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Pergunta 1
0,17/0,17
O conhecimento pedagógico, ou pedagogical content knowledge, corresponde a saberes que distinguem os licenciados dos bacharéis. Essa categoria pode ser organizada, conforme apresentado abaixo.
Relacione as colunas A e B.
 
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Correta: 
a) A- IV, B-I, C-III, D-II
Resposta correta
b) A-III, B- I, C-IV, D- II
c) dA-I, B-II, C-IV, D-III
d) A- II, B-IV, C- II, D- I
e) A-I, B-III, C-II, D- IV
Comentários
O conhecimento pedagógico, ou pedagogical content knowledge, corresponde a saberes que distinguem os licenciados dos bacharéis. Essa categoria pode ser organizada a partir de algumas propostas: 
· Conhecimento pedagógico geral (composto pelo conhecimento dos alunos e sua aprendizagem, gestão da sala de aula, currículo e instrução e outros);
· Conhecimento do tema (que inclui o conhecimento das estruturas sintáticas e substantivas e do próprio conteúdo);
· Conhecimento do contexto (conhecimento do estudante em relação à comunidade, à escola e ao distrito/região); e
· Conhecimento pedagógico do conteúdo (guiado pela concepção dos propósitos para ensinar um conteúdo específico e constituído pelo conhecimento da compreensão dos estudantes, do currículo e das estratégias instrucionais); sendo que, esse último é influenciado e influente nos demais e é considerado o conhecimento central da base de conhecimentos de um professor. (FREIRE; SKEIKA, 2015, p. 17.065)
 Pergunta 2
0,17/0,17
De acordo com Perrenoud (2000), Freire (2011), Tardif (2014) e Gauthier (2006), os saberes docentes são plurais e não podem se reduzir ao mero conhecimento conteudista. Por isso, segundo Perrenoud (2000, p.14 ), o professor além de deter competências, deve saber: 
Assinale a alternativa incorreta.
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a) Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho; informar e envolver os pais;
Correta: 
b) Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão; inutiliza novas tecnologias;
Resposta correta
c) Organizar e dirigir situações de aprendizagem; administrar a progressão das aprendizagens;
d) Trabalhar em equipe; conceber a fazer evoluir os dispositivos de diferenciação.
e) Administrar sua própria formação continuada; participar da administração escolar;
Comentários
Por isso, o profissional da educação – no caso, o professor –, além de deter competências, deve saber:
1. Organizar e dirigir situações de aprendizagem;
2. Administrar a progressão das aprendizagens;
3. Conceber e fazer evoluir os dispositivos de
4. Diferenciação;
5. Envolver os alunos em suas aprendizagens e em seu trabalho;
6. Trabalhar em equipe;
7. Participar da administração escolar;
8. Informar e envolver os pais;
9. Utilizar novas tecnologias;
10. Enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão;
11. Administrar sua própria formação continuada. (PERRENOUD, 2000, p. 14)
 Pergunta 3
0/0,17
A proposta dos quatro pilares da Educação para o século XXI almeja a harmonia entre os conhecimentos técnico e prático na formação docente, que é obtida no percurso estudantil, desde a Educação Básica até o Ensino Superior, tendo, por perspectiva, enfatizar relações harmônicas em uma sociedade totalmente fraterna e de paz. Segundo o Relatório Delors (ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A EDUCAÇÃO, A CIÊNCIA E A CULTURA, 1996), a simples formação técnica e científica não é mais suficiente para atender às necessidades do mercado de trabalho e da sociedade. Por isso, é importante que a educação e os professores incorporem metodologias que estejam assentadas nos quatro pilares da educação (ORGANIZAÇÃO DAS NAÇÕES UNIDAS PARA A EDUCAÇÃO, A CIÊNCIA E A CULTURA, 1996). Assim o aprender a fazer diz respeito a: 
Assinale a alternativa correta.
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a) Esse domínio da aprendizagem atua no campo das atitudes e dos valores e envolve uma consciência e ações contra o preconceito e as rivalidades diárias que se apresentam no desafio de viver.
b) Essa aprendizagem depende das outras três e, dessa forma, a educação deve propor como uma de suas finalidades essenciais o desenvolvimento do indivíduo, espírito e corpo, sensibilidade, sentido estético, responsabilidade pessoal e espiritualidade.
c) Essa aprendizagem se refere à aquisição dos "instrumentos do conhecimento", desenvolvendo nos alunos o raciocínio lógico, a capacidade de compreensão, o pensamento dedutivo e intuitivo e a memória. O importante é não apenas despertar nos estudantes esses instrumentos, como motivá-los a desenvolver sua vontade de aprender e querer saber mais e melhor.
d) Essa aprendizagem confere ao aluno uma formação em que aplicará na prática seus conhecimentos teóricos. É essencial que cada indivíduo saiba se comunicar através de diferentes linguagens, assim como interpretar e selecionar quais informações são essenciais e quais podem ajudar a refazer opiniões e serem aplicadas na maneira de se viver e de redescobrir o tempo e o mundo.
Resposta correta
Incorreta: 
e) Esse domínio da aprendizagem atua no campo conceitual, sendo um conjunto informal e heterogêneo de problemas, situações, conceitos, relações, conteúdos e operações de pensamento, conectados uns aos outros e, provavelmente, interligados durante o processo de aquisição.
Comentários
Figura – Os quatro pilares da Educação para o século XXI
Fonte: Adaptado de fundacaotelefonicavivo.org.br
 
 Pergunta 4
0,17/0,17
O professor é aquele que trabalha com diversas realidades sociais, culturais e econômicas; justamente por isso precisa ressignificar o seu saber docente para tornar as suas práticas mais ricas, promovendo as relações sociais, profissionais e culturais no âmbito da escola. Nesse sentido, Tardif e Raymond (2000) apresentam uma organização desses saberes e como integrá-los ao trabalho docente.
Assinale a alternativa que não faz parte dos saberes apresentados por Tardif e Raymond.
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a) Saberes que provêm da própria experiência profissional e de sala de aula
b) Saberes que provêm de livros didáticos
c) Saberes pessoais do professor
Correta: 
d) Saberes da formação escolar secundária
Resposta correta
e) Saberes que provêm da formação profissional
Comentários
O professor é aquele que trabalha com diversas realidades sociais, culturais e econômicas; justamente por isso precisa ressignificar o seu saber docente para tornar as suas práticas mais ricas, promovendo as relações sociais, profissionais e culturais no âmbito da escola.
Quadro – Organização e integração do trabalho docente
Fonte: Adaptado de TARDIF; RAYMOND, 2000