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O perigo das fake news
Geografia
4o bimestre - Aula 3
Ensino Médio
● Definição e características das 
notícias falsas (fake news);
● Impactos e consequências da 
disseminação de notícias falsas.
● Identificar as principais 
características das notícias falsas;
● Promover a compreensão dos 
possíveis impactos negativos da 
disseminação de notícias falsas na 
sociedade brasileira e em outros 
países. 
A Organização Mundial da Saúde (OMS) define violência como o "uso intencional da força 
ou poder, seja em forma de ameaça ou efetiva, contra si mesmo, outra pessoa, ou 
contra um grupo ou comunidade, que resulte ou tenha grande probabilidade de 
resultar em lesão, morte, dano psíquico, alterações do desenvolvimento ou privações” 
(OMS, 2015). 
Essa definição abrange uma ampla gama de atos, desde a violência física, até formas de 
violência psicológica e sexual, e destaca tanto as consequências imediatas, quanto as de 
longo prazo, desses atos violentos.
Assim, nós observamos que, a violência contra as mulheres envolve a violência de gênero e 
a violência urbana, refere-se a qualquer tipo de agressão ou comportamento violento que 
surge como consequência de fatores e fenômenos associados à vida nas cidades.
Estamos estudando diversas definições de violência
Relembre
Fonte: OPAS, [s.d.].
1. Você já recebeu alguma fake news
e, inicialmente, acreditou na notícia?
2. Como você descobriu que se tratava 
de uma fake news?
Você certamente já ouviu falar 
sobre as fake new\s
Ilustração: Quinho. 
Reprodução – QUINHO/ESTADO DE MINAS, 2022. Disponível em: 
https://www.em.com.br/app/charge/2022/08/15/interna_charge,1386617/fake-
news.shtml. Acesso em: 5 ago 2024.
Para começar
5 MINUTOS
VIREM E CONVERSEM
https://www.em.com.br/app/charge/2022/08/15/interna_charge,1386617/fake-news.shtml
https://www.em.com.br/app/charge/2022/08/15/interna_charge,1386617/fake-news.shtml
● As fake news, do inglês, “notícias falsas”, são informações fabricadas, divulgadas como se 
fossem verdadeiras, com o objetivo de enganar ou manipular o público. Elas sempre 
existiram, mas, com o avanço das tecnologias e das redes sociais, tornaram-se mais 
sofisticadas e disseminadas;
● Assim, as “fake news” podem ser definidas como uma forma de violência ou como um 
fenômeno associado a diversas formas de violência; 
● Portanto, é crucial entender como identificar e combatê-las. Elas podem causar danos 
significativos, desde desinformação, até a polarização social e prejuízos à reputação de 
indivíduos e instituições;
● Nesta aula, exploraremos as características das fake news, seus impactos e 
consequências, além de estratégias para identificá-las e combatê-las. Nosso objetivo é 
promover uma sociedade mais informada e resiliente frente aos desafios das notícias 
falsas.
O que são as fake news e qual a sua relevância na sociedade atual
Foco no conteúdo
Link para PDF
Fontes: SOUZA et al, 2022; SCHISANO; ZOMMER; ROSENVITZ, 2022.
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000383604?posInSet=5&queryId=7570d72e-1ab7-4e23-b119-6b7b81de518f
● Desinformação: a propagação de notícias falsas distorce a realidade e impede que as 
pessoas tomem decisões informadas;
● Pânico: fake news podem causar pânico e caos social, levando a comportamentos irracionais 
e perigosos;
● Prejuízo à reputação: indivíduos e organizações podem sofrer danos à sua reputação devido 
a informações falsas;
● Polarização Social: contribuem para a divisão e polarização da sociedade, criando 
desconfiança e hostilidade entre diferentes grupos.
Geração de violência
● Física: podem incitar violência física contra indivíduos ou grupos, como linchamentos e 
agressões;
● Psicológica: desinformação pode causar ansiedade, medo e pânico entre as pessoas;
● Simbólica: podem prejudicar a reputação e a imagem pública de pessoas, grupos e 
instituições.
Impactos negativos da propagação de notícias falsas
Foco no conteúdo
Quem as cria:
● Grupos políticos, organizações ou indivíduos com interesses específicos;
● Pessoas buscando ganhar influência, dinheiro ou criar conflitos.
Por quê:
● Para manipular a opinião pública, influenciar eleições, ganhar vantagem competitiva, 
ganhar dinheiro em redes sociais ou vendas de produtos ou causar conflitos;
● Muito difícil o controle e a checagem em tempo real, o que aumenta o seu impacto e o 
alcance de objetivo dos mentirosos. 
Principais vítimas:
● Contenciosos políticos, pessoais e/ou econômicos; figuras públicas ou grupos rivais. Os 
grupos mais vulneráveis são especialmente atingidos, seja pela dificuldade em se 
protegerem ou pela facilidade de serem manipulados. 
Quem cria as fake news?
Fonte: IRETON; POSETTI, 2019.
Foco no conteúdo
Modelo de Negócio das Redes Sociais
● Redes sociais lucram com o aumento do tráfego e do tempo de permanência dos usuários 
em suas plataformas;
● Fake news, muitas vezes sensacionalistas, geram mais engajamento (curtidas, 
compartilhamentos e comentários) do que notícias verdadeiras;
● Algoritmos priorizam conteúdos que geram mais interações, independentemente da 
veracidade, aumentando o alcance das fake news.
Exemplo real em São Paulo:
● Falsas acusações: houve casos em São Paulo onde falsas acusações resultaram em 
linchamentos e tragédias. Por exemplo, em 2014, uma mulher foi morta no Guarujá após 
ser falsamente acusada de praticar bruxaria.
Perfis de quem cria as fake news
CONTINUA
Foco no conteúdo
https://g1.globo.com/economia/tecnologia/noticia/2020/08/07/maioria-dos-sites-que-propagam-fake-news-e-financiada-por-anuncios-do-google-diz-estudo.ghtml
https://g1.globo.com/economia/tecnologia/noticia/2020/08/07/maioria-dos-sites-que-propagam-fake-news-e-financiada-por-anuncios-do-google-diz-estudo.ghtml
https://jornal.usp.br/radio-usp/alta-lucratividade-e-o-que-mantem-o-mercado-digital-de-fake-news/
https://jornal.usp.br/radio-usp/alta-lucratividade-e-o-que-mantem-o-mercado-digital-de-fake-news/
https://g1.globo.com/sp/santos-regiao/noticia/2014/05/mulher-morta-apos-boato-em-rede-social-e-enterrada-nao-vou-aguentar.html
https://g1.globo.com/sp/santos-regiao/noticia/2014/05/mulher-morta-apos-boato-em-rede-social-e-enterrada-nao-vou-aguentar.html
Denuncie conteúdos falsos: utilize as ferramentas de denúncia oferecidas pelas 
plataformas e fique atento às falsificações de imagens e de conteúdos de sites conhecidos. 
Se a notícia finge ser de um site respeitável, consulte o original.
Verifique a data: certifique-se de que a notícia é atual e relevante para o contexto atual. 
Promova conteúdos verificados: compartilhe informações de fontes confiáveis e 
verificadas.
Desconfie: não acredite em qualquer informação, principalmente de cunho sensacionalista, 
sem fontes verificáveis, com imagens distorcidas, erros de português ou compartilhadas em 
redes sociais de perfis que não sejam de especialistas. 
Verifique as fontes: sempre cheque a origem da informação antes de compartilhar, inclusive 
você pode usar serviços de checagem de notícias (fact-checking) como os compartilhados 
durante a aula. 
Como identificar as fake news?
CONTINUA
Fonte: FERRARI; MACHADO; OCHS, 2020.
Foco no conteúdo
“Fact-checking” – Checagem de fatos: uso de aplicativos e agências de checagem, 
exemplos:
Educação Digital: aprenda sobre literacia digital e a importância da verificação dos fatos.
● EducaMídia é o programa criado para capacitar professores e engajar a sociedade no 
processo de educação midiática dos jovens;
● Manual de enfrentamento de fake news em tempos de COVID-19;
● FakeDói! Movimento que incentiva a checagem de informações na internet; 
● Politize! Plataforma de educação política e cidadã. Além das informações do site, publica 
vídeos como esse: O que é FAKE NEWS
Como identificar as fake news
https://lupa.uol.com.br/https://projetocomprova.com.br/ https://www.aosfatos.org/ https://g1.globo.com/fato-ou-fake/
Reprodução – COMPROVA, [s.d.]. Disponível em: 
https://projetocomprova.com.br/. Acessoem: 5 ago 2024.
Foco no conteúdo
https://educamidia.org.br/recursos
https://sites.ufpe.br/rpf/wp-content/uploads/sites/43/2020/05/Manual-de-enfrentamento-a-fake-news.pdf
https://www.vero.org.br/fakedoi
https://www.politize.com.br/
https://www.youtube.com/watch?v=OGGRCjHxq20
https://lupa.uol.com.br/
https://lupa.uol.com.br/
https://projetocomprova.com.br/
https://projetocomprova.com.br/
https://www.aosfatos.org/
https://g1.globo.com/fato-ou-fake/
https://projetocomprova.com.br/
Link para vídeo
Educação midiática: como identificar uma 
fake news?
A Educação (ou alfabetização) midiática é uma área da Educação 
que tem, como objetivo formar cidadãos críticos e aptos a 
interpretarem todas as informações às quais são expostos 
diariamente. 
Diariamente, recebemos diversas 
notícias, principalmente por meio de 
redes sociais. Como, de maneira 
prática, identificar as fake news?
Vamos assistir ao vídeo para 
responder a essa pergunta. Fiquem 
atentos aos seguintes pontos:
1. Como costumam ser as fontes das 
fake news?
2. O que envolve e como verificar o 
propósito da notícia?
Como identificar as fake 
news?
NOVA ESCOLA. Educação midiática: como identificar uma fake news? 
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=iTJYMJAQLpQ. Acesso em: 
5 ago 2024.
Na prática
5 MINUTOS
DE OLHO NO MODELO
https://www.youtube.com/watch?v=iTJYMJAQLpQ
Quando é crime:
Quando causa danos, viola dados pessoais ou alguma legislação: 
● A divulgação de fake news pode se enquadrar como crime quando causa danos à honra, 
imagem ou segurança de pessoas, empresas ou do Estado;
● Leis específicas, como a Lei de Crimes Informáticos (Lei nº 12.737/2012) e o Marco Civil 
da Internet (Lei nº 12.965/2014), podem ser aplicadas.
Durante as eleições:
● Durante eleições, a disseminação de fake news pode ser considerada crime eleitoral, 
sujeita a penalidades severas (artigo 323 do Código Eleitoral, Lei nº 4.737/1965).
Outras situações que podem ser judicializadas:
● Covid-19: informações falsas sobre tratamentos e vacinas resultaram em ações judiciais 
contra os disseminadores. 
Aspectos legais relativos às fake news
Foco no conteúdo
Fonte: MALINVERNI et al (orgs.), 2023
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12737.htm
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l12965.htm
https://www.tse.jus.br/legislacao/codigo-eleitoral/codigo-eleitoral-1/codigo-eleitoral-lei-nb0-4.737-de-15-de-julho-de-1965
Redes sociais
Ferramentas de denúncia: as redes sociais têm 
mecanismos de denúncias, mas, geralmente, 
enviesados ou ineficazes. 
Órgãos competentes
Polícias Federal e Civil: recebem denúncias e 
investigam crimes cibernéticos, incluindo a 
disseminação de fake news. Você pode abrir queixas 
em caso de ser vítima de fake news. 
Ministério Público: atua na fiscalização e aplicação das 
leis, podendo investigar e processar casos de fake 
news.
Mecanismos de checagem independentes
Os sites de checagem costumam receber denúncias de 
possíveis fake news. 
Mecanismos de denúncias
Foco no conteúdo
Cancele as fake news!
NÃO COMPARTILHE 
MENSAGENS QUE VOCÊ 
DESCONHECE A FONTE SÓ 
PORQUE VOCÊ CONCORDA 
COM ELAS! VERIFIQUE A 
VERACIDADE DA 
INFORMAÇÃO!
FICA A DICA
Estados Unidos
Uma pesquisa realizada pela 
Universidade de Stanford revelou 
que fake news foram amplamente 
compartilhadas durante a eleição 
presidencial de 2016, influenciando 
a opinião pública e polarizando 
eleitores 
Fonte: ALLCOTT; GENTZKOW, 2017.
Ação: os EUA têm implementado 
programas de alfabetização 
midiática nas escolas e incentivado 
o uso de verificadores de fatos.
Impacto das fake news em outros países
Alemanha
Um estudo do Instituto de 
Tecnologia de Karlsruhe destacou 
que fake news sobre refugiados 
aumentaram a tensão social e os 
crimes de ódio. 
Fonte: SZAKÁCS; BOGNÁR, 2021.
Ação: a Alemanha aprovou a 
"NetzDG" (Lei de Aplicação da 
Rede), exigindo que plataformas 
de redes sociais removam 
conteúdos ilegais em até 24 
horas após a notificação.
Fonte: BREGA, 2023.
Foco no conteúdo
https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2019-02/educacao-para-midia-nos-eua-ganhou-impulso-apos-eleicoes-de-2016
https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2019-02/educacao-para-midia-nos-eua-ganhou-impulso-apos-eleicoes-de-2016
https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2019-02/educacao-para-midia-nos-eua-ganhou-impulso-apos-eleicoes-de-2016
https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2019-02/educacao-para-midia-nos-eua-ganhou-impulso-apos-eleicoes-de-2016
Pause e responda
Educação e consciência crítica.
Tecnologias de verificação de 
fatos.
Transparência de instituições 
oficiais.
Desinformação intencional.
“Fake news sobre vacina para a Covid-19 aumentam 383% em 
rede social, diz estudo da USP. Pesquisa analisou postagens em 
duas páginas brasileiras de grupos anti-vacina no Facebook, de 
maio a julho. Dados foram enviados ao Congresso Nacional para 
auxiliar discussão de projeto de lei.”
(EPTV2, 2020)
Leia a manchete e selecione a alternativa que favoreceu a 
disseminação de fake news durante a pandemia. 
Pause e responda
“Fake news sobre vacina para a Covid-19 aumentam 383% em 
rede social, diz estudo da USP. Pesquisa analisou postagens em 
duas páginas brasileiras de grupos anti-vacina no Facebook, de 
maio a julho. Dados foram enviados ao Congresso Nacional para 
auxiliar discussão de projeto de lei.”
(EPTV2, 2020)
Educação e consciência crítica.
Tecnologias de verificação de 
fatos.
Transparência de instituições 
oficiais.
Desinformação intencional. 
Leia a manchete e selecione a alternativa que favoreceu a 
disseminação de fake news durante a pandemia. 
Como podemos, como indivíduos e sociedade, equilibrar a liberdade de expressão nas redes 
sociais com a necessidade de impedir a disseminação de fake news, especialmente 
considerando os impactos potencialmente devastadores que informações falsas podem ter em 
crises de saúde pública, eleições e coesão social?
Encerramento
5 MINUTOS
ALLCOTT, H.; GENTZKOW, M. Social Media and Fake News in the 2016 Election. Journal of 
Economic Perspectives, 2017. Disponível em: 
https://www.aeaweb.org/articles?id=10.1257/jep.31.2.211. Acesso em: 5 ago 2024.
SZAKÁCS, J.; BOGNÁR, E. The impact of disinformation campaigns about migrants and 
minority groups in the EU. European Parliament, 2021. Disponível em: 
https://www.europarl.europa.eu/RegData/etudes/IDAN/2021/653641/EXPO_IDA(2021)65364
1_EN.pdf. Acesso em: 5 ago 2024.
BREGA, G. R. A regulação de conteúdo nas redes sociais: uma breve análise comparativa
entre o NetzDG e a solução brasileira. Revista Direito GV, 20 fev. 2023. Disponível em: 
https://doi.org/10.1590/2317-6172202305. Acesso em: 5 ago 2024.
FERRARI, A. C.; MACHADO, D.; OCHS, M. Guia da Educação Midiática. São Paulo: Instituto 
Palavra Aberta, 2020.
BUCCI, E. Macarthismo e mau-caratismo. Folha de S.Paulo, 5 nov. 2018. Disponível em: 
https://www1.folha.uol.com.br/opiniao/2018/11/macarthismo-e-mau-caratismo.shtml. Acesso
em: 5 ago 2024.
https://www.aeaweb.org/articles?id=10.1257/jep.31.2.211
https://www.europarl.europa.eu/RegData/etudes/IDAN/2021/653641/EXPO_IDA(2021)653641_EN.pdf
https://www.europarl.europa.eu/RegData/etudes/IDAN/2021/653641/EXPO_IDA(2021)653641_EN.pdf
https://doi.org/10.1590/2317-6172202305
https://www1.folha.uol.com.br/opiniao/2018/11/macarthismo-e-mau-caratismo.shtml
MALINVERNI, C. et al (orgs). Desinformação e covid-19: desafios contemporâneos na 
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https://saude.sp.gov.br/resources/instituto-de-
saude/homepage/pdfs/temas_32_desinformacao.pdf. Acesso em: 5 ago 2024.
IRETON, C.; POSETTI, J. Jornalismo, fake news & desinformação: manual para educação e 
treinamento em jornalismo. Unesco, 2019. Disponível em: 
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000368647. Acesso em: 5 ago 2024. 
SOUZA, A. S. et al. ECG: educação para a cidadaniaglobal; manual do estudante, unidade 
2, capítulo 5. Unesco, 2022. Disponível em: 
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000383604?posInSet=5&queryId=7570d72e-1ab7-
4e23-b119-6b7b81de518f. Acesso em: 5 ago 2024.
SCHISANO, J.; ZOMMER, L.; ROSENZVIT, M. Sequência didática de alfabetização midiática 
e informacional para nível médio: combater a desinformação eleitoral e promover a 
participação dos jovens na América Latina e no Caribe. Unesco, 2022. Disponível em: 
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380592_por?posInSet=18&queryId=7570d72e-
1ab7-4e23-b119-6b7b81de518f. Acesso em: 5 ago 2024.
https://saude.sp.gov.br/resources/instituto-de-saude/homepage/pdfs/temas_32_desinformacao.pdf
https://saude.sp.gov.br/resources/instituto-de-saude/homepage/pdfs/temas_32_desinformacao.pdf
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000368647
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000383604?posInSet=5&queryId=7570d72e-1ab7-4e23-b119-6b7b81de518f
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000383604?posInSet=5&queryId=7570d72e-1ab7-4e23-b119-6b7b81de518f
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380592_por?posInSet=18&queryId=7570d72e-1ab7-4e23-b119-6b7b81de518f
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000380592_por?posInSet=18&queryId=7570d72e-1ab7-4e23-b119-6b7b81de518f
ORGANIZAÇÃO PAN-AMERICANA DA SAÚDE (OPAS). Violência contra as mulheres, [s.d.]. 
Disponível em: https://www.paho.org/pt/topics/violence-against-women. Acesso em: 27 jul. 
2024. 
G1. Maioria dos sites que propagam fake news é financiada por anúncios do Google, diz 
estudo, 7 ago 2020. G1. Disponível em: 
https://g1.globo.com/economia/tecnologia/noticia/2020/08/07/maioria-dos-sites-que-propagam-
fake-news-e-financiada-por-anuncios-do-google-diz-estudo.ghtml. Acesso em: 5 ago 2024. 
RIBEIRO, A. G. Mulher morta após boato em rede social é enterrada em Guarujá, SP. G1, 6 
maio 2014. Disponível em: https://g1.globo.com/sp/santos-regiao/noticia/2014/05/mulher-morta-
apos-boato-em-rede-social-e-enterrada-nao-vou-aguentar.html. Acesso em: 5 ago 2024. 
EDUCAMÍDIA. Recursos, [s.d.]. Disponível em: https://educamidia.org.br/recursos. Acesso em: 
5 ago 2024. 
UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO (UFPE). Manual de enfrentamento de fake 
news em tempos de covid-19, 2020. Disponível em: https://sites.ufpe.br/rpf/wp-
content/uploads/sites/43/2020/05/Manual-de-enfrentamento-a-fake-news.pdf. Acesso em: 5 ago
2024. 
https://www.paho.org/pt/topics/violence-against-women
https://g1.globo.com/economia/tecnologia/noticia/2020/08/07/maioria-dos-sites-que-propagam-fake-news-e-financiada-por-anuncios-do-google-diz-estudo.ghtml
https://g1.globo.com/economia/tecnologia/noticia/2020/08/07/maioria-dos-sites-que-propagam-fake-news-e-financiada-por-anuncios-do-google-diz-estudo.ghtml
https://g1.globo.com/sp/santos-regiao/noticia/2014/05/mulher-morta-apos-boato-em-rede-social-e-enterrada-nao-vou-aguentar.html
https://educamidia.org.br/recursos
https://sites.ufpe.br/rpf/wp-content/uploads/sites/43/2020/05/Manual-de-enfrentamento-a-fake-news.pdf
https://sites.ufpe.br/rpf/wp-content/uploads/sites/43/2020/05/Manual-de-enfrentamento-a-fake-news.pdf
VERO. Fakedói. Vero, [s.d.]. Disponível em: https://www.vero.org.br/fakedoi. Acesso em: 5 
ago 2024. 
POLITIZE! Página inicial, [s.d.]. Disponível em: https://www.politize.com.br/. Acesso em: 5 
ago 2024. 
POLITIZE! O que é Fake News e como reconhecer as notícias falsas. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=OGGRCjHxq20. Acesso em: 5 ago 2024. 
BRASIL. Lei no 12.737, de 30 de novembro de 2012. Dispõe sobre a tipificação criminal de 
delitos informáticos; altera o Decreto-Lei nº 2.848, de 7 de dezembro de 1940 - Código Penal; 
e dá outras providências. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-
2014/2012/lei/l12737.htm. Acesso em: 5 ago 2024. 
BRASIL. Lei no 12.965, de 23 de abril de 2014. Estabelece princípios, garantias, direitos e 
deveres para o uso da Internet no Brasil. Disponível em: 
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l12965.htm. Acesso em: 5 ago
2024. 
https://www.vero.org.br/fakedoi
https://www.politize.com.br/
https://www.youtube.com/watch?v=OGGRCjHxq20
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12737.htm
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12737.htm
https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l12965.htm
BRASIL. Lei no 4.737, de 15 de julho de 1965. Institui o Código Eleitoral. Disponível em: 
https://www.tse.jus.br/legislacao/codigo-eleitoral/codigo-eleitoral-1/codigo-eleitoral-lei-nb0-
4.737-de-15-de-julho-de-1965. Acesso em: 5 ago 2024.
CAMPOS, A. C. Educação para a mídia nos EUA ganhou impulso após eleições de 2016. 
Agência Brasil, 9 fev. 2019. Disponível em: 
https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2019-02/educacao-para-midia-nos-eua-ganhou-
impulso-apos-eleicoes-de-2016. Acesso em: 5 ago 2024.
EPTV2. Fake news sobre vacina para a Covid-19 aumentam 383% em rede social, diz 
estudo da USP. G1, 23 ago. 2020. Disponível em: https://g1.globo.com/sp/ribeirao-preto-
franca/noticia/2020/08/23/fake-news-sobre-vacina-para-a-covid-19-aumentam-383percent-
em-rede-social-diz-estudo-da-usp.ghtml. Acesso em: 5 ago 2024.
Identidade visual: imagens © Getty Images.
Imagem de capa: SEDUC.
https://www.tse.jus.br/legislacao/codigo-eleitoral/codigo-eleitoral-1/codigo-eleitoral-lei-nb0-4.737-de-15-de-julho-de-1965
https://www.tse.jus.br/legislacao/codigo-eleitoral/codigo-eleitoral-1/codigo-eleitoral-lei-nb0-4.737-de-15-de-julho-de-1965
https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2019-02/educacao-para-midia-nos-eua-ganhou-impulso-apos-eleicoes-de-2016
https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2019-02/educacao-para-midia-nos-eua-ganhou-impulso-apos-eleicoes-de-2016
https://g1.globo.com/sp/ribeirao-preto-franca/noticia/2020/08/23/fake-news-sobre-vacina-para-a-covid-19-aumentam-383percent-em-rede-social-diz-estudo-da-usp.ghtml
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	Slide 3: Estamos estudando diversas definições de violência 
	Slide 4: Você certamente já ouviu falar sobre as fake new\s
	Slide 5: O que são as fake news e qual a sua relevância na sociedade atual
	Slide 6: Impactos negativos da propagação de notícias falsas
	Slide 7: Quem cria as fake news? 
	Slide 8: Perfis de quem cria as fake news
	Slide 9: Como identificar as fake news?
	Slide 10: Como identificar as fake news 
	Slide 11: Como identificar as fake news?
	Slide 12: Aspectos legais relativos às fake news
	Slide 13: Mecanismos de denúncias
	Slide 14: Impacto das fake news em outros países
	Slide 15: Leia a manchete e selecione a alternativa que favoreceu a disseminação de fake news durante a pandemia. 
	Slide 16: Leia a manchete e selecione a alternativa que favoreceu a disseminação de fake news durante a pandemia. 
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