Aula_17_de_outubro_-_Corpo_e_Movimento_2024 2

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CORPO E MOVIMENTOCORPO E MOVIMENTO
Aula 8Aula 8
Corporeidade e MotricidadeCorporeidade e Motricidade
Profa. Adriana SilvaProfa. Adriana Silva
TEMA 4:TEMA 4: Pedagogia da Educação F ís ica noPedagogia da Educação F ís ica no
Ensino Fundamental 1º ao 5º AnoEnsino Fundamental 1º ao 5º Ano
Módulo 1 - Identificar as caraterísticas dos anos iniciais
do ensino fundamental em articulação com os
componentes curriculares e as dimensões da Educação
Física
Educação Física no Ensino Fundamental - Anos
Iniciais
Quais aspectos sao importantes no que se refere ao
corpo nesse segmento da Educacao Básica,
considerando que é um período de transição?
EDUCAÇÃO FÍSICA EF - ANOS INICIAIS
O ensino fundamental em seus anos iniciais é a etapa da
consolidação da alfabetização, da leitura e da escrita,
aspectos esses importantes para o desenvolvimento e que
se aprimoram ao longo dos 5 anos desta etapa.
Outros aprendizados fundamentais são o domínio dos
princípios matemáticos e científicos, a noção de tempo e
espaço, e o desenvolvimento das habilidades motoras. A
chegada dos alunos neste segmento deve ser muito bem
planejada pelos sistemas educacionais e pelas escolas e
seus profissionais.
A o encerrar a educação infantil, a criança deve ter
garantida a continuidade do seu desenvolvimento
e aprendizagem. Para que isso ocorra de fato, dois
aspectos devem ser levados em consideração: a
adaptação e o acolhimento.
10 competências gerais da educação básica - BNCC
 As competências específicas da Educação Física para o
ensino fundamental, de acordo com a BNCC (2018):
Devemos ter, então, professores preparados para
efetuar uma prática de ensino colaborativa e
interdisciplinar, de forma que os conteúdos a serem
abordados possam garantir sequencialidade dentro
das etapas escolares. Tudo isso sob uma coordenação
pedagógica objetiva, mas que proporcione e
potencialize as qualidades de cada sujeito
pertencente ao grupo.
A articulação horizontal e vertical entre as áreas,
perpassando por todos os componentes curriculares
Características motoras, afetivas e cognitivas de
crianças de 6 a 10 anos
O desenvolvimento motor do indivíduo implica em
mudança de comportamento, que tem total relação com a
idade da criança, mas que sofre influência também dos
estímulos que ela recebe, principalmente, nos seus
primeiros anos de vida.
Trata-se de um processo contínuo,
o qual segue uma sequência à
medida que o ser humano
progride, iniciando nos
movimentos mais simples em
direção às habilidades motoras
mais complexas, as quais
demandam maior organização.
Esse processo ocorre de acordo
com o desenvolvimento de cada
criança. Contudo, existe um
tempo esperado e, caso ele seja
ultrapassado, cabe aos adultos
(aos pais em casa, professores nas
aulas de Educação Física e demais
componentes curriculares)
ficarem atentos.
Um exemplo é a lateralidade, que, de acordo com Rosa Neto e
outros colaboradores (2013), a preferência é utilizar uma das
partes de seu corpo (pé, mão, ouvido e olho) de maneira
simétrica (ou não), de um dos lados. Na fala do autor, essa
definição ocorre por volta dos 6 anos. Trata-se, portanto, de
um parâmetro pelo qual os pais e educadores devem se
balizar.
O ser humano tem a capacidade de se desenvolver ao longo de
toda a vida. Gallahue e Ozmun (2005, p. 57) apresentam a
ampulheta do desenvolvimento motor:
De acordo com os estudos de Cavicchia (2010), apresentamos Jean Piaget, que foi
um cientista suíço e um dos grandes pesquisadores sobre desenvolvimento e
aprendizagem. Ele nos mostrou que crianças são capazes de construir seu próprio
aprendizado e que não pensam como adultos. Para Piaget, o desenvolvimento
ocorre em quatro estágios, são eles: sensório-motor (até os 2 anos), pré-
operacional (dos 2 aos 7-8 anos), operações concretas (entre os 7-8 e 11-12 anos) e
operações formais (começa por volta dos 12 anos de idade).
Nosso foco são crianças entre os 6 e os 10 anos de idade, o que nos leva a entender
que os alunos dos anos iniciais do ensino fundamental encontram-se entre dois
dos estágios de desenvolvimento cognitivo de Piaget: 
Pré-operacional e Operações Concretas.
Características afetivas
Afetividade e emoção estão intimamente ligadas. As emoções podem ser demonstradas (ou
não) de acordo com o nível de afeto em que a pessoa se encontra. Para a criança, demonstrar
suas emoções pode ser um grande desafio, considerando sua maturidade ainda em
construção e a capacidade de lidar com as próprias emoções de forma eficaz.Rodrigues (2013)
nos apresenta alguns valores/atitudes que devem ser abordados nas aulas para que o social e
a personalidade possam se desenvolver e, assim, as crianças tornarem-se pessoas com
autonomia e com iniciativa para interagir com outras pessoas.
PRÓXIMA AULA
TEMA 4
MÓDULO 2: Educação Física nos anos iniciais
do ensino fundamental
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Sala de Aula Virtual: estudante.estacio.br