PORTFÓLIO II

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FP108 – Portfólio II
Portfólio II
INDICAÇÕES GERAIS:
Para a elaboração do Portfólio II, devem ser seguidas, fielmente, as indicações dadas no Guia do Portfólio, tanto em termos de estrutura como de conteúdo.
Extensão: 30 páginas, no máximo (sem contar as instruções e os enunciados).
Tipo de letra: Arial.
Tamanho: 11 pontos.
Espaçamento entre linhas: 1,5.
Alinhamento: Justificado.
O trabalho deve ser realizado neste documento Word e seguir o procedimento oficial de entrega. Sob nenhuma hipótese ele deve ser enviado ao e-mail do(a) professor(a).
Finalmente, o trabalho que não cumprir as condições de identificação não será corrigido. 
Nome completo: Julio César Felomeno Cardoso
Usuario: BRFPMME3607230
Nome completo do(a) profesor(a): Kathilça Souza
Portfólio I
Portfólio II
Data: 30/09/2024
FP108 – PORTFÓLIO II
SUMARIO: 
1. INTRODUÇÃO--------------------------------------------------------------------------------------
2. PONTO DE PARTIDA----------------------------------------------------------------------
3. EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM -------------------------------------------------
3.1 Experiência - 1----------------------------------------------------------------------------------
 3.2 Experiência – 2----------------------------------------------------------------------------------
 4. REFLEXÃO PESSOAL----------------------------------------------------------------------
 4.1 reflexão 1---------------------------------------------------------------------------------------
 4.2 reflexões 2--------------------------------------------------------------------------------------
4.3 reflexões 3--------------------------------------------------------------------------------------- 
5. OUTRAS EXPERIÊNCIAS RELEVANTES--------------------------------------------
6. AUTOAVALIAÇÃO--------------------------------------------------------------------------- 
7. PLANO DE AÇÃO-------------------------------------------------------------------------
8. REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS ------------------------------------------------------
1. INTRODUÇÃO: 
Este trabalho compreende a continuação da e laboração do portfólio realizando desta vez a segunda parte, acompanhado pela professora Kathiça Souza, no intuído de acompanhar o nosso desenvolvimento perante os conteúdos apresentados e aprendidos, neste ponto estamos apresentando um portifólio da área especifica de estudo escolhida. Partindo da ideia que o portfólio é uma reunião ou um resumo reunido de todo conteúdo trabalha o e desenvolvido principalmente na prática, como forma de a presentarmos e resumirmos em textos, fotos, anexos, de um conteúdo apresentado. Já que o portfólio vem sendo demonstrado e comprovado que é uma das ferramentas antes utilizada só na área das artes , mas implementada na educação como u m dos mais novos elementos para uma estimativa dinâmica e bem eficiente do ensino sendo assim se fazendo uma educação transformadora, em uma concepção de formar cidadãos profissionalmente qualificados em sintonia com as demandas contemporâneas e comprometidos com os direitos humanos e com uma sociedade mais justa e igualitária, é um dos grandes desafios a se perseguir. Este é o segundo. Neste diapasão, o portifólio servirá como uma amostra das atividades mais relevantes desenvolvidas no decorrer dos últimos meses, permitindo demostrar os objetivos da aprendizagem, bem como, avaliar o progresso acadêmico. Assim, se torna uma ferramenta que possibilita um acesso mais rápido e prático ao histórico das atividades e experiências vividas. Durante o período de estudos no 4º quadrimestre, temos o Portifólio II. E no decorrer do curso, tivemos outras disciplinas, c om diversos trabalhos/atividades práticas dentre todos eles, vou destacar duas que foram os mais importantes e significativos. Esses foram estudados com tempo disponível maior, tempo para leitura individual e coletivo, tempo para debate e elaboração; tempo para perceber que aqueles assuntos estavam presentes o tempo todo no meio profissional e eu ainda não tinha percebido, e, fez com que eu repensasse a minha prática profissional, buscasse aprimorar o entendimento, fazendo leituras e releituras de artigos, apostila; consegui posteriormente repassar o meu aprendizado à vários colegas de trabalho que não estão no curso de mestrado, e assim como eu , também não conseguiam enxergar várias falhas ou desinformação, por falta de conhecimento, por busca , por acomodação, persistência na mesmice e no faz de conta. Portanto, as disciplinas mais significativas foram: FP090 Avaliação da Aprendizagem e FP092 Metodologia da Pesquisa Cientifica e em 4 consonância com o estudo do quarto quadrimestre para segundo Portfólio descrevi sobre a atual realidade da educação brasileira, minhas primeiras perspectivas, experiências mais relevantes ao iniciar o curso de Mestrado. A proposta de reflexão sobre o processo ensino aprendizagem e a partir daí verificar minha evolução no decorrer desta caminhada bem como, a aplicação no meu contexto educacional. Este trabalho compreende a elaboração da parte final do portifólio II, onde apresenta relevância e desenvolvimento na compreensão dos conteúdos estudados. Para melhor concepção do trabalho foi es colhido duas disciplinas cursadas onde pude evidenciar a experiência ocorrida e faze r uma reflexão pessoal. A ideia do portifólio é reunir parte do aprendizado adquirido ao longo dos 4º quadrimestres em um documento evidenciando, expondo as principais ide ias, textos, argumentações de um conteúdo escolhido. O portifólio servirá como uma a mostra das atividades mais rele vantes desenvolvidas no de correr dos últimos meses, permitindo demostrar os objetivos da aprendizagem, assim como, avaliar o progresso acadêmico. Portanto o desafio de cursar o mestrado a inda vejo com uma grande busca de oportunidades, a cada disciplina cursada é um desafio vencido em meio a rotina que agrega trabalho e estudos. A rotina de estudos acadêmicos na minha vida, em meus poucos mais de anos vividos via necessidade de buscar conhecimento, alcançar outras etapas da profissão porque apenas ter um diploma de graduação não me torna uma boa profissional, já que conhecimento é questão de aprofundamento, atuação na área e constante atualização.
1. PORTIFÓLIO – PONTO DE PARTIDA 
Experiências formativas e profissionais relacionadas à Educação.
Meu nome é Júlio Cesar Filomeno Cardoso, tenho 25 anos atualmente sou professor, licenciado em Sociologia pela UNIP, Universidade Paulista de São Paulo. Atualmente trabalho na área de Sociologia na rede pública Estadual de Cuiabá-MT. Quero falar da minha experiencia formativa em relação a educação. Primeiramente neste ponto de vista, sempre gostei da área da educação, comecei minha formação acadêmica em 2021, sempre sonhei em entrar em uma sala de aula como professor. Meu primeiro trabalho como docente, começou no ano de 2021, quando fiz o processo de contagem de pontos para professor de sociologia, foi o início da minha primeira experiencia como professor no ensino médio. Relevante como experiencia educacional porque me trouxe ideias, criatividade, e eu pude acrescentar métodos, ou seja, aquilo que aprendemos a ensinar aos outros, e a melhorar os nossos planejamentos. Na minha formação muita coisa foi acrescentada, por exemplo, você chega pela primeira vez em uma sala com 30 alunos de 15 à 17 anos, tem que procurar meios de prender a atenção dos alunos, compartilhar com os outros professores mais experientes,fez com que eu tivesse recursos mais abrangentes no meu planejamento durante minha pratica profissional. Em minha concepção a educação tem surgido atualmente da interação humana creio que houve um colapso nos centros dos meios educacionais, nas universidades e nas escolas, grande parte dos alunos que tem acesse a esses, acabam não tendo o desejo de ter o contatos com essas realidades, ou seja, devemos pensar num projeto educacional mais justo, que isso seja universal que proponha pra todos o bem estar social, então no meio reflexível, a educação está no meio das pessoas , na interação entre as pessoas. E um choque ver como as pessoas, numa certa escala, entraram num padrão de vida repetitivo, ou seja, o tipo de roupa, os bens de consumo. E comum ver a diferença entre os cargos daqueles que tiveram uma educação superior de renome, e aqueles que não tiveram, eu vejo isso como uma diferença absurda no meio da nossa educação.
O processo de ensino e aprendizagem, em relação ao professor e a avaliação escolar tem sido um debate estudado por respostas nos dias de hoje. Eu entendo que o aluno deve ser tratado como o centro de ação avaliativa, perante os exercícios propostos, diante das provas e da participação de todos. Na verdade, a avaliação acompanha todo processo de ensino e aprendizagem, por exemplo, existem professores que se preocupam muito no conteúdo e manter a disciplina, não sei se todos são assim, mas a maioria se preocupa muito com a gordura do salário e deixa de lado o desenvolvimento de aprendizagem do aluno. Avaliação precisar estar voltada ao educando como ser social, sujeito do seu próprio desenvolvimento, não por uma experiência isolada, mas sim por um processo de aprendizagem continuada, que ultrapasse os limites da vida escolar. Em meu entendimento para que professores e alunos possam ter uma boa função de aprendizagem, creio que devemos abrir as portas para crianças que tem um histórico de fracasso escolar, nos professores devemos entender o que eles gostam de fazer, por meio desse interesse acredito que elas podem viver momentos de satisfação e prazer e assim descobrir uma comunicação diferente.
Não se trata de privar, mas, sim garantir possibilidades de uma aprendizagem diferente, ou seja, a diferença surpreende, amplia e enriquece. O campo de atuação do professor no atual cenário está cada vez mais dinâmico e algumas carências de preparação exige maior atualização profissional; somado a baixa remuneração que obriga ao exercício duplicado a jornada de trabalho, principalmente no incentivo governamental e as condições de trabalho precárias na maioria das instituições nacionais de ensino, toma o professor cada vez mais desestimulado no exercício de suas atividades, com desvalorização da categoria.
Antes de começar este curso de mestrado e entender o motivo de todas as minhas metas, espero que este curso me traga novas ideias em relação a minha profissão como professor e também possa me auxiliar na Gestão Escolar, não só por fazer um mestrado pelo fato nome, mas, acrescentar novos conhecimentos técnicos educacionais, até mesmo no trabalho, no dia a dia da escola na formação junto aos educadores. A questão do objetivo no âmbito profissional será de capacitar meus conhecimentos como professor na área de atuação e futuramente quem sabe como Gestor, ou seja, para professores que atuam nesta área de conhecimento, tentar levar o ensino para profissionais, descobrindo caminhos que possam contribuir em sua disciplina especifica, e que tenha um retorno no aprendizado em sua formação continuada. 
3. EXPERIÊNCIAS DE APRENDIZAGEM 
3.1 Experiência
O primeiro Quadrimestre foi uma grande novidade dentro dessa minha nova experiência acadêmica, há vendo insegurança, falta de familiaridade com o AVA (Ambiente Virtual de Aprendizagem) mas logo sanado, houve novas amizades algumas fora do meu esta do de residência. Neste primeiro momento houve uma internalização pessoal de que essa nova fase em minha vida, seria de terminante e fazer a diferença seria necessário para crescer e desenvolver meus conhecimentos tanto na área pessoal como profissional. Minha primeira disciplina escolhida foi FP101 teorias de aprendizagens e bases metodológicas na formação. Tutora responsável pela disciplina professora Kathilça de Souza, uma professora super atenciosa, prestou todo suporte necessário, foi bem clara e objetiva em sua tutoria, explanou os pontos necessários para o desenvolvimento do trabalho e realização da prova, não deixando haver dúvidas. Esta primeira experiência foi feita em grupo, houve bastante pesquisa dentro e fora do material disponibilizado, muita leitura em livros, artigos e uma junção do conhecimento discutido em coletivo. O material disponibilizado pela professora nos auxiliou de forma compreensiva para elaboração do trabalho escolhendo um tema dentro da realidade profissional do grupo: O Professor do século XXI em meio ao cenário educacional tecno lógico e a sua formação profissional. Embora não tenha alcançado a nota máxima nesse trabalho a pesquisa realizada serviu para nortear em como a tecnologia traz possibilidades de inovação, apoio pedagógico e novos conhecimentos para o ambiente educacional. Levando o docente sempre a refletir em busca de inovações, reciclagem no seu contexto profissional, ainda existe muita resistência principalmente dos docentes mais antigos na profissão, pois sempre realizaram sua prática a través de material escrito. Por isso enfatiza o que a formação continuada no ambiente profissional é de suma importância visto que a sociedade é permeada pela tecnologia o tempo todo. O professor tem que se reflexivo, sua prática pedagógica tem que ser aplicada, oferecendo espaços para questionamentos e reflexões. 
Segue abaixo a atividade proposta de reflexão na formação de professores, da professora Kathilça de Souza.
3.1 Experiência
Para começar sigo com a segunda disciplina FP087- Fatores de Aprendizagem. Disciplina proposta pelo professor tutor Camil Giglio. Este trabalho foi bastante enriquecedor, além de alcançarmos a nota máxima trouxe diversos tipos de informações, conhecimentos e saberes, desenvolvido em dupla expandiu um leque de conhecimentos em nossa mente e posteriormente aplicamos em sala de aula. Pautado na relevância importante o desenvolvimento da experiência docente, foi preciso e laborar uma estratégia didática: onde Realizamos um plano de aula, com base nas respectivas competências específicas e habilidades d as Ciências Humanas Sociais Aplicadas, da Disciplina de Geografia, Aplicado em uma aula presencial no 1º Ano do Ensino Médio, com todos as diretrizes , teve como foco principal , estratégia didática perceber quais aprendizagens formavam a construção desse conhecimento e percebemos que a aprendizagem significativa, a colaborativa, experiencial e a aprendizagem digital, são formas de aprendizagem desafiadoras, inovadoras para a construção de uma aprendizagem mais relevante tornando o indivíduo criativo, reflexivo, crítico dentro do processo de ensino. A baixo segue o resumo das partes mais importantes do trabalho e o Feedback do professor tutor:
1. REFLEXÃO PESSOAL:
4.1 Reflexão pessoal sobre a experiência 1
Analisando as reflexões da primeira experiência escolhida, a disciplina FP101 teorias de aprendizagem Bases metodológicas na formação, traz tal importância para a aprendizagem, através de conhecimentos e várias maneiras de como esses conhecimentos valorizam o ambiente, valorizam a profissão do professor. Compreendemos que ainda existem muitos obstáculos, dependente de nós professores, para fazer a diferença e vencer estes obstáculos pautados no ambienteescolar ou em palcos de aprendizagem considerar o professor no todo, ou seja, seu modo de pensar a prática pedagógica, a maneira como aplica seu conhecimento, oferecendo espaços para questionamentos e reflexões, este modelo a prática docente passa a ser um eixo da formação permanente. A coletividade, é que faz a diferença ser ainda mais significativa, pois a aprendizagem acontece a través dessa interação, nos permitindo ter novas ideias. Essas ideias que não são apenas ler textos, decorar, fazer questionários estabelecendo que há mu itas formas de aprendizagem. Esta observação da FP101 nos proporcionou uma aprendizagem relevante sendo determinante para nossa prática profissional. 
A começar desta disciplina ficou mais claro como organizar melhor a didática, metodologias divergentes, avaliações. Obtive enorme aprendizado desde essa primeira disciplina, tutoria, artigo lido, anexo, enfim todos os meios disponíveis de acesso à o conhecimento principalmente a coletividade e união do nosso grupo foram extremamente consideráveis para que pudéssemos finalizar com êxito essa primeira disciplina.
4.2 Reflexão pessoal sobre a experiência 2
Nesta reflexão da disciplina FP087 Fatores de Aprendizagem, podemos discorrer através de pesquisa prazerosa, onde obtivemos resultados surpreendentes depois de pronto e quando levamos esse diferencial para sala de aula e qual seria o resultado da aplicação dessa aula? Propor um processo de ensino aprendizagem através dos conhecimentos prévios dos alunos sobre as regiões do Brasil, na busca de aprendizagens significativas, Experiencial, Colaborativa, Cooperativa. Obtivemos com ênfase esses resultados através dos estilos de aprendizagens que são entendidas como aptidão ou talento dos alunos. Em busca de sempre querer ser melhor, penso que colocar em prática tudo que é aprendido com a vida nos faz buscar aperfeiçoamento, estudo, pesquisas sempre ter um bom relacionamento tanto na prática profissional atual quanto na futura, principalmente com muito diálogo e interação, mostrando que se fizermos diferentes conseguiremos mudar e nos moldar e fazer diferente tanto interdisciplinarmente quanto n a interação mudando visão e pensamento de muitos e vendo os resultados obtidos.
4.3 Reflexão pessoal sobre a experiência 3 
Nesta disciplina FP080 Resolução e Transformação de Conflito no Âmbito Escolar, analisando as reflexões com coerência nós professores, somos potencialmente importantes agentes de mediação que aparecem como uma ferramenta importante para promover o diálogo e resolução de desentendimentos. Os objetivos, e comportamentos dos professores também são influência primordial para seus alunos e os valores dos professores orientam seus objetivos e comportamentos desejáveis para a mediação no ambiente escolar. A sala de aula é um ambiente no qual muitas coisas podem acontecer simultaneamente. Os fatores sociais e situações são de especial importância para os alunos. O papel do professor, da família e da educação tem o poder de transformar vidas, seja pelo conhecimento adquirido pelos alunos, p elas relações criadas entre professores e estudantes, pelos tem as debatidos em sala de aula, pelo estudo da história ou pela convivência. A finalidade da mediação de conflitos é a construção de uma atmosfera de cooperação, em que todos tornam-se efetivamente parte de uma comunidade e devem contribuir para que o ambiente seja pacífico e democrático.
1. OUTRAS EXPERIÊNCIAS RELEVANTES: 
Só tenho a dizer que chegar até aqui não foi fácil, superação, expectativas, experiências, sempre otimista e com muita fé sigo até aqui com resultados novos e conhecimentos adquiridos. Resultados esses que pairavam na minha cabeça se iria conseguir, eu não sou perfeito e busco sempre dar o meu melhor, tive inúmeras falhas porque nós seres humanos ficamos sempre reféns do tempo e quem faz o tempo somos nós, quando não queremos fazer inventamos desculpas ou colocamos a culpa no mais próximo. Hoje chego até aqui mais leve, com a mesma simplicidade de quando comecei, mais maduro, sempre disposto a ajudar o próximo, sempre aberta ao novo, com um olhar mais crítico e provando que ser persistente nos leva a experiências transformadoras. Iniciar o mestrado era um sonho, se adaptar ao novo nos transmite medo porque dentro do mestrado tudo é diferente, cheio de obstáculos, diferente das nossas realidades , regiões e práticas pedagógicas, de formação dos trabalhos de como montar a estrutura dos trabalhos, são te mas mais complexos de se entender exige muita leitura, a pesquisa demanda tempo para realizar a atividade e você precisa conciliar vida profissional e vida acadêmica por isso se torna completamente diferente do que estamos acostumados a viver. O mestrado fez muita diferença em minha vida tanto pessoal quanto profissional eu sinto como se fosse um degrau a mais na escada como se tivesse em ascensão profissionalmente. A primeira disciplina onde falava em novas maneiras de aprendizagens me fez ter avaliações internas, perceber a diferença do que você estuda em uma faculdade para o mestrado se torna muito mais complexo. Hoje já consigo refletir qual o tema de Defesa do meu Mestrado algo que seja voltado para os Fatores de Aprendizagem da Didática na Formação Continuada, pois vejo um campo muito promissor na área da educação a ser pesquisado e desenvolvido projetos importantes. Cada reflexão feita neste Portfólio me traz uma visão de como posso aprimorar minhas práticas em sala de aula, minha busca pelo conhecimento constantemente, aprender a inda mais durante a trajetória daqui para frente dentro e fora do mestrado.
1. AUTOAVALIAÇÃO:
Diante disto chega -se a seguinte conclusão que as relações e interações interpessoais pelas quais descrevi, elas agem em determinadas circunstâncias sociais de forma orientada e contribui para a dinâmica das relações intrapessoal. Entretanto e no percurso da vida, os seres hum anos seguem constantemente aprendendo e ensinando. E mais, permanecem ao longo do tempo abertos a incorporação de novos conhecimentos, em um rico processo de internalização, ou seja, um conjunto dinâmico de atitudes, valores, comportamentos, princípios e saberes que sã os agregados pelos indivíduos, constituindo saberes da experiência que se dá na relação entre o conhecimento e a vida humana. Cursar o Mestrado tem sido uma experiência muito significativa e proveitosa. Tem oportunizado reflexões, ações, n ovas estratégias e melhoria na minha prática pedagógica. Como eterna aprendiz vejo no curso uma ascensão profissional e ganho não só para mim de forma individual, mas também para meus alunos e pares com quem convivo no ambiente escolar, através de diálogos e trocas de experiências. Tenho me dedicado bastante aos estudos, leitura nas a postilas, nos mates riais obrigatórios e complementares, pesquisa sobre os temas abordados, realização dos trabalhos em dupla, grupo ou individual, autoavaliações e exames no Panal. A especialização tem atendido as minhas expectativas, vejo que evolui nas reflexões e didática em sala de aula. Sinto-me mais segura e preparada para lidar com as situações do cotidiano escolar. A autoavaliação é uma poderosa estratégia de perceber avanços e dificuldades, vinculando a aprendizagem à autonomia intelectual, ao desenvolvimento do senso crítico e a um compromisso in terno com seus atos. Assume uma postura reflexiva do olha r sobre a realidade, sobre o próprio fazer com o intuito de melhorar a ação educativa e a própria aprendizagem. O curso ratificou minha visão de educação enquanto potencializado do pensamento crítico, reflexivo, ético, sistematizado e proativo. No ensinoà distância o aluno torna se ainda mais o protagonista da sua evolução acadêmica, assumindo o papel ativo e potencializador no aprendizado. 
1. PLANO DE AÇÃO:
Planejar é necessário para a tingir um resultado satisfatório. organizar um roteiro de atividades, metas e objetivos, ou seja, um plano de ação é fundamental para o êxito acadêmico e profissional. Enquanto me estrando, almejo evolução em meu processo de aprendizagem por meio dos seguintes objetivos: 
• Continuar com o intuito de aprender mais e sempre; 
• Pôr em prática o que aprendo; 
• Potencializar meu aprendizado e engajamento com o curso e própria instituição; 
• Explorar o conteúdo de maneira vivaz; 
• Monitorar meu progresso enquanto aprendiz; 
OBJETIVOS PROFISSIONAIS: 
• Pensar e repensar as Ações; 
• Inovar as metodologias pedagógicas com base na reflexão e autoavaliação; 
• Usar tecnologias educacionais para colaborar com outros educadores; 
• Ressignificar a educação da teoria a prática, trazendo subsídios concretos para 
torna-la espaço motivador e produtor de conhecimento significativo para a vida.
8. REFERÊNCIAS:
 
FUNIBER (2023). Avaliação de Aprendizagem. (pp. 31- 41). Barcelona. Espanha 
FUNIBER (2023.). Metodologias da Pesquisa. Barcelona. Espanha FUNIBER (2023). 
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