Durante o estágio supervisionado em uma escola pública de ensino médio, a licencianda Ana observa que muitos estudantes demonstram desinteresse pelas aulas da professora regente, pois não se identificam com os conteúdos e temas dos professores. Ao conversar com os alunos, ela percebe que alguns participam de coletivos juvenis e movimentos sociais em seus bairros. No espaço dos encontros, eles discutem temas como racismo, direito à cidade, meio ambiente, trabalho e identidade de gênero. Inspirada por essas vivências, Ana decide elaborar uma proposta pedagógica para que os estudantes compreendam os espaços de militância e a participação social. Para isso, ela estudou sobre temas que envolvem Educação Popular e Juventude; Movimento social; Espaço educativo” e analisou como os jovens constroem saberes reflexivos, práticos e relacionados a valores humanos por meio da participação na comunidade. Ao apresentar para a professora orientadora da escola, Ana considerou compreender como esses saberes podem ser integrados ao currículo da escola de forma crítica e emancipadora, respeitando as trajetórias dos estudantes e promovendo uma educação transformadora. A partir do contexto descrito, para planejar e avaliar os processos de ensino e de aprendizagem