Práticas Pedagógicas: Identidade Docente

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<p>PLANO DE ENSINO</p><p>Disciplina: PRÁTICAS PEDAGÓGICAS: IDENTIDADE DOCENTE</p><p>Ementa</p><p>A natureza e a função da docência na atualidade. O direito da aprendizagem. A atividade docente: saberes, deveres,</p><p>direitos e profissionalização. Fundamentos históricos e teóricos da docência.</p><p>Objetivos</p><p>Objetivo Geral:</p><p>• Conhecer o panorama histórico da construção social do papel do professor e os desafios da docência nos dias de</p><p>hoje, bem como os aspectos do processo da construção do profissionalismo docente com base no saber</p><p>experiencial e histórias de vida dos professores. Princípios da profissão docente.</p><p>Objetivos Específicos:</p><p>• Conhecer a rotina do trabalho do professor, passando pelos diferentes tempos da escola: reuniões de</p><p>planejamento anual, conselhos de classe, reuniões de pais, entre outros.</p><p>• Compreender o processo de ensino e aprendizagem através de um dos elementos mais determinantes da</p><p>identidade do professor: a sua relação com os alunos.</p><p>• Reconhecer os principais desafios do professor na gestão de seu tempo dedicado ao planejamento, avaliação e</p><p>registro.</p><p>Conteúdo Programático</p><p>Unidade 1 – Por que o mundo precisa de professores?</p><p>1. A história da docência no Brasil</p><p>2. Ser professor hoje: enfrentando desafios contemporâneos</p><p>3. A diferença entre educar e instruir</p><p>Unidade 2 – Quem garante o direito de todo aluno aprender?</p><p>1. Os direitos de aprendizagem e o currículo escolar</p><p>2. Condições para aprender</p><p>3. A ação docente na garantia dos direitos de Aprendizagem</p><p>Unidade 3 – Quem garante o dever de todo professor ensinar?</p><p>1. Os direitos de aprendizagem de todo professor</p><p>2. Condições para o professor continuar aprendendo sobre sua profissão</p><p>3. A profissionalidade docente</p><p>Unidade 4 – Narrativa de percursos</p><p>1. Contexto histórico da trajetória docente no Brasil</p><p>2. Os desafios da docência no Brasil contemporâneo</p><p>3. Princípios da profissão docente</p><p>Procedimentos Metodológicos</p><p>A metodologia adotada, em consonância com o modelo acadêmico, promove ações de ensino-aprendizagem para viabilizar</p><p>o desenvolvimento das competências e habilidades necessárias para a atuação profissional dos estudantes, ao fomentar</p><p>reflexões sobre a práxis pedagógica mediantes estudos de caso e situação-problema.</p><p>Sistema de Avaliação</p><p>A IES utiliza a metodologia de Avaliação Continuada, que valoriza o aprendizado e garante o desenvolvimento das</p><p>competências necessárias à formação do estudante. Na Avaliação Continuada, o aluno acumula pontos a cada atividade</p><p>PLANO DE ENSINO</p><p>realizada durante o semestre. A soma da pontuação obtida (de 1.000 a 10.000) por disciplina é convertida em nota (de 1</p><p>a 10).</p><p>Atividades a serem realizadas:</p><p>I. Produção Textual: Atividade realizada ao longo do semestre e apresentada posteriormente em período determinado.</p><p>II. Engajamento AVA.</p><p>Critérios de aprovação: acumular a pontuação mínima total na disciplina (6.000 pontos).</p><p>O detalhamento do Sistema de Avaliação deve ser verificado no Manual de Avaliação Continuada disponibilizado no AVA.</p><p>Bibliografia Básica</p><p>BIASOLI, Luis Fernando et al. (org.). Docência compartilhada: caminhos do pibid entre políticas e formação docente. 1.</p><p>ed. Caxias do Sul, RS: Educs, 2019. [Biblioteca Virtual 3.0]</p><p>CAMPOS, Casemiro de Medeiros. Saberes docentes e autonomia dos professores. Petrópolis: Vozes, 2019. [Biblioteca</p><p>Virtual 3.0]</p><p>TARDIF, Maurice. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes, 2014. [Biblioteca Virtual 3.0]</p><p>Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação. Araraquara: Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”,</p><p>2006. ISSN: 1982-5587. [ProQuest]</p><p>Bibliografia Complementar</p><p>MOCELIN, Márcia Regina; SILVA, Wilson da. Gestão e docência: perspectivas epistemológicas. Curitiba: InterSaberes,</p><p>2019. [Biblioteca Virtual 3.0]</p><p>SEFTON, Ana Paula; GALINI, Marcos Evandro. Metodologias ativas: desenvolvendo aulas ativas para uma aprendizagem</p><p>significativa. Rio de Janeiro: Freitas Bastos, 2022. [Biblioteca Virtual 3.0]</p><p>WINTER, Edna Magali; FURTADO, Waléria. Didática e os caminhos da docência. Curitiba: InterSaberes, 2017. [Biblioteca</p><p>Virtual 3.0]</p><p>Organon. Porto Alegre, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 1999. ISSN 2238-8915. [Proquest]</p>