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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
MARCELA MIRANDA GOMES
Disciplina:
Gestão de Processos Pedagógicos e Empreendedorismo
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Questão
001 (COPEVE-UFAL - 2017 - Prefeitura de Maceió - AL – Professor)
O educador Paulo Freire argumentava que é impossível pensar a democratização da
escola sem superar os preconceitos contra as camadas populares, os negros, as
mulheres, as pessoas com deficiência e as minorias. Nesse contexto, a escola deve
assumir na sociedade contemporânea uma função social diferenciada e ser um local
privilegiado para
A) viabilizar as políticas nacionais de educação.
B) ensinar habilidades para o mundo do trabalho.
X C) desenvolver em crianças, jovens e adultos a capacidade de aprender através do direito
de serem iguais sem serem inferiorizados pelas diferenças.
D) fortalecer um modelo no qual se esperam alunos homogêneos, tratando como iguais os
diferentes.
E) desenvolver valores e atitudes articulados com determinados interesses de classe.
Questão
002 (UECE – 2018/ Adaptado) A gestão democrática das escolas foi prevista na Constituição
Federal de 1988 e depois corroborada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional de 1996. Nessa, seu artigo 14 informa que “Os sistemas de ensino definirão as
normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo com as
suas peculiaridades e conforme os seguintes princípios”:
A) Nenhuma das alternativas anteriores.
B) Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da
escola e participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou
equivalentes.
X C) Participação dos professores na elaboração do projeto pedagógico da escola e
participação da comunidade escolar em conselhos escolares ou equivalentes.
D) Participação das equipes gestoras na elaboração do projeto pedagógico da escola e
participação das comunidades escolar e local em conselhos escolares ou equivalentes.
E) Participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da
escola e participação das famílias nos conselhos de classe e em conselhos escolares.
Questão
003 Leia o trecho do relatório de inspetor escolar da província de Minas Gerais em 1907 e
marque a alternativa com a interpretação correta a seu respeito:
“Os grupos escolares como as escolas primárias isoladas, destinam-se, penso eu, a
ministrar instrução a crianças pobres. Quem traça estas linhas exerce o cargo de
inspetor escolar por parte da Câmara e nas inspeções, bem como por ocasião dos
exames, tenho visto muitas crianças descalças, embora asseadas, numa promiscuidade
de cores e classes, que muito honra o nosso espírito democrático. Parece, entretanto,
que a nova organização escolar pretende banir esse nobre sentimento inato ao coração
brasileiro, e que os grupos escolares foram criados só para filhos de pessoas ricas e
remediadas. Ali nenhuma criança poderá ir descalça e exige-se até fardamento”
CORREIO DE MINAS, 05/02/1907 apud GREIVE, 2016, p. 271
A) por se tratar de um documento meramente burocrático, os relatórios de inspetores
escolares não podem ser tomados como fonte para o estudo da história da escola.
B) o documento defende que a escola se democratizou progressivamente e de maneira
inexorável ao longo da história da educação brasileira.
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C) o documento ressalta o caráter unicamente elitista da escola desde os primórdios de
sua institucionalização.
D) o documento assinala para a permanente e pacífica convivência entre alunos de
diferentes pertencimentos étnicos e sociais ao longo de toda a história da educação
brasileira.
X E) o documento fala sobre a convivência entre alunos de distintos pertencimentos étnicos
ao longo do Império. Com a Proclamação da República, uma nova organização da
instrução primária, os grupos escolares, teriam o efeito de elitizar a escolarização.
Questão
004 (COPEVE-UFAL - 2017 - Prefeitura de Maceió - AL – Professor)
A função social da escola tem sido cada vez mais diversificada. Ela se funda na
premente necessidade do acompanhamento, por parte das instituições educativas, das
mudanças que se processam aceleradamente em função dos avanços da ciência e da
tecnologia e o mundo do trabalho. Nesse sentido, é correto afirmar que
A) os conteúdos curriculares devem reforçar o ensino de conteúdos da prática e minimizar
os conteúdos teóricos.
B) a função do currículo escolar é reforçar o ensino de linguagem e da matemática para
atender ao mundo do trabalho.
C) a cultura escolar deve priorizar somente o ensino interdisciplinar.
D) os conteúdos curriculares devem priorizar o ensino de ciências e suas conexões com a
vida prática do aluno.
X E) a cultura escolar deve desenvolver um ensino que crie conexões entre o que o aluno
aprende e as experiências de vida.
Questão
005 (FGV/2013 - Adaptado) “Certas noções, certas práticas e sentimentos que deveriam ser
gerais assim para as primeiras como para as classes superiores da sociedade [são
instrumentos de fundamentação para a constituição de unidade do Império, e ocorrem
através da instrução primária]. É essa instrução comum, essa identidade de hábitos
intelectuais e morais (...) que constituem a identidade e a nacionalidade"
(GONDRA, José Gonçalves; SCHUELER, Alessandra. Educação, poder e sociedade no
Império Brasileiro. São Paulo: Cortez, 2008, p.36).
Sobre o modelo educacional presente no período do Brasil Império, assinale a afirmativa
correta.
A) Para construir um modelo de identidade de nação, se fazia necessário a difusão da
instrução primária. Segundo o texto, ela foi alçada como símbolo da nacionalidade e,
embora não tenha efetivamente atingido a todos os brasileiros, foi um importante signo
da unidade do Império.
B) O processo de integração dos diferentes indivíduos (independente de sua cor ou classe
social) ao sistema educacional favorecia um ambiente de aprendizagem fundamentado
na interação entre os diferentes atores. Esse perfil democrático manteve-se ao longo de
toda a história da instrução brasileira.
C) Para construir um modelo de identidade de nação, se fazia necessário que todos os que
viviam em terras brasileiras fossem formados e, portanto, evidenciou�se a
necessidade de uma educação popular que não fez distinção de etnia, classe ou gênero.
D) Ao longo de todo o período imperial, mantiveram-se normativas federais quanto ao
ensino primário. Como consequência disso, a inspeção escolar respondeu a
prerrogativas nacionais ao longo de toda a história.
X E) A criação do Imperial Colégio de Pedro II representou a implantação de um modelo
educacional que visava a uma educação pública, laica e única para todos.
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Questão
006 No início do século XX, foi comum a ida de inspetores de ensino paulistas a demais
estados da federação. Seu objetivo era o de divulgar e implantar os Grupos Escolares,
uma nova organização didática e forma do ensino primário enfaticamente divulgada nos
inícios da República brasileira. Nesses casos, mais que o exercício tácito da inspeção,
esses inspetores foram incumbidos de divulgar, advogar e implantar um modelo de
escola que se dizia mais ajustado aos preceitos republicanos.
Esse episódio histórico assinala que a função de inspetoria escolar
A) apesar de ter relação com o contexto político, mostrou poucas alterações ao longo da
história.
B) nenhuma das alternativas anteriores.
C) não tem um caráter técnico, dependendo unicamente do contexto político e da ação
dos governantes.
X D) se relaciona efetivamente com os quadros políticos e burocráticos vigentes, tendo suas
funções alteradas ou expandidas de acordo com o momento histórico
E) é meramente técnica, não estabelecendo quaisquer relações com o contexto histórico,
político e social.
Questão
007 Dentre as tantas categorias pensadas por historiadores da educação para entendimento
de seus objetos de pesquisa, uma das mais usadas é a de categoria escolar. Ela foi
definida como um “um conjunto de normasque definem conhecimentos a ensinar e
condutas a inculcar, e um conjunto de práticas que permitem a transmissão desses
conhecimentos e a incorporação desses comportamentos; normas e práticas
coordenadas a finalidades que podem variar segundo as épocas” (Julia, Dominique. A
Cultura Escolar como Objeto Histórico. Revista Brasileira De História Da Educação, 1(1
[1]), 9-43. (2012) Recuperado de
http://periodicos.uem.br/ojs/index.php/rbhe/article/view/38749. P. 10).
No que se refere aos estudos sobre história da inspeção escolar, o uso dessa categoria
implica entender: 
X A) Nenhuma das alternativas anteriores.
B) A cultura escolar como algo estritamente fechado na escola e que, portanto, não
dialoga com os expedientes de inspeção escolar.
C) A análise das fontes que nos permitem acessar a história da inspeção remetendo-as às
práticas de inspetoria e ao corpo profissional que a mobilizou.
D) A análise das formas histórias de exercício da inspetoria fora do que se entende como
uma cultura escolar.
E) A história da inspetoria escolar como um conjunto de leis e normas desprendidos de seu
contexto de produção.
Questão
008 (Prefeitura de Uberlândia - 2012) Os profissionais que atuam na inspeção escolar
precisam ser capacitados para esse trabalho. Os inspetores não apenas necessitam
apropriar-se de uma nova base de conhecimento, como desenvolver habilidades para
ouvir, observar e questionar... (Maria Júlia Costa).
Logo, é imprescindível que o inspetor escola.
A) administre as ações escolares se constituindo num instrumento de conservação do seu
status quo.
B) administre as ações do dia-a-dia da escola, tendo como parceiro o diretor.
C) observe cuidadosamente a escola para detectar suas dificuldades e entraves e, em
seguida, elabore um plano real de trabalho para ela.
D) dê primazia à elaboração de formulários, fichas e documentos para distribuir aos
professores.
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X E) observe de forma deliberada, criteriosa e objetiva, a escola em seus múltiplos aspectos
e a ajude a resolver suas dificuldades.