PROJETO DE ENSINO ED FISICA LARISSA DA SILVA LOPES

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universidade pitágoras unopar anhanguera
Educação Física - Licenciatura
larissa da silva lopes
PROJETO DE ENSINO
PONTA PORÃ-MS
2024
larissa da silva lopes
PROJETO DE ENSINO EM EDUCAÇÃO FÍSICA
Projeto de Ensino apresentado à Universidade Pitágoras Unopar Anhanguera, como requisito parcial à conclusão do Curso de Licenciatura em Educação Física.
Docente supervisor: Adriano Rosa Alves
PONTA PORÃ-MS
2024
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
TEMA	4
JUSTIFICATIVA	5
PARTICIPANTES	6
OBJETIVOS	7
PROBLEMATIZAÇÃO	8
REFERENCIAL TEÓRICO	9
METODOLOGIA	14
CRONOGRAMA	15
RECURSOS	16
AVALIAÇÃO	17
CONSIDERAÇÕES FINAIS	18
REFERÊNCIAS	19
INTRODUÇÃO
O desenvolvimento da criança através da Educação Física tem sido um grande desafio na contemporaneidade. Com a prática de atividade física de forma lúdica, a criança desenvolve suas habilidades cognitivas, motoras, sociais e afetivas, além de contribuir para a obtenção de saúde e qualidade de vida.
Infelizmente a sociedade moderna apresenta um grande número de pessoas que vivem no sedentarismo. É notável que as crianças estejam aderindo a este estilo de vida, onde um reduzido número de crianças e adolescentes pratica exercício físico, esporte, danças, luta com regularidade.
Sob esse prisma, compreende-se que essa situação merece um olhar especial dos profissionais da Educação Física, pois leva a crer que se medidas não for tomado com urgência o legado deixado pela população atual será a de uma sociedade formada por pessoas que podem sofrer com diversas doenças. As crianças do mundo contemporâneo são bem diferentes daquelas dos séculos anteriores, o que nota-se é que elas quase não brincam nas ruas, e passam longas horas nos computadores, Vídeo Games, e celular.
Na verdade, o que a mídia, e a nossa experiência pessoal como professoras nos mostram que as comidas gordurosas, como as frituras, ocupam mais espaço no cardápio das crianças do que verduras e frutas. Nesse sentido, tais hábitos, reunidos a fatores de risco, influenciam na proliferação de doenças cardiovasculares, e obesidade entre outros.
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1. TEMA DO PROJETO
“ A importância das aulas de voleibol no ensino fundamental.” A elaboração deste Projeto de Ensino em Educação Física tem como finalidade proporcionar uma reflexão que possa unir os saberes às contribuições da ciência, aprofundamento dos conteúdos aliados às vivências realizadas durante o curso.
Desse modo, busca-se contribuir com o pensamento acadêmico e a realidade estudada, para isso, para o ensino de Educação Física nas séries iniciais contemplando a educação básica. Este tema contempla o esporte como linha de pesquisa.
2. JUSTIFICATIVA
Este trabalho se justifica em compreender o voleibol como um dos esportes mais cativantes. Sabemos que o voleibol é um esporte muito praticado pelos atletas e expandido por todo o mundo, além disso, ele cativa a muitos pelo modo de como ele é praticado, a qual muitos amam praticar esta modalidade, seja na praia, em casa, na quadra, nos clubes, enfim, está em vários ambientes.
Souza (2007) nos diz que “o voleibol escolar tem por objetivo promover o desenvolvimento das capacidades motoras, físicas e psicológicas dos alunos. É na Escola que o praticante de voleibol tem uma das primeiras oportunidades de conhecer e praticar este esporte”. Diante dessa reflexão pudemos compreender que se a técnica de execução dos fundamentos e do jogo em si for apresentada de forma dinâmica e atraente, o aluno logo desenvolverá o gosto pela prática e despertará cada vez mais interesse pelo esporte e assim procurará ampliar cada vez mais seus conhecimentos.
O voleibol como parte integrante do conteúdo estruturante - esporte, enquanto manifestação esportiva, também deve proporcionar possibilidades de vivências que auxiliem o aluno na formação e transformação das suas expressões corporais nas mais diversas formas de comunicação social através do movimento enquanto cultura corporal.
Piaget (1989) diz que “os jogos não são apenas uma forma de entretenimento para gastar a energia das crianças, mas meios que contribuem e enriquecem o desenvolvimento intelectual”. O Esporte escolar, baseado na ludicidade, encaminha o educando na busca de novos conhecimentos, exigindo dele uma ação reflexiva, ativa, criativa, desvendadora e socializadora.
3. PARTICIPANTES
O projeto está voltado para o 5º ano do Ensino Fundamental da Educação Básica.
4. OBJETIVOS
Geral
Compreender a importância do voleibol como um esporte que contribui para o
desenvolvimento afetivo, social e cognitivo das crianças como método de ensino facilitador de aprendizagem.
Específicos
· Compreender a importância da prática do voleibol na Educação Física Escolar;
· Verificar a importância da realização dessa atividade física para melhor entendimento dos fundamentos básicos do Voleibol;
· Promover o desenvolvimento das habilidades relacionadas ao voleibol nas turmas do Ensino Fundamental nas séries iniciais da educação básica.
5. PROBLEMATIZAÇÃO
De que forma o professor pode incluir em suas aulas o voleibol como melhoria na aprendizagem dos alunos e para atividade física no ensino fundamental da educação básica?
6. REFERENCIAL TEÓRICO
6.1 EDUCAÇÃO FISICA NAS ESCOLAS
A Educação Física é considerada pelos alunos a aula mais esperada da semana, embora no ensino médio, os jovens já não tenham mais a mesma empolgação de quando era crianças, principalmente o público feminino.
A educação física é uma disciplina muito significativa, porém, por diversas vezes, pouco valorizada na grade curricular. Ela insere, adapta e incorpora o aluno no saber corporal de movimento, sua função é formar o cidadão que segundo Betti (1992), irá produzi-la, reproduzi-la e transformá-la, qualificando-o para desfrutar os jogos, os esportes, as danças, as lutas, as ginásticas e práticas de aptidão física, em proveito do exercício crítico dos direitos e deveres do cidadão para a benfeitoria da qualidade de vida humana.
A educação física, segundo Guimarães (2017), veio para somar e contribuir com a educação intelectual e moral nas escolas, uma das responsabilidades dessa disciplina é de instruir e instigar o aluno a opinar e se posicionar criticamente em relação às atuais linhas de cultura corporal de movimento.
A educação física, segundo Guimarães (2017), tem como objetivo geral despertar nos alunos o interesse em envolver-se com as atividades e exercícios corporais criando convivências harmoniosas e construtivas com outros cidadãos, sendo capazes de reconhecer e respeitar as características físicas e desempenho de si próprio e de outros indivíduos, não segregando e nem depreciando outras pessoas por qualidades e peculiaridades como aspectos físicos, sexuais e ou sociais.
Nos momentos de recreação e jogos esportivos, segundo Guimarães (2017), estimular o aluno a ter atitudes de respeito mútuo, dignidade e solidariedade para com o próximo, valorizando, conhecendo e aceitando a exposição da cultura corporal dos diferentes grupos, transfazendo em meios para o convívio entre pessoas de diferentes círculos sociais.
Ao praticar atividades físicas os alunos, segundo Guimarães (2017), têm a vantagem de melhorar a saúde e diminuir riscos de doenças como a obesidade,
hipertensão arterial, colesterol alto e doenças respiratórias. Além disso, contribui para desenvolver habilidades nos esportes.
É na escola que os alunos aprendem a importância de ter um estilo de vida mais saudável e equilibrado. O professor representa um papel importante para promover uma vida saudável e ativa aos seus alunos.
A escola é, portanto, um lugar de descobertas e de ampliação das experiências individuais, culturais, sociais e educativas, através da inserção do aluno em ambientes distintos dos da família. Um espaço e um tempo em que seja integrado o desenvolvimento, seu mundo de vida, sua subjetividade, com os contextos sociais e culturais que a envolvem através das inúmeras experiências que o aluno deve ter a oportunidade e estimulo de vivenciarnesse espaço de sua formação. (BÔAS, 2018).
A Educação Física tem um papel fundamental na Educação, pela possibilidade de proporcionar uma diversidade de experiências através de situações nas quais os alunos possam criar inventar, descobrir movimentos novos, reelaborarem conceitos e ideias sobre o movimento e suas ações. (MORIN, 2000).
Além disso, é um espaço para que, através de situações de experiências – com o corpo, com materiais e de interação social – descubram os próprios limites, enfrentem desafios, conheçam e valorizem o próprio corpo, relacionem-se com outras pessoas, percebam a origem do movimento, expressem sentimentos, utilizando a linguagem corporal, localizem-se no espaço, entre outras situações voltadas ao desenvolvimento de suas capacidades intelectuais e afetivas. (CASTELLANI FILHO, 2015).
Nesse contexto, o professor é o sujeito responsável por interferir no processo de aprendizagem do aluno, como um mediador entre o aluno o os objetos/mundo, estimulando e adiantando avanços no desenvolvimento do aluno a partir de uma interferência na zona de desenvolvimento proximal, ou seja, a partir do conhecimento que o aluno tem e das ferramentas de que dispõe para a realização da atividade, o professor poderá ajudá-lo a alcançar a zona de desenvolvimento potencial, tornando-a real, dando sequência ao aspecto espiralado do processo. (MOYSÉS, 2001).
No dia a dia da escola as aulas de Educação Física devem ser entendidas como possibilidade e oportunidade de interação e socialização entre os alunos,
exercício da criatividade, vivência do lúdico e lazer prazeroso e enriquecedor, além de possibilitar à consciência corporal a concentração a autoconfiança.
Assim, uma ação pedagógica de Educação Física organizada e planejada oportunizará aos educandos desenvolver potencialidades de forma democrática, de maneira a se aprimorarem como seres humanos numa perspectiva de ensino e aprendizagem, que busca o desenvolvimento da autonomia, da cooperação, da participação social e da afirmação de valores e princípios democráticos, éticos e sociais. (SOARES, 2014).
Entrementes, enfatiza ainda alguns autores, há necessidade dos professores de Educação Física encontrar-se preparados para ministrar essas aulas, não se deve escolher aleatoriamente nenhuma atividade com o intuito de divertir a criança; as atividades devem ser escolhidas pelo professor, que deve compreender seus efeitos sobre o desenvolvimento.
6.2 VOLEIBOL
O voleibol é um esporte muito praticado pelos atletas e expandido por todo o mundo, além disso, ele cativa a muitos pelo modo de como ele é praticado, a qual muitos amam praticar esta modalidade, seja na praia, em casa, na quadra, nos clubes, enfim, está em vários ambientes. Mas e na escola? De que forma ele tem sido abordado e trabalhado na pratica? A escola tem incentivado para que este esporte aconteça?
Bem são muitas aas perguntas, na qual traduz muitas vezes uma resposta não muito agradável decorrente da realidade de muitas escolas.
Quanto ao voleibol no ambiente escolar, Souza (2011 pg. 05) afirma que:
É importante que a escola em conjunto com o professor promova o esporte não somente como uma atividade competitiva, supervalorizando os vencedores em detrimento dos perdedores, mas que proporcione o bem estar, prazer e qualidade de vida. Talvez esse desafio a ser proposto pela escola, apresente certa resistência por parte dos alunos, que somente vêem no esporte o lado da competição, não conhecendo muitas vezes os benefícios que este pode causar ao organismo. (SOUZA, 2011 p. 05).
A citação nos faz entender que, esporte não é perder ou ganhar, mas é promover momentos que favoreça a aprendizagem, a socialização, o bem estar. E este é um desafio a ser vencido. Fazer com que os alunos compreendam assim
também.De acordo com Nascimento (2007, p.52):
O professor de Educação Física deve ser professor e educador para que ele possa ensinar com a didática correta, desenvolvendo nos alunos, o gosto pelo esporte; deve ser técnico-educador para produzir no atleta o espírito de companheirismo e formular uma boa noção técnica e tática, possibilitando a evolução na qualidade do rendimento da equipe. Seja qual for à função, professor ou técnico, o profissional precisa ser um educador, procurando desenvolver o lado psicológico dos alunos e sua socialização em grupo, pois somente ele tem condições de chegar ao lado humano de seu aluno formando não apenas um atleta, mas um cidadão crítico e responsável.
Sendo assim, fazer a utilização do esporte escolar sem ter como propósito a reflexão do sujeito, ocasionará o aparecimento de ocorrências que poderão causar certos problemas, como a procura incessante de talentos, exercício esportivo na aula de Educação Física, especialização precoce, exclusão dos menos habilidosos, desinteresse pela prática esportiva, entre outros, sendo a Educação Física idealizada como modelo de esporte de rendimento.
Grande é o beneficio trazido pela pratica do voleibol, colabora para o desenvolvimento físico, afetivo, social e cognitivo, na aquisição de habilidades motoras, estimula satisfação, alegria e motivação. Quando praticado corretamente na escola, os benefícios serão vistos também em outras disciplinas, pois a interação principalmente na concentração.
O Voleibol na escola é considerado uma modalidade esportiva coletiva que motiva os praticantes, melhorando o desenvolvimento da sua prática estimulando a coordenação, aprendizagem e desenvolvimento social dos alunos.
Para Donegá (2007):
No contexto escolar, o papel do professor de Educação Física é de fundamental importância, pela sua liderança, pela sua competência e, principalmente, pelo carisma que exerce junto aos alunos (normalmente é ele quem tem melhor relacionamento com a classe). A criança, nesta faixa etária, aprende e assume comportamentos devido a interação com uma pessoa que considera muito importante em sua vida, normalmente copiando e adotando sua postura, formando grande parcela de seu caráter e de sua personalidade. Para que isso aconteça paralelamente a aprendizagem do voleibol é indispensável que o professor ganhe a confiança, a estima e a credibilidade da criança e isto não se conseguirá sendo apenas um técnico.
Fica claro na citação acima que essas atividades alcançam objetivos que conduzem ao desenvolvimento das crianças. Dessa forma, vale ressaltar que a Educação Física jamais deve enaltecer quem é o melhor, ou seja, agregar valores não viáveis, dizendo quem foi bem ou quem foi mal, pois este é resultado de
múltiplas determinações, da cultura, da vida, do meio social, em que estes alunos se encontram inserido, o que o torna assim ser diferente.
O Progresso e as conquistas com o voleibol consistem da responsabilidade e do atributo de seu exercício pedagógica, que devem reconhecer a seriedade do jogo como um veículo para o desenvolvimento social, emocional e intelectual dos alunos.
É de responsabilidade do professor sob o exercício do aluno, devendo este intervir como mediador, apontando as desigualdades que há entre os jogos cooperativos e competitivos, assim, saberá o período exato de aplicá-los. Os professores têm conhecimentos variantes com os jogos competidores, agrupados no desenvolvimento da criança, beneficiando e aprimorando as suas capacidades, contudo raramente buscam uma alternativa com os jogos cooperativos os quais proporciona o bem estar, tranquilidade, prazer e qualidade de vida. É preciso divulgar e estabelecer as regras visando o aprendizado (BORSARI, 2010.).
Segundo Bojikian (2003) é preciso dar sentido ao jogo, senão de nada adiantará exercer uma atividade que não favoreça ao seu praticante um resultado ou mesmo um conhecimento, quanto mais integrado e interligado ao jogo, maiores serão os benefícios. No jogo sempre haverá um caráter de novidade, que é essencial para despertar o interesse do aluno, tornando-se um dos mais promissores meios para a construção do conhecimento.
Para que o aluno venha se interessar pelo voleibol vai depender muito do compromisso do profissional e de suaprática pedagógica, que deve evidenciar o reconhecimento do mesmo, para que haja o desenvolvimento do aluno. Compete ao professor esclarecer para o aluno que o voleibol não se trata de um simples jogo, servindo apenas como forma de lazer, mas é um meio para que ele possa construir seu conhecimento.
7. METODOLOGIA
O aluno poderá aprender com essa aula que o esporte, dentre eles, o voleibol, é uma construção social, em que os sujeitos criam e modificam suas práticas de acordo com suas vontades e necessidades.
1ª etapa
O professor deve fazer questionamento com os alunos, instigando seus conhecimentos prévios, e perguntar o que os alunos conhecem a respeito do vôlei? Desta forma, é necessária uma conversa logo de início com as crianças a respeito da modalidade e que é fundamental para eles compreender o que eles já sabem.
2ª etapa
Para começar, reúna uma aula de vídeo para que a turma possa assistir a cenas de partidas oficiais. A intenção é que a turma observem os fundamentos e a postura dos atletas em quadra. Nesse ponto, tem de ser avisado aos alunos que não se espera deles um desempenho como o dos profissionais. Eles não são atletas. Não precisam imitar uma equipe de alto rendimento.
3ª etapa
Leve a turma para a quadra da escola e proponha uma atividade de aquecimento. Na sequencia, é hora de entrar em quadra, mas o objetivo não é realizar uma partida de verdade.
O foco dessa atividade é a experimentação dos diferentes papéis que os jogadores têm, considerando que ocupam posições e espaços diversos. Divida a turma em dois grupos de seis e peça que eles ocupem lados opostos da rede. Estabeleça que de tempos em tempos seja realizado um rodízio - tal como ocorre nas partidas oficiais.
Quem estiver sacando ora ocupa a posição de defesa, na rede, ora faz às vezes de atacante. Essa é uma ótima chance para os alunos se conscientizarem do espaço da quadra pelo que são responsáveis estando em determinada posição.
É interessante aqui retomar os vídeos assistidos no início do trabalho para que a turma relembre o modo como cada profissional faz isso. Vale ainda conversar sobre o que foi aprendido durante a atividade de mini-vôlei, valorizando os jeitos de realizar e recepcionar a bola em cada um dos movimentos típicos do esporte.
8. CRONOGRAMA
	Nº
	ATIVIDADES
	AGOS.
	SETEM.
	OUTUB.
	01
	Escolha do tema
	X
	
	
	02
	Seleção de bibliografia para a fundamentação
teórica
	X
	
	
	03
	Leitura para a fundamentação teórica
	X
	
	
	04
	Elaboração do problema
	X
	
	
	05
	Elaboração dos objetivos e metodologia
	
	X
	
	06
	Elaboração da justificativa
	
	X
	
	07
	Finalização do projeto de ensino
	
	
	X
	08
	Apresentação do projeto de ensino
	
	
	
9. RECURSOS
Projetor , Notebook, bolas de iniciação esportiva, rede, espaço físico adequado e dentre outros a surgir.
10. AVALIAÇÃO
A avaliação se dará por meio de observação. Observe a participação dos alunos ao longo das atividades de aquecimento, alongamento, conversa, durante a partida. Peça que eles indiquem quais foram as principais dificuldades encontradas por eles durante o jogo.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Mediante a realização desse projeto pode-se compreender os benefícios e a importância de se praticar o voleibol na escola para um melhor desenvolvimento nas dimensões físicas dos alunos. Notamos a contribuição que este esporte traz para a aprendizagem desses alunos. A partir de conhecer a história desse esporte, notamos que muitos foram os processos de mudança ao longo dos anos, no entanto este ficou ainda mais interessante.
Abordar esta temática foi uma oportunidade de conhecer o trabalho a ser realizado pelo professor de educação física e de que forma este pode conduzir a sua prática quando o assunto é o voleibol. Sendo assim, o voleibol é sem dúvida um dos esportes que mais evoluiu, e que hoje está a todo o momento sendo frisado pelas mídias que abordam a prática esportiva.
A problemática aqui levantada foi uma forma de entender qual a real contribuição deste esporte para o desenvolvimento das crianças na Educação Física Escolar, visto que esse esporte geralmente é trabalhado a partir das Séries Iniciais.
Sendo assim, os objetivos aqui propostos nas quais buscavam analisar os fundamentos e os benefícios do vôlei, foram alcançados.
Outro aspecto muito interessante durante o projeto foi o interesse em saber da importância do papel desenvolvido por este profissional. Quanto ao papel do profissional de educação física, este deve no caso de conteúdo no caso aqui do voleibol, atender a expectativa das crianças.
Enfim, o voleibol tem sido um esporte exemplo de evolução esportiva em todas as proposições, pois trazem resultados positivos e benefícios incondicionais para aqueles que a prática e que querem obter qualidade de vida, sendo assim esse esporte é indispensável na Educação Física Escolar nos anos iniciais do Ensino Fundamental.
REFERÊNCIAS
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MORIN, Edgar; Os sete saberes necessários à educação do futuro. 10ª ed. São Paulo: Cortez, Brasília, DF: UNESCO, 2000.
MOYSÉS, Lúcia. A autoestima se constrói passo a passo. Campinas/ São Paulo: Papirus, 2001.
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SOARES, Everton Rocha.2014 Educação Física no Brasil: da origem até os dias atuais. Disponível em: . https://www.efdeportes.com/efd169/educacao-fisica-no- brasil-da-origem.htm (17): 169, 2012. Acesso em 25 de setembro de 2023
SOUZA, César A. F. de. Reflexões sobre a prática do voleibol no cenário escolar – Voleibol na Escola. Monografia (Especialização) – Universidade de Brasília.
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