PLANO DE AULA - PROCESSO SELETIVO

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GOVERNO DO PARÁ 
SECRETARIA ESTADUAL DE EDUCAÇÃO – SEDUC 
PLANO DE AULA 
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA 
MEIO AMBIENTE, SUSTENTABILIDADE E CLIMA: PRÁTICAS 
EDUCATIVAS NA EDUCAÇÃO BÁSICA, VOLTADAS PARA A DEFESA DE 
PRESERVAÇÃO DO MEIO AMBIENTE 
PROFESSORA HILDEVANE MARIA ALMEIDA DUARTE 
 
 
I- OBEJETIVO DE APRENDIZAGEM: 
Direcionar que os estudantes aprendam conhecimentos aprofundados 
sobre desenvolvimento sustentável, preservação e conservação do meio 
ambiente, adotando atitudes concretas diante da crise climática. 
 
II- COMPETÊNCIA GERAL DA BNCC MOBILIZADA: 
 (CG 7) Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, 
para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns 
que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental 
e o consumo responsável nos âmbitos local, regional e global, com 
posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do 
planeta. 
III- HABILIDADES DA BNCC: 
(EF69LP09) Planejar uma campanha publicitária sobre questões/problemas, 
temas, causas significativas para a escola e/ou comunidade, a partir de um 
levantamento de material sobre o tema ou evento, da definição do público-alvo, 
do texto ou peça a ser produzido – cartaz, banner, folheto, panfleto, anúncio 
impresso e para internet, spot, propaganda de rádio, TV etc. –, da ferramenta 
de edição de texto, áudio ou vídeo que será utilizada, do recorte e enfoque a 
ser dado, das estratégias de persuasão que serão utilizadas etc. 
 
IV- ESTRATÉGIAS DIDÁTICAS: 
 Mostrar aos alunos a identificação da percepção ambiental. 
 Elaborar um diagnóstico ambiental envolvendo toda comunidade escolar 
para reconhecerem e conscientizarem-se sobre a gravidade do impacto 
ambiental ao planeta. 
 Abordar temas sobre o meio ambiente, sustentabilidade e clima. 
 Elaborar um projeto interdisciplinar para combater o impacto ambiental 
e buscar soluções sustentáveis com a implantação de uma horta 
comunitária usando materiais recicláveis. 
 Desenvolver projetos interdisciplinares, colocando em prática a 
reciclagem de garrafas pets, pneus e outros materiais recicláveis. 
 Implantar uma horta comunitária usando materiais recicláveis, 
conscientizando a todos a importância da reciclagem desses materiais 
pode salvar o planeta e propiciar sustentabilidade à comunidade escolar; 
 Conscientizar por meio de ações sustentáveis sobre educação ambiental 
e sua importância, reconhecendo como emergências ambientais 
culminaram na criação de leis e projetos para a melhoria da qualidade 
dos espaços. 
 Projetando soluções sustentáveis, onde os alunos são divididos em 
grupos e desafiados a projetar uma solução para um problema 
ambiental específico, como a poluição do ar, o desperdício de água ou a 
perda de biodiversidade, considerando os três pilares da 
sustentabilidade em suas soluções. 
 Destacar como a aula conectou a teoria à prática através das atividades 
de reciclagem, enfatizando que os conceitos aprendidos não são apenas 
teóricos, mas têm aplicações práticas e concretas que afetam nosso dia 
a dia. 
 Sugerir materiais adicionais para estudo posterior, como livros, 
documentários, sites e artigos que reforcem o conceito sobre 
sustentabilidade. 
 Reforçar a importância do assunto apresentado para a vida cotidiana 
dos alunos. 
 Explicar que, além de ser uma questão de responsabilidade ética e 
cidadania, a sustentabilidade tem implicações práticas para a economia, 
a saúde e a qualidade de vida. 
 Citar exemplos de como ações sustentáveis, como reciclagem, 
conservação de água e uso de energia renovável, podem economizar 
dinheiro e melhorar a saúde, além de proteger o meio ambiente. 
 
V- RECURSOS DIDÁTICOS: 
- Datashow 
- Acesso a internet 
- Papelão 
- Pneus 
- Garrafa pets 
- JBL 
 
VI- AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM: 
A avaliação será feita da seguinte forma: 
 - Revisar com os alunos o que foi aprendido, pedindo que os grupos 
compartilhem suas experiências e lições aprendidas durante as atividades 
desenvolvidas para combater o impacto ambiental e atividade de projetos de 
soluções sustentáveis. 
 - Fazer perguntas como: Quais são as maneiras de combater o impacto 
ambiental? Quais são os três pilares da sustentabilidade? E quais os projetos 
de soluções sustentáveis? 
 - Em seguida, solicitar feedback dos alunos e pedir que eles 
escrevam em um papel, durante um minuto, respostas para as seguintes 
perguntas: Qual foi o conceito mais importante aprendido hoje? Quais questões 
ainda não foram respondidas? 
 - Avaliar a eficácia da aula e identificar quaisquer lacunas no 
entendimento dos alunos que possam precisar ser abordadas em aulas futuras. 
 Por fim, reforçar a importância do assunto apresentado para a vida 
cotidiana dos alunos. Explicar que, além de ser uma questão de 
responsabilidade ética e cidadania, a sustentabilidade tem implicações práticas 
para a economia, a saúde e a qualidade de vida. Citar exemplos de como 
ações sustentáveis, como reciclagem, conservação de água e uso de energia 
renovável, podem economizar dinheiro e melhorar a saúde, além de proteger o 
meio ambiente. 
Para encerrar, reafirmar a relevância da sustentabilidade e do cuidado 
com o meio ambiente para a construção de um futuro próspero e sustentável 
para todos. Lembrar aos alunos que cada um deles tem um papel a 
desempenhar na promoção da sustentabilidade, seja em suas escolhas 
pessoais, em suas comunidades ou em suas futuras carreiras. 
VII- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: 
 
ACSELRAD, Henry Sustentabilidade e Democracia. In Proposta, ano 25, n. 71, 
11 - 16, 1997. 
 
ALMEIDA, José Maria Desenvolvimento ecologicamente auto-sustentável: 
conceitos, princípios e implicações. In Humanidades, v. 10, n. 14, 284 - 299, 
1995. 
 
BARBIERI, J.C. Desenvolvimento e Meio Ambiente: as estratégias de 
mudanças da agenda 21. Petrópolis: 1997.