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SECRETARIA DO ESTADO DE EDUCAÇÃO DE SANTA CATARINA
COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE LAGUNA
E.E.B. PALMIRA MORAIS DE MIRANDA
KM 37 – PESCARIA BRAVA/SC 
palmiramiranda@sed.sc.gov.br
Fone: 3647-7836
	
	Componente Curricular
Empreendedorismo
	Carga Horária
 64 horas 
	Professor (a)
 Rodrigo Becker de Medeiros.
	Técnico em administração - Módulo 1
	 O Curso Técnico em Administração de Nível Médio, Eixo Tecnológico Gestão e Negócios, na forma concomitante, oferece aos estudantes uma formação multidisciplinar, versátil e contemporânea, adaptada aos diversos contextos regionais do estado de Santa Catarina. 
 Conforme o Catálogo Nacional de Cursos Técnicos e a Resolução CEE nº 001 de 21/02/2022, o curso Técnico em Administração propiciará ao estudante uma experiência repleta de informações e conhecimentos indispensáveis aos saberes demandados pelo mercado de trabalho. 
 Todos os conteúdos são atualizados e orientados para atender as necessidades administrativas e gerenciais das organizações, para que o profissional técnico esteja qualificado para trabalhar em diferentes áreas relacionadas, marketing, recursos humanos, planejamento estratégico, logística, finanças, patrimônio e outras atividades administrativas, tanto em empresas públicas, privadas ou do terceiro setor, sempre objetivando o trabalho em equipe e o melhoramento da produtividade.
	Identificação do Curso 
	Objetivo Geral: 
Capacitar profissionais para aliar a competência administrativa, científica e humanística para atuarem em diferentes contextos organizacionais e sociais com ética, responsabilidade social e ambiental. 
	Objetivos Específicos 
● Desenvolver competências e habilidades por meio de um conjunto de componentes curriculares com objetos de conhecimento que apresentam caráter de formação básica e instrumental propiciando a criação, o fortalecimento e o nivelamento de bases para a compreensão e assimilação do bloco dos componentes de formação técnica profissional, complementares e básicos; 
● Incentivar as potencialidades individuais e grupais ao empreendedorismo por meio da adoção de modelos de gestão, métodos e processos inovadores, novas tecnologias e metodologias alternativas, desenvolvendo nos profissionais a capacidade para analisar, avaliar e optar por ações que resultem em realizações e transformações empreendedoras; 
● Oferecer ao estudante uma formação humanística que o permita exercer plenamente sua cidadania e, enquanto profissional, respeitar o direito à vida e ao bem-estar dos cidadãos; 
● Oferecer conhecimentos científicos, técnicos e sociais da produção e seu gerenciamento, observados os níveis técnicos do processo de tomada de decisão, bem como desenvolver o autogerenciamento e a assimilação de novas informações, habilidades e competências, apresentando autoconfiança, estratégia, flexibilidade intelectual, criatividade e adaptabilidade contextualizada no trato de situações diversas, presentes ou emergentes, nos vários segmentos dos campos de atuação do administrador; 
● Capacitar para lidar com mudanças contínuas; 
● Estimular a compreensão de fenômenos econômicos e a capacidade para construir argumentações inerentes à análise econômica; 
● Capacitar para reconhecer e definir problemas, equacionar soluções, pensar estrategicamente, introduzir modificações no processo de trabalho, atuar preventivamente e transferir conhecimentos; 
● Despertar o espírito empreendedor dos acadêmicos possibilitando crescimento regional sustentável. 
	Perfil Profissional de conclusão 
● Executar operações administrativas de planejamento, pesquisas, análise e assessoria no que tange à gestão de pessoal, de materiais e produção, de serviços, gestão financeira, orçamentária e mercadológica. 
● Utilizar sistemas de informação e aplicar conceitos e modelos de gestão em funções administrativas, sejam operacionais, de coordenação, de chefia intermediária ou de direção superior, sob orientação. 
● Elaborar orçamentos, fluxos de caixa e demais demonstrativos financeiros. 
● Elaborar e expedir relatórios e documentos diversos. 
● Auxiliar na elaboração de pareceres e laudos para tomada de decisões.
	Objetivo do módulo 01
Desenvolver a capacidade do pensamento administrativo e suas funções básicas, competências requeridas pelo mundo contemporâneo, promovendo habilidades e atitudes que possibilitem o crescimento organizacional a fim de alcançar os objetivos propostos. 
	Objetivo de Aprendizagem
 Entender o significado e saber empregar ações voltadas ao empreendedorismo.
	Objetos de Conhecimento: 
· Conceito, histórico de empreendedorismo e intraempreendedorismo. 
· Características do empreendedor, habilidades e competências. 
· Tabelas e gráficos dinâmicos. 
· Natureza jurídica: empresarial e societário. 
· Projeto do produto. 
· Aplicação do fluxograma e do funcionograma. 
· Recursos humanos. 
· Estrutura organizacional: estratégias, táticas e operacionais. 
· Missão, visão e valores. 
· Balanced Scorecard. 
· Matriz SWOT (FOFA). 
· Incubadoras. 
· Anjos investidores. 
· Fontes de financiamentos. 
· Conceitos, Evolução, processos, desafios e oportunidades do empreendedorismo e do intraempreendedorismo; 
· Tipos e características dos empreendedores; 
· Competências e habilidades dos empreendedores, elementos fundamentais da formação empreendedora; 
· Diferença entre empreendedor e Administrador; 
· Dimensões econômicas e comportamentais do empreendedorismo como inovação e diferencial competitivo; 
· Identificação de oportunidades de negócios; 
· Estratégias empreendedoras para organizações com e sem fins lucrativos; 
· Práticas de networking empresarial; 
· Etapas para a elaboração de um Plano de negócios; 
· Elaboração de plano de negócio aplicado visando o desenvolvimento regional. 
	Habilidade(s) 
· Compreender conceitos básicos das ciências econômicas, da evolução econômica e da economia brasileira; 
· Identificar os problemas econômicos fundamentais; 
· Interpretar e analisar dados econômicos; 
· Conhecer e identificar as estruturas e o funcionamento dos mercados; 
· Conhecer e identificar os grandes agregados econômicos, compreender o processo de organização dos empreendimentos, bem como, oportunidade de negócios. 
	Metodologia
 As orientações metodológicas deste curso, em consonância com a proposta pedagógica do Estado de Santa Catarina, trazem o estudante como protagonista do processo de ensino e aprendizagem, promovendo a formação de cidadãos capazes de conciliar conhecimentos, habilidades e atitudes de forma criativa, cooperativa e autogerenciável. Busca-se, também, formar profissionais capazes de aliar competências técnico-profissionais, científicas e humanísticas para atuarem em diferentes contextos organizacionais e sociais com ética, responsabilidade social e ambiental. Assim sendo, assumimos o trabalho e a pesquisa como princípio educativo e a formação integral como fundamento do fazer pedagógico. Além disso, compreendemos que a articulação entre ciência, trabalho, tecnologia e cultura é indissociável e fundamental em qualquer prática pedagógica e metodológica neste curso. 
 As habilidades e competências que compõem a organização curricular do Curso Técnico de Nível Médio na forma concomitante foram elaboradas a partir do pressuposto formativo que contemple a integralidade de cada estudante. Além Disso, consideram o perfil profissional de conclusão do curso técnico, de acordo com a área de atuação e as atividades atribuídas a este profissional em suas tarefas e processos. Neste sentido, deve-se optar por procedimentos metodológicos ativos que valorizem a prática pedagógica situada e contextualizada, empregando saberes para agir e solucionar questões referentes ao exercício contínuo de suas atividades. 
 Os componentes curriculares devem considerar situações práticas da realidade de cada estudante e da ocupação profissional, proporcionando aos discentes desafios que o estimule na busca do saber e das ações relacionadas às competências almejadas. Visto que todo profissional se relaciona diretamentecom pessoas, se faz necessária a adoção de estratégias como discussões em grupo, vivências que promovam o relacionamento interpessoal, comunicação, trabalho em equipe, ética, empatia e postura profissional. 
 Para as aulas deste curso serão utilizados diferentes recursos que atuam como ferramentas auxiliares às práticas pedagógicas, em sala de aula ou laboratório de práticas, tais como livros técnicos e científicos relacionados à bibliografia básica e complementar das unidades curriculares, apostilas, laboratório informatizado, aplicativos relacionados à gestão e à ferramentas administrativas, editores de texto e planilhas eletrônicas, quadro físico, lousa digital, datashow, filmes, vídeos, entrevistas gravadas e documentários relacionados, podcasts, jogos empresariais, mapas conceituais, visitas técnicas, estudos de caso, estudos em grupos, trabalhos práticos, apresentações individuais e em seminários, quizzes, documentos e formulários on-line, apresentações por ferramentas on-line, uso do drive, entre outros
Aula expositiva e dialogada, dinâmicas de grupo, leitura compartilhada, roteiro de estudos, debates, estudo de caso, problematização, jornadas temáticas, dramatização, aprendizagem baseada em jogos, saídas de campo, roda de leitura, pesquisa orientada, resolução de problemas em grupo, aprendizagem cooperativa, mapas conceituais, atividade integradora, aula interdisciplinar, avaliação formativa, sala de aula invertida, aulas demonstrativas, entrevistas ou palestras com especialistas, avaliação por pares, escrita colaborativa e ensino multissensorial.
	Recursos: 
· Lousa digital
· Datashow
· Lápis/Caneta
· Caderno
	Forma de registro de frequência: 
· Sistema professor online.
	Avaliação: 
 A Avaliação da Aprendizagem nos Cursos Técnicos é um dos elementos fundamentais a serem considerados na formação dos estudantes. É um diagnóstico dos conhecimentos por eles desenvolvidos, que possibilita ampliar, complexificar a abordagem e/ou intervir para que novas aprendizagens aconteçam durante o processo. 
 A avaliação do processo de ensino e aprendizagem no Curso Técnico respeitará as normativas emanadas pelo Conselho Estadual de Educação (CEE) e pela Secretaria Estadual de Educação (SED), que na atualidade normatizam, de modo que a avaliação nos Cursos Técnicos concomitantes seja semestral e que o estudante seja aprovado no referido módulo, apenas se obtiver frequência igual e/ou superior a 75% e média igual ou superior a 6,0 (seis), em todos os componentes. Esse conjunto de normativas ainda indica que o número mínimo de instrumentos avaliativos é superior ao número de aulas, conforme segue:
 Além disso, todas as normativas da SED e do CEE indicam a obrigatoriedade da recuperação paralela, compreendida como a retomada dos objetos de conhecimento e aplicação de novas oportunidades de aprendizagem para cada instrumento aplicado, sucedidas de avaliação quando verificado o nível de aprendizagem e desenvolvimento insuficientes. Ou seja, se o professor aplicou três instrumentos avaliativos, deverá aplicar, no mínimo, três instrumentos de recuperação paralela. 
 A SED e o CEE definem os princípios da avaliação da aprendizagem, cujo caráter formativo é de aperfeiçoamento e desenvolvimento integral dos sujeitos, de forma contínua e cumulativa. 
Instrumentos de avaliação:
Diversos instrumentos serão utilizados para avaliar o desempenho dos estudantes, incluindo a participação em sala de aula, provas discursivas/objetivas, listas de exercícios, apresentações orais, questionários e pesquisas, simulações, avaliação de desempenho em grupo, entrevistas, diários de aprendizagem, produção textual, realização de experimentos, produção de relatórios, além de outras atividades individuais ou em grupos.
Critérios de Avaliação:
Os critérios de avaliação dos estudantes se fundamentarão nas habilidades que serão aprimoradas ao longo do semestre, como oralidade, assertividade em resolução de atividades, participação e interesse dos alunos nas dinâmicas de grupo.
	
Referências do curso: 
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (MEC). Catálogo Nacional de Cursos Técnicos. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/novembro-2017-pdf/77451-cnct-3a-edicao-pdf-1/file . Acesso em: 15 de março de 2024.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO (MEC). Catálogo Nacional de Cursos Técnicos. Disponível em: http://cnct.mec.gov.br/ . Acesso em: 15 de março de 2024.
PENA, Rodolfo F. Alves. Crescimento do setor terciário no Brasil; Brasil Escola. Disponível em:https://brasilescola.uol.com.br/economia/setor-terciario.htm#:~:text=J%C3%A1%20na%20d%C3%A9cada%20de%201950,60%25%20da%20economia%20do%20pa%C3%ADs . Acesso em: 15 de março de 2024.
PROGRAMA DE DISSIMINAÇÃO DAS ESTATÍSTICAS DO TRABALHO (PEDT) Disponível em: https://app.powerbi.com/view?r=eyJrIjoiNWI5NWI0ODEtYmZiYy00Mjg3LTkzNWUtY2UyYjIwMDE1YWI2IiwidCI6IjNlYzkyOTY5LTVhNTEtNGYxOC04YWM5LWVmOThmYmFmYTk3OCJ9&pageName=ReportSectionb52b07ec3b5f3ac6c749 . Acesso em: 15 de março de 2024.
SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação: Currículo base do ensino médio do território catarinense – livro 1. Disponível em: https://www.cee.sc.gov.br/index.php/downloads/documentos-diversos/curriculo-base-do-territorio-catarinense/2069-curriculo-base-do-territorio-catarinense-do-ensino-medio-caderno-1/file . Acesso em: 15 de março de 2024.
Referências do componente curricular
FERREIRA, M. E. de M. P. Ciência e interdisciplinaridade. In: Fazenda, I. (Org.) Práticas interdisciplinares na escola. São Paulo: Cortez, 2001. 
GIACAGLIA, M. C. Organização de eventos: teoria e prática. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2004. 
HAIR JR, J. F. Fundamentos de métodos de pesquisa em administração. et al.; trad Lene Belon Ribeiro. Porto Alegre: Bookman, 2005. 
NOGUEIRA, N. R. Uma prática para o desenvolvimento das múltiplas inteligências: aprendizagem com projetos. São Paulo: Érica, 1998. 
ROSA, C. A. Como elaborar um plano de negócio. Brasília: Sebrae, 2007. Fazenda, I. (Org.) Didática e interdisciplinaridade. Campinas: Papirus, 1998. 
TREGOE, B. B. et al. Visão empresarial na prática. Rio de Janeiro: Campus, 1993. 
VALERIANO, D. L. Gerência em projetos – pesquisa, desenvolvimento e engenharia. São Paulo. Makron Books, 1998. Normas ABNT. 
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