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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA 
Credenciado através da Portaria Nº831, de 11/07/2017 – D.O.U. 12/07/2017 
Curso de Serviço Social – EAD 
SERVIÇO SOCIAL
CICERA SOLANGE DA SILVA
 
TRABALHANDO A CONSCIENTIZAÇÃO DO BULLYING NO INSTITUTO ESPAÇO VIDA (IEV)
SURUBIM
2024
CICERA SOLANGE DA SILVA
TRABALHANDO A CONSCIENTIZAÇÃO DO BULLYING NO INSTITUTO ESPAÇO VIDA (IEV)
Projeto apresentado ao CENTRO UNIVERSITÁRIO INTA 
Credenciado através da Portaria Nº831, de 11/07/2017 – D.O.U. 12/07/2017 
Curso de Serviço Social – EAD, como um dos pré-requisitos para obtenção do grau de bacharel em Serviço Social.
SURUBIM
2024
RESUMO
O bullying é uma forma de agressão, que origina danos, frequentemente irreversíveis, na vida global dos envolvidos, de modo a destruir lhes a saúde, psicológica e física. Além de consequências como rebaixamento da autoestima, depressão e marginalização, pode estimular desejos (e atitudes) de suicídio e assassinato. Portanto, merece intervenção de áreas especializadas para que a família e a escola possam participar ativamente no presente trabalho que mostra o quanto é necessário.
Bullying é um termo da língua inglesa (bully = "valentão") que se refere a todas as formas de atitudes agressivas, verbais ou físicas, intencionais e repetitivas, que ocorrem sem motivação evidente e são exercidas por um ou mais indivíduos, causando dor e angústia, com o objetivo de intimidar ou agredir outra pessoa sem ter a possibilidade ou capacidade de se defender, sendo realizadas dentro de uma relação desigual de forças ou poder. As crianças ou adolescentes que sofrem bullying podem se tornar adultos com sentimentos negativos e baixa autoestima. Tendem a adquirir sérios problemas de relacionamento, podendo, inclusive, contrair comportamento agressivo. Em casos extremos, a vítima poderá tentar ou cometer suicídio. O(s) autor(es) das agressões geralmente são pessoas que têm pouca empatia, pertencentes a famílias desestruturadas, em que o relacionamento afetivo entre seus membros tende a ser escasso ou precário. Por outro lado, o alvo dos agressores geralmente são pessoas pouco sociáveis, com baixa capacidade de reação ou de fazer cessar os atos prejudiciais contra si e possuem forte sentimento de insegurança, o que os impede de solicitar ajuda.
Palavras - chave: Bullying. Agressões. Prevenção, Famílias, Intervenção.
Sumário
INTRODUÇÃO 	4
Objetivo	6
2.1-Objetivo Geral	6
2.2- Objetivos Específicos	6
3 - Referencial Teórico ......................................................................7
4- Metodologia	10
 5- Cronograma e Execução	9
6 - Recursos......................................................................................12
7 – Avaliação.....................................................................................13
Bibliografia	14
1 - INTRODUÇÃO
Violência, agressividade e comportamento antissocial são importantes temas de reflexão e debates nos dias atuais, especialmente quando estão presentes no ambiente escolar, além de representar um problema de saúde pública importante, com consequências individuais e sociais, especialmente no grupo de jovens (Lopes Neto, 2005).
Educadores e instituições de ensino deparam-se com situações onde tais comportamentos acontecem cotidianamente.
A violência escolar é questão que requer um olhar atento dos profissionais da educação, entretanto, quando a tratamos, visualizamos apenas uma série de situações nas quais os educandos trocam chutes, se ferem, se batem, quebram pertences. Na realidade, a violência é bem mais ampla e se manifesta nos relacionamentos educativos, no processo de ensino-aprendizagem ou até mesmo no currículo escolar (Cezar e Neta, 2008).
Nos últimos anos, segundo D'Aurea e Paula (2009, p. 343) "casos de violência ocorridos nas escolas têm sido cada vez mais recorrentes, chamando a atenção da opinião pública, dos profissionais da educação e de pesquisadores." Nesse cenário, visualizamos trocas de xingamentos, palavrões, desrespeito com o material alheio, depredação do patrimônio escolar, ameaças dirigidas a professores e agressões físicas entre alunos, etc.
As causas podem ser várias, desde as sociais, tais como a vigência de políticas públicas de exclusão social que não oportunizam acesso a uma educação de qualidade e trabalho digno, até causas psicológicas que convertem a baixa autoestima em respostas antissociais que se apresentam como única alternativa de sobrevivência, aceitação e de autoafirmação.
A escola, enquanto instituição social é um espaço onde todas as diferenças se encontram e nesse sentido também um local permanente de conflitos, pelas inúmeras formas de educação e valores distintos como os familiares, culturais, étnicos, religiosos, entre outros, e cujo direcionamento acaba por certo no ambiente escolar. (D'Aurea & Paula, 2009).
Aprender a lidar com as diferenças, trabalhar posturas e ações para solucionar conflitos deve ser parte do aprendizado e neste sentido, minimizar o crescimento da violência.
Trabalhar esta temática, na instituição de ensino é imprescindível, por que nos leva a refletir sobre os nossos comportamentos no ambiente escolar, e na sociedade.
Cabe aos pais, responsáveis, docentes, diretor, educador de apoio e funcionários, estarmos consciente a amenizar esta problemática que nos afligem no cotidiano para proporcionar aos discentes s aspectos afetivos, morais e social, torna-los cidadãos críticos perante a sociedade. 
E importante, o estimulo, ao diálogo e a troca de ideias, a fim de desenvolver a capacidade de reflexão.
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2 - OBJETIVOS
2.1 - Objetivo Geral
· Implementar ações de discussão, prevenção e combate ao bullying e cyberbullying no ESPAÇO VIDA Vitória de Santo Antão.
· Proporcionar uma convivência harmônica e respeitosa na sociedade, promovendo uma cultura de paz e aceitação da subjetividade de cada indivíduo, valorizando as diferenças culturais, raciais e sociais.
2.2 - Objetivos Específicos 
· Cumprir a Lei n° 13.185 de 06 de novembro de 2015.
· Identificar precocemente casos de bullying.
· Criar espaços no interior dá para escuta e discussão sobre o tema.
· Orientar os pais sobre a temática.
· Estimular a empatia, respeito às diferenças, solidariedade, visando uma cultura de paz.
· Mobilizar professores a trabalhar o tema em sala de aula.
· Esclarecer aos alunos o que é bullying e bullying e as consequências na vida dos outros.
· Desestimular a prática do bullying e bullying na sociedade e ambiente escolar.
· Fazer com que a sociedade aprenda a conviver com as diferenças:
· Desenvolver o respeito mútuo em relação a aceitação do outro;
· Combater a prática do bullying dentro e fora na vida do ser humano.
· Analisar as principais causas de bullying:
· Construir uma proposta de regra de convivência e contra o bullying diante a sociedade.
3 - REFERENCIAL TEÓRICO
2.1 O que é bullying?
Segundo Quintanilha (2011 p.60), a palavra bullying caracteriza-se mundialmente como um agrupamento de condutas agressivas, repetitivas e intencionais sem motivo aparente, praticadas por um ou mais alunos contra outro, ocasionando angústia, dor ou sofrimento. Para Neto (2005 p. 444), o bullying compreende todas as atitudes agressivas, intencionais e repetidas, que ocorrem sem motivação evidente, adotadas por um ou mais estudante contra outro (s), causando dor e angústia, sendo executadas dentro de uma relação desigual de poder.
Este difere de outros tipos de agressões justamente pelo fato de ser um comportamento repetitivo, deliberado e intencional, não se referindo a divergências de ponto de vista ou de ideias contrárias que provocam desentendimentos e brigas. O que torna graves os atos de incivilidade, intimidação, assédio ou qualquer outro termo que se queira relacionar ao bullying é exatamente a sua continuidade, que causa às vítimas sensações de abandono e insegurança e aos agressores o sentimento de impunidade e poder (FREIRE e AIRES, 2012).
De acordo com Sousa et al. (2011 p.13), apud Chalita (2008, p.81), "O fenômeno bullying não escolhe classe social ou econômica, escola pública ou privada, ensino fundamental ou médio, área rural ou urbana. Está presente em grupos de crianças e jovens, em escolas de países e culturas diferentes. " O termo bullying descreve uma ampla gama de comportamentos que podem afetar a propriedade, corpo, os sentimentos, os relacionamentos, a reputação e o status social de uma pessoa.
Outro conceito sobre o termo bullying é o da Lei Federal 13.185/2015 conforme citado no Artigo 1° é definido como:
§ 1º No contexto e para os fins desta Lei, considera-se intimidação sistemática (bullying) todo ato de violência física ou psicológica, intencional e repetitivo que ocorre sem motivação evidente, praticado por indivíduo ou grupo, contra uma ou mais pessoas, com o objetivo de intimidá-la ou agredi-la, causando dor e angústia à vítima, em uma relação de desequilíbrio de poder entre as partes envolvidas (Brasil, 2015 p. 13).
O bullying possui três modos de manifestação, sendo elas: a forma indireta, que ocorre em forma de agressão verbal, a forma direta, que constitui em agressões físicas e a psicológica, que é resultado das manifestações direta e indireta, gerando sofrimento das vítimas. Os resultados são devastadores paras as vítimas, levando ao isolamento, depressão e em casos mais extremos à prática do suicídio. (SILVA e BORGES, 2018).
O bullying também pode ser descrito em três situações: bullying físico,
bullying social, bullying verbal e relacional. Com o avanço da tecnologia e da internet, surgiu uma nova forma de praticar o bullying, chamado cyber bullying, que será detalhada mais abaixo.
O mais praticado e fácil de identificar é o bullying físico. Este ocorre quando incluem: bater, dar tapas, cotoveladas e empurrões com os ombros. Empurrar, forçar com o corpo, colocar o pé na frente. Chutar. Tomar, roubar, danificar ou desfigurar pertences. Restringir. Beliscar. Enfiar a cabeça da outra criança no vaso sanitário. Enfiar outra criança no armário. Atacar com comida, cuspe, e assim por diante. Ameaças e linguagem corporal intimidadora (QUINTANILHA, 2011 apud BEANE, 2010 p.40).
Quando ocorre um ou mais desses exemplos, é chamado bullying verbal. O tipo verbal inclui práticas que consistem em insultar e atribuir apelidos vergonhosos ou humilhantes. O tipo relacional é aquele que afeta o relacionamento social da vítima com seus colegas. Ocorre quando um adolescente ignora a tentativa de aproximação de um colega deliberadamente. Este tipo se torna mais prevalente e prejudicial a partir da puberdade, uma vez que as crianças aprimoram mais suas habilidades sociais e a aprovação dos pares se torna essencial. Já o tipo eletrônico, ou cyber bullying, ocorre quando os ataques são feitos por vias eletrônicas. Estes tipos incluem bullying através de e-mail, mensagens instantâneas, salas de bate-papo, web site ou através de mensagens digitais ou imagens enviadas pelo celular (BANDEIRA e HUTZ 2012, apud
BERGER, 2007).
Existem diferentes papéis no cenário do bullying. Normalmente, os papéis
se dividem entre agressor, vítima e testemunhas. O agressor do bullying é aquela criança que agride outra, supostamente mais fraca, com o objetivo de machucar, prejudicar ou humilhar, sem ter havido provocação por parte da vítima. De acordo com Neto (2005), a vitima de bullying é aquela criança que é constantemente agredida pelos colegas e, geralmente, não consegue cessar ou reagir aos ataques. Normalmente as vítimas apresentam-se mais vulneráveis à ação dos agressores por algumas características físicas, comportamentais ou emocionais. Podemos citar, dentre elas, o fato de ter poucos amigos, ser passivo, retraído e possuir baixa autoestima (BANDEIRA e HUTZ, 2012).
 Já as testemunhas, são aquelas crianças e adolescentes que não se
envolvem diretamente em bullying, mas participam como espectadores. Grande parte das testemunhas sente simpatia pelas vítimas e se sente mal ou triste ao presenciar colegas sendo vitimizados (BANDEIRA e HUTZ 2012, apud BERGER, 2007).
 A exposição contínua ao bullying na infância pode acarretar diversos
problemas as vítimas na fase adulta, portanto, é importante que a escola sempre esteja atenta a qualquer sinal dessa violência (ALBUQUERQUE, WILLIAMS e
D'AFFONSECA, 2013).
4 - METODOLOGIA
Nesta pesquisa, utilizou-se a abordagem qualitativa por entender que a pesquisa qualitativa tem o ambiente natural como sua fonte direta de dados e o pesquisador como seu principal instrumento. Também foi empregado o método bibliográfico de investigação, buscando encontrar nas fontes existentes as definições e possíveis implicações do fenômeno conhecido como "bullying".
Com esse propósito, foram utilizados diversos tipos de materiais e os dados foram pesquisados com base em publicações como livros, revistas, TCCs, artigos impressos, teses, dissertações e publicações na internet. A sequência de procedimentos ocorreu da seguinte maneira: inicialmente foi feita uma seleção do material encontrado sobre o tema, optando-se por fontes consistentes e pertinentes de acordo com os objetivos da pesquisa. Em seguida, procedeu-se ao fichamento de todas as obras selecionadas.
Este projeto será apresentado a todos os que fazem parte da instituição: responsáveis, educadores de apoio, direção, usuários e funcionários. Será um projeto desenvolvido em uma única etapa, visando estimular a curiosidade em relação ao tema abordado a partir do conhecimento já existente, buscando discutir e criar momentos de reflexão e colocar-se no lugar do outro. Será composto por uma palestra que será realizada na instituição, seguida por um filme e pela apresentação com o tema abordado sobre a temática do bullying.
A primeira atividade desenvolvida foi uma palestra com o objetivo de esclarecer o que era bullying, suas consequências e como combater. A palestra foi muito bem aceita, desse modo despertou a atenção, puderam fazer muitos questionamentos, o que foram pontualmente esclarecidos.
O filme "Bullying Provocações Sem Limites", foi uma experiência ousada, pois pedi para uma colega de coordenadora assistir ao filme e para a mesma analisar se seria adequado a sua apresentação para a instituição, uma vez aprovado, nos dirigimos para o auditório com funcionários e usuários. Como não havia assistido ao filme (de propósito), os sentimentos vieram à tona junto com o dos usuários e logo após a exibição podemos debater o que havia acontecido e toda a problemática envolvendo o bullying. Após as discussões ficou acordado que seriam confeccionados cartazes contra a violência, o qual foi distribuído nos corredores e no muro da instituição.
5 - CRONOGRAMA 
A estimativa para a execução do projeto é de um dia, trabalhando o tema com os usuários dos institutos e demais familiares. 
Esclarecer de forma clara e objetiva o tema abordado bullying), buscando mostrar dentro do projeto definições; prevenção e impulsionar o público alvo na luta contra o bullying.
O evento ocorreu dia 13 de julho.
 
 2024
	
	JUNHO
	JULHO
	AGOSTO
	
	Elaboração do projeto
	
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	Apresentação do projeto
	
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Execução do projeto
	
	 
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Avaliação
	
	
	 
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6 - RECURSOS
1. Humanos
Para a efetiva realização do projeto de intervenção, terão a participação do Instituto Espaço Vida, bem como dos usuários, familiares e demais funcionários.
Temos como parceiros para a concretização do projeto de intervenção a ONG e Supervisor de Campo.
As pessoas serão mobilizadas na realização do projeto de intervenção, os estagiários os familiares e os próprios usuários da instituição como estratégia para efetivação de inserção contra o bullying.
2. Materiais
Os materiais de consumo utilizados foram: papel ofício, caneta, lápis, computadores, impressora e um filme. Tendo um custo estimado muito baixo, pois utilizamos materiais próprios do nosso uso diário.
7 - AVALIAÇÃO
 De maneira geral, todos/as os envolvidos/asgostaram muito das atividades desenvolvidas e escreveram que deveriam ser discutidos outros temas. Dessa forma, o projeto contribuiu de forma efetiva para esclarecer o que é bullying, discutir as práticas ligadas ao fenômeno com a comunidade e proporcionou uma reflexão de como evitar que novos casos ocorram nas unidades escolares.
· Palestra aberta;
· Visita a instituição após a apresentação do projeto para avaliar o tema
abordado, junto com os familiares em reunião.
8 - REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
FANTE, Cleo. Fenómeno Bullying - Como prevenir a violência nas escolas o educar para a paz. 2ª edição Campinas SP: Veros Editora, 2005.
PEREIRA, Beatriz Oliveira. Para uma Escola sem violência: estudo e prevenção das práticas agressivas entre crianças. Edição: Fundação CalousteGulbenkian, 2002.
Sites para Leitura complementar.
BULLYING - RESPEITE AS DIFERNÇASPRÊMIO PROFESSORES DO BRASIL - 5° EDIÇÃO.
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