Nazifascismo: Ideologias e Práticas

Prévia do material em texto

A banalidade do mal: o totalitarismo
História
4o bimestre – Aula 2
Ensino Médio
● Nazismo;
● Fascismo.
● Caracterizar o uso da violência pelo 
fascismo e pelo nazismo; 
● Analisar de forma crítica suas 
ideologias e suas práticas de 
extermínio, tendo em vista os 
mecanismos para combatê-las, com 
base em argumentos éticos.
Link para vídeo
Toda forma de poder, Engenheiros do Hawaii. Longe Demais das Capitais, 
1986, Sony Music Entertainment Brasil LTDA.
Ouça a música “Toda forma de poder”, 
do grupo Engenheiros do Hawaii, ao 
lado, e acompanhe um trecho dela 
abaixo:
ENGENHEIROS DO HAWAII. Toda forma de poder. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=CvTGfXcLwbE&ab_channel=EngenheirosdoHawaii
-Topic. Acesso em: 9 ago. 2024.
Para começar
Link para vídeo
E o fascismo é fascinante
Deixa a gente ignorante e fascinada
E é tão fácil ir adiante e se esquecer
Que a coisa toda tá errada”
Agora responda:
● O que é fascismo? 
● Você consegue se lembrar de algum 
governo que foi considerado 
fascista?
“
(ENGENHEIROS DO HAWAII, 2014)
5 MINUTOS
https://www.youtube.com/watch?v=CvTGfXcLwbE&ab_channel=EngenheirosdoHawaii-Topic
https://www.youtube.com/watch?v=CvTGfXcLwbE&ab_channel=EngenheirosdoHawaii-Topic
https://www.youtube.com/watch?v=cg9r5TNGo0g&ab_channel=EngenheirosVEVO
O poder concentrava-se 
nas mãos do líder do 
partido. Havia 
o unipartidarismo, com 
a proibição de outros 
partidos, além do partido 
oficial.
Centralização do 
poder
A sociedade era 
militarizada e devia servir 
aos interesses da nação, 
o que permitia a 
exclusão e a 
perseguição de seus 
opositores.
Características do nazifascismo
O combate a inimigos era 
usado como justificativa 
para medidas autoritárias. 
O terror serviria para 
amedrontar e perseguir 
opositores, colocando a 
população sob vigilância.
Nacionalismo e 
militarização
Criação de inimigos 
e uso do terror
A imagem do líder era 
espalhada pelo país. Por 
meio da publicidade, 
buscava-se propagar a 
ideologia do governo e 
combater seus opositores.
A imprensa era censurada.
Culto ao líder e 
doutrinação
Reprodução – BUNDESARCHIV/WIKIMEDIA 
COMMONS, 2015. Disponível em: 
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Bunde
sarchiv_Bild_183-2007-0329-
501,_Reichsgr%C3%BCndungsfeier,_Schulkla
sse.jpg?uselang=pt. Acesso em: 9 ago. 2024.
Reprodução – INSTITUTO NAZIONALE 
LUCE/WIKIMEDIA COMMONS, 2008. 
Disponível em: 
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Hitler
Mussolini1934Venice.jpg?uselang=pt. Acesso
em: 9 ago. 2024. 
Reprodução – WIKIMEDIA COMMONS, 
2022. Disponível em: 
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Brig
ata_Nera_alpina_1945.jpg?uselang=pt.
Acesso em: 9 ago. 2024. 
Reprodução – US HOLOCAUST MEMORIAL 
MUSEUM/ENCICLOPÉDIA DO HOLOCAUSTO, [s.d.]. 
Disponível em: 
https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-
br/photo/antisemitic-childrens-book-illustration. Acesso
em: 9 ago. 2024. 
Fonte: NOVAES, 2024; SILVA, [s.d.].
Relembre
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Bundesarchiv_Bild_183-2007-0329-501,_Reichsgr%C3%BCndungsfeier,_Schulklasse.jpg?uselang=pt.
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Bundesarchiv_Bild_183-2007-0329-501,_Reichsgr%C3%BCndungsfeier,_Schulklasse.jpg?uselang=pt.
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Bundesarchiv_Bild_183-2007-0329-501,_Reichsgr%C3%BCndungsfeier,_Schulklasse.jpg?uselang=pt.
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Bundesarchiv_Bild_183-2007-0329-501,_Reichsgr%C3%BCndungsfeier,_Schulklasse.jpg?uselang=pt.
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:HitlerMussolini1934Venice.jpg?uselang=pt
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:HitlerMussolini1934Venice.jpg?uselang=pt
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Brigata_Nera_alpina_1945.jpg?uselang=pt
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Brigata_Nera_alpina_1945.jpg?uselang=pt
https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-br/photo/antisemitic-childrens-book-illustration.
https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-br/photo/antisemitic-childrens-book-illustration.
Na prática
Em grupos, analise as fontes dos slides seguintes e responda:
Qual característica do nazifascismo a fonte retrata? Justifique sua resposta, 
utilizando trechos do texto selecionado, e discuta com seus colegas. 
TODO MUNDO ESCREVE
Compare a fonte do seu grupo ao conteúdo do slide 
anterior. 
Registre sua resposta por escrito, com o auxílio 
do seu grupo.
Apresente suas conclusões ao restante da 
sala.
20 MINUTOS
Na prática
O fascismo cresceu porque milhões de italianos odiavam o que viam em seu país e tinham 
medo do que o mundo testemunhava na Rússia bolchevique. De discurso em discurso, 
Mussolini oferecia alternativas. Instigava compatriotas a rejeitar os capitalistas que queriam 
explorá-los, os socialistas determinados a causar transtornos em suas vidas e os políticos 
desonestos e covardes que só falavam e falavam enquanto sua amada terra natal 
mergulhava cada vez mais no abismo. Em vez de jogar uma classe contra a outra, propunha 
a união dos italianos – trabalhadores, estudantes, soldados e empresários – na formação de 
uma frente unida contra o mundo. Pedia a seus apoiadores que imaginassem um futuro no 
qual todos os que pertencessem ao movimento cuidariam sempre uns dos outros, enquanto 
os parasitas que vinham atravancando a vida do país - os estrangeiros, os fracos, os 
politicamente não confiáveis – seriam largados à própria sorte por ser autossuficiente e 
respeitada por ser temida. Assim teve início o fascismo no século XX: com um líder sedutor 
que explorava a insatisfação generalizada fazendo todo tipo de promessas.”
(ALBRIGHT, 2018, p. 27-28)
“
Grupo 1
Anti-individualista: a concepção fascista 
é feita para o Estado; é-o também para o 
indivíduo enquanto faz corpo com o 
Estado, e nada de humano nem 
espiritual […] existe fora do Estado. 
Neste sentido, o fascismo é totalitário, e 
o Estado fascista, síntese e unidade de 
todo o valor, interpreta e dá poder à vida 
inteira do povo. Nem agrupamentos -
partidos políticos, associações, 
sindicatos – nem indivíduos fora do 
Estado.”
(FREITAS, 1976)
Grupo 2
Mussolini discursando na Itália.
© Getty Images
Na prática
“
A Noite dos Cristais, ocorrida em 9 de 
novembro de 1938, iniciou uma busca 
violenta por judeus que viviam na 
Alemanha. Após o assassinato de um 
oficial alemão por um adolescente 
judeu em Paris, os oficiais nazistas 
queimaram centenas de sinagogas e 
vandalizaram milhares de 
estabelecimentos judaicos. Na manhã 
seguinte, o regime prendeu 30 mil 
homens judeus, mesmo aqueles que 
não tivessem cometido crimes.
Grupo 3
A Sinagoga de Boerneplatz ardendo em chamas durante a "Noite dos Cristais" 
(ou “Noite dos Vidros Quebrados”). Frankfurt am Main, Alemanha. Quinta-feira, 10 
de novembro de 1938.
Reprodução - BILDARCHIV PREUSSISCHER KULTURBESITZ/ENCICLOPÉDIA DO 
HOLOCAUSTO, [s.d.]. Disponível em: https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-
br/photo/the-boerneplatz-synagogue-in-flames-during-kristallnacht. Acesso em: 9 ago. 
2024. 
Na prática
Antissemitismo: ódio e perseguição 
aos judeus.
FICA A DICA
Fonte: ENCICLOPÉDIA DO HOLOCAUSTO, [s.d.].
https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-br/photo/the-boerneplatz-synagogue-in-flames-during-kristallnacht
https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-br/photo/the-boerneplatz-synagogue-in-flames-during-kristallnacht
Grupo 4
Na prática
SEXTA FEIRA, 9 DE OUTUBRO DE 1942.
Querida Kitty, Hoje só tenho notícias tristes e deprimentes
a contar. Nossos muitos amigos e conhecidos judeus estão
sendo levados aos montes. A Gestapo está tratando todos
eles muito mal, e transportando-os em vagões de gado
para Westerbork, o grande campo de Drenthe para onde
estão mandando todos os judeus. Miep contou sobre
alguém que conseguiu escapar de lá. Deve ser terrível em
Westerbork. As pessoas não tem praticamente nada para
comer, muito menos para beber, já que só existe água
uma hora por dia, e há somente um toalete e uma pia para
vários milhares de pessoas. Homens e mulheres dormem
no mesmo cômodo, e as mulheres e crianças costumam
ter as cabeças raspadas.Fugir é quase impossível; muitas
pessoas têm a aparência de judias, e são marcadas pelas
cabeças raspadas.”
(FRANK, 1996, p. 27-28)
“
O Diário de Anne Frank é um livro 
conhecido mundialmente por narrar 
momentos vivenciados por Anne e 
sua família durante a ocupação 
nazista nos Países Baixos.
Anne Frank, aos 12 anos de idade, na sua carteira escolar. Amsterdã, 
Holanda, 1941
Reprodução – ANNE FRANK FONDS/ANNE FRANK HOUSE/ ENCICLOPÉDIA 
DOHOLOCAUSTO, [s.d.]. Disponível em: https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-
br/photo/anne-frank-at-her-school-desk. Acesso em: 9 ago. 2024. 
DESTAQUE
https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-br/photo/anne-frank-at-her-school-desk
https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-br/photo/anne-frank-at-her-school-desk
Qual característica do nazifascismo a fonte retrata? 
Grupo 1 e grupo 2: por meio das fontes 1 e 2, dos textos e da imagem vista, é esperado 
que os alunos consigam identificar o quanto Mussolini conseguiu doutrinar a 
população italiana, que o idolatrava enquanto líder, centralizando o poder em suas 
mãos. Além disso, os estudantes podem destacar como parte do discurso do Duce se 
baseava na criação de inimigos. 
Grupo 3: é esperado que o grupo perceba, por meio da análise do episódio da Noite 
dos Cristais, o uso do terror pelos nazistas para perseguir e assassinar os judeus, que 
eram taxados como inimigos do Estado. Encontrar inimigos internos e externos era, 
inclusive, uma forma do Estado totalitário manter o seu controle e de justificar suas 
medidas autoritárias e violentas. Além disso, é interessante observar que o 
antissemitismo é uma característica própria do nazismo na Alemanha. 
Correção
Na prática
CONTINUA
Grupo 4: a expectativa dessa atividade é que os alunos identifiquem a existência dos 
campos de concentração, locais de “experimento do domínio total, com o objetivo de 
transformação do caráter dos homens”, segundo Hannah Arendt. Além de torturar e 
exterminar pessoas, a intenção era “eliminar a espontaneidade da conduta humana”, 
criando um ser humano perfeito. Aqueles de origem “ariana” e de “bom sangue” eram 
previamente selecionados por meio de uma “comissão racial” e colocados sob as “leis 
especiais de casamento”. É esperado também que o aluno destaque a violência, o 
preconceito e o genocídio sofrido pelo povo judeu durante esse período.
Correção
Na prática
● Reflita novamente sobre a música 
“Toda forma de poder”, ouvida no 
início da aula. Por qual motivo o 
cantor afirma que “o fascismo é 
fascinante”?
● Qual é a principal diferença entre o 
fascismo na Itália e o nazismo na 
Alemanha?
Alemães assistindo uma aula de teoria racial. Alemanha, data incerta
Reprodução - BAYERISCHE STAATSBIBLIOTHEK MÜNCHEN/ENCICLOPÉDIA 
DO HOLOCAUSTO, [s.d.]. DIsponível em: 
https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-br/photo/germans-attend-a-class-in-
racial-theory. Acesso em: 9 ago. 2024. 
Encerramento
https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-br/photo/germans-attend-a-class-in-racial-theory
https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-br/photo/germans-attend-a-class-in-racial-theory
ALBRIGHT, M. Fascismo: um alerta. São Paulo: Planeta, 2018. 
ARENDT, H. Eichmann em Jerusalém: um relato sobre a banalidade do mal. São Paulo: 
Companhia das Letras, 1999. 
ELIAS, N. Os alemães: a luta pelo poder e a evolução do habitus nos séculos XIX e XX. Rio de 
Janeiro: Jorge Zahar, 1997. 
ENGENHEIROS DO HAWAII. Toda forma de poder. Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=CvTGfXcLwbE&ab_channel=EngenheirosdoHawaii-Topic. 
Acesso em: 9 ago. 2024.
FREITAS, G. de. 900 textos e documentos de História. Vol. III – 377 textos e documentos –
séculos XVIII, XIX e XX. A Europa e sua expansão mundial nos séculos XVIII, XIX e XX. Lisboa: 
Plátano, 1976. 
FRANK, A. O diário de Anne Frank. Rio de Janeiro: Record, 1996. 
LEMOV, D. Aula nota 10: 49 técnicas para ser um professor campeão de audiência. São Paulo: 
Da Prosa/Fundação Lemann, 2011. 
NOVAES, A. L. da S. S. Totalitarismo: conceito, movimentos e filosofia arendtiana. Politize!, 18 
jan. 2024. Disponível em: https://www.politize.com.br/totalitarismo/. Acesso em: 9 ago. 2024.
https://www.youtube.com/watch?v=CvTGfXcLwbE&ab_channel=EngenheirosdoHawaii-Topic
https://www.politize.com.br/totalitarismo/
PIRES, F. A. M. Hannah Arendt e o totalitarismo como forma de governo apoiada na ralé e nas 
massas. Investigação Filosófica, v. 11, n. 1, p. 39-56, 2020. Disponível em: 
https://www.researchgate.net/publication/349182320_Hannah_Arendt_e_o_totalitarismo_como_form
a_de_governo_apoiada_na_rale_e_nas_massas/link/60256027a6fdcc37a81d3543/download?_tp=e
yJjb250ZXh0Ijp7ImZpcnN0UGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIiwicGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIn19. 
Acesso em: 9 ago. 2024. 
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa Ensino Médio, 2020. 
Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-M%C3%A9dio_ISBN.pdf. 
Acesso em: 9 ago. 2024. 
SILVA, D. N. Totalitarismo. História do Mundo, [s.d.]. Disponível em: 
https://www.historiadomundo.com.br/idade-contemporanea/totalitarismo.htm. Acesso em: 9 ago. 
2024.
ENCICLOPÉDIA DO HOLOCAUSTO. A noite dos vidros quebrados (Kristallnacht), [s.d.]. 
Disponível em: https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-br/article/the-night-of-broken-glass. 
Acesso em: 9 ago. 2024. 
Imagem de capa: Seduc​
Identidade visual: Imagens © Getty Images. 
https://www.researchgate.net/publication/349182320_Hannah_Arendt_e_o_totalitarismo_como_forma_de_governo_apoiada_na_rale_e_nas_massas/link/60256027a6fdcc37a81d3543/download?_tp=eyJjb250ZXh0Ijp7ImZpcnN0UGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIiwicGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIn19
https://www.researchgate.net/publication/349182320_Hannah_Arendt_e_o_totalitarismo_como_forma_de_governo_apoiada_na_rale_e_nas_massas/link/60256027a6fdcc37a81d3543/download?_tp=eyJjb250ZXh0Ijp7ImZpcnN0UGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIiwicGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIn19
https://www.researchgate.net/publication/349182320_Hannah_Arendt_e_o_totalitarismo_como_forma_de_governo_apoiada_na_rale_e_nas_massas/link/60256027a6fdcc37a81d3543/download?_tp=eyJjb250ZXh0Ijp7ImZpcnN0UGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIiwicGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIn19
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-M%C3%A9dio_ISBN.pdf
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-M%C3%A9dio_ISBN.pdf
https://www.historiadomundo.com.br/idade-contemporanea/totalitarismo.htm
https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-br/article/the-night-of-broken-glass
	Número do slide 1
	Número do slide 2
	Número do slide 3
	Características do nazifascismo
	Número do slide 5
	Número do slide 6
	Grupo 2
	Grupo 3
	Grupo 4
	Correção
	Correção
	Número do slide 12
	Número do slide 13
	Número do slide 14
	Número do slide 15