Relatório de Caracterização Escola

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LICENCIATURA EM ARTES VISUAIS 
 
 
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA x COMUNIDADE (PE:IEC) 
 
POSTAGEM 1: 
ATIVIDADE 1: RELATÓRIO DE CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA E DA 
COMUNIDADE 
 
 
 
 
 
 
 
 
Luana de Cassia Machado RA: 0430832 
 
 
 
 
Polo de Piedade 
2023 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA 
1. Identificação 
a) E.E. Profª “Theodora de Camargo Ayres”; 
b) Rua Martha Zanfirow de Camargo, Nº 20, Bairro Jardim São Bartolomeu – CEP 18170-000, 
Piedade /São Paulo. 
c) Telefone: (15) 3244-2274; 
d) Por ser uma escola estadual o órgão que a mantem é o Governo do estado de São Paulo. 
 2. Análise crítica do ambiente físico. 
a) A localização da escola é compatível com o acesso da clientela? 
A Escola se encontra dentro do perímetro urbano da cidade e atende os bairros de seu 
entorno e alguns bairros de zona rural, devida a um lei estadual os alunos que residem a mais 
de 2KM da escola dispõem de transporte gratuito o que leva a conclusão de que que sim a 
escola está localizada em um local de acesso apropriado a clientela que atende. 
b) O espaço físico da escola está adequado à sua proposta pedagógica? 
A escola conta com o total de 456 alunos divididos em dois turnos, sendo a escola Theodora é 
uma escola de ensino em tempo integral, uma PEI, os alunos são divididos pelo seu nível de 
ensino (médio ou fundamental) e isso define o turno de estudo, os alunos do ensino 
fundamental (anos finais) que totalizam 297 crianças frequentam a escola das 7:00 as 14:00 e 
os de ensino médio que totalizam 159 das 14:15 as 21:15. Em ambos os casos essas crianças e 
adolescentes permanecem 7h por dia na escola e essa divisão em turnos permite que a escola 
acomode de forma confortável e fluida o número de alunos designados aos dois turnos. 
c) A relação entre número de alunos e espaço (área) é adequada nas salas de aula, no pátio, 
na biblioteca, no laboratório e em outras dependências? 
A Escola conta com pátio/ refeitório coberto, pátio sem cobertura, amplo gramado com 
quiosques e quadra de areia, quadra coberta, biblioteca e 8 salas de aulas ativas, além dos 
banheiros; as demais dependências da escola são destinadas a uso administrativo ( secretaria, 
coordenação e direção), arquivos e almoxarifados, cozinha, cantina, espaço de descanso de 
funcionários e sala dos professores. 
Os espaços destinados aos alunos são compatíveis com o número de alunos que frequenta a 
escola nos dois turnos, o pátio / refeitório conta com mesas suficientes para acomodá-los 
sentados enquanto comem, os espaços abertos são amplos e bem cuidados, a quadra e bem 
conservada e acomoda com facilidade uma sala durante a aula ou eventos esportivos que 
envolvam mais alunos, as salas de aula são bem equipadas e conservadas, todas contam com 
televisores, projetores e seus telões, um computador e ventiladores, além de mesas e cadeiras 
para todos os alunos matriculados nas respectivas turmas; a biblioteca da escola é pequena 
porém muito bem organizada e bonita, as prateleiras foram planejadas de forma a permitir a 
permanência um grupo de alunos e a circulação dos demais dentro dela, ela conta ainda com 
um computador para pesquisa e uma mesa grande para uso durante estudo. 
A escola não possui um laboratório de informática nem um laboratório de ciências, porem 
conta com grande quantidade de Chromebook, notebooks e tablets que podem ser utilizados 
durante as aulas; além de um minilaboratório móvel de ciências e microscópio que podem ser 
deslocados até as salas de aula. 
 d) Há salas-ambientes? Elas atingem suas finalidades? 
A escola não conta com salas ambientes. 
2.1 Quanto à utilização da biblioteca, do laboratório ou de outras dependências: 
a) Que atividades são desenvolvidas? 
Professores utilizam tanto os espaços não convencionais quantos os materiais para aulas 
convencionais e não convencionais, pesquisas, apresentações e experimentos. E para além 
disso por ser uma escola PEI ela conta com momentos que divergem das escolas tradicionais e 
se aproxima das escolas progressistas conta com momentos de tutoria individual e coletiva, 
disciplinas eletivas e clubes juvenis; são nesses momentos em que o uso dos espaços fora de 
sala de aula se mostram mais frequentes, os clubes por exemplo utilizam o pátio, biblioteca e 
quadra para desenvolver atividades de forma autônoma sem a presença de um professor, 
durante as disciplinas eletivas os alunos utilizam os espaços e matérias disponíveis para 
desenvolver pesquisas e atividades diferentes com o direcionamento de um docente. Os 
momentos de tutoria são espaços para dialogo e interação com os professores e colegas fora 
do molde de sala de aula e acontecem até mesmo sentados no gramado da escola. Dessa 
forma o que é observado é que os espaços e dependências da escola são utilizados e ocupados 
de forma plena pelos alunos. 
 b) Quem utiliza essas dependências e com que frequência? 
Alunos são os que mais utilizam os espaços da escola e para as mais diversas atividades; o 
diferencial dessa escola por ser uma PEI é a utilização de espaços como biblioteca, salas vazias 
e até mesmo o pátio para o horário destinado para estudo dos professores; não é incomum 
encontrar um professor sentado numa das mesas do refeitório estudando, trabalhando ou 
mesmo atendendo um aluno. 
c) Tais recursos são bem utilizados, atingindo seus objetivos? 
De acordo com as minhas observações os espaços, recursos e materiais são muito bem 
utilizados por toda a comunidade escolar; atingindo não só sua função primaria e mais simples 
como também a de integração da própria comunidade. 
d) Que aspectos mereceriam suas críticas ou elogios? 
A escola funciona muito bem, tanto do ponto de vista da ocupação dos espaços quanto das 
relações interpessoais que nela se desenvolvem. 
e) Há comentários relevantes sobre outros aspectos? 
Quanto a questão das ocupação e utilização de espaços, materiais e recursos não possuo 
outros comentários relevantes. 
 
3. Características da gestão escolar 
a) Como foi a participação dos vários profissionais da educação na elaboração da proposta 
pedagógica e do regimento escolar? 
Tanto a proposta pedagógica quanto o regimento da escola se basearam no modelo proposto 
pela secretaria da educação e foram modificados para atender as particularidades dessa escola 
pela gestão, Diretora e seus dois vices, pelas coordenadoras pedagógicas e corpo docente, 
com o auxílio dos funcionários e conselho de escola; de modo a torná-lo o mais pertinente 
possível a realidade da escola e sua comunidade. 
 b) Existe um conselho de escola ou órgão semelhante? Como funciona? Que decisões 
relevantes têm tomado? Os alunos participam? E os pais? 
A Escola possui um conselho composto por integrantes de todos os tipos da comunidade 
escolar, gestores, professores, funcionários pais e alunos se reúnem em conjunto para tomar 
decisões referentes a aspectos que impactam a comunidade escolar, tais como indisciplina 
grave, aplicação de algumas verbas, festas e eventos, tomar conhecimento a respeito do 
patrimônio escolar entre outros assuntos. 
 c) Documentos como proposta pedagógica, regimento escolar, entre outros propiciaram, na 
sua elaboração, uma reflexão conjunta da comunidade escolar (interna)? 
Sim, dentro da comunidade escolar, representada principalmente pelo conselho, o momento 
de revisar e ou reelaborar a proposta pedagógica e o regimento perpassa a comunidade que 
pode opinar e apontar questões a serem avaliadas e modificadas. 
d) Há comentários relevantes sobre outros aspectos? 
Não há outros comentários a serem feitos a esse respeito segundo a minha observação. 
 
 4. Organização administrativa e pedagógica 
a) Como é a estrutura organizacional da escola (essa pergunta deve ser respondida com a 
apresentação do organograma)? 
 
 7 Manual de Estágio 
b) Quais os cursos oferecidos, número de classes, horários? Comosão tomadas as decisões 
em relação a esses aspectos e ao calendário escolar? 
A escola atende Ensino Fundamental anos finais, do 6º ao 9º ano e Ensino médio 1ª, 2ª e 3ª 
serie; os dois níveis de ensino são divididos em dois turnos de 7h cada, sendo manhã e tarde ( 
das 7:00 as 14:00) ensino fundamental anos finais e tarde e noite (14:15 as 21:15) ensino 
médio. 
O ensino fundamental conta com 8 turmas, sendo 2 turmas por Ano/serie e o ensino médio 
conta com 6 turmas sendo 2 turmas por serie. 
As decisões a respeito de número de classes, horários e calendário escolar são tomadas pela 
direção da escola juntamente com a supervisão de ensino e responsáveis da diretoria de 
ensino a qual a escola responde e passa posteriormente por aprovação do conselho de escola. 
 c) Como tem funcionado o horário destinado à permanência dos professores na escola 
(horas-atividade, reuniões)? Quem coordena essa parte do trabalho? 
DIRETORA
AGENTES DE 
ORGANIZAÇÃO
AGENTES DE 
SERVIÇOS
VICE DIRETORES
GERENTE DE 
ORGANIZAÇÃO 
ESCOLAR
COORDENADORAS 
PEDAGOGICA
PROFESSORES 
COORDENADORES 
DE AREA.
Dentro do programa PEI os professores cumprem a jornada de 40h de trabalho semanais que 
são divididas entre o exercício da docência em aulas normais, tutorias, ministrar aulas de 
disciplinas eletivas e projetos, horário de estudo e reuniões de formação geral e por área de 
conhecimento. 
d) Como são elaborados os planos de ensino? 
Os planos de ensino são desenvolvidos pelos docentes tendo como norte a BNCC e o currículo 
proposto pela secretaria de educação do estado de São Paulo; os planos são então 
encaminhados a coordenação pedagógica para verificação. 
e) Como funciona o sistema de avaliação e recuperação dos alunos? 
Os alunos passam por semanas de provas bimestrais desenvolvidas pelos docentes, além de 
trabalhos e atividades. Semanas de recuperação e trabalhos de compensação são propostos 
para que os alunos possam adequar suas notas ao esperado. 
f) Como se dá a comunicação da escola com as famílias dos alunos? Há reunião de pais? A 
comunidade costuma vir à escola? E as informações sobre a aprendizagem dos alunos, como 
são feitas? 
Reuniões de pais bimestrais são feitas na escola, onde os responsáveis pelos alunos podem 
conversar com o professor tutor de cada criança que além de passar as notas e resultados 
acadêmicos obtidos ainda dão um panorama comportamental e emocional das crianças frente 
a escola (Tutoria fazem parte do programa PEI e visão um vínculo maior entre o educador e o 
educando possibilitando assim a visão não só acadêmica como a da vivencia da criança na 
escola). A escola se mostra também bem aberta ao diálogo com os responsáveis, tanto para 
conversas pessoalmente quanto pelo atendimento pelo telefone e a comunidade nessa escola 
é muito presente. 
g) Há comentários relevantes sobre outros aspectos? 
Não há outros comentários a serem feitos a esse respeito segundo a minha observação. 
 
 5. Outras atividades desenvolvidas pela escola 
a) A escola possui associação de pais e mestres ou equivalente? 
Sim a escola possui uma associação de pais e mestres bem presente na escola. 
 b) A escola possui um grêmio estudantil ou equivalente? 
A escola possui um grêmio estudantil bem atuante dentro da escola que não só ajuda na 
organização de eventos na escola como participa de reuniões, conselhos, auxilia na 
organização dos alunos entre outras atividades. 
c) A escola desenvolve programas ou projetos especiais (Escola da Família, clube de mães 
etc.)? 
Não, a escola não desenvolve esse tipo de projetos. 
d) Há comentários relevantes sobre outros aspectos? 
Não há outros comentários a serem feitos a esse respeito segundo a minha observação. 
 
6. Levantamento das expectativas dos alunos em relação à escola 
a) Essa parte envolve aplicação de questionários, entrevistas ou registro de conversas 
informais. Trata-se de parte essencial da pesquisa, pois permite destacar, com base nas 
expectativas, as necessidades reais dos alunos, que fundamentarão as propostas de 
integração entre escola e comunidade, no momento final do trabalho. 
Pude realizar conversas informais com os alunos tanto do ensino fundamental quanto do 
ensino meio, através dessa conversa é perceptível que as crianças atendidas pela escola 
possuem um nível sócio econômico não tão baixo, fato comprovado pelos bairros que a escola 
atende, tendo é claro alguns casos bem carentes como qualquer escola pública do nosso pais; 
esse fato é relevante quando falamos dos sonhos, objetivos e da visão que essas crianças 
apresentam em relação a escola. Os mais jovens apresentam sonhos mais lúdicos e criativos, 
como o de ser astronauta ou youtuber; veem na escola um lugar de aprendizagem e um meio 
para a realização desses sonhos, é interessante que como qualquer criança apresentam como 
reclamações coisas simples como a falta de comidas não tão saldáveis ( nugets, bolos e 
bolachas) na merenda da escola, que segundo eles mesmo assim é muito boa e o pedido por 
mais eventos e festas, porém sem nuca deixar de dizer que gostam muito da escola, seus 
colegas, o ambiente, professores e gestão. 
Dentre os mais velhos a conversa é um pouco mais realista, sonhos com profissões comuns, 
faculdade, mercado de trabalho e a significação da escola dentro do processo de crescimento, 
educação e aprendizagem é um assunto recorrente, uma das reclamações deles é a carga 
horaria que para alguns é um empecilho para começarem no mercado de trabalho; porem 
quando o assunto é a escola, seu ambiente e sua gestão eles se mostram bem satisfeitos.