Logo Passei Direto
Buscar
Material
páginas com resultados encontrados.
páginas com resultados encontrados.

Prévia do material em texto

Referencias FP 101
Lima, L., & Cosme, A. (2018) Desafios da formação de professores num contexto de mudança Paradigmática na educação
Gatti, B. A. (2016) Formação de professores: condições e problemas atuais.  Educ. Soc. 31 (113) • Dez 2010 • https://doi.org/10.1590/S0101-73302010000400016
Corradini, S. N; Mizukami, M. D. G. N.(2017) Formação docente: o profissional da sociedade contemporânea. Revista EXITUS, volume 01, número 01, Jul./Dez. 2011.
Alves, G. L. (2017). O trabalho didático na escola moderna: formas históricas. August 2012. Revista HISTEDBR On-line 10(37e):300. DOI:10.20396/rho.v10i37e.8639797.
C Machado; AA Carvalho. (2019). Os efeitos dos mapas conceituais na aprendizagem dos estudantes universitários.  ETD: Educaçao Temática Digital, ISSN-e 1676-2592, Vol. 21, Nº. 1, 2019 (Ejemplar dedicado a: Multiplicidade como resistência), pp. 259-277. DOI: 10.20396/etd.v21i1.8652010.
.
Coelho, C. L. M; Sodré, C. Z. (2019) Raciocínio Lógico, Avaliação Interativa e Ludicidade no Contexto da Inclusão. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 14, n. 2, p. 470-484, abr./jun., 2019. DOI: https://doi.org/10.21723/riaee.v14i2.11674.
Diniz-Pereira, J. E; Zeichner, K. M. (2017) A pesquisa na formação e no trabalho docente. a_pesquisa_na_formacao_e_no_trabalho_docente_julio_emilio_diniz-pereira_1.pdf
Maranhão, C; dos Santos, F. C. P; Gouveia, P. N. (2018) Teoria Crítica E Didática: Um Desafio para A Educação Contemporânea. (Porto Alegre) 24 (1), Abr 2018. DOI: https://doi.org/10.1590/1413-2311.186.65575.
e Silva, M. M. (2019) Pedagogia Social: histórias de aprendizagem na escola.  Revista Pedagogia Social UFF, [S.l.], v. 6, n. 2, jan. 2019. http://www.revistadepedagogiasocial.uff.br/index.php/revista/article/view/156
UNIVESP, (2010) Ensino e Aprendizagem (parte 1 de 2). D-01 - Ensino e Aprendizagem (parte 1 de 2).
UNIVESP. (2010). Ensino e Aprendizagem (parte 2 de 2). D-01 - Ensino e Aprendizagem (parte 2 de 2).
Perrenoud. P. La formación del profesorado: un compromiso entre visiones inconciliables de la coherencia. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, vol. 24, núm. 2, agosto, 2010, pp. 103-122. Redalyc.La formación del profesorado: un compromiso entre visiones inconciliables de la coherencia. 
Vasconcelos, C; Praia, J.F; Almeida, L.S. (2003) Teorias De Aprendizagem e o Ensino/Aprendizagem das Ciências: da instrução à aprendizagem
Berbel. N. A. N. (1998). A problematização e a aprendizagem baseada em problemas: diferentes termos ou diferentes caminhos?
Kenski, V. M. (2015). A urgência de propostas inovadoras para a formação de professores para todos os níveis de ensino
de Godoi K.A; Padovani, S. (2009). Avaliação de material didático digital centrada no usuário: uma investigação de instrumentos passíveis de utilização por professores
Castoldi, R. Polinarski, C.A. (2014). A Utilização de Recursos Didático-Pedagógicos na Motivação da Aprendizagem
Libâneo, J. C; Alves, N. (2017). Temas de Pedagogia: Diálogos entre didática e currículo
López, G., & Acuña, S. (2011). Aprendizaje cooperativo en el aula
Rodriguez, M. E.. (2017). Currículum, educación y cultura en la formación docente del siglo XXI desde la complejidad
Palomera, R; Fernández-Berrocal, P; Brackett, M. A. (2017). La inteligencia emocional como una competencia básica en la formación inicial de los docentes: algunas evidencias.
Carreño, J. S.; Espinoza, Y. C. (2017) Aportes de las teorías postcríticas al discurso curricular universitário
López, M. S. F. (2017). Evaluación y aprendizaje.
Villegas, M. O. (2017) El curriculo: Perspectivas para acercarnos a su comprensión
Bazán, D. (2017) Pedagogía social y pedagogía crítica: nexos y fundamentos básicos. Paulo Freire. Revista De Pedagogía Crítica, (1), 49-61. https://doi.org/10.25074/pfr.v0i1.529.
Hernández Arteaga, I; Alvarado Pérez, J. C; Luna, S. M. (2018). Creatividad e innovación: competencias genéricas o transversales en la formación professional. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 1(44), 135–151.
Veiravé, D; Ojeda, M. C. (2018) Diseño y desarrollo curricular, una tarea docente. Condicionantes del proceso de selección y organización de los contenidos de enseñanza. Revista Nordeste, 153-161.
Gómez, L. (2017). Desarrollo cognitivo y educación formal: análisis a partir de la propuesta de LS Vygotsky. Universitas Philosophica, 69, año 34. doi:10.11144/Javeriana.uph34-69.dcef
Ramos, R. R. (2018) Las teorias de Schön y Dewey: hacia un modelo de reflexión en la práctica docente. Cinzontle, 3(11). https://revistas.ujat.mx/index.php/Cinzontle/article/view/2456
Bozu, Z; Imbernón, F. (2016) La formación docente en momentos de cambios: ¿Qué nos dicen los profesores principiantes universitarios?. Revista de Currículum y Formación de Profesorado, vol. 20, núm. 3, 2016, pp. 467-492
Fred A.J. Korthagen. (2010) La práctica, la teoría y la persona en la formación del profesorado. RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales, ISSN-e 2530-3791, ISSN 0213-8646, Nº 68, 2010, págs. 83-101.
Castañeda, L; Esteve, F; Adell, J. (2018) ¿ Por qué es necesario repensar la competencia docente para el mundo digital?. Revista de Educación a Distancia (RED), 18(56). https://revistas.um.es/red/article/view/321581. DOI: http://dx.doi.org/10.6018/red/56/6
Avalos, B. Docencia profesional y su ejercicio. La profesión de la docência. June 2018. Calidad en la Educación. DOI:10.31619/caledu.n15.441.
Mardones, T. (2017) Educación intercultural en el currículum nacional chileno. Revista Intersecciones Educativas, vol. 7, n° 1, año 2017. pp. 69-84.
de Juanas Oliva, Á. (2011) Aproximaciones teóricas sobre las competencias del profesorado de educación superior. Tendencias pedagógicas, ISSN 1133-2654, Nº 18, 2011, págs. 233-250.

Mais conteúdos dessa disciplina