Avaliação Final (Objetiva) - Individual 3

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual
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Prova 91182587
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A Educação Física adaptada usa a psicomotricidade como base para desenvolver práticas corporais 
em pessoas com deficiência intelectual, visando à formação completa do aluno. A 
psicomotricidade aborda aspectos motores, cognitivos e socioafetivos. A educação pelo 
movimento, também chamada de psicomotricidade ou psicocinética, envolve todos os movimentos 
humanos, permitindo compreender o corpo, aprimorar padrões de movimento e incorporar novas 
estruturas, enriquecendo o desenvolvimento motor. A abordagem psicomotora é focada em alunos 
com deficiências motoras, visando ensinar a readquirir habilidades motoras por meio de métodos e 
avaliações. 
Fonte: adaptado de: RODRIGUES, D. A Educação e a Diferença: Valores e Práticas Para Uma 
Educação Inclusiva. Porto Alegre: Porto, 2001.
Com base no texto apresentado sobre a Educação Física adaptada para pessoas com deficiência 
intelectual, analise as afirmativas a seguir:
I. Os jogos e brincadeiras adaptados são importantes na Educação Física adaptada para deficientes 
intelectuais, estimulando o desenvolvimento motor e a socialização.
II. A vertente psicomotora é direcionada exclusivamente a alunos sem nenhum déficit no 
funcionamento motor, visando otimizar as atividades na aula de Educação Física.
III. A educação pelo movimento, também conhecida como psicomotricidade, não é relevante para 
o desenvolvimento motor e cognitivo de crianças com deficiência intelectual.
IV. A psicomotricidade é uma abordagem multidisciplinar que considera aspectos motores, 
cognitivos e socioafetivos do sujeito, contribuindo para a formação integral do aluno com 
deficiência intelectual.
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É correto o que se afirma em:
A I, II e III, apenas.
B III e IV, apenas.
C I e IV, apenas.
D II e III, apenas.
O Programa Educação Paralímpica, desenvolvido pelo Comitê Paralímpico Brasileiro (CPB), tem 
como objetivo formar, qualificar e aprimorar educadores, técnicos, classificadores, árbitros e 
outros profissionais que atuam diretamente com pessoas com deficiência. Além disso, busca 
promover a inclusão de pessoas com deficiência desde o período escolar até o profissional, por 
meio de parcerias com diversas instituições. Os cursos oferecidos abrangem Iniciação e 
Habilitação Técnica, sendo alguns deles pré-requisitos para participação em outras atividades do 
programa.
Fonte: adaptado de: COMITÊ PARALÍMPICO BRASILEIRO. Regulamento geral do programa 
de educação paralímpica. São Paulo: CPB, 2022. Disponível em: 
https://www.cpb.org.br/upload/link/810b9fb25c604d46a783ed93165aba15.pdf. Acesso em: 5 ago. 
2023.
Identifique qual é um dos objetivos do Programa Educação Paralímpica desenvolvido pelo Comitê 
Paralímpico Brasileiro:
A Promover a competição internacional em modalidades paralímpicas.
B Oferecer cursos de Habilitação Técnica apenas para atletas paralímpicos.
C Fornecer cursos de graduação em Educação Física.
D Formar e aprimorar profissionais que trabalham diretamente com pessoas com deficiência.
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https://www.cpb.org.br/upload/link/810b9fb25c604d46a783ed93165aba15.pdf
A deficiência auditiva é caracterizada pela perda parcial ou total da audição em um ou ambos os 
ouvidos. Essa condição pode ter diversas causas, como danos nos órgãos auditivos, problemas no 
nervo auditivo ou dificuldades no processamento das informações sonoras pelo cérebro. A 
habilidade normal para detecção de sons até 20 dB N.A (decibéis, nível de audição) é geralmente 
considerada como audição normal. Quando a audição é prejudicada e a pessoa não consegue 
detectar sons nesse limite ou tem dificuldade em ouvir conversas ou outros ruídos do ambiente, ela 
é classificada como tendo uma deficiência auditiva.
Fonte: adaptado de: FIOCRUZ. Deficiência auditiva. Disponível em: https://abre.ai/deficiencia-
auditiva. Acesso em: 4 ago. 2023.
Considerando o contexto da deficiência auditiva, analise as afirmativas a seguir:
I. A perda de audição é restrita apenas a fatores genéticos.
II. As causas da perda auditiva podem ser adquiridas ou congênitas.
III. A pessoa com perda auditiva severa, a fala normal não é audível, há dificuldades de 
entendimento mesmo com fala em volume alto.
IV. O grau de perda auditiva se dá pelo limiar auditivo em decibéis (dB), a qual parte de uma 
escala logarítmica para medir a pressão sonora.
É correto o que se afirma em:
A I e IV, apenas.
B II, III e IV, apenas.
C III e IV, apenas.
D II e III, apenas.
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https://abre.ai/deficiencia-auditiva
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A tetraplegia ocorre quando o indivíduo sofre lesões na medula espinhal a nível cervical, 
resultando na perda dos movimentos das pernas, braços e tronco. Essas lesões podem ser causadas 
por deformidades na coluna, hemorragia cerebral, doenças neurológicas ou traumas por acidentes. 
Os sintomas da tetraplegia variam de acordo com a gravidade, intensidade e extensão da lesão, e 
incluem perda de sensibilidade, flacidez nos braços, espasticidade nas pernas, perda do controle da 
bexiga e intestino, entre outros. A localização específica da lesão na medula cervical determina as 
habilidades e a independência funcional da pessoa afetada.
Fonte: MCKINLEY, W et al. Functional outcomes per level of spinal cord injury. Medscape. 
2021. Disponível em: http://emedicine.medscape.com/article/322604-overview. Acesso em: 8 ago. 
2023.
Avaliando os tipos de lesões causadoras da tetraplegia, qual das alternativas a seguir apresenta 
características das lesões na medula cervical nas vértebras C1 a C3?
A Pessoas com esse tipo de lesão, embora tenham a preservação parcial da inervação do
diafragma, podem necessitar de suporte ventilatório invasivo, principalmente na fase aguda.
B Pessoas com esse tipo de lesão podem adquirir independência funcional para alimentação,
aprontar-se e mover-se no leito.
C Pessoas com esse tipo de lesão são dependentes de ventilação mecânica, devido à perda de
inervação do diafragma, principal músculo inspiratório.
D Pessoas com esse tipo de lesão podem adquirir independência para comer e escovar os dentes,
mas necessitam de ajuda de terceiros para os cuidados pessoais e para transferências em geral.
Ao prescrever exercícios físicos para a promoção da saúde, é importante considerar os 
pressupostos que nos ajudam a tomar decisões sobre o tipo, frequência semanal, duração e 
intensidade dos exercícios. Além do embasamento científico, uma boa prescrição deve levar em 
conta a sensibilidade do profissional responsável pela orientação. Para isso, é necessário observar 
critérios de autenticidade na avaliação, como validade, confiabilidade e objetividade.
Fonte: adaptado de: PITANGA, F. J. G. (org.). Orientações para avaliação e prescrição de 
exercícios físicos direcionados à saúde. São Paulo: CREF4/SP, 2019. Disponível em: https:// 
ww.crefsp.gov.br/storage/app/arquivos/7e02a5c44298e22ad31dce23f52948b9.pdf. Acesso em: 12 
jul. 2023.
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http://emedicine.medscape.com/article/322604-overview
De acordo com o texto, qual dos critérios a seguir se aplica à consistência ou reprodutibilidade dos 
resultados quando aplicados por diferentes avaliadores em tempos diferentes, mas em condições 
similares?
A Fidedignidade.
B Conformidade.
C Validade.
D Objetividade.
A Deficiência Intelectual (DI) envolve limitações nas habilidades mentais, especialmente no 
raciocínio, resolução de problemas e planejamento. Indivíduos com QI abaixo da média são 
considerados deficientes intelectuais, apresentando dificuldades no desenvolvimento da 
comunicação,autocuidado e interações sociais. Problemas neurológicos, musculares e esqueléticos 
podem causar atrasos no desenvolvimento motor e na aquisição de habilidades físicas. 
Fonte: adaptado de: FRANÇA, G.; MARTINS, F. B. G. Pessoas com Deficiência: definição, tipos 
e trajetória histórica. TIC - Encontro de Iniciação Científica, v. 15, n. 15, 2019. Disponível em: 
http://intertemas.toledoprudente.edu.br/index.php/ETIC/article/view/7942. Acesso em: 8 ago. 
2023.
Com base nas informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre 
elas:
I. Crianças com deficiência intelectual frequentemente apresentam atraso no desenvolvimento de 
habilidades motoras.
PORQUE
II. Crianças com deficiência intelectual possuem problemas estruturais e de maturação 
relacionados ao sistema nervoso central, vestibular e circulatório, que influenciam na escolha de 
estratégias motoras inadequadas e no controle postural inadequado.
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http://intertemas.toledoprudente.edu.br/index.php/ETIC/article/view/7942
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
A As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
B A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.
C As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
D A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.
Os termos corretos refletem os valores e conceitos vigentes na sociedade e evoluem ao longo do 
tempo. À medida que novos valores e conceitos emergem, termos antigos podem se tornar 
inadequados e imprecisos, exigindo a adoção de novas palavras ou dando novos significados às 
existentes. O uso inadequado de termos pode perpetuar conceitos ultrapassados e informações 
equivocadas, prejudicando a compreensão e perpetuando estereótipos.
Fonte: adaptado de: SASSAKI, Romeu K. Terminologia Sobre Deficiência na Era da Inclusão. 
Brasília: Câmara dos Deputados. 2011. Disponível em: https://abre.ai/terminologia-sobre-
deficiencia. Acesso em: 8 ago. 2023. 
Aplicando os termos corretos que se devem utilizar nos dias atuais, analise as afirmações 
considerando V para verdadeiro e F para falso:
( ) Doente mental.
( ) Sala de aula normal.
( ) Sala de aula comum.
( ) Portador de deficiência.
Assinale a afirmativa que contempla corretamente a sequência:
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https://abre.ai/terminologia-sobre-deficiencia
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A F, F, V, F.
B V, V, V, F.
C V, F, F, V.
D V, V, F, F.
Atenção: Esta questão foi cancelada, porém a pontuação foi considerada.
As Doenças Cardiovasculares (DCV) são alterações no funcionamento do sistema cardíaco e são 
consideradas um grande problema de saúde pública. São a principal causa de morte em todo o 
mundo e incluem doenças como Doença Arterial Coronariana (DAC), insuficiência cardíaca, 
angina, Infarto Agudo do Miocárdio (IAM), doenças valvares, arritmias, doenças hipertensivas, 
entre outras. Essas doenças são caracterizadas como Doenças Crônicas não Transmissíveis 
(DCNT). 
Fonte: RIBEIRO, P. R. Q.; OLIVEIRA, D. M. Reabilitação cardiovascular, doença arterial 
coronariana e infarto agudo do miocárdio: efeitos do exercício físico. Revista Digital Efdeportes, 
Buenos Aires, Ano 15, n. 152, jan. 2011. Disponível em: 
https://www.efdeportes.com/efd152/reabilitacao-cardiovascular-efeitos-do-exercicio-fisico.htm. 
Acesso em: 19 jul. 2023.
A partir dos conhecimentos adquiridos sobre as DCV, analise as afirmativas a seguir:
I. As DCV são a principal causa de morte em áreas rurais.
II. A história familiar de DCV é um fator de risco não modificável.
III. A hiperglicemia é um fator de risco modificável para o desenvolvimento de DCV.
IV. A obesidade é considerada um fator de risco não modificável para o desenvolvimento de DCV.
É correto o que se afirma em:
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https://www.efdeportes.com/efd152/reabilitacao-cardiovascular-efeitos-do-exercicio-fisico.htm
A II e III, apenas.
B I e IV, apenas.
C I, II e III, apenas.
D III e IV, apenas.
A atividade física é essencial tanto para crianças como para adolescentes, e sua prescrição deve 
levar em consideração a faixa etária desse grupo. Até 2 anos: estimular atividades como andar, 
correr, rolar no chão e pular, com pelo menos 180 minutos de atividade física ao longo do dia. De 
3 a 5 anos: nessa fase, as crianças podem realizar atividades que trabalhem a coordenação motora, 
com pelo menos 180 minutos de atividade física de qualquer intensidade durante o dia. De 6 a 11 
anos: são indicados esportes em dupla ou em grupo, sendo pelo menos 60 minutos de atividade 
por dia em intensidade moderada a vigorosa. De 12 a 17 anos: vivenciar diversos esportes 
coletivos e individuais, contribuindo para a construção da identidade física e social nessa faixa 
etária.
Fonte: adaptado de: UNIMED NACIONAL. O esporte para cada idade. São Paulo: Central 
Nacional Unimed, 2019. Disponível em: https://www.centralnacionalunimed.com.br/viver-
bem/pais-efilhos/o-esporte-para-cada-idade. Acesso em: 13 jul. 2023.
De acordo com o texto e considerando uma recomendação adequada para a faixa etária de crianças 
de 6 a 11 anos, analise as alternativas a seguir e indique a correta:
A Praticar esportes de luta ou artes marciais, como judô e jiu-jitsu, com pelo menos 180 minutos
de atividade física de qualquer intensidade durante o dia.
B Realizar atividades como andar de bicicleta, jogar bola, fazer atividades que trabalhem a
coordenação motora, com pelo menos 60 minutos de atividade física por dia.
C Estimular atividades como andar, correr, rolar no chão e pular, com pelo menos 180 minutos
de atividade física por dia.
D Vivenciar esportes coletivos e individuais, como basquete, tênis, voleibol, handebol, atletismo,
com pelo menos 180 minutos de atividade física ao longo do dia.
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Nos esportes coletivos paralímpicos, os atletas são classificados por pontos, onde uma pontuação 
menor indica um maior grau de limitação do atleta. Para manter o equilíbrio entre as equipes, 
existe um limite máximo de pontos que uma equipe pode ter em campo. Em diferentes 
modalidades, a classificação funcional ocorre de maneira específica.
Fonte: COMITÊ PARALÍMPICO BRASILEIRO. Modalidades: Basquete em cadeira de rodas. 
São Paulo: CPB, 2023. Disponível em: https://cpb.org.br/modalidades/basquete-em-cr/. Acesso 
em: 5 ago. 2023.
Avaliando a modalidade de basquetebol em cadeira de rodas (CR), a classificação funcional dos 
atletas é realizada com base em:
A Habilidade técnica dos atletas.
B Grau de comprometimento físico-motor, em uma escala de 1 a 4,5.
C Acuidade visual dos atletas.
D Habilidade técnica dos atletas.
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