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MEGA INTENSIVÃO HISTÓRIA 2 PROF. RENATO ARAÚJO 
 
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QUESTÃO 01 
 
(Enem PPL ) Quando se trata de competência nas construções e nas artes, os atenienses acreditam que poucos sejam 
capazes de dar conselhos. Quando, ao contrário, se trata de uma deliberação política, toleram que qualquer um fale, de 
outro modo não existiria a cidade. 
BOBBIO, N. Teoria geral da política. Rio de Janeiro: Elsevier, 2000 (adaptado). 
 
De acordo com o texto, a atuação política dos cidadãos atenienses na Antiguidade Clássica tinha como característica 
fundamental o(a) 
 
a) dedicação altruísta em ações coletivas. 
b) participação direta em fóruns decisórios. 
c) ativismo humanista em debates públicos. 
d) discurso formalista em espaços acadêmicos. 
e) representação igualitária em instâncias parlamentares. 
 
 
 
QUESTÃO 02 
 
(Enem PPL) No aniversário do primeiro decênio da Marcha sobre Roma, em outubro de 1932, Mussolini irá inaugurar sua 
Via dell Impero; a nova Vida Sacra do Fascismo, ornada com estátuas de César, Augusto, Trajano, servirá ao culto do antigo 
e à glória do Império Romano e de espaço comemorativo do ufanismo italiano. Às sombras do passado recriado ergue-se a 
nova Roma, que pode vangloriar-se e celebrar seus imperadores e homens fortes; seus grandes poetas e apólogos como 
Horácio e Virgílio. 
SILVA, G. História antiga e usos do passado: um estudo de apropriações da Antiguidade sob o regime de 
Vichy. São Paulo: Annablume, 2007 (adaptado). 
 
A retomada da Antiguidade clássica pela perspectiva do patrimônio cultural foi realizada com o objetivo de 
 
a) afirmar o ideário cristão para reconquistar a grandeza perdida. 
b) difundir os saberes ancestrais para moralizar os costumes sociais. 
c) refazer o urbanismo clássico para favorecer a participação política. 
d) recompor a organização republicana para fortalecer a administração estatal. 
e) utilizar os vestígios restaurados para justificar o regime político. 
 
 
 
QUESTÃO 03 
 
Os descobrimentos portugueses tiveram seu perfil cultural marcado por crenças e valores que pareciam pouco condizentes 
com o avanço técnico e científico tão propalado como condição primordial para a realização da empresa marítima. 
A historiografia tradicional, tanto em Portugal quanto no Brasil, sempre procurou enfatizar a face “moderna” do Portugal 
quatrocentista, em tudo pioneiro diante de seus vizinhos europeus [...]. Um exame mais acurado, contudo, aponta [...] 
dificuldades que pouco tinham a ver com problemas técnicos. Estes nem sempre conseguiam superar as crenças, já muito 
conhecidas sobre a natureza fantástica e perigosa do “mar oceano”, habitado por seres fantásticos de toda espécie, movido 
por clima hostil, repleto de armadilhas que ameaçavam o retorno seguro dos viajantes. 
LIMA E FONSECA, T. N. Iconografia, imaginário e expansão marítima: elementos para a reflexão sobre o ensino de 
história. Domínios da imagem, Londrina, ano I, n. 1, p. 163-172, nov. 2007 (Adaptação). 
 
As dificuldades tratadas no texto em relação às viagens marítimas no período moderno estiveram relacionadas, entre outros 
aspectos, ao(à) 
A) execução da agenda religiosa. 
B) imaginário de herança medieval. 
C) aplicação de métodos empíricos. 
D) percepção eurocêntrica de mundo. 
E) irrisório desenvolvimento cartográfico. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 04 
 
(Pucrj 2023) A obra abaixo, realizada por Hyacinthe Rigaud, entre 1700 e 1701, representa o rei francês Luís XIV. 
 
 
 
Considerando a imagem, pode-se concluir que a obra 
 
a) apresenta uma crítica ao Estado francês, uma vez que o rei foi representado de forma frívola e exagerada. 
b) glorifica a figura real como uma tentativa de igualá-la às imagens de santos e dar ao rei uma aura religiosa. 
c) exalta a figura do rei francês, uma vez que associa Luís XIV ao exercício absoluto do poder político. 
d) ressalta elementos de um monarca passivo e sob controle dos setores burgueses. 
e) identifica a figura do monarca à de um líder militar e conquistador, que daria prosseguimento ao expansionismo 
napoleônico. 
 
QUESTÃO 05 
 
A Assembleia Nacional, desejando estabelecer a Constituição francesa sobre a base dos princípios que ela acaba de 
reconhecer e declarar, abole irrevogavelmente as instituições que ferem a liberdade e a igualdade dos direitos. Não há mais 
nobreza, nem pariato, nem distinções hereditárias, nem distinções de ordens, nem justiças patrimoniais, nem qualquer dos 
títulos, denominações e prerrogativas que deles derivavam. Não há mais venalidades nem hereditariedade para qualquer 
cargo público. Não existe mais exceção ao direito comum de todos os franceses. A lei não reconhece os votos religiosos, nem 
qualquer outro compromisso que seja contrário aos direitos naturais, ou à Constituição. 
CONSTITUIÇÃO FRANCESA DE 1791. Disponível em:. Acesso em: 18 
jun. 2024 (Adaptação). 
 
De acordo com o documento, as determinações descritas representaram, no contexto revolucionário francês, a 
A) supressão dos privilégios de origem feudal. 
B) manutenção da organização social vigente. 
C) dilatação da participação popular na política. 
D) eliminação da autoridade política do monarca. 
E) negação dos princípios do liberalismo clássico. 
 
QUESTÃO 06 
 
(Ufpr 2024) Leia a seguir o excerto da historiadora Ângela Domingues: 
 
“O advento da segunda metade do século XVIII coincidiu com a realização de um enorme esforço de renovação do 
conhecimento que envolveu indivíduos e instituições e que foi, em grande medida, promovido, financiado e suportado pelo 
Estado (...). A Coroa [portuguesa] participou, de forma quase onipresente, neste processo de renovação cultural e 
científica.” 
DOMINGUES, Ângela. Para um melhor conhecimento dos domínios coloniais: a constituição de redes de 
informação no Império português em finais do Setecentos. História, Ciências, Saúde – Manguinhos, v. VIII 
(suplemento), 823-38, 2001. p. 824. 
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A partir dos conhecimentos sobre o período da América Portuguesa e do império colonial português no século XVIII, assinale 
a alternativa que relaciona corretamente essas iniciativas descritas acima com o governo em vigência em Portugal na época 
e seus impactos sobre a América Portuguesa. 
a) Essas iniciativas decorreram do despotismo oriental, que aumentou o poder da Companhia de Jesus e construiu grandes 
edificações coloniais. 
b) Essas iniciativas decorreram do absolutismo da União Ibérica, que incentivou a ocupação espanhola e o governo dos 
chapetones. 
c) Essas iniciativas decorreram do despotismo esclarecido, que reforçou a centralização política da metrópole e a exploração 
colonial. 
d) Essas iniciativas decorreram do salazarismo, que fortaleceu os capitães donatários e liberou a criação de manufaturas 
coloniais. 
e) Essas iniciativas decorreram do franquismo, que promoveu o regime de padroado e incentivou a publicação de jornais e 
livros na colônia. 
 
 
QUESTÃO 07 
 
Toda essa rebelião ideológica [Reforma Protestante] resultou também em rebeliões armadas, com destaque para a Guerra 
dos Camponeses (1524-1525). [...] A revolta foi incitada principalmente pelo seguidor de Lutero, Thomas Müntzer, que 
comandou massas camponesas contra a nobreza imperial, pois propunha uma sociedade sem diferenças entre ricos e pobres 
e sem propriedade privada. 
SILVA, A. L. Crônicas de um profeta no deserto. Clube de autores, 2018. 
 
No contexto da Reforma Protestante no século XVI, o caso mencionado evidencia a 
A) construção de uma sociedade fundamentada na igualdade. 
B) demanda por mudanças que extrapolamos limites religiosos. 
C) disputa pelo controle efetivo do espólio religioso pós-Reforma. 
D) participação na política de grupos até então ausentes dos debates. 
E) ausência de propostas de cunho econômico no projeto de Lutero. 
 
 
QUESTÃO 08 
 
Foi também em 1922 que Bertha Lutz, uma das principais líderes feministas no Brasil, fundou a Federação Brasileira para o 
Progresso Feminino, que passaria a atuar de forma decisiva em prol do livre exercício dos direitos políticos pela mulher, da 
igualdade de gênero na família, nos espaços públicos, no acesso à educação. Exemplo do engajamento político da Federação 
foi a apresentação, em 12 de dezembro de 1927, ao Senado Federal, do Requerimento nº 47, que contava com duas mil 
assinaturas e pleiteava a aprovação do projeto que instituía os direitos políticos à mulher e o direito do voto feminino. 
DIAS, J.; SAMPAIO, V. G. A inserção política da mulher no Brasil: uma retrospectiva histórica. Estudos 
Eleitorais, Brasília, DF, v. 6, n. 3, p. 55-92, set./dez. 2011. 
 
As ações descritas no texto aspiravam, no contexto da Primeira República, a 
A) manutenção da representação política. 
B) construção de uma sociedade matriarcal. 
C) inserção feminina no mercado de trabalho. 
D) ampliação do direito à cidadania brasileira. 
E) permissão de acesso aos espaços públicos. 
 
 
QUESTÃO 09 
 
(Fuvest-Ete 2023) "Consideramos estas verdades como evidentes por si mesmas, que todos os homens são criados 
iguais, dotados pelo Criador de certos direitos inalienáveis, que entre estes estão a vida, a liberdade e a procura da 
felicidade. Que a fim de assegurar esses direitos, governos são instituídos entre os homens, derivando seus justos poderes 
do consentimento dos governados; que, sempre que qualquer forma de governo se tome destrutiva de tais fins, cabe ao 
povo o direito de alterá-la ou aboli-la e instituir novo governo, baseando-o em tais princípios e organizando-lhe os poderes 
pela forma que lhe pareça mais conveniente para realizar-lhe a segurança e a felicidade." 
 
Declaração de independência dos Estados Unidos da América. Disponível em https://br.usembassy.gav/pt/. 
 
O excerto da Declaração de independência dos Estados Unidos da América revela o impacto das ideias expressas: 
 
a) No contratualismo de John Locke. 
b) No anticlericalismo de Voltaire. 
c) No naturalismo de Rousseau. 
d) Na fisiocracia de Quesnay. 
e) No racionalismo de Condorcet. 
 
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QUESTÃO 10 
 
(Uea-sis 3 2023) Muito utilizada na atualidade, a manipulação de imagens ganhou força na URSS durante o stalinismo 
(1927-1953). Analise as fotografias. 
 
 
 
Nota-se que Leon Trotsky (1879-1940) foi retirado da segunda fotografia. Esse artifício revela o desejo de 
 
a) valorizar as crianças para criar a ideia de um movimento revolucionário democrático. 
b) chamar a atenção do próprio Trotsky para retornar de seu autoexílio no México. 
c) eliminar o líder socialista da memória soviética por ser inimigo político de Stálin. 
d) monopolizar na figura de Lênin o legado deixado pela liderança do partido menchevique. 
e) apagar a significativa contribuição de Trotsky para a ascensão de Stálin ao poder. 
 
 
 
QUESTÃO 11 
 
(Ufrgs 2024) Leia o texto abaixo. 
 
A partir do início de 1942, em Auschwitz e nos Lager subordinados (em 1944, cerca de quarenta), o número de controle dos 
prisioneiros não era mais somente costurado nas roupas, mas tatuado no antebraço esquerdo. […] A operação era pouco 
dolorosa e não durava mais que um minuto, mas era traumática. Seu significado simbólico estava claro para todos: este é 
um sinal indelével, daqui não sairão mais; [...] Vocês não têm mais nome: este é seu nome. A violência da tatuagem era 
gratuita, um fim em si mesmo, pura ofensa: não bastavam os três números de pano costurados nas calças, no casaco e no 
agasalho de inverno? Não, não bastavam: era preciso algo mais, uma mensagem não verbal, a fim de que o inocente 
sentisse escrita na carne sua condenação. […] Quarenta anos depois, minha tatuagem se tornou parte do meu corpo. Não 
me vanglorio dela nem me envergonho, não a exibo nem a escondo. Mostro-a de má vontade a quem me pede por pura 
curiosidade; prontamente e com ira, a quem se declara incrédulo. Muitas vezes os jovens me perguntam por que não a 
retiro, e isto me espanta: por que deveria? Não somos muitos no mundo a trazer esse testemunho. 
LEVI, P. Os afogados e os sobreviventes. São Paulo/Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2016. p. 96-97. 
 
No trecho acima, Primo Levi, italiano que sobreviveu aos campos de concentração nazistas, narra aspectos da sua 
experiência em Auschwitz que sintetizam um dos objetivos fundamentais dos campos de concentração. Esse objetivo diz 
respeito 
 
a) ao aprisionamento e emprego em trabalhos forçados de judeus do sexo masculino. 
b) ao aprisionamento exclusivo de opositores políticos, a fim de evitar revoltas contra o III Reich. 
c) ao emprego de práticas de desumanização, aplicadas aos prisioneiros antes de exterminá-los. 
d) ao uso dos campos de concentração como prisão de soldados inimigos. 
e) à diferenciação de prisioneiros colaboracionistas daqueles prisioneiros comuns, através de técnicas como tatuagens e 
vestimentas. 
 
 
 
 
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QUESTÃO 12 
 
(Fcmscsp 2023) O que elas são, russas ou soviéticas? Não, elas foram soviéticas — e também russas, bielorrussas, 
ucranianas, tadjiques... 
E, apesar de tudo, ele existiu, o homem soviético. Pessoas assim, acho, não vão existir nunca mais, eles mesmos já 
entenderam isso. Até nós, seus filhos, somos diferentes. Queríamos ser como todo o resto. Parecidos não com nossos pais, 
mas com o mundo. 
 
(Svetlana Aleksiévitch. A guerra não tem rosto de mulher, 2021.) 
 
 
A autora, prêmio Nobel de literatura em 2015, escreveu sobre a Segunda Guerra Mundial na perspectiva das mulheres 
soviéticas que atuaram nas frentes de batalha. O excerto destaca 
 
a) a defesa da unidade das nações na luta ininterrupta contra o totalitarismo. 
b) a igualdade de gêneros nas repúblicas da ex-União soviética. 
c) a valorização do internacionalismo operário na antiga União soviética. 
d) a união de distintas identidades femininas durante o conflito armado. 
e) a persistência da defesa dos valores socialistas do Estado soviético. 
 
 
QUESTÃO 13 
 
(Espcex (Aman) 2024) Apesar do fato de Estados Unidos e União Soviética terem terminado a Segunda Guerra Mundial 
como aliados, rapidamente as relações entre ambos os países deterioraram-se. O motivo mais claro do rompimento é 
ideológico, visto que estudiosos afirmam que capitalismo e socialismo são incompatíveis em suas formas de entender as 
diversas esferas da vida humana, o que inclui desde o papel do Estado até os direitos prioritários dos cidadãos. 
Relativamente ao assunto, analise as assertivas abaixo. 
 
I. O Kominform e o COMECON constituíram-se numa reação soviética ao Plano Marshall, concebido pelos EUA. 
II. A Organização do Tratado do Atlântico Norte (OTAN) foi criada em resposta ao Pacto de Varsóvia. 
III. No contexto da Doutrina Truman, o Plano Marshall, lançado pelos EUA em 1947, incluía, desde seu início, apoio 
económico aos países capitalistas ocidentais, Japão e países do Sudeste asiático. 
IV. Diante do revigoramento da Alemanha Ocidental (capitalista), graças aos investimentos do plano Marshall e à unificação 
administrativa do seu território (antes dividido entre os aliados capitalistas), a União Soviética impôs um bloqueio 
terrestre à cidade de Berlim, situada na parte soviética. 
 
Assinale a alternativa que apresenta somente assertivas corretas. 
 
a) I, II e III. 
b) III e IV. 
c) I e II.d) II, III e IV. 
e) I e IV. 
 
 
QUESTÃO 14 
Durante a Ditadura Militar brasileira, para os dirigentes e demais membros da comunidade universitária, houve 
possibilidades intermediárias entre aderir ou resistir. […] Pessoas que não desejavam aderir, por não partilhar os valores 
dominantes, mas que também não tinham intenção de resistir frontalmente ao Estado autoritário – por medo da punição ou 
por achar inútil –, buscaram estratégias de conviver com ele, inclusive como forma de reduzir os efeitos da repressão. Do 
seu ponto de vista, tratava-se de explorar possibilidades abertas pelo próprio regime militar, usando-as com o objetivo de 
atenuar o autoritarismo. 
Disponível em: . Acesso em: 4 jul. 2024. 
 
No contexto da Ditadura Civil-Militar no Brasil, a postura assumida por parte da comunidade universitária, como descrita no 
texto, indica o(a) 
A) fomento às ações de natureza radical. 
B) emprego de estratégias de acomodação. 
C) fragilidade dos vínculos de solidariedade. 
D) indiferença acadêmica acerca da política. 
E) instrumentalização política das universidades.