A banalidade do mal - o totalitarismo

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<p>A banalidade do mal: o totalitarismo</p><p>História</p><p>4o bimestre – Aula 2</p><p>Ensino Médio</p><p>● Nazismo;</p><p>● Fascismo.</p><p>● Caracterizar o uso da violência pelo</p><p>fascismo e pelo nazismo;</p><p>● Analisar de forma crítica suas</p><p>ideologias e suas práticas de</p><p>extermínio, tendo em vista os</p><p>mecanismos para combatê-las, com</p><p>base em argumentos éticos.</p><p>Link para vídeo</p><p>Toda forma de poder, Engenheiros do Hawaii. Longe Demais das Capitais,</p><p>1986, Sony Music Entertainment Brasil LTDA.</p><p>Ouça a música “Toda forma de poder”,</p><p>do grupo Engenheiros do Hawaii, ao</p><p>lado, e acompanhe um trecho dela</p><p>abaixo:</p><p>ENGENHEIROS DO HAWAII. Toda forma de poder. Disponível em:</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=CvTGfXcLwbE&ab_channel=EngenheirosdoHawaii</p><p>-Topic. Acesso em: 9 ago. 2024.</p><p>Para começar</p><p>Link para vídeo</p><p>E o fascismo é fascinante</p><p>Deixa a gente ignorante e fascinada</p><p>E é tão fácil ir adiante e se esquecer</p><p>Que a coisa toda tá errada”</p><p>Agora responda:</p><p>● O que é fascismo?</p><p>● Você consegue se lembrar de algum</p><p>governo que foi considerado</p><p>fascista?</p><p>“</p><p>(ENGENHEIROS DO HAWAII, 2014)</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=CvTGfXcLwbE&ab_channel=EngenheirosdoHawaii-Topic</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=CvTGfXcLwbE&ab_channel=EngenheirosdoHawaii-Topic</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=cg9r5TNGo0g&ab_channel=EngenheirosVEVO</p><p>O poder concentrava-se</p><p>nas mãos do líder do</p><p>partido. Havia</p><p>o unipartidarismo, com</p><p>a proibição de outros</p><p>partidos, além do partido</p><p>oficial.</p><p>Centralização do</p><p>poder</p><p>A sociedade era</p><p>militarizada e devia servir</p><p>aos interesses da nação,</p><p>o que permitia a</p><p>exclusão e a</p><p>perseguição de seus</p><p>opositores.</p><p>Características do nazifascismo</p><p>O combate a inimigos era</p><p>usado como justificativa</p><p>para medidas autoritárias.</p><p>O terror serviria para</p><p>amedrontar e perseguir</p><p>opositores, colocando a</p><p>população sob vigilância.</p><p>Nacionalismo e</p><p>militarização</p><p>Criação de inimigos</p><p>e uso do terror</p><p>A imagem do líder era</p><p>espalhada pelo país. Por</p><p>meio da publicidade,</p><p>buscava-se propagar a</p><p>ideologia do governo e</p><p>combater seus opositores.</p><p>A imprensa era censurada.</p><p>Culto ao líder e</p><p>doutrinação</p><p>Reprodução – BUNDESARCHIV/WIKIMEDIA</p><p>COMMONS, 2015. Disponível em:</p><p>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Bunde</p><p>sarchiv_Bild_183-2007-0329-</p><p>501,_Reichsgr%C3%BCndungsfeier,_Schulkla</p><p>sse.jpg?uselang=pt. Acesso em: 9 ago. 2024.</p><p>Reprodução – INSTITUTO NAZIONALE</p><p>LUCE/WIKIMEDIA COMMONS, 2008.</p><p>Disponível em:</p><p>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Hitler</p><p>Mussolini1934Venice.jpg?uselang=pt. Acesso</p><p>em: 9 ago. 2024.</p><p>Reprodução – WIKIMEDIA COMMONS,</p><p>2022. Disponível em:</p><p>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Brig</p><p>ata_Nera_alpina_1945.jpg?uselang=pt.</p><p>Acesso em: 9 ago. 2024.</p><p>Reprodução – US HOLOCAUST MEMORIAL</p><p>MUSEUM/ENCICLOPÉDIA DO HOLOCAUSTO, [s.d.].</p><p>Disponível em:</p><p>https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-</p><p>br/photo/antisemitic-childrens-book-illustration. Acesso</p><p>em: 9 ago. 2024.</p><p>Fonte: NOVAES, 2024; SILVA, [s.d.].</p><p>Relembre</p><p>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Bundesarchiv_Bild_183-2007-0329-501,_Reichsgr%C3%BCndungsfeier,_Schulklasse.jpg?uselang=pt.</p><p>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Bundesarchiv_Bild_183-2007-0329-501,_Reichsgr%C3%BCndungsfeier,_Schulklasse.jpg?uselang=pt.</p><p>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Bundesarchiv_Bild_183-2007-0329-501,_Reichsgr%C3%BCndungsfeier,_Schulklasse.jpg?uselang=pt.</p><p>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Bundesarchiv_Bild_183-2007-0329-501,_Reichsgr%C3%BCndungsfeier,_Schulklasse.jpg?uselang=pt.</p><p>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:HitlerMussolini1934Venice.jpg?uselang=pt</p><p>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:HitlerMussolini1934Venice.jpg?uselang=pt</p><p>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Brigata_Nera_alpina_1945.jpg?uselang=pt</p><p>https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Brigata_Nera_alpina_1945.jpg?uselang=pt</p><p>https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-br/photo/antisemitic-childrens-book-illustration.</p><p>https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-br/photo/antisemitic-childrens-book-illustration.</p><p>Na prática</p><p>Em grupos, analise as fontes dos slides seguintes e responda:</p><p>Qual característica do nazifascismo a fonte retrata? Justifique sua resposta,</p><p>utilizando trechos do texto selecionado, e discuta com seus colegas.</p><p>TODO MUNDO ESCREVE</p><p>Compare a fonte do seu grupo ao conteúdo do slide</p><p>anterior.</p><p>Registre sua resposta por escrito, com o auxílio</p><p>do seu grupo.</p><p>Apresente suas conclusões ao restante da</p><p>sala.</p><p>20 MINUTOS</p><p>Na prática</p><p>O fascismo cresceu porque milhões de italianos odiavam o que viam em seu país e tinham</p><p>medo do que o mundo testemunhava na Rússia bolchevique. De discurso em discurso,</p><p>Mussolini oferecia alternativas. Instigava compatriotas a rejeitar os capitalistas que queriam</p><p>explorá-los, os socialistas determinados a causar transtornos em suas vidas e os políticos</p><p>desonestos e covardes que só falavam e falavam enquanto sua amada terra natal</p><p>mergulhava cada vez mais no abismo. Em vez de jogar uma classe contra a outra, propunha</p><p>a união dos italianos – trabalhadores, estudantes, soldados e empresários – na formação de</p><p>uma frente unida contra o mundo. Pedia a seus apoiadores que imaginassem um futuro no</p><p>qual todos os que pertencessem ao movimento cuidariam sempre uns dos outros, enquanto</p><p>os parasitas que vinham atravancando a vida do país - os estrangeiros, os fracos, os</p><p>politicamente não confiáveis – seriam largados à própria sorte por ser autossuficiente e</p><p>respeitada por ser temida. Assim teve início o fascismo no século XX: com um líder sedutor</p><p>que explorava a insatisfação generalizada fazendo todo tipo de promessas.”</p><p>(ALBRIGHT, 2018, p. 27-28)</p><p>“</p><p>Grupo 1</p><p>Anti-individualista: a concepção fascista</p><p>é feita para o Estado; é-o também para o</p><p>indivíduo enquanto faz corpo com o</p><p>Estado, e nada de humano nem</p><p>espiritual […] existe fora do Estado.</p><p>Neste sentido, o fascismo é totalitário, e</p><p>o Estado fascista, síntese e unidade de</p><p>todo o valor, interpreta e dá poder à vida</p><p>inteira do povo. Nem agrupamentos -</p><p>partidos políticos, associações,</p><p>sindicatos – nem indivíduos fora do</p><p>Estado.”</p><p>(FREITAS, 1976)</p><p>Grupo 2</p><p>Mussolini discursando na Itália.</p><p>© Getty Images</p><p>Na prática</p><p>“</p><p>A Noite dos Cristais, ocorrida em 9 de</p><p>novembro de 1938, iniciou uma busca</p><p>violenta por judeus que viviam na</p><p>Alemanha. Após o assassinato de um</p><p>oficial alemão por um adolescente</p><p>judeu em Paris, os oficiais nazistas</p><p>queimaram centenas de sinagogas e</p><p>vandalizaram milhares de</p><p>estabelecimentos judaicos. Na manhã</p><p>seguinte, o regime prendeu 30 mil</p><p>homens judeus, mesmo aqueles que</p><p>não tivessem cometido crimes.</p><p>Grupo 3</p><p>A Sinagoga de Boerneplatz ardendo em chamas durante a "Noite dos Cristais"</p><p>(ou “Noite dos Vidros Quebrados”). Frankfurt am Main, Alemanha. Quinta-feira, 10</p><p>de novembro de 1938.</p><p>Reprodução - BILDARCHIV PREUSSISCHER KULTURBESITZ/ENCICLOPÉDIA DO</p><p>HOLOCAUSTO, [s.d.]. Disponível em: https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-</p><p>br/photo/the-boerneplatz-synagogue-in-flames-during-kristallnacht. Acesso em: 9 ago.</p><p>2024.</p><p>Na prática</p><p>Antissemitismo: ódio e perseguição</p><p>aos judeus.</p><p>FICA A DICA</p><p>Fonte: ENCICLOPÉDIA DO HOLOCAUSTO, [s.d.].</p><p>https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-br/photo/the-boerneplatz-synagogue-in-flames-during-kristallnacht</p><p>https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-br/photo/the-boerneplatz-synagogue-in-flames-during-kristallnacht</p><p>Grupo 4</p><p>Na prática</p><p>SEXTA FEIRA, 9 DE OUTUBRO DE 1942.</p><p>Querida Kitty, Hoje só tenho notícias tristes e deprimentes</p><p>a contar. Nossos muitos amigos e conhecidos judeus estão</p><p>sendo levados aos montes. A Gestapo está tratando todos</p><p>eles muito mal, e transportando-os em vagões de gado</p><p>para Westerbork, o grande campo de Drenthe para onde</p><p>estão mandando todos os judeus. Miep contou sobre</p><p>alguém que conseguiu escapar de lá. Deve ser terrível em</p><p>Westerbork. As pessoas não tem praticamente nada para</p><p>comer, muito menos para beber, já que só existe água</p><p>uma hora por dia, e há somente um toalete e uma pia para</p><p>vários milhares</p><p>de pessoas. Homens e mulheres dormem</p><p>no mesmo cômodo, e as mulheres e crianças costumam</p><p>ter as cabeças raspadas. Fugir é quase impossível; muitas</p><p>pessoas têm a aparência de judias, e são marcadas pelas</p><p>cabeças raspadas.”</p><p>(FRANK, 1996, p. 27-28)</p><p>“</p><p>O Diário de Anne Frank é um livro</p><p>conhecido mundialmente por narrar</p><p>momentos vivenciados por Anne e</p><p>sua família durante a ocupação</p><p>nazista nos Países Baixos.</p><p>Anne Frank, aos 12 anos de idade, na sua carteira escolar. Amsterdã,</p><p>Holanda, 1941</p><p>Reprodução – ANNE FRANK FONDS/ANNE FRANK HOUSE/ ENCICLOPÉDIA</p><p>DOHOLOCAUSTO, [s.d.]. Disponível em: https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-</p><p>br/photo/anne-frank-at-her-school-desk. Acesso em: 9 ago. 2024.</p><p>DESTAQUE</p><p>https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-br/photo/anne-frank-at-her-school-desk</p><p>https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-br/photo/anne-frank-at-her-school-desk</p><p>Qual característica do nazifascismo a fonte retrata?</p><p>Grupo 1 e grupo 2: por meio das fontes 1 e 2, dos textos e da imagem vista, é esperado</p><p>que os alunos consigam identificar o quanto Mussolini conseguiu doutrinar a</p><p>população italiana, que o idolatrava enquanto líder, centralizando o poder em suas</p><p>mãos. Além disso, os estudantes podem destacar como parte do discurso do Duce se</p><p>baseava na criação de inimigos.</p><p>Grupo 3: é esperado que o grupo perceba, por meio da análise do episódio da Noite</p><p>dos Cristais, o uso do terror pelos nazistas para perseguir e assassinar os judeus, que</p><p>eram taxados como inimigos do Estado. Encontrar inimigos internos e externos era,</p><p>inclusive, uma forma do Estado totalitário manter o seu controle e de justificar suas</p><p>medidas autoritárias e violentas. Além disso, é interessante observar que o</p><p>antissemitismo é uma característica própria do nazismo na Alemanha.</p><p>Correção</p><p>Na prática</p><p>CONTINUA</p><p>Grupo 4: a expectativa dessa atividade é que os alunos identifiquem a existência dos</p><p>campos de concentração, locais de “experimento do domínio total, com o objetivo de</p><p>transformação do caráter dos homens”, segundo Hannah Arendt. Além de torturar e</p><p>exterminar pessoas, a intenção era “eliminar a espontaneidade da conduta humana”,</p><p>criando um ser humano perfeito. Aqueles de origem “ariana” e de “bom sangue” eram</p><p>previamente selecionados por meio de uma “comissão racial” e colocados sob as “leis</p><p>especiais de casamento”. É esperado também que o aluno destaque a violência, o</p><p>preconceito e o genocídio sofrido pelo povo judeu durante esse período.</p><p>Correção</p><p>Na prática</p><p>● Reflita novamente sobre a música</p><p>“Toda forma de poder”, ouvida no</p><p>início da aula. Por qual motivo o</p><p>cantor afirma que “o fascismo é</p><p>fascinante”?</p><p>● Qual é a principal diferença entre o</p><p>fascismo na Itália e o nazismo na</p><p>Alemanha?</p><p>Alemães assistindo uma aula de teoria racial. Alemanha, data incerta</p><p>Reprodução - BAYERISCHE STAATSBIBLIOTHEK MÜNCHEN/ENCICLOPÉDIA</p><p>DO HOLOCAUSTO, [s.d.]. DIsponível em:</p><p>https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-br/photo/germans-attend-a-class-in-</p><p>racial-theory. Acesso em: 9 ago. 2024.</p><p>Encerramento</p><p>https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-br/photo/germans-attend-a-class-in-racial-theory</p><p>https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-br/photo/germans-attend-a-class-in-racial-theory</p><p>ALBRIGHT, M. Fascismo: um alerta. São Paulo: Planeta, 2018.</p><p>ARENDT, H. Eichmann em Jerusalém: um relato sobre a banalidade do mal. São Paulo:</p><p>Companhia das Letras, 1999.</p><p>ELIAS, N. Os alemães: a luta pelo poder e a evolução do habitus nos séculos XIX e XX. Rio de</p><p>Janeiro: Jorge Zahar, 1997.</p><p>ENGENHEIROS DO HAWAII. Toda forma de poder. Disponível em:</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=CvTGfXcLwbE&ab_channel=EngenheirosdoHawaii-Topic.</p><p>Acesso em: 9 ago. 2024.</p><p>FREITAS, G. de. 900 textos e documentos de História. Vol. III – 377 textos e documentos –</p><p>séculos XVIII, XIX e XX. A Europa e sua expansão mundial nos séculos XVIII, XIX e XX. Lisboa:</p><p>Plátano, 1976.</p><p>FRANK, A. O diário de Anne Frank. Rio de Janeiro: Record, 1996.</p><p>LEMOV, D. Aula nota 10: 49 técnicas para ser um professor campeão de audiência. São Paulo:</p><p>Da Prosa/Fundação Lemann, 2011.</p><p>NOVAES, A. L. da S. S. Totalitarismo: conceito, movimentos e filosofia arendtiana. Politize!, 18</p><p>jan. 2024. Disponível em: https://www.politize.com.br/totalitarismo/. Acesso em: 9 ago. 2024.</p><p>https://www.youtube.com/watch?v=CvTGfXcLwbE&ab_channel=EngenheirosdoHawaii-Topic</p><p>https://www.politize.com.br/totalitarismo/</p><p>PIRES, F. A. M. Hannah Arendt e o totalitarismo como forma de governo apoiada na ralé e nas</p><p>massas. Investigação Filosófica, v. 11, n. 1, p. 39-56, 2020. Disponível em:</p><p>https://www.researchgate.net/publication/349182320_Hannah_Arendt_e_o_totalitarismo_como_form</p><p>a_de_governo_apoiada_na_rale_e_nas_massas/link/60256027a6fdcc37a81d3543/download?_tp=e</p><p>yJjb250ZXh0Ijp7ImZpcnN0UGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIiwicGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIn19.</p><p>Acesso em: 9 ago. 2024.</p><p>SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa Ensino Médio, 2020.</p><p>Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-</p><p>content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-M%C3%A9dio_ISBN.pdf.</p><p>Acesso em: 9 ago. 2024.</p><p>SILVA, D. N. Totalitarismo. História do Mundo, [s.d.]. Disponível em:</p><p>https://www.historiadomundo.com.br/idade-contemporanea/totalitarismo.htm. Acesso em: 9 ago.</p><p>2024.</p><p>ENCICLOPÉDIA DO HOLOCAUSTO. A noite dos vidros quebrados (Kristallnacht), [s.d.].</p><p>Disponível em: https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-br/article/the-night-of-broken-glass.</p><p>Acesso em: 9 ago. 2024.</p><p>Imagem de capa: Seduc​</p><p>Identidade visual: Imagens © Getty Images.</p><p>https://www.researchgate.net/publication/349182320_Hannah_Arendt_e_o_totalitarismo_como_forma_de_governo_apoiada_na_rale_e_nas_massas/link/60256027a6fdcc37a81d3543/download?_tp=eyJjb250ZXh0Ijp7ImZpcnN0UGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIiwicGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIn19</p><p>https://www.researchgate.net/publication/349182320_Hannah_Arendt_e_o_totalitarismo_como_forma_de_governo_apoiada_na_rale_e_nas_massas/link/60256027a6fdcc37a81d3543/download?_tp=eyJjb250ZXh0Ijp7ImZpcnN0UGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIiwicGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIn19</p><p>https://www.researchgate.net/publication/349182320_Hannah_Arendt_e_o_totalitarismo_como_forma_de_governo_apoiada_na_rale_e_nas_massas/link/60256027a6fdcc37a81d3543/download?_tp=eyJjb250ZXh0Ijp7ImZpcnN0UGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIiwicGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIn19</p><p>https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-M%C3%A9dio_ISBN.pdf</p><p>https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-M%C3%A9dio_ISBN.pdf</p><p>https://www.historiadomundo.com.br/idade-contemporanea/totalitarismo.htm</p><p>https://encyclopedia.ushmm.org/content/pt-br/article/the-night-of-broken-glass</p><p>Slide 1</p><p>Slide 2</p><p>Slide 3</p><p>Slide 4: Características do nazifascismo</p><p>Slide 5</p><p>Slide 6</p><p>Slide 7: Grupo 2</p><p>Slide 8: Grupo 3</p><p>Slide 9: Grupo 4</p><p>Slide 10: Correção</p><p>Slide 11: Correção</p><p>Slide 12</p><p>Slide 13</p><p>Slide 14</p><p>Slide 15</p>