquele que aplica a justiça, mas</p><p>também quem cuidava dos negócios e interesses comerciais do reino”.</p><p>Com base na leitura do livro-base História Regional, assinale a alternativa que melhor</p><p>explica as transformações econômicas ocorridas em Portugal a partir do século XVI.</p><p>Resposta: Os mercadores passaram a ganhar centralidade e a notoriedade</p><p>social e jurídica deles vinha de sua posição na cavalaria.</p><p>7- Leia o texto a seguir:</p><p>“O vínculo entre as duas regiões que acabamos de discutir – a América portuguesa</p><p>e Portugal – se insere no âmbito do sistema socioeconômico que caracterizou as</p><p>relações entre Colônia e Metrópole [...], profundamente marcado pelas trocas</p><p>comerciais em crescente escala mundial.”</p><p>Considerando essas informações e conforme os conteúdos do livro-base História</p><p>Regional sobre o que é a chamada “economia-mundo” pensando no império</p><p>português dos séculos XVI ao XIX, assinale a alternativa correta:</p><p>Resposta: Portugal era região central de uma economia que tinha intensa</p><p>atividade em vários locais do globo como a América, a Ásia e a África</p><p>8- Leia o seguinte fragmento de texto:</p><p>"Membros das elites econômicas que viajam constantemente para outros países,</p><p>fazem turismo cultural no estrangeiro, mas não apoiam a preservação no Brasil, com</p><p>receio de perdas financeiras. A aplicação prática das propostas oriundas dos</p><p>estudos culturais da memória e do patrimônio regionais depende do reconhecimento</p><p>da sua importância pelo Estado e pela sociedade civil".</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da</p><p>aula 5, Tema 5 – História regional e turismo da disciplina História Regional, assinale a</p><p>alternativa correta sobre patrimônio cultural e turismo.</p><p>Resposta: O uso do patrimônio histórico para alavancar o desenvolvimento de</p><p>regiões se inspira na recuperação econômica de países europeus depois da</p><p>Segunda Guerra Mundial pelo mercado do turismo.</p><p>9- Leia a citação a seguir:</p><p>"A demarcação do patrimônio nacional se atrelava à identidade nacional, mas</p><p>também engajou diversos sujeitos que se movimentaram em prol da característica</p><p>regionalizada desse patrimônio, no sentido de demarcar quais lugares, memórias,</p><p>atividades de cada região eram capazes de representar sua riqueza [...]".</p><p>Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da</p><p>aula 5, Tema 3 – História da memória e do patrimônio regionais da disciplina História</p><p>Regional, assinale a alternativa correta</p><p>Resposta: Os primeiros bens tombados se concentraram no eixo arquitetônico</p><p>das primeiras vilas e cidades que se desenvolveram na época do Brasil Colônia</p><p>no litoral do Rio de Janeiro e nas Minas Gerais.</p><p>10- Considere o seguinte fragmento de texto:</p><p>“Foi do desafio de compreender esses novos tempos que emergiram as propostas</p><p>de desenvolvimento de uma História Global, debatida atualmente por muitos dos</p><p>historiadores que se propõem a pensar os fenômenos em escala mundial.”</p><p>Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base História Regional</p><p>sobre o surgimento da História Global, assinale a alternativa que apresenta</p><p>corretamente alguns eventos históricos do contexto que impulsionaram seu</p><p>surgimento:</p><p>Resposta: Globalização; descolonização da Ásia e África; fim da Guerra Fria.</p>