PLANOS DE AULA I, II, III e IV atualizados

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PLANOS DE AULA I – PRÁTICAS PEDAGÓGICAS I 
 SOCIOLOGIA 
 
 
INSTITUIÇÃO: UNIFAHE 
Aluno (a): Letícia Damasceno Dantas 
 
 
CÓDIGO METODOLOGIA RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO 
EM13CHS601: 
Identificar e analisa as 
demandas e os 
protagonismos políticos, 
sociais e culturais dos 
povos indígenas e das 
populações 
afrodescendentes 
(incluindo as quilombolas) 
no Brasil contemporâneo 
considerando a história das 
Américas e o contexto de 
exclusão e inclusão 
precária desses grupos na 
ordem social e econômica 
atual, promovendo ações 
para a redução das 
desigualdades étnico-
raciais no país. 
A metodologia para 
abordar a habilidade 
EM13CHS601 será 
baseada em três eixos: 
pesquisa, reflexão crítica e 
ações práticas. As 
atividades incluem aulas 
expositivas e debates 
sobre o contexto histórico 
de exclusão étnico-racial, 
análise de casos 
contemporâneos em 
grupos, oficinas culturais 
valorizando as culturas 
indígenas e 
afrodescendentes, e 
desenvolvimento de 
projetos sociais para 
promover a inclusão e 
reduzir desigualdades. 
 
Os materiais didáticos 
incluem livros, artigos e 
documentos históricos 
sobre a história e direitos 
dos povos indígenas e 
afrodescendentes no 
Brasil, além de recursos 
audiovisuais como vídeos e 
documentários. Também 
serão utilizados recursos 
tecnológicos, como 
plataformas digitais para 
pesquisa e apresentação 
de projetos, e visitas 
técnicas, quando possível, 
a quilombos, aldeias 
indígenas e museus 
afrobrasileiros, além de 
exposições culturais com 
artefatos e elementos 
tradicionais. 
A avaliação será 
diversificada, com foco 
em participação e 
engajamento nas 
atividades, como 
debates e oficinas 
culturais. Também 
incluirá a produção 
escrita, através de 
redações e artigos, e a 
apresentação de casos 
contemporâneos, 
avaliando a pesquisa e 
a conexão com o 
contexto histórico. Além 
disso, serão avaliados 
os projetos de ação 
social desenvolvidos 
pelos alunos, 
considerando 
originalidade e impacto, 
e haverá autoavaliação 
e avaliação por pares 
para incentivar reflexão 
e colaboração. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANOS DE AULA II – PRÁTICAS PEDAGÓGICAS II 
SOCIOLOGIA 
 
 
INSTITUIÇÃO: UNIFAHE 
Aluno (a): Letícia Damasceno Dantas 
 
 
 
CÓDIGO METODOLOGIA RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO 
(EM13CHS606) Analisar as 
características 
socioeconômicas da sociedade 
brasileira – com base na 
análise de documentos (dados, 
tabelas, mapas etc.) de 
diferentes fontes – e propor 
medidas para enfrentar os 
problemas identificados e 
construir uma sociedade mais 
próspera, justa e inclusiva, que 
valorize o protagonismo de 
seus cidadãos e promova o 
autoconhecimento, a 
autoestima, a autoconfiança e 
a empatia. 
 
A abordagem será estruturada 
em três etapas principais: 
análise, reflexão crítica e 
proposição de soluções. Os 
alunos serão incentivados a 
investigar dados 
socioeconômicos da sociedade 
brasileira, analisando 
documentos (como tabelas, 
gráficos, mapas e artigos), 
para compreender as 
desigualdades e os desafios 
socioeconômicos. A partir 
dessa análise, promoverão 
debates sobre possíveis 
soluções para enfrentar os 
problemas identificados, 
desenvolvendo o 
protagonismo, a autoestima e 
a empatia em relação ao papel 
de cada um na construção de 
uma sociedade mais justa e 
inclusiva. 
 
Documentos: Relatórios do 
IBGE, mapas socioeconômicos, 
gráficos sobre indicadores 
sociais (IDH, Gini, desemprego, 
pobreza etc.). 
Textos: Artigos acadêmicos e 
reportagens sobre os desafios e 
avanços socioeconômicos no 
Brasil. 
Recursos Audiovisuais: 
Vídeos e documentários que 
abordem temas como 
desigualdade social, políticas 
públicas e inclusão. 
 
Participação: Avaliar o 
engajamento nas discussões 
e debates em grupo sobre os 
problemas identificados e 
as possíveis soluções. 
Análise de Documentos: Os 
alunos serão avaliados pela 
capacidade de interpretar e 
analisar documentos (dados, 
tabelas, mapas) e de 
relacionar esses dados com 
os problemas 
socioeconômicos. 
Proposição de Soluções: 
Desenvolvimento de 
projetos individuais ou em 
grupo que proponham 
medidas para promover 
uma sociedade mais 
inclusiva, avaliando a 
originalidade, viabilidade e 
impacto das soluções 
propostas. 
Reflexão Crítica: Textos 
reflexivos sobre o papel do 
autoconhecimento, 
autoestima e empatia na 
construção de uma 
sociedade mais justa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANOS DE AULA III – PRÁTICAS PEDAGÓGICAS III 
SOCIOLOGIA 
 
 
INSTITUIÇÃO: UNIFAHE 
Aluno (a): Letícia Damasceno Dantas 
 
 
 
CÓDIGO METODOLOGIA RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO 
EM13CHS502: 
Analisar situações da vida 
cotidiana, estilos de vida, 
valores, condutas etc., 
desnaturalizando e 
problematizando formas de 
desigualdade, preconceito, 
intolerância e 
discriminação, e identificar 
ações que promovam os 
Direitos Humanos, a 
solidariedade e o respeito 
às diferenças e às 
liberdades individuais. 
A abordagem será 
centrada na análise crítica 
de situações cotidianas 
que revelem 
desigualdades, 
preconceitos e 
discriminações. Serão 
realizadas discussões em 
sala, estudos de caso, 
debates sobre notícias 
atuais e atividades em 
grupo para identificar e 
propor ações que 
promovam os Direitos 
Humanos, a solidariedade 
e o respeito às diferenças. 
 
Textos e artigos sobre 
Direitos Humanos e 
discriminação. 
 Vídeos e documentários 
que abordem questões de 
intolerância e preconceito. 
 Notícias e reportagens 
para debates sobre casos 
reais de desigualdade e 
discriminação. 
 
Participação nos 
debates e atividades 
de grupo. 
 Produção de textos 
reflexivos sobre os 
temas abordados. 
 Apresentação de 
projetos ou propostas 
que promovam ações 
inclusivas e de 
respeito às liberdades 
individuais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANOS DE AULA IV – PRÁTICAS PEDAGÓGICAS IV 
SOCIOLOGIA 
 
 
INSTITUIÇÃO: UNIFAHE 
Aluno (a): Letícia Damasceno Dantas 
 
 
 
CÓDIGO METODOLOGIA RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO 
(EM13CHS206) Analisar a 
ocupação humana e a 
produção do espaço em 
diferentes tempos, 
aplicando os princípios de 
localização, distribuição, 
ordem, extensão, conexão, 
arranjos, casualidade, entre 
outros que contribuem para 
o raciocínio geográfico. 
Explicar conceitos de 
ocupação humana e 
princípios geográficos 
(localização, distribuição). 
Estudos de Caso: Analisar 
áreas urbanas 
específicas. 
Debates: Discussões 
sobre movimentos sociais 
impactando a ocupação. 
Uso de Tecnologia: 
Aplicativos de mapas e 
GIS para visualização de 
dados. 
 
Recursos Visuais: Mapas e 
infográficos. 
Textos: Artigos sobre 
geografia urbana/rural. 
Plataformas Digitais: 
Google Maps e ferramentas 
de geolocalização. 
 
Formativa: Observação 
nas atividades práticas 
e quizzes. 
Trabalho Final: Projeto 
de pesquisa aplicando 
princípios de 
localização e 
distribuição. 
Autoavaliação: 
Reflexão sobre o 
aprendizado individual 
e em grupo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PRÁTICAS PEDAGOGICAS II 
QUESTIONÁRIO REALIZADO NA ESCOLA ESTADUA TIRADENTES 
 
1) Número de servidores: 65 pessoas. 
2) A eleição de diretores escolares em Minas Gerais segue um processo estabelecido pela Secretaria de Estado 
da Educação. Abaixo estão os principais pontos desse processo: 
Periodicidade: As eleições para diretores escolares geralmente ocorrem a cada quatro anos. 
Candidatos: Podem se candidatar os profissionais da educação que atendam aos requisitos definidos pela 
secretaria, como formação e tempo de serviço. 
Votação: A comunidade escolar participa da escolha do diretor. Isso inclui professores, funcionários, alunos 
e pais. A votação é organizada de forma a garantir a participação democrática. 
Composiçãoda Comissão Eleitoral: Uma comissão eleitoral é formada para supervisionar o processo, 
garantindo que tudo ocorra de maneira justa e transparente. 
Resultados: Após a votação, os resultados são divulgados, e o candidato mais votado assume o cargo de 
diretor. 
Gestão Participativa: O novo diretor deve fomentar a participação da comunidade escolar nas decisões da 
escola, fortalecendo a gestão democrática. 
 
3) Esse processo colaborativo ajuda a fortalecer a gestão democrática e a criar um ambiente educacional mais 
inclusivo e adaptado à realidade da escola. 
4) A comunidade escolar é composta por: 
Professores 
Funcionários 
Alunos 
Pais e responsáveis 
Membros da comunidade local 
5) A relação entre a diretoria de uma escola e a Secretaria de Estado de Educação (SEE) é essencial para o 
funcionamento eficaz da instituição, é uma relação próxima e satisfatória. 
6) A verba anual da escola é de aproximadamente: R$ 225.692,80 dividido em 10 parcelas durante o ano.
 
7) A reforma e manutenção é feita através da verba de manutenção e custeio, oferecida pelo governo estadual. 
8) Administrar os recursos destinados à escola é uma tarefa fundamental para garantir o funcionamento 
adequado e a qualidade do ensino. Aqui estão algumas etapas e práticas essenciais para uma administração 
eficaz, onde cada verba vem destinada para uma finalidade. 
9) O valor destinado para a merenda é R$ 225.692,80 
10) A escola participa dos seguintes programas: PDDE, PNAE e PNLD. 
11) O maior desafio é garantir uma educação de qualidade frente a diferentes realidades sociais e econômicas 
dos alunos. Isso inclui a formação contínua dos professores e a adequação do currículo às necessidades dos 
estudantes. Construir e manter uma boa relação com a comunidade escolar, envolvendo pais, alunos e 
funcionários nas decisões e na vida da escola. Lidar com conflitos entre alunos, professores e pais pode ser 
desafiador. É importante criar um ambiente de diálogo e resolução pacífica. Incorporar novas metodologias 
de ensino e tecnologias pode ser um desafio, especialmente em escolas que não possuem infraestrutura 
adequada ou onde há resistência a mudanças. 
12) O sonho de realizar uma reforma completa na escola, pois irá trazer benefícios significativos para a 
comunidade escolar. Uma reforma pode atualizar as instalações, tornando-as mais seguras, acessíveis e 
adequadas às necessidades educacionais. Isso inclui salas de aula, laboratórios, bibliotecas, áreas de 
recreação e banheiros. Espaços bem projetados podem promover um ambiente de aprendizagem mais 
agradável e estimulante. Ambientes modernos e bem iluminados podem impactar positivamente a 
motivação e o desempenho dos alunos. A modernização das instalações pode incluir a incorporação de 
tecnologias, como salas de informática, acesso à internet e equipamentos audiovisuais, preparando os 
alunos para o mundo digital. 
 
13) Identificação e caracterização da escola e comunidade escolar: 
A Escola Estadual “Tiradentes” de Ensino Fundamental e Médio, integrante da Rede Estadual de Ensino, está localizada 
à Rua D, nº 516, bairro Tiradentes, (34) 3411-1298, celular: (34) 9683-1298 - e-mail institucional: 
escola.159212@educacao.mg.gov.br., Município de Iturama, Estado de Minas Gerais, oferecendo os anos finais do Ensino 
Fundamental e Médio. Atualmente a escola atende 725 alunos nos níveis Fundamental e Médio e destaca-se pela oferta de 
um ensino de qualidade que foca não somente a transmissão de conteúdos curriculares, mas também a formação pessoal 
de nossos jovens valorizando a disciplina e demais princípios éticos numa busca incessante para que os valores essenciais 
para uma vida em sociedade sejam mantidos dentro e fora do contexto escolar. Propomos que o aluno participe ativamente 
do próprio aprendizado, mediante a pesquisa, realização de projetos interdisciplinares, tecnológicos e atuais, estimulando 
a dúvida e o desenvolvimento de raciocínio que a partir de suas ações vão estabelecendo conhecimentos e construindo as 
características de mundo embasadas nos pilares da formação continuada, inovação, motivação, autoestima, solidariedade 
e valores. 
Missão – Assegurar um ensino de qualidade, formando cidadãos críticos, criativos, questionadores, conscientes e 
participativos, capazes de interagir e intervir na realidade, bem como, ser espaço de conhecimento, pesquisa e criatividade. 
Visão – Ser reconhecida, dentre outras escolas estaduais de Iturama e região, como aquela que prima pelo desenvolvimento 
integral de seus educandos. 
Valores – A escola tem como valores primordiais a fé, a esperança, a solidariedade, a competência, a liberdade com 
responsabilidade, a coerência, o respeito, a honestidade, a dignidade e a justiça. Bem como, prioriza a disciplina, 
compromisso ético, humildade, amor, perseverança, companheirismo e cooperação, com seu trabalho pautado no respeito 
ao educando como indivíduo livre e capaz. 
Nossa razão – Nossa maior razão de ser é despertar o que há de melhor em nossos alunos, que por meio de uma educação 
de qualidade possam ampliar seu conhecimento para promover uma história de sucesso, e assim contribuir com a sociedade 
e com o mundo de maneira inteligente e significativa. 
 
 
 
 
 
mailto:escola.159212@educacao.mg.gov.br