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26 LINGUAGENS, CIÊNCIAS HUMANAS E REDAÇÃO
EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO
2023
2.o SIMULADO ENEM 
38. 
O Bom-Crioulo
Com efeito, Bom-Crioulo não era somente um 
homem robusto, uma dessas organizações privile-
giadas que trazem no corpo a sobranceira resis-
tência do bronze e que esmagam com o peso dos 
músculos.
 [...]
A chibata não lhe fazia mossa; tinha costas de 
ferro para resistir como um hércules ao pulso do 
guardião Agostinho. Já nem se lembrava do núme-
ro das vezes que apanhara de chibata...
 [...]
Entretanto, já iam cinquenta chibatadas! Nin-
guém lhe ouvira um gemido, nem percebera uma 
contorção, um gesto qualquer de dor. Viam-se uni-
camente naquele costão negro as marcas do junco, 
umas sobre as outras, entrecruzando-se como uma 
grande teia de aranha, roxas e latejantes, cortando 
a pele em todos os sentidos.
 [...]
Marinheiros e oficiais, num silêncio concentra-
do, alongavam o olhar, cheios de interesse, a cada 
golpe.
 – Cento e cinquenta!
Só então houve quem visse um ponto vermelho, 
uma gota rubra deslizar no espinhaço negro do ma-
rinheiro e logo este ponto vermelho se transformar 
numa fita de sangue.
CAMINHA, A. O Bom-Crioulo. São Paulo: Martin CIaret, 2006.
A prosa naturalista incorpora concepções geradas 
pelo cientificismo e pelo determinismo. No fragmen-
to, a cena de tortura a Bom-Crioulo reproduz essas 
concepções, expressas pela 
a) exaltação da resistência inata para legitimar a 
exploração de uma etnia. 
b) defesa do estoicismo individual como forma de 
superação das adversidades. 
c) concepção do ser humano como uma espécie 
predadora e afeita à morbidez. 
d) observação detalhada do corpo para a identifica-
ção de características de raça. 
e) apologia à superioridade dos organismos saudá-
veis para a sobrevivência da espécie. 
39. Uma coisa ninguém discute: se Zacarias morreu, o 
seu corpo não foi enterrado.
A única pessoa que poderia dar informações 
certas sobre o assunto sou eu. Porém estou impedi-
do de fazê-lo porque os meus companheiros fogem 
de mim, tão logo me avistam pela frente. Quando 
apanhados de surpresa, ficam estarrecidos e não 
conseguem articular uma palavra.
Em verdade morri, o que vem ao encontro da 
versão dos que creem na minha morte. Por outro 
lado, também não estou morto, pois faço tudo o que 
antes fazia e, devo dizer, com mais agrado do que 
anteriormente.
RUBIÃO, M. O pirotécnico Zacarias. São Paulo: Ática, 1974.
Murilo Rubião é um expoente da narrativa fantástica 
na literatura brasileira. No fragmento, a singularida-
de do modo como o autor explora o absurdo mani-
festa-se no(a) 
a) expressão direta e natural de uma situação insólita. 
b) relato denso e introspectivo sobre a experiência 
da morte. 
c) efeito paradoxal da irregularidade na organiza-
ção temporal. 
d) discrepância entre a falta de emotividade e o 
evento angustiante. 
e) alternância entre os pontos de vista do narrador e 
do personagem. 
40. 
Amor na escola
Duas da madrugada. O casal que discute no 
andar de baixo está tentando aprender. Eles pen-
savam que era só vestir branco, caprichar na deco-
ração e fazer os convites chegarem a tempo. Mas 
não. Na escola, até logaritmo nos foi ensinado. De-
coramos a tabela periódica. Nos empurraram quí-
mica orgânica. Mas nada nos foi dito sobre o amor.
GUERRA, C. Disponível em: http://vejabh.abriI.com.br. Acesso 
em: 19 nov. 2014.
Qual é o recurso que identifica esse texto como 
uma crônica? 
a) A referência a um fato do cotidiano na vida de um 
casal. 
b) A marcação do tempo em “Duas da madrugada”. 
c) A descrição do espaço em “andar de baixo”. 
d) A enumeração de conteúdos escolares. 
e) A utilização dupla da conjunção “mas”. 
 
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41. A respeito do instrumento musical denominado cravo, leia os dois textos abaixo:
Texto I
A referência mais antiga sobre sua criação é datada do século 14, na Itália, quando inicialmente foi chamado 
de clavicembalum. É considerado o mais importante e versátil instrumento de teclado desde finais do século 
16 até o início do século 19, depois do órgão. Foi amplamente utilizado na Europa tanto para o desempenho 
de música para teclado solo, como também para música de câmara, orquestral e ópera. Além da Itália, outros 
centros de construção do instrumento floresceram, como a região de Flandres, Alemanha, Portugal, Inglaterra e 
França. O cravo caiu em desuso no início do século 19 e seu renascimento moderno se deu no início do século 
20, a partir da construção de instrumentos industriais por uma renomada firma de pianos.
(...)
Certamente o cravo foi muito utilizado no meio musical carioca tanto por instrumentistas profissionais, quanto 
amadores. O viajante inglês Sir George Stauton, em seu passeio pelo Rio de Janeiro, em 1792, constatou 
que em algumas casas as mulheres “distraiam-se, às noites, tocando em algum tipo de instrumento musical, 
especialmente o cravo ou viola”.
Após a chegada de D. João VI no Rio de Janeiro em 1808, os cravos também passaram a integrar os salões 
da corte. O pintor Henrique Bernardelli (1858-1936) produziu a tela intitulada D. João VI ouvindo o padre José 
Maurício, em que é mostrada uma cena onde o mais famoso padre músico da cidade toca cravo para o rei.
Cravo. Disponível em: https://musicabrasilis.org.br/instrumentos/cravo Acesso em 12.ago.2023.
Texto II
D. João VI ouvindo o padre José Maurício. Disponível em: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/f/f3/Henrique_Ber-
nardelli_-_Dom_Jo%C3%A3o_ouvindo_o_padre_Jos%C3%A9_Maur%C3%ADcio_ao_cravo.jpg/640px-Henrique_Bernardelli_-_Dom_
Jo%C3%A3o_ouvindo_o_padre_Jos%C3%A9_Maur%C3%ADcio_ao_cravo.jpg
Sobre o cravo, é possível afirmar que é um instrumento
a) de teclado e que possui formato semelhante ao do piano de cauda antigo. Difere do piano pelo fato de ter seu som 
produzido através de dispositivos que beliscam as cordas. Foi o instrumento mais utilizado no período Barroco.
b) de funcionamento idêntico aos antigos pianos de cauda. Produzindo sons mais ou menos fortes de acordo 
com o toque dado em suas teclas, foi instrumento essencial para as composições do período Clássico.
c) de funcionamento idêntico aos dos antigos órgãos de tubo, preenchendo amplos espaços com sua grande 
amplitude grave-agudo e que, exatamente por essa característica contrastante, foi amplamente utilizado no 
período Barroco.
d) exclusivamente de teclas, que ressoam como os antigos pianos de cauda ou verticais e apresentam grandes pos-
sibilidades de variação da intensidade de toque. Foi o instrumento mais utilizado no período do Renascimento.
e) de teclado que possui formato semelhante ao do piano de cauda antigo. Difere do piano pelo fato de ter seu 
som produzido através de dispositivos que beliscam as cordas. Foi o instrumento mais utilizado no período 
Romântico.
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42. 
A Negra (1923), Tarsila do Amaral. Disponível em: http://tarsila-
doamaral.com.br/ Acesso em 12.ago.2023.
A tela modernista A Negra foi pintada por Tarsila do 
Amaral há 100 anos. Dado o ano da obra e de acor-
do com os seus conhecimentos sobre o assunto, 
pode-se afirmar que essa pintura marca o início da 
fase da pintora denominada como
a) impressionista, justificada pelas pinceladas irre-
gulares e sobrepostas ao longo da tela.
b) cubista, comprovada pelas formas geométricas 
atrás da figura humana e também utilizadas no 
desenho do corpo.
c) Pau-Brasil, acompanhando as ideias do manifes-
to escrito por seu então marido, Oswald de An-
drade, que defendia uma arte “tipo exportação”.
d) Antropofágica, influenciada pelo segundo ma-
nifesto escrito pelo então marido, Oswald de 
Andrade, defensor da inspiração em modelos es-
trangeiros, embora com temas nacionais.
e) Social, uma vez que acompanha o segundo mo-
mento modernista brasileiro, que se propõe a tra-
tar de problemas sociais,históricos e geográficos 
de diversas regiões brasileiras, especialmente o 
nordeste.
43. No Teatro do Oprimido, a divisão palco/plateia foi 
abolida e Augusto Boal, seu criador, afirmava que 
todos são “espect-atores”, por observarem, mas, 
também, agirem. Segundo ele,
(...)
 Imagine uma apresentação de teatro onde nós, 
os artistas, apresentássemos primeiro nossa visão 
de mundo para que na segunda parte o público pu-
desse criar o seu próprio mundo, inventar seu pró-
prio futuro, experimentar seus próprios ideais?
 Vamos criar esse mundo juntos primeiro no tea-
tro, na ficção, para estarmos preparados para fazê-
-lo na vida real. (...)
BOAL, Augusto. Jogos para atores e não atores. São Paulo: 
Cosac Naify, 2015, p. 17. 
Considerando o que foi apresentado sobre o Teatro 
do Oprimido, pode-se concluir que
a) esse modelo teatral é um método inovador de 
fazer teatro que utiliza, nas suas ações cênicas, 
a linguagem elaborada e hermética normalmente 
usada pelo cidadão comum.
b) a forma de recepção desse modelo teatral se 
destaca pela separação entre atores e público, 
na qual os atores representam seus persona-
gens e a plateia assiste passivamente ao espe-
táculo.
c) sua linguagem pode ser democratizada e apro-
priada pelo cidadão comum, no sentido de pro-
porcionar-lhe autonomia crítica para compreen-
são e interpretação do mundo em que vive.
d) o convite ao espectador para substituir o prota-
gonista e mudar o fim da história evidencia que 
a proposta de Boal se aproxima das regras do 
teatro tradicional para a preparação democrática 
de atores.
e) a metodologia teatral do Teatro do Oprimido se-
gue a concepção do tetro aristotélico, que visa à 
desautomação física e intelectual de seus prati-
cantes.