Av1 Letramento

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1) 
Leia o trecho a seguir. 
 
"Entretanto, fato curioso, entre as quatro fases de desenvolvimento da leitura por 
elas definidas, há uma fase inicial na qual desenho e escrita estão indiferenciados e 
o texto é inteiramente previsível a partir da imagem, ambos constituindo uma 
unidade indissociável. Tal alegação soa estranha, pois é feita à revelia dos dados, 
que sugerem o contrário. A segunda fase é de diferenciação entre escrita e 
desenho, na qual o texto é tratado globalmente, como uma unidade, representando 
ou o nome do objeto desenhado ou uma oração associada à imagem. Na terceira 
fase, a criança começa a considerar algumas das propriedades físicas ou gráficas do 
texto. Finalmente, na quarta fase, ela começa a busca por uma correspondência 
termo a termo entre fragmentos gráficos e segmentações sonoras." 
 
A partir desse contexto, associe as características de cada fase, apresentada na 
Coluna I, com seus respectivos nomes, elencados na Coluna II. 
 
COLUNA I 
1 - 
(Disponível em: http://ensinar-aprender.com.br/2011/07/niveis-de-
desenvolvimento-da-escrita.html. Acesso em: 22 mai. 2018) 
 
2. 
(Disponível em: 
https://corujinhasdapedagogia.wordpress.com/2015/06/17/hipoteses-na-
construcao-da-escrita/. Acesso em: 22 mai. 2018) 
 
3. ( 
Disponível em: http://educaipo.blogspot.com/2013/08/hipoteses-de-escrita.html. 
Acesso em: 22 mai. 2018) 
 
COLUNA II 
 
I. Silábica-alfabética. 
II. Pré-silábica. 
III. alfabética. 
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre as colunas. 
 
Alternativas: b 
 a) 
1-III; 2-I; 3-II. 
 b) 
1-II; 2-I; 3-III. 
 c) 
1-I; 2-II; 3-III. 
 d) 
1-III; 2-II; 3-I. 
 e) 
1-I; 2-III; 3-II. 
2) 
Emília Ferreiro, na abordagem construtivista do desenvolvimento da escrita, divide 
as fases de aprendizado em: pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética. A 
partir desse contexto, complete as lacunas da sentença a seguir. 
 
_________: que é marcada pela diferenciação que a criança estabelece entre o 
desenho (a representação icônica) e a escrita (representação não icônica). É a fase 
em que ela passa do uso da garatuja simples pelo simples prazer de marcar a 
superfície para a reprodução de traços típicos da escrita. 
_________: nesta fase se inicia a fonetização da escrita. A criança descobre que a 
escrita se relaciona com a fala e faz corresponder um sinal gráfico a uma emissão 
sonora. Quando lê sua produção gráfica, geralmente, identifica toda a palavra, e ao 
ser solicitada a apontar os sinais, faz leitura silábica. De onde talvez se origine o 
equívoco de que a criança possa compreender a palavra a partir dos pedaços que a 
compõe, quando na realidade o processo é inverso, ela só é capaz de separar as 
emissões sonoras (silabar) depois de compreender o todo. 
_________: é a fase que ao observador parece haver progressos e retrocessos 
devido à instabilidade e reorganização intensa que se opera. É a passagem da 
hipótese silábica para a hipótese alfabética através da distinção dos fonemas da 
língua, quando acrescentam mais de um sinal gráfico para uma sílaba já 
discriminada, porém em outras situações em que os fonemas da sílaba não foram 
ainda discriminados elas grafam um só sinal. A hipótese característica é a que 
"escrever é acrescentar grafias" e ler é "discriminar cada fragmento gráfico". As 
escritas típicas desta fase podem ter originado o equívoco dos professores, que ao 
efetuar correções "a posteriori", pensam ter a criança esquecido de colocar letras 
em sua produção. 
_________:é a fase em que as crianças dominam a escrita fazendo representar 
tantos caracteres quantos sejam os fonemas. O importante a ser constatado é que 
elas representam a escrita, em geral, de forma fonética, portanto, se elas falam 
"avre" (árvore) elas grafarão com quatro caracteres tal como percebem a sua fala. 
É possível também que elas atinjam esta fase sem que os caracteres usados sejam 
os convencionais, vez que, o domínio do convencional depende da vivência e 
compreensão de todos os símbolos utilizados na escrita. 
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas. 
 
Alternativas: b 
 a) 
alfabética - silábica - silábico-alfabética -pré-silábica. 
 b) 
pré-silábica - silábica - silábico-alfabética --alfabética. 
 c) 
silábico-alfabética - pré-silábica - alfabética- silábica. 
 d) 
pré-silábica - silábico-alfabética - alfabética - alfabética. 
 e) 
pré-silábica -alfabética - silábica - silábico-alfabética. 
3) 
Leia o trecho a seguir. 
 
"[...] Em um nível anterior ao da construção da leitura e escrita, a criança pensa 
que para cada objeto há uma grafia específica, não havendo relação entre o som da 
fala e a escrita. [...] este é o nível pré-silábico da psicogênese, em que a criança 
pode representar a escrita por desenhos (Pré- Silábico 1) ou então usar sinais 
gráficos como letras e/ou números, observando critérios de disposição e quantidade 
mínima de sinais guardando relação com o tamanho do objeto que deseja 
representar (Pré- Silábico 2) [...]" (PIETRO et al., 2005). 
 
A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir. 
 
I. Na fase pré-silábica a criança ainda não entende a relação entre grafia e som, 
acreditando que cada objeto tem sua grafia própria. 
II. Nessa fase a criança pode representar a escrita por meio de desenhos. 
III. Na fase pré-silábica, a criança não utiliza o desenho como forma de escrita, 
mas apenas como uma manifestação da criatividade. 
Agora, assinale a alternativa correta. 
 
Alternativas: d 
 a) 
Somente a afirmativa I está correta. 
 b) 
Somente a afirmativa II está correta. 
 c) 
Somente a afirmativa III está correta. 
 d) 
Somente as afirmativas I e II estão corretas. 
 e) 
Somente as afirmativas I e III estão corretas. 
4) 
Embora hoje em dia os textos em ambiente digital estejam, a cada dia mais, 
multissemióticos, multimidiáticos e hipermediáticos, sua matéria prima é 
principalmente e desde sempre a linguagem escrita. A Internet tornou possível, que 
passássemos a conversar com as mãos e os olhos, ao invés de com a boca e os 
ouvidos. O ambiente digital escrituralizou mesmo a conversa do dia a dia. 
O texto eletrônico altera as relações entre leitura e escrita, autor e leitor; altera os 
protocolos de leitura. Uma de suas particularidades é a de que leitura e escrita se 
elaboram ao mesmo tempo, numa mesma situação e num mesmo suporte, o que é 
nitidamente diverso da separação existente entre a produção do livro (autor, 
copista, editor, gráfico) e seu consumo pelo leitor nas eras do impresso ou do 
manuscrito. 
Em relação ao contexto apresentado, complete as lacunas da sentença a seguir. 
 
O trecho acima descreve o fenômeno dos ____________, ou seja, as diversas 
práticas de letramentos que são necessárias para a leitura dos textos modernos, 
principalmente aqueles trazidos pelas novas tecnologias, que apresentam uma 
diversidade de ____________, como sons e imagens. Além disso, os 
____________ possibilitam uma nova relação entre autor e leitor. 
Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas. 
 
Alternativas: b 
 a) 
discursos - textos - multiletramentos. 
 b) 
multiletramentos - linguagens - multiletramentos. 
 c) 
multiletramentos - textos - discursos. 
 d) 
multiletramentos - linguagens - textos. 
 e) 
discursos - linguagens - multiletramentos. 
5) 
Leia o texto a seguir. 
 
"[...] questiona-se também por que muitos deles escrevem e se comunicam com 
fluência por meio destes gêneros digitais, mas apresentam desinteresse pelas 
atividades de escrita na escola e até dificuldades de produzir os gêneros textuais 
propostos pelo professor na sala de aula [...] essa geração de alunos, que têm 
crescido com acesso às novas tecnologias de comunicação, vem entrando em 
contato com diversas formas de textos em múltiplas semioses (palavra, imagem e 
som), quando comparado aos alunos das gerações passadas. Ou seja, o advento da 
internettem possibilitado a exposição de muitos adolescentes aos mais variados 
gêneros de textos e manifestações de linguagens que os das gerações anteriores. 
Lidar com essa nova mídia, conhecer e interagir com pessoas em diferentes pontos 
do planeta, sem dúvida, tem sido muito mais fascinante que ir à escola e esquentar 
as carteiras para ouvir o professor monotonicamente falar sozinho o tempo em que 
lá permanecem". 
A partir da leitura do texto, podemos dizer que as novas mídias, como a internet, 
proporcionam 
 
Alternativas: a 
 a) 
a necessidade da escola trabalhar com os multiletramentos, trazendo para 
a vida do aluno as diferentes vertentes da linguagem além da escrita, como 
os sons e as imagens. 
 b) 
a necessidade da escola continuar insistindo na ideia de que há apenas um 
letramento, ou seja, é importante apenas focar na escrita e nos seus usos, 
ignorando a diversidade de linguagens que as noas mídias nos trazem. 
 c) 
a necessidade da população refletir sobre os multiletramentos e a 
diversidade de linguagens trazidas pelas novas mídias (sons, imagens). 
Porém, o papel da escola é somente ensinar as questões de leitura e 
escrita. 
 d) 
a necessidade da população não utilizar mais as novas mídias, pois tira-se o 
foco do aprendizado da leitura e da escrita pela nova geração. 
 e) 
a necessidade da escola trabalhar com os multiletramentos trazidos pelas 
novas mídias, porém o foco principal da aula deve ser a linguagem escrita 
já que as outras formas de linguagem (sons, imagens), não tem 
importância para as novas gerações. 
 
 
	COLUNA I
	COLUNA II
	Alternativas: b
	Alternativas: b (1)
	A partir desse contexto, analise as afirmativas a seguir.
	Alternativas: d
	Alternativas: b (2)
	Alternativas: a