Estratégias Freireanas na EJA

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Nome: Gesio Antônio de 
Souza Lopes 
 
Matrícula: 22116080247 Polo: Natividade 
 
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS 
Coordenação: Prof.ª Juliana Prata AVALIAÇÃO AD2 – 2024.1 
Me movo como educador, porque, primeiro, me movo como gente. Paulo 
Freire, patrono da Educação no Brasil. 
 
 
ESTUDO DE CASO 
O objetivo de uma avaliação usando um estudo de caso é que você relacione os conhecimentos 
estudados com alguma situação prática do cotidiano. Nesta avaliação vamos nos debruçar sobre como 
poderíamos agir com base nos princípios freireanos numa turma de jovens, adultos e idosos nas fases 
iniciais da EJA, ainda em consolidação de alfabetização. Nesse sentido, o que iremos avaliar é a 
articulação que você faz da teoria freireana, expressa no texto “Carta de Paulo Freire aos professores” 
com a realidade hipotética de uma situação em sala de aula. 
 
QUESTÃO 1 (Valor: 5,0 PONTOS) 
 
Contexto: imagine que você é um professor de uma comunidade em vulnerabilidade social, onde os 
estudantes enfrentam desafios sociais e econômicos significativos. Você está preocupado(a) com a falta 
de engajamento dos estudantes nas aulas e com a falta de interesse deles em aprender. Como você pode 
aplicar os princípios de Paulo Freire, conforme expressos na "Carta de Paulo Freire aos Professores", 
para criar um ambiente de aprendizado mais significativo e engajador para sua turma? 
Questão: 
Com base nos princípios de Paulo Freire apresentados na "Carta aos Professores", como você abordaria 
a situação descrita no estudo de caso? Descreva pelo menos duas estratégias que você poderia 
implementar para promover um ambiente de aprendizado mais participativo e inclusivo, levando em 
 
 
UNIVERSIDADE FEDERAL 
DO 
ESTADO DO RIO DE 
JANEIRO 
consideração as condições socioeconômicas dos estudantes e a necessidade de estimulá-los como 
agentes ativos de sua própria aprendizagem. 
Para abordar a falta de engajamento dos estudantes em uma comunidade em vulnerabilidade 
social, onde enfrentam desafios significativos, e aplicar os princípios de Paulo Freire, eu adotaria 
as seguintes estratégias: 
 
1. Diagnóstico participativo e contextualização do conteúdo: 
- Implementação de um diagnóstico participativo com os estudantes para compreender melhor 
suas realidades, desafios e interesses. 
- Contextualização do conteúdo das aulas de forma a relacioná-lo com as experiências e vivências 
dos alunos, tornando-o mais significativo e relevante para eles. 
- Inclusão de temas pertinentes à realidade socioeconômica dos estudantes, como questões de 
desigualdade social, acesso à educação e direitos humanos, de forma a estimular a reflexão crítica 
e engajar os alunos. 
2. Metodologias ativas e práticas de educação libertadora: 
- Utilização de metodologias ativas que promovam a participação ativa dos alunos, como a 
aprendizagem colaborativa, o uso de tecnologias educacionais e a realização de atividades 
práticas. 
- Estímulo à auto-organização dos estudantes, incentivando a tomada de decisões coletivas e a 
criação de espaços de diálogo e reflexão. 
- Promoção do protagonismo dos alunos como agentes ativos de sua própria aprendizagem, 
criando oportunidades para que expressem suas opiniões, ideias e experiências. 
Ao implementar essas estratégias, baseadas nos princípios freirianos, espero promover um 
ambiente de aprendizado mais participativo, inclusivo e engajador para os estudantes, 
estimulando sua autonomia, reflexão crítica e ação transformadora em meio às suas realidades 
desafiadoras. 
 
 
Questão 2 (valor: 5,0 pontos) - No texto “Reflexões acerca da organização curricular e das 
práticas pedagógicas na EJA” (OLIVEIRA, 2007), são apontados problemas nas práticas 
curriculares desenvolvidas na EJA. A autora apresenta algumas possibilidades de superação desses 
problemas. Cite os problemas elencados no texto e comente quais seriam as possibilidades de 
resolução desses problemas, a partir dos argumentos do texto: 
No texto “Reflexões acerca da organização curricular e das práticas pedagógicas na EJA” de 
Oliveira (2007), são apontados alguns problemas nas práticas curriculares desenvolvidas na 
Educação de Jovens e Adultos (EJA), assim como possibilidades de superação desses 
problemas. 
Alguns dos problemas elencados no texto são: 
1. Fragmentação dos saberes, com aulas compartimentadas em disciplinas isoladas e 
descontextualizadas. 
2. Centralização do conhecimento no professor, sem valorizar os saberes prévios e as 
experiências dos estudantes. 
3. Ênfase no currículo acadêmico tradicional, desconsiderando as particularidades e 
necessidades dos alunos da EJA. 
4. Ausência de diálogo e participação dos estudantes nas decisões pedagógicas. 
Para superar esses problemas e promover práticas mais eficazes na EJA, o texto sugere as 
seguintes possibilidades: 
1. Integração curricular e interdisciplinaridade, para promover uma abordagem mais 
holística e contextualizada do conhecimento, articulando diferentes disciplinas e saberes de 
forma a tornar o aprendizado mais significativo. 
2. Valorização dos saberes prévios e experiências dos estudantes, estimulando a criação de 
pontes entre o conhecimento acadêmico e os conhecimentos cotidianos dos alunos, de modo 
a estimular a reflexão crítica e a construção coletiva do saber. 
3. Implementação de um currículo flexível e adaptado às necessidades dos estudantes da EJA, 
levando em consideração suas realidades socioeconômicas e culturais, com a inclusão de 
temas relevantes para suas vidas e trajetórias. 
4. Promoção da participação ativa dos estudantes nas decisões pedagógicas, incentivando a 
construção coletiva do processo de ensino-aprendizagem e a autonomia dos alunos em relação 
ao seu próprio aprendizado. 
Dessa forma, ao adotar essas possibilidades de superação dos problemas apontados no texto, 
é possível criar um ambiente de aprendizagem mais inclusivo, participativo e significativo na 
Educação de Jovens e Adultos, contribuindo para a construção de uma educação mais 
emancipadora e comprometida com as particularidades e necessidades dos estudantes. 
 
 
 
 
 
	Coordenação: Prof.ª Juliana Prata AVALIAÇÃO AD2 – 2024.1
	ESTUDO DE CASO