tecnologias voltadas á educação (1)

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UNIVERSIDADE PAULISTA (UNIP) 
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA 
 
 
PEDAGOGIA 
 
 
 
TECNOLÓGIAS VOLTADAS Á EDUCAÇÃO 
PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR II 
 
 
 
 
ESTEPHANIE SÁ PEREIRA / 2263257 
MERIAM SÁ PEREIRA / 2204709 
STEYCE PEREIRA DOS SANTOS / 2261767 
 
 
 
 
 
MONTE ALEGRE-PA 
10/10/2024 
A) Introdução 
INFORMAÇÕES GERAIS DA ESCOLA 
Nome da instituição: Escola Municipal de Ensino Fundamental Fernão Dias 
Endereço: Comunidade de Baixão 
Público-alvo atendido: Ensino Fundamental 
Data de fundação:15/03/1972 
Caracterização geral da escola: 
a) Quantidade de alunos: 67 
b) Quantidade de sala de aula: 03 
c) Quantidade de professores: 05 
d) Quantidade de profissionais administrativos e de agentes de apoio: 08 
e) Ambientes existentes na escola: área verde nos fundos. 
Caracterização física da escola: 
a) Tipo de construção (alvenaria, madeira e outros): alvenaria 
INFORMAÇÕES GERAIS DOS ENTREVISTADOS 
Função desempenhada: Responsável escolar. 
Tempo de atuação: 08 meses 
a) Desenvolvimento 
Os recursos tecnológicos auxiliam tanto o professor quanto ao aluno durante o ensino-
aprendizagem, proporcionando formas práticas, lúdicas, interativas e dinâmicas de 
explicar um conteúdo, envolvendo e dando autonomia aos estudantes, tornando-se um 
ambiente escolar instigante e atrativo para que se possa promover um aprendizado 
mais completo. Na escola Fernão Dias, existe os recursos e instrumentos tecnológicos 
como o notebook, a impressora e a internet banda-larga. O cotidiano é marcado pelo 
uso desses equipamentos que potencializam a nossa produtividade, organização e 
comunicação no espaço educacional. Ambos são usados diariamente, mas, a 
impressora ganhou destaque principalmente durante a pandemia, onde se fazia 
necessário a impressão de atividades para as crianças fazerem as tarefas em suas casas. 
O uso desses recursos tecnológicos faz parte do planejamento do PPP da escola como 
parte do plano em ação, criado para melhorar a comunicação e o desempenho dos 
discentes nas atividades escolares. Atualmente, a escola possui acompanhamento 
digital do trabalho escolar organizado pela Secretaria de Educação por meio da 
utilização do diário de classe digital, que veio para revolucionar os diários de papel. 
Com a utilização deste sistema torna-se possível que o professor registre a frequência 
e os rendimentos dos alunos, facilitando assim, tanto o trabalho do educador em sala, 
quanto os servidores que cuidam deste processo, pois a comunicação é instantânea. 
Portanto facilitou para a comunidade escolar tomar conhecimento das atividades dos 
professores e dos alunos no dia a dia educacional. A escola não possui redes sociais ou 
página na internet. Entretanto a responsável da escola criou um grupo no WhatsApp, 
para dialogar com os pais e responsáveis, permitindo assim, que todos possam ter 
informações. Mesmo tendo grande importância o uso da tecnologia no espaço escolar, 
a equipe gestora não dispõe de salas de informática, biblioteca digital e menos ainda 
de plataformas adaptativas que venham ser um diferencial no ensino-aprendizagem. 
As ferramentas tecnológicas são essenciais para se investir em aquisição de 
competências e capacitação de profissional. Mas, para que o educador consiga adquirir 
esses conhecimentos, é necessário que ele tenha acesso a equipamentos que ofereçam 
suporte mínimo de funcionalidade e qualidade. O diário escolar é uma das ferramentas 
existentes no cotidiano da Fernão Dias, abrangendo cerca de 60% dos professores. 
Portanto, o uso da tecnologia em sala de aula é plausível e necessário, trazendo 
benefícios a todos. 
A escola faz o projeto soletrando desde 2015, ele tem o intuito de incentivar a leitura e 
o desenvolvimento. Neste projeto, se faz necessário o uso da tecnologia para a 
pesquisa das palavras. O uso da tecnologia em sala de aula teve avanços significativos. 
A utilização do notebook permitiu o acesso a conteúdo primordiais para o 
desenvolvimento do projeto. 
b) Considerações finais 
Com base nos resultados obtidos no presente estudo, pode-se concluir que as TICs na 
educação exercem um papel importante no processo de desenvolvimento da aprendizagem 
dos alunos dentro do ambiente escolar. Nesse sentido as TICs podem contribuir de forma 
significativa para o desenvolvimento do educando, auxiliando não só na aprendizagem, mas 
também no desenvolvimento social, pessoal e cultural, facilitando no processo de 
socialização, comunicação, expressão e construção do pensamento, além do docente exercer 
um importante e fundamental papel nesse processo. 
Constatei que os recursos tecnológicos devem ser utilizados como ferramenta de apoio ao 
ensino e que este tipo de prática pedagógica conduz o aluno à exploração de sua criatividade, 
dando condições de uma melhora de sua autoestima. Deste modo, podemos concluir que o 
aluno criativo constitui um componente importante para a construção de uma sociedade 
melhor, pois se tornar capaz de fazer descobertas, inventar e, consequentemente, provocar 
mudanças. 
 
Bibliografia 
Frehse, F. (2006). SciELO - Scientific electronic library online. Acesso em 1 de 4 de 2023, 
disponível em Anpocs.org.br: http://www.scielo.br 
Hípola, P. (1994). Las nuevas tecnologías en la Biblioteca Nacional. Acesso em 1 de 4 de 2023, 
disponível em 
http://ugr.es/~phipola/las_nuevas_tecnologias_en_la_biblioteca_nacional.pdf 
Micheletti, G. (2010). Re-Envisioning Paulo Freire's "Banking Concept of Education". 
Inquiries Journal, 2(02). Acesso em 1 de 4 de 2023, disponível em 
http://inquiriesjournal.com/articles/171/re-envisioning-paulo-freires-banking-concept-
of-education 
Mororó, D. C. (2018). Tecnologias da informação e comunicação nas práticas docentes no PROEJA 
do Centro Estadual de Educação profissional Senador Jessé Pinto Freire (CENEP): limites e 
possibilidades para formação humana integral. Acesso em 1 de 4 de 2023, disponível em 
https://memoria.ifrn.edu.br/handle/1044/1497 
The Great Leap Forward: The Political Economy of Education in Brazil, 1889-1930. (s.d.). Acesso em 
1 de 4 de 2023, disponível em https://hbswk.hbs.edu/item/the-great-leap-forward-the-
political-economy-of-education-in-brazil-1889-1930 
 
 
 
	Bibliografia