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107 QUESTÕES LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
FURB - CEsc (Guabiruba)/Pref Guabiruba/2019
1) O Art. 2º do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) afirma:
a)  Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até dezoito anos de idade completos.
b)  Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até dez anos de idade incompletos, e adolescente aquela 
entre dez e dezoito anos de idade.
c)  Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até onze anos de idade incompletos, e adolescente aquela 
entre onze e dezoito anos de idade.
d)  Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade completos, e adolescente aquela 
entre treze e dezoito anos de idade.
e)  Considera-se criança, para os efeitos desta Lei, a pessoa até doze anos de idade incompletos, e adolescente aquela 
entre doze e dezoito anos de idade.
FURB - Prof (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Creche 0 a 3 Anos/2019
2) Segundo o Art. 4º do Estatuto da Criança e do Adolescente, “É dever da família, da comunidade, da sociedade em 
geral e do poder público assegurar, com absoluta prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à 
alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à 
convivência familiar e comunitária”. A garantia de prioridade compreende diversos quesitos. Analise-os abaixo e, diante 
de cada um, escreva V, se for verdadeiro, e F, se for falso:
 
( ) Primazia de receber proteção e socorro em quaisquer circunstâncias.
 
( ) A criança e o adolescente com deficiência serão atendidos, sem discriminação ou segregação, em suas 
necessidades gerais de saúde e específicas de habilitação e reabilitação.
 
( ) Precedência de atendimento nos serviços públicos ou de relevância pública.
 
( ) Preferência na formulação e na execução das políticas sociais públicas.
 
( ) Destinação privilegiada de recursos públicos nas áreas relacionadas com a proteção à infância e à juventude.
a)  V – F – V – V – V.
b)  V – V – V – V – V.
c)  V – F – F – V – V.
d)  F – F – F – V – F.
e)  V – F – V – F – V.
FURB - Prof (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Anos Iniciais/2019
3) O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) prevê que as crianças e os adolescentes devem ser protegidos de toda 
forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão. Essa legislação é considerada um 
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avanço na perspectiva da promoção, prevenção e proteção das crianças e adolescentes. Isso posto analise as afirmativas 
abaixo e identifique a(s) correta(s):
I- O ECA reconhece crianças e adolescentes como sujeitos de direitos.
 
II- O ECA reconhece crianças e adolescentes como pessoas em desenvolvimento.
 
III- O ECA reconhece crianças e adolescentes como pessoas que precisam ser protegidas integralmente.
 
Assinale a alternativa correta:
a)  Todas as afirmativas estão corretas.
b)  Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
c)  Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
d)  Apenas a afirmativa I está correta.
e)  Apenas a afirmativa III está correta.
FURB - Prof (Pref Blumenau)/Pref Blumenau/Alemão/2019
4) Considerando-se o Estatuto da Criança e do Adolescente, analise as situações a seguir e verifique quais deverão ser 
obrigatoriamente comunicadas ao Conselho Tutelar da respectiva localidade, sem prejuízo de outras provi-dências legais. 
Registre sim, para aquelas de serão comunicadas, e não, para aquelas que dispensam a comu-nicação ao Conselho 
Tutelar:
( ) Criança ou adolescente com sinais de espancamentos com mãos e/ou objetos.
 
( ) Criança ou adolescente com sinais evidentes de tristeza e sofrimento.
 
( ) Criança com falta de maturidade verbal.
 
( ) Suspeita de violência em criança que apresenta fratura de mandíbula, sem comprovação de trauma não 
intencional de grande impacto.
 
( ) Caso de abuso sexual revelado por uma adolescente na escola.
 
Assinale a sequência correta das respostas:
a)  Sim, sim, sim, sim, sim.
b)  Sim, não, sim, sim, sim.
c)  Sim, não, não, não, sim.
d)  Não, não, sim, não, sim.
e)  Sim, sim, não, sim, sim.
FURB - ESoc (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/2020
5) Em relação aos aspectos que compreendem o direito à liberdade, previsto no Art. 16, do Estatuto da Criança e do 
Adolescente, analise as afirmativas abaixo e, diante de cada uma, escreva V, se for verdadeira, e F, se for falsa:
( ) Ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais.
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( ) Participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação.
 
( ) Ser criado e educado no seio de sua família, assegurada a convivência familiar e comunitária.
 
( ) Participar da vida política, na forma da lei.
 
( ) Ter acesso à atividade compatível com o desenvolvimento do adolescente.
 
Assinale a alternativa com a sequência correta:
a)  F – F – V – F – F.
b)  V – F – F – V – F.
c)  F – V – F – V – V.
d)  V – V – F – V – F.
e)  V – V – V – V – V.
FURB - ESoc (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/2020
6) No Estatuto da Criança e Adolescente, Art. 18, está previsto que os pais, os integrantes da família ampliada, os 
responsáveis, os agentes públicos executores de medidas socioeducativas ou qualquer pessoa encarregada de cuidar de 
crianças e de adolescentes, tratá-los, educá-los ou protegê-los que utilizarem castigo físico ou tratamento cruel ou 
degradante como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto estarão sujeitos, sem prejuízo de 
outras sanções cabíveis, às seguintes medidas, que serão aplicadas de acordo com a gravidade do caso:
 
I - encaminhamento a programa oficial ou comunitário de proteção à família;
 
II - encaminhamento a tratamento psicológico ou psiquiátrico;
 
III - encaminhamento a cursos ou programas de orientação;
 
IV - obrigação de encaminhar a criança a tratamento especializado;
 
V – advertência. As medidas previstas neste artigo serão aplicadas pelo(s)/pela(s) _________________, sem 
prejuízo de outras providências legais. (Incluído pela Lei nº 13.010, de 2014).
 
Preenche corretamente a lacuna:
a)  Instituições Educacionais
b)  Tribunal de Justiça
c)  Ministério Público
d)  Pais
e)  Conselho Tutelar
FURB - Adv (FURB)/FURB/2019
7) Considerando o disposto no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA - Lei nº 8.069/1990), assinale a 
alternativa correta:
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a)  O ECA não prevê expressamente o direito de todas as mulheres ao acesso aos programas e às políticas de saúde da 
mulher e de planejamento reprodutivo.
b)  A vacinação das crianças não é obrigatória, ainda que nos casos recomendados pelas autoridades sanitárias.
c)  A falta ou a carência de recursos materiais não constitui motivo suficiente para a perda ou a suspensão do poder 
familiar.
d)  As crianças e adolescentes têm direito à liberdade de opinião e expressão, mas o ECA não prevê, de forma expressa, 
o direito de participação na vida política como, por exemplo, por meio da organização e participação em entidades 
estudantis.
e)  A sentença que deferir a adoção internacional produz efeito desde logo, embora sujeita à apelação, que será recebida
exclusivamente no efeito devolutivo.
FURB - CPed (Pref Blumenau)/Pref Blumenau/2019
8) A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito e à dignidade como pessoas humanas em pro-cesso de 
desenvolvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais garantidos na Constituição e nas leis.
Referir-se ao direito à liberdade implica referir-se ao direito de:
 
I- Ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, de forma irrestrita.
II- Opinar e se expressar.
III- Brincar, praticar esportes e divertir-se.
IV- Participar dade expressão: artística e cultural
 
A correta associação está em:
a)  3 – 1 – 1 – 3 – 2.
b)  1 – 3 – 2 – 3 – 2.
c)  2 – 1 – 2 – 3 – 3.
d)  1 – 2 – 2 – 3 – 3.
e)  2 – 2 – 1 – 3 – 1.
FURB - MCEI (Porto Belo)/Pref Porto Belo/2019
66) Leia e preencha as lacunas:
De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Infantil (2009), “Para efetivação de seus objetivos, as 
propostas pedagógicas das instituições de Educação Infantil deverão prever condições para o trabalho coletivo e para a 
organização de materiais, espaços e tempos que assegurem:
 
- A educação em sua                                                                                                   , entendendo o cuidado como algo indissociável ao processo educativo.
- A                                                                                                         das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural
da criança.
- A participação, o                                                                                                e a escuta cotidiana das famílias, o respeito e a valorização de suas formas de 
organização.
- O estabelecimento de uma relação efetiva com a comunidade local e de mecanismos que garantam a gestão 
democrática e a consideração dos saberes da comunidade.
- O                                                                                                         das especificidades etárias, das singularidades individuais e coletivas das crianças, 
promovendo interações entre crianças de mesma idade e crianças de diferentes idades.”
 
Assinale a alternativa que preenche correta e respectivamente as lacunas:
a)  singularidade – divisibilidade – diálogo – conhecimento
b)  pluralidade – divisibilidade – diálogo – deslocamentos
c)  individualidade – parcialidade – diálogo – apropriação
d)  integralidade – indivisibilidade – diálogo – reconhecimento
e)  singularidade – divisibilidade – autoridade – aproximação
FURB - Prof (Porto Belo)/Pref Porto Belo/Educação Infantil/2019
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67) Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil, a avaliação diz respeito ao processo educativo 
proporcionado às crianças na instituição de educação infantil. Sobre a avaliação na perspectiva desse documento, analise
as afirmativas que seguem e identifique as corretas:
 
I- Enfatiza o acompanhamento, o registro e a documentação do trabalho realizado nas instituições de educação 
infantil.
 
II- A avaliação também deve ser entendida como um recurso que propicie a interlocução com as famílias.
 
III- A avaliação também deve ser entendida como um percurso somativo extraído da verificação dos acertos 
realizados em cada uma das 3 etapas da educação infantil: berçário, maternal e jardim.
 
IV- A verificação dos resultados alcançados pelas crianças deve ser quantificada e o progresso atingido por cada 
uma das crianças matriculadas deve ser postado no sistema municipal e enviadas ao MEC.
 
Assinale a alternativa correta:
a)  Todas as afirmativas estão corretas.
b)  Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
c)  Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
d)  Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
e)  Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
FURB - Prof (Porto Belo)/Pref Porto Belo/Educação Infantil/2019
68) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil determinam que se favoreçam a imersão das crianças 
nas diferentes linguagens e o progressivo domínio de vários gêneros e formas de expressão. Identifique as formas de 
expressão destacadas pelas referidas diretrizes:
a)  Artística, corporal, oral, escrita e cultural.
b)  Dramática, rítmica, musical, oral e escrita.
c)  Sistêmica, estética, física e intersubjetiva.
d)  Psíquica, intrapsíquica e interpsíquica.
e)  Gestual, verbal, plástica, dramática e musical.
FURB - Prof ACT (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Educação Infantil Creche 0 a 03 Anos/2019
69) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI), de 2009, determinam que a elaboração da 
proposta curricular pode se constituir em arranjos que se dão de acordo com as características de cada instituição. Assim,
segundo esse documento, a organização curricular da Educação Infantil pode se estruturar em:
a)  Eixos, módulos, campos ou ciclos de aprendizagem que devem se articular em torno dos princípios, condições e 
objetivos propostos pela Base Nacional Comum Curricular.
b)  Apenas em campos de experiência propostos pela Base Nacional Comum Curricular.
c)  Apenas em campos de experiência que devem se articular em torno dos princípios, condições e objetivos propostos 
pela Base Nacional Comum Curricular.
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d)  Apenas em eixos de experiência que devem se articular em torno dos princípios, condições e objetivos propostos 
pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
e)  Eixos, centros, campos ou módulos de experiências que devem se articular em torno dos princípios, condições e 
objetivos propostos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil.
FURB - Prof ACT (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Educação Infantil Creche 0 a 03 Anos/2019
70) De acordo com a Revisão das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2013), as práticas que 
estruturam o cotidiano das instituições de Educação Infantil devem ser intencionalmente planejadas e permanentemente 
avaliadas, devendo considerar a:
a)  Integralidade e indivisibilidade das dimensões físico-motoras, intelectual, afetivo-emocional e social, apontando as 
experiências de aprendizagem alcançadas com as crianças.
b)  Globalidade do conhecimento em seus aspectos físicos, sociais, emocionais e psíquicos, apontando as experiências de
aprendizagem alcançadas com as crianças.
c)  Indissociabilidade entre os aspectos físicos, sociais, emocionais e psíquicos, apontando as experiências de 
aprendizagem alcançadas com as crianças.
d)  Indissociabilidade entre teoria e a prática do conhecimento científico.
e)  Integralidade e indivisibilidade das dimensões expressivo-motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e 
sociocultural das crianças, apontando as experiências de aprendizagem que se espera promover com as crianças.
FURB - Prof ACT (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Educação Infantil Creche 0 a 03 Anos/2019
71) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil versam em seu relatório sobre a história da educação 
infantil brasileira e a construção da identidade. Sobre a história da identidade da educação infantil brasileira, analise as 
afirmativas abaixo e escreva V, para verdadeira, e F, para falsa:
(    ) A história da educação infantil constituiu-se diferente para crianças ricas e pobres, enquanto essas acessaram
uma educação de cunho assistencialista voltada para a submissão, aquelas receberam outro modelo, estabelecido 
pelo diálogo com práticas escolares.
 
(    ) Historicamente o cuidar teve seu início voltado como atividade meramente ligada ao corpo e destinada às 
crianças mais pobres, já o educar como experiência de promoção intelectual reservada aos filhos dos grupos 
socialmente privilegiados.
 
(    ) Historicamente o cuidar e o educar surgiram de forma concomitante, ligadas a práticas montessorianas de 
educação.
 
(    ) A instituição de educação infantil inicialmente destinava- se como um favor à mãe trabalhadora, somente 
após a LDB 9394/96, esses espaços passaram a serem vistos como um direito de todas as crianças.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
a)  F – F – V – V.
b)  F – V – V – F.
c)  V – V – F – F.
d)  V – F – F – V.
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e)  V – V – F – V.
FURB - Prof ACT (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Educação Infantil Creche 0 a 03 Anos/2019
72) As Diretrizes Curriculares da Educação Infantil (2009) conceitua projetopolítico-pedagógico como o plano orientador 
das ações da instituição que define:
a)  Fundamentalmente o histórico da instituição e o papel de cada educador que ali atua. Sua elaboração se dá através 
da participação de todos os membros da instituição escolar.
b)  Os preceitos legais e teóricos assumidos pela Secretaria de Educação em seus 4 anos de administração, promovendo 
sobretudo a gestão por votação. É elaborado num processo coletivo, porém, utilizando como premissa básica a votação 
com pesos diferenciados entre os membros da instituição.
c)  As metas que se pretende para a aprendizagem e o desenvolvimento das crianças que nela são educados e cuidados. 
É elaborado num processo coletivo, com a participação da direção, dos professores e da comunidade escolar.
d)  Os indicadores de qualidade a serem atingidos e as verbas a serem utilizadas no ano de vigência do documento. Sua 
elaboração se configura como parcialmente democrática, uma vez que a gestão da instituição não precisa ser admitida 
por votação.
e)  Os direitos de aprendizagem da criança definidos a partir do diagnóstico realizado por equipe de especialistas da 
Secretaria de Wducação municipal. Sua elaboração se configura como parcialmente democrática, uma vez que a gestão 
da instituição não precisa ser admitida por votação.
FURB - Prof (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Creche 0 a 3 Anos/2019
73) A citação “As propostas pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que a criança, centro do planejamento 
curricular, é sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua 
identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e 
constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.” é parte do documento:
a)  Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil (2018).
b)  Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Resolução 05/2009).
c)  Referencial Curricular para Educação Infantil (RCNEI/1998).
d)  Indicadores de Qualidade na Educação Infantil (2009).
e)  Diretrizes Curriculares Gerais para a Educação Básica (Resolução 04/2010).
FURB - Prof (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Pré-Escolar 4 a 5 Anos/2019
74) “As propostas pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que a criança, centro do planejamento curricular,
é sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade 
pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos 
sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura”. Isso posto, assinale a alternativa que indica o documento em que 
inserida a afirmativa:
a)  Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (9394/96).
b)  Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Resolução CNE/CEB nº 05/2009).
c)  Critérios para um Atendimento em Creches que respeite os Direitos Fundamentais das Crianças (2009).
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d)  Parâmetro de Qualidade para a Educação Infantil (2006).
e)  Indicadores de Qualidade na Educação Infantil (MEC, 2009).
FURB - Prof (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Pré-Escolar 4 a 5 Anos/2019
75) O Art. 10. das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009) afirma que “As instituições de 
Educação Infantil devem criar procedimentos para acompanhamento do trabalho pedagógico e para avaliação do 
desenvolvimento das crianças, sem objetivo de seleção, promoção ou classificação, garantindo”:
a)  A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano; utilização de 
múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.).
b)  A aferição de notas para a continuidade aos processos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de 
Educação Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/Ensino 
Fundamental).
c)  A observação sistemática do comportamento de cada criança é fundamental para medir a capacidade de 
compreensão de cada uma. Nesse processo, os adultos podem utilizar múltiplas formas de registros: relatórios, 
fotografias, desenhos das crianças, etc.
d)  A avaliação é o processo de aferir valor sobre a ação da criança na busca de novas propostas para garantir a 
aprendizagem.
e)  A observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano; aferição de 
notas para a continuidade aos processos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação 
Infantil, transições no interior da instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/Ensino Fundamental).
FURB - Prof (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Pré-Escolar 4 a 5 Anos/2019
76) A citação “A Educação Infantil, primeira etapa da Educação Básica, é oferecida em creches e pré-escolas, as quais se 
caracterizam como espaços institucionais não domésticos que constituem estabelecimentos educacionais públicos ou 
privados que educam e cuidam de crianças de 0 a 5 anos de idade no período diurno, em jornada integral ou parcial, 
regulados e supervisionados por órgão competente do sistema de ensino e submetidos a controle social”. É parte do 
documento:
a)  Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Resolução 05/2009).
b)  Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN (9394/1996).
c)  Referencial Curricular para Educação Infantil (RCNEI/1998).
d)  Plano Nacional pela Primeira Infância (PNPI/2010).
e)  Diretrizes Curriculares Gerais para a Educação Básica (Resolução 04/2010).
FURB - Prof (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Pré-Escolar 4 a 5 Anos/2019
77) Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica a Educação Infantil, que compreende:
a)  A Creche, englobando as diferentes etapas do desenvolvimento da criança até 3 (três) anos e 11 (onze) meses; e a 
Pré-Escola, com duração de 3 (três) anos.
b)  A Creche, englobando as diferentes etapas do desenvolvimento da criança até 3 (três) anos e 6 (seis) me-ses; e a 
Pré-Escola, com duração de 2 (dois) anos.
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c)  A Creche, englobando as diferentes etapas do desenvolvimento da criança até 3 (três) anos e 11 (onze) meses; e a 
Pré-Escola, com duração de 2 (dois) anos.
d)  A Creche, englobando as diferentes etapas do desenvolvimento da criança até 4 (três) anos e 11 (onze) meses; e a 
Pré-Escola, com duração de 1 (ano) anos.
e)  A Creche, englobando as diferentes etapas do desenvolvimento da criança até 2 (dois) anos e 11 (onze) meses; e a 
Pré-Escola, com duração de 3 (três) anos.
FURB - Prof (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/Anos Iniciais/2020
78) Conforme o Ministério da Educação, na apresentação do “Ensino Fundamental de 9 anos”, seu objetivo é:
a)  Assegurar a todas as crianças um tempo mais longo no convívio escolar, mais oportunidades de aprender e um ensino
de qualidade, a partir dos 6 anos de idade.
b)  Oportunizar as crianças brasileiras um tempo menor no convívio escolar, priorizando a aquisição da leitura e da 
escrita, a partir dos 8 anos de idade.
c)  Viabilizar que toda a criança, a partir de 7 anos, esteja inserida no contexto escolar e inicie sua vivência neste local 
fazendo avaliações.
d)  Assegurar um ensino de qualidade para as crianças, a partir dos 5 anos de idade em todo o território nacional.
e)  Garantir que toda criança brasileira de 7 anos de idade esteja matriculada na escola e possa iniciar suas vivências 
fazendo diversas provas.
FURB - OEdu (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
79) A seguir, estão alguns programas e projetos implementados pela Secretaria de Educação Básica (SEB), ligada 
diretamente ao Ministério da Educação. Sobre esses programas governamentais, marque a opção que correlaciona 
corretamente o programa com as suas principais metas ou indicadoresde resultados e impacto:
a)  Programa de Apoio ao Novo Ensino Médio (ProNem): Promover ações para a oferta de 3,8% das matrículas de 
Educação de Jovens e Adultos, nos ensinos fundamental e médio, na forma articulada à educação profissional, em 
consonância com o disposto na Meta 10 do Plano Nacional de Educação.
b)  Programa Nacional de Reestruturação e Aquisição de Equipamentos para a Rede Escolar Pública de Educação Infantil 
(Proinfância): Ampliação da oferta e melhoria da qualidade da educação infantil, promovendo o acesso, permanência e 
aprendizagem com equidade, em cumprimento ao estabelecido na Meta 1 do Plano Nacional de Educação - PNE.
c)  Programa de Inovação Educação Conectada: um programa que institui um aplicativo gratuito que visa incentivar o 
acesso da comunidade escolar e da sociedade às principais informações educacionais e financeiras da escola, bem como 
às notícias sobre educação, de forma a promover a compreensão e a transparência dos dados educacionais.
d)  Programa de Fomento às Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral (EMTI): Universalização do acesso à internet 
em alta velocidade e fomentar o uso pedagógico de tecnologias digitais na educação básica.
e)  Educação de jovens e adultos integrada à educação profissional: Atendimento das Metas 6 e 7 do Plano Nacional de 
Educação PNE 2014-2024 (Lei n.º 13.005/2014). Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral e 
ampliação da jornada escolar e formação integral do estudante.
FURB - Prof (Dr Pedrinho)/Pref Dr Pedrinho/I/2020
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80) Conforme disposto pelo Decreto nº 6.571, de 18 de setembro de 2008, que define as Diretrizes Operacionais da 
Educação Especial para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica, o Projeto Político- Pedagógico da 
escola de ensino regular deve prever em sua organização diversos elementos. Acerca do Plano do Atendimento 
Educacional Especializado, analise as afirmativas abaixo e identifique as corretas:
 
I- Deve identificar os tipos de deficiência dos alunos, desenvolver um cronograma de atendimentos e aplicar 
avaliações regulares para verificar desempenhos.
 
II- Deve identificar as necessidades educacionais específicas dos alunos, definir os recursos e atividades a serem 
desenvolvidas, bem como cronograma de atendimentos dos alunos.
 
III- Deve identificar os tipos de deficiência e aplicar fichas de avaliação que considerem os avanços e as 
dificuldades dos alunos.
 
Está correto o que se afirma em:
a)  I, apenas.
b)  III, apenas.
c)  I e II, apenas.
d)  I, II e III.
e)  II, apenas.
FURB - Prof (Dr Pedrinho)/Pref Dr Pedrinho/I/2020
81) De acordo com a Portaria nº 826, de 7 de julho de 2017, que dispõe sobre o Pacto Nacional pela Alfabetização na 
Idade Certa (PNAIC), as ações desenvolvidas por este programa são caracterizadas pelo compartilhamento da gestão 
entre União, estados, Distrito Federal e municípios; pela integração e estruturação de ações de formação, materiais e 
referenciais curriculares e pedagógicos contribuintes para a alfabetização e letramento; pela garantia dos direitos de 
aprendizagem e desenvolvimento, realizados por meio de avaliações externas. Isso posto, analise as afirmativas abaixo e 
identifique as corretas quanto a essas ações:
 
I- Possui como foco os estudantes da pré-escola e do ensino fundamental.
 
II- Os professores, coordenadores pedagógicos, gestores escolares e gestores públicos compartilham a 
responsabilidade para que as crianças alcancem o direito da criança de escrever e ler com fluência.
 
III- A responsabilidade pelo domínio dos fundamentos da Matemática, no nível recomendável para sua idade, são 
restritos ao professor.
 
É correto o que se afirma em:
a)  I, II e III.
b)  II e III, apenas.
c)  I e II, apenas.
d)  I, apenas.
e)  II, apenas.
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FURB - OEd (Porto Belo)/Pref Porto Belo/2019
82) O bullying é a prática de atos violentos, intencionais e repetidos, contra uma pessoa indefesa, que pode causar danos
físicos e psicológicos às vítimas. A Lei nº 13.277 instituiu o dia 7 de Abril como o Dia Nacional de Combate ao Bullying e à
Violência nas Escolas. A escolha dessa data se relaciona à(ao):
a)  Massacre de Columbine que ocorreu em abril de 1999, na Columbine High School, em Columbine no Colo-rado, EUA.
b)  Fato da violência no ambiente escolar, no dia 13 de março de 2019, na Escola Estadual Professor Raul Brasil, no 
município de Suzano, no estado de São Paulo, quando a dupla de atiradores Guilherme Taucci Monteiro e Luiz Henrique 
de Castro, ambos ex-alunos, mataram cinco estudantes e duas funcionárias da escola.
c)  Atentado em 2017 na Escola Goyases, em Goiânia, em que um aluno de 14 anos abriu fogo contra os colegas dentro 
da sala, matando dois e ferindo outros quatro.
d)  Tragédia que ocorreu em 2011, quando um jovem de 24 anos invadiu a Escola Municipal Tasso da Silveira, no bairro 
de Realengo, no Rio de Janeiro, e matou 11 crianças.
e)  Data instituída pela ONU como Dia Internacional da Paz.
FURB - Prof (Porto Belo)/Pref Porto Belo/Educação Infantil/2019
83) Os parâmetros nacionais de qualidade da educação infantil (2018), ao se referirem ao princípio da promoção da 
saúde, bem-estar e nutrição fazem algumas proposições aos Profissionais da Instituição de Educação Infantil, identifique-
as nas afirmativas abaixo:
 
I- Promover a saúde das crianças, garantindo um ambiente seguro que incentiva o desenvolvimento e bem-estar.
 
II- Atender às necessidades das crianças, incluindo suas especificidades nutricionais, desrespeitando suas 
regionalidades e culturas.
 
III- Realizar práticas de higiene eficazes para ajudar a controlar a propagação de doenças infecciosas e promover 
hábitos saudáveis.
 
IV- Administrar as medicações às crianças quando feitas por indicação médica em receituário.
 
Assinale a alternativa correta:
a)  Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
b)  Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
c)  Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
d)  Apenas a afirmativa IV está correta.
e)  Todas as afirmativas estão corretas.
FURB - Prof ACT (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Educação Infantil Creche 0 a 03 Anos/2019
84) Para os Parâmetros de Qualidade de Educação Infantil (2018), a continuidade dos processos de aprendizagem 
depende de estratégias adequadas aos diferentes momentos de transição vividos pela criança. Sobre os processos de 
transição da criança na educação infantil para o ensino fundamental, coloque V, para verdadeiro, e F, para falso:
(    ) As Instituições de Educação Infantil e de Ensino Fundamental devem possuir programas de transições 
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definidos em seus projetos pedagógicos para as crianças que irão passar da Educação Infantil para o Ensino 
Fundamental.
(    ) As Instituições de Educação Infantil e de Ensino Fundamental devem garantir o alinhamento entre os 
currículos e as práticas pedagógicas das respectivas Instituições.
(    ) É preciso que os processos de alfabetização e letramento na educação infantil estejam alinhados aos do 
ensino fundamental contemplando, no mínimo, o reconhecimento de letras e números e a escrita do nome.
(    ) É preciso considerar as transições dentro do mesmo ano letivo, como retorno de férias ou feriados, ausências
por motivos de saúde, entre outras, e planejar estratégias específicas para essas transições, considerando sempre 
os diferentes ritmos e necessidades das crianças.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
a)  V – F – F – F.
b)  V – V – F – F.
c)  F – V – V – F.
d)  F – V – F – F.
e)  V – V – F – V.
FURB - ESoc (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/2020
85) Os Parâmetros Curriculares Nacionais incorporaram o debate referente à pluralidade cultural, buscando “explicitar a 
diversidade étnica e cultural que compõe a sociedade brasileira, compreender suas relações, marcadaspor desigualdades
socioeconômicas e apontar transformações necessárias, oferecendo elementos para a compreensão de que valorizar as 
diferenças étnicas e culturais não significa aderir aos valores do outro, mas respeitá-los como expressão da diversidade, 
respeito que é, em si, devido a todo ser humano, por sua dignidade intrínseca, sem qualquer discriminação. A afirmação 
da diversidade é traço fundamental na construção de uma identidade nacional que se põe e repõe permanentemente, 
tendo a ética como elemento definidor das relações sociais e interpessoais” (BRASIL, v.10, 1997, p.19). De acordo com 
os Parâmetros Curriculares Nacionais, o que é necessário para avançarmos no reconhecimento da pluralidade cultural é:
a)  A valorização e o respeito às diferenças étnicas e culturais.
b)  A superação das desigualdades de classe entre as etnias.
c)  O apoio à luta por melhores condições de trabalho dos professores.
d)  A justiça social e cooperação entre as etnias.
e)  A equidade e solidariedade entre as etnias.
FURB - Prof (Dr Pedrinho)/Pref Dr Pedrinho/I/2020
86) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento de caráter normativo e norteador dos currículos da 
Educação Básica. Em relação à alfabetização, a BNCC define algumas capacidades/habilidades a serem desenvolvidas. Ao
encontro disso, analise as afirmativas abaixo e, diante de cada uma, escreva V, se for verdadeira, e F, se for falsa:
 
(    ) Conhecer o alfabeto.
(    ) Saber ler e reconhecer globalmente as palavras.
(    ) Dominar as famílias silábicas simples.
 
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Assinale a alternativa com a sequência correta:
a)  F – F – V.
b)  V – F – F.
c)  V – V – F.
d)  F – V – V.
e)  V – F – V.
FURB - Prof (Dr Pedrinho)/Pref Dr Pedrinho/I/2020
87) A Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica, a ela a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) define 
dois eixos estruturantes das práticas pedagógicas, que são:
a)  Interações e decodificação da escrita.
b)  Brincadeira e autoconhecimento.
c)  Ludicidade e leitura.
d)  Brincadeira e experiências.
e)  Interações e brincadeira.
FURB - AProf (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/2020
88) A organização curricular da Educação Infantil na Base Nacional Comum Curricular – BNCC - está estruturada em:
a) Áreas de experiências.
b)  Campos de vivências e experiências.
c)  Interações e brincadeiras.
d) Campos de experiências e aprendizagens.
e) Campos de experiências.
FURB - Prof (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/Ensino Religioso/2020
89) No período de 2017/2018, algumas questões envolvendo a legalidade e permanência do ensino religioso nas escolas 
foram levantadas. Na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), em sua versão final, o Ensino Religioso aparece como:
a)  Uma das cinco áreas de conhecimento.
b)  Uma área indefinida, pode vir a ser uma das áreas do conhecimento.
c)  Integrante à área de conhecimento das ciências humanas.
d)  À margem, sendo integrada a um parecer sobre a versão final da BNCC.
e)  Ausente. Não está presente na versão final da BNCC.
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FURB - Prof (Massaranduba)/Pref Massaranduba/Artes/2020
90) Ao que compete à Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a atuação do MEC, além do apoio técnico e financeiro, 
deve incluir:
I- Fomento a inovações e a disseminação de casos de sucesso.
II- Incentivo e elaboração de currículos bilíngues.
III- Criação de oportunidades de acesso a conhecimentos e experiências de outros países.
É correto o que se afirma em:
a)  I, apenas.
b)  II, apenas.
c)  III, apenas.
d) I e III, apenas.
e) I, II e III.
FURB - Prof (Massaranduba)/Pref Massaranduba/Artes/2020
91) A implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) requer o monitoramento do:
a) MEC, CNE, Consed e Undime.
b) Consed e Undime.
c)  MEC e Consed.
d) CNE, Consed e Undime.
e) MEC e CNE.
FURB - CPed (Pref Blumenau)/Pref Blumenau/2019
92) A Base Curricular Nacional Comum, homologada em 2017, tem caráter normativo e obrigatório, servindo de 
referência para que as redes públicas e privadas de ensino venham formular suas propostas curriculares. A área de 
ciências humanas e sociais aplicadas traz, como competência específica, identificar e combater as diversas formas de 
injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos, solidários e respeitando os Direitos
Humanos. Sobre o trabalho com educação sexual nas escolas, analise as afirmativas abaixo:
I- Deve ser capaz de desnaturalizar condutas, relativizar costumes e perceber a desigualdade, o preconceito e a 
discriminação presentes em atitudes e gestos, avaliando as ambiguidades e contradições presentes em 
determinados discursos.
II- Deve promover a percepção de que as questões acerca da sexualidade estão permeadas e intrinsecamente 
relacionadas aos direitos humanos, tornando fundamental os diálogos sobre as naturalizações e prescrições sociais
que oprimem, controlam, cerceiam e impedem a manifestação das singularidades e de sujeitos fora da norma 
heterossexual.
III- O trabalho com orientação sexual nas escolas deve ser promotor do sexismo, da misoginia e da misantropia 
necessária para construção de novas práticas curriculares e culturais, sendo privilégio para a constituição de uma 
sociedade fraterna e justa.
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IV- É preciso respeitar os sujeitos portadores de fobias, sobretudo as relativas à GLBTIfobia e seus entraves nas 
relações de gênero. Nessa perspectiva, acredita-se que é fundamental a tolerância e a busca por uma sociedade 
homogeneamente afetiva.
 
Assinale a alternativa correta:
a)  Todas as afirmativas estão corretas.
b)  Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
c)  Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
d)  Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
e)  Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
FURB - Prof (Porto Belo)/Pref Porto Belo/Educação Infantil/2019
93) A Base Nacional Curricular Comum definiu as aprendizagens essenciais que ao longo da Educação Básica, devem 
concorrer para assegurar aos estudantes o desenvolvimento competências gerais. Sobre o Conceito de competência, o 
documento traz a seguinte redação:
a)  É a mobilização de conhecimentos, habilidades, procedimentos e normas para resolver demandas simples da vida 
cotidiana e do pleno exercício da cidadania e da qualificação para o trabalho.
b)  É a mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver demandas complexas da vida 
cotidiana, do pleno exercício da cidadania e do mundo do trabalho.
c)  É a construção de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores para resolver questões comuns da vida cotidiana, do
pleno exercício da cidadania voltado para o mundo do trabalho.
d)  É a construção de capacidades, conhecimentos, atitudes e possibilidades voltado para o mundo do trabalho e para a 
construção da cidadania.
e)  São capacidades que uma pessoa adquire para desempenhar determinado papel ou função.
FURB - Prof (Porto Belo)/Pref Porto Belo/Educação Infantil/2019
94) A Base Nacional Comum Curricular estabelece que a Educação Infantil é uma etapa essencial para a construção da 
identidade e da subjetividade das crianças. O documento apresenta uma estrutura curricular para a educação infantil 
baseada em:
a)  Eixos de aprendizagem.
b)  Campos do conhecimento.
c)  Eixos de experiência.
d)  Campos de experiência.
e)  Campos de aprendizagem.
FURB - Prof ACT (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Educação Infantil Creche 0 a 03 Anos/2019
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95) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que define o conjunto de aprendizagens essenciais que 
todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. Sobre este documento é 
correto afirmar:
 
I- A BNCC é o currículo já formulado a ser seguido por todos estados e municípios.
 
II-Por não ser um documento elaborado pelos municípios, ainda não têm caráter normativo.
 
III- As aprendizagens essenciais definidas na BNCC devem concorrer para assegurar aos estudantes o 
desenvolvimento de dez competências gerais.
 
IV- A BNCC afirma seu compromisso com a educação integral, rompendo com visões reducionistas que privilegiam 
ou a dimensão intelectual (cognitiva) ou a dimensão afetiva.
 
Assinale a alternativa correta:
a)  Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
b)  Apenas a afirmativa I está correta.
c)  Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
d)  Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
e)  Todas as afirmativas estão corretas.
FURB - Prof ACT (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Ensino Religioso/2019
96) Considere as afirmativas relacionadas às competências específicas presentes na BNCC e que são utilizadas tanto para
a área, quanto para o componente curricular Ensino Religioso. Analise as afirmativas abaixo e, diante de cada uma, 
escreva V, se for verdadeira, e F, se for falsa:
 
I- Conviver com a diversidade de crenças, pensamentos, convicções, modos de ser e de viver.
 
II- Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, como expressão de valor da vida.
 
III- Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, 
da ciência, da tecnologia e do meio ambiente.
 
IV- Produzir, avaliar e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de modo crítico, ético e 
responsável, compreendendo seus significados para os diferentes grupos e estratos sociais.
 
V- Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir 
de pressupostos científicos, filosóficos, estéticos e éticos.
 
Assinale a alternativa correta:
a)  Apenas as afirmativas I, II e IV estão corretas.
b)  Apenas as afirmativas I e V estão corretas.
c)  Apenas a afirmativa I está correta.
d)  Apenas a afirmativa IV está correta.
e)  Todas as afirmativas estão corretas.
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FURB - Prof ACT (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Ensino Religioso/2019
97) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) apresenta unidades temáticas para serem abordadas no Ensino Religioso. 
Entre todas as unidades temáticas e suas especificações listadas a seguir, assinale a alternativa correta sobre aquilo 
queconsta como Unidade Temática para o Ensino Religioso:
a)  Possessões religiosas.
b)  Crenças Religiosas e posturas céticas e agnósticas de vida.
c)  Identidades e Singularidades.
d)  Conhecimento Revelado e Caminhos de reintegração.
e)  Os mitos exemplificam um elemento estruturante das tradições religiosas que se transformam em objetos de 
conhecimento na unidade temática Crenças e filosofias de vida.
FURB - Prof (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Pré-Escolar 4 a 5 Anos/2019
98) “A interação durante o brincar caracteriza o cotidiano da infância, trazendo consigo muitas aprendizagens e 
potenciais para o desenvolvimento integral das crianças. Ao observar as interações e a brincadeira entre as crianças e 
delas com os adultos, é possível identificar, por exemplo, a expressão dos afetos, a mediação das frustrações, a 
resolução de conflitos e a regulação das emoções”. É parte do documento:
a)  Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Resolução 05/2009).
b)  Base Nacional Comum Curricular - BNCC.
c)  Referencial Curricular para Educação Infantil (RCNEI/1998).
d)  Indicadores de Qualidade na Educação Infantil (2009).
e)  Diretrizes Curriculares Gerais para a Educação Básica (Resolução 04/2010).
FURB - AProf (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/2020
99) De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (vol.1), sobre a Diversidade e 
Individualidade, é correto afirmar:
a)  As crianças se desenvolvem em situações de interação social, nas quais conflitos e negociação de sentimentos, ideias 
e soluções são elementos indispensáveis.
b)  Para que as crianças possam exercer sua capacidade de criar, é imprescindível que haja riqueza e diversidade nas 
experiências que lhes são oferecidas nas instituições, sejam elas mais voltadas às brincadeiras ou às aprendizagens que 
ocorrem por meio de uma intervenção direta.
c)  O desenvolvimento integral depende tanto dos cuidados relacionais, que envolvem a dimensão afetiva e dos cuidados 
com os aspectos biológicos do corpo, como a qualidade da alimentação e dos cuidados com a saúde, quanto da forma 
como esses cuidados são oferecidos e das oportunidades de acesso a conhecimentos variados.
d)  Propiciar uma educação baseada em condições de aprendizagem que respeitem suas necessidades e ritmos 
individuais, visando a ampliar e a enriquecer as capacidades de cada criança, considerando as como pessoas singulares e
com características próprias.
e)  A instituição de educação infantil deve tornar acessível a todas as crianças que a frequentam, indiscriminadamente, 
elementos da cultura que enriquecem o seu desenvolvimento e inserção social. Cumpre um papel socializador, 
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propiciando o desenvolvimento da identidade das crianças, por meio de aprendizagens diversificadas, realizadas em 
situações de interação.
FURB - Prof ACT (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Educação Infantil Creche 0 a 03 Anos/2019
100) Vários documentos e diferentes legislações são importantes para subsidiar a prática docente nas instituições de 
educação infantil. Entre os documentos abaixo expostos aponte qual(is) possui(em) caráter mandatório:
I- A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).
II- Os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI).
III- As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI).
IV- A Constituição Federal de 1988 (CF).
 
Assinale a alternativa correta:
a)  Apenas a afirmativa IV está correta.
b)  Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
c)  Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.
d)  Apenas a afirmativa III está correta.
e)  Todas as afirmativas estão corretas.
FURB - Prof ACT (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Educação Infantil Creche 0 a 03 Anos/2019
101) O Referencial Curricular Nacional para Educação Infantil (1998) traz concepções, aprendizagens, conteúdos e 
também objetivos que se organizam da seguinte forma:
a)  De 0 a 3 anos e 4 a 5 anos.
b)  De 0 a 2 anos e 3 a 5 anos.
c)  De 0 a 1 ano, 2 a 3 anos e 4 a 6 anos.
d)  De 0 a 1 ano, 2 a 3 anos e 4 a 5 anos.
e)  De 0 a 3 anos e 4 a 6 anos.
FURB - Prof ACT (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Pré Escolar 04 a 05 Anos/2019
102) A prática docente nas instituições de educação infantil deve ser subsidiada por diferentes documentos e legislações 
específicas. Entre os documentos abaixo expostos, qual(is) possui(em) caráter mandatório?
 
I- Os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI)
II- O Plano Nacional pela Primeira Infância (PNPI)
III- As Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI)
 
Assinale a alternativa correta:
a)  Apenas os documentos II e III estão corretos.
b)  Apenas os documentos I e III estão corretos.
c)  Apenas o documento II está correto.
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d)  Apenas o documento III está correto.
e)  Todos os documentos estão corretos.
FURB - Prof (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/Atendimento Educacional Especializado - AEE/2022
103) A Legislação que regulamenta a AEE no Brasil é o Decreto n.° 7611, de novembro de 2011. No seu Art. 3°, são 
definidos os 4 (quatro) objetivos do Atendimento Educacional Especializado. Considerando V, para verdadeiro, e F, para 
falso, complete as lacunas a seguir:
(__) Desprover condições de acesso, participação e aprendizagem no ensino regular e garantir serviços de apoio 
especializados de acordo com as necessidades coletivas dos estudantes.
(__) Garantir a transversalidade das ações da educação especial no ensino regular.(__) Fomentar o desenvolvimento de recursos didáticos e pedagógicos que eliminem as barreiras no processo de 
ensino e aprendizagem.
(__) Assegurar condições para a continuidade de estudos nos demais níveis, etapas e modalidades de ensino.
 
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta:
a)  V, V, F, V.
b)  V, F, V, V.
c)  V, V, V, V.
d)  F, V, V, V.
e)  V, V, V, F.
FURB - OEdu (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
104) O INEP - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira é um órgão integrante da estrutura 
do Ministério da Educação, transformado em Autarquia Federal pela Lei n.º9.448/1997. Uma de suas atribuições é 
organizar e manter o sistema de informações e estatísticas educacionais. Diante disso, a seguir estão alguns indicadores 
educacionais avaliados pelo INEP na Educação Básica, marque a opção que os representa corretamente:
a)  I.Indicador para Mensurar a Complexidade da Gestão nas Escolas a partir dos Dados do Censo Escolar da Educação 
Básica; II.Indicador de Média de Horas-Aula Mensal; III.Indicador de Adequação da Formação do Discente.
b)  I.Indicador de Esforço Docente; II.Indicador para Mensurar a Complexidade da Gestão nas Escolas a partir dos Dados
do Censo Escolar da Educação Básica; III. Indicador de Nível Socioeconômico das Escolas de Educação Básica (Inse).
c)  I.Indicador da Média de Alunos por Escola; II.Indicador de Saúde Mental do Docente; III.Indicador do Percentual de 
Docentes com Doutorado.
d)  I.Indicador de Saúde Mental do Docente; II.Indicador do Percentual de Docentes com Doutorado; III.Indicador de 
Média de Horas-Aula Anual.
e)  I.Indicador de Adequação da Formação do Discente; II.Indicador de Nível Socioeconômico das Escolas de Educação 
Básica (Inse); III.Indicador da Média de Alunos por Escola.
FURB - Prof (Massaranduba)/Pref Massaranduba/Educação Infantil/2020
105) As ações do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa – PNAIC – têm como foco:
a)  Os estudantes da pré-escola, Ensino Fundamental e Ensino Médio.
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b)  Os estudantes da pré-escola e do Ensino Fundamental.
c)  Os estudantes da pré-escola.
d)  Os estudantes dos anos finais.
e)  Os estudantes da Educação Infantil.
FURB - Prof (Pref Blumenau)/Pref Blumenau/Instrutor de Libras/2019
106) Os responsáveis pelo(a) aluno(a) vão até a escola e desejam informações sobre sua aprendizagem. Diante dessa 
situação, conforme a orientação das Responsabilidades e Atribuições do Professor presentes no anexo III da Lei 
Complementar nº 662/2007, o(a) professor(a) deve:
a)  Utilizar-se do formulário oficial de avaliação de desempenho e aprendizagem, conforme prega a BNCC.
b)  Participar de cursos, encontros e seminários, com a finalidade de promover a contínua formação e o aperfeiçoamento 
profissional, bem como de Conselhos de Classe, Reuniões Pedagógicas, entre outros.
c)  Substituir a Direção, quando necessário e devidamente delegado.
d)  Acompanhar e registrar as decisões referentes ao atendimento feito ao aluno, quanto ao seu rendimento escolar, 
como analisar, discutir e avaliar constantemente o processo ensino-aprendizagem, redefinindo em conjunto com o 
professor.
e)  Manter contato, permanentemente, com pais e alunos, juntamente com a coordenação, de modo a mantê-los 
informados quanto ao desempenho do aluno.
FURB - Prof (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Pré-Escolar 4 a 5 Anos/2019
107) O documento Parâmetros Nacionais de Qualidade da Educação Infantil (2018) está organizado em áreas focais e 
estas em princípios. No que se refere ao princípio “Observação, planejamento, documentação e reflexão das práticas 
pedagógicas e das aprendizagens das crianças” é um dos parâmetros destinados ao professor:
a)  Contatar a Secretaria de Educação, sempre que necessário, para garantir o alinhamento dos currículos com a BNCC e 
demais orientações legais.
b)  Assegurar que a rede à qual está vinculada participe do processo de escolha das obras e de outros materiais didáticos
através da adesão ao Programa Nacional do Livro e do Material Didático (PNLD) ou a outros programas destinados ao 
mesmo fim.
c)  Monitorar, em conjunto com os profissionais de apoio da Educação Infantil, o desenvolvimento das crianças e os 
resultados desse monitoramento, que resultam na criação de estratégias específicas para cada criança.
d)  Apoiar tecnicamente o Gestor da Instituição de Educação Infantil para que Projeto Pedagógico explicite a garantia da 
indissociabilidade entre cuidar e educar, presentes em todas as práticas da Educação Infantil.
e)  Disponibilizar às famílias ou responsáveis documentação específica dos processos de aprendizagem e 
desenvolvimento da criança, permitindo-os conhecer o trabalho da Instituição, em conjunto com os Professores e 
profissionais de apoio da área.
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GABARITO 107 QUESTÕES LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
1) E   2) A   3) A   4) E   5) D   6) E   7) C   8) E   9) E   10) D   11) C   12) E   13) E 
14) D   15) E   16) C   17) D   18) E   19) E   20) E   21) A   22) C   23) A   24) B 
25) B   26) E   27) B   28) D   29) D   30) A   31) B   32) A   33) B   34) C   35) E 
36) A   37) A   38) B   39) C   40) E   41) B   42) B   43) C   44) D   45) E   46) C 
47) D   48) D   49) A   50) E   51) B   52) E   53) A   54) D   55) E   56) C   57) D 
58) D   59) E   60) C   61) C   62) B   63) C   64) D   65) B   66) D   67) E   68) E 
69) E   70) E   71) C   72) C   73) B   74) B   75) A   76) A   77) C   78) A   79) B 
80) E   81) C   82) D   83) A   84) E   85) A   86) C   87) E   88) E   89) A   90) D 
91) A   92) B   93) B   94) D   95) C   96) E   97) E   98) B   99) D   100) B   101) E 
102) D   103) D   104) B   105) B   106) E   107) C
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200 QUESTÕES CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
FURB - ASoc (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
1) No Brasil, o discurso político sobre a Educação Especial foi desencadeado por meio da:
a)  Lei n.º 8.742, de 07 de dezembro de 1993.
b)  Resolução CNAS n.º 33, de 12 de dezembro de 2012.
c)  Lei n.º 9.394, de 20 de dezembro de 1996 - Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
d)  Lei n.º 4.024, de 20 de dezembro de 1961 - Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
e)  Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990.
FURB - Prof (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/Língua Portuguesa/2022
2) O trabalho com a análise linguística pretende contribuir para a formação de leitores e escritores proficientes, capazes 
de produzir textos de gêneros variados, de acordo com a situação comunicativa da qual esteja participando.
Desse modo, pode-se dizer, segundo Mendonça (2006b), que esse eixo didático é parte das práticas de letramento 
escolar, pois consiste em uma reflexão:
a)  Explícita e assistemática sobre a constituição e o funcionamento da linguagem nas dimensões sistêmica (ou 
gramatical), textual, discursiva e também normativa.
b)  Explícita, assistemática, porém dentro do contexto social, sobre a constituição e o funcionamento da linguagem nas 
dimensões sistêmica (ou gramatical), textual, discursiva e também normativa.
c)  Explícita e sistemática sobre a constituição e o funcionamento da linguagem nas dimensões sistêmica (ou gramatical),
textual, discursiva e também normativa.
d)  Implícita e sistemática sobre a constituição e o funcionamento da linguagem nas dimensões sistêmica (ou 
gramatical), textual, discursiva e também normativa.
e)  Implícita, assistemática, porém fora do contexto social, sobre a constituição e o funcionamento da linguagem nas 
dimensões sistêmica (ou gramatical), textual, discursiva e também normativa.
FURB - Aux (Massaranduba)/Pref Massaranduba/Sala/2020
3) Sobre o Projeto Político-pedagógico, analise as afirmativas abaixo e identifique as corretas:
I- O Projeto Político-pedagógico é um processo em que é possível vislumbrar o futurodiferente do presente e a 
recorrente repetição do passado.
 
II- A organização do Projeto Político-pedagógico está imbricada com a sociedade, porque a escola é uma 
instituição social que se insere na sociedade capitalista e que reflete em seu interior as determinações e 
contradições dessa sociedade.
 
III- A intencionalidade do Projeto Político-pedagógico é constitutiva.
É correto o que se afirma em:
a)  I e III, apenas.
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b)  II e III, apenas.
c)  I, apenas.
d)  II, apenas.
e) III, apenas.
FURB - ArEd (Pref Blumenau)/Pref Blumenau/2022
4) Julgue as sentenças abaixo como VERDADEIRAS ou FALSAS:
1.(__)O Projeto Político Pedagógico é um documento criado pelo gestor escolar.
2.(__)Uma das finalidades do Projeto Político Pedagógico é definir as atividades e os projetos educativos a serem 
desenvolvidos na unidade de ensino.
3.(__)Os Planos de Ensino dos professores, com todos os seus detalhamentos, devem ser contemplados no Projeto 
Político Pedagógico.
 
A sequência CORRETA é:
a)  V, V, F.
b)  V, F, V.
c)  F, V, F.
d)  V, V, V.
e)  V, F, F.
FURB - ArEd (Pref Blumenau)/Pref Blumenau/2022
5) A chamada _____________ se refere a um processo pedagógico pelo qual há uma ligação entre as disciplinas por 
conta de algo em comum entre elas. Já a ____________ seria uma intercomunicação entre os componentes curriculares 
de forma, a se abolir complemente as fronteiras entre eles.
Assinale a alternativa que preenche as lacunas corretamente:
a)  intradisciplinaridade - interdisciplinaridade
b)  transdisciplinaridade - interdisciplinaridade
c)  interdisciplinaridade - transdisciplinaridade
d)  interdisciplinaridade - intradisciplinaridade
e)  intradisciplinaridade - transdisciplinaridade
FURB - ArEd (Pref Blumenau)/Pref Blumenau/2022
6) Sobre a interface entre o Currículo e a Didática, assinale a alternativa CORRETA:
a)  Enquanto a Didática tem como enfoque os conteúdos a serem ensinados, o Currículo se dedica aos métodos de 
ensino.
b)  O currículo escolar deve ir além de apenas indicar o que a escola deve ensinar.
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c)  O currículo escolar é rígido, ou seja, não é sujeito a mudanças estruturais.
d)  A construção do currículo escolar é pautada, sobretudo, no senso comum.
e)  O Currículo e a Didática apresentam uma mesma identidade e se referem ao mesmo campo do saber pedagógico.
FURB - ArEd (Pref Blumenau)/Pref Blumenau/2022
7) Assinale a alternativa que apresenta a melhor e mais usada forma de avaliação para se conhecer o que o estudante 
aprendeu na série/ano anterior:
a)  Autoavaliação.
b)  Avaliação somativa.
c)  Avaliação comparativa.
d)  Avaliação diagnóstica.
e)  Avaliação formativa.
FURB - ArEd (Pref Blumenau)/Pref Blumenau/2022
8) Acerca do Plano de Ensino e do Plano de Aula, assinale a alternativa INCORRETA:
a)  São alguns elementos de um Plano de Aula: desenvolvimento, recursos didáticos e avaliação.
b)  Um Plano de Ensino deve apresentar o conteúdo programático da disciplina.
c)  Um Plano de Aula deve apresentar a ementa e a carga horária da disciplina.
d)  Tanto o Plano de Aula quanto o Plano de Ensino devem indicar os objetivos.
e)  Via de regra, o Plano de Aula é mais sucinto do que o Plano de Ensino.
FURB - ArEd (Pref Blumenau)/Pref Blumenau/2022
9) São competências específicas de Arte para o Ensino Fundamental, de acordo com a Base Nacional Comum Curricular 
(BNCC), EXCETO:
a)  Analisar e valorizar o patrimônio artístico nacional e internacional, material e imaterial, com suas histórias e diferentes
visões de mundo.
b)  Mobilizar recursos tecnológicos como formas de registro, pesquisa e criação artística.
c)  Estabelecer relações entre arte, mídia, mercado e consumo, compreendendo, de forma, crítica e problematizadora, 
modos de produção e de circulação da arte na sociedade.
d)  Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas Ciências Humanas.
e)  Problematizar questões políticas, sociais, econômicas, científicas, tecnológicas e culturais, por meio de exercícios, 
produções, intervenções e apresentações artísticas.
FURB - ArEd (Pref Blumenau)/Pref Blumenau/2022
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10) A tendência pedagógica liberal renovadora progressiva entende que:
a)  Os métodos de ensino devem ser pautados na experiência, na pesquisa e na solução de problemas.
b)  O professor é a autoridade na sala de aula.
c)  Os conteúdos escolares devem abarcar, essencialmente, os conhecimentos e valores acumulados ao longo da 
História.
d)  Os temas geradores devem estar presentes no currículo escolar.
e)  A aprendizagem deve ser informal e em grupo.
FURB - ArEd (Pref Blumenau)/Pref Blumenau/2022
11) Sobre a teoria behaviorista de aprendizagem, assinale a alternativa INCORRETA:
a)  "Condicionamento operante" é o conceito chave dessa teoria.
b)  A teoria behaviorista postula que, para o desenvolvimento dos indivíduos, a carga genética é mais determinante do 
que as influências do meio.
c)  Para essa teoria, o reforço positivo é uma prática eficiente no contexto do ensino-aprendizagem.
d)  A teoria behaviorista indica que o aluno pode ser moldado pelo professor.
e)  Esta teoria está focada nos comportamentos perceptivos.
FURB - Edu (Pref Blumenau)/Pref Blumenau/Social/2022
12) Analise a frase abaixo:
Toda a pessoa tem direito à _______. A _______ deve ser _______, pelo menos a correspondente ao ensino elementar 
_______. O ensino elementar é _______. O ensino técnico e profissional deve ser _______; o acesso aos estudos 
_______ deve estar aberto a todos em plena igualdade, em função do seu mérito.
 
Assinale a opção que preenche CORRETA e respectivamente as lacunas do texto:
a)  educação - educação - gratuita - fundamental - obrigatório - generalizado - superiores
b)  inspeção - inspeção - paga - principais - necessário - difundido - técnico
c)  instrução - instrução - graciosa - básico - indispensável - propagado - fundamentais
d)  inspeção - educação - paga - fundamental - indispensável - difundido - fundamentais
e)  educação - instrução - livre - básico - substancial - universal - propagado
FURB - Edu (Pref Blumenau)/Pref Blumenau/Social/2022
13) "Processo de elaboração e sistematização de informação que implica conhecer e compreender os problemas e 
necessidades dentro de um determinado contexto, as suas causas e a evolução ao longo do tempo, assim como os 
fatores condicionantes e de risco e as suas tendências previsíveis; permitindo uma discriminação dos mesmos consoantes
a sua importância, com vista ao estabelecimento de prioridades e estratégias de intervenção, de forma que se possa 
determinar de antemão o seu grau de viabilidade e eficácia, considerando tanto os meios disponíveis como as forças e 
atores sociais envolvidos nas mesmas". É CORRETO afirmar que esse processo dá-se o nome de:
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a)  Prognóstico da situação.
b)  Diagnóstico social.
c)  Pesquisa social.
d)  Política social.
e)  Estratégias em serviço social.
FURB - Edu (Pref Blumenau)/Pref Blumenau/Social/2022
14) É um período de grande desenvolvimento físico, marcado pelo gradual crescimento da altura e do peso da criança - 
especialmente nos primeiros três anos de vida e durante a puberdade. Mais do que isto, é um período em que o ser 
humano desenvolve-se psicologicamente, envolvendo graduais mudanças no comportamento da pessoa e na aquisição 
das bases de sua personalidade.
É CORRETO afirmar que esse período chamamos de:
a)  Puberdade.
b)  Juventude.
c)  Maturidade.
d)  Infância.
e)  Adolescência.
FURB - Edu (Pref Blumenau)/Pref Blumenau/Social/2022
15) O primeiro livro em que se fez uma sistematização dos métodos de intervenção social, publicado em 1917, tinha o 
título de "Social Diagnosis", sendo um marco fundamental na história do trabalho social. É CORRETO afirmarque este 
primeiro livro foi escrito por:
a)  Vicente de Paula Faleiros.
b)  Marilda Villela Iamamoto.
c)  Maria Lúcia Martinelli.
d)  Mary Richmond.
e)  José Paulo Netto.
FURB - AEsc (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
16) O uso das novas Tecnologias da Informação e da Comunicação - TICs já é parte integrante do processo de ensino e 
aprendizagem, mas ainda é cercado de condicionantes, devendo-se levar sempre em consideração o contexto no qual se 
insere e a função que ali exerce. Considerando a rapidez e a abrangência das informações, proporcionadas com o avanço
das novas tecnologias, é CORRETO afirmar que:
a)  O docente que ignora o uso das novas tecnologias em sua prática age corretamente por valorizar o tradicionalismo.
b)  As instituições de ensino dificilmente estarão preparadas para acompanhar os avanços das novas tecnologias de 
informação e comunicação.
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c)  As novas tecnologias de informação e comunicação oferecem uma variedade tão grande de recursos que, se inseridas
na prática letiva, darão a esta muito mais um caráter recreativo do que educacional.
d)  A prática letiva deve considerar a necessidade de se desenvolver habilidades e competências que preparem o 
estudante para o uso eficiente das novas tecnologias.
e)  As tecnologias de informação são eficientes no processo de aprendizagem, mas os recursos que tornam mais rápida e
eficiente a comunicação interferem negativamente no processo de aprendizagem.
FURB - AEsc (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
17) Segundo Vygotsky, as funções mentais superiores são construídas do exterior para o interior e se baseiam na 
operação com sistemas simbólicos. Nesse contexto, surge o conceito do "pensamento generalizante", que atua:
a)  Permitindo que as mudanças gerais de comportamento sejam manifestadas, por meio da linguagem.
b)  Dando ao pensamento uma visão ampla da realidade, a fim de propagar, por meio da linguagem, apenas aquilo que 
se entende no todo e não em particular.
c)  Variando o sentido das coisas e levando abstração à linguagem.
d)  Valendo-se da linguagem como um sistema de interação entre o sujeito e o objeto do conhecimento, como 
instrumento do pensamento.
e)  Estabelecendo relação entre o que se pensa e o que se deve falar.
FURB - AEsc (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
18) "Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, 
a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver 
problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas" é uma das Dez 
Competências Gerais da Educação Básica, instituídas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Explicar e 
exemplificar a aplicação das ciências, problematizando e buscando solução para situações do cotidiano é uma das 
metodologias que o docente tem como alinhada no desenvolvimento dessa competência. Tal metodologia é chamada de:
a)  Politização.
b)  Contextualização.
c)  Fundamentação.
d)  Indução.
e)  Socialização.
FURB - AEsc (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
19) A exploração dos tempos e espaços escolares é determinada pelo professor no momento em que ele constrói o 
planejamento de sua prática, mas deve ser coordenado pela equipe gestora, para que aconteça de forma organizada, 
sem que haja duplicidade na reserva dos recursos, ambientes ou tempos necessários ao seu desenvolvimento. Nesse 
sentido, qual das alternativas a seguir cita um dos instrumentos usados pela equipe gestora para efetivar essa 
organização?
a)  As sequências didáticas.
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b)  As avaliações institucionais.
c)  O quadro de distribuição de aulas (Horário Escolar).
d)  A Base Nacional Comum Curricular.
e)  O livro didático.
FURB - AEsc (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
20) O processo de aprendizagem vai muito além do que é desenvolvido em sala de aula e até mesmo da instituição de 
ensino, por se tratar de um processo contínuo, no qual é de fundamental importância a estruturação da relação entre 
escola e família. Sobre essa afirmação, podemos dizer que:
a)  Uma boa relação estabelecida entre família e escola possibilita o controle constante de suas práticas em relação ao 
processo de aprendizagem do estudante.
b)  A busca pelo desenvolvimento do estudante deve gerir a relação entre família e escola, levando para a prática letiva o
contexto familiar e a família para a escola.
c)  A família inserida no contexto da instituição se une ao restante da comunidade escolar para defender os direitos 
sociais de seus membros.
d)  A aproximação entre família e escola permite que as questões de um desses segmentos se torne problema dos dois e 
incentiva a colaboração entre eles.
e)  A escola que permite a aproximação da família com a escola assume papel fundamental na luta pelos direitos da 
comunidade na qual se insere.
FURB - AEsc (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
21) A prática letiva exige do professor não só o domínio do conteúdo a ser ensinado, mas também saber como ensiná-lo 
e, principalmente, saber quais serão as estratégias usadas para que o aluno alcance a aprendizagem de cada um deles. 
Assim, podemos dizer que o Plano de Aula é:
a)  Um roteiro que explica as práticas letivas, definindo os conteúdos trabalhados, as metodologias empreendidas e os 
objetivos traçados para cada aula.
b)  A sistematização de vários modelos de aula, oferecidas ao professor no início do ano letivo, para que ele possa 
escolher qual será a sua linha de trabalho.
c)  Uma forma de distribuição dos conteúdos trabalhados em um disciplina, em cada série ou etapa, em todas as aulas 
de determinado período.
d)  Um documento que engloba várias propostas de desenvolvimento de conteúdos, dentre as quais o professor definirá 
sua prática.
e)  O documento que define os conteúdos trabalhados nas aulas e a metodologia aplicada para o desenvolvimento de 
cada um deles, durante todo o ano letivo.
FURB - AEsc (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
22) Falar em gestão democrática é entender a escola como parte integrante de uma sociedade com a qual estabelece 
uma relação de interdependência e tornar o conhecimento de seu ambiente e suas práticas acessíveis a ela. Nesse 
sentido, assinale a alternativa que corretamente apresenta a principal característica da gestão escolar democrática:
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a)  Oferecer a pais, responsáveis e estudantes a possibilidade de decidir quais serão as práticas pedagógicas trabalhadas 
pela instituição, bem como sobre o emprego dos recursos financeiros usados para esse fim.
b)  Possibilitar a participação de toda a comunidade escolar na elaboração da grade curricular que será trabalhada por 
cada disciplina no período de um ano letivo.
c)  Levar até a comunidade na qual a escola está inserida as propostas educacionais elaboradas pelo corpo discente, para
que possam avaliá-las.
d)  Gerir com a colaboração e a participação de toda a comunidade escolar nas decisões que envolvem as práticas 
administrativas e pedagógicas da instituição.
e)  Trazer a família para o processo de gestão da escola, permitindo sua interferência nas decisões administrativas da 
instituição.
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23) O processo de ensino e aprendizagem é a interação entre professor e aluno que tem como objetivo o 
desenvolvimento pleno do estudante. Isso significa dizer que:
a)  Nem tudo o que está relacionado à interação de professor e aluno na prática letiva resulta em aprendizagens.
b)  Se não houver uma relação de amizade entre professor e aluno, não existe aprendizagem.
c)  Toda aprendizagem é resultado de processos de interação social.
d)  A escola é um ambiente de socialização que, em sua prática, tem como consequência as aprendizagens relacionadas 
ao cognitivo e ao psicomotor.
e)  Naprática letiva, fatores cognitivos, socioafetivos e psicomotores precisam passar por transformações para que se 
afirme haver aprendizagem de fato.
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24) Desenvolvida na década de 1980 pelo psicólogo e educador Spencer Kagan, a Aprendizagem Cooperativa é uma 
metodologia de ensino que tem como principal objetivo proporcionar a aprendizagem dos conteúdos por meio da 
interação social. Entre os itens a seguir, citamos alguns dos benefícios proporcionados na utilização desse método:
I.Estimular nos alunos o desenvolvimento da capacidade de resolução de problemas e conflitos e de outras 
habilidades sociais e cognitivas.
II.Garantir a participação ativa de todos, tornando a experiência de aprendizagem mais rica, homogênea e 
empática.
III.Possibilitar que os estudantes com mais habilidade de comunicação se destaquem em relação aos outros.
IV.Favorecer o fortalecimento do senso de responsabilidade do estudante com o seu processo de aprendizado.
V.Proporcionar um momento de confraternização durante a aula.
 
É CORRETO o que se afirma em:
a)  Apenas os itens II, III e IV podem ser considerados benefícios do uso da metodologia da Aprendizagem Cooperativa.
b)  Apenas os itens I, II e IV podem ser considerados benefícios do uso da metodologia da Aprendizagem Cooperativa.
c)  Apenas os itens II, IV e V podem ser considerados benefícios do uso da metodologia da Aprendizagem Cooperativa.
d)  Apenas os itens III, IV e V podem ser considerados benefícios do uso da metodologia da Aprendizagem Cooperativa.
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e)  Apenas os itens I, III e V podem ser considerados benefícios do uso da metodologia da Aprendizagem Cooperativa.
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25) Relacionar educação e diversidade é entender que todo ser humano possui suas necessidades e particularidades, 
sejam elas enquadradas nas especiais e de altas habilidades ou não, e que o processo de aprendizagem precisa estar 
adequado a tais condições. No âmbito dos direitos humanos, tais ajustamentos se ampliam a ponto de serem 
consideradas uma questão de justiça social, por visarem à igualdade nas oportunidades de aprendizagem. Um exemplo 
de adequação das atividades escolares para garantir que a oferta da educação seja igualitária é:
a)  A formulação de um currículo escolar baseado nos propósitos pessoais de cada aluno.
b)  A elaboração de um calendário escolar em conformidade com as fases do ciclo agrícola e as condições climáticas, 
para atender demandas regionais.
c)  A formulação de Planos de Ensino focados no desenvolvimento de habilidades que capacitem o estudante a solucionar
os problemas da comunidade onde vive.
d)  A elaboração de um Projeto Político Pedagógico que tenha como objetivo a formação de indivíduos capacitados para 
atender às demandas do mercado de trabalho da sociedade.
e)  A adequação do ambiente escolar para atender a uma demanda de alunos superior à qual ela comporta, a fim de 
oferecer a todos a oportunidade de estar na escola.
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26) Os indicadores educacionais são formas de mensuração que resumem realidades educacionais, a fim de fornecer 
informações que servirão de norte para o desenvolvimento de ações efetivas do Estado em benefício da educação. Qual 
das alternativas a seguir cita o mais relevante indicador educacional utilizado hoje no Brasil e a sua área de atuação?
a)  O Índice de Evolução Humana-IEH, que analisa os avanços de uma sociedade em relação ao grau de escolarização de
seus membros.
b)  O Índice de Desenvolvimento Humano-IDH, utilizado para a análise do grau de desenvolvimento de uma sociedade 
em variados aspectos.
c)  O índice de Práticas Educacionais Ativas-IPEA, que atua na contagem das práticas educacionais dedicadas ao 
desenvolvimento humano em um determinado momento.
d)  O Índice de Recursos Aplicados na Educação-IRAE, que atua na análise do desenvolvimento obtido a partir dos 
recursos aplicados na educação.
e)  O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica-Ideb, que atua na análise do fluxo escolar e das médias de 
desempenho nas avaliações.
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27) A busca pela oferta de uma aprendizagem cada vez mais significativa para o estudante fez com que velhas 
metodologias fossem deixadas para trás para dar lugar àquelas que garantam o desenvolvimento integral do educando. 
Como podemos definir esse desenvolvimento integral?
a)  É aquele que perpassa todas as competências que o estudo das ciências pode oferecer ao estudante.
b)  É aquele que entrega ao estudante, por meio das ciências estudadas, apenas o que diz respeito à sua área de 
interesse.
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c)  É aquele que visa preparar o estudante para a vida, focando exclusivamente na sua existência como ser social.
d)  É aquele que foca integralmente no desenvolvimento cognitivo do estudante.
e)  É aquele que tem como único foco a aprendizagem integral das ciências ensinadas em sala de aula.
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28) Quando a equipe gestora se une aos demais integrantes do corpo técnico da instituição de ensino para organizar 
suas próprias ações, visando à eficiência do trabalho docente e, consequentemente, o desenvolvimento do aluno, 
dizemos que acontece a gestão de currículo, que consiste:
a)  Na organização de tempos, espaços e recursos empregados no desenvolvimento de projetos pedagógicos e das 
práticas letivas.
b)  Na análise e adaptação dos currículos propostos pelos sistemas superiores de ensino.
c)  Na organização dos conteúdos que serão ministrados por cada professor de determinada disciplina.
d)  No estudo de propostas curriculares apresentadas pelos alunos, para análise da equipe como possível hipótese de 
trabalho.
e)  Na elaboração de um currículo específico da instituição de ensino, levando em consideração as necessidades de seu 
público e as especificidades e costumes locais e regionais.
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29) A educação tem como único foco o desenvolvimento pleno do estudante e, para isso, é preciso que ela seja praticada
em um esforço conjunto de escola e família, com apoio constante da comunidade em que a instituição está inserida. O 
que é preciso para que essas relações impactem de forma positiva no desenvolvimento do estudante?
a)  A família deve assumir sua responsabilidade exclusiva com a formação do indivíduo, deixando para a escola apenas o 
desenvolvimento cognitivo e, para a comunidade, sua socialização.
b)  Escola, família e comunidade devem se unir para cobrar das autoridades que ofereçam os subsídios necessários para 
o desenvolvimento dos estudantes.
c)  A comunidade deve apoiar a família, suprindo suas necessidades básicas, a fim de que ela tenha estrutura para 
colaborar com a escola no processo de aprendizagem do estudante.
d)  As práticas que desenvolvem a aprendizagem do estudante na escola devem passar por um processo de aprovação 
de família e comunidade.
e)  As aprendizagens escolares devem estar inseridas nos contextos familiar e social, com família e comunidade 
participando de forma ativa do cotidiano escolar.
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30) Em países como o Brasil, onde grande parte das crianças e dos jovens vive em condições de risco social, a atuação 
das políticas públicas educacionais é de suma importância para tornar igualitário o acesso à educação. Como podemos 
definir "políticas públicas educacionais"?
a)  É um documento que determina, a nível mundial, os recursos mínimos necessários para o bom desenvolvimento da 
educação em qualquer nação.
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b)  São todas as ações praticadas pelo Estado, visando à garantia do direito à educação como forma de desenvolvimento 
social.
c)  São ações praticadas pela sociedade com o objetivo de fazer valer seus direitosno que diz respeito à educação.
d)  São leis criadas para regulamentar a formação, as práticas e os objetivos de um sistema de ensino.
e)  É um regramento criado com o intuito de garantir funcionalidade às instituições de ensino.
FURB - AEsc (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
31) Garantir a autonomia da instituição de ensino em relação às suas propostas pedagógicas, no sentido de orientar as 
práticas, assim como definir metas e objetivos, além de organizar os processos administrativos e seu desenvolvimento a 
favor da aprendizagem dos alunos é função do:
a)  Currículo Escolar.
b)  Planejamento Participativo.
c)  Plano de Aula.
d)  Programa de Ensino.
e)  Projeto Político Pedagógico.
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32) O bullying gera muitos efeitos dentre os alunos, podendo inclusive levar à evasão e à repetência escolar, além de 
outros prejuízos. Sobre esse tema, analise os itens a seguir:
I. O cyberbullying vem se destacando como uma nova forma de bullying, tratando-se do uso da tecnologia da 
informação e da comunicação como um recurso para a adoção de comportamentos, repetidos e hostis, de um 
indivíduo ou grupo, que pretende causar danos a outro(s).
 
II. Os efeitos negativos e seus agravamentos causados pelo bullying estão associados ao tempo e à regularidade 
das agressões. O aluno pode evitar a escola e o convívio social, prevenindo-se contra novas agressões, podendo 
comprometer o seu desenvolvimento acadêmico, além de aumentar a ansiedade, insegurança e o conceito 
negativo de si mesmo. Em situações mais raras, o aluno pode apresentar atitudes de autodestruição, intenções 
suicidas ou pode adotar medidas drásticas, como atos de vingança, reações violentas e porte de armas.
 
III. O bullying pode ser classificado de duas formas: o direto, no qual a vítima pode não estar presente, o que 
compreende atitudes de indiferença, isolamento e difamação, sendo mais adotado pelos meninos; e o indireto, 
quando as vítimas são atacadas por apelidos, agressões físicas, ameaças, roubos, ofensas verbais ou expressões e
gestos que geram mal-estar aos alvos, este sendo mais adotado pelas meninas.
 
É CORRETO o que se afirma em:
a)  III, apenas.
b)  I, II e III.
c)  II, apenas.
d)  I e II, apenas.
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e)  I, apenas.
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33) As pesquisas sobre o bullying são recentes e ganharam destaque a partir dos anos 1990. Sobre esse tema, é correto 
utilizar o termo importado bullying?
a)  Não é correto, visto que esse problema é de ordem estritamente nacional, sem acometer outras localidades além do 
Brasil, tão logo não se deve denominar um problema nacional com nomenclatura estrangeira.
b)  Não é correto, o termo traduzido para o português identifica-se totalmente com a palavra racismo, o qual deve ser 
combatido diariamente nos ambientes escolares.
c)  Sim é correto, no Brasil são utilizadas várias palavras estrangeiras que são amplamente associadas ao vocabulário do 
português, entretanto, o termo só é utilizado no formato informal da língua falada, quando quer se referir a esse termo 
na língua formal e na escrita, deve-se utilizar a palavra preconceito.
d)  Sim é correto, haja vista que a adoção universal do termo bullying foi decorrente da dificuldade em traduzi-lo para 
diversas línguas, dessa forma, durante a realização de uma Conferência Internacional, ficou caracterizado o amplo uso do
conceito da palavra bullying dada a dificuldade de identificação de um termo nativo correspondente em diversos países.
e)  Não é correto, uma vez que o português é uma língua tradicionalmente bem conceituada, não devendo e nem 
precisando importar nomes estrangeiros, pois isso afasta o conceito do problema real que é enfrentado por todos os 
alunos cotidianamente.
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34) O texto seguinte servirá de base para responder a questão.
A prática educativa é complexa, além disso são inúmeras as questões que se apresentam no cotidiano e que 
transcendem o planejamento didático e a própria proposta curricular. Na perspectiva de explicitar algumas indicações 
sobre o enfoque didático e apoiar o trabalho do professor, as orientações didáticas situam-se no espaço entre as 
intenções educativas e a prática.
Brasil, 1998.
Sobre a organização do tempo na rotina escolar, analise as afirmações a seguir:
I. A escola é uma organização temporal, que, no entanto, pode ser menos rígida, segmentada e uniforme, a fim 
de que os estudantes, indistintamente, possam adequar seus tempos de aprendizagens de modo menos 
homogêneo, dessa forma, promovendo o reconhecimento das singularidades individuais.
 
II. A rotina na escola não representa a estrutura sobre a qual será organizado o tempo didático.
 
III. A escola em tempo integral deve ser pensada como um local onde a qualidade da permanência em tempo 
integral do estudante nesses espaços não está diretamente relacionada a um currículo de atividades e estudos 
pedagogicamente planejados e acompanhados ao longo de toda a jornada.
 
IV. A organização do tempo curricular pode ser construída em função das peculiaridades tanto do seu meio quanto
das características próprias dos seus estudantes, não se restringindo apenas às aulas das várias disciplinas.
 
É CORRETO o que se afirma em:
a)  I e II, apenas.
b)  I, II, III e IV.
c)  I e IV, apenas.
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d)  II e IV, apenas.
e)  III, apenas.
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35) O texto seguinte servirá de base para responder às questões de 30 a 31.
A prática educativa é complexa, além disso são inúmeras as questões que se apresentam no cotidiano e que 
transcendem o planejamento didático e a própria proposta curricular. Na perspectiva de explicitar algumas indicações 
sobre o enfoque didático e apoiar o trabalho do professor, as orientações didáticas situam-se no espaço entre as 
intenções educativas e a prática.
Brasil, 1998.
 
Diante do exposto sobre o espaço pedagógico da educação básica, conforme as Diretrizes Curriculares Nacionais da 
Educação Básica, a concepção e a organização do espaço curricular e físico se imbricam e se alargam, por incluir no 
desenvolvimento curricular ambientes físicos, didático-pedagógicos e equipamentos, sendo que eles devem:
a)  Se reduzir apenas à estrutura da escola que o aluno está alocado, mas tendo contato com outros espaços, tais como, 
laboratórios, salas de vídeo.
b)  Se reduzir às salas de aula, apenas.
c)  Se reduzir apenas à estrutura da escola que o aluno está alocado.
d)  Não se reduzir apenas às salas de aula. Inclusive, na proposta da Diretriz Curricular Nacional referente à Educação 
Básica, é proposta a não existência periódica de ambientes reduzidos à sala de aula, esses ambientes deveriam ser 
utilizados esporadicamente ou eventualmente, priorizando cotidianamente o ensino em ambientes ao ar livre.
e)  Não se reduzir às salas de aula, incluindo outros espaços da escola e de outras instituições escolares, bem como os 
socioculturais e esportivo-recreativos do entorno, da cidade e mesmo da região.
FURB - CPed (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
36) A educação no Brasil, na escola e fora dela, em geral, não é condizente com a real necessidade dos educandos. Os 
problemas enfrentados são muitos e, às vezes, até parece não existir nenhuma possibilidade de solução. Ter consciência 
dessas dificuldades é o primeiro passo, mas é urgente e necessário que se reflita e se busquem alternativas viáveis para 
esse enfrentamento. Portanto, o trabalho pedagógico deve ter seu planejamento seguido para orientar e refletir sobre os 
processos de ensinar e aprender.
Sobre esse tema: planejamento do trabalho pedagógico para orientação dos processos de ensinar e aprender, dentre as 
alternativas a seguir, marque a que estiver CORRETA:
a)  Nessa relação entre professor e aluno, entende-se que o professor é quem deve conduzir o processovida familiar e comunitária, sem discriminação.
 
Assinale a alternativa correta:
a)  Todos os itens estão corretos.
b)  Apenas os itens I e IV estão corretos.
c)  Apenas os itens III e IV estão corretos.
d)  Apenas os itens II e III estão corretos.
e)  Apenas os itens II, III e IV estão corretos.
FURB - Prof (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Pré-Escolar 4 a 5 Anos/2019
9) Segundo o Estatuto da Criança e do Adolescente (1990, p.21), a criança e o adolescente têm direito à liberdade. Esse 
direito compreende os seguintes aspectos:
a)  Brincar, praticar esportes e divertir-se; participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação; opinião e 
expressão; crença e culto religioso.
b)  Ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais; opinião e expressão; 
crença e culto religioso; brincar, praticar esportes e divertir-se; participar da vida familiar e comunitária, sem 
discriminação.
c)  Opinar e expressar-se; crença e culto religioso; brincar, praticar esportes e divertir-se; participar da vida familiar e 
comunitária, sem discriminação; participar da vida política, na forma da lei; buscar refúgio, auxílio e orientação.
d)  Brincar, praticar esportes e divertir-se; participar da vida familiar e comunitária, sem discriminação; participar da vida 
política, na forma da lei; buscar refúgio, auxílio e orientação.
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e)  Ir, vir e estar nos logradouros públicos e espaços comunitários, ressalvadas as restrições legais; opinião e expressão; 
crença e culto religioso; brincar, praticar esportes e divertir-se; participar da vida familiar e comunitária, sem 
discriminação; participar da vida política, na forma da lei; buscar refúgio, auxílio e orientação.
FURB - CPed (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
10) Dentre as atribuições do coordenador pedagógico, todas são de relevante interesse, no entanto, uma delas se 
correlaciona a um artigo do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), Lei n.º 8.069, de 13 de julho de 1990:
"Art. 56. Os dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental comunicarão ao Conselho Tutelar os casos de: maus-
tratos envolvendo seus alunos; reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os recursos escolares; 
elevados níveis de repetência".
 
Assinale a alternativa que corresponde a uma ação pertinente ao coordenador pedagógico que se assemelha ao artigo 56
do ECA:
a)  É dever do Estado zelar pela primazia e qualidade da educação pública, portanto, aos coordenadores cabe acionar as 
mais altas instâncias do Poder Executivo para executar normas e legislações capazes de coibir as evasões escolares e as 
repetências.
b)  Comunicar, exclusivamente aos pais, que são os principais responsáveis pelo o acompanhamento dos alunos na 
escola sobre os prejuízos advindos do baixo rendimento escolar e do não acompanhamento da série por idade.
c)  Segundo as normas estabelecidas no Plano de Gestão Escolar, cabe aos coordenadores convocarem reuniões mensais
com o diretor da escola e com e a comunidade onde o aluno está inserido, a fim de descobrir os motivos pelos quais os 
alunos estão com reiteradas faltas escolares.
d)  Comunicar aos órgãos e setores competentes, depois de esgotados todos os recursos, os casos de maus-tratos a 
alunos, evasão escolar e reiteradas faltas.
e)  O coordenador deve observar a situação irregular dos alunos e encaminhar essas demandas ao diretor da escola, a 
fim de que ele promova uma reunião com os todos os funcionários da escola para decidirem o que poderá e deverá ser 
realizado no caso de cada aluno em específico.
FURB - AEd (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
11) O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) determina que toda criança e o adolescente tem direito à educação, 
visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho e 
lhes garante, entre outros:
a)  O direito de participar das decisões do docente no que diz respeito à escolha dos conteúdos curriculares 
desenvolvidos em cada série ou etapa.
b)  O direito de ausentar-se da escola para resolver assuntos pessoais, independente de autorização dos pais ou 
responsáveis, mesmo que seja menor.
c)  O direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.
d)  O direito de escolher frequentar apenas as aulas das disciplinas com as quais se identifica, a fim de garantir o seu 
aperfeiçoamento na área de interesse.
e)  O direito de atribuir uma nota a si mesmo e inseri-la no processo que avalia sua aprendizagem.
FURB - Prof (Massaranduba)/Pref Massaranduba/Artes/2020
12) O Estatuto da Criança e do Adolescente, em seu Art. 53, diz que a criança e o adolescente têm direito de:
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I- Contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.
II- Ser exaltado por seus educadores.
III- Ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das propostas educacionais.
 
É correto o que se afirma em:
a)  II, apenas.
b)  III, apenas.
c)  II e III, apenas.
d)  I, II e III.
e)  I, apenas.
FURB - MCEI (Porto Belo)/Pref Porto Belo/2019
13) A Lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990, que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), em seu 
Artigo 53, destaca: “A criança e o adolescente têm direito à educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, 
preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho [...].” Isso posto, analise os direitos abaixo e 
identifique o(s) correto(s):
I- Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola.
II- Direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.
III- Direito de organização e participação em entidades estudantis.
 
IV- Acesso à escola pública e gratuita, próxima de sua residência, garantindo-se vagas no mesmo estabelecimento
a irmãos que frequentem a mesma etapa ou ciclo de ensino da educação básica.
Assinale a alternativa correta:
a)  Apenas o direito IV está correto.
b)  Apenas os direitos I e II estão corretos.
c)  Apenas os direitos I, II e III estão corretos.
d)  Apenas os direitos II, III e IV estão corretos.
e)  Todos os direitos estão corretos.
FURB - OEd (Porto Belo)/Pref Porto Belo/2019
14) Sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei nº 8069/1990, analise as afirmativas abaixo e identifique as 
corretas:
 
I- É direito dos pais ou responsáveis ter ciência do processo pedagógico, bem como participar da definição das 
propostas educacionais.
 
II- É dever do Estado assegurar à criança e ao adolescente ensino fundamental, obrigatório e gratuito, 
exclusivamente para os que estiverem na faixa etária de 0 a 16 anos.
 
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III- A criança e o adolescente têm o direito de ser respeitado por seus educadores.
 
IV- É dever da instituição de ensino, clubes e agremiações recreativas e de estabelecimentos congêneres 
assegurar medidas de conscientização, prevenção e enfrentamento ao uso ou dependência de drogas ilícitas.
 
Assinale a alternativa correta:
a)  Apenas as afirmativas II e IV estão corretas.
b)  Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
c)  Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
d)  Apenas as afirmativas I, III e IV estão corretas.
e)  Todas as afirmativas estão corretas.
FURB - Prof ACT (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Anos Iniciais/2019
15) À luz do Estatuto da Criança e do Adolescente, analise os casos abaixo que os dirigentes de estabelecimentos de 
ensino fundamental devem comunicar ao Conselho Tutelar e identifique o(s) correto(s):
 
I- Casos de maus-tratos envolvendo seus alunos.
 
II- Casos de reiteração de faltas injustificadas, esgotados os recursos escolares.
 
III- Evasão escolar, desde que esgotados os recursos escolares.
 
Assinale a alternativa correta que indica os casos que deverãode 
aprendizagem, já o aluno é quem precisa aprender, decorando os conceitos e as fórmulas mesmo sem as compreender.
b)  O ato de ensinar apresenta duas dimensões: uma intencional com a intenção de ensinar; e a outra de resultado, que 
é a efetivação dessa meta pretendida, sendo que o processo de ensino e aprendizagem referente ao planejamento do 
trabalho pedagógico se concretiza quando essas duas dimensões são cumpridas.
c)  A metodologia do processo de ensinar e de aprender, conforme se estabeleceram em diversos estudos, 
comprovadamente o mais efetivo e o que mais dá resultados é aquele que prioriza a punição como uma resposta que 
conduz o aluno ao aprendizado.
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d)  O aprendizado no formato superficial estabelecido no formato da memorização ainda é a maneira mais utilizada pelos 
professores como metodologia de ensino e, portanto, a que apresenta os melhores resultados entre os alunos no quesito 
relevância de aprendizagem.
e)  No processo de aprendizagem pelo aluno, é imprescindível que este descontrua o conhecimento pré-existente e 
vincule-se aos novos conhecimentos trazidos pelos professores.
FURB - CPed (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
37) Na gestão do currículo, está integrada uma das atribuições do coordenador pedagógico relacionada à: (I) . Além 
disso, no que se refere à organização e construção do currículo, este deve ser: (II).
Identifique a seguir a alternativa condizente com os princípios estabelecidos no tocante à gestão do currículo escolar aos 
itens I e II e marque a alternativa CORRETA:
a)  I.Durante a formação continuada, o professor deve manter o foco do princípio básico da equidade, reconhecendo que
as necessidades dos estudantes são diferentes.
II.Deve ser capaz de ampliar a compreensão sobre as relações entre o indivíduo, o trabalho, a política, a sociedade e a 
espécie humana, sendo capaz de ultrapassar seus limites, a fim de vislumbrar das suas potencialidades.
b)  I.Durante a organização e o planejamento do currículo, o coordenador pedagógico deve trabalhá-lo de forma que seja
voltado para a realidade do aluno.
II.Construído em função dos problemas sociais e aqueles relacionados à saúde pública enfrentados pelos alunos, deve 
incluir, exclusivamente, os componentes curriculares centrais obrigatórios.
c)  I.Durante a formação continuada, o professor deve manter o foco do princípio básico da equidade, reconhecendo que
as necessidades dos estudantes são diferentes.
II.Construído em função dos problemas sociais e aqueles relacionados à saúde pública enfrentados pelos alunos, deve 
incluir, exclusivamente, os componentes curriculares centrais obrigatórios.
d)  I. Durante a organização e o planejamento do currículo, o coordenador pedagógico deve trabalhá-lo de forma que 
seja voltado para a realidade do aluno.
II.Construído em função das peculiaridades de seu meio e das características dos seus estudantes, sendo que seu 
percurso formativo deve ser aberto e contextualizado, incluindo não só os componentes curriculares centrais obrigatórios,
mas, também, conforme cada projeto escolar estabelecer, outros componentes flexíveis e variáveis que possibilitem 
percursos formativos que atendam aos inúmeros interesses, necessidades e características dos educandos.
e)  I.Durante a organização e o planejamento do currículo, o aluno deve contribuir de tal forma que o currículo seja 
voltado para a sua realidade escolar, social e familiar.
II.Deve ser baseado majoritariamente na seleção, produção, aplicação e avaliação dos recursos didáticos e tecnológicos, 
a fim de apoiar o processo de ensinar e aprender.
FURB - CPed (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
38) De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) sobre os processos de desenvolvimento e aprendizagem, 
assinale a alternativa correta no que sugere o Documento citado:
a)  A fragmentação disciplinar do conhecimento.
b)  O protagonismo do estudante em sua aprendizagem e na construção de seu projeto de vida.
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c)  A irrelevância do contexto para dar sentido ao que se aprende.
d)  A refutação dos processos metodológicos e científicos.
e)  O estímulo à dissociação do conhecimento aplicado à vida real.
FURB - CPed (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
39) Cuidar e educar são palavras bastante utilizadas no universo da Educação Básica Nacional, uma vez que elas são 
indissociáveis, posto que, para educar, exige-se que se tenha cuidado e cuidar é educar. Portanto, no que se refere a 
esses dois atos, analise as afirmações:
I. O cuidado não pode ser entendido como uma característica intrínseca às relações humanas e, dessa forma, não 
é algo que se constitui na educação.
 
II. Quando o cuidar e o educar consideram as necessidades dos sujeitos, observando-os, escutando-os e 
respeitando-os, consegue-se perceber e avaliar a qualidade da educação que está sendo recebida.
 
III. As especificidades das faixas etárias também devem ser consideradas, visto que o educar inclui o cuidar 
atentando-se para os detalhes de cada etapa da vida do educando.
 
IV. O direito à educação considerada como parte do princípio da formação da pessoa em todo o espectro da 
essência humana está apoiado nos conceitos de cuidar e educar.
 
V. O educar com cuidado significa o estreitamento e a restrição dos cuidados direcionados especificamente aos 
grupos que foram, durante muito tempo, desassistidos pela sociedade, tais como: estudantes com deficiência, 
jovens e adultos defasados na relação idade-escolaridade, indígenas, afrodescendentes, quilombolas e povos do 
campo.
 
VI. O educar com cuidado significa desenvolver e aprimorar a relação do eu consigo mesmo, do eu com o outro e 
de todos com o meio que os cerca.
 
É CORRETO o que se afirma em:
a)  II, III e IV, VI, apenas.
b)  I, II e VI, apenas.
c)  I, II, III, IV, V e VI.
d)  IV, V e VI, apenas.
e)  I, IV e V, apenas.
FURB - CPed (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
40) Dentre as atividades do coordenador pedagógico, vale ressaltar que este atua com diferentes atores dentro do 
processo de gestão escolar e esse processo é condizente com os afazeres da sua área de atuação.
Dessa forma, dentro do contexto das atividades do coordenador pedagógico, observe a correlação entre o ator e a 
atividade a ele atribuída e julgue os itens a seguir como V, para verdadeiros, ou F, para falsos:
(__) PROFESSORES: subsidiar os professores no desenvolvimento de suas atividades garantindo o trabalho 
pedagógico, desenvolver o processo de avaliação de desempenho como instrumento de acompanhamento do 
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trabalho desenvolvido pelos professores, além de trabalhar os dados estatísticos dos resultados de desempenho 
dos professores, visando à melhoria do processo ensino e aprendizagem.
 
(__) ALUNOS: promover, na escola, a formação dos alunos, estimulando que eles participem de seminários, 
capacitações e programas de inclusão no mercado de trabalho, estimular diariamente a criatividade desses alunos 
em sala de aula.
 
(__) DIREÇÃO ESCOLAR: auxiliar a direção e integrar a equipe escolar no desenvolvimento de ações e auxiliar a 
direção na relação escola e comunidade.
 
Após análise, assinale a sequência CORRETA:
a)  V, V, V.
b)  F, V, V.
c)  F, V, F.
d)  V, V, F.
e)  F, F, V.
FURB - CPed (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
41) Conforme estabelecido nas Diretrizes Básicas Nacionais referentes à Educação Básica, a Educação Especial é uma 
modalidade de ensino transversal a todas etapas e outras modalidades, como parte integrante da educação regular, 
devendo ser prevista no projeto político pedagógico da unidade escolar. Os sistemas de ensino devem matricular todos 
os estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, cabendo às 
escolas organizarem-se para seu atendimento, garantindo as condições para uma educação de qualidadepara todos, 
devendo considerar suas necessidades educacionais específicas, pautando-se em princípios éticos, políticos e estéticos, 
para assegurar:
I. O desenvolvimento para o exercício da cidadania, da capacidade de participação social, política e econômica e 
sua ampliação, mediante o cumprimento de seus deveres e o usufruto de seus direitos.
II. A dignidade humana e a observância do direito de cada estudante de realizar seus projetos e estudo, de 
trabalho e de inserção na vida social, sem autonomia e sendo dependentes.
III. A busca da identidade própria de cada estudante, o reconhecimento e a valorização das diferenças e 
potencialidades e o atendimento às necessidades educacionais no processo de ensino e aprendizagem.
 
É correto o que se afirma em:
a)  II, apenas.
b)  III, apenas.
c)  I e III, apenas.
d)  I, II e III.
e)  I, apenas.
FURB - CPed (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
42) De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), o Brasil, ao longo de sua história, naturalizou 
desigualdades educacionais em relação ao acesso à escola, à permanência dos estudantes e ao seu aprendizado. São 
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amplamente conhecidas as enormes desigualdades entre os grupos de estudantes definidos por raça, sexo e condição 
socioeconômica de suas famílias.
Nesse contexto, a charge a seguir exprime uma situação entre os alunos e o professor. A partir disso, reflita: qual o papel
da escola nesse contexto?
Fonte: Disponível em:http://comolidarcomalunosespecias.blogspot.com/ p/tirinhas-sobre-nee.html.
Marque a alternativa CORRETA:
a)  A escola como espaço de discussão deve-se fazer valer do princípio da moralidade, a fim de reconhecer na educação 
básica, a única capaz de promover formação e desenvolvimento humano.
b)  A escola, como espaço democrático de direito, deve ser aberta ao público em geral, para contribuir com as práticas 
que buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio 
cultural e artístico do país.
c)  A escola, como espaço de aprendizagem e de democracia inclusiva, deve se fortalecer na prática coercitiva de não 
discriminação, não preconceito e respeito às diferenças e diversidades.
d)  A proposta da escola deve ser do estabelecimento de metas para o alcance da aprendizagem sistematizada do 
conhecimento em detrimento dos processos sociais.
e)  A escola como ambiente educacional deve contextualizar os conteúdos de forma mais clara para abrangência do 
público em geral, de forma a conectá-los com o ambiente virtual favorecendo a aprendizagem.
FURB - OEdu (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
43) A temática democracia, Estado e educação é muito instigante e faz parte da agenda brasileira, sobretudo, das 
políticas e gestão da educação. Essa tríade tem sido objeto de lutas e movimentos diversos. Se partirmos da premissa de
que vivemos em um cenário de mudanças que impactam a vida social, as políticas públicas e, nesse contexto, a 
educação, a partir de proposições, tensionamentos e desafios em escala global, nacional, local e institucional, essa 
discussão ganha em escala, sobretudo num contexto de grandes retrocessos e, paradoxalmente, de resistências.
Diante do texto apresentado, julgue os itens a seguir:
I. A reafirmação da Constituição Federal de 1988 é vital para a democratização do Estado, tendo em vista que ela 
define que a República Federativa do Brasil é formada pela união indissolúvel dos Estados, Municípios e Distrito 
Federal, constituindo-se, portanto, em um Estado Democrático de Direito e tem como fundamentos: a soberania; 
a cidadania; a dignidade da pessoa humana; os valores sociais do trabalho e da livre iniciativa; o pluralismo 
político.
 
II. Em escala global e com impacto diretos nos contextos nacionais e locais, atualmente vem ocorrendo a 
desnaturalização do processo de financeirização, cuja lógica e dinâmica é a do retrocesso do capitalismo com 
políticas neoliberais fortemente atuantes no país.
 
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III. A dinâmica sociopolítica brasileira não é linear, pauta-se em um desenvolvimento desigual e expressa-se no 
embate entre classes sociais no país e nas lutas pela democratização do Estado.
 
É CORRETO o que se afirma em:
a)  III, apenas.
b)  I e III, apenas.
c)  I, II e III.
d)  II, apenas.
e)  I, apenas.
FURB - OEdu (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
44) Os desenvolvimentos cognitivo, socioafetivo e psicomotor relacionam-se aos domínios da aprendizagem. Sabe-se que
a estimulação corporal e cognitiva, através de jogos, tem vital importância para o desenvolvimento global de crianças e 
adolescentes, influenciando diversos aspectos, como: habilidades psicomotoras, coordenação, relação/ espaço temporal, 
visão periférica, equilíbrio físico e manutenção da saúde.
Dessa forma, referente ao tema: desenvolvimento cognitivo, socioafetivo e psicomotor, observe atentamente as 
alternativas e marque a CORRETA:
a)  As condições emocionais favoráveis podem prejudicar questões referentes ao escopo psicomotor e cognitivo.
b)  Os jogos diversificados auxiliam no desenvolvimento global do aluno, exceto nas questões psicomotoras, cognitivas, 
afetivas e sociais.
c)  Dentro das estimulações corporais que ocorrem para o desenvolvimento global do indivíduo, destacam-se as 
socioafetivas, que incluem: a resistência à fadiga, a visão periférica, o equilíbrio físico, a destreza manual e digital, a 
coordenação entre mãos e olhos, sendo principalmente caracterizada pela escrita.
d)  O estímulo da expressão motora permite ao aluno um retrocesso educacional partindo de atividades mais complexas 
evoluindo para aquelas mais simples, passando por vários níveis de complexidade.
e)  As questões psicomotoras do comportamento da criança e, posteriormente, do adolescente, podem ser condições 
para o desenvolvimento de determinados aspectos cognitivos e para o desenvolvimento afetivo e social.
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45) Em referência ao conteúdo programático: metodologias participativas e aprendizagem cooperativa, a seguir está uma
metodologia na qual o professor poderá atuar diretamente junto aos seus alunos colaborando para uma aprendizagem 
cooperativa que está associada a uma interação, cooperação e participação ativa dos alunos.
Atividade proposta:
 
1.O professor lança uma palavra, um problema ou frase e pede aos alunos para rapidamente expressarem uma palavra 
ou ideia sobre o que foi proposto, evitando críticas ao que é dito 2.Um aluno deve ser indicado para ir registrando as 
ideias na lousa ou como o professor achar melhor. 3.Junto com os alunos, o professor analisa e reflete sobre as ideias, 
procurando estabelecer relações com o conteúdo que será ou foi trabalhado.
 
Fonte: Fonseca, Tânia Maria de Moura. Ensinar - Aprender: Pensando a prática pedagógica. Programa de 
Desenvolvimento Educacional - PDE, 2008.
 
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Marque a alternativa CORRETA que identifica o nome dessa atividade participativa apresentada:
a)  Seminário.
b)  Grupo de verbalização e de observação (GV/GO).
c)  Solução de problemas.
d)  Estudo de texto.
e)  Tempestade mental.
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46) Formar-se é um processo de toda a vida; enquanto seres humanos, temos a possibilidade de aprender e, portanto, 
nos humanizamos permanentemente, mediante as relações e interações que acontecem nos diversos ambientes culturais
nos quais temos relações. Desse modo, aprender é mais do que receber ou obter informações e conhecê-las ou 
compreendê-las, é tornar o aprendizado parte do ser, implicando desenvolver-se com ele. Formar-se é um processo de 
aprendizagem que se realiza desenvolvendo-se individual e coletivamente dentro da cultura, incorporando-a, criando e 
recriando-a.
Fonte: Alvarado-Prada, LE; Freitas, TC; Freitas, CA. Formação continuada de professores: alguns conceitos,interesses, 
necessidades e propostas. Rev. Diálogo Educ., 2010.
A respeito do assunto: unidade educacional como espaço de formação continuada, analise os itens a seguir:
 
I. A construção da formação docente envolve toda a trajetória dos profissionais, suas concepções de vida, de 
sociedade, de escola, de educação, seus interesses, necessidades, habilidades e também seus medos, dificuldades
e limitações.
 
II. A formação continuada permite às pessoas desenvolverem-se, além de construir as relações que as levam a 
compreender continuamente seus próprios conhecimentos e os dos outros e associar tudo isso com suas 
trajetórias de experiências pessoais.
 
III. A construção da formação do docente pela formação continuada é contínua e fica restrita exclusivamente à 
instituição escolar.
 
É CORRETO o que se afirma em:
a)  I e III.
b)  II e III.
c)  I e II.
d)  I, II e III.
e)  II.
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47) A Educação, em uma perspectiva que busca trabalhar com a Diversidade e Inclusão, surge hoje como uma exigência 
do mundo moderno, onde a sociedade busca novas formas de encarar o conhecimento. Hoje não basta ter apenas o 
conhecimento, mas saber o que fazer com esse conhecimento e como transmiti-lo sem distinção, incorporando aspectos 
culturais, raciais, religiosos etc. Este "saber fazer", impregnado de autonomia, da capacidade de fazer múltiplas leituras 
sabendo relacioná-las, é um dos desafios da educação.
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Fonte: REIS, Zoraide Silva. Educação e Diversidade: justiça social, inclusão e direitos humanos. Estudos IAT, 2019.
Diante da Educação e da diversidade serem pautadas na justiça social, na inclusão e nos direitos humanos, julgue os 
itens a seguir como V, para verdadeiros, ou F, para falsos:
 
(__) O aluno passa a mediar o processo de ensino e aprendizagem, deixando de ser apenas um expectador e 
transmissor de conteúdo, observando a realidade que o cerca e pensando criticamente na resolução dos 
problemas sociais.
 
(__) Na escola, é importante o desenvolvimento de trabalhos pautados nos valores, que, por vezes, são 
esquecidos ou não ensinados na família, tais como: respeito, cidadania, inclusão, responsabilidade e solidariedade.
 
(__) No sistema educacional, deve prevalecer a máxima dos estudantes que possam romper barreiras, vencer os 
desafios e eliminar os preconceitos, dessa forma, os estudantes com deficiência passam a ser efetivamente 
incluídos e não apenas integrados no sistema regular de ensino.
 
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA.
a)  F, V, V.
b)  V, F, V.
c)  F, F, V.
d)  V, V, F.
e)  F, V, F.
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48) O professor pode ter uma atuação como um indivíduo incentivador da prática da leitura aos seus alunos, 
proporcionando, dessa forma, que estes tenham mais acesso ao conhecimento e se tornem cidadãos mais conscientes. A
seguir estão algumas questões relacionadas ao papel do professor no aspecto do incentivador da leitura, marque a opção
CORRETA:
a)  A alfabetização e o letramento por si só já permitem aos estudantes valorizar o hábito da leitura.
b)  Durante o planejamento do professor, ele pode avaliar a turma e, de acordo com a realidade dos estudantes, buscar 
textos que tenham conexão com as suas realidades e que possam despertar neles o interesse da leitura.
c)  O contato com a leitura proporciona ao leitor a formação da potencialidade exclusiva de ser capaz de promover a 
intermediação dos conflitos sociais.
d)  Os textos são importantes, pois possibilitam a cada indivíduo explorar diversas dimensões relacionadas aos aspectos 
físicos.
e)  O ato da leitura está intimamente correlacionado simplesmente à dimensão da decodificação dos símbolos.
FURB - OEdu (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
49) O Orientador Educacional é um ator de grande relevância no cenário educacional da escola. Ele pode atuar em 
diversas frentes dentro desse ambiente, inclusive auxiliando nos processos burocráticos fundamentais no contexto 
escolar, tais como:
I. Subsidiar a Direção na definição do calendário escolar, na organização das turmas, na elaboração do horário e 
distribuição das aulas.
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II. Coordenar e participar da elaboração do calendário escolar, bem como do processo de análise e seleção de 
livros e materiais didáticos em consonância com as diretrizes da Secretaria Municipal de Ensino.
 
III. Coordenar e participar do processo de elaboração, execução, avaliação e atualização do Plano Político 
Pedagógico, garantindo o seu cumprimento.
 
IV. Assegurar a organização, atualização e trâmite legal dos documentos recebidos e expedidos pela unidade 
escolar, além de apresentar no início do ano letivo aos professores o plano estratégico a ser desenvolvido pela 
administração na unidade escolar.
 
É correto o que se afirma em:
a)  I, II e III.
b)  I, II e IV.
c)  I, II, III e IV.
d)  III e IV.
e)  II e IV.
FURB - OEdu (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
50) Tanto o plano de ensino como o plano de aula possuem imensa relevância no processo de ensino e aprendizado 
sistematizado pelo professor, atuando como um norteador da sua atividade em sala de aula. Existindo uma diferença 
prática entre os dois, haja vista que o plano de ensino poderá ser alterado ao longo do período conforme transcorrer o 
processo de ensino e aprendizagem, este difere do plano de aula que será um roteiro para o professor ministrar cada 
uma das aulas elencadas no plano de ensino (Spudeit, 2014).
Portanto, a base utilizada tanto no plano de ensino como no plano de aula deve ser o/a: (I), estes apresentam suas 
particularidades, no entanto, ambos têm a necessidade de apresentarem as seguintes descrições: (II). Identifique os 
itens que complementam a frase e marque a alternativa CORRETA:
a)  I.planejamento; II.objetivos a serem alcançados; conteúdo programático; estratégias e recursos; critérios de 
avaliação e referências bibliográficas.
b)  I.pormenorização; II.objetivos a serem alcançados; armazenamento e preparo dos alimentos; critérios de avaliação e 
referências.
c)  I.pormenorização; II.hipótese; estratégias e recursos; organização do tempo e do espaço; metodologia; conclusão; 
bibliografia.
d)  I.generalização; II.hipótese; mapa mental; descrição do perfil do aluno; armazenamento e preparo dos alimentos; 
conclusão e bibliografia.
e)  I.planejamento; II.hipótese; tabela descritiva da relação entre a família e a instituição; descrição do perfil do aluno e 
referências.
FURB - OEdu (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
51) Conforme as Diretrizes Nacionais Curriculares da Educação Básica, o currículo caracteriza-se como um conjunto de 
valores e práticas que proporcionam a produção e a socialização de significados no espaço social e que contribuem, 
intensamente, para a construção de identidades sociais e culturais dos estudantes. De tal forma que na organização e 
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gestão do currículo, as abordagens disciplinar, pluridisciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar, requerem a atenção 
criteriosa da instituição escolar. Sobre o tema gestão do currículo, analise as opções a seguir:
I. Perpassa todos os aspectos da organização escolar, desde o planejamento do trabalho pedagógico, a gestão 
administrativo-acadêmica, até a organização do tempo e do espaço físico e a seleção, disposição e utilização dos 
equipamentos e mobiliário da instituição.
 
II. Revela a visão de mundo que orienta as práticas pedagógicas dos educadores e organiza o trabalho do 
estudante.
 
III. Se relaciona a todo o conjunto das atividades que se realizam no espaço escolar, em seus diferentes âmbitos.
 
É CORRETO o que se afirma em:
a)  III, apenas.
b)  II, apenas.
c)  I, II e III.
d)  I, apenas.
e)  I e III, apenas.
FURB - Prof (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/Anos Iniciais/2022
52)Lev Vygotsky, teórico sócio-interacionista que dedicou grande parte da sua carreira estudando a fundo o 
desenvolvimento humano, observou que a interação social tem papel fundamental no desenvolvimento cognitivo. A partir
do convívio social, se estabelecem processos de aprendizagem e, consequentemente, o aprimoramento das estruturas 
mentais existentes desde que nascemos.
Para esse importante teórico, a interação social é:
a)  Necessária para conciliar os aportes da maturação, da experiência dos objetos e experiência social.
b)  A primeira regra da epistemologia genética, pois apresenta-se como regra de colaboração estudar como aumentam as
relações de convívio social.
c)  Uma relação dialética, porque se trata de processos de assimilação por meio de esquemas de ação que procedem por 
aproximações sucessivas de convivências.
d)  A origem e o motor da aprendizagem e do desenvolvimento intelectual.
e)  O período que antecede a linguagem, onde as ações já se organizam segundo certas estruturas que anunciam ou 
preparam a reversibilidade e a constituição das invariantes.
FURB - Prof (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/Anos Iniciais/2022
53) O desenvolvimento sócio-afetivo está relacionado aos sentimentos e às emoções em virtude de uma série de 
interesses, solidariedade, cooperação, motivação e respeito, visando desenvolver o indivíduo como pessoa, estimulando a
formação de uma personalidade estável e equilibrada, desenvolvendo também o aspecto cognitivo, que é o 
desenvolvimento intelectual e a operação dos processos reflexivos e motor, que trata diretamente do movimento e do 
desenvolvimento da criança.
Acerca dessa temática, julgue os itens que seguem:
I. O desenvolvimento sócio-afetivo implica o desenvolvimento emocional e afetivo, a socialização, interação e, 
principalmente, a aprendizagem da criança, pois a afetividade é considerada a energia que move as ações.
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II. O desenvolvimento da criança começa pelo conhecimento de sua própria corporeidade, porque através da 
organização corporal é que o ser humano cria relações com os objetos e as pessoas que fazem parte do seu 
convívio diário.
III. Grande parte do comportamento da criança na escola é da sua interação com os colegas e professores, nessa 
fase, a criança tem seu próprio pensamento e se torna mais independente em função de seu maior 
desenvolvimento da linguagem, embora a ligação e a influência do convívio com os pais e familiares ainda seja 
forte.
 
É CORRETO o que se afirma em:
a)  I e II, apenas.
b)  I e III, apenas.
c)  II e III, apenas.
d)  I, II e III.
e)  II, apenas.
FURB - Prof (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/Anos Iniciais/2022
54) Os projetos de trabalho e a pedagogia histórico-crítica concebem a educação como elemento de transformação da 
sociedade, pois se caracteriza como uma abordagem voltada à prática que é vinculada à realidade sociocultural e 
econômica dos educandos, ligando ensino e ação transformadora da realidade, ação e reflexão. Os projetos de trabalho 
ou de pesquisa estão em consonância com a pedagogia histórico-crítica proposta por Saviani, já que seguem o mesmo 
princípio pedagógico e metodológico. Estão imbricados com a pedagogia histórico-crítica.
Saviani (2011) divide em cinco etapas a metodologia teorizada por ele, que são:
a)  "Justificativa", "Problematização", "Instrumentalização", "Catarse" e "Prática social final do conteúdo", que coincidem 
com as etapas de um projeto de trabalho.
b)  "Problematização", "Recursos", "Instrumentalização", "Catarse" e "Prática social final do conteúdo", que coincidem 
com as etapas de um projeto de trabalho.
c)  "Prática social inicial do conteúdo", "Problematização", "Recursos", "Catarse" e "Prática social final do conteúdo", que 
coincidem com as etapas de um projeto de trabalho.
d)  "Prática social inicial do conteúdo", "Problematização", "Instrumentalização", "Catarse" e "Prática social final do 
conteúdo", que coincidem com as etapas de um projeto de trabalho.
e)  "Prática social inicial do conteúdo", "Problematização", "Metodologia", "Catarse" e "Prática social final do conteúdo", 
que coincidem com as etapas de um projeto de trabalho.
FURB - Prof (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/Anos Iniciais/2022
55) A década de 80 foi a mais promissora no aspecto de discussões sobre a alfabetização. Destacamos os estudos de 
Emília Ferreiro e Ana Teberosky que defendem uma alfabetização contextualizada e significativa por meio das práticas 
sociais da leitura e da escrita para a sala de aula.
PRESSUPOSTOS E IMPLICAÇÕES DO(S) PROCESSO(S) DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO À LUZ DA LUDICIDADE. 
Eliane Freitas Artigas Saraiva e Patrícia Alves Carvalho
Fonte: https://anaisonline.uems.br/index.php/jornadaeducacao/article/viewFile/4971/4997
Nessa perspectiva teórica, é CORRETO afirmar que:
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a)  Para Emília Ferreiro, é preciso criar uma consciência política de que só será possível alcançar os objetivos 
educacionais quando modificar a própria concepção de alfabetização.
b)  Para Teberosky, a formação de um vocabulário de palavras a partir das práticas sociais seria o referencial secundário 
da criança para a descoberta do sistema alfabético.
c)  A criança é vista como um sujeito ativo e inteligente, que pensa e tem um conceito da palavra - o que chamamos de 
conhecimento prévio, que formula hipóteses e que procura sentido. Nesse sentido, a aprendizagem da alfabetização se 
dá de fora para dentro.
d)  Letramento é o processo de aprendizado da leitura e da escrita, enquanto alfabetização é o desenvolvimento do uso 
competente da leitura e escrita nas práticas sociais.
e)  Emília Ferreiro e Ana Teberosky não falam alfabetizar com textos, e sim letramento.
FURB - Prof (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/Anos Iniciais/2022
56) "Não é um reforço e nem uma sala em separado. O AEE é um serviço desenvolvido por um profissional especializado 
que, em parceria com o educador da turma, verifica as barreiras para a aprendizagem e escolhe ambientes e formas de 
trabalho adequadas para cada estudante".
Liliane Garcez, Gerente de Projetos do Instituto Rodrigo Mendes.
Sobre essa temática, assinale V, para as afirmativas verdadeiras, ou F, para as falsas:
(__) O AEE foi criado para atender ao público-alvo da Educação Especial, sendo um serviço substitutivo à sala de 
aula comum, para que se ofereçam meios e modos que efetivem o real aprendizado dos estudantes.
 
(__) O AEE pode ser realizado em uma sala de recursos multifuncionais (SRM), mas não apenas nessa sala. O 
professor do AEE trabalha em parceria com o educador de sala de aula comum, quando esse profissional achar 
necessário e complementar ao trabalho realizado com os demais alunos.
 
(__) O AEE ocorre em períodos específicos por semana, no contraturno. Em outros momentos, o profissional 
também deve realizar um diálogo constante com professores e estudantes. Esse trabalho deve estar previsto no 
PPP de cada escola e organizado pelo conjunto de profissionais: gestores escolares, secretaria de Educação e 
educadores.
 
Após a análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a)  V, V, V.
b)  F, V, F.
c)  F, V, V.
d)  F, F, V.
e)  V, V, F.
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57) Segundo Vygotsky, o homem se produz na e pela linguagem, isto é, é na interação com outros sujeitos que formas 
de pensar são construídas por meio da apropriação do saber da comunidade em que está inserido o sujeito. A relação 
entre homem e mundo é uma relação mediada, na qual existem elementos que auxiliam a atividade humana. Esses 
elementos de mediação são os signos e os instrumentos que auxiliam nas ações concretas e nos processos psicológicos.
Fonte: http://coral.ufsm.br/lec/02_00/Cintia-L&C4.htm
Segundo Vygotsky, ocorrem as seguintes mudanças qualitativas no uso dos signos:
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a)  O processode externalização e a utilização de sistemas simbólicos.
b)  O processo de externalização e as interações sociais.
c)  O processo de internalização e a utilização de sistemas simbólicos.
d)  O processo de externalização e a utilização de sistemas gráficos.
e)  O processo de internalização e as interações sociais.
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58) A interdisciplinaridade é considerada uma inter-relação e interação entre as disciplinas, a fim de atingir um objetivo 
comum.
Nesse contexto, a interdisciplinaridade ocorre quando:
a)  Um planejamento é baseado em algumas situações que, mesmo podendo ser explicadas através de uma disciplina 
particular, são possíveis articulações com diferentes disciplinas.
b)  Se tem o objetivo de trabalhar na tentativa de contextualizar as diferentes disciplinas do currículo, buscando 
fragmentá-las para ampliar a concepção do conteúdo a ser trabalhado.
c)  Várias disciplinas se reúnem em torno de um tema, sendo indispensável uma disciplina central que norteie as demais.
d)  Se estabelece uma interdependência entre as disciplinas, buscando-se o diálogo com outras formas de conhecimento 
e com outras metodologias, com objetivo de construir um novo conhecimento.
e)  Dessa maneira, a interdisciplinaridade se apresenta como refutação à diversidade, à complexidade e à dinâmica do 
mundo atual.
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59) Na transição do século XX para o século XXI, os projetos de trabalho passam a ser adotados por várias escolas, 
porém com um novo significado e com uma nova face, própria ao contexto sócio-histórico e não tão somente ao 
ambiente imediato no qual o aluno está imerso como era na sua origem, trazendo o foco de temas de pertinência à vida 
contemporânea.
PROJETOS DE TRABALHO E A PRÁTICA PEDAGÓGICA NA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CRÍTICO: RUMO À APRENDIZAGEM 
SIGNIFICATIVA. Francisco dos Santos Silva e Lourdes Lúcia Goi.
https://revista.faculdadeitop.edu.br/index.php/revista/article/download/105/117/
Nesse contexto, julgue os itens a seguir:
 
I. Chama-se de projetos de trabalho ou de projetos de pesquisa dentre outras denominações, assumindo as 
mesmas características de quando foram implantados em suas origens, uma vez que a escola segue as 
transformações socioculturais que culminam em necessidades educacionais novas, porém ainda com um ensino do
século XX.
 
II. A nova concepção de projeto propõe a presença, na escola, dos temas emergentes, de um currículo integrado, 
de uma complexidade que abarque um enfoque globalizador, no qual a interdisciplinaridade se faça presente.
 
III. Contrapondo ao modelo tradicional de educação, enfoca-se uma maior proximidade entre os alunos e o 
professor, uma educação integral que prepara para a vida, o professor no papel de sujeito que dinamiza o 
processo educativo, o aluno participante na construção do conhecimento e a valorização do ambiente de 
aprendizagem.
 
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Está CORRETO o que se afirma em:
a)  III, apenas.
b)  II, apenas.
c)  I e III, apenas.
d)  II e III, apenas.
e)  I, II e III
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60) Como aponta o Parecer CNE/CEB n.º 11/201029, "os conteúdos dos diversos componentes curriculares [...], ao 
descortinarem às crianças o conhecimento do mundo por meio de novos olhares, lhes oferecem oportunidades de 
exercitar a leitura e a escrita de um modo mais significativo" (BRASIL, 2010).
Para a Base Nacional Comum Curricular, ao longo do Ensino Fundamental - Anos Iniciais, a progressão do conhecimento 
ocorre pela consolidação das aprendizagens anteriores e pela ampliação das práticas de linguagem e da experiência 
estética e intercultural das crianças, considerando tanto seus interesses e suas expectativas quanto o que ainda precisam
aprender.
 
O documento ainda aponta que nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco:
a)  A alfabetização.
b)  A socialização.
c)  A aprendizagem baseada no lúdico.
d)  A oralidade.
e)  A ampliação dos gêneros textuais.
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61) O brincar desempenha um papel extremamente importante na constituição do pensamento infantil. É através dele 
que se inicia uma relação cognitiva do indivíduo com o mundo de eventos, coisas, símbolos e pessoas que o rodeia. A 
partir da brincadeira, a criança reproduz o discurso externo, o internaliza, interpreta e constrói seu próprio pensamento.
Essa acaba sendo a linguagem infantil, à qual Vygotsky (1984) atribui um importante papel para o desenvolvimento:
a)  Psicomotor, à medida que, ao brincar, a criança desenvolve uma relação afetiva com o mundo, com os objetos e, 
principalmente, com as pessoas ao seu redor.
b)  Cognitivo, à medida que sistematiza as experiências e colabora com a organização dos processos em andamento.
c)  Socioemocional, à medida que processos de pré-alfabetização, por exemplo, podem acontecer de forma natural e 
fluida quando realizados a partir da ludicidade.
d)  Lúdico, uma que vez que, ao brincar, a criança desenvolve uma relação afetiva consigo mesma, com os objetos e, 
principalmente, com as crianças de mesma idade ao seu redor.
e)  Existencial, pois ao entrar em contato com diferentes perspectivas e personalidades enquanto brinca, a criança alinha 
suas capacidades emocionais à convivência e à coexistência.
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62) A Teoria Psicogenética de Piaget defende que o sujeito constrói o conhecimento na interação com o meio, à medida 
que vai construindo as estruturas cognitivas diferenciadas resultantes de equilíbrio progressivo entre assimilação e 
acomodação.
DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM DA CRIANÇA: ABORDAGENS TEÓRICAS - Juliana Ferreira de Sousa
 
A assimilação se refere à incorporação dos objetos do meio mediante às estruturas cognitivas já formadas, e a 
acomodação ocorre quando o estado de equilíbrio rompido e as experiências acomodadas anteriormente se tornam 
esquemas de assimilação, levando a novo estado de:
a)  Psicogênese.
b)  Equilíbrio.
c)  Acomodação.
d)  Assimilação.
e)  Aprendizagem.
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63) Por que, nos anos 80, a perspectiva psicogenética da aprendizagem da língua escrita, divulgada entre nós, sobretudo
pela obra e pela atuação formativa de Emilia Ferreiro, sob a denominação de "construtivismo", trouxe uma significativa 
mudança de pressupostos e objetivos na área da alfabetização?
a)  Porque essa mudança paradigmática permitiu identificar e explicar o processo através do qual a criança constrói o 
conceito de língua escrita como um sistema de representação dos códigos de escrita por sinais gráficos.
b)  Porque alterou fundamentalmente a concepção do processo de aprendizagem e apagou a distinção entre 
aprendizagem do sistema de escrita e práticas efetivas de leitura e de escrita.
c)  Porque, até os anos 80, a alfabetização escolar no Brasil caracterizou-se pela insistência no método sintético, sempre 
com o mesmo pressuposto - o de que a criança, para aprender o sistema de escrita, dependeria de estímulos externos 
cuidadosamente selecionados ou artificialmente construídos.
d)  Porque a alfabetização deixou de representar um processo complexo "de uma multiplicidade de perspectivas, 
resultante da colaboração de diferentes áreas de conhecimento, e de uma pluralidade de enfoques, que envolve atores 
(professores e alunos) e seus contextos culturais, métodos, material e meios".
e)  Porque até os anos 80 a alfabetização escolar no Brasil caracterizou-se pela insistência no método analítico, sempre 
com o mesmo pressuposto - o de que a criança, para aprender a ler e escrever, dependeria de estímulos internos 
cuidadosamente selecionados ou naturalmente construídos.
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64) Principal representante da psicologia da aprendizagem, que centra suas investigações nas estruturas cognitivas, 
defendia a ideia de que o conhecimento não existe: aquilo a que se dá esse nome é um conjunto de capacidades 
intelectuais hierarquicamente classificadas que requerem uma visão científica mais global. Segundo sua teoria 
denominada "epistemologia genética", a partir do nascimento, os seres humanos são submetidos a fases de 
desenvolvimento cognitivo.
Marque a alternativa CORRETA que apresenta o autor descrito:
a)  Lev Vygotsky.
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b)  John Dewey.
c)  Célestin Freinet.
d)  Jean Piaget.
e)  Paulo Freire.
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65) De acordo com a teoria exposta no livro "Psicogênese da Língua Escrita" de Emilia Ferreiro, toda criança passa por 
quatro fases até que esteja alfabetizada. A este respeito, relacione as colunas:
1ª Coluna
(I)Pré-silábica
(II)Silábica
(III)Silábico-alfabético
(IV)Alfabética
 
2ª Coluna
(__) Domina, enfim, o valor das letras e sílabas.
(__) Interpreta a letra à sua maneira, atribuindo valor de sílaba a cada uma.
(__) Mistura a lógica da fase anterior com a identificação de algumas sílabas.
(__) Onde não consegue relacionar as letras com os sons da língua falada. M
 
arque a alternativa CORRETA que corresponde à associação entre as colunas:
a)  III, II, I, IV.
b)  IV, III, II, I.
c)  I, II, III, IV.
d)  IV, I, III, II.
e)  IV, II, III, I.
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66) A educação inclusiva é sustentada por 5 princípios que devem ser revisitados pelos educadores com regularidade, 
para que estes se mantenham firmes em seu propósito. Neste sentido, associe as colunas:
1ª Coluna
(I)Toda pessoa tem o direito de acesso à educação.
(II)Toda pessoa aprende.
(III)O processo de aprendizagem de cada pessoa é singular.
(IV)O convívio no ambiente escolar comum beneficia a todos.
(V)A educação inclusiva diz respeito a todos.
 
2ª Coluna
(__) A inclusão é para as pessoas com deficiência, assim como para qualquer outro tipo de diferença - física, 
mental, cultural, social, sexual, racial ou étnica.
(__) Alguns podem seguir os métodos tradicionais, outros precisam de recursos mais elaborados, mas todos 
podem e devem ter incentivo ao aprendizado.
(__) Todo indivíduo tem capacidade de aprender. A única diferença está no caminho que ele percorre para obter o
conhecimento.
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(__) Isso significa que a educação é para todos e não há obstáculos físicos, intelectuais ou de nenhuma outra 
natureza que possam impedir esse direito.
(__) O contato com a diversidade é importante para a formação completa dos indivíduos. Todos são beneficiados 
com a inclusão escolar e social, tanto os que são inseridos no contexto comum quanto aqueles que os acolhem.
 
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
a)  I, V, II, III, IV.
b)  IV, III, II, I, V.
c)  V, III, II, I, IV.
d)  IV, III, V, I, II.
e)  V, IV, III, II, I.
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67) Apesar de a interdisciplinaridade e a transversalidade rejeitarem a concepção de conhecimento que toma a realidade 
como um conjunto de dados estáveis, acabados ou fechados, a interdisciplinaridade se refere à abordagem 
epistemológica dos objetos de conhecimento e a transversalidade, à dimensão didática.
(I)Interdisciplinaridade.
(II)Transversalidade. Preencha as lacunas a seguir de acordo com os tópicos apresentados:
 
(__) Diz respeito à possibilidade de se estabelecer, na prática educativa, uma compreensão abrangente dos 
diferentes objetos de conhecimento.
(__) São os assuntos que permeiam o conteúdo disciplinar, possibilitando a referência a sistemas construídos na 
realidade dos alunos.
(__) Questiona a visão compartimentada da realidade sobre a qual a escola se constituiu.
(__) Pretende garantir a construção de conhecimentos que rompam as fronteiras entre as disciplinas.
(__) Pode ser compreendida como sendo a troca entre áreas do conhecimento.
 
Marque a alternativa CORRETA que corresponde à sequência de cima para baixo das lacunas preenchidas:
a)  I, I, II, II, II.
b)  II, II, I, I, I.
c)  II, I, II, I, I.
d)  I, II, I, II, I.
e)  I, II, I, I, I.
FURB - Prof (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/Atendimento Educacional Especializado - AEE/2022
68) Crítica ferrenha da cartilha, ela defende que os alunos, ainda analfabetos, devem ter contato com diversos tipos de 
texto. A psicolinguista argentina, discípula de Jean Piaget, revolucionou o conhecimento que se tinha sobre a aquisição 
da leitura e da escrita.
Marque a alternativa CORRETA que apresenta a autora descrita:
a)  Mayana Zatz.
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b)  Emilia Ferreiro.
c)  Marilda Sotomayor.
d)  Maria Montessori.
e)  Bertha Lutz.
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69) Os benefícios de se adotar uma gestão participativa são muitos, tanto para a escola como para os alunos e 
sociedade. A este respeito, associe as colunas:
 
Coluna 1:
(I)Motivação.
(II)Grade curricular atualizada.
(III)Melhor desempenho.
(IV)Formação de cidadãos engajados.
(V)Delegação de responsabilidades.
(VI)Atendimento de demandas sociais.
 
Coluna 2:
 
(__) Busca contribuir de maneira efetiva para melhorar a sociedade na qual faz parte. Por isso, vários projetos são
feitos em comunhão com as pessoas externas à escola, mas que fazem parte da realidade daquele lugar, 
beneficiando a instituição e cidadãos comuns.
 
(__) Por ser uma gestão que preconiza a democracia, este é um valor que será passado aos alunos de maneira 
inerente, formando cidadãos que sabem seu lugar dentro da sociedade, com consciência de suas 
responsabilidades e direitos.
 
(__) Quando os alunos se veem na posição de protagonistas, podendo opinar sobre decisões escolares 
importantes, geralmente, sentem-se mais motivados a darem o seu melhor.
 
(__) Podendo interferir nas decisões, os alunos poderão ficar por dentro da grade curricular que será empreendida
durante o ano letivo, além de sugerir alterações que acharem conveniente.
 
(__) Por estarem mais engajados e motivados, a tendência é que o desempenho dos alunos melhore em todas as 
disciplinas.
 
(__) Com a possibilidade de delegar decisões, não há a sobrecarga dessa função em uma única pessoa, isso é 
feito em conjunto.
 
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
a)  VI, IV, I, II, III, V.
b)  I, II, IV, V, VI, III.
c)  IV, V, I, II, III, VI.
d)  VI, V, IV, III, II, I.
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e)  IV, VI, I, II, III, V.
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70) Segundo o autor: "Alfabetização é o processo pelo qual as pessoas aprendem a ler e a escrever. Entretanto, esse 
aprendizado vai muito além de transcrever a linguagem oral para a linguagem escrita. Alfabetizar-se é muito mais do que
reconhecer as letras e saber decifrar palavras. Aprender a ler e a escrever é apropriar-se do código linguístico - gráfico e 
tornar-se, de fato, um usuário da leitura e da escrita".
Marque a alternativa CORRETA que corresponde ao autor do excerto apresentado:
a)  Vygotsky.
b)  Piaget.
c)  Cagliari.
d)  Freire.
e)  Freinet.
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71) As metodologias ativas são estratégias de ensino que têm por objetivo incentivar os estudantes a aprenderem de 
forma autônoma e participativa. A este respeito, associe as colunas:
 
1ª Coluna
 
(I)Aprendizagem baseada em Problemas.
(II)Aprendizagem baseada em Projetos.
(III)Sala de Aula Invertida.(IV)Gamificação.
(V)Design Thinking.
 
2ª Coluna
 
(__) Quando aplicada como estratégia de ensino e aprendizagem, permite aos estudantes participarem ativamente
nas propostas de solução de um problema identificado, bem como em sua prototipagem.
 
(__) É uma metodologia que utiliza os elementos dos jogos no processo de aprendizagem visando aumentar o 
engajamento e autonomia dos estudantes nas atividades propostas.
 
(__) Os estudantes são desafiados a resolver um problema, por meio de etapas metodológicas, visando à 
obtenção de um produto pedagógico.
 
(__) É um método de ensino no qual os alunos resolvem, de forma colaborativa, situações problema para a 
construção de novos conhecimentos.
 
(__) É um modelo de ensino híbrido sustentado, no qual os alunos acessam os conteúdos em espaços e horários 
diferentes da aula, e nesta, ocorre discussão e resolução de questões.
 
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
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a)  IV, V, III, II, I.
b)  V, IV, II, I, III.
c)  IV, I, V, III, II.
d)  I, II, III, IV, V.
e)  V, IV, III, II, I.
FURB - Prof (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/Atendimento Educacional Especializado - AEE/2022
72) A construção do conhecimento: papel do educador, do educando e da sociedade procura transcender à transmissão 
de um conteúdo específico e se volta ao desenvolvimento do pensamento crítico do aluno, a partir da compreensão de 
que toda pessoa merece dignidade e felicidade e de que é dever de todos lutar por esses objetivos, o que é defendido 
em um ensino.
Marque a alternativa CORRETA que corresponde ao contexto apresentado:
a)  Construtivista crítico.
b)  Tecnicista.
c)  Tradicional.
d)  Montessori.
e)  Socioconstrutivista.
FURB - Prof (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/Atendimento Educacional Especializado - AEE/2022
73) Os pesquisadores interpretaram a Educação segundo áreas do conhecimento distintas e formularam teorias e 
metodologias que permeiam as atividades educacionais até os dias atuais. A este respeito, relacione as colunas:
 
Coluna 1:
 
(I)Tradicional.
(II)Comportamentalista.
(III)Humanista.
(IV)Cognitivista.
(V)Sociocultural.
 
Coluna 2:
 
(__) Esta concepção da educação leva em consideração aspectos como o contexto político, econômico, social e 
cultural no qual o aluno está inserido. Ela entende que a ação educativa tem como base justamente esses fatores.
 
(__) Esta concepção de educação tem como base os vários conhecimentos constituídos ao longo da história do 
aluno, considerando para tanto a sua cultura, sua personalidade, a afetividade, o momento histórico no qual o 
aluno está inserido e ainda o meio social no qual ele vive.
 
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(__) Esta concepção preza pela centralidade do sujeito que está em processo de aprendizagem. As experiências 
pessoais dos alunos são ressignificadas diante dos conteúdos do currículo escolar, de modo que não se parte do 
externo para o indivíduo, mas do aluno para o que está fora dele.
 
(__) É um modelo educacional que foi amplamente difundido no território brasileiro desde o Império. Conforme 
esta concepção, o aluno é visto como receptor passivo das informações, conteúdos e práticas preestabelecidas 
pelo sistema educacional, pela instituição ou mesmo pelo professor.
 
(__) Esta concepção pedagógica é também conhecida como behaviorista. O nome mais conhecido do 
Behaviorismo é Skinner, cujas pesquisas pautaram-se nos comportamentos de condicionamento social. O 
conhecimento é um elemento externo ao indivíduo e cabe a este encontrar as formas para chegar até ele.
 
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
a)  V, IV, III, II, I.
b)  I, II, III, IV, V.
c)  IV, V, III, I, II.
d)  V, IV, III, I, II.
e)  V, IV, I, II, III.
FURB - Prof (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/Atendimento Educacional Especializado - AEE/2022
74) É um transtorno neurobiológico, de causas genéticas, que aparece na infância e frequentemente acompanha o 
indivíduo por toda a sua vida. Ele se caracteriza por sintomas de desatenção, inquietude e impulsividade. Em mais da 
metade dos casos, o transtorno acompanha o indivíduo na vida adulta, embora os sintomas de inquietude sejam mais 
brandos.
Marque a alternativa CORRETA que corresponde ao transtorno contextualizado:
a)  Disgrafia.
b)  Discalculia.
c)  Disortografia.
d)  TDAH.
e)  Dislexia.
FURB - Prof (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/Educação Infantil/2022
75) A estruturação psicocorporal de uma criança, desde o início de sua gestação, tem despertado o interesse de 
estudiosos ao longo dos tempos e, nesse contexto, a constituição familiar, bem como a qualidade desta, tem sido 
estudada por profissionais de diversas áreas, como a das ciências humanas, a da saúde e a da educação, resultando em 
relevantes pesquisas desenvolvidas acerca deste tema.
A IMPORTÂNCIA DOS ESTÍMULOS: AFETIVO, COGNITIVO E MOTOR NO DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA DESDE SUA 
TENRA IDADE. Lelimar Lopes de Oliveira e Profa. Dra. Maria da Conceição Vinciprova Fonseca
 
Fonte: http://artefactum.rafrom.com.br/index.php/artefactum/article/download/1735/812
 
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Segundo o teórico Wallon (1979), estão relacionadas na evolução da criança:
a)  A motricidade, a emoção e a socialização.
b)  A emoção, a socialização e a cognição.
c)  A motricidade, a afetividade e a inteligência.
d)  A motricidade, a socialização e a inteligência.
e)  A emoção, a afetividade e a cognição.
FURB - Prof (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/Educação Infantil/2022
76) Para Magda Soares, "alfabetizar significa adquirir habilidades de decodificar a língua oral em língua escrita (escrever) 
e de decodificar a língua escrita em língua oral (ler)".
A alfabetização, por essa visão, seria um processo de representação de fonemas em grafemas (escrever) e de grafemas 
em fonemas (ler).
SA8__DD56664__23082011711049227.pdf
m.br/editora/anais/conedu/2017/TRABALHO_EV073_MD1_SA8_ID5664_23082017104927.pdf
 
Para a autora, alfabetização é algo que deveria ser ensinado de:
a)  Forma sistemática, ela não deve ficar diluída no processo de letramento.
b)  Forma assistemática, isto é, ficar diluída no processo de letramento.
c)  Forma sistemática, ela não deve ficar diluída no processo da leitura e escrita.
d)  Forma assistemática, ela não deve ficar diluída no processo de letramento.
e)  Forma sistemática, isto é, ficar diluída no processo de letramento.
FURB - Prof (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/Educação Infantil/2022
77) A rotina da creche depende de uma estrutura e atividades adequadas para receber os pequenos. Os espaços são 
destinados aos bebês na faixa de zero a três anos e, por isso, precisam ser preparados para oferecer o melhor cuidado 
necessário aos primeiros anos de vida dos pequenos. Em outras palavras, a rotina na educação infantil ajudará a criança 
a se tornar um adulto autônomo e responsável.
Nesse sentido, assinale a alternativa CORRETA em relação à Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a compreensão 
do educar e do cuidar:
a)  Cuidar e educar implicam reconhecer que o desenvolvimento, a construção dos saberes, a constituição do ser ocorre 
em momentos compartimentados.
b)  A própria Base Nacional Comum Curricular (BNCC) traz uma discussão ao abordar a etapa da Educação Infantil, 
relatando que nas últimas décadas vem se consolidando a concepção que vincula educar e cuidar nessa etapa da 
Educação Básica, entendendo o cuidado como algo dissociável do processo educativo.
c)  Cuidar e educar significam compreender que o espaço/tempo em que a criança vive não exige seu esforço particular e
a mediação dos adultos como forma de proporcionar ambientes que estimulem a curiosidade com consciência e 
responsabilidade.
d)  Para a proteção e segurança das crianças, a dimensão do "cuidar" na Educação Infantil deve ser reduzida aos 
momentos de garantia da integridadeda criança ou em atividades como a alimentação, higiene e proteção das crianças.
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e)  Atualmente, a concepção de educação que se vincula à dimensão do cuidado, ou seja, o cuidar e educar não podem 
ser compreendidos em um sentido fragmentado e separado, como partes isoladas de um trabalho desenvolvido na 
Educação Infantil.
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78) Com base nas contribuições da pedagogia da infância relativas à importância da horizontalidade educativa entre 
adultos e crianças, da mediação entre as culturas infantis e as culturas mais amplas, da promoção da ação social das 
crianças, da valorização das múltiplas linguagens infantis e reconhecimento dos contextos de vida coletiva nos quais se 
situam as crianças dentro das instituições, cunhamos o conceito de pedagogia do/no cotidiano na educação infantil.
Por essa razão, define-se a pedagogia do cotidiano como:
 
I - Uma forma de entender que as crianças aprendem pela via da vida cotidiana, por meio dos encontros, 
atividades, dificuldades e sucessos, a partir de um repertório de práticas.
 
II - Um modo de valorização e de promoção da miríade de experiências vivenciadas por meninos e meninas na 
vida diária da escola.
 
III - Uma potente possibilidade de construir indicadores para a ação pedagógica na creche e na pré-escola que 
tomem como eixos norteadores do planejamento as interações, as brincadeiras e as maneiras peculiares como as 
crianças investigam, experimentam e constroem conhecimentos sobre si, sobre os outros e sobre o mundo.
 
Está CORRETO o que se afirma em:
a)  I, II e III.
b)  I, apenas.
c)  I e II, apenas.
d)  III, apenas.
e)  II, apenas.
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79) Segundo Wallon, o desenvolvimento do sujeito é visto como uma construção progressiva, com fases sucessivas, em 
que o predomínio dos aspectos afetivos e cognitivos se alterna.
Como autor denomina essa tendência ao predomínio de um aspecto sobre o outro?
a)  Predominância funcional.
b)  Propulsora do desenvolvimento.
c)  Predominância emocional.
d)  Dominância funcional.
e)  Funcionalismo Primário.
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80) A LDB - Leis de Diretrizes Básicas estabelece os ensinos mínimos da Educação Infantil como uma das três áreas 
curriculares a trabalhar o conhecimento de si mesmo e a autonomia pessoal. Portanto, para promover a aquisição 
progressiva da autonomia nas atividades habituais dos alunos, as principais funções que se desenvolvem ao trabalhar 
rotinas e hábitos no ambiente infantil seriam:
 
I - Oferecer um marco de referência. Uma vez que se aprendeu a correspondente rotina, a criança é capaz de se 
concentrar no que está fazendo sem pensar nem se preocupar no que virá depois.
 
II - Gerar segurança, uma vez que se trata de uma atividade conhecida por quem a realiza.
 
III - Agir como indicador temporal, já que oferece uma percepção sensorial dos diferentes momentos nos quais se 
deve efetuar a atividade permitindo saber o que se deve fazer antes e depois.
 
IV - Potenciar processos de captação cognitiva, referida às diferentes estruturas que apresentam as diferentes 
atividades a realizar.
 
V - Desenvolver virtualidades cognitivas e afetivas a nível metodológico com motivo das possibilidades de 
aprendizagem posterior que terão as crianças com respeito à aquisição de estratégias de planejamento e 
organização das aprendizagens.
 
Fonte: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/a-rotina-na-educacao -infantil-na-escola-no-contexto-
familiar.htm https://www.webartigos.com/artigos/a -importancia-da-rotina-infantil/162027
 
Está CORRETO o que se afirma em:
a)  I, II, III, IV e V.
b)  I, II, IV e V, apenas.
c)  I, III, IV e V, apenas.
d)  II, III, IV e V, apenas.
e)  II, III e V, apenas.
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81) Piaget (1987), em seus estudos sobre as estruturas cognitivas, descreve a importância do período sensório-motor e 
da motricidade, principalmente antes da aquisição da linguagem, no desenvolvimento da inteligência. Ele aponta que o 
desenvolvimento mental se constrói paulatinamente.
Nesse sentido, é CORRETO afirmar que:
a)  O desenvolvimento mental é uma equilibração progressiva, uma passagem descontinuada do estado de menor 
equilíbrio para um estado de equilíbrio superior.
b)  O desenvolvimento mental é uma equilibração regressiva, uma passagem contínua de um estado de desequilíbrio 
para um estado de equilíbrio.
c)  O desenvolvimento mental é uma equilibração progressiva, uma passagem contínua de um estado de menor equilíbrio
para um estado de equilíbrio superior.
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d)  O desenvolvimento mental é uma equilibração regressiva, uma passagem contínua de um estado de menor equilíbrio 
para um estado de equilíbrio superior.
e)  O desenvolvimento mental é uma equilibração progressiva, uma passagem contínua de um estado de desequilíbrio 
para um estado de equilíbrio.
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82) Na Pedagogia de Projetos, ou projetos de trabalhos, o aluno aprende diante do processo de produzir, questionar, 
pesquisar, criar relações que sempre incentivam novas buscas, descobertas, compreensões e reconstruções do 
conhecimento.
Diversos téoricos defendem que é necessário repensar os projetos dentro de uma concepção mais ampla, a de Pedagogia
de Projetos, que visa estender a visão em função de uma prática. Nesse perspectiva, julgue os itens a seguir:
 
I. A ideia principal da Pedagogia de Projetos é fazer com que o ator principal do processo de ensino e 
aprendizagem, o aluno, participe com mais dedicação em toda a construção do conhecimento.
 
II. O trabalho a partir de projetos exige do professor uma postura flexível, sempre em constante pesquisa, 
estimulado por desafios.
 
III. O professor, ao trabalhar com projetos, deve respeitar os diferentes estilos e ritmos de trabalho de seus 
alunos, desde a etapa do planejamento e escolha do tema.
 
É CORRETO o que se afirma em:
a)  I, II e III.
b)  I e II, apenas.
c)  II e III, apenas.
d)  I e III, apenas.
e)  I, apenas.
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83) Conforme Vygotsky (1991), a brincadeira infantil é uma situação imaginária na qual a criança pode ,no mundo dos 
sonhos, realizar desejos até então impossíveis para a sua realidade. Portanto, o brincar "é imaginação em ação" 
(FRIEDMANN, 1996). Acerca dessa temática, analise as afirmações a seguir:
I. O jogo é um fenômeno cultural com múltiplas manifestações e significados que, independente, da época, da 
cultura ou do contexto, permanecem intactos, pois o que caracteriza uma situação de jogo é a atividade da 
criança, sua intenção em brincar, a presença de regras que lhe permitem identificar sua modalidade.
 
II. Compreende-se que o jogo age como estratégia didática, facilitando a aprendizagem quando as situações são 
projetadas e orientadas pelo adulto, visando ao aprender proporcionar à criança a construção de algum tipo de 
conhecimento.
 
III. A brincadeira é prática e o jogo é simbólico, ou seja, enquanto a brincadeira é livre, o jogo inclui um objetivo 
final a ser alcançado, a vitória.
 
Está CORRETO o que se afirma em:
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a)  I e II, apenas.
b)  I e III, apenas.
c)  II, apenas.
d)  I, II e III.
e)  II e III, apenas.
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84) Os processos e conceitos de alfabetização foram se modificando ao longo dos anos, cada época de nossa sociedade 
conceituou e revelou nova necessidade do que conduz o aprendizado e a maneira de se ensinar, vejamos que, nesse 
sentido, são discutidos ao longo dos anos osmétodos de alfabetização, como fontes de compreender o processo de 
desenvolvimento da escrita e da leitura do educando.
Fonte: D56664__23082011711049227.pdf 
m.br/editora/anais/conedu/2017/TRABALHO_EV073_MD1_SA8_ID5664_23082017104927.pdf
 
De forma bem clara, os métodos de ensino mais difundidos em nosso país são os métodos sintéticos; métodos analíticos 
e métodos analítico-sintéticos. Os métodos sintéticos são aquele que:
a)  Preveem o início da aprendizagem a partir dos elementos estruturalmente "mais simples", isto é, letras, fonemas ou 
sílabas, que, através de sucessivas ligações, levam os aprendizes a ler palavras, frases e textos.
b)  Na prática, é necessário que sejam escolhidas algumas palavras, frases ou textos simples, cuja análise, comparação e
síntese, praticadas simultaneamente desde o começo, devem fazer conhecer à criança, na sucessão desejada, os 
elementos da língua que lhe permitem aprender o mecanismo da leitura.
c)  Fundamentam-se no fato de que os mecanismos formais da leitura não são necessários nas fases iniciais, podendo 
até tornarem-se um obstáculo.
d)  Propõem um ensino que parte das unidades significativas da linguagem, isto é, palavras, frases ou pequenos textos, 
para depois conduzir análise das partes menores que as constituem (letras e sílabas).
e)  Partem de um processo que começa em um estágio de conhecimento global (palavras, frases, textos), para, logo em 
seguida, passar a um estágio analítico-sintético, caracterizado pela decomposição das palavras em letras ou em sílabas.
FURB - Prof (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/Educação Infantil/2022
85) Currículo e cotidiano possuem uma relação imanente na educação infantil. Como lembram Brougère e Ulmann 
(2012), ocorrem, nas situações da vida cotidiana, aprendizagens que servem de vias de acesso para a compreensão dos 
funcionamentos sociais que são construídos e que constroem a relação das crianças com o mundo.
Acerca dessa temática, assinale a alternativa CORRETA:
a)  Currículo é concebido como um conjunto de práticas que buscam articular as experiências e os saberes das crianças 
com os conhecimentos que fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, de modo a 
promover o desenvolvimento integral de crianças de 0 a 3 anos de idade.
b)  As diretrizes curriculares, além de reconhecerem as crianças como sujeitos históricos e de direitos, enfatizam que elas
devem ser o centro do processo educativo; afinal, "não existem relações, conhecimento e aprendizagens que possam se 
desenvolver positivamente, senão em contextos acolhedores".
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c)  O conceito de currículo expresso nas orientações curriculares possibilitou um "retrocesso na superação de algumas 
polêmicas dentro da área, como o peso do viés da psicologia cognitivista, o entendimento de formação de leitores e 
escritores na primeira infância e, principalmente, a importância das interações infantis no processo educativo".
d)  É preciso compreender que as crianças, com efeito, "atualizam seu potencial cognitivo e relacional quando convivem 
com adultos, com os quais compartilham espaços e tempos de experiência", nos quais não é possível enxergar o 
extraordinário que reside nos acontecimentos ordinários da vida cotidiana.
e)  Cabe destacar que o conceito de currículo expresso nas DCNEI é baseado no conhecimento disciplinar escolar, pois é 
considerado um conjunto de práticas que possibilita aos professores elaborarem seus planejamentos com base nas 
experiências e nos interesses das crianças, tendo em vista as relações, as brincadeiras e a promoção das culturas 
infantis.
FURB - Prof (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/Educação Infantil/2022
86) Os Transtornos Globais do Desenvolvimento caracterizam-se por um comprometimento grave e global em diversas 
áreas do desenvolvimento: habilidades de interação social, habilidades de comunicação ou presença de estereotipias de 
comportamento, interesses e atividades. Os prejuízos qualitativos que definem essas condições representam um desvio 
acentuado em relação ao nível de desenvolvimento ou idade mental do indivíduo (APA, 2000).
Fonte: https://educapes.capes.gov.br/bitstream/capes/581290/2/Transtornos %20globais%20do%20desenvolvimento
%20e%20altas%20habilidades.pdf
 
Acerca dessa temática, assinale a alternativa que apresenta o transtorno que se caracteriza por prejuízos na interação 
social, bem como interesses e comportamentos limitados, porém há ausência de atraso clinicamente significativo na 
linguagem falada ou na percepção da linguagem, no desenvolvimento cognitivo, nas habilidades de autocuidado e na 
curiosidade sobre o ambiente. É considerado como uma das formas mais amenas do autismo.
a)  Síndrome de Asperger.
b)  Transtorno Desintegrativo da Infância.
c)  Transtorno Afetivo Bipolar.
d)  Transtorno de Déficit de Atenção/hiperatividade.
e)  Transtorno de Rett.
FURB - Prof (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/Matemática/2022
87) Com o avanço das tecnologias e a demanda cada vez maior de profissionais desta área, a matemática da educação 
básica tem se aproximado desse universo, a fim de preparar o estudante para a compreensão e até mesmo a 
profissionalização nesta área. Porém, outra demanda muito grande na sociedade atual é a busca pela valorização de 
culturas marginalizadas pela sociedade, como a negra e a indígina, que muito tem a oferecer para a matemática. O 
estudo dessa relação entre a cultura de povos específicos e os conhecimentos matemáticos por eles usados de forma 
empírica foi formalizado pelo professor Ubiratan D'Ambrosio que o denominou de:
a)  Matemática Cultural.
b)  Etnomatemática.
c)  Matemática Humana.
d)  Sociomatemática.
e)  Matemática Prática.
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FURB - Prof (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/Matemática/2022
88) "É preciso fazer com que os alunos tornem-se pessoas capazes de enfrentar situações diferentes dentro de contextos
diversificados, que façam com que eles busquem aprender novos conhecimentos e habilidades".
Disponível em: http://www.ufrrj.br/emanped/paginas/conteudo_producoes/docs_24/metodologia.pdf
 
O trecho fala da necessidade cada dia maior de aproximar os conteúdos trabalhados em sala da realidade vivida pelo 
aluno, alcançando o desenvolvimento das competências, previstas na BNCC e fundamentais para o crescimento do 
indivíduo na sociedade.
 
Nesse sentido, o ensino da matemática tem como aliada a resolução de problemas, que exerce esse papel por meio da 
metodologia de:
a)  Repetição.
b)  Contextualização.
c)  Indução.
d)  Memorização.
e)  Dedução.
FURB - SEsc (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
89) "A interdisciplinaridade, com o passar do tempo, vem deixando de ser mais um modismo na educação. Ela começa a 
ser encarada como uma proposta pedagógica que pode auxiliar a superar algumas das dificuldades encontradas por 
professores e alunos no trabalho desenvolvido na sala de aula".
Margarete J. V. C. Hülsendeger - INTERDISCIPLINARIDADE: UM NOVO OLHAR SOBRE O PROCESSO DE ENSINO-
APRENDIZAGEM
 
A interdisciplinaridade, como um enfoque teórico-metodológico ou gnosiológico, como a denomina Gadotti (2004), surge 
na segunda metade do século passado, em resposta a uma necessidade verificada principalmente nos campos das 
ciências humanas e da educação.
 
Assinale a alternativa que apresenta essa necessidade:
a)  Superar a desfragmentação e o caráter de especialização da sociedade, causados por uma fase estritamente 
capitalista em cujas origens estão o marxismo, o socialismo e comunismo.
b)  Superar a fragmentação e o caráter de especialização do conhecimento, causados por uma epistemologia de 
tendência positivista em cujas raízes estão o empirismo, o naturalismo e o mecanicismo científico do início da 
modernidade.
c)  Superar a fragmentação e o caráter de unidade do conhecimento, causados por uma epistemologia de tendência 
marxista em cujas raízes estão o empirismo, o naturalismoe o mecanicismo científico em meados da idade média.
d)  Fomentar a fragmentação e o caráter de especialização do processo de ensino e aprendizagem, causados por uma 
epistemologia de tendência não-positivista em cujas raízes estão o empirismo, o naturalismo e o mecanicismo científico 
do fim da idade média.
e)  Refutar a fragmentação e o caráter de unidade do conhecimento, causados por uma epistemologia de tendência não-
positivista em cujas raízes estão o empirismo, o naturalismo e o mecanicismo científico do fim da idade média.
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FURB - SEsc (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
90) Ao tratarmos sobre o uso social da linguagem, faz-se necessário antes de tudo definir os conceitos de alfabetização e
letramento. Partimos, então, do pressuposto abordado por Soares (2002) de que alfabetização e letramento são dois 
processos distintos e da sua compreensão dependerão os caminhos a serem percorridos para a formação de leitores que 
compreendam os significados de textos.
ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO: AS CONCEPÇÕES DOS ACADÊMICOS DE LICENCIATURA DA UFMS/CAMPUS DO 
PANTANAL - Bruno Marini Bruneri poadds/stes/6611/2011805/BBunnoMMariniBBrunerpdd o/mestrado-doutorado-
educacao/wp-content/uploads/sites/61/2018/05/Bruno-Marini-Bruneri.pdf
 
Levando em consideração a alfabetização na perspectiva do letramento, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, 
para as falsas:
 
(__) A palavra Alfabetização em seu sentido próprio é o processo de aquisição da "tecnologia da escrita", isto é, 
do conjunto de técnicas - procedimentos, habilidades - necessárias para a prática da leitura e da escrita: as 
habilidades de codificação de fonemas em grafemas e de decodificação de grafemas em fonemas, isto é, o 
domínio do sistema de escrita (alfabético, ortográfico).
 
(__) Para não reduzir a alfabetização a um mero mecanismo de codificação e decodificação, o conceito de 
alfabetização pode ser compreendido como um sistema mais amplo, ou seja, como um processo de compreensão 
e expressão de significados morfológicos, sintáticos e semânticos da língua escrita "não se escreve como se fala, 
mesmo quando se fala em situações formais; não se fala como se escreve, mesmo quando se escreve em 
contextos formais".
 
(__) Alfabetizar é entendido como fazer com que o educando compreenda as convenções do código alfabético, 
decifrando as estruturas arbitrárias da escrita, por meio do desenvolvimento de competências e habilidades de 
análise estrutural das palavras como reflexão metalinguística.
 
A sequência CORRETA de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
a)  V, V, V.
b)  V, V, F.
c)  V, F, V.
d)  V, F, F.
e)  F, V, F.
FURB - SEsc (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
91) Olhar o mundo a partir do ponto de vista da criança pode revelar contradições e uma outra maneira de ver a 
realidade. Nesse processo, o papel do cinema, da fotografia, da imagem, é importante para nos ajudar a constituir esse 
olhar infantil, sensível e crítico. Atuar com as crianças com esse olhar significa agir com a própria condição humana, com 
a história humana.
A INFÂNCIA E SUA SINGULARIDADE - Sonia Kramer.
Fonte: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Ensfund/ensifund9anobasefinal.pdf
 
A partir dessa perspectiva teórica, é CORRETO afirmar que:
a)  Imbuir-se desse olhar infantil crítico, que vira as coisas pelo avesso, que desmonta brinquedos, desmancha 
construções, dá volta à costura do mundo, é aprender com as crianças e deixar-se infantilizar.
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b)  Conhecer a infância e as crianças favorece que o humano continue sendo sujeito crítico da história que ele produz (e 
que o produz). Sendo humano, esse processo não é marcado por contradições: podemos aprender com as crianças a 
crítica, a brincadeira, a virar as coisas do mundo pelo avesso.
c)  As crianças não formam uma comunidade isolada; elas são parte do grupo e suas brincadeiras expressam esse 
pertencimento. Mesmo sendo filhotes, elas são sujeitos sociais; nascem no interior de uma classe, de uma etnia, de um 
grupo social.
d)  Desvelando o real, subvertendo a aparente ordem natural das coisas, as crianças falam não só do seu mundo e de 
sua ótica de crianças, mas também do mundo adulto, da sociedade contemporânea.
e)  Precisamos desconsiderar o contexto, pois as condições concretas em que as crianças estão inseridas e onde se dão 
suas práticas e interações. Precisamos considerar os valores e princípios éticos que queremos transmitir na ação 
educativa.
FURB - SEsc (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
92) O supervisor escolar faz parte do corpo de professores e tem a especificidade do seu trabalho caracterizado pela 
coordenação - organização em comum - das atividades didáticas e curriculares e a promoção e o estímulo de 
oportunidades coletivas de estudo.
No contexto brasileiro, a supervisão se apresenta como uma prática relativamente recente. Remonta aos anos 70 e 
surgiu no cenário sócio-político-econômico, historicamente, como a função de controle.
A supervisão passa de escolar, como é frequentemente designada, à pedagógica e caracteriza-se por um trabalho de 
assistência ao professor, em forma de planejamento, acompanhamento, coordenação, controle, avaliação e atualização 
do desenvolvimento de processo de ensino e aprendizagem.
 
Nesse contexto, é CORRETO afirmar que:
a)  A sua função continua a ser política, mas é uma função sociopolítica crítica.
b)  A sua função deixa de ser política, para ser uma função formadora.
c)  A sua função deixa de ser política, para ser uma função sociopolítica crítica.
d)  A sua função deixa de ser política, passando a atuar no processo de ensino e aprendizagem.
e)  A sua função continua a ser política, mas é uma função exclusivamente ligado ao professor.
FURB - SEsc (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
93) Os princípios democráticos que sustentam a ideia de gestão democrática exigem que toda a comunidade escolar 
exerça um papel participativo nas relações cotidianas, tanto no que se refere à análise teórico-filosófica, quanto ao 
planejamento coletivo das ações de curto, médio e longo prazo.
Todos, indistintamente, possuem um papel coletivo e particular para que se garanta uma prática educacional e 
pedagógica afinada com os fundamentos filosóficos que dão contorno à escola.
Fonte: Gestão Democrática e Participativa: em busca da ação coletiva. Anna Augusta Sampaio de Oliveira 
https://acervodigital.unesp.br/bitstream/unesp/ 155278/1/unesp-nead_reei1_d03_texto01.pdf
 
A participação e democratização das relações na escola são frutos da própria historicidade das práticas sociais e 
educacionais e um dos instrumentos que propiciam a organicidade à escola é o:
a)  Plano de ação escolar, um planejamento documentado que descreve como a organização vai priorizar suas atividades 
ao longo do ano e trabalhar para alcançar seus objetivos.
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b)  Projeto Pedagógico de Curso, instrumento que concentra a concepção do curso, os fundamentos da gestão 
acadêmica, pedagógica e administrativa, os princípios educacionais vetores de todas as ações a serem adotadas na 
condução do processo de ensino e aprendizagem da instituição.
c)  Currículo escolar, base da prática pedagógica, que envolve os conteúdos que serão estudados, as atividades 
realizadas e as competências a serem desenvolvidas, com o objetivo da formação plena dos estudantes.
d)  Planejamento pedagógico, documento que reúne as metas da escola, os objetivos das atividades realizadas, as 
propostas educacionais, os recursos necessários (financeiros e materiais) para as ações escolares, entre outros.
e)  Projeto Político Pedagógico, em torno do qual todas as reflexões, ações e decisões devem ser registradas com a 
participação efetiva da comunidade escolar.
FURB - SEsc (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
94) O desenvolvimento profissional docente é um campo de conhecimentoser comunicados ao Conselho Tutelar:
a)  Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
b)  Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
c)  Apenas a afirmativa I está correta.
d)  Apenas a afirmativa III está correta.
e)  Todas as afirmativas estão corretas.
FURB - Prof (Pref Blumenau)/Pref Blumenau/Arte/Cerâmica/2019
16) Segundo o Estatuto da Criança e Adolescente (ECA), o acesso ao ensino obrigatório e gratuito é um:
a)  Direito público objetivo.
b)  Direito público interno.
c)  Direito público subjetivo.
d)  Direito público externo.
e)  Direito privado.
FURB - CEsc (Guabiruba)/Pref Guabiruba/2019
Licensed to Rosa Marques - rosasmarques77@gmail.com - HP1677819054
17) Analise o artigo a seguir: “A criança e o adolescente têm o direito de ser educados e cuidados sem o uso de castigo 
físico ou de tratamento cruel ou degradante, como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto, 
pelos pais, pelos integrantes da família ampliada, pelos responsáveis, pelos agentes públicos executores de medidas 
socioeducativas ou por qualquer pessoa encarregada de cuidar deles, tratá-los, educá-los ou protegê-los”. Este artigo 
está contemplado no(a):
a)  Lei Menino Bernardo.
b)  Lei do Menor Aprendiz.
c)  Lei da Primeira Infância.
d)  Estatuto da Criança e do Adolescente.
e)  Lei Maria da Penha.
FURB - Prof (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Creche 0 a 3 Anos/2019
18) Segundo o Art. 53 do Estatuto da Criança e do Adolescente (1990, p. 44), “A criança e o adolescente têm direito à 
educação, visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para o exercício da cidadania e qualificação para o 
trabalho, assegurando-se-lhes”:
a)  Direito de ser respeitado por seus educadores; direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às 
instâncias escolares superiores; direito de organização e participação em entidades estudantis; acesso à escola pública e 
gratuita próxima de sua residência.
b)  Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; direito de ser respeitado por seus educadores; 
direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores.
c)  Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; direito de ser respeitado por seus educadores; direito
de organização e participação em entidades estudantis; acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.
d)  Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; direito de ser respeitado por seus educadores; 
acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.
e)  Igualdade de condições para o acesso e permanência na escola; direito de ser respeitado por seus educadores; direito
de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às instâncias escolares superiores; direito de organização e 
participação em entidades estudantis; acesso à escola pública e gratuita próxima de sua residência.
FURB - MCEI (Porto Belo)/Pref Porto Belo/2019
19) Sobre a Lei N. 8.069, de 13 de julho de 1990, que dispõe sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), 
analise os direitos da criança e do adolescente e identifique o(s) correto(s):
I- Direito à Vida e à Saúde.
 
II- Direito à Liberdade, ao Respeito e à Dignidade.
 
III- Direito à Convivência Familiar e Comunitária.
 
IV- Direito à Educação, à Cultura, ao Esporte e ao Lazer.
 
V- Direito à Profissionalização e à Proteção no Trabalho.
Assinale a alternativa correta:
Licensed to Rosa Marques - rosasmarques77@gmail.com - HP1677819054
a)  Apenas o direito IV está correto.
b)  Apenas os direitos I e IV estão corretos.
c)  Apenas os direitos I e II estão corretos.
d)  Apenas os direitos II e III estão corretos.
e)  Todos os direitos estão corretos.
FURB - ESoc (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/2020
20) A Constituição Federal e o Estatuto da Criança e Adolescente preveem medidas de proteção integral à criança e 
adolescente como direito. Os Juizados da Infância e Juventude são órgãos do judiciário estadual brasileiro que atuam na 
perspectiva de defesa dos interesses das crianças e adolescentes e seus direitos, destacando-se a promoção, a proteção 
e a defesa do direito à convivência familiar e comunitária. Na perspectiva das medidas de proteção, o juiz poderá:
 
I- Exigir a matrícula e frequência em estabelecimento oficial de ensino fundamental, médio e superior.
 
II- Requisitar atendimento médico, psicológico e psiquiátrico, em regime hospitalar e ambulatorial.
 
III- Promover a inclusão em programa oficial ou comunitário de auxílio à família, à criança e ao adolescente.
 
IV- Promover a inclusão em programa oficial ou comunitário de auxílio, orientação e tratamento a alcoólatras e 
toxicômanos.
 
V- Determinar o abrigo em entidade ou processar a colocação em família substituta.
 
Em relação às responsabilidades designadas aos Juizados da Infância e Juventude, é correto o que se afirma em:
a)  I, II e V, apenas.
b)  II, III e IV, apenas.
c)  III, IV e V, apenas.
d)  I, III e V, apenas.
e)  II, III, IV e V, apenas.
FURB - Prof (Massaranduba)/Pref Massaranduba/Educação Infantil/2020
21) Conforme previsto na LDB 9394/96, Art. 2º, a educação prevê “o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo 
para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”. Isto significa que ensinar é um ato intencional. Ao 
encontro da temática, analise as afirmativas abaixo e identifique as corretas:
 
I- Além de intencional, o ensino é um processo sistemático e flexível que visa à obtenção de resultados.
 
II- Os professores precisam ter clareza de seus objetivos e do que pretendem atingir, por meio de seu trabalho.
 
III- Na Educação Infantil, não se faz necessário que os atos pedagógicos sejam planejados, pois deve ser 
privilegiada apenas a brincadeira.
 
IV- Cabe ao professor planejar o ensino de forma participativa, considerando as diversas dimensões do processo 
didático e as orientações advindas do projeto político- pedagógico da escola.
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É correto o que se afirma em:
a)  I, II e IV, apenas.
b)  II, III e V, apenas.
c)  I, apenas.
d)  II, apenas.
e)  IV, apenas.
FURB - CPed (Pref Blumenau)/Pref Blumenau/2019
22) A Lei 9394/96 - Art. 3º prevê que o ensino será ministrado com base, entre outros, nos seguintes princípios:
 
I- Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas.
 
II- Respeito à liberdade e apreço à tolerância.
 
III- Valorização da experiência extraescolar.
 
IV- Consideração com a diversidade étnico-racial.
 
Assinale a alternativa correta:
a)  Apenas os princípios I e II estão corretos.
b)  Apenas os princípios I, II e III estão corretos.
c)  Os princípios I, II, III e IV estão corretos.
d)  Apenas os princípios I e IV estão corretos.
e)  Apenas os princípios I, II e IV estão corretos.
FURB - Prof (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Pré-Escolar 4 a 5 Anos/2019
23) A citação: “Oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino fundamental, 
permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando estiverem atendidas plenamente as necessidades de 
sua área de competência e com recursos acima dos percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à 
manutenção e desenvolvimento do ensino”. É parte do documento:
a)  Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDBEN (9394/1996).
b)  Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Resolução 05/2009).
c)  Referencial Curricular para Educação Infantil (RCNEI/1998).
d)  Plano Nacional pela Primeira Infância (PNPI/2010).
e)  Diretrizes Curriculares Gerais para a Educação Básica (Resolução 04/2010).
FURB - Prof (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Anos Iniciais/2019
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24) De acordo com Lei de Diretrizes e Educação (Lei nº 9.394/96), Art. 4º, o Estado tem como obrigação assegurar 
educação básica obrigatória e gratuita dos:
a)  6 (seis) meses aos 14 (quatorze) anos de idade.
b)  4 (quatro) aos 17 (dezessete)muito amplo e diverso, do qual tentámos 
mostrar algumas das suas ideias gerais. Aprofundar requer uma análise mais pormenorizada dos diferentes processos e 
conteúdos que levam os docentes a aprender a ensinar. E não existe apenas uma resposta a esta questão. Mas, seja qual
for a orientação que se adote, é necessário que se compreenda que a profissão docente e o seu desenvolvimento 
constituem um elemento fundamental e crucial para assegurar a qualidade da aprendizagem dos alunos.
Fonte: MARCELO, C. Desenvolvimento profissional docente: passado e futuro. Sísifo - Revista de Ciências da Educação, 
Lisboa, n. 8, p. 7-22, jan./abr. 2009b.
Nesse contexto, julgue as afirmativas a seguir:
 
I. Nessa perspectiva, as atividades de desenvolvimento profissional docente devem ser realmente significativas, 
promovendo um distanciamento entre teoria e prática, para que a formação continuada contemple as experiências
dos profissionais, prioritariamente no âmbito da escola, podendo socializar os avanços e as dificuldades lhes 
proporcionando reflexões sobre sua prática, num espaço coletivo de aprendizagem.
 
II. Os processos de transformação nos âmbitos de ensino exigem o envolvimento e dedicação efetiva dos 
professores. O desejável é ter espaços e formações dentro dos contextos de ensino que possibilitem discussões 
significativas que levem os profissionais a um processo de análise e desenvolvimento de ações significativas e 
criativas, buscando transformações em disformidade com as necessidades da contemporaneidade.
 
III. Através da formação continuada, o processo de aprendizagem e desenvolvimento do professor se torna 
constante, oportunizando-o a refletir e aperfeiçoar as suas práticas pedagógicas e também de promover o 
protagonismo de seus alunos, potencializando, assim, o processo de ensino e aprendizagem. O processo de 
desenvolvimento profissional na atualidade deve abordar o desenvolvimento de um novo professor.
 
É correto o que se afirma em:
a)  II e III, apenas.
b)  III, apenas.
c)  II, apenas.
d)  I, apenas.
e)  I e III, apenas.
FURB - SEsc (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
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95) "Sabemos que na nossa sociedade globalizada, a inclusão e aceitação das diversas camadas sociais e bagagens 
culturais não é feita de forma plural, que impostas pelas ideias etnocêntricas e o poder político-econômico conquistado 
ao longo dos tempos, reduziu a guetos diferentes classes e grupos sociais. Porém, nos últimos anos algumas práticas 
interculturais de educação têm tentado resgatá-las e integrá-las a todas as camadas sociais".
INTERCULTURALIDADE: UMA EDUCAÇÃO PARA A DIVERSIDADE - Isabela Vieira Barbosa 
Fonte:https://bu.furb.br/soac/index.php/sip/xiiisip/paper/viewFile/2062/520
 
Sobre essa temática, é CORRETO afirmar que:
a)  Os novos projetos em Educação, na perspectiva intercultural, precisam mudar um foco etnocêntrico marcadamente 
de raiz européia por um africano e ampliar o foco dos currículos escolares para a diversidade cultural, racial, social e 
econômica brasileira.
b)  Somente através da relação entre os diferentes sujeitos e o respeito mútuo às suas culturas e histórias, é que as 
visões etnocêntricas de superioridade de credos, classes sociais e raças poderão ficar para trás.
c)  O principal desafio da Educação Intercultural é propor diferentes estratégias que promovam o desenvolvimento e a 
construção das identidades particulares dos sujeitos, sem reconhecer as diferenças, estabelecendo uma relação crítica e 
solidária com os diferentes grupos.
d)  Ao pensarmos na Educação Intercultural, nos deparamos com teorias etnocêntricas, excludentes de minorias e 
preconceitos que ao longo da história foram construídos e que hoje, apesar de não fazerem parte da nossa realidade 
social, precisam ser estudadas.
e)  O desafio da Educação Intercultural está no fato de ser um processo entre sujeito-objeto. É necessário que se 
desenvolva uma relação que possibilite um processo dinâmicos e momentâneo de relação, comunicação e aprendizagem 
entre culturas em condição de respeito, legitimidade mútua, simetria e igualdade.
FURB - SEsc (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
96) A área da Supervisão Educacional vem ganhando diferentes contornos no decorrer do seu processo histórico, suas 
funções/atribuições foram sendo modificadas de acordo com as transformações ocorridas em âmbito social, político, 
econômico e educacional. Nesse contexto, julgue as afirmações que seguem:
I. A história da Supervisão Educacional surgiu antes das políticas públicas que institucionalizaram esta profissão, já
que estudos trazem à tona que essa profissão sempre acompanhou os processos educativos, mesmo que de forma
subentendida.
 
II. Nos dias atuais, percebe-se o uso dos termos Supervisão Educacional e Coordenação Pedagógica, estes são 
dois elementos compreendidos por muitos sujeitos como termos sinônimos, ou seja, na literatura que debate 
esses temas, muitas vezes, encontra?se o mesmo conceito para caracterizar a Coordenação e a Supervisão 
Escolar.
 
III. Na perspectiva do sistema de produção capitalista, a escola passa a ser compreendida como uma empresa e a 
Supervisão Educacional, enquanto profissão, surge no espaço escolar com o objetivo de inspecionar e fiscalizar o 
trabalho educativo.
 
É correto o que se afirma em:
a)  I e III, apenas.
b)  I, II e III.
c)  I e II, apenas.
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d)  III, apenas.
e)  II e III, apenas.
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97) Historicamente, o discurso de democratização permeia a sociedade marcada pela divisão de classes sociais, na qual a
grande maioria da população sobrevive com renda inferior ao padrão de vida idealizado como necessário para sua 
sobrevivência, convivendo com uma pequena minoria detentora do poder. Na educação não é diferente: há muito tempo,
o discurso sobre mudanças tornou-se um dos temas mais discutidos.
A SUPERVISÃO ESCOLAR NO PROCESSO EDUCATIVO DA GESTÃO DEMOCRÁTICA: BUSCA DE RE-SIGNIFICADO PARA 
SUA PRÁTICA NO ESTADO DO PARANÁ - Vilze Vidotte Costa
Fonte: https://repositorio.unesp.br/bitstream/handle/11449/96389/costa_vv_ me_mar.pdf?sequence=1
 
Interessante lembrar, segundo alguns autores, que embora a Supervisão Escolar no Brasil tenha surgido ainda na 
Primeira República, sob os moldes da Inspeção, a função de Supervisor propriamente dita só veio a se estabelecer:
a)  A partir da LDB de 1971, publicada durante o regime militar pelo presidente Médici, com a finalidade do 
acompanhamento do ensino técnico no país.
b)  A partir da LDB de 1971, publicada durante o regime militar, com a finalidade de estabelecer um novo parâmetro de 
educação no país.
c)  A partir de 1984, a partir de redemocratização do país, com a finalidade de promover a melhoria na qualidade do 
ensino.
d)  A partir de 1980, a partir de redemocratização do país, com a finalidade de estabelecer um novo parâmetro de 
educação no país.
e)  A partir de 1960, regulamentada oficialmente pelo Parecer N.º 252/69, com a finalidade de promover a melhoria na 
qualidade do ensino.
FURB - SEsc (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
98) Segundo o Portal da UNESCO, mais de um bilhão de pessoas em todo o mundo vive com alguma forma de 
deficiência, destas, quase 93 milhões são crianças. No Brasil, são 45,6 milhões de pessoas, que representam quase 24% 
da população brasileira com algum tipo de deficiência.
Fonte: https://pt.unesco.org/fieldoffice/brasilia/inclusive-education
O Ministério da Educação, por intermédio da Secretaria de Educação Especial, considerando a Constituição Federal de 
1988, que estabelece o direito de todos a educação; a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação
Inclusiva, de janeiro de 2008; e o Decreto Legislativo nº 186, de julho de 2008, que ratifica a Convenção Sobre os 
Direitos das Pessoas com Deficiência (ONU, 2006), institui as Diretrizes Operacionais da Educação Especial parao 
Atendimento Educacional Especializado - AEE na educação básica, regulamentado pelo do Decreto nº 6.571, de 18 de 
setembro de 2008.
Fonte: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view= download&alias=428-diretrizes-
publicacao&Itemid=30192
 
Acerca dessa temática, é CORRETO afirmar que:
a)  Os sistemas de ensino devem matricular os alunos com deficiência, os com transtornos globais do desenvolvimento e 
os com altas habilidades/superdotação de preferência nas escolas comuns do ensino regular e ofertar o atendimento 
educacional especializado - AEE, promovendo o acesso e as condições para uma educação de qualidade.
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b)  A educação especial é uma etapa de ensino que realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza os 
recursos e serviços e orienta quanto à sua utilização no processo de ensino e aprendizagem nas turmas comuns do 
ensino regular.
c)  Consideram-se serviços e recursos da educação especial àqueles que asseguram condições de acesso a currículo 
especial para o público-alvo do AEE por meio da promoção da acessibilidade aos materiais didáticos, aos espaços e 
equipamentos, aos sistemas de comunicação e informação e ao conjunto das atividades escolares.
d)  Nos casos de escolarização em classe hospitalar ou em ambiente domiciliar, o AEE é ofertado aos alunos público-alvo 
da educação especial, de forma complementar ou suplementar.
e)  O AEE é realizado, prioritariamente, na Sala de Recursos Multifuncionais da própria escola ou em outra escola de 
ensino regular, no mesmo turno da escolarização, podendo ser realizado, também, em centro de atendimento 
educacional especializado público ou privado sem fins lucrativos, conveniado à Secretaria de Educação.
FURB - SEsc (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
99) Por formação continuada ou contínua entendemos aquela que se dá ao longo da carreira profissional após a 
aquisição da certificação profissional inicial. Vale ressaltar, porém, que não a concebemos somente como o somatório de 
cursos ou eventos de formação, mas, sobretudo, como reflexão sobre a própria prática, reflexão esta articulada com as 
dimensões econômicas, sociais, políticas e culturais mais amplas em que essa prática se insere.
Cavalcante, L. I. P. (2007). Formação continuada, profissionalização docente e a complexidade de ser professor. In: 
Ghedin, E. (Org.). Perspectivas em formação de professores. Manaus: Editora valer.
 
A partir dessa perspectiva teórica, é CORRETO afirmar que:
a)  Formação e prática fazem parte, pois, de um mesmo processo, são momentos interdependentes.
b)  Formação e prática fazem parte, pois, de processo distintos, apesar de serem momentos interdependentes.
c)  Formação e prática fazem parte, pois, de um mesmo processo, apesar de serem momentos independentes.
d)  Formação e prática não fazem parte, pois, de um mesmo processo, são momentos independentes.
e)  Formação e prática fazem parte, pois, de processo distintos, que compreendem o momento entre a faculdade e a 
ação docente.
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100) As reformas Capanema que ocorreram entre 1942 e 1946 deram continuidade ao processo de 
estruturação/reestruturação do ensino brasileiro que resultou posteriormente na Lei de Diretrizes e Bases da Educação 
nacional em 1961 (SAVIANI, 2007). A partir de 1945, foi iniciada sua fase de redemocratização do país, que sofre 
pressões internas por parte de militares apoiados por grupos das classes médias e das classes dominantes ligadas ao 
capital norte-americano (ABDULMASSIH, 2004). O modelo de supervisão americano que teve uma maior perpetuação no 
Brasil.
PRÁTICA COTIDIANA DO SUPERVISOR ESCOLAR: UMA ANÁLISE -
Amanda de Albuquerque Queiroga Fonte: https://repositorio.ufpb 
.br/jspui/bitstream/123456789/3869/1/AAQ10092013.pdf
Esse modelo foi criado no final o século XVIII como:
a)  "Didática escolar".
b)  "Supervisão escolar".
c)  "Supervisão educacional".
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d)  "Gestão escolar".
e)  "Inspeção escolar".
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101) Nos dois primeiros anos do Ensino Fundamental, a ação pedagógica deve ter como foco a alfabetização, a fim de 
garantir amplas oportunidades para que os alunos se apropriem do sistema de escrita alfabética de modo articulado ao 
desenvolvimento de outras habilidades de leitura e de escrita e ao seu envolvimento em práticas diversificadas de 
letramentos. Como aponta o Parecer CNE/CEB n.º 11/201029, "os conteúdos dos diversos componentes curriculares [...],
ao descortinarem às crianças o conhecimento do mundo por meio de novos olhares, lhes oferecem oportunidades de 
exercitar a leitura e a escrita de um modo mais significativo" (BRASIL, 2010).
De acordo com a BNCC, ao longo do Ensino Fundamental - Anos Iniciais, a progressão do conhecimento ocorre pela:
a)  Consolidação das novas aprendizagens e pela continuidade das práticas de linguagem e das habilidades desenvolvidas
na Educação Infantil, considerando a transição harmoniosa entre as duas etapas (Educação Infantil e Ensino 
Fundamental).
b)  Consolidação das novas aprendizagens e pela continuidade das práticas de linguagem e dos campos de experiência 
da Educação Infantil, considerando tanto seus interesses e suas expectativas quanto o que ainda precisam aprender.
c)  Consolidação das aprendizagens anteriores e pela ampliação das práticas de linguagem e da experiência estética e 
intercultural das crianças, considerando tanto seus interesses e suas expectativas quanto o que ainda precisam aprender.
d)  Consolidação das aprendizagens anteriores e pela ampliação das dez competências gerais, considerando o currículo 
dos componentes curriculares dessa primeira fase do Ensino Fundamental.
e)  Consolidação das novas aprendizagens e pela continuidade das dez competências gerais, considerando o currículo dos
componentes curriculares dessa primeira fase do Ensino Fundamental.
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102) Ana é professora de história e desenvolveu um projeto pedagógico sobre o Iluminismo com os estudantes da 1ª 
série do ensino médio da escola onde trabalha, em parceria com todas as outras áreas de conhecimento, já que o 
período histórico conhecido "Século das Luzes" ressaltou o desenvolvimento empírico de todas as ciências que hoje são 
abordadas em um currículo escolar. Esse projeto pedagógico pode ser definido como:
a)  Disciplinar.
b)  Multidisciplinar.
c)  Transdisciplinar.
d)  Interdisciplinar.
e)  Codisciplinar.
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103) Quando falamos em Base Nacional Comum Curricular-BNCC, é imperativo pensar nas Dez Competências Gerais que 
esse documento apresenta como imprescindíveis no processo de aprendizagem na Educação Básica. Porém, para além 
dessas competências, é preciso entender os Fundamentos Pedagógicos que determinam o foco no desenvolvimento 
dessas competências, indicado por meio da explicitação do que o aluno deve "saber" e "saber fazer" como referência 
para uma prática que garanta as "aprendizagens essenciais", estabelecidas na relação entre:
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a)  Os conteúdos curriculares trabalhados e os resultados obtidos no processo avaliativo.
b)  Os conteúdos curriculares trabalhados e as competências que se almeja desenvolver.
c)  As competências desenvolvidas e sua aplicabilidade na vida cotidiana.
d)  As demandas de aprendizagem do estudante e os conteúdos curriculares trabalhados.
e)  A prática letiva e os resultados alcançados no processo avaliativo.
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104) O calendário escolar, a agenda da escola, o horário de distribuição das aulas e a agenda do aluno são exemplos de 
instrumentos que atuam na organização dos tempos e espaços escolares, pois ajudam a dar a dimensão das ações 
pedagógicas no sentido de informar onde e quando serão realizadas. Sobre essetema, podemos afirmar que:
a)  A distribuição dos tempos escolares não é responsabilidade da instituição, pois esta faz parte de um sistema maior 
que se preocupa em conduzir todas as escolas no mesmo ritmo.
b)  O professor é o elo entre o aluno e a equipe gestora e, por conhecer as demandas de cada um dos lados, deve ser 
quem determina a organização dos tempos e espaços escolares.
c)  A organização dos tempos e espaços escolares é uma tarefa que deve ser planejada de forma conjunta, pois toda a 
comunidade escolar deve ter como único objetivo a aprendizagem do aluno.
d)  Uma instituição de ensino não pode ser engessada em padrões organizacionais, pois o processo criativo que a 
aprendizagem exige é algo que só sobrevive com liberdade de ser e de estar.
e)  A escola é um espaço heterogêneo, com demandas distintas em seus setores, exigindo do gestor que organize os 
tempos e espaços escolares de forma a atender às necessidades de cada um deles.
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105) A inclusão é o princípio fundamental da Educação Especial, mas pode ir muito além dela se levarmos em 
consideração que, independente das limitações físicas, cognitivas ou psíquicas e das altas habilidades, todo indivíduo 
possui particularidades que podem influenciar no seu processo de aprendizagem. Assim, é CORRETO afirmar que:
a)  Para que uma escola seja realmente inclusiva, é preciso que se construa uma única proposta pedagógica.
b)  A pedagogia da inclusão é aquela que dá a todos os estudantes as mesmas oportunidades de aprendizagem e de 
desenvolvimento das competências e habilidades propostas em cada conteúdo, respeitando suas necessidades e 
limitações.
c)  A escola é capaz de oferecer as mesmas oportunidades de aprendizagem a indivíduos com necessidades e limitações 
diversas, mas não pode se comprometer a fazer com que ela ocorra de fato.
d)  A inclusão é um processo complexo, pois demanda que se entenda e atenda à necessidade de cada indivíduo, o que é
impossível em grupos tão heterogêneos como os encontrados em sala de aula.
e)  O processo de inclusão é muito mais uma questão política e social do que pedagógica, pois atende à demanda de 
quem deseja ver a diversidade prevalecer no ambiente escolar, mas não se preocupa com o desenvolvimento desse 
público.
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106) "A educação brasileira se propõe a ser integral, abarcando aspectos físicos, cognitivos e socioemocionais, inclusive a
formação de atitudes e valores éticos. Mais especificamente ela tem como propósitos declarados a preparação para o 
mercado de trabalho, o exercício da cidadania e o desenvolvimento pleno da pessoa".
Disponível em: https://teachbeyond.com.br/2021/07/educando-para -o-desenvolvimento-pleno-da-pessoa/
 
Falando de um desenvolvimento pleno da pessoa, o trecho citado remete à necessidade de proporcionar ao estudante 
aprendizagens que vão muito além do cognitivo. Nesse contexto, podemos afirmar que:
a)  A escola não deve se preocupar em ensinar hábitos de higiene e cuidados corporais a seus alunos, pois isso não se 
insere no conceito de desenvolvimento pleno.
b)  Muitas instituições entendem que práticas letivas voltadas para o conhecimento de hábitos de higiene e cuidados 
corporais se inserem no contexto escolar por proporcionar algum tipo de aprendizagem, mas se esquecem que cada 
segmento da sociedade tem seu papel na formação de um indivíduo e esse pertence à família e não à escola.
c)  O autoconhecimento faz parte das aprendizagens que uma escola deve proporcionar a seus estudantes, mas apenas 
no que diz respeito ao seu desenvolvimento cognitivo, psíquico e emocional, não incluindo aspectos corporais.
d)  A utilização dos espaços e tempos escolares para ensinar hábitos de higiene e cuidados corporais para as crianças 
também é uma forma de promover o seu desenvolvimento integral.
e)  A escola precisa ensinar hábitos de higiene e cuidados corporais para cumprir a grade curricular da disciplina de 
ciências.
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107) A educação brasileira segue basicamente duas das tendências pedagógicas desenvolvidas ao longo dos anos por 
estudiosos que se dedicaram a entender como o processo de aprendizagem se dá. As Tendências Liberais e as 
Progressistas são marcadas por contrapontos que, de forma geral, consistem em:
a)  A Tendência Liberal tem como princípio básico o protagonismo juvenil, permitindo ao estudante alcançar o seu 
desenvolvimento pleno de forma autônoma e a Progressista vincula esse processo à aprendizagem de ciências que 
dependem de alguém que as conheça para apresentá-las aos alunos.
b)  A Tendência Liberal prega a liberdade de aprender, dando autonomia ao estudante para construir sua aprendizagem 
independente do que a escola tem para lhe oferecer, enquanto a Progressista impõe os recursos humanos e materiais da 
escola ao processo de aprendizagem.
c)  Na Tendência Liberal, o aluno é a figura central do processo de ensino e aprendizagem e na Progressista, esse papel 
é do professor.
d)  O processo de aprendizagem é entendido na Tendência Liberal como sendo de livre escolha do estudante e, na 
Progressista, como única alternativa de desenvolvimento.
e)  Enquanto na liberal o professor é a figura central do processo de ensino e aprendizagem, a progressista defende a 
construção do conhecimento por meio da prática.
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108) O cotidiano humano já não pode mais ser dissociado do uso das chamadas TIC's (Tecnologias de Informação e 
Comunicação), que estão presentes na comunicação do indivíduo com seus pares e de cada um deles com o mundo, o 
que torna imperativo o alinhamento da prática letiva com essa realidade. Qual das alternativas a seguir cita um impacto 
real que o uso das tecnologias causa na escola?
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a)  A escola precisa se adequar ao uso constante das tecnologias, pois a oferta cada vez maior de informação e meios de
interação no ambiente virtual avança sobre o processo de aprendizagem e socialização até então desenvolvido apenas 
pelas instituições de ensino.
b)  Com o avanço das tecnologias, o volume de informação e a rapidez com que elas chegam até o indivíduo têm sido 
cada vez maior, fazendo sucumbir os sistemas educacionais que não são capazes de acompanhar essa evolução.
c)  O desenvolvimento de competências e habilidades que possibilitem a interação do indivíduo com as novas tecnologias
passa a ser imperativo na prática letiva.
d)  A interação que era estabelecida entre professor e aluno dá lugar à interação entre aluno e ferramentas digitais, que 
concedem autonomia e desenvolvem o autodidatismo.
e)  A escola precisa reafirmar seus valores, sistemas e métodos, para não deixar que o foco no desenvolvimento 
cognitivo, inerente ao processo de aprendizagem, seja deturpado pelo ilusionismo intelectual instituído nos meios digitais.
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109) Os problemas de aprendizagem, como TDAH, dislexia e discalculia, colocam o estudante sob o estigma da preguiça,
da falta de inteligência ou mau comportamento, mas felizmente, com a evolução do debate sobre esse tema, já é 
possível identificá-los com mais facilidade e, assim, ajudar o aluno a superá-los. Como tais transtornos prejudicam o 
processo de aprendizagem?
a)  Limitando sua capacidade de adquirir, reter ou utilizar os conhecimentos e informações, prejudicando o 
desenvolvimento das habilidades e competências inerentes a esse processo.
b)  Exigindo sua ausência da sala de aula para que possa ser atendido de forma especializada.
c)  Causando danos irreversíveis ao seu potencial cognitivo.
d)  Fazendo com que ele tenha a falsa impressão de que será privilegiado por ter tais dificuldades.
e)  Impondo uma redução no grau de dificuldade de suas atividades para que ele possa acompanhar o restante da 
turma.
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110) Atuando como meio de análise do desenvolvimento do estudante, antes, durante e ao fim de uma etapa da prática 
letiva, a avaliação assume hoje um papel de extrema importância para o processo de ensino e aprendizagem, a partir do 
momento que deixou de ser apenas meio de mensuração do conhecimento. Qual das alternativas a seguir define de 
forma sucinta e correta a avaliação dentro do contexto citado?
a)  É uma etapa do processo de ensino e aprendizagem dedicada ao conhecimento das potencialidades do estudante, 
assim como de suas aptidões.
b)  É uma forma de mostrar para o aluno o que ela ainda não aprendeu, impelindo-o a se dedicar mais aos estudos.
c)  É uma ferramenta usada para entender como o processo de aprendizagem se desenvolve em cada indivíduo, dando 
ao professor a oportunidade de elaborar o seu planejamento adequando suas metodologias à condição de cada aluno.
d)  É o único recurso do qual o professor dispõe para entender as demandas de seus alunos e, a partir das informações 
coletadas, elaborar seu plano de aula.
e)  É um instrumento capaz de fornecer informações que vão orientar a prática docente no sentido de buscar, junto com 
o aluno, as alternativas necessárias para superar suas dificuldades.
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111) A Metodologia de Ensino pode ser entendida como um conjunto de técnicas usadas pelo docente em sua prática 
letiva, a fim de proporcionar uma aprendizagem significativa para o estudante, já a Didática pode ser entendida nesse 
contexto como sendo:
a)  A teoria que defende um determinado conjunto de métodos como imprescindíveis no processo de ensino de qualquer 
componente curricular.
b)  A metodologia aplicada pelo indivíduo a quem é atribuída a função de orientar o trabalho docente.
c)  Um mecanismo de gestão dos métodos aplicados em tais práticas, avaliando o seu valor por meio de preceitos que 
determinam sua eficiência.
d)  Um conjunto de regras que julgam o trabalho docente, a fim de avaliar seu grau de excelência.
e)  Uma disciplina dos cursos de formação de docentes, que ensina regras comportamentais, ética e organização pessoal.
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112) Jacques Delors foi um estudioso que trouxe um novo significado para o conceito de educação, que foi a ideia da 
necessidade de que haja aprendizagem por toda a vida. Ao encontro a isso, Delors dissertou acerca dos pilares da 
educação e descreveu:
Esse fundamento da educação valoriza, por meio de exploração, o prazer e o lúdico na aprendizagem. O divertir-se é 
bastante produtivo quando o indivíduo explora a construção e a desconstrução do conhecimento, valorizando a 
curiosidade e a autonomia.
 
O fundamento acima descrito refere-se ao aprender a:
a)  Conhecer.
b)  Fazer.
c)  Conviver.
d)  Ser.
e)  Cooperar.
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113) Conforme Rau (2013), a atual perspectiva sobre a infância, a educação e a sociedade vêm apontando um universo 
distinto no que diz respeito às formas de expressão de valores, interesses, ensino e aprendizagem. Nesse sentido, a 
ludicidade tem levado os profissionais da educação a estimular a sua prática como forma de proporcionar a 
aprendizagem e o desenvolvimento infantil. Sobre o conceito de ludicidade e sua aplicação na educação infantil, analise 
as afirmativas abaixo e, diante de cada uma, escreva V, se for verdadeira, e F, se for falsa:
(    ) Na ludicidade, o jogo é um instrumento pedagógico muito significativo e de grande valor social, oferecendo, 
assim, diferentes possibilidades educacionais.
 
(    ) O lúdico se manifesta por meio do jogo, do brinquedo e da brincadeira, sendo que não existe diferença entre
esses termos.
 
(    ) Ao praticar a ludicidade, é possível desenvolver elementos como a socialização, a cooperação e a imaginação.
 
Assinale a alternativa com a sequência correta:
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a)  V – V – F.
b)  V – F – F.
c)  F – F – V.
d)  F – V – F.
e)  V – F – V.
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114) Nestes tempos marcados por forte discriminação negativa, desigualdade e opressão mais ou menos disfarçadas, em
que aqueles que ainda têm esperança de uma vida justa são rotulados como ingênuos, nefelibatas ou perigosos 
manipuladores da boa-fé alheia, a brincadeira distingue-se como um lugar de resistência à crueldade do mundo e um 
modo de praticar a dignidade humana (FORTUNA, 2008). Sobre o brincar e a inclusão, analise as afirmativas a seguir:
 
I- O brincar pode ser elemento constituinte de uma prática pedagógica inclusiva.
II- No brincar, a criança conhece e coloca em prática seus pontos positivos, além de aprender a considerar as 
diferenças que existem de uma pessoa para outra.
III- O brincar estimula a interação de crianças com deficiências, favorecendo o contato com a vida em sociedade.
 
É correto o que se afirma em:
a)  I, II e III.
b)  I e III, apenas.
c)  I, apenas.
d)  II, apenas.
e)  III, apenas.
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115) Segundo Kishimoto (2008), o jogo é uma atividade livre, alegre, que engloba uma significação. É de grande valor 
social, oferecendo inúmeras possibilidades educacionais, pois favorece o desenvolvimento corporal, estimula a 
inteligência, contribui para a adaptação ao grupo, prepara a criança para viver em sociedade, participando e 
questionando os pressupostos das relações sociais tais como estão postos. Sobre os jogos recreativos, assinale a 
alternativa correta:
a)  Os jogos recreativos se referem às atividades que têm como finalidade principal a competição.
b)  Os jogos recreativos se referem, exclusivamente, aos jogos esportivos, como vôlei, futebol e basquete.
c)  Os jogos recreativos são de dominância e dinâmica individual.
d)  Os jogos recreativos são jogos lúdicos que têm como objetivo divertir os jogadores. Podem ser jogos individuais ou 
coletivos.
e)  Os jogos recreativos, dada a necessidade de número significativo de materiais, são pouco indicados às crianças com 
deficiência física.
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116) Analise as afirmativas abaixo e identifique as corretas:
 
I- Os jogos dramáticos se utilizam da criatividade, da dramatização e do lúdico.
 
II- Os jogos dramáticos permitem que os participantes tragam à tona conteúdos internos a serem trabalhados no 
coletivo.
 
III- Os jogos dramáticos possibilitam vivenciar situações cotidianas e repensar as questões a partir do referencial 
dos outros envolvidos na cena.
 
É correto o que se afirma em:
a)  I, apenas.
b)  II, apenas.
c)  III, apenas.
d)  I, II e III.
e)  I e III, apenas.
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117) Conforme Maranhão (2010), a relação dialógica entre a pessoa que cuida e a criança estabelece vínculos, como o 
apego e o sentido de pertencimento a um lugar social, fundamentais para o desenvolvimento da identidade que compõe 
uma fase denominada “socialização primária”. Sobre essa relação, analise as afirmativas a seguir:
 
I- Quando as atitudes e os procedimentos de cuidado realizados pelas famílias e professores são muito diferentes, 
podem surgir conflitos que precisam ser explicitados e negociados, para que as crianças se sintam seguras e 
capazes de lidar, simultaneamente, com os ambientes da instituição de Educação Infantil e de sua casa.
 
II- Após vivenciar e observar o adulto cuidando dela e de outras crianças e tornarem-se mais independentes, as 
crianças começam a imitá-los e a criar novas formas de agir e realizar procedimentos.
 
III- As crianças aprendem a cuidar de si ao serem cuidadas. O crescimento físico e a maturação neurológica 
associados às interações e às oportunidadesoferecidas pelo ambiente possibilitam o desenvolvimento de 
habilidades que permitem que ela adquira autonomia.
 
É correto o que se afirma em:
a)  I, apenas.
b)  II, apenas.
c)  III, apenas.
d)  I, II e III.
e)  II e III, apenas.
FURB - Aux (Dr Pedrinho)/Pref Dr Pedrinho/Recreação Infantil/2020
118) Com base no conceito de Escola Promotora da Saúde da Organização Mundial da Saúde, é preciso refletir sobre os 
indicadores que contribuem para o crescimento e desenvolvimento saudáveis nesses espaços e que, ao mesmo tempo, 
constituem modelos para as crianças aprenderem e incorporarem estilos e modos de vida saudáveis. Ao encontro dessa 
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temática, analise as afirmativas abaixo e, diante de cada uma, escreva V, se for verdadeira, e F, se for falsa, quanto às 
ações que o Auxiliar de Recreação Infantil deve se atentar:
 
(   ) Auxiliar e ensinar as crianças a cuidarem de si e ajudar a organizar os ambientes ao processo de 
desenvolvimento das crianças, de forma que a autonomia seja construída sem risco à integridade física e psíquica 
das crianças.
 
(   ) Organizar as refeições em ambiente higiênico, seguro, confortável e que possibilite autonomia, socialização e 
boa nutrição a todos os grupos etários. Ajudar as crianças que recusam alimentos ou que apresentem dificuldades 
para se alimentar sozinhas.
 
(   ) Verificar o conforto da criança, ensinando-a a adequar o vestuário e os calçados às brincadeiras, atividades e 
clima.
 
Assinale a alternativa com a sequência correta:
a)  F – V – V.
b)  F – F – V.
c)  V – F – F.
d)  V – V – F.
e)  V – V – V.
FURB - Aux (Dr Pedrinho)/Pref Dr Pedrinho/Recreação Infantil/2020
119) O termo lúdico remete às ações do brincar que se manifestam por toda a existência humana, apresentando então 
características de lazer e manifestando-se como uma forma de expressão da evolução humana (RAU, 2013). Sobre o 
jogo, o brinquedo e a brincadeira, assinale a alternativa correta:
a)  A brincadeira tem como característica principal a existência de regras e tem sua realização em tempo e espaço 
definidos.
b)  O brinquedo é entendido como qualquer objeto que tenha uma função lúdica, suporte da brincadeira ou do jogo.
c)  O jogo se caracteriza por ser uma atividade espontânea da criança, sem regras, podendo ser realizado sozinho ou em 
grupo.
d)  O jogo, o brinquedo e a brincadeira pouco necessitam de elementos culturais e sociais.
e)  Os jogos, os brinquedos e as brincadeiras são considerados somente elementos recreativos.
FURB - Aux (Dr Pedrinho)/Pref Dr Pedrinho/Recreação Infantil/2020
120) Dias (2014) afirma que                                                               , de um modo geral, exerce(m) grande influência sobre as preferências de 
lazer de qualquer indivíduo.                                                                        , na verdade, é o mais importante grupo de lazer nas sociedades ocidentais. 
Em vários países, a participação em atividades de lazer com                                                          tem sido o principal critério de escolha para a 
realização ou não de determinadas atividades. Isso posto, preenche correta e respectivamente as lacunas a alternativa:
a)  a escola
b)  os amigos
c)  a família
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d)  os vizinhos
e)  os colegas de sala
FURB - Aux (Dr Pedrinho)/Pref Dr Pedrinho/Recreação Infantil/2020
121) O processo de construção do saber por meio                                                            como recurso pedagógico ocorre porque, ao participar da
ação lúdica, a criança inicialmente estabelece metas, constrói estratégias, planeja, utilizando assim, o racio-cínio e o 
pensamento. Durante o jogo ocorrem estímulos, obstáculos e motivações, momento em que a criança antecipa 
resultados, simboliza ou faz de conta, analisa as possibilidades, cria hipóteses e com esse processo constrói 
o                                                               . O educador, nesse contexto, possui o papel de                                                                     no processo de ensino-aprendizagem 
(ALMEIDA, 2004). Isso posto, preenche correta e respectivamente as lacunas a alternativa:
a)  da repetição – pensamento – modelo
b)  da repetição – saber – modelo
c)  do jogo – pensamento – mediador
d)  da repetição – saber – mediador
e)  do jogo – saber – mediador
FURB - Aux (Dr Pedrinho)/Pref Dr Pedrinho/Recreação Infantil/2020
122) Um aspecto importante a ser considerado com relação à atuação profissional com crianças no âmbito do lazer e da 
recreação diz respeito às transformações que têm afetado a sociedade, em geral. Crianças, por exemplo, estão entre os 
principais e mais assíduos usuários de internet atualmente. Ao encontro dessa temática, hábitos e preferências de lazer 
são condicionados por aspectos:
 
I- Sociais.
II- Culturais.
III- Econômicos.
 
É correto o que se afirma em:
a)  I, II e III.
b)  I, apenas.
c)  II, apenas.
d)  III, apenas.
e)  II e III, apenas.
FURB - Aux (Dr Pedrinho)/Pref Dr Pedrinho/Recreação Infantil/2020
123) Em relação ao indivíduo que brinca, ele:
 
I- Vai ao encontro do universo simbólico particular.
II- Está preocupado com os resultados consequentes da brincadeira.
III- Manifesta os desafios próprios da fase de desenvolvimento em que está.
 
É correto o que se afirma em:
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a)  I, apenas.
b)  II, apenas.
c)  III, apenas.
d)  I e III, apenas.
e)  I e II, apenas.
FURB - Aux (Dr Pedrinho)/Pref Dr Pedrinho/Recreação Infantil/2020
124) Em relação ao jogo, analise as afirmativas abaixo e identifique as corretas:
 
I- Jogos são sem regras.
II- Jogos são um produto cultural.
III- Jogos possuem um sistema de significações.
 
É correto o que se afirma em:
a)  II e III, apenas.
b)  I, apenas.
c)  II, apenas.
d)  III, apenas.
e)  I e II, apenas.
FURB - Aux (Dr Pedrinho)/Pref Dr Pedrinho/Recreação Infantil/2020
125) Analise as afirmativas abaixo e identifique as corretas:
 
I- Recreação e Lazer são sinônimos.
 
II- Recreação é uma forma de ferramenta criativa.
 
III- Recreação é algo intrínseco, que remete ao desenvolvimento pessoal.
 
É correto o que se afirma em:
a)  I, apenas.
b)  II, apenas.
c)  III, apenas.
d)  I e II, apenas.
e)  II e III, apenas.
FURB - Aux (Dr Pedrinho)/Pref Dr Pedrinho/Recreação Infantil/2020
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126) A aprendizagem cooperativa surgiu como “uma importante solução pedagógica perante as necessidades da 
sociedade contemporânea” (BESSA; FONTAINE, 2002). Ela pode ser definida como um método de ensino ou como um 
recurso ou estratégia “que tem em conta a diversidade dos alunos dentro da mesma turma onde se privilegia a 
aprendizagem personalizada que só será possível se conseguirmos que os alunos cooperem para aprender” (FONTES; 
FREIXO, 2004). Isso posto, sobre a aprendizagem cooperativa, assinale a alternativa correta:
a)  É uma proposta que investe na competição em detrimento da cooperação, privilegiando o incentivo do grupo, no qual
os alunos trabalham em conjunto para atingir objetivos comuns.
b)  É uma ação que permite que os alunos desenvolvam competências exclusivamente de domínio e reprodução dos 
conteúdos escolares ministrados pelo professor.
c)  É um método de aprendizagem usado para privilegiar aprendizagens de reprodução do conteúdo e competição entre 
os alunos.
d)  É uma metodologia de ensino que está muito próxima do modelo educativo proposto por Freinet, um modelo que visa
ao desenvolvimento individual de cada aluno, convertendo-se a aprendizagem em fonte e produto da sua atuação sobre 
o meio.
e)  É uma estratégia de ensino-aprendizagem que recorre à utilização de grupos, estruturados cuidadosamente, de modo
a que todos os alunos interajam, trabalhem em conjunto e troquem informações, com vista à maximização dassuas 
aprendizagens e das aprendizagens dos demais colegas.
FURB - Aux (Dr Pedrinho)/Pref Dr Pedrinho/Recreação Infantil/2020
127) Acerca do lazer, analise as afirmativas abaixo e identifique a correta:
a)  O lazer é diretamente dedicado ao trabalho.
b)  O lazer está conectado às responsabilidades das atividades laborais.
c)  O lazer é costumeiramente exercido em modo restrito de expressão, dada a baixa diversidade cultural no ambiente 
escolar.
d)  O lazer implica liberdade e escolha.
e)  O lazer vai de encontro ao estado holístico.
FURB - OSoc (Dr Pedrinho)/Pref Dr Pedrinho/CRAS/2020
128) Na ação profissional do orientador social, espera-se que, ao identificar uma situação de violência, ou violação de 
direito:
a)  Seja conivente à situação.
b)  Mantenha o sigilo profissional, pois é um direito do usuário e de seus familiares, não cabe ao orientador social tomar 
providências nesse caso.
c)  Chame o agressor ou violador de direito para um atendimento para se certificar da situação, antes de realizar 
possíveis encaminhamentos.
d)  Notifique a situação, comunique aos profissionais de referência da Política de Assistência Social e, quando necessário 
for, informe as instituições que integram o sistema de garantia de direitos para tomada das providências cabíveis.
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e)  Chame o agressor ou violador de direito para um atendimento, notifique a situação aos órgãos competentes e registre
Boletim de Ocorrência pela família.
FURB - OSoc (Dr Pedrinho)/Pref Dr Pedrinho/CRAS/2020
129) Em relação ao conceito de intersetorialidade, assinale a alternativa correta:
a)  Articulação de áreas específicas para atingir um objetivo comum.
b)  Aplicação da teoria, rotina de procedimentos.
c)  É a delegação de competências de uma pessoa para outra, seja ela física ou jurídica.
d)  Ação entre setores que atuam em áreas específicas, mas se articulam desenvolvendo atividades complementares.
e)  Ação focaliza no setor que atua na área específica e delegam responsabilidades entre si.
FURB - Prof (Dr Pedrinho)/Pref Dr Pedrinho/I/2020
130) A fim de compreender as formas com as quais o homem se desenvolve ao longo da vida, diferentes concepções de 
desenvolvimento humano emergem sob o campo da educação e da psicologia ao longo dos anos, corroborando com a 
elaboração de perspectivas de ensino e aprendizagem. Isso posto, associe as colunas:
Primeira coluna:
 
1- Inatismo
2- Ambientalismo
3- Interacionismo
 
Segunda coluna:
 
(    ) O comportamento do indivíduo é influenciado pelo meio externo.
 
(    ) O conhecimento é derivado de capacidades inatas.
 
(    ) O conhecimento tem relação construtiva e permanente entre meio e o indivíduo ao longo de sua vida.
 
Assinale a alternativa com a sequência correta:
a)  1 – 3 – 2.
b)  2 – 3 – 1.
c)  2 – 1 – 3.
d)  1 – 2 – 3.
e)  3 – 2 – 1.
FURB - Prof (Dr Pedrinho)/Pref Dr Pedrinho/I/2020
131) Para Celso Vasconcelos (2008), na obra “Avaliação: concepção dialética-libertadora do processo de avaliação 
escolar”, a avaliação está relacionada intrinsecamente aos objetivos da educação escolar, das concepções de homem e 
de sociedade presentes no Projeto Político-Pedagógico de cada instituição. Operacionalizada especialmente pelo 
professor, para que essas premissas se cumpram, espera-se que este profissional possua uma concepção de avaliação 
que:
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a)  tenha a intenção de garantir a formação integral do aluno através da mediação efetiva da construção do 
conhecimento.
b)  fiscalize e classifique a absorção dos conhecimentos transmitidos.
c)  identifique e constate as potencialidades do aluno, desabonando suas dificuldades.
d)  comprove o mérito do desenvolvimento individual do aluno ao longo ano.
e)  seja colaborativa para o aluno, ainda que coercitiva e classificatória.
FURB - Prof (Dr Pedrinho)/Pref Dr Pedrinho/I/2020
132) De acordo com Ilma Passos A. Veiga (1998), na obra “Projeto Político-Pedagógico da Escola: uma construção 
coletiva”, o Projeto Político-Pedagógico desempenha a função própria de organização do trabalho pedagógico da escola. 
Ao encontro dessa temática, analise as afirmativas abaixo e, diante de cada uma, escreva V, se for verdadeira, e F, se for
falsa, quanto aos princípios básicos que embasam sua construção:
 
(    ) Plano salarial do magistério.
 
(    ) Gestão democrática.
 
(    ) Liberdade.
 
Assinale a alternativa com a sequência correta:
a)  V – F – F.
b)  F – F – V.
c)  F – V – F.
d)  F – V – V.
e)  V – V – F.
FURB - Prof (Dr Pedrinho)/Pref Dr Pedrinho/I/2020
133) As tendências pedagógicas, que influenciaram as práticas docentes e saberes escolares, constituíram-se a partir das
diferentes relações sociais vivenciadas pela sociedade ao longo dos anos. No que se refere ao papel da escola, a 
tendência crítico-social dos conteúdos é caracterizada por:
a)  Considerar os elementos de ensino aprendizagem como indissociáveis das realidades sociais.
b)  Moldar o comportamento humano por meio de técnicas específicas.
c)  Adequar o currículo aos processos internos da escola.
d)  Preparar moralmente os indivíduos para atuarem na sociedade.
e)  Propor uma avaliação da aprendizagem, na perspectiva somativa a partir de temas específicos.
FURB - Prof (Dr Pedrinho)/Pref Dr Pedrinho/I/2020
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134) A aprendizagem escolar é um processo de assimilação que envolve determinados conhecimentos e formas de ações 
físicas e mentais, organizados e orientados no decorrer dos processos de ensino. Sobre o processo de assimilação ativa, 
disposto na literatura de José Libâneo (1994), na obra “Didática”, é possível afirmar que se trata de:
a)  Um processo unilateral em que o professor atua como reprodutor do conhecimento sistematizado na sociedade, sem 
que o estudante necessite desenvolver habilidades para conversão das aprendizagens recebidas.
b)  Um processo em que o professor exerce a figura de autoridade, exigindo atitudes passivas dos estudantes, que 
receberão os conteúdos e informações, convertendo-as em habilidades e atitudes.
c)  Um processo de exposição e demonstração de materiais didáticos, conteúdos e orientações do professor, para 
posterior tomada de atitude ativa por parte do aluno na sociedade.
d)  Um processo livre de desenvolvimento cognitivo, psicológico e motor do aluno, sem orientações didáticas por parte do
professor, que desenvolve uma relação horizontal com o aluno.
e)  Um processo de percepção, compreensão, reflexão e aplicação que se desenvolve com os meios intelectuais, 
motivacionais e atitudinais dos próprios estudantes, com a orientação do professor.
FURB - Prof (Dr Pedrinho)/Pref Dr Pedrinho/I/2020
135) Os processos de alfabetização e letramento representam momentos singulares na trajetória escolar dos sujeitos em 
formação. Isso posto, sobre as múltiplas facetas da alfabetização e letramento, assinale a alternativa correta.
a)  A alfabetização é caracterizada pelo desenvolvimento de habilidades de uso da leitura e da escrita, cálculos e 
raciocínio lógico nas práticas sociais.
b)  A alfabetização está relacionada ao letramento, que ocorre posteriormente ao sistema da escrita.
c)  A alfabetização é o processo de aquisição do sistema convencional silábico, alfabético e ortográfico.
d)  A alfabetização é o processo de aquisição e apropriação do sistema da escrita, alfabético e ortográfico.
e)  A alfabetização acontece de forma natural e processual sem a necessidade da mediação do professor.
FURB - Prof (Dr Pedrinho)/Pref Dr Pedrinho/I/2020
136) Os projetos de trabalho, na concepção de Fernando Hernandez (1998), na obra “Transgressão e mudança na 
Educação: os projetos de trabalho”, não são apenas identificados como metodologias didáticas, mas como formas 
compreensivas de entender o sentido da escolaridade e do ensino. Nessa perspectiva, quanto aos estudantes, analise as 
afirmativas abaixoe identifique as corretas:
 
I- São participantes nos processos de pesquisa, por meio de diferentes estratégias, que possuem sentidos para 
eles.
 
II- Participam no processo de planejamento da própria aprendizagem.
 
III- São incentivados a serem flexíveis, reconhecerem o outro e compreenderem seu entorno pessoal e cultural.
 
É correto o que se afirma em:
a)  I e II, apenas.
b)  I e III, apenas.
c)  I, II e III.
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d)  II e III, apenas.
e)  III, apenas.
FURB - Prof (Dr Pedrinho)/Pref Dr Pedrinho/I/2020
137) Um dos grandes desafios educacionais está relacionado à integração do conhecimento. Nesse contexto, segundo 
Marcos Cordiolli (2002), ao longo dos anos se criou, “um cenário de intensa confusão, com diferentes interpretações para
inter, multi e transdisciplinaridade”. O mesmo autor, a partir da literatura, traz distinções entre elas. Isso posto, associe 
as colunas:
Primeira coluna:
 
1- Interdisciplinaridade
2- Multidisciplinaridade
3- Transdisciplinaridade
 
Segunda coluna:
 
(    ) Estabelece canais comunicantes, pois um especialista de uma área utiliza saberes de outras disciplinas 
promovendo diferentes interconexões.
 
(    ) Realiza-se na reunião de especialistas de diferentes áreas ou de atividades de mais de uma área, 
necessariamente com um viés comum e articulados cooperativamente.
 
(    ) Corresponde à produção ou processo de relações entre saberes, a partir de uma disciplina ou de um tema 
sem as limitações de domínios ou objetos impostos pela especialização das ciências.
 
Assinale a alternativa com a sequência correta:
a)  3 – 2 – 1.
b)  1 – 2 – 3.
c)  2 – 1 – 3.
d)  3 – 1 – 2.
e)  2 – 3 – 1.
FURB - AProf (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/2020
138) De acordo com a Proposta pedagógica de ensino da educação infantil de Gaspar (2010), “A organização da rotina 
em áreas de trabalho é parte do planejamento heterogêneo, e proporciona à criança o desenvolvimento das 
competências (saber fazer com autonomia), construção de diferentes aprendizagens, formação de conceitos, 
possibilitando na dinâmica de escolhas e as tomadas de decisão”. Assim as possibilidades de áreas citadas neste 
documento são, sucessivamente:
a)  Área dos blocos, área da casa, área das artes, área dos jogos repousantes, área do salão de beleza, área externa.
b) Área dos blocos, área da casa, área das artes, área do supermercado, área dos jogos repousantes, área externa.
c) Área dos blocos, área da casa, área das artes, área dos jogos repousantes, área do supermercado.
d) Área dos blocos, área da casa, área das artes, área dos jogos repousantes, área externa.
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e) Área dos blocos, área da casa, área das artes, área dos jogos de montar, área externa.
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139) No que se refere às teorias de aprendizagem, analise as afirmativas abaixo e, diante de cada uma, escreva V, se for
verdadeira, e F, se for falsa:
( ) O behaviorismo, corrente cujas primeiras sistematizações foram realizadas por Watson, nasce apoiado nos trabalhos 
de Pavlov acerca do condicionamento respondente. O Behaviorismo é uma corrente da psicologia que define o 
comportamento humano como resultado “das influências dos estímulos do meio”. Sendo assim, o comportamento pode 
ser moldado de acordo com estímulos e respostas.
( ) A gestalt, corrente psicológica que nasce na Alemanha, no princípio do século (com Wertheier, Kohler e Koffka) e que 
encontra terreno fértil nos Estados Unidos, onde passaram a trabalhar três dos seus maiores expoentes: Koffka, Kohler e 
Lewin. Esta corrente também está centrada no condicionamento do comportamento humano.
 
( ) Na qualidade de epistemólogo, Piaget dedicou toda a sua vida à investigação de um problema central: a formação e o
desenvolvimento do conhecimento.
 
( ) Wallon divide o desenvolvimento em etapas, que para ele são cinco: impulsivo-emocional; sensório-motor e projetivo;
personalismo; categorial; e puberdade e adolescência. Ao longo desse processo, a afetividade e a inteligência se 
alternam.
 
( ) Para Vygotsky, o aluno é parte de uma construção histórica, cultural e social, por isso, o desenvolvimento da estrutura
cognitiva humana é um processo que se dá na apropriação da experiência histórica e cultural.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
a)  F – F – V – F – V.
b) V – F – V – V – V.
c) V – F – V – V – F.
d) V – V – F – F – V.
e) F – V – F – F – V.
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140) De acordo com a Proposta Pedagógica de Ensino da Educação Infantil de Gaspar (2010), sobre a rotina 
heterogênea, analise as afirmativas abaixo e identifique as corretas:
 
I- É estruturada a partir das atividades, desde o momento que a criança chega, até a hora que vai embora.
 
II- Estruturada nas Linguagens, Interações e Brincadeiras.
 
III- Transforma a organização necessária em uma normatização da subjetividade das crianças e dos adultos.
 
É correto o que se afirma em:
a)  I, apenas.
b)  II, apenas.
c)  III, apenas.
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d)  I, II e III.
e)  I e II, apenas.
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141) De acordo com a Proposta Pedagógica de ensino da Educação Infantil de Gaspar (2010), o sentido curricular da 
área de blocos é:
a)  Nesta área, converte-se no centro dos jogos de simulação, de desempenho de papéis.
b) Nesta área, estimula-se o sentido de curiosidade e a necessidade de experimentação da criança.
c) Nesta área, as crianças têm a oportunidade de utilizar diversos materiais para construir, projetar, lidando com os 
problemas espaciais, de equilíbrio, de semelhanças e diferenças.
d) Nesta área, as crianças podem trabalhar isoladas e/ou com companheiros.
e) Nesta área, as crianças têm a oportunidade de utilizar os diversos elementos da natureza para criar, investigar, 
construir, experimentar, projetar e também explorar os diferentes materiais e obstáculos, formando conceitos.
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142) De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009), em relação às possibilida-des 
de avaliação, analise as afirmativas abaixo e identifique as corretas:
 
I- Observação crítica e criativa das atividades, das brincadeiras e interações das crianças no cotidiano.
 
II- Utilização de múltiplos registros realizados por adultos e crianças (relatórios, fotografias, desenhos, álbuns etc.).
 
III- Continuidade dos processos de aprendizagens por meio da criação de estratégias adequadas aos diferentes 
momentos de transição vividos pela criança (transição casa/instituição de Educação Infantil, transições no interior da 
instituição, transição creche/pré-escola e transição pré-escola/Ensino Fundamental).
 
É correto o que se afirma em:
a)  I, apenas.
b)  I, II, e III.
c)  II, apenas.
d)  III, apenas.
e) II e III, apenas.
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143) Os princípios que fundamentam a prática na educação são:
a)  Cuidar e educar.
b)  Ético, político e estético.
c)  Rotina, tempo e espaço.
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d)  Interações, linguagens e brincadeiras.
e)  Interações, brincadeiras e culturas infantis.
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144) Em relação à higiene e à saúde das crianças, é correto afirmar:
a)  A responsabilidade em manter o calendário de vacinação das crianças em dia é, exclusivamente, da família.
b)  A higiene das crianças é de responsabilidade do auxiliar de professor.
c)  É fundamental que a criança tome banho, todos os dias, na instituição de educação infantil.
d)  No período em que a criança estiver necessitando de qualquer medicamento, ela deverá ficar em casa com a família.
e)  Damos o exemplo para as crianças, cuidando de nossa aparência e nossa higiene pessoal.
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145) Ao que compete aos processosde avaliação com seus mecanismos de ação, associe as colunas:
Primeira coluna: avaliação
1- Avaliação Diagnóstica
2- Avaliação de Controle
3- Avaliação Classificatória
 
Segunda coluna: mecanismo de ação
( ) Define uma situação futura para o aluno de promoção, retenção ou de retenção parcial.
( ) Serve para conhecer os alunos antes de planejar o curso.
( ) Dá-se durante o processo de formação do aluno tendo a função de confrontar os resultados obtidos com os resultados
propostos.
 
Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:
a)  3 – 2 – 1.
b)  1 – 2 – 3.
c)  3 – 1 – 2.
d)   2 – 1 – 3.
e)  2 – 3 – 1.
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146) O processo de avaliação, no qual o professor não toma ciência apenas do resultado final da atividade, mas participa 
de todo o processo de sua realização, sempre como orientador-avaliador, é conhecido como:
a)  Avaliação somativa.
b)  Avaliação formativa.
c)  Avaliação cumulativa.
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d)  Avaliação diagnóstica.
e)  Avaliação quantitativa.
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147) Considere as afirmativas relacionadas ao bullying. Analise as afirmativas e, diante de cada uma, escreva V, se for 
verdadeira, e F, se for falsa:
 
( ) Bullying compreende todas as formas de atitudes agressivas realizadas ainda que de forma involuntária ou 
intermitente.
 
( ) O bullying pode ocorrer sem motivação evidente.
 
( ) Por lei, assédios e abusos não podem ser caracterizados como bullying.
 
( ) Uma característica peculiar do bullying é a proximidade entre o alvo (a vítima) e o autor (o agressor).
 
( ) Geralmente os bullies possuem falta de amigos, têm um conceito de si muito deficiente, especialmente em 
relação a sua competência acadêmica, sua conduta e sua aparência física.
 
Assinale a alternativa com a sequência correta:
a)  F – F – V – F – V.
b)  F – V – F – V – F.
c)  V – F – V – F – V.
d)  V – V – F – F – V.
e)  F – V – V – V – F.
FURB - CP (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/2020
148) Historicamente a escola foi permeada por diferentes concepções acerca dos processos de desenvolvimento e 
aprendizagem. Quando a escola se propõe a um papel transformador, fazendo uso de conteúdos vivos, permitido que o 
aluno não tenha mais uma visão fragmentada e confusa do conteúdo, pois esse acaba se tornando parte indissociável de 
sua realidade social, estamos falando de qual escola?
a)  Pragmatista.
b) Behaviorista.
c) Libertadora.
d) Libertária.
e) Crítico-Social dos Conteúdos.
FURB - CP (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/2020
149) Tardiff (2000), pesquisador canadense, desenvolveu uma importante pesquisa sobre o trabalho docente. Uma de 
suas conclusões é que os saberes docentes são plurais e heterogêneos. Isso posto, analise abaixo as fontes dos saberes 
docentes apontados pelo autor e identifique as corretas:
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I- De conhecimentos adquiridos na universidade.
 
II- De conhecimentos adquiridos na formação continuada realizada.
 
III- Do próprio saber ligado à experiência do trabalho.
 
IV- De sua cultura pessoal e de sua história de vida.
 
É correto o que se afirma em:
a)  I, II, III e IV.
b) II e III, apenas.
c)  I e IV, apenas
d) I, II e III, apenas.
e) IV, apenas.
FURB - CP (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/2020
150) A formação intercultural é uma exigência que se insere como uma das prerrogativas da formação continuada. Sobre
formação de professores na perspectiva intercultural, é correto afirmar:
a) É importante demonstrar na formação docente que o espaço de negociação intercultural deve ser homogeneizado, e a
pluralidade deve ser trabalhada como um processo contingente a questões culturais.
b) É importante mostrar para os docentes que identidade e diferença são processos inquestionáveis e hegemônicos.
c) É importante questionar com os docentes a construção dos processos de identidade e diferença, reconhecendo que os 
espaços da diferença devem ser preenchidos e tomados como imutáveis.
d) É importante mostrar para os docentes que identidade e diferença não são processos naturais e que foram forjados no
quadro de uma sociedade antropocêntrica, falocêntrica e etnocêntrica.
e) É importante demonstrar que a teoria intercultural é uma teoria neutra, cujo objetivo é demonstrar a relação 
dominado e dominador.
FURB - CP (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/2020
151) De acordo com Libâneo (2002), o Coordenador Pedagógico é um profissional imprescindível para assegurar nas 
escolas a integração e a articulação do trabalho pedagógico-didático. Analise as competências do Coordenador 
Pedagógico e identifique as corretas:
I- Formulação e acompanhamento da execução do Projeto Pedagógico Curricular.
 
II- Orientação e assistência pedagógico-didática aos alunos, preferencialmente no contraturno.
 
III- Colaboração nas práticas de reflexão, investigação, diagnóstico e atendimento das necessidades ligadas ao ensino e 
à aprendizagem dos alunos em conjunto com o professor.
 
IV- Formulação de legislações concernentes ao cargo.
 
V- Atividades de formação continuada.
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É correto o que se afirma em:
a) I, III e V, apenas.
b)  IV, apenas.
c) I, II, III e V apenas.
d)  II, III e IV, apenas.
e) I, II, III, IV e V.
FURB - CP (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/2020
152) A partir dos anos 2000, é frequente o uso das Tecnologias da Comunicação e Informação (TICs), sendo assim, o 
ensino na atualidade precisa considerar a grande variedade de diferentes modos de comunicação. A modalidade que 
admite a coexistência de duas ou mais modalidades de comunicação, envolvendo geralmente a fala, gestos, texto e o 
processamento de imagem é denominada de:
a) Metamodalidade.
b) Intermodalidade.
c)  Transmodalidade.
d) Intramodalidade.
e)  Multimodalidade.
FURB - CP (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/2020
153) De acordo com Silva (2007), analise os pressupostos sobre multiculturalismo e identifique as alternativas corretas:
 
I- Não se pode separar questões culturais de relação de poder.
 
II- A proposta multicultural é a substituição de obras consideradas de excelência por obras produzidas por representantes
das chamadas minorias.
 
III- Na visão conservadora, o multiculturalismo representa um ataque aos valores da nacionalidade, da família e da 
herança cultural comum.
 
IV- O multiculturalismo é também um meio de compreensão política da diversidade.
 
É correto o que se afirma em:
a)  II, III e IV, apenas.
b)  I, III e IV, apenas.
c) II e IV, apenas.
d)  I, II e III, apenas.
e)  I, II, III e IV.
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FURB - CP (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/2020
154) De acordo com Vasconcelos (2012), analise algumas das finalidades do Projeto Político-Pedagógico e identifique as 
corretas:
 
I- Mobilizar pessoas em torno de uma causa comum gerando parcerias.
 
II- Fazer o grupo acreditar em suas possibilidades de intervenção na realidade.
 
III- Favorecer o processo decisório do gestor sobre as demandas observadas pelos professores.
É correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) I e II, apenas.
d) III, apenas.
e) I, II e III.
FURB - ESoc (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/2020
155) No Brasil, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) dispõe, pela primeira vez na história, em seu Art. 
1º que a educação: “abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no 
trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas 
manifestações culturais”. Reconhece-se a existência de contextos educativos situados fora das instituições educacionais, 
onde há destacada atuação dos Educadores e Educadoras Sociais que fundamentam sua prática educativa, sobretudo, no
legado da Educação Popular, a partir da década de 70. Isso posto, identifique qual educador se tornou uma importanteinfluência no reconhecimento da educação não formal no Brasil:
a)  Celestin Freinett.
b)  Frei Policarpo.
c)  Rudolf Steiner.
d)  Paulo Freire.
e)  Anísio Teixeira.
FURB - ESoc (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/2020
156) Na atuação no serviço público, o Educador Social assume o compromisso e a responsabilidade de elaborar inúmeros
documentos, entre eles: atas, cadastros, diários de campo, prontuários, relatórios de atividade, reunião e atendimento. 
Para a redação desses documentos, é necessário adotar uma linguagem:
a)  Correta, objetiva e pessoal.
b)  Correta, técnica e pessoal.
c)  Correta, objetiva e técnica.
d)  Correta, pessoal e simples.
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e)  Correta e pessoal, denotando o grau de intimidade entre as pessoas.
FURB - ESoc (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/2020
157) Na atualidade, o debate sobre família, práticas educativas, cuidado e negligência tornaram-se assunto de suma 
relevância. Isso porque presenciamos o aumento da população idosa e a ausência de ações públicas de atendimento a 
crianças e adolescentes em contraturno escolar. Isso posto, em relação à discussão sobre práticas educativas familiares, 
cuidado e negligência, analise as afirmativas abaixo e, diante de cada uma, escreva V, se for verdadeira, e F, se for falsa:
( ) As práticas educativas familiares são compreendidas como ações contínuas e habituais, realizadas pelos 
membros mais velhos da família, nas trocas intersubjetivas, com o sentido de possibilitar a construção e 
apropriação de saberes, práticas e hábitos sociais pelos mais jovens, trazendo, em seu interior, uma compreensão 
e uma proposta de ser-no-mundo com o outro” (SZYMANSKI, 2001). As práticas educativas pressupõem escolher 
quem cuidar, como e o modo.
 
( ) De acordo com a proposta de Paulo Freire, a ação educativa pode ser autoritária-opressora ou dialógica-
revolucionária-libertadora. (FREIRE, 2015).
 
( ) Cuidar é mais que um ato; é uma atitude representa uma atitude de ocupação, preocupação, responsabilização
e de envolvimento afetivo com o outro (BOFF, 1999). ( ) Baptista e Volic (2005) afirmam que mesmo quando os 
cuidadores não obtiverem acesso aos meios que lhe permitirão o suprimento das necessidades daquele que está 
sob sua responsabilidade, não em razão de ausência de sua vontade, mas em função de falta de condições 
objetivas que lhe possibilitem dar ao outro aquilo que ele precisa. Nesses casos, caracteriza-se negligência. As 
pessoas só são passíveis de serem responsabilizadas por negligência quando possuírem as condições para atender
às necessidades daqueles que estão aos seus cuidados e voluntariamente se omitirem independente das condições
objetivas e subjetivas.
 
( ) Segundo Gohn (2010), educação não formal é aquela que se adquire “no mundo da vida”, nos caminhos de 
partilhar experiências, especialmente com exercícios coletivos cotidianos. Seu objetivo visa formar cidadãos 
capazes de olhar, conhecer, explicar o mundo a sua volta, que parte dos interesses e necessidades dos indivíduos,
para construir relações sociais capazes de transformar a realidade que os cerca.
 
Assinale a alternativa com a sequência correta:
a)  F – V – V – F – V.
b)  V – V – V – F – V.
c)  V – F – V – F – V.
d)  F – V – V – V – F.
e)  V – F – V – V – F.
FURB - ESoc (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/2020
158) Para Mezzaroba (2008), o Educador Social deve ter a competência para intervir, refletir e avaliar. Associe a segunda
coluna de acordo com a primeira, correlacionando as competências intervir, refletir e avaliar do educa-dor social:
Primeira coluna:
1- Intervir
2- Refletir
3- Avaliar
 
Segunda coluna:
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( ) Atuar diretamente na situação e dar uma resposta para as necessidades, servindo de apoio para o caráter 
pedagógico, social, cultural e recreativo aos sujeitos, equipes e comunidades, visando melhorar as condições de vida.
( ) Instruir a comunidade sobre a necessidade de um trabalho em equipe e um esforço maior dos profissionais da 
instituição para que as ações possam abranger de forma eficaz as necessidades do grupo.
( ) Saber elaborar seu plano de trabalho, de acompanhamento, de avaliação dos casos e, por fim, considerar o papel de 
intervenção educativa refletindo suas ações e relações futuras.
( ) Informar, orientar e assessorar a comunidade, familiares ou indivíduo para que conheçam os serviços e recursos 
sociais disponibilizados.
( ) Refletir sobre sua própria prática, ou seja, conhecimento profissional e técnico de suas funções, o conhecimento 
oferecido a ele como educador e o saber se relacionar com o outro, que permitirá ao profissional a habilidade da 
interação necessária nas intervenções de cunho educativo e social.
 
Assinale a alternativa apresenta a correta associação entre as colunas:
a)  2 – 1 – 2 – 2 – 3.
b)  1 – 3 – 2 – 2 – 3.
c)  1 – 2 – 3 – 2 – 3.
d) 1 – 2 – 2 – 3 – 3.
e)  3 – 1 – 2 – 3 – 1.
FURB - Aux (Massaranduba)/Pref Massaranduba/Sala/2020
159) Para Barbosa e Horn (2001), a organização do tempo e do espaço, nas instituições de educação infantil, deve se 
constituir visando ao desenvolvimento das crianças e, para que isso ocorra, é importante que o educador:
a)  Estabeleça uma sequência básica de atividades diárias, considerando sobretudo a disponibilidade do refeitório da 
instituição, assim as atividades pedagógicas poderão ser organizadas para que não atrapalhe o bom andamento da 
cozinha.
b)  Proporcione momentos diferenciados e organizados, de acordo com as necessidades biológicas e inatas das crianças.
c)  Observe do que as crianças brincam, do que mais gostam de fazer e em que espaços preferem ficar.
d)  Conheça o que chama mais atenção das crianças e também em que momentos do dia estão mais agitadas ou mais 
tranquilas, sugerindo agrupamento de crianças com personalidades parecidas e brinquedos apropriados, de acordo com 
seu respectivos gêneros e idades.
e)  Considere a proposta pedagógica da instituição tomando o contexto sociocultural, no qual se insere prescindível.
FURB - Aux (Massaranduba)/Pref Massaranduba/Sala/2020
160) A redução das desigualdades sociais e regionais e a promoção do bem-estar de todos são também compromissos da
Educação Infantil, porém, a diferença de qualidade da educação oferecida às crianças, muitas vezes, pode configurar-se 
em violações de direitos constitucionais e pode caracterizar essas instituições como instrumentos que, ao invés de 
promover a equidade, alimentam e reforçam as desigualdades. Isso posto, analise as afirmativas abaixo e, diante de 
cada uma, escreva V, para as verdadeiras, e F, para as falsas, ao que compete ao cumprimento da função sociopolítica e 
pedagógica na Educação Infantil. Sendo assim, esse requer:
 
(   ) Que o Estado assuma sua responsabilidade na educação coletiva das crianças, sobretudo na pré-escola 
respeitando a ação das famílias quanto a seu direito de matriculá-las ou não nesta etapa da Educação Básica.
 
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(   ) Que creches e pré-escolas constituam-se em estratégia de promoção de igualdade de oportunidades entre 
homens e mulheres, permitindo às mulheres a alienação frente às desigualdades.
 
(   ) Que se adotem práticas que atuam como recursos de promoção da iniquidade de oportunidades educacionais 
entre as crianças de diferentes classes sociais.
 
(    ) Que se considerem as creches e pré-escolas na produção de novas formas de sociabilidade e de 
subjetividades comprometidas com a democracia.
 
Assinale a alternativa com a sequência correta:
a)  F – F – F – V.
b)  V – F – V – F.
c)  V – F – F – V.
d)  F – V – F – V.
e)  V – V – V – F.
FURB - Aux (Massaranduba)/Pref Massaranduba/Sala/2020
161) O trabalho com novos conteúdos é uma tarefa que requer diferentes estruturas didáticas, desde contar uma nova 
história, propor uma técnica diferente de desenho até situações mais elaboradas, como, por exemplo, o desenvolvimentode um projeto. Os projetos de trabalho na Educação Infantil são conjuntos de atividades que trabalham com 
conhecimentos específicos construídos:
a)  A partir do interesse docente, que construirão as atividades ao redor do currículo e do produto final que se quer 
obter.
b)  A partir do interesse discente, em que o docente organizará as atividades ao redor do currículo visando sempre à 
superprodução de pequenos trabalhos realizados pelas próprias crianças.
c)  A partir dos eixos de trabalho, que se organizam ao redor de um problema para resolver ou um produto final que se 
quer obter.
d)  A partir de todo corpo docente da instituição, pois assim é possível atingir a interdisciplinaridade.
e)  A partir de livros didáticos ou apostilas.
FURB - Aux (Massaranduba)/Pref Massaranduba/Sala/2020
162) O trabalho pedagógico nas instituições de Educação Infantil tem como pressuposto apoiar as crianças em todas as 
suas experiências cotidianas, assim, o currículo das instituições de Educação Infantil deve assegurar:
 
I- Educação de modo integral.
II- Cuidar e educar de modo indissociável.
III- A supressão a qualquer forma de preconceito.
IV- A alfabetização e o ensino minucioso e intensivo dessa técnica.
 
É correto o que se afirma em:
a)  I, II, III e IV.
b)  I, II e III, apenas.
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c)  I e IV, apenas.
d)  I e II, apenas.
e)  II, apenas.
FURB - Aux (Massaranduba)/Pref Massaranduba/Sala/2020
163) Conforme Oliveira (2010), a avaliação na Educação Infantil é instrumento de reflexão sobre a prática pedagógica na
busca de melhores caminhos para orientar as crianças. Sobre a avaliação na Educação Infantil, analise as afirmativas 
abaixo e, diante de cada uma, escreva V, para as verdadeiras, e F, para as falsas:
 
(   ) A avaliação deve ser processual e incidir sobre o contexto de aprendizagem.
(   ) A avaliação deve se basear na observação sistemática dos comportamentos de cada criança.
(   ) A avaliação deve utilizar-se de múltiplos registros.
 
Assinale a alternativa com a sequência correta:
a)  V – V – V.
b)  F – F – V.
c)  V – V – F.
d)  F – V – F.
e)  V – F – F.
FURB - Aux (Massaranduba)/Pref Massaranduba/Sala/2020
164) O ato de produzir, direta e intencionalmente, em cada indivíduo singular, a humanidade que é produzida histórica e 
coletivamente pelo conjunto dos homens é um dos fundamentos da Teoria Histórico- cultural. Isso posto, o objeto da 
educação se concentra:
a)  Na valorização do que é inato no ser humano, valorizando as capacidades que trazem consigo, desde seu nascimento.
b) No conhecimento que deve buscar sempre a aquisição de novos comportamentos obtidos pelo estímulo do 
comportamento desejado.
c) No conhecimento de elementos culturais que compreendem e consideram que a criança passa por diferentes estágios 
de desenvolvimento (fases) para poder adquirir seu conhecimento.
d)  Na identificação dos elementos culturais que precisam ser assimilados pelos indivíduos da espécie humana para que 
eles se tornem humanos.
e) Na própria criança, entendendo-a como um sujeito a ser moldado pelo adulto, pois nasce com dons a serem 
desenvolvidos e uma pré-inteligência.
FURB - Aux (Massaranduba)/Pref Massaranduba/Sala/2020
165) “A passagem do estado emocional ao sensório- motor e projetivo é uma passagem da atividade tônica, automática 
e afetiva, à atividade relacional, que põe a criança em contato com o mundo exterior dos objetos”. O trecho exposto se 
refere à teoria de:
a)  Henri Wallon.
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b) Jean Piaget.
c)  Lev Semyonovich Vygotsky.
d) Demerval Saviani.
e) John Dewey.
FURB - Aux (Massaranduba)/Pref Massaranduba/Sala/2020
166) As instituições de Educação Infantil têm como proposta pedagógica garantir à criança acesso a processos de 
apropriação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de diferentes linguagens, assim como o direito a(à):
a) Serviços, programas, projetos e benefícios de assistência social de garantia de proteção social e de prevenção e 
redução de violações de direitos, seus agravamentos ou reincidências.
b) Adoção, especificamente inter-racial, de crianças maiores ou de adolescentes, sem necessidades específicas de saúde 
ou com deficiências e de grupos de irmãos.
c) Proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com 
outras crianças.
d) Proteção integral e prioritária, considerando a aplicação coercitiva de toda e qualquer norma contida em Lei que deve 
ser voltada à proteção integral e prioritária dos direitos de que crianças e adolescentes são titulares.
e) Execução de trabalhos manuais e projetos voltados à preparação para o Ensino Fundamental
FURB - Aux (Massaranduba)/Pref Massaranduba/Sala/2020
167) As práticas pedagógicas buscam articular as experiências e os saberes das crianças com os conhecimentos que 
fazem parte do patrimônio cultural, artístico, ambiental, científico e tecnológico, promovendo:
a) O desenvolvimento progressivo de crianças de 0 a 6 anos de idade.
b) O desenvolvimento integral de crianças de 0 a 5 anos de idade.
c) O desenvolvimento parcial de crianças de 0 a 5 anos de idade.
d) O desenvolvimento natural de crianças de 0 a 3 anos de idade.
e) O desenvolvimento natural de crianças de 0 a 5 anos de idade.
FURB - Aux (Massaranduba)/Pref Massaranduba/Sala/2020
168) A inclusão é um direito de todo cidadão e se destina a garantir a presença das pessoas em todos os espaços, bem 
como abolir práticas excludentes e discriminatórias. Sobre a inclusão na Educação Infantil, analise as afirmativas abaixo e
identifique as corretas:
I- O professor deve ser o mediador e oportunizar diferentes ritmos, comportamentos e experiências que imprimem
ao cotidiano escolar a possibilidade de troca de repertórios de visões de mundo, confrontos, ajuda mútua e 
consequente ampliação das capacidades individuais.
 
II- O professor deve definir a pessoa com deficiência pelo que ela não tem, em vez de defini-la pelos parcos 
elementos que possui.
 
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III- O professor deve trabalhar a diversidade, a fim de oferecer qualidade e permanência nas escolas especiais aos
alunos deficientes.
É correto o que se afirma em:
a)  I e II, apenas.
b)  I, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
FURB - Aux (Massaranduba)/Pref Massaranduba/Sala/2020
169) A deficiência intelectual traz mais dificuldades para que a criança interprete conteúdos abstratos, isso exige 
estratégias diferenciadas por parte do professor que:
a) Deve pensar em atividades específicas diferenciadas dos demais integrantes do grupo, pois alunos com deficiência 
raramente acompanham o ritmo da sala em que estão.
b) Deve deixar que o aluno se aproprie com suas próprias ferramentas do conteúdo, verbalizando suas dificuldades.
c) Deve realizar a exposição dos conteúdos curriculares de forma que esses sejam absorvidos e memorizados por todas 
as crianças sem diferenciações.
d) Deve diversificar os modos de exposição nas aulas relacionando os conteúdos curriculares a situações do cotidiano e 
mostrar exemplos concretos para ilustrar ideias mais complexas.
e)  Deve estar preparado para lidar com questões complexas, acatando as determinações legais de aperfeiçoamento 
contínuo e sistemático realizados semestralmente para professores que possuem alunos com deficiência em sala de aula.
FURB - Aux (Massaranduba)/Pref Massaranduba/Sala/2020
170) A saúde, a nutrição e o bem-estar são condições indispensáveis ao desenvolvimento infantil e, para que se efetivem
na Educação Infantil, é necessário que algumas ações sejam asseguradas. Isso posto, analise as afirmativas abaixo e 
identifique as corretas:
I- Encaminhar aos serviços específicos e, em conjunto com o Gestor da Instituição de Educação Infantil, os casos 
de crianças vítimas de violência ou maus-tratos, organizando esse encaminhamentoanos de idade.
c)  6 (seis) meses aos 17 (dezessete) anos de idade.
d)  1 (um) ano aos 17 (dezessete) anos de idade.
e)  4 (quatro) aos 15 (quinze) anos de idade.
FURB - AEsc (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
25) Entre as incumbências determinadas pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) para os sistemas 
municipais de ensino, consta a de oferecer a educação infantil em creches e pré-escolas, e, com prioridade, o ensino 
fundamental, permitida a atuação em outros níveis de ensino somente quando:
a)  Estiverem atendidas, minimamente, as necessidades de sua área de competência e com recursos dentro dos 
percentuais mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e ao desenvolvimento do ensino.
b)  Estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e com recursos acima dos percentuais 
mínimos vinculados pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.
c)  Estiverem atendidas minimamente as necessidades de sua área de competência e o Estado ou a União se eximir da 
responsabilidade a eles atribuídas por lei com tais níveis e modalidades.
d)  A comunidade solicitar formalmente aos órgãos superiores dos Sistemas de Ensino Estadual e Federal.
e)  Estiverem atendidas plenamente as necessidades de sua área de competência e o Conselho Municipal de Educação 
entender que é necessário.
FURB - Prof (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/Educação Infantil/2020
26) Em relação à incumbência dos professores, com base na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (1996), 
analise as afirmativas abaixo e identifique as corretas:
 
I- Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
 
II- Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino.
 
III- Zelar pela aprendizagem dos alunos.
 
IV- Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor rendimento.
 
V- Ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos, além de participar integralmente dos períodos dedicados ao 
planejamento, à avaliação e ao desenvolvimento profissional.
 
VI- Colaborar com as atividades de articulação da escola com as famílias e a comunidade.
 
É correto o que se afirma em:
a)  I, II, III e IV, apenas.
b)  I, II, III, V e VI, apenas.
Licensed to Rosa Marques - rosasmarques77@gmail.com - HP1677819054
c)  II, IV e VI, apenas.
d)  III, IV e V, apenas.
e)  I, II, III, IV, V e VI.
FURB - Prof ACT (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Anos Iniciais/2019
27) A Lei nº 9394/1994, em seu Art. 12, determina que, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, 
os estabelecimentos de ensino assumam determinadas incumbências. Isso posto, analise as incumbências abaixo e 
identifique as que competem ao estabelecimento de ensino:
I- Garantir que cada docente elabore e execute sua proposta pedagógica.
 
II- Promover medidas de conscientização, de prevenção e de combate a todos os tipos de violência, especialmente
a intimidação sistemática (bullying), no âmbito das escolas.
 
III- Estabelecer ações destinadas a promover a cultura de paz nas escolas.
 
IV- Promover ambiente escolar seguro, adotando estratégias de prevenção e enfrentamento ao uso ou 
dependência de drogas.
 
Assinale a alternativa correta:
a)  Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
b)  Apenas as afirmativas II, III e IV estão corretas.
c)  Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
d)  Apenas as afirmativas I e IV estão corretas.
e)  Todas as afirmativas estão corretas.
FURB - Prof (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Pré-Escolar 4 a 5 Anos/2019
28) O Art. 8º das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (Resolução CNE/CEB nº 05/2009) afirma que 
a proposta pedagógica da educação infantil dever ter como objetivo:
a)  Garantir à criança acesso a conteúdos relacionados às diferentes disciplinas escolares, assim como o direito à 
proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à convivência e à interação com 
outras crianças.
b)  Garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens 
desde a mais tenra idade e o contato, prioritaritário, com a leitura e a escrita de modo a facilitar a transição entre 
educação infantil e ensino fundamental.
c)  Garantir à criança acesso a alfabetização e ao letramento, o quanto antes, pois está é uma das funções da educação 
infantil. Assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à brincadeira, à 
convivência e à interação com outras crianças.
d)  Garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e articulação de conhecimentos e aprendizagens de 
diferentes linguagens, assim como o direito à proteção, à saúde, à liberdade, à confiança, ao respeito, à dignidade, à 
brincadeira, à convivência e à interação com outras crianças.
e)  Garantir à criança acesso aos conhecimentos acumulados pela humanidade, transpostos em conteúdos curriculares 
para a educação infantil. Assim como garantir o direito à proteção integral.
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FURB - CPed (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
29) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB, Lei n.° 9364/1996 estabelece como deve ser o currículo nos 
estabelecimentos de ensino de educação infantil, fundamental e médio. Marque a alternativa CORRETA sobre como deve 
ser esse currículo:
a)  Deve ter base nacional comum, deve-se seguir rigidamente o estabelecido, sem nenhuma alteração do que foi 
apresentado nessa base.
b)  Deve ter uma base estadual, gerenciada pelos estados e municípios, os quais devem seguir rigidamente o 
estabelecido, sem nenhuma alteração do que foi estabelecido nessa base.
c)  Deve ter uma base internacional, todo o estudo deve ser mediado via conhecimento estabelecido nos países 
desenvolvidos, portanto, importando o conhecimento e o adaptando à realidade brasileira.
d)  Deve ter base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e em cada estabelecimento 
escolar, por uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da economia
e dos educandos.
e)  Deve ter uma base nacional e internacional, no entanto, esses conhecimentos devem ser modificados de acordo com 
a realidade local de cada estabelecimento de ensino.
FURB - OEdu (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
30) No que diz respeito ao acesso e à acessibilidade dos estudantes ao ambiente educacional perante a legislação 
brasileira (Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional), julgue os itens a seguir como V, para verdadeiros, ou F, para 
falsos:
(__) O Sistema de Ensino da União, com a colaboração das agências federais de fomento à cultura e de 
assistência aos índios, desenvolverá programas integrados de ensino e pesquisa, para oferta de educação escolar 
bilíngue e intercultural aos povos indígenas, a fim de garantir aos índios, suas comunidades e povos, o acesso às 
informações, conhecimentos técnicos e científicos da sociedade nacional e demais sociedades indígenas e não 
índias.
 
(__) Em todas as esferas administrativas, o Poder Público assegurará em primeiro lugar o acesso ao ensino 
obrigatório, contemplando em seguida os demais níveis e modalidades de ensino, conforme as prioridades 
constitucionais e legais.
 
(__) Acesso público e gratuito ao ensino superior para todos os que não os concluíram na idade própria.
 
(__) O Poder Público viabilizará e estimulará o acesso e a permanência do trabalhador na escola, mediante ações 
integradas e complementares entre si.
 
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
a)  V, V, F, V.
b)  V, F, F, F.
c)  F, V, F, V.
d)  F, V, V, V.
e)  V, F, V, F.
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FURB - OEdu (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
31) Existe uma relação que se entrelaça entre educação, escola, professores e comunidade, conformeem conjunto com os 
professores e profissionais da Instituição de Educação Infantil.
 
II- Atender às necessidades das crianças, incluindo suas especificidades, respeitando as regionalidades e culturas, 
garantindo a participação ativa e a autonomia da criança nos momentos de alimentação e nas rotinas de cuidado, 
transformando-as em fonte de prazer e aprendizado.
 
III- Fornecer, em conjunto com o Gestor da Instituição de Educação Infantil, informações e orientações aos 
familiares e responsáveis sobre vacinação e necessidade de check-ups de saúde, contribuindo para a construção 
hábitos que promovam a saúde e o bem-estar.
É correto o que se afirma em:
a)  I, apenas.
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b) II, apenas.
c)  III apenas.
d)  I e III, apenas.
e)  I, II e III.
FURB - Aux (Massaranduba)/Pref Massaranduba/Sala/2020
171) O transtorno específico da aprendizagem é um transtorno do neurodesenvolvimento com uma origem biológica, que
é a base das anormalidades no nível cognitivo. De acordo com o DSM-V, a dificuldade em compreender o sentido do que 
é lido, por exemplo: “Pode ler o texto com precisão, mas não compreende a sequência, as relações, as inferências ou os 
sentidos mais profundos do que é lido.”, é denominado como:
a) Dislexia.
b)  Discalculia.
c)  Dislalia.
d) Disgrafia.
e)  Analfabetismo funcional.
FURB - Aux (Massaranduba)/Pref Massaranduba/Sala/2020
172) Desde muito pequenas, as crianças experimentam contatos diversos com a linguagem em momentos de interação. 
Há ocasiões na escola em que se possa favorecer a interação da criança com a linguagem, tendo como finalidade a 
apreciação e o “manuseio” da palavra em si, ou seja, ocasiões em que se priorize a experiência com a materialidade da 
palavra, sobretudo com o uso de parlendas, cujo significado é:
a) Um texto que, após o momento introdutório, apresentará uma situação conflitante, momento em que normalmente há
o suspense.
b) Uma narrativa monótona ou fastidiosa.
c) Um texto que faz parte da tradição oral, em sua maioria de domínio público, que se caracterizam por uma forma 
breve, rimada e repetitiva, nem sempre com significado lógico.
d) Um enigma em que se deve adivinhar uma palavra de várias sílabas decomposta em partes correspondentes a uma 
palavra definida, uma figura ou uma ação teatral.
e) Uma linguagem pouco inteligível, enigmática e obscura.
FURB - Aux (Massaranduba)/Pref Massaranduba/Sala/2020
173) De acordo com Sampaio (2002), o educador que adotou o “tempo livre”, como alternativa de atividade para as 
crianças, almejava que esse momento fosse ocupado de forma útil, com a criança escolhendo, com autonomia e 
liberdade, o que iria fazer e poder. Esse educador foi:
a) Friedrich Wilhelm August Fröbel.
b) Auguste Comte.
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c) John Dewey.
d) Célestin Freinet.
e) João Amós Comenius.
FURB - Prof (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/Anos Iniciais/2020
174) Em relação às contribuições de Henri Wallon para respaldar as ações com as crianças na Educação Infantil, é 
correto afirmar:
a)  Para Wallon, o conceito fundamental para o desenvolvimento da criança é o de fala. É, unicamente, através dela que 
a criança se constitui.
b)  Wallon descreve a importância da vigilância para que a criança se desenvolva e se constitua. Através dela, a criança 
vai aprendendo o que pode e o que não pode fazer.
c)  Wallon considera o conceito de interação fundamental para que a criança se desenvolva, constitua-se e entenda a 
diferença entre “eu” e o “outro”.
d)  Para Wallon, o mais importante para que a criança se constitua é o mecanismo de estímulo-resposta. Através dele, a 
criança vai se constituindo.
e)  Wallon escreve, especialmente, para crianças a partir de 9 anos. O essencial às crianças dessa faixa etária, de acordo 
com o autor, é o binômio sansão-punição. A partir deste, as crianças vão se desenvolvendo.
FURB - Prof (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/Anos Iniciais/2020
175) Currículo e didática são conceitos próximos, porém com especificidades diferentes. Os estudiosos, ao longo dos 
tempos, propuseram diferenças básicas. Entre elas, é correto afirmar:
a)  Os conceitos currículo e didática, considerados como conceitos similares, referem-se à forma de como avaliar os 
conteúdos propostos.
b)  O currículo está ligado ao que deve se ensinar e aquilo que se aprende, já a didática se associa às metodologias, 
portanto, a como se ensina o que está prescrito no currículo.
c)  O conceito de didática refere-se ao que deve ser ensinado na escola, e o de currículo associa-se às metodologias, a 
como deve ser ensinado o que está prescrito pela didática.
d)  A didática refere-se à forma como avalia-se os estudantes durante o ano, já o conceito de currículo se liga às 
metodologias, a como deve ser ensinado cada conteúdo.
e)  Tanto o conceito de currículo, quanto o conceito de didática, estão relacionados a como a gestão da escola concebe 
os documentos oficiais, como regimento escolar e projeto político-pedagógico.
FURB - Prof (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/Anos Iniciais/2020
176) O planejamento faz parte da ação docente, porém há distintas especificações. Com base nos pressupostos de 
Libâneo (2013), o planejamento de aula refere-se à(ao):
a)  Forma de organização do processo de ensino, utilizando meios para construir conhecimentos, desenvolver habilidades
e capacidades e avaliar todo esse processo de forma reflexiva.
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b)  Organização do calendário escolar e da aplicação das avaliações, pois será através delas que os estudantes 
desenvolverão habilidades específicas.
c)  Roteiro de atividades que serão desenvolvidas durante todo o ano e farão parte das datas comemorativas e das 
apresentações, pois tais atividades desenvolverão habilidades específicas.
d)  Atividades extracurriculares que serão oferecidas pela escola, para que, assim, os estudantes possam construir seus 
conhecimentos e possam também desenvolver habilidades e capacidades.
e)  Organização das atividades que os estudantes farão no ano subsequente, a fim de construir um percurso formativo de
qualidade, desenvolvendo diversas habilidades.
FURB - Prof (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/Anos Iniciais/2020
177) A cognição tem sido amplamente estudada. Autores como Henry Wallon, Lev Vygotsky e Jean Piaget, por exemplo, 
apontaram uma relação entre esse conceito e a afetividade. Ao encontro disso, é correto afirmar:
a)  A afetividade está dissociada da cognição, isto é, não influencia as ações e os pensamentos humanos.
b)  A cognição e afetividade estão interligadas prioritariamente ao que se refere aos momentos avaliativos vivenciados 
dentro da escola.
c)  A afetividade e cognição estão relacionadas, somente, nos momentos do pensar humanos.
d)  A afetividade tem a função de desencadear o agir e o pensar humanos, efetivando assim o desenvolvimento 
cognitivo.
e)  A afetividade está ligada aos sentimentos, portanto não se relaciona com a cognição, visto que esta última se refere 
aos aspectos racionais da aprendizagem.
FURB - Prof (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/Anos Iniciais/2020
178) Observe os aspectos ligados ao trabalho com a língua na tirinha da Mafalda:
Isso posto, é correto afirmar:
a)  A professora de Mafalda trabalha a língua na perspectiva da prática social, pois leva em consideração o que seus 
estudantes desejam aprender.
b)  A professora de Mafalda explora o ensino da língua utilizando métodos que levam em consideração o que o estudante
deve aprender, ou seja, a língua como prática socioafetiva.
c)  A professora de Mafalda não trabalha a língua como prática social, pois não leva em consideração as necessidades e 
os contextos vivenciados pelas crianças.
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d)  A professora de Mafalda está trabalhando o gênero textual poema, explorando as diversas rimas existentes entre as 
palavras.
e)  A professora de Mafalda estátrabalhando o gênero textual prosa, explorando a construção de uma narrativa.
FURB - Prof (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/Anos Iniciais/2020
179) O ensino de Ciências nos anos iniciais exige do professor conhecimentos nas áreas das ciências (Biologia, Química, 
Física). Conforme Demerval Saviani, além disso, são necessárias outras capacidades. Isso posto, é correto afirmar:
a)  É necessário ao professor que trabalha ciências nos anos iniciais, além dos conhecimentos básicos, capacidade de 
articular práticas educativas que despertem o interesse e a curiosidade das crianças às práticas sociais, contribuindo com 
o processo de democratização e reconstrução da sociedade.
b)  O trabalho com ciências nos anos iniciais requer que o professor tenha os conhecimentos necessários à área, 
articulando práticas educativas que tenham como objetivo ensinar modelos prontos a serem aplicados em contextos 
diversos.
c)  O professor que trabalha ciências nos anos iniciais deve saber transmitir conhecimentos de forma expositiva, tendo o 
estudante como um ouvinte atento e concentrado em tudo o que vê.
d)  O professor dos anos iniciais que trabalha ciências deve articular os modelos testados assegurando que os resultados 
dos experimentos seja sempre os mesmos.
e)  Ao professor de ciências são necessários, em primazia, os conhecimentos nas áreas das ciências (Biologia, Química, 
Física), assim esse profissional trabalhará todos os aspectos fundamentais.
FURB - Prof (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/Anos Iniciais/2020
180) Entre as teorias de aprendizagem, tem-se a sociointeracionismo preconizado por Lev Vygotsky. Nessa perspec-tiva, 
o professor tem um papel específico. Isso posto, é correto afirmar:
a)  O professor é um transmissor de conhecimento, expondo seu conhecimento para que os estudantes aprendam, 
ampliando a Zona de Desenvolvimento Proximal dos estudantes.
b)  O professor é quem determina a estrutura conceitual e proposicional do conteúdo a ser ensinado, tornando mais 
ampla a Zona de Desenvolvimento Real de seus estudantes.
c)  O professor é o transmissor do conhecimento, aumentando o conhecimento dos estudantes através, exclusivamente, 
de filtros feitos pelos educandos.
d)  O professor é um mediador, é ele quem faz a ligação entre a Zona de Desenvolvimento Real e a Zona de 
Desenvolvimento Proximal.
e)  O professor é o agente transformador da Zona de Desenvolvimento Proximal em Zona de Desenvolvimento Real, 
através de diversas avaliações feitas durante as aulas.
FURB - Prof (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/Anos Iniciais/2020
181) Na tirinha da Mafalda, é exposta uma situação na qual se percebe o uso que Felipe faz da Matemática no contexto 
escolar.
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Isso posto, é correto afirmar:
a)  Mafalda mostra a Felipe como é importante estudar e decorar a tabuada, pois essa memorização é o aspecto atual 
mais importante do trabalho com a Matemática.
b)  Felipe mostra a concepção de Matemática que a escola trabalha com ele, tendo, na memorização da tabuada, o seu 
foco principal. Atualmente, a tabuada é ensinada em contextos diversos e reais, sendo usada como um facilitador para os
cálculos.
c)  Felipe questiona Mafalda sobre a importância da Matemática para a vida das moscas, pelo fato delas já saberem 
utilizar essa ferramenta adequadamente. Atualmente, a tabuada continua sendo usada na perspectiva da memorização 
mecânica e descontextualizada de situações reais de uso.
d)  Mafalda mata a mosca que importunava os estudos de Matemática de Felipe. Por isso, Felipe volta a falar em voz alta
a sequência da tabuada do três. Atualmente, a tabuada continua sendo explorada de forma descontextualizada de 
situações reais.
e)  Felipe e Mafalda mostram interesse pela tabuada, pois a usam na escola sempre na sequência para memorizarem os 
resultados. Atualmente, as crianças continuam usando a tabuada de forma mecânica e descolada de situações reais de 
uso.
FURB - Prof (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/Educação Especial/2020
182) Para Mantoan (2014), os estabelecimentos de ensino precisam adotar práticas de ensino adequadas às diferenças 
dos alunos em geral, oferecendo alternativas que contemplem as diferenças, além de recursos e equipamentos 
especializados que atendam a todas as necessidades educacionais dos educandos. Nesse sentido, é correto afirmar que:
a)  A garantia da inclusão escolar não pertence à educação especial, mas à escola regular, uma vez que a primeira não 
integra a proposta pedagógica da segunda.
b)  A educação especial integra a proposta pedagógica da escola regular, garantindo a inclusão escolar do seu público-
alvo.
c)  Os recursos e equipamentos especializados, na perspectiva apontada acima, têm o papel de preparação do aluno da 
educação especial para acompanhar as práticas de ensino da escola regular.
d)  A acessibilidade ao conhecimento e a inclusão escolar se relacionam tão somente, nesse caso, a alunos com 
deficiência.
e)  Na perspectiva da inclusão, a educação especial é oferecida em estabelecimentos de ensino que oferecem apenas a 
escolarização básica.
FURB - Prof (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/Educação Especial/2020
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183) O atendimento às necessidades educativas especiais de pessoas com deficiência matriculadas no ensino regular 
exige que se faça o Plano de Educação Individual (PEI). Quanto a esse plano, analise as afirmativas abaixo e, diante de 
cada uma, escreva V, para as verdadeiras, e F, para as falsas:
( ) O PEI é elaborado, unicamente, pelo atendimento educacional especializado e tem como objetivo individualizar a 
educação do aluno com deficiência nos espaços comuns de aprendizagem.
 
( ) O planejamento de estratégias pedagógicas, tendo como base a aplicação do PEI, favorece o processo de 
aprendizagem e inclusão escolar desse alunado.
 
( ) No PEI, as práticas pedagógicas e as atividades acadêmicas que ocorrem em classes regulares não sofrem nenhuma 
transformação ou adaptação para atender às necessidades educativas especiais dos alunos com deficiência.
 
( ) O objetivo do PEI contempla em sua estrutura e organização que a escolarização seja de responsabilidade da 
educação especial.
 
Assinale a alternativa com a sequência correta:
a)  V – V – F – V.
b)  F – F – V – F.
c)  V – F – V – F.
d)  F – F – F – V.
e)  F – V – F – F.
FURB - Prof (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/Educação Especial/2020
184) Lentes monofocais esféricas e lupas manuais e de mesa, bem como ampliação de fontes e cadernos com pautas 
pretas espaçadas estão relacionadas corretamente a:
a)  Recursos ópticos para baixa visão.
b)  Recursos não ópticos para cegueira.
c)  Recursos não ópticos para baixa visão.
d)  Recursos ópticos e não ópticos para baixa visão.
e)  Recursos não ópticos e ópticos para baixa visão.
FURB - Prof (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/Educação Especial/2020
185) Quando ocorre o comprometimento do aparelho locomotor que compreende o sistema osteoarticular, o sistema 
muscular e o sistema nervoso, produzindo limitações de grau e gravidades variáveis, segundo os segmentos corporais 
afetados e o tipo de lesão ocorrida, tem-se, corretamente, uma:
a)  Deficiência física.
b)  Deficiência múltipla.
c)  Deficiência de natureza sensorial.
d)  Deficiência intelectual.
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e)  Deficiência de natureza psíquica.
FURB - Prof (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/Educação Especial/2020
186) Um professor da escola comum cria estratégias considerando que alguns estudantes podem demandar ampliação 
do tempo para a realização dos trabalhos, uso da língua de sinais, de textos em Braille, de informática ou de tecnologia 
assistiva como uma prática cotidiana. Nesse sentido, esse professor atende, corretamente, aos princípios da:
a)  Educação especial na perspectiva da inclusão.
b)  Classe especial.
c)  Escola especial inclusiva.
d)  Educação especial da perspectiva da integração.
e)  Avaliação somativa.
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187) Na escola, uma ação relacionada à educação especial e de colaboração multiprofissional buscará resolver os 
problemas funcionais do aluno, encontrando alternativas para que ele participe e atue positivamente nas várias 
atividades desse contexto. Sob esse enfoque, tem-se, corretamente, o que se denomina de:
a)  Comunicação aumentativa e alternativa.
b)  Adaptação curricular.
c)  Atendimento especializado.
d)  Enriquecimento curricular.
e)  Tecnologia assistiva.
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188) Analise os seguintes indicadores: i) dissimetrias na motricidade como, por exemplo, maior movimentação dos 
membros de um lado do corpo; ii) sensibilidade exagerada a determinados sons; iii) dificuldade importante na 
alimentação; iv) e características peculiares na entonação e volume da voz. Esses indicadores fazem parte das 
necessidades educativas especiais do:
a)  Transtorno de déficit de atenção.
b)  Transtorno do espectro autista.
c)  Transtorno de comunicação social.
d)  Transtorno do desenvolvimento intelectual.
e)  Transtorno opositivo desafiador.
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189) Quanto ao atendimento das necessidades educativas de um aluno com deficiência intelectual, afirma-se, 
corretamente, que:
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a)  O investimento pedagógico é focado em atividades elementares concretas e não em estratégias que busquem o 
desenvolvimento cognitivo superior.
b)  A prática avaliativa é focada única e exclusivamente nesse aluno, sem considerar outros fatores como a metodologia 
do professor ou recursos e estratégias de ensino.
c)  As dificuldades de aprendizagem desses alunos são intrínsecas as suas próprias condições, não sendo influenciadas 
pelas interações sociais e pedagógicas de sala de aula.
d)  Uma prática escolar é inclusiva quando focada em uma visão estática das possibilidades de aprendizagem e 
desenvolvimento do aluno com deficiência intelectual.
e)  As práticas escolares são focadas em atividades que favoreçam o desenvolvimento de habilidades cogniti-vas mais 
elaboradas, ampliando a sua elaboração conceitual.
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190) No texto Múltiplas linguagens de meninos e meninas no cotidiano da educação infantil, de Márcia Gobbi (2010), a 
autora discorre sobre as linguagens das artes na educação infantil. De acordo com esta autora, em relação ao cinema, 
analise as afirmativas abaixo e identifique as corretas:
 
I- As experiências das crianças encontram no cinema lugar precioso para serem observadas e aprendem de muitos 
modos, a partir das inúmeras formas como são representadas, dando-lhes visibilidades diversas.
 
II- Os filmes podem servir a funções avaliadoras, de transposição de conteúdos escolares, ainda que os mais simples, ou 
mesmo, como suporte moralizador da infância.
 
III- O cinema é também uma maneira de propiciar experiências estéticas às crianças, observando isso, é imprescindível 
que o adulto considere, nos filmes, sua forma e conteúdo, linguagens utilizadas, o caráter da produção, já que se trata 
de uma forma de possibilitar compreensão de mundo e simultaneamente promover criações.
 
É correto o que se afirma em:
a)  I, apenas.
b)  II, apenas.
c)  III, apenas
d)  I, II e III, apenas.
e)  I e III, apenas.
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191) De acordo com a Proposta pedagógica de ensino da educação infantil de Gaspar (2010), as quatro perspectivas 
sobre a documentação são:
a)  Registro variado; Apontar roteiros de ação; Alimenta os planos; Fluxo constante de informação.
b)  Tomadas de decisões; Descobertas; Escutar o observar as crianças; Considera as características individuais das 
crianças.
c)  Alimenta os planos; Considera as características individuais das crianças; Acompanha as crianças, o que elas dizem, 
falam, pensam, brincam; Fluxo constante de informação.
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d)  Apontar roteiros de ação; Tomadas de decisões; Alimenta os planos; Fluxo constante de informações.
e)  Interpretação e reinterpretação juntamente com as crianças e professoras do cotidiano vivido; apontar roteiros de 
ação; Escutar e observar as crianças; Fluxo constante de informações.
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192) De acordo com a Proposta pedagógica de ensino da educação infantil de Gaspar (2010), no que se refere à 
Abordagem de Projetos na Educação Infantil, para esquematização de projetos, são sugeridos dez passos, que são 
sucessivamente:
a)  1- Identificação, 2- Levantamento de hipóteses, 3- Objetivo geral, 4- Justificativa, 5- Atividades/situações 
/experiências, 6- Recursos, 7- Tempo, 8- Fonte, 9- Socialização, 10- Avaliação.
b)  1- Identificação, 2- Justificativa, 3- Objetivo geral, 4- Atividades/situações/experiências, 5- Levantamento de 
hipóteses, 6- Recursos, 7- Tempo, 8- Fonte, 9- Socialização, 10- Avaliação.
c)  1- Identificação, 2- Objetivo geral, 3- Justificativa, 4- Atividades/situações/experiências, 5- Levantamento de 
hipóteses, 6- Recursos, 7- Fonte, 8- Tempo, 9- Socialização, 10- Avaliação.
d)  1- Identificação, 2- Justificativa, 3- Objetivo geral, 4- Atividades/situações/experiências, 5- Levantamento de 
hipóteses, 6- Recursos, 7- Tempo, 8- Fonte, 9- Avaliação, 10- Socialização.
e)  1- Identificação, 2- Justificativa, 3- Objetivo geral, 4- Levantamento de hipóteses, 5- Atividades/situações 
/experiências, 6- Recursos, 7- Tempo, 8- Fonte, 9- Socialização, 10- Avaliação.
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193) Segundo Priscila Monteiro, no texto As crianças e o conhecimento matemático: experiências de exploração e 
ampliação de conceitos e relações matemáticas (2010), em relação a ensinar e aprender matemática na educação 
infantil, analise as afirmativas abaixo e identifique as corretas:
 
I- As crianças precisam primeiro passar por uma resolução concreta, depois gráfica e finalmente abstrata.
 
II- É preciso instalar nas turmas de Educação Infantil atividades de certa maneira análogas às desenvolvidas pelos 
matemáticos em sua tarefa: fazer perguntas, procurar soluções, buscar pontos de apoio no que se sabe para encontrar o
que não se sabe, experimentar, errar, analisar, corrigir ou ajustar as buscas, comunicar procedimentos e resultados, 
defender um ponto de vista e considerar a produção dos outros, estabelecer acordos e comprovar.
 
III- É necessário que os conhecimentos de que as crianças dispõem sejam suficientes para encontrar uma resposta de 
maneira imediata.
 
É correto o que se afirma em:
a)  I, apenas.
b)  II, apenas.
c)  III, apenas.
d)  II e III, apenas
e)  I, II e III.
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194) Atualmente, três autores estrangeiros, com seus estudos interdisciplinares, têm se destacado na discussão das 
culturas infantis em nosso país, são eles:
a)  William A. Corsaro, Manoel Jacinto Sarmento, Denys Cuche.
b)  Roque Laraia, Manoel Jacinto Sarmento, Gilles Brougère.
c)  William A. Corsaro, Michel De Certeau, Gilles Brougère.
d)  William A. Corsaro, Manoel Jacinto Sarmento, Gilles Brougère.
e)  William A. Corsaro, Manoel Jacinto Sarmento, Néstor García Canclini.
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195) De acordo com o texto A linguagem escrita e o direito à educação na primeira infância, de Mônica Correia Baptista 
(2010), são pressupostos para o trabalho com a linguagem escrita na educação infantil:
a)  O direito à cultura letrada na educação infantil; A linguagem escrita como instrumento de interação social; A garantia 
de um ambiente letrado como experiência de cultura, forma privilegiada de expressão da criança e eixo do processo 
educativo.
b)  O direito à cultura letrada naeducação infantil; A utilização da literatura infantil como fonte de letramento; A 
brincadeira como experiência de cultura, forma privilegiada de expressão da criança e eixo do processo educativo.
c)  O direito à cultura letrada na educação infantil; A linguagem escrita como instrumento de interação social; A 
brincadeira como experiência de cultura, forma privilegiada de expressão da criança e eixo do processo educativo.
d)  O direito à cultura letrada na educação infantil; O letramento como instrumento de interação social; A brincadeira 
como experiência de cultura, forma privilegiada de expressão da criança e eixo do processo educativo.
e)  O direito à cultura letrada na educação infantil; A alfabetização como instrumento de interação social; A brincadeira 
como experiência de cultura, forma privilegiada de expressão da criança e eixo do processo educativo.
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196) Ao que compete à função sociopolítica e pedagógica da proposta pedagógica das instituições de Educação Infantil 
(DCNEI, 2009), analise as afirmativas abaixo e, diante de cada uma, escreva V, se for verdadeira, e F, se for falsa:
 
( ) Assumir a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com as famílias.
 
( ) Possibilitar tanto a convivência entre crianças e entre adultos e crianças quanto à ampliação de saberes e 
conhecimentos de diferentes naturezas.
 
( ) Auxiliar o professor a refletir sobre as condições de aprendizagem oferecidas e ajustar sua prática às necessidades 
colocadas pelas crianças.
 
Assinale a alternativa com a sequência correta:
a) F – F – V.
b) V – F – F.
c) F – V – V.
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d) V – V – F.
e) V – V – V.
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197) Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona a faixa etária aos objetivos com a música, de 
acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (1998):
Primeira coluna: faixa etária
 
1- Objetivos em relação à música com as crianças de zero a três anos
 
2- Objetivos em relação à música com as crianças de quatro a seis anos
 
Segunda coluna: objetivos
( ) Explorar e identificar elementos da música para se expressar, interagir com os outros e ampliar seu 
conhecimento do mundo.
 
( ) Perceber e expressar sensações, sentimentos e pensamentos, por meio de improvisações, composições e 
interpretações musicais.
 
( ) Ouvir, perceber e discriminar eventos sonoros diversos, fontes sonoras e produções musicais.
 
( ) Brincar com a música, imitar, inventar e reproduzir criações musicais.
 
Assinale a alternativa com a sequência correta:
a) 1 – 2 – 1 – 2.
b) 2 – 2 – 1 – 1.
c) 2 – 1 – 1 – 2.
d) 1 – 1 – 2 – 2.
e) 1 – 2 – 2 – 1.
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198) “[...] o ser humano é um ente ontologicamente auto-avaliador (sic) e, ao mesmo tempo, tentado à heteroavalia-
ção, dado que não se completa sozinho, mas – parafraseando Paulo Freire – só se completa em comunhão com os 
outros, mediatizado pelo mundo” (ROMÃO, 2019). Ao encontro disso, analise as afirmativas abaixo e, diante de cada 
uma, escreva V, para verdadeiras, e F, para falsas:
 
(   ) A avaliação pode funcionar como diagnóstico, ou como exame; como pesquisa, ou como classificação; como 
instrumento de inclusão, ou de exclusão; como canal de ascensão social, ou como critério de discriminação.
 
(   ) A avaliação das aprendizagens escolares é prescindível para redimensionamentos e reorientações pedagógicas
a fim de auxiliar o educando no seu desenvolvimento pessoal, a partir do processo de ensino-aprendizagem.
 
(   ) A avaliação e sua concepção se fundamentam em uma visão de educação e esta, por sua vez, referencia-se a 
uma visão de mundo.
 
Assinale a alternativa com a sequência correta:
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a)  V – F – V.
b)  F – V – F.
c)  V – V – F.
d)  F – F – V.
e)  V – F – F.
FURB - Prof (Massaranduba)/Pref Massaranduba/Educação Infantil/2020
199) A infância emerge como realidade social e histórica e, em certa medida, também produz a própria sociedade. Isso 
posto, analise as afirmativas abaixo e identifique as corretas:
 
I- As crianças são e devem ser vistas como seres ativos face ao seu próprio mundo e face à sociedade em que 
vivem, e não como sujeitos passivos das estruturas e processos sociais.
 
II- A infância é uma variável da análise social, não dissociável de outras variáveis, como sexo ou classe social.
 
III- A infância pode ser entendida como uma construção natural e neutra na sociedade.
 
É correto o que se afirma em:
a)  I, II e III.
b)  III, apenas.
c)  I, apenas.
d)  II, apenas.
e)  I e II, apenas.
FURB - Prof (Massaranduba)/Pref Massaranduba/Educação Infantil/2020
200) A organização do trabalho pedagógico caracteriza-se como uma dimensão importante no desenvolvimento da 
infância. Faz parte da organização do trabalho pedagógico na Educação Infantil assegurar:
a)  A indivisibilidade das dimensões expressivo- motora, afetiva, cognitiva, linguística, ética, estética e sociocultural da 
criança.
b)  A compreensão da educação em suas diferentes dimensões, sendo o cuidado como parte separada do processo 
educativo.
c)  O reconhecimento das especificidades etárias, das singularidades individuais e coletivas das crianças, sem 
necessariamente promover interações entre elas, seja da mesma idade ou de idades diferentes.
d)  A apropriação pelas crianças das contribuições histórico- culturais dos povos locais, apenas.
e)  A dimensão de que não são necessários movimentos amplos de deslocamentos das crianças nos espaços internos e 
externos às salas de referência das turmas e à instituição.
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GABARITO 200 QUESTÕES CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
1) D   2) C   3) B   4) C   5) C   6) B   7) D   8) C   9) D   10) A   11) B   12) A   13) B 
14) D   15) D   16) D   17) D   18) B   19) C   20) B   21) A   22) D   23) E   24) B 
25) B   26) E   27) A   28) A   29) E   30) B   31) E   32) D   33) D   34) C   35) E 
36) B   37) D   38) B   39) A   40) E   41) C   42) C   43) B   44) E   45) E   46) C 
47) A   48) B   49) A   50) A   51) C   52) D   53) D   54) D   55) A   56) C   57) C 
58) D   59) D   60) A   61) B   62) B   63) B   64) D   65) E   66) C   67) B   68) B 
69) A   70) C   71) B   72) A   73) D   74) D   75) C   76) A   77) E   78) A   79) A 
80) A   81) C   82) A   83) C   84) A   85) B   86) A   87) B   88) B   89) B   90) A 
91) D   92) A   93) E   94) B   95) B   96) B   97) E   98) D   99) A   100) E   101) C 
102) D   103) B   104) C   105) B   106) D   107) E   108) C   109) A   110) E   111) C 
112) A   113) E   114) A   115) D   116) D   117) D   118) E   119) B   120) C   121) E 
122) A   123) D   124) A   125) B   126) E   127) D   128) D   129) D   130) C   131) A 
132) D   133) A   134) E   135) D   136) C   137) A   138) D   139) B   140) E   141) C 
142) B   143) B   144) E   145) C   146) B   147) B   148) E   149) A   150) D   151) A 
152) E   153) B   154) C   155) D   156) C   157) B   158) C   159) C   160) A   161) C 
162) B   163) A   164) D   165) A   166) C   167) B   168) B   169) D   170) E   171) A 
172) C   173) D   174) C   175) B   176) A   177) D   178) C   179) A   180) D   181) B 
182) B   183) E   184) D   185) A   186) A   187) E   188) B   189) E   190) E   191) C 
192) E   193) B   194) D   195) C   196) D   197) B   198) A   199) E   200) A
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100 QUESTÕES PORTUGUÊS
FURB - Ag (Dr Pedrinho)/Pref Dr Pedrinho/Administrativo III/2020
1) A questão se referem ao trecho da notícia abaixo:
Sai Associação dos Municípios do Médio Vale do Itajaí, entra Associação dos Municípios do Vale Europeu. A mudançade 
nome, que já vinha sendo especulada nos bastidores, foi aprovada em assembleia da entidade na última semana. Uma 
campanha explicando o novo posicionamento institucional deve ser lançada em breve.
 
A alteração ocorre por dois motivos principais: primeiro, o termo Vale Europeu está mais alinhado a estratégias conjuntas
de promoção do turismo regional. Segundo porque a nomenclatura anterior citava Itajaí, município que pertence a outra 
associação, o que provocava alguma confusão.
 
A ainda Ammvi engloba 14 municípios: Apiúna, Ascurra, Benedito Novo, Blumenau, Botuverá, Brusque, Doutor Pedrinho, 
Gaspar, Guabiruba, Indaial, Pomerode, Rio dos Cedros, Rodeio e Timbó. [...]
 
Disponível em: https://www.nsctotal.com.br/colunistas/pedro-machado/associacao-dos-municipios-do-medio-vale-vai-
mudar-de-nome. Acesso em: 18 fev. 2020. [adaptado]
 
A exemplo de “pertence”, escrito corretamente com C, assinale a alternativa cuja lacuna também deve ser preenchida 
com C:
a)  con                  iente
b)  compreen                  ão
c)  ân                  ia
d)  coin                  idência
e)  pedrinhen                     e
FURB - Prof (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/Português/2020
2) A Prefeitura de Gaspar, por meio da Secretaria Municipal de Saúde e Vigilância Epidemiológica, participará nos meses 
de fevereiro e março da Campanha de Vacinação Contra o Sarampo. A Campanha inicia nesta segunda-feira, dia 10, e 
segue até o dia 13 de março. O objetivo é imunizar pessoas com idade entre seis meses e 49 anos de idade que não são 
vacinadas. [...]
Disponível em: https://www.gaspar.sc.gov.br/noticias/index/ver/codMapaItem/20033/codNoticia/600667. Acesso em: 07 
fev. 2020. [adaptado]
 
Assim como o verbo “imunizar”, utilizado no texto, assinale a alternativa que contenha outro exemplo de verbo terminado
em IZAR:
a)  anali___ar
b) parali___ar
c)  desli___ar
d)  pesqui___ar
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e) preci___ar
FURB - Prof (Pref Blumenau)/Pref Blumenau/Educação Física/Paradesporto Escolar/2019
3) O tradicional desfile do aniversário de Blumenau, que completa 169 anos de fundação nesta segunda-feira, teve outra 
data especial para comemorar: os 200 anos de nascimento do Doutor Hermann Blumenau. As cerca de 15 mil pessoas 
que estiveram na Rua XV de Novembro nesta manhã acompanhando o desfile, de acordo com estima-tiva da Fundação 
Cultural, conheceram um pouco mais da vida do fundador do município. [...] O desfile também apresentou aspectos da 
colonização alemã no Vale do Itajaí. Dessa forma, as bandeiras e moradores das 42 cidades do território original de 
Blumenau, que foi fundado por Hermann, também estiveram representadas na Rua XV de Novembro. [...]
 
Disponível em: . Acesso em: 02 set. 2019.[adaptado]
 
A exemplo de “nascimento”, grafado corretamente com SC, assinale a alternativa que deve ser também escrita com SC:
a)  e____epcional
b)  a_____essível
c)  e____etuar
d)  e____elente
e)  impre____indível
FURB - Prof (Pref Blumenau)/Pref Blumenau/Português/2019
4) A questão é referente ao texto seguinte:
Determinado, batalhador, estudioso, dedicado e inquieto. Muitos são os adjetivos que encontramos nos livros de história 
para definir Hermann Blumenau. Desde os primeiros anos da colônia, esteve determinado a construir uma casa melhor 
para viver com sua família, talvez em um terreno que lhe pertencia no morro do aipim. Infelizmente, nunca concretizou 
este sonho, porém, nunca deixou de zelar por tudo aquilo que lhe dizia respeito.[...]
Disponível em: . Acesso em: 05 set. 2019. [adaptado]
 
A exemplo do verbo “concretizar”, utilizado no texto, assinale a alternativa com outra palavra cuja lacuna deve ser 
preenchida com Z:
a)  pesqui___ar
b)  anal___ar
c)  preci___ar
d)  simboli___ar
e)  parali___ar
FURB - Prof (Pref Blumenau)/Pref Blumenau/Instrutor de Libras/2019
5) A industrialização e a chegada das máquinas motivaram o êxodo rural dos alemães. Essa saída do campo levou ao 
inchaço dos centros urbanos, que, como consequência, trouxe desemprego e fome. Para escapar disso, muitos 
escolheram deixar a Europa, para buscar uma vida melhor, e encaravam três longos meses de viagem em meio ao frio, à
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falta de alimentos, medicamentos, em situações por vezes deploráveis. Mas nem sempre o fato de de-sembarcar em uma
terra nova era sinônimo de prosperidade.
 
A partir de 1840, chegavam à Alemanha boatos de que imigrantes germânicos estavam passando por dificuldades no 
Brasil. Alguns relatos indicavam até condições desumanas vividas por aqueles que queriam buscar uma realidade 
diferente das dificuldades enfrentadas na Europa.
 
Isso motivou a Sociedade de Proteção aos Imigrantes do Sul do Brasil a mandar Dr. Blumenau pela primeira vez às terras
tupiniquins, a bordo do veleiro Johannes, em 30 de março de 1846, no Porto de Hamburgo. O objetivo era de averiguar 
essas supostas situações. Mas o jovem Hermann, então com 26 anos, tinha outra ideia em mente: a de estudar e 
conhecer as colônias existentes no Rio Grande do Sul para, então, projetar uma colônia-modelo no país. [...]
 
Disponível em: . Acesso em: 03 set. 2019. [adaptado]
 
A exemplo de “inchaço”, grafada corretamente com CH, assinale a alternativa cuja palavra também é escrita com CH:
a)  ___ícara
b)  ___ingar
c)  ___adrez
d)  ___enofobia
e)  mur___ar
FURB - AAd (Porto Belo)/Pref Porto Belo/2019
6) A questão se refere ao texto a seguir:
Que tal aproveitar o calendário das festas de outubro na região do Vale do Itajaí para também conhecer ou visitar 
novamente o Festival do Camarão, em Porto Belo?
 
A 6ª edição do evento, que ocorre de 10 a 13 de outubro, contará com três shows nacionais gratuitos: do cantor de 
pagode Xande de Pilares e das duplas sertanejas César Menotti e Fabiano e João Bosco e Vinícius, além, é claro, de 
atrações regionais e locais que prometem agitar a Praça da Bandeira. [...] Como o próprio nome já diz, o evento trará 
para o público diversos pratos à base de camarão. Uma das opções mais procuradas pelos visitantes é o famoso Pastel 
de Camarão produzido pelas esposas dos pescadores da Associação de Pescadores de Porto Belo.
 
Disponível em: https://ocp.news/entretenimento/6o-festival-do-camarao-traz-shows-nacionais-gratuitos-para-porto-belo
Acesso em: 02/out/2019.[adaptado]
 
A exemplo de “visitar”, escrita com S, assinale a alternativa cuja lacuna também deve ser preenchida com S:
a)  a                  arado
b)  surde                  
c)  qui                  er
d)  verni               
e)  hospitali                    ar
FURB - MTE (Porto Belo)/Pref Porto Belo/2019
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7) A questão abaixo se refere ao texto a seguir:
 
Concurso de culinária incentiva merendeiras em Porto Belo
As merendeiras de Porto Belo, cozinheiras que atuam nas escolas da Rede Municipal de Ensino, participaram nesta última
semana do 9º Concurso de Culinária, realizado com o objetivo de promover a interação entre elas, além de serem 
avaliadas pelo trabalho desenvolvido na cozinha. O Concurso de Culinária teve início no dia 30 de setembro e a final foi 
realizada no dia três de outubro. A cada dia da semana um grupo de cozinheiras apresentava aos jurados receitas 
elaboradas com ingredientes utilizados no dia a dia da escola. [...]
Disponível em: https://www.portobelo.sc.gov.br/noticias/index/ver/codMapaItem/4326/codNoticia/579194
Acesso em: 04/out/2019. [adaptado
 
A exemplo de “participaram”, escrito corretamente com C, assinale a alternativa que contenha a única palavraque 
também é com C:
a)  mudan               a
b)  catarinen                  e
c)  silên                  io
d)  discur                  o
e)  compreen                  ivo
FURB - Prof ACT (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Língua Portuguesa/2019
8) A questão abaixo se refere ao trecho da notícia a seguir:
[...]
Intenção boa, resultado ruim
Outra constatação é de que ainda é forte em Guabiruba o hábito de despejar pneus e entulhos, principalmente restos de 
construção, nas margens dos rios. “As pessoas acreditam que assim estão contribuindo para evitar a erosão. Na verdade,
isso só prejudica os rios, aumentando o                                                                           ”, afirma a secretária de Meio Ambiente de Guabiruba, Bruna 
Ebele, “Para evitar a erosão, o método correto é o enrocamento, que é a colocação de rochas grandes. Materiais 
pequenos são levados pela correnteza”, alerta.
 
Bruna afirma que a secretaria está planejando uma ação para o ano que vem juntamente com entidades e a população 
para um mutirão de limpeza das margens e uma campanha de                                                                        .[...]
 
Disponível em: https://www.guabiruba.sc.gov.br/noticias/index/ver/codMapaItem/4487/codNoticia/582703
Acesso em: 23/out/2019. [modificado]
 
Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas do texto:
a)  açoreamento – concientização
b)  assoreamento – conscientisação
c)  assoreamento – concientização
d)  açoreamento – conscientisação
e)  assoreamento – conscientização
FURB - Prof (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Português/2019
9) A questão se refere à seguinte notícia:
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Os moradores e visitantes de Guabiruba já estão aproveitando as facilidades do horário especial de Natal. O calendário 
iniciou no último sábado (7) e segue até 24 de dezembro em horário estendido de atendimento, para que a população 
possa fazer suas compras de forma tranquila.
 
Além da flexibilidade de horário, os consumidores que fizerem suas compras até o dia 22 de dezembro também 
participam da Promoção Natal Premiado 2019. [...]
 
Disponível em: http://website.diplomatafm.com.br/2019/12/12/populacao-movimenta-comercio-de-guabiruba-em-
horario-especial-de-natal/ Acesso em: 12 dez. 2019. [adaptado]
 
“Tranquila”, usada no texto, perdeu o trema. Assinale, pois, a alternativa em que todas as palavras também estejam 
corretas, de acordo com o Acordo Ortográfico vigente:
a)  estréia e anéis
b)  pôr (verbo) e pôde (pretérito perfeito do indicativo)
c)  enjôo e cooperar
d)  pára (verbo) e para (preposição)
e)  vem (terceira pessoa do plural) e veem (terceira pessoa do plural)
FURB - Prof (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/Língua Portuguesa/2022
10) É fundamental saber o uso dos porquês. Afinal, a língua portuguesa é repleta de palavras que muitas vezes fazem 
com que o falante fique em situação difícil.
Uma das dúvidas mais frequentes é em relação ao uso dos porquês. São tantas possibilidades que muitos não sabem por
qual caminho seguir.
Fonte: https://www.cursogenius.com.br/uso-dos-porques/
 
Tendo essas possibilidades e as regras de ortografia, indique em qual frase o uso dos "porquês" está CORRETO:
a)  A vitória porque lutamos chegará.
b)  Qual é o por que de tanta desinformação?
c)  Será que você ficou feliz porque ela aceitou o seu convite?
d)  Queria saber porque ela não me entregou o recado desde o início da reunião.
e)  Estudamos porque um dia o futuro será melhor.
FURB - Ag (Dr Pedrinho)/Pref Dr Pedrinho/Administrativo III/2020
11) A questão se refere ao trecho da notícia abaixo:
Tudo bem que o nome é clichê, mas o espaço oferece um ambiente singular, seja para grupos de amigos, ou famílias, o 
local situado às margens da SC-477,                                                                  70 quilômetros do centro de Blumenau, é uma alternativa para curtir 
dias de calor no Médio Vale do Itajaí. O acesso é por uma trilha bem conservada e sinalizada. São 20 minutos de uma 
caminhada que                                             um visual compensador, com direito até a um pequeno mirante. [...]
 
Disponível em: https://www.nsctotal.com.br/noticias/cachoeira-em-doutor-pedrinho-e-opcao-para-os-dias-quentes-de-
verao-no-vale-do-itajai. Acesso em: 02 jan. 2019. [modificado]
 
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Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas do texto:
a)  a cerca de – traz
b)  acerca de – traz
c)  há cerca de – traz
d)  acerca de – trás
e)  há cerca de – trás
FURB - Tec (FURB)/FURB/Laboratório/Gastronomia/2019
12) Quantos livros você leu este ano? O pequeno Thomas Rafael já ultrapassou a marca dos 60. Para uma criança de 
apenas seis anos, o número deixa muita gente grande para                                                               . Quem trabalha na Biblioteca Municipal de 
Blumenau se surpreende com a paixão do menino. Não                                                               outra criança na mesma faixa etária com tantos 
empréstimos no acervo público.
Nas prateleiras da biblioteca, que acaba de completar 67 anos, o garoto mostra os favoritos. O Pequeno Príncipe, escrito 
pelo francês Antoine de Saint-Exupéry, está no topo da lista.[...]
 
Disponível em: https://www.nsctotal.com.br/noticias/blumenauense-de-seis-anos-ultrapassa-60-livros-lidos-em-2019. 
Acesso em: 05/ago/2019.[adaptado]
 
 
Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas do texto:
a)  traz – há
b)  trás – a
c)  traz – à
d)  trás – há
e)  trás – à
FURB - Prof (Pref Blumenau)/Pref Blumenau/Ciências/2019
13) O tradicional desfile do aniversário de Blumenau, que completa 169 anos de fundação nesta segunda-feira, teve 
outra data especial para comemorar: os 200 anos de nascimento do Doutor Hermann Blumenau. __________ 15 mil 
pessoas que estiveram na Rua XV de Novembro nesta manhã acompanhando o desfile, de acordo com estima-tiva da 
Fundação Cultural, conheceram um pouco mais da vida do fundador do município. [...] O desfile também apresentou 
aspectos da colonização alemã no Vale do Itajaí. Dessa forma, as bandeiras e moradores das 42 cidades do território 
original de Blumenau, que foi fundado por Hermann, também estiveram representadas na Rua XV de Novembro. [...]
Disponível em: . Acesso em: 02 set. 2019.[adaptado]
 
Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto:
a)  A cerca de
b)  Há cerca de
c)  As cerca de
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d)  Acerca de
e)  A cercas de
FURB - Prof ACT (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Língua Portuguesa/2019
14) A questão se refere ao trecho da notícia a seguir:
[...] No local, também estarão expostos os trabalhos do concurso “Sou Turista Aqui – Maravilhas do Vale Europeu”. Ele é 
parte de um projeto [..] nas escolas promovido pelo CIMVI (Consórcio Intermunicipal do Médio Vale do Itajaí).                                  
um mês, uma turismóloga percorreu unidades escolares de Guabiruba com uma palestra mostrando                                     crianças 
sobre                                       atrações turísticas da região.[...]
Disponível em: https://www.guabiruba.sc.gov.br/noticias/index/ver/codMapaItem/4487/codNoticia/579264
Acesso em: 04/out/2019.[adaptado]
 
Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas do texto:
a)  A – as – as
b)  Há – às – as
c)  A – às – às
d)  Há – as – às
e)  A – as – às
FURB - Ag (Pref Guabiruba)/Pref Guabiruba/Administrativo/2019
15) A questão refere-se ao texto seguinte:
 
____ partir desta sexta, 06, a Pelznickelplatz ficará aberta em dois finais de semana. Não _____ cobrança de en-trada, 
mas é possível fazer uma contribuição voluntária em uma caixinha ou comprar _____ lembranças _____venda,cujo lucro
se reverte para _____ manutenção do projeto.
 
Disponível em: https://www.guabiruba.sc.gov.br/noticias/index/ver/codMapaItem/4487/codNoticia/593064 Acesso em: 
06 dez. 2019.[adaptado]
 
Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas do texto:
a)  À – há – às – à – a
b)  À – a – as – a – à
c)  A – a – as – à – há
d)  Há – a – as – à – há
e)  A – há – as – à – a
FURB - Ag (Dr Pedrinho)/Pref Dr Pedrinho/Administrativo III/2020
16) A questão se refere ao trecho da notícia abaixo:
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Doutor Pedrinho está a 120 quilômetros da agitada Balneário Camboriú, no Litoral Norte de Santa Catarina. Demérito? 
Longe disso. A cidade de apenas 4 mil habitantes, fundada  há  três décadas, tem uma opção de lazer que vai além das 
euforias encaloradas do verão à beira do mar: a cachoeira Véu de Noiva. [...]
 
Disponível em: https://www.nsctotal.com.br/noticias/cachoeira-em-doutor-pedrinho-e-opcao-para-os-dias-quentes-de-
verao-no-vale-do-itajai. Acesso em: 02 jan. 2019. [modificado]
 
Analise as afirmativas sobre a acentuação das palavras retiradas do texto:
 
I- Camboriú e véu são acentuadas por serem oxítonas terminadas em U(S).
 
II- Está e três são acentuadas por serem oxítonas terminadas em A(S) e E(S), respectivamente.
 
III- Além é acentuada por ser oxítona terminada em EM.
 
É correto o que se afirma em:
a)  I e III, apenas.
b)  III, apenas.
c)  II, apenas.
d)  I, apenas.
e)  II e III, apenas.
FURB - Ag (Dr Pedrinho)/Pref Dr Pedrinho/Administrativo III/2020
17) A questão se referem ao trecho da notícia abaixo:
Sai Associação dos Municípios do Médio Vale do Itajaí, entra Associação dos Municípios do Vale Europeu. A mudança de 
nome, que já vinha sendo especulada nos bastidores, foi aprovada em assembleia da entidade na última semana. Uma 
campanha explicando o novo posicionamento institucional deve ser lançada em breve.
 
A alteração ocorre por dois motivos principais: primeiro, o termo Vale Europeu está mais alinhado a estratégias conjuntas
de promoção do turismo regional. Segundo porque a nomenclatura anterior citava Itajaí, município que pertence a outra 
associação, o que provocava alguma confusão.
 
A ainda Ammvi engloba 14 municípios: Apiúna, Ascurra, Benedito Novo, Blumenau, Botuverá, Brusque, Doutor Pedrinho, 
Gaspar, Guabiruba, Indaial, Pomerode, Rio dos Cedros, Rodeio e Timbó. [...]
 
Disponível em: https://www.nsctotal.com.br/colunistas/pedro-machado/associacao-dos-municipios-do-medio-vale-vai-
mudar-de-nome. Acesso em: 18 fev. 2020. [adaptado]
 
A exemplo de assembleia, que perdeu o acento com o Novo Acordo Ortográfico, assinale a alternativa que contém outra 
palavra que também sofreu alteração, segundo as regras vigentes:
a)  papeis
b)  heroi
c)  trofeus
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d)  reu
e)  apoia
FURB - Ag (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/Administrativo/2020
18) O ano de 2019 encerrou com saldo positivo no número de acidentes nas rodovias estaduais de Santa Ca-tarina, com 
diminuição de 7.409 para os 6.878 casos registrados em 2018, redução equivalente a 7,7%. Entretanto, houve cinco 
mortes a mais em 2019 na comparação com o ano anterior, representando aumento de 228 para 233. Os dados foram 
consultados pela reportagem a partir do banco de dados da Polícia Militar Rodoviária (PMRv).
Os postos de fiscalização policial que registraram o maior número de mortes estão no Vale do Itajaí. A base de Gaspar, 
localizada na Rodovia Jorge Lacerda (SC-412), atendeu a 27 óbitos ao longo do ano, enquanto o posto de Blumenau, que
fica próximo à Serra da Vila Itoupava, registrou 25 mortes [...].
 
O trajeto atendido pelos dois postos já liderava as estatísticas de mortes em 2018, mas houve crescimento no último 
ano. As 25 mortes registradas pelo posto de Gaspar representavam 10,9% do total de óbitos nas rodovias estaduais de 
2018, enquanto o número do ano passado equivale a 11,5% do total. Já o número de mortes no posto de Blumenau 
subiu de 8,7% do total em 2018, quando houve 20 óbitos na região, para 10,7% no ano passado.[...]
 
Disponível em: https://www.nsctotal.com.br/noticias/postos-de-fiscalizacao-de-gaspar- e-blumenau-tem-o-maior-numero-
de-mortes-nas-scs-em-2019. Acesso em: 02 jan. 2020. [adaptado]
 
Analise as justificativas sobre a acentuação de palavras do texto:
 
I- “Número”, “óbitos”, “próximo” e “último” são acentuadas por serem proparoxítonas.
 
II- “Polícia” e “Rodoviária” são paroxítonas acentuadas por terminarem em ditongos crescentes.
 
III- “Itajaí” e “já” são exemplos de oxítonas acentuados por terminarem em vogal.
 
Assinale a alternativa que contém as justificativas corretas:
a) II e III, apenas.
b) I e III, apenas.
c) III, apenas.
d) I e II, apenas.
e)  I, II e III.
FURB - AEdu (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/Dança/2020
19) Doar sangue pode salvar vidas. Essa é uma realidade diária, mas que, em Gaspar, ecoou ainda mais forte nessa 
última semana. Uma campanha para ajudar uma gasparense tomou conta das redes. Com o grande volume de pessoas 
se prontificando a doar, mas sem ter como se locomover até Blumenau, a TV Gaspar e a Prefeitura de Gaspar tomaram a
iniciativa de ofertar transporte para quem quiser ajudar, não só a gasparense, mas quem mais for possível. O serviço 
será ofertado na terça-feira, dia 21, em dois períodos.
A Prefeitura disponibilizará um veículo para fazer o transporte dos interessados. A TV Gaspar recebe a demanda e realiza 
o cadastro dos interessados. São disponibilizadas 28 vagas, sendo 14 pela manhã e 14 à tarde. [...] O veículo sairá da 
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Praça da Prefeitura às 7h45 e retorna no final da manhã. No período da tarde, a saída é às 13h45. É importante que as 
pessoas que forem doar se programem para permanecer no local durante toda a manhã ou tarde, conforme o período 
escolhido.
Para doar, é necessário ter boas condições físicas, ter entre 18 e 69 anos e mais de 50kg, não ter ingerido bebida 
alcoólica nas últimas 12 horas, não ter diabetes, cardiopatia, nem ter contraído hepatite após os 11 anos de idade, entre 
outras precauções. É necessário levar documento com foto e se alimentar de forma saudável. [...]
Disponível em: https://www.gaspar.sc.gov.br/noticias/index/ver/codMapaItem/20033/codNoticia/597926.
Acesso em: 17 jan. 2020. [modificado]
 
Assinale a alternativa com as justificativas corretas quanto à acentuação das palavras 1. veículo; 2. saída; 3. período, 
respectivamente:
a) 1. Acentua-se o hiato I tônico; 2. acentua-se o hiato I tônico; 3. todas as proparoxítonas são acentuadas.
b) 1. Acentua-se o hiato I tônico; 2. acentua-se o hiato I tônico; 3. acentua-se o hiato I tônico.
c) 1. Todas as proparoxítonas são acentuadas; 2. acentua-se o hiato I tônico; 3. todas as proparoxítonas são acentuadas.
d) 1. Todas as proparoxítonas são acentuadas; 2. todas as proparoxítonas são acentuadas; 3. todas as pro-paroxítonas 
são acentuadas.
e) 1. Todas as proparoxítonas são acentuadas; 2. acentua-se o hiato I tônico; 3. acentua-se o hiato I tônico.
FURB - Adv (FURB)/FURB/2019
20) As redes sociais estão fervilhando com aplicativos que “envelhecem” as pessoas. Simular a aparência para quando se
atingir idades projectas é uma brincadeira divertida, mas envelhecer no mundo real é um assunto sério.
 
Uma das maiores conquistas da humanidade foi o aumento da expectativa de vida, que foi acompanhada por uma 
melhoria substancial nos parâmetros de saúde das populações, embora essas conquistas estejam longe de serem 
distribuídas uniformemente. Atingir a velhice, que já foi privilégio de poucos, hoje se torna mais comum. Segundo dados 
do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), o percentual de pessoas com mais de 65 anos, que é de 7% em 
2019, atingirá 15% da população em 2034, superando a barreira dos 20% em 2046. Em 2060, um em cada quatro 
brasileiros será idoso. Essa grande conquista do século20, no entanto, tornou-se um desafio. [...]
 
Disponível em: https://gauchazh.clicrbs.com.br/opiniao/noticia/2019/07/envelhecer-no-mundo-real-e-um-assunto-serio-
cjyda32cl018801pb5nsc51yj.html. Acesso em: 21/jul/2019.[adaptado]
 
Assinale a alternativa na qual as palavras, retiradas do texto, estão acentuadas por pertenceram à mesma regra de 
acentuação:
a)  aparência – é
b)  parâmetros – atingirá
c)  século – já
d)  Estatística – será
e)  distribuídas – saúde
FURB - Tec (FURB)/FURB/Laboratório/Gastronomia/2019
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21) Terça-feira, 6 de agosto, marca o primeiro dia de aulas do segundo semestre letivo na Universidade Regional de 
Blumenau. [...] Nesta primeira semana, as matrículas continuam abertas para cursos que possuem vagas. Além disso, 
qualquer pessoa pode solicitar uma disciplina, mesmo sem ser aluno já matriculado. [...]
 
Com o FURB Plus (www.furb.br/plus), os interessados podem escolher quatro disciplinas de qualquer curso por até 
quatro semestres, sendo estudante da FURB ou não. Candidatos não participantes de nenhum dos processos de seleção 
anteriores são matriculados através da análise do histórico escolar do ensino médio, caso queiram ingressar como 
estudantes de um curso específico.[...]
 
Disponível em: http://www.furb.br/web/1704/noticias/aulas-recomecam-na-furb-com-mais-oportunidade-de-bolsas/7811.
Acesso em 05/ago/2019.[adaptado]
 
Assinale a palavra retirada do texto que é um exemplo correto da acentuação dos monossílabos tônicos:
a)  além
b)  médio
c)  até
d)  já
e)  através
FURB - Prof (Pref Blumenau)/Pref Blumenau/Português/2019
22) A questão é referente ao texto seguinte:
A Secretaria Municipal de Cultura e Relações Institucionais (SMC) foi homenageada segunda-feira, dia 2 de setembro, 
pela Assembleia Legislativa de Santa Catarina (Alesc). A mesma sessão solene também prestou reconhecimento a outras 
entidades e personalidades em vistas das comemorações do bicentenário de nascimento do Dr. Blumenau. O destaque 
foi para o Arquivo Histórico José Ferreira da Silva pela guarda dos documentos e das transcrições e divulgações das 
memórias da cidade, sob várias vertentes.
O secretário de Cultura Rodrigo Ramos esteve recentemente no Arquivo Histórico do Museu Imperial de Petrópolis (RJ) e 
conseguiu para o arquivo blumenauense documentos inéditos sobre a Colônia Blumenau. “A homenagem da Alesc é a 
forma da sociedade catarinense reconhecer a todos nós, sociedade, que mantemos o registro das memórias da cidade”, 
diz o secretário.[...]
 
Disponível em: . Acesso em: 05 set. 2019. [adaptado]
 
Sobre a acentuação das palavras retiradas do texto, analise:
I- Os vocábulos “também”, “José” e “nós” são acentuados por serem todos oxítonos, respectivamente, terminados 
em “em”, “é” e “ó(s)”.
 
II- Bicentenário, memórias e várias pertencem à mesma regra de acentuação das paroxítonas.
 
III- Acentuam-se todas as proparoxítonas, como em “histórico”, “Petrópolis” e “inéditos”.
 
Está(ão) correta(s):
a)  Somente as alternativas I e II.
b)  Somente as alternativas II e III.
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c)  Somente a alternativa III.
d)  Somente a alternativa II.
e)  Somente a alternativa I.
FURB - Prof (Pref Blumenau)/Pref Blumenau/Instrutor de Libras/2019
23) A industrialização e a chegada das máquinas motivaram o êxodo rural dos alemães. Essa saída do campo levou ao 
inchaço dos centros urbanos, que, como consequência, trouxe desemprego e fome. Para escapar disso, muitos 
escolheram deixar a Europa, para buscar uma vida melhor, e encaravam três longos meses de viagem em meio ao frio, à
falta de alimentos, medicamentos, em situações por vezes deploráveis. Mas nem sempre o fato de de-sembarcar em uma
terra nova era sinônimo de prosperidade.
 
A partir de 1840, chegavam à Alemanha boatos de que imigrantes germânicos estavam passando por dificuldades no 
Brasil. Alguns relatos indicavam até condições desumanas vividas por aqueles que queriam buscar uma realidade 
diferente das dificuldades enfrentadas na Europa.
 
Isso motivou a Sociedade de Proteção aos Imigrantes do Sul do Brasil a mandar Dr. Blumenau pela primeira vez às terras
tupiniquins, a bordo do veleiro Johannes, em 30 de março de 1846, no Porto de Hamburgo. O objetivo era de averiguar 
essas supostas situações. Mas o jovem Hermann, então com 26 anos, tinha outra ideia em mente: a de estudar e 
conhecer as colônias existentes no Rio Grande do Sul para, então, projetar uma colônia-modelo no país. [...]
 
Disponível em: . Acesso em: 03 set. 2019. [adaptado]
 
Assinale a alternativa correta quanto à justificativa da acentuação da palavra “país”, utilizada no texto:
a)  Acentua-se o hiato I tônico seguido ou não de S.
b)  Acentua-se toda a oxítona terminada em I(S).
c)  Acentua-se toda a paroxítona terminada em I(S).
d)  Acentuam-se todas as proparoxítonas.
e)  Acentua-se todo o monossílabo tônico terminado em I(S).
FURB - Prof (Pref Blumenau)/Pref Blumenau/Instrutor de Libras/2019
24) A industrialização e a chegada das máquinas motivaram o êxodo rural dos alemães. Essa saída do campo levou ao 
inchaço dos centros urbanos, que, como consequência, trouxe desemprego e fome. Para escapar disso, muitos 
escolheram deixar a Europa, para buscar uma vida melhor, e encaravam três longos meses de viagem em meio ao frio, à
falta de alimentos, medicamentos, em situações por vezes deploráveis. Mas nem sempre o fato de de-sembarcar em uma
terra nova era sinônimo de prosperidade.
 
A partir de 1840, chegavam à Alemanha boatos de que imigrantes germânicos estavam passando por dificuldades no 
Brasil. Alguns relatos indicavam até condições desumanas vividas por aqueles que queriam buscar uma realidade 
diferente das dificuldades enfrentadas na Europa.
 
Isso motivou a Sociedade de Proteção aos Imigrantes do Sul do Brasil a mandar Dr. Blumenau pela primeira vez às terras
tupiniquins, a bordo do veleiro Johannes, em 30 de março de 1846, no Porto de Hamburgo. O objetivo era de averiguar 
essas supostas situações. Mas o jovem Hermann, então com 26 anos, tinha outra ideia em mente: a de estudar e 
conhecer as colônias existentes no Rio Grande do Sul para, então, projetar uma colônia-modelo no país. [...]
 
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Disponível em: . Acesso em: 03 set. 2019. [adaptado]
 
A exemplo de “ideia”, que perdeu o acento com o novo acordo, assinale a alternativa que contém outra palavra que 
perdeu acento:
a)  papeis
b)  europeia
c)  herois
d)  sois
e)  reus
FURB - Adv (Porto Belo)/Pref Porto Belo/2019
25) A questão se refere ao texto a seguir:
Dezenas de pessoas participaram no último sábado (05) de mais uma edição da Pedalada Rosa, organizada pelo Governo
Municipal através da Fundação de Esportes e Secretaria de Saúde, com o objetivo de mobilizar pessoas em relação à 
importância do diagnóstico precoce do câncer de mama e colo do útero.
 
Os participantes pedalaram da Praça da Bandeira, no Centro da cidade, até a rótula do bairro Perequê, passando também
pelo bairro Vila Nova. Mulheres, homens e crianças participaram do evento, que se tornou tradição na cidade.
 
[...]
 
A Pedalada Rosa fez parte da programação dos 187 anos de Porto Belo, comemorado neste mês de outubro. A 
programação segue até o final do mês, e ainda conta com o corte do bolo e parabéns a Porto Belo, no dia 13 de outubro,
às 15h.
 
Disponível em: https://www.portobelo.sc.gov.br/noticias/index/ver/codMapaItem/4326/codNoticia/579494 Acesso em: 
07/out/2019.[adaptado]
 
Analise as afirmativas quanto à acentuação de algumaspalavras retiradas do texto:
 
I- “Último”, “sábado”, “diagnóstico”, “útero” e “rótula” são proparoxítonas sempre acentuadas.
 
II- “Através”, “Perequê”, “também” e “parabéns” são exemplos de oxítonas acentuadas por terminarem em E(S), 
EM(ENS).
 
III- “Mês” e “até” são exemplos de monossílabos tônicos acentuados por terminarem em E(S).
 
Estão corretas:
a)  Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
b)  Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
c)  Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
d)  Apenas a afirmativa II está correta.
e)  Todas as afirmativas estão corretas.
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FURB - AAd (Porto Belo)/Pref Porto Belo/2019
26) A questão se refere ao texto a seguir:
 
Que tal aproveitar o calendário das festas de outubro na região do Vale do Itajaí para também conhecer ou visitar 
novamente o Festival do Camarão, em Porto Belo?
 
A 6ª edição do evento, que ocorre de 10 a 13 de outubro, contará com três shows nacionais gratuitos: do cantor de 
pagode Xande de Pilares e das duplas sertanejas César Menotti e Fabiano e João Bosco e Vinícius, além, é claro, de 
atrações regionais e locais que prometem agitar a Praça da Bandeira. [...] Como o próprio nome já diz, o evento trará 
para o público diversos pratos à base de camarão. Uma das opções mais procuradas pelos visitantes é o famoso Pastel 
de Camarão produzido pelas esposas dos pescadores da Associação de Pescadores de Porto Belo.
 
Disponível em: https://ocp.news/entretenimento/6o-festival-do-camarao-traz-shows-nacionais-gratuitos-para-porto-belo
Acesso em: 02/out/2019.[adaptado]
 
Assinale a alternativa correta quanto à acentuação das palavras do texto:
a)  calendário, próprio – todas as paroxítonas são acentuadas.
b)  também, além – todas as oxítonas são acentuadas.
c)  contará, trará – todas as proparoxítonas são acentuadas.
d)  é, já, três – acentuam-se os monossílabos tônicos terminados em A, E, O, seguidos ou não de S.
e)  Itajaí – oxítona terminada em I é sempre acentuada.
FURB - ACS (Pref Guabiruba)/Pref Guabiruba/2019
27) A questão se refere à notícia a seguir:
No último domingo, 10, o Estádio Orlando Westarb esteve agitado por conta da final do Campeonato Municipal de 
Futebol Amador de Guabiruba. Disputaram os times Olaria e Decorações Fischer uma partida acirrada. O primeiro tempo 
começou com grande rivalidade, e o time Decorações Fischer dominou a partida. No segundo tempo, as duas equipes 
entraram em campo mais fracas, porém o Olaria assumiu a frente e marcou três gols. Decorações avançou contra o 
adversário e fez um gol, fechando a partida em 3x1.
 
O homenageado deste ano é o Clube São Pedro, que completou 70 anos. Em 1949, um grupo de amigos iniciou o que 
hoje é o Clube Esportivo Beneficente São Pedro. Participativo no esporte guabirubense em várias modalidades, conquista 
títulos na bocha, canastra e dominó, além de ser campeão por sete vezes no municipal de futebol e uma vez da liga 
Ocade de Brusque.[...]
 
Disponível em: https://www.guabiruba.sc.gov.br/noticias/index/ver/codMapaItem/4487/codNoticia/588572
Acesso em 11/nov/2019. [modificado]
 
As palavras do texto “último” e “títulos” estão acentuadas por serem:
a)  hiatos
b)  paroxítonas
c)  monossílabos tônicos
d)  proparoxítonas
e)  oxítonas
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FURB - Enf (Pref Guabiruba)/Pref Guabiruba/2019
28) A questão se refere ao trecho da notícia a seguir:
 
Dois nutricionistas da Secretaria de Educação de Guabiruba estiveram nessa terça-feira, 12, em Florianópolis, para 
apresentar o Programa de Alimentação Escolar de Guabiruba em um seminário regional.
 
O evento foi organizado pela Epagri, entidade responsável pelo convite a Guabiruba. Elisa Cristina Vidotto Bruns e 
Marcelo Bauer Carlini explicaram aos participantes as particularidades do projeto que é executado em Guabiruba e que 
integra o Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE).
 
Nosso município era o único entre os presentes que compra alimentos diretamente dos pequenos agricultores locais. 
Conforme Elisa, a grande maioria executa o PNAE comprando os ingredientes através de cooperativas. “Nosso modelo é 
um pouco mais trabalhoso, mas os resultados são excelentes. Um dos motivos é o fato de termos certeza de onde                              
os alimentos que oferecemos para as nossas crianças”, afirma.
 
Elisa acrescenta ainda que a Prefeitura                                          hoje 21 fornecedores no município, todos pequenos agricultores 
familiares. [...]
 
Segundo ela, o programa guabirubense foi muito bem recebido pelos outros participantes do seminário. “Além de 
fornecermos uma alimentação de boa procedência e boa qualidade aos nossos alunos, nós também favorecemos a 
produção local e garantimos que os recursos permaneçam no nosso município”, completa.
 
O seminário aconteceu no Centro de Treinamento da Epagri, na capital, no Bairro Itacorubi, com uma agenda das 9h as 
16h em que prevaleceu a troca de ideias e experiências entre as prefeituras com o objetivo de aprimorar o PNAE.
 
Disponível em: https://www.guabiruba.sc.gov.br/noticias/index/ver/codMapaItem/4487/codNoticia/589182
Acesso em 13/nov /2019.[adaptado]
 
Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas do texto:
a)  vêm – têm
b)  vêm – tem
c)  vem – tem
d)  veem – tem
e)  veem – têm
FURB - Enf (Pref Guabiruba)/Pref Guabiruba/2019
29) A questão se refere ao trecho da notícia a seguir:
 
Dois nutricionistas da Secretaria de Educação de Guabiruba estiveram nessa terça-feira, 12, em Florianópolis, para 
apresentar o Programa de Alimentação Escolar de Guabiruba em um seminário regional.
 
O evento foi organizado pela Epagri, entidade responsável pelo convite a Guabiruba. Elisa Cristina Vidotto Bruns e 
Marcelo Bauer Carlini explicaram aos participantes as particularidades do projeto que é executado em Guabiruba e que 
integra o Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE).
 
Nosso município era o único entre os presentes que compra alimentos diretamente dos pequenos agricultores locais. 
Conforme Elisa, a grande maioria executa o PNAE comprando os ingredientes através de cooperativas. “Nosso modelo é 
um pouco mais trabalhoso, mas os resultados são excelentes. Um dos motivos é o fato de termos certeza de onde vêm 
os alimentos que oferecemos para as nossas crianças”, afirma.
Licensed to Rosa Marques - rosasmarques77@gmail.com - HP1677819054
 
Elisa acrescenta ainda que a Prefeitura tem hoje 21 fornecedores no município, todos pequenos agricultores familiares. 
[...]
 
Segundo ela, o programa guabirubense foi muito bem recebido pelos outros participantes do seminário. “Além de 
fornecermos uma alimentação de boa procedência e boa qualidade aos nossos alunos, nós também favorecemos a 
produção local e garantimos que os recursos permaneçam no nosso município”, completa.
 
O seminário aconteceu no Centro de Treinamento da Epagri, na capital, no Bairro Itacorubi, com uma agenda das 9h as 
16h em que prevaleceu a troca de ideias e experiências entre as prefeituras com o objetivo de aprimorar o PNAE.
 
Disponível em: https://www.guabiruba.sc.gov.br/noticias/index/ver/codMapaItem/4487/codNoticia/589182
Acesso em 13/nov /2019.[adaptado]
 
A exemplo de “ideias”, utilizada corretamente no texto, assinale a alternativa que contém outra palavra que também 
perdeu o acento com o Acordo Ortográfico vigente:
a)  paineis
b)  fieis
c)  papeis
d)  constroi
e)  boleia
FURB - Enf (Pref Guabiruba)/Pref Guabiruba/2019
30) A questão se refere ao trecho da notícia a seguir:
 
Dois nutricionistas da Secretaria de Educação de Guabiruba estiveram nessa terça-feira, 12, em Florianópolis, para 
apresentar o Programa de Alimentação Escolar de Guabiruba em um seminário regional.
 
O evento foi organizado pela Epagri, entidade responsável pelo convite a Guabiruba. Elisa Cristina Vidotto Bruns e 
Marcelo Bauer Carlini explicaram aos participantesas particularidades do projeto que é executado em Guabiruba e que 
integra o Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE).
 
Nosso município era o único entre os presentes que compra alimentos diretamente dos pequenos agricultores locais. 
Conforme Elisa, a grande maioria executa o PNAE comprando os ingredientes através de cooperativas. “Nosso modelo é 
um pouco mais trabalhoso, mas os resultados são excelentes. Um dos motivos é o fato de termos certeza de onde vêm 
os alimentos que oferecemos para as nossas crianças”, afirma.
 
Elisa acrescenta ainda que a Prefeitura tem hoje 21 fornecedores no município, todos pequenos agricultores familiares. 
[...]
 
Segundo ela, o programa guabirubense foi muito bem recebido pelos outros participantes do seminário. “Além de 
fornecermos uma alimentação de boa procedência e boa qualidade aos nossos alunos, nós também favorecemos a 
produção local e garantimos que os recursos permaneçam no nosso município”, completa.
 
O seminário aconteceu no Centro de Treinamento da Epagri, na capital, no Bairro Itacorubi, com uma agenda das 9h as 
16h em que prevaleceu a troca de ideias e experiências entre as prefeituras com o objetivo de aprimorar o PNAE.
 
Disponível em: https://www.guabiruba.sc.gov.br/noticias/index/ver/codMapaItem/4487/codNoticia/589182
Acesso em 13/nov /2019.[adaptado]
 
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Assinale a alternativa que contém uma palavra retirada do texto que é acentuada por não ser paroxítona terminada em 
ditongo:
a)  seminário
b)  município
c)  Florianópolis
d)  procedência
e)  experiências
FURB - Prof ACT (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Língua Portuguesa/2019
31) A questão se refere ao trecho da notícia a seguir:
[...] No local, também estarão expostos os trabalhos do concurso “Sou Turista Aqui – Maravilhas do Vale Europeu”. Ele é 
parte de um projeto [..] nas escolas promovido pelo CIMVI (Consórcio Intermunicipal do Médio Vale do Itajaí). Há um 
mês, uma turismóloga percorreu unidades escolares de Guabiruba com uma palestra mostrando às crianças sobre as 
atrações turísticas da região.[...]
Disponível em: https://www.guabiruba.sc.gov.br/noticias/index/ver/codMapaItem/4487/codNoticia/579264
Acesso em: 04/out/2019.[adaptado]
 
Analise as justificativas para a acentuação das palavras a seguir, retiradas do texto:
I- Itajaí – Acentuam-se os hiatos I tônicos.
II- mês – Acentuam-se as oxítonas terminadas em “E(S)”.
III- turismóloga – Acentuam-se graficamente todas as proparoxítonas.
Assinale a alternativa correta:
a)  Apenas a justificativa II está correta.
b)  Apenas as justificativas I e III estão corretas.
c)  Apenas a justificativa I está correta.
d)  Apenas a justificativa III está correta.
e)  Todas as justificativas estão corretas.
FURB - Prof ACT (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Língua Portuguesa/2019
32) A questão abaixo se refere ao trecho da notícia a seguir:
Cerca de 190 pessoas acompanharam a apresentação de estreia do Musical Mamma Mia, encenado pela turma das 
oficinas de Teatro da Fundação Cultural de Guabiruba. Devido ao sucesso e à grande quantidade de pedidos de uma 
reapresentação, o grupo resolveu subir ao palco novamente com o espetáculo. A nova apresentação acontece no 
próximo dia 19 às 20h. A entrada é livre e gratuita.[...]
 
Disponível em: https://www.guabiruba.sc.gov.br/noticias/index/ver/codMapaItem/4487/codNoticia/588865
Acesso em: 12/nov/2019.[adaptado]
 
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A exemplo de estreia, que perdeu o acento com o Acordo Ortográfico, assinale a alternativa que contém outra palavra 
que também perdeu o acento:
a)  heroi
b)  por (verbo)
c)  cre (3ª. pessoa do singular)
d)  ruim
e)  leem (3ª. pessoa do plural)
FURB - Ag (Pref Guabiruba)/Pref Guabiruba/Combate às Endemias/2019
33) A questão refere-se ao texto a seguir:
 
Em entrevista coletiva concedida na tarde desta terça-feira, 10, no Salão Nobre da Prefeitura de Guabiruba, o prefeito 
Matias Kohler e o vice Valmir Zirke, acompanhados de secretários e diretores, apresentaram à imprensa um balanço da 
administração no ano de 2019 e as perspectivas para 2020. O prefeito abriu a reunião com um relatório geral afirmando 
que objetivos de 2019 foram alcançados. “Logicamente que sempre fica alguma coisa a ser feita, mas acredito que no 
geral trilhamos um bom caminho para este ano”, afirma.[...]
 
Disponível em: https://www.guabiruba.sc.gov.br/noticias/index/ver/codMapaItem/4487/codNoticia/593934. Acesso em: 
11/dez/2019. [adaptado]
 
Assinale a alternativa correta quanto à justificativa para as palavras “secretários” e “relatório”, retiradas do texto, 
estarem acentuadas:
a)  Ambas são paroxítonas terminadas em O.
b)  Ambas são oxítonas terminadas em ditongo.
c)  Ambas são paroxítonas terminadas em ditongo crescente.
d)  Ambas são paroxítonas com hiato I tônico.
e)  Ambas são oxítonas terminadas em O.
FURB - Prof (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Português/2019
34) A questão refere-se a seguinte notícia:
A próxima atração da programação do Natal Mágico Guabiruba é o Desfile de Natal que acontece às 20h30min, na Rua 
Brusque, com palco em frente à Prefeitura. Neste ano, o desfile será temático e cada pelotão apresentará elementos e 
costumes do Natal em diferentes países.
 
Disponível em: https://www.guabiruba.sc.gov.br/noticias/index/ver/codMapaItem/4487/codNoticia/592002. Acesso
em: 30 nov. 2019. [modificado]
 
Assinale a alternativa correta quanto à justificativa de acentuação das palavras retiradas do texto:
a)  próxima – paroxítona terminada em A.
b)  será – todas as oxítonas são acentuadas.
c)  temático – todas as paroxítonas são acentuadas.
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d)  países – hiato I tônico.
e)  é – oxítona terminada em E.
FURB - Prof (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/Língua Portuguesa/2022
35) Quanto ao emprego do hífen nas formações por prefixação e também por recomposição, isto é, nas formações com 
pseudoprefixos de origem grega ou latina, apresenta-se alguma inovação. Assim, algumas regras são formuladas em 
termos contextuais, como sucede nos seguintes casos:
I - Emprega-se o hífen quando o segundo elemento da formação começa por h ou pela mesma vogal ou 
consoante com que termina o prefixo ou pseudoprefixo (por ex. anti-higiênico, contra-almirante, hiper-resistente).
 
II - Emprega-se o hífen quando o prefixo ou falso prefixo termina em m e o segundo elemento começa por vogal, 
m ou n.
 
III - Emprega-se o hífen nos casos em que o prefixo ou o pseudoprefixo termina em vogal e o segundo elemento 
começa por r ou s, essas consoantes dobram-se, como já acontece com os termos técnicos e científicos.
 
IV - Não se emprega o hífem nos casos em que o prefixo ou pseudoprefixo termina em vogal e o segundo 
elemento começa por vogal diferente daquela, as duas formas aglutinam-se, sem hífen, como já sucede 
igualmente no vocabulário científico e técnico.
 
Fonte: https://www2.senado.leg.br/bdsf/bitstream/handle/id/508145/000997415.pdf (Adaptado)
 
Está CORRETO o que se afirma em:
a)  I, II e IV, apenas.
b)  I, II, III e IV.
c)  II, III e IV, apenas.
d)  I, II e III, apenas.
e)  II e IV, apenas.
FURB - Ag (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/Administrativo/2020
36) Acerca do Acordo Ortográfico vigente, analise as afirmativas:
I- AUTO, INTRA, SEMI, ANTI são exemplos de prefixos que passaram a exigir hífen diante de palavras inici-adas pela 
consoante H ou por vogal idêntica à do prefixo.
 
II- ALÉM, EX, RECÉM, VICE são exemplos de prefixos que sempre exigem hífen.
 
III- Não se usa o hífen quando o prefixo termina em vogal diferente da vogal com que se inicia o segundo elemento.
 
Nesse caso, une-se sem hífen a toda e qualquer palavra seguinte.
É correto o que se afirma em:
a) I, apenas.
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b) I, II e III.
c) II e III, apenas.
d) I e III, apenas.
e) III, apenas.
FURB - Prof (Pref Blumenau)/Pref Blumenau/Português/2019observa-se na Lei 
de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB. Dessa forma, identifique a seguir a alternativa que traz uma relação 
entre eles:
a)  A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no 
trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas 
manifestações culturais.
b)  Os docentes ficam incumbidos de colaborar com as atividades educacionais de articulação da escola com as famílias e
a comunidade.
c)  Os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica, de acordo 
com as suas peculiaridades e conforme o seguinte princípio: participação dos profissionais da educação na elaboração do 
projeto pedagógico da escola.
d)  Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência 
de articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola.
e)  A educação básica tem por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formação comum indispensável para 
o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.
FURB - AEd (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
32) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação-LDB pode ser considerada a "Carta Magna" da educação, pois nela se 
estabelece um regramento que abrange todo o sistema educacional, em todas as esferas e instâncias. Assim, também 
encontramos nesse documento incumbências atribuídas aos estabelecimentos educacionais, elaboradas respeitando as 
normas comuns e as do seu sistema de ensino. Entre os itens a seguir, citamos algumas dessas incumbências:
I. Articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola.
 
II. Prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento.
 
III. Definir as metodologias e elaborar os instrumentos avaliativos utilizados para cada período ou etapa de 
desenvolvimento dos conteúdos curriculares.
 
IV. Subsidiar todos os recursos necessários para o bom funcionamento da instituição, incluindo os de ordem 
pessoal de toda a comunidade escolar.
 
V. Elaborar e executar sua proposta pedagógica.
 
É CORRETO o que se afirma em:
a)  Apenas os itens I, II e V correspondem às incumbências atribuídas aos estabelecimentos de ensino pela Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional-LDB.
b)  Apenas os itens III, IV e V correspondem às incumbências atribuídas aos estabelecimentos de ensino pela Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional-LDB.
c)  Apenas os itens II, III e V correspondem às incumbências atribuídas aos estabelecimentos de ensino pela Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional-LDB.
d)  Apenas os itens II, III e IV correspondem às incumbências atribuídas aos estabelecimentos de ensino pela Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional-LDB.
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e)  Apenas os itens I, III e IV correspondem às incumbências atribuídas aos estabelecimentos de ensino pela Lei de 
Diretrizes e Bases da Educação Nacional-LDB.
FURB - AEd (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
33) Entre as alterações feitas pela Lei n.º 12.796/2013 à Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, podemos citar a
mudança na concepção do público atendido na educação especial, em consonância com um amplo processo de 
ressignificação desses estudantes, de "educandos portadores de necessidades especiais" para:
a)  Educandos com transtornos e deficiências e superdotação.
b)  Educandos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades ou superdotação.
c)  Educandos especiais.
d)  Educandos deficientes, superdotados ou com transtornos globais.
e)  Educandos deficientes ou com transtornos psíquicos e cognitivos.
FURB - AEd (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
34) A Lei n.º 11.645, de 10 março de 2008, torna obrigatório nos estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino 
médio, públicos e privados o estudo:
a)  Da história da difusão da cultura europeia no Brasil e no mundo.
b)  Da história dos colonizadores que exploraram de forma indiscriminada as riquezas naturais do Brasil.
c)  Da história e cultura afro-brasileira e indígena.
d)  Da história dos imigrantes responsáveis pelo desenvolvimento econômico do país.
e)  Da história dos povos que colonizaram o Brasil.
FURB - AEdu (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/Música/2020
35) Na década de 1990, as críticas à polivalência e ao esvaziamento das práticas pedagógicas geradas pela Edu-cação 
Artística - estabelecida desde a Lei no 5.692/1971 - se fortalecem gradativamente através das pesquisas acadêmicas, 
congressos e encontros nos diversos campos da arte. O reflexo dessas discussões propicia, entre outros fatores, a 
mudança da nomenclatura do componente curricular na lei que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional – 
LDB (Lei no 9.394/1996). Em seu §2º do Art. 26, a LDB determina: “O ensino da arte constituirá componente curricular 
obrigatório, nos diversos níveis da educação básica, de forma a promover o desenvolvimento cultural dos alunos”. Um 
ano após a promulgação da lei, os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN-Arte, MEC/SEF, 1997; 1998) definem o ensino
da arte em quatro linguagens artísticas: artes visuais, dança, música e teatro. A partir disso, no que diz respeito às 
diferentes linguagens que compõe o componente curricular arte, ocorreram atualizações na Lei no 9.394/1996, 
especificamente no §6º do Art. 26. Isso posto, analise as afirmativas abaixo e identifique as corretas:
I- A Lei nº 11.769/2008 inclui o §6º no Art. 26: “A música deverá ser conteúdo obrigatório, mas não exclusivo, do 
componente curricular de que trata o §2º deste artigo”.
 
II- A Lei nº 12.693/2012 altera o §6º do Art. 26: “A música e as artes visuais deverão ser conteúdos obrigatórios, do 
componente curricular de que trata o §2º deste artigo”.
 
III- A Lei nº 13.278/2016 modifica o §6º do Art. 26: “As artes visuais, a dança, a música e o teatro são as linguagens 
que constituirão o componente curricular de que trata o §2º deste artigo”.
 
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IV- A Lei nº 14.542/2018 modifica o §6º do Art. 26: “As artes visuais, as cênicas, a dança, a música e o cinema são as 
linguagens que constituirão o componente curricular de que trata o §2º deste artigo”.
 
É correto o que se afirma em:
a)  II e III, apenas.
b)  II, III e IV, apenas.
c)  I e IV, apenas.
d)  I, II, III e IV.
e)  I e III, apenas.
FURB - Prof (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/Ensino Religioso/2020
36) No Art. 33 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN), Lei nº 9.394/1996 (FONAPER, 2009), ficou 
estabelecido sobre o Ensino Religioso:
I- De oferta obrigatória e matrícula facultativa. É parte integrante da formação básica do cidadão.
 
II- Constitui disciplina dos horários normais nas escolas públicas e privadas de ensino fundamental.
 
III- Assegura o respeito à diversidade cultural religiosa do Brasil.
 
IV- Vedadas quaisquer formas de proselitismo.
 
É correto o que se afirma em:
a)  I, III e IV, apenas.
b)  II e IV, apenas.
c)  I e III, apenas.
d)  II e III, apenas.
e)  I, II e III, apenas
FURB - Prof (Massaranduba)/Pref Massaranduba/Educação Infantil/2020
37) A Educação Infantil é a primeira etapa da Educação Básica e tem como finalidade o desenvolvimento integral da 
criança em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade 
(LDB 9394/96, Art. 29). Isso posto, analise as afirmativas abaixo e identifique as corretas, em relação à matrícula e à 
faixa etária:
 
I- É obrigatória a matrícula na Educação Infantil de crianças que completam 4 ou 5 anos até o dia 31 de março, do
ano em que ocorrer a matrícula.
 
II- A frequência na Educação Infantil é pré-requisito para a matrícula no Ensino Fundamental.
 
III- As vagas em creches37) De acordo com as regras ortográficas vigentes, assinale a opção em que ambas as palavras estão corretas:
a)  anti-roubo – anti-racismo
b)  contraindicado – extra-escolar
c)  coautor – cofiador
d)  auto-avaliação – auto-aprendizagem
e)  microondas – antiinflacionário
FURB - Prof ACT (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Língua Portuguesa/2019
38) A questão abaixo se refere ao trecho da notícia a seguir:
 
Cerca de 190 pessoas acompanharam a apresentação de estreia do Musical Mamma Mia, encenado pela turma das 
oficinas de Teatro da Fundação Cultural de Guabiruba. Devido ao sucesso e à grande quantidade de pedidos de uma 
reapresentação, o grupo resolveu subir ao palco novamente com o espetáculo. A nova apresentação acontece no 
próximo dia 19 às 20h. A entrada é livre e gratuita.[...]
 
Disponível em: https://www.guabiruba.sc.gov.br/noticias/index/ver/codMapaItem/4487/codNoticia/588865
Acesso em: 12/nov/2019.[adaptado]
 
“RE” é um exemplo de prefixo que não exige hífen, como em “reapresentação”. Assinale, pois, a única alternativa em que
há outro prefixo que exige hífen somente diante de palavras iniciadas pela consoante H, exceto em casos de aglutinação,
de acordo com a Ortografia Oficial:
a)  super
b)  co
c)  além
d)  ex
e)  sem
FURB - Ag (Pref Guabiruba)/Pref Guabiruba/Combate às Endemias/2019
39) A questão refere-se ao texto a seguir:
 
Em entrevista coletiva concedida na tarde desta terça-feira, 10, no Salão Nobre da Prefeitura de Guabiruba, o prefeito 
Matias Kohler e o vice Valmir Zirke, acompanhados de secretários e diretores, apresentaram à imprensa um balanço da 
administração no ano de 2019 e as perspectivas para 2020. O prefeito abriu a reunião com um relatório geral afirmando 
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que objetivos de 2019 foram alcançados. “Logicamente que sempre fica alguma coisa a ser feita, mas acredito que no 
geral trilhamos um bom caminho para este ano”, afirma.[...]
 
Disponível em: https://www.guabiruba.sc.gov.br/noticias/index/ver/codMapaItem/4487/codNoticia/593934. Acesso em: 
11/dez/2019. [adaptado]
 
Se o texto tivesse usado vice-prefeito, haveria hífen. Assinale, pois, outro prefixo que, conforme o Acordo Ortográfico 
vigente, sempre exige hífen:
a)  auto
b)  super
c)  giba
d)  sub
e)  ex
FURB - APDC (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
40) O texto seguinte servirá de base para responder à questão.
O mito da fênix e a combustão espontânea
 
A fênix é uma ave mitológica, dotada de diversos poderes e cercada por muitos mistérios e histórias. Bastante presente 
em nossa cultura atual, a fênix é conhecida por meio das histórias de ficção (livros, filmes, games e séries), mas não 
pense que esse pássaro é uma criação moderna.
 
Há cerca de 5 mil anos, a região que hoje é conhecida como Emirados Árabes Unidos abrigava a maior espécie de garça 
que já passou pela Terra: a garça de Heron (também chamada pelo nome científico de Ardea bennuides). Acredita-se 
que essa garça serviu de inspiração para o surgimento de Benu, um ser mitológico do Egito Antigo associado à alma do 
deus do Sol, Rá. Essa ave sagrada também era vista como símbolo do renascimento (o que a ligava ao deus Osíris), pois 
se acreditava que, a cada 500 anos, ela era capaz de se consumir em chamas e renascer das próprias cinzas.
 
Posteriormente, já na Grécia Antiga, surgiram histórias de um pássaro com propriedades muito semelhantes a Benu e 
que, na mitologia grega, recebeu o nome de fênix. Embora haja contestações sobre a real origem desse ser mitológico, 
foram muitas as civilizações que cultuaram animais análogos a essa ave - ou outros pássaros com habilidades mágicas -, 
como os chineses, os árabes e os persas.
 
Por meio das histórias orais e escritas, o mito da fênix foi se propagando ao longo dos séculos. E podemos dizer que, 
dentre todas as histórias de pássaros mágicos, essa foi o que mais criou raízes no imaginário popular ocidental.
 
O processo de queima - ou combustão - nada mais é do que uma reação química decorrente do encontro de três 
elementos: um combustível (qualquer material oxidável, ou seja, capaz de reagir com o oxigênio e pegar fogo); um 
comburente (geralmente, o oxigênio); e uma fonte de ignição (por exemplo, uma faísca, que fornece a energia 
necessária para a reação ocorrer). Se algum desses três elementos não está presente, a queima não ocorre.
 
A combustão é uma reação fundamental para a manutenção da vida humana no planeta e teve seu marco histórico de 
origem datado por pesquisas arqueológicas em cerca de 7 mil anos antes de Cristo, quando os povos antigos começaram
a produzir fogo, possibilitando diversos avanços tecnológicos.
 
Você já acendeu uma fogueira ou viu alguém fazendo isso? Para esse processo, podemos usar um pedaço de madeira, 
que funcionará como combustível (ou seja, irá queimar). Para facilitar a queima, podemos jogar sobre a madeira um 
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líquido inflamável (como o álcool). O oxigênio irá participar dessa reação química fazendo o papel de comburente. E você
ainda precisa de uma fonte de energia, como a chama de um fósforo ou a faísca de um isqueiro. Se a madeira queimar 
por completo (ou seja, o combustível se esgotar), a combustão se interrompe. Se você cobrir essa fogueira, impedindo a 
entrada de mais oxigênio, a fogueira se apaga por falta de comburente.
 
A partir dessas informações, vamos pensar na combustão da fênix. O combustível dessa reação é a própria fênix (tanto 
que quando ela se torna somente cinzas, a chama acaba). O comburente dessa reação é o próprio oxigênio. Mas e a 
fonte de energia externa, a ignição? Como é possível um objeto pegar fogo sem receber nenhuma energia?
 
Apesar de parecer realmente mágica, a combustão espontânea é um fenômeno real. O fato de não haver uma fonte 
externa visível de energia não significa que ela não exista. A temperatura de um corpo está diretamente associada à 
energia que esse corpo tem. Isso significa que um corpo quente (em alta temperatura) é um corpo com mais energia do 
que um corpo mais frio. Portanto, embora não seja algo muito comum, alguns materiais podem pegar fogo 
espontaneamente, apenas com o seu próprio calor.
 
Existe uma propriedade denominada 'ponto de ignição', que é a temperatura mínima para a ocorrência de uma 
combustão espontânea, sem a presença de uma fonte externa de ignição (como uma faísca). O ponto de ignição do 
álcool, por exemplo, é 363 ºC. Isso significa que, se por alguma razão, o álcool for aquecido até essa temperatura, ele 
pegará fogo, mesmo sem uma faísca para acendê-lo.
 
Materiais como carvão, feno, algodão, filmes antigos, estrume de vaca e até grãos de pistache possuem pontos de 
ignição baixos o suficiente para sofrerem esse tipo de combustão. Um exemplo de combustão espontânea ocorre em 
alguns biomas, como o pantanal e o cerrado. Em períodos de seca, incêndios pontuais podem acontecer.
 
O que podemos concluir é que, se a fênix não for composta por feno ou outro material de baixo ponto de ignição, 
dificilmente ela seria capaz de entrar em combustão espontânea, mas podemos levantar uma hipótese final. 
Diferentemente dos répteis, anfíbios e peixes, as aves e os mamíferos são endotérmicos (também chamados de 'animais 
de sangue quente'), ou seja, são capazes de controlar a própria temperatura corporal e manter o corpo aquecido mesmo 
em ambientes mais frios. Talvez a fênix seja capaz de aquecer o próprio corpo a uma temperatura tão grande que a leve 
à combustão. Por se tratar de um pássaro mitológico, porém, não podemos encontrar um desses no mundo real e 
estudá-lo. Portanto, só nos resta fazer especulações e nos maravilharmos com suas belas aparições nos cinemas.
 
Retirado e adaptado de: WAGNER, Frans.; OPPE, Ingrid Gerdi.; MIRANDA, Lucas Mascarenhas de. O mito da fênix e a 
combustão espontânea. Ciência Hoje. Disponível em: https://cienciahoje.org.br/artigo/o-mito-da-fenix-e-a-combustao-
espontanea/ Acesso em: 07.e pré-escolas devem ser oferecidas próximas às residências das crianças.
 
IV- As matrículas são destinadas, no máximo, a quatro horas diárias para crianças de 0 a 2 anos de idade.
 
É correto o que se afirma em:
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a)  I e III, apenas.
b)  I e IV, apenas.
c)  II e III, apenas.
d)  II, III e IV, apenas.
e)  I, II, III e IV.
FURB - Prof (Pref Blumenau)/Pref Blumenau/Anos Iniciais/2019
38) Segundo a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei 9494, de 1996, a avaliação deve ser contínua e 
cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os quantitativos e dos resultados 
ao longo do período sobre os resultados eventuais. Considerando-se tal determinação legal, afirma-se:
 
I- Um professor de Geografia teve um determinado aluno que obteve nota máxima nas provas aplicadas ao longo 
do ano, porém pode ficar retido por não ter bom comportamento em sala de aula.
 
II- Dentro da determinação legal, a avaliação deve ser cartesiana. Apesar de o aluno poder ser reprovado, caso 
não tenha apresentado rendimento suficiente, há também a possibilidade de aprovação parcial. Para tanto, o 
aluno deve se comprometer, no ano subsequente, no contraturno, a fazer a disciplina em que foi reprovado.
 
III- Uma criança do segundo ano ainda não se alfabetizou, porém, seu histórico de desempenho revela que, 
quando entrou na escola, mal conseguia manipular o lápis. Ainda assim, finalizou o ano recitando poesias e 
escrevendo seu nome e de alguns colegas. Embasada na determinação legal, essa criança pode ser aprovada para
a série seguinte.
 
IV- Há variadas formas de se elaborar instrumentos avaliativos. É preferível que o professor avalie o aluno com 
instrumentos que podem ser utilizados ou construídos com a finalidade de acompanhar a aprendizagem dos 
estudantes, em vez de fazer uma medição pontual do seu desempenho.
 
Estão corretas as alternativas:
a)  Todas as afirmativas estão corretas.
b)  Apenas as afirmativas III e IV estão corretas.
c)  Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
d)  Apenas a afirmativa III está correta.
e)  Apenas a alternativa IV está correta.
FURB - Prof (Pref Blumenau)/Pref Blumenau/Alemão/2019
39) A Lei 9394, de 1996, prevê que a verificação do rendimento escolar deva observar determinados critérios. Ana-lise os
critérios abaixo e, diante de cada um, escreva V, se for verdadeiro, e F, se for falso:
( ) Avaliação contínua e cumulativa do desempenho do aluno, com prevalência dos aspectos qualitativos sobre os 
quantitativos e dos resultados ao longo do período sobre os de eventuais provas finais.
 
( ) Possibilidade de aceleração de estudos para alunos com atraso escolar.
 
( ) Possibilidade de avanço nos cursos e nas séries mediante verificação do aprendizado.
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( ) Aproveitamento de estudos concluídos com êxito.
 
( ) Obrigatoriedade de estudos de recuperação, de preferência paralelos ao período letivo, para os casos de baixo 
rendimento escolar, a serem disciplinados pelas instituições de ensino em seus regimentos.
Assinale a alternativa com a sequência correta:
a)  V – F – V – F – V.
b)  V – V – F – V – V.
c)  V – V – V – V – V.
d)  F – V – F – V – V.
e)  V – F – F – F – V.
FURB - OEd (Porto Belo)/Pref Porto Belo/2019
40) Segundo o Art. 28, da Lei nº 93949/96 - Diretrizes e Bases da Educação Nacional, os conteúdos curriculares da 
educação básica deverão observar determinadas diretrizes. Isso posto, analise, entre outras, as diretrizes abaixo e 
identifique a(s) correta(s):
 
I- Difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem 
comum e à ordem democrática.
 
II- Consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento.
 
III- Promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não formais.
 
Assinale a alternativa correta:
a)  Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
b)  Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
c)  Apenas a afirmativa I está correta.
d)  Apenas a afirmativa III está correta.
e)  Todas as afirmativas estão corretas.
FURB - Prof (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Anos Iniciais/2019
41) A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: Lei nº 9.394/96 preconiza para a educação básica no que se refere
ao ensino da História a seguinte orientação:
a)  As aulas de História do Brasil deverão contar com as contribuições das culturas que formam o povo brasileiro: 
indígena e europeia.
b)  O ensino de História do Brasil levará em conta as contribuições das diferentes culturas e etnias para a formação do 
povo brasileiro, especialmente das matrizes indígena, africana e europeia.
c)  Para ensinar História do Brasil, os educadores deverão levar em consideração as contribuições das culturas europeias 
e africanas, constituintes da cultura brasileira.
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d)  O ensino de História do Brasil deverá considerar as contribuições das culturas indígenas que constituem e 
fundamentam a cultural brasileira.
e)  Nas aulas de História do Brasil, os estudantes aprenderão aspectos ligados à cultura europeia, especialmente a 
portuguesa que constitui a cultura brasileira.
FURB - AEsc (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
42) São diretrizes do Plano Nacional de Educação:
I- Universalização do analfabetismo.
II- Formação para o trabalho e para a cidadania, com ênfase nos valores morais e éticos em que se fundamenta a 
sociedade.
III- Promoção do princípio da gestão democrática da educação pública.
IV- Valorização da participação de pais e responsáveis na formação de cada indivíduo.
V- Promoção humanística, científica, cultural e tecnológica do País.
 
É correto o que se afirma em:
a)  I, II, III, IV e V.
b)  II, III e V, apenas.
c)  II, IV e V, apenas.
d)  I e IV, apenas.
e)  I e III, apenas.
FURB - AEd (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
43) Analise os itens a seguir:
I.Erradicação do analfabetismo.
II.Universalização do atendimento escolar.
III.Superação das desigualdades educacionais, com ênfase na promoção da cidadania e na erradicação de todas 
as formas de discriminação.
IV.Melhoria da qualidade da educação.
 
Considerando a elaboração de uma planejamento que visa à melhoria da educação nacional, tanto na aplicação de 
recursos, quando no seu aperfeiçoamento organizacional e pedagógico, identificamos os itens apresentados como sendo:
a)  Metas definidas na Base Nacional Comum Curricular.
b)  Metas da Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
c)  Diretrizes estabelecidas no Plano Nacional de Educação (PNE).
d)  Determinações do Estatuto da Criança e do Adolescente.
e)  Objetivos das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica.
FURB - Prof (Dr Pedrinho)/Pref Dr Pedrinho/I/2020
44) A meta número 2 (dois) do Plano Nacional de Educação - Lei nº 13.005/2014 pretende universalizar o ensino de nove
anos para a população de 6 (seis) a 14 (quatorze) anos, garantindo que pelo menos 95% dos alunos concluam essa 
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etapa na idade recomendada. Ao encontro dessa temática, analise as afirmativas abaixo e identifique as corretas, quanto
às estratégias propostas para o alcance dessa meta:
I- Centralizar, no âmbito dos sistemas de ensino, apenas a organização do trabalho pedagógico, incluindo 
adequação do calendário escolar de acordo com a realidade nacional.
 
II- Estimular a oferta do ensino fundamental, em especial dos anos iniciais, para as populações do campo, 
indígenas e quilombolas, nas próprias comunidades.
 
III- Desenvolver tecnologias pedagógicas que combinem, de maneira articulada, a organização do tempo e das 
atividades didáticas entre a escola e o ambiente comunitário, considerando as especificidades da educação 
especial, das escolas do campo e das comunidades indígenas e quilombolas.
 
É correto o que se afirmaem:
a)  I, II e III.
b)  I e II, apenas.
c)  II, apenas.
d)  II e III, apenas.
e)  III, apenas.
FURB - Prof (Dr Pedrinho)/Pref Dr Pedrinho/I/2020
45) A educação inclusiva vem adquirindo espaço de debate e desenvolvimento de políticas e estratégias de inclusão 
escolar. Sobre a Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva, assinale a 
alternativa correta:
a)  Promove o atendimento de estudantes com deficiências e transtornos globais de desenvolvimento em escolas 
regulares, apenas.
b)  Considera e orienta ações e políticas que são restritas ao ambiente escolar, desconsiderando as contribuições de 
redes e instituições que não possuem inter-relações com a educação.
c)  Possui a intenção de garantir a acessibilidade urbanística, arquitetônica, de mobiliários, equipamentos, transportes, 
bem como na comunicação e informação, apenas.
d)  Orienta os sistemas de ensino para promover suporte às necessidades educacionais de estudantes regulares.
e)  Indica as formas de acesso, participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do 
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas escolas regulares.
FURB - Prof (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/Educação Especial/2020
46) Quanto ao ingresso dos estudantes surdos nas escolas comuns e de acordo com a Política Nacional de Educação 
Especial de 2008, assinale a alternativa correta:
a)  O atendimento educacional especializado para esses estudantes é ofertado na modalidade oral e escrita, sem o uso 
da língua de sinais.
b)  No ingresso em escolas comuns, entende-se que a língua portuguesa seja a primeira língua para estudantes surdos.
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c)  O atendimento educacional especializado para esses estudantes é ofertado tanto na modalidade oral e escrita, quanto
na língua de sinais.
d)  Na proposta da educação bilíngue, o ensino de LIBRAS é somente para estudantes surdos, excetuando o ensino para 
os demais estudantes da escola.
e)  A educação bilíngue não faz parte da proposta pedagógica da escola, pois é de responsabilidade única da educação 
especial.
FURB - Prof (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/Educação Especial/2020
47) De acordo com a natureza dos serviços da educação especial, analise as afirmativas abaixo e identifique as corretas:
 
I- As salas de recursos multifuncionais oferecem o atendimento educacional especializado aos alunos com deficiências, 
com transtornos globais de desenvolvimento e com altas habilidades/superdotação.
 
II- Todos os alunos com necessidades educacionais de uma escola são matriculados e atendidos na sala de recurso 
multifuncional.
 
III- O serviço de estimulação precoce, preconizado pela Política Nacional de Educação Especial de 2008, é oferecido para 
crianças de zero (0) a seis (6) anos de idade.
 
IV- Na modalidade de educação de jovens e adultos e educação profissional, as ações da educação especial possibilitam 
ampliar as oportunidades de escolarização, a formação para ingresso no mundo do trabalho e efetiva participação social.
 
É correto o que se afirma em:
a)  I, II e III, apenas.
b)  III e IV, apenas.
c)  II, III e IV, apenas.
d)  I e IV, apenas.
e)  II, apenas.
FURB - Prof (Massaranduba)/Pref Massaranduba/Educação Infantil/2020
48) A Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da educação inclusiva, reconhece as dificuldades 
enfrentadas nos sistemas de ensino, portanto, tal política visa garantir a:
 
I- Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino.
II- Formação de professores ao atendimento educacional especializado.
III- Participação da família e da comunidade.
 
É correto o que se afirma em:
a)  I, apenas.
b)  II, apenas.
c)  III, apenas.
d)  I, II e III.
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e)  I e II, apenas.
FURB - Prof ACT (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Educação Especial/2019
49) Em conformidade com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva de 2008, a 
alternativa correta quanto à natureza dos serviços da educação especial é:
a)  O atendimento educacional especializado deve estar articulado com a proposta pedagógica do ensino comum.
b)  Os serviços da educação especial na educação básica são substitutivos à escolarização.
c)  O AEE é ofertado no mesmo turno de frequência escolar dos alunos nas escolas regulares.
d)  Na modalidade de educação de jovens e adultos e educação profissional, as ações da educação especial não 
possibilitam a ampliação de oportunidades de escolarização.
e)  Esses serviços complementam a formação dos alunos com vistas à autonomia e independência na escola, mas não a 
suplementam.
FURB - Prof ACT (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Educação Especial/2019
50) A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (MEC/SEESP, 2008) tem como 
objetivo o acesso, a participação e a aprendizagem dos alunos público-alvo da educação especial nas escolas regulares. 
Define-se como público-alvo, corretamente:
a)  Alunos com necessidades educacionais.
b)  Alunos com deficiências, transtornos globais de desenvolvimento, altas habilidades/superdotação e transtornos 
funcionais de aprendizagem.
c)  Alunos com deficiência, transtornos globais de desenvolvimento e transtorno do déficit de atenção/hiperatividade.
d)  Alunos com dificuldades de aprendizagem de ordem diversa.
e)  Alunos com deficiências, transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.
FURB - CEsc (Guabiruba)/Pref Guabiruba/2019
51) Em relação à Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, é correto afirmar:
a)  É função da gestão escolar manter monitor ou cuidador para os alunos com necessidade de apoio nas atividades de 
higiene, alimentação, locomoção, entre outras que exijam auxílio constante no cotidiano escolar.
b)  Cabe aos sistemas de ensino, ao organizar a educação especial na perspectiva da educação inclusiva, disponibilizar as
funções de instrutor, tradutor/intérprete de Libras e guia intérprete, bem como de monitor ou cuidador aos alunos com 
necessidade de apoio nas atividades de higiene, alimentação, locomoção, entre outras que exijam auxílio constante no 
cotidiano escolar.
c)  As deficiências severas serão atendidas em classes de educação especial e em atendimento domiciliar.
d)  Os alunos com necessidades educativas especiais serão atendidos em classes regulares e farão as mesmas atividades 
avaliativas dos demais alunos, esta medida visa não fazer nenhuma diferenciação.
e)  Em se tratando de um aluno com múltiplas deficiências, este poderá ter mais de um cuidador.
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FURB - CEsc (Guabiruba)/Pref Guabiruba/2019
52) “Do nascimento aos três anos, o atendimento educacional especializado se expressa por meio de serviços de 
estimulação precoce, que objetivam otimizar o processo de desenvolvimento e aprendizagem em interface com os 
serviços de saúde e assistência social. Em todas as etapas e modalidades da educação básica, o atendimento educacional
especializado é organizado para apoiar o desenvolvimento dos estudantes, constituindo oferta obrigatória dos sistemas 
de ensino. Deve ser realizado no turno inverso ao da classe comum, na própria escola ou centro especializado que realize
esse serviço educacional”. Esta afirmação está contida no documento:
a)  Indicadores de Qualidade para a Educação Básica.
b)  Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Básica.
c)  Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil.
d)  Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
e)  Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.
FURB - Prof (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Creche 0 a 3 Anos/2019
53) Segundo a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, do nascimento aos três 
anos, o atendimento educacional especializado se expressa por meio de serviços de:a)  Estimulação precoce, que objetivam otimizar o processo de desenvolvimento e aprendizagem em interface com os 
serviços de saúde e assistência social.
b)  Articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.
c)  Formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a 
inclusão escolar.
d)  Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e 
informação.
e)  Transversalidade da educação especial.
FURB - Prof (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Pré-Escolar 4 a 5 Anos/2019
54) A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo o acesso, a 
participação e a aprendizagem dos estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas 
habilidades/superdotação nas escolas regulares, orientando os sistemas de ensino para promover respostas às 
necessidades educacionais, garantindo:
a)  Atendimento educacional especializado; Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino; Formação 
de professores para o atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar;
Participação da família e da comunidade; Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos 
transportes, na comunicação e informação.
b)  Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino; Formação de professores para o atendimento 
educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar; Participação da família e da 
comunidade; Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação 
e informação; Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior.
c)  Participação da família e da comunidade; Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, 
nos transportes, na comunicação e informação; Atendimento educacional especializado; Continuidade da escolarização 
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nos níveis mais elevados do ensino; Formação de professores para o atendimento educacional especializado e demais 
profissionais da educação para a inclusão escolar.
d)  Transversalidade da educação especial desde a educação infantil até a educação superior; Atendimento educacional 
especializado; Continuidade da escolarização nos níveis mais elevados do ensino; Formação de professores para o 
atendimento educacional especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar; Participação da 
família e da comunidade; Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na 
comunicação e informação; Articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.
e)  Acessibilidade urbanística, arquitetônica, nos mobiliários e equipamentos, nos transportes, na comunicação e 
informação; Atendimento educacional especializado; Formação de professores para o atendimento educacional 
especializado e demais profissionais da educação para a inclusão escolar; Participação da família e da comunidade.
FURB - Prof (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Educação Especial/2019
55) Um professor de educação especial vai assumir o atendimento educacional especializado na rede municipal de 
ensino. De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), esse 
serviço da educação especial é chamado, corretamente, de:
a)  Serviço de atendimento educacional especializado – SAEDE.
b)  Sala de apoio pedagógico.
c)  Classe especial.
d)  Serviço pedagógico específico.
e)  Sala de recurso multifuncional.
FURB - AEd (Pref Camboriú)/Pref Camboriú/2022
56) No contexto das necessidades especiais, encontramos o conceito de "deficiências", que são divididas em física, visual,
auditiva, intelectual, psicossocial e múltipla. Assim, a escola que tem como uma de suas modalidades a Educação 
Especial, deve estar preparada para oferecer a esse público as oportunidades de aprendizagem voltadas para o seu 
desenvolvimento, o que no meio educacional é chamado de:
a)  Atendimento Especial Para o Deficiente (AEPD).
b)  Educação Especializada em Demandas Especiais (EEDE).
c)  Atendimento Educacional Especializado (AEE).
d)  Atendimento Especializado ao Deficiente (AED).
e)  Educação de Público Especial (EPUB).
FURB - Prof (Pref Blumenau)/Pref Blumenau/Educação Especial/2019
57) Analise as seguintes afirmações quanto ao atendimento educacional especializado – AEE, definido pela Reso-lução 
04, de 2009, do Conselho Nacional de Educação, identificando aquelas que estão corretas:
I- O AEE tem função substitutiva à escolarização.
 
II- Identificar, elaborar e organizar recursos que eliminem as barreiras às aprendizagens dos alunos público-alvo 
da educação especial são objetivos do AEE.
 
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III- Estabelecer parcerias com as áreas intersetoriais na elaboração de estratégias e na disponibilização de 
recursos de acessibilidade são ações a serem desenvolvidas pelo AEE.
 
Assinale a alternativa correta:
a)  Apenas as afirmativas I e III estão corretas.
b)  Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
c)  Apenas as afirmativas I e II estão corretas.
d)  Apenas as afirmativas II e III estão corretas.
e)  Apenas a afirmativa II está correta.
FURB - Prof ACT (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Educação Especial/2019
58) De acordo com a Resolução 04/10/2009, que institui Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional 
Especializado – AEE, analise as afirmativas abaixo e, diante de cada uma, escreva V, se for verdadeira, e F, se for falsa:
(    ) A Educação Especial se realiza em todos os níveis, etapas e modalidades de ensino.
 
(    ) Serão contabilizados duplamente, no âmbito do FUNDEB, os alunos matriculados em classe comum de ensino
regular público que tiverem matrícula concomitante no AEE.
 
(    ) O financiamento da matrícula no AEE não é condicionado à matrícula no ensino regular da rede pública.
 
(    ) O projeto pedagógico da escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do AEE, entretanto, não 
prevê a sua organização.
 
Dessa forma, a alternativa que contempla a sequência correta é:
a)  V – F – V – F.
b)  F – V – F – V.
c)  V – F – F – V.
d)  V – V – F – F.
e)  F – F – V – F.
FURB - Prof ACT (Guabiruba)/Pref Guabiruba/Educação Especial/2019
59) Segundo a Resolução 04/10/2009, que institui as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional 
Especializado – AEE, afirma-se, corretamente, que:
a)  Os sistemas de ensino devem matricular os alunos público-alvo da educação especial nas escolas especiais e no AEE.
b)  O AEE é ofertado somente em escolas especiais e é um serviço da educação especial que atende a todas as 
necessidades educacionais.
c)  Os sistemas de ensino devem matricular todos os alunos com necessidades educacionais em classes comuns do 
ensino regular e, obrigatoriamente, no AEE.
d)  Os sistemas de ensino devem matricular tão somente alunos com deficiência nas classes comuns do ensino regular e 
no AEE.
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e)  Os sistemas de ensino devem matricular os alunos público-alvo da educação especial em classes comuns do ensino 
regular e no AEE.
FURB - CEsc (Guabiruba)/Pref Guabiruba/2019
60) Leia o trecho das Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais da Educação Básica:
“Nota-se que apenas pelo cuidado não se constrói a educação e as dimensões que a envolvem como projeto 
transformador e libertador. A relação entre cuidar e educar se concebe mediante internalização consciente de eixos 
norteadores, que remetem à experiência fundamental do valor, que influencia significativamente a definição da conduta, 
no percurso cotidiano escolar. Não de um valor pragmático e utilitário de educação, mas do valor intrínseco àquilo que 
deve caracterizar o comportamentode seres humanos, que respeitam a si mesmos, aos outros, à circunstância social e 
ao ecossistema. Valor este fundamentado na ética e na estética, que rege a convivência do indivíduo no coletivo, que 
pressupõe relações de cooperação e solidariedade, de respeito à alteridade e à liberdade. Cuidado, por sua própria 
natureza, inclui duas significações básicas, intimamente ligadas entre si. A primeira consiste na atitude de solicitude e de 
atenção para com o outro. A segunda é de inquietação, sentido de responsabilidade, isto é, de cogitar, pensar, manter 
atenção, mostrar interesse, revelar atitude de desvelo, sem perder a ternura (Boff, 1999, p. 91), compromisso com a 
formação do sujeito livre e independente daqueles que o estão gerando como ser humano capaz de conduzir o seu 
processo formativo, com autonomia e ética” (BRASIL,2010).
 
O texto trata dos princípios:
a)  Educar e Proteger.
b)  Educar e Brincar.
c)  Cuidar e Educar.
d)  Cuidar e Brincar.
e)  Interagir e Ensinar.
FURB - AProf (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/2020
61) Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona documentos nacionais para a Educação Infantil ao
seu conteúdo:
Primeira coluna: documento
1- Critérios para um atendimento em creches que respeite os direitos fundamentais das crianças (2009)
 
2- Indicadores de Qualidade na Educação Infantil (2009)
 
3- Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (2009)
 
Segunda coluna: conteúdo
( ) As interações entre crianças devem ser observadas pelas/pelos professoras/professores, que precisam interferir 
sempre que situações com maior grau de conflito ocorram. Os adultos não devem deixar de fazer uma intervenção 
segura e cuidadosa quando se deparam com expressões de racismo, de preconceito, agressões físicas e verbais entre 
crianças. Por outro lado, as relações de cooperação e amizade infantil devem ser incentivadas e valorizadas.
 
( ) As propostas pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que a criança, centro do planejamento curricular, é
sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade 
pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimenta, narra, questiona e constrói sentidos 
sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.
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( ) Nossas salas são claras, limpas e ventiladas; Não deixamos objetos e móveis quebrados nos espaços onde as crianças
ficam; Mantemos fora do alcance das crianças produtos potencialmente perigosos; Quando fazemos reformas tentamos 
adequar a altura das janelas, os equipamentos e os espaços de circulação às necessidades de visão e locomoção das 
crianças.
 
Assinale a alternativa com a sequência correta:
a) 3 – 2 – 1.
b) 1 – 2 – 3.
c)  2 – 3 – 1.
d) 2 – 1 – 3.
e) 3 – 1 – 2.
FURB - AProf (Pref Gaspar)/Pref Gaspar/2020
62) Conforme a Resolução CEB/CNE nº 5/2009, Art. 5º, §6º, a duração das jornadas de tempo parcial e integral na 
educação infantil:
a)  É considerada educação infantil em tempo parcial, a jornada de, no mínimo, quatro horas diárias e, em tempo 
integral, a jornada com duração igual ou superior a dez horas diárias, compreendendo o tempo total que a criança 
permanece na instituição.
b)  É considerada educação infantil em tempo parcial, a jornada de, no mínimo, quatro horas diárias e, em tempo 
integral, a jornada com duração igual ou superior a sete horas diárias, compreendendo o tempo total que a criança 
permanece na instituição.
c) É considerada educação infantil em tempo parcial, a jornada de, no mínimo, seis horas diárias e, em tempo integral, a 
jornada com duração igual ou superior a oito horas diárias, compreendendo o tempo total que a criança permanece na 
instituição.
d) É considerada educação infantil em tempo parcial, a jornada de, no mínimo, quatro horas diárias e, em tempo 
integral, a jornada com duração igual ou superior a oito horas diárias, compreendendo o tempo total que a criança 
permanece na instituição.
e) É considerada educação infantil em tempo parcial, a jornada de, no mínimo, seis horas diárias e, em tempo integral, a 
jornada com duração igual ou superior a sete horas diárias, compreendendo o tempo total que a criança permanece na 
instituição.
FURB - Prof (Massaranduba)/Pref Massaranduba/Educação Infantil/2020
63) De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil – Resolução nº 5/2009, as propostas 
pedagógicas das instituições de Educação Infantil devem garantir que se cumpram as funções sociopolíticas e 
pedagógicas. Isso posto, analise as afirmativas abaixo e identifique as corretas quanto aos exemplos de seu 
cumprimento:
 
I- Oferecendo condições e recursos para que as crianças usufruam de seus direitos civis, humanos e sociais.
 
II- Assumindo a responsabilidade de compartilhar e complementar a educação e cuidado das crianças com as 
famílias.
 
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III- Possibilitando tanto a convivência entre crianças e entre adultos e crianças, quanto a ampliação de saberes e 
conhecimentos de diferentes naturezas.
 
IV- Promovendo a igualdade de oportunidades educacionais entre as crianças de diferentes classes sociais, no que
se refere ao acesso a bens culturais e às possibilidades de vivência da infância.
 
V- Construindo novas formas de sociabilidade e de subjetividade comprometidas com a ludicidade, a democracia, a
sustentabilidade do planeta e com o rompimento de relações de dominação etária, socioeconômica, étnico-racial, 
de gênero, regional, linguística e religiosa.
 
É correto o que se afirma em:
a)  I, III e V, apenas.
b)  II, IV e V, apenas.
c)  I, II, III, IV e V.
d)  II e III, apenas.
e)  I e IV, apenas.
FURB - CPed (Pref Blumenau)/Pref Blumenau/2019
64) A Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, que versa sobre as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação 
Infantil, reúne princípios, fundamentos e procedimentos para orientar as políticas públicas na área e a elaboração, 
planejamento, execução e avaliação de propostas pedagógicas e curriculares. Nessa lei, a pro-posta pedagógica para as 
instituições de Educação Infantil se relaciona:
I- A datas festivas e comemorativas da tradição da sociedade que se incluem na organização do currículo, a partir 
de calendário social e festivo, cívico ou religioso.
 
II- À proteção contra qualquer forma de violência – física ou simbólica – e negligência no interior da instituição ou 
praticadas pela família, prevendo os encaminhamentos de violações para instâncias competentes.
 
III- À participação e à escuta cotidiana das famílias, assim como o respeito e a valorização de suas formas de 
organização conservadoristas.
 
IV- À promoção de interações entre crianças de mesma idade com seleção cuidadosa de interações entre cri-anças
de idades mais avançadas.
 
V- A deslocamentos e aos movimentos amplos das crianças nos espaços internos e externos às salas de referência
das turmas e à instituição.
 
Assinale a alternativa correta:
a)  Todas as afirmativas estão corretas.
b)  Apenas as afirmativas I, II, IV e V estão corretas.
c)  Apenas as afirmativas I, IV e V estão corretas.
d)  Apenas as afirmativas II e V estão corretas.
e)  Apenas as afirmativas I, II e III estão corretas.
FURB - CPed (Pref Blumenau)/Pref Blumenau/2019
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65) A Resolução nº 5, de 17 de dezembro de 2009, que fixa as Diretrizes Curriculares para a educação infantil, traz, em 
seu Artigo 6, a recomendação do respeito aos princípios elencados abaixo. Associe a segunda coluna de acordo com a 
primeira, relacionando-os às propostas pedagógicas para educação infantil:
 
Primeira coluna: princípios: Segunda coluna
1- éticos ( ) respeito ao bem comum, meio ambiente e diferentes culturas
2- estéticos ( ) criticidade
3- políticos ( ) ludicidade
  ( ) cidadania
  ( ) liberdade